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高中技術(shù)技術(shù)的性質(zhì)說課稿篇一
高中通用技術(shù)課程高效課堂構(gòu)建的方法與途徑。
摘要：高中通用技術(shù)課程從實(shí)施以來，經(jīng)歷了從起步探索到有效實(shí)施的過程，受師資隊(duì)伍、專用教室、考試評(píng)價(jià)等方面的影響，存在課堂效率不高、課型模式模糊、教學(xué)方法單一、考試評(píng)價(jià)體系不完善等問題。新的十年，為了使通用技術(shù)課程再上新臺(tái)階，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)高中通用技術(shù)課程高效課堂構(gòu)建提出了幾點(diǎn)建議。
關(guān)鍵詞：通用技術(shù)；課堂效率；高效課堂。
一、高中通用技術(shù)高效課堂的界定。
傳統(tǒng)高效課堂主要從教師和學(xué)生兩個(gè)角度觀察，看教師能否抓住知識(shí)主線，做到層次分明、思路清晰、重點(diǎn)突出、講練適度，并能讓學(xué)生掌握課堂所教授的內(nèi)容；看學(xué)生能否在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自我構(gòu)建，并在學(xué)習(xí)的過程中掌握教師教授的知識(shí)，以提升自身的素養(yǎng)。
高中通用技術(shù)課程是以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)為核心目標(biāo)，以師生共同發(fā)展、共同成長為基本目標(biāo)，以三維教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度為觀測(cè)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。綜上所述，通用技術(shù)課程的高效課堂應(yīng)該是，全面落實(shí)通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，采用情境教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等教學(xué)方法，理論與實(shí)踐相結(jié)合、課上與課下相結(jié)合，學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，對(duì)技術(shù)產(chǎn)生濃厚興趣，技術(shù)素養(yǎng)得到全面提升。
二、影響高中通用技術(shù)課堂效率的原因。
1.教師素質(zhì)。
通用技術(shù)是一門新課程，大學(xué)沒有與此對(duì)應(yīng)的專業(yè)，許多學(xué)校的通用技術(shù)教師都是由物理、信息技術(shù)或其他行政人員擔(dān)任，并且專職教師人員較少，多為兼職教師，由于教師自身專業(yè)素質(zhì)的局限，影響通用技術(shù)課堂效率的提高。
2.硬件水平。
通用技術(shù)課程是一門動(dòng)手實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，但多數(shù)學(xué)校沒有專門的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，或建有實(shí)驗(yàn)室也很少使用，或有實(shí)驗(yàn)室但缺乏必要的實(shí)驗(yàn)耗材，從而導(dǎo)致課堂效率很難提高。
3.教學(xué)方法。
通用技術(shù)是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，目前一些教師教學(xué)方法單一、教學(xué)理念落后、教學(xué)手段原始，教學(xué)內(nèi)容拓展不夠，教學(xué)資源和素材貧乏，理論與實(shí)踐不能很好結(jié)合，學(xué)生對(duì)技術(shù)課程興趣不足。
4.考試評(píng)價(jià)。
除了江蘇、海南等個(gè)別省份將通用技術(shù)課程列入學(xué)業(yè)水平考試或高考外，多數(shù)省份通用技術(shù)課程作為學(xué)?？疾檎n程，由于缺少必要的督查與自覺，一些地方學(xué)生學(xué)好學(xué)壞都能畢業(yè)，考試評(píng)價(jià)的不嚴(yán)肅或缺失，引不起學(xué)生對(duì)課程的重視，也將影響到課堂效率的提高。
三、高中通用技術(shù)高效課堂構(gòu)建的途徑。
1.教師業(yè)務(wù)素質(zhì)是高效課堂構(gòu)建的基礎(chǔ)。
通用技術(shù)是一門新課程，現(xiàn)有的教師幾乎沒有一個(gè)是大學(xué)通用技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生，這就要求教師有較強(qiáng)的自學(xué)能力和意識(shí)。一個(gè)人的成長有兩種形式，一種是主動(dòng)成長，一種是被動(dòng)成長，主動(dòng)成長的人把學(xué)習(xí)當(dāng)成興趣與快樂，進(jìn)步較快；被動(dòng)成長的人把學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，()必須在外力干預(yù)下才有進(jìn)步。通用技術(shù)教師必須做一個(gè)主動(dòng)成長的人，才能較快提升自己的專業(yè)能力，較快適應(yīng)新課程對(duì)高素質(zhì)教師的要求。
2.課程資源建設(shè)是高效課堂構(gòu)建的保障。
通用技術(shù)課程在我國從20開始實(shí)施，但各個(gè)省份實(shí)施新課程的時(shí)間不一致，導(dǎo)致對(duì)課程的研究不夠，課程素材積累不夠，相關(guān)的參考資料匱乏，對(duì)教師備課、業(yè)務(wù)提升、課堂教學(xué)等都有較大影響。首先，各級(jí)教研組織要加強(qiáng)教學(xué)研討，開展網(wǎng)絡(luò)教研、協(xié)作區(qū)教研，建立通用技術(shù)教研qq群、通用技術(shù)教研網(wǎng)，利用微信、微博等網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源；其次，相關(guān)出版機(jī)構(gòu)、教研機(jī)構(gòu)或有條件的學(xué)校應(yīng)編輯出版優(yōu)秀教學(xué)案例集、課堂教學(xué)實(shí)錄（優(yōu)質(zhì)課光盤）、課程資源素材包（光盤）等；第三，通用技術(shù)教師要善于收集、挖掘、積累生活中有用的課程資源。
3.有效的教學(xué)方法是高效課堂構(gòu)建的有力抓手。
（1）案例教學(xué)法。
通用技術(shù)課程倡導(dǎo)“做中學(xué)”“學(xué)中做”的教學(xué)理念，案例教學(xué)就是一種“做中學(xué)”的形式，它在經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)中獲取知識(shí)，增進(jìn)才干。案例教學(xué)的著眼點(diǎn)在于學(xué)生創(chuàng)造能力以及實(shí)際解決問題的能力的'發(fā)展，通過案例掌握更有效的方式獲得知識(shí)，并且案例的選擇應(yīng)來源于生活，來源于學(xué)生常見的、熟悉的事件。比如，在講“技術(shù)的含義及作用”和“控制的概念”兩節(jié)時(shí)，都用到了“都江堰水利工程”的案例，通過這個(gè)案例讓學(xué)生知道，歷經(jīng)了兩千年，我國古代人造控制工程依然發(fā)揮著重要作用。
（2）情境教學(xué)法。
情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。書本上的技術(shù)事件多數(shù)是生硬的、冰冷的，采用情境教學(xué)法，能很快激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)、快速理解技術(shù)原理。比如，在講“流程的設(shè)計(jì)”一節(jié)時(shí)，為了使學(xué)生理解流程設(shè)計(jì)過程并看懂加工圖，老師用ppt展示了不同款式、大小、色彩的紙?zhí)岫祱D片，從而引出紙?zhí)岫档闹谱鬟^程和設(shè)計(jì)流程。
（3）項(xiàng)目教學(xué)法。
項(xiàng)目教學(xué)法是通過實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。通用技術(shù)課是一門實(shí)踐性、創(chuàng)新性、綜合性的學(xué)科，在教學(xué)中我們可以用一個(gè)項(xiàng)目貫穿幾節(jié)教學(xué)內(nèi)容，通過某個(gè)項(xiàng)目載體讓學(xué)生在“學(xué)中做”.
（4）小組合作法。
小組合作學(xué)習(xí)法是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種有效的學(xué)習(xí)方法。通用技術(shù)課教學(xué)過程中會(huì)有許多實(shí)踐環(huán)節(jié)，需要學(xué)生動(dòng)手操作，通過小組合作可以更好地完成教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作能力，可以互相合作、取長補(bǔ)短。比如，在小組合作探究活動(dòng)中，教師在各組內(nèi)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，并進(jìn)行積極點(diǎn)評(píng)與鼓勵(lì)，學(xué)生參與熱情高漲，課堂氛圍活躍，設(shè)計(jì)方案以小組形式呈現(xiàn)，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與程度。
（5）學(xué)案導(dǎo)學(xué)法。
目前，通用技術(shù)課學(xué)習(xí)材料缺乏，僅僅依靠教材使知識(shí)的學(xué)習(xí)受限，學(xué)案可以很好解決和彌補(bǔ)這個(gè)缺陷。比如，在“發(fā)現(xiàn)與明確問題”一節(jié)，可以設(shè)計(jì)一份學(xué)案，讓學(xué)生找出在衣、食、住、行等各方面需要解決的問題，并尋找發(fā)現(xiàn)問題的途徑與方法有哪些等。
四、考試與評(píng)價(jià)是高效課堂構(gòu)建的關(guān)鍵。
想要改變一些地方存在的“說起來重要、做起來次要”的局面，必須完善通用技術(shù)課程的考試與評(píng)價(jià)方式。比如，一些省份將高考分為學(xué)術(shù)型和技能型，技能型高考需要考試信息技術(shù)和通用技術(shù)。還有一些省份將信息技術(shù)和通用技術(shù)全部列入全省學(xué)業(yè)水平考試，考試級(jí)別為國家級(jí)考試，學(xué)業(yè)水平考試成績和高招錄取掛鉤。只有將有效的考試與評(píng)價(jià)、監(jiān)督與檢查真正實(shí)施起來，才能真正改變一些人的觀念，才能保證通用技術(shù)課堂高效運(yùn)轉(zhuǎn)。
我們無法用一種測(cè)量工具來檢測(cè)某一堂課是否為高效課堂，它是我們?cè)谧非蟮哪繕?biāo)，通用技術(shù)課：只有更好、沒有最好。
成果。
參考文獻(xiàn)：
黃琴。通用技術(shù)課程“高效課堂”教學(xué)模式及實(shí)踐。軟件：教育現(xiàn)代化，（10）。
高中技術(shù)技術(shù)的性質(zhì)說課稿篇二
《技術(shù)的性質(zhì)》是《通用技術(shù)》蘇教版第一章第二節(jié)的內(nèi)容，本內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了技術(shù)與人，技術(shù)與社會(huì)，技術(shù)與自然的關(guān)系后所要學(xué)習(xí)的，在這一課時(shí)里同學(xué)們要掌握技術(shù)的3個(gè)性質(zhì)，即目的性，創(chuàng)新性，綜合性。在整個(gè)教學(xué)過程中，并通過簡單的案例提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生較好的理解技術(shù)的性質(zhì)，聯(lián)系生活中的案例通過《神舟六號(hào)》的實(shí)例培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探索，交流的學(xué)習(xí)理念，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義思想品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來，師生互動(dòng)，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)積極思考的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)對(duì)象分析。
教學(xué)對(duì)象分析：這是高一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)好〈技術(shù)的價(jià)值〉的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)技術(shù)這個(gè)概念模糊不清，對(duì)科學(xué)和技術(shù)的區(qū)別與聯(lián)系似懂非懂，在教學(xué)中，我通過教學(xué)案例由簡到難的分析，有效的設(shè)置情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，愛國主義及團(tuán)體合作精神學(xué)生，做好學(xué)生走入技術(shù)世界的領(lǐng)路人。
三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：
1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解技術(shù)是人類有目的和有意識(shí)的活動(dòng)成果。知道技術(shù)的發(fā)展需要發(fā)明和革新；理解技術(shù)活動(dòng)往往需要綜合運(yùn)用多種知識(shí)。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛技術(shù)的觀念，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神。
3、態(tài)度和情感：使學(xué)生懂得技術(shù)的發(fā)展要靠創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新的技術(shù)就沒有生命力。通過技術(shù)發(fā)明和革新的案例，激發(fā)學(xué)生對(duì)技術(shù)創(chuàng)新的。興趣，特別是“神舟六號(hào)”案例的討論，不僅可以提高學(xué)生的集體團(tuán)隊(duì)合作精神，更好的進(jìn)行學(xué)生的愛國主義教育。
4、重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：是知道技術(shù)的發(fā)展需要發(fā)明和革新，技術(shù)活動(dòng)往往需要綜合運(yùn)用多種知識(shí)。
難點(diǎn)：是理解科學(xué)和技術(shù)的區(qū)別與聯(lián)系。
四、教學(xué)過程：
一）明確目標(biāo)。
1、技術(shù)是滿足人類的需求和愿望為目的。
2、知道技術(shù)的發(fā)展需要發(fā)明和革新，能通過案例進(jìn)行說明。
3、理解技術(shù)活動(dòng)往往需要綜合運(yùn)用多種知識(shí)。
讓學(xué)生閱讀案例：助聽器的發(fā)明。
學(xué)生回答以下內(nèi)容：
a、從什么具體的目的出發(fā)。
使聽覺不太靈敏的.人能自如地聽到外界的聲音，正常地與人交流。
b、解決了什么具體的問題。
將聲音放大，體積變小。
c、滿足了什么具體的需求。
使耳聾人方便地與外界進(jìn)行語言交流。
提問：通過助聽器的案例說明技術(shù)具有哪些性。
1、任何技術(shù)的產(chǎn)品和發(fā)展都是人類有意識(shí)，有目的活動(dòng)的成果。
2、技術(shù)的目的性體現(xiàn)在豐富多彩的技術(shù)活動(dòng)之中。這些活動(dòng)推進(jìn)了技術(shù)的不斷優(yōu)化和不斷發(fā)展。
師生互動(dòng)：（通過洗衣機(jī)的發(fā)展過程給以解釋）。
提問：除了技術(shù)具有目的性以外，還有哪些性質(zhì)呢。
展示實(shí)物：普通梳子和可折疊梳子。
展示案例：手工拔毛和機(jī)械拔毛的圖片。
提問：通過以上兩個(gè)案例說明技術(shù)具有哪些性。
學(xué)生回答：技術(shù)具有創(chuàng)新性。
板書：[二，技術(shù)的創(chuàng)新性]。
創(chuàng)新是技術(shù)發(fā)展的核心所在，每一項(xiàng)技術(shù)的問世都是創(chuàng)新的成果，閃爍著創(chuàng)新的光芒。
技術(shù)的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新。
瓦特的蒸汽機(jī)。
讓學(xué)生分析案例：蒸汽機(jī)的發(fā)明如何推動(dòng)了技術(shù)的創(chuàng)新。你能列舉1—2個(gè)類似的實(shí)例嗎？
學(xué)生回答：
教師引導(dǎo)學(xué)生回答，顯示器的革新與電視機(jī)的創(chuàng)新和發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個(gè)技術(shù)革新階段。
1、球面電視機(jī)。
2、平面電視機(jī)。
3、純平電視機(jī)。
4、液晶電視機(jī)。
5、等離子電視機(jī)等。
學(xué)生分四個(gè)組討論：神舟5號(hào)與神舟6號(hào)有什么區(qū)別，你認(rèn)為有哪些方面的創(chuàng)新呢。
各組學(xué)生回答：
教師總結(jié)：
區(qū)別：一是航天員由一人變成了兩人。
二是在軌運(yùn)行一天變成了多天。
三航天員屆時(shí)將打開返回艙與軌道艙連接處的艙門。
四首次進(jìn)入軌道艙進(jìn)行一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。
創(chuàng)新：吸氣馬桶，睡袋，兩艙之間的艙門等。
提問：技術(shù)除了以上兩種性質(zhì)以外，還有哪些性質(zhì)呢。
案例分析：
1、分析制作一個(gè)小椅子需要綜合運(yùn)用哪些知識(shí)。
2、在下圖中的小橢圓形空白處填寫這些學(xué)科的名稱。
提問：通過以上案例說明技術(shù)具有哪些性。
學(xué)生回答：技術(shù)具有綜合性。
板書：[三，技術(shù)的綜合性]。
技術(shù)具有跨學(xué)科的性質(zhì)，一般地，每一項(xiàng)技術(shù)都需要綜合運(yùn)用多個(gè)學(xué)科，多方面的知識(shí)。
技術(shù)與科學(xué)的區(qū)別。
科學(xué)。
科學(xué)是對(duì)各種事實(shí)和現(xiàn)象進(jìn)行觀察，分類，歸納，演繹，分析，推理，計(jì)算和實(shí)驗(yàn)，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并予以驗(yàn)證和公式化的知識(shí)體系。
科學(xué)側(cè)重認(rèn)識(shí)自然，力求有所發(fā)現(xiàn)。
科學(xué)回答“是什么”“為什么”的問題。
科學(xué)通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)，形成結(jié)論。
技術(shù)。
技術(shù)則是人類為滿足自身的需求和愿望對(duì)大自然進(jìn)行的改造。
技術(shù)則側(cè)重利用和合理地改造自然，力求有所發(fā)明。
技術(shù)則更多地回答“怎么辦”的問題。
技術(shù)則通過試驗(yàn)，驗(yàn)證方案的可行性與合理性，并實(shí)現(xiàn)優(yōu)化。
學(xué)生回答：牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律是典型的科學(xué)活動(dòng)，而瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)則是典型的技術(shù)活動(dòng)。結(jié)合自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，分別舉出3個(gè)科學(xué)活動(dòng)和技術(shù)活動(dòng)的實(shí)例。
科學(xué)與技術(shù)有什么聯(lián)系呢？
（1）相互作用，相互制約。
（2）科學(xué)促進(jìn)技術(shù)發(fā)展，技術(shù)推動(dòng)科學(xué)進(jìn)步。
教師講解：
技術(shù)與其他學(xué)科的關(guān)系；
技術(shù)常常涉及工具，材料，技能，工藝，程序等；
藝術(shù)則涉及人類的價(jià)值觀，審美觀，藝術(shù)修養(yǎng)等。
總結(jié)：技術(shù)技術(shù)是滿足人類的需求和愿望為目的，創(chuàng)新性是技術(shù)的靈魂，任何技術(shù)的發(fā)展都需要發(fā)明和革新；技術(shù)具有跨學(xué)科的性質(zhì)，需要運(yùn)用多門學(xué)科的知識(shí)。
課后思考：給自己家里的門設(shè)計(jì)防盜報(bào)警器。
討論：
（1）神舟5號(hào)與神舟6號(hào)有什么區(qū)別。
（2）你認(rèn)為有哪些方面的創(chuàng)新呢。
高中技術(shù)技術(shù)的性質(zhì)說課稿篇三
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家上午好！
本人將代表課程組以說課的形式向各位匯報(bào)《大氣污染控制技術(shù)》課程的教學(xué)實(shí)施狀況，主要內(nèi)容包括：一、課程的定位及課程標(biāo)準(zhǔn)；二、教材及教學(xué)參考資料；三、教學(xué)資源及教學(xué)條件；四、學(xué)情分析及學(xué)法指導(dǎo)；五、教學(xué)模式及教學(xué)方法；六、單元教學(xué)程序設(shè)計(jì)。
一、課程的定位及課程標(biāo)準(zhǔn)。
環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專業(yè)作為我院的特色專業(yè)及首批試點(diǎn)教改專業(yè)，自創(chuàng)辦以來，為了提升辦學(xué)質(zhì)量，向社會(huì)輸送符合市場(chǎng)要求的高素質(zhì)技能型環(huán)保專門人才，每年進(jìn)行充分市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)業(yè)分析、走訪行業(yè)企業(yè)，并派專業(yè)專業(yè)教師到企業(yè)一線頂崗實(shí)習(xí)，在多形式、廣泛而深入的調(diào)研基礎(chǔ)上對(duì)專業(yè)職業(yè)崗位進(jìn)行分析，得出環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理專業(yè)的畢業(yè)生的主要服務(wù)面向有：1環(huán)境監(jiān)測(cè)；2污染治理工藝設(shè)計(jì)；3環(huán)保裝備的制造安裝；4環(huán)境工程項(xiàng)目施工管理；5污染治理系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)；6環(huán)境咨詢服務(wù)如環(huán)境影響評(píng)價(jià)等專業(yè)技術(shù)崗位。根據(jù)崗位能力要求，并會(huì)同企業(yè)專家、教育專業(yè)、課程專家、及專業(yè)技術(shù)共同制定人才培養(yǎng)方案。
在環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中明確表述人才培養(yǎng)規(guī)格及目標(biāo)，培養(yǎng)具有本專業(yè)良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能、創(chuàng)新理念和實(shí)踐能力，面向環(huán)保生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等行業(yè)（領(lǐng)域），從事大氣、水、噪聲、固體廢物等污染治理（污染控制工藝設(shè)計(jì)、施工安裝、環(huán)保設(shè)備運(yùn)行管理）、環(huán)境監(jiān)測(cè)等實(shí)際工作的'高素質(zhì)技能型專門人才。
所以，《大氣污染控制技術(shù)》是專業(yè)的一門重要的技術(shù)核心課，同時(shí)也是一門起到橋梁作用課程。目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生，使具有大氣污染控制一線工作崗位上從事咨詢服務(wù)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、裝備制造、施工管理、安裝管理、運(yùn)行維護(hù)等的專業(yè)技能及職業(yè)素養(yǎng)。
為適應(yīng)崗位人才需求，對(duì)大氣污染控制課程內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，分為以下五個(gè)領(lǐng)域：1法律法規(guī)、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)；2顆粒污染物控制；3氣態(tài)污染物控制；4凈化系統(tǒng)工藝設(shè)計(jì)；5系統(tǒng)運(yùn)行管理。
為規(guī)范教學(xué)，制定了課程標(biāo)準(zhǔn)，通過對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行合理設(shè)置使學(xué)生在知識(shí)、技能、素質(zhì)三方面得到培訓(xùn)和提高。
二、教材及教學(xué)參考資料。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生特點(diǎn)選擇教材及教學(xué)參考資料，教材采用的是教育部高職高專規(guī)劃教材化學(xué)工業(yè)出版社出版的由李廣超主編的《大氣污染控制技術(shù)》。
該教材能滿足課程標(biāo)準(zhǔn)要求的知識(shí)內(nèi)容，難易程度符合學(xué)生接受水平，基本反映行業(yè)企業(yè)發(fā)展技術(shù)發(fā)展。不足之處在于：通用教材無法體現(xiàn)地方、院校特色，教學(xué)內(nèi)容需在項(xiàng)目引領(lǐng)下進(jìn)行重組，以及職業(yè)崗位生產(chǎn)性有待加強(qiáng)。
為彌補(bǔ)一本教材的不足，我們?cè)黾恿素S富的教學(xué)參考資料，主要有有兩大類：書面資料及網(wǎng)絡(luò)資源。
書面資料以電子書的形式拷給學(xué)生主要有1相關(guān)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)使學(xué)生能在把握政策的情況下有方向的學(xué)習(xí)、工作，2專項(xiàng)廢氣治理，讓學(xué)生從單一的污染治理入手掌握主要治理方法；3行業(yè)企業(yè)廢氣治理，了解企業(yè)多種廢氣污染的狀況如何選擇方法、組合工藝；4工具書，廢氣治理涉及知識(shí)面廣，工具書必不可少。
網(wǎng)絡(luò)資源主要有：1站，向?qū)W生推薦較好的大氣污染控制技術(shù)精品課程站，根據(jù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，我系下一步也將建設(shè)大氣污染控制精品課程，建成自己的站；2最新的市場(chǎng)案例，讓學(xué)生了解最新的技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)，使知識(shí)正常更新；3網(wǎng)絡(luò)視頻形象直觀教學(xué)，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化；4文獻(xiàn)資料利用知網(wǎng)、萬方等分享研究成果，啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生信息處理、創(chuàng)新革新的能力。
為了能體現(xiàn)我院特色，有針對(duì)性的教學(xué)，課程組編寫校本教材已提到日程上，目前已經(jīng)初步進(jìn)行了知識(shí)模塊的劃分、目錄的確定及任務(wù)分工。預(yù)計(jì)在今年9月與學(xué)生見面。
三、教學(xué)資源及教學(xué)條件。
1師資隊(duì)伍。
圖書館為學(xué)生提供博覽群書的條件；校園網(wǎng)，在資源共享的同時(shí)提供了學(xué)習(xí)。
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，目前主要有大氣環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)訓(xùn)室、大氣污染控制實(shí)訓(xùn)室及教學(xué)做一體化實(shí)訓(xùn)室，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容直接在實(shí)訓(xùn)室完成教學(xué)任務(wù)。校外實(shí)訓(xùn)基地是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的補(bǔ)充，目前我系與多家單位簽訂合作協(xié)議，根據(jù)課程教學(xué)需要，安排學(xué)生參觀實(shí)習(xí)。
四、學(xué)情分析及學(xué)法指導(dǎo)。
1學(xué)生基本特點(diǎn)分析。
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)90后學(xué)生普遍存在主要在自信、承壓能力、吃苦耐勞精神、責(zé)任感、合作意識(shí)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自制力等方面需要提高，我們將通過合理的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，有意識(shí)的去鍛煉提高學(xué)生素質(zhì)。
當(dāng)然，學(xué)生也有許多可取之處，如思維敏捷活躍、熱衷社會(huì)實(shí)踐、效益意識(shí)較強(qiáng)、敢于表現(xiàn)自我，而科學(xué)學(xué)習(xí)要求較強(qiáng)的想象力、動(dòng)手操作能力、工程經(jīng)濟(jì)觀念并為交流提高需展示學(xué)習(xí)成果。
2學(xué)法指導(dǎo)。
如何取長補(bǔ)短指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)至關(guān)重要。
學(xué)法指導(dǎo)重點(diǎn)要解決四個(gè)問題：為什么學(xué)、學(xué)什么、難在哪、怎么辦。為什么學(xué)：作為環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理專業(yè)學(xué)生，其核心競爭力在于其專業(yè)素質(zhì)的高低，大氣污染控制技術(shù)課程學(xué)習(xí)可滿足學(xué)生認(rèn)知需要、并提高其專業(yè)技能，為其生存發(fā)展提供保障，以及精神滿足需要。
學(xué)什么：學(xué)方法、學(xué)應(yīng)用、學(xué)創(chuàng)造。大數(shù)學(xué)家華羅庚：“學(xué)而有則用、學(xué)而優(yōu)則創(chuàng)”
難在哪：教師—以能力、素質(zhì)為本位的教學(xué)過程設(shè)計(jì)與實(shí)施。
學(xué)生—鍛煉毅力、學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)、自我管理。
五、教學(xué)模式及教學(xué)方法。
1教學(xué)實(shí)施原則：1以學(xué)生為主體，2以教師為主導(dǎo)，3以能力為本位。教師采取以大氣污染控制工程項(xiàng)目為導(dǎo)向、工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，結(jié)合教學(xué)做一體，合理設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)過程，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中達(dá)到知識(shí)內(nèi)化、技能強(qiáng)化、素質(zhì)升華的目的。
2教學(xué)模式：在項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)全過程中，如何科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，并有效操控實(shí)施至關(guān)重要。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)每個(gè)項(xiàng)目，每一個(gè)教學(xué)單元進(jìn)行了設(shè)計(jì)，后面將以一個(gè)教學(xué)單元為例說明。
4教學(xué)實(shí)施保障：
教師自我能力提高：教師走出去，了解行業(yè)發(fā)展前沿、到工程項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)、到兄弟院校學(xué)習(xí)、到一線崗位頂崗實(shí)習(xí)，向?qū)＜艺?qǐng)教學(xué)習(xí)，結(jié)合自身的探索研究，來提高能力、素質(zhì)。
實(shí)訓(xùn)基地條件完善：校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)施完善，需進(jìn)一步營造職場(chǎng)氛圍，讓學(xué)生有轉(zhuǎn)變?yōu)閱T工的情境體驗(yàn)。校外實(shí)訓(xùn)基地有待于拓展，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。
多元考核評(píng)價(jià)方法。
六、單元教學(xué)程序設(shè)計(jì)。
對(duì)于教學(xué)程序合理設(shè)計(jì)，我們通過一個(gè)單元教學(xué)說明。
汽車尾氣凈化。
現(xiàn)在社會(huì)，汽車以成為不可或缺的一種交通工具，汽車保有量持續(xù)增長。汽車在為人們帶來生活方便的同時(shí)，產(chǎn)生了嚴(yán)重的尾氣污染，如何治理尾氣，減少污染物排放，是本單元要重點(diǎn)解決的問題。
單元設(shè)計(jì)時(shí)間為2課時(shí)，設(shè)置了6個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
七、課程教學(xué)效果。
通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠針對(duì)任務(wù)，拿出方案，進(jìn)行大氣污染控制系統(tǒng)的初步設(shè)計(jì)；動(dòng)手操作能力也得到有效提高，畢業(yè)生獲得用人單位肯定。
高中技術(shù)技術(shù)的性質(zhì)說課稿篇四
本節(jié)內(nèi)容為“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”第六章第二節(jié)《常見的技術(shù)圖樣》之第一課時(shí):“正投影與三視圖”，它主要描述三視圖的成圖原理和規(guī)律、三視圖的識(shí)讀和繪制等內(nèi)容。
首先，三視圖是按正投影法繪制的，故正投影法是繪制和識(shí)讀三視圖的理論基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)繪圖和識(shí)圖的前提。其次，三視圖是工程設(shè)計(jì)最基本的表達(dá)方式，也是本章的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容。最后，本節(jié)內(nèi)容也是后續(xù)知識(shí)“形體的尺寸標(biāo)注”和“機(jī)械加工圖”的基礎(chǔ)。
高中學(xué)生在本課之前已經(jīng)學(xué)過有關(guān)三視圖的知識(shí)，因此，可以在教學(xué)中利用學(xué)生已有的概念來引導(dǎo)教學(xué)。此外，學(xué)生一般對(duì)動(dòng)手實(shí)踐的好奇心強(qiáng)、積極性高，但往往缺乏細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，故教師應(yīng)注意進(jìn)行積極地引導(dǎo)。
綜合以上教材分析和學(xué)情分析，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是三視圖的成圖原理和規(guī)律，教學(xué)難點(diǎn)是三視圖的繪制與識(shí)讀。
針對(duì)高中學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，結(jié)合教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：
（1）知識(shí)與技能：了解正投影的原理，理解三視圖的成圖原理和規(guī)律；
（2）過程與方法：能繪制和識(shí)讀簡單的三視圖，學(xué)會(huì)規(guī)范作圖的方法和技能；
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到三視圖的繪制和識(shí)讀在設(shè)計(jì)交流與表達(dá)中的重要性，并在實(shí)踐過程中逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、規(guī)范的技術(shù)行為習(xí)慣。
【教學(xué)目的】回顧上節(jié)內(nèi)容“技術(shù)語言的種類”，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的求知欲。
【教法設(shè)計(jì)】用教學(xué)課件展示情景導(dǎo)入內(nèi)容及“不規(guī)則物體”的圖片，教師介紹故事內(nèi)容，并設(shè)置問題。
【時(shí)間分配】約2分鐘。
【故事情景】。
一位學(xué)生前去一家加工廠為其班級(jí)加工一件重達(dá)50千克且中空的不規(guī)則物體，以下是他與加工師傅進(jìn)行交流的過程。
首先該學(xué)生試圖用口頭語言描述所加工物體的形狀，發(fā)現(xiàn)難以表述清楚。接著，他又用草圖法繪制了該物體的正等軸側(cè)圖，由于此物體結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，他花費(fèi)了較長時(shí)間完成繪圖后，發(fā)現(xiàn)圖樣線條太多，層次感不明顯，尺寸也難于標(biāo)示，加工師傅還是難以看明白圖紙。最后他制作了該物體的一個(gè)模型并結(jié)合正等軸側(cè)圖，還輔之以口頭語言總算把該物體表述清楚。
然后加工師傅便無奈地?fù)u了搖頭。該學(xué)生看到后就好奇地問：“難道還有更好的辦法？”加工師傅就很不耐煩地回答：“回去問老師！”
【教學(xué)目的】了解正投影的原理和理解為什么要用三視圖。
【教法設(shè)計(jì)】從“手影”游戲引入，講解“正投影”，經(jīng)“設(shè)問”和“演示”探究正投影具有顯實(shí)性、積聚性和類似性，并建構(gòu)“視圖”的概念。
徒手在黑板上畫圖1，逐一添加不同形體，有意引導(dǎo)從同一方向想象，引出同解的視圖，再啟發(fā)點(diǎn)明改變投射的方向其視圖就不同解，說明一個(gè)視圖不能完整反映物體的結(jié)構(gòu)形狀；然后列舉對(duì)一個(gè)“工字鋼”的六個(gè)方位觀察結(jié)果，從而最終說明為什么要用三視圖。
【時(shí)間分配】約10分鐘。
1、“手影”游戲。
設(shè)問：怎樣才能使投影大小與老師的手形大小相仿?
正投影法、正投影。
設(shè)問：正投影有何重要性質(zhì)?
演示：正投影具有顯實(shí)性、積聚性和類似性。
用正投影法繪制出物體的圖形稱為視圖。
2、設(shè)問：哪些形體按照?qǐng)D中投射方向所形成的視圖是矩形？
結(jié)論：一個(gè)視圖只能反映物體的一個(gè)方位的形狀，不能完整反映物體的結(jié)構(gòu)形狀。需要用多面視圖。
分析：
結(jié)論：三視圖能較完整的表達(dá)物體的結(jié)構(gòu)形狀。
1、三投影面體系。
【教學(xué)目的】三投影面體系是形成三視圖的必要條件，需認(rèn)識(shí)三投影面體系的構(gòu)成和各個(gè)投影面的名稱及代號(hào)。
【教法設(shè)計(jì)】用自制紙質(zhì)可展開的三投影面體系模型和板圖相結(jié)合。
【時(shí)間分配】約1分鐘。
【教具】自制紙質(zhì)可展開的三投影面體系模型。
2、三視圖的形成及其名稱。
【教學(xué)目的】要求掌握每一視圖的名稱，以及它從物體的何方向投影所得。
【教法設(shè)計(jì)】結(jié)合實(shí)物演示及ppt課件，敘述從簡。
【時(shí)間分配】約1分鐘。
【教具】實(shí)物模型。
實(shí)物及ppt展示：
3、三視圖的展開及其位置。
【教學(xué)目的】由三視圖規(guī)定的展開形式引導(dǎo)出三視圖固定位置的道理，對(duì)三視圖的形成有一個(gè)完整的概念。
【教法設(shè)計(jì)】借助ppt課件和自制紙質(zhì)可展開的三投影面體系模型，講解簡練。
【時(shí)間分配】約1分鐘。
ppt展示：
【教學(xué)目的】學(xué)生通過小組合作對(duì)實(shí)物進(jìn)行形體結(jié)構(gòu)分析并繪制三視圖，然后探究、歸納三視圖的尺寸“三等關(guān)系”及其與實(shí)物之間的六向“方位關(guān)系”。
【教法設(shè)計(jì)】準(zhǔn)備6個(gè)實(shí)物模型，將全班學(xué)生分為6個(gè)小組，每組繪制一個(gè)模型的三視圖。
首先舉例說明如何進(jìn)行形體的結(jié)構(gòu)分析。在學(xué)生繪制過程中，教師巡視，一段時(shí)間后，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤適時(shí)講解畫三視圖的注意事項(xiàng)，然后讓學(xué)生繼續(xù)繪圖。
之后，將每組繪制的三視圖展示，指正錯(cuò)誤，交流繪圖方法。
最后，歸納三視圖的尺寸“三等關(guān)系”及其與實(shí)物之間的六向“方位關(guān)系”。
【時(shí)間分配】約17分鐘。
【教具】6個(gè)實(shí)物模型，其形體結(jié)構(gòu)分別為：回轉(zhuǎn)體與回轉(zhuǎn)體疊加（1個(gè)），回轉(zhuǎn)體與平面體疊加（1個(gè)），平面體與平面體疊加（4個(gè)）。
1、舉例：形體結(jié)構(gòu)分析。
2、分發(fā)實(shí)物模型，小組實(shí)踐：
3、在學(xué)生繪制過程中，針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤適時(shí)講解：
（1）實(shí)線和虛線分別在什么情況下畫？（2）旋轉(zhuǎn)體又該怎么畫？注意什么？
4、在展示臺(tái)上展示每組繪制的三視圖，指正錯(cuò)誤，交流繪圖方法。
5、探究歸納：
歸納為口訣：主視、俯視長對(duì)正。
主視、左視高平齊。
左視、俯視寬相等。
六向“方位關(guān)系”
主視圖反映物體的左右、上下方位，不反映前后方位；
俯視圖反映物體的左右、前后方位，不反映上下方位；
左視圖反映物體的上下、前后方位，不反映左右方位。
【教學(xué)目的】識(shí)讀已知三視圖并構(gòu)思、切制實(shí)物形狀；若要使三視圖表達(dá)實(shí)物的真實(shí)大小，必須進(jìn)行尺寸標(biāo)注，為下節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容“尺寸的標(biāo)注”和“機(jī)械加工圖”作鋪墊。
【教法設(shè)計(jì)】給每小組分發(fā)不同大小的立方體的泡沫塑料，先讓其按照板圖顯示的三視圖切制實(shí)物模型，讓其體驗(yàn)三視圖的識(shí)讀過程。
然后，進(jìn)行作品評(píng)價(jià)。
引導(dǎo)學(xué)生思考：物體的視圖只能表達(dá)其形狀和結(jié)構(gòu)的關(guān)系，若要使三視圖表達(dá)實(shí)物的真實(shí)大小，必須進(jìn)行尺寸標(biāo)注。
【時(shí)間分配】約8分鐘。
【教具】橡皮泥（立方體形狀，體積大小不同）、工藝刀、鋼尺、鉛筆等。
三視圖：
課堂小結(jié)：借助flash課件，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。
課后作業(yè)：總結(jié)自己的繪圖方法，針對(duì)模型再次繪制三視圖。
說課稿沒有生硬的理論引述，依據(jù)具體的學(xué)情和課程的特點(diǎn)來安排教法、教具和過程，重點(diǎn)明確，詳略得當(dāng)，能較好地達(dá)成本課題的教學(xué)目標(biāo)。
多媒體的應(yīng)用對(duì)本課題的教學(xué)來說，可以說是相得益彰，說課人根據(jù)本課題的特點(diǎn)將媒體展示與實(shí)物演示恰到好處的結(jié)合，彌補(bǔ)了單純的實(shí)物演示和單純的靜態(tài)幻燈手段的缺陷。
說課時(shí)語言簡練，表達(dá)明晰，動(dòng)靜得當(dāng)，折射出說課人較好的教學(xué)藝術(shù)。
說課人是才走上教學(xué)崗位一年多的“新人”，在學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的幫助下，加上本人的才智和勤奮，使他的教學(xué)能力和水平得到了迅速提高。
高中技術(shù)技術(shù)的性質(zhì)說課稿篇五
《版面的美化藝術(shù)》選自廣西科學(xué)技術(shù)出版和江西科學(xué)技術(shù)出版社出版的高中信息技術(shù)第一冊(cè)第二單元第一章第三節(jié)，本課是在學(xué)會(huì)了對(duì)文字進(jìn)行簡單修飾的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)邊框、底紋的設(shè)置，從而為板報(bào)錦上添花。本課的知識(shí)點(diǎn)既用到了工具欄，又用到了菜單命令，它既告訴同學(xué)們word20xx中的一些常用操作可以通過工具欄來完成，快捷、方便，又可用菜單的形式來補(bǔ)充工具欄無法實(shí)現(xiàn)的強(qiáng)大功能。這為以后更深入地學(xué)習(xí)文字的排版及表格、圖形打下基礎(chǔ)，做好鋪墊。
2、學(xué)生狀況分析。
從學(xué)生角度看：高一學(xué)生已能夠簡單運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)文字進(jìn)行處理，但白紙黑字的老面孔讓他們感覺不再新鮮，一份成功的電子板報(bào)，不但要文章精彩，還應(yīng)該有豐富多彩的色彩。因此為了能讓自己的電子板報(bào)色彩豐富、美觀大方，把原來單調(diào)的白底黑字進(jìn)行恰當(dāng)?shù)?、符合人們視覺效果的修飾，學(xué)生有著很強(qiáng)的內(nèi)驅(qū)力，興趣很濃。通過本課的操作，學(xué)生即可完成一個(gè)簡單單頁電子板報(bào)的雛形，將使學(xué)生在感受到成功愉悅的同時(shí)，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)后面內(nèi)容的興趣。
鑒于上述分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為。
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)為文本設(shè)置邊框和底紋。
2、能力目標(biāo)：通過學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的知識(shí)遷移能力；通過生動(dòng)有趣的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及對(duì)文字的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。
3、情感與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)習(xí)和生活服務(wù)的濃厚興趣；在同學(xué)之間的交流合作中，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)；讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)、體驗(yàn)成功。
1、教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)置邊框和底紋。
2、教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)置邊框和底紋。
所謂“教無定法，貴在得法”，根據(jù)本課的課程特征及學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)過程中我采用了以下的教學(xué)法：“演示法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”等教學(xué)方法。
教師活動(dòng)圖：設(shè)計(jì)任務(wù)——啟發(fā)討論——講解輔導(dǎo)——?dú)w納問題。
學(xué)法：為引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣，我進(jìn)行了以下學(xué)法指導(dǎo)：
一是創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生時(shí)刻保持良好的學(xué)習(xí)心境；
二是提供更多表達(dá)、交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢說，培養(yǎng)他們協(xié)作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；
四是讓學(xué)生通過成功的作品，更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。
以下是學(xué)生活動(dòng)圖：
仔細(xì)觀察——思考討論——探索質(zhì)疑——總結(jié)心得——自主創(chuàng)造——評(píng)價(jià)定位。
學(xué)生在完成每一個(gè)任務(wù)的過程中，總是先觀察再思考討論完成任務(wù)的辦法，對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行探究驗(yàn)證，找到答案之后，總結(jié)心得，自主創(chuàng)造，最后通過自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)來自我定位。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
示文件：“版面的美化藝術(shù)”對(duì)比（一個(gè)白底黑字的“版面的美化藝術(shù)”，一個(gè)加了邊框和底紋的“版面的美化藝術(shù)”）。
師：這里有兩段文字，它們的區(qū)別在那里？你更喜歡哪一篇？為什么？
（修飾了顏色的文章更加漂亮，美觀，特別是標(biāo)題經(jīng)過修飾以后還更醒目了。）。
導(dǎo)入課題：今天我們就來學(xué)習(xí)如何“版面的美化藝術(shù)”。（板書）。
（二）合作交流；探求方法。
[任務(wù)一：給文字加邊框和底紋]。
在《文字的修飾方法》一課中我們學(xué)習(xí)了通過改變文字的字體和字號(hào)來美化標(biāo)題，那么如何來給文字加邊框和底紋呢？嘗試用多種方法修飾。
學(xué)生自主探究。
打開“版面的美化藝術(shù)”文件，給“版面的美化藝術(shù)”加上邊框和底紋。
提示學(xué)生有幾種求助方式：
（1）書是我們的好老師，向書本求助。
（2）向同學(xué)求助。
（3）向老師求助。
（提前完成的可以幫助同組的同學(xué)，幫助的方式是教會(huì)他方法，而不是直接幫他操作。）。
請(qǐng)全組都完成的小組派一名代表上臺(tái)當(dāng)小老師展示給大家看。
上臺(tái)后向這位小老師提出要求：為了讓你的學(xué)生們聽清，學(xué)會(huì)，請(qǐng)邊說邊做，仔細(xì)講清每一個(gè)步驟。這樣既可以增強(qiáng)了學(xué)生的榮譽(yù)感，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力。
通過提問不同的學(xué)生，找到多種修改的方法。
（1）單擊“格式”工具欄中的“底紋”“邊框”按鈕。
（2）選擇“格式”——“邊框和底紋”菜單命令。
告訴學(xué)生條條道路通羅馬，只要能完成任務(wù)，可以選用自己喜歡的方法，但原則是越簡單越方便越好。
學(xué)生提出問題：為何不能設(shè)置邊框和底紋的顏色？
師重點(diǎn)講解：
（1）設(shè)置前必須要選中要設(shè)置的內(nèi)容。
（2）“邊框和底紋”菜單中有二個(gè)小卡片，每個(gè)卡片中分別對(duì)應(yīng)著不同的選項(xiàng)。
（3）可以通過對(duì)話框中的預(yù)覽看到設(shè)置后的效果。
學(xué)生練習(xí)：給“版面的美化藝術(shù)”加上不同的邊框和底紋。
展示學(xué)生作品。
師故意選出幾幅具有代表性的作品：邊框和底紋色彩搭配協(xié)調(diào)的作品和不協(xié)調(diào)的作品，讓學(xué)生評(píng)價(jià)，通過對(duì)比，了解設(shè)置顏色也不能越多越好，而要從實(shí)用，適用，美觀的角度來設(shè)置。（培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。）。
[任務(wù)二：自主探究利用“頁面邊框”選項(xiàng)卡給頁面設(shè)置邊框]。
“邊框”和“底紋”的設(shè)置都是針對(duì)文章，對(duì)于整個(gè)頁面我們也可以進(jìn)行美化，在“邊框和底紋”命令中繼續(xù)探密，找一找如何給頁面加邊框。
學(xué)生自主探索。
（三）實(shí)踐運(yùn)用；提高發(fā)展。
拓展練習(xí)：修飾學(xué)校的《機(jī)房管理制度》。
在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我主要用到以下幾個(gè)教學(xué)思想：
1、師生互動(dòng)性。良好的師生互助可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。
2、探究性學(xué)習(xí)。信息技術(shù)知識(shí)本身就是不斷更新的，這就要求我們的學(xué)生也具備探究學(xué)習(xí)這種能力。
3、整和其他學(xué)科的資源。本課教學(xué)如果孤立地僅僅讓學(xué)生了解掌握相關(guān)操作還是不夠的。放在本單元電子報(bào)這一整體中考察，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，操作僅僅是辦報(bào)的一項(xiàng)基本技能，要想辦出有特色的報(bào)，需要各方面的能力，其中美術(shù)能力不可缺少。因此我在新課伊始，就引導(dǎo)學(xué)生感知色彩，不同的色彩會(huì)給人帶來不同的感受。在設(shè)置過程更是反復(fù)用同學(xué)們實(shí)際的操作實(shí)例提醒注意顏色的搭配和協(xié)調(diào)。
4、開展小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)有所長同學(xué)的才能，更好地培養(yǎng)他們對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的熱愛。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間協(xié)作意識(shí)。
高中技術(shù)技術(shù)的性質(zhì)說課稿篇六
各位同仁領(lǐng)導(dǎo)：
下午好！
今天我將要為大家講的課題是在internet上獲取信息（第二課時(shí)）。
首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析。
本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《在internet上獲取信息》是高中信息技術(shù)教材（必修）第四章第四節(jié)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了windows的基本操作、網(wǎng)絡(luò)的含義、主要要素、作用、分類、起源、發(fā)展及進(jìn)入internet的一些方式，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。
本節(jié)分三個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)主要涉及到www、url概念以及瀏覽器的使用。本節(jié)課是第二課時(shí)部分，主要要求學(xué)生在第一課時(shí)已有的知識(shí)基礎(chǔ)上掌握如何從萬維網(wǎng)上獲取信息并將信息“永久”地保存到自己的計(jì)算機(jī)中，這在實(shí)際操作過程中是常用的一種要求，因此，在本節(jié)中，占據(jù)重要的的地位。
教學(xué)思想方法分析：作為一名信息技術(shù)老師，不僅要傳授給學(xué)生信息技術(shù)的知識(shí)，更重要的是傳授給學(xué)生掌握信息技術(shù)的方法、思想、意識(shí)，因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖讓學(xué)生以健康的道德觀上健康的網(wǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的網(wǎng)絡(luò)使用方法和使用習(xí)慣。
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生集體合作，互幫互助的團(tuán)體精神。
加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)及班級(jí)的榮譽(yù)感與凝聚力。
力求加強(qiáng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。
2、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未知知識(shí)探索的能力及自學(xué)能力。
培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力及信息處理能力。
3、認(rèn)知目標(biāo)：
要求學(xué)生掌握從網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，并將信息保存的方法。
現(xiàn)代的教育應(yīng)該是脫離以往的用知識(shí)灌輸學(xué)生，然后讓學(xué)生在知識(shí)的吸收過程中培養(yǎng)情感的模式，而要用情感目標(biāo)引發(fā)學(xué)生在無意識(shí)的情況下吸收知識(shí)，因此我將情感目標(biāo)排在了第一位。
本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
關(guān)鍵：文件保存的位置及名稱，因?yàn)樵趯W(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，如果抓住了這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，那么對(duì)于這一知識(shí)點(diǎn)將迎刃而解。
下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
信息技術(shù)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的創(chuàng)造能力的重要學(xué)科之一，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”。
我們?cè)谝詫W(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則下，展現(xiàn)獲取知識(shí)和方法的思維過程。基于本節(jié)課的特點(diǎn)：將流動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)信息變成永久保存的磁盤的信息，因此我采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，并采用指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的教學(xué)手段。即：采用學(xué)生自學(xué)，教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生上機(jī)操作的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過實(shí)踐去總結(jié)。
授人以魚，不如授人以漁，最有價(jià)值的知識(shí)就是關(guān)于方法和能力的知識(shí)。首先，教師應(yīng)創(chuàng)造一種語言氛圍，讓學(xué)生在生動(dòng)、直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識(shí)，在學(xué)會(huì)并掌握課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)踐操作，從而達(dá)到發(fā)展思維能力，培養(yǎng)自學(xué)能力和動(dòng)手能力的目的。
最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：
這堂課我的設(shè)想是把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究意識(shí)，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為“猜想”，繼而緊張地探索，期待尋找答案和理由的一個(gè)過程。
在實(shí)際情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取的知識(shí)，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：
植樹節(jié)快到了，學(xué)校團(tuán)委要求團(tuán)員學(xué)生撰寫環(huán)保小論文或制作圖文并茂的環(huán)保小報(bào)，要求學(xué)生上網(wǎng)查找資料，并以班級(jí)為單位進(jìn)行評(píng)比，你作為本班的成員，如果你是一名團(tuán)員，你要怎么做，如果你不是團(tuán)員，你又會(huì)怎么做？讓學(xué)生積極地融入到主人公的角色中來，都希望能為班級(jí)出一份力，這樣就要求學(xué)生需要掌握保存和打印網(wǎng)上信息的方法。
2、由此引出本節(jié)課新的知識(shí)點(diǎn)是：
如何將獲取的信息永久地保存起來。
3、提出問題并由學(xué)生探索總結(jié)。
4、在以上知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生的知識(shí)得到進(jìn)一步的延伸與拓展，讓他們的能力得到進(jìn)一步的提高。
于是，在掌握如何保存網(wǎng)頁的基礎(chǔ)上，提出除了使用“文件”菜單的方法保存網(wǎng)頁外，還有沒有其他方法可以使用，個(gè)別學(xué)生會(huì)利用超鏈接的方法將網(wǎng)頁（對(duì)象）另存，甚至是使用第三方軟件如flashget下載網(wǎng)頁，從而提出質(zhì)問：flashget是什么？由基礎(chǔ)較好的學(xué)生的解題方法引出下一知識(shí)點(diǎn)：文件的下載。達(dá)到讓學(xué)生提出問題，再由學(xué)生自己去解決的方案，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考相互探討及自學(xué)的能力。然后指定學(xué)生進(jìn)入，使用自己的方法下載網(wǎng)際快車flashget。
由于在此操作過程中多了一個(gè)文件下載的對(duì)話框，對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)比較陌生的東西，很多學(xué)生對(duì)此是束手無策，甚至是停留在這一步上，因此在學(xué)生的解題過程中，抓住幾個(gè)犯代表性錯(cuò)誤的學(xué)生，然后讓他們演示自己的下載方法并檢測(cè)結(jié)論的正確性，最后還是由學(xué)生相互討論結(jié)果的正確與否，由學(xué)生總結(jié)，而教師在其中只扮演“引路人”的角色。從而把整堂課都還給學(xué)生的教學(xué)目的。
5、總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。
知識(shí)性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；掌握信息技術(shù)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解信息技術(shù)在實(shí)際生活中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的`良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)。
6、課堂訓(xùn)練。
為幫助團(tuán)員同學(xué)完成學(xué)校下達(dá)的任務(wù)，為班級(jí)爭光。設(shè)計(jì)一張以環(huán)保為主題的手抄報(bào)。要求圖文并茂，并標(biāo)上每條信息的來源。在這里，特別強(qiáng)調(diào)為班級(jí)爭光，引起學(xué)生的共鳴及注意，并通過該訓(xùn)練起到了首尾相應(yīng)的手法。以手抄報(bào)的形式，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和信息整合能力，也檢驗(yàn)了學(xué)生獲取并保存信息的能力，并增強(qiáng)了學(xué)生班級(jí)的集體榮譽(yù)感與凝聚力。
以上，我僅從說教材，說學(xué)情，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)程序上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。請(qǐng)各位同仁領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本堂說課提出寶貴意見。謝謝大家！
高中技術(shù)技術(shù)的性質(zhì)說課稿篇七
《雙絞線的制作》選自中國鐵道出版社出版的《局域網(wǎng)建設(shè)與管理看圖實(shí)訓(xùn)教程》課本里的第二章第二節(jié)。
課本第一章介紹了網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)，包括網(wǎng)絡(luò)的概念、網(wǎng)絡(luò)的分類、聯(lián)網(wǎng)的基本硬件設(shè)備，學(xué)生在理論上大體認(rèn)識(shí)了網(wǎng)絡(luò)，本節(jié)課重點(diǎn)放在組網(wǎng)的實(shí)戰(zhàn)方面——雙絞線的制作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)雙絞線的制作，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的興趣，并為下一章《組建局域網(wǎng)》打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課既是前面知識(shí)的繼續(xù)又是后面知識(shí)的基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用。
2、教學(xué)目標(biāo)。
(1)、知識(shí)目標(biāo)：掌握網(wǎng)線規(guī)格(eia/tia568b)的制作方法和使用環(huán)境。
(2)、能力目標(biāo)：通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)聯(lián)網(wǎng)硬件設(shè)備的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)的理解，提高學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手能力和分析問題、解決問題的能力。
(3)德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的自信心，勇于探索、敢于創(chuàng)新;做一個(gè)勤奮好學(xué)，競爭意識(shí)強(qiáng)，腳踏實(shí)地的國家棟梁之才。
3、教學(xué)重點(diǎn)：雙絞線的制作。
4、教學(xué)難點(diǎn)：網(wǎng)線外部絕緣線的剝法。
壓制水晶頭的方法。
二、說教法。
“教必有法，而教無定法”，教學(xué)方法恰到好處，就會(huì)事半功倍。在本課的教學(xué)過程中，我遵循“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，實(shí)踐操作為主線”的教學(xué)理念，注重實(shí)際操作技能的掌握，因此，我將采用“示范+實(shí)操”的教學(xué)方法，具體是：
1、講授法和演示法相結(jié)合：我通過課件向?qū)W生講授制作雙絞線的步驟，同時(shí)通過展示平臺(tái)和投影儀將雙絞線制作的全過程形象直觀的展示在大屏幕上，讓學(xué)生能很好的看清雙絞線制作的每一個(gè)細(xì)節(jié)，掌握制作方法。
2、觀察法：讓學(xué)生觀察正確的示范操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、模仿能力及學(xué)習(xí)能力。
3、練習(xí)法：讓學(xué)生分成小組進(jìn)行操作練習(xí)，通過分組練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)互幫互助、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步、共同掌握雙絞線制作的操作技能。
教學(xué)設(shè)備：
1、教師：電腦、展示臺(tái)、投影儀、壓線鉗、水晶頭、超五類utp雙絞線(約1m)、測(cè)線器。
2、學(xué)生：壓線鉗、水晶頭、超五類utp雙絞線(約1m)、測(cè)線器。
三、說學(xué)法。
古人曰“授人以魚，不如授人以漁”。遵循“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，力爭做到學(xué)與練緊密結(jié)合，我讓學(xué)生先仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析領(lǐng)悟到制作雙絞線的要點(diǎn)和難點(diǎn)，再進(jìn)行操作。在操作過程中，積極思考，大膽操作，邊思考邊操作，遇到難點(diǎn)及時(shí)提問，互相請(qǐng)教，互幫互助，共同學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)?，F(xiàn)擬定以下學(xué)法：
1、觀察法：教師演示操作，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并熟悉操作步驟，體會(huì)操作重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2、主動(dòng)探究法：在教師引導(dǎo)下，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，大膽操作，勇于實(shí)踐，自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
四、說教學(xué)過程(本節(jié)課共45分鐘)。
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(4分鐘)。
1、課件引入，重溫“網(wǎng)絡(luò)”概念。
通過“網(wǎng)絡(luò)”概念的課件引入，在復(fù)習(xí)舊知的同時(shí)導(dǎo)入本課內(nèi)容。
“網(wǎng)絡(luò)”概念：
計(jì)算機(jī)雙絞線交換機(jī)雙絞線計(jì)算機(jī)。
2、設(shè)置疑問，出示教學(xué)目標(biāo)。
提問：是不是直接用雙絞線就可以完成連接了呢?
提問的同時(shí)，向?qū)W生展示一段原始的雙絞線(既沒有經(jīng)過任何加工的雙絞線)、一塊網(wǎng)卡和一臺(tái)交換機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生注意這三樣?xùn)|西的接口，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到原始的雙絞線根本不能把網(wǎng)卡和交換機(jī)連接起來，從而引入本課的教學(xué)內(nèi)容——雙絞線的制作。
(二)、新課講解(11分鐘)。
1、通過投影儀展示雙絞線制作材料，講解設(shè)備使用方法：
使用展示平臺(tái)，通過投影儀向?qū)W生展示制作雙絞線所用到的材料和設(shè)備：水晶頭、超五類utp雙絞線、壓線鉗、測(cè)線器。讓學(xué)生清楚看到實(shí)物，并就其功能和使用方法一一講解。展示過程中，通過提問的方式讓學(xué)生回答水晶頭和超五類utp雙絞線(前一章已學(xué))的特點(diǎn)，達(dá)到復(fù)習(xí)、鞏固知識(shí)的效果。通過講解壓線鉗和測(cè)線器的使用方法，讓學(xué)生了解并掌握這兩樣工具的使用，為下一步雙絞線制作做好準(zhǔn)備。
2、演示、講解雙絞線的制作過程：
(1)、剝線。剝線就是利用壓線鉗剝線刃口將雙絞線的外皮除去1.5cm左右。剝線在網(wǎng)線的制作過程中算是一個(gè)難點(diǎn)，在剝雙絞線外皮時(shí)，手握壓線鉗要適當(dāng)，剝線刀刃口間隙過小，就會(huì)損傷內(nèi)部線芯，甚至?xí)丫€芯剪斷;剝線刀刃口間隙過大，就不能割斷雙絞線的外皮。所以我在剝線操作演示中，會(huì)將正確的剝線方法和常見的錯(cuò)誤剝線方法進(jìn)行對(duì)比演示，并在對(duì)比過程中強(qiáng)調(diào)正確性。通過對(duì)比講解，能讓學(xué)生快速地掌握正確地方法，減少出錯(cuò)的幾率。在操作演示過程中，教育學(xué)生使用設(shè)備要注意安全，愛護(hù)學(xué)校的設(shè)備。
(2)、理線。理線就是把剝好的雙絞線里的4股8根線芯按照eia/tia568b規(guī)格(左起：白橙——橙——白綠——藍(lán)——白藍(lán)——綠——白棕——棕)進(jìn)行排列并整理好，常見的錯(cuò)誤理線方法就是將綠色線放到第4只腳的位置，即：白橙——橙——白綠——綠——白藍(lán)——藍(lán)——白棕——棕。所以我通過課件的形式用投影儀把eia/tia568b規(guī)格排列的樣圖展示在大屏幕上，通過展示平臺(tái)和投影儀把理線的過程展示在大屏幕上，方便學(xué)生記憶和掌握。
(3)、壓線。壓線就是把排列并剪好的雙絞線壓入水晶頭的過程。這步操作也是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)。關(guān)鍵在于水晶頭接頭處，雙絞線的外保護(hù)層需要插入水晶頭5mm以上，而不能在接頭外，因?yàn)楫?dāng)雙絞線受到外界的拉力時(shí)受力的是整個(gè)電纜，否則受力的是雙絞線內(nèi)部線芯和接頭連接的金屬部分，容易造成脫落。為了說明這點(diǎn)，我將用正確的壓制方法制作一個(gè)水晶頭，同時(shí)也用錯(cuò)誤的方法制作一個(gè)水晶頭，然后通過投影儀投影在大屏幕上，通過對(duì)比演示，讓學(xué)生在對(duì)比中掌握正確的壓線方法。因?yàn)樵趬褐扑ь^過程中如果出錯(cuò)，這個(gè)水晶頭就報(bào)廢了，所以教育學(xué)生制作壓線過程中要細(xì)心，先觀察好后再動(dòng)手，盡量做到一步到位，避免因出錯(cuò)造成的浪費(fèi)，發(fā)揚(yáng)“節(jié)約光榮，浪費(fèi)可恥”的中華美德。
(4)、測(cè)試。雙絞線制作完成后，為了驗(yàn)證其連通性的好壞，需要使用測(cè)線器進(jìn)行測(cè)試。這里通過投影儀向?qū)W生介紹測(cè)線器的使用和測(cè)試雙絞線的方法。
(三)、課堂練習(xí)(24分鐘)。
鞏固課堂知識(shí)是教學(xué)不可缺少的過程，為了幫助學(xué)生掌握知識(shí)，提高操作技能，我安排了如下的課堂練習(xí)：
學(xué)生獨(dú)立完成一條t568b規(guī)格雙絞線的制作，并使用測(cè)線器測(cè)試通過。
我把大量的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行分組操作練習(xí)，讓他們消化操作，掌握本節(jié)課的內(nèi)容。分組練習(xí)的好處在于人人動(dòng)手操作，不懂之處可以問同組的同學(xué)，互相幫助、互相溝通、互相交流，達(dá)到共同進(jìn)步的目的，并且通過學(xué)生組與組之間比賽式的練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
這時(shí)，我走到學(xué)生中間，觀察、分析、處理學(xué)生遇到的各種問題，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。對(duì)于動(dòng)手能力差的學(xué)生，請(qǐng)同組學(xué)生給予幫助，鼓勵(lì)他們多動(dòng)手操作，這樣才能熟能生巧;對(duì)于做得好的學(xué)生給予表揚(yáng)，并鼓勵(lì)他們把自己的經(jīng)驗(yàn)告訴給其他同學(xué)，取長補(bǔ)短、相互學(xué)習(xí)才能不斷進(jìn)步。
(四)、課堂小結(jié)(5分鐘)。
把具有代表性的學(xué)生作品(小組制作合格與不合格的網(wǎng)線)通過投影儀展示給學(xué)生看，進(jìn)行簡單點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生看到自己的長處和不足，嘗到成功的喜悅和創(chuàng)造的快樂，同時(shí)歸納總結(jié)本課的內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并布置學(xué)生課后要多加練習(xí)，做到熟能生巧。
(五)布置作業(yè)(1分鐘)。
課本p36——p37，本章練習(xí)。通過做習(xí)題加深理解并鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。
總之，在本課教學(xué)中，我遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，注意對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，在寬松、和諧的氣氛中獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和自學(xué)能力。
高中技術(shù)技術(shù)的性質(zhì)說課稿篇八
《從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息》是廣西科學(xué)技術(shù)出版社高中信息技術(shù)教材第二冊(cè)“第一單元網(wǎng)絡(luò)世界”，“第三章網(wǎng)上搜索”中的第二塊內(nèi)容。本章內(nèi)容分3課時(shí)?！稄幕ヂ?lián)網(wǎng)上下載信息》是在學(xué)生熟知了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，互聯(lián)網(wǎng)中的常見術(shù)語,ie的基本設(shè)置以及熟練掌握了通過關(guān)鍵詞，利用搜索引擎方便快速地查找資料的基礎(chǔ)上展開的第2課時(shí)的教學(xué)。
在本課時(shí)中，學(xué)生通過完成特定的資料收集和整理，鞏固了第一課時(shí)中所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)一步理解搜索引擎及關(guān)鍵詞，同時(shí)也有機(jī)地形成了學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的信息進(jìn)行分類、篩選、組合以及鑒別的能力。(注：本課原題目稱之為《下載軟件》，主要內(nèi)容為從http、ftp站點(diǎn)下載軟件，教材中關(guān)于下載問題講的比較零散，我是將此內(nèi)容作為一個(gè)專題來講的，命名為從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息)。
知識(shí)目標(biāo)：要求學(xué)生理解下載的作用和意義;。
能力目標(biāo)：基本掌握下載的四種方式，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神，解決實(shí)際問題的能力，并能在學(xué)習(xí)中探究規(guī)律，舉一反三，融會(huì)貫通。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛高中學(xué)習(xí)生活的情感。
重點(diǎn)：四種下載方式。
難點(diǎn)：四種下載方式和小組的配合。
教師在占用課堂時(shí)間較少(大約是30%)的情況下，采用演示法、講解法、指導(dǎo)法，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式來達(dá)到教學(xué)效果，同時(shí)，教師在教法中適時(shí)地給予學(xué)生啟示。
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過小組合作、實(shí)際操作、探究學(xué)習(xí)等方式，逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。采用“小組制”，目的是考慮到整個(gè)班級(jí)水平差異，分8-10個(gè)小組，在每組中設(shè)立一位計(jì)算機(jī)水平相對(duì)較好的學(xué)生擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑和管理這組的紀(jì)律等工作，這樣不但能分擔(dān)教師的負(fù)擔(dān)，而且能讓更多的學(xué)生當(dāng)堂掌握知識(shí)，并且有問題可以及時(shí)解決，在發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神同時(shí)也使得本組學(xué)生的配合更加默契，也為今后的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中的小組合作打下基礎(chǔ)。
(一)新課導(dǎo)入。
首先，在大屏幕展示一個(gè)電子課文網(wǎng)頁，(關(guān)于任意角三角函數(shù)的，有教學(xué)過程、練習(xí)題及答案)。
(二)新課。
1、介紹“下載”的概念。
下載：把互聯(lián)網(wǎng)中的有關(guān)的信息資源保存到自己計(jì)算機(jī)的過程。
2、四種下載的方式。
(2)保存圖形：最好能重命名。
(3)保存文字：注意保存的載體為一些字處理軟件，易犯的錯(cuò)誤為選中文字并復(fù)制后，在資源管理器窗口中直接粘貼。
(4)下載文件：注意“在文件的當(dāng)前位置打開”的含義。
方法一：左鍵單擊方法二：右鍵-目標(biāo)另存為方法三：下載工具，網(wǎng)際快車。
*教師演示四種下載方式,其中下載文件只演示前兩種方法，后一種方法只簡單提及，由學(xué)生自行探索。
*學(xué)生完成任務(wù)：利用搜索引擎，查找并下載有關(guān)“三角函數(shù)方面的資料”
要求：(1)、由小組合作完成;。
*學(xué)生代表演示資料。
3、總結(jié)學(xué)生演示內(nèi)容并補(bǔ)充講解。
(1)歸納法，尤其要對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行講解，并得出結(jié)論。
(2)信息的搜索、篩選、整理和匯總的要點(diǎn)與注意點(diǎn)。
(3)小組合作的配合。
如還有時(shí)間：可讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中找一些喜歡聽的歌曲下載。
高中技術(shù)技術(shù)的性質(zhì)說課稿篇九
《從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息》是廣西科學(xué)技術(shù)出版社高中信息技術(shù)教材第二冊(cè)“第一單元網(wǎng)絡(luò)世界”，“第三章網(wǎng)上搜索”中的第二塊內(nèi)容。本章內(nèi)容分3課時(shí)。《從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息》是在學(xué)生熟知了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，互聯(lián)網(wǎng)中的常見術(shù)語,ie的基本設(shè)置以及熟練掌握了通過關(guān)鍵詞，利用搜索引擎方便快速地查找資料的基礎(chǔ)上展開的第2課時(shí)的教學(xué)。
在本課時(shí)中，學(xué)生通過完成特定的資料收集和整理，鞏固了第一課時(shí)中所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)一步理解搜索引擎及關(guān)鍵詞，同時(shí)也有機(jī)地形成了學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的信息進(jìn)行分類、篩選、組合以及鑒別的能力。(注：本課原題目稱之為《下載軟件》，主要內(nèi)容為從http、ftp站點(diǎn)下載軟件，教材中關(guān)于下載問題講的比較零散，我是將此內(nèi)容作為一個(gè)專題來講的，命名為從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息)。
知識(shí)目標(biāo)：要求學(xué)生理解下載的作用和意義;。
能力目標(biāo)：基本掌握下載的四種方式，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神，解決實(shí)際問題的能力，并能在學(xué)習(xí)中探究規(guī)律，舉一反三，融會(huì)貫通。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛高中學(xué)習(xí)生活的情感。
重點(diǎn)：四種下載方式。
難點(diǎn)：四種下載方式和小組的配合。
教師在占用課堂時(shí)間較少(大約是30%)的情況下，采用演示法、講解法、指導(dǎo)法，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式來達(dá)到教學(xué)效果，同時(shí)，教師在教法中適時(shí)地給予學(xué)生啟示。
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過小組合作、實(shí)際操作、探究學(xué)習(xí)等方式，逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。采用“小組制”，目的是考慮到整個(gè)班級(jí)水平差異，分8-10個(gè)小組，在每組中設(shè)立一位計(jì)算機(jī)水平相對(duì)較好的學(xué)生擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑和管理這組的紀(jì)律等工作，這樣不但能分擔(dān)教師的負(fù)擔(dān)，而且能讓更多的學(xué)生當(dāng)堂掌握知識(shí)，并且有問題可以及時(shí)解決，在發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神同時(shí)也使得本組學(xué)生的配合更加默契，也為今后的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中的小組合作打下基礎(chǔ)。
(一)新課導(dǎo)入。
首先，在大屏幕展示一個(gè)電子課文網(wǎng)頁，(關(guān)于任意角三角函數(shù)的，有教學(xué)過程、練習(xí)題及答案)。
(二)新課。
1、介紹“下載”的概念。
下載：把互聯(lián)網(wǎng)中的有關(guān)的信息資源保存到自己計(jì)算機(jī)的過程。
2、四種下載的方式。
(2)保存圖形：最好能重命名。
(3)保存文字：注意保存的載體為一些字處理軟件，易犯的錯(cuò)誤為選中文字并復(fù)制后，在資源管理器窗口中直接粘貼。
(4)下載文件：注意“在文件的當(dāng)前位置打開”的含義。
方法一：左鍵單擊方法二：右鍵-目標(biāo)另存為方法三：下載工具，網(wǎng)際快車。
*教師演示四種下載方式,其中下載文件只演示前兩種方法，后一種方法只簡單提及，由學(xué)生自行探索。
*學(xué)生完成任務(wù)：利用搜索引擎，查找并下載有關(guān)“三角函數(shù)方面的資料”
要求：(1)、由小組合作完成;。
*學(xué)生代表演示資料。
3、總結(jié)學(xué)生演示內(nèi)容并補(bǔ)充講解。
(1)歸納法，尤其要對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行講解，并得出結(jié)論。
(2)信息的搜索、篩選、整理和匯總的要點(diǎn)與注意點(diǎn)。
(3)小組合作的配合。
如還有時(shí)間：可讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中找一些喜歡聽的歌曲下載。
——《雙絞線的制作》。
1、分析教材。
《雙絞線的制作》選自中國鐵道出版社出版的《局域網(wǎng)建設(shè)與管理看圖實(shí)訓(xùn)教程》課本里的第二章第二節(jié)。
課本第一章介紹了網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)，包括網(wǎng)絡(luò)的概念、網(wǎng)絡(luò)的分類、聯(lián)網(wǎng)的基本硬件設(shè)備，學(xué)生在理論上大體認(rèn)識(shí)了網(wǎng)絡(luò)，本節(jié)課重點(diǎn)放在組網(wǎng)的實(shí)戰(zhàn)方面——雙絞線的制作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)雙絞線的制作，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的興趣，并為下一章《組建局域網(wǎng)》打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課既是前面知識(shí)的繼續(xù)又是后面知識(shí)的基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用。
2、教學(xué)目標(biāo)。
(1)、知識(shí)目標(biāo)：掌握網(wǎng)線規(guī)格(eia/tia568b)的制作方法和使用環(huán)境。
(2)、能力目標(biāo)：通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)聯(lián)網(wǎng)硬件設(shè)備的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)的理解，提高學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手能力和分析問題、解決問題的能力。
(3)德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的自信心，勇于探索、敢于創(chuàng)新;做一個(gè)勤奮好學(xué)，競爭意識(shí)強(qiáng)，腳踏實(shí)地的國家棟梁之才。
3、教學(xué)重點(diǎn)：雙絞線的制作。
4、教學(xué)難點(diǎn)：網(wǎng)線外部絕緣線的剝法。
壓制水晶頭的方法。
“教必有法，而教無定法”，教學(xué)方法恰到好處，就會(huì)事半功倍。在本課的教學(xué)過程中，我遵循“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，實(shí)踐操作為主線”的教學(xué)理念，注重實(shí)際操作技能的掌握，因此，我將采用“示范+實(shí)操”的教學(xué)方法，具體是：
1、講授法和演示法相結(jié)合：我通過課件向?qū)W生講授制作雙絞線的步驟，同時(shí)通過展示平臺(tái)和投影儀將雙絞線制作的全過程形象直觀的展示在大屏幕上，讓學(xué)生能很好的看清雙絞線制作的每一個(gè)細(xì)節(jié)，掌握制作方法。
2、觀察法：讓學(xué)生觀察正確的示范操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、模仿能力及學(xué)習(xí)能力。
3、練習(xí)法：讓學(xué)生分成小組進(jìn)行操作練習(xí)，通過分組練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)互幫互助、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步、共同掌握雙絞線制作的操作技能。
教學(xué)設(shè)備：
1、教師：電腦、展示臺(tái)、投影儀、壓線鉗、水晶頭、超五類utp雙絞線(約1m)、測(cè)線器。
2、學(xué)生：壓線鉗、水晶頭、超五類utp雙絞線(約1m)、測(cè)線器。
古人曰“授人以魚，不如授人以漁”。遵循“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，力爭做到學(xué)與練緊密結(jié)合，我讓學(xué)生先仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析領(lǐng)悟到制作雙絞線的要點(diǎn)和難點(diǎn)，再進(jìn)行操作。在操作過程中，積極思考，大膽操作，邊思考邊操作，遇到難點(diǎn)及時(shí)提問，互相請(qǐng)教，互幫互助，共同學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)?，F(xiàn)擬定以下學(xué)法：
1、觀察法：教師演示操作，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并熟悉操作步驟，體會(huì)操作重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2、主動(dòng)探究法：在教師引導(dǎo)下，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，大膽操作，勇于實(shí)踐，自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(4分鐘)。
1、課件引入，重溫“網(wǎng)絡(luò)”概念。
通過“網(wǎng)絡(luò)”概念的課件引入，在復(fù)習(xí)舊知的同時(shí)導(dǎo)入本課內(nèi)容。
“網(wǎng)絡(luò)”概念：
計(jì)算機(jī)雙絞線交換機(jī)雙絞線計(jì)算機(jī)。
2、設(shè)置疑問，出示教學(xué)目標(biāo)。
提問：是不是直接用雙絞線就可以完成連接了呢?
提問的同時(shí)，向?qū)W生展示一段原始的雙絞線(既沒有經(jīng)過任何加工的雙絞線)、一塊網(wǎng)卡和一臺(tái)交換機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生注意這三樣?xùn)|西的接口，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到原始的雙絞線根本不能把網(wǎng)卡和交換機(jī)連接起來，從而引入本課的教學(xué)內(nèi)容——雙絞線的制作。
(二)、新課講解(11分鐘)。
1、通過投影儀展示雙絞線制作材料，講解設(shè)備使用方法：
使用展示平臺(tái)，通過投影儀向?qū)W生展示制作雙絞線所用到的材料和設(shè)備：水晶頭、超五類utp雙絞線、壓線鉗、測(cè)線器。讓學(xué)生清楚看到實(shí)物，并就其功能和使用方法一一講解。展示過程中，通過提問的方式讓學(xué)生回答水晶頭和超五類utp雙絞線(前一章已學(xué))的特點(diǎn)，達(dá)到復(fù)習(xí)、鞏固知識(shí)的效果。通過講解壓線鉗和測(cè)線器的使用方法，讓學(xué)生了解并掌握這兩樣工具的使用，為下一步雙絞線制作做好準(zhǔn)備。
2、演示、講解雙絞線的制作過程：
(1)、剝線。剝線就是利用壓線鉗剝線刃口將雙絞線的外皮除去1.5cm左右。剝線在網(wǎng)線的制作過程中算是一個(gè)難點(diǎn)，在剝雙絞線外皮時(shí)，手握壓線鉗要適當(dāng)，剝線刀刃口間隙過小，就會(huì)損傷內(nèi)部線芯，甚至?xí)丫€芯剪斷;剝線刀刃口間隙過大，就不能割斷雙絞線的外皮。所以我在剝線操作演示中，會(huì)將正確的剝線方法和常見的錯(cuò)誤剝線方法進(jìn)行對(duì)比演示，并在對(duì)比過程中強(qiáng)調(diào)正確性。通過對(duì)比講解，能讓學(xué)生快速地掌握正確地方法，減少出錯(cuò)的幾率。在操作演示過程中，教育學(xué)生使用設(shè)備要注意安全，愛護(hù)學(xué)校的設(shè)備。
(2)、理線。理線就是把剝好的雙絞線里的4股8根線芯按照eia/tia568b規(guī)格(左起：白橙——橙——白綠——藍(lán)——白藍(lán)——綠——白棕——棕)進(jìn)行排列并整理好，常見的錯(cuò)誤理線方法就是將綠色線放到第4只腳的位置，即：白橙——橙——白綠——綠——白藍(lán)——藍(lán)——白棕——棕。所以我通過課件的形式用投影儀把eia/tia568b規(guī)格排列的樣圖展示在大屏幕上，通過展示平臺(tái)和投影儀把理線的過程展示在大屏幕上，方便學(xué)生記憶和掌握。
(3)、壓線。壓線就是把排列并剪好的雙絞線壓入水晶頭的過程。這步操作也是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)。關(guān)鍵在于水晶頭接頭處，雙絞線的外保護(hù)層需要插入水晶頭5mm以上，而不能在接頭外，因?yàn)楫?dāng)雙絞線受到外界的拉力時(shí)受力的是整個(gè)電纜，否則受力的是雙絞線內(nèi)部線芯和接頭連接的金屬部分，容易造成脫落。為了說明這點(diǎn)，我將用正確的壓制方法制作一個(gè)水晶頭，同時(shí)也用錯(cuò)誤的方法制作一個(gè)水晶頭，然后通過投影儀投影在大屏幕上，通過對(duì)比演示，讓學(xué)生在對(duì)比中掌握正確的壓線方法。因?yàn)樵趬褐扑ь^過程中如果出錯(cuò)，這個(gè)水晶頭就報(bào)廢了，所以教育學(xué)生制作壓線過程中要細(xì)心，先觀察好后再動(dòng)手，盡量做到一步到位，避免因出錯(cuò)造成的浪費(fèi)，發(fā)揚(yáng)“節(jié)約光榮，浪費(fèi)可恥”的中華美德。
(4)、測(cè)試。雙絞線制作完成后，為了驗(yàn)證其連通性的好壞，需要使用測(cè)線器進(jìn)行測(cè)試。這里通過投影儀向?qū)W生介紹測(cè)線器的使用和測(cè)試雙絞線的方法。
(三)、課堂練習(xí)(24分鐘)。
鞏固課堂知識(shí)是教學(xué)不可缺少的過程，為了幫助學(xué)生掌握知識(shí)，提高操作技能，我安排了如下的課堂練習(xí)：
學(xué)生獨(dú)立完成一條t568b規(guī)格雙絞線的制作，并使用測(cè)線器測(cè)試通過。
我把大量的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行分組操作練習(xí)，讓他們消化操作，掌握本節(jié)課的內(nèi)容。分組練習(xí)的好處在于人人動(dòng)手操作，不懂之處可以問同組的同學(xué)，互相幫助、互相溝通、互相交流，達(dá)到共同進(jìn)步的目的，并且通過學(xué)生組與組之間比賽式的練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
這時(shí)，我走到學(xué)生中間，觀察、分析、處理學(xué)生遇到的各種問題，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。對(duì)于動(dòng)手能力差的學(xué)生，請(qǐng)同組學(xué)生給予幫助，鼓勵(lì)他們多動(dòng)手操作，這樣才能熟能生巧;對(duì)于做得好的學(xué)生給予表揚(yáng)，并鼓勵(lì)他們把自己的經(jīng)驗(yàn)告訴給其他同學(xué)，取長補(bǔ)短、相互學(xué)習(xí)才能不斷進(jìn)步。
(四)、課堂小結(jié)(5分鐘)。
把具有代表性的學(xué)生作品(小組制作合格與不合格的網(wǎng)線)通過投影儀展示給學(xué)生看，進(jìn)行簡單點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生看到自己的長處和不足，嘗到成功的喜悅和創(chuàng)造的快樂，同時(shí)歸納總結(jié)本課的內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并布置學(xué)生課后要多加練習(xí)，做到熟能生巧。
(五)布置作業(yè)(1分鐘)。
課本p36——p37，本章練習(xí)。通過做習(xí)題加深理解并鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。
總之，在本課教學(xué)中，我遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，注意對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，在寬松、和諧的氣氛中獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和自學(xué)能力。
——《圖形圖像文件的瀏覽》。
高中技術(shù)技術(shù)的性質(zhì)說課稿篇十
各位評(píng)委老師好，今天我說課的題目是個(gè)人數(shù)字化信息資源管理。個(gè)人數(shù)字化信息資源管理是教科版教材中第七章文本信息資源管理中非常重要的一節(jié)，學(xué)習(xí)了個(gè)人數(shù)字化信息資源管理可以方便的實(shí)現(xiàn)個(gè)人資源管理。
（1）了解生活中的數(shù)字化信息資源管理。
（2）將一些常用的數(shù)字化管理工具應(yīng)用于日常的學(xué)習(xí)、生活和工作中。
（3）使用資源管理器管理本地計(jì)算機(jī)資源。
本堂課的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何使用使用資源管理器管理本地計(jì)算機(jī)資源。
教法：使用講解法，演示法，實(shí)踐法等。
學(xué)法：觀察法、練習(xí)法、討論法等。
教學(xué)手段：課堂講學(xué)、演示和機(jī)房實(shí)踐結(jié)合。
1、個(gè)人數(shù)字化信息資源。
提問：個(gè)人數(shù)字化信息資源有哪些？
舉例：e-book、mp。
3、mp。
4、cd、mtv、vcd、dvd等。
特征：以信息技術(shù)為依托，計(jì)算機(jī)是管理活動(dòng)的核心、具有專有性和保密性，一般以文件為單位進(jìn)行管理如電子表格、資源管理器、收藏夾等管理方式。
2、使用資源管理器管理本地計(jì)算機(jī)資源。
（1）資源管理器介紹。
a、資源管理器是windows系統(tǒng)提供的信息資源管理工具，是計(jì)算機(jī)的管家。它采用目錄樹實(shí)現(xiàn)目錄管理，使用戶能方便、清楚、直觀地管理和查找文件。b、可以使用多種方式打開資源管理器。
c、使用資源管理器可以方便、有序地管理自己的計(jì)算機(jī)硬件、軟件、文件、文件。
（2）在資源管理器中對(duì)文件和文件夾的新建、重命名、移動(dòng)、復(fù)制、刪除。
a、新建文件或者文件夾，重命名，移動(dòng)、復(fù)制、刪除。
提問：右擊某一文件夾，點(diǎn)擊刪除選項(xiàng)，該文件本徹底刪除了嗎？
講解：點(diǎn)擊右鍵選擇刪除還可以在回收站中找到，可以進(jìn)行刪除或者還原。要徹底刪除文件，可以按住shift鍵，再右鍵選擇刪除。
提問：如果要同時(shí)刪除或者復(fù)制多個(gè)文件，怎樣操作會(huì)方便一點(diǎn)呢？
講解：按住ctrl可以選擇多個(gè)不連續(xù)的文件，按住shift可以選擇多個(gè)連續(xù)文件。
b、不同方法實(shí)現(xiàn)文件和文件夾移動(dòng)、復(fù)制（右鍵選擇移動(dòng)，或者直接拖拽）。練習(xí)：建立一個(gè)文件夾a，a下面有兩個(gè)子文件夾b和c，要求至少使用兩種不同方法。
（3）使用資源管理器管理計(jì)算機(jī)安裝的應(yīng)用程序。
課堂講解：直接刪除安裝目錄會(huì)在windows中殘留一些文件，如程序的注冊(cè)表文件等。
a、使用資源管理器中的控制面板可以對(duì)不再需要的程序進(jìn)行卸載。
b、使用第三方軟件進(jìn)行卸載，通常為安全軟件，如360安全衛(wèi)士、金山安全衛(wèi)士、瑞星、卡巴斯基、小紅傘等等。
課堂思考：計(jì)算機(jī)都是四個(gè)盤嗎？c盤一定是系統(tǒng)盤嗎？
3、課后練習(xí)/p。
使用資源管理器對(duì)自己的個(gè)人計(jì)算機(jī)的文件進(jìn)行分類管理。
4、課堂總結(jié)。
這節(jié)課講解了如何使用windows資源管理器對(duì)文件和文件進(jìn)行管理，使用控制面板管理應(yīng)用程序，同學(xué)們課后要勤加練習(xí)，掌握基本的管理，日后的生活和學(xué)習(xí)中會(huì)經(jīng)常使用到。
高中技術(shù)技術(shù)的性質(zhì)說課稿篇十一
1、地位：本章節(jié)采用是新疆科學(xué)技術(shù)出版社、高中一年級(jí)上冊(cè)--信息技術(shù)教材。資源管理器這節(jié)是學(xué)習(xí)windows操作系統(tǒng)中最基本部分，真正要成為一名電腦小管家必須從這里入手，同時(shí)作為電腦使用者，必須合理安排和有序組織自己的軟硬資源。
2、教學(xué)目標(biāo)。
--學(xué)會(huì)對(duì)文件和文件夾建立、重命名、刪除、移動(dòng)和復(fù)制的多種方法教學(xué)難點(diǎn)--區(qū)分采用鼠標(biāo)左鍵拖曳方法在同盤、異盤的差異。
1、教法：教師在占用課堂時(shí)間較少，采用演示法、講解法、指導(dǎo)法，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式達(dá)到教學(xué)效果。同時(shí)，老師在教法中一定要引申出許多問題讓學(xué)生思考。因?yàn)楦鶕?jù)計(jì)算機(jī)這門學(xué)科的特點(diǎn)，老師教的.知識(shí)在一定時(shí)間內(nèi)會(huì)過時(shí)，必須要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考和觀察。（如windows98系統(tǒng)采用資源管理器管理軟硬件，那么windowsxxxx、xp等采用什么軟件進(jìn)行管理軟硬件呢？或者學(xué)了資源管理器這張節(jié)后，大家回去了解一下自己的電腦被你管理的怎么樣，是不是合理？）。
2、學(xué)法：從學(xué)生上機(jī)時(shí)間占總課時(shí)的70%出發(fā)，采用練習(xí)法、發(fā)現(xiàn)法、觀察法等，本人利用“小組制”，目的是考慮整個(gè)班級(jí)水平差異，分4小組，在每組中選出一名電腦較好學(xué)生負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑和管理這組紀(jì)律等；這樣更能讓學(xué)生當(dāng)堂掌握知識(shí)，并且有問題可以及時(shí)解決，學(xué)生更能發(fā)揮主體作用，老師負(fù)責(zé)組織教學(xué)、檢查總體、指導(dǎo)個(gè)別等，這樣調(diào)動(dòng)課堂氣氛，形成競爭氛圍，激發(fā)學(xué)生熱情和對(duì)電腦的興趣。
1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。
2、把資源管理器窗口制作成課件進(jìn)行介紹，及多種方法進(jìn)行對(duì)文件、文件夾操作以板書形式進(jìn)行歸納，讓學(xué)生有直觀認(rèn)識(shí)。
3、對(duì)象：高一學(xué)生、時(shí)間：45分鐘四、教學(xué)思路和過程分成六步驟。
（一）介紹資源管理器--時(shí)間8分--以課件形式--老師活動(dòng)。
c、資源管理器作用、功能--非常有序管理自己文件、文件夾，同時(shí)對(duì)自己硬件的了解。
（二）在資源管理器中對(duì)文件和文件夾建立、重命名、移動(dòng)和復(fù)制（采用鼠標(biāo)右鍵）。
--時(shí)間4分--老師演示、學(xué)生觀察。
a、（老師指導(dǎo)個(gè)別差生）資源管理器打開多種方法及功能和作用利用右鍵完成新建、重命名、復(fù)制和移動(dòng)操作b、發(fā)揮小組作用（每組一個(gè)任務(wù)）。
c、讓學(xué)生演示（充當(dāng)小老師角色，每組一個(gè)代表）。
b、同一盤符左鍵拖曳是移動(dòng)，不同盤符左鍵拖曳是復(fù)制（讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察）。
d、文件、文件夾刪除、還原、徹底刪除的講解（采用形象的比喻方法）。
（五）布置課堂任務(wù)--時(shí)間8分--小組長檢查--老師個(gè)別指導(dǎo)。
題目要帶有閱卷功能，并且具有獎(jiǎng)勵(lì)（采用不同形式的flash動(dòng)畫進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)）。
（六）總結(jié)/思考--時(shí)間2分。
高中技術(shù)技術(shù)的性質(zhì)說課稿篇十二
下午好！
今天我將要為大家講的課題是在internet上獲取信息（第二課時(shí)）。
首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析。
本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《在internet上獲取信息》是高中信息技術(shù)教材（必修）第四章第四節(jié)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了windows的基本操作、網(wǎng)絡(luò)的含義、主要要素、作用、分類、起源、發(fā)展及進(jìn)入internet的一些方式，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。
本節(jié)分三個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)主要涉及到www、url概念以及瀏覽器的使用。本節(jié)課是第二課時(shí)部分，主要要求學(xué)生在第一課時(shí)已有的知識(shí)基礎(chǔ)上掌握如何從萬維網(wǎng)上獲取信息并將信息“永久”地保存到自己的計(jì)算機(jī)中，這在實(shí)際操作過程中是常用的一種要求，因此，在本節(jié)中，占據(jù)重要的的地位。
教學(xué)思想方法分析：作為一名信息技術(shù)老師，不僅要傳授給學(xué)生信息技術(shù)的知識(shí)，更重要的是傳授給學(xué)生掌握信息技術(shù)的方法、思想、意識(shí)，因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖讓學(xué)生以健康的道德觀上健康的網(wǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的網(wǎng)絡(luò)使用方法和使用習(xí)慣。
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生集體合作，互幫互助的團(tuán)體精神。
加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)及班級(jí)的榮譽(yù)感與凝聚力。
力求加強(qiáng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。
2、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未知知識(shí)探索的能力及自學(xué)能力。
培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力及信息處理能力。
3、認(rèn)知目標(biāo)：
要求學(xué)生掌握從網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，并將信息保存的方法。
現(xiàn)代的教育應(yīng)該是脫離以往的用知識(shí)灌輸學(xué)生，然后讓學(xué)生在知識(shí)的吸收過程中培養(yǎng)情感的模式，而要用情感目標(biāo)引發(fā)學(xué)生在無意識(shí)的情況下吸收知識(shí)，因此我將情感目標(biāo)排在了第一位。
本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
關(guān)鍵：文件保存的位置及名稱，因?yàn)樵趯W(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，如果抓住了這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，那么對(duì)于這一知識(shí)點(diǎn)將迎刃而解。
下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
信息技術(shù)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的創(chuàng)造能力的重要學(xué)科之一，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”。
我們?cè)谝詫W(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則下，展現(xiàn)獲取知識(shí)和方法的思維過程?；诒竟?jié)課的特點(diǎn)：將流動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)信息變成永久保存的磁盤的信息，因此我采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，并采用指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的教學(xué)手段。即：采用學(xué)生自學(xué)，教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生上機(jī)操作的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過實(shí)踐去總結(jié)。
授人以魚，不如授人以漁，最有價(jià)值的知識(shí)就是關(guān)于方法和能力的知識(shí)。首先，教師應(yīng)創(chuàng)造一種語言氛圍，讓學(xué)生在生動(dòng)、直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識(shí)，在學(xué)會(huì)并掌握課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)踐操作，從而達(dá)到發(fā)展思維能力，培養(yǎng)自學(xué)能力和動(dòng)手能力的目的。
最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：
這堂課我的設(shè)想是把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究意識(shí)，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為“猜想”，繼而緊張地探索，期待尋找答案和理由的一個(gè)過程。
在實(shí)際情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取的知識(shí)，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：
植樹節(jié)快到了，學(xué)校團(tuán)委要求團(tuán)員學(xué)生撰寫環(huán)保小論文或制作圖文并茂的環(huán)保小報(bào)，要求學(xué)生上網(wǎng)查找資料，并以班級(jí)為單位進(jìn)行評(píng)比，你作為本班的成員，如果你是一名團(tuán)員，你要怎么做，如果你不是團(tuán)員，你又會(huì)怎么做？讓學(xué)生積極地融入到主人公的角色中來，都希望能為班級(jí)出一份力，這樣就要求學(xué)生需要掌握保存和打印網(wǎng)上信息的方法。
2、由此引出本節(jié)課新的知識(shí)點(diǎn)是：
如何將獲取的信息永久地保存起來。
3、提出問題并由學(xué)生探索總結(jié)。
4、在以上知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生的知識(shí)得到進(jìn)一步的延伸與拓展，讓他們的能力得到進(jìn)一步的提高。
于是，在掌握如何保存網(wǎng)頁的基礎(chǔ)上，提出除了使用“文件”菜單的方法保存網(wǎng)頁外，還有沒有其他方法可以使用，個(gè)別學(xué)生會(huì)利用超鏈接的方法將網(wǎng)頁（對(duì)象）另存，甚至是使用第三方軟件如flashget下載網(wǎng)頁，從而提出質(zhì)問：flashget是什么？由基礎(chǔ)較好的學(xué)生的解題方法引出下一知識(shí)點(diǎn)：文件的下載。達(dá)到讓學(xué)生提出問題，再由學(xué)生自己去解決的方案，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考相互探討及自學(xué)的能力。然后指定學(xué)生進(jìn)入，使用自己的方法下載網(wǎng)際快車flashget。
由于在此操作過程中多了一個(gè)文件下載的對(duì)話框，對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)比較陌生的東西，很多學(xué)生對(duì)此是束手無策，甚至是停留在這一步上，因此在學(xué)生的解題過程中，抓住幾個(gè)犯代表性錯(cuò)誤的學(xué)生，然后讓他們演示自己的下載方法并檢測(cè)結(jié)論的正確性，最后還是由學(xué)生相互討論結(jié)果的正確與否，由學(xué)生總結(jié)，而教師在其中只扮演“引路人”的角色。從而把整堂課都還給學(xué)生的教學(xué)目的。
5、總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。
知識(shí)性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；掌握信息技術(shù)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解信息技術(shù)在實(shí)際生活中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)。
6、課堂訓(xùn)練。
為幫助團(tuán)員同學(xué)完成學(xué)校下達(dá)的任務(wù)，為班級(jí)爭光。設(shè)計(jì)一張以環(huán)保為主題的手抄報(bào)。要求圖文并茂，并標(biāo)上每條信息的來源。在這里，特別強(qiáng)調(diào)為班級(jí)爭光，引起學(xué)生的共鳴及注意，并通過該訓(xùn)練起到了首尾相應(yīng)的手法。以手抄報(bào)的形式，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和信息整合能力，也檢驗(yàn)了學(xué)生獲取并保存信息的能力，并增強(qiáng)了學(xué)生班級(jí)的集體榮譽(yù)感與凝聚力。
以上，我僅從說教材，說學(xué)情，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)程序上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。請(qǐng)各位同仁領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本堂說課提出寶貴意見。謝謝大家！
高中技術(shù)技術(shù)的性質(zhì)說課稿篇十三
活動(dòng)前一周，組長通知參加這次活動(dòng)，當(dāng)時(shí)很開心，這也是我工作兩年來第一次有機(jī)會(huì)參加這樣的教研活動(dòng)，滿心希望在這次活動(dòng)中汲取經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然這次活動(dòng)舉辦的很成功，我也在這次活動(dòng)中學(xué)到了很多，下面我就談?wù)勎业乃伎寂c體會(huì)。
第一節(jié)課聽的是王月琦老師的《信息的智能化加工》，王老師有效地利用學(xué)生感興趣的“芝麻開門”這樣的情境導(dǎo)入，激起學(xué)生的興趣，在后面的實(shí)踐部分學(xué)生始終“五子棋游戲”，“人機(jī)對(duì)話”中，學(xué)生始終都很投入，只是在與機(jī)器人小i的聊天環(huán)節(jié)中，部分同學(xué)已投入其中，不能自拔了，當(dāng)王老師講到后面的內(nèi)容時(shí)，他們還不亦樂乎的與小i聊天，如何有效控制學(xué)生與小i聊天這個(gè)度，值得我們思考。
第二節(jié)課聽的是吳海燕老師的《文件的下載》，吳老師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的很巧妙，以下載的一般過程為主線，將文件的下載貫穿其中，這種教學(xué)方式很值得學(xué)習(xí)，在上課的過程中，可能分組不明確，導(dǎo)致學(xué)生任務(wù)的完成情況不是很理想，如果吳老師分組的時(shí)候明確一點(diǎn)，這節(jié)課將會(huì)取得很好的效果。
第三節(jié)課聽的是劉蘇梅老師的《規(guī)劃網(wǎng)站》，劉老師的教學(xué)設(shè)計(jì)還是很好的，值得我們借鑒，能把一節(jié)理論性很強(qiáng)的課設(shè)計(jì)到這種程度，還是很不錯(cuò)的，只是在課堂實(shí)踐的時(shí)候，學(xué)生注意力始終不在狀態(tài)，有的.學(xué)生卻在忙于瀏覽其他網(wǎng)頁，如果這節(jié)課在教室上，可能會(huì)收到更好的效果。
總之，這三節(jié)課都有值得我學(xué)習(xí)的地方，謝謝曹主任舉辦的這次活動(dòng)，讓我認(rèn)識(shí)到一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)一節(jié)課的重要性，在以后的教學(xué)中，我一定要學(xué)習(xí)這三位老師的教學(xué)思想與方法，使自己的課堂更加生動(dòng)活潑。希望以后曹主任多多舉行這樣的活動(dòng)，讓我們也有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
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