通過總結(jié)，我們能夠更好地改進自己的行為和態(tài)度?？偨Y(jié)要有系統(tǒng)性，按照邏輯順序進行敘述，確保思路清晰。通過閱讀這些總結(jié)范文，可以拓寬思路，提升寫作水平。
明天不封陽臺教學設計篇一
1、初讀課文，以是否封陽臺為線索，整體感知文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
2、體會、領悟文中簡潔而傳神的描寫及恰倒好處的議論。
3、明確人應與自然和諧相處，共同發(fā)展。
一、導入：請問大家，你們家的陽臺是封著的嗎？(是)。
為什么要封著呢？也就是說陽臺封著能帶來什么好處呢？
——阻隔聲音，多出一塊地方等等。
同學們有沒有想過，封了陽臺后會失去些什么呢？讓我們一起到《明天不封陽臺》中去找答案。
二、初讀課文，整體感知內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
閱讀形式：默讀。
設問1：文中的“我”一開始就決定不封陽臺嗎？
——明天要封陽臺——明天還封陽臺嗎？——明天先不封陽臺。
設問2：在決定明天要封陽臺后，我看到了什么？有什么樣的議論？
——(1)看到了“鱗次櫛比……霓虹燈”。
議論“都市原來……土中的老酒……”
（2）一只受傷切懷有“身孕”的鴿子落在陽臺上。
——看到了受傷的鴿子及兒子對待鴿子的行為。（文中找具體語句）。
——想到了(1)讓鴿子在我家多留些時日；(2)馮至的詩句；(3)我去內(nèi)蒙古參加筆會的情景；(4)人們對待動物的一些行為；(5)樓前草坪變成滑梯，跳床和電子游藝室的情景。
議論：(1)這故鄉(xiāng)……情感的歸屬罷。
（2）人，本是自然界的一部分……有了一種失落感。
（3）人，只能與自然和諧相處……人類也在毀滅著自己。
（4）我們太習慣……一聲聲哭訴。
設問4：我決定不封陽臺是為了什么？
——為了……，為了……，也為了……。
三、本文有很多議論的語句，它很鮮明地表明了作者的態(tài)度，但作者的議論可不是憑空產(chǎn)生的。它是建立在具體地描寫基礎上的。
設問：本文有哪些描寫的內(nèi)容。畫出來，分析一下。
——見課后練習二（與哪段議論相呼應）（詞語表達作用分析角度）。
——對兒子對待鴿子行為的描寫：驚喜、充滿憂慮、做窩、作晚餐。由兒子的行為，作者想到了什么？（與哪段議論相照應？）（人物描寫角度）。
——對大草原和我們見到大草原后表現(xiàn)的描寫：“草原無際……哪是羊群?！薄扒椴蛔越嘏俊舐暫啊讯滟N近地面”。這些反映了我們什么樣的心理和哪段議論照應？（景物描寫的角度和人物描寫的角度）。
——對人們對待動物的敘述：酒樓門口……，集市攤前……，秋日的天空……，夏天的裙邊……（對此作者又有什么樣的議論）。（排比修辭的角度）。
明天不封陽臺教學設計篇二
一是詩意美：辛棄疾詩中寫道“一松一竹皆朋友，山鳥山花好弟兄”杜衛(wèi)東是以一顆赤誠之心，給予走進他家陽臺上的鴿子以呵護和尊重，鴿子才由“驚恐”到“眼睛緊緊盯著我們，目光是那樣令人憐愛”，至少在心理上，我已把它看成是朋友。二是語言美：作者將人的靈性賦予鴿子，語言亦生動形象，字字含情。寫鴿子讓人憐愛，怯怯生生，“蜷縮”在書架底下。三是哲理美：“我”和兒子對鴿子的殷殷愛意，鴿子對我們的脈脈溫情和渴望保護，共同營造出朋友般無聲而默契的親密，家一樣恬淡而和諧的溫馨――人類與自然本應相處得和諧才是啊!文章凝聚著作者深邃動人的哲思，展現(xiàn)著人類博大、真誠的胸懷。
[教學創(chuàng)意]。
本課的創(chuàng)意是：話題探究、讀寫結(jié)合。根據(jù)“認識形象”、“品味語言”、“探究主題”三個話題，設計不同形式的寫作活動，指導學生感受文章的詩意美、學習文章的語言美，理解文章的哲理美。
[教學思路]。
課堂教學總體思路設計是：
(1)認識形象(內(nèi)容撮要，創(chuàng)造性補白)。
(2)品味語言(妙點揣摩，遣詞造句)。
(3)探究主題(穿插鏈接，真誠留言)。
[教學內(nèi)容]。
一、情境導入。
(設計意圖：以此導入課堂學習，創(chuàng)設一種深思的氣氛，建立學生學習課文的思想基礎，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生積極思維，讓現(xiàn)實生活與課堂學習有效統(tǒng)一。)。
二、讓我慢慢地靠近你(整體感知)。
師：關于封不封陽臺，文中“我”的情感與態(tài)度經(jīng)歷了一番變化。請同學們用自己喜歡的方式速讀課文。
思考下面兩個問題：
1.用你喜歡的符號圈畫出作者態(tài)度變化的語句。
2.你能用一句話概括出作者的心理變化歷程嗎?
答案提示：
(1)明天要封陽臺――明天還要封陽臺嗎?――明天不封陽臺。
如《社戲》，以盼著社戲――去看社戲――懷念社戲為線索。
如《草》以吃毒草――嘗毒草――議毒草為線索。
(設計意圖：不動筆墨不讀出，培養(yǎng)學生的動手能力，要有一些能為自己所用的行之有效的方法，訓練學生在短時間內(nèi)，在理解課文內(nèi)容的基礎上提取有效信息的能力，融合信息能力和概括能力。)。
師小結(jié)：慧眼識珠，只要你擁有一雙睿智的眼睛，你就會發(fā)現(xiàn)，學習中有很多東西可以舉一反三，觸類旁通，我們要善于做學習的有心人。
明確：為了可愛的鴿子不受到驚擾。
為了兒子能有一個新結(jié)識的“朋友”。
也為了它帶給我的那一片恬淡和諧的思緒。
明天不封陽臺教學設計篇三
本文是初中蘇教版八年級上冊第二十四節(jié)課，在文中我看到一只受傷的鴿子在書架底下孵蛋，兒子希望明天不封陽臺，是出于對這一只鴿子的憂慮和喜愛。“我”則不但關注著這只鴿子的命運，而且關注著自然界的許多生靈；不但關注著自然界，而且關注著人類自身。全文所要表達的主要意思就是“人，只能與自然和諧相處。”與自然共生共榮。
二、教學目標。
（一）知識與能力。
仔細閱讀課文，在抓住中心事件的基礎上，把握貫穿本文的線索，學習文章夾敘夾議的寫法，體會簡潔而傳神的描寫在文中的作用，學會抓住特征進行描寫。
（二）過程與方法。
在整體感知的基礎上，首先師生共同研讀文章內(nèi)容，理清線索，揣摩語言，體會夾敘夾議的作用，然后引發(fā)學生對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的思考，讓他們提高意識。
方法：
自主探究，合作交流，創(chuàng)新體驗的模式進行。
（三）感情、態(tài)度與價值觀。
三、教學重、難點及教學突破。
（一）重點。
夾敘夾議的寫法和簡潔而傳神的描寫是本文教學的重點。
（二）難點。
（三）教學突破。
四、教學準備。
（一）教師準備。
布置學生預習課文，準備教學用的材料及相關閱讀篇目。
（二）學生準備。
預習課文，查工具書解決課文中的生字詞，自讀課文了解課文大意。
五、教學步驟。
（一）教學流程，設計意圖。
1、教師指導：
（1）聯(lián)系生活，導入新課。
（2）課文探究，理清思路。
（3）品味語言，體會情感。
（4）面對現(xiàn)實，引發(fā)思索。
學生活動：
（1）在討論交流中進入課文，整體感知。
（2）通讀課文，理清文章思路。
（3）在自主探究，合作交流中品味語言，體會作者蘊含在文章中的感情。
（4）在文中找出人與自然和諧相處的畫面，對現(xiàn)實中人類殘害動物的丑惡行徑發(fā)出的呼喊。
（二）教學過程。
1、聯(lián)系生活，導入新課。
（1）教師活動：
學生活動：
針對老師拋出的問題，情緒高昂的進行探討交流，闡述各自的看法。
（2）教師活動：
學生活動：
聽讀課文，整體把握課文。
2、課文探究，理清思路。
教師活動：
學生活動：
速讀課文，整理觀點，交流明確：明天要封陽臺（這是原來的計劃）--明天還封陽臺嗎？（因情感與現(xiàn)實有矛盾）--決定明天先不封陽臺（為了兒子的愛心和“我”的心緒）。“明天要不要封陽臺”是課文的寫作線索。
3、品味語言，體會情感。
（1）教師活動：
找出對鴿子描寫的部分，細心品讀。你覺得作者描寫動物的語言好在哪里？文中還有這樣精彩的描寫嗎？找出來加以體會。
學生活動：
通過仔細品讀作者對鴿子及其他精彩描寫的部分，明白：描寫要抓住事物的特征，要簡潔傳神。如：課文就主要突出描寫鴿子的眼睛來表現(xiàn)鴿子的心靈世界原先對人的提防戒備，使人與自然關系的一種反應。
（2）教師活動：
如果你當時在現(xiàn)場，你會作怎樣的決定？
學生活動：
同學們各抒己見，如：
a、鴿子太可憐，應該給他創(chuàng)造安全舒適的生活環(huán)境。
b、我們與動物都是大地之子，應該友好相處。
．．．．．．。
（3）教師活動：
同學們說得太好了，道出了動物們的心聲，如果鴿子會說話，他一定會謝謝你們，你們不僅善解人意，而且有人與動物要友好相處的意識，真是讓老師感到欣慰，其實這正是作者想要表達的意圖，你能從文中找出表明作者同樣看法的部分嗎？談談這些部分語言上的特點。體會這樣表達的妙處。
學生活動：
探究合作，討論交流。
a、10、12、13、自然段表明了人迎與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想。
b、在老師的點撥下明確：這些小姐從表達方式來看都是議論，本文的議論較多地使用形象的`畫面來說話，將抽象的事理具體化，形象生動中表現(xiàn)美好的期盼，敘議結(jié)合，虛實交融。
（四）、面對現(xiàn)實，引發(fā)思索。
（1）教師活動：
能否做到人與自然和諧相處呢？試從文中找出依據(jù)。
學生活動：
紛紛尋找。8自然段中鴿子的眼神的描寫（自然對人），第11自然段中“兒子拿來．．．．．．晚餐”（人對自然）。
（3）教師活動：
學生活動。
發(fā)自內(nèi)心的呼喊：
a、請放下手中的獵槍，珍愛生靈！
b、我們都是大地之子，“本是同根生，相煎何太急？”
c、保護動物就是保護自己！
d、我希望：
酒樓門口，不再有被囚于籠中的珍禽。
集市攤頭，不再有被高聲叫賣的青蛙。
鴿子飛過秋日的天空，我們不再射出槍彈。
蜻蜓掠過夏天的裙邊，我們不再張開捕網(wǎng)。
教師總結(jié)：大家的表述太了不起了，讓我們愛護所有的自然造化，愛護一切有益的生命，讓我們共唱一首和諧之歌！
（五）、鏈接知識，歸納小結(jié)。
本文通過敘說我家決定不封陽臺的事情，揭示了人與自然的正確關系，表達了人與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想。學習本文很重要的一點是要學生聯(lián)系生活實際，引發(fā)他們對人與自然關系的思索，樹立從自己做起，從小事做起，切實的保護自然的觀念。
（六）誘向深入，拓展思維。
（七）課堂小結(jié)。
在下課鈴聲敲響之前讓我們共唱《和諧之歌》。
和諧是。
一只鴿子在我家陽臺上的逗留。
是馮至深情的詩句。
是牧羊人的歌聲。
是“天蒼蒼、野茫茫、風吹草低見牛羊”的風情。
和諧是。
酒樓門口，不再有被囚于籠中的珍禽。
集市攤頭，不再有被高聲叫賣的青蛙。
鴿子飛過秋日的天空，我們不再射出槍彈。
蜻蜓掠過夏天的裙邊，我們不再張開捕網(wǎng)。
和諧是。
愛護所有的自然造化。
愛護一切有益的生命。
明天不封陽臺教學設計篇四
3讓學生自讀課文、分組討論，巡視指導閱讀、思考、討論。
4組織學生交流、評價學生互評。
課后反思。
第二塊：精讀課文內(nèi)容。
2組織學生讀書交流、評價閱讀、思考、討論。
3請同學提出疑問，或提出認為比較寫得比較好的地方，讀一讀體驗體驗。質(zhì)疑、賞析。
4組織交流、評價組內(nèi)交流，討論。
課后反思。
第三塊：語文活動：實話實說(話題：房子裝修要不要封陽臺)。
1導入：明天封不封陽臺，可能仁者見仁智者見智，請同學進行小組討論小組討論。
3主持發(fā)問嘉賓闡述看法、爭辯。
4組織其他學生交流、評價討論。
課后反思。
第四塊：語文活動：交流“美文閱讀”
1導入：課前請我們同學要求結(jié)合本單元最好是這篇課文，進行初二年級的第一次“美文閱讀”。下面請大家做出交流。
2組織學生討論推薦好的作品討論、推薦。
3組織學生交流、評價交流、互評。
課后反思。
課后學習：
1、請學生相互交流品讀“美文閱讀”。
2、學唱老歌《熊貓咪咪》(或《一個真實的故事》)，然后根據(jù)本課的內(nèi)容填寫《鴿子咕咕》歌詞。
明天不封陽臺教學設計篇五
教學目標：
1、在抓住中心事件的基礎上，把握貫穿本文的線索。
2、體會描寫在文中的作用，學會抓住特征進行描寫。
3、引導學生思考“人與自然”的相處模式。
教學重、難點：夾敘夾議的寫法和簡潔而傳神的描寫是本文教學的重點；怎樣引導學生認識并思考“人與自然”問題則是本課的難點。
教學設想：在整體感知的基礎上，共同研讀文章內(nèi)容，理清線索，揣摩語言，體會夾敘夾議的作用，然后引發(fā)學生對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的思考，增強和諧意識。以問題情境的方法指導學生閱讀文章，并能有所收獲。
教學過程：
導入：每個人的生活中總會有很多期盼，同時也會有很多遺憾。就拿我來講，從小到大我很羨慕別人家那高高兀立在半空的陽臺，可以再上面曬被子，種一些盆栽?？墒窃谖医?jīng)歷的三座房子里都缺少了高高的陽臺，這一直是我的遺憾。今天我們一起欣賞的文章也跟陽臺有關，題目叫《明天不封陽臺》。
（設計意圖：以自身經(jīng)歷導入，營造親切輕松的談話氛圍?！捌谂巍薄ⅰ斑z憾”也暗中點出本文作者對“人與自然和諧相處”的美好期盼以及文中所提到的“不和諧”現(xiàn)象的遺憾之情。）。
一、陽臺。
讀課文，找出文中相關內(nèi)容，完成下面的句子。
因為……，“我”決定明天要封陽臺。
因為……，“我”決定明天先不封陽臺。
預設：因為要阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間，“我”決定明天要封陽臺。
因為不想驚擾可愛的鴿子，讓兒子能有一個新“朋友”，感謝鴿子帶給我一片恬淡和諧的思緒，“我”決定明天先不封陽臺。
（設計意圖：第一遍讀文章，讓學生讀懂“明天不封陽臺”的前因后果。使用完成句子的方法讓學生可操作的完成對文章內(nèi)容整體感知的任務。）。
二、鴿子＆人類。
1、再讀課文，找出描寫鴿子的句子，說說這是一只怎樣的鴿子？
“忽然傳出幾聲‘咕咕’的叫聲，”
“一只鴿子蜷縮在書架底下，正瞪大驚恐的眼睛望著我們?！?/p>
“它撲打了幾下翅膀卻未曾飛走，……它正在孵育的兩只鴿蛋，看到了它翅膀上的一塊血痕”
“這不是一只名貴的鴿子：灰色、嘴大且長”
“鴿子見我們沒有傷害它的意思，重新安靜下來，它伏在蛋上，眼睛緊緊盯著我們，目光是那樣令人憐愛?！?/p>
2、從文中人物的哪些表現(xiàn)可以看出這只鴿子很幸運？
兒子：發(fā)現(xiàn)鴿子（燦若朝霞、驚喜、憂慮）。
照顧鴿子（關注、愛憐）。
“我”：發(fā)現(xiàn)鴿子（思考、感慨）。
讀懂鴿子（作出決定）。
（設計意圖：在認識鴿子的同時再引導學生讀文中的兩個人物，在面對這只鴿子時，不同的人物會有哪些不同的表現(xiàn)，這也和人物自身的特點相關，預設可以讀出孩子的天真善良，對弱小的同情，可以讀出“我”的思考和感慨，由此就可以引導學生進行相關的自主思考。）。
三、思考。
人類（遠離）自然。
（創(chuàng)造）。
物質(zhì)文明精神失落。
（設計意圖：“我”的思緒即代表作者的觀點，這個問題的設計有意讓學生能關注文中的議論語句。另一方面也能喚醒學生對“人與自然”問題的思考能力。
2、選用文中的句子來倡導人類要與自然和諧共處。
《和諧之歌》。
讓籠中的珍禽悠游山林。
讓驚恐的青蛙高歌田野。
讓精靈的翅膀撫慰天空。
傾聽大自然的哭訴。
思考大自然的吶喊。
愛護所有的自然造化。
愛護一切有益的生命。
（設計意圖：再次選用文中的句子就是希望學生能讀透文章，能使用正確的句子來表達也就表示學生明白了這些句子的意思。）。
四、課后學習。
1、選擇一個動物，抓住某個特征進行描寫。
2、圍繞“人與自然和諧共處”的話題，將課上學習所得，加上自己的見解，整理成文。
明天不封陽臺教學設計篇六
教學目標：
1、仔細閱讀課文，理清文本的線索和表述的主要意思。
2、結(jié)合文章內(nèi)容，提出自己對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的理解與設想。
教學設想：
1、本文圍繞究竟封不封陽臺，作者訴說了一段心靈的歷程，揭示了人與自然的正確關系，表達了人與自然應和諧相處，共同發(fā)展的觀念。情感態(tài)度決定了陽臺的封與不封，進而要上升為現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的認識。
1、
2、教學思路與方法：首先師生共同研讀文章的內(nèi)容；接著語文活動“實話實說”，進行“房子裝修要不要封陽臺”話題的討論，得出結(jié)論：封不封陽臺的爭議只是表象，深層次的內(nèi)容應該是對現(xiàn)代城市“人與自然”問題的認識與應對；最后是通過對同學課前本文“美文閱讀”的交流，思考現(xiàn)代城市“人與自然”問題。
3、教學難點：把學生可能會過多停留的對動物的喜愛和同情，上升為對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的認識思考。
課前學習：
1、熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解生詞的大意。
2、課前圍繞本文，進行“美文閱讀”的推薦。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文內(nèi)容。
1、導入：你們家里的房子裝修陽臺封了沒有？你喜歡封陽臺嗎？我這里有同學們做出的一個小調(diào)查。
2、創(chuàng)設情境：關于封不封陽臺，文中“我”的情感與態(tài)度經(jīng)歷了一番變化，請你快速閱讀文章，盡量圍繞下面的語詞，整理出“我”的態(tài)度變化情況。
明天不封陽臺教學設計篇七
三、簡潔而傳神的描寫。
成人和孩子與自然相處的不同方式；
抓住特點描寫的方法和形象的語言；
對文中議論性語句的理解。
一、導入：
居住于高樓大廈的某一單元，封閉陽臺是司空見慣的。請同學們談談封閉陽臺有哪些好處。
（交流）。
小結(jié)：可以阻隔城市的喧囂，可以防塵，可以擴大活動空間，可以美觀等。如此看來，封閉陽臺有諸多好處，可是本文的作者杜衛(wèi)東卻決定不封陽臺了，是怎么回事？就讓我們到杜家看個究竟吧！
（出示課題）在此之前，讓我們先來看看大家的預習情況怎樣。
二、檢查預習：
（詳見課件）。
二、理清線索：
關于杜家封陽臺一事幾經(jīng)周折，請同學找出相關的句子，理清課文的線索。
明確：（板書）。
明天要封陽臺——明天還封陽臺嗎——明天不封陽臺。
三、精讀課文。
1、杜家起先決定要封陽臺的態(tài)度堅決嗎？談談你的理由。
明確：堅決。第一自然段一句話自成一段，醒目突出，說明全家決定不容更改。
2、后來又為什么對封陽臺的決定產(chǎn)生懷疑？
明確：“不速之客”——一只受傷的鴿子。
3、鴿子初來是對“我們”是怎樣的態(tài)度，為什么會有這樣的態(tài)度？
明確：“驚恐”“驚弓之鳥”“蜷縮”——戒備，對人類的害怕。
明確：兒子——出于“憂慮”和領略“新奇的世界”的“瑰麗”的渴望；
“我”——出于對于鴿子的同情、憂慮，出于使鴿子有一個“安身立命的場所”的善良愿望。
5、兒子為什么會“憂慮”？為什么看到鴿子會驚喜？試從原文中找答案。
明確：“憂慮”：怕這個世界會因為我的“強權(quán)”瞬息即逝，使他來不及領略其中的瑰麗；另一個原因是為鴿子擔心。
“驚喜”：第11小節(jié)——孩子有著天然的親近自然的靈性，早期的人類就是從大自然中走來。
6、孩子有著貼近大自然的天性，那么作為成人的“我”呢？試從文中找內(nèi)容來回答。
明確：第9小節(jié)，作者參加內(nèi)蒙筆會的描寫?！扒椴蛔越?、“趴”、“喊”等詞，“仿佛……大地母親的心音”。
明確：人，本是自然界的一部分，但人們仿佛走進了一個怪圈……便有了一種失落感。
8、正如文中所說的“人是自然的一部分，所以我們要好好保護自然，與自然和諧相處。然而很多人卻不能意識到這一點，下面請看一組圖片，請一位同學對此作一下口頭描繪，并談談你的感受。（投影）。
（交流）。
9、文中作者也列舉了好多這樣的例子并發(fā)表了自己的看法，試找出。
明確：第10小節(jié)。
10、第10小節(jié)就表達方式而言屬于議論，然而卻不顯枯燥和死板，試找找文中還有沒有這樣的語段，并談談其語言上的特點。
明確：第12小節(jié)。同樣的生動形象，具有說服力、號召力。因為用了大量的排比句式，且語言富有強烈的感情色彩。
小結(jié)：夾敘夾議，不斷推進，線索清晰。
11、能否做到人和自然和諧相處呢？試在文中找依據(jù)。
明確：第11小節(jié)，“兒子拿來……。晚餐”（人對自然）。
第8小節(jié)，鴿子的眼神的描寫（自然對人）。
總結(jié)：人和自然本為一個整體，人源于自然，是自然的一部分，所以人和自然必須和諧相處。雖然現(xiàn)今有不少人正做著傷害自然傷害自身的事情，但只要我們從自己做起，從小事做起，切實的保護自然人與自然還是能和諧相處的。
六、延伸：
說一說：
（討論并交流）。
小結(jié)：
一、保護生態(tài)環(huán)境，如不亂砍亂伐，不排房廢氣，不使用可能危及其他物種的農(nóng)藥等；
三、加強宣傳教育，形成正確的環(huán)境意識，地球意識。
明天不封陽臺教學設計篇八
教學目標:。
一、仔細閱讀課文，適當圈點勾畫，理清文章線索。
二、體會簡潔傳神的描寫和生動形象的議論，進一步提高語文素養(yǎng)。
三、引導學生聯(lián)系現(xiàn)實生活小事，思考人與自然和諧相處的重大主題。
教學重點：
一、體會簡潔傳神的描寫和生動形象的議論，進一步提高語文素養(yǎng)。
二、引導學生聯(lián)系現(xiàn)實生活小事，思考人與自然和諧相處的重大主題。
教學難點：
體會簡潔傳神的描寫和生動形象的議論，進一步提高語文素養(yǎng)。
教學課時：
一課時。
教學過程：
一、情境導入。
歌曲《一個真實的故事》講述了這樣一個故事：有一個女孩她從小愛養(yǎng)丹頂鶴，在她大學畢業(yè)以后她仍回到她養(yǎng)鶴的地方，可是有一天她為救那只受傷的丹頂鶴，滑進了沼澤地就再也沒有上來，她，就是徐秀娟。今天同樣有一只受傷的鴿子，闖到了一戶人家，遇到了一對父子，那么這只鴿子的命運會怎樣呢？讓我們一起走進課文《明天不封陽臺》去看一看吧！
二、鴿子的命運。
請同學們用自己喜歡的方式自讀課文，說說這一對父子面對受傷的鴿子，他們的情感或態(tài)度變化。
明確：兒子：驚喜——憂慮——高興。
“我”:堅決——動搖——改變決定。
（設計意圖：能從關注鴿子命運的角度去了解人物的情感思想，熟悉文章內(nèi)容，理清文章的線索）。
三、鴿子的自述。
過渡語:到底是怎樣的一只鴿子改變了“我”的決定？
再讀課文，結(jié)合文章有關內(nèi)容，以鴿子的口吻述說自己的經(jīng)歷。
友情提醒：
1、運用豐富的聯(lián)想和想象，揣摩鴿子受傷的經(jīng)過。
2、抓住鴿子的眼神揣摩它的心理活動。
（設計意圖：能精讀課文，體會簡潔而又傳神的描寫作用，并提高學生對材料的再加工能力）。
四、鴿子的啟示。
過渡語（這樣一只馴美的白鴿兒，來自神的身旁，它引示我翹望著，迷離的故鄉(xiāng)。故鄉(xiāng)是一種情感歸宿，）。
(設計意圖：通過朗讀感受生動性議論的表達效果。)。
總結(jié)：看來大自然為我們敲響了警鐘，不要為了人類的私利而大肆破壞自然，否則會遭到大自然的懲罰、報復。
五、共同的心愿。
請你模仿這些句子也來發(fā)出自己的呼喚。
1）我希望：----------------，不再-------------------------。
如：酒樓門口，不再有被囚于籠中的珍禽。
2）——————，是大自然對人類痛苦的哭訴。
如：土地日漸荒漠，沙塵暴不停肆虐，溫室效應加劇，北極冰川融化，
（設計意圖：能讓學生聯(lián)系生活實際，切身感受人與自然要和諧相處的主題）。
六、信鴿傳書。
請你以鴿子的身份寫一封信給傷害它的人或給保護它的人。
（設計意圖：對課文的拓展和延伸，進一步感受文章的主旨）。
板書：
父：堅決——動搖——改變決定。
人類與自然和諧相處。
（傳神的描寫。
子：喜——憂慮——高興生動的議論)。
明天不封陽臺教學設計篇九
教學目標：
1、仔細閱讀課文，理清文本的線索和表述的主要意思。
2、結(jié)合文章內(nèi)容，提出自己對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的理解與設想。
課前學習：
3、熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解生詞的大意。
4、課前圍繞本文，進行“美文閱讀”的推薦。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文。
教學步驟教師活動學生活動教學反思。
3讓學生自讀課文、分組討論，巡視指導閱讀、思考、討論。
4組織學生交流、評價學生互評。
課后反思。
第二塊：精讀課文內(nèi)容。
教學步驟教師活動學生活動教學反思。
2組織學生讀書交流、評價閱讀、思考、討論。
3請同學提出疑問，或提出認為比較寫得比較好的地方，讀一讀體驗體驗。質(zhì)疑、賞析。
4組織交流、評價組內(nèi)交流，討論。
課后反思。
第三塊：語文活動：實話實說（話題：房子裝修要不要封陽臺）。
教學步驟教師活動學生活動教學反思。
1導入：明天封不封陽臺，可能仁者見仁智者見智，請同學進行小組討論小組討論。
3主持發(fā)問嘉賓闡述看法、爭辯。
4組織其他學生交流、評價討論。
課后反思。
第四塊：語文活動：交流“美文閱讀”
教學步驟教師活動學生活動教學反思。
1導入：課前請我們同學要求結(jié)合本單元最好是這篇課文，進行初二年級的第一次“美文閱讀”。下面請大家做出交流。
2組織學生討論推薦好的作品討論、推薦。
3組織學生交流、評價交流、互評。
課后反思。
課后學習：
1、請學生相互交流品讀“美文閱讀”。
2、學唱老歌《熊貓咪咪》（或《一個真實的故事》），然后根據(jù)本課的內(nèi)容填寫《鴿子咕咕》歌詞。
明天不封陽臺教學設計篇十
一．學習目標：
知識與技能：
1.掌握基礎知識，理清作者的寫作思路。
2.通過朗讀課文，學會抓住關鍵詞句感知課文。
過程與方法：獨立思考，小組交流，教師點撥。
情感態(tài)度與價值觀：1.關注人和自然的關系，從我做起，從小事做起，“愛護所有的自然造化，愛護一切有益的生命?！?/p>
2.認識到“善待自然、保護自然”的重要性、迫切性。
二．學習重點難點：
品讀課文，能正確理解人與自然的關系，增強自然保護的.意識。
三．【教學過程】。
1.導入：用一首歌《一個真實的故事》導入，營造氛圍，自然導入。這是一個人類關愛動物的真實故事，這位大學生用生命譜寫了一曲愛護自然的贊歌。今天我們就來學習一篇有關“人和自然”關系的文章——《明天不封陽臺》。
2.檢查預習，掃清攔路虎;。
（1）給加點字注音：
（2）理解詞語：
鱗次櫛比：
悖論：
3.整體感知：
請同學們大聲朗讀課文，思考：
作者對“封陽臺”的決定發(fā)生著怎樣的變化？文章的線索是什么？
4.合作探究：
作者一開始為什么決定要封陽臺？這種想法為什么會有動搖？最后又為什么改變了主意呢？
5.精讀課文，理解文意：
（1）找出描寫鴿子的語句，并進行賞析。
（2）你所知道的人類破壞自然環(huán)境的的事件有哪些？
（3）.出示“人類破壞自然”的系列圖片，談感受。
（4）有感情地朗讀重點語句。（12段，10段）。
（5）歸納文章主旨。
6．結(jié)束：在歌曲《天堂》中深情總結(jié)。
7.布置作業(yè)：寫一份“保護環(huán)境”的倡議書。
四．板書：
明天不封陽臺教學設計篇十一
通過《明天不封陽臺》這堂課的教學，我認識到我們語文課的教學應該緊貼課程標準，處處體現(xiàn)課程理念，這是每一位語文老師進行教學設計的出發(fā)點，也是不斷提升自己教學水平、滿足社會對語文要求的根本途徑。在這堂課中，我積極組織學生通過自主、合作、探究的學習方式來學習這篇文章，并結(jié)合課文的特點，滲透情感體驗，使學生從文本、體驗中思考“人與自然”的問題，從而確立與自然和諧相處的思想。在課堂教學實踐中，有一些成功之處，也存在著不足。
我結(jié)合文本特點及教學目標，設計了這樣一個思路：
首先，從介紹剛揭曉的20__年第29屆奧運會吉祥物導入，并由這五個福娃傳蘊含著“人與自然和諧相處長”的美好愿望為本節(jié)課張本。從教學效果上看，學生發(fā)言熱烈，為本節(jié)課創(chuàng)設了一節(jié)輕松、愉快的氛圍。
其次，初讀課文，完成兩個閱讀任務：一是積累字詞，夯實基礎，對學生平時的學習具有一定的導向作用；二是帶著兩個問題課文，整體感知課文。從學生發(fā)言可以看出，學生能抓住課文中的關鍵語句來回答作者封陽臺及不封陽臺的原因，但讀課文的時間過長，影響了后面學生思考的時間。
第三，從不封陽臺的直接原因——鴿子入手，對文章簡潔而傳神的描寫語句進行賞析，深入思考，我采且先“放”后“收”的方法進行：“放”，學生先能找出文中與鴿子有關的語句，并能進行簡單的賞析；“收”提供三個語句進行重點賞析，采用小組討論的方式，鼓勵學生多角度地思考問題，以加深對文章的理解。學生討論熱烈，發(fā)言能從鴿子的神態(tài)、動作、心理等角度進行思考，發(fā)散學生思維，這對他們今后的學習具有導向作用。但課堂效果看還顯力度不夠，教師引導尚嫌不足，可以再多給思考的時間，讓學生多發(fā)言。
明天不封陽臺教學設計篇十二
單元概覽。
單元標題人與環(huán)境。
框架問題基本問題一只鴿子使作者封陽臺的決定發(fā)生了怎樣的變化？
單元問題為什么明天要封陽臺呢？
后來為什么這種想法又動搖了呢？
內(nèi)容問題怎樣圍繞“陽臺”寫的？本文講了一個什么故事？
1）為什么要封陽臺？（其實，這家人叢前搬到這個地方，就一直沒有封陽臺，為什么10年后的今天要封陽臺呢？）。
（2）為什么又決定先不封陽臺？
（3）是什么使他們動搖？
單元概述人與環(huán)境這一單元既可以欣賞和諧的自然組合，又可以傾聽大自然的呼聲，透過自然界來解讀人類，從而作出善待自然，優(yōu)化生存環(huán)境的明智抉擇，樹立“人與自然”和諧相處的意識。教材中安排這樣一個單元，主要目的是為了反映這一重大主題，而本文正對此作出了很好的.詮釋。
作為居于高樓大廈的某一單元的都市人對“人與自然”和諧相處的思考和展現(xiàn)，這里有作者一段心靈歷程的敘說，有對受傷而“身孕”的鴿子的簡潔傳神的描摹，表達了一個現(xiàn)代都市人樸素美好的愿望。文章篇幅不長，行文脈絡清晰，文字平實，初二學生完全可以在與文本對話的基礎上通過一課時披文入情，但更重要的是審視隱藏在文本表面之下的作者的思維活動，體會樸實傳神語言中傳遞的信息，進而自然的樹立“人與自然”和諧相處的意識。
關鍵詞封陽臺人與環(huán)境人與自然。
馬少林。
明天不封陽臺教學設計篇十三
1、在抓住中心事件的基礎上，把握貫穿本文的線索。
2、體會描寫在文中的作用，學會抓住特征進行描寫。
3、引導學生思考“人與自然”的相處模式。
夾敘夾議的寫法和簡潔而傳神的描寫是本文教學的重點；怎樣引導學生認識并思考“人與自然”問題則是本課的難點。
在整體感知的基礎上，共同研讀文章內(nèi)容，理清線索，揣摩語言，體會夾敘夾議的作用，然后引發(fā)學生對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的思考，增強和諧意識。以問題情境的方法指導學生閱讀文章，并能有所收獲。
導入：每個人的生活中總會有很多期盼，同時也會有很多遺憾。就拿我來講，從小到大我很羨慕別人家那高高兀立在半空的陽臺，可以再上面曬被子，種一些盆栽。可是在我經(jīng)歷的三座房子里都缺少了高高的陽臺，這一直是我的遺憾。今天我們一起欣賞的文章也跟陽臺有關，題目叫《明天不封陽臺》。
（設計意圖：以自身經(jīng)歷導入，營造親切輕松的談話氛圍?！捌谂巍?、“遺憾”也暗中點出本文作者對“人與自然和諧相處”的美好期盼以及文中所提到的“不和諧”現(xiàn)象的遺憾之情。）
一、陽臺
讀課文，找出文中相關內(nèi)容，完成下面的句子。
因為……，“我”決定明天要封陽臺。
因為……，“我”決定明天先不封陽臺。
預設：因為要阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間，“我”決定明天要封陽臺。
因為不想驚擾可愛的鴿子，讓兒子能有一個新“朋友”，感謝鴿子帶給我一片恬淡和諧的思緒，“我”決定明天先不封陽臺。
（設計意圖：第一遍讀文章，讓學生讀懂“明天不封陽臺”的前因后果。使用完成句子的方法讓學生可操作的完成對文章內(nèi)容整體感知的任務。）
二、鴿子＆人類
1、再讀課文，找出描寫鴿子的句子，說說這是一只怎樣的鴿子？
“忽然傳出幾聲‘咕咕’的叫聲，”
“一只鴿子蜷縮在書架底下，正瞪大驚恐的眼睛望著我們?！?/p>
“它撲打了幾下翅膀卻未曾飛走，……它正在孵育的兩只鴿蛋，看到了它翅膀上的一塊血痕”
“這不是一只名貴的鴿子：灰色、嘴大且長”
“鴿子見我們沒有傷害它的意思，重新安靜下來，它伏在蛋上，眼睛緊緊盯著我們，目光是那樣令人憐愛?！?/p>
2、從文中人物的哪些表現(xiàn)可以看出這只鴿子很幸運？
兒子：發(fā)現(xiàn)鴿子（燦若朝霞、驚喜、憂慮）
照顧鴿子（關注、愛憐）
“我”：發(fā)現(xiàn)鴿子（思考、感慨）
讀懂鴿子（作出決定）
（設計意圖：在認識鴿子的同時再引導學生讀文中的兩個人物，在面對這只鴿子時，不同的人物會有哪些不同的表現(xiàn)，這也和人物自身的特點相關，預設可以讀出孩子的天真善良，對弱小的同情，可以讀出“我”的思考和感慨，由此就可以引導學生進行相關的自主思考。）
三、思考
1、回顧課文，在“我”的思緒中，我們可以看到當今社會人與自然存在著什么樣的關系？
人類 （遠離） 自然
（創(chuàng)造）
物質(zhì)文明 精神失落
（設計意圖：“我”的思緒即代表作者的觀點，這個問題的`設計有意讓學生能關注文中的議論語句。另一方面也能喚醒學生對“人與自然”問題的思考能力。
2、選用文中的句子來倡導人類要與自然和諧共處。
《和諧之歌》
讓籠中的珍禽悠游山林
讓驚恐的青蛙高歌田野
讓精靈的翅膀撫慰天空
傾聽大自然的哭訴
思考大自然的吶喊
愛護所有的自然造化
愛護一切有益的生命
（設計意圖：再次選用文中的句子就是希望學生能讀透文章，能使用正確的句子來表達也就表示學生明白了這些句子的意思。）
四、課后學習
1、選擇一個動物，抓住某個特征進行描寫。
2、圍繞“人與自然和諧共處”的話題，將課上學習所得，加上自己的見解，整理成文。
明天不封陽臺教學設計篇十四
教學目標：
1.初讀課文，以是否封陽臺為線索，整體感知文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
2.體會、領悟文中簡潔而傳神的描寫及恰倒好處的議論。
3.明確人應與自然和諧相處，共同發(fā)展。
教學步驟：
一、導入：請問大家，你們家的陽臺是封著的嗎?(是)。
為什么要封著呢?也就是說陽臺封著能帶來什么好處呢?
——阻隔聲音，多出一塊地方等等。
同學們有沒有想過，封了陽臺后會失去些什么呢?讓我們一起到《明天不封陽臺》中去找答案。
二、初讀課文，整體感知內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
閱讀形式：默讀。
設問1：文中的“我”一開始就決定不封陽臺嗎?
——明天要封陽臺——明天還封陽臺嗎?——明天先不封陽臺。
設問2：在決定明天要封陽臺后，我看到了什么?有什么樣的議論?
——(1)看到了“鱗次櫛比……霓虹燈”。
議論“都市原來……土中的'老酒……”
(2)一只受傷切懷有“身孕”的鴿子落在陽臺上。
——看到了受傷的鴿子及兒子對待鴿子的行為。(文中找具體語句)。
——想到了(1)讓鴿子在我家多留些時日;(2)馮至的詩句;(3)我去內(nèi)蒙古參加筆會的情景;(4)人們對待動物的一些行為;(5)樓前草坪變成滑梯，跳床和電子游藝室的情景。
議論：(1)這故鄉(xiāng)……情感的歸屬罷。
(2)人，本是自然界的一部分……有了一種失落感。
(3)人，只能與自然和諧相處……人類也在毀滅著自己。
(4)我們太習慣……一聲聲哭訴。
——為了……，為了……，也為了……。
三、本文有很多議論的語句，它很鮮明地表明了作者的態(tài)度，但作者的議論可不是憑空產(chǎn)生的。它是建立在具體地描寫基礎上的。
設問：本文有哪些描寫的內(nèi)容。畫出來，分析一下。
——見課后練習二(與哪段議論相呼應)(詞語表達作用分析角度)。
——對兒子對待鴿子行為的描寫：驚喜、充滿憂慮、做窩、作晚餐。由兒子的行為，作者想到了什么?(與哪段議論相照應?)(人物描寫角度)。
——對大草原和我們見到大草原后表現(xiàn)的描寫：“草原無際……哪是羊群?！薄扒椴蛔越嘏俊舐暫啊讯滟N近地面”。這些反映了我們什么樣的心理和哪段議論照應?(景物描寫的角度和人物描寫的角度)。
——對人們對待動物的敘述：酒樓門口……，集市攤前……，秋日的天空……，夏天的裙邊……(對此作者又有什么樣的議論)。(排比修辭的角度)。
明天不封陽臺教學設計篇十五
1、?學會抓住對象的特征進行描寫的手法。2、?理解內(nèi)容，感悟主題：人與自然和諧相處，共同發(fā)展。
3、?關心身邊的現(xiàn)實，增強自我環(huán)保意識。：學會抓住對象的特征進行描寫的手法。：?理解內(nèi)容，感悟主題：人與自然和諧相處，共同發(fā)展。
創(chuàng)設情景，用一首歌《真實的故事》導入，營造氛圍，自然導入。?請同學們用自己喜歡的方式讀課文。1、用一句話概括課文內(nèi)容。2、作者一開始為什么決定要封陽臺？后來又為什么改變了主意呢？明確：因為作者認為封陽臺可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間；后來作者改變了主意是因為如果封了陽臺這鴿子便沒有了安身立命的場所。還為了這“可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個新結(jié)識的朋友，也為了它給我?guī)砹艘黄竦椭C的思緒?！?、最終不封陽臺的原因：為了一名“不速之客”——一只受傷的鴿子。文章中對鴿子的描寫也很傳神，請把它找出來。（學生閱讀課文）明確：“這不是一只名貴的鴿子：灰色、嘴大且長，名貴的鴿子該是雜色”
資料卡片：
最后，我想用一句話與大家共勉：生命如此美麗，請善待和珍愛我們身邊的一切生命！以“大自然的哀鳴”為題，試給人類寫一封信。
明天不封陽臺教學設計篇十六
《明天不封陽臺》是杜衛(wèi)東寫的一篇隨筆。課文比較貼近學生的實際，能更好的引導學生聯(lián)系現(xiàn)實生活，讓學生更好的在生活中學習語文，在語文中體驗生活。
這篇課文敘說“我”家決定不封陽臺的事情，揭示了人與自然的正確關系，表達了人應與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想。學生對本文主題的理解不是很難，因為類似本文所提出的問題，在現(xiàn)實生活中也已經(jīng)越來越引起人們的重視。但作者是如何表達這一主題的？在材料的選擇、組織及語言表達上有怎樣的特點？人類究竟應該如何保護環(huán)境，與自然和諧相處？對這此問題學生未必都能理解，因此，在教學時先引導學生整體感知課文，從文本提供的詳實、豐富的材料中，揣摩作者鮮明的`觀點，感受作者的情懷，體味文章的語言所蘊含的感情和道理。其次，要培養(yǎng)學生聯(lián)系人與自然和諧相處的意識。
在教學過程中，我本著“學生是課堂的主人，是學習的主宰”這一基本理念，立足三維目標的整合，體現(xiàn)單元主題的整體性，又不失本文的閱讀個性，以科學的教育承擔起培養(yǎng)學生完整的科學素養(yǎng)的任務。達到科學素養(yǎng)和人文精神的融合。在教學時，讓學生自己去感悟教材內(nèi)容，而又不拘泥于教材，讓老師跟著學生思維來，而不是傳統(tǒng)意義上的師講生聽，真正實現(xiàn)了教師“導”的作用，把學習的主動權(quán)還給學生，變教師的教學過程為學生的學習過程，師生互相交流的過程。在課堂中教師是積極的參與者、合作者，是“平等中的首席”教師把自己對文本閱讀的體驗傳達給學生，激活學生的思維，架設文本與學生生活、情思之間的橋梁，啟發(fā)誘導學生張開想象的翅膀。
此外，在學習過程中注重引導學生學會探究，學會用心去發(fā)現(xiàn)課文中美點，不斷提高學生的語文素養(yǎng)，在這堂課的教學中本人充分發(fā)揮教師職責，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并解決問題。
同時在教學中，我沒有過分的去依賴教材，過分的偏重書本知識的傳授，而是緊扣文本中幾個主要問題，引導學生品味文中描寫生動、議論精辟的語句，訓練學生的聯(lián)想和想象能力，啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，使學生深入體會作者的情感和寫作主旨，領會夾敘夾議的寫法。然后又跳出文本，通過學生對課文的感悟，拓展延伸引導學生關心現(xiàn)實，聯(lián)系實際，學以致用。通過學生觀看一組慘遭人類屠殺的動物以及被人類嚴重破壞的環(huán)境的圖片，去觸動學生的靈魂，從多方面了解人與自然的和諧相處，共同發(fā)展的方法，關注人類與環(huán)境問題。看完圖片后，讓學生又結(jié)合文本寫下自己的心理感受，既鍛煉了文筆，又在潛移默化中尋求到了要從我做起，善待自然，保護地球，共同營造我們美麗的家園的好方法。
總之，這堂課基本完成了教學任務，在導入部分就以歌曲《一個真實的故事》導入，并配合相應的背景圖片，有聲有色，將學生帶入到我所創(chuàng)設的氛圍中去。不過反思整堂課教學，或多或少有些要改進的地方，如在對文本的挖掘方面做得還不夠，特別是對一些優(yōu)美的語句和生動形象的詞語。可以讓學生先去朗讀，在朗讀中去品味語言的魅力。同時對學生的能力估計過高，留給他們思考問題的時間少了點，這在以后的教學中需要改進提高。
明天不封陽臺教學設計篇十七
1、通過速讀,了解文章內(nèi)容。了解文章線索，把握文章主旨。
2、體會簡潔而傳神的描寫。
3、引發(fā)學生對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的思考，幫助他們確立與自然和諧相處的意識。
體會簡潔而傳神的描寫。
引發(fā)學生對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的思考，幫助他們確立與自然和諧相處的意識。
朗讀法、自主、合作、探究學習法
（1）讀一讀，并給加點字注音
（2）解釋下列詞語
1、一只鴿子使作者封陽臺的決定發(fā)生了怎樣的變化？，從中理出課文的線索。
2、后來為什么對封陽臺的決定產(chǎn)生動搖？兒子產(chǎn)生哪些想法？父親又抱著怎樣的態(tài)度？
3、大家覺得作者在文中其實想表達一種怎樣的愿望？
1、請同學們找出文中對鴿子眼睛的描寫，并有感情的朗讀，揣摩它的心理活動。
2、作者由對鴿子的關愛，又想起了一件什么事情？
描寫草原的.部分，遠離都市的人們來到草原看到美景有怎樣的心情？
3、找出最能觸動你心靈的句子，并說說理由。
明天不封陽臺教學設計篇十八
1、理清文本的線索和表述的主要意思。
2、結(jié)合文章內(nèi)容，提出自己對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的理解與設想。
1、理解作者的思路和貫穿全文的敘事線索；
2、學習敘議結(jié)合的'寫法。
一、給加點字注音。
鱗次櫛比（）自給自足（）恬淡和諧（）
燦若朝霞（）情不自禁（）變幻莫測（）
二、解釋詞語。
鱗次櫛比：
自給自足：
變幻莫測：
安身立命：
不速之客：
三、閱讀課文，思考：
1、為什么明天要封陽臺呢？
2、后來為什么這種想法又動搖了呢？
3、為什么最后決定不封陽臺？
四，品味語言， 體會情感。
1、 請大家說一說，首先是什么打動了作者，喚起了父親心中的一份柔情？
2、作者此時思緒飄向遠方，又想起了一件什么事情？人與大自然的一次親密接觸。
五、拓展延伸
生活中這類現(xiàn)象還有很多，大家面對這些現(xiàn)象肯定有很多話要說，你能模仿這些句子也來發(fā)出自己的呼喚嗎？（仿寫）
明天不封陽臺教學設計篇十九
課堂學習：
第一塊：整體感知課文。
教學步驟?教師活動學生活動教學反思。
2讓學生自讀課文，分組討論、巡視指導、閱讀、思考、討論。
3組織學生交流、評價交流，學生互評。
第二塊：精讀課文內(nèi)容。
教學步驟?教師活動學生活動教學反思。
2組織活動閱讀、思考、討論。
3組織交流、評價組內(nèi)交流，討論。
第三塊：語文活動：我談現(xiàn)代居住。
教學步驟?教師活動學生活動教學反思。
2組織學生討論（2）討論。
3組織學生交流、評價交流、互評。
課后反思。
課后學習：1、印發(fā)《城市聽鳥》一文發(fā)給學生，請學生寫出讀后感受。
【本文地址：http://gzsthw.cn/zuowen/14488487.html】
