每個階段都需要總結(jié)，這樣才能更好地提升自己的能力。導(dǎo)言部分是總結(jié)文章的重要組成部分，旨在引出主題并吸引讀者的注意。希望以下總結(jié)范文對您有所啟發(fā)。
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了竺可楨寫的《向沙漠進(jìn)軍》，既然作者把征服沙漠看作是一場戰(zhàn)爭，那么戰(zhàn)場上就不能容許絲毫的馬虎，要對自己和敵方都有準(zhǔn)確地了解，才能取勝，今天，我們就來看看作者是如何體現(xiàn)這一準(zhǔn)確性的。
1．學(xué)習(xí)恰當(dāng)使用詞語，準(zhǔn)確說明事物的有關(guān)知識。
2．了解人類征服沙漠的業(yè)績，樹立改造大自然的決心。
作者抓住向沙漠進(jìn)軍這一中心，采用了邏輯順序和舉例子、分類別、作比較、打比方、列數(shù)字等說明方法，深入淺出的展開說明，并使用恰當(dāng)?shù)脑~語，準(zhǔn)確地說明事物，使得讀者對沙漠有更準(zhǔn)確地把握。
作者緊緊抓住向沙漠進(jìn)軍這一中心，從為什么向沙漠進(jìn)軍，怎樣向沙漠進(jìn)軍，向沙漠進(jìn)軍的前景如何三個方面加以闡述。
本文的說明順序是邏輯順序。
有舉例子、分類別、作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法。
(1)但是兩三千年來，這個區(qū)域不斷受到風(fēng)沙的侵占，有些部分逐漸變成荒漠。
(2)由于長城外的風(fēng)沙侵入，榆林城也受到襲擊，到解放前，榆林地區(qū)關(guān)外30公里都變成沙漠了。
(3)征服沙漠最主要的武器是水。
(4)所以要取得向沙漠進(jìn)軍的勝利水源。
侵占侵入襲擊都是貶義詞，都是沙漠進(jìn)犯人類所使用的動詞；征服進(jìn)軍勝利都是人類向沙漠進(jìn)軍所使用的詞語，這和作者把人類征服沙漠比作一場戰(zhàn)爭相符合，體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確性。
沙漠進(jìn)犯人類的動詞有：打死、摧毀、埋葬，人類向沙漠進(jìn)攻的動詞有：征服、收復(fù)、開辟等。
沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。人類自從有歷史以來就同沙漠作斗爭，從流傳下來的傳說和記事看來，人類總是失敗時候多，勝利時候少；偶而獲得幾個據(jù)點(diǎn)，不久又前功盡棄了。亞非兩洲沙漠所占面積龐大，從北非洲、大西洋海岸起一直到中亞，幾乎成一條沙漠帶。此外南北美洲和澳洲都有沙漠。世界六個大沙漠的面積合起來可達(dá)地球上全部大陸面積的1/10。以往的歷史上，人類沒有征服沙漠，若干地區(qū)反為沙漠所吞并。
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了竺可楨寫的《向沙漠進(jìn)軍》，既然作者把征服沙漠看作是一場戰(zhàn)爭，那么戰(zhàn)場上就不能容許絲毫的馬虎，要對自己和敵方都有準(zhǔn)確地了解，才能取勝，今天，我們就來看看作者是如何體現(xiàn)這一準(zhǔn)確性的。
(一)明確目標(biāo)。
1.學(xué)習(xí)恰當(dāng)使用詞語，準(zhǔn)確說明事物的有關(guān)知識。
2.了解人類征服沙漠的業(yè)績，樹立改造大自然的決心。
(二)整體感知。
作者抓住向沙漠進(jìn)軍這一中心，采用了邏輯順序和舉例子、分類別、作比較、打比方、列數(shù)字等說明方法，深入淺出的展開說明，并使用恰當(dāng)?shù)脑~語，準(zhǔn)確地說明事物，使得讀者對沙漠有更準(zhǔn)確地把握。
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程。
1.復(fù)習(xí)提問。
(1)作者如何構(gòu)思本文的？
作者緊緊抓住向沙漠進(jìn)軍這一中心，從為什么向沙漠進(jìn)軍，怎樣向沙漠進(jìn)軍，向沙漠進(jìn)軍的前景如何三個方面加以闡述。
(2)本文的說明順序是什么？
本文的說明順序是邏輯順序。
(3)本文的說明方法有哪些？
有舉例子、分類別、作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法。
2.同學(xué)們速讀課文，再一次感知課文。
3.比較下列句子中加粗的詞，看看它們有什么特點(diǎn)。
(1)但是兩三千年來，這個區(qū)域不斷受到風(fēng)沙的侵占，有些部分逐漸變成荒漠。
(2)由于長城外的風(fēng)沙侵入，榆林城也受到襲擊，到解放前，榆林地區(qū)關(guān)外30公里都變成沙漠了。
(3)征服沙漠最主要的武器是水。
(4)所以要取得向沙漠進(jìn)軍的勝利……水源。
“侵占”“侵入”“襲擊”都是貶義詞，都是沙漠進(jìn)犯人類所使用的動詞；“征服”“進(jìn)軍”“勝利”都是人類向沙漠進(jìn)軍所使用的詞語，這和作者把人類征服沙漠比作一場戰(zhàn)爭相符合，體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確性。
4.指導(dǎo)同學(xué)在文中找出類似的動詞。
沙漠進(jìn)犯人類的動詞有：打死、摧毀、埋葬，人類向沙漠進(jìn)攻的動詞有：征服、收復(fù)、開辟等。
5.把課文第1自然段與下面這段文字比較看看它們的不同點(diǎn)。
沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。人類自從有歷史以來就同沙漠作斗爭，從流傳下來的傳說和記事看來，人類總是失敗時候多，勝利時候少；偶而獲得幾個據(jù)點(diǎn)，不久又前功盡棄了。亞非兩洲沙漠所占面積龐大，從北非洲、大西洋海岸起一直到中亞，幾乎成一條沙漠帶。此外南北美洲和澳洲都有沙漠。世界六個大沙漠的面積合起來可達(dá)地球上全部大陸面積的1/10。以往的歷史上，人類沒有征服沙漠，若干地區(qū)反為沙漠所吞并。
通過比較，我們發(fā)現(xiàn)課文第1段在表達(dá)上，具有準(zhǔn)確、簡明、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)點(diǎn)。
6.比較下面兩組句子，體會其不同。
(1)沙漠是人類的自然敵人。
沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。
(2)征服沙漠的武器是水。
征服沙漠的最主要的武器是水。
第(1)組句子的第2個句子比第1個句子準(zhǔn)確、嚴(yán)密，“最頑強(qiáng)”表明沙漠危害的嚴(yán)重性，又有長期難于制服的特點(diǎn)，“之一”從數(shù)量上說明人類最頑強(qiáng)的自然敵人不止沙漠一個，洪水、火山爆發(fā)等都是，加上限制性詞語，意思更確切了。
第(2)組中也是第2個句子比第1個句子準(zhǔn)確、嚴(yán)密，“最主要”表明水在征服沙漠的諸武器中占首要地位，意思更確切。
小結(jié)。恰當(dāng)?shù)氖褂眯揎椣拗菩栽~語，能使語言在表達(dá)上更為準(zhǔn)確、嚴(yán)密，請同學(xué)們在書中找出這樣的詞語來。
(1)一次大風(fēng)沙襲擊，可以把幼苗全部打死，甚至連根拔起，沿長城一帶風(fēng)沙大的地區(qū)，農(nóng)民常常要補(bǔ)種兩三次才能有點(diǎn)收獲。
這—句中的“全部”“常?！薄皟扇巍薄坝悬c(diǎn)”這些修飾限制性詞語體現(xiàn)出風(fēng)沙危害的嚴(yán)重性，表達(dá)準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
(2)我們有計(jì)劃地向沙漠展開攻勢，已經(jīng)取得了若干成績。
這一句中，“有計(jì)劃”表明展開的攻勢是多次而有步驟的，“若干”表明成績不止一項(xiàng)，這樣意思也就更明確了。
(3)所以要取得向沙漠進(jìn)軍的勝利，必須有充足的水源。
這一句中的“充足的”體現(xiàn)出對水源在數(shù)量上的要求，體現(xiàn)出語言的準(zhǔn)確性。
(4)風(fēng)沙進(jìn)攻主要有兩種方式。
這一句子中的“主要”表明這兩種方式是諸多方式中的主要的兩種，這樣表達(dá)更準(zhǔn)確。
7.閱讀課后練習(xí)第四題，《沙塵暴十襲京城》回答以下問題。
(1)“沙塵暴十襲京城”的原因是什么？
是由于人們對大自然的警告不以為然，對生態(tài)環(huán)境的破壞日益嚴(yán)重。
(2)南方存在著什么問題？
南方長江水網(wǎng)難保無虞，人們對水資源的恣意糟踏和野蠻汲采是最值得嚴(yán)重關(guān)注的問題。
(3)作者指出用什么辦法來解決水資源缺乏問題？
修建集雨工程，用以解決或改善飲水困難，增加灌溉和抗旱保苗補(bǔ)水面積，這樣既節(jié)約水，又利用了水。
(4)作者寫作的目的是什么？
號召大家都積極行動起來，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，珍惜我們共有的資源。
(5)收集有關(guān)生態(tài)環(huán)境被破壞的資料，班上交流。
(6)同學(xué)們交流心得，做兩三分鐘的演講。
(四)布置作業(yè)。
1.從書中找出兩個能體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確的句子，并進(jìn)行分析。
2.用自己的行動影響周圍的人，保護(hù)環(huán)境，珍惜資源。
3.預(yù)習(xí)《看云識天氣》。
(五)板書設(shè)計(jì)。
竺可楨。
準(zhǔn)確嚴(yán)密的語言。
1.恰當(dāng)?shù)膭釉~的使用。
2.恰當(dāng)?shù)男揎椣拗菩浴?/p>
詞語的使用。
珍惜資源保護(hù)環(huán)境。
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
（1）掌握說明方法在本文中的運(yùn)用及其作用，鞏固有關(guān)說明方法的知識。
（2）學(xué)習(xí)恰當(dāng)使用詞語，準(zhǔn)確說明事物的有關(guān)知識。
2、過程與方法。
教師啟發(fā)提問，學(xué)生自行分析、討論，表述自己對問題的看法，老師適當(dāng)點(diǎn)拔、歸納、小結(jié)，師生互動相結(jié)合。
3、情感態(tài)度價值觀。
結(jié)合課文，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。
4、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
分類說明、舉例說明等方法以及恰當(dāng)?shù)氖褂迷~語準(zhǔn)確說明事物。
1、教法：充分調(diào)動學(xué)生積極性，采用自主、合作的討論式教學(xué)方法。
2、學(xué)法引導(dǎo)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論合作學(xué)習(xí)，在進(jìn)一步熟悉內(nèi)容的基礎(chǔ)上，掌握本文所用的說明方法及其作用；體會說明文語言的準(zhǔn)確性。
3、教具：幻燈。
4、課堂資源開發(fā)利用：通過讓學(xué)生收集相關(guān)資料，深入領(lǐng)會作者的。寫作意圖，在思想上受到教育。
（一）、課前預(yù)習(xí)。
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1，簡介作者;。
2，了解課文中采用的先總說后分說。
的說明順序及分類別，列數(shù)字，舉例。
子的說明方法;。
3，初步學(xué)會分析說明文的一般結(jié)構(gòu);。
4，體會說明文語言的科學(xué)性和準(zhǔn)確。
性;。
5，掌握新的生字及基本詞語，如竺，
逞，肆虐，
6，感受在社會主義制度下，加快了改造自然環(huán)境的步伐。
一.導(dǎo)入：同學(xué)們，平常大家看中央電視臺的《新聞聯(lián)播》后都有氣象預(yù)報(bào)，那么你知道我國現(xiàn)代氣象事業(yè)的創(chuàng)始人是誰嗎?竺可楨。他是我們浙江紹興人，竺可楨不僅是氣象學(xué)家，而且還是地理學(xué)家，今天我們學(xué)習(xí)竺可楨老人寫的一篇事理說明文《向沙漠進(jìn)軍》。
二.題目。
回答后歸納：
1.標(biāo)題表明治理沙漠難度很大，因?yàn)槿绻禽p而易舉的事，就無需進(jìn)軍了。
2.表明治理沙漠行動規(guī)模很大，因?yàn)椤斑M(jìn)軍”指的是眾多軍事人員的行動。
3.這個標(biāo)題表明沙漠對人類的危害很大，就像是我們的敵人一樣。因?yàn)檫M(jìn)軍是去攻擊敵人。
4.標(biāo)題表明治理沙漠的行動是有計(jì)劃的。因?yàn)椤斑M(jìn)軍”都是有計(jì)劃的行動。
5.還表明治理沙漠的目的是征服沙漠，使它為人類服務(wù)。這就像“進(jìn)軍”的目的是征服敵人一樣。
三.學(xué)習(xí)課文第一部分：沙漠對人類的危害(由第3點(diǎn)引入課文學(xué)習(xí)。)。
我們課文一開頭就說：“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。”大家劃一下主干會發(fā)現(xiàn)是“沙漠是敵人?！币?yàn)樯衬菙橙耍晕覀円蛏衬M(jìn)軍。一開頭就點(diǎn)題。
1)問：去掉“之一”行不?有何作用?(你能否舉個例子?)說明除了沙漠是我們的自然敵人外，還有其他的自然敵人。這體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。如地震，桑美臺風(fēng)。
2)問：這個自然敵人作者用了什么詞語加以修飾?“最頑強(qiáng)”為什么說“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一?！狈蹲x第一自然段，請同學(xué)們思考從哪些詞語可看出“最頑強(qiáng)的敵人”。(“有史以來”)“不斷地斗爭”“沒有能征服”，(“反而”)“并吞(將別人并入自己)”
小結(jié)：這段總說了沙漠是人類最頑強(qiáng)的敵人之一。這段中心句就是這一句。
3)為了說明沙漠是人類的敵人，作者還采用了什么說明方法來增強(qiáng)說服力?舉例子。舉了哪幾個例子來說明沙漠的危害?請一個同學(xué)朗讀2，3兩段，其他同學(xué)用簡要的語言來概括一下所舉的事例。
明確：a，曾是西方文明搖籃的地中海沿岸兩三千年來不斷受到風(fēng)沙的侵占，有些部分逐漸變成荒漠了。(西方文明搖籃——荒漠)b，曾是天然草原區(qū)的我國陜西榆林地區(qū)由于風(fēng)沙侵入，關(guān)外三十公里變成沙漠。(由天然草原區(qū)——沙漠)。
小結(jié)：為了具體說明沙漠對人類的危害，作者舉了“地中海沿岸”和“我國榆林地區(qū)”兩個例子。這兩個例子具有一定的代表性：一個是兩三年前古代西方的事例，一個是幾百年前中國的例子，時間久遠(yuǎn)，地域跨度大，充分說明沙漠對人類危害由來已久，處處存在。從而突出了它“最頑強(qiáng)”的特征，喚起人們征服沙漠的緊迫感。
第一部分其實(shí)告訴人們?yōu)槭裁匆蛏衬M(jìn)軍。
四.學(xué)習(xí)課文第二部分：如何征服沙漠。
沙漠既然有如此的危害，那么我們怎樣才能防御沙漠侵襲，征服沙漠，向沙漠進(jìn)軍呢?我們要征服沙漠，向沙漠進(jìn)軍，首先必須了解沙漠進(jìn)行危害的特點(diǎn)，所謂知已知彼，百戰(zhàn)不殆，只有了解敵人，才能征服敵人，只有了解了沙漠這個敵人的特點(diǎn)，才能采取針對性的科學(xué)方法，征服沙漠，向沙漠進(jìn)軍。
(1)聽課文錄音(第4，5，6段)，思考沙漠侵襲進(jìn)攻有什么特點(diǎn)，采用何種武器和方式，作者采用什么樣說明方法作具體介紹，人類如何防御風(fēng)沙侵襲?思考完成下列表格。
沙漠侵襲人類防御。
說明方法：方法。
武器進(jìn)攻方式特點(diǎn)。
明確：1，沙漠逞強(qiáng)施威所用的“武器”是風(fēng)和沙。
2，風(fēng)沙進(jìn)攻方式主要有兩種：“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”。
(這里的“武器”“游擊戰(zhàn)”“陣地戰(zhàn)”都用了引號，起什么作用?表示特殊含義。)。
3，按風(fēng)沙不同的進(jìn)攻形式和造成危害程度定義：
游擊戰(zhàn)：風(fēng)沙飛揚(yáng)襲擊禾苗。
特點(diǎn)：沙粒隨風(fēng)飛揚(yáng)，風(fēng)愈大，沙的打擊力愈強(qiáng)。
陣地戰(zhàn)：狂風(fēng)移動沙丘埋葬田園。
特點(diǎn)：風(fēng)推行動沙丘，緩緩前進(jìn)，造成危害。
1.客觀條件：風(fēng)速達(dá)到每秒5米以上，
2.沙丘移動部位：迎風(fēng)面的沙粒。
3.移動的沙粒數(shù)量：成批。
4.移動方向：隨風(fēng)移動。
5.移動過程：從底部到頂部，過了頂部，由于風(fēng)速減弱，在背風(fēng)面的坡上落下。
小結(jié)：沙丘向前移動過程一起來敘述一下?？梢娺@篇說明文語言非常簡潔，明晰。沙丘前進(jìn)不是整體移動，而是波浪式前進(jìn)。幾個沙丘常常聯(lián)在一起，成為沙丘鏈。速度雖然不快，但所造成的危害是相當(dāng)嚴(yán)重的，表現(xiàn)在哪里?森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟。這段文字是怎樣安排說明順序的?先總說后分說。
說明方法：分類別，舉例子，列數(shù)字。
(2)針對風(fēng)沙襲擊和沙丘進(jìn)攻這兩種沙漠侵襲方式，人們采用不同的方法進(jìn)行防御。
問：防御風(fēng)沙襲擊可采用什么方法?培植防護(hù)林。它的作用是什么，效果怎樣?針對風(fēng)的。那么防護(hù)林培植中有什么要求嗎?并行排列，兩列距離有要求。除此之外，還可采用什么方法?培植草皮，它的作用是什么?針對沙的，減少沙的來源。問：抵御沙丘進(jìn)攻的方法是什么?植樹種草。
課文中有兩句話中的“固定”充當(dāng)什么成分大家必須先理解：1，這種固定的沙丘，只要能妥善保護(hù)草皮和灌木，防止過度砍伐和任意放牧，就可以固定下來。(偏正短語)2，濕水層的水分足夠供應(yīng)固定沙丘的植物的需要。(動賓短語)由于沙丘可分為固定沙丘和流動沙丘。根據(jù)不同特點(diǎn)，區(qū)別對待。哪位同學(xué)來說一下。對一部分(已長了草皮和灌木，不再轉(zhuǎn)移陣地的)固定沙丘：妥善保護(hù)草皮和灌木，防止過度砍伐和任意放牧。(過度和任意體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性)對流動沙丘：植樹種草。(濕水層的水分足夠供應(yīng)固定沙丘的植物需要)上述方法的確能防御風(fēng)沙襲擊，固定沙丘陣地。但是用課文中的話來說，還只是采取守勢，是被動地防御風(fēng)沙襲擊。我們應(yīng)該是主動向沙漠進(jìn)軍。那么如何才能真正主動地向沙漠進(jìn)軍，并且使沙漠為我們所用，在向沙漠進(jìn)軍中取得徹底的勝利呢?這是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同學(xué)們回去后可以思考一下。如有時間，先朗讀課文，后課后練習(xí)二中3小題分析。
五.布置作業(yè)：課后練習(xí)二三四。
附板書：
竺可楨。
沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。
最頑強(qiáng)：有史以來，不斷斗爭，沒有能征服，反而并吞。
舉事例：1，西方文明搖籃變成荒漠。
2，天然草原區(qū)變成沙漠。
沙漠侵襲人類防御。
說明方法：分類別，列數(shù)字，舉例子方法。
武器進(jìn)攻方式特點(diǎn)。
1，培植防護(hù)林(減少風(fēng)的力量)。
2，培植草皮(減少沙粒來源)。
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
本文是一篇事理說明文。主要說明了沙漠的特征和征服沙漠、改造沙漠的方法。
全文共13個自然段，可以分為三部分。
第一部分（第1段至第4段），說明沙漠對人類的危害。其中第1～3段指出了沙漠與人的關(guān)系，沙漠對人類危害的嚴(yán)重性，說明了向沙漠進(jìn)軍的必要性，第4段分析了沙漠危害人類的武器和方式。
第二部分（第5段至第8段），說明征服沙漠的方法。其中第5～6段說明抵御風(fēng)沙和沙丘的具體辦法。抵御風(fēng)沙的辦法是培植防護(hù)林，以減小風(fēng)力，培植草皮，以減少沙粒的來源；抵御沙丘的辦法是植樹造林，以固定沙丘。第7～8段介紹采取攻勢的積極辦法。7段強(qiáng)調(diào)“征服沙漠的最主要的武器是水，8段說明充分開發(fā)、利用水資源是征服沙漠的治本方法。
第三部分（第9段至第13段），說明沙漠是可以征服的，并向人們展示了征服沙漠、利用沙漠的美好前景。其中第9～10段介紹解放后征服沙漠所取得的成績。第11～12段說明利用沙漠造福人類的美好前景。第13段?？偨Y(jié)全文，指出社會主義制度是征服沙漠的可靠保證。
全文圍繞向沙漠進(jìn)軍這個中心，由淺入深，層層推進(jìn)，先說明沙漠嚴(yán)重危害人類，揭示為什么要向沙漠進(jìn)軍，再著重說明怎樣向沙漠進(jìn)軍，從抵御、進(jìn)攻講到利用，最后說明向沙漠進(jìn)軍的前景。全文由現(xiàn)象到本質(zhì)，由原因到結(jié)果，層層遞進(jìn)，步步深入，這樣的結(jié)構(gòu)順序，既符合事物本身的條理，也符合人的認(rèn)識規(guī)律。
課文開頭介紹：“過去人類沒有能征服沙漠，若干住人的地區(qū)反而為沙漠所并吞?！蹦┒胃鶕?jù)中間所說明的事實(shí)，得出“沙漠是有可能治理的”的結(jié)論。這種寫法，結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)，使文章更加嚴(yán)謹(jǐn)，同時內(nèi)容上使讀者更深刻地體會出向沙漠進(jìn)軍的深遠(yuǎn)意義，很好地突出了文章的中心。
課文綜合運(yùn)用了多種常見的說明方法，如分類別（按照一定的標(biāo)準(zhǔn)把事物劃分成不同的類別并逐個進(jìn)行說明。風(fēng)沙進(jìn)攻的兩種方式，抵御風(fēng)沙的兩種方法），打比方（借助具體形象的事物用比喻進(jìn)行說明。武器，游擊戰(zhàn)，陣地戰(zhàn)，波浪式），作比較（搖籃和荒漠，過去沒能征服沙漠和現(xiàn)在向沙漠進(jìn)軍，不同地區(qū)的日照時間比較），列數(shù)字（沙丘的高度、速度、風(fēng)遇防護(hù)林的速度的大小，濕沙層的深度，日照時間的長短）。
還有舉例子，如課文在闡明“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一”，先從人類“同沙漠不斷地斗爭”和“沒有能征服沙漠”說起，舉出國外、國內(nèi)兩個地區(qū)變成沙漠的例子加以具體說明。
如第7段中的第一句“僅僅防御風(fēng)沙襲擊，固定沙丘陣地，還只是采取守勢，自然是不夠的”，既是承接上一段的意思，又引出下文“征服”沙漠的最主要的武器是水。該段的末一句“必須有充足的水源”，又起啟下的作用。
例如：“一次大風(fēng)沙襲擊，可以把幼苗全部打死”，在“大風(fēng)沙襲擊”前用“一次”限制，說明風(fēng)沙襲擊的厲害；在“打死”前用“全部”限制，說明幼苗被打死的數(shù)量之大；“我們有。計(jì)劃地向沙漠展開攻勢，已經(jīng)取得若干成績”中的修飾詞“有。計(jì)劃地”準(zhǔn)確地說明了展開的攻勢是多次而有步驟的；限制詞“若干”說明有多項(xiàng)成績。這些修飾、限制詞的使用，起到了準(zhǔn)確說明的作用。
語言特點(diǎn)的學(xué)習(xí)，如學(xué)生有基礎(chǔ)，可讓他們自己到文章中去找典型的例子，從中歸納出特點(diǎn)來。如沒有這個基礎(chǔ)，可由教師舉例，讓學(xué)生來學(xué)習(xí)、體會。辨詞和綜合能力訓(xùn)練可請幾位學(xué)生先作重點(diǎn)準(zhǔn)備，提出自己的看法，再由班級學(xué)生集體討論。
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
這是一篇事理說明文。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對治理沙漠有感性的認(rèn)識。課前，我制作了沙漠地形圖的模型，作為道具在課堂上演示。并準(zhǔn)備了沙漠風(fēng)光圖課件。
本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)運(yùn)用多種說明方法解釋事理，了解治理沙漠的重大意義。難點(diǎn)是對治沙方法的理解。整堂課教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在感受和體驗(yàn)中明白事理，激發(fā)他們保護(hù)環(huán)境、綠化環(huán)境的責(zé)任感。
建立綠色家園是我們每一個人的愿望?？茖W(xué)工作者正在積極治理沙漠，保護(hù)環(huán)境。我國著名的氣象學(xué)專家、科學(xué)工作者竺可楨就是一位治沙能手。在他的倡導(dǎo)下，設(shè)置了六個治沙綜合試驗(yàn)站，他曾三次深入沙漠考察，幾乎跑遍了內(nèi)蒙古、河西走廊和新疆的沙漠。今天，我們一起來學(xué)習(xí)他寫的《向沙漠進(jìn)軍》。（板書課題）
1、學(xué)生默讀課文。
（教師點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法：抓住每一段的中心句來整體把握課文內(nèi)容。）
2、齊讀標(biāo)題：“向沙漠進(jìn)軍”本文的說明對象是什么？（如何治理沙漠）以“向……進(jìn)軍”為題目，有何好處？（把沙漠比作敵人，把治理沙漠比作敵我雙方戰(zhàn)斗，更形象生動。）
3、理清文章思路。
沙漠危害人類抵御
《向沙漠進(jìn)軍》怎樣向沙漠進(jìn)軍 進(jìn)攻
向沙漠進(jìn)軍的前途利用
1、認(rèn)識沙漠的危害性。
“沙丘”是什么樣子的？——這個問題激發(fā)了學(xué)生們的好奇心。
教師出示了一個沙丘模型?！罢埻瑢W(xué)們給沙丘定定方位，風(fēng)往哪個方向吹？”——這問題好像書上并沒有寫，但同學(xué)們還是很有興趣探討這問題。
（1）漠逞強(qiáng)施威，所用的武器是風(fēng)和沙。
（2）沙的進(jìn)攻主要有兩種方式：“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”。
（3）推動沙丘，沙丘波浪式前進(jìn)。（品味語言：波浪式前進(jìn)。）
（4）沙漠所到之處，森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟。
2、研究治理風(fēng)沙方法。
假如你是一名治沙工作者，面對如此棘手的情況，你該怎么辦？——是個難題！學(xué)生們很快分組進(jìn)行商討。
問題的關(guān)鍵：
（1）擋住風(fēng)，消滅沙患。樹能擋風(fēng)，多植樹種草能擋風(fēng)固沙。
（2）我這里有一些樹苗，（教師出示模型）種樹有沒有講究？——這可沒想過。仔細(xì)讀課文，才明白——品讀：防護(hù)林必須是并行排列的許多林帶，兩列之間的距離不要超過林木高度的20倍。
3、你成為治沙能手后，很多人來找你談經(jīng)驗(yàn)，你用什么方法才能把你的做法寫清楚？看作者是用什么說明方法把問題說明清楚的？——學(xué)生研讀課文，體會分類別、列數(shù)字、打比方等說明方法的好處。
4、現(xiàn)在你已經(jīng)成為一名治沙專家了。我要以記者的身份采訪你幾個問題。
（1）通過閱讀課文，你認(rèn)為要想長效治理沙漠，達(dá)到綠化環(huán)境的目的，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是什么？得到水源。
（2）作為一名黃河三角洲人，你認(rèn)為該如何阻止黃河兩岸土地沙化？能談得具體些嗎？——提出治理方案，并用合適的說明方法闡述明白。
1、請你找出人類征服沙漠的可能性和利用沙漠的現(xiàn)實(shí)意義。
2、除了利用沙漠地區(qū)的日光和風(fēng)力為人類造福，還可以怎樣利用沙漠？說說你的奇思妙想。
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識與技能。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫一段話。
二、過程與方法。
1、搜集資料和圖片，了解阿聯(lián)酋的地理位置以及沙漠的概況。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過沙漠和綠洲的對比，來體會阿聯(lián)酋人民的偉大壯舉。
三、情感、態(tài)度與價值觀。
1、借助課文具體的語言材料，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、了解阿聯(lián)酋人民精心營造良好的生存環(huán)境的壯舉。
2、觀察題頭的照片，以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫一段話。教學(xué)時間：2課時。
第一課時。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話式來揭示課題。
1、誰能說說沙漠的特點(diǎn)?(比如荒無人煙的不毛之地)。
二、初讀課文。
師：請同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文，遇到不理解聯(lián)系上下文和生活想一想。(學(xué)生自學(xué))。
1、檢查自讀情況。
(1)、檢查生字情況——指讀小黑板上的生字。(2)、指導(dǎo)寫字：
“劣”是上下結(jié)構(gòu)的字，不要寫的太長。
“價、漂、侍”是左右結(jié)構(gòu)的字，不要寫得太寬。(3)、檢查詞語掌握情況——抽讀詞語卡片。(4)、指民說說下列詞語的意思：
星羅棋布：像星星似的羅列著，像棋子似的分布著。形容多而密集。
不毛之地：不長莊稼的地方，泛指貧瘠、荒涼的土地或地帶。
霎時：極短時間。
縱橫交錯：橫一條豎一條，交相錯雜。
源源不斷：連續(xù)不斷。
板結(jié)：土壤因缺乏有機(jī)質(zhì)，結(jié)構(gòu)不良，灌水或降雨后地面變硬，不利于農(nóng)作物的生長。
2、分段指名朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞，不讀破句，及時幫助學(xué)生正音，使學(xué)生讀得準(zhǔn)確、流利。
3、重點(diǎn)句指導(dǎo)。
(1)、在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。
(2)、地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。
(3)、他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。
三、理清脈絡(luò)，給課文分段。
1、默讀課文，邊讀邊想課文主要講了什么?
2、試給課文分段：
第一段(第1自然段)寫阿聯(lián)酋在白茫茫的沙漠中有著星羅棋布的綠洲。
第二段(第2—6自然段)寫阿聯(lián)酋人民付出很大的代價把沙漠變成了綠洲。
第三段(第7自然段)寫阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草樹木，創(chuàng)造了良好的生存環(huán)境。
四、課堂小結(jié)：
阿聯(lián)酋的人們是怎樣改造惡劣的沙漠，讓一座座綠洲在沙漠中星羅棋布的呢?我們下節(jié)課將走進(jìn)沙漠中的綠洲——拜迪，共同去感受那令人驚嘆的景像吧!
第二課時。
一、復(fù)習(xí)檢查，進(jìn)入新課。
1、給下面的字標(biāo)上正確的讀音：
霎(。
)時。
惡劣(。
)
侍(。
)弄。
適(。
)宜。
良(。
)好。
二、走入“迪拜”，感受“綠意”
教師：你會用哪些詞來形容沙漠?
(無邊無際，黃沙滿天，不毛之地，寸草不生，荒無人煙，干旱酷熱，缺乏水分，環(huán)境惡劣讀一組有關(guān)沙漠的詞。)。
教師：可是，在阿聯(lián)酋的沙漠中有片片美麗的綠洲，這多神奇啊!你們想見識一下這片神奇的綠洲嗎?好，現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼，我們登上了去阿聯(lián)酋的飛機(jī)。八個小時后，我們終于來到了阿聯(lián)酋上空。我們會看到什么呢?教師讀第一自然段。
(抓住“到處、白茫?！毕胂笊衬膹V闊無垠和荒涼，抓住“星羅棋布”想象大沙漠中綠洲遍布的情景)。
學(xué)生自由讀第2自然段，讀后交流。
教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
一、二自然段。
三、精讀第三至六自然段。
教師：這一片片綠洲是那么迷人。而這迷人的綠洲卻在荒無人煙的沙漠中，這是多么神奇的事啊!這沙漠中綠洲是怎樣來的呢?讓我們聽聽阿拉伯朋友是怎么說的。請同學(xué)們默讀課文的第3自然段，把你覺得不可思議的地方畫下來，和同桌交流一下。
(學(xué)生自學(xué))。
(全班交流)。
a、環(huán)境之惡劣。
出示：可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個孩子。
據(jù)說這里每種植一棵樹的成本在3000美元以上。
(因?yàn)榄h(huán)境惡劣，原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地!)。
師小結(jié)：那兒的氣候炎熱干燥，一年之中很少下雨，沙漠中還時常會有沙塵暴。土地咸而板結(jié)，水也是咸的，環(huán)境十分惡劣，是塊不毛之地!
b、建設(shè)之不易。
教師過渡：還有什么地方也得花錢?
出示：惡劣的自然環(huán)境并沒有難倒阿聯(lián)酋人民。他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。
(“從國處買來”要花大量的財(cái)力。“挖、填、埋”需要大量的人力，物力。)。
師小結(jié)：
出示：可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培育一個孩子!
c、代價之巨大。
教師小結(jié)：可以毫不夸張地說，阿聯(lián)酋人民為了建設(shè)綠洲，真可以說是“不惜代價”。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為：“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗?！卑⒗笥堰@樣說。(出示并齊讀)。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第3自然段。
教師：過渡：讓我們沿著寬闊的林陰大道邊聽邊走，跟隨友好的阿拉伯朋友繼續(xù)前行，前面就是迪拜最大的中心公園。啊，綠樹成陰，鮮花遍地，好美的景色啊!快進(jìn)去好好欣賞一番吧。請同學(xué)們默讀課文4到7自然段。找出最能概括這部分內(nèi)容的一句話。
學(xué)生交流。
教師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們就把自己想象成公園里的小樹，小草，小花，請閉上眼想象，“呼呼呼-------”一陣狂風(fēng)吹過，黃沙漫天飛舞，沙子迷住了你的眼睛，弄臟了你的臉和頭發(fā)，你們覺得怎么樣?想干什么?好，我就是園林工人，讓我拉出大皮管，打開水龍頭，“沙沙沙------”一陣雨霧灑下來，把你們淋得干干凈凈，感覺怎么樣?這么一灑，樹葉更綠了，小草更翠了，鮮花更艷了。你們就更漂亮了。你們想對我說些什么?(師生交流)。
教師：只有園林工人才這么愛護(hù)花草樹木嗎?你從哪里看出?讀：地上沒有葉??
(沙漠環(huán)境惡劣，花草樹木來之不易，能夠使人們擁有良好的生存環(huán)境，使人們生活更美好。)(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的四至六自然段)。
三、聯(lián)系實(shí)際，抒發(fā)感想。
教師：生活在沙漠的人們，竭盡全力地想把沙漠改造成綠洲;生活在綠洲的人們，卻正盲目無知地把綠洲毀壞成沙漠。人類啊，請保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們的綠色家園----地球!
四、作業(yè)布置：
仔細(xì)觀察題頭照片，以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫一段話?？梢杂蒙蠒械脑~語。
板書設(shè)計(jì)：
18、沙漠中的綠洲。
環(huán)境惡劣。
創(chuàng)造奇跡。
咸而板結(jié)。
綠樹成蔭。
不毛之地。
鮮花遍地。
像愛孩子一樣。
精心培育侍弄。
(有了綠樹和鮮花，人民才有了良好的生存環(huán)境。)。
教后反思：
在教學(xué)中，探討“沙漠變綠洲”的過程，其實(shí)也是美育過程。人怎麼創(chuàng)造美?這篇文章寫得非常具體，那就是要花大代價，要真心地去保護(hù)，最后才能永恒地享受。把美育的內(nèi)涵引進(jìn)來，通過反復(fù)地閱讀引導(dǎo)，學(xué)生就能感受到美是具體的，美是要靠人類創(chuàng)造、保護(hù)的，美是有規(guī)則的。
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
（1）掌握說明方法在本文中的運(yùn)用及其作用，鞏固有關(guān)說明方法的知識。
（2）學(xué)習(xí)恰當(dāng)使用詞語，準(zhǔn)確說明事物的有關(guān)知識。
2．過程與方法。
教師啟發(fā)提問，學(xué)生自行分析、討論，表述自己對問題的看法，老師適當(dāng)點(diǎn)拔、歸納、小結(jié)，師生互動相結(jié)合。
3．情感態(tài)度價值觀。
結(jié)合課文，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。
4．。
分類說明、舉例說明等方法以及恰當(dāng)?shù)氖褂迷~語準(zhǔn)確說明事物。
1．充分調(diào)動學(xué)生積極性，采用自主、合作的討論式教學(xué)方法。
2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論合作學(xué)習(xí)，在進(jìn)一步熟悉內(nèi)容的基礎(chǔ)上，掌握本文所用的說明方法及其作用；體會說明文語言的準(zhǔn)確性。
3．幻燈。
4．課堂資源開發(fā)利用：通過讓學(xué)生收集相關(guān)資料，深入領(lǐng)會作者的。寫作意圖，在思想上受到教育。
（一）、課前預(yù)習(xí)。
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
知識目標(biāo)：了解文中介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象。
能力目標(biāo)：探尋這些奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由，并學(xué)會從科學(xué)角度來作出正確的解釋。
情感目標(biāo)：激發(fā)探索世間萬物奧秘的興趣，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新精神。
課時安排：一課時
教學(xué)用具：多媒體
學(xué)生觀看、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
1.課文中描述了沙漠里的哪些奇怪現(xiàn)象，你有怎樣的感受?
2.教師巡視，參與討論，并對學(xué)生回答作簡評
3.初讀課文，劃出有關(guān)語句交流、討論
4.作者是怎樣把這些光怪陸離的現(xiàn)象說清楚(運(yùn)用課文中和生活中的知識來說明)
5.細(xì)讀課文找出相關(guān)語句交流、討論
6.師生共同探究，引導(dǎo)學(xué)生把文中現(xiàn)象說清楚，教師適時點(diǎn)撥、簡評。
1.么道理?
2.你能不能根據(jù)你身邊所發(fā)生的事。舉一個例子來說明科學(xué)一定能戰(zhàn)勝迷信。
1.假如你是一位旅行家，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息?
2.假如你是一位浪漫的文學(xué)家，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息?
3.假如你是一位科研人員，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息?
4.假如你想學(xué)習(xí)寫說明文，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息?
沙漠里的奇怪現(xiàn)象
竺可楨
多種修辭手法的運(yùn)用——生動形象，可讀性強(qiáng)
由淺入深，示異釋疑——邏輯嚴(yán)密，吸引力強(qiáng)崇尚科學(xué)
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
（1）掌握說明方法在本文中的運(yùn)用及其作用，鞏固有關(guān)說明方法的知識。
（2）學(xué)習(xí)恰當(dāng)使用詞語，準(zhǔn)確說明事物的有關(guān)知識。
教師啟發(fā)提問，學(xué)生自行分析、討論，表述自己對問題的看法，老師適當(dāng)點(diǎn)拔、歸納、小結(jié)，師生互動相結(jié)合。
結(jié)合課文，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。
分類說明、舉例說明等方法以及恰當(dāng)?shù)氖褂迷~語準(zhǔn)確說明事物。
1．教法：充分調(diào)動學(xué)生積極性，采用自主、合作的討論式教學(xué)方法。
2．學(xué)法引導(dǎo)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論合作學(xué)習(xí)，在進(jìn)一步熟悉內(nèi)容的基礎(chǔ)上，掌握本文所用的說明方法及其作用；體會說明文語言的準(zhǔn)確性。
3．教具：幻燈。
4．課堂資源開發(fā)利用：通過讓學(xué)生收集相關(guān)資料，深入領(lǐng)會作者的寫作意圖，在思想上受到教育。
搜集一些有關(guān)生態(tài)環(huán)境被破壞的資料。
1．學(xué)生分組交流所收集的材料，并談?wù)劯邢耄唬?分鐘）。
2．推選優(yōu)秀材料在班上交流；教師小結(jié)歸納。（3分鐘）。
問題。
〈1〉：這是一篇闡釋事理的說明文。說明文要用說明方法。文章中運(yùn)用了哪些說明方法，試從文中找出來，并簡要談?wù)勂浜锰?？（設(shè)計(jì)本題的目的是，讓學(xué)生掌握幾種常見的說明方法）。
1、學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，教師巡視、指導(dǎo)（3分鐘）。
2、分小組討論，發(fā)表交流看法（5分鐘）。
3、教師分別提問差、中、好三類學(xué)生；并歸納小結(jié)。（5分鐘）。
問題。
〈2〉：比較下列兩組句子，體會其不同。
（1）沙漠是人類的自然敵人。
沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。
（2）征服沙漠的武器是水。
征服沙漠的最主要的武器是水。
1、學(xué)生自主思考并做在課堂練習(xí)本上（3分鐘）。
2、小組交流意見（2分鐘）。
3、教師提問式小結(jié)（3分鐘）。
4、分小組合作找出文中能夠體現(xiàn)語言準(zhǔn)確性的句子。（5分鐘）。
5、小組間交流看法、意見；教師小結(jié)（8分）。
1．繼續(xù)收集與本文相關(guān)的資料，并寫出心得體會。
2．想象作文，題為《沙漠里的奇遇》（針對優(yōu)生）。
1．《保護(hù)環(huán)境隨手可做的100件小事》。
2．《從北極到夏威夷》。
3．《方舟在線》。
4．《物理世界奇遇記》。
本文的內(nèi)容比較復(fù)雜，作者能把這些復(fù)雜的內(nèi)容說清楚，很大程度上得力于準(zhǔn)確運(yùn)用語言，要讓學(xué)生確實(shí)掌握這一點(diǎn)，就應(yīng)讓學(xué)生在動腦、動口、動手一系列自身勞動中慢慢地領(lǐng)悟。
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
我校位于城郊，大部分學(xué)生視野較狹窄，對駱駝、沙漠不了解，但學(xué)校的教學(xué)設(shè)備先進(jìn)，在教學(xué)時，不僅可以利用ppt課件幫助學(xué)生直觀了解沙漠、駱駝的特點(diǎn)，而且還可以引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)課收集資料，從而獲得更多的關(guān)于沙漠和駱駝的信息。
1、學(xué)習(xí)課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn)，明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”。
2、學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)資料、具體化的描寫方法。
3、能將課后資料進(jìn)行修改，插入課文相關(guān)段落，完善和補(bǔ)充課文內(nèi)容。
4、認(rèn)識生字，能正確流利有感情的朗讀課文。
ppt課件。
課前預(yù)習(xí)：1、收集有關(guān)駱駝的資料寫下來。2、了解沙漠的特點(diǎn)。
1、板書“舟”字?！爸邸笔鞘裁匆馑?？（船）船是在哪里航行的？（江、河、湖、海）。
2、（出示沙漠的圖片）板書：沙漠。沙漠里有船嗎？（沒有）。
3、板書：之。沙漠之舟指的是什么？為什么人們把駱駝稱為沙漠之舟呢？我們今天來學(xué)習(xí)《沙漠之舟》。
1、提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問題，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）指名分節(jié)讀課文。
（2）出示詞語：駱駝嗅覺、胼胝、腳趾、脂肪、積蓄、缺乏、寬廣無邊、沙丘、
（指名讀――齊讀――比賽讀――“開火車”讀）。
（3）質(zhì)疑解難（重點(diǎn)幫助學(xué)生理解不懂的詞語）。
用看圖法理解“胼胝”、“駝峰”、“寬廣無邊”、“沙丘”等詞語。
用近義詞法理解“積蓄”、“缺乏”、“維持”等詞語。
1、默讀課文，說說每一節(jié)寫了什么？2、指導(dǎo)學(xué)生給課文分段。
1、抄寫詞語。2、朗讀課文。
1、板書課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)沙漠之舟。（齊讀課題）。
同學(xué)們，你們見過沙漠嗎？你在哪里見過？
2、播放沙漠風(fēng)光片。
今天，老師帶大家一起去領(lǐng)略一下沙漠風(fēng)光。欣賞了沙漠風(fēng)光，你們覺得沙漠是怎樣的？
1、是呀，沙漠寬廣無邊，炎熱干旱，而且還經(jīng)常刮旋風(fēng)，一般的動物是很難生存的。那么沙漠之舟指的是誰呢？為什么駱駝是沙漠之舟呢？課文的哪幾段寫了？請大家默讀課文2―4段，找出關(guān)鍵詞語，用“......”畫下來。
2、誰來說說，為什么說駱駝是沙漠之舟？
板書：帶路預(yù)報(bào)風(fēng)沙馱運(yùn)貨物。
3、指導(dǎo)朗讀2―4段。
（1）“寬廣無邊”是什么意思？還可以換成什么詞語？
（2）你能用“寬廣無邊”說一句話嗎？
（3）（出示句子）沙漠里的大風(fēng)是很可怕的，大風(fēng)卷著沙粒飛滾，有時會移來整座沙丘，把人和牲口全埋在底下。
（4）你們見過沙漠里的大風(fēng)嗎？那我們一起去看看。（播放沙漠風(fēng)沙圖）。
（5）看過沙漠風(fēng)沙之后，你認(rèn)為這句話該怎樣讀呢？（指名讀―指導(dǎo)重音―男生讀―齊讀）。
1、為什么駱駝能夠生活在沙漠里呢？
2、（出示駱駝圖）你見過駱駝嗎？看一看圖，能說說它的樣子嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用上比喻句把駱駝的駝峰說生動些。）。
3、那么，課文里是怎樣描寫駱駝的生理特點(diǎn)的呢？請大家學(xué)習(xí)第一自然段，思考下面的思考題：
（1）自由讀課文第一自然段，找出本段的總起句。用橫線畫下來。
（2）駱駝有什么特點(diǎn)？這些特點(diǎn)對它適應(yīng)沙漠環(huán)境有哪些作用？用波浪線畫出關(guān)鍵詞句。
4、指名學(xué)生匯報(bào)思考題，教師點(diǎn)撥。
5、指導(dǎo)朗讀：這一段話該怎樣讀呢？對，這是一篇說明文，就是在向我們介紹駱駝。注意讀說明文時，語氣應(yīng)該平一點(diǎn)。不過表現(xiàn)沙漠和駱駝的詞語要讀重一點(diǎn)，大家先準(zhǔn)備準(zhǔn)備，待會兒進(jìn)行小組比賽。小組比賽讀――評比。指名讀――評議。（真像講解員在講解一樣）――小組比賽讀。
6、師：除了書上介紹的特點(diǎn)外，你還知道駱駝有哪些特點(diǎn)？請大家快速瀏覽課后資料或者是自己收集的資料，適當(dāng)修改一下，來說說駱駝的其他特點(diǎn)。
2、你能用比喻的手法來稱謂其他動物嗎？
3、剛才同學(xué)們講到了許多動物，那么你能仿照第一自然段的寫作方法說一句總起句嗎？
4、你準(zhǔn)備介紹青蛙哪些特點(diǎn)？
結(jié)語：今天，我們學(xué)習(xí)了沙漠之舟，知道了駱駝有許多適應(yīng)沙漠生活的特點(diǎn)，我想，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們要征服沙漠，一定不會只靠駱駝來幫忙，一定會有更好的方法，希望大家努力學(xué)習(xí)，去征服沙漠。
總評：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，……教師應(yīng)該讓學(xué)生更多的直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律”?！渡衬邸冯m然是一篇常識性課文，但教師能夠正確處理科學(xué)知識與語文能力的關(guān)系，使學(xué)生在扎實(shí)的語文實(shí)踐中培養(yǎng)了讀寫能力。具體體現(xiàn)有以下兩點(diǎn)：
一、有側(cè)重地進(jìn)行讀的訓(xùn)練。讀是培養(yǎng)語感最好的途徑，是理解語文的有效手段，也是最常用的語文實(shí)踐方法。這節(jié)課，教師十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為主，讀的形式多樣?！渡衬邸肥且黄f明文，教師能夠根據(jù)說明文的特點(diǎn)，精心選擇最有價值的語言進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)，在朗讀前，教師能提出要求，朗讀中能有側(cè)重地進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，朗讀后教師還進(jìn)行了鼓勵性的評價。如指導(dǎo)朗讀第一自然段時，教師是這樣指導(dǎo)的“這是一篇說明文，就是在向我們介紹駱駝。注意讀說明文時，語氣應(yīng)該平一點(diǎn)”，這樣的引導(dǎo)使學(xué)生掌握了朗讀說明文的方法。在指導(dǎo)學(xué)生讀課文的2―4段時，教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了現(xiàn)代信息技術(shù)，展現(xiàn)了沙漠風(fēng)沙四起的情景，使學(xué)生有身臨其境的感覺。這樣在直觀感受之下再讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，收到了事半功倍的效果。
二、有層次的進(jìn)行讀寫結(jié)合。閱讀是吸收和積累，作文是內(nèi)化和運(yùn)用，只有在閱讀中“厚積”，才能在作文中“薄發(fā)”，因此在閱讀教學(xué)中必須加強(qiáng)讀寫結(jié)合。北師大教材為讀寫結(jié)合提供了空間，這節(jié)課的教學(xué)教師在讀寫結(jié)合上也進(jìn)行了有益的嘗試。同時，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀寫結(jié)合時不是泛泛而談，而是設(shè)計(jì)了一定的坡度，體現(xiàn)了層次性。在教學(xué)第一自然段時，教師先讓學(xué)生找出總起句，使學(xué)生掌握總分段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，接著讓學(xué)生仿照第一段的表達(dá)方式修改有關(guān)駱駝的資料，插入課文中，這樣可以讓學(xué)生進(jìn)行知識遷移，體會第一段的表達(dá)手法。在學(xué)生領(lǐng)會了課文寫法的基礎(chǔ)上，教師又引導(dǎo)學(xué)生仿寫，從命題到內(nèi)容的安排，教師都緊緊的聯(lián)系了課文，做到了循序漸進(jìn)。
從教學(xué)效果來看，因?yàn)閷W(xué)生的課前準(zhǔn)備不夠充分，有一部分孩子對青蛙、貓等動物的特點(diǎn)不夠了解，以至于上課時參與不夠積極，寫起文章來也很不具體。
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
（1）??????掌握說明方法在本文中的運(yùn)用及其作用，鞏固有關(guān)說明方法的知識。
（2）??????學(xué)習(xí)恰當(dāng)使用詞語，準(zhǔn)確說明事物的有關(guān)知識。
2.?過程與方法。
教師啟發(fā)提問，學(xué)生自行分析、討論，表述自己對問題的看法，老師適當(dāng)點(diǎn)拔、歸納、小結(jié)，師生互動相結(jié)合。
3.?情感態(tài)度價值觀。
結(jié)合課文，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。
4.?重點(diǎn)、難點(diǎn)。
分類說明、舉例說明等方法以及恰當(dāng)?shù)氖褂迷~語準(zhǔn)確說明事物。
二、教學(xué)策略。
1.?教法：充分調(diào)動學(xué)生積極性，采用自主、合作的討論式教學(xué)方法。
2.?學(xué)法引導(dǎo)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論合作學(xué)習(xí)，在進(jìn)一步熟悉內(nèi)容的基礎(chǔ)上，掌握本文所用的說明方法及其作用；體會說明文語言的準(zhǔn)確性。
3.?教具：幻燈。
4.?課堂資源開發(fā)利用：通過讓學(xué)生收集相關(guān)資料，深入領(lǐng)會作者的寫作意圖，在思想上受到教育。
三、教學(xué)過程???。
（一）、課前預(yù)習(xí)。
搜集一些有關(guān)生態(tài)環(huán)境被破壞的資料。
（二）、導(dǎo)入??新課：
1.?學(xué)生分組交流所收集的材料，并談?wù)劯邢?；?分鐘）。
2.?推選優(yōu)秀材料在班上交流；教師小結(jié)歸納。（3分鐘）。
（三）、具體研習(xí)（幻燈顯示設(shè)計(jì)的問題）。
問題〈1〉：這是一篇闡釋事理的說明文。說明文要用說明方法。文章中運(yùn)用了哪些說明方法，試從文中找出來，并簡要談?wù)勂浜锰帲浚ㄔO(shè)計(jì)本題的目的是，讓學(xué)生掌握幾種常見的說明方法）。
1、?學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，教師巡視、指導(dǎo)（3分鐘）。
2、?分小組討論，發(fā)表交流看法（5分鐘）。
3、?教師分別提問差、中、好三類學(xué)生；并歸納小結(jié)。（5分鐘）。
問題〈2〉：比較下列兩組句子，體會其不同。
（1）??????沙漠是人類的自然敵人。
沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。
（2）??????征服沙漠的武器是水。
征服沙漠的最主要的武器是水。
1、?學(xué)生自主思考并做在課堂練習(xí)本上（3分鐘）。
2、?小組交流意見（2分鐘）。
3、?教師提問式小結(jié)（3分鐘）。
4、?分小組合作找出文中能夠體現(xiàn)語言準(zhǔn)確性的句子。（5分鐘）。
5、?小組間交流看法、意見；教師小結(jié)（8分）。
（四）評價學(xué)生參與活動的情況，由學(xué)生自評，小組互評，后后教師評價、鼓勵。
（五）布置作業(yè)?：
1.?繼續(xù)收集與本文相關(guān)的資料，并寫出心得體會。
2.?想象作文，題為《沙漠里的奇遇》（針對優(yōu)生）。
（六）推薦課外閱讀書目。
1.《保護(hù)環(huán)境隨手可做的100件小事》。
2.《從北極到夏威夷》。
3.《方舟在線》。
4.《物理世界奇遇記》。
四、教學(xué)反思：
本文的內(nèi)容比較復(fù)雜，作者能把這些復(fù)雜的內(nèi)容說清楚，很大程度上得力于準(zhǔn)確運(yùn)用語言，要讓學(xué)生確實(shí)掌握這一點(diǎn)，就應(yīng)讓學(xué)生在動腦、動口、動手一系列自身勞動中慢慢地領(lǐng)悟。
教師模擬參考答案：
問題（1）。
1、舉例子：（如：課文的第2、3自然段，舉了“地中?！保坝芰值貐^(qū)”這兩個有代表性的例子。舉說明沙漠對人類的危害嚴(yán)重，這樣使要說明的內(nèi)容更明確，更具體，具有更強(qiáng)的說服力，使讀者印象深刻。）。
2.?分類別：（如：風(fēng)沙的進(jìn)攻方式分“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”。又如：介紹對沙漠采用“守勢”時，又分兩種方法：一種是抵御風(fēng)沙襲擊的方法；一種是抵御沙粒進(jìn)攻的方法。提示學(xué)生注意：分類時要使用同一標(biāo)準(zhǔn)。并以“人”為例，說明采用的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類就不同）。
3.?列數(shù)據(jù)：比如，文章在說到培植防護(hù)林可以有效地防御風(fēng)沙的“游擊戰(zhàn)”時，說“風(fēng)遇到防護(hù)林，速度就減小百分之七十到八十”。運(yùn)用數(shù)據(jù)可以使說明具有高度準(zhǔn)確性和科學(xué)性。
4.?作比較：（如：文章開頭說：“過去人類沒能征服沙漠”。而結(jié)尾處：“征服沙漠的理想會實(shí)現(xiàn)。又如：原來地中海沿岸被稱為西方文明的搖籃，而如今卻有部分地區(qū)逐漸變?yōu)榱嘶哪?。）?/p>
5.?打比方：把沙漠比成“敵人”，把沙漠進(jìn)攻手段比成“武器”等。
6、作詮釋：
問題（2）。
第（1）組句子的第2個句子比第1個句子準(zhǔn)確、嚴(yán)密，“最頑強(qiáng)”表明沙漠危害的嚴(yán)重性，又有長期難于制服的特點(diǎn)，“之一”從數(shù)量上說明人類最頑強(qiáng)的自然壽敵人不止沙漠一個，洪水、火山爆發(fā)等都是，加上限制性詞語，意思更確切。
第（2）組中第2個句子比第1個句子準(zhǔn)確、嚴(yán)密，“最主要”表明水在征服沙漠的諸武器中占首要地位，意思更確切。
小結(jié)：恰當(dāng)?shù)氖褂眯揎椣拗菩栽~語，能使語言在表達(dá)上更為準(zhǔn)確。
請運(yùn)用以下詞語（至少兩個）說幾句話，介紹某種事物。
當(dāng)時?還??據(jù)說??將近??有時???。
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
綠色，是生命的象征，有了綠色才有了文化發(fā)源，有了綠色才有了蓬勃的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，由此可見綠色對人類的重要性。學(xué)完課文《向沙漠進(jìn)軍》，我才深刻認(rèn)識到，沙漠作為人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一，有史以來一直與人類不斷地斗爭著。目前，它更肆無忌憚，正惡狠狠地向綠洲撲來。因此，在新形勢下，珍惜綠色，嚴(yán)防、嚴(yán)治“沙化”已經(jīng)成為我國建設(shè)事業(yè)中的一項(xiàng)重要工程。我認(rèn)為，這也是我們青少年應(yīng)該清醒意識到的重要問題。
千百年來，沙漠一直存在，并以驚人的速度擴(kuò)展著它的勢力范圍。樓蘭古城d唐朝的繁華都市，已埋葬在塔克拉瑪干沙漠之中，西方文明的搖籃d地中海沿岸，不斷受到風(fēng)沙的侵占，部分地區(qū)已成荒漠，我國明末清初的天然草原d陜西榆林地區(qū)，目前關(guān)外30千米都成了沙漠。凡此種種，不一一列舉。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全球已有3oo萬平方千米的綠陰變成沙漠。顯而易見，我們的生存空間正在急速縮減。面對如此睛景，不少科學(xué)家站起來大喊：人類一定要征服沙漠。然而由于人類自身的原因，“沙化”問題沒有得到根本的解決。
雖然，沙漠逞強(qiáng)、施威，破壞力強(qiáng)，所到之處森林被毀，田園被葬，但是，它并不是不可以征服的。我國新疆建設(shè)兵團(tuán)在天山南北建立國營農(nóng)場，開溝挖渠，種麥種棉種樹，把原來的不毛之地，變成了蔥籠的綠洲；我國綿延2萬千米的東北防護(hù)林緊緊地i衛(wèi)了東北平原、華北平原；全國植林勞模的辛勤工作，換來了數(shù)千平方千米的繁茂林海?？梢?，要讓沙漠變綠海，抵御風(fēng)沙襲擊和沙丘進(jìn)攻，可以培植防護(hù)林，植樹種草，還可以充分利用沙漠地區(qū)豐富的地下水源?？磥?，征服沙漠并不是沒有可能。
盡管，竺可禎從物理意義上給我們算了一筆賬，告訴我們沙漠地區(qū)風(fēng)力很強(qiáng)，部分地區(qū)可利用風(fēng)力資源發(fā)電、汲水、磨面；沙漠地區(qū)的日光照射特別強(qiáng)烈，可把日光轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔芎蜔崮埽┤藗內(nèi)?、煮水、做飯。然而，我想，誰愿意終生住在寸草不生、荒蕪又危險的地帶呢？且不論沒有了游山玩水的閑情逸致，光是解決吃喝等生存的基本問題就麻煩重重了。再說，風(fēng)力發(fā)電，日光發(fā)電，哪比得上水力發(fā)電來得簡潔、高效？不用說，“風(fēng)吹草低見牛羊”總是勝過單調(diào)的狂風(fēng)吹黃沙。綠色，總歸比沙漠更得人心。
春，我國長江流域發(fā)生了嚴(yán)重的沙暴現(xiàn)象。據(jù)氣象部門報(bào)道。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因是我國北方沙化嚴(yán)重。試想，長江流域尚且遭了殃，毋庸置疑，北方的春天是何等模樣，黃河斷流也不足為奇了。由此，我想到了恩格斯說的那句話：“我們不要過于得意我們對自然界的勝利。對于我們的每一次勝利，自然界都報(bào)復(fù)了我們。”是啊，沙化速度遠(yuǎn)大于治理速度，要想恢復(fù)環(huán)境的本來面貌，往往事倍功半?？磥恚挥屑訌?qiáng)防沙化的意識，才能更大限度地防止上地沙化。
目前，我國正大力開發(fā)西部，目的是治理西部環(huán)境并促進(jìn)西部快速發(fā)展，從而使我國的綜合國力得到全面提高。我想，我們青少年更應(yīng)該認(rèn)識到環(huán)境問題，并擔(dān)負(fù)起保護(hù)環(huán)境的重大責(zé)任。
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.電子書包課堂檢測，反饋學(xué)生自學(xué)情況。
2.閱讀《海市蜃樓》，了解沙漠惡劣的自然環(huán)境，從側(cè)面感悟駱駝頑強(qiáng)的生命力和堅(jiān)強(qiáng)的意志力。
3.閱讀《駱駝為什么戰(zhàn)勝狼》，了解駱駝的智慧。
4.區(qū)別說明文與童話故事的不同，用形象生動的語言表達(dá)來說明文中簡潔嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓适拢囍颜f明文改寫成一篇童話故事。
1.了解駱駝的頑強(qiáng)的生命力和堅(jiān)強(qiáng)的意志力，以及在沙漠里生活的智慧。
2.用環(huán)境描寫，動作描寫，心理描寫刻畫駱駝的形象。
1.電子書包檢測自學(xué)情況。
2.電子書包推送資料。
3.電子書包呈現(xiàn)學(xué)生作品。
一、導(dǎo)入新課。
1.板書課題。
2,.解題。
“舟”是什么意思？（船）沙漠之舟特定指的是那種動物？（駱駝）。
駱駝耐饑耐渴、性情溫順、不畏風(fēng)沙、善走沙漠，被世界公認(rèn)為沙漠之舟，是沙漠地區(qū)必不可少的交通運(yùn)輸工具。四千多年前被人類訓(xùn)化，古絲綢之路上串串駝鈴聲，在荒原沙漠架起一座橋梁，連接?xùn)|著方與西方的，促進(jìn)了世界文化經(jīng)濟(jì)的'交流。
預(yù)習(xí)檢測。
1.字詞檢測。
2.課文內(nèi)容檢測。
三、以第一人稱介紹駱駝。
1.按照從頭到腳的順序介紹駱駝，注意說清楚它的生理結(jié)構(gòu)和作用。
2.以第一人稱，自我介紹駱駝。
3.分小組討論，每人說一點(diǎn)。
4.交流。
四、閱讀《海市蜃樓》與《駱駝怎樣戰(zhàn)勝狼》感受駱駝的精神。
1.讀了《海市蜃樓》，說一說沙漠是什么樣的？
2.駱駝能戰(zhàn)勝天敵，說明它是多么的聰明。
五、對比說明文與記敘文。
沙漠寬廣無邊，到處都是高高低低的沙丘，旅行的人很難認(rèn)路，駱駝卻能在沙漠里給人們帶路。
說明文語言簡潔，我們很難從這些文字中體會到旅行的人在沙漠里是怎樣迷路的，駱駝是怎樣給人們帶路，駱駝的溫順與善良，以及他們的智慧，沒有辦法在這些語言文字中體會出來，這就需要我們?nèi)ハ胂?，去推測。
閱讀《駱駝王子》節(jié)選。
沈石溪能把駱駝尋找水源的艱辛，駱駝被干渴折磨的奄奄一息，好不容易找到一小洼水的經(jīng)過寫的精彩絕倫，是因?yàn)樗焉衬沫h(huán)境，駱駝的動作和心理活動寫的刻畫得非常細(xì)致。
請大家一邊閱讀老師派送給大家的資料，一邊想象駱駝在沙漠里的生活，在下面幾個題目中任選一個，寫一個故事。寫清楚時間，地點(diǎn)，人物，事件。
駱駝帶路。
駱駝預(yù)報(bào)天氣駱駝馱東西駱駝尋找水源靠著駱駝取暖。
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
3，初步學(xué)會分析說明文的一般結(jié)構(gòu)；
4，體會說明文語言的科學(xué)性和準(zhǔn)確性；
5，掌握新的生字及基本詞語，如竺，逞，肆虐，
6，感受在社會主義制度下，加快了改造自然環(huán)境的步伐。
同學(xué)們，平常大家看中央電視臺的《新聞聯(lián)播》后都有氣象預(yù)報(bào)，那么你知道我國現(xiàn)代氣象事業(yè)的創(chuàng)始人是誰嗎？竺可楨。他是我們浙江紹興人，竺可楨不僅是氣象學(xué)家，而且還是地理學(xué)家，今天我們學(xué)習(xí)竺可楨老人寫的一篇事理說明文《向沙漠進(jìn)軍》。
回答后歸納：
1．標(biāo)題表明治理沙漠難度很大，因?yàn)槿绻禽p而易舉的事，就無需進(jìn)軍了。
2．表明治理沙漠行動規(guī)模很大，因?yàn)檫M(jìn)軍指的是眾多軍事人員的行動。
3．這個標(biāo)題表明沙漠對人類的危害很大，就像是我們的敵人一樣。因?yàn)檫M(jìn)軍是去攻擊敵人。
4．標(biāo)題表明治理沙漠的行動是有計(jì)劃的。因?yàn)檫M(jìn)軍都是有計(jì)劃的行動。
5．還表明治理沙漠的目的是征服沙漠，使它為人類服務(wù)。這就像進(jìn)軍的目的是征服敵人一樣。
看來大家昨天預(yù)習(xí)的不錯。
我們課文一開頭就說：沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。大家劃一下主干會發(fā)現(xiàn)是沙漠是敵人。因?yàn)樯衬菙橙耍晕覀円蛏衬M(jìn)軍。一開頭就點(diǎn)題。
1）問：去掉之一行不？有何作用？（你能否舉個例子？）
說明除了沙漠是我們的自然敵人外，還有其他的自然敵人。這體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。如地震，桑美臺風(fēng)。
2）問：這個自然敵人作者用了什么詞語加以修飾？最頑強(qiáng)為什么說
沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。范讀第一自然段，請同學(xué)們思考從哪些詞語可看出最頑強(qiáng)的敵人。
（有史以來）不斷地斗爭沒有能征服，（反而）并吞（將別人并入自己）
小結(jié)：這段總說了沙漠是人類最頑強(qiáng)的敵人之一。這段中心句就是這一句。
3）為了說明沙漠是人類的敵人，作者還采用了什么說明方法來增強(qiáng)說服力？舉例子。舉了哪幾個例子來說明沙漠的危害？請一個同學(xué)朗讀2，3兩段，其他同學(xué)用簡要的語言來概括一下所舉的事例。
明確：a，曾是西方文明搖籃的地中海沿岸兩三千年來不斷受到風(fēng)沙的侵占，有些部分逐漸變成荒漠了。（西方文明搖籃荒漠）b，曾是天然草原區(qū)的我國陜西榆林地區(qū)由于風(fēng)沙侵入，關(guān)外三十公里變成沙漠。（由天然草原區(qū)沙漠）
西方的事例，一個是幾百年前中國的例子，時間久遠(yuǎn)，地域跨度大，充分說明沙漠對人類危害由來已久，處處存在。從而突出了它最頑強(qiáng)的特征，喚起人們征服沙漠的緊迫感。
第一部分其實(shí)告訴人們?yōu)槭裁匆蛏衬M(jìn)軍。
沙漠既然有如此的危害，那么我們怎樣才能防御沙漠侵襲，征服沙漠，向沙漠進(jìn)軍呢？我們要征服沙漠，向沙漠進(jìn)軍，首先必須了解沙漠進(jìn)行危害的特點(diǎn)，所謂知已知彼，百戰(zhàn)不殆，只有了解敵人，才能征服敵人，只有了解了沙漠這個敵人的特點(diǎn)，才能采取針對性的科學(xué)方法，征服沙漠，向沙漠進(jìn)軍。
（1）聽課文錄音（第4，5，6段），思考沙漠侵襲進(jìn)攻有什么特點(diǎn)，采用何種武器和方式，作者采用什么樣說明方法作具體介紹，人類如何防御風(fēng)沙侵襲？思考完成下列表格。
沙漠侵襲人類防御
說明方法：方法
武器進(jìn)攻方式特點(diǎn)
明確：1，沙漠逞強(qiáng)施威所用的武器是風(fēng)和沙。
2，風(fēng)沙進(jìn)攻方式主要有兩種：游擊戰(zhàn)和陣地戰(zhàn)。
（這里的武器游擊戰(zhàn)陣地戰(zhàn)都用了引號，起什么作用？表示特殊含義。）
3，按風(fēng)沙不同的進(jìn)攻形式和造成危害程度定義：
游擊戰(zhàn)：風(fēng)沙飛揚(yáng)襲擊禾苗。
特點(diǎn)：沙粒隨風(fēng)飛揚(yáng)，風(fēng)愈大，沙的打擊力愈強(qiáng)。
陣地戰(zhàn)：狂風(fēng)移動沙丘埋葬田園。
特點(diǎn)：風(fēng)推行動沙丘，緩緩前進(jìn)，造成危害。
問：課文中提到：沙丘的前進(jìn)并不是整體移動的。如何理解？它是怎樣移動的呢？我們用文字結(jié)合圖示說出狂風(fēng)推動沙丘前進(jìn)的過程。
提示：沙丘的移動
1．客觀條件：風(fēng)速達(dá)到每秒5米以上，
2．沙丘移動部位：迎風(fēng)面的沙粒
3．移動的沙粒數(shù)量：成批
4．移動方向：隨風(fēng)移動
5．移動過程：從底部到頂部，過了頂部，由于風(fēng)速減弱，在背風(fēng)面的坡上落下。
小結(jié)：沙丘向前移動過程一起來敘述一下?？梢娺@篇說明文語言非常簡潔，明晰。沙丘前進(jìn)不是整體移動，而是波浪式前進(jìn)。幾個沙丘常常聯(lián)在一起，成為沙丘鏈。速度雖然不快，但所造成的危害是相當(dāng)嚴(yán)重的，表現(xiàn)在哪里？森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟。
這段文字是怎樣安排說明順序的？先總說后分說。
說明方法：分類別，舉例子，列數(shù)字
（2）針對風(fēng)沙襲擊和沙丘進(jìn)攻這兩種沙漠侵襲方式，人們采用不同的方法進(jìn)行防御。
問：防御風(fēng)沙襲擊可采用什么方法？培植防護(hù)林。
它的作用是什么，效果怎樣？針對風(fēng)的。
那么防護(hù)林培植中有什么要求嗎？并行排列，兩列距離有要求。
除此之外，還可采用什么方法？培植草皮，
它的作用是什么？針對沙的，減少沙的來源。
問：抵御沙丘進(jìn)攻的方法是什么？植樹種草。
課文中有兩句話中的固定充當(dāng)什么成分大家必須先理解：1，這種固定的沙丘，只要能妥善保護(hù)草皮和灌木，防止過度砍伐和任意放牧，就可以固定下來。（偏正短語）2，濕水層的水分足夠供應(yīng)固定沙丘的植物的需要。（動賓短語）
由于沙丘可分為固定沙丘和流動沙丘。根據(jù)不同特點(diǎn)，區(qū)別對待。哪位同學(xué)來說一下。
對一部分（已長了草皮和灌木，不再轉(zhuǎn)移陣地的）固定沙丘：妥善保護(hù)草皮和灌木，防止過度砍伐和任意放牧。（過度和任意體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性）
對流動沙丘：植樹種草。（濕水層的水分足夠供應(yīng)固定沙丘的植物需要）
上述方法的確能防御風(fēng)沙襲擊，固定沙丘陣地。但是用課文中的話來說，還只是采取守勢，是被動地防御風(fēng)沙襲擊。我們應(yīng)該是主動向沙漠進(jìn)軍。那么如何才能真正主動地向沙漠進(jìn)軍，并且使沙漠為我們所用，在向沙漠進(jìn)軍中取得徹底的勝利呢？這是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同學(xué)們回去后可以思考一下。
如有時間，先朗讀課文，后課后練習(xí)二中3小題分析。
課后練習(xí)二三四
向沙漠進(jìn)軍（事理說明文）
竺可楨
一．為什么要向沙漠進(jìn)軍。
沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。
最頑強(qiáng)：有史以來，不斷斗爭，沒有能征服，反而并吞
舉事例：1，西方文明搖籃變成荒漠。
2，天然草原區(qū)變成沙漠。
二．怎樣向沙漠進(jìn)軍？
沙漠侵襲人類防御
說明方法：分類別，列數(shù)字，舉例子方法
武器進(jìn)攻方式特點(diǎn)
1，培植防護(hù)林（減少風(fēng)的力量）
2，培植草皮（減少沙粒來源）
風(fēng)和沙游擊戰(zhàn)
（風(fēng)沙飛揚(yáng)
襲擊禾苗）沙粒隨風(fēng)移動，風(fēng)愈大，沙打擊力愈強(qiáng)陣地戰(zhàn)
（狂風(fēng)移動沙丘埋葬田園）風(fēng)推動沙丘，緩緩前進(jìn)，造成危害。1，妥善保護(hù)草皮灌木，防止過度砍伐和任意放牧（抵御固定沙丘）
2，植樹種草（抵御流動沙丘）
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