沒(méi)有總結(jié),我們就無(wú)法真正認(rèn)識(shí)自己,無(wú)法不斷進(jìn)步。總結(jié)要有自己的觀點(diǎn)和思考,展現(xiàn)個(gè)性和獨(dú)特性。閱讀是一種積累知識(shí)和提升能力的有效途徑,希望大家能夠在閱讀中有所收獲。
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
設(shè)計(jì)說(shuō)明:
這是一篇事理說(shuō)明文。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生對(duì)治理沙漠有感性的認(rèn)識(shí)。課前,我制作了沙漠地形圖的模型,作為道具在課堂上演示。并準(zhǔn)備了沙漠風(fēng)光圖課件。
本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)運(yùn)用多種說(shuō)明方法解釋事理,了解治理沙漠的重大意義。難點(diǎn)是對(duì)治沙方法的理解。整堂課教師創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生在感受和體驗(yàn)中明白事理,激發(fā)他們保護(hù)環(huán)境、綠化環(huán)境的責(zé)任感。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入解題:
建立綠色家園是我們每一個(gè)人的`愿望??茖W(xué)工作者正在積極治理沙漠,保護(hù)環(huán)境。我國(guó)著名的氣象學(xué)專家、科學(xué)工作者竺可楨就是一位治沙能手。在他的倡導(dǎo)下,設(shè)置了六個(gè)治沙綜合試驗(yàn)站,他曾三次深入沙漠考察,幾乎跑遍了內(nèi)蒙古、河西走廊和新疆的沙漠。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他寫的《向沙漠進(jìn)軍》。(板書課題)。
二、整體感知。
1、學(xué)生默讀課文。
(教師點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法:抓住每一段的中心句來(lái)整體把握課文內(nèi)容。)。
2、齊讀標(biāo)題:“向沙漠進(jìn)軍”本文的說(shuō)明對(duì)象是什么?(如何治理沙漠)以“向……進(jìn)軍”為題目,有何好處?(把沙漠比作敵人,把治理沙漠比作敵我雙方戰(zhàn)斗,更形象生動(dòng)。)。
3、理清文章思路。
沙漠危害人類抵御。
三、模型演示,品讀課文。
1、認(rèn)識(shí)沙漠的危害性。
“沙丘”是什么樣子的?--這個(gè)問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生們的好奇心。
教師出示了一個(gè)沙丘模型?!罢?qǐng)同學(xué)們給沙丘定定方位,風(fēng)往哪個(gè)方向吹?”--這問(wèn)題好像書上并沒(méi)有寫,但同學(xué)們還是很有興趣探討這問(wèn)題。
(1)漠逞強(qiáng)施威,所用的武器是風(fēng)和沙。
(2)沙的進(jìn)攻主要有兩種方式:“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”。
(3)推動(dòng)沙丘,沙丘波浪式前進(jìn)。(品味語(yǔ)言:波浪式前進(jìn)。)。
(4)沙漠所到之處,森林全被摧毀,田園全被埋葬,城郭變成丘墟。
2、研究治理風(fēng)沙方法。
假如你是一名治沙工作者,面對(duì)如此棘手的情況,你該怎么辦?--是個(gè)難題!學(xué)生們很快分組進(jìn)行商討。
問(wèn)題的關(guān)鍵:
(1)擋住風(fēng),消滅沙患。樹能擋風(fēng),多植樹種草能擋風(fēng)固沙。
(2)我這里有一些樹苗,(教師出示模型)種樹有沒(méi)有講究?--這可沒(méi)想過(guò)。仔細(xì)讀課文,才明白--品讀:防護(hù)林必須是并行排列的許多林帶,兩列之間的距離不要超過(guò)林木高度的20倍。
3、你成為治沙能手后,很多人來(lái)找你談經(jīng)驗(yàn),你用什么方法才能把你的做法寫清楚?看作者是用什么說(shuō)明方法把問(wèn)題說(shuō)明清楚的?--學(xué)生研讀課文,體會(huì)分類別、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法的好處。
4、現(xiàn)在你已經(jīng)成為一名治沙專家了。我要以記者的身份采訪你幾個(gè)問(wèn)題。(1)通過(guò)閱讀課文,你認(rèn)為要想長(zhǎng)效治理沙漠,達(dá)到綠化環(huán)境的目的,最關(guān)鍵的一點(diǎn)是什么?得到水源。
(2)作為一名黃河三角洲人,你認(rèn)為該如何阻止黃河兩岸土地沙化?能談得具體些嗎?--提出治理方案,并用合適的說(shuō)明方法闡述明白。
四、發(fā)揮你的創(chuàng)造力,思考下面的問(wèn)題:
1、請(qǐng)你找出人類征服沙漠的可能性和利用沙漠的現(xiàn)實(shí)意義。
2、除了利用沙漠地區(qū)的日光和風(fēng)力為人類造福,還可以怎樣利用沙漠?說(shuō)說(shuō)你的奇思妙想。
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)與技能。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、以“迪拜街頭風(fēng)光”為題,寫一段話。
二、過(guò)程與方法。
1、搜集資料和圖片,了解阿聯(lián)酋的地理位置以及沙漠的概況。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)沙漠和綠洲的對(duì)比,來(lái)體會(huì)阿聯(lián)酋人民的偉大壯舉。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、借助課文具體的語(yǔ)言材料,認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)重、難點(diǎn):
1、了解阿聯(lián)酋人民精心營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉。
2、觀察題頭的照片,以“迪拜街頭風(fēng)光”為題,寫一段話。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話式來(lái)揭示課題。
1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)沙漠的特點(diǎn)?(比如荒無(wú)人煙的不毛之地)。
二、初讀課文。
師:請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文,遇到不理解聯(lián)系上下文和生活想一想。(學(xué)生自學(xué))。
1、檢查自讀情況。
(1)、檢查生字情況——指讀小黑板上的生字。(2)、指導(dǎo)寫字:
“劣”是上下結(jié)構(gòu)的字,不要寫的太長(zhǎng)。
“價(jià)、漂、侍”是左右結(jié)構(gòu)的字,不要寫得太寬。(3)、檢查詞語(yǔ)掌握情況——抽讀詞語(yǔ)卡片。(4)、指民說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思:
星羅棋布:像星星似的羅列著,像棋子似的分布著。形容多而密集。
不毛之地:不長(zhǎng)莊稼的地方,泛指貧瘠、荒涼的土地或地帶。
霎時(shí):極短時(shí)間。
縱橫交錯(cuò):橫一條豎一條,交相錯(cuò)雜。
源源不斷:連續(xù)不斷。
板結(jié):土壤因缺乏有機(jī)質(zhì),結(jié)構(gòu)不良,灌水或降雨后地面變硬,不利于農(nóng)作物的生長(zhǎng)。
2、分段指名朗讀課文,注意讀準(zhǔn)生字新詞,不讀破句,及時(shí)幫助學(xué)生正音,使學(xué)生讀得準(zhǔn)確、流利。
3、重點(diǎn)句指導(dǎo)。
(1)、在這白茫茫的沙漠中,有著星羅棋布的綠洲——那是城市。
(2)、地上沒(méi)有一片落葉,更不見有人攀樹枝、摘鮮花,或是在草地上行走。
(3)、他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去,填上適宜種植樹木的泥土,并在土中埋下自來(lái)水管。
三、理清脈絡(luò),給課文分段。
1、默讀課文,邊讀邊想課文主要講了什么?
2、試給課文分段:
第一段(第1自然段)寫阿聯(lián)酋在白茫茫的沙漠中有著星羅棋布的綠洲。
第二段(第2—6自然段)寫阿聯(lián)酋人民付出很大的代價(jià)把沙漠變成了綠洲。
第三段(第7自然段)寫阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草樹木,創(chuàng)造了良好的生存環(huán)境。
四、課堂小結(jié):
阿聯(lián)酋的人們是怎樣改造惡劣的沙漠,讓一座座綠洲在沙漠中星羅棋布的呢?我們下節(jié)課將走進(jìn)沙漠中的綠洲——拜迪,共同去感受那令人驚嘆的景像吧!
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查,進(jìn)入新課。
1、給下面的字標(biāo)上正確的讀音:
霎(。
)時(shí)。
惡劣(。
)
侍(。
)弄。
適(。
)宜。
良(。
)好。
二、走入“迪拜”,感受“綠意”
教師:你會(huì)用哪些詞來(lái)形容沙漠?
(無(wú)邊無(wú)際,黃沙滿天,不毛之地,寸草不生,荒無(wú)人煙,干旱酷熱,缺乏水分,環(huán)境惡劣讀一組有關(guān)沙漠的詞。)。
教師:可是,在阿聯(lián)酋的沙漠中有片片美麗的綠洲,這多神奇啊!你們想見識(shí)一下這片神奇的綠洲嗎?好,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼,我們登上了去阿聯(lián)酋的飛機(jī)。八個(gè)小時(shí)后,我們終于來(lái)到了阿聯(lián)酋上空。我們會(huì)看到什么呢?教師讀第一自然段。
(抓住“到處、白茫?!毕胂笊衬膹V闊無(wú)垠和荒涼,抓住“星羅棋布”想象大沙漠中綠洲遍布的情景)。
學(xué)生自由讀第2自然段,讀后交流。
教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
一、二自然段。
三、精讀第三至六自然段。
教師:這一片片綠洲是那么迷人。而這迷人的綠洲卻在荒無(wú)人煙的沙漠中,這是多么神奇的事啊!這沙漠中綠洲是怎樣來(lái)的呢?讓我們聽聽阿拉伯朋友是怎么說(shuō)的。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第3自然段,把你覺(jué)得不可思議的地方畫下來(lái),和同桌交流一下。
(學(xué)生自學(xué))。
(全班交流)。
a、環(huán)境之惡劣。
出示:可以毫不夸張地說(shuō),在這里,培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。
據(jù)說(shuō)這里每種植一棵樹的成本在3000美元以上。
(因?yàn)榄h(huán)境惡劣,原先這里是沙漠,地面全是白花花的鹽堿,好像罩著一層硬硬的殼。這里,土是咸的,水也是咸的,簡(jiǎn)直是塊不毛之地!)。
師小結(jié):那兒的氣候炎熱干燥,一年之中很少下雨,沙漠中還時(shí)常會(huì)有沙塵暴。土地咸而板結(jié),水也是咸的,環(huán)境十分惡劣,是塊不毛之地!
b、建設(shè)之不易。
教師過(guò)渡:還有什么地方也得花錢?
出示:惡劣的自然環(huán)境并沒(méi)有難倒阿聯(lián)酋人民。他們從國(guó)外買來(lái)泥土,買來(lái)淡水,買來(lái)樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去,填上適宜種植樹木的泥土,并在土中埋下自來(lái)水管。
(“從國(guó)處買來(lái)”要花大量的財(cái)力?!巴凇⑻?、埋”需要大量的人力,物力。)。
師小結(jié):
出示:可以毫不夸張地說(shuō),在這里,培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培育一個(gè)孩子!
c、代價(jià)之巨大。
教師小結(jié):可以毫不夸張地說(shuō),阿聯(lián)酋人民為了建設(shè)綠洲,真可以說(shuō)是“不惜代價(jià)”。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為:“人類有了綠樹、鮮花和小草,生活才更加美麗。”阿拉伯朋友這樣說(shuō)。(出示并齊讀)。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第3自然段。
教師:過(guò)渡:讓我們沿著寬闊的林陰大道邊聽邊走,跟隨友好的阿拉伯朋友繼續(xù)前行,前面就是迪拜最大的中心公園。啊,綠樹成陰,鮮花遍地,好美的景色啊!快進(jìn)去好好欣賞一番吧。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4到7自然段。找出最能概括這部分內(nèi)容的一句話。
學(xué)生交流。
教師:同學(xué)們,現(xiàn)在你們就把自己想象成公園里的小樹,小草,小花,請(qǐng)閉上眼想象,“呼呼呼-------”一陣狂風(fēng)吹過(guò),黃沙漫天飛舞,沙子迷住了你的眼睛,弄臟了你的臉和頭發(fā),你們覺(jué)得怎么樣?想干什么?好,我就是園林工人,讓我拉出大皮管,打開水龍頭,“沙沙沙------”一陣雨霧灑下來(lái),把你們淋得干干凈凈,感覺(jué)怎么樣?這么一灑,樹葉更綠了,小草更翠了,鮮花更艷了。你們就更漂亮了。你們想對(duì)我說(shuō)些什么?(師生交流)。
教師:只有園林工人才這么愛(ài)護(hù)花草樹木嗎?你從哪里看出?讀:地上沒(méi)有葉??
(沙漠環(huán)境惡劣,花草樹木來(lái)之不易,能夠使人們擁有良好的生存環(huán)境,使人們生活更美好。)(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的四至六自然段)。
三、聯(lián)系實(shí)際,抒發(fā)感想。
教師:生活在沙漠的人們,竭盡全力地想把沙漠改造成綠洲;生活在綠洲的人們,卻正盲目無(wú)知地把綠洲毀壞成沙漠。人類啊,請(qǐng)保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)我們的綠色家園----地球!
四、作業(yè)布置:
仔細(xì)觀察題頭照片,以“迪拜街頭風(fēng)光”為題,寫一段話??梢杂蒙蠒械脑~語(yǔ)。
板書設(shè)計(jì):
18、沙漠中的綠洲。
環(huán)境惡劣。
創(chuàng)造奇跡。
咸而板結(jié)。
綠樹成蔭。
不毛之地。
鮮花遍地。
像愛(ài)孩子一樣。
精心培育侍弄。
(有了綠樹和鮮花,人民才有了良好的生存環(huán)境。)。
教后反思:
在教學(xué)中,探討“沙漠變綠洲”的過(guò)程,其實(shí)也是美育過(guò)程。人怎麼創(chuàng)造美?這篇文章寫得非常具體,那就是要花大代價(jià),要真心地去保護(hù),最后才能永恒地享受。把美育的內(nèi)涵引進(jìn)來(lái),通過(guò)反復(fù)地閱讀引導(dǎo),學(xué)生就能感受到美是具體的,美是要靠人類創(chuàng)造、保護(hù)的,美是有規(guī)則的。
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo):
1,簡(jiǎn)介作者;。
2,了解課文中采用的先總說(shuō)后分說(shuō)。
的說(shuō)明順序及分類別,列數(shù)字,舉例。
子的說(shuō)明方法;。
3,初步學(xué)會(huì)分析說(shuō)明文的一般結(jié)構(gòu);。
4,體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性和準(zhǔn)確。
性;。
5,掌握新的生字及基本詞語(yǔ),如竺,
逞,肆虐,
6,感受在社會(huì)主義制度下,加快了改造自然環(huán)境的步伐。
一.導(dǎo)入:同學(xué)們,平常大家看中央電視臺(tái)的《新聞聯(lián)播》后都有氣象預(yù)報(bào),那么你知道我國(guó)現(xiàn)代氣象事業(yè)的創(chuàng)始人是誰(shuí)嗎?竺可楨。他是我們浙江紹興人,竺可楨不僅是氣象學(xué)家,而且還是地理學(xué)家,今天我們學(xué)習(xí)竺可楨老人寫的一篇事理說(shuō)明文《向沙漠進(jìn)軍》。
二.題目。
回答后歸納:
1.標(biāo)題表明治理沙漠難度很大,因?yàn)槿绻禽p而易舉的事,就無(wú)需進(jìn)軍了。
2.表明治理沙漠行動(dòng)規(guī)模很大,因?yàn)椤斑M(jìn)軍”指的是眾多軍事人員的行動(dòng)。
3.這個(gè)標(biāo)題表明沙漠對(duì)人類的危害很大,就像是我們的敵人一樣。因?yàn)檫M(jìn)軍是去攻擊敵人。
4.標(biāo)題表明治理沙漠的行動(dòng)是有計(jì)劃的。因?yàn)椤斑M(jìn)軍”都是有計(jì)劃的行動(dòng)。
5.還表明治理沙漠的目的是征服沙漠,使它為人類服務(wù)。這就像“進(jìn)軍”的目的是征服敵人一樣。
三.學(xué)習(xí)課文第一部分:沙漠對(duì)人類的危害(由第3點(diǎn)引入課文學(xué)習(xí)。)。
我們課文一開頭就說(shuō):“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一?!贝蠹覄澮幌轮鞲蓵?huì)發(fā)現(xiàn)是“沙漠是敵人?!币?yàn)樯衬菙橙?,所以我們要向沙漠進(jìn)軍。一開頭就點(diǎn)題。
1)問(wèn):去掉“之一”行不?有何作用?(你能否舉個(gè)例子?)說(shuō)明除了沙漠是我們的自然敵人外,還有其他的自然敵人。這體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。如地震,桑美臺(tái)風(fēng)。
2)問(wèn):這個(gè)自然敵人作者用了什么詞語(yǔ)加以修飾?“最頑強(qiáng)”為什么說(shuō)“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一?!狈蹲x第一自然段,請(qǐng)同學(xué)們思考從哪些詞語(yǔ)可看出“最頑強(qiáng)的敵人”。(“有史以來(lái)”)“不斷地斗爭(zhēng)”“沒(méi)有能征服”,(“反而”)“并吞(將別人并入自己)”
小結(jié):這段總說(shuō)了沙漠是人類最頑強(qiáng)的敵人之一。這段中心句就是這一句。
3)為了說(shuō)明沙漠是人類的敵人,作者還采用了什么說(shuō)明方法來(lái)增強(qiáng)說(shuō)服力?舉例子。舉了哪幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)明沙漠的危害?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀2,3兩段,其他同學(xué)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言來(lái)概括一下所舉的事例。
明確:a,曾是西方文明搖籃的地中海沿岸兩三千年來(lái)不斷受到風(fēng)沙的侵占,有些部分逐漸變成荒漠了。(西方文明搖籃——荒漠)b,曾是天然草原區(qū)的我國(guó)陜西榆林地區(qū)由于風(fēng)沙侵入,關(guān)外三十公里變成沙漠。(由天然草原區(qū)——沙漠)。
小結(jié):為了具體說(shuō)明沙漠對(duì)人類的危害,作者舉了“地中海沿岸”和“我國(guó)榆林地區(qū)”兩個(gè)例子。這兩個(gè)例子具有一定的代表性:一個(gè)是兩三年前古代西方的事例,一個(gè)是幾百年前中國(guó)的例子,時(shí)間久遠(yuǎn),地域跨度大,充分說(shuō)明沙漠對(duì)人類危害由來(lái)已久,處處存在。從而突出了它“最頑強(qiáng)”的特征,喚起人們征服沙漠的緊迫感。
第一部分其實(shí)告訴人們?yōu)槭裁匆蛏衬M(jìn)軍。
四.學(xué)習(xí)課文第二部分:如何征服沙漠。
沙漠既然有如此的危害,那么我們?cè)鯓硬拍芊烙衬忠u,征服沙漠,向沙漠進(jìn)軍呢?我們要征服沙漠,向沙漠進(jìn)軍,首先必須了解沙漠進(jìn)行危害的特點(diǎn),所謂知已知彼,百戰(zhàn)不殆,只有了解敵人,才能征服敵人,只有了解了沙漠這個(gè)敵人的特點(diǎn),才能采取針對(duì)性的科學(xué)方法,征服沙漠,向沙漠進(jìn)軍。
(1)聽課文錄音(第4,5,6段),思考沙漠侵襲進(jìn)攻有什么特點(diǎn),采用何種武器和方式,作者采用什么樣說(shuō)明方法作具體介紹,人類如何防御風(fēng)沙侵襲?思考完成下列表格。
沙漠侵襲人類防御。
說(shuō)明方法:方法。
武器進(jìn)攻方式特點(diǎn)。
明確:1,沙漠逞強(qiáng)施威所用的“武器”是風(fēng)和沙。
2,風(fēng)沙進(jìn)攻方式主要有兩種:“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”。
(這里的“武器”“游擊戰(zhàn)”“陣地戰(zhàn)”都用了引號(hào),起什么作用?表示特殊含義。)。
3,按風(fēng)沙不同的進(jìn)攻形式和造成危害程度定義:
游擊戰(zhàn):風(fēng)沙飛揚(yáng)襲擊禾苗。
特點(diǎn):沙粒隨風(fēng)飛揚(yáng),風(fēng)愈大,沙的打擊力愈強(qiáng)。
陣地戰(zhàn):狂風(fēng)移動(dòng)沙丘埋葬田園。
特點(diǎn):風(fēng)推行動(dòng)沙丘,緩緩前進(jìn),造成危害。
1.客觀條件:風(fēng)速達(dá)到每秒5米以上,
2.沙丘移動(dòng)部位:迎風(fēng)面的沙粒。
3.移動(dòng)的沙粒數(shù)量:成批。
4.移動(dòng)方向:隨風(fēng)移動(dòng)。
5.移動(dòng)過(guò)程:從底部到頂部,過(guò)了頂部,由于風(fēng)速減弱,在背風(fēng)面的坡上落下。
小結(jié):沙丘向前移動(dòng)過(guò)程一起來(lái)敘述一下??梢娺@篇說(shuō)明文語(yǔ)言非常簡(jiǎn)潔,明晰。沙丘前進(jìn)不是整體移動(dòng),而是波浪式前進(jìn)。幾個(gè)沙丘常常聯(lián)在一起,成為沙丘鏈。速度雖然不快,但所造成的危害是相當(dāng)嚴(yán)重的,表現(xiàn)在哪里?森林全被摧毀,田園全被埋葬,城郭變成丘墟。這段文字是怎樣安排說(shuō)明順序的?先總說(shuō)后分說(shuō)。
說(shuō)明方法:分類別,舉例子,列數(shù)字。
(2)針對(duì)風(fēng)沙襲擊和沙丘進(jìn)攻這兩種沙漠侵襲方式,人們采用不同的方法進(jìn)行防御。
問(wèn):防御風(fēng)沙襲擊可采用什么方法?培植防護(hù)林。它的作用是什么,效果怎樣?針對(duì)風(fēng)的。那么防護(hù)林培植中有什么要求嗎?并行排列,兩列距離有要求。除此之外,還可采用什么方法?培植草皮,它的作用是什么?針對(duì)沙的,減少沙的來(lái)源。問(wèn):抵御沙丘進(jìn)攻的方法是什么?植樹種草。
課文中有兩句話中的“固定”充當(dāng)什么成分大家必須先理解:1,這種固定的沙丘,只要能妥善保護(hù)草皮和灌木,防止過(guò)度砍伐和任意放牧,就可以固定下來(lái)。(偏正短語(yǔ))2,濕水層的水分足夠供應(yīng)固定沙丘的植物的需要。(動(dòng)賓短語(yǔ))由于沙丘可分為固定沙丘和流動(dòng)沙丘。根據(jù)不同特點(diǎn),區(qū)別對(duì)待。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下。對(duì)一部分(已長(zhǎng)了草皮和灌木,不再轉(zhuǎn)移陣地的)固定沙丘:妥善保護(hù)草皮和灌木,防止過(guò)度砍伐和任意放牧。(過(guò)度和任意體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性)對(duì)流動(dòng)沙丘:植樹種草。(濕水層的水分足夠供應(yīng)固定沙丘的植物需要)上述方法的確能防御風(fēng)沙襲擊,固定沙丘陣地。但是用課文中的話來(lái)說(shuō),還只是采取守勢(shì),是被動(dòng)地防御風(fēng)沙襲擊。我們應(yīng)該是主動(dòng)向沙漠進(jìn)軍。那么如何才能真正主動(dòng)地向沙漠進(jìn)軍,并且使沙漠為我們所用,在向沙漠進(jìn)軍中取得徹底的勝利呢?這是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同學(xué)們回去后可以思考一下。如有時(shí)間,先朗讀課文,后課后練習(xí)二中3小題分析。
五.布置作業(yè):課后練習(xí)二三四。
附板書:
竺可楨。
沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。
最頑強(qiáng):有史以來(lái),不斷斗爭(zhēng),沒(méi)有能征服,反而并吞。
舉事例:1,西方文明搖籃變成荒漠。
2,天然草原區(qū)變成沙漠。
沙漠侵襲人類防御。
說(shuō)明方法:分類別,列數(shù)字,舉例子方法。
武器進(jìn)攻方式特點(diǎn)。
1,培植防護(hù)林(減少風(fēng)的力量)。
2,培植草皮(減少沙粒來(lái)源)。
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
(1) 掌握說(shuō)明方法在本文中的運(yùn)用及其作用,鞏固有關(guān)說(shuō)明方法的知識(shí)。
(2) 學(xué)習(xí)恰當(dāng)使用詞語(yǔ),準(zhǔn)確說(shuō)明事物的有關(guān)知識(shí)。
教師啟發(fā)提問(wèn),學(xué)生自行分析、討論,表述自己對(duì)問(wèn)題的看法,老師適當(dāng)點(diǎn)拔、歸納、小結(jié),師生互動(dòng)相結(jié)合。
結(jié)合課文,對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。
分類說(shuō)明、舉例說(shuō)明等方法以及恰當(dāng)?shù)氖褂迷~語(yǔ)準(zhǔn)確說(shuō)明事物。
1. 教法:充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,采用自主、合作的討論式教學(xué)方法。
2. 學(xué)法引導(dǎo):學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論合作學(xué)習(xí),在進(jìn)一步熟悉內(nèi)容的基礎(chǔ)上,掌握本文所用的說(shuō)明方法及其作用;體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
3. 教具:幻燈
4. 課堂資源開發(fā)利用:通過(guò)讓學(xué)生收集相關(guān)資料,深入領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖,在思想上受到教育。
搜集一些有關(guān)生態(tài)環(huán)境被破壞的資料
1. 學(xué)生分組交流所收集的材料,并談?wù)劯邢耄唬?分鐘)
2. 推選優(yōu)秀材料在班上交流;教師小結(jié)歸納。(3分鐘)
問(wèn)題
〈1〉:這是一篇闡釋事理的說(shuō)明文。說(shuō)明文要用說(shuō)明方法。文章中運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法,試從文中找出來(lái),并簡(jiǎn)要談?wù)勂浜锰??(設(shè)計(jì)本題的目的是,讓學(xué)生掌握幾種常見的說(shuō)明方法)
1、 學(xué)生先自主學(xué)習(xí),教師巡視、指導(dǎo)(3分鐘)
2、 分小組討論,發(fā)表交流看法(5分鐘)
3、 教師分別提問(wèn)差、中、好三類學(xué)生;并歸納小結(jié)。(5分鐘)
問(wèn)題
〈2〉:比較下列兩組句子,體會(huì)其不同
(1) 沙漠是人類的自然敵人。
沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。
(2) 征服沙漠的武器是水。
征服沙漠的最主要的武器是水。
1、 學(xué)生自主思考并做在課堂練習(xí)本上(3分鐘)
2、 小組交流意見(2分鐘)
3、 教師提問(wèn)式小結(jié)(3分鐘)
4、 分小組合作找出文中能夠體現(xiàn)語(yǔ)言準(zhǔn)確性的句子。(5分鐘)
5、 小組間交流看法、意見;教師小結(jié)(8分)
1. 繼續(xù)收集與本文相關(guān)的資料,并寫出心得體會(huì)
2. 想象作文,題為《沙漠里的奇遇》(針對(duì)優(yōu)生)
1.《保護(hù)環(huán)境隨手可做的100件小事》
2.《從北極到夏威夷》
3.《方舟在線》
4.《物理世界奇遇記》
本文的內(nèi)容比較復(fù)雜,作者能把這些復(fù)雜的內(nèi)容說(shuō)清楚,很大程度上得力于準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言,要讓學(xué)生確實(shí)掌握這一點(diǎn),就應(yīng)讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手一系列自身勞動(dòng)中慢慢地領(lǐng)悟。
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
這是一篇事理說(shuō)明文。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生對(duì)治理沙漠有感性的認(rèn)識(shí)。課前,我制作了沙漠地形圖的模型,作為道具在課堂上演示。并準(zhǔn)備了沙漠風(fēng)光圖課件。
本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)運(yùn)用多種說(shuō)明方法解釋事理,了解治理沙漠的重大意義。難點(diǎn)是對(duì)治沙方法的理解。整堂課教師創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生在感受和體驗(yàn)中明白事理,激發(fā)他們保護(hù)環(huán)境、綠化環(huán)境的責(zé)任感。
建立綠色家園是我們每一個(gè)人的愿望。科學(xué)工作者正在積極治理沙漠,保護(hù)環(huán)境。我國(guó)著名的氣象學(xué)專家、科學(xué)工作者竺可楨就是一位治沙能手。在他的倡導(dǎo)下,設(shè)置了六個(gè)治沙綜合試驗(yàn)站,他曾三次深入沙漠考察,幾乎跑遍了內(nèi)蒙古、河西走廊和新疆的沙漠。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他寫的《向沙漠進(jìn)軍》。(板書課題)
1、學(xué)生默讀課文。
(教師點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法:抓住每一段的中心句來(lái)整體把握課文內(nèi)容。)
2、齊讀標(biāo)題:“向沙漠進(jìn)軍”本文的說(shuō)明對(duì)象是什么?(如何治理沙漠)以“向……進(jìn)軍”為題目,有何好處?(把沙漠比作敵人,把治理沙漠比作敵我雙方戰(zhàn)斗,更形象生動(dòng)。)
3、理清文章思路。
沙漠危害人類抵御
《向沙漠進(jìn)軍》怎樣向沙漠進(jìn)軍 進(jìn)攻
向沙漠進(jìn)軍的前途利用
1、認(rèn)識(shí)沙漠的危害性。
“沙丘”是什么樣子的?——這個(gè)問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生們的好奇心。
教師出示了一個(gè)沙丘模型?!罢?qǐng)同學(xué)們給沙丘定定方位,風(fēng)往哪個(gè)方向吹?”——這問(wèn)題好像書上并沒(méi)有寫,但同學(xué)們還是很有興趣探討這問(wèn)題。
(1)漠逞強(qiáng)施威,所用的武器是風(fēng)和沙。
(2)沙的進(jìn)攻主要有兩種方式:“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”。
(3)推動(dòng)沙丘,沙丘波浪式前進(jìn)。(品味語(yǔ)言:波浪式前進(jìn)。)
(4)沙漠所到之處,森林全被摧毀,田園全被埋葬,城郭變成丘墟。
2、研究治理風(fēng)沙方法。
假如你是一名治沙工作者,面對(duì)如此棘手的情況,你該怎么辦?——是個(gè)難題!學(xué)生們很快分組進(jìn)行商討。
問(wèn)題的關(guān)鍵:
(1)擋住風(fēng),消滅沙患。樹能擋風(fēng),多植樹種草能擋風(fēng)固沙。
(2)我這里有一些樹苗,(教師出示模型)種樹有沒(méi)有講究?——這可沒(méi)想過(guò)。仔細(xì)讀課文,才明白——品讀:防護(hù)林必須是并行排列的許多林帶,兩列之間的距離不要超過(guò)林木高度的20倍。
3、你成為治沙能手后,很多人來(lái)找你談經(jīng)驗(yàn),你用什么方法才能把你的做法寫清楚?看作者是用什么說(shuō)明方法把問(wèn)題說(shuō)明清楚的?——學(xué)生研讀課文,體會(huì)分類別、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法的好處。
4、現(xiàn)在你已經(jīng)成為一名治沙專家了。我要以記者的身份采訪你幾個(gè)問(wèn)題。
(1)通過(guò)閱讀課文,你認(rèn)為要想長(zhǎng)效治理沙漠,達(dá)到綠化環(huán)境的目的,最關(guān)鍵的一點(diǎn)是什么?得到水源。
(2)作為一名黃河三角洲人,你認(rèn)為該如何阻止黃河兩岸土地沙化?能談得具體些嗎?——提出治理方案,并用合適的說(shuō)明方法闡述明白。
1、請(qǐng)你找出人類征服沙漠的可能性和利用沙漠的現(xiàn)實(shí)意義。
2、除了利用沙漠地區(qū)的日光和風(fēng)力為人類造福,還可以怎樣利用沙漠?說(shuō)說(shuō)你的奇思妙想。
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
本文是一篇事理說(shuō)明文。主要說(shuō)明了沙漠的特征和征服沙漠、改造沙漠的方法。
全文共13個(gè)自然段,可以分為三部分。
第一部分(第1段至第4段),說(shuō)明沙漠對(duì)人類的危害。其中第1~3段指出了沙漠與人的關(guān)系,沙漠對(duì)人類危害的嚴(yán)重性,說(shuō)明了向沙漠進(jìn)軍的必要性,第4段分析了沙漠危害人類的武器和方式。
第二部分(第5段至第8段),說(shuō)明征服沙漠的方法。其中第5~6段說(shuō)明抵御風(fēng)沙和沙丘的具體辦法。抵御風(fēng)沙的辦法是培植防護(hù)林,以減小風(fēng)力,培植草皮,以減少沙粒的來(lái)源;抵御沙丘的辦法是植樹造林,以固定沙丘。第7~8段介紹采取攻勢(shì)的積極辦法。7段強(qiáng)調(diào)“征服沙漠的最主要的武器是水,8段說(shuō)明充分開發(fā)、利用水資源是征服沙漠的治本方法。
第三部分(第9段至第13段),說(shuō)明沙漠是可以征服的,并向人們展示了征服沙漠、利用沙漠的美好前景。其中第9~10段介紹解放后征服沙漠所取得的成績(jī)。第11~12段說(shuō)明利用沙漠造福人類的美好前景。第13段??偨Y(jié)全文,指出社會(huì)主義制度是征服沙漠的可靠保證。
全文圍繞向沙漠進(jìn)軍這個(gè)中心,由淺入深,層層推進(jìn),先說(shuō)明沙漠嚴(yán)重危害人類,揭示為什么要向沙漠進(jìn)軍,再著重說(shuō)明怎樣向沙漠進(jìn)軍,從抵御、進(jìn)攻講到利用,最后說(shuō)明向沙漠進(jìn)軍的前景。全文由現(xiàn)象到本質(zhì),由原因到結(jié)果,層層遞進(jìn),步步深入,這樣的結(jié)構(gòu)順序,既符合事物本身的條理,也符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律。
課文開頭介紹:“過(guò)去人類沒(méi)有能征服沙漠,若干住人的地區(qū)反而為沙漠所并吞。”末段根據(jù)中間所說(shuō)明的事實(shí),得出“沙漠是有可能治理的”的結(jié)論。這種寫法,結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng),使文章更加嚴(yán)謹(jǐn),同時(shí)內(nèi)容上使讀者更深刻地體會(huì)出向沙漠進(jìn)軍的深遠(yuǎn)意義,很好地突出了文章的中心。
課文綜合運(yùn)用了多種常見的說(shuō)明方法,如分類別(按照一定的標(biāo)準(zhǔn)把事物劃分成不同的類別并逐個(gè)進(jìn)行說(shuō)明。風(fēng)沙進(jìn)攻的兩種方式,抵御風(fēng)沙的兩種方法),打比方(借助具體形象的事物用比喻進(jìn)行說(shuō)明。武器,游擊戰(zhàn),陣地戰(zhàn),波浪式),作比較(搖籃和荒漠,過(guò)去沒(méi)能征服沙漠和現(xiàn)在向沙漠進(jìn)軍,不同地區(qū)的日照時(shí)間比較),列數(shù)字(沙丘的高度、速度、風(fēng)遇防護(hù)林的速度的大小,濕沙層的深度,日照時(shí)間的長(zhǎng)短)。
還有舉例子,如課文在闡明“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一”,先從人類“同沙漠不斷地斗爭(zhēng)”和“沒(méi)有能征服沙漠”說(shuō)起,舉出國(guó)外、國(guó)內(nèi)兩個(gè)地區(qū)變成沙漠的例子加以具體說(shuō)明。
如第7段中的第一句“僅僅防御風(fēng)沙襲擊,固定沙丘陣地,還只是采取守勢(shì),自然是不夠的”,既是承接上一段的意思,又引出下文“征服”沙漠的最主要的武器是水。該段的末一句“必須有充足的水源”,又起啟下的作用。
例如:“一次大風(fēng)沙襲擊,可以把幼苗全部打死”,在“大風(fēng)沙襲擊”前用“一次”限制,說(shuō)明風(fēng)沙襲擊的厲害;在“打死”前用“全部”限制,說(shuō)明幼苗被打死的數(shù)量之大;“我們有。計(jì)劃地向沙漠展開攻勢(shì),已經(jīng)取得若干成績(jī)”中的修飾詞“有。計(jì)劃地”準(zhǔn)確地說(shuō)明了展開的攻勢(shì)是多次而有步驟的;限制詞“若干”說(shuō)明有多項(xiàng)成績(jī)。這些修飾、限制詞的使用,起到了準(zhǔn)確說(shuō)明的作用。
語(yǔ)言特點(diǎn)的學(xué)習(xí),如學(xué)生有基礎(chǔ),可讓他們自己到文章中去找典型的例子,從中歸納出特點(diǎn)來(lái)。如沒(méi)有這個(gè)基礎(chǔ),可由教師舉例,讓學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)、體會(huì)。辨詞和綜合能力訓(xùn)練可請(qǐng)幾位學(xué)生先作重點(diǎn)準(zhǔn)備,提出自己的看法,再由班級(jí)學(xué)生集體討論。
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了竺可楨寫的《向沙漠進(jìn)軍》,既然作者把征服沙漠看作是一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),那么戰(zhàn)場(chǎng)上就不能容許絲毫的馬虎,要對(duì)自己和敵方都有準(zhǔn)確地了解,才能取勝,今天,我們就來(lái)看看作者是如何體現(xiàn)這一準(zhǔn)確性的。
(一)明確目標(biāo)。
1.學(xué)習(xí)恰當(dāng)使用詞語(yǔ),準(zhǔn)確說(shuō)明事物的有關(guān)知識(shí)。
2.了解人類征服沙漠的業(yè)績(jī),樹立改造大自然的決心。
(二)整體感知。
作者抓住向沙漠進(jìn)軍這一中心,采用了邏輯順序和舉例子、分類別、作比較、打比方、列數(shù)字等說(shuō)明方法,深入淺出的展開說(shuō)明,并使用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),準(zhǔn)確地說(shuō)明事物,使得讀者對(duì)沙漠有更準(zhǔn)確地把握。
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程。
1.復(fù)習(xí)提問(wèn)。
(1)作者如何構(gòu)思本文的?
作者緊緊抓住向沙漠進(jìn)軍這一中心,從為什么向沙漠進(jìn)軍,怎樣向沙漠進(jìn)軍,向沙漠進(jìn)軍的前景如何三個(gè)方面加以闡述。
(2)本文的說(shuō)明順序是什么?
本文的說(shuō)明順序是邏輯順序。
(3)本文的說(shuō)明方法有哪些?
有舉例子、分類別、作比較、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法。
2.同學(xué)們速讀課文,再一次感知課文。
3.比較下列句子中加粗的詞,看看它們有什么特點(diǎn)。
(1)但是兩三千年來(lái),這個(gè)區(qū)域不斷受到風(fēng)沙的侵占,有些部分逐漸變成荒漠。
(2)由于長(zhǎng)城外的風(fēng)沙侵入,榆林城也受到襲擊,到解放前,榆林地區(qū)關(guān)外30公里都變成沙漠了。
(3)征服沙漠最主要的武器是水。
(4)所以要取得向沙漠進(jìn)軍的勝利……水源。
“侵占”“侵入”“襲擊”都是貶義詞,都是沙漠進(jìn)犯人類所使用的動(dòng)詞;“征服”“進(jìn)軍”“勝利”都是人類向沙漠進(jìn)軍所使用的詞語(yǔ),這和作者把人類征服沙漠比作一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)相符合,體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
4.指導(dǎo)同學(xué)在文中找出類似的動(dòng)詞。
沙漠進(jìn)犯人類的動(dòng)詞有:打死、摧毀、埋葬,人類向沙漠進(jìn)攻的動(dòng)詞有:征服、收復(fù)、開辟等。
5.把課文第1自然段與下面這段文字比較看看它們的不同點(diǎn)。
沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。人類自從有歷史以來(lái)就同沙漠作斗爭(zhēng),從流傳下來(lái)的傳說(shuō)和記事看來(lái),人類總是失敗時(shí)候多,勝利時(shí)候少;偶而獲得幾個(gè)據(jù)點(diǎn),不久又前功盡棄了。亞非兩洲沙漠所占面積龐大,從北非洲、大西洋海岸起一直到中亞,幾乎成一條沙漠帶。此外南北美洲和澳洲都有沙漠。世界六個(gè)大沙漠的面積合起來(lái)可達(dá)地球上全部大陸面積的1/10。以往的歷史上,人類沒(méi)有征服沙漠,若干地區(qū)反為沙漠所吞并。
通過(guò)比較,我們發(fā)現(xiàn)課文第1段在表達(dá)上,具有準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)點(diǎn)。
6.比較下面兩組句子,體會(huì)其不同。
(1)沙漠是人類的自然敵人。
沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。
(2)征服沙漠的武器是水。
征服沙漠的最主要的武器是水。
第(1)組句子的第2個(gè)句子比第1個(gè)句子準(zhǔn)確、嚴(yán)密,“最頑強(qiáng)”表明沙漠危害的嚴(yán)重性,又有長(zhǎng)期難于制服的特點(diǎn),“之一”從數(shù)量上說(shuō)明人類最頑強(qiáng)的自然敵人不止沙漠一個(gè),洪水、火山爆發(fā)等都是,加上限制性詞語(yǔ),意思更確切了。
第(2)組中也是第2個(gè)句子比第1個(gè)句子準(zhǔn)確、嚴(yán)密,“最主要”表明水在征服沙漠的諸武器中占首要地位,意思更確切。
小結(jié)。恰當(dāng)?shù)氖褂眯揎椣拗菩栽~語(yǔ),能使語(yǔ)言在表達(dá)上更為準(zhǔn)確、嚴(yán)密,請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁姓页鲞@樣的詞語(yǔ)來(lái)。
(1)一次大風(fēng)沙襲擊,可以把幼苗全部打死,甚至連根拔起,沿長(zhǎng)城一帶風(fēng)沙大的地區(qū),農(nóng)民常常要補(bǔ)種兩三次才能有點(diǎn)收獲。
這—句中的“全部”“常?!薄皟扇巍薄坝悬c(diǎn)”這些修飾限制性詞語(yǔ)體現(xiàn)出風(fēng)沙危害的嚴(yán)重性,表達(dá)準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
(2)我們有計(jì)劃地向沙漠展開攻勢(shì),已經(jīng)取得了若干成績(jī)。
這一句中,“有計(jì)劃”表明展開的攻勢(shì)是多次而有步驟的,“若干”表明成績(jī)不止一項(xiàng),這樣意思也就更明確了。
(3)所以要取得向沙漠進(jìn)軍的勝利,必須有充足的水源。
這一句中的“充足的”體現(xiàn)出對(duì)水源在數(shù)量上的要求,體現(xiàn)出語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
(4)風(fēng)沙進(jìn)攻主要有兩種方式。
這一句子中的“主要”表明這兩種方式是諸多方式中的主要的兩種,這樣表達(dá)更準(zhǔn)確。
7.閱讀課后練習(xí)第四題,《沙塵暴十襲京城》回答以下問(wèn)題。
(1)“沙塵暴十襲京城”的原因是什么?
是由于人們對(duì)大自然的警告不以為然,對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞日益嚴(yán)重。
(2)南方存在著什么問(wèn)題?
南方長(zhǎng)江水網(wǎng)難保無(wú)虞,人們對(duì)水資源的恣意糟踏和野蠻汲采是最值得嚴(yán)重關(guān)注的問(wèn)題。
(3)作者指出用什么辦法來(lái)解決水資源缺乏問(wèn)題?
修建集雨工程,用以解決或改善飲水困難,增加灌溉和抗旱保苗補(bǔ)水面積,這樣既節(jié)約水,又利用了水。
(4)作者寫作的目的是什么?
號(hào)召大家都積極行動(dòng)起來(lái),保護(hù)生態(tài)環(huán)境,珍惜我們共有的資源。
(5)收集有關(guān)生態(tài)環(huán)境被破壞的資料,班上交流。
(6)同學(xué)們交流心得,做兩三分鐘的演講。
(四)布置作業(yè)。
1.從書中找出兩個(gè)能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確的句子,并進(jìn)行分析。
2.用自己的行動(dòng)影響周圍的人,保護(hù)環(huán)境,珍惜資源。
3.預(yù)習(xí)《看云識(shí)天氣》。
(五)板書設(shè)計(jì)。
竺可楨。
準(zhǔn)確嚴(yán)密的語(yǔ)言。
1.恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞的使用。
2.恰當(dāng)?shù)男揎椣拗菩浴?/p>
詞語(yǔ)的使用。
珍惜資源保護(hù)環(huán)境。
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
意——培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
問(wèn):大家已經(jīng)學(xué)過(guò)說(shuō)明文了,要寫好這種文章,首先必須抓住什么?(說(shuō)明事物的特點(diǎn))。
所謂特點(diǎn),往往就是你有人家沒(méi)有的。不抓住,或者抓不住特點(diǎn),就容易把猴子寫成人,把老虎寫成貓的。那么,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“石拱橋”有什么特點(diǎn)?(外型優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式多樣等)。
(危害大)。
能具體說(shuō)說(shuō)危害大在哪兒?jiǎn)??或者說(shuō),作者是怎樣來(lái)說(shuō)明沙漠的危害大的?
1、說(shuō)危害(給大家兩分鐘時(shí)間速讀)。
生回答。
明確:指出沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一,并以地中海沿岸、我國(guó)陜西榆林地區(qū)荒漠化為例來(lái)說(shuō)明。(板書:危害大)。
師:沙漠不治理好,甚至對(duì)它置之不理,這頭猛獸勢(shì)必將給我們?nèi)祟愒斐删薮蟮臑?zāi)難,這兩個(gè)地方就是明證。大家在地圖上可以看到地中海的南岸就是一片醒目的黃顏色,那是世界上最著名的橫亙整個(gè)非洲東西兩端的撒哈拉大沙漠。誰(shuí)能想到,當(dāng)初最繁華的,號(hào)稱西方文明搖籃的這塊土地竟會(huì)變成如今這副尊容呢?!而現(xiàn)在,除了陜西,在我國(guó)的北部、西北部仍然有大片的荒漠,我們?nèi)匀粫r(shí)刻面臨著沙漠的威脅。大家知道,北京城經(jīng)常鬧風(fēng)沙暴,這罪魁禍?zhǔn)拙褪巧衬?/p>
問(wèn):那么擺在我們面前的一個(gè)迫在眉睫的問(wèn)題就是,我們?cè)撊绾畏乐紊衬?,使它不能在侵占我們的地盤,不危害我們?nèi)祟惸兀恳廊绾沃浦惯@頭怪獸為非作歹并制服它,我們首先得了解它——知己知彼,方能百站百勝嘛。大家在找找,哪里告訴了我們沙漠這頭怪獸的的脾性和它的本來(lái)面目,它是怎樣向我們進(jìn)攻的?(第四節(jié))。
2、說(shuō)脾性(請(qǐng)一生讀之,眾聽并畫出關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明)。
明確:武器——風(fēng)、沙。
(板書)進(jìn)攻的方式——游擊戰(zhàn)。
陣地戰(zhàn)。
問(wèn):這兩種方式有何不同?
游擊戰(zhàn)——狂風(fēng)一起,沙粒隨風(fēng)飛揚(yáng)……。
陣地戰(zhàn)——風(fēng)推動(dòng)沙丘,緩緩前進(jìn)。
師:看來(lái)這家伙是有些伎倆的,它還懂得戰(zhàn)術(shù)。無(wú)論它兩種方式的哪一種,其危害都不容小視。各有怎樣的危害?(一次大風(fēng)沙襲擊,可以把幼苗全部打死;沙丘所到之處,森林全被摧毀,田園全被埋葬,城郭變成丘墟)。
明確:抵御風(fēng)沙襲擊——培植防護(hù)林和草皮;抵御沙丘進(jìn)攻——植樹種草。(板書:抵御進(jìn)攻)。
2、問(wèn):作者說(shuō)的這兩種方法的依據(jù)是什么?
明確:前者可以減少風(fēng)的力量,減少沙粒來(lái)源;后者可以固定沙丘,使之不再轉(zhuǎn)移。
師:作者對(duì)這兩種方法提出什么要求了嗎?(明確:前者要并行排列的許多林帶,距離也有要求;后者要注意妥善保護(hù)草皮和灌木,防止……)。
3、可是,僅僅這樣就夠了嗎?作者怎么說(shuō)?——“……還只是采取守勢(shì)……要向沙漠進(jìn)軍,取得徹底勝利……”懂足球的同學(xué)一定聽過(guò)一句話,叫——進(jìn)攻是最好的防守,我們只有主動(dòng)出擊,向沙漠進(jìn)攻,去徹底地征服沙漠,才能長(zhǎng)治久安。
那么,怎樣向沙漠進(jìn)軍呢,我們又需要帶上什么武器呢?
大家默讀下文(兩分鐘)。
交流問(wèn)題:下面幾節(jié)文字,作者是從哪些方面來(lái)說(shuō)明人類向沙漠進(jìn)軍,征服沙漠的?概括之。(板書:向沙漠進(jìn)軍)。
時(shí)間:四分鐘。
明確:所需“武器”——充足的水源;我國(guó)有充足的水源可以用來(lái)征服沙漠;沙漠可以征服;向沙漠進(jìn)軍的意義;可以利用沙漠地區(qū)的風(fēng)和日照為人類造福。
師:從沙漠的危害到沙漠的進(jìn)攻方式,作者告訴了我們“為何要向沙漠進(jìn)軍”;從抵御沙漠的進(jìn)攻到主動(dòng)的向沙漠進(jìn)攻,作者告訴了我們“如何向沙漠進(jìn)軍”;最后作者點(diǎn)出征服沙漠的遠(yuǎn)大理想會(huì)很快實(shí)現(xiàn)。(板書:實(shí)現(xiàn)理想)作者按照事情發(fā)展的順序,層層遞進(jìn),條理清晰,將治理沙漠的必要性和可行性進(jìn)行了清楚而又科學(xué)地說(shuō)明,是我們學(xué)習(xí)寫作說(shuō)明文的典范。這種按照事情發(fā)展的順序來(lái)說(shuō)明事物或事情的說(shuō)明順序我們叫它邏輯順序。(板書:邏輯順序)。
明確:社會(huì)主義是全民所有制,他是一種為全民謀利益的社會(huì),它有更大的凝聚力,它有利于最大限度的發(fā)揮群策群力的作用。不斷提出好的,富有創(chuàng)意的意見和建議,把沙漠的治理在盡可能快的時(shí)間里得到解決。
奧運(yùn)會(huì)將在我國(guó)首都北京舉辦,這必將是舉世矚目的一屆體育盛會(huì)。然而,現(xiàn)在北京城仍然面臨著沙塵暴的威脅,大家能想想什么辦法嗎,替我們的政府出出注意,好讓世界各國(guó)的運(yùn)動(dòng)員和觀眾來(lái)我們首都的時(shí)候看到的是一個(gè)花園一般的美麗整潔的城市?可以小組討論,然后拿出你們認(rèn)為小組最好的建議。果真有好的,我們送去北京奧體委。
竺可楨。
危害大——進(jìn)攻方式——抵御進(jìn)攻——向沙漠進(jìn)軍——實(shí)現(xiàn)理想。
為何要向沙漠進(jìn)軍——如何向沙漠進(jìn)軍——展望前景。
邏輯順序。
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.電子書包課堂檢測(cè),反饋學(xué)生自學(xué)情況。
2.閱讀《海市蜃樓》,了解沙漠惡劣的自然環(huán)境,從側(cè)面感悟駱駝?lì)B強(qiáng)的生命力和堅(jiān)強(qiáng)的意志力。
3.閱讀《駱駝為什么戰(zhàn)勝狼》,了解駱駝的智慧。
4.區(qū)別說(shuō)明文與童話故事的不同,用形象生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)來(lái)說(shuō)明文中簡(jiǎn)潔嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓适拢囍颜f(shuō)明文改寫成一篇童話故事。
1.了解駱駝的頑強(qiáng)的生命力和堅(jiān)強(qiáng)的意志力,以及在沙漠里生活的智慧。
2.用環(huán)境描寫,動(dòng)作描寫,心理描寫刻畫駱駝的形象。
1.電子書包檢測(cè)自學(xué)情況。
2.電子書包推送資料。
3.電子書包呈現(xiàn)學(xué)生作品。
一、導(dǎo)入新課。
1.板書課題。
2,.解題。
“舟”是什么意思?(船)沙漠之舟特定指的是那種動(dòng)物?(駱駝)。
駱駝耐饑耐渴、性情溫順、不畏風(fēng)沙、善走沙漠,被世界公認(rèn)為沙漠之舟,是沙漠地區(qū)必不可少的交通運(yùn)輸工具。四千多年前被人類訓(xùn)化,古絲綢之路上串串駝鈴聲,在荒原沙漠架起一座橋梁,連接?xùn)|著方與西方的,促進(jìn)了世界文化經(jīng)濟(jì)的'交流。
預(yù)習(xí)檢測(cè)。
1.字詞檢測(cè)。
2.課文內(nèi)容檢測(cè)。
三、以第一人稱介紹駱駝。
1.按照從頭到腳的順序介紹駱駝,注意說(shuō)清楚它的生理結(jié)構(gòu)和作用。
2.以第一人稱,自我介紹駱駝。
3.分小組討論,每人說(shuō)一點(diǎn)。
4.交流。
四、閱讀《海市蜃樓》與《駱駝怎樣戰(zhàn)勝狼》感受駱駝的精神。
1.讀了《海市蜃樓》,說(shuō)一說(shuō)沙漠是什么樣的?
2.駱駝能戰(zhàn)勝天敵,說(shuō)明它是多么的聰明。
五、對(duì)比說(shuō)明文與記敘文。
沙漠寬廣無(wú)邊,到處都是高高低低的沙丘,旅行的人很難認(rèn)路,駱駝卻能在沙漠里給人們帶路。
說(shuō)明文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,我們很難從這些文字中體會(huì)到旅行的人在沙漠里是怎樣迷路的,駱駝是怎樣給人們帶路,駱駝的溫順與善良,以及他們的智慧,沒(méi)有辦法在這些語(yǔ)言文字中體會(huì)出來(lái),這就需要我們?nèi)ハ胂?,去推測(cè)。
閱讀《駱駝王子》節(jié)選。
沈石溪能把駱駝尋找水源的艱辛,駱駝被干渴折磨的奄奄一息,好不容易找到一小洼水的經(jīng)過(guò)寫的精彩絕倫,是因?yàn)樗焉衬沫h(huán)境,駱駝的動(dòng)作和心理活動(dòng)寫的刻畫得非常細(xì)致。
請(qǐng)大家一邊閱讀老師派送給大家的資料,一邊想象駱駝在沙漠里的生活,在下面幾個(gè)題目中任選一個(gè),寫一個(gè)故事。寫清楚時(shí)間,地點(diǎn),人物,事件。
駱駝帶路。
駱駝?lì)A(yù)報(bào)天氣駱駝馱東西駱駝尋找水源靠著駱駝取暖。
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
3,初步學(xué)會(huì)分析說(shuō)明文的一般結(jié)構(gòu);
4,體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性和準(zhǔn)確性;
5,掌握新的生字及基本詞語(yǔ),如竺,逞,肆虐,
6,感受在社會(huì)主義制度下,加快了改造自然環(huán)境的步伐。
同學(xué)們,平常大家看中央電視臺(tái)的《新聞聯(lián)播》后都有氣象預(yù)報(bào),那么你知道我國(guó)現(xiàn)代氣象事業(yè)的創(chuàng)始人是誰(shuí)嗎?竺可楨。他是我們浙江紹興人,竺可楨不僅是氣象學(xué)家,而且還是地理學(xué)家,今天我們學(xué)習(xí)竺可楨老人寫的一篇事理說(shuō)明文《向沙漠進(jìn)軍》。
回答后歸納:
1.標(biāo)題表明治理沙漠難度很大,因?yàn)槿绻禽p而易舉的事,就無(wú)需進(jìn)軍了。
2.表明治理沙漠行動(dòng)規(guī)模很大,因?yàn)檫M(jìn)軍指的是眾多軍事人員的行動(dòng)。
3.這個(gè)標(biāo)題表明沙漠對(duì)人類的危害很大,就像是我們的敵人一樣。因?yàn)檫M(jìn)軍是去攻擊敵人。
4.標(biāo)題表明治理沙漠的行動(dòng)是有計(jì)劃的。因?yàn)檫M(jìn)軍都是有計(jì)劃的行動(dòng)。
5.還表明治理沙漠的目的是征服沙漠,使它為人類服務(wù)。這就像進(jìn)軍的目的是征服敵人一樣。
看來(lái)大家昨天預(yù)習(xí)的不錯(cuò)。
我們課文一開頭就說(shuō):沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。大家劃一下主干會(huì)發(fā)現(xiàn)是沙漠是敵人。因?yàn)樯衬菙橙?,所以我們要向沙漠進(jìn)軍。一開頭就點(diǎn)題。
1)問(wèn):去掉之一行不?有何作用?(你能否舉個(gè)例子?)
說(shuō)明除了沙漠是我們的自然敵人外,還有其他的自然敵人。這體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。如地震,桑美臺(tái)風(fēng)。
2)問(wèn):這個(gè)自然敵人作者用了什么詞語(yǔ)加以修飾?最頑強(qiáng)為什么說(shuō)
沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。范讀第一自然段,請(qǐng)同學(xué)們思考從哪些詞語(yǔ)可看出最頑強(qiáng)的敵人。
(有史以來(lái))不斷地斗爭(zhēng)沒(méi)有能征服,(反而)并吞(將別人并入自己)
小結(jié):這段總說(shuō)了沙漠是人類最頑強(qiáng)的敵人之一。這段中心句就是這一句。
3)為了說(shuō)明沙漠是人類的敵人,作者還采用了什么說(shuō)明方法來(lái)增強(qiáng)說(shuō)服力?舉例子。舉了哪幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)明沙漠的危害?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀2,3兩段,其他同學(xué)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言來(lái)概括一下所舉的事例。
明確:a,曾是西方文明搖籃的地中海沿岸兩三千年來(lái)不斷受到風(fēng)沙的侵占,有些部分逐漸變成荒漠了。(西方文明搖籃荒漠)b,曾是天然草原區(qū)的我國(guó)陜西榆林地區(qū)由于風(fēng)沙侵入,關(guān)外三十公里變成沙漠。(由天然草原區(qū)沙漠)
西方的事例,一個(gè)是幾百年前中國(guó)的例子,時(shí)間久遠(yuǎn),地域跨度大,充分說(shuō)明沙漠對(duì)人類危害由來(lái)已久,處處存在。從而突出了它最頑強(qiáng)的特征,喚起人們征服沙漠的緊迫感。
第一部分其實(shí)告訴人們?yōu)槭裁匆蛏衬M(jìn)軍。
沙漠既然有如此的危害,那么我們?cè)鯓硬拍芊烙衬忠u,征服沙漠,向沙漠進(jìn)軍呢?我們要征服沙漠,向沙漠進(jìn)軍,首先必須了解沙漠進(jìn)行危害的特點(diǎn),所謂知已知彼,百戰(zhàn)不殆,只有了解敵人,才能征服敵人,只有了解了沙漠這個(gè)敵人的特點(diǎn),才能采取針對(duì)性的科學(xué)方法,征服沙漠,向沙漠進(jìn)軍。
(1)聽課文錄音(第4,5,6段),思考沙漠侵襲進(jìn)攻有什么特點(diǎn),采用何種武器和方式,作者采用什么樣說(shuō)明方法作具體介紹,人類如何防御風(fēng)沙侵襲?思考完成下列表格。
沙漠侵襲人類防御
說(shuō)明方法:方法
武器進(jìn)攻方式特點(diǎn)
明確:1,沙漠逞強(qiáng)施威所用的武器是風(fēng)和沙。
2,風(fēng)沙進(jìn)攻方式主要有兩種:游擊戰(zhàn)和陣地戰(zhàn)。
(這里的武器游擊戰(zhàn)陣地戰(zhàn)都用了引號(hào),起什么作用?表示特殊含義。)
3,按風(fēng)沙不同的進(jìn)攻形式和造成危害程度定義:
游擊戰(zhàn):風(fēng)沙飛揚(yáng)襲擊禾苗。
特點(diǎn):沙粒隨風(fēng)飛揚(yáng),風(fēng)愈大,沙的打擊力愈強(qiáng)。
陣地戰(zhàn):狂風(fēng)移動(dòng)沙丘埋葬田園。
特點(diǎn):風(fēng)推行動(dòng)沙丘,緩緩前進(jìn),造成危害。
問(wèn):課文中提到:沙丘的前進(jìn)并不是整體移動(dòng)的。如何理解?它是怎樣移動(dòng)的呢?我們用文字結(jié)合圖示說(shuō)出狂風(fēng)推動(dòng)沙丘前進(jìn)的過(guò)程。
提示:沙丘的移動(dòng)
1.客觀條件:風(fēng)速達(dá)到每秒5米以上,
2.沙丘移動(dòng)部位:迎風(fēng)面的沙粒
3.移動(dòng)的沙粒數(shù)量:成批
4.移動(dòng)方向:隨風(fēng)移動(dòng)
5.移動(dòng)過(guò)程:從底部到頂部,過(guò)了頂部,由于風(fēng)速減弱,在背風(fēng)面的坡上落下。
小結(jié):沙丘向前移動(dòng)過(guò)程一起來(lái)敘述一下??梢娺@篇說(shuō)明文語(yǔ)言非常簡(jiǎn)潔,明晰。沙丘前進(jìn)不是整體移動(dòng),而是波浪式前進(jìn)。幾個(gè)沙丘常常聯(lián)在一起,成為沙丘鏈。速度雖然不快,但所造成的危害是相當(dāng)嚴(yán)重的,表現(xiàn)在哪里?森林全被摧毀,田園全被埋葬,城郭變成丘墟。
這段文字是怎樣安排說(shuō)明順序的?先總說(shuō)后分說(shuō)。
說(shuō)明方法:分類別,舉例子,列數(shù)字
(2)針對(duì)風(fēng)沙襲擊和沙丘進(jìn)攻這兩種沙漠侵襲方式,人們采用不同的方法進(jìn)行防御。
問(wèn):防御風(fēng)沙襲擊可采用什么方法?培植防護(hù)林。
它的作用是什么,效果怎樣?針對(duì)風(fēng)的。
那么防護(hù)林培植中有什么要求嗎?并行排列,兩列距離有要求。
除此之外,還可采用什么方法?培植草皮,
它的作用是什么?針對(duì)沙的,減少沙的來(lái)源。
問(wèn):抵御沙丘進(jìn)攻的方法是什么?植樹種草。
課文中有兩句話中的固定充當(dāng)什么成分大家必須先理解:1,這種固定的沙丘,只要能妥善保護(hù)草皮和灌木,防止過(guò)度砍伐和任意放牧,就可以固定下來(lái)。(偏正短語(yǔ))2,濕水層的水分足夠供應(yīng)固定沙丘的植物的需要。(動(dòng)賓短語(yǔ))
由于沙丘可分為固定沙丘和流動(dòng)沙丘。根據(jù)不同特點(diǎn),區(qū)別對(duì)待。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下。
對(duì)一部分(已長(zhǎng)了草皮和灌木,不再轉(zhuǎn)移陣地的)固定沙丘:妥善保護(hù)草皮和灌木,防止過(guò)度砍伐和任意放牧。(過(guò)度和任意體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性)
對(duì)流動(dòng)沙丘:植樹種草。(濕水層的水分足夠供應(yīng)固定沙丘的植物需要)
上述方法的確能防御風(fēng)沙襲擊,固定沙丘陣地。但是用課文中的話來(lái)說(shuō),還只是采取守勢(shì),是被動(dòng)地防御風(fēng)沙襲擊。我們應(yīng)該是主動(dòng)向沙漠進(jìn)軍。那么如何才能真正主動(dòng)地向沙漠進(jìn)軍,并且使沙漠為我們所用,在向沙漠進(jìn)軍中取得徹底的勝利呢?這是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同學(xué)們回去后可以思考一下。
如有時(shí)間,先朗讀課文,后課后練習(xí)二中3小題分析。
課后練習(xí)二三四
向沙漠進(jìn)軍(事理說(shuō)明文)
竺可楨
一.為什么要向沙漠進(jìn)軍。
沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。
最頑強(qiáng):有史以來(lái),不斷斗爭(zhēng),沒(méi)有能征服,反而并吞
舉事例:1,西方文明搖籃變成荒漠。
2,天然草原區(qū)變成沙漠。
二.怎樣向沙漠進(jìn)軍?
沙漠侵襲人類防御
說(shuō)明方法:分類別,列數(shù)字,舉例子方法
武器進(jìn)攻方式特點(diǎn)
1,培植防護(hù)林(減少風(fēng)的力量)
2,培植草皮(減少沙粒來(lái)源)
風(fēng)和沙游擊戰(zhàn)
(風(fēng)沙飛揚(yáng)
襲擊禾苗)沙粒隨風(fēng)移動(dòng),風(fēng)愈大,沙打擊力愈強(qiáng)陣地戰(zhàn)
(狂風(fēng)移動(dòng)沙丘埋葬田園)風(fēng)推動(dòng)沙丘,緩緩前進(jìn),造成危害。1,妥善保護(hù)草皮灌木,防止過(guò)度砍伐和任意放牧(抵御固定沙丘)
2,植樹種草(抵御流動(dòng)沙丘)
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、閱讀課文,了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn),明白人作為什么為什么稱駱駝為“沙漠之舟”。
2、理解句子間和段落間的關(guān)系,學(xué)習(xí)“總—分”方式構(gòu)段,圍繞總起句,抓住重點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說(shuō)明方法。
3、通過(guò)修改資料,插入課文,豐富學(xué)生知識(shí)背景,提高學(xué)生寫摘錄筆記的能力、寫作能力。
1、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說(shuō)明方法。
一、回憶課文主要圍繞哪兩個(gè)問(wèn)題來(lái)寫。
二、深入學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容。
1、駱駝為什么能在沙漠里生活?
要求:在書中找出相關(guān)重點(diǎn)詞句,畫出來(lái)并填表。
(2)交流自學(xué)情況。
指名學(xué)生展示自己所填的表格。
用“由于……因此”、“因?yàn)椤浴?、或“是因?yàn)椤钡仍~語(yǔ)將相對(duì)應(yīng)的句子連起來(lái)。
例如:由于駱駝腿上有胼胝,因此不會(huì)被滾熱的沙子燙傷。
(3)小結(jié)學(xué)習(xí)方法(金鑰匙):抓住抓住關(guān)鍵詞句,可以很快地搜索到有關(guān)的知識(shí)。(小結(jié):這一段除了第一句外,其他的句子有一個(gè)共同的特點(diǎn):前半句介紹特點(diǎn),后半句說(shuō)明作用。)。
(5)討論:
你還知道有關(guān)駱駝的其他資料嗎?學(xué)生補(bǔ)充介紹查找到的有關(guān)駱駝的資料。
閱讀課后的資料2,3讓學(xué)生嘗試用“由于……因此”、“因?yàn)椤浴?、或“是因?yàn)椤钡仍~語(yǔ)將相對(duì)應(yīng)的句子連起來(lái),并插入課文。
(6)再讀課文第一自然段,了解本段的觀察、寫作順序。問(wèn):看看本段作者是按怎樣的觀察、寫作順序?qū)憽?/p>
(1)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。先讀讀課文2、3、4自然段,然后討論,找出答案??茨膫€(gè)小組又快又對(duì)。交流前提示:將駱駝的特殊本領(lǐng)和駱駝的特點(diǎn)相結(jié)合進(jìn)行交流。
(2)學(xué)生交流。
(駱駝身體高,脖子長(zhǎng),能望到很遠(yuǎn)的地方,能夠?yàn)槁眯械娜藥?;駱駝嗅覺(jué)靈敏,人們可以用它來(lái)預(yù)報(bào)氣象;駱駝?dòng)袑捄竦哪_掌,,背上有駝峰……,人們可以利用它做沙漠里的交通工具,所以人們把駱駝稱為“沙漠之舟”。)。
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
(1) 掌握說(shuō)明方法在本文中的運(yùn)用及其作用,鞏固有關(guān)說(shuō)明方法的知識(shí)。
(2) 學(xué)習(xí)恰當(dāng)使用詞語(yǔ),準(zhǔn)確說(shuō)明事物的有關(guān)知識(shí)。
2. 過(guò)程與方法
教師啟發(fā)提問(wèn),學(xué)生自行分析、討論,表述自己對(duì)問(wèn)題的.看法,老師適當(dāng)點(diǎn)拔、歸納、小結(jié),師生互動(dòng)相結(jié)合。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀
結(jié)合課文,對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。
4.
分類說(shuō)明、舉例說(shuō)明等方法以及恰當(dāng)?shù)氖褂迷~語(yǔ)準(zhǔn)確說(shuō)明事物。
1. 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,采用自主、合作的討論式教學(xué)方法。
2. 學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論合作學(xué)習(xí),在進(jìn)一步熟悉內(nèi)容的基礎(chǔ)上,掌握本文所用的說(shuō)明方法及其作用;體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
3. 幻燈
4. 課堂資源開發(fā)利用:通過(guò)讓學(xué)生收集相關(guān)資料,深入領(lǐng)會(huì)作者的.寫作意圖,在思想上受到教育。
(一)、課前預(yù)習(xí)
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、熟讀課文,了解有關(guān)駱駝的知識(shí),明白駱駝為什么被稱為“沙漠之舟”。
2、學(xué)習(xí)文章的寫作方法。
3、嘗試將課后資料合理的插入課文相關(guān)段落。
理解駱駝為什么被稱為“沙漠之舟”。
學(xué)習(xí)文章“總----分”的寫作方法。
多媒體課件。
一、激趣導(dǎo)入,測(cè)評(píng)反思。
同學(xué)們,在沙漠中能載物、坐人、運(yùn)輸?shù)慕煌üぞ?,你們知道是誰(shuí)嗎?(駱駝)。
今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫駱駝的說(shuō)明文《沙漠之舟》。(師板書課題)。
(測(cè)評(píng)反思)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要寫了哪些內(nèi)容?(師板書:生理特點(diǎn)、對(duì)人的作用)。
那你對(duì)駱駝?dòng)心男┝私猓浚▽W(xué)生暢所欲言)。
二、導(dǎo)學(xué)探究,定教釋疑:
(一)、作者是如何描寫駱駝生理特點(diǎn)的呢?請(qǐng)大家根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)(一)的要求來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段。出示:
自學(xué)指導(dǎo)(一):
學(xué)習(xí)內(nèi)容:課文第1自然段。
學(xué)習(xí)要求:用“-----”畫出描寫駱駝生理特點(diǎn)的語(yǔ)句。
用“~~~~~”畫出描寫駱駝身體各部位作用的語(yǔ)句。
學(xué)習(xí)方法:先自己讀一讀,畫一畫,然后小組交流。
學(xué)習(xí)時(shí)間:5分鐘。
1、學(xué)生自學(xué)完后,出示連線題檢查自學(xué)效果。
2、教師小結(jié)駱駝的外形及生活習(xí)性。(駱駝特殊的生活習(xí)性很了不起,能適應(yīng)沙漠的環(huán)境。)。
3、用適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把駱駝的生理特點(diǎn)和作用連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4、朗讀第1自然段中自己喜歡的句子。
5、學(xué)習(xí)寫作方法:。
師問(wèn):第1自然段運(yùn)用了什么寫作方法?(先總后分)。
學(xué)習(xí)總分的寫作方法:。
a、針對(duì)大課間活動(dòng)練習(xí)用“總分”的方法說(shuō)話。
b、教師提供寫作素材,學(xué)生選擇一個(gè)進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話。(個(gè)別學(xué)生發(fā)言,教師給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià))。
c、教師小結(jié):同學(xué)們說(shuō)的都很好,只要大家在平時(shí)的生活中留心觀察身邊的事物,處處做個(gè)有心人,那么大家的習(xí)作會(huì)芝麻開花節(jié)節(jié)高。
6、整體感知課為第一自然段。(學(xué)生齊讀)。
(二)、駱駝特殊的生理特點(diǎn)能適應(yīng)沙漠的環(huán)境,那它對(duì)人有哪些作。
用?請(qǐng)根據(jù)自學(xué)提示(二)的要求來(lái)學(xué)習(xí)課文第2、3、4、自然段。出示:
自學(xué)提示(二):
學(xué)習(xí)內(nèi)容:課文第2、3、4自然段。
學(xué)習(xí)要求:快速瀏覽并思考:
駱駝對(duì)人類有哪些作用?
學(xué)習(xí)方法:抓關(guān)鍵詞、搜索知識(shí)、并批注。
學(xué)習(xí)時(shí)間:2分鐘。
1、學(xué)生自學(xué)完后,檢查自學(xué)效果。(師板書:帶路、抵擋風(fēng)沙、馱物)。
2、師小結(jié):駱駝在沙漠中能給人帶路、抵擋風(fēng)沙、馱物,是沙漠里重要的交通工具,人們把它看作渡過(guò)沙漠之海的航船,稱它為“沙漠之舟”。
3、出示課文中心句,學(xué)生齊讀中心句并在書上做批注。
(三)、將課后資料插入課文。
1、出示課后資料,學(xué)生讀并思考:每一段小資料都描寫的是什么?
2、出示金鑰匙指導(dǎo)學(xué)生將第一個(gè)資料插入課文。
3、分組將第1和第2個(gè)資料插入課文。
4、學(xué)生交流,教師引導(dǎo)并做好評(píng)價(jià)。
三、回顧課文,教師總結(jié)。
《沙漠之舟》這篇說(shuō)明文主要寫駱駝的生理特點(diǎn)和對(duì)人的作用。在生理特點(diǎn)這方面作者從駱駝的外形到生活習(xí)慣具體的描寫了駱駝的生理特點(diǎn)。正是因?yàn)樗厥獾纳硖攸c(diǎn),所以在沙漠中它能給人們帶路、抵擋風(fēng)沙、馱物,是沙漠里重要的交通工具,人們把它看作渡過(guò)沙漠之海的航船,稱它為“沙漠之舟”。從這些我們可以看出作者對(duì)駱駝的贊美之情。
四、精練達(dá)標(biāo):
一、填空:
駱駝特殊的生理特點(diǎn)能適應(yīng)沙漠的惡劣環(huán)境,它還能()、()、(),是沙漠里重要的(),所以人們把它看作渡過(guò)沙漠之海的航船,稱它為()。
二、小練筆:
按“總-------分”結(jié)構(gòu),抓住事物的特點(diǎn),寫一段話。(50字左右)。
外形生理特點(diǎn)。
生活習(xí)性。
帶路對(duì)人的作用抵擋風(fēng)沙贊美之情。
馱物。
《沙漠之舟》一課著重介紹了駱駝適應(yīng)沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠,被稱為“沙漠之舟”的原因。本課的設(shè)計(jì)層次清楚。學(xué)習(xí)課文第一部分時(shí),安排學(xué)生自讀、自學(xué)課文,結(jié)合課文后的資料和自己在課下查找的資料。
在本課教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題,自己去讀懂課文,獲得知識(shí)。凡是學(xué)生能讀懂的,都讓學(xué)生自己去讀,并將讀懂的內(nèi)容大膽地說(shuō)出來(lái),以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。每一次讀,都提出明確的要求,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、理解,教師起好點(diǎn)撥作用。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱資料,充分利用課外資源補(bǔ)充課內(nèi)有限的內(nèi)容,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。注重了對(duì)學(xué)生自主合作能力的培養(yǎng),以小組合作的形式來(lái)交流自己的認(rèn)識(shí),這樣不僅使學(xué)生在獲得知識(shí)上有選擇性,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。
知識(shí)的傳授不僅是指教科書中的知識(shí),大量的信息資源才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加豐富、興趣更加濃厚。本節(jié)課由于學(xué)生資料的查找和教師帶給學(xué)生的大量的信息和圖像充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而喜歡上了這種動(dòng)物。其中他們不但通過(guò)自己的讀深挖了課本知識(shí),也通過(guò)資料的互換學(xué)到了課外知識(shí),這樣的效果是信息技術(shù)與教學(xué)整合的優(yōu)勢(shì)所在。
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn):我校位于祖國(guó)東北邊陲農(nóng)村,遠(yuǎn)離沙漠地帶,信息較為閉塞,學(xué)生沒(méi)有親眼見過(guò)駱駝,對(duì)于“沙漠之舟”會(huì)有濃厚興趣。但對(duì)文中關(guān)于駱駝的一般常識(shí)性知識(shí)的理解會(huì)有難度。教師要運(yùn)用插圖或影象資料等方式來(lái)理解像“胼胝”等重點(diǎn)詞語(yǔ)及知識(shí),幫助學(xué)生在精讀課文中理解課文內(nèi)容。
2、對(duì)學(xué)習(xí)本課前學(xué)生已具有的學(xué)習(xí)能力的評(píng)估:經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習(xí),學(xué)生有了一定的自學(xué)能力,即使班里中等偏下的學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)也能達(dá)到正確地讀課文,能通過(guò)查字典等方式解決一些不理解的字詞。此外學(xué)生已經(jīng)能邊默讀課文邊批注,掌握了一定的寫批注筆記的方法。
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字,區(qū)分同音字“趾”和“胝”,能聯(lián)系上下文理解“胼胝”“駝峰”“脂肪”等詞語(yǔ)。
2、閱讀課文,了解駱駝適應(yīng)沙漠環(huán)境的生理特點(diǎn),明白人們?yōu)槭裁捶Q之為“沙漠之舟”。
3、理解句子和段落間的關(guān)系,了解“總――分”的構(gòu)段方式,初步掌握圍繞總起句,抓住重點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說(shuō)明方法。
4、通過(guò)修改資料,插入課文,豐富學(xué)生知識(shí),提高學(xué)生加工提煉信息資料的能力。
1、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說(shuō)明方法。
2、理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。
1、出示“舟”。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)舟的意思。(生:船)什么地方有船?(生:水上)。
如果說(shuō)車是地面重要的交通工具,那么怎樣形容船呢?(船是水上的重要交通工具。)。
“沙漠之舟”從字面上理解是什么意思呢?(生:沙漠中的船)。
通過(guò)預(yù)習(xí),你知道“沙漠之舟”指的是什么呢?(生:駱駝)。
3、我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下駱駝好嗎?請(qǐng)同學(xué)們觀察書中的插圖,結(jié)合你收集的資料和插圖向大家介紹一下駱駝。生匯報(bào)交流有關(guān)駱駝的資料。(農(nóng)村學(xué)生收集資料的渠道相對(duì)比較少,建議學(xué)生利用查字典的方式幫助收集信息。如“駱駝”一詞字典中就有介紹,駱駝:哺乳動(dòng)物,身體高大,背上有肉峰,能耐饑渴,適于負(fù)重物在沙漠中運(yùn)行。)。
4、既然文章寫的是駱駝,題目為什么不用《駱駝》或《沙漠中的駱駝》而用《沙漠之舟》呢?作者究竟想說(shuō)明什么?(駱駝是沙漠里重要的交通工具。)。
5、為什么說(shuō)駱駝是沙漠里重要的交通工具呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文,去尋找答案。
[導(dǎo)入過(guò)程使學(xué)生對(duì)駱駝?dòng)幸粋€(gè)整體的印象,同時(shí)又制造懸念,引起學(xué)生的探究意識(shí)。]。
1、指名讀課文。(找一名學(xué)習(xí)比較好的同學(xué)朗讀,一方面為了了解學(xué)生們是否能把全文讀的正確,一方面為了讓學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)把自己讀不準(zhǔn)的字在聽讀時(shí)注上標(biāo)準(zhǔn)音。)。
2、默讀課文。
(1)要求讀的過(guò)程中圈畫難理解的、生疏的字詞句。
(2)自己根據(jù)聯(lián)系上下文猜詞義或查字典的方式對(duì)不理解的詞加以批注。
3、交流解決一部分生字詞.(教師巡視掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。)。
4、小結(jié):小組交流后的不理解的詞帶到下文的學(xué)習(xí)中再解決。
現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)課文的內(nèi)容有了大概的了解,再回頭想想剛才的問(wèn)題,“為什么稱駱駝為沙漠之舟呢?”
快速掃讀課文,找出答案在哪些段落。
預(yù)設(shè)一:學(xué)生可能說(shuō)答案在第一自然段,駱駝的生理特點(diǎn)適應(yīng)在沙漠中生活,這樣就直接進(jìn)入第一自然段的教學(xué)。
駱駝為什么能幫助人們做這些事呢?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)是因?yàn)樗兄厥獾纳硖攸c(diǎn))哪些生理特點(diǎn)呢?讓我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段。
[能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求安排教學(xué),發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。]。
1、學(xué)習(xí)第一自然段,理解駱駝的生理特征。
(1)默讀課文第一自然段,用標(biāo)序號(hào)的方法,按條標(biāo)出駱駝適應(yīng)在沙漠生活的生理特征,有幾方面就標(biāo)出幾個(gè)序號(hào)。
(2)學(xué)生匯報(bào):隨著學(xué)生的匯報(bào)同時(shí)解決學(xué)生自學(xué)中剩下的不懂的詞句。例如:在這里教師可以出示一幅駱駝的掛圖,貼到黑板上,學(xué)生每說(shuō)一條,教師就在相應(yīng)的位置寫上名稱。幫助學(xué)生理解描寫駱駝生理特點(diǎn)的詞。同時(shí)了解駱駝的生理特征。
(3)同學(xué)們,現(xiàn)在老師跟你們合作讀第一自然段,我們一起來(lái)體會(huì)一下駱駝?dòng)心男┻m應(yīng)沙漠環(huán)境的生理特點(diǎn),看看作者是通過(guò)怎樣的敘述方式把這種特點(diǎn)表述清楚的。老師讀第一句,找六名同學(xué)讀其它六句。(作者是從六方面講述駱駝的生理特征的。)。
(師生合讀,使學(xué)生體會(huì)到本段首句后面六個(gè)內(nèi)容都是在回答第一句為什么駱駝能適應(yīng)沙漠生活來(lái)寫的。)。
(4)介紹這種寫法就是“總――分”構(gòu)段方式。
(5)駱駝是不是只有這六點(diǎn)生理特征呢?(不是)請(qǐng)同學(xué)們閱讀課后的資料。
駱駝還有哪些適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn)呢?我們可以在資料中找出第七條、第八條或更多條來(lái),插入文中恰當(dāng)?shù)奈恢?,可以嗎?(學(xué)生了解課文第一自然段內(nèi)容之間的聯(lián)系和寫作特點(diǎn)之后,放手讓學(xué)生修改,只要合理就行。)。
2、做為沙漠里重要的交通工具,駱駝能做些什么呢?
(1)請(qǐng)同學(xué)們自讀2、3、4自然段,邊讀邊填寫下面的表格。(本題稍有難度,由小組合作來(lái)完成。)。
沙漠環(huán)境的特點(diǎn)駱駝的生理特征駱駝能起到的作用。
例:干旱缺水嗅覺(jué)靈敏能幫助人們找到水源。
(2)請(qǐng)同學(xué)們用小標(biāo)題的形式,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)概括出稱駱駝為“沙漠之舟”的原因。
(使學(xué)生明確全文有密切聯(lián)系,正因?yàn)轳橊勀苓m應(yīng)沙漠的惡劣環(huán)境,在沙漠中暢通無(wú)阻,才能給人引路,預(yù)報(bào)大風(fēng),馱運(yùn)物品,才能無(wú)愧地被稱為“沙漠之舟”。)。
1、指名模仿《動(dòng)物世界》主持人來(lái)范讀課文。
2、生評(píng)議。通過(guò)評(píng)議過(guò)程,使學(xué)生了解讀說(shuō)明文的要求,不用帶強(qiáng)烈的感情色彩,語(yǔ)速不能過(guò)快,吐字清晰,發(fā)音簡(jiǎn)潔明了。
總評(píng):本節(jié)課的教學(xué)做到了以下幾點(diǎn):
1、創(chuàng)設(shè)和諧自主的交流的學(xué)習(xí)氛圍。尊重學(xué)生的個(gè)性化理解,引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),也有小組交流、全班交流的機(jī)會(huì),沿著學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行教學(xué)。
2、培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中每個(gè)環(huán)節(jié)都是把探究權(quán)給了學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣,不動(dòng)筆不讀書的習(xí)慣;閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中教師讓學(xué)生在自已感觸深刻的地方做學(xué)習(xí)批注,按序號(hào)寫小標(biāo)題,按順序閱讀,怎樣默讀,怎樣略讀,有形地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和實(shí)踐。
3、提高學(xué)生質(zhì)疑能力,教師從新課導(dǎo)入開始,注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂,參與學(xué)習(xí),關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、學(xué)會(huì)運(yùn)用尋找中心句的方法把握說(shuō)明中心。
2、了解課文中采用的先總說(shuō)后分說(shuō)的說(shuō)明順序及分類別,列數(shù)字,舉例子的說(shuō)明方法。
3、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性;
4、植樹、節(jié)水、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。
一、前置學(xué)習(xí):
1、找出中心句和重要提示句概括段意。
2、梳理文章結(jié)構(gòu)提綱。
二、研讀課文。
(一)為什么向沙漠進(jìn)軍?(1~3)
1、學(xué)生找出段一中心句:沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。
2、分析段二段三與段一的內(nèi)在聯(lián)系。二三兩段舉例說(shuō)明“若干住人的地區(qū)反而為沙漠所并吞?!泵鞔_兩段段意。
3、說(shuō)明方法點(diǎn)撥:舉例子
(二)怎樣向沙漠進(jìn)軍?(4~12)
防御——進(jìn)軍——利用
防御階段:
先明確中心句。
主問(wèn)題:沙漠是怎樣危害人類的?本文為什么首先強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)?
沙漠危害人類的武器是風(fēng)和沙。風(fēng)沙的進(jìn)攻主要有兩種方式:游擊戰(zhàn)和陣地戰(zhàn)。這一段既是第一部分的深入闡釋,又是第二部分展開說(shuō)明的前提,只有弄清沙漠危害人類的方式,才能對(duì)癥下藥,找到對(duì)付它的辦法。所以首先要強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。
1、沙漠是怎樣危害人類的?文章是采用了哪些方法把這個(gè)問(wèn)題說(shuō)清楚的。分類別、作詮釋、打比方、列數(shù)字、舉例子。
2、如何對(duì)付游擊戰(zhàn)?如何對(duì)付陣地戰(zhàn)?
抵御風(fēng)沙襲擊——培植防護(hù)林和草皮
抵御沙丘進(jìn)攻——植樹種草。
3、回扣主問(wèn)題。
進(jìn)軍階段
1、明確中心句,理出結(jié)構(gòu)提綱:
征服沙漠最主要的武器是水——只要能充分利用這些水源,我們向沙漠進(jìn)軍不但有收復(fù)失地的把握,而且能在沙漠里開辟出若干綠洲來(lái)?!舾沙煽?jī)(8、9)
2、明確第7段的過(guò)渡作用。
利用階段
主要是利用沙漠中的xxxx和xxxx為人類造福。運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法。
(三)、前景。
三、說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
課后練習(xí)二。
1、沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。
“之一”則從數(shù)量上加以限制,說(shuō)明沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人中的一個(gè),其他還有火山、地震、洪水等,如果刪掉,則變成沙漠是人類唯一一個(gè)最頑強(qiáng)的自然敵人了,這與客觀事實(shí)不符,表達(dá)就不準(zhǔn)確了。
2、我國(guó)陜西榆林地區(qū),雨量還充沛,在明末清初的時(shí)候是個(gè)天然草原區(qū),沒(méi)有多少風(fēng)沙。
“還”在這里是“程度上勉強(qiáng)過(guò)得去”的意思,指出了榆林地區(qū)有一定的降雨量這個(gè)事實(shí),如果刪去,則變成榆林地區(qū)雨量充沛,這與客觀事實(shí)不符,表達(dá)就不準(zhǔn)確了。
3、無(wú)論植樹還是種草,土壤中必須有充足的水分。
“必須”在這里是“一定要”的意思,體現(xiàn)了植樹種草,“充足的水分”這一條件的重要性。如果刪去,這一條件的重要性就體現(xiàn)不出來(lái)了。
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
綠色,是生命的象征,有了綠色才有了文化發(fā)源,有了綠色才有了蓬勃的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,由此可見綠色對(duì)人類的重要性。學(xué)完課文《向沙漠進(jìn)軍》,我才深刻認(rèn)識(shí)到,沙漠作為人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一,有史以來(lái)一直與人類不斷地斗爭(zhēng)著。目前,它更肆無(wú)忌憚,正惡狠狠地向綠洲撲來(lái)。因此,在新形勢(shì)下,珍惜綠色,嚴(yán)防、嚴(yán)治“沙化”已經(jīng)成為我國(guó)建設(shè)事業(yè)中的一項(xiàng)重要工程。我認(rèn)為,這也是我們青少年應(yīng)該清醒意識(shí)到的重要問(wèn)題。
千百年來(lái),沙漠一直存在,并以驚人的速度擴(kuò)展著它的勢(shì)力范圍。樓蘭古城d唐朝的繁華都市,已埋葬在塔克拉瑪干沙漠之中,西方文明的搖籃d地中海沿岸,不斷受到風(fēng)沙的侵占,部分地區(qū)已成荒漠,我國(guó)明末清初的天然草原d陜西榆林地區(qū),目前關(guān)外30千米都成了沙漠。凡此種種,不一一列舉。據(jù)統(tǒng)計(jì),全球已有3oo萬(wàn)平方千米的綠陰變成沙漠。顯而易見,我們的生存空間正在急速縮減。面對(duì)如此睛景,不少科學(xué)家站起來(lái)大喊:人類一定要征服沙漠。然而由于人類自身的原因,“沙化”問(wèn)題沒(méi)有得到根本的解決。
雖然,沙漠逞強(qiáng)、施威,破壞力強(qiáng),所到之處森林被毀,田園被葬,但是,它并不是不可以征服的。我國(guó)新疆建設(shè)兵團(tuán)在天山南北建立國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng),開溝挖渠,種麥種棉種樹,把原來(lái)的不毛之地,變成了蔥籠的綠洲;我國(guó)綿延2萬(wàn)千米的東北防護(hù)林緊緊地i衛(wèi)了東北平原、華北平原;全國(guó)植林勞模的辛勤工作,換來(lái)了數(shù)千平方千米的繁茂林海??梢?,要讓沙漠變綠海,抵御風(fēng)沙襲擊和沙丘進(jìn)攻,可以培植防護(hù)林,植樹種草,還可以充分利用沙漠地區(qū)豐富的地下水源??磥?lái),征服沙漠并不是沒(méi)有可能。
盡管,竺可禎從物理意義上給我們算了一筆賬,告訴我們沙漠地區(qū)風(fēng)力很強(qiáng),部分地區(qū)可利用風(fēng)力資源發(fā)電、汲水、磨面;沙漠地區(qū)的日光照射特別強(qiáng)烈,可把日光轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔芎蜔崮?,供人們?nèi)?、煮水、做飯。然而,我想,誰(shuí)愿意終生住在寸草不生、荒蕪又危險(xiǎn)的地帶呢?且不論沒(méi)有了游山玩水的閑情逸致,光是解決吃喝等生存的基本問(wèn)題就麻煩重重了。再說(shuō),風(fēng)力發(fā)電,日光發(fā)電,哪比得上水力發(fā)電來(lái)得簡(jiǎn)潔、高效?不用說(shuō),“風(fēng)吹草低見牛羊”總是勝過(guò)單調(diào)的狂風(fēng)吹黃沙。綠色,總歸比沙漠更得人心。
春,我國(guó)長(zhǎng)江流域發(fā)生了嚴(yán)重的沙暴現(xiàn)象。據(jù)氣象部門報(bào)道。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因是我國(guó)北方沙化嚴(yán)重。試想,長(zhǎng)江流域尚且遭了殃,毋庸置疑,北方的春天是何等模樣,黃河斷流也不足為奇了。由此,我想到了恩格斯說(shuō)的那句話:“我們不要過(guò)于得意我們對(duì)自然界的勝利。對(duì)于我們的每一次勝利,自然界都報(bào)復(fù)了我們?!笔前?,沙化速度遠(yuǎn)大于治理速度,要想恢復(fù)環(huán)境的本來(lái)面貌,往往事倍功半??磥?lái),只有加強(qiáng)防沙化的意識(shí),才能更大限度地防止上地沙化。
目前,我國(guó)正大力開發(fā)西部,目的是治理西部環(huán)境并促進(jìn)西部快速發(fā)展,從而使我國(guó)的綜合國(guó)力得到全面提高。我想,我們青少年更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題,并擔(dān)負(fù)起保護(hù)環(huán)境的重大責(zé)任。
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
意——培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
問(wèn):大家已經(jīng)學(xué)過(guò)說(shuō)明文了,要寫好這種文章,首先必須抓住什么?(說(shuō)明事物的特點(diǎn))
所謂特點(diǎn),往往就是你有人家沒(méi)有的。不抓住,或者抓不住特點(diǎn),就容易把猴子寫成人,把老虎寫成貓的。那么,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“石拱橋”有什么特點(diǎn)?(外型優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式多樣等)
(危害大)
能具體說(shuō)說(shuō)危害大在哪兒?jiǎn)??或者說(shuō),作者是怎樣來(lái)說(shuō)明沙漠的危害大的?
1、說(shuō)危害(給大家兩分鐘時(shí)間速讀)
生回答。
明確:指出沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一,并以地中海沿岸、我國(guó)陜西榆林地區(qū)荒漠化為例來(lái)說(shuō)明。 (板書:危害大)
師: 沙漠不治理好,甚至對(duì)它置之不理,這頭猛獸勢(shì)必將給我們?nèi)祟愒斐删薮蟮臑?zāi)難,這兩個(gè)地方就是明證。大家在地圖上可以看到地中海的南岸就是一片醒目的黃顏色,那是世界上最著名的橫亙整個(gè)非洲東西兩端的撒哈拉大沙漠。誰(shuí)能想到,當(dāng)初最繁華的,號(hào)稱西方文明搖籃的這塊土地竟會(huì)變成如今這副尊容呢?!而現(xiàn)在,除了陜西,在我國(guó)的北部、西北部仍然有大片的荒漠,我們?nèi)匀粫r(shí)刻面臨著沙漠的威脅。大家知道,北京城經(jīng)常鬧風(fēng)沙暴,這罪魁禍?zhǔn)拙褪巧衬?/p>
問(wèn):那么擺在我們面前的一個(gè)迫在眉睫的問(wèn)題就是,我們?cè)撊绾畏乐紊衬?,使它不能在侵占我們的地盤,不危害我們?nèi)祟惸??要知道如何制止這頭怪獸為非作歹并制服它,我們首先得了解它——知己知彼,方能百站百勝嘛。大家在找找,哪里告訴了我們沙漠這頭怪獸的的脾性和它的本來(lái)面目,它是怎樣向我們進(jìn)攻的?(第四節(jié))
2、說(shuō)脾性(請(qǐng)一生讀之,眾聽并畫出關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明)
明確:武器——風(fēng)、沙
(板書) 進(jìn)攻的方式——游擊戰(zhàn)
陣地戰(zhàn)
問(wèn):這兩種方式有何不同?
游擊戰(zhàn)——狂風(fēng)一起,沙粒隨風(fēng)飛揚(yáng)……
陣地戰(zhàn)——風(fēng)推動(dòng)沙丘,緩緩前進(jìn)。
師:看來(lái)這家伙是有些伎倆的,它還懂得戰(zhàn)術(shù)。無(wú)論它兩種方式的哪一種,其危害都不容小視。各有怎樣的危害?(一次大風(fēng)沙襲擊,可以把幼苗全部打死;沙丘所到之處,森林全被摧毀,田園全被埋葬,城郭變成丘墟)
明確:抵御風(fēng)沙襲擊——培植防護(hù)林和草皮; 抵御沙丘進(jìn)攻——植樹種草。(板書:抵御進(jìn)攻)
2、問(wèn):作者說(shuō)的這兩種方法的依據(jù)是什么?
明確:前者可以減少風(fēng)的力量,減少沙粒來(lái)源;后者可以固定沙丘,使之不再轉(zhuǎn)移。
師:作者對(duì)這兩種方法提出什么要求了嗎?(明確:前者要并行排列的許多林帶,距離也有要求;后者要注意妥善保護(hù)草皮和灌木,防止……)
3、可是,僅僅這樣就夠了嗎?作者怎么說(shuō)?——“……還只是采取守勢(shì)……要向沙漠進(jìn)軍,取得徹底勝利……”懂足球的同學(xué)一定聽過(guò)一句話,叫——進(jìn)攻是最好的防守,我們只有主動(dòng)出擊,向沙漠進(jìn)攻,去徹底地征服沙漠,才能長(zhǎng)治久安。
那么,怎樣向沙漠進(jìn)軍呢,我們又需要帶上什么武器呢?
大家默讀下文(兩分鐘)。
交流問(wèn)題:下面幾節(jié)文字,作者是從哪些方面來(lái)說(shuō)明人類向沙漠進(jìn)軍,征服沙漠的?概括之。(板書:向沙漠進(jìn)軍)
時(shí)間:四分鐘。
明確:所需“武器”——充足的水源;我國(guó)有充足的水源可以用來(lái)征服沙漠;沙漠可以征服;向沙漠進(jìn)軍的意義;可以利用沙漠地區(qū)的風(fēng)和日照為人類造福。
師:從沙漠的危害到沙漠的進(jìn)攻方式,作者告訴了我們“為何要向沙漠進(jìn)軍”;從抵御沙漠的進(jìn)攻到主動(dòng)的向沙漠進(jìn)攻,作者告訴了我們“如何向沙漠進(jìn)軍”;最后作者點(diǎn)出征服沙漠的遠(yuǎn)大理想會(huì)很快實(shí)現(xiàn)。(板書:實(shí)現(xiàn)理想)作者按照事情發(fā)展的順序,層層遞進(jìn),條理清晰,將治理沙漠的必要性和可行性進(jìn)行了清楚而又科學(xué)地說(shuō)明,是我們學(xué)習(xí)寫作說(shuō)明文的典范。這種按照事情發(fā)展的順序來(lái)說(shuō)明事物或事情的說(shuō)明順序我們叫它邏輯順序。(板書:邏輯順序)
明確:社會(huì)主義是全民所有制,他是一種為全民謀利益的社會(huì),它有更大的凝聚力,它有利于最大限度的發(fā)揮群策群力的作用。不斷提出好的,富有創(chuàng)意的意見和建議,把沙漠的治理在盡可能快的時(shí)間里得到解決。
奧運(yùn)會(huì)將在我國(guó)首都北京舉辦,這必將是舉世矚目的一屆體育盛會(huì)。然而,現(xiàn)在北京城仍然面臨著沙塵暴的威脅,大家能想想什么辦法嗎,替我們的政府出出注意,好讓世界各國(guó)的運(yùn)動(dòng)員和觀眾來(lái)我們首都的時(shí)候看到的是一個(gè)花園一般的美麗整潔的城市?可以小組討論,然后拿出你們認(rèn)為小組最好的建議。果真有好的,我們送去北京奧體委。
板書: 向沙漠進(jìn)軍
竺可楨
危害大——進(jìn)攻方式——抵御進(jìn)攻——向沙漠進(jìn)軍——實(shí)現(xiàn)理想
為何要向沙漠進(jìn)軍——如何向沙漠進(jìn)軍——展望前景
邏輯順序
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1.復(fù)習(xí)、鞏固有關(guān)說(shuō)明方法的知識(shí),進(jìn)一步理解說(shuō)明方法在說(shuō)明事物過(guò)程中的作用。
了解中心句和支撐句之間的關(guān)系。
2.了解沙漠給人類帶來(lái)的危害和人們征服沙漠采取的措施。樹立向困難作斗爭(zhēng)的思想。
1.課時(shí)安排:兩課時(shí)。
2.文章第二部分是重點(diǎn),可以在講課前讓學(xué)生列出結(jié)構(gòu)提綱。
3.第一課時(shí),在閱讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生劃分段落.概括每一部分的內(nèi)容,并落實(shí)第二部分的結(jié)構(gòu)提綱。
句之間的關(guān)系。
5.在復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)說(shuō)明方法時(shí),教師要著重指導(dǎo)學(xué)生自己去分析、揣摩。
1.給全文劃分層次,并概括主要內(nèi)容。
2.落實(shí)第二部分的結(jié)構(gòu)提綱。
1.啟發(fā)學(xué)生思維。
人類要生存,要推動(dòng)社會(huì)向前發(fā)展,就必須同各種各樣的困難作斗爭(zhēng),包括同自然災(zāi)害的斗爭(zhēng)。沙漠蔓延是嚴(yán)重的自然災(zāi)害之一,因?yàn)樗鼰o(wú)情地吞噬土地,給人類帶來(lái)極大的危害。據(jù)統(tǒng)計(jì),全世界有六十三個(gè)國(guó)家受沙漠之害,總面積已達(dá)二千萬(wàn)平方公里,相當(dāng)于兩個(gè)中國(guó),而且還在以每年五千八百平方公里的速度蔓延、擴(kuò)大。長(zhǎng)此下去,到本世紀(jì)末,全世界將有百分之十四的人生活在干旱、半干旱地區(qū),三分之二的人將受到沙漠化的威脅。我國(guó)也是長(zhǎng)期受沙漠化困擾的國(guó)家。今天,我們學(xué)習(xí)這篇文章就是要樹立同各種困難作斗爭(zhēng)的決心。
2.作者簡(jiǎn)介。
竺可楨(1890—1974)是我國(guó)著名的氣象、地理學(xué)家,我國(guó)現(xiàn)代氣象事業(yè)的創(chuàng)始人。他是浙江紹興人。曾任中國(guó)科學(xué)院副院長(zhǎng)、中華全國(guó)科技協(xié)會(huì)副主席、中國(guó)氣象學(xué)會(huì)名譽(yù)理事長(zhǎng)、中國(guó)地理學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)等職。他對(duì)中國(guó)近代氣象學(xué)和地理學(xué)的建立和發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。他在研究中國(guó)氣候的形成、特點(diǎn)、區(qū)劃以及變遷方面,在研究物候?qū)W和自然科學(xué)史方面著有論文多篇,并重視和帶頭參加科學(xué)普及工作。著有《竺可楨文集》。
這篇文章是竺可楨在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上寫成的,為了我們認(rèn)識(shí)沙漠、改造沙漠提供了有益的經(jīng)驗(yàn)。
1.課文題目是一個(gè)口號(hào)式的標(biāo)題,具有鼓動(dòng)性和號(hào)召力,鮮明地表達(dá)了這篇文章的寫作目的。
教師提問(wèn):根據(jù)解題,文章可以分幾部分,每部分的主要內(nèi)容是什么?
學(xué)生閱讀,明確全文分三部分:
第一部分:第1自然段一第3自然段,說(shuō)明沙漠對(duì)人類的嚴(yán)重危害,人類必須向沙漠進(jìn)軍。這一部分用國(guó)內(nèi)外事實(shí),回答了為什么向沙漠進(jìn)軍的問(wèn)題,擺出了向沙漠進(jìn)軍的根據(jù)或理由。
第二部分:第4自然段一第12自然段,說(shuō)明怎樣向沙漠進(jìn)軍。這一部分不僅說(shuō)明人類向沙漠進(jìn)軍的種種辦法,而且分析了采取這些辦法的科學(xué)根據(jù),有很強(qiáng)的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性。第三部分:第13自然段,說(shuō)明我們征服沙漠的美好前景。這一部分特別強(qiáng)調(diào)了“在社會(huì)主義制度下會(huì)更快成為現(xiàn)實(shí)”,語(yǔ)氣堅(jiān)定。
教師提問(wèn):第一部分哪一句話最重要?為什么?
第一句話最重要,因?yàn)槿木褪菄@這句話展開說(shuō)明的。
意從以下幾點(diǎn):
1.“搖籃”和“荒漠”對(duì)比,說(shuō)明沙漠危害之大。所謂“搖籃”就是發(fā)源地,當(dāng)然是富饒的地區(qū)。這樣的地區(qū),竟然“部分”地受到風(fēng)沙的侵占,可見沙漠危害之嚴(yán)重。
2.時(shí)間上的比較。地中海沿岸經(jīng)“兩三千年”風(fēng)沙的侵占,部分地區(qū)變成了荒漠,而我國(guó)榆林地區(qū),從清朝乾隆年間到解放前,就已經(jīng)造成“三十公里都變成沙漠了”。這不過(guò)兩百年的時(shí)間。這說(shuō)明什么?前者是風(fēng)沙自然造成的,后者則是由于“政府根本不關(guān)心農(nóng)業(yè)生產(chǎn)事業(yè),生產(chǎn)技術(shù)又不高,墾荒伐木”造成的,是人為的原因。人類破壞自然,一定受到自然的懲罰。
前者因?yàn)槭秋L(fēng)沙自然造成的,所以用“侵占”一詞,含有強(qiáng)行占據(jù)的意味;后者是人為的原因,使風(fēng)沙有隙可乘,因而用“侵入”一詞。
學(xué)生分析,得出結(jié)論:可分為三層。
第一層:風(fēng)沙的進(jìn)攻和人類的防御(4—6自然段)。
第二層:人類怎樣根本治理沙漠,就是如何利用水來(lái)向漠進(jìn)軍(7-10自然段)。
第三層:巧妙地利用沙漠,使它為人類造福(11—12自然段)。
這一部分每一層在說(shuō)明人類向沙漠進(jìn)軍時(shí)都抓往了沙漠的特點(diǎn),有針對(duì)性地治理沙漠。
第一層,沙漠逞強(qiáng)施威的武器是“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”,人類就利用風(fēng)沙的這個(gè)特點(diǎn),用培植防護(hù)林對(duì)付“游擊戰(zhàn)”,用植樹種草對(duì)付“陣地戰(zhàn)”,說(shuō)明防御風(fēng)沙是在分析風(fēng)沙進(jìn)攻的特點(diǎn)基礎(chǔ)上采取的具有針對(duì)性的措施。
第二層,在說(shuō)明“取得徹底勝利,必須有充足的水源”之后,人類分析出沙漠地區(qū)含有充足的地下水源這一特點(diǎn)。那么利用這一特點(diǎn),人類就可以變防御為進(jìn)攻,使沙漠徹底改變面貌。
第三層,在說(shuō)明人類利用沙漠時(shí),也是科學(xué)地分析了沙漠地區(qū)“風(fēng)力很強(qiáng)”日光“特別強(qiáng)烈”,“日照時(shí)間又特別長(zhǎng)”的特點(diǎn),然后利用這些特點(diǎn),使沙漠成為一種資源。這種向沙漠進(jìn)攻,又比利用水改造沙漠更具主動(dòng)性,科學(xué)性。
以上分析,突出說(shuō)明,人類征服沙漠必須依靠科學(xué)知識(shí)和科學(xué)分析?!斑^(guò)去人類沒(méi)有能征服沙漠”的根本原因就在于此。
實(shí)際上,第二部分就揭示了這個(gè)原因。
教師提示:在分析第二部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上,落實(shí)這一部分的結(jié)構(gòu)提綱。
這個(gè)結(jié)構(gòu)提綱是第二部分內(nèi)容的條理化,這樣的結(jié)構(gòu)順
序既符合事物本身的內(nèi)在條理,也符合人類的認(rèn)識(shí)規(guī)律。同時(shí)說(shuō)明,人類認(rèn)識(shí)事物,必須科學(xué)地分析事物的特點(diǎn)。
教師提出:文章的第三部分緊扣題目,用富于鼓舞性的語(yǔ)言說(shuō)明人類征服沙漠的光輝前景。
我們給文章劃分結(jié)構(gòu),必須依據(jù)文章的內(nèi)容。內(nèi)容上的聯(lián)系就是結(jié)構(gòu)上的關(guān)系。本文就是以為什么向沙漠進(jìn)軍,怎樣向沙漠進(jìn)軍,向沙漠進(jìn)軍會(huì)有什么前景這三個(gè)問(wèn)題構(gòu)成了文章的內(nèi)容,那么也就成了文章三個(gè)部分的結(jié)構(gòu)關(guān)系。第二部分在分析沙漠的三個(gè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,以防御、進(jìn)攻、利用為內(nèi)容主線構(gòu)成了它的結(jié)構(gòu)關(guān)系。
上面說(shuō)的是文章大的結(jié)構(gòu)關(guān)系。另外,還要注意小的結(jié)構(gòu)關(guān)系,如比較關(guān)系、層進(jìn)關(guān)系等。比如,文章第一部分,前面已經(jīng)分析,第2、3自然段在說(shuō)明“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一”時(shí),從自然和人為兩方面印證的,并且用“搖籃”與“荒漠”這種演變上的比較和時(shí)間上的比較,用詞上的比較來(lái)說(shuō)明問(wèn)題,使人們認(rèn)識(shí)上逐步深入。文章第二部分,御、進(jìn)攻、利用是層進(jìn)關(guān)系,說(shuō)明人類對(duì)沙漠認(rèn)識(shí)上的提高和治理上逐步科學(xué)化。
1.文章用哪些說(shuō)明方法?我們學(xué)過(guò)哪幾種?從文中找出例子加以說(shuō)明。
2.從文中找出主要的句子,分析一下文章是怎樣解釋。說(shuō)明這些句子的。
1.在進(jìn)一步熟悉內(nèi)容的基礎(chǔ)上,復(fù)習(xí)舉事例、列數(shù)據(jù)、作比較三種說(shuō)明方法,學(xué)習(xí)打比方、作詮釋兩種說(shuō)明方法,掌握這兩種說(shuō)明方法的作用。
2.了解什么是中心句、支撐句及其相互關(guān)系,并懂得它們?cè)谡f(shuō)明文中的作用。
3.了解限制性詞語(yǔ)加強(qiáng)說(shuō)明的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性方面的作用。
前面我們分析了文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)?,F(xiàn)在我們復(fù)習(xí)上下。
學(xué)生劃分層次并概括內(nèi)容。
學(xué)生舉例回答。
1.舉事例。文章前兩部分幾乎每一自然段都舉出了實(shí)例說(shuō)明問(wèn)題。舉實(shí)例不但使文章內(nèi)容非常具體,而且豐富了文章的內(nèi)容,具有很強(qiáng)的說(shuō)服力,使讀者印象很深。
2.列數(shù)據(jù)。比如,文章在說(shuō)到培植防護(hù)林可以有效地防御風(fēng)沙的`“游擊戰(zhàn)”時(shí),說(shuō)“風(fēng)遇到防護(hù)林,速度就減小百分之七十到八十”。運(yùn)用數(shù)據(jù)可以使說(shuō)明具有高度準(zhǔn)確性和科學(xué)性。
3.作比較。文章舉國(guó)外事例作說(shuō)明時(shí),就用“搖籃”對(duì):“荒漠”作比較,對(duì)比鮮
二、內(nèi)容分析,學(xué)習(xí)新知識(shí)。
教師提示:文章還用了作詮釋和打比方兩種說(shuō)明方法。詮釋的意思就是解釋、說(shuō)明。有的時(shí)候,作者提出一個(gè)看法,讀者并不明白,這就需要對(duì)這種看法作必要的解釋、說(shuō)明,使讀者清楚這種看法的含義、提出的根據(jù)等。打比方就是運(yùn)用比喻的修辭方式,打比方可以使事物或事理具體化、形象化,使讀者易于理解。
1.作詮釋。文章第1自然段提出:“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一”的看法。讀者對(duì)這個(gè)看法會(huì)感到新鮮、陌生。因此下面兩句便對(duì)此作詮釋?!坝惺芬詠?lái),人類就同沙漠不斷地斗爭(zhēng)?!币痪?,從時(shí)間之長(zhǎng)說(shuō)明這個(gè)看法的根據(jù)?!暗菑墓糯膫髡f(shuō)和史書的記載看來(lái),過(guò)去人類沒(méi)有能征服沙漠,若干住人的地區(qū)反而為沙漠所并吞?!币痪?,從斗爭(zhēng)的結(jié)果說(shuō)明這個(gè)看法的根據(jù)。
教師指導(dǎo)學(xué)生從課本中找出詮釋的例子并加以說(shuō)明。
2.打比方。例如:把沙漠比喻成“敵人”,把沙漠的進(jìn)攻手段比喻成“武器”,把沙漠進(jìn)攻的方式比喻成“游擊戰(zhàn)”、“陣地戰(zhàn)”等,都是打比方。打比方有兩個(gè)特點(diǎn):一個(gè)是用來(lái)比喻的事物是人們都熟悉的事物,二是帶有強(qiáng)烈的感情色彩。上面舉的例子就是這樣的。人們把危害人類生存的沙漠比喻成“敵人”,把它危害人類的種種方式用“游擊戰(zhàn)”、“陣地戰(zhàn)” 作比,都反映了人類對(duì)沙漠的厭惡和憎恨的感情。由此可見打比方不但可以使事物或事理形象化、具體化,還直接表達(dá)了人們對(duì)事物的態(tài)度和感情,使文章更具感染力。文章以詮釋和舉事例為主綜合運(yùn)用說(shuō)明方法,是為了全面、深入地闡釋事理,使讀者易于理解和把握文章內(nèi)容。
教師提問(wèn):在第1自然段中哪個(gè)句子最重要?其他兩句與這個(gè)句子是什么關(guān)系?學(xué)生思考、回答:第一句最重要。因?yàn)樗沁@一段的中心,它表達(dá)了該段的中心意思。這叫中心句。其他兩句對(duì)這句話起支持的作用,表現(xiàn)為對(duì)該句句意做出必要的解釋。這樣的句子叫支撐句。運(yùn)用中心句,使全段的每句話圍繞中心句展開,內(nèi)容更顯得集中,結(jié)構(gòu)也更嚴(yán)密,同時(shí)在這兩方面還給讀者以提示。支撐句的運(yùn)用是為了幫助讀者理解中心句,把握全段的內(nèi)容。
要注意的是,中心句的位置可以在句首,也可以在句中或句尾,有時(shí)還需要讀者去歸納概括。但有一點(diǎn),是不是中心句,應(yīng)看它是不是集中表達(dá)了全段的中心意思。
教師指導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)明中心句和支撐句及其作用。
教師提示:說(shuō)明文是科學(xué)地說(shuō)明事物或事理。要加強(qiáng)文章的科學(xué)性,在用詞上就必須十分注意。比如:
1.“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一”。為什么要加上“之一”?能不能去掉?回答是:不能。因?yàn)樗从沉艘环N客觀實(shí)際,即人類的自然敵人很多,沙漠只是其中一個(gè)。
2.“古代埃及,巴比倫和希臘的文明都是在這里產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的”。為什么要用“產(chǎn)生和發(fā)展”這樣一個(gè)動(dòng)詞性的并列短語(yǔ)?用一個(gè)動(dòng)詞行不行?不行。因?yàn)槲拿鞯陌l(fā)展有一個(gè)過(guò)程,這個(gè)并列短語(yǔ)正反映了這種過(guò)程。沒(méi)有“產(chǎn)生”就沒(méi)有“發(fā)展”,沒(méi)有“發(fā)展”,“產(chǎn)生”也沒(méi)有多大價(jià)值。
文章中用了大量限制性的詞語(yǔ),它們?cè)诩訌?qiáng)文章的科學(xué)性、準(zhǔn)確性方面起了很大的作用。
比如:
1.“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。有史以來(lái),人類就同沙漠不斷地斗爭(zhēng)?!边@兩句話加點(diǎn)的詞都是限制性的?!白铑B強(qiáng)”不但點(diǎn)明了沙漠這個(gè)“自然敵人”的性質(zhì),而且把沙漠歸入最難于戰(zhàn)勝的“自然敵人”的范圍之內(nèi)。正因?yàn)樗白铑B強(qiáng)”,才有下一句的“不斷”,“不斷”也就是同“沙漠”必須作長(zhǎng)期斗爭(zhēng)。
2“沙漠地區(qū)地勢(shì)平坦,風(fēng)力很強(qiáng)”?!昂堋毕拗普f(shuō)明“強(qiáng)”的程度。有了“很”字,下面才能談到利用的問(wèn)題。
教師指導(dǎo)學(xué)生從文章中再找一些例子進(jìn)行練習(xí),以加深印象、鞏固知識(shí)。
本文綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式,而以詮釋和舉事例為主,并把二者結(jié)合起來(lái)使用。目的是讓讀者易于把握和理解。不同的說(shuō)明內(nèi)容用不同的說(shuō)明方法,使文章生動(dòng)有趣,豐富多彩。內(nèi)容的組織和表述也就更嚴(yán)密,更科學(xué)。
中心句和支撐句的運(yùn)用,是為了使內(nèi)容表達(dá)集中而明確,結(jié)構(gòu)條理而清晰。我們抓住了中心句,并分析中心句與支撐句的關(guān)系,便可以迅速抓住文章的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。限制性詞語(yǔ)的運(yùn)用是為了加強(qiáng)說(shuō)明的準(zhǔn)確性。我們要結(jié)合課文加以體會(huì)。
1.熟讀課文,深入領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖,在思想上受到教育。
2.從文中各找一個(gè)例子,說(shuō)明本文運(yùn)用了多種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物。根據(jù)課堂上的分析、理解,鞏固所學(xué)的知識(shí)。
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
(1)??????掌握說(shuō)明方法在本文中的運(yùn)用及其作用,鞏固有關(guān)說(shuō)明方法的知識(shí)。
(2)??????學(xué)習(xí)恰當(dāng)使用詞語(yǔ),準(zhǔn)確說(shuō)明事物的有關(guān)知識(shí)。
2.?過(guò)程與方法。
教師啟發(fā)提問(wèn),學(xué)生自行分析、討論,表述自己對(duì)問(wèn)題的看法,老師適當(dāng)點(diǎn)拔、歸納、小結(jié),師生互動(dòng)相結(jié)合。
3.?情感態(tài)度價(jià)值觀。
結(jié)合課文,對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。
4.?重點(diǎn)、難點(diǎn)。
分類說(shuō)明、舉例說(shuō)明等方法以及恰當(dāng)?shù)氖褂迷~語(yǔ)準(zhǔn)確說(shuō)明事物。
二、教學(xué)策略。
1.?教法:充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,采用自主、合作的討論式教學(xué)方法。
2.?學(xué)法引導(dǎo):學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論合作學(xué)習(xí),在進(jìn)一步熟悉內(nèi)容的基礎(chǔ)上,掌握本文所用的說(shuō)明方法及其作用;體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
3.?教具:幻燈。
4.?課堂資源開發(fā)利用:通過(guò)讓學(xué)生收集相關(guān)資料,深入領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖,在思想上受到教育。
三、教學(xué)過(guò)程???。
(一)、課前預(yù)習(xí)。
搜集一些有關(guān)生態(tài)環(huán)境被破壞的資料。
(二)、導(dǎo)入??新課:
1.?學(xué)生分組交流所收集的材料,并談?wù)劯邢?;?分鐘)。
2.?推選優(yōu)秀材料在班上交流;教師小結(jié)歸納。(3分鐘)。
(三)、具體研習(xí)(幻燈顯示設(shè)計(jì)的問(wèn)題)。
問(wèn)題〈1〉:這是一篇闡釋事理的說(shuō)明文。說(shuō)明文要用說(shuō)明方法。文章中運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法,試從文中找出來(lái),并簡(jiǎn)要談?wù)勂浜锰??(設(shè)計(jì)本題的目的是,讓學(xué)生掌握幾種常見的說(shuō)明方法)。
1、?學(xué)生先自主學(xué)習(xí),教師巡視、指導(dǎo)(3分鐘)。
2、?分小組討論,發(fā)表交流看法(5分鐘)。
3、?教師分別提問(wèn)差、中、好三類學(xué)生;并歸納小結(jié)。(5分鐘)。
問(wèn)題〈2〉:比較下列兩組句子,體會(huì)其不同。
(1)??????沙漠是人類的自然敵人。
沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。
(2)??????征服沙漠的武器是水。
征服沙漠的最主要的武器是水。
1、?學(xué)生自主思考并做在課堂練習(xí)本上(3分鐘)。
2、?小組交流意見(2分鐘)。
3、?教師提問(wèn)式小結(jié)(3分鐘)。
4、?分小組合作找出文中能夠體現(xiàn)語(yǔ)言準(zhǔn)確性的句子。(5分鐘)。
5、?小組間交流看法、意見;教師小結(jié)(8分)。
(四)評(píng)價(jià)學(xué)生參與活動(dòng)的情況,由學(xué)生自評(píng),小組互評(píng),后后教師評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。
(五)布置作業(yè)?:
1.?繼續(xù)收集與本文相關(guān)的資料,并寫出心得體會(huì)。
2.?想象作文,題為《沙漠里的奇遇》(針對(duì)優(yōu)生)。
(六)推薦課外閱讀書目。
1.《保護(hù)環(huán)境隨手可做的100件小事》。
2.《從北極到夏威夷》。
3.《方舟在線》。
4.《物理世界奇遇記》。
四、教學(xué)反思:
本文的內(nèi)容比較復(fù)雜,作者能把這些復(fù)雜的內(nèi)容說(shuō)清楚,很大程度上得力于準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言,要讓學(xué)生確實(shí)掌握這一點(diǎn),就應(yīng)讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手一系列自身勞動(dòng)中慢慢地領(lǐng)悟。
教師模擬參考答案:
問(wèn)題(1)。
1、舉例子:(如:課文的第2、3自然段,舉了“地中?!?,“榆林地區(qū)”這兩個(gè)有代表性的例子。舉說(shuō)明沙漠對(duì)人類的危害嚴(yán)重,這樣使要說(shuō)明的內(nèi)容更明確,更具體,具有更強(qiáng)的說(shuō)服力,使讀者印象深刻。)。
2.?分類別:(如:風(fēng)沙的進(jìn)攻方式分“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”。又如:介紹對(duì)沙漠采用“守勢(shì)”時(shí),又分兩種方法:一種是抵御風(fēng)沙襲擊的方法;一種是抵御沙粒進(jìn)攻的方法。提示學(xué)生注意:分類時(shí)要使用同一標(biāo)準(zhǔn)。并以“人”為例,說(shuō)明采用的標(biāo)準(zhǔn)不同,分類就不同)。
3.?列數(shù)據(jù):比如,文章在說(shuō)到培植防護(hù)林可以有效地防御風(fēng)沙的“游擊戰(zhàn)”時(shí),說(shuō)“風(fēng)遇到防護(hù)林,速度就減小百分之七十到八十”。運(yùn)用數(shù)據(jù)可以使說(shuō)明具有高度準(zhǔn)確性和科學(xué)性。
4.?作比較:(如:文章開頭說(shuō):“過(guò)去人類沒(méi)能征服沙漠”。而結(jié)尾處:“征服沙漠的理想會(huì)實(shí)現(xiàn)。又如:原來(lái)地中海沿岸被稱為西方文明的搖籃,而如今卻有部分地區(qū)逐漸變?yōu)榱嘶哪?。)?/p>
5.?打比方:把沙漠比成“敵人”,把沙漠進(jìn)攻手段比成“武器”等。
6、作詮釋:
問(wèn)題(2)。
第(1)組句子的第2個(gè)句子比第1個(gè)句子準(zhǔn)確、嚴(yán)密,“最頑強(qiáng)”表明沙漠危害的嚴(yán)重性,又有長(zhǎng)期難于制服的特點(diǎn),“之一”從數(shù)量上說(shuō)明人類最頑強(qiáng)的自然壽敵人不止沙漠一個(gè),洪水、火山爆發(fā)等都是,加上限制性詞語(yǔ),意思更確切。
第(2)組中第2個(gè)句子比第1個(gè)句子準(zhǔn)確、嚴(yán)密,“最主要”表明水在征服沙漠的諸武器中占首要地位,意思更確切。
小結(jié):恰當(dāng)?shù)氖褂眯揎椣拗菩栽~語(yǔ),能使語(yǔ)言在表達(dá)上更為準(zhǔn)確。
請(qǐng)運(yùn)用以下詞語(yǔ)(至少兩個(gè))說(shuō)幾句話,介紹某種事物。
當(dāng)時(shí)?還??據(jù)說(shuō)??將近??有時(shí)???。
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
我校位于城郊,大部分學(xué)生視野較狹窄,對(duì)駱駝、沙漠不了解,但學(xué)校的教學(xué)設(shè)備先進(jìn),在教學(xué)時(shí),不僅可以利用ppt課件幫助學(xué)生直觀了解沙漠、駱駝的特點(diǎn),而且還可以引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)課收集資料,從而獲得更多的關(guān)于沙漠和駱駝的信息。
1、學(xué)習(xí)課文,了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn),明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”。
2、學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)資料、具體化的描寫方法。
3、能將課后資料進(jìn)行修改,插入課文相關(guān)段落,完善和補(bǔ)充課文內(nèi)容。
4、認(rèn)識(shí)生字,能正確流利有感情的朗讀課文。
ppt課件。
課前預(yù)習(xí):1、收集有關(guān)駱駝的資料寫下來(lái)。2、了解沙漠的特點(diǎn)。
1、板書“舟”字?!爸邸笔鞘裁匆馑??(船)船是在哪里航行的?(江、河、湖、海)。
2、(出示沙漠的圖片)板書:沙漠。沙漠里有船嗎?(沒(méi)有)。
3、板書:之。沙漠之舟指的是什么?為什么人們把駱駝稱為沙漠之舟呢?我們今天來(lái)學(xué)習(xí)《沙漠之舟》。
1、提出自學(xué)要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問(wèn)題,準(zhǔn)備質(zhì)疑。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)指名分節(jié)讀課文。
(2)出示詞語(yǔ):駱駝嗅覺(jué)、胼胝、腳趾、脂肪、積蓄、缺乏、寬廣無(wú)邊、沙丘、
(指名讀――齊讀――比賽讀――“開火車”讀)。
(3)質(zhì)疑解難(重點(diǎn)幫助學(xué)生理解不懂的詞語(yǔ))。
用看圖法理解“胼胝”、“駝峰”、“寬廣無(wú)邊”、“沙丘”等詞語(yǔ)。
用近義詞法理解“積蓄”、“缺乏”、“維持”等詞語(yǔ)。
1、默讀課文,說(shuō)說(shuō)每一節(jié)寫了什么?2、指導(dǎo)學(xué)生給課文分段。
1、抄寫詞語(yǔ)。2、朗讀課文。
1、板書課題:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)沙漠之舟。(齊讀課題)。
同學(xué)們,你們見過(guò)沙漠嗎?你在哪里見過(guò)?
2、播放沙漠風(fēng)光片。
今天,老師帶大家一起去領(lǐng)略一下沙漠風(fēng)光。欣賞了沙漠風(fēng)光,你們覺(jué)得沙漠是怎樣的?
1、是呀,沙漠寬廣無(wú)邊,炎熱干旱,而且還經(jīng)常刮旋風(fēng),一般的動(dòng)物是很難生存的。那么沙漠之舟指的是誰(shuí)呢?為什么駱駝是沙漠之舟呢?課文的哪幾段寫了?請(qǐng)大家默讀課文2―4段,找出關(guān)鍵詞語(yǔ),用“......”畫下來(lái)。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),為什么說(shuō)駱駝是沙漠之舟?
板書:帶路預(yù)報(bào)風(fēng)沙馱運(yùn)貨物。
3、指導(dǎo)朗讀2―4段。
(1)“寬廣無(wú)邊”是什么意思?還可以換成什么詞語(yǔ)?
(2)你能用“寬廣無(wú)邊”說(shuō)一句話嗎?
(3)(出示句子)沙漠里的大風(fēng)是很可怕的,大風(fēng)卷著沙粒飛滾,有時(shí)會(huì)移來(lái)整座沙丘,把人和牲口全埋在底下。
(4)你們見過(guò)沙漠里的大風(fēng)嗎?那我們一起去看看。(播放沙漠風(fēng)沙圖)。
(5)看過(guò)沙漠風(fēng)沙之后,你認(rèn)為這句話該怎樣讀呢?(指名讀―指導(dǎo)重音―男生讀―齊讀)。
1、為什么駱駝能夠生活在沙漠里呢?
2、(出示駱駝圖)你見過(guò)駱駝嗎?看一看圖,能說(shuō)說(shuō)它的樣子嗎?(引導(dǎo)學(xué)生用上比喻句把駱駝的駝峰說(shuō)生動(dòng)些。)。
3、那么,課文里是怎樣描寫駱駝的生理特點(diǎn)的呢?請(qǐng)大家學(xué)習(xí)第一自然段,思考下面的思考題:
(1)自由讀課文第一自然段,找出本段的總起句。用橫線畫下來(lái)。
(2)駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)?這些特點(diǎn)對(duì)它適應(yīng)沙漠環(huán)境有哪些作用?用波浪線畫出關(guān)鍵詞句。
4、指名學(xué)生匯報(bào)思考題,教師點(diǎn)撥。
5、指導(dǎo)朗讀:這一段話該怎樣讀呢?對(duì),這是一篇說(shuō)明文,就是在向我們介紹駱駝。注意讀說(shuō)明文時(shí),語(yǔ)氣應(yīng)該平一點(diǎn)。不過(guò)表現(xiàn)沙漠和駱駝的詞語(yǔ)要讀重一點(diǎn),大家先準(zhǔn)備準(zhǔn)備,待會(huì)兒進(jìn)行小組比賽。小組比賽讀――評(píng)比。指名讀――評(píng)議。(真像講解員在講解一樣)――小組比賽讀。
6、師:除了書上介紹的特點(diǎn)外,你還知道駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)?請(qǐng)大家快速瀏覽課后資料或者是自己收集的資料,適當(dāng)修改一下,來(lái)說(shuō)說(shuō)駱駝的其他特點(diǎn)。
2、你能用比喻的手法來(lái)稱謂其他動(dòng)物嗎?
3、剛才同學(xué)們講到了許多動(dòng)物,那么你能仿照第一自然段的寫作方法說(shuō)一句總起句嗎?
4、你準(zhǔn)備介紹青蛙哪些特點(diǎn)?
結(jié)語(yǔ):今天,我們學(xué)習(xí)了沙漠之舟,知道了駱駝?dòng)性S多適應(yīng)沙漠生活的特點(diǎn),我想,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人們要征服沙漠,一定不會(huì)只靠駱駝來(lái)幫忙,一定會(huì)有更好的方法,希望大家努力學(xué)習(xí),去征服沙漠。
總評(píng):
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,……教師應(yīng)該讓學(xué)生更多的直接接觸語(yǔ)文材料,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”?!渡衬邸冯m然是一篇常識(shí)性課文,但教師能夠正確處理科學(xué)知識(shí)與語(yǔ)文能力的關(guān)系,使學(xué)生在扎實(shí)的語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)了讀寫能力。具體體現(xiàn)有以下兩點(diǎn):
一、有側(cè)重地進(jìn)行讀的訓(xùn)練。讀是培養(yǎng)語(yǔ)感最好的途徑,是理解語(yǔ)文的有效手段,也是最常用的語(yǔ)文實(shí)踐方法。這節(jié)課,教師十分重視讀的訓(xùn)練,始終以讀為主,讀的形式多樣?!渡衬邸肥且黄f(shuō)明文,教師能夠根據(jù)說(shuō)明文的特點(diǎn),精心選擇最有價(jià)值的語(yǔ)言進(jìn)行朗讀的指導(dǎo),在朗讀前,教師能提出要求,朗讀中能有側(cè)重地進(jìn)行朗讀指導(dǎo),朗讀后教師還進(jìn)行了鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。如指導(dǎo)朗讀第一自然段時(shí),教師是這樣指導(dǎo)的“這是一篇說(shuō)明文,就是在向我們介紹駱駝。注意讀說(shuō)明文時(shí),語(yǔ)氣應(yīng)該平一點(diǎn)”,這樣的引導(dǎo)使學(xué)生掌握了朗讀說(shuō)明文的方法。在指導(dǎo)學(xué)生讀課文的2―4段時(shí),教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了現(xiàn)代信息技術(shù),展現(xiàn)了沙漠風(fēng)沙四起的情景,使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。這樣在直觀感受之下再讓學(xué)生進(jìn)行朗讀,收到了事半功倍的效果。
二、有層次的進(jìn)行讀寫結(jié)合。閱讀是吸收和積累,作文是內(nèi)化和運(yùn)用,只有在閱讀中“厚積”,才能在作文中“薄發(fā)”,因此在閱讀教學(xué)中必須加強(qiáng)讀寫結(jié)合。北師大教材為讀寫結(jié)合提供了空間,這節(jié)課的教學(xué)教師在讀寫結(jié)合上也進(jìn)行了有益的嘗試。同時(shí),教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀寫結(jié)合時(shí)不是泛泛而談,而是設(shè)計(jì)了一定的坡度,體現(xiàn)了層次性。在教學(xué)第一自然段時(shí),教師先讓學(xué)生找出總起句,使學(xué)生掌握總分段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),接著讓學(xué)生仿照第一段的表達(dá)方式修改有關(guān)駱駝的資料,插入課文中,這樣可以讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移,體會(huì)第一段的表達(dá)手法。在學(xué)生領(lǐng)會(huì)了課文寫法的基礎(chǔ)上,教師又引導(dǎo)學(xué)生仿寫,從命題到內(nèi)容的安排,教師都緊緊的聯(lián)系了課文,做到了循序漸進(jìn)。
從教學(xué)效果來(lái)看,因?yàn)閷W(xué)生的課前準(zhǔn)備不夠充分,有一部分孩子對(duì)青蛙、貓等動(dòng)物的特點(diǎn)不夠了解,以至于上課時(shí)參與不夠積極,寫起文章來(lái)也很不具體。
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