職場是每個人都需要面對的挑戰(zhàn)，我們時常需要對自己在工作上的表現(xiàn)進行總結(jié)。寫總結(jié)時要注意語法和用詞，避免低級錯誤和不當(dāng)表達。以下是一些提高工作效率的經(jīng)驗分享，希望對大家有所幫助。
一個小村莊的故事篇一
今天我們學(xué)習(xí)了一篇課文，是《一個小村莊的故事》。課文里講了：從前在山谷里，有個美麗的小村莊，山上的森林郁郁蔥蔥，村前的河水清澈見底。不知從什么時候起，家家都有了鋒利的斧頭。村民們?nèi)绻肷w房、造犁，就拎起斧頭把山上的樹木一棵棵的砍下來，山上出現(xiàn)了裸露的土地?？墒侨藗儏s絲毫沒有察覺。
過了很多年，人們還是肆無忌憚地繼續(xù)砍伐山上的樹木，毫無節(jié)制，最后，一次暴雨過后，山洪爆發(fā)，美麗的小村莊不知被洪水卷到了何處。
讀了這個故事我為小村莊的消失感到痛心，為人們的不良行為感到羞恥！
我想到現(xiàn)在空氣、水、土壤被污染、大氣層被破壞，我們就像小村莊里的村民一樣，會因為自己的不良行為將受到大自然的懲罰。
我從收集到的資料中了解到：現(xiàn)在全球變暖，海面正以每年三十厘米的速度逐漸上升，再過幾十年后，有一些靠近海邊的國家和城市將不復(fù)存在。這是多么可怕的事情??！
人們??！醒悟吧！不要破壞環(huán)境！地球是我們唯一的家園??！讓我們都來保護環(huán)境吧！不要讓小村莊的悲劇再重演！
一個小村莊的故事篇二
課文講述了一個小村莊的故事：山谷中有一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊，村莊周圍是郁郁蔥蔥的森林。人們靠著手頭鋒利的斧頭，將樹木一棵一棵砍下來，建造房子、制造工具、打造家具，過上了不錯的“日子”。但是由于過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力，終于在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。這個故事講述的不僅僅是“一個小村莊的故事”，這提示了生活在村莊里的人們錯誤的行為以為這種錯誤行為所引發(fā)的嚴重后果——不愛護自然，必將受到大自然的懲罰。文章篇幅短小，語言樸實，然而其隱含的道理卻非常深刻。通篇文章沒有一處遣責(zé)人們?yōu)E砍濫伐樹木的行為，但在讀完課文之后，讀者會油然而生一種對人們錯誤行為的惋惜和遣責(zé)。
學(xué)習(xí)本篇文章的重點是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因；學(xué)習(xí)的難點是聯(lián)系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。
課堂實錄。
一、情境導(dǎo)入：
師：今天老師將帶大家走進一個小村莊，來，我們一起到小村莊去看看。用cai課件出示，一組組圖（青山綠水藍天）。我們接著往下看，課件出示課文中第二幅插圖，這是這個小村莊后來的樣子。小村莊為什么會成為了這個樣子呢？讓我們一起走進課文。
師板書課題，生齊讀課題。
二、初讀課文：
師：請同學(xué)們把書翻到25面，把課文讀通順讀流利，讀完后把生字多讀幾遍，把你認為難讀的句子多讀幾遍。
生自讀課文。
老師檢查生字和難讀的句子是否會讀了。
師：請同學(xué)樣再讀課文，讀完后說說你知道了什么？
生再讀課文，口述知道了什么。
三、對比促思，讀中悟理：
師：剛才同學(xué)們說開始這是一個美麗的小村莊，這個小村莊究竟有多美呢？在課文中找出寫小村莊美的句子，在旁邊寫上一個美字，再讀讀這些句子。
生口述句子，師板書：樹綠水清天藍空氣清新。
師：那我們生活在這樣的小村莊中會有什么感覺呢？
生：會感覺很幸福、開心、愉快。
師：請同學(xué)們帶著這樣的感情朗讀這個句子。
（指導(dǎo)感情朗讀，并評價，讓學(xué)生在讀中感受小村莊的美，為后面的學(xué)習(xí)打下情感的基礎(chǔ)。）。
師：（聲調(diào)低沉）小村莊如此美麗，但許多年后的一天，什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
課件出示：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
指名讀這句話。
師：什么都沒有了，什么指哪些？哪些沒有了？
師：指導(dǎo)理解這句話，相機擦去板書。課件中的“什么”“一切”以紅色顯示。
師：先前那么美的小村莊此時什么都沒有了，你的心情怎樣？
生：我的心情很沉重。
生：我感覺很難受很傷心。
師：好，請同學(xué)們把你們的沉重你們的難受你們的傷心用你們的朗讀表現(xiàn)出來。
生自由讀。
指生讀，師評價。
師：早先那么美的小村莊，現(xiàn)在什么都沒有了，什么都沒有留下。小村莊為什么會什么都沒有了呢？下面老師想請大家分組合作學(xué)習(xí)課文的2-4自然段，同學(xué)們自己來找答案。
出示課件：小組合作學(xué)習(xí)建議。
生自由讀，然后分小組合作學(xué)習(xí)，師參與到活動中。
全班交流學(xué)習(xí)情況。
在學(xué)生交流中重點指導(dǎo)理解：
其中：誰……誰……?裸露……在理解后以紅色顯示（理解后指導(dǎo)朗讀）。
板書：砍。
一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……。
其中：一年年??一代代??不斷???不斷??在理解后以紅色顯示（理解后指導(dǎo)朗讀）。
師：樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大，致使土地抵抗洪水的能力大大減弱。大塊大塊的土地暴露在外面，當(dāng)有洪水來時，泥土很快就會被沖走，形成更大的災(zāi)難。
表面上人們過上了幸福的生活，可他們卻不知道巨大的災(zāi)難正悄悄地向他們襲來。
結(jié)果怎樣呢？誰來讀一讀第4自然段。
師：大雨沒喘氣兒是什么意思？
指導(dǎo)學(xué)生理解由于過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力，終于在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了，生活在小村莊的人們?yōu)殄e誤的行為付出了慘重的代價——村毀人亡。
指導(dǎo)朗讀這段話。
師：小村莊什么都沒有了，再讀：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
師：此時，你想對小村莊的人們說些什么？
生：我想說……。
四、系生活實際，拓展文本：
師：說說自己收集的資料，目前還有哪些地方有這樣的現(xiàn)象？
生：我知道還有……。
師：生活中我們該如何保護環(huán)境？
生：生活中我們應(yīng)該……。
師：課后老師給大家留了一個綜合性學(xué)習(xí)的作業(yè)。
課件出示：綜合性學(xué)習(xí)提示。
教學(xué)反思。
這節(jié)課本身是一節(jié)中年級的課，針對三年級的教學(xué)要求及對整篇文章的把握來看，在開課之初很好的體現(xiàn)了這一教學(xué)特點，讀難讀的生字，讀難讀的句子，將課文讀通讀順。很好的落實了中年級對字詞句教學(xué)的要求。
在文章內(nèi)容的課解上，本節(jié)課采用的是對比的教學(xué)方法，首先讓學(xué)生體會小村莊開始時的美麗，用美的文字感染學(xué)生，讓學(xué)生展開想像，會是個怎樣美麗的小村莊，生活在這樣美麗的小村莊中會有什么感覺，帶著這樣的感情讀，讀中體會，讀中享受。緊接著就直面小村莊被沖毀后的慘狀，給學(xué)生以對比，給學(xué)生以心靈的震撼，著重體驗什么都沒有了的心情，那一種失落那一種遺憾是發(fā)人深省的。有了這樣的一個情感基礎(chǔ)，再來有層次的理解課文內(nèi)容，對重點句子重點理解，在讀中思，在讀中悟?？梢哉f因著對文章的理解，朗讀可以是算是一個比較高的水平，而文章所蘊涵的道理在此也水到渠成了。
但在這節(jié)課中也還有一個問題，那就是對那些圖片的感受，是放在開課之初給學(xué)生一個感觀上的刺激，吸引學(xué)生的注意力，好引導(dǎo)學(xué)生很快的進入到課文，還是放在學(xué)習(xí)第一自然段時，在體驗小村莊的美麗時再來看這些圖片，這還是一個有待商討的問題。
一個小村莊的故事篇三
這篇精讀課文語言樸實，含義深刻。課文通過寫一個小村莊的人們無節(jié)制地亂砍濫伐樹木，周圍環(huán)境遭到了嚴重的破壞，最后受到了大自然嚴厲的懲罰――整個小村莊都被咆哮的洪水卷走了，告誡人們要愛護樹木，保護大自然的生態(tài)平衡，否則，就會受到大自然的懲罰。
這篇課文篇幅短小，以一把斧頭為貫穿全文的線索。就是這把斧頭，砍掉了原本“美麗的小村莊”的一切。寓意深刻，讀后耐人尋味。課文把小村莊的人們在山上砍樹建房，制造工具和家具，用樹木當(dāng)柴燒等行為一一列舉出來，表面上看小村莊的人們好像是得益不小，但正因為他們的這些行為，造成了對周圍環(huán)境的破壞，最終受到大自然的懲罰，由此可以看出保護環(huán)境的重要性。
這篇課文的學(xué)習(xí)重點是了解小村莊變遷的原因。體會課文中所蘊含的道理是學(xué)習(xí)上的難點。
教法建議。
1、課前，組織學(xué)生通過查閱資料、收集圖片了解環(huán)境保護的重要意義。
2、這篇課文中有不少含義深刻的句子，教學(xué)時要注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中去理解，在讀中去體會課文所要告訴人們的道理。如：
“山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。”這一句，可讓學(xué)生通過，結(jié)合課文中的插圖或聯(lián)系生活實際理解“裸露”的意思，再理解整句話的意思。從這句話體會到，小村莊的環(huán)境已經(jīng)開始惡化。
3、這篇課文語言樸實，讀后耐人尋味。教學(xué)中要重視朗讀，讓學(xué)生通過多種形式的讀來體會文章中所蘊含的深刻道理?？梢砸髮W(xué)生邊讀邊想象小村莊的人們肆意破壞環(huán)境的行為和小村莊被咆哮的洪水沖毀的慘狀，并通過讀把一些含義深刻的詞句表現(xiàn)出來，增強學(xué)生的環(huán)保意識。
在朗讀時，無論采取哪種方式，都要提醒學(xué)生注意把前后所敘述的內(nèi)容聯(lián)系起來，不可孤立地去讀一段。即使是分組讀，也要注意課文的整體性，把課文所描述的前因后果作為一個整體。
4、本課可挖掘的地方很多，教師可以挖掘利用教材的空白處，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。
一個小村莊的故事篇四
生：我心里很難過，一個美麗的小村莊被一些無知的村民全毀了。
生：我感到很惋惜，居民們把一棵棵大樹都砍掉了，最終釀成了一場悲劇。
生：我很同情村里的居民。由于他們不懂得保護大自然，任意砍伐樹木，最終害了自己。
師：從課文中哪些句子中看出村民們?yōu)E砍濫伐，不懂得保護樹木？請同學(xué)們再仔仔細細地讀一讀課文，找一找相關(guān)的詞句。
生：“誰家想蓋房，誰家想造犁，就撿起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來?！睆膬蓚€“誰”字可以看出在村里，誰都可以上山砍樹，而且沒有人會制止他們。
生：從“拎”字也可以看出當(dāng)?shù)鼐用癫欢帽Ｗo樹木，什么時候想用木頭了，就拎起斧頭到山上濫砍濫伐。
生：小伙子為了蓋新房娶媳婦就去砍樹。
生：老人們把一棵棵小樹砍下來背到家里當(dāng)柴燒。
生：四五十歲的中年人為了做各式各樣的農(nóng)具去砍樹。
生：氣憤。村子里居然沒有一個人站出來制止這種行為。
生：心痛。村民們不但沒有認識到自己的錯誤，反而變本加厲。
師：從課文中哪些詞句中可以體會到居民們在變本加厲？
生：“一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的大地不斷擴大……”從“一年年”、“一代代”可以看出連同村民們的子孫后代也在砍伐樹木，長此以往，總有一天，整個村莊的樹木都會被砍完的。
生：山上到處是光禿禿的樹樁，沒有了鳥語，沒有了花香，整個村莊死氣沉沉的。
生：天灰蒙蒙的，空氣中到處彌漫著一粒粒沙塵。
師：是??！更可怕的是，一場災(zāi)難正悄無聲息地向村民走近，洶涌的洪水即將無情地吞噬整個村莊！
[反思]。
心靈對話，是學(xué)生、教師文本之間的一種上的溝通，心靈上的碰撞，通過對話的相互作用，讓學(xué)生達到實踐語言、發(fā)展思維，獲得啟迪的目的。本案例中，老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生，他們互相傾聽著、互相解讀著、互相體悟著。學(xué)生圍繞話題閱讀，在與語言文字的反復(fù)接觸中，不斷調(diào)動自己的思維、想象、情感介入到對文本的層層解讀中，使對話得以深入。同時，在老師的引導(dǎo)、點撥下，在多層面、多角度的對話過程中，學(xué)生不斷釋放自己的潛能，不斷生成情景，生成體驗，生成智慧和，課堂呈現(xiàn)出一種動態(tài)生成的態(tài)勢。這既是學(xué)生和作者心靈的交融，也是學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和老師生命的互動。
我們期待這樣的課堂，我們期盼這樣的心靈對話。
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一個小村莊的故事篇五
在沒有發(fā)生之前，我會讓那些村民不要砍樹，要多多種樹，要是有的必須要砍樹，要應(yīng)有盡有的家具和各式各樣的工具，說了也不聽。我就天天在山的旁邊保護樹木，不讓他們砍樹，還在山上種樹。到了下大雨的時候，雨下得再大，下的天再多天雨，怎么也沒不了。因為種下的樹需要水，要是水多了，樹木還會藏起來，等到下一次喝。要是沒有砍樹，天空還是藍的，水還是清的，村子也不會消失，會還在。
當(dāng)那些村民要拎著斧頭砍樹的時候，我會對他們說以后不要砍樹，要多多種樹。當(dāng)他們要做家具的時候，我會告訴他們，以后不要再做家具了，也不要砍樹。
我們以后不要砍樹。
一個小村莊的故事篇六
無論是自己授課過程中，或是聽課，經(jīng)常能聽到老師說：“請把快樂的心情讀出來，請帶著痛苦的感情讀，請帶著謙虛的感情讀，請美美地讀一讀課文……于是學(xué)生們就開始努力地去讀，但讀出來仍是平淡，離原文要求甚遠。因此，在課堂中如何引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，也成為我們致力研究的一個問題。在”一個小村莊的故事“教學(xué)片斷中，讓我有了新的發(fā)現(xiàn)。
[片斷一]。
師：請你們讀一讀第1自然段，并把課文中美麗的小村莊用你手中的畫筆畫出來。（自由讀、畫）。
師：能用一個詞說說這個小村莊嗎？
生3：這是一個生活的樂園……。
……。
師：讓我們一起來夸夸這個美麗的小村莊吧！
生齊讀。
師：可是這個小村莊卻發(fā)生了變故，請你們?nèi)プx一讀第3自然段，說說讀懂了什么？
生：自讀自悟。
師：現(xiàn)在老師請你們把自己畫的小村莊一點一點地擦去，此時你的心情如何？
生1：難過！
生2：惋惜！
生3：痛心！
師：誰愿意來試試讀一讀？
生讀書。
此時學(xué)生紛紛舉手，這時教師請一些同學(xué)讀書。學(xué)生聲情并茂地朗讀，把小村莊的變化表現(xiàn)地淋漓盡致。
啟示：
感情朗讀首先要引導(dǎo)學(xué)生與言語對象產(chǎn)生共鳴。
語文學(xué)習(xí)過程既是知識積累、能力培養(yǎng)的過程，更是學(xué)生情感體驗，個性張揚的過程。“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！痹陂喿x教學(xué)中，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生對語言文字進行積極主動的感受感悟，與言語對象發(fā)生共鳴，體味言語對象表達的獨特之處，才能提高語感能力，才能準確引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。正如片斷中的讓學(xué)生畫美麗的村莊——親手毀掉它，促使他們對文本有了共鳴，讀得自然好！
因此，語文教學(xué)要想讓學(xué)生真情流淌，就必須牢牢抓住文中的重點詞、關(guān)鍵詞，讀讀、議議、品品，讓學(xué)生在品中感悟，從而積蓄情感，與作者產(chǎn)生共鳴。
生：我心里很難過，一個美麗的小村莊被一些無知的村民全毀了。
生：我感到很惋惜，居民們把一棵棵大樹都砍掉了，最終釀成了一場悲劇。
生：我很同情村里的居民。由于他們不懂得保護大自然，任意砍伐樹木，最終害了自己。
師：從課文中哪些句子中看出村民們?yōu)E砍濫伐，不懂得保護樹木？請同學(xué)們再仔仔細細地讀一讀課文，找一找相關(guān)的詞句。
生：“誰家想蓋房，誰家想造犁，就撿起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來?！睆膬蓚€“誰”字可以看出在村里，誰都可以上山砍樹，而且沒有人會制止他們。
生：從“拎”字也可以看出當(dāng)?shù)鼐用癫欢帽Ｗo樹木，什么時候想用木頭了，就拎起斧頭到山上濫砍濫伐。
生：小伙子為了蓋新房娶媳婦就去砍樹。
生：老人們把一棵棵小樹砍下來背到家里當(dāng)柴燒。
生：四五十歲的中年人為了做各式各樣的農(nóng)具去砍樹。
生：氣憤。村子里居然沒有一個人站出來制止這種行為。
生：心痛。村民們不但沒有認識到自己的錯誤，反而變本加厲。
師：從課文中哪些詞句中可以體會到居民們在變本加厲？
生：“一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的大地不斷擴大……”從“一年年”、“一代代”可以看出連同村民們的子孫后代也在砍伐樹木，長此以往，總有一天，整個村莊的樹木都會被砍完的。
生：山上到處是光禿禿的樹樁，沒有了鳥語，沒有了花香，整個村莊死氣沉沉的。
生：天灰蒙蒙的，空氣中到處彌漫著一粒粒沙塵。
師：是??！更可怕的是，一場災(zāi)難正悄無聲息地向村民走近，洶涌的洪水即將無情地吞噬整個村莊！
[反思]。
心靈對話，是學(xué)生、教師文本之間的一種精神上的溝通，心靈上的碰撞，通過對話的相互作用，讓學(xué)生達到實踐語言、發(fā)展思維，獲得思想啟迪的目的。本案例中，老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生，他們互相傾聽著、互相解讀著、互相體悟著。學(xué)生圍繞話題精心閱讀，在與語言文字的反復(fù)接觸中，不斷調(diào)動自己的思維、想象、情感介入到對文本的層層解讀中，使對話得以深入。同時，在老師的引導(dǎo)、點撥下，在多層面、多角度的對話過程中，學(xué)生不斷釋放自己的潛能，不斷生成情景，生成體驗，生成智慧和思想，課堂呈現(xiàn)出一種動態(tài)生成的態(tài)勢。這既是學(xué)生和作者心靈的交融，也是學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和老師生命的互動。
我們期待這樣的課堂，我們期盼這樣的心靈對話。
一個小村莊的故事篇七
今天我學(xué)了《一個小村莊的故事》。以前有一個小村莊，山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠。
為什么這樣一個美麗的小村莊會消失得無影無蹤呢?因為小村莊附近的樹木真的太少了!而樹可以吸收水份，防止水土流失。我覺得為了眼前的利益而失去了生命，那些利益還有什么用武之地呢?值得這樣做嗎?所以我們要保護樹木，做一個愛護環(huán)境的好居民。因為事實已經(jīng)證明愛護環(huán)境，保護家園就是愛護我們自己。
一個小村莊的故事篇八
從前，有一個美麗的小村莊，家家戶戶都有鋒利的斧頭，日子過得還不錯。造房，打家具，做農(nóng)具，砍柴……大家靠這鋒利的斧頭過上了好日子?？墒沁@好日子沒過幾年，有一年夏天發(fā)起了洪水，整個小村莊都被洪水卷走了，那幸福的家園再也沒有了，那用鋒利的斧頭得到的一切都有了。
讀了這個故事，我很受感動，我想對小村莊的人們說：“小村莊的爺爺、奶奶、叔叔、阿姨……如果你們今天都還活著，你們還會想到先前那鋒利的斧頭嗎？你們能想到以后的后果嗎？沒有。你們只顧當(dāng)時能過上好日子，就做了自己不該做的事，你們錯了！”
現(xiàn)在，老師教我們學(xué)習(xí)了這個故事，我想：如果那時小村莊的人們，不亂砍亂伐樹木，今天的小村莊不就成了一片茂密的森林了嗎？是的，今天，我是一名小記者，我要和我的伙伴們做好宣傳工作，一定要保護大自然，保護生態(tài)環(huán)境。利用標語，廣告牌，黑板報，向群眾宣傳環(huán)境保護常識，保護周邊環(huán)境。向?qū)W校的每個學(xué)生發(fā)出倡議書，讓他們做好家長的思想工作，讓家長明白保護生態(tài)環(huán)境、保護自己家園的重要性。
讀了小村莊的故事，使我認識到了大自然的一草一木[注:比喻極微小的東西。]、一花一果、我們都不能破壞，要好好保護它。只有好的自然環(huán)境，我們才能有美好的家園。
一個小村莊的故事篇九
早先有一個美麗的小村莊，那里的人都和諧共處，他們的生活很美好。
不知有一天，來了一個叫唐大孤仙的人，旁邊還有幾個徒弟，那人租了一間房間，整天在里面祈禱，卜算，過了很久，就有人親自找上門來請這位唐大孤仙，幫忙去消災(zāi)，便拿個佛符回來，這件事都在小村莊里傳開了，沒過幾天，這位唐大孤仙門前就有數(shù)十人來找他幫忙了。這回，唐大孤仙可聞名遠揚，因此也賺了不少錢。
有一天，從外省來了個叫西門洲的人，聽說他判斷力很強，西門洲來到小村莊，看見田地荒蕪，四處散發(fā)著香。他很奇怪，就找了位老大娘問：老大娘，這里怎么成了這個樣子。
老大娘回答說：哎，還不都是那個‘唐大孤仙’，自從他一來，我們這村莊的人，都變得特別信神，一點也不和諧。西門洲好像聽出了事情的原委，便皺了皺眉頭。
第二，西門洲親自上門拜訪，只見那唐大孤仙只是個不倫不類的小人而已，但是，西門洲還是尊重地說小人西門洲。沒等西門洲說完，那唐大孤仙已經(jīng)嚇得兩腿發(fā)抖，混身冒冷汗，臉都青了。但是還是笑著說：陛人去方便一下，請在此稍坐。那唐大孤仙就慌忙而逃了。
老百姓終于知道了，那個唐大孤仙是個騙錢的壞人，西門洲才是正直的好人呀!
一個小村莊的故事篇十
今天，我學(xué)習(xí)了《一個小村莊的故事》，我了解到了小村莊的人們由于不愛護大自然，后來被洪水不知卷到了何處。學(xué)完這篇課文，我有很多想法。
從前，有一個美麗的小村莊，家家戶戶都有鋒利的斧頭，天天亂砍樹木。過了很多年，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣地下了五天五夜，到了第六天黎明，雨水才慢慢地停下來?？墒?，小村莊不知被洪水卷到了何處。這個小村莊的人們用斧頭得到的全部，包括那些鋒利的斧頭，都沒有了。
小村莊的人們太無知了！我們應(yīng)該保護大自然，不可以像小村莊的人們那樣任意破壞家園！
一個小村莊的故事篇十一
讀后感。
學(xué)了《一個小村莊的故事》這篇課文，我陷入了深深的思考之中，幡然醒悟，我們?nèi)祟愐驗樽约旱臒o知和自私，把自己送進了絕境當(dāng)中。
這個村里的人們，拿著一把斧頭，到山上去，把那些粗壯、結(jié)實的大樹一棵一棵地砍下來。蓋房子、造犁，還有的隨著屋頂?shù)牟駸熛г诹颂炜?。人們只看到眼前的利益，卻沒看到未來的損失麻煩?？此七^上了幸福的生活，但他們卻沒有意識到破壞了家園，使大自然失去了生態(tài)平衡，帶來了致命的災(zāi)難。在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，終于在第六天黎明停了，可小村莊卻不知被洪水卷到了哪里。
人們往往只顧自己，不管別人。我希望人們一定要吸取這個小村莊的這樣的教訓(xùn)，做事不能損人利己，只想眼前。我們要愛護一花一草，一山一水，一樹一木......大家一起維護大自然的生態(tài)平衡，保護我們美麗的家園。
一個小村莊的故事篇十二
洪水把小村莊吞沒了后，幸存者后悔得說：“以前，我們不應(yīng)該把樹木砍光，”有一位小學(xué)老師說：“我們在（再）找一座山，我們在那生活，”大家點點頭，他們流浪了幾個星期，找到了一個樹長得非常多，很高的山，他們是（在）山上砍了3棵大樹，就修成了一個更美麗的小村莊，有一個人說：“我們把小學(xué)老師當(dāng)村長，”又有一個說：“我們這樣，到時候又被洪水吞沒怎么辦？”新村長說：“這里不遠就是城市，張三帶我們村的一半干糧和一半水，沒關(guān)系，我們會把種子種在土里，我們就吃的了，”張三和他的隊員就立馬出發(fā)。
路上困難重重，他們很快就跑城市買大樹苗回村了，村里頭興高采烈，因為土里的種子發(fā)芽了，還有村里的一個婦女生了一個可愛的女孩。男孩，張三回來了，村里人把三棵大樹苗種到了土里，過了幾年后，樹長大了，村長生了孩子就去世了，孩子每天哭，因為她沒奶喝，婦女剛好有奶，三個孩子喝了就睡了，從此，小村莊在也沒有不幾了，村莊的空氣清新活潤，天空湛藍深遠，河水清澈見底，樹木郁郁蔥蔥，小村莊比前更美了。
一個小村莊的故事篇十三
小村莊里有一只小雞叫“和寧”，有一只雞蛋叫“靜魯”，他們是一對形影不離的好朋友，經(jīng)常在一起玩耍，但是，最近他們因為一件事不知道怎么解決而吵得不可開交，村莊的寧靜就此打破。
小貓皮皮是一個愛搗蛋、愛挑撥離間的壞小貓，沒有一個朋友，所以他最痛恨友情，最痛恨有一群伙伴在他面前玩耍。
在一個陽光明媚的上午，和寧和靜魯一起手挽著手向公園走去，一路上，五彩繽紛的小花向他們招手，可愛的小鳥為他們歡歌，茂盛的大樹朝他們微笑，和寧和靜魯興高采烈。
恰巧，皮皮也從這兒經(jīng)過，看到了這一幕，心存嫉妒，想找個法子讓他們的友誼徹底支離破碎，成為一對敵人。皮皮的智商非常高，他一轉(zhuǎn)悠眼珠子，計就上心來。他壞笑著，說：“哼，你們就等著吧。”
果不其然，皮皮一大清早就鬼鬼祟祟地進了和寧的家，悄悄地對和寧說：“你太可憐了，這么容易被騙，我可告訴你了，自古以來都是先出雞后生蛋，你可知道，蛋想謀權(quán)篡位，改變歷史，讓他們的前輩成為祖先，你可也小心點咯！”說完便小心翼翼地離開了。和寧認為友誼首先是要互相信任，自己不應(yīng)該懷疑靜魯，也想息事寧人，于是把皮皮的話當(dāng)作耳旁風(fēng)吹掉了。
第二天，皮皮同樣走進靜魯家中，對靜睦說：“靜魯，你太傻太可愛了，身邊存在危險卻一點兒都不防備，你難道不知道嗎？你最好的朋友和寧不服祖先是你們，，想篡改歷史，讓他們更高貴，你這個傻子，自己琢磨去吧！”說完便揚長而去。
靜魯是一個魯莽的孩子，他不管三七二十一，毫不猶豫地跑到和寧家，怒氣沖沖使勁地敲門，聲音傳的很遠，驚擾了正在睡覺的其他村民，村民全都圍在了和寧家門前看熱鬧。和寧不耐煩地推開門，大聲嚷嚷：“你是不是有病??！來我家也不客氣一點，敲這么大聲，哼！”靜魯也不甘示弱，氣勢洶洶地說：“還有理？我警告你，別想打我們祖先的主意，我可是不好惹的?！焙蛯幝犃撕蠹泵潇o下來，他想：“靜魯居然聽說了這個事，一定有是皮皮在從中做了手腳，這個皮皮太可惡了，我一定要讓靜魯明白是皮皮從中作梗，順便讓皮皮原形畢露，改正這個缺點?！焙蛯広に伎嘞耄K于想出了一個十全十美的好辦法。
和寧剛走出家門，看到了混在人群中的皮皮，他正不懷好意地望著和寧和靜魯。和寧心平氣和的對靜魯說：“靜魯，你怎么啦？什么主意？”靜魯扯開喉嚨大叫：“你明知故問，心里想著什么，你自己最清楚。大家都來看看，這只蛇蝎心腸的雞，欺上犯下的罪他都敢犯！大家?guī)臀夷脗€主意，明明是蛋比雞先出現(xiàn)，可和寧說雞比蛋先出現(xiàn)，大家說說該怎樣懲罰他？”
大家聽了后議論紛紛，他們分成了兩派，一派支持和寧，一派支持靜魯。大家都吵得不亦樂乎。
過了片刻，龜博士走到人中央咳了幾聲，村民立刻停止了說話，龜博士語重心長地對所有人說：“大家先別急，關(guān)于雞與蛋的祖先，我和其他博士一直在研究，但依然沒什么發(fā)現(xiàn)，沒有什么線索，不過，現(xiàn)在能肯定的是雞與蛋是同一個家族，雞生下的蛋經(jīng)過母雞的孵化，又會成為一只小雞，經(jīng)過這樣不停的循環(huán)，才有了這樣一個大家族，就算先有雞或先有蛋，大家也應(yīng)該和睦相處??！怎么能夠因為貌似罪名很大的事情而去不停地爭論、吵架呢？這樣既破壞了你們的友誼，又打擾了大家，多不劃算呀！和寧、靜魯。你們要記住，本自同根生，相煎何太急？雖然現(xiàn)在你們樣貌不同，但這只是暫時的，總有一天，只要你們化敵重新為友，你們一定能成為最快樂的伙伴！成為我們這個村莊的一道風(fēng)景線！”
最后，大家終于停下了爭吵。
一個小村莊的故事篇十四
在山上，從前有過一個美麗的小村莊，樹木郁郁蔥蔥，河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤。
村里有幾戶人家，不知什么時候家家有了銳利的鋸子，誰要房子，誰要犁，誰要桌子，椅子……都靠砍樹，一棵棵樹木隨著倒地的“轟鳴”聲中成了一棵棵樹樁。
一年年，一代代，綠色的生機不斷減少，裸露的土地不斷擴大，樹木變成了各種各樣、應(yīng)有盡有的木制品，總之，小村莊靠著砍伐過得還不錯。
那天終于來了，晚上電閃雷鳴，人們以為下場雨就過去了?？刹皇沁@樣，夾雜著石頭的泥石流咆哮著向小村莊沖來，小村莊瞬間被沖得七零八散，從前的小村莊面目全非，房子塌了，人被沖走了，靠砍伐得到的一切都灰飛煙滅了。
泥石流停了，天空撒下了一縷縷金色的陽光，小村莊的幸存者記住了這次刻骨銘心的慘痛教訓(xùn)，開始了種樹。
一年年，一代代，裸露的土地不斷減少，森林不斷擴大，空氣又變的清新甜潤，小河流得不再是渾濁的泥水了，人們在樹蔭下談天、下棋，這才是好日子，這才是真正的好日子。
樹可以照顧你，但你也要照顧它。
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