鄭成功教學設(shè)計(匯總22篇)

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鄭成功教學設(shè)計(匯總22篇)
時間:2023-11-24 20:25:17     小編:念青松

每天保持適量的運動,有助于強身健體,提高學習和工作效率。怎樣使總結(jié)更加生動有趣,引起讀者的共鳴?以下是小編為大家整理的總結(jié)范文,供大家參考。

鄭成功教學設(shè)計篇一

讀了《中華上下五千年》(下)的《鄭成功收復臺灣》時,我非常地感嘆。

鄭成功是混血人,也就是父親是中國人,母親是日本人,1624年生于日本平戶千里濱,七歲回國,從小聰慧機敏,喜讀兵書史書,二十二歲進入南京國子監(jiān),當時,荷蘭殖民者統(tǒng)治著臺灣島,他們霸占我們的領(lǐng)土,在我們的土地上修建城堡,荷蘭殖民者,在我們的土地上橫行霸道,他們的罪惡太重了!

鄭成功,是結(jié)束了荷蘭殖民霸權(quán)的英雄。

鄭成功帶領(lǐng)2萬多將士,開了300多艘兵船,趕走了荷蘭殖民者,臺灣又回到了祖國的懷抱。

鄭成功,是非常勇敢的人。敵人派出200多名士兵,他把他們殺得落花流水,180名士兵被殺,其余20幾人全部潰散。

鄭成功是一個會隨機應變的人,他不是一下子沖進去,而是讓他們自己出來,圍困了8個月,1662年1月25日早,我們用28門巨炮轟,1662年2月1日,荷蘭軍官投降了。

鄭成功真是一個智勇雙全的人。

鄭成功教學設(shè)計篇二

愛國是每個人的義務,每個人都應該愛國。我國有許多愛國的人。比如:鄭成功、黃繼光、周恩來、韓信……我也不例外,我以前并不怎么愛國,可是自從我讀了《鄭成功收復臺灣》之后,我的愛國情感更強烈了。我非常敬佩鄭成功,更敬佩他那種強烈的愛國情感。

鄭成功原名森,字大木。他的父親鄭芝龍是海商,他的母親田川氏是日本人。1624年鄭成功出生在日本平戶千里濱,7歲從日本回國。鄭成功自幼聰慧機敏,喜歡讀史書,又擅長騎射。1646年,22歲的鄭成功進入南京國子監(jiān),成為太學生,倍受名有器重……明朝末年,荷蘭侵略者把臺灣搶過去,并年年魚肉百姓,民不聊生。1661年4月的一天,鄭成功帶領(lǐng)2萬多壯士和300多艘兵船,然后浩浩蕩蕩開始橫渡洶涌的臺灣海峽,經(jīng)過鄭成功的不懈努力,一直到1662年4月1日,鄭成功成功地收復了臺灣。

我讀了這篇文章后,心里思絮萬千,連出生地都不在大陸,他們的一家人竟能有如此強烈的愛國情感,作為一個堂堂正正的中國人,我們有什么理由,有什么借口不去愛祖國。

陸游有一首詩寫得好:“死去元知萬事空,但悲不見九州同。王師北定中原日,家祭無望告乃翁?!蔽覀兊剿酪膊荒芡涀鎳?,我們還要向那些愛國人士學習,學習他們強烈的愛國精神和至死不忘祖國的精神。

鄭成功教學設(shè)計篇三

鄭成功擊敗侵略者,收復了臺灣,是依靠他那堅定的信念和意志。他的進攻強而有力,彈無虛發(fā)。足以表現(xiàn)他收復臺灣領(lǐng)土,解放臺灣人民的堅定決心。他面對強大的侵略者,毫不畏懼,依然沉著冷靜,一次次給敵人以痛擊,最終收服了臺灣。被荷蘭侵略者侵占了38年的臺灣,終于回到了祖國的懷抱里。

鄭成功,一個英勇無畏的形象呈現(xiàn)在我們面前。在中華五千年的歷史長河里,有許多報效祖國,為國爭光的中華兒女,他們都為祖國做出了貢獻,我們怎能無動于衷?所以,我們要立刻行動起來,奮發(fā)向上。為我們的祖國做出一份貢獻。

鄭成功教學設(shè)計篇四

設(shè)計思路:

本課是一堂讀寫結(jié)合的指導課,重點在課堂教學中,引導學生積累、運用范文的語言,學習范文的寫作方法。“從讀學寫、寫中促讀、讀寫有機結(jié)合、突出重點、多讀多寫”是這堂課的指導思想。

設(shè)計了“三讀、三看”的環(huán)節(jié)。以課文第5自然段為閱讀重點,反復的誦讀,反復的體味,了解文章的主旨,感悟作者的用意,研究寫作的方式,進而掌握寫作的一般規(guī)律。

課文三讀:一讀、感知鄭家軍的英勇善戰(zhàn),體會文章的主旨;二讀、了解敵我雙方的戰(zhàn)斗表現(xiàn),了解描繪戰(zhàn)斗場面的一般結(jié)構(gòu);三讀,體會語言文字的精美,學習抓住動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物,抓住環(huán)境描寫烘托戰(zhàn)斗激烈的寫作方法。

影片三看:一看,交流影片中印象最深刻的畫面,抓住典型;二看,了解戰(zhàn)斗過程中的敵我雙方的不同表現(xiàn)、勝敗結(jié)果;三看,遵循寫作方法,再次觀察,加深印象。

教學過程:

第一環(huán)節(jié)??復習導入。

1、生回顧上堂課的主要內(nèi)容,用自己的話說說,鄭成功為什么是一個民族英雄。

2、師點評,簡單小結(jié)寫人的文章的方法:運用具體的事例。

第二環(huán)節(jié)??研讀戰(zhàn)斗場面總結(jié)寫作方法。

一讀、感知鄭家軍的英勇善戰(zhàn),體會文章的主旨;

二讀、了解敵我雙方的戰(zhàn)斗表現(xiàn),了解描繪戰(zhàn)斗場面的一般結(jié)構(gòu);

一場戰(zhàn)斗也是一件事情,按照事情的發(fā)展順序,一般可以分為:戰(zhàn)斗的發(fā)生、戰(zhàn)斗的過程、戰(zhàn)斗的結(jié)局。描寫一段戰(zhàn)斗的場面,就是把戰(zhàn)斗的三個環(huán)節(jié)中,敵我雙方的表現(xiàn)寫出來。

三讀,體會語言文字的精美,學習抓住動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物,抓住環(huán)境描寫烘托戰(zhàn)斗激烈的寫作方法。

第三環(huán)節(jié)?觀看錄像?討論精彩畫面。

一看,交流影片中印象最深刻的畫面,抓住典型;

二看,了解戰(zhàn)斗過程中的敵我雙方的不同表現(xiàn)、勝敗結(jié)果;

三看,遵循寫作方法,再次觀察,加深印象。

第四環(huán)節(jié)?書寫文章點評反饋。

書寫文章。

實物投影,當場評點。

鄭成功教學設(shè)計篇五

武進區(qū)卜弋中心小學夏向麗。

教學目標:

1、了解鄭成功生平的主要功績,感受這位民族英雄的豐功偉績,增強對民族英雄的崇敬緬懷之情。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分清課文的層次結(jié)構(gòu),用小標題概括課文第二部分“收復中國臺灣”各小節(jié)的大意。

3、重點學習第五自然段描寫戰(zhàn)斗場面的方法,運用方法描繪一個戰(zhàn)斗場面。

4、學會本課生字,理解生字詞和一些重點詞。

教學時間:兩課時。

第一課時。

教學目的:

1、簡單了解鄭成功的生平事跡。學生在自讀1、2兩小節(jié)的基礎(chǔ)上,練習介紹鄭成功的籍貫、偉大功業(yè)等。

2、把課文讀正確、流利,認識課文的層次結(jié)構(gòu)。

3、學習本課的生字詞,理解詞語的意思。

教學過程:

1、出示鄭成功的圖片,師簡單介紹他的基本情況。

2、生讀1、9自然段,再介紹。(師板書:偉大功業(yè)收復中國臺灣建設(shè)中國臺灣)。

3、默讀瀏覽全文,劃分層次。

4、學習“建設(shè)中國臺灣”:

鄭成功是從哪兩方面建設(shè)中國臺灣的?

5、初讀,讀正確,讀流利。

(1)指名讀。

(2)結(jié)合指名讀課文時,學習生字詞,掃除閱讀障礙。

6、布置課堂作業(yè)。

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第二課時。

教學目的:

1、完整地了解鄭成功收復臺灣的過程,給2、3、4、5、6各小節(jié)概括小標題,重點學習第五自然段的寫法,感受鄭成功的愛國情懷、善于帶軍和鄭軍官兵的英勇善戰(zhàn)。

2、正確、流利并有感情地朗讀第二部分,補充相關(guān)資料,加強學生對侵略者和鄭成功的認識和感受。

3、運用點面結(jié)合的方法描繪一個戰(zhàn)斗場面。

4、簡要復述鄭成功“收復中國臺灣”和“建設(shè)中國臺灣”的豐功偉績。

教學過程;

一、復習:課文介紹了鄭成功的哪兩個事跡?

過渡:鄭成功怎么會收復中國臺灣呢?他又是如何收復的呢?我們來繼續(xù)學習課文。

[自然引導到重點段的學習]。

二、學習第二段和第三段。

1、默讀,思考小標題,用四字概括。

2、交流小標題。

[使學生對兩部分獲得整體印象,又培養(yǎng)了學生的概括能力。]。

我們來聽一聽這個資料。

5、看了這一幅幅畫面,你心情怎樣,你想干什么?你們能把這種感受讀出來嗎?我不但要聽你聲音,而且要看你的表情。

7、(出示“鄭成功慷慨激昂地說:‘中國臺灣自古以來……’)誰來有感情地朗讀。

[通過朗讀渲染,學生更深地體會到鄭成功的愛國激情。]。

你的語調(diào)為什么這樣激動高昂?

8、過渡:只有決心大,才有巨大的行動。鄭成功不僅是決心的巨人,更是行動的巨人。大丈夫“言必行,行必果”。來,我們來讀讀接下來他是怎么做的。做得怎么樣。(指名回答)。

9、俗話說得好,不打無準備之戰(zhàn)。你是怎樣理解這句話的?

10、鄭成功在戰(zhàn)前準備工作上,你們覺得做的怎么樣?可以用哪個詞來形容?

11、對,鄭成功做好了充分的準備工作。默讀,思考:鄭成功為收復中國臺灣做了充分準備工作。所以他的艦隊();所以他親手訓練的海軍();所以他對戰(zhàn)斗()。

12、你們認為應該怎樣朗讀這些內(nèi)容?指名感情朗讀。生評。請你們聽聽最好的朗讀。(放配樂朗讀)齊聲朗讀。

13、過渡:讓我們跟隨充滿自信的鄭軍官兵走近激烈的戰(zhàn)斗場面,去感受一下他們的英勇善戰(zhàn)。(板書:英勇善戰(zhàn))。

14、輕聲自由讀,用筆劃出表現(xiàn)鄭軍官兵英勇善戰(zhàn)詞句。

[學生充分地與文本對話。]。

13、交流詞句。你能有感情地讀這句嗎?你讀出了什么?

14、齊讀表現(xiàn)鄭軍官兵英勇善戰(zhàn)的4句話:先示范讀,再齊讀。鄭軍的英勇善戰(zhàn),我想是作者重點要贊頌的。但既然是對戰(zhàn)斗場面的描寫,必然也少不了對侵略者的描寫。有哪些語句?(1)什么叫企圖?什么叫負隅?什么叫頑抗?能不能把頑抗改成抵抗?為什么呢?(師講解貶義詞,褒義詞)(2)描寫敵人的貶義詞還有哪些?(3)可以用什么詞來形容敵人的表現(xiàn)?指導朗讀:分形式讀,如,師讀敵軍句子,生齊讀我軍戰(zhàn)斗場面,一生讀對一個炮手的戰(zhàn)斗描寫的句子。

[用各種形式朗讀,幫助學生對這節(jié)的寫法形成感性認識,師再精要講解。]。

14、師講解:這節(jié)中除了重點描寫我軍如何英勇善戰(zhàn)外,還從反面簡介了敵軍的一些表現(xiàn),更加反襯出了我軍的英勇善戰(zhàn)。這節(jié)不僅有對整個戰(zhàn)斗場面的描寫,也有對一個炮手點的描寫。這樣點面結(jié)合,就把戰(zhàn)斗場面寫具體了。讓我們再來感受一下激烈的戰(zhàn)斗場面,體會一下這節(jié)的寫作方法。再來跟剛才一樣讀一遍。

15、過渡;鄭成功收復臺灣的抱負終于得于實現(xiàn),他終于把廣大臺胞從荷蘭侵略者的魔爪下解救了出來。他的這一豐功偉績后來人怎能不永遠牢記呢?(出示最后一句話)。

三、總結(jié)。

1、齊讀。

2、聯(lián)想起哪些詞來形容取得的偉大功業(yè)?

四、作業(yè)。

1、小練筆。運用點面結(jié)合、反面襯托的寫法描寫一個戰(zhàn)斗場面。

[這樣既是以讀促寫的一種做法,又在運用寫法中舉一反三。]。

2、拓展延伸。通過上網(wǎng)、讀書、看電視等途徑收集有關(guān)鄭成功的資料,并有選擇地作好一面摘記,準備交流。

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鄭成功教學設(shè)計篇六

《鄭成功收復臺灣》這篇課文是根據(jù)作者曹余章的作品改寫的,文中英雄人物鄭成功因為自幼目睹荷蘭侵略者的罪行,于是自幼立志,驅(qū)除荷虜,并決心進攻臺灣,趕走荷蘭侵略者。鄭成功率兵東征,在作戰(zhàn)過程中,他有著必勝的信心,機智靈活的謀略,在臺灣人民的擁護下,帶著英勇善戰(zhàn)的官兵們一起奮戰(zhàn),最終趕走了荷蘭殖民者,收復了臺灣。

根據(jù)教材特點,單元目標,課時安排及學情,我特制訂了這一課的教學目標及重難點:

1、學會本課生字、新詞。

2、理解重點詞語,句子,讀懂課文。

3、了解鄭成功收復臺灣的經(jīng)過,認識鄭成功的愛國精神,懂得作者的行文思路。

教學重點、難點是了解鄭成功收復臺灣的經(jīng)過,認識鄭成功的愛國精神,懂得作者的行文思路。

說教學理念。

1、認真而扎實地教學生字和詞語。

2、倡導自主、合作、探究的學習方式,一逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀能力。引導學生去自主研究與發(fā)現(xiàn)。

3、以讀為本,給予學生充分自由閱讀的時間,激發(fā)學生讀書的興趣,引發(fā)學生自主學習的積極性,培養(yǎng)學生豐富的想象能力和創(chuàng)造能力。

說過程。

我將整個教學過程分為五個部分:

1、導入。

2、學習生字新詞。

3、研讀課文,體會愛國情感。

4、拓展延伸,深化中心。

5、進行小結(jié)。

一、導入,了解課文。

首先問學生了解哪些愛國將領(lǐng)、民族英雄,并指出課題的特點,其實就是課文的內(nèi)容。

二、初讀課文。

找出文中生字及四字詞語,進行學習并理解。

三、研讀課文邊默讀,邊思考。

按照事情的原因、經(jīng)過、結(jié)果,以及人們對鄭成功的評價將課文分成了四個部分。

起因:(1——2)自幼立志驅(qū)除荷虜。經(jīng)過:(3——8)率兵東征收復臺灣。

結(jié)果:(9——10)寶島回歸同胞歡慶。評價:(11)豐功偉業(yè)載入史冊。

再讀重點,小組合作交流,為什么能取得這場戰(zhàn)斗的勝利,找出原因,劃出相關(guān)語句;找出郭沫若贊揚鄭成功句子,并讀一讀。

四、拓展延伸,深化中心。

學習課文,了解了民族英雄鄭成功,同學們想向他說些什么呢?

五、課堂小結(jié)。

臺灣永遠屬于中華民族,臺灣終將回到祖國的懷抱,民族英雄鄭成功收復臺灣,建設(shè)臺灣的偉大功業(yè),我們永遠不會忘記他。

鄭成功教學設(shè)計篇七

“誓死效忠祖國,一定收復臺灣!“這鏗鏘的字眼,就出自鄭成功口中。猶如蔓延的藤條,深深地扎根在每一個戰(zhàn)士,每一個中國人的心。

美麗富饒的寶島臺灣,自古以來就是我國的神圣領(lǐng)土。明朝末年,荷蘭侵略者強占了臺灣。但臺灣人民恨透了這幫強盜,不斷的進行反抗斗爭。鄭成功就是其中的一個。他從小立志,驅(qū)除荷蘭侵略者。長大后,他又帶領(lǐng)兩萬五千戰(zhàn)士,渡海東征,開始進行驅(qū)逐荷蘭侵略者的.正義之戰(zhàn)。鄭成功沉著冷靜,,1662年初,敵軍頭目被迫來到我軍大營,簽字投降,在我軍將士潮水般的歡呼聲中,敵君垂頭喪氣的離開了侵占三十八年之久的臺灣。

為什么在秦軍攻進福建時,鄭成功沒有投降臺灣,而是出走?因為他是中國人,必須抗清;因為他有堅持不懈,勇往直前的精神。因為他是中國人,所以必須臨危不懼!

我為鄭成功的愛國精神和他不受誘惑、不貪金錢,一心為祖國效力的決心而熱血沸騰,也是這一切,使我被他深深感動。我又想起許許多多愛國英雄:民族英雄文天祥,寫下:“人生自古誰無死,留取丹心照汗青?!钡膲邀愒娖粍⒑m從容對側(cè)刀,大義凜然;邱少云犧牲自己只為不暴露目標,確保潛伏人員的安全;董存瑞為了保證整個戰(zhàn)斗的勝利,毅然托起炸藥包,獻出了自己的生命。像這樣的愛國英雄還有很多很多,因為他們,我才感到作為中國人的自豪。

這些英雄有一個共同的特點,就是他們都有一顆愛國之心。為了祖國的存亡,他們將生死置之度外,他們的拳拳愛國之心,將激勵著每一代炎黃子孫,崛起奮斗。

“我們是中華兒女!我們是龍的傳人!我們要報效祖國!”這句話又在我耳畔響起,它將永遠扎根在我心靈深處!

鄭成功教學設(shè)計篇八

在中國歷史的長河中,仁人志土層出不窮,中華美徳熠熠生輝,民族精神世代傳承。最近我讀了《傳承中華文化,共筑精神家園》這本書,這本書令我感慨激昂,心潮澎湃。其中,最讓我受益匪淺的人那就數(shù)臺灣的“救世主”———鄭成功。

美麗富饒的寶島臺灣,自古以來就是我國的神圣領(lǐng)地。明朝末年,荷蘭侵略者強占了臺灣。少年時代的鄭成功,曾親眼目睹荷蘭侵略者在家鄉(xiāng)福建沿海地區(qū)燒、殺、搶、掠和殘害鄉(xiāng)親。所以他從小就對荷蘭侵略者十分憎恨。后來,鄭成功成為統(tǒng)率千軍萬馬的將領(lǐng),便移師金門,廈門一帶,決心進軍臺灣趕走荷蘭侵略者。

1661年3月,鄭成功率領(lǐng)2萬5千將士,分成幾百艘戰(zhàn)船展開了收復臺灣的偉大壯舉。一天,有4個高山族同胞端著一盆金銀草土來是試探鄭成功到底是不是誠心誠意想把臺灣“救回”的??墒?,鄭成功卻絲毫沒有老百姓們的錢財,而是通通把這些錢財,給退回了,并說了一句:“我鄭成功率領(lǐng)大軍來到臺灣,是為了收復臺灣,趕走荷蘭人的,不是為了金錢與銀子的!”鄭成功的這一句話傳遍了整個臺灣島。許許多多的臺灣人民積極參加收復臺灣的大戰(zhàn)中來。經(jīng)過大家一年多的奮戰(zhàn)被占領(lǐng)38年的臺灣終于回到了祖國的懷抱。但是,好景不長,鄭成功這位大英雄,在臺灣解放的半年后,他中年早逝了。但他收復寶島臺灣的豐功偉績,永遠銘記在中華兒女的心中。著名的文學家、史學家郭沫若曾撰寫一副對聯(lián),贊頌鄭成功的歷史功績:開辟荊楱千秋功業(yè),驅(qū)除荷虜一代英雄。為什么鄭成功能收回臺灣,并趕走荷蘭人呢?想必,是誰都會情不自禁的問起這個問題。如果僅僅靠鄭成功帶來的2萬多軍兵會有可能會對付得了荷蘭的`那一幫強盜嗎?沒錯!正是臺灣同胞和中國同胞兩岸同胞聯(lián)手,團結(jié)起來才趕走荷蘭人收回臺灣的。

我還記得有個故事,講的是:從前有一戶農(nóng)夫家里,有3個兒子,但是他們老是互相打架,內(nèi)訌,農(nóng)夫就想到了讓他們折樹枝只知道團結(jié)的力量。3個兒子從外面撿回來了好幾根樹枝,農(nóng)夫把樹枝捆成一團,分別讓3個兒子輪流去折,但都沒有成功,農(nóng)夫又把樹枝一根根的讓3個兒子折,3個兒子毫不費力的把樹枝折斷。農(nóng)夫語重心長的對3個兒子說:“你們3個兄弟一旦團結(jié)起來問題就會一一攻破,一旦不團結(jié)一致,憑借你們個人力量,問題就會不可戰(zhàn)勝!正如‘一根筷子容易折,十根筷子抱成團’說的正是這個道理。”

一滴水是微不足道的滲入泥土,便會消失不見,可匯聚成河卻是川流不息。如同我們,在許多困難面前,一個人總是凸顯著單薄,而無法作為可當我們團結(jié)起來,卻可以創(chuàng)造無數(shù)奇跡。

鄭成功教學設(shè)計篇九

鄭成功是福建人,他年紀輕輕就很有抱負。鄭成功的童年時期,正是中國的大**時期,所以,救國救民的思想在他心里打下了深深的烙印。

這一年,清軍渡過了錢塘江,占領(lǐng)浙江,眼看明朝就要滅亡了。這時候,一個手握重兵大權(quán)的官員看到明朝無望了,就主動率領(lǐng)部下投降了清軍,他就是鄭成功的爸爸,明末福建總兵——鄭芝龍。當年鄭成功看到被戰(zhàn)火弄得家破人亡的窮苦百姓,很為他們擔心,他還勸阻爸爸不要投降清軍,但鄭芝龍沒有聽從他的勸阻。

于是他要招募士兵,抵抗清軍入侵。但是,經(jīng)過幾次浴血奮戰(zhàn),鄭成功手中的兵力損失慘重。他思考了很久,覺得繼續(xù)打下去也不是辦法。如果能趕走荷蘭侵略者,收復臺灣,就可以擴大底盤,壯大自己的力量,到時候再來抵抗清兵,希望會更大??紤]到這些,鄭成功決定開始東征,收復臺灣。

一切都準備好后,鄭成功率領(lǐng)手下士兵從金門出發(fā),坐船向臺灣靠近。不幸的是,軍隊在路上遇到了東南風,浪頭很大,隨時都有翻船的風險,船隊沒有辦法再前進。他們只能返回,連續(xù)幾天都停泊在澎湖36嶼中間。

時間不等人,本來打算速戰(zhàn)速決的軍隊,并沒有帶足夠的軍糧。看來,必須采取行動了。為了激勵人心,鄭成功語重心長地對將士們說:“今天,我?guī)е銈兂舜^海,是為了收復被荷蘭侵占的土地,解救我們的同胞,而不是去享受的。我們中國人的土地,要由我們自己管理。雖然現(xiàn)在風浪很大,但只要我們?nèi)f眾一心,一定能夠克服各種困難。別忘了,我們的臺灣同胞還在等著我們?nèi)ソ饩?”

鄭成功的豪言壯語感染了將士們,于是全軍將士齊心協(xié)力,頂逆風,冒急雨,排巨浪,船隊繼續(xù)向東南進發(fā),最后終于到達了臺灣。

他們登陸后,立即和荷蘭侵略軍展開了激戰(zhàn),打得侵略軍潰不成軍。經(jīng)過九個月的圍攻,荷蘭軍隊彈盡糧絕,最后不得不掛白旗投降,派人送出了投降書。很快,鄭成功在臺灣島上舉行了受降儀式。

這一天,荷蘭侵略者在中國人民面前低下了頭。遺憾的是,收復臺灣不久,只有38歲的鄭成功因為長期征戰(zhàn),操勞成疾,不幸去世了。

鄭成功教學設(shè)計篇十

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,簡要復述課文。

2、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容,了解鄭成功收復臺灣、建設(shè)臺灣的歷史功績,激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。

錄像片段、課文錄音。

一、激情導入。

1、學生讀題。

2、通過上節(jié)課的學習,我們知道1624年荷蘭侵略者強占了臺灣,并且殘酷地奴役著臺灣人民(電視錄像)。

3、看到這一幕幕情景,此時,你有什么樣的感受?

4、當時駐軍廈門的鄭成功和你們有著一樣的感受,他是如何做的呢?讓我們一起再次走近鄭成功。

二、讀書感悟。

1、請同學們自由讀課文;

(1)選擇你最感興趣的畫面讀一讀、劃一劃并且想一想,能讀的也可以演一演。

(2)同學們四人一小組,自學交流;把你最感興趣的畫面向同組的同學介紹介紹;你可以用讀書的方式也可以用表演的方式。

(3)課堂讀議交流:現(xiàn)在誰能向大家介紹一下你最感興趣的畫面?

a、當學生讀到第3小節(jié)時:

a學生可能會先讀、再講。

b還有誰對這個畫面感興趣,感興趣的一起站起來讀一讀,

c演一演,做一次自信的鄭成功。

b、學生讀到第4小節(jié)時:

a學生先讀、再講為什么感興趣。

b再指名感興趣的同學讀。

c還有誰對這個畫面感興趣,感興趣的一起站起來讀一讀。

c、學生讀到第4小節(jié)時:

a指名讀、介紹自己感興趣的畫面。

b再指名讀、介紹,感興趣的一起讀。

d、當學生讀到第5、6小節(jié)時:

a先介紹戰(zhàn)斗的場面。

b學生自由讀課文第五節(jié),再次感受戰(zhàn)斗經(jīng)過。(準備講故事)。

c誰能用講故事的方式向大家介紹這個戰(zhàn)斗畫面。

d指名學生講故事。

師述:臺灣終于回到了祖國的懷抱,你們高興嗎?臺灣人民更加高興,大家一起感受臺灣人民對收復臺灣的高興心情(聽錄音)。

e、當學生介紹到六到八小節(jié)時:

鄭成功不僅收復臺灣,而且(引讀)……。

(以讀促講)。

2、哪個畫面又使你感到最氣憤呢?你也可用讀書的方式向大家介紹。

a指名讀、抓住重點詞語講。

b還有誰氣憤,再指名讀。

c氣憤的同學站起來一起讀。

三、自主練習,課外擴展。

2、學生思考剛才學習、理解的畫面。

3、你準備向大家用什么方式介紹你的拍攝過程。

4、假如時光會倒流,現(xiàn)在鄭成功還活著,又會對他們說些什么?

四、課堂小結(jié)。

1、希望同學長大以后努力學習,能為早日實現(xiàn)祖國統(tǒng)一而努力。

2、描繪一個你在電視(或電影)中看到的戰(zhàn)斗畫面。

鄭成功教學設(shè)計篇十一

今天是新學期第二周的星期二。

這學期開始,學校對教研活動的時間作了調(diào)整,每周二上午第一課全體語文老師都沒有安排課,統(tǒng)一為語文教研活動時間,誰上課誰調(diào)課,這樣就能保證其他語文老師都能參加教研活動,不再像以往那樣為了聽課很多老師都要調(diào)課。

上一周只有兩天,所以今天是本學期的第一次教研活動,我上課,六年級語文,第二篇課文《鄭成功》,第一課時。這是我給這班學生上的第四堂課。

《鄭成功》這一篇課文更確切地說是一個故事,是一個愛國的故事,是一個讓學生在故事的學習中領(lǐng)悟到愛國,向往祖國的統(tǒng)一。在這個故事中,我認為要和學生好好地探討一個問題:什么樣的人可以稱為民族英雄?其實這也很好地可以作為這篇課文的導入。因為,學生還不能準確地知曉民族英雄。因此,課的一開始,我以談論英雄著手,從英雄的定義、表現(xiàn)英雄氣概的古詩(李清照的《絕句》)到兩位英雄的圖片(航天英雄楊利偉、戰(zhàn)斗英雄董存瑞),再到民族英雄的定義,引出今天要學習的一位民族英雄——鄭成功。不過很遺憾的是引導學生讀第一遍課文時有一個很重要的問題“鄭成功為什么會被稱為民族英雄?”沒有問。

因為是第一課時,我給本課初定的教學目標就是讀課文,初步理解課文內(nèi)容,理清課文脈絡(luò),學習課文第一部分,理解部分詞語的意思。所以接下來我就讓學生把《鄭成功》這篇課文認認真真、仔仔細細地讀一遍,讀完后讓學生用“讀了課文,我知道了”開頭說一說自己的收獲,結(jié)合學生的回答找出文中能概括文章所講兩件事的一段話,讓學生板書兩件事,說說自己印象深的一件事,講講理由,在此基礎(chǔ)上引導學生分段,理清課文的脈絡(luò)。

文章不是無情物。文章總是表述著作者一定的感情。我讓學生在第三次讀課文之后說說自己讀了課文之后的感情,在這個環(huán)節(jié)可能是我表述上有點問題,學生沒有能夠完全應該說什么。好不容易學生說出了諸如“激動、憤怒”的詞語,就讓學生快速瀏覽課文找出自己情緒變化的依據(jù),交流時先說讓自己“憤怒”的內(nèi)容,引導學生學習課文的第一部分。

由于課堂駕馭的問題,這節(jié)課在時間上沒有處理好,最后的生字學習與書寫環(huán)節(jié)沒有能夠落實,使其成為本節(jié)課教學敗筆中的突出一點,目標沒有達成,畢竟第一課時的教學,生字的學習和書寫應該是一項重要的內(nèi)容。

語文課堂的變數(shù)實在是太多,教育是慢的藝術(shù),而語文教學更需要慢。高效課堂,任重,道遠。

鄭成功教學設(shè)計篇十二

教學要求:

1、學會本課的生字,理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,簡要復述課文。

3、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容,了解鄭成功收復臺灣、建設(shè)臺灣的歷史功績,激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。

4、仿寫第五小節(jié)。

教學過程:

一、揭題導入。

1、揭題。在我們悠久的歷史長河中,涌現(xiàn)出了許多愛國將領(lǐng)、仁人志士、民族英雄。今天,我們將要學習的`課文是介紹民族英雄鄭成功的。(板書課題:鄭成功)。

2、聽說過鄭成功嗎?學生交流。

二、初讀課文,了解大意。

1、自由輕聲讀課文,思考《鄭成功》一文向我們介紹了他的那些事跡呢?

2、檢查生字詞。

(1)讀準字音。

殘酷奴役慷慨激昂允許鐵甲艦街頭巷尾融洽酋長。

(2)注意字型。指導寫“街頭巷尾”的“巷”,“融洽”的“融”。

(3)指名讀課文。

(4)概括課文重要內(nèi)容。

想一想,這一課主要寫了什么?

課文主要記敘了明朝末年,民族英雄鄭成功建設(shè)海軍,打敗荷蘭侵略者,收復臺灣,大力發(fā)展生產(chǎn),建設(shè)臺灣的歷史事件。

(5)根據(jù)提示理清文章脈絡(luò)。

初讀了課文,你能說說鄭成功的主要功業(yè)是什么嗎?(一是收復臺灣,二是建設(shè)臺灣)。

那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。(課文第四至六自然段寫了鄭成功收復臺灣的經(jīng)過,第七至八自然段寫了鄭成功是怎么建設(shè)臺灣的。)。

三、學習課文第1―3小節(jié)。

1、指名讀,思考:第1―3小節(jié)主要寫什么?(臺灣人民痛恨侵略者,鄭成功決心要收復祖國的寶島臺灣。)。

2、默讀,思考:那些詞句寫出了臺灣人民對侵略者的痛恨?那些詞句寫出了鄭成功決心要收復祖國的寶島臺灣。(強占、殘酷地奴役、恨透了、慷慨激昂絕不允許)。

3、現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了鄭成功為什么要收復臺灣了,想象一下鄭成功“慷慨激昂”說話的樣子,有感情朗讀鄭成功的語言。

4、分角色朗讀第1―3小節(jié)。

四、作業(yè)布置:

1、讀抄詞語。

2、練讀課文。

鄭成功教學設(shè)計篇十三

抗擊外國或其他民族入侵的英雄才叫“民族英雄”。他們是我們民族的驕傲,也是我們民族的棟梁。

我們今天要學習的就是一位偉大的民族英雄——鄭成功(板書)。

2、齊讀課題。懷著對英雄的敬仰之情,再讀!

3、鄭成功是收復臺灣的民族英雄,可能同學們對他已有一些初步的了解。我相信,只要大家打開書,把《鄭成功》這篇課文認認真真、仔仔細細地讀一遍,你對他肯定會有更深刻的認識。

1、學生自由地朗讀課文,教師在巡視中邊聽個別學生讀書邊示意學生讀準字音,讀通句子。

2、讀了一遍課文,誰有話要說?

3、我們剛讀了一遍課文對課文已有了初步的了解,其實課文中有一段話,已經(jīng)概括了全文的主要內(nèi)容。請大家把整篇文章快速讀一遍,找出文中最能概括鄭成功的偉大功業(yè)一段話?師巡視(生:民族英雄鄭成功收復臺灣、建設(shè)臺灣的偉大功業(yè),是我們永遠也不會忘記的'。)。

4、那么根據(jù)這一句話,你們最想提一些什么問題呢?

5、課文中哪些地方是寫“收復”臺灣的?哪些地方是寫“建設(shè)”臺灣的?重點寫了什么?

學生自讀。

2、同學們,讓我們再一次走近鄭成功,一起來交流一下他們勝利的原因?

找出有關(guān)的句子讀一讀?齊讀感受一下鄭成功做足充分的準備。

師:那哪些地方讓你感受到鄭成功充滿必勝的信心,你能把句子找出來讀一讀嗎?

同學們說的很有道理,對于文中恰當而傳神的詞句能做到細細品味,好好地學習。而文章之所以給我們留下深刻的印象,正在于作者高超的遣詞造句水平。一個詞用的好,整篇文章就活了,就有生氣了!這和“畫龍點睛”說的是一個道理。好,我們一起把這一部分再讀一讀,好好體會體會!(學生朗讀)。

a師:同學們,鄭成功戰(zhàn)前準備充分,鄭軍官兵士氣高漲,充滿必勝的信心,要與荷蘭侵略者決一死戰(zhàn)。一場惡戰(zhàn)在所難免,老師想請大家根據(jù)自己喜歡的朗讀方式把鄭軍與荷蘭侵略者的戰(zhàn)斗場面讀一讀(生讀第5自然段)。

b讀后交流:誰愿意來概括的說說你讀了之后有什么收獲?感受?

c生齊讀,感受一下鄭軍的英勇善戰(zhàn)。

e同學嗎,這節(jié)中除了重點描寫我軍如何英勇善戰(zhàn)外,還從反面簡介了敵軍的一些表現(xiàn),更加反襯出了我軍的英勇善戰(zhàn)。這節(jié)不僅有對整個戰(zhàn)斗場面的描寫,也有對一個炮手點的描寫。這樣點面結(jié)合,就把戰(zhàn)斗場面寫具體了。讓我們再來感受一下激烈的戰(zhàn)斗場面,體會一下這節(jié)的寫作方法。

f師:鄭成功終于把侵略者趕出了臺灣,鄭成功率領(lǐng)大軍雄赳赳,氣昂昂地進入了臺灣,臺灣人民夾道相迎,讓我們一起來看看鄭成功軍隊進入臺灣的情景吧!自由朗讀第6自然段。

g說說你在讀這一段時心情是怎樣的?再讀。

h師小結(jié):鄭成功收復臺灣的抱負終于得于實現(xiàn),他終于把廣大臺胞從荷蘭侵略者的魔爪下解救了出來。(所以人們稱他為——民族英雄!)。

鄭成功教學設(shè)計篇十四

《鄭成功》是蘇教版國標本教材第十一冊第一單元的一篇講讀課文。文章的最后一段概括了課文的主要資料。圍繞著這段話,課文的2——6自然段寫了鄭成功率領(lǐng)軍隊收復臺灣;7——8寫了鄭成功建設(shè)臺灣。前一件事重點敘述,后一件事略微簡單。第1自然段則簡要地介紹了鄭成功的籍貫。文章的2——6自然段又能夠分為4幅畫面,分別為“臨風眺望”、“渡海東征”、“英勇戰(zhàn)斗”、“熱烈歡迎”。整篇課文條理清晰,結(jié)構(gòu)完整,詳略得當,主題突出。

教學目標:

1、學會本課生字詞,能結(jié)合具體的語言環(huán)境體會詞語的感情色彩。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,簡要復述課文。

3、憑借課文的具體語言材料讀懂課文資料,了解鄭成功收復臺灣、建設(shè)臺灣的歷史功績,激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。

4、學習課文寫法,能夠仿寫一個戰(zhàn)爭場面或其他活動場面。

教學重難點分析:課文重點是收復臺灣的經(jīng)過,著重描述了鄭軍官兵與荷蘭侵略者作戰(zhàn)的情景。教學重點是學習課文正面描述與側(cè)面描述相結(jié)合的寫法,想象戰(zhàn)斗場面,了解鄭成功的偉大功業(yè)。

課前準備:

教學過程:

一、復習導入。

1.同學們,在中華民族悠久的歷史長河中,涌現(xiàn)出來的英雄人物數(shù)不勝數(shù)。透過上節(jié)課的學習,相信大家對鄭成功這位民族英雄,已經(jīng)有了一些初步的了解。帶著你的了解,我們一齊來讀讀這個課題。(生齊讀)。

2.回顧收獲:

(板書:收復臺灣建設(shè)臺灣)。

(設(shè)計意圖:1.整體把握文章寫作思路,從寫法入手閱讀課文。在學生初學課文的基礎(chǔ)上設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)是為了讓學生先從整體把握課文的主要資料:課文主要講了哪幾件事--收復臺灣、建設(shè)臺灣”;不僅僅如此,本環(huán)節(jié)設(shè)計還旨在引導學生從文章寫法的角度來讀課文即:本文是一篇寫人的文章,抓住什么來寫的。

2.新《課標》指出:“要重視學生獨特的感受、體驗和理解”。在學生初讀基礎(chǔ)上,引導學生體驗課文中所體現(xiàn)的作者的感情,透過學生的情緒體驗來展現(xiàn)不同的心理感受。如引導學生說出初讀后的不同感受:氣憤、痛快、開心、激動……為下面的教學奠定基調(diào)。)。

二、閱讀“收復”段落。

1.讓我們先來讀一讀介紹鄭成功的第一件事:收復臺灣。文中哪幾小節(jié)寫了鄭成功收復臺灣(4——6節(jié))。

2.先請同學們自由讀這幾小節(jié),想一想:課文是怎樣寫鄭成功收復臺灣的抓住了哪幾個場景(戰(zhàn)斗前——戰(zhàn)斗中——戰(zhàn)斗后)。

(設(shè)計意圖:這兩個環(huán)節(jié)能夠引導學生迅速了解“收復臺灣”段落的寫作思路。)。

3.讓我們走近鄭成功,指名讀第四自然段,想一想:這一段主要抓住什么來寫鄭成功的(戰(zhàn)前準備充分或?qū)?zhàn)斗充滿必勝的信心)。

4.文中的哪些描述讓你感受到鄭成功充滿了必勝的信心劃出來讀一讀。

交流:(1)紀律嚴明、軍容整肅讓鄭成功充滿了必勝的信心;。

(2)出示“鄭成功在一群……戰(zhàn)旗招展”

(抓住“風帆蔽空、戰(zhàn)旗招展”問學生:讀到這兩個詞語,你能想象一下展此刻你眼前的是一幅怎樣的畫面抓住“綿延”問學生有什么體會)。

交流后讀。從你們的朗讀之中老師確實感受到鄭成功充滿了必勝的信心。

5.同學們,鄭成功戰(zhàn)前準備充分,鄭軍官兵士氣高漲,充滿必勝的信心,要與荷蘭侵略者決一死戰(zhàn)。一場惡戰(zhàn)在所難免,老師想請大家根據(jù)自己喜歡的朗讀方式把鄭軍與荷蘭侵略者的戰(zhàn)斗場面讀一讀。

(思考:

1.這段對戰(zhàn)斗場面的描述,為了表現(xiàn)鄭軍官兵的英勇,既有正面描述,也有側(cè)面描述。邊讀邊試著用不同的線條劃一劃。

2.在這些戰(zhàn)斗場景中你覺得哪一個場景最精彩,為什么)。

自由讀后交流。

我們首先來交流一下這段話中哪些句子直接表現(xiàn)了鄭軍官兵的英勇誰來讀一讀。

a.第一句教師點撥:冒著炮火、駕著艦船、團團圍住敵人,多么英勇的鄭軍官兵!

b.第二句讀到這個場面的時候你的情緒是怎樣的生:高興、痛快。師:是呀,炮彈擊中敵艦的彈藥庫,真是大快人心。

c.第三句敵人再也沒法逃脫了。

那么又有哪些資料從側(cè)面襯托了鄭軍官兵的英勇呢。

交流:a.“負隅頑抗”是什么意思“隅”本指角落,在這句話中隅指的是什么。

敵人企圖…………負隅頑抗,他們的陰謀會得逞嗎。

像“負隅頑抗”這樣的內(nèi)含批評、貶斥之意的詞語我們稱它為貶義詞。

b.“驚恐萬狀”是什么意思想象一下敵人會有怎樣的丑態(tài)。

這是描述敵人丑態(tài)的資料,和表現(xiàn)鄭軍官兵的英勇有關(guān)系嗎。

敵人的恐懼、無能更加襯托出鄭軍官兵的英勇。

那么在這些戰(zhàn)斗場景中你覺得哪一個場景最精彩,為什么。

(出示打中彈藥庫段落,討論:鄭軍官兵英勇戰(zhàn)斗的場景就應很多很多,那么文中為什么要抓住這樣一個場景來寫呢)。

6.齊讀:同學們,讓我們一齊把這段話讀一讀,感受一下鄭軍的英勇善戰(zhàn)。

生齊讀。

(設(shè)計意圖:1.著力培養(yǎng)學生的想象力和語言表達潛力。文字是抽象的,這些抽象的文字經(jīng)過有機組合,加上讀者的想象,就變成一幅幅生動活潑的畫面。這段教學中引導學生抓住“風帆蔽空、戰(zhàn)旗招展”問學生:讀到這兩個詞語,你能想象一下展此刻你眼前的是一幅怎樣的畫面抓住“綿延”問學生有什么體會等都在學生面前展現(xiàn)了一幅幅生動的畫面。

2.緊扣寫法,學習“文理”。語文教學不能只停留在對文本資料的理解與感悟上,還要站在學生的角度指導學生閱讀,在閱讀中學習寫作。本環(huán)節(jié)教學緊扣“正面描述和側(cè)面描述相結(jié)合”、“點面結(jié)合”的寫法,讓學生在品味文本語言的過程中,理解文章的資料,揣摩文章的寫法,實現(xiàn)“學以致用”的目標。

3.將詞語教學與具體的語境結(jié)合,避免了枯燥的分析與講解,實現(xiàn)教學目標,突破了褒義詞與貶義詞區(qū)分這一教學難點。)。

7.正是由于鄭軍官兵對侵略者的無比仇恨,他們才勇往直前,打得敵人落花流水,驚恐萬狀,最后只好統(tǒng)統(tǒng)舉手投降。鄭成功最后把侵略者趕出了臺灣,鄭成功率領(lǐng)大軍雄赳赳,氣昂昂地進入了臺灣,臺灣人民夾道相迎,讓我們一齊來看看鄭成功軍隊進入臺灣的情景吧!自由朗讀第6自然段。

鄭成功的軍隊進入臺灣,受到了臺灣人民的熱情歡迎。文中抓住人們的哪些表現(xiàn)來寫的呢。

(理解“喜出望外”,褒義詞)。

(理解“載歌載舞”人們多么開心啊!)。

開心齊讀。

(設(shè)計意圖:抓住關(guān)鍵詞的教學突破教學難點,降低教學難度。學生在理解詞語的基礎(chǔ)上透過讀文、想象,感受了文章表達的情感,想象出文章描繪的畫面。)。

三、閱讀“建設(shè)臺灣”。

1.當鄭成功收復臺灣后,他是怎樣建設(shè)臺灣的。

老師想請同學們討論學習這一部分資料。課文抓住哪幾方面來寫鄭成功建設(shè)臺灣的。

2.討論后概括(大力發(fā)展生產(chǎn)力、興辦學校)。

3.鄭成功收復臺灣后,還為建設(shè)臺灣做了許多貢獻,文中為什么只選取了這兩方面來寫呢。

(引導:只有發(fā)展生產(chǎn),人們才能豐衣足食;只有興辦學校,大家才能學到知識。這是鄭成功為建設(shè)臺灣做出的巨大貢獻,所以抓住了這兩點來寫。)。

所以我們在寫人物時就應抓住最能表現(xiàn)人物特點的.材料來寫。

(設(shè)計意圖:文章資料有詳有略,教學安排也收放有度?!敖ㄔO(shè)臺灣”相對于“收復臺灣”寫得比較簡略。本段教學既做到放手讓學生自學,又拓展了教材寬度,再次將閱讀教學與寫作方法的教學有機融合到一齊。)。

四、升華,突出中心。

1.強化“民族英雄”:

生:不會。

師:還能這樣載歌載舞嗎。

生:不能。

師:還能安居樂業(yè),發(fā)展生產(chǎn)嗎。

生:不能。

師:還能開辦學校,學習文化嗎。

生:不能。

師:是的,沒有鄭成功,這一切都不可能。鄭成功的偉大就在那里,所以人們稱他為——。

生:民族英雄!】。

2.強化“不會忘記”

師:所以我們說,民族英雄鄭成功收復臺灣,建設(shè)臺灣的偉大功業(yè)——。

生:是我們永遠也不會忘記的!

(最后畫面定格在“鄭成功塑像”?!?。

3.強化“崇敬”:

師:應對這樣一位頂天立地的民族英雄,你想對他說點什么。

生:鄭成功!你永遠長眠在我們的心中!

生:鄭成功!你是臺灣人民的大救星!

生:鄭成功!你是我們民族的驕傲!

生:不管過去了多少歲月,人們都將記住一個永恒的名字——鄭成功!

(設(shè)計意圖:適度延伸拓展,注重提升。新課程強調(diào)教師要創(chuàng)造性地理解和使用教材,要注意開發(fā)課程資源。在閱讀對話的過程中,教師在鉆研教材的基礎(chǔ)上進行適度的延伸拓展,能豐富學生的感受和理解,進一步激發(fā)情感,有效提升對話的層次。本環(huán)節(jié)在回歸整體后,老師透過深情描述層層推進:強化“民族英雄”、強化“不會忘記”、強化“崇敬”,隨即映示相關(guān)網(wǎng)絡(luò)圖文資料,升華學生情感,至此,鄭成功這一民族英雄的高大形象在學生頭腦里就完全建立起來了。)。

五、作業(yè)。

1、復述課文,把鄭成功這個歷史故事將給你身邊的人聽。

2.觀察校園生活的一些場面,學習課文寫法寫一段話。

收復臺灣。

鄭成功。

(民族英雄)。

建設(shè)臺灣。

鄭成功教學設(shè)計篇十五

教學目標:

1、通過指導學生開展多種形式的閱讀實踐活動,感悟民族英雄鄭成功的偉大。

2、引導學生重點抓住3—6段,聯(lián)系上下文進行有感情地朗讀。

教學重點:

引導學生把話語轉(zhuǎn)化成畫面,有感情地朗讀3—6節(jié)。

教學難點:

1、指導學生解讀第5節(jié)—戰(zhàn)斗畫面。

2、選擇完成一道情景寫話題。

教學課件:

鄭成功彩像(主題音樂)—第三節(jié)文字——三道情景寫話題——鄭成功不同時期的塑像。

教學過程:

一、導入。

1、導語。

2、齊讀課題。

3、過渡。

二、導讀3——6節(jié)。

1、布置用心讀文,邊讀邊想:從這節(jié)文字中能看到哪些畫面?

2、交流,板書:眺望?出征?戰(zhàn)斗?歡迎。

3、導讀第3節(jié)。

(1)出示文字:

一天,他登上軍營附近的一座山頭,臨風眺望。

(2)指名讀句子,問:什么叫“眺望”?他望到了什么?(聯(lián)系第2節(jié))。

(3)追問:鄭成功僅僅是在眺望嗎?(心在牽掛……)。

(4)出示文字:鄭成功慷慨激昂地……祖國寶島臺灣!

(5)讓學生劃出慷慨激昂,問:“是什么意思?能把這種語氣讀出來嗎?”(練讀、指讀)。

(6)情境描述,聯(lián)系岳飛、戚繼光、吉鴻昌等留下的名句引導學生入情入境。

(7)布置齊讀。(讀出慷慨激昂)。

(8)過渡。

4、導讀第4句。

(1)注意一個詞語“瞭望”,這時候,鄭成功又瞭望到了什么?

(2)交流后指導三次齊讀。

a、突出艦隊龐大;

b、僅僅是龐大嗎?突出紀律嚴明;

c、作為讀者,你還體會到了什么?把自己的體會讀出來。

(3)小結(jié)過渡。

5、導讀第5節(jié)。

(1)默讀,邊讀邊想:這是一支什么樣的軍隊?

(2)交流:追問:透過“英勇”這一表象,你還能讀出什么來?

(哪些詞句可以看出)。

(3)指名讀,讀出鄭軍的“英勇善戰(zhàn)”。

(4)播放錄像。

(5)大聲練讀。

(6)齊讀。

(7)過渡。

6、導讀第6節(jié)。

(1)默讀,再聯(lián)系上下文自主選擇完成一道寫話練習題。

情景2:用幾句話具體描繪臺灣同胞歡慶勝利的畫面。

情景3:高山族的弟兄們接過鄭成功送來的犁、耙等農(nóng)具,眼含熱淚,深情地說:“???????????????????????????????????????????????!?/p>

(3)交流。

三、總結(jié)。

出示鄭成功不同時期的畫像,總結(jié):

在中華民族的抗爭史上,鄭成功用言行驕傲地書寫著“英雄”兩個大字,讓我們永遠銘記住這位偉大的民族英雄——鄭成功!

鄭成功教學設(shè)計篇十六

教學要求:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,簡要復述課文。

2、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容,了解鄭成功收復臺灣、建設(shè)臺灣的歷史功績,激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。

教具準備:

錄像片段、課文錄音。

一、激情導入。

1、學生讀題。

2、通過上節(jié)課的學習,我們知道1624年荷蘭侵略者強占了臺灣,并且殘酷地奴役著臺灣人民(電視錄像)。

3、看到這一幕幕情景,此時,你有什么樣的感受?

4、當時駐軍廈門的鄭成功和你們有著一樣的感受,他是如何做的呢?讓我們一起再次走近鄭成功。

二、讀書感悟。

1、請同學們自由讀課文;

(1)選擇你最感興趣的畫面讀一讀、劃一劃并且想一想,能讀的也可以演一演。

(2)同學們四人一小組,自學交流;把你最感興趣的畫面向同組的同學介紹介紹;你可以用讀書的方式也可以用表演的方式。

(3)課堂讀議交流:現(xiàn)在誰能向大家介紹一下你最感興趣的畫面?

a、當學生讀到第3小節(jié)時:

a、學生可能會先讀、再講。

b、還有誰對這個畫面感興趣,感興趣的一起站起來讀一讀,

c、演一演,做一次自信的鄭成功。

b、學生讀到第4小節(jié)時:

a、學生先讀、再講為什么感興趣。

b、再指名感興趣的同學讀。

c、還有誰對這個畫面感興趣,感興趣的一起站起來讀一讀。

c、學生讀到第4小節(jié)時:

a、指名讀、介紹自己感興趣的畫面。

b、再指名讀、介紹,感興趣的一起讀。

d、當學生讀到第5、6小節(jié)時:

a、先介紹戰(zhàn)斗的場面。

b、學生自由讀課文第五節(jié),再次感受戰(zhàn)斗經(jīng)過。(準備講故事)。

c、誰能用講故事的方式向大家介紹這個戰(zhàn)斗畫面。

d、指名學生講故事。

師述:臺灣終于回到了祖國的懷抱,你們高興嗎?臺灣人民更加高興,大家一起感受臺灣人民對收復臺灣的高興心情(聽錄音)。

e、當學生介紹到六到八小節(jié)時:

鄭成功不僅收復臺灣,而且(引讀)……。

(以讀促講)。

2、哪個畫面又使你感到最氣憤呢?你也可用讀書的方式向大家介紹。

a、指名讀、抓住重點詞語講。

b、還有誰氣憤,再指名讀。

c、氣憤的同學站起來一起讀。

三、自主練習,課外擴展。

2、學生思考剛才學習、理解的畫面。

3、你準備向大家用什么方式介紹你的拍攝過程。

5、你此時想對陳之分裂主義者說些什么呢?

6、假如時光會倒流,現(xiàn)在鄭成功還活著,又會對他們說些什么?

四、課堂小結(jié)。

1、希望同學長大以后努力學習,能為早日實現(xiàn)祖國統(tǒng)一而努力。

2、描繪一個你在電視(或電影)中看到的戰(zhàn)斗畫面。

鄭成功教學設(shè)計篇十七

抗擊外國或其他民族入侵的英雄才叫“民族英雄”。他們是我們民族的驕傲,也是我們民族的棟梁。

我們今天要學習的就是一位偉大的民族英雄——鄭成功(板書)。

2、齊讀課題。懷著對英雄的敬仰之情,再讀!

3、鄭成功是收復臺灣的民族英雄,可能同學們對他已有一些初步的了解。我相信,只要大家打開書,把《鄭成功》這篇課文認認真真、仔仔細細地讀一遍,你對他肯定會有更深刻的認識。

1、學生自由地朗讀課文,教師在巡視中邊聽個別學生讀書邊示意學生讀準字音,讀通句子。

2、讀了一遍課文,誰有話要說?

3、我們剛讀了一遍課文對課文已有了初步的了解,其實課文中有一段話,已經(jīng)概括了全文的主要內(nèi)容。請大家把整篇文章快速讀一遍,找出文中最能概括鄭成功的偉大功業(yè)一段話?師巡視(生:民族英雄鄭成功收復臺灣、建設(shè)臺灣的偉大功業(yè),是我們永遠也不會忘記的。)。

4、那么根據(jù)這一句話,你們最想提一些什么問題呢?

5、課文中哪些地方是寫“收復”臺灣的?哪些地方是寫“建設(shè)”臺灣的?重點寫了什么?

學生自讀。

2、同學們,讓我們再一次走近鄭成功,一起來交流一下他們勝利的原因?

(1)、準備工作充分。

找出有關(guān)的句子讀一讀?齊讀感受一下鄭成功做足充分的準備。

(2)、鄭成功充滿了必勝的信心。

師:那哪些地方讓你感受到鄭成功充滿必勝的信心,你能把句子找出來讀一讀嗎?

同學們說的很有道理,對于文中恰當而傳神的詞句能做到細細品味,好好地學習。而文章之所以給我們留下深刻的印象,正在于作者高超的遣詞造句水平。一個詞用的好,整篇文章就活了,就有生氣了!這和“畫龍點睛”說的'是一個道理。好,我們一起把這一部分再讀一讀,好好體會體會?。▽W生朗讀)。

(3)、官兵勇猛善戰(zhàn)。

a師:同學們,鄭成功戰(zhàn)前準備充分,鄭軍官兵士氣高漲,充滿必勝的信心,要與荷蘭侵略者決一死戰(zhàn)。一場惡戰(zhàn)在所難免,老師想請大家根據(jù)自己喜歡的朗讀方式把鄭軍與荷蘭侵略者的戰(zhàn)斗場面讀一讀(生讀第5自然段)。

b讀后交流:誰愿意來概括的說說你讀了之后有什么收獲?感受?

c生齊讀,感受一下鄭軍的英勇善戰(zhàn)。

e同學嗎,這節(jié)中除了重點描寫我軍如何英勇善戰(zhàn)外,還從反面簡介了敵軍的一些表現(xiàn),更加反襯出了我軍的英勇善戰(zhàn)。這節(jié)不僅有對整個戰(zhàn)斗場面的描寫,也有對一個炮手點的描寫。這樣點面結(jié)合,就把戰(zhàn)斗場面寫具體了。讓我們再來感受一下激烈的戰(zhàn)斗場面,體會一下這節(jié)的寫作方法。

f師:鄭成功終于把侵略者趕出了臺灣,鄭成功率領(lǐng)大軍雄赳赳,氣昂昂地進入了臺灣,臺灣人民夾道相迎,讓我們一起來看看鄭成功軍隊進入臺灣的情景吧!自由朗讀第6自然段。

g說說你在讀這一段時心情是怎樣的?再讀。

h師小結(jié):鄭成功收復臺灣的抱負終于得于實現(xiàn),他終于把廣大臺胞從荷蘭侵略者的魔爪下解救了出來。(所以人們稱他為——民族英雄?。?。

2、通過網(wǎng)絡(luò)引導學生自主探究、合作學習,了解臺灣和鄭成功的有關(guān)資料,感受鄭成功的豐功偉績,提高獲取、處理信息的能力以及分析、解決問題的能力。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文,簡要復述課文。

4、學會本課9個生字,理解由生字組成的詞語。

5、憑借課文的具體語言材料,讀懂課文內(nèi)容,通過對鄭成功收復臺灣、建設(shè)臺灣的歷史功績的了解,激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。

鄭成功教學設(shè)計篇十八

武進區(qū)卜弋中心小學??夏向麗。

教學目標:

1、了解鄭成功生平的主要功績,感受這位民族英雄的豐功偉績,增強對民族英雄的崇敬緬懷之情。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分清課文的層次結(jié)構(gòu),用小標題概括課文第二部分“收復中國臺灣”各小節(jié)的大意。

3、重點學習第五自然段描寫戰(zhàn)斗場面的方法,運用方法描繪一個戰(zhàn)斗場面。

4、學會本課生字,理解生字詞和一些重點詞。

教學時間:兩課時????????????????????。

第一課時。

教學目的:

1、簡單了解鄭成功的生平事跡。學生在自讀1、2兩小節(jié)的基礎(chǔ)上,練習介紹鄭成功的籍貫、偉大功業(yè)等。

2、把課文讀正確、流利,認識課文的層次結(jié)構(gòu)。

3、學習本課的生字詞,理解詞語的意思。

教學過程:

1、出示鄭成功的圖片,師簡單介紹他的基本情況。

2、生讀1、9自然段,再介紹。(師板書:偉大功業(yè)?收復中國臺灣?建設(shè)中國臺灣)。

3、默讀瀏覽全文,劃分層次。

4、學習“建設(shè)中國臺灣”:

鄭成功是從哪兩方面建設(shè)中國臺灣的?

5、初讀,讀正確,讀流利。

(1)指名讀。

(2)結(jié)合指名讀課文時,學習生字詞,掃除閱讀障礙。

6、布置課堂作業(yè)。

(第一范文友情提醒:查找本課更多資料,請在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字:鄭成功)本文轉(zhuǎn)載。

第二課時。

教學目的:

1、完整地了解鄭成功收復臺灣的過程,給2、3、4、5、6各小節(jié)概括小標題,重點學習第五自然段的寫法,感受鄭成功的愛國情懷、善于帶軍和鄭軍官兵的英勇善戰(zhàn)。

2、正確、流利并有感情地朗讀第二部分,補充相關(guān)資料,加強學生對侵略者和鄭成功的認識和感受。

3、運用點面結(jié)合的方法描繪一個戰(zhàn)斗場面。

4、簡要復述鄭成功“收復中國臺灣”和“建設(shè)中國臺灣”的豐功偉績。

教學過程;

一、復習:課文介紹了鄭成功的哪兩個事跡?

過渡:鄭成功怎么會收復中國臺灣呢?他又是如何收復的呢?我們來繼續(xù)學習課文。

[自然引導到重點段的學習]。

二、學習第二段和第三段。

1、默讀,思考小標題,用四字概括。

2、交流小標題。

[使學生對兩部分獲得整體印象,又培養(yǎng)了學生的概括能力。]。

我們來聽一聽這個資料。

5、看了這一幅幅畫面,你心情怎樣,你想干什么?你們能把這種感受讀出來嗎?我不但要聽你聲音,而且要看你的表情。

7、(出示“鄭成功慷慨激昂地說:‘中國臺灣自古以來……’)誰來有感情地朗讀。

[通過朗讀渲染,學生更深地體會到鄭成功的愛國激情。]。

你的語調(diào)為什么這樣激動高昂?

8、過渡:只有決心大,才有巨大的行動。鄭成功不僅是決心的巨人,更是行動的巨人。大丈夫“言必行,行必果”。來,我們來讀讀接下來他是怎么做的。做得怎么樣。(指名回答)。

9、俗話說得好,不打無準備之戰(zhàn)。你是怎樣理解這句話的?

10、鄭成功在戰(zhàn)前準備工作上,你們覺得做的怎么樣?可以用哪個詞來形容?

11、對,鄭成功做好了充分的準備工作。默讀,思考:鄭成功為收復中國臺灣做了充分準備工作。所以他的艦隊(???????????????);所以他親手訓練的海軍(??????????????);所以他對戰(zhàn)斗(????????????????)。

12、你們認為應該怎樣朗讀這些內(nèi)容?指名感情朗讀。生評。請你們聽聽最好的朗讀。(放配樂朗讀)齊聲朗讀。

13、過渡:讓我們跟隨充滿自信的鄭軍官兵走近激烈的戰(zhàn)斗場面,去感受一下他們的英勇善戰(zhàn)。(板書:英勇善戰(zhàn))。

14、輕聲自由讀,用筆劃出表現(xiàn)鄭軍官兵英勇善戰(zhàn)詞句。

[學生充分地與文本對話。]。

13、交流詞句。你能有感情地讀這句嗎?你讀出了什么?

14、齊讀表現(xiàn)鄭軍官兵英勇善戰(zhàn)的4句話:先示范讀,再齊讀。鄭軍的英勇善戰(zhàn),我想是作者重點要贊頌的。但既然是對戰(zhàn)斗場面的描寫,必然也少不了對侵略者的描寫。有哪些語句?(1)什么叫企圖?什么叫負隅?什么叫頑抗?能不能把頑抗改成抵抗?為什么呢?(師講解貶義詞,褒義詞)(2)描寫敵人的貶義詞還有哪些?(3)可以用什么詞來形容敵人的表現(xiàn)?指導朗讀:分形式讀,如,師讀敵軍句子,生齊讀我軍戰(zhàn)斗場面,一生讀對一個炮手的戰(zhàn)斗描寫的句子。

[用各種形式朗讀,幫助學生對這節(jié)的寫法形成感性認識,師再精要講解。]。

14、師講解:這節(jié)中除了重點描寫我軍如何英勇善戰(zhàn)外,還從反面簡介了敵軍的一些表現(xiàn),更加反襯出了我軍的英勇善戰(zhàn)。這節(jié)不僅有對整個戰(zhàn)斗場面的描寫,也有對一個炮手點的描寫。這樣點面結(jié)合,就把戰(zhàn)斗場面寫具體了。讓我們再來感受一下激烈的戰(zhàn)斗場面,體會一下這節(jié)的寫作方法。再來跟剛才一樣讀一遍。

15、過渡;鄭成功收復臺灣的抱負終于得于實現(xiàn),他終于把廣大臺胞從荷蘭侵略者的魔爪下解救了出來。他的這一豐功偉績后來人怎能不永遠牢記呢?(出示最后一句話)。

三、總結(jié)。

1、齊讀。

2、聯(lián)想起哪些詞來形容取得的偉大功業(yè)?

四、作業(yè)。

1、小練筆。運用點面結(jié)合、反面襯托的寫法描寫一個戰(zhàn)斗場面。

[這樣既是以讀促寫的一種做法,又在運用寫法中舉一反三。]。

2、拓展延伸。通過上網(wǎng)、讀書、看電視等途徑收集有關(guān)鄭成功的資料,并有選擇地作好一面摘記,準備交流。

(第一范文友情提醒:查找本課更多資料,請在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字:鄭成功)本文轉(zhuǎn)載。

鄭成功教學設(shè)計篇十九

教學目標:

1、能流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,憑借課文的語言材料,了解鄭成功收復臺灣、建設(shè)中國臺灣的歷史功績。

3、激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。

教學過程:

一、導入新課。

板書課題:鄭成功。

讀題,提問:通過上節(jié)的學習,你對鄭成功有哪些了解?對課文呢?

(鄭成功是民族英雄;課文主要講了鄭成功收復臺灣、建設(shè)中國臺灣的兩件事。)。

讀板書。

過渡:讓我們一起跟著鄭成功走進各他收復中國臺灣的歷史畫卷中。

二、閱讀“收復中國臺灣”

1、概括交流:眺望、出征、戰(zhàn)斗、歡迎。板書(讀一讀)。

2、眺望畫面。

(1)指名朗讀,思考:鄭成功在廈門臨風眺望的時候,他看到了什么?

(2)讓學生根據(jù)文字展開想象(中國臺灣美麗、中國臺灣人民正遭受外來侵略者的迫害……)。

(3)教師總結(jié):鄭成功是在用心看著中國臺灣(海峽兩岸相隔300多公里)。

(4)指名讀,邊讀邊體會。你從中體會到什么?(堅定的決心)。

(5)齊讀最后一句話(堅定地)。

(6)鄭為什么要下定這樣的決心。你們從哪里讀出來的?

(7補充課外知識……想到了荷蘭侵略者的殘酷奴役、鄭成功該怎么說這句話?(慷慨激昂)。

教師可范讀、再讓學生讀。

3、出征畫面。

(2)交流,體會到鄭成功部隊的準備充分,體會鄭成功必勝的信心。

(3)指導看圖,描述一下鄭成功的樣子。(從上到下的順序)。

(4)指導讀文。

4、戰(zhàn)斗畫面。

(1)快速閱讀課文的第五小節(jié),想一想,你眼中的鄭成功部隊給你的印象是什么?(英勇)。

(2)細讀課文第五小節(jié),你從哪些語句讀出了鄭軍官兵的英勇?邊讀邊劃。

(3)交流:

a、“英勇的鄭軍………向敵艦隊沖去?!?/p>

b、“鄭軍官兵……一個個跳上去?!?/p>

c、從敵人的狼狽的表現(xiàn)也可以說明了鄭軍隊的英勇。

(邊交流邊朗讀。)。

(4)關(guān)注“原來一個炮手瞄準敵艦放了一炮,剛巧打中了彈藥庫?!?/p>

“剛巧”是什么意思?是碰巧還是有這個實力。讓學生說說自己的關(guān)點。

(5)朗讀這段話,讀出鄭軍的英勇善戰(zhàn)。指名讀、集體讀。

5、歡迎畫面。

就是這樣一支英勇善戰(zhàn)的隊伍,終于迎來了解放中國臺灣的歡快場面。

(1)讀讀這段課文,你從中又感受到什么?(高興、擁戴)。

(2)想象說話:在中國臺灣,老人、青年、孩子都抓住了鄭成功的手,心里有多少話要說呀。請你從人群中選擇一個角色,寫上一句話。

(3)交流。

6教師總結(jié)。

三、建設(shè)中國臺灣。

如果鄭成功僅僅是收復中國臺灣,那么他就不會在中國臺灣百姓心中留下不可磨滅的印象,當鄭成功收復臺灣之后,馬上投入到中國臺灣的建設(shè)之中。

1、讀課文7—8小節(jié),鄭成功為中國臺灣人民做了哪些事情?

2、交流。

3、從鄭建設(shè)中國臺灣的事跡中,你又感受到什么?

4、再讀課文。

四、總結(jié)。

鄭成功教學設(shè)計篇二十

鄭成功收復臺灣發(fā)生在公元1661年。1624年(明天啟四年),荷蘭殖民主義者侵占中國臺灣。鄭成功(1624年8月27日-1662年6月23日)是17世紀明末抗清名將、民族英雄,名森,字明儼,幼名福松,因蒙隆武帝賜明朝國姓朱,賜名成功,世稱“國姓爺”,又因蒙永歷帝封延平王,稱“鄭延平”。明末清初,鄭成功下定決心趕走侵略軍。1661年(永歷十五年)三月,鄭成功親率2.5萬名將士,分乘幾百艘戰(zhàn)船,浩浩蕩蕩從金門出發(fā),經(jīng)澎湖直抵臺灣西海岸,在臺灣人民的支持下,經(jīng)過九個月激戰(zhàn),擊敗荷蘭殖民者,迫使荷蘭侵略者掛起了白旗投降,被侵占了三十八年之久的臺灣,終于回到了祖國的懷抱。這場戰(zhàn)爭結(jié)束了荷蘭東印度公司在福爾摩沙的經(jīng)營,開啟了明鄭政權(quán)對臺灣的統(tǒng)治。

鄭成功。

鄭成功,福建泉州府南安石井鄉(xiāng)人(今福建南安東),是我國歷史上杰出的民族英雄。明朝末年,朝廷腐敗無能,荷蘭侵略者趁機霸占了臺灣,臺灣人民不堪其擾,英勇反抗,但遭到荷蘭侵略者的鎮(zhèn)壓。為了驅(qū)逐荷蘭殖民者,建立抗清根據(jù)地,鄭成功決心收復臺灣。1661年三月,鄭成功率領(lǐng)25000名將士,直取臺灣島。臺灣人民得知鄭軍攻入,大喜過望,紛紛提供情報、物資,支援鄭軍作戰(zhàn),狠狠地打擊了荷蘭侵略者。荷蘭侵略者遭到慘敗,不敢應戰(zhàn)。他們一面偷偷派人去搬救兵,一面派使者到鄭軍大營求和,鄭成功絲毫不為所動,喝退荷蘭使者。鄭成功派兵猛攻赤嵌城,并形成長期包圍之勢。荷蘭侵略者最終只好投降,于1662年初無條件撤出臺灣。

鄭成功教學設(shè)計篇二十一

本文是一篇難得的愛國教育的好教材。文章記敘了鄭成功收復臺灣、建設(shè)中國臺灣的經(jīng)過,歌頌了鄭成功的不朽功業(yè),告訴我們他是令人永遠銘記的民族英雄。課文思路清晰、層次分明。

師:本文重點寫了什么?在課文的那一段?分別寫了哪些內(nèi)容?

生:(回答)第二至八自然段,也就是課文的第二大段。分別寫了:決心收臺---勝利收臺---建設(shè)中國臺灣這三件事。

師:對了,這樣分三件事來寫就是分層寫法。每一件事我們就把它劃分為一層,這一大段我們就把它分為:(生:那么這段就可以分成三層。)文章的篇幅較長,為了更好的學習課文,我們需要把它分層次來學習。

師引讀。

生:(回答)。

師:對啊,俗話說,“養(yǎng)兵千日,用兵一時?!闭n文是怎樣描述是怎樣準備的呢?

生:(讀、評議、回答)。

生:(齊讀、回答)。

師:請同學們閉上眼睛想象一下鄭成功的艦隊的軍容、用自己喜歡的方式來描述一下好嗎?——(生接:鄭成功威然屹立站在船樓上,指揮著他的艦隊。紀律嚴明、軍容整肅。真不愧是威武之師、正義之師?。?。

生:我看到鄭成功率領(lǐng)的雄師正乘風破浪,勇往直前;聽到了海浪聲,擊鼓聲、炮火夾雜在一起,戰(zhàn)士們喊著:“兄弟們,沖?。≮s走荷蘭鬼子!”

請同學選擇你喜歡的方式去讀課文的第7-8小節(jié),看看第三層寫了什么?(自由讀)。

(學生自由朗讀、探究著每一層的含義)……。

反思:

本文是一篇課文思路清晰、層次分明的好文章。我在課堂讓學生通過反復的讀書、深入的體會課文內(nèi)容,在熟讀的情況下進行指導分段、分層。教給學生分層的方法。然后給予學生“自主”,選擇自己喜歡的方式讀課文。學生在敬佩與好奇的情感驅(qū)使下,必然會興趣盎然地開始自己的朗讀。朗讀首先成為學生的“興趣”時,他們大膽嘗試,敢于思索,通過自己獨特的朗讀表達他們對課文的理解。有的也許讀得不夠流利,但那份認真卻使人欣慰;有的理解也許還不夠深入,但自信卻可見一班……隨著感悟的深入,理解的透徹,學生對于鄭成功知道得更多,對于課文內(nèi)容也“懂”得更多。于是再次“朗讀”便成為了學生表達情感的“需要”。他們通過朗讀演繹著內(nèi)心深處對課文的欣賞,對民族英雄鄭成功的崇敬、愛戴,對課文的喜愛……于是乎,有的同學個別讀朗讀,有的同學小組合作,情感共鳴;有的則激情昂揚,鼓舞人心;更有甚者有聲有色地朗誦,使人震撼…….看著這“個性飛揚”的一幕幕,我感到了課堂教學的無限的魅力。在學會課文的同事、有學會了分層。達到了一箭雙雕的作用。

鄭成功教學設(shè)計篇二十二

一、教學目標:

1、透過網(wǎng)絡(luò)引導學生自主探究、合作學習,了解臺灣和鄭成功的有關(guān)資料,感受鄭成功的豐功偉績,提高獲取、處理信息的潛力以及分析、解決問題的潛力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,簡要復述課文。

3、學會本課9個生字,理解由生字組成的詞語。

4、憑借課文的具體語言材料,讀懂課文資料,透過對鄭成功收復臺灣、建設(shè)臺灣的歷史功績的了解,激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。

二、教學準備:

1、課前布置學生透過網(wǎng)絡(luò)查閱臺灣和鄭成功的有關(guān)資料。

2、自學生字詞,熟讀課文。

三、教學重點:了解鄭軍官兵與荷蘭侵略者作戰(zhàn)的情景,并能夠復述,感受鄭成功的愛國熱情和民族氣節(jié)。

四、教學難點:透過多種形式的朗讀感受敵我兩支艦隊作戰(zhàn)的情景,培養(yǎng)學生的想象力和語言表達潛力,激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。

五、教學過程。

(一)、創(chuàng)設(shè)情景,導入課題。

你明白哪些英雄?

抗擊外國或其他民族入侵的英雄才叫“民族英雄”。他們是我們民族的驕傲,也是我們民族的棟梁。

我們這天要學習的就是一位偉大的民族英雄——鄭成功(板書)。

2、齊讀課題。懷著對英雄的敬仰之情,再讀!

3、鄭成功是收復臺灣的民族英雄,可能同學們對他已有一些初步的了解。我相信,只要大家打開書,把《鄭成功》這篇課文認認真真、仔仔細細地讀一遍,你對他肯定會有更深刻的認識。

(二)、自讀課文,整體感知。

1、學生自由地朗讀課文,教師在巡視中邊聽個別學生讀書邊示意學生讀準字音,讀通句子。

2、讀了一遍課文,誰有話要說?

3、我們剛讀了一遍課文對課文已有了初步的了解,其實課文中有一段話,已經(jīng)概括了全文的主要資料。請大家把整篇文章快速讀一遍,找出文中最能概括鄭成功的偉大功業(yè)一段話?師巡視(生:民族英雄鄭成功收復臺灣、建設(shè)臺灣的偉大功業(yè),是我們永遠也不會忘記的。)。

4、那么根據(jù)這一句話,你們最想提一些什么問題呢?

5、課文中哪些地方是寫“收復”臺灣的?哪些地方是寫“建設(shè)”臺灣的?重點寫了什么?

(三)、精讀感悟,披文入境。

學生自讀。

2、同學們,讓我們再一次走近鄭成功,一齊來交流一下他們勝利的原因?

(1)、準備工作充分。

找出有關(guān)的句子讀一讀?齊讀感受一下鄭成功做足充分的準備。

(2)、鄭成功充滿了必勝的信心。

師:那哪些地方讓你感受到鄭成功充滿必勝的信心,你能把句子找出來讀一讀嗎?

同學們說的很有道理,對于文中恰當而傳神的詞句能做到細細品味,好好地學習。而文章之所以給我們留下深刻的印象,正在于作者高超的遣詞造句水平。一個詞用的好,整篇文章就活了,就有生氣了!這和“畫龍點睛”說的是一個道理。好,我們一齊把這一部分再讀一讀,好好體會體會?。▽W生朗讀)。

(3)、官兵勇猛善戰(zhàn)。

a師:同學們,鄭成功戰(zhàn)前準備充分,鄭軍官兵士氣高漲,充滿必勝的信心,要與荷蘭侵略者決一死戰(zhàn)。一場惡戰(zhàn)在所難免,老師想請大家根據(jù)自己喜歡的朗讀方式把鄭軍與荷蘭侵略者的戰(zhàn)斗場面讀一讀(生讀第5自然段)。

b讀后交流:誰愿意來概括的說說你讀了之后有什么收獲?感受?

c生齊讀,感受一下鄭軍的英勇善戰(zhàn)。

e同學嗎,這節(jié)中除了重點描述我軍如何英勇善戰(zhàn)外,還從反面簡介了敵軍的一些表現(xiàn),更加反襯出了我軍的英勇善戰(zhàn)。這節(jié)不僅僅有對整個戰(zhàn)斗場面的描述,也有對一個炮手點的描述。這樣點面結(jié)合,就把戰(zhàn)斗場面寫具體了。讓我們再來感受一下激烈的戰(zhàn)斗場面,體會一下這節(jié)的寫作方法。

f師:鄭成功最后把侵略者趕出了臺灣,鄭成功率領(lǐng)大軍雄赳赳,氣昂昂地進入了臺灣,臺灣人民夾道相迎,讓我們一齊來看看鄭成功軍隊進入臺灣的情景吧!自由朗讀第6自然段。

g說說你在讀這一段時情緒是怎樣的?再讀。

h師小結(jié):鄭成功收復臺灣的抱負最后得于實現(xiàn),他最后把廣大臺胞從荷蘭侵略者的魔爪下解救了出來。(所以人們稱他為——民族英雄?。?。

(四)、作業(yè)。

六、板書。

準備工作充分。

收復臺灣充滿必勝信心。

(民族英雄)鄭成功官兵勇猛善戰(zhàn)。

建設(shè)臺灣。

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