教案應(yīng)具備邏輯性、系統(tǒng)性和可操作性,便于教師的教學(xué)實(shí)施。編寫一份完美的教案需要教師具備一定的教育教學(xué)新思想和方法。這是一份優(yōu)秀的教案示范,希望對大家的教學(xué)有所啟示。
十幾減教學(xué)教案篇一
教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)目標(biāo):
a:知識(shí)技能性目標(biāo):
1、通過對問題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法;通過比較,使學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法。
2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過程,并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
b:過程性目標(biāo)。
1、經(jīng)歷收集信息的過程,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,初步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價(jià)值。
2、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。
3、通過不同方法的選擇,體驗(yàn)獲得成功的喜悅,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過程。
2、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件小鳥卡片房子卡片題紙一張一支彩筆。
教學(xué)過程:
一、談話引入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師:前幾天,小明和他的同學(xué)們參加了有趣的游園活動(dòng),小精靈那天也參加了這次生動(dòng)有趣的活動(dòng),活動(dòng)中有一些獎(jiǎng)品,你們想去看看嗎?(電腦出示主題圖)。
二、探索方法,解決問題。
1、觀察主題圖,提出問題。
師:仔細(xì)觀察,小朋友正在進(jìn)行哪些活動(dòng)準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎(jiǎng)品?(觀察后指名回答)。
點(diǎn)擊電腦出現(xiàn)畫外音:
小精靈:同學(xué)們,在這幅圖里,我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問題,你們愿意和我一起解決嗎?
那好,讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么?(電腦出示套圈圖)。
師:這是什么活動(dòng)?讓學(xué)生介紹。
2、小組交流,探討算法。
指名回答,教師將算法板書在黑板上。
師:請同學(xué)們觀察這些算法,你最喜歡哪一種?請用你最喜歡的方法再說一說這道題。
師:今后在計(jì)算的時(shí)候,你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
(電腦出示泡泡伴有畫外音)。
小精靈:咦,那邊怎么那么熱鬧,同學(xué)樣,讓我們一起去看一看吧?。娔X出示汽球圖)。
3、選擇算法,進(jìn)行計(jì)算。
(出現(xiàn)畫外音)。
(1)小精靈:哦,原來老師正在發(fā)獎(jiǎng)品,數(shù)一數(shù),老師手中一共有多少個(gè)氣球?
師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察,老師手中的氣球發(fā)生了什么變化?
(電腦演示分氣球的過程)。
你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?怎么列式?板書:15-9=。
等于幾?你是怎樣想的?請小組討論算法。
生1:9+6=15,所以15-9=6。
生2:10-9=1,1+5=6,所以15-9=6。
……。
(2)師:頑皮的小精靈又不見了,讓我們找一找,它跑到哪里去啦?(電腦出示謎語圖)。
(有13條謎語,猜出了9條,還有幾條沒有猜出?或者說:還差幾條就猜完了?然后指名學(xué)生向全班匯報(bào))。
三、熟練算法,進(jìn)行應(yīng)用。
1、看圖列算式(第12頁)。
要求:看懂圖意,獨(dú)立列式,指名進(jìn)行訂正。
2、圈一圈,算一算(第12頁)。
要求:讓學(xué)生獨(dú)立完成,說說為什么要這樣圈?
四、觀察算式,找出特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察黑板上的這些算式,它們都有什么特點(diǎn)?
2、除了這些,你還能寫出十幾減9的算式嗎?誰能給這些算式排排隊(duì),讓它一個(gè)也不少。(指名板演)。
3、再觀察,你還能發(fā)現(xiàn)什么?
師:那我們找到這些規(guī)律,有什么用處呢?
4、搶答練習(xí)。
利用找出的規(guī)律,同桌進(jìn)行練習(xí)。
如:學(xué)生a:13-9學(xué)生b:4。
五、游戲小鳥找房子(第13頁的圖)。
游戲要求:先讓學(xué)生計(jì)算出小鳥身上的算式,然后和房子上的號碼一一配對;
游戲形式:小組合作,全班訂正;
游戲結(jié)果:有一只小鳥沒有房子,同學(xué)們幫它建造一座。
六、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么?計(jì)算十幾減9時(shí)該怎樣計(jì)算?
七、作業(yè)。
同步第8頁。
八、板書設(shè)計(jì)。
十幾減9。
15-9=612-9=3。
①9+6=159+3=12。
②10-9=110-9=1。
1+5=61+2=3。
九、教學(xué)反思。
本節(jié)課以生活情境游園會(huì)引入新課,然后小組探究算法,最后進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。在教學(xué)中,學(xué)生的思維還有待進(jìn)一步引導(dǎo)拓寬,多加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。
十幾減教學(xué)教案篇二
教學(xué)內(nèi)容:教科書p84例題,試一試,p85“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo):1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程,理解8、7加幾的計(jì)算方法,能比較熟練地計(jì)算8、7加幾。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。
3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。
教學(xué)重點(diǎn):能比較熟練地計(jì)算8、7加幾。
教學(xué)難點(diǎn):理解8、7加幾的計(jì)算方法。
教學(xué)媒體:電腦課件,學(xué)具。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問題。
學(xué)生互相說圖意。
全班交流,提出:一共有多少把的問題。
應(yīng)怎樣計(jì)算呢?
根據(jù)回答板書:8+7=□。
二、自主探索,領(lǐng)悟算法。
1、實(shí)物操作。
用小棒代替喇叭,你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算?(學(xué)生擺學(xué)具)。
2、請大家先獨(dú)立思考,再四人一組互相討論算法。
3、小組匯報(bào):你是怎樣算的?
4、結(jié)合學(xué)生的回答板書:8+7=15。
25。
10。
還可以怎樣算?
板書:8+7=15。
53。
10。
小結(jié):這些都是“湊十法”,不一定都拆較小的數(shù),有時(shí)也可以拆較大的數(shù)。
誰來說說這兩道題是怎樣湊十的?(交流算法)。
5、試一試。
書上p84“試一試”中為你們準(zhǔn)備了兩道題,你能根據(jù)提示來計(jì)算嗎?
提示:先用小棒擺擺再填得數(shù)。
學(xué)生做完后,小組內(nèi)互相檢查,統(tǒng)計(jì)做對的人數(shù),指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正。
三、鞏固應(yīng)用,深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
(1)學(xué)生擺學(xué)具,獨(dú)立完成后同伴交流。
(2)指名板演。
(3)讓一生評價(jià)。
(4)引導(dǎo)加深理解“湊十法”。
2、做“想想做做”第2題。
師:這里有一些白菜和蘋果,你們?nèi)绻芎芸斓厝Τ龈?0個(gè)再正確地算出得數(shù)的話,那么這些白菜和蘋果就是你的了。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,交流算法。
3、做“想想做做”第3題。
師:我們已經(jīng)學(xué)了8、7加幾的算法,現(xiàn)在用你喜歡的算法來計(jì)算。
4、做“想想做做”第4題。
游戲“采蘑菇”:讓學(xué)生通過計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系,認(rèn)識(shí)當(dāng)較小的數(shù)加較大的數(shù)時(shí),可以利用學(xué)過的算式直接寫得數(shù)。
5、做“想想做做”第5題。
游戲“開火車”:分小組進(jìn)行,每組利用數(shù)字卡片進(jìn)行。
四、總結(jié)評價(jià),點(diǎn)撥學(xué)法。
師:今天我們上的這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)會(huì)了什么?先跟同學(xué)說說,再跟老師說說。
五、教學(xué)后記:
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:教科書p86例題,試一試,p86~87“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo):1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程,理解十幾減8、7的計(jì)算方法,能比較熟練地計(jì)算十幾減8、7。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。
3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。
教學(xué)重點(diǎn):能比較熟練地計(jì)算十幾減9。
教學(xué)難點(diǎn):理解十幾減8、7的計(jì)算方法。
教學(xué)媒體:電腦課件,學(xué)具。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問題。
你想怎樣計(jì)算呢?
二、自主探索,領(lǐng)悟算法。
1、請大家先獨(dú)立思考,再四人一組互相討論:15個(gè)怎樣減去8個(gè)?
2、實(shí)物操作。
講述:假如不能一下想出來的話,可以用小棒來表示,你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算?(學(xué)生擺學(xué)具)。
3、小組匯報(bào):你是怎樣算的?
4、結(jié)合學(xué)生的回答用課件演示不同的算法。
5、討論:可以分幾步計(jì)算?先算什么?再算什么?
6、試一試。
書上p86試一試中也為你們準(zhǔn)備了一道題,請你用你喜歡的方法來計(jì)算。
學(xué)生做完后,小組內(nèi)互相檢查,交流算法,指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正。
三、鞏固應(yīng)用,深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,說圖意。
(2)提示:從圖上看,可以想8和幾合成13,□里就填幾。11-7=□也可以這樣計(jì)算。
(3)先獨(dú)立完成,再同伴交流。
(4)全班交流算法。
2、做“想想做做”第2題。
先計(jì)算,再比較。使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。
3、做“想想做做”第3題。
游戲“采蘑菇”:如果你們能把這些題都做對的話,蘑菇就是你們的了。小組合作學(xué)習(xí)。
4、做“想想做做”第4題。
游戲“奪冠軍”:分組進(jìn)行比賽,看哪組算得又對又快。
5、做“想想做做”第5題。
游戲“快快長”:同學(xué)們,如果你們算對了一道題,喇叭花就長高一節(jié)。看哪組的喇叭花長得最高。
(1)小組合作口算。
(2)比較每橫行和每豎行的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
6、做“想想做做”第6題。
游戲“摘蘋果”:請同學(xué)們把得數(shù)大于5的蘋果涂上紅色,得數(shù)小于5的涂上綠色。如果涂對了這些蘋果就送給你了。
學(xué)生開火車口算。
四、總結(jié)評價(jià),點(diǎn)撥學(xué)法。
師:想一想,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)?這些知識(shí)你是怎樣學(xué)到的?先互相說一說,再告訴大家。(根據(jù)學(xué)生回答,板書:十幾減8、7)。
五、教學(xué)后記:
十幾減教學(xué)教案篇三
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(下冊)第1~2頁。
教學(xué)目標(biāo)。
1.使學(xué)生經(jīng)歷探索十幾減9計(jì)算方法的過程,在實(shí)際情境中理解“十幾減9”的計(jì)算方法,能正確計(jì)算十幾減9的退位減法。
2.通過觀察、操作、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考、合作交流的意識(shí)和能力的發(fā)展。
3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題,體驗(yàn)解決問題策略的多樣性,培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性。
4.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得更多的成功體驗(yàn)。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1.課件演示,故事導(dǎo)入。
畫面:小白兔到猴媽媽的水果店里去買桃。
聲音:星期天早上,小白兔到猴媽媽的水果店去買桃,(小白兔對猴媽媽說)“阿姨,我要買9個(gè)桃?!保ê飲寢屇贸?3個(gè)桃,對小白兔說)“小白兔,歡迎你到我這兒來買水果,不過我想出個(gè)問題考考你,看看你數(shù)學(xué)學(xué)得怎么樣?”
啟發(fā):小朋友們,請你猜猜猴媽媽會(huì)向小白兔提出什么問題呢?
2.篩選出有效信息。
從學(xué)生提出的問題中篩選出本節(jié)課要著重解決的問題:13個(gè)桃,賣出9個(gè),還剩多少個(gè)?
指名回答:你認(rèn)為解決這個(gè)問題用哪種運(yùn)算方法好呢?為什么?根據(jù)學(xué)生的回答板書算式13-9=。
[說明:結(jié)合具體情境,讓學(xué)生初步感受解決問題的策略,進(jìn)一步體會(huì)減法的意義。]。
二、自主探究,合作交流。
1.?dāng)[一擺、算一算。
提出要求:請同學(xué)們試著算一算13-9。(提示學(xué)生可以借助學(xué)具盒中的小棒、圓片等進(jìn)行計(jì)算。對獨(dú)立解決問題有困難的學(xué)生,教師給予個(gè)別指導(dǎo))。
2.說一說、聽一聽。
提出要求:和小組的同學(xué)說說你的計(jì)算方法,并認(rèn)真聽聽其他小朋友是怎么想的。
教師請每個(gè)小組推薦1名代表向全班同學(xué)介紹自己小組的方法。
3.評一評、比一比。
4.活動(dòng)小結(jié)。
要求:同學(xué)們都能積極思考、團(tuán)結(jié)協(xié)作,想出了很多解決問題的辦法,大家可以選擇自己喜歡的方法解決問題。
5.試一試。
計(jì)算12-9和16-9(“想想做做”第1題)。
(允許有困難的學(xué)生借助實(shí)物操作進(jìn)行計(jì)算)。
三、練習(xí)應(yīng)用,鞏固提高。
1.“想想做做”第2題。先說說題意,再說說是怎樣計(jì)算出結(jié)果的。
2.“想想做做”第3題。讓學(xué)生在計(jì)算、比較的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步體會(huì)“想加算減”的快捷,較快地算出得數(shù),但不必強(qiáng)求統(tǒng)一算法。
3.“想想做做”第4題(小螞蟻送信)。
課前準(zhǔn)備1號、2號、3號……9號、10號信箱。
要求:請幾位小朋友來扮演小螞蟻,戴上頭飾,把這些信(卡片上寫著算式)送到信箱里去,其他小朋友注意看看他們有沒有把信送錯(cuò)地方。
12-9=10-9=14-9=。
11-9=19-9=。
16-9=13-9=。
17-9=15-9=。
在“小小郵遞員”的音樂聲中,“小螞蟻”把信送往相應(yīng)的信箱。最后讓學(xué)生說說自己的想法,并評選“優(yōu)秀郵遞員”。
4.“想想做做”第5題。先讓學(xué)生算一算,再比一比、議一議,讓學(xué)生初步體會(huì)其中的簡單規(guī)律。
四、總結(jié)反思,拓展延伸。
提問:今天這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么?還有什么不懂的地方,可以提出來請大家?guī)兔鉀Q。
要求:請同學(xué)們運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)編一個(gè)數(shù)學(xué)故事,并試著提出問題、解決問題。
十幾減教學(xué)教案篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)“十幾減8、9”的退位減法。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)立性。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)“十幾減8、9”的退位減法。
教學(xué)難點(diǎn):探討“十幾減8、9”的退位減法的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:鉛筆、投影。
教學(xué)過程:
一、模擬表演,提出問題。
二、猜一猜,列出式子。
1、1、想一想,猜一猜,還剩多少支鉛筆呢?
2、2、列出算式,15-9。
三、討論15-9的算法。
1、讓學(xué)生獨(dú)立思考,嘗試解題。
2、小組討論:你是怎樣算的?
3、說說你是怎么算的?
(1)、一根一根地減。
(2)、15分成10和5,10-9=11+5=6。
(3)、把9分成5和4,15-5=1010-4=6。
(4)、9+6=1515-9=6……。
4、嘗試練習(xí)。
(1)、讓學(xué)生拿出學(xué)具擺一擺,計(jì)算試一試各題。
(2)、交流,你是怎么算的?
四、鞏固算法。
1、基本練習(xí)(練一練第1題)。
(1)、讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
(2)、選3題跟同桌說說你是怎么算的?
2、摘蘋果(練一練第2題)。
在游戲中進(jìn)行計(jì)算。
3、3、發(fā)展練習(xí),(練一練教學(xué)游戲)。
(1)、讓學(xué)生自由看圖描述故事,提出問題,并嘗試解決。
(2)、交流。
五、總結(jié)。
板書:買鉛筆。
(1)15-9=6(2)15-9=6(3)15-9。
因?yàn)?+6=。
10-9=115-5=10所以15-9=6。
1+5=610-4=6……。
十幾減教學(xué)教案篇五
教學(xué)目標(biāo)a:知識(shí)技能性目標(biāo):
1、通過對問題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法;通過比較,使學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法。
2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過程,并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
b:過程性目標(biāo)。
1、經(jīng)歷收集信息的過程,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,初步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價(jià)值。
2、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。
3、通過不同方法的選擇,體驗(yàn)獲得成功的喜悅,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)1、經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過程。
2、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)3、經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過程。
4、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
課前準(zhǔn)備課件小鳥卡片房子卡片題紙一張一支彩筆。
課時(shí)。
教學(xué)過程一、談話引入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師:前幾天,我們剛過完了“正月十五”,小精靈那天也參加了一次生動(dòng)有趣的游藝活動(dòng),活動(dòng)中有一些獎(jiǎng)品,你們想去看看嗎?(電腦出示主題圖)。
二、探索方法,解決問題。
1、觀察主題圖,提出問題。
師:仔細(xì)觀察,小朋友正在進(jìn)行哪些活動(dòng)準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎(jiǎng)品?(觀察后指名回答)。
點(diǎn)擊電腦出現(xiàn)畫外音:
泡泡:同學(xué)們,在這幅圖里,我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問題,你們愿意和我一起解決嗎?
那好,讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么?(電腦出示套圈圖)。
師:這是什么活動(dòng)?讓學(xué)生介紹。
2、小組交流,探討算法。
指名回答,教師將算法板書在黑板上。
師:請同學(xué)們觀察這些算法,你最喜歡哪一種?請用你最喜歡的方法再說一說這道題。
師:今后在計(jì)算的時(shí)候,你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
(電腦出示泡泡伴有畫外音)。
泡泡:咦,那邊怎么那么熱鬧,同學(xué)樣,讓我們一起去看一看吧?。娔X出示汽球圖)。
3、選擇算法,進(jìn)行計(jì)算。
(出現(xiàn)畫外音)。
(1)泡泡:哦,原來老師正在發(fā)獎(jiǎng)品,數(shù)一數(shù),老師手中一共有多少個(gè)氣球?
師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察,老師手中的氣球發(fā)生了什么變化?
(電腦演示分氣球的過程)。
你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?怎么列式?板書:15-9=。
等于幾?你是怎樣想的?并讓幾個(gè)學(xué)生說出不同的計(jì)算方法。
(2)師:頑皮的小泡泡又不見了,讓我們找一找,它跑到哪里去啦?(電腦出示謎語圖)。
(有13條謎語,猜出了9條,還有幾條沒有猜出?或者說:還差幾條就猜完了?然后指名學(xué)生向全班匯報(bào))。
三、熟練算法,進(jìn)行應(yīng)用。
1、看圖列算式(第12頁)。
要求:看懂圖意,獨(dú)立列式,指名上臺(tái)進(jìn)行訂正。
2、圈一圈,算一算(第13頁)。
要求:讓學(xué)生獨(dú)立完成,說說為什么要這樣圈?
四、觀察算式,找出特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察黑板上的這些算式,它們都有什么特點(diǎn)?
2、除了這些,你還能寫出十幾減9的算式嗎?誰能給這些算式排排隊(duì),讓它一個(gè)也不少。(指名板演)。
3、再觀察,你還能發(fā)現(xiàn)什么?
師:那我們找到這些規(guī)律,有什么用處呢?
4、搶答練習(xí)。
利用找出的規(guī)律,同桌進(jìn)行練習(xí)。
如:學(xué)生a:13-9學(xué)生b:4。
五、游戲小鳥找房子(第13頁的圖)。
游戲要求:先讓學(xué)生計(jì)算出小鳥身上的算式,然后和房子上的號碼一一配對;
游戲形式:小組合作,全班訂正;
游戲結(jié)果:有一只小鳥沒有房子,同學(xué)們幫它建造一座。
教學(xué)反思:
在教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。利用教材提供的許多教學(xué)資源編成有趣的故事或假設(shè)一個(gè)真實(shí)的情景,吸引學(xué)生想得出結(jié)果,然后引出計(jì)算。這樣一方面能引起學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入,同時(shí)能激活學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),如加減法的含義、加減法之間的關(guān)系等,以此為基礎(chǔ)展開想象和思考,自覺地構(gòu)建自己的知識(shí),學(xué)會(huì)計(jì)算方法。
十幾減教學(xué)教案篇六
1、要求通過練習(xí),學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9的計(jì)算方法,能夠運(yùn)用自己喜歡的方法正確、快速地進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)。
3、通過練習(xí),讓每一個(gè)學(xué)生都能用幾種不同的方法來進(jìn)行計(jì)算,同時(shí)滲透用多種方法解決問題的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問題的能力,能夠用不同的方法來進(jìn)行計(jì)算。
【教學(xué)工具】。
電腦課件一套,口算卡片多張。
【教學(xué)過程】。
1、引導(dǎo)觀察,提出問題。
出示p9主題圖。
這里人真多呀,看看,他們在做什么呢?
師:你想提問題嗎?(讓學(xué)生自由發(fā)揮,提出各種各樣的有關(guān)加法或減法的問題。)。
師:小丑的氣球好漂亮呀,走,我們?nèi)タ纯?,小丑和小朋友在說什么呢?請大家讀一讀。
師:是呀,究竟還有幾個(gè)氣球沒賣?怎樣解決這個(gè)問題呢?
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在游樂園情境圖中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系:數(shù)學(xué)來源于生活,數(shù)學(xué)知識(shí)能解決生活中的實(shí)際問題。)。
2、小組交流,探究算法。
師:15-9怎么算呢?孩子們,想想看,以前進(jìn)行計(jì)算的時(shí)候咱們用過那些方法?
對學(xué)生進(jìn)行算法的指導(dǎo)。
15-9等于幾,怎么知道的呢?(或者怎么算呢?)把你的好方法告訴小組的小伙伴吧。比一比,看哪組的孩子說的認(rèn)真,聽得仔細(xì),方法最多。
給學(xué)生小組交流的時(shí)間,教師參與傾聽指導(dǎo)交流。
3、集體匯報(bào)。
師:孩子們交流的特別好,愿意把你們的方法向全班同學(xué)展示嗎?請這個(gè)小組的同學(xué)來匯報(bào),其他組的孩子,你們和老師做什么呢?(認(rèn)真聽!)。
算法一:9+6=1515-9=6。
算法二:10-9=11+5=6。
算法三:15-5=1010-4=6。
(設(shè)計(jì)意圖:新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化,學(xué)生通過小組合作,探究出計(jì)算15-9的'多種算法。通過這樣的探究活動(dòng),讓學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系,初步掌握探究的方法,知道解決問題非策略的多樣性,有效拓展學(xué)生的思維。)。
4、小結(jié)。
剛才,小朋友用了擺小棒,看圖數(shù)數(shù),用加法算減法,還用了從15里面拿出10減9,再加的辦法,知道了小丑原來有15個(gè)氣球,賣了9個(gè),還有6個(gè)。
5、應(yīng)用方法。
師:游樂園里還有套圈、買風(fēng)車、猜字謎的小朋友,你還想到那里去看看?想去看套圈的舉手!想去看買風(fēng)車的舉手!想去看猜字謎的舉手!
數(shù)一數(shù),這個(gè)小男孩投了幾個(gè)圈?套中了幾個(gè)?有幾個(gè)沒套中呢?
誰有辦法很快知道有幾個(gè)沒套中?
6、課間活動(dòng)。
孩子們學(xué)得很認(rèn)真,下面咱們來輕松輕松。小火車為咱們送來了這么多好朋友,讓我們一塊兒唱起來,跳起來。
7、鞏固練習(xí)。
(1)做一做。
第二題:請大家看到第二題。師讀題。誰來說說,你是怎么圈的,怎么算的?請拿著書上來告訴大家。
(2)出示課題:孩子們我們一起來讀一讀黑板上的這些算式。仔細(xì)觀察這幾個(gè)算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?對了,被減數(shù)都是十幾,減數(shù)都是9,今天我們學(xué)習(xí)的就是十幾減9的減法。
8、游戲。
師:孩子們學(xué)習(xí)得真不錯(cuò),老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)有趣的游戲――打氣球(十幾減9的題目)。愿意參加的小朋友都可以站起來搶答。
【課后小結(jié)】。
這節(jié)課學(xué)了十幾減9的減法,你有什么收獲?十幾減9可以這樣想,見到減法想加法,用“破十法”算也可以連續(xù)減……十幾減9的差,要比被數(shù)個(gè)位數(shù)多1。
【課后習(xí)題】。
一、準(zhǔn)備題。
9+()=119+()=14。
9+()=159+()=17。
15-9=□。
想:9加()得15。
17-9=□。
想:9加()得17。
18-9=□。
想:9加()得18。
二、做一做。
9+()=139+()=16。
13-9=()16-9=()。
三、計(jì)算。
11-9=14-9=17-9=。
12-9=15-9=18-9=。
13-9=16-9=19-9=。
13-9-2=19-9-6=。
18-9-5=16-6-9=。
【板書】。
十幾減教學(xué)教案篇七
教學(xué)內(nèi)容:教科書第80~81頁。
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生從實(shí)際情境里理解計(jì)算十幾減9的方法,并能夠正確計(jì)算十幾減9。
2、使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力,通過算法多樣化,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性。
3、使學(xué)生在獨(dú)立的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流,體驗(yàn)與同伴合作的快樂,樹立合作交流的意識(shí)。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、小棒、數(shù)字卡片等。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
二、復(fù)習(xí)鋪墊。
口算練習(xí)。
9+7=9+4=9+8=9+5=。
9+()=119+()=129+()=159+()=18。
三、加強(qiáng)操作,理解算理,形成算法。
1、創(chuàng)設(shè)情境,引出例題。(出示掛圖)。
2、加強(qiáng)操作、理解算理。
(1)學(xué)生獨(dú)立操作,邊操作邊說。
(2)組內(nèi)交流。
(3)全班交流。
根據(jù)學(xué)生交流的情況,演示拿桃子的過程,并出示相應(yīng)的計(jì)算過程。
四、自選算法,交流體會(huì)。
1、“試一試”:12–9=()16–9=()。
讓學(xué)生用喜歡的方法做。能算的小朋友嘗試做,有困難的小朋友可以借助小棒擺一擺,再算。做好后,任選一題跟好朋友交流算法。接著班內(nèi)交流。(自己喜歡用什么方法做就用什么方法做。)。
五、鞏固與拓寬。
1、“想想做做”的第1題。2、第2題。
3、分組游戲:(1)鉆山洞(2)白兔搬家(3)螞蟻找窩(4)大象摘椰子。
4、做“想想做做”的第4題。
六、全課總結(jié)。
十幾減教學(xué)教案篇八
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(下冊)第1~2頁。
教學(xué)目標(biāo)。
1.經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中提出問題、探索算法的過程,理解十幾減9的口算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2.在觀察、操作、比較、合作交流等活動(dòng)中,體驗(yàn)算法多樣化,發(fā)展思維的靈活性。
3.在參與探索與交流活動(dòng)的過程中,獲得成功的體驗(yàn),感受與同伴合作的快樂。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
談話:老師跟大家講個(gè)故事,想聽嗎?一個(gè)星期天的上午,(課件出示小兔和媽媽對話的場景)小兔對媽媽說:“媽媽,今天是星期天,我想到集市上去買點(diǎn)東西。好嗎?”媽媽說:“好的,買了東西早點(diǎn)回來。”(課件出示例題情境中小猴賣桃圖)集市上可熱鬧了。瞧,一只小猴在賣桃呢,多么鮮美的桃子啊?。ò牙}情境圖出完整)小兔看到這么多又大又紅的桃子,心想買點(diǎn)桃子回去吧。
提問:請小朋友仔細(xì)觀察,從圖中你知道了什么?你能提出什么問題?
學(xué)生用自己的語言說圖意,并提出“還剩多少個(gè)”的問題。
提問:怎樣求還剩幾個(gè)桃呢?你會(huì)列式嗎?(根據(jù)學(xué)生回答,板書:13-9)。
揭示課題:像這樣(指“13-9”)十幾減9的算式應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?這就是我們今天要研究的問題。(板書課題:十幾減9)。
二、自主探究,確認(rèn)算法。
1.自主探究。
談話:你有辦法算出13-9等于幾嗎?先想一想可以怎樣算,并按自己的想法算一算;再把你的算法和小組內(nèi)的小朋友說一說。
學(xué)生自主活動(dòng),教師參與學(xué)生的活動(dòng),并對計(jì)算有困難的學(xué)生作適當(dāng)指導(dǎo)。
2.交流算法。
反饋:誰來向大家介紹你是怎樣算的,怎樣想的?
學(xué)生交流自己的算法時(shí),根據(jù)需要讓學(xué)生邊說邊用學(xué)具擺一擺。教師及時(shí)用課件再演示,相機(jī)板書。
學(xué)生可能用下面的幾種方法計(jì)算:
3.比較算法。
談話:小朋友真愛動(dòng)腦筋,想出了這么多計(jì)算13-9的方法。請小朋友比較這些不同的算法,看看你比較喜歡哪一種?把你最喜歡的方法和同桌的小朋友互相說一說。
反饋:你喜歡哪種算法?能說說為什么喜歡這種算法嗎?
4.教學(xué)“試一試”。
出示:12-9=□。
16-9=□。
談話:這里還有兩道十幾減9的算式,你能用自己喜歡的方法算一算嗎?先自己算一算,再和小組內(nèi)的小朋友說一說你是怎樣算的。
學(xué)生活動(dòng)后,讓學(xué)生說一說自己是怎樣算的。
三、鞏固練習(xí),優(yōu)化算法。
1.“想想做做”第1題。
學(xué)生說拿小棒的過程,并提出“還剩多少根”的問題。
(2)提問:你能列式并算出還剩多少根小棒嗎?
學(xué)生列式,算出得數(shù),并說一說是怎樣算的。
(3)談話:你能自己擺小棒算一算16-9等于多少嗎?
反饋:你是怎樣擺的,怎樣算的?(讓學(xué)生邊說邊在實(shí)物展臺(tái)上擺)。
(4)還想算十幾減9嗎?自己想一個(gè)十幾減9的算式,用小棒擺一擺,算一算。
學(xué)生活動(dòng)后,組織交流。
2.“想想做做”第2題。
(1)課件出示左邊的方塊圖。
提問:這幅圖是什么意思?可以怎樣列式?
再問:怎樣計(jì)算15-9?
(2)課件出示右邊的絲瓜圖。
談話:這道題你會(huì)列式計(jì)算嗎?先跟同桌的小朋友互相說一說圖的意思,再算一算。
學(xué)生計(jì)算后,說一說是怎樣算的。
3.“想想做做”第3題。
(1)課件出示題目,并讓學(xué)生獨(dú)立算出得數(shù)。
(2)反饋:你是怎樣算的?
交流算法時(shí),適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對不同的算法進(jìn)行比較。
4.“想想做做”第4題。
(1)課件出示題目。
談話:下面我們來做個(gè)“小螞蟻出題,小朋友算得數(shù)”的游戲,好嗎?小螞蟻把方塊推到哪個(gè)數(shù)的下面,就表示用這個(gè)方塊上面的數(shù)減9。誰最先算出得數(shù),就大聲地說出來。
(2)課件演示,學(xué)生搶答。
(3)談話:你想出題讓別的小朋友算嗎?請同桌的兩個(gè)小朋友互相合作,一個(gè)說十幾減9的算式,另一個(gè)說得數(shù)。
5.“想想做做”第5題。
(1)課件出示:11-9=、12-9=、……、17-9=、18-9=(排成一豎排)。
(2)提問:你能算出這些算式的得數(shù)嗎?
根據(jù)學(xué)生回答,填寫每道題的得數(shù)。
(3)談話:請小朋友仔細(xì)觀察這些算式,看有什么相同的地方,有什么不同的地方?和小組里的小朋友一起說一說。
學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)“這些算式都是十幾減9的算式;從上往下看,減號前面的數(shù)總比前面一題多1,得數(shù)也比前面一題多1”,等等。
四、總結(jié)。
提問:今天這節(jié)課,你學(xué)會(huì)了什么?有哪些收獲?你認(rèn)為自己今天的表現(xiàn)怎樣?
十幾減教學(xué)教案篇九
教學(xué)目標(biāo):
2、體會(huì)解題策略的多樣性,發(fā)展學(xué)生的思維。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)準(zhǔn)備:卡片、投影。
教學(xué)過程:
一、一、復(fù)習(xí)。
舉例:“11-7”,說說計(jì)算方法。
二、二、基本練習(xí)。
1、指導(dǎo)第1題。
(1)、先獨(dú)立計(jì)算。
(2)、觀察算式,說說每一豎算式有什么規(guī)律。
(3)、交流規(guī)律。
2、指導(dǎo)第6題:(方法同上)。
三、三、變式練習(xí)。
1、指導(dǎo)第2題。
先計(jì)算再說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、指導(dǎo)第3題。
(1)、先觀察圖,理解圖,弄清題意。
(2)、學(xué)生連線后交流結(jié)果。
(3)、說說“誰釣的最多”?“多幾條”?
3、指導(dǎo)第7題:
(1)、觀察圖,理解題材意。
(2)、連線,交流結(jié)果。
4、指導(dǎo)第4題:
(1)、獨(dú)立完成。
(2)、小組交流,說說這樣列式的理由。
四、四、發(fā)展練習(xí)(第五題)。
1、觀察圖畫,說說圖意。
2、填空。
3、說說一共有13個(gè)和還剩8個(gè)是怎樣做出來的?
五、五、總結(jié)。
十幾減教學(xué)教案篇十
1、通過操作初步知道減法的含義,并能正確讀出減法算式。
2、在具體到情景與活動(dòng)中理解減法的含義,并能用減法解決生活中簡單的減法問題,體會(huì)到生活中有很多問題要用減法來解決。
3、正確口算5以內(nèi)的減法,并會(huì)在減法算式后面填寫得數(shù)。
二、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間:1節(jié)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)減法的意義,正確讀減法算式。
四、教學(xué)活動(dòng)。
(一)復(fù)習(xí)鞏固。
1、對口令,師生對,同桌對。
3可以分成1和幾?
4可以分成2和幾?
5可以分成1和幾?
……。
2、在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
()。
3245。
12。
()1()()2。
(二)故事導(dǎo)入,學(xué)習(xí)新課。
1、故事導(dǎo)入,揭示課題。
(教師帶上兔子的頭飾)兔媽媽看見大家很會(huì)計(jì)算,想起大家?guī)蛶兔?,它現(xiàn)在一共有幾根胡蘿卜?(兔媽媽左手拿2根胡蘿卜,右手拿1根胡蘿卜)。
生:一共3根。
師:你是怎樣想的?
生:1+2=3或2+1=3。
師:你真是一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的好孩子!謝謝你?。ò延沂值暮}卜送給回答問題的孩子)。
師:兔媽媽送了1根胡蘿卜給小朋友,她還剩下幾根呢?你是怎么想的呢?先對你的同桌說說,也可以用學(xué)具擺擺看。
學(xué)生匯報(bào):原來有3根胡蘿卜,拿走1根,還剩下2根。
2、揭示課題:
(1)教師:象這樣的過程我們可以用減法算式來表示,板書3-1=2,中間這個(gè)運(yùn)算符畫像中文數(shù)字“一”,叫做減號(板書),這道算式是一道減法算式,讀作:3減1等于2。
(2)帶領(lǐng)全班讀算式2遍。
(3)解釋:減號前面的3表示原來有3個(gè),減號后面的1表示拿走了1個(gè),“=”后面的2表示還剩2個(gè)。以后我們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來計(jì)算。
(三)運(yùn)用減法計(jì)算的模型,自主探究。
1、出示書第25頁紙鶴圖,讓學(xué)生認(rèn)真觀察,圖畫的意思是什么?請?jiān)谛〗M內(nèi)交流。
預(yù)設(shè)1:桌上一共有3只紙鶴,拿走了1個(gè),還剩下2個(gè)。
預(yù)設(shè)2:有3個(gè)小朋友,后來走了1個(gè),還剩下2個(gè)。
2、提問:
(1)“走了”是什么意思?(強(qiáng)調(diào)“去掉或少了)。
(2)你會(huì)用減法算式表示嗎?
(3)算式了各個(gè)數(shù)字表示什么意思?
3、學(xué)習(xí)書第25頁例2氣球圖。
(1)同桌交流后匯報(bào)。
(2)教師板書:4-2=2。
(3)指名學(xué)生解釋算式的含義,然后全班齊讀算式2遍。
(4)教師質(zhì)疑:算式中有2個(gè)”2”,它們表示的意思一樣嗎?
(三)鞏固練習(xí)。
【基礎(chǔ)練習(xí)】。
1、書第25頁做一做,教師在黑板出示情景1的圖,解釋圖意:這里有3朵花,拿走了2朵,可是在黑板上拿不走,我們就用虛線框把它框起來,表示拿走了。要求學(xué)生先獨(dú)立完成,個(gè)別學(xué)生上黑板做,然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價(jià),評價(jià)時(shí)既要評是否正確,又要評書寫情況。
2、完成書第26頁第1,獨(dú)立完成,講評時(shí)要先講講圖意。
3、完成書第26頁第2,獨(dú)立完成。
4、算一算。
1、你能幫信鴿送信嗎?
【提高練習(xí)】。
【拓展練習(xí)】。
十幾減教學(xué)教案篇十一
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(一年級下冊)》第12頁。
1。 讓學(xué)生通過生活中的活動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,在解決數(shù)學(xué)問題的過程中學(xué)習(xí)十幾減九的計(jì)算方法,用十幾減九的計(jì)算方法解決生活中的問題。
2。 讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組合作、全班交流,知道十幾減九的計(jì)算方法是多樣的。在多種方法中,選擇自己喜歡的算法。
3。 培養(yǎng)學(xué)生用獨(dú)立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力以及學(xué)生之間合作交流的意識(shí)。
十幾減九的計(jì)算方法。
課件,展示平臺(tái),16根零散的計(jì)數(shù)棒。
師:同學(xué)們,你們喜歡游園活動(dòng)嗎?
生:喜歡。
師:今天我們就一起來參加一個(gè)有趣的游園活動(dòng)。
(課件出示情境1:書上10至11頁的主題圖)
師:看,這些同學(xué)玩得多開心呀!誰來說說他們在做些什么?(買氣球、買風(fēng)車、猜謎語、套圈圈)
師:有趣的游園活動(dòng)中,有很多有趣的數(shù)學(xué)問題。你想不想來解決這里面的數(shù)學(xué)問題?
生:想。
(課件出示情境2:買賣風(fēng)車的場景,稍做修改)
師:首先,我們到賣風(fēng)車的地方去看一看。請小朋友們仔細(xì)觀察畫面。
師:告訴老師,你們看懂了什么?
生:原來有12個(gè)風(fēng)車,小明要買9個(gè)風(fēng)車。
師:從你看到的信息中,你能解決什么問題?
生:還剩下幾個(gè)風(fēng)車?
師:這個(gè)問題提得真好!還有誰想來說說你想解決的問題?
生:還剩幾個(gè)風(fēng)車?
生:我也想知道還剩幾個(gè)風(fēng)車。
師:還有哪些小朋友也想解決這個(gè)問題?(幾乎全班舉手)
師:現(xiàn)在我們就一起來解決這個(gè)問題。
師:你們可以通過什么辦法知道還剩幾個(gè)風(fēng)車?
生:數(shù)一數(shù)。(教師給予肯定)
生:用小棒擺一擺。
師:可以。但是你要用多少根小棒來擺呢?
生:用12根小棒來擺。
生:我們可以看看書上。
師:你很會(huì)利用手中的書本來學(xué)習(xí)。
生:我們可以和同學(xué)們討論討論,還可以問問老師。
師:真棒!
生:我們還可以列出算式算一算。
師:好辦法!誰能列出解決這個(gè)問題的算式?
生:列式是12—9=。
師:你們的桌上已經(jīng)有你們解決問題需要的用具,現(xiàn)在你們就可以用你們的方法來解決這個(gè)問題了。
(給學(xué)生充分的探究時(shí)間,教師巡視,注意發(fā)現(xiàn)不同的解決方法,對有困難的學(xué)生給予幫助。)
師:誰來向大家介紹你的方法,告訴大家你是怎么想的。
十幾減教學(xué)教案篇十二
在上這節(jié)課之前,我心里想著學(xué)生已經(jīng)能把十幾減9的計(jì)算方法說得較好了,那么只要學(xué)生能把方法遷移到新知的學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)十幾減8,7一定沒什么問題的??稍谏险n過程中,學(xué)生的反應(yīng)著實(shí)讓我大吃一驚。絕大多數(shù)學(xué)生看了“15-8”后都知道等于7,可是在交流算法的時(shí)候卻沒有這么熱鬧。個(gè)別孩子提到了“破十法”,但有的學(xué)生還不知該怎么“破十”――減不知減幾,加不知加幾;用“相加算減”的方法時(shí),由于對8,7加幾這方面的知識(shí)不是很熟練,想起來也是磕磕絆絆,速度慢正確率也不高。看來我高估了學(xué)生的知識(shí)遷移能力和口算能力。特別是對于“破十法”,我們不能只教給學(xué)生“破十”的方法即“怎么破”,還要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種方法在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。就比如“十幾減9”,有一小部分的學(xué)生雖然想到了先用10-9=1,但是他們只是利用已有的.知識(shí)儲(chǔ)備和經(jīng)驗(yàn)想到的。至于為什么要“破十”也就是“這樣做有什么好處”,他們卻不明白,更別說還沒想到的學(xué)生了。因?yàn)樗麄儧]有體驗(yàn)或者是有過這種經(jīng)歷卻不曾思考過“為什么要這樣做”,也就是對“破十法”沒有真正的理解。所以在今天的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了有部分學(xué)生不知道利用遷移或者想到了但不知道該怎么用。看來還得去生活中找一找“破十法”的運(yùn)用,帶著它走進(jìn)課堂,幫助學(xué)生“知其然而又知其所以然”。我想只有這樣才能使知識(shí)真正地成為自己的東西,才能為自己靈活運(yùn)用。
2、過分強(qiáng)調(diào)“相加算減”,限制了孩子的思維發(fā)展。
由于有了前一課的基礎(chǔ),學(xué)生在本節(jié)課的算法交流中,多數(shù)用的都是“想加算減”的方法。這不禁引發(fā)了我的思考:
(3)“想加算減”的方法真的是最優(yōu)嗎?
十幾減教學(xué)教案篇十三
1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減8。
2、使學(xué)生通過練習(xí),進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的'思考方法。
一、游戲引入,喚醒舊知
(一)擊鼓傳花游戲
(二)動(dòng)手試一試
二、學(xué)習(xí)新知,自主探究
(一)收集信息,回答問題
問題:1. 在圖中你都知道了什么? 能到前面邊指邊說嗎?
2. 要求的問題是什么?
3. 你能完整地說說這幅圖的意思嗎?
4. 要求“還剩幾個(gè)”你能解答嗎?12-8=4
5. 這個(gè)4是怎么得到的?。堪涯銈兊乃惴ê屯赖男∨笥?/p>
說一說,也可以用學(xué)具擺一擺。
(二)自主探究,暴露資源
用學(xué)具擺一擺。
(三)同桌互查,鞏固算法
同桌互相出兩道關(guān)于十幾減8的題,并說出自己是怎么算的。
小結(jié):剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法,這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快,它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。
三、運(yùn)用新知,自主練習(xí)
1. 圈一圈,算一算。
2. 算一算。
問題:(1)邊算邊思考,你有什么發(fā)現(xiàn)?
(2)你能照樣子再出三組題嗎?說給同桌聽一聽。
3. 看誰算得快。
問題:算得快的同學(xué),你有什么竅門嗎
布置作業(yè):第13頁“做一做”第3題。
板書設(shè)計(jì):
作業(yè)設(shè)計(jì):
課后記:
十幾減教學(xué)教案篇十四
十幾減9的退位減法(課本第1~2頁的內(nèi)容)。
1.知識(shí)與技能:使學(xué)生掌握十幾減9的計(jì)算方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。
2.過程與方法:(1)通過對問題情境的探索,學(xué)生經(jīng)歷收集信息的過程,能發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題,并能積極提出解決問題的初步——列式表達(dá)。(2)學(xué)生能憑借已有經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手操作、交流等手段,自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法,經(jīng)歷十幾減9退位減法的思維過程。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。
一、談話引入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師:小朋友們,你們喜歡桃子嗎?
生:喜歡。
師:今天,我們就一起去小猴貝貝的水果店看一看,有沒有新鮮的桃子上市,好嗎?
生:好!
(教師出示課本的主題圖)
二、探索方法,解決問題
1.觀察主題圖,提出問題。
生:小猴貝貝今天一共準(zhǔn)備了13個(gè)桃子,小兔乖乖買了9個(gè)。
師:根據(jù)這兩個(gè)信息,你可以提出什么數(shù)學(xué)問題?
引導(dǎo)學(xué)生說出問題:還剩多少個(gè)?
師:你們能解決這個(gè)問題嗎?該如何列式呢?
生:13-9。
師:怎樣計(jì)算13-9呢?
2.探究13-9的計(jì)算方法。
(1)學(xué)生自主操作探究。13-9等于幾呢?請小朋友看著圖想一想,也可以用小棒代替桃子,擺一擺,說一說,計(jì)算13-9可以怎樣想,同桌可以互相討論。
(2)全班交流匯報(bào)。
師:說說你是怎么算的?
3.選擇算法,進(jìn)行計(jì)算。
師:想一想,在剛才同學(xué)們說過的計(jì)算方法中,你喜歡用哪種方法算?
生:能。
三、實(shí)踐應(yīng)用(“想想做做”的全部內(nèi)容)’
1.完成“想想做做”1。
(1)出示第1題,引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。
(2)學(xué)生獨(dú)立完成。
(3)集體交流,交流時(shí)請學(xué)生說說你是怎樣算的?
2.完成“想想做做”2。
(1)(出示左邊一幅圖)
師:從圖中你們得到了哪些數(shù)學(xué)信息?
生:左邊有9塊。
生:左右兩邊一共15塊。
師:請根據(jù)圖中所給的信息,算一算右邊有幾塊。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,后集體交流。
(2)(出示右邊一幅圖)
師:從圖中你能看懂讓我們解決一個(gè)什么問題嗎?
生:左邊有9條黃瓜,左右兩邊一共有17條,右邊籃子里有幾條?
師:你能用我們學(xué)過的知識(shí)解決嗎?試一試。
學(xué)生獨(dú)立完成后反饋。
3.完成“想想做做”3。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)集體交流反饋。
師:你是用什么方法計(jì)算的?
生:我是把11分成10和1,先算10-9=1,再把1和1相加等于2。
生:我是把9分成4和5,先算14-4=10,再算10-5=5。
生,:我是想9+9=18,所以18-9=9。
4.完成“想想做做”4。
師:剛才大家的表現(xiàn)都不錯(cuò),接下來我們同桌同學(xué)進(jìn)行口算比賽。分別拿出9~19的數(shù)字卡片,用10~19的數(shù)字分別減9,一個(gè)拿卡片,一個(gè)說出算式和答案,比比誰說得又對又快!開始行動(dòng),加油哦!
學(xué)生同桌活動(dòng),教師巡視指導(dǎo)。
5.完成“想想做做”5。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)集體交流反饋。
師:你是怎樣計(jì)算的?
四、課時(shí)
師:今天,我們學(xué)習(xí)了有關(guān)十幾減9的知識(shí)。在這堂課上有許多的小朋友表現(xiàn)得很出色。大家不僅學(xué)會(huì)了正確的列式,而且計(jì)算時(shí)方法多樣,老師覺得十分滿意!
十幾減教學(xué)教案篇十五
1、鞏固十幾減9、8、7、6的題目。
2、是學(xué)生進(jìn)一步明確用“破十法”計(jì)算的道理。
3、提高學(xué)生的計(jì)算能力。
計(jì)算方法
破十法計(jì)算道理
這節(jié)課我們來上節(jié)練習(xí)課。
1、看圖列式計(jì)算
學(xué)生觀察圖,說說圖的意思,然后列式計(jì)算
2、計(jì)算
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算
3、列式計(jì)算
看圖列一個(gè)加法兩個(gè)減法算式,注意指導(dǎo)學(xué)生觀察圖的意思
4、做減法
學(xué)生計(jì)算,觀察,說說你有什么發(fā)現(xiàn)?
5、游戲
三個(gè)人一組,列兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式
6、填未知數(shù)
填一填,鞏固9、8、7、6加幾和相應(yīng)的減法
做120頁5、6、9題
說說本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
十幾減教學(xué)教案篇十六
1通過練習(xí)使學(xué)生熟練掌握”十幾減9”的計(jì)算方法.2學(xué)會(huì)看圖提數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和口頭表達(dá)能力.
熟練掌握”十幾減9”的計(jì)算方法.
昨天我們學(xué)習(xí)了十幾減9的退位減法今天這節(jié)課我們來做練習(xí)比一比誰學(xué)的好。
二、基本練習(xí)。
1、第一題。
看圖提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。
2、第二題。
先讀題目明確題意.再獨(dú)立完成。
3、第四題。
以開火車的形式練習(xí)。
4、第五題。
要求:以小組為單位輪流說算式并口算.并把算式記錄下來。
5、第七題比一比誰算的快。給前十名獎(jiǎng)勵(lì),全對的.也獎(jiǎng)勵(lì)。
三、拓展練習(xí)。
1、給小鳥找家。
通過計(jì)算把小鳥口里銜在嘴里的算式把他和房子上的號碼連起來.其中有一個(gè)銜15-9小鳥無家可歸請你為他造一幢房子.
3、小兔喜歡吃蘿卜,小猴喜歡吃什么呢?一群小猴去摘桃你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢?
四、總結(jié)。
xx。
十幾減教學(xué)教案篇十七
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上自主探索十幾減8的方法。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減8,進(jìn)一步理解和掌握做減法的思考方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流自主觀察探索的.能力。
教學(xué)重難點(diǎn):自主探索十幾減8的方法。
學(xué)具準(zhǔn)備:每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備圓片13個(gè),表示虛線用的毛線一條。
教學(xué)過程:
一、基本技能訓(xùn)練:
1、看卡片寫得數(shù),做完集體訂正。
(1)8+3=8+7=8+4=8+6=。
8+5=8+8=8+9=8+10=。
(2)13-9=16-9=12-9=11-9=。
15-9=18-9=17-9=14-9=。
2、說說14-9的計(jì)算過程。
3、出示:
8+()=128+()=14。
12-8=()14-8=()。
8+()=158+()=17。
15-8=()17-8=()。
二、探索交流:
搽掉減法算式讓學(xué)生觀察。
這里12、15、14、17、都減一個(gè)什么數(shù)?
今天就是希望大家能自己找到十幾減8的計(jì)算方法。
1.觀察主題圖:
四人小組觀察主題圖,然后提出問題解答。
2.想想剛才你是怎么算十幾減8的?
用小圓片代替金魚擺一擺。
然后把你方法和你的同桌說一說。
3.交流匯報(bào)算法。
三、自主鞏固練習(xí):
1、可以邊擺邊算。
完成p15做一做第1題。
學(xué)生上黑板邊擺邊算。說自己的計(jì)算過程。
2、獨(dú)立用自己的方法計(jì)算第2題。
集體訂正。
四.基本技能訓(xùn)練:
1、聽算訓(xùn)練。
2、限時(shí)口算20題。
十幾減教學(xué)教案篇十八
1、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,能夠比較熟練地口算的退位減法。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡單的問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流的能力。
:掌握的算法。
:掌握的算法。
一、復(fù)習(xí):出示口算卡片學(xué)生口算。
9+4=9+8=9+6=9+2=。
9+9=9+5=9+3=9+7=。
二、學(xué)習(xí)新知:
1、導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們喜歡到公園玩嗎?有一些小朋友也喜歡到公園來玩,他們在干什么?(課件出示公園情景圖,先突出氣球部分)。
2、你能不能根據(jù)氣球部分提個(gè)問題?風(fēng)車部分呢?
3、氣球圖列式:15-9=。
風(fēng)車圖列式:16-9=。
小結(jié):剛才同學(xué)們通過仔細(xì)觀察,提出了問題,并列出了算式。
4、公園另一角的小朋友在干什么?(猜謎、套圈)你能提出什么問題?
列式:13-9=14-9=。
5、觀察所列出的算式,引導(dǎo)學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么?
揭題:這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)十幾減9(板書課題)。
6、(1)15-9用手中的學(xué)具(小棒)擺一擺怎樣計(jì)算?還有沒有其它方法?
(2)小組交流自己的方法。
(4)小結(jié):小朋友們都選出了自己最喜歡的計(jì)算方法,那你能不能用自己最喜歡的方法計(jì)算一下剩下的式題,并說一說你的想法。
(5)你還知道那些的算式嗎?
(6)教師板書算式,指名口算,說一說你是怎么想的?
(7)小結(jié):剛才小朋友用自己喜歡的方法計(jì)算了這些題。下面我們來做分水果的游戲。
三、練習(xí):
1、做一做第2題;練習(xí)第2題。
2、課件練習(xí):跳木樁比賽(用樹樁上的數(shù)減小白兔身上的數(shù))。
3、課件練習(xí):幫小螞蟻回家。
四、總結(jié):
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么?
作業(yè)布置:
板書設(shè)計(jì):
15-9=616-9=713-9=414-9=5。
11-9=218-9=917-9=812-9=3。
十幾減教學(xué)教案篇十九
教學(xué)內(nèi)容:
教材第12頁的例1及做一做的內(nèi)容。
教材分析:
1、在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,通過活動(dòng)促使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中誘發(fā)數(shù)學(xué)意識(shí),產(chǎn)生數(shù)學(xué)問題,迸發(fā)出解決問題的激情和欲望,為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法營造氛圍。
2、在合作中迸發(fā)出新知慧,建立十幾減9的多種算法,通過小組學(xué)習(xí)交流各自的學(xué)習(xí)方案和計(jì)算策略,增進(jìn)對新知識(shí)的理解。
3、結(jié)合生活實(shí)際,根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特征,借助游戲的形式創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)素材,克服小學(xué)生注意力持久性差、興趣的維持程度弱等缺陷。
教學(xué)目的:
1、知識(shí)與能力:通過觀察、操作與討論,感悟十幾減9的退位減法的計(jì)算方法,掌握一二種不同的算法。能從具體的生活情境中分析和解答相關(guān)的實(shí)際事例。
2、方法與過程:通過看看、想想、擺擺、畫畫、圈圈、算算等學(xué)習(xí)過程發(fā)展學(xué)生的觀察能力、視圖能力、初步的抽象能力,培養(yǎng)學(xué)生用擺實(shí)物或圖片的方法解釋算理和算法的學(xué)習(xí)方法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:通過創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用等活動(dòng),體驗(yàn)20以內(nèi)退位減法源于生活,感受數(shù)學(xué)的生活美。通過對不同算法的理解、比較 ,感悟數(shù)學(xué)計(jì)算的多樣性和異曲同工之妙。
教學(xué)重點(diǎn):
1、 初步掌握射界十及減9的退位減法的思維過程。
2 、理解破十法的思維過程。 教法學(xué)法: 三疑三探教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、紅花、黃花、小棒。
教學(xué)過程:
一、設(shè)疑自探(15分鐘)
1、口算(填未知加數(shù))
9+( )=11 9+( )=13
9+( )=17 9+( )=16
讓學(xué)生說出填未知加數(shù)的方法。
感知十幾減9的生活原型、根據(jù)課本演示圖中的情節(jié)展開活動(dòng),在活動(dòng)中感悟十幾減9的算理和算法。可以讓學(xué)生自主選擇其中的一種算法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題提問。
預(yù)設(shè)問題
(1)十幾減9的退位減法算式有幾道?
(2)十幾減9的退位減法算式怎樣口算?
(3)十幾減9的退位減法算式有幾種口算方法?
1、請你用三句話說出圖意?
2、跟據(jù)圖意怎樣列出算式?
3、怎樣算出得數(shù)?說說自己的思考過程。
4、說一說你有幾種求得數(shù)的方法?
先引導(dǎo)學(xué)生看圖,獨(dú)立探究出以上問題的答案.
二、解疑合探(12分鐘)
1、自探結(jié)束后,讓學(xué)生在全班交流自己的自探結(jié)果。學(xué)困生匯報(bào),中等生補(bǔ)充,優(yōu)等生評判。
2、如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自探過程中有困難的問題,可以組織學(xué)生合作探究。如果合作也不能解決的問題可組織全班學(xué)生共同解決.
3、學(xué)生匯報(bào)后,師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):一是點(diǎn)數(shù)結(jié)果;二是想加算減。
板書例1如下
例1、 12-9=3 想: 9+( )=12
也可以想: 10-9=1 1+(2)=3
4、 做一做的第1題可以用多種學(xué)具擺,可以多出幾道題擺擺。也可以同桌互相命題擺擺算算。講清算法,盡可能地演練多種算法。
5、做一做的第2題,圈實(shí)物圖要讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行,然后展開交流,在交流中完成從實(shí)物圖抽象出十幾減9的第一次抽象。
6、做一做的第3題,要求學(xué)生用自己喜歡的方法直接算出得數(shù)。脫離實(shí)物和圖形利用先前建立的表象來支持思維,考察學(xué)生對知識(shí)塑造的程度。完成十幾減9的二次抽象。
三、質(zhì)疑再探(5分鐘)
回顧課前提出的問題是否已解決?學(xué)了這節(jié)課,你還有什么疑問或不明白的地方,請舉手提問。 針對學(xué)生提出的問題,師生共同探究解決。
預(yù)設(shè)問題
1、十幾減9在計(jì)算的時(shí)候要注意什么?
2、十幾減9計(jì)算方法哪種最方便?
3、十幾減8、7怎樣算?
四、拓展運(yùn)用。(8分鐘)
1、可以適當(dāng)加入同桌互相編題練習(xí)。說一說計(jì)算方法。
13-9=( )
15-9=( )
2、練習(xí)二第1、計(jì)算方法2題。 鼓勵(lì)學(xué)生使用不同的計(jì)算方法計(jì)算。學(xué)生做完后說說計(jì)算方法。
3、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。
教師:本節(jié)課上你最大的收獲是什么?請說出來與大家共同分享。
4、教師歸納總結(jié)
學(xué)生充分發(fā)表意見后,教師再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)總結(jié),引導(dǎo)對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理,形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
板書設(shè)計(jì)
十幾減9
例1、 12-9=3 想: 9+( )=12
也可以想: 10-9=1 1+(2)=3
十幾減教學(xué)教案篇二十
本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。“十幾減9”是小學(xué)一年級退位減法的起始課,教學(xué)的重難點(diǎn)在于學(xué)習(xí)“十幾減9”的計(jì)算方法。
《數(shù)學(xué)課標(biāo)》中指出:“由于學(xué)生的思考角度不同,所使用的方法必然是多種的,教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,提倡計(jì)算方法的多樣化?!被谶@一理念,采取了讓學(xué)生獨(dú)立思考,小組合作,全班交流的方式,使學(xué)生知道“十幾減9”的計(jì)算方法是多樣的,并在多種方法中選擇自己喜歡的算法。學(xué)會(huì)計(jì)算并運(yùn)用于生活中解決問題,對理解運(yùn)算的意義,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。
1.通過新年游園會(huì)提出數(shù)學(xué)問題,解決數(shù)學(xué)問題,在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。
2.通過小組和全班同學(xué)的交流、合作,體驗(yàn)十幾減9計(jì)算方法的多樣化,提高學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識(shí)。
3.通過自己提出問題、解決問題這一過程,感受到數(shù)學(xué)來源于生活,體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。
重點(diǎn):
1.初步了解十幾減9的計(jì)算方法,并能夠自己探究出多種計(jì)算方法。
2.根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題,并加以解決。
難點(diǎn):能夠運(yùn)用“想加算減法”和“破十法”來計(jì)算“十幾減9”,探索多種計(jì)算方法。
課件,小棒等。
一、預(yù)學(xué)
同學(xué)們喜歡玩闖關(guān)游戲嗎?課件出示:
9+( )=10 9+( )=11 9+( )=12
9+( )=13 9+( )=14 9+( )=15
9+( )=16 9+( )=17 9+( )=18
(從整體到局部,引導(dǎo)學(xué)生對各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行觀察。在觀察中,明確對學(xué)生提出要求:讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光捕捉數(shù)據(jù)信息、提出數(shù)學(xué)問題。)
自學(xué)導(dǎo)航:
1.說一說:游樂園的小朋友在做什么?
2.問一問:你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
3.算一算:給每個(gè)問題列出算學(xué)式子,并說說它們有哪些地方一樣。
4.算一算:試著算一算。
小組內(nèi)比一比、說一說,并作好向全班交流的準(zhǔn)備。
嘗試自學(xué)(學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)單開展自學(xué)活動(dòng),教師參與輔導(dǎo))
二、互學(xué)
1、小組交流:小組張做好分工,簡單的問題的基礎(chǔ)差的同學(xué)說,難的問題基礎(chǔ)差的同學(xué)說。教師重點(diǎn)輔導(dǎo)一個(gè)小組作為展示的小組。
2、展示點(diǎn)撥:
預(yù)設(shè)生1:小朋友在買氣球。
預(yù)設(shè)生2:有15個(gè)氣球,賣了9個(gè),還有幾個(gè)?
預(yù)設(shè)生3.:15-9=
師:觀察所列出的算式,引導(dǎo)學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了算式有什么特點(diǎn)。
揭題:這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)十幾減9.(板書課題)
重點(diǎn):探究計(jì)算方法。
15-9等于幾?你是怎樣知道的?
用手中的小棒擺一擺,怎樣計(jì)算?還有沒有其他方法?
小組交流自己的方法。
算法一數(shù)一數(shù):一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來,還有6個(gè)。15-9=6
算法二想加算減:9+6=15 15-9=6
算法三破十法:10-9=1 1+5=6
算法四連減法:15-5=10 10-4=6
學(xué)生匯報(bào),老師把各種方法板書在黑板上,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些方法,選出自己最喜歡的,在小組中說一說為什么。
小結(jié):小朋友們都選出了自己最喜歡的計(jì)算方法,那你能不能用自己最喜歡的方法說一說你的想法?(小組交流,探討算法)
師:你還知道其他十幾減9的算式嗎?(師隨機(jī)板書)
(5)小結(jié):剛才,小朋友用了擺小棒,看圖數(shù)數(shù),用加法算減法,還用了從15里面拿出10減9,再加的辦法,知道了小丑原來有15個(gè)氣球,賣了9個(gè),還有6個(gè)。而且也用自己喜歡的方法計(jì)算了一些其他十幾減9的題。
三、評學(xué)
1.書上的“做一做”。
2.做一個(gè)全班同學(xué)都可以參與的計(jì)算游戲。
3、課堂總結(jié)
11-9= 12-9= 13-9= 14-9=
15-9= 16-9= 17-9= 18-9=
師:你們?yōu)槭裁此愕迷絹碓娇?你從這些算式里還能發(fā)現(xiàn)一些什么?
隨堂檢測:書本第11頁的第1、5題。
十幾減9
9+6=15 15-9=6
10-9=1 1+5=6
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