作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
十幾減5432教學(xué)教案 十幾減5,4,3,2的計算方法篇一
課題：
1.使學(xué)生學(xué)會運用加、減法的關(guān)系，正確計算.
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移、類推能力.
3.培養(yǎng)學(xué)生動手、動口、動腦的協(xié)調(diào)性.
使學(xué)生掌握的計算方法，能正確進行的計算.
掌握用加法算減法的計算方法.
教學(xué)步驟?
一、鋪墊孕伏【演示課件】
7＋（ ）＝11 7＋（ ）＝13
7＋（ ）＝15 7＋（ ）＝16
二、探究新知.
1.教學(xué)例1.
（1）【繼續(xù)演示課件】，出示例1圖.
（2）啟發(fā)學(xué)生說明圖意.
使學(xué)生明確：從12個圓片中，去掉7個，還剩幾個？
（3）啟發(fā)學(xué)生回憶：十幾減9、十幾減8是怎樣計算的？
小組討論交流，使學(xué)生明確：十幾減9、十幾減8都是想加算減的.
（4）例1應(yīng)該怎樣想？
分組交流，并填書；教師巡視指導(dǎo).
使學(xué)生明確：像十幾減9、十幾減8那樣，，可先想7加幾得十幾.
12－7＝□? 想：7加（ ）得12，7加5得12，所以12－7＝5.
（5）讀算式： 12－7＝5.
2.【繼續(xù)演示課件】，出示例2：11－7＝□ 15－7＝□
（1）分組交流.
（2）指導(dǎo)學(xué)生獨立填寫.
（3）訂正時，讀算式11－7＝4， 15－7＝8.
3.【繼續(xù)演示課件】，出示例3：14－7＝□ 16－7＝□ 13－7＝□
（1）獨立填寫.
（2）訂正時，讀算式14－7＝7，16－7＝9，13－7＝6.
三、全課小結(jié).
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)的口算.
隨堂練習(xí)
1.“做一做”第1題.
7＋5＝ 7＋7＝ 7＋8＝
12－7＝ ?? 14－7＝ ? 15－7＝
一組一組地出示，做減法時說一說都是怎樣想的.
2.“做一做”第2題.
7＋□＝11 7＋□＝13 ? 7＋□＝16
11－7＝□ 13－7＝□ 16－7＝□
學(xué)生無獨立填寫，訂正時說一說是怎樣想的.
布置作業(yè)?
1.
2.11－7＝ 13－7＝ 15－7＝
12－7＝ ? 14－7＝ ? 16－7＝
1.使學(xué)生初步學(xué)會解答求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題.
2.使學(xué)生知道簡單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解題步驟.理解“求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題”的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣.
3.通過比較例4和例5兩種應(yīng)用題的異同點，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力.
求一個加數(shù)的減法應(yīng)用題.
根據(jù)數(shù)量關(guān)系靈活地選擇解答方法.
教學(xué)步驟?
一、鋪墊孕伏【演示課件“求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題”】
1.口算：
14－8＝?? 15－9＝? 12－7＝15－7＝
7＋5＝ 13－8＝? 7＋8＝? 11－8＝
13－7＝?? 17－9＝? 16－7＝ 12－9＝
2.
3.
（1）（2）
二、教學(xué)例4.
由復(fù)習(xí)題3（1）引出例4.可以設(shè)計情境：草地上跑來7只白兔，又跑來5只黑兔.
（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境提出問題.【繼續(xù)演示課件“求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題”】，出示例4.
（2）正確讀題.
（3）指名找出兩個已知條件和一個問題.教師在原題上畫批.
（4）根據(jù)條件和問題出示兔圖.結(jié)合圖教師提問：要求一共有多少只
兩個同學(xué)互相說一說，并在練習(xí)本上列式計算出結(jié)果.請一名學(xué)生口述，教師板書.
（5）列式計算 7＋5＝12（只）.
（6）口答：一共有12只兔.
集體訂正后師問：這道題為什么用加法解答？（求一共養(yǎng)多少只兔，就要把7只白兔和5只黑兔合起來，所以用加法解答）
2.教學(xué)例5.【繼續(xù)演示課件“求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題”】
由復(fù)習(xí)題3（2）引出例5.
（1）學(xué)生讀題.
（2）指名敘述題意，說出已知條件的問題.
同時教師出示：
（3）比較例4和例5的相同點和不同點.
（4）教師引導(dǎo)學(xué)生把兩幅圖聯(lián)系起來說明：白兔的只數(shù)加上黑兔的只數(shù)一共是12只，白兔有7只，去掉白兔，剩下的就是黑兔.
提問：求黑兔有幾只，用什么方法計算？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系減法的含義：從一個數(shù)里去掉一部分，求另一部分用減法計算.算式為12－7＝5（只）.
3.比較.
師：這兩道應(yīng)用題有哪些地方相同？哪些地方不同？
讓學(xué)生充分發(fā)表意見，然后師生共同總結(jié)歸納出結(jié)果：
相同的地方是：學(xué)校養(yǎng)7只白兔.
不同的地方是：兩個已知條件中的一個不同，問題也不同，解答方法也不同.
師：什么時候用加法解答？什么時候用減法解答？（求兩數(shù)和，用加法.已知和與一個加數(shù)，求另一個加數(shù)，用減法）
三、全課小結(jié).
請同學(xué)們匯報這節(jié)課你又學(xué)會了什么知識？
隨堂練習(xí)
1.小明家有7條白金魚，8條紅金魚，一共有多少條金魚？
2.小明家有白金魚和紅金魚一共15條.白金魚有7條，紅金魚有幾條？
學(xué)生獨立完成，然后訂正，請學(xué)生說出想的過程.
布置作業(yè)?
練習(xí)三10、11
游戲：找朋友
游戲目的
使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中復(fù)習(xí)20以內(nèi)的減法.
游戲準(zhǔn)備
教師制作如下的數(shù)字卡和算式卡：
游戲過程
1.教師發(fā)下數(shù)字卡和算式卡.
2.游戲過程舉例：拿著 的同學(xué)說：“我的朋友在哪里？”，拿著 卡片的同學(xué)就回答：“你的朋友在這里”，并立刻走到拿 的同學(xué)身邊.其它的同學(xué)一起讀：10減3等于7，對對對，請上位.
十幾減5432教學(xué)教案 十幾減5,4,3,2的計算方法篇二
教案示例
課題：
1.使學(xué)生能夠脫離直觀，直接用“想加算減”的方法計算.
2.培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力.
使學(xué)生掌握的計算方法，能正確地進行的計算.
理解用加法算減法的計算方法.
教具學(xué)具準(zhǔn)備
口算卡片、投影片等.
教學(xué)步驟?
一、鋪墊孕伏【演示課件】
1.口算（出示口算卡片）
6＋4＝? 6＋5＝? 6＋6＝? 6＋7＝
6＋8＝? 6＋9＝? 6＋10＝
2.（??? ）里應(yīng)填幾（出示投影）？
6＋（??? ）＝10 6＋（??? ）＝11??? 6＋（??? ）＝12
6＋（??? ）＝13 6＋（??? ）＝14??? 6＋（??? ）＝15
6＋（??? ）＝16
二、探究新知.
1.教學(xué)例1.
教師出示例1.【繼續(xù)演示課件】
提問：我們已經(jīng)學(xué)過減9、減8和減7的題，都是想加算減，那么“11－6”怎么想？得多少？
學(xué)生說出得數(shù)后再指名一學(xué)生說說想的過程.
教師出示“13－6＝□”.【繼續(xù)演示課件】
提問：計算13－6怎樣想？
讓學(xué)生翻開書，在例1中的括號和□中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，再指名中下生說一遍想的過程.
2.教學(xué)例2.
教師出示例2.【繼續(xù)演示課件】
提問：請同學(xué)們看這三道題（手指三道例題），想一想，每道題得數(shù)是多少？
教師逐個訂正完以后，可以引導(dǎo)學(xué)生說一說的題怎樣算.算的題目，先想6加幾得到這個被減數(shù)（可手指例題示范），那么想出來的這個數(shù)（用例題示范）就是要求的得數(shù).
三、全課小結(jié).
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)的口算.
隨堂練習(xí)【繼續(xù)演示課件】
1.“做一做”第1題，出示投影.
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖說意，列式計算.
（2）學(xué)生填書.
2.“做一做”第2題，加減法對比練習(xí).分組進行.
6＋5＝??? 6＋8＝ 6＋6＝
11－6＝??? 14－6＝??? 12－6＝
3.“做一做”第3題.學(xué)生獨立填寫，訂正時說一說怎樣的.
6＋□＝13??? 6＋□＝15 6＋□＝16
13－6＝□??? 15－6＝□??? 16－6＝□
布置作業(yè)?
練習(xí)四第3～5題.
3.11－6＝??? 17－8＝??? 18－9＝
14－7＝??? 15－6＝??? 16－7＝
4.9＋4＝??? 12－6＝ 7＋5＝
11－7＝??? 6＋8＝??? 16－9＝
5.學(xué)校的胡琴和提琴一共有13把，胡琴有8把，提琴有多少把？
探究活動
游戲：找朋友
游戲目的
使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中復(fù)習(xí)20以內(nèi)的減法.
游戲準(zhǔn)備
教師制作如下的數(shù)字卡和算式卡：
游戲過程
1.教師發(fā)下數(shù)字卡和算式卡.
十幾減5432教學(xué)教案 十幾減5,4,3,2的計算方法篇三
示例一
課題：
目標(biāo)
1.使學(xué)生學(xué)會運用加、減法的關(guān)系，正確計算.
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移、類推能力.
3.培養(yǎng)學(xué)生動手、動口、動腦的協(xié)調(diào)性.
重點
使學(xué)生掌握的計算方法，能正確進行的計算.
難點
掌握用加法算減法的計算方法.
步驟
一、鋪墊孕伏【演示課件】
7＋（ ）＝11 7＋（ ）＝13
7＋（ ）＝15 7＋（ ）＝16
二、探究新知.
1.例1.
（1）【繼續(xù)演示課件】，出示例1圖.
（2）啟發(fā)學(xué)生說明圖意.
使學(xué)生明確：從12個圓片中，去掉7個，還剩幾個？
（3）啟發(fā)學(xué)生回憶：十幾減9、十幾減8是怎樣計算的？
小組討論交流，使學(xué)生明確：十幾減9、十幾減8都是想加算減的.
（4）例1應(yīng)該怎樣想？
分組交流，并填書；巡視指導(dǎo).
使學(xué)生明確：像十幾減9、十幾減8那樣，，可先想7加幾得十幾.
12－7＝□? 想：7加（ ）得12，7加5得12，所以12－7＝5.
（5）讀算式： 12－7＝5.
2.【繼續(xù)演示課件】，出示例2：11－7＝□ 15－7＝□
（1）分組交流.
（2）指導(dǎo)學(xué)生獨立填寫.
（3）訂正時，讀算式11－7＝4， 15－7＝8.
3.【繼續(xù)演示課件】，出示例3：14－7＝□ 16－7＝□ 13－7＝□
（1）獨立填寫.
（2）訂正時，讀算式14－7＝7，16－7＝9，13－7＝6.
三、全課小結(jié).
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)的口算.
隨堂練習(xí)
1.“做一做”第1題.
7＋5＝ 7＋7＝ 7＋8＝
12－7＝ ?? 14－7＝ ? 15－7＝
一組一組地出示，做減法時說一說都是怎樣想的.
2.“做一做”第2題.
7＋□＝11 7＋□＝13 ? 7＋□＝16
11－7＝□ 13－7＝□ 16－7＝□
學(xué)生無獨立填寫，訂正時說一說是怎樣想的.
布置作業(yè)?
1.
2.11－7＝ 13－7＝ 15－7＝
12－7＝ ? 14－7＝ ? 16－7＝
設(shè)計
十幾減5432教學(xué)教案 十幾減5,4,3,2的計算方法篇四
示例一
課題：
目標(biāo)
1.使學(xué)生初步學(xué)會利用加減法關(guān)系計算，進一步理解和掌握做減法想加法的思考方法.
2.培養(yǎng)學(xué)生的初步的遷移、類推能力.
3.結(jié)合學(xué)生動手?jǐn)[，動口說，培養(yǎng)學(xué)生的動腦筋、想問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
重點
使學(xué)生掌握的計算方法，能正確地進行的計算.
難點
理解用加法算減法的計算方法.
教具學(xué)具準(zhǔn)備
口算卡片、例1的投影片或圖片、學(xué)具等.
步驟
一、鋪墊孕伏.
1.出示下面口算卡片，學(xué)生“開火車”答.
8＋5＝ 8＋7＝? 8＋9＝? 8+4＝
8＋10＝8＋6＝? 8＋8＝? 8+3＝
2.出示口算卡片，學(xué)生用手勢表示括號里該填的數(shù).
8＋（ ）＝12 8＋（ ）＝15? 8＋（ ）＝16
8＋（ ）＝118＋（ ）＝14? 8＋（ ）＝13
8＋（ ）＝17 8＋（ ）＝18
談話：剛才計算的兩組題都是“8加幾”的加法，今天我們要利用“8加幾”的知識計算的算式，看誰學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得好，學(xué)得快.同時課題：.
二、探究新知.
1.例1.
（1）出示例1圖片（杯子圖）.
先出示11個茶杯，然后用虛線圈去8個，引導(dǎo)學(xué)生說明圖意.
有11個茶杯，拿走8個，還剩幾個？
（2）啟發(fā)學(xué)生用什么方法計算？怎樣列式？
用減法計算，11減去8
：11－8
（3）引導(dǎo)學(xué)生想：
8加（ ）得 11，因為8加3得11，所以11減8得3.
即 11－8＝3，：3.
（4）指名讀算式11－8＝3
2.例2.
（1）啟發(fā)學(xué)生擺學(xué)具，同時口述題意.
有13個圓片，拿走8個，還剩幾個？
（2）怎樣列式？怎樣計算？
使學(xué)生明確：8加（ ）得13，8加5得13，所以13－8＝5.
（3）學(xué)生填書.
（4）讀算式13－8＝5.
（5）學(xué)生看書，邊說題意邊擺學(xué)具（例2右圖）
有15個正方形，拿走8個，還剩幾個？
（6）怎樣列式，怎樣計算？
啟發(fā)學(xué)生明確：
8加（ ）得15，8加7得15，所以15－8＝7
（7）學(xué)生填書.
（8）讀算式15－8＝7.
3.例3.
（1）引導(dǎo)學(xué)生分組交流.
12－8＝□ 想：8加（ ）得12.
16－8＝□ 想：8加（ ）得16.
（2）學(xué)生讀算式.
4.例4.
啟發(fā)學(xué)生討論、交流，獨立填寫，讀算式：
14－8＝6 17－8＝9
三、全課小結(jié).
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，的口算題.
隨堂練習(xí)
1.猜一猜.
師：今天老師帶來了10張口算卡片，現(xiàn)在我們做幾道：
16－8 10－6 11－9 15－8
誰知道我手里還剩幾張口算卡片？（老師手里還剩6張口算卡片）
師：你是怎樣想的？（想：幾加4是 10， 6加4是 10，從10張里去掉 4張，就是老師手里還剩幾張卡片）
師：怎樣列式？（10－4＝6）
接著又出示3道：
14－89＋612－9
師：現(xiàn)在一共做了幾道？（一共做了7道）
師：老師手里還剩幾道？（原來老師手里一共有 10張口算卡片，我們兩次做了7道，老師手里現(xiàn)在還剩3張卡片）
師：怎樣列式？
10－7＝3
也可以這樣列式：
10－4－3＝3
2.出示“做一做”第1題投影片（圖片“練習(xí)一”），引導(dǎo)學(xué)生看圖說意，獨立填寫.
3.練習(xí)二第1題（圖片“練習(xí)二）.
想組成算減法，分組練習(xí).
布置作業(yè)?
10－8＝ 13－8＝ 16－8＝
11－8＝ 14－8＝ 17－8＝
12－8＝ 15－8＝ 18－8＝
設(shè)計
示例二
課題：圖畫應(yīng)用題
目標(biāo)
1.使學(xué)生掌握需要進行減法運算的圖畫應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點.
2.根據(jù)圖中的條件，確定計算方法.
重點
根據(jù)圖中的條件，確定計算方法.
難點
根據(jù)圖中的條件，確定計算方法.
教具學(xué)具準(zhǔn)備
例5的投影片或圖片、口算卡片、學(xué)具等.
步驟
一、鋪墊孕伏.
1.口算（出示口算卡片）：
10－8＝ 13－8＝ 16－8＝
11－8＝ 14－8＝ 17－8＝
12－8＝ 15－8＝ 18－8＝
2.看圖說意（出示投影片）：
啟發(fā)學(xué)生說圖意，明確計算方法，然后列式計算.
二、探究新知.
1.例5左圖.
（1）出示例5左圖（圖片：蘋果圖）.
（2）啟發(fā)學(xué)生看圖說意.
（3）指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具.
擺出10個圓片（看作蘋果）.
拿走3個，還剩幾個？
（4）使學(xué)生明確：從10個里去掉3個，就用減法計算.
列式為：10－3＝7
（5）指導(dǎo)學(xué)生填書.
2.出示例5右圖（圖片：鉛筆圖）.
（1）啟發(fā)學(xué)生看圖說意.
（2）分組討論、交流，使學(xué)生明確：14－4＝10.
（3）學(xué)生填書.
三、全課小結(jié).
略.
隨堂練習(xí)
1.第7頁下面的“做一做”（圖片“練習(xí)三”）.
分組練習(xí)：先看圖說意，確定用什么方法計算，再獨自填寫.
2.小競賽.
12－8＝ 15－9＝ 7＋3＝
9＋5＝ 8＋8＝ 14－8＝
18－9＝ 17－8＝ 10－6＝
16－9＝ 8＋3＝ 13－8＝
布置作業(yè)?
練習(xí)二第13題（圖片“練習(xí)四”）
設(shè)計
探究活動
游戲：找朋友
游戲目的
使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中復(fù)習(xí)20以內(nèi)的減法.
游戲準(zhǔn)備
制作如下的數(shù)字卡和算式卡：
游戲過程
1.發(fā)下數(shù)字卡和算式卡.
十幾減5432教學(xué)教案 十幾減5,4,3,2的計算方法篇五
示例
課題：
目標(biāo)
1.使學(xué)生能夠脫離直觀，直接用“想加算減”的方法計算.
2.培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力.
重點
使學(xué)生掌握的計算方法，能正確地進行的計算.
難點
理解用加法算減法的計算方法.
教具學(xué)具準(zhǔn)備
口算卡片、投影片等.
步驟
一、鋪墊孕伏【演示課件】
1.口算（出示口算卡片）
6＋4＝? 6＋5＝? 6＋6＝? 6＋7＝
6＋8＝? 6＋9＝? 6＋10＝
2.（??? ）里應(yīng)填幾（出示投影）？
6＋（??? ）＝10 6＋（??? ）＝11??? 6＋（??? ）＝12
6＋（??? ）＝13 6＋（??? ）＝14??? 6＋（??? ）＝15
6＋（??? ）＝16
二、探究新知.
1.例1.
出示例1.【繼續(xù)演示課件】
提問：我們已經(jīng)學(xué)過減9、減8和減7的題，都是想加算減，那么“11－6”怎么想？得多少？
學(xué)生說出得數(shù)后再指名一學(xué)生說說想的過程.
出示“13－6＝□”.【繼續(xù)演示課件】
提問：計算13－6怎樣想？
讓學(xué)生翻開書，在例1中的括號和□中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，再指名中下生說一遍想的過程.
2.例2.
出示例2.【繼續(xù)演示課件】
提問：請同學(xué)們看這三道題（手指三道例題），想一想，每道題得數(shù)是多少？
逐個訂正完以后，可以引導(dǎo)學(xué)生說一說的題怎樣算.算的題目，先想6加幾得到這個被減數(shù)（可手指例題示范），那么想出來的這個數(shù)（用例題示范）就是要求的得數(shù).
三、全課小結(jié).
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)的口算.
隨堂練習(xí)【繼續(xù)演示課件】
1.“做一做”第1題，出示投影.
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖說意，列式計算.
（2）學(xué)生填書.
2.“做一做”第2題，加減法對比練習(xí).分組進行.
6＋5＝??? 6＋8＝ 6＋6＝
11－6＝??? 14－6＝??? 12－6＝
3.“做一做”第3題.學(xué)生獨立填寫，訂正時說一說怎樣的.
6＋□＝13??? 6＋□＝15 6＋□＝16
13－6＝□??? 15－6＝□??? 16－6＝□
布置作業(yè)?
練習(xí)四第3～5題.
3.11－6＝??? 17－8＝??? 18－9＝
14－7＝??? 15－6＝??? 16－7＝
4.9＋4＝??? 12－6＝ 7＋5＝
11－7＝??? 6＋8＝??? 16－9＝
5.學(xué)校的胡琴和提琴一共有13把，胡琴有8把，提琴有多少把？
設(shè)計
探究活動
游戲：找朋友
游戲目的
使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中復(fù)習(xí)20以內(nèi)的減法.
游戲準(zhǔn)備
制作如下的數(shù)字卡和算式卡：
游戲過程
1.發(fā)下數(shù)字卡和算式卡.
十幾減5432教學(xué)教案 十幾減5,4,3,2的計算方法篇六
(一)使學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減9的減法.初步掌握、理解其計算方法.
(二)在加強直觀教學(xué)的同時，注意從具體到抽象，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力.
重點：學(xué)會運用加減法的關(guān)系計算十幾減9.
難點：理解和掌握計算方法.
1.口算：
9＋1 9＋5 9＋7
9＋6 9＋4 9＋2
9＋9 9＋8 9＋3
2.看卡片，說出( )里應(yīng)填幾.
9＋( )=11 9＋( )=14
9＋( )=12 9＋( )=16
9＋( )=17 9＋( )=13
9＋( )=15 9＋( )=18
1.教學(xué)例1.
先出示9個紅蘋果，再出示2個青蘋果.然后畫集合圖.
師：這幅圖是什么意思？(左邊有9個紅蘋果，右邊有2個青蘋果.合起來一共有多少個蘋果)
師：用什么方法計算？為什么？(因為要把9個紅蘋果和2個青蘋果合起來，所以用加法)
師：怎樣列式？學(xué)生回答后，教師板書：9＋2=11.
師：蘋果的總數(shù)是多少？(9個紅蘋果和2個青蘋果，合起來一共是11個蘋果)
出示11個蘋果圖，教師一邊把11個蘋果畫上集合圈，把9個紅蘋果畫上虛線圈，一邊提問：這幅圖是什么意思？(一共有11個蘋果，去掉9個，還剩幾個)
師：用什么方法計算？為什么？(因為要從11個蘋果中去掉9個，所以用減法)
師：怎樣列式？學(xué)生回答后，教師板書：11－9=
師：11－9的計算我們沒有學(xué)過，怎樣算呢？請同學(xué)們分組討論，把你怎樣想的說一說.
可能有以下討論結(jié)果：
(1)從圖上看出從11個蘋果里去掉9個，還剩2個蘋果.
(2)因為9加2得11，所以11減9等于2.
(3)把9分成1和8，先用11減1再減8，得2.(即：11－9=11－1－8)
(4)把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的1加1得2.(即：11－9=10－9＋1)
師：通過討論，我們知道一個問題的解決，可能會有許多方法.同學(xué)們積極開動腦筋，想出的這些方法都是對的.今天這節(jié)課我們重點研究第(2)種計算方法.
請同學(xué)們觀察左圖和加法算式，右圖和減法算式，想一想：蘋果的總數(shù)都是11個，其中一部分是9個紅蘋果，另一部分是2個青蘋果.為什么一個用加法，另一個用減法解答呢？(左圖是把兩部分合起來，求總數(shù).所以用加法.右圖是從總數(shù)里去掉一部分?jǐn)?shù)，求另一部分?jǐn)?shù).所以用減法)
根據(jù)加法和減法的關(guān)系，又學(xué)過9＋2=11，那么在計算11減9時可以怎樣想呢？(想：9加幾得11，9加2得11，11減9得2)同時教師板書得數(shù)“2”.
指名復(fù)述想的過程.
讀算式：9＋2=11，11－9=2.
2.教學(xué)例2.
師：這幅圖是什么意思？(共有12朵花，去掉9朵，還剩幾朵)怎樣列式？學(xué)生回答后，板書：12－9=
師：得多少？怎樣想的？(9加3得12，12減9得3)同時板書得數(shù)“3”.
師：這幅圖是什么意思？(共有14個圓，去掉9個，還剩幾個？)怎樣列式？學(xué)生回答后，板書：14－9=
師：得多少？怎樣想的？(9加5得14，14減9得5)同時板書得數(shù)“5”.
讀算式：12－9=3，14－9=5.
3.教學(xué)例3.
讓學(xué)生在桌上擺一擺(先擺13個五角星，用手勢表示去掉9個，還剩幾個？)，說一說(說出算式，并說出想的過程)算一算(學(xué)生說算式，教師板書：13－9=4)
同樣方法學(xué)習(xí)：16－9=7.
4.教學(xué)例4.
讓學(xué)生看教科書，先獨立在□里填數(shù)，教師行間指導(dǎo)，然后訂正，并指定學(xué)生說出是怎么想的.同時板書算式：
15－9=6 17－9=8 18－9=9
5.小結(jié).
教師指著減法算式，提問：今天學(xué)習(xí)的新知識是什么？(十幾減9)
教師板書：十幾減9.
師：這些減法算式有什么相同的地方？(被減數(shù)都是十幾的數(shù)，減數(shù)都是9)
怎樣計算這些題目呢？(在做十幾減9的減法題時，可以想9加幾得被減數(shù)，這題就得幾)這種方法就是想加算減，今后學(xué)習(xí)中還要用到.
1.做教科書第2頁上“做一做”中的第1題，讓學(xué)生看圖說一說怎么想的.
2.把教科書第2頁上“做一做”中的第2題寫成一組一組的卡片，讓學(xué)生看卡片說得數(shù).并可補充下面幾組題：
9＋( )=15 9＋( )=12 9＋( )=17
15－9=( ) 12－9=( ) 17－9=( )
3.做游戲：幫助小白兔回家.
準(zhǔn)備8座小房子，在窗口處分別寫上：“11－9”“12－9”…“18－9”的算式，再制作8只小白兔，小白兔身上分別寫上：2，3，4，…，9的得數(shù).(如下圖)上述房子和小白兔分別懸掛在黑板兩側(cè)(順序打亂).每個學(xué)生手中都有一套數(shù)字卡片(2～9).
教師任指一座小房子(上面的算式)問：這是誰(哪個小白兔)的房子？學(xué)生想好答數(shù)后，舉起手中相應(yīng)的卡片.然后教師將寫有相應(yīng)得數(shù)的小白兔和小房子配在一起，直到全部搭配好為止.
本節(jié)課運用加減法的關(guān)系教學(xué)十幾減9的減法.在授課過程中注重讓學(xué)生動手、動腦、動口進行學(xué)習(xí).學(xué)習(xí)新課部分共分四個層次：
第一層次.教學(xué)例1，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下經(jīng)過討論初步理解算理；
第二層次.教學(xué)例2，借助已形成的表象加強說算理的訓(xùn)練，讓學(xué)生說出想的過程，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力；
第三層次.教學(xué)例3，重點引導(dǎo)學(xué)生動手?jǐn)[、列、想、算，進一步掌握計算方法；
第四層次.教學(xué)例4，讓學(xué)生獨立填寫得數(shù)，看算式說算理.
通過以上的安排，做到從具體到抽象，體現(xiàn)了由淺入深、層次漸進的原則.在學(xué)習(xí)新知識中，自始至終讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生主動地獲取新知識.
在鞏固練習(xí)的設(shè)計中，能夠針對低年級學(xué)生的特點，開展游戲形式的練習(xí).不僅增強了趣味性，而且充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，做到及時獲取全體學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.同時在游戲中滲透了幫助他人的思想教育內(nèi)容.
十幾減5432教學(xué)教案 十幾減5,4,3,2的計算方法篇七
教案示例一
課題：
1.使學(xué)生學(xué)會運用加、減法的關(guān)系，正確計算.
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移、類推能力.
3.培養(yǎng)學(xué)生動手、動口、動腦的協(xié)調(diào)性.
使學(xué)生掌握的計算方法，能正確進行的計算.
掌握用加法算減法的計算方法.
教學(xué)步驟?
一、鋪墊孕伏【演示課件】
7＋（ ）＝11 7＋（ ）＝13
7＋（ ）＝15 7＋（ ）＝16
二、探究新知.
1.教學(xué)例1.
（1）【繼續(xù)演示課件】，出示例1圖.
（2）啟發(fā)學(xué)生說明圖意.
使學(xué)生明確：從12個圓片中，去掉7個，還剩幾個？
（3）啟發(fā)學(xué)生回憶：十幾減9、十幾減8是怎樣計算的？
小組討論交流，使學(xué)生明確：十幾減9、十幾減8都是想加算減的.
（4）例1應(yīng)該怎樣想？
分組交流，并填書；教師巡視指導(dǎo).
使學(xué)生明確：像十幾減9、十幾減8那樣，，可先想7加幾得十幾.
12－7＝□? 想：7加（ ）得12，7加5得12，所以12－7＝5.
（5）讀算式： 12－7＝5.
2.【繼續(xù)演示課件】，出示例2：11－7＝□ 15－7＝□
（1）分組交流.
（2）指導(dǎo)學(xué)生獨立填寫.
（3）訂正時，讀算式11－7＝4， 15－7＝8.
3.【繼續(xù)演示課件】，出示例3：14－7＝□ 16－7＝□ 13－7＝□
（1）獨立填寫.
（2）訂正時，讀算式14－7＝7，16－7＝9，13－7＝6.
三、全課小結(jié).
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)的口算.
隨堂練習(xí)
1.“做一做”第1題.
7＋5＝ 7＋7＝ 7＋8＝
12－7＝ ?? 14－7＝ ? 15－7＝
一組一組地出示，做減法時說一說都是怎樣想的.
2.“做一做”第2題.
7＋□＝11 7＋□＝13 ? 7＋□＝16
11－7＝□ 13－7＝□ 16－7＝□
學(xué)生無獨立填寫，訂正時說一說是怎樣想的.
布置作業(yè)?
1.
2.11－7＝ 13－7＝ 15－7＝
12－7＝ ? 14－7＝ ? 16－7＝
1.使學(xué)生初步學(xué)會解答求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題.
2.使學(xué)生知道簡單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解題步驟.理解“求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題”的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣.
3.通過比較例4和例5兩種應(yīng)用題的異同點，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力.
求一個加數(shù)的減法應(yīng)用題.
根據(jù)數(shù)量關(guān)系靈活地選擇解答方法.
教學(xué)步驟?
一、鋪墊孕伏【演示課件“求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題”】
1.口算：
14－8＝?? 15－9＝? 12－7＝15－7＝
7＋5＝ 13－8＝? 7＋8＝? 11－8＝
13－7＝?? 17－9＝? 16－7＝ 12－9＝
2.
3.
（1）（2）
二、教學(xué)例4.
由復(fù)習(xí)題3（1）引出例4.可以設(shè)計情境：草地上跑來7只白兔，又跑來5只黑兔.
（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境提出問題.【繼續(xù)演示課件“求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題”】，出示例4.
（2）正確讀題.
（3）指名找出兩個已知條件和一個問題.教師在原題上畫批.
（4）根據(jù)條件和問題出示兔圖.結(jié)合圖教師提問：要求一共有多少只
兩個同學(xué)互相說一說，并在練習(xí)本上列式計算出結(jié)果.請一名學(xué)生口述，教師板書.
（5）列式計算 7＋5＝12（只）.
（6）口答：一共有12只兔.
集體訂正后師問：這道題為什么用加法解答？（求一共養(yǎng)多少只兔，就要把7只白兔和5只黑兔合起來，所以用加法解答）
2.教學(xué)例5.【繼續(xù)演示課件“求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題”】
由復(fù)習(xí)題3（2）引出例5.
（1）學(xué)生讀題.
（2）指名敘述題意，說出已知條件的問題.
同時教師出示：
（3）比較例4和例5的相同點和不同點.
（4）教師引導(dǎo)學(xué)生把兩幅圖聯(lián)系起來說明：白兔的只數(shù)加上黑兔的只數(shù)一共是12只，白兔有7只，去掉白兔，剩下的就是黑兔.
提問：求黑兔有幾只，用什么方法計算？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系減法的含義：從一個數(shù)里去掉一部分，求另一部分用減法計算.算式為12－7＝5（只）.
3.比較.
師：這兩道應(yīng)用題有哪些地方相同？哪些地方不同？
讓學(xué)生充分發(fā)表意見，然后師生共同總結(jié)歸納出結(jié)果：
相同的地方是：學(xué)校養(yǎng)7只白兔.
不同的地方是：兩個已知條件中的一個不同，問題也不同，解答方法也不同.
師：什么時候用加法解答？什么時候用減法解答？（求兩數(shù)和，用加法.已知和與一個加數(shù)，求另一個加數(shù)，用減法）
三、全課小結(jié).
請同學(xué)們匯報這節(jié)課你又學(xué)會了什么知識？
隨堂練習(xí)
1.小明家有7條白金魚，8條紅金魚，一共有多少條金魚？
2.小明家有白金魚和紅金魚一共15條.白金魚有7條，紅金魚有幾條？
學(xué)生獨立完成，然后訂正，請學(xué)生說出想的過程.
布置作業(yè)?
練習(xí)三10、11
游戲：找朋友
游戲目的
使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中復(fù)習(xí)20以內(nèi)的減法.
游戲準(zhǔn)備
教師制作如下的數(shù)字卡和算式卡：
游戲過程
1.教師發(fā)下數(shù)字卡和算式卡.
2.游戲過程舉例：拿著 的同學(xué)說：“我的朋友在哪里？”，拿著 卡片的同學(xué)就回答：“你的朋友在這里”，并立刻走到拿 的同學(xué)身邊.其它的同學(xué)一起讀：10減3等于7，對對對，請上位.
十幾減5432教學(xué)教案 十幾減5,4,3,2的計算方法篇八
教案示例
課題：
1.使學(xué)生掌握的計算方法，能正確進行的口算.
2.使學(xué)生能利用知識間的內(nèi)在聯(lián)系進行遷移類推，提高學(xué)生的抽象思維能力.
使學(xué)生掌握的計算方法，正確計算.
靈活運用十幾減幾的口算方法.
教具學(xué)具準(zhǔn)備
口算卡片、投影片等.
教學(xué)步驟?
一、鋪墊孕伏.
1.口算【演示課件】
2＋9＝ 3＋8＝ 4＋7＝ 5＋6＝
3＋9＝ 4＋8＝ 5＋7＝ 6＋6＝
4＋9＝ 5＋8＝ 6＋7＝ 7＋6＝
5＋9＝ 6＋8＝ 7＋7＝ 8＋6＝
2.（ ）里應(yīng)填幾？【繼續(xù)演示課件】
5＋（ ）＝11 4＋（ ）＝12 5＋（ ）＝14
4＋（ ）＝11 2＋（ ）＝11 3＋（ ）＝12
二、探究新知.
1.教學(xué)例1.【繼續(xù)演示課件】
（1）出示例1：11－5＝□.
①啟發(fā)學(xué)生，分組討論、交流.
②匯報時，說一說是怎樣想的.
鼓勵學(xué)生運用多種思維，開發(fā)學(xué)生思維.
想加算減；
數(shù)的組成；
因為11－6＝5，所以11－5＝6；
……
③啟發(fā)學(xué)生想：十幾減5還有哪些題？怎樣計算？
使學(xué)生明確：
11－5＝6
12－5＝7
13－5＝8
14－5＝9
15－5＝10
（2）出示例1：12－4＝□.
①啟發(fā)學(xué)生分級討論、交流.
②聯(lián)系本題，說一說你是怎樣想的？
③啟發(fā)學(xué)生想：十幾減4還有哪些題？怎樣計算？
使學(xué)生明確：
11－4＝7
12－4＝8
13－4＝9
14－4＝10
2.教學(xué)例2.【繼續(xù)演示課件】
（1）分級討論、交流，十幾減3、十幾減2有哪些題，怎樣計算？
（2）匯報時，使學(xué)生明確：
11－3＝8 11－2＝9
12－3＝9 12－2＝10
13－3＝10
3.引導(dǎo)學(xué)生對比.
啟發(fā)想的計算可以怎樣想？使學(xué)生明確.
想加算減；
想十幾的組成；
想：11－5＝6→11－6＝5 ……
11－4＝7→11－7＝4 ……
11－3＝8→11－8＝3 ……
11－2＝9→11－9＝2 ……
三、全課小結(jié).
略.
隨堂練習(xí)
1.“做一做”第1題【繼續(xù)演示課件】，投影出示，啟發(fā)學(xué)生說明圖意，獨立填寫.
2.“做一做”第2題【繼續(xù)演示課件】，口算，競賽.
3.練習(xí)五第3題【繼續(xù)演示課件】，分級討論交流，獨立填寫.
（此題滲透統(tǒng)計思想，必要時教師做一下說明.）
布置作業(yè)?
練習(xí)五第4、5題（圖片“練習(xí)四”、“練習(xí)五”）.
十幾減5432教學(xué)教案 十幾減5,4,3,2的計算方法篇九
(一)使學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減9的減法.初步掌握、理解其計算方法.
(二)在加強直觀教學(xué)的同時，注意從具體到抽象，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力.
重點：學(xué)會運用加減法的關(guān)系計算十幾減9.
難點：理解和掌握計算方法.
1.口算：
9＋1 9＋5 9＋7
9＋6 9＋4 9＋2
9＋9 9＋8 9＋3
2.看卡片，說出( )里應(yīng)填幾.
9＋( )=11 9＋( )=14
9＋( )=12 9＋( )=16
9＋( )=17 9＋( )=13
9＋( )=15 9＋( )=18
1.教學(xué)例1.
先出示9個紅蘋果，再出示2個青蘋果.然后畫集合圖.
師：這幅圖是什么意思？(左邊有9個紅蘋果，右邊有2個青蘋果.合起來一共有多少個蘋果)
師：用什么方法計算？為什么？(因為要把9個紅蘋果和2個青蘋果合起來，所以用加法)
師：怎樣列式？學(xué)生回答后，教師板書：9＋2=11.
師：蘋果的總數(shù)是多少？(9個紅蘋果和2個青蘋果，合起來一共是11個蘋果)
出示11個蘋果圖，教師一邊把11個蘋果畫上集合圈，把9個紅蘋果畫上虛線圈，一邊提問：這幅圖是什么意思？(一共有11個蘋果，去掉9個，還剩幾個)
師：用什么方法計算？為什么？(因為要從11個蘋果中去掉9個，所以用減法)
師：怎樣列式？學(xué)生回答后，教師板書：11－9=
師：11－9的計算我們沒有學(xué)過，怎樣算呢？請同學(xué)們分組討論，把你怎樣想的說一說.
可能有以下討論結(jié)果：
(1)從圖上看出從11個蘋果里去掉9個，還剩2個蘋果.
(2)因為9加2得11，所以11減9等于2.
(3)把9分成1和8，先用11減1再減8，得2.(即：11－9=11－1－8)
(4)把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的1加1得2.(即：11－9=10－9＋1)
師：通過討論，我們知道一個問題的解決，可能會有許多方法.同學(xué)們積極開動腦筋，想出的這些方法都是對的.今天這節(jié)課我們重點研究第(2)種計算方法.
請同學(xué)們觀察左圖和加法算式，右圖和減法算式，想一想：蘋果的總數(shù)都是11個，其中一部分是9個紅蘋果，另一部分是2個青蘋果.為什么一個用加法，另一個用減法解答呢？(左圖是把兩部分合起來，求總數(shù).所以用加法.右圖是從總數(shù)里去掉一部分?jǐn)?shù)，求另一部分?jǐn)?shù).所以用減法)
根據(jù)加法和減法的關(guān)系，又學(xué)過9＋2=11，那么在計算11減9時可以怎樣想呢？(想：9加幾得11，9加2得11，11減9得2)同時教師板書得數(shù)“2”.
指名復(fù)述想的過程.
讀算式：9＋2=11，11－9=2.
2.教學(xué)例2.
師：這幅圖是什么意思？(共有12朵花，去掉9朵，還剩幾朵)怎樣列式？學(xué)生回答后，板書：12－9=
師：得多少？怎樣想的？(9加3得12，12減9得3)同時板書得數(shù)“3”.
師：這幅圖是什么意思？(共有14個圓，去掉9個，還剩幾個？)怎樣列式？學(xué)生回答后，板書：14－9=
師：得多少？怎樣想的？(9加5得14，14減9得5)同時板書得數(shù)“5”.
讀算式：12－9=3，14－9=5.
3.教學(xué)例3.
讓學(xué)生在桌上擺一擺(先擺13個五角星，用手勢表示去掉9個，還剩幾個？)，說一說(說出算式，并說出想的過程)算一算(學(xué)生說算式，教師板書：13－9=4)
同樣方法學(xué)習(xí)：16－9=7.
4.教學(xué)例4.
讓學(xué)生看教科書，先獨立在□里填數(shù)，教師行間指導(dǎo)，然后訂正，并指定學(xué)生說出是怎么想的.同時板書算式：
15－9=6 17－9=8 18－9=9
5.小結(jié).
教師指著減法算式，提問：今天學(xué)習(xí)的新知識是什么？(十幾減9)
教師板書：十幾減9.
師：這些減法算式有什么相同的地方？(被減數(shù)都是十幾的數(shù)，減數(shù)都是9)
怎樣計算這些題目呢？(在做十幾減9的減法題時，可以想9加幾得被減數(shù)，這題就得幾)這種方法就是想加算減，今后學(xué)習(xí)中還要用到.
1.做教科書第2頁上“做一做”中的第1題，讓學(xué)生看圖說一說怎么想的.
2.把教科書第2頁上“做一做”中的第2題寫成一組一組的卡片，讓學(xué)生看卡片說得數(shù).并可補充下面幾組題：
9＋( )=15 9＋( )=12 9＋( )=17
15－9=( ) 12－9=( ) 17－9=( )
3.做游戲：幫助小白兔回家.
準(zhǔn)備8座小房子，在窗口處分別寫上：“11－9”“12－9”…“18－9”的算式，再制作8只小白兔，小白兔身上分別寫上：2，3，4，…，9的得數(shù).(如下圖)上述房子和小白兔分別懸掛在黑板兩側(cè)(順序打亂).每個學(xué)生手中都有一套數(shù)字卡片(2～9).
教師任指一座小房子(上面的算式)問：這是誰(哪個小白兔)的房子？學(xué)生想好答數(shù)后，舉起手中相應(yīng)的卡片.然后教師將寫有相應(yīng)得數(shù)的小白兔和小房子配在一起，直到全部搭配好為止.
本節(jié)課運用加減法的關(guān)系教學(xué)十幾減9的減法.在授課過程中注重讓學(xué)生動手、動腦、動口進行學(xué)習(xí).學(xué)習(xí)新課部分共分四個層次：
第一層次.教學(xué)例1，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下經(jīng)過討論初步理解算理；
第二層次.教學(xué)例2，借助已形成的表象加強說算理的訓(xùn)練，讓學(xué)生說出想的過程，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力；
第三層次.教學(xué)例3，重點引導(dǎo)學(xué)生動手?jǐn)[、列、想、算，進一步掌握計算方法；
第四層次.教學(xué)例4，讓學(xué)生獨立填寫得數(shù)，看算式說算理.
通過以上的安排，做到從具體到抽象，體現(xiàn)了由淺入深、層次漸進的原則.在學(xué)習(xí)新知識中，自始至終讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生主動地獲取新知識.
在鞏固練習(xí)的設(shè)計中，能夠針對低年級學(xué)生的特點，開展游戲形式的練習(xí).不僅增強了趣味性，而且充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，做到及時獲取全體學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.同時在游戲中滲透了幫助他人的思想教育內(nèi)容.
十幾減5432教學(xué)教案 十幾減5,4,3,2的計算方法篇十
示例
課題：
目標(biāo)
1.使學(xué)生掌握的計算方法，能正確進行的口算.
2.使學(xué)生能利用知識間的內(nèi)在聯(lián)系進行遷移類推，提高學(xué)生的抽象思維能力.
重點
使學(xué)生掌握的計算方法，正確計算.
難點
靈活運用十幾減幾的口算方法.
教具學(xué)具準(zhǔn)備
口算卡片、投影片等.
步驟
一、鋪墊孕伏.
1.口算【演示課件】
2＋9＝ 3＋8＝ 4＋7＝ 5＋6＝
3＋9＝ 4＋8＝ 5＋7＝ 6＋6＝
4＋9＝ 5＋8＝ 6＋7＝ 7＋6＝
5＋9＝ 6＋8＝ 7＋7＝ 8＋6＝
2.（ ）里應(yīng)填幾？【繼續(xù)演示課件】
5＋（ ）＝11 4＋（ ）＝12 5＋（ ）＝14
4＋（ ）＝11 2＋（ ）＝11 3＋（ ）＝12
二、探究新知.
1.例1.【繼續(xù)演示課件】
（1）出示例1：11－5＝□.
①啟發(fā)學(xué)生，分組討論、交流.
②匯報時，說一說是怎樣想的.
鼓勵學(xué)生運用多種思維，開發(fā)學(xué)生思維.
想加算減；
數(shù)的組成；
因為11－6＝5，所以11－5＝6；
……
③啟發(fā)學(xué)生想：十幾減5還有哪些題？怎樣計算？
使學(xué)生明確：
11－5＝6
12－5＝7
13－5＝8
14－5＝9
15－5＝10
（2）出示例1：12－4＝□.
①啟發(fā)學(xué)生分級討論、交流.
②聯(lián)系本題，說一說你是怎樣想的？
③啟發(fā)學(xué)生想：十幾減4還有哪些題？怎樣計算？
使學(xué)生明確：
11－4＝7
12－4＝8
13－4＝9
14－4＝10
2.例2.【繼續(xù)演示課件】
（1）分級討論、交流，十幾減3、十幾減2有哪些題，怎樣計算？
（2）匯報時，使學(xué)生明確：
11－3＝8 11－2＝9
12－3＝9 12－2＝10
13－3＝10
3.引導(dǎo)學(xué)生對比.
啟發(fā)想的計算可以怎樣想？使學(xué)生明確.
想加算減；
想十幾的組成；
想：11－5＝6→11－6＝5 ……
11－4＝7→11－7＝4 ……
11－3＝8→11－8＝3 ……
11－2＝9→11－9＝2 ……
三、全課小結(jié).
略.
隨堂練習(xí)
1.“做一做”第1題【繼續(xù)演示課件】，投影出示，啟發(fā)學(xué)生說明圖意，獨立填寫.
2.“做一做”第2題【繼續(xù)演示課件】，口算，競賽.
3.練習(xí)五第3題【繼續(xù)演示課件】，分級討論交流，獨立填寫.
（此題滲透統(tǒng)計思想，必要時做一下說明.）
布置作業(yè)?
練習(xí)五第4、5題（圖片“練習(xí)四”、“練習(xí)五”）.
設(shè)計
十幾減5432教學(xué)教案 十幾減5,4,3,2的計算方法篇十一
示例
課題：
目標(biāo)
1.使學(xué)生掌握的計算方法，能正確進行的口算.
2.使學(xué)生能利用知識間的內(nèi)在聯(lián)系進行遷移類推，提高學(xué)生的抽象思維能力.
重點
使學(xué)生掌握的計算方法，正確計算.
難點
靈活運用十幾減幾的口算方法.
教具學(xué)具準(zhǔn)備
口算卡片、投影片等.
步驟
一、鋪墊孕伏.
1.口算【演示課件】
2＋9＝ 3＋8＝ 4＋7＝ 5＋6＝
3＋9＝ 4＋8＝ 5＋7＝ 6＋6＝
4＋9＝ 5＋8＝ 6＋7＝ 7＋6＝
5＋9＝ 6＋8＝ 7＋7＝ 8＋6＝
2.（ ）里應(yīng)填幾？【繼續(xù)演示課件】
5＋（ ）＝11 4＋（ ）＝12 5＋（ ）＝14
4＋（ ）＝11 2＋（ ）＝11 3＋（ ）＝12
二、探究新知.
1.例1.【繼續(xù)演示課件】
（1）出示例1：11－5＝□.
①啟發(fā)學(xué)生，分組討論、交流.
②匯報時，說一說是怎樣想的.
鼓勵學(xué)生運用多種思維，開發(fā)學(xué)生思維.
想加算減；
數(shù)的組成；
因為11－6＝5，所以11－5＝6；
……
③啟發(fā)學(xué)生想：十幾減5還有哪些題？怎樣計算？
使學(xué)生明確：
11－5＝6
12－5＝7
13－5＝8
14－5＝9
15－5＝10
（2）出示例1：12－4＝□.
①啟發(fā)學(xué)生分級討論、交流.
②聯(lián)系本題，說一說你是怎樣想的？
③啟發(fā)學(xué)生想：十幾減4還有哪些題？怎樣計算？
使學(xué)生明確：
11－4＝7
12－4＝8
13－4＝9
14－4＝10
2.例2.【繼續(xù)演示課件】
（1）分級討論、交流，十幾減3、十幾減2有哪些題，怎樣計算？
（2）匯報時，使學(xué)生明確：
11－3＝8 11－2＝9
12－3＝9 12－2＝10
13－3＝10
3.引導(dǎo)學(xué)生對比.
啟發(fā)想的計算可以怎樣想？使學(xué)生明確.
想加算減；
想十幾的組成；
想：11－5＝6→11－6＝5 ……
11－4＝7→11－7＝4 ……
11－3＝8→11－8＝3 ……
11－2＝9→11－9＝2 ……
三、全課小結(jié).
略.
隨堂練習(xí)
1.“做一做”第1題【繼續(xù)演示課件】，投影出示，啟發(fā)學(xué)生說明圖意，獨立填寫.
2.“做一做”第2題【繼續(xù)演示課件】，口算，競賽.
3.練習(xí)五第3題【繼續(xù)演示課件】，分級討論交流，獨立填寫.
（此題滲透統(tǒng)計思想，必要時做一下說明.）
布置作業(yè)?
練習(xí)五第4、5題（圖片“練習(xí)四”、“練習(xí)五”）.
設(shè)計
十幾減5432教學(xué)教案 十幾減5,4,3,2的計算方法篇十二
一、 理念設(shè)計
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。十幾減9的例題是從實際問題中提取出來的，這一問題使學(xué)生產(chǎn)生迫切想計算的心理需求，并迅速進入獨立思考的狀態(tài)，探究算法。通過交流，體會不同的算法，鼓勵學(xué)生算法的個性化的同時，讓學(xué)生在比較中選擇喜歡的算法。本課的設(shè)計是讓學(xué)生通過動手實踐，自主探索，合作交流，掌握計算十幾減9的方法。
二、 教材分析
教材將“加、減法”穿插安排，旨在讓學(xué)生更深刻地體會加減法算式之間的聯(lián)系。前面的被減法是10的減法和9加幾的學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)十幾減9作好了知識準(zhǔn)備。十幾減9又是20以內(nèi)退位減的起始課，是學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減的重要基礎(chǔ)知識，并能為后繼教材的學(xué)習(xí)作好遷移準(zhǔn)備。另外，教學(xué)這部分內(nèi)容，還可使學(xué)生在觀察、操作中培養(yǎng)探究、思考的意識和能力。
三、 教學(xué)分析
1、讓學(xué)生以好心情接觸知識。
蘇霍姆林斯基說過：“沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)?！闭n始用“舉行數(shù)學(xué)游園會”的形式，自然地營造一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生樂中學(xué)，學(xué)中樂。同時，“舉行數(shù)學(xué)游園會”這一形式串聯(lián)全課，使全課有渾然一體的整體感。
2、讓學(xué)生在操作中探索知識。
教學(xué)活動中，操作與思維是互不可分的，操作是前導(dǎo)，思維是關(guān)鍵。通過“拿一拿”、“說一說”、“算一算”等活動，促進學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生交流。學(xué)生在動手操作中領(lǐng)悟算理，“創(chuàng)造”出多種計算方法。
3、讓學(xué)生在游戲中鞏固知識。
心理學(xué)家弗洛伊德提出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉?！痹陟柟叹毩?xí)中，設(shè)計學(xué)生喜愛的游戲活動“鉆山洞”、“白兔搬家”、“螞蟻找窩”、“大象摘椰子”，學(xué)生自由編題，玩中學(xué)，學(xué)中玩。寬松又富有競爭的活動環(huán)境給學(xué)生以情感上的滿足，并給學(xué)生以知識上（運用知識、鞏固知識或再次“創(chuàng)造”知識）的滿足。
— 1 —
四、 教學(xué)目標(biāo)
1、 使學(xué)生從實際情境里理解計算十幾減9的方法，并能夠正確計算十幾減9。
2、 使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，通過算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維的靈活性。
3、 使學(xué)生在獨立的基礎(chǔ)上加強與同學(xué)的交流，體驗與同伴合作的快樂，樹立合作交流的意識。
五、 教學(xué)流程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：公園里正在舉行數(shù)學(xué)游園會。小朋友們想?yún)⒓訂?？我們出發(fā)吧！
學(xué)生隨著音樂邊表演邊唱：走走走走走，我們乘上小汽車。走走走走走，參加游園會。
師：但是必須要小朋友們合作完成一組口算題，就能參加了游園會了?！具@一環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生邊表演邊唱，既組織了教學(xué)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為全課奠定輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。】
（二）復(fù)習(xí)鋪墊
各小組長組織本組學(xué)生進行口算練習(xí)。（一生一練，其余學(xué)生用手勢反饋）
9+7= 9+4= 9+8= 9+5=
9+（ ）=11 9+（ ）=12 9+（ ）=15 9+（ ）=18
師：祝賀你們用智慧贏得參加游園會的機會。請小鳥為我們帶路，快點出發(fā)吧?。ㄕn件：小鳥從公園門口飛至水果店）
【小組長組織組內(nèi)學(xué)生進行口算練習(xí)，培養(yǎng)了小組長的組織能力和組員的合作能力，提高復(fù)習(xí)的實效性】
（三）加強操作，理解算理，形成算法。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引出例題。（出示掛圖）
（課件）猴老板喊：賣桃子啦！賣桃子啦！又香又甜的桃子?？靵碣I呀！
師：你知道了什么？（生答：小猴在賣桃，我還知道猴子的前面有13個桃子。）
（課件）小鳥飛來，說：猴先生，我買9個。
師：一共13個桃子，小鳥買了9個，還剩多少個？該怎樣列式？
學(xué)生列式，然后交流。
師：我們也來當(dāng)一回售貨員。從13個桃子里賣出9個，可以怎么拿？
2、加強操作、理解算理。
（1） 學(xué)生獨立操作，邊操作邊說。
（2） 組內(nèi)交流。
（3） 全班交流。
根據(jù)學(xué)生交流的情況，演示拿桃子的過程，并出示相應(yīng)的計算過程，
……
— 2 —
師：小朋友真愛動腦筋，想出了各種不同的方法算出13 – 9 = 4。想表揚一下自己嗎？（生自我表揚）前面有間聰明屋正等著你們這群愛動腦筋的小朋友呢?。ㄕn件：小鳥從水果店飛到聰明屋。）
【學(xué)生在充分動手操作和運用已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，可能會發(fā)現(xiàn)多種計算方法，在開放式教學(xué)環(huán)境里培養(yǎng)開放性思維品質(zhì)?！?/p>
（四）自選算法，交流體會
（課件出示聰明屋里的題目）“試一試”：12 – 9 =（ ） 16 – 9 = （ ）
讓學(xué)生用喜歡的方法做。能算的小朋友嘗試做，有困難的小朋友可以借助小棒擺擺，再算。做好后，任選一題跟好朋友交流算法。接著班內(nèi)交流。（自己喜歡什么方法做就用什么方法做。）
師：做這類題目有很多種方法。做的時候，我們可以選擇自己喜歡的方法來算。小朋友，愿意用我們剛才學(xué)到的本領(lǐng)去接受智慧宮的挑戰(zhàn)嗎？（課件：小鳥從聰明屋飛到智慧宮。）
【教師讓學(xué)生用自己喜歡的方法計算，體現(xiàn)了算法多樣化的思想?！?/p>
（五） 鞏固與拓寬
1、“想想做做”的第1題。
學(xué)生任選一題：（1）自己說說圖意；（2）想想怎么做；（3）學(xué)生獨立做；（4）反饋。
2、“想想做做”第2題。
（1）學(xué)生計算；（2）反饋；（3）有什么發(fā)現(xiàn)？
3、分組游戲：
（1）鉆山洞（2）白兔搬家（3）螞蟻找窩（4）大象摘椰子。
學(xué)生自由編組做自己喜歡的游戲。（教師在尊重學(xué)生的意愿的前提下作適當(dāng)?shù)膮f(xié)調(diào)），然后展示與評價各組活動結(jié)果。
4、做“想想做做”的第4題。
（1） 學(xué)生有手勢表示得數(shù)。
（2） 你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答：這些題目都是十幾減9。（揭示并板書課題：十幾減9）
這些題目等于號后面的數(shù)正好是2、3、4……9、10。
等于號后面的數(shù)都多1。……
師：你們的發(fā)現(xiàn)太棒了！希望你們以后有更多更精彩的發(fā)現(xiàn)。
【在練習(xí)中，設(shè)計了分組游戲，讓學(xué)生“玩數(shù)學(xué)”，代替了課間操，又使單純的數(shù)學(xué)計算課趣味盎然，學(xué)生參與率高。最后一個練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掀起高潮，同時順勢揭示了課題?！?/p>
（六）全課總結(jié)（略）
六、 課后反思
該課在展示新課程理念中突出了“三個重”：一是重情景，以故事情境貫穿全課；二
— 3 —
是重探索，讓學(xué)生自己去思考、探索、實踐；三是重交流，有組內(nèi)、組際、全班等多種形式，學(xué)生可以走下座位自由結(jié)合進行交流。
當(dāng)然，在新課程理念的貫徹中，有些地方可能做的并不到位，例如，學(xué)生的合作交流在有些環(huán)節(jié)中并沒有完全起到很好的作用，我想在今后的教學(xué)中注意引導(dǎo)，以期得到很好的效果。
十幾減5432教學(xué)教案 十幾減5,4,3,2的計算方法篇十三
示例
課題：
目標(biāo)
1.使學(xué)生能夠脫離直觀，直接用“想加算減”的方法計算.
2.培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力.
重點
使學(xué)生掌握的計算方法，能正確地進行的計算.
難點
理解用加法算減法的計算方法.
教具學(xué)具準(zhǔn)備
口算卡片、投影片等.
步驟
一、鋪墊孕伏【演示課件】
1.口算（出示口算卡片）
6＋4＝? 6＋5＝? 6＋6＝? 6＋7＝
6＋8＝? 6＋9＝? 6＋10＝
2.（??? ）里應(yīng)填幾（出示投影）？
6＋（??? ）＝10 6＋（??? ）＝11??? 6＋（??? ）＝12
6＋（??? ）＝13 6＋（??? ）＝14??? 6＋（??? ）＝15
6＋（??? ）＝16
二、探究新知.
1.例1.
出示例1.【繼續(xù)演示課件】
提問：我們已經(jīng)學(xué)過減9、減8和減7的題，都是想加算減，那么“11－6”怎么想？得多少？
學(xué)生說出得數(shù)后再指名一學(xué)生說說想的過程.
出示“13－6＝□”.【繼續(xù)演示課件】
提問：計算13－6怎樣想？
讓學(xué)生翻開書，在例1中的括號和□中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，再指名中下生說一遍想的過程.
2.例2.
出示例2.【繼續(xù)演示課件】
提問：請同學(xué)們看這三道題（手指三道例題），想一想，每道題得數(shù)是多少？
逐個訂正完以后，可以引導(dǎo)學(xué)生說一說的題怎樣算.算的題目，先想6加幾得到這個被減數(shù)（可手指例題示范），那么想出來的這個數(shù)（用例題示范）就是要求的得數(shù).
三、全課小結(jié).
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)的口算.
隨堂練習(xí)【繼續(xù)演示課件】
1.“做一做”第1題，出示投影.
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖說意，列式計算.
（2）學(xué)生填書.
2.“做一做”第2題，加減法對比練習(xí).分組進行.
6＋5＝??? 6＋8＝ 6＋6＝
11－6＝??? 14－6＝??? 12－6＝
3.“做一做”第3題.學(xué)生獨立填寫，訂正時說一說怎樣的.
6＋□＝13??? 6＋□＝15 6＋□＝16
13－6＝□??? 15－6＝□??? 16－6＝□
布置作業(yè)?
練習(xí)四第3～5題.
3.11－6＝??? 17－8＝??? 18－9＝
14－7＝??? 15－6＝??? 16－7＝
4.9＋4＝??? 12－6＝ 7＋5＝
11－7＝??? 6＋8＝??? 16－9＝
5.學(xué)校的胡琴和提琴一共有13把，胡琴有8把，提琴有多少把？
設(shè)計
探究活動
游戲：找朋友
游戲目的
使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中復(fù)習(xí)20以內(nèi)的減法.
游戲準(zhǔn)備
制作如下的數(shù)字卡和算式卡：
游戲過程
1.發(fā)下數(shù)字卡和算式卡.
十幾減5432教學(xué)教案 十幾減5,4,3,2的計算方法篇十四
教案示例一
課題：
1.使學(xué)生學(xué)會運用加、減法的關(guān)系，正確計算.
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移、類推能力.
3.培養(yǎng)學(xué)生動手、動口、動腦的協(xié)調(diào)性.
使學(xué)生掌握的計算方法，能正確進行的計算.
掌握用加法算減法的計算方法.
教學(xué)步驟?
一、鋪墊孕伏【演示課件】
7＋（ ）＝11 7＋（ ）＝13
7＋（ ）＝15 7＋（ ）＝16
二、探究新知.
1.教學(xué)例1.
（1）【繼續(xù)演示課件】，出示例1圖.
（2）啟發(fā)學(xué)生說明圖意.
使學(xué)生明確：從12個圓片中，去掉7個，還剩幾個？
（3）啟發(fā)學(xué)生回憶：十幾減9、十幾減8是怎樣計算的？
小組討論交流，使學(xué)生明確：十幾減9、十幾減8都是想加算減的.
（4）例1應(yīng)該怎樣想？
分組交流，并填書；教師巡視指導(dǎo).
使學(xué)生明確：像十幾減9、十幾減8那樣，，可先想7加幾得十幾.
12－7＝□? 想：7加（ ）得12，7加5得12，所以12－7＝5.
（5）讀算式： 12－7＝5.
2.【繼續(xù)演示課件】，出示例2：11－7＝□ 15－7＝□
（1）分組交流.
（2）指導(dǎo)學(xué)生獨立填寫.
（3）訂正時，讀算式11－7＝4， 15－7＝8.
3.【繼續(xù)演示課件】，出示例3：14－7＝□ 16－7＝□ 13－7＝□
（1）獨立填寫.
（2）訂正時，讀算式14－7＝7，16－7＝9，13－7＝6.
三、全課小結(jié).
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)的口算.
隨堂練習(xí)
1.“做一做”第1題.
7＋5＝ 7＋7＝ 7＋8＝
12－7＝ ?? 14－7＝ ? 15－7＝
一組一組地出示，做減法時說一說都是怎樣想的.
2.“做一做”第2題.
7＋□＝11 7＋□＝13 ? 7＋□＝16
11－7＝□ 13－7＝□ 16－7＝□
學(xué)生無獨立填寫，訂正時說一說是怎樣想的.
布置作業(yè)?
1.
2.11－7＝ 13－7＝ 15－7＝
12－7＝ ? 14－7＝ ? 16－7＝
1.使學(xué)生初步學(xué)會解答求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題.
2.使學(xué)生知道簡單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解題步驟.理解“求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題”的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣.
3.通過比較例4和例5兩種應(yīng)用題的異同點，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力.
求一個加數(shù)的減法應(yīng)用題.
根據(jù)數(shù)量關(guān)系靈活地選擇解答方法.
教學(xué)步驟?
一、鋪墊孕伏【演示課件“求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題”】
1.口算：
14－8＝?? 15－9＝? 12－7＝15－7＝
7＋5＝ 13－8＝? 7＋8＝? 11－8＝
13－7＝?? 17－9＝? 16－7＝ 12－9＝
2.
3.
（1）（2）
二、教學(xué)例4.
由復(fù)習(xí)題3（1）引出例4.可以設(shè)計情境：草地上跑來7只白兔，又跑來5只黑兔.
（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境提出問題.【繼續(xù)演示課件“求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題”】，出示例4.
（2）正確讀題.
（3）指名找出兩個已知條件和一個問題.教師在原題上畫批.
（4）根據(jù)條件和問題出示兔圖.結(jié)合圖教師提問：要求一共有多少只
兩個同學(xué)互相說一說，并在練習(xí)本上列式計算出結(jié)果.請一名學(xué)生口述，教師板書.
（5）列式計算 7＋5＝12（只）.
（6）口答：一共有12只兔.
集體訂正后師問：這道題為什么用加法解答？（求一共養(yǎng)多少只兔，就要把7只白兔和5只黑兔合起來，所以用加法解答）
2.教學(xué)例5.【繼續(xù)演示課件“求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題”】
由復(fù)習(xí)題3（2）引出例5.
（1）學(xué)生讀題.
（2）指名敘述題意，說出已知條件的問題.
同時教師出示：
（3）比較例4和例5的相同點和不同點.
（4）教師引導(dǎo)學(xué)生把兩幅圖聯(lián)系起來說明：白兔的只數(shù)加上黑兔的只數(shù)一共是12只，白兔有7只，去掉白兔，剩下的就是黑兔.
提問：求黑兔有幾只，用什么方法計算？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系減法的含義：從一個數(shù)里去掉一部分，求另一部分用減法計算.算式為12－7＝5（只）.
3.比較.
師：這兩道應(yīng)用題有哪些地方相同？哪些地方不同？
讓學(xué)生充分發(fā)表意見，然后師生共同總結(jié)歸納出結(jié)果：
相同的地方是：學(xué)校養(yǎng)7只白兔.
不同的地方是：兩個已知條件中的一個不同，問題也不同，解答方法也不同.
師：什么時候用加法解答？什么時候用減法解答？（求兩數(shù)和，用加法.已知和與一個加數(shù)，求另一個加數(shù)，用減法）
三、全課小結(jié).
請同學(xué)們匯報這節(jié)課你又學(xué)會了什么知識？
隨堂練習(xí)
1.小明家有7條白金魚，8條紅金魚，一共有多少條金魚？
2.小明家有白金魚和紅金魚一共15條.白金魚有7條，紅金魚有幾條？
學(xué)生獨立完成，然后訂正，請學(xué)生說出想的過程.
布置作業(yè)?
練習(xí)三10、11
游戲：找朋友
游戲目的
使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中復(fù)習(xí)20以內(nèi)的減法.
游戲準(zhǔn)備
教師制作如下的數(shù)字卡和算式卡：
游戲過程
1.教師發(fā)下數(shù)字卡和算式卡.
2.游戲過程舉例：拿著 的同學(xué)說：“我的朋友在哪里？”，拿著 卡片的同學(xué)就回答：“你的朋友在這里”，并立刻走到拿 的同學(xué)身邊.其它的同學(xué)一起讀：10減3等于7，對對對，請上位.
十幾減5432教學(xué)教案 十幾減5,4,3,2的計算方法篇十五
示例一
課題：
目標(biāo)
1.使學(xué)生學(xué)會運用加、減法的關(guān)系，正確計算.
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移、類推能力.
3.培養(yǎng)學(xué)生動手、動口、動腦的協(xié)調(diào)性.
重點
使學(xué)生掌握的計算方法，能正確進行的計算.
難點
掌握用加法算減法的計算方法.
步驟
一、鋪墊孕伏【演示課件】
7＋（ ）＝11 7＋（ ）＝13
7＋（ ）＝15 7＋（ ）＝16
二、探究新知.
1.例1.
（1）【繼續(xù)演示課件】，出示例1圖.
（2）啟發(fā)學(xué)生說明圖意.
使學(xué)生明確：從12個圓片中，去掉7個，還剩幾個？
（3）啟發(fā)學(xué)生回憶：十幾減9、十幾減8是怎樣計算的？
小組討論交流，使學(xué)生明確：十幾減9、十幾減8都是想加算減的.
（4）例1應(yīng)該怎樣想？
分組交流，并填書；巡視指導(dǎo).
使學(xué)生明確：像十幾減9、十幾減8那樣，，可先想7加幾得十幾.
12－7＝□? 想：7加（ ）得12，7加5得12，所以12－7＝5.
（5）讀算式： 12－7＝5.
2.【繼續(xù)演示課件】，出示例2：11－7＝□ 15－7＝□
（1）分組交流.
（2）指導(dǎo)學(xué)生獨立填寫.
（3）訂正時，讀算式11－7＝4， 15－7＝8.
3.【繼續(xù)演示課件】，出示例3：14－7＝□ 16－7＝□ 13－7＝□
（1）獨立填寫.
（2）訂正時，讀算式14－7＝7，16－7＝9，13－7＝6.
三、全課小結(jié).
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)的口算.
隨堂練習(xí)
1.“做一做”第1題.
7＋5＝ 7＋7＝ 7＋8＝
12－7＝ ?? 14－7＝ ? 15－7＝
一組一組地出示，做減法時說一說都是怎樣想的.
2.“做一做”第2題.
7＋□＝11 7＋□＝13 ? 7＋□＝16
11－7＝□ 13－7＝□ 16－7＝□
學(xué)生無獨立填寫，訂正時說一說是怎樣想的.
布置作業(yè)?
1.
2.11－7＝ 13－7＝ 15－7＝
12－7＝ ? 14－7＝ ? 16－7＝
設(shè)計
示例二
目標(biāo)
1.使學(xué)生初步學(xué)會解答求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題.
2.使學(xué)生知道簡單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解題步驟.理解“求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題”的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
3.通過比較例4和例5兩種應(yīng)用題的異同點，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力.
重點
求一個加數(shù)的減法應(yīng)用題.
難點
根據(jù)數(shù)量關(guān)系靈活地選擇解答方法.
步驟
一、鋪墊孕伏【演示課件“求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題”】
1.口算：
14－8＝?? 15－9＝? 12－7＝15－7＝
7＋5＝ 13－8＝? 7＋8＝? 11－8＝
13－7＝?? 17－9＝? 16－7＝ 12－9＝
2.
3.
（1）（2）
二、例4.
由復(fù)習(xí)題3（1）引出例4.可以設(shè)計情境：草地上跑來7只白兔，又跑來5只黑兔.
（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境提出問題.【繼續(xù)演示課件“求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題”】，出示例4.
（2）正確讀題.
（3）指名找出兩個已知條件和一個問題.在原題上畫批.
（4）根據(jù)條件和問題出示兔圖.結(jié)合圖提問：要求一共有多少只
兩個同學(xué)互相說一說，并在練習(xí)本上列式計算出結(jié)果.請一名學(xué)生口述，.
（5）列式計算 7＋5＝12（只）.
（6）口答：一共有12只兔.
集體訂正后師問：這道題為什么用加法解答？（求一共養(yǎng)多少只兔，就要把7只白兔和5只黑兔合起來，所以用加法解答）
2.例5.【繼續(xù)演示課件“求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題”】
由復(fù)習(xí)題3（2）引出例5.
（1）學(xué)生讀題.
（2）指名敘述題意，說出已知條件的問題.
同時出示：
（3）比較例4和例5的相同點和不同點.
（4）引導(dǎo)學(xué)生把兩幅圖聯(lián)系起來說明：白兔的只數(shù)加上黑兔的只數(shù)一共是12只，白兔有7只，去掉白兔，剩下的就是黑兔.
提問：求黑兔有幾只，用什么方法計算？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系減法的含義：從一個數(shù)里去掉一部分，求另一部分用減法計算.算式為12－7＝5（只）.
3.比較.
師：這兩道應(yīng)用題有哪些地方相同？哪些地方不同？
讓學(xué)生充分發(fā)表意見，然后師生共同總結(jié)歸納出結(jié)果：
相同的地方是：學(xué)校養(yǎng)7只白兔.
不同的地方是：兩個已知條件中的一個不同，問題也不同，解答方法也不同.
師：什么時候用加法解答？什么時候用減法解答？（求兩數(shù)和，用加法.已知和與一個加數(shù)，求另一個加數(shù)，用減法）
三、全課小結(jié).
請同學(xué)們匯報這節(jié)課你又學(xué)會了什么知識？
隨堂練習(xí)
1.小明家有7條白金魚，8條紅金魚，一共有多少條金魚？
2.小明家有白金魚和紅金魚一共15條.白金魚有7條，紅金魚有幾條？
學(xué)生獨立完成，然后訂正，請學(xué)生說出想的過程.
布置作業(yè)?
練習(xí)三10、11
設(shè)計
游戲：找朋友
游戲目的
使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中復(fù)習(xí)20以內(nèi)的減法.
游戲準(zhǔn)備
制作如下的數(shù)字卡和算式卡：
游戲過程
1.發(fā)下數(shù)字卡和算式卡.
2.游戲過程舉例：拿著 的同學(xué)說：“我的朋友在哪里？”，拿著 卡片的同學(xué)就回答：“你的朋友在這里”，并立刻走到拿 的同學(xué)身邊.其它的同學(xué)一起讀：10減3等于7，對對對，請上位.
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