寫讀后感有助于梳理自己的思路和觀點，從而更好地理解和吸收書中的知識。在寫讀后感的過程中，可以適當參考一些專業(yè)書評或其他讀者的評論，豐富自己的寫作素材。讀完這些讀后感后，我們或許能對這本書有更多的收獲和感悟。
生命之線讀后感篇一
一紙白紙黑字浸染著村民的淚水，滲透著民工的血汗，哭訴著家庭喪子之痛，呻喊著委屈的冤情。讓人觸目驚心，驚心得讓人頓生悲憫之情。然而我又感到很無奈。正如子墨所言“沒有答案的記錄”。
都市里迷幻的霓虹燈僅僅照射城市的燈紅酒綠，紙醉金迷，折射出跳躍的斑斕生活。可是這微弱的燈光卻照亮不到那刺鼻的河流、毒化的河水，污染的土地。那一片灰色地帶正侵襲著村民柔弱的身體，啃食著村民的生命?？煞裣脒^這恰恰印證了一句話“將自己的快樂建立在別人的痛苦之上?！笨墒牵S許多多的人在追求金錢這塊肥肉的時候，已經(jīng)將他的良心與同情心漸漸地泯滅了。于是，鎘中毒、癌癥的魔爪正伸向手無寸鐵的村民，導致親人陰陽相隔，生活越趨拮據(jù)。無助的眼神閃爍著無助的淚。
蘇軾曾感慨于“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”生命苦短，若是于青春少艾之時，監(jiān)禁于暗無天日的牢獄里，人生早已鄙于那卑微的蜉蝣了。相信許多人都不愿讓自己的清白都沾上齷齪的污點。受冤枉的人更是捍衛(wèi)著自己的尊嚴?？墒牵@一件件“歷史造成”的冤案由誰負責？這答案像足球一樣，被踢出界線以外，無果而終。一紙“罪狀”，判得矯健少年寸步疼痛難忍；一紙“罪狀”，判得陽光少年青春費盡，面容憔悴，銀絲爬滿。委屈的眼神閃爍著委屈的淚。
一朵綻放的鮮花哪能堪受別人的.蹂躪摧殘，一只遨翔的鳥兒哪能堪受別人的折翅。甚是，一個健健康康的人哪能堪受莫名的殘疾與劇痛，甚至是走上不歸的黃泉路。生命在被金錢名利玷污的手術刀玩弄之下，徘徊于人世與鬼門關之間。那些或辛酸，或悲慘的人與事，無不觸動著我們?nèi)崛醯纳窠?jīng)。但愿那樣的悲劇不再發(fā)生，仁愛的醫(yī)德仍存。痛苦的眼神閃爍著痛苦的淚。
看到那件件悲劇，我的心難以平伏。一己私利，讓那些人變得比野獸更無情，更殘忍。他們更是狼吞虎咽般地敲碎吮盡無助的受害群體的骨髓。而那些痛苦的呻吟卻難以響徹那些麻木的心靈，像一顆碎石沉入遼闊的大海。但我們不能因此放棄自己，放棄社會，這些種種應成為罪惡的拷問。我們的心靈還在，我們的善仍存。
生命之線讀后感篇二
故事講述是喬辛普森和馬爾達夫在冰山上遇到磨難而互相幫助給予精神暖流事件。
我認為人一生中生命僅僅擁有一次即使你遇到再大磨難你也要提醒“挺過去”！在磨難中你可以感覺到朋友對你支持對你愛給予你精神力量和勇氣助你走下去當作者滿臉血肉模糊生命快要劃上句號時他奄奄一息而馬爾給予他幫助使他發(fā)生了奇跡從而他對登山運動更加熱愛沒錯“那常人難以忍受艱難困苦那患難之時來自同伴無私幫助能讓人感受和經(jīng)歷這世間最美麗情感”。
人生命僅此一次而你又能有幾次令你永生難忘最美麗情感這根生命之線是牽系他們心繩索讓去珍惜吧珍惜生命珍惜最真摯情感。
生命之線讀后感篇三
故事講述的是喬·辛普森和馬爾達夫在冰山上遇到磨難而互相幫助，給予精神暖流的事件。
我認為人的一生中生命僅僅擁有一次，即使你遇到再大的磨難，你也要提醒自己“挺過去”！因為在磨難中你可以感覺到朋友對你的支持，對你的愛，給予你精神的力量和勇氣，助你走下去。當作者滿臉血肉模糊，生命快要劃上句號時，他奄奄一息，而馬爾給予他的幫助，使他發(fā)生了奇跡，從而他對登山運動更加熱愛。沒錯，“那常人難以忍受的艱難困苦，那患難之時來自同伴的無私幫助，能讓人感受和經(jīng)歷這世間最美麗的情感”。
人的生命僅此一次，而你又能有幾次令你永生難忘的最美麗的情感。這根生命之線是牽系他們心的繩索。讓我們?nèi)フ湎О?，珍惜生命，珍惜最真摯的情感?/p>
生命之線讀后感篇四
在一次語文測試中，試卷上的一篇閱讀短文：《生命的林子》，我看后，使我感受頗深。
《生命的林子》主要講了：一名叫玄奘的僧人，因自己在法門寺這一名寺中修行，成績并不出眾，便有了到小寺出人頭地的想法。方丈知道了，并沒有進行生硬的說教，而是借不同的樹，來比喻人只有在競爭中才有可能成為棟梁。使玄奘打消念頭，安心在法門寺修行，終于成為了一代名僧。
我們一定不要在比我們學藝低的人群中鶴立雞群，就要我們在比我們更高一級的人海里，努力干好自己的任務吧！
生命之線讀后感篇五
中午和夢中人聊q，他提到了曾子墨的作品，我忍不住地拾起她的生命之痛，幾番想看，但看不成。讀書或許必須也要有因緣吧，某個人某件事促使你去看這本書。
正如書中最后一部分，沒有答案的紀錄中寫到：1000多個日日夜夜，我們精簡得只有四五個人的團隊陪伴我走遍大江南北，在邊緣的城市角落，在偏僻的鄉(xiāng)村田間，面對蕓蕓眾生，用鏡頭、用心記錄著轉(zhuǎn)型期的中國。
那些畫面或殘酷，或悲涼，從不美麗，但因為真實，所以震撼。
3年，太多的哭訴，太多的無助，太多的生命之痛。
常有朋友問，看多了灰色的人生，你悲觀嗎?抑郁嗎?我總是搖搖頭，說不，說數(shù)不清的生命之痛反而讓我們學會珍惜，懂得知足。
上天的恩賜，感謝，感激。
感恩的最好方式莫過于力所能及，善待他人。幸運的是，《社會能見度》給予我們一個平臺。30分鐘的節(jié)目或許不能改變他人的命運，但至少，我們在盡微薄之力。
感悟之余，還有思考。
我常想我們不是救世主，我們不可能有呼風喚雨的法力，但我們可以從我做起，從一點一滴身邊最細微的小事做起，讓這個世界舒展的笑臉多起來，也讓人們能看到一個活生生的生命擁有生命該有的尊嚴。
我常想，也許我們的節(jié)目不能給出答案，但至少，我們在記錄。
生命之痛再次領略了曾大美女加才女的才情。她的犀利的提問，她一針見血的點評，她有高度與深度的思考，她悲天憫人的情懷和一顆感恩的心。
生命之線讀后感篇六
教學目標：
1、理解文中對比的作用。
2、通過兩次登山的對比，理解“生命之線”的含義。
3、學習勇于挑戰(zhàn)極限，在困境中生死與共、團結(jié)互助的精神。
教學重點：通過兩次登山的對比，領會、學習勇于挑戰(zhàn)極限，在困境中生死與共、團結(jié)互助的精神。
教學難點：理解“生命之線”的含義。
課時安排：一課時。
教學過程：
一、導入：
1、齊背古詩《望岳》，引出“登山”這一話題。
2、請學生談談自己的登山感受，引出探險登山。
二、新授：
1、學生在明確了文中提到了兩次登山經(jīng)歷之后，以四人為一小組展開分析討論：比較兩次登山的不同之處。教師出示提示表格：
次序時間、地點、人物遭遇險情同伴行為遇險結(jié)果。
2、重點分析兩次登山中遭遇的險情和兩個同伴的不同行為。
學生交流：描寫遇險場面的語句，抓住關鍵詞并進行有感情地朗讀：
“下山途中……拋到半空中”。
“我頭朝下……跌入馬爾倒下的那個陡坡”。
“我腰間的繩子……腳下尋找支撐點”。
“下山途中，我不慎摔傷……一下子栽入40米深的冰隙里”。
3、分析兩次登山中我的同伴的不同行為。
找出描寫西蒙和馬爾的語句，并進行分析概括。
著重理解描寫馬爾照顧撫慰我的語句（語言和動作的描寫）`。
關鍵句“馬爾把我拖進那頂在風中搖曳的帳篷，他不停地跟我說著話，調(diào)動自己全部的精力和經(jīng)驗使我保持生命的火焰不過早地熄滅”。
結(jié)合我當時的受傷情況，說說馬爾這一舉動的目的。
4、明確插敘的作用。
兩次登山經(jīng)歷，哪一次作為重點？另一次是以怎樣的寫作順序來介紹的？
明確：寫作順序分為三類：順敘、倒敘、插敘。
什么是插敘？
插敘，是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關的內(nèi)容，然后再接著敘述原來的內(nèi)容。使用插敘時，要安排好與中心內(nèi)容的銜接，使過渡自然，內(nèi)容貫通一氣。
找出文中銜接兩次登山的過渡句。“驀地，我的思緒回到了那場揮之不去的噩夢之中”?！岸瘢\似乎又一次拉開了悲劇的序幕”。
5、明確對比的'作用。
作者為何要描寫兩次不同的登山經(jīng)歷？有何作用？
作用：將兩次登山過程作對比，突出馬爾在患難之時對我無私救助的精神。
表層含義--聯(lián)結(jié)登山者身體和命運的繩索。
深層含義--登山者生死與共，同甘共苦的精神。
三、拓展延伸。
教師總結(jié)，勉勵學生們要以積極的心態(tài)面對困難和挫折，采取行之有效的方法解決困難。
四、作業(yè)：點擊。
喬.辛普森。
次序時間、地點、人物遭遇險情同伴行為遇險結(jié)果。
第一次1985年不慎摔傷砍斷繩索栽入冰隙。
修拉格安峰西坡寸步難行自私逃生。
我和西蒙。
第二次1992年4月接連摔落拉緊繩索最終得救。
帕杰爾墨峰身受重傷無私救助。
我和馬爾。
含義。
表層--物質(zhì)之線聯(lián)結(jié)登山者身體和命運的繩索。
深層--精神之線登山者生死與共，同甘共苦的精神。
生命之線讀后感篇七
這篇課文的大概內(nèi)容是這樣的：1992年的4月，馬爾?達夫與“我”首次攀登位于尼泊爾境內(nèi)高6090米的帕杰爾墨峰。由于天黑了，他們便不得不下山了，在他們下峰的時候曾屢屢遇到艱難和險阻，但他們?nèi)院軋猿植恍傅叵律搅?，在途中，他們更是同甘共苦，生死與共。終于，在他們倆共同的鼓勵下獲救了。我認為古人曾說過：患難見真情。是的，只有我們碰到困難了，才能表現(xiàn)這二個人的品質(zhì)。像文中的馬爾在危難時幫助了朋友，而相反西蒙卻丟下朋友。
在學習中，我們也會碰到類似的情況，明明是兩個人的事情卻只顧自己，不去考慮別人。記得有一次老師讓學習好的同學幫助學習不好的同學。有些好同學就不愿意幫助其他同學。他們就想：他們的事管我什么事。
生命之線讀后感篇八
前，25歲的辛普森和21歲的耶茨相遇于英國北部城市舍菲爾德登山俱樂部，兩人很快就成了要好的朋友和配合默契的搭檔。兩人經(jīng)常一起登山，世界上的很多高峰、險峰都曾留下了他們共同攀登的足跡。
1985年5月，辛普森、耶茨和俱樂部的另外兩個人組成了一個四人團，決定去攀登秘魯安第斯山脈一座高達4500英尺的山峰，這還是一座尚未被人的足跡踏上過的處女峰，在此之前，也有過一些登山者試圖征服這座山峰，但最后都因為天氣惡劣、山路過于險峻而退縮了。他們4人來到了峰下，在做最后的準備的時候，另外兩人失去了登峰的勇氣，辛普森和耶茨則義無反顧地選擇了繼續(xù)攀登。雖然天氣比他們預計的還要惡劣，但他們終于到達了山頂。
下山后，耶茨懷著悲痛和悔恨的心情，馬上就到辛普森掉下去的那個裂縫處尋找，整整三天，也沒能找到辛普森的身影，就在他放棄了尋找的希望準備打包離開的時候，突然聽見在他們臨時搭建的帳篷上方有叫聲，他馬上沖了出去，發(fā)現(xiàn)了辛普森。原來辛普森掉下裂縫時，被山崖上突出的山巖擋了幾次，延緩了下降的速度，幸運的`是他又落到了一堆很厚的積雪之上，雖傷得不輕，但卻躲過了死亡。清醒后，他忍著劇烈的疼痛朝前爬了七英里，直到耶茨聽到他的呼救聲。
辛普森雖然僥幸撿回了一條命，但是這次事故卻給他帶來了嚴重的后遺癥。兩年之內(nèi)，他在醫(yī)院里做了5次手術，夜夜都被關節(jié)的疼痛折磨得睡不好覺，除此之外，他還經(jīng)常會心跳加快、呼吸急促、身體顫抖。最讓他悲傷的是他這輩子再也不能登山了。
如果說辛普森的痛苦都是來自軀體，那么，加在耶茨身上的卻是讓一個男子漢無法忍受的心靈的痛苦?；氐缴岱茽柕碌巧骄銟凡亢?，沒有人理他，人們都對他冷嘲熱諷，說他是置朋友的生死于不顧的小人，沒人叫他西蒙·耶茨，當面背后都稱他是“割斷繩子的人”。耶茨也是一個血性男兒，怎能忍受這樣的羞恥呢？他想解釋什么，然而沒有人愿意聽。他在日記中寫道：“人們總是帶著鄙視的眼光看我，在他們的眼中，我是一個不折不扣的壞人。我受不了，受不了??！”在這樣的情緒下，耶茨忍著極度的心靈的痛苦，也放棄了他酷愛的登山，離開了舍菲爾德登山俱樂部，搬到了一個小村莊上，過起了隱居生活。
辛普森出院以后，來到舍菲爾德登山俱樂部來看耶茨，才知道在耶茨身上所發(fā)生的一切。他試圖告訴人們，在當時的情況之下，耶茨的選擇可以說是最最明智之舉，然而，沒有人愿意聽他的解釋。他又來到耶茨的隱居地，對耶茨說：“我已經(jīng)沒有登山的條件了，但我還是熱愛著登山這項運動。我不希望一個和我同樣熱愛登山，而且有攀登高峰勇氣的人因為我的緣故而放棄登山?！币牧髦鴾I緊握著辛普森的手說：“對于你的理解和寬容的心懷，我深深地感動，并向你說一聲謝謝！然而，他們愿意理解我在當時的情況下所作的選擇嗎？”辛普森稍稍作了短暫的思考之后堅定地說：“我相信：不需要多長時間人們就會對你作出新的認識！肯定會的?！痹谡f這話的時候，因為他突然想到要為耶茨寫一本書，敘述他們倆的登山全過程，讓人們置身空曠的險山之中，設身處地來感受一下他們當時所處的境況，那么人們一定會理解耶茨的行為的。
有了這個想法之后，辛普森立即聯(lián)系了倫敦一家著名的出版公司的一個編輯，這個編輯非常支持他的想法，于是，辛普森一鼓作氣，只用了兩個月的時間就完成了《感受空曠》的初稿。1988年該書正式出版后，立即成為暢銷書。在書的首頁上，辛普森還特意寫上了這樣的一段話：“希望讀者在看《感受空曠》時，不要斷章取義，只把注意力集中在耶茨割斷繩子的那一段上。我寫這一段，只是想把事件完整地呈現(xiàn)出來，我希望讀者也能從全面的角度去理解當時的狀況和行為?！边@本書不但在登山者中間、并且也在不熟悉登山的人群里引起了共鳴。這本書之所以引起轟動，不僅僅是它讓讀者感受到了登山運動中的英勇行為、痛苦經(jīng)歷和死里逃生的情節(jié)，還有引發(fā)讀者無限思索的耶茨割斷繩子的舉動。讀了該書后，許多人都給耶茨寫信，表示對他當年割斷繩子一事的理解，曾經(jīng)羞辱過他的登山者，也紛紛來信向他道歉。
讀著辛普森的《感受空曠》和一封封情真意切的來信，耶茨又一次流下了熱淚。不久，舍菲爾德俱樂部又一次把耶茨請了回來。從此以后，他全身心地投入到自己熱愛的登山運動中。他經(jīng)常舉辦有關登山運動的講座，開創(chuàng)了一個登山運動公司，帶領眾多登山愛好者攀登喜馬拉雅山或南美的一些山脈。在他的培養(yǎng)下，一批又一批優(yōu)秀的登山運動員誕生了。他說：“我現(xiàn)在登山不僅是滿足自己的征服欲望，也是在完成辛普森的心愿。雖然他不能再登山了，但是我要幫他完成他應該攀登的那一部分?！?/p>
一本為朋友寫的書《感受空曠》，就這樣重塑了兩個人的生命和未來。到目前為止，辛普森和耶茨一直都保持著很好的關系，他們每年都會見上幾次面，聊聊彼此的生活近況和取得的成績。有一次他們道別的時候，耶茨說：“我們又要分開了！”辛普森笑著說：“不，我們的心會永遠跳在一起的。不要忘了，當你登山的時候，我正通過你的眼睛在望著遠處的山峰呢！”
作者簡介。
作者：喬·辛普森。
喬·辛普森是一個英國的著名攀山專家，1985年，來自英國的兩名登山者準備征服高達10800英尺的秘魯安第斯山峰。在成功登頂后返回路程中，災難發(fā)生了。名叫喬·辛普森的登山者不慎跌下一個陡坡，并且摔斷了右腿。在他下面是萬丈深淵，而向上又無法攀爬。他的同伴西蒙·耶茨只好用救生繩緊緊拉住他，并且在暴風雪中隨其一起下降。但在降下3000英尺時，辛普森不幸又落進了一個狹窄的冰縫中，而此刻西蒙懸在他的頭頂，而自己又卡在縫中動彈不得。經(jīng)過一段時間地努力，維系兩人生命繩子已不堪重負，隨時都有同時跌下山谷的危險，況且嚴寒已經(jīng)把兩人幾乎凍僵。出于無奈和對生存的無望，耶茨只好割斷繩索，自己攀爬出陡壁，回到大本營地。
生命之線讀后感篇九
最近，老師給我們讀了《生命的林子》這篇文章，我有很多感想說的是名僧玄奘在方丈的開導下放棄去偏僻小寺的想法，決心在法門寺潛心苦修的故事，說明了一個想要成才的人是不能遠離社會這個大集體，就像一棵樹，不能遠離森林。
是啊，如果一個人離開了大集體，只處在一個很小的圈子里，也許他不用去競爭就能舒適地生存，或許只憑著一點小本事就能“鶴立雞群”，但同時，他就會沒有了上進的動力，沒有了競爭的目標，從而得意忘形，停止不前，最終一事無成。而處在一個大集體中，處處是競爭，處處是動力，處處有目標，這樣你就會和著這個群體一起努力，一起上進！
競爭是一種逆境，它給人以壓力，而壓力又給人以動力，有了這種動力，才會促使人不停地向前！我想起了一種魚。我們知道，魚鰾可以決定魚的上浮和下沉?？墒沁@種魚天生沒有魚鰾，所以它們只能每時每秒不停地拚命游動才能保證身體不沉入水底。久而久之，它們變得速度極快，捕食能力超強，即使是群中最小的一條也足以讓平常魚群中的大魚也望而生畏！它就是海魚霸主——鯊魚！
我又想到了我自己。第三次考試，我不僅沒有因為考得不理想而引以為戒，反而還覺得比有些人考得好而沾沾自喜。試想，如果長期如此的話，我不就會不思進取，越考越差了嗎？！
學了這篇課文，我深深地體會到，要把自己放入到一個“大林子”中去，學習上要和組員比，和全班同學比，甚至和全年級同學比，這樣才能嚴格要求自己，一步步地走到高處。同學們，讓我們的心中都有一片大林子，讓我們共同去爭一片陽光，共同去爭一片雨露，奮力生長，直到長成參天大樹！
生命之線讀后感篇十
今天，我們在語文課上學習了《生命生命》這篇課文。我對這篇課文印象非常的深。這篇文章的作者是杏林子——原名劉峽。因為她得了嚴重的“類風濕性關節(jié)炎”，所以她的手不能抬、頭不能轉(zhuǎn)、腳不能邁……她忍受著病痛的折磨，堅強地活了下來。我從心里升起了對她的無限敬意。
《生命生命》這篇課文主要以《飛蛾求生》、《磚縫中的瓜苗》、《傾聽心跳》這三個故事來向我們展示了生命的意義。當我讀到第一個故事時，我被這一句打動了，“……但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到生命的力量在我手中躍動!那樣強烈!那樣鮮明!”一只小小的飛蛾面對危險，不管是否能夠逃生，它都努力地去克服和戰(zhàn)勝。連飛蛾都有勇氣活下來，何況我們?nèi)祟惸?在這篇文章的最后一段，劉峽說：“雖然生命短暫，但我們卻可以讓有限生命體現(xiàn)出無限的價值?！边@句話讓我意味深長。雖然生命短暫，但是我們可以努力給生命創(chuàng)造價值，讓生命穿越時空，成為永恒。
在電視上的《生活幫》欄目中，也常常報道一些不尊重、不珍惜生命的人和事。比如：“一位身強力壯的小伙子，因為他干了活，老板拖欠他工資，他就爬上塔吊要自殺?！钡覀兏嗟臅吹揭娏x勇為、舍己求人的好人好事。比如：我們山東單縣的英雄小伙——牛作濤，在廣州為了救一名落水女孩的生命，卻獻出了自己寶貴的生命。這不禁讓我想起了雷鋒說的一句話：“人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去?！?/p>
雖然，我也許不會像英雄們那樣做出驚天動地的大事，但是，我會好好學習科學文化知識，將來讓自己成為一個對祖國和人民有用的人，讓自己的生命更加光彩、更加有力。
通過課文《生命生命》的學習，文中作者又結(jié)合我們身邊生活所見所聞，我們不禁開始反思自己的生命，雖然我們不一定做出驚天動地的大事，但我們可以學好科學知識，成為對祖國有用的人，將來為自己的生命添彩。
生命之線讀后感篇十一
今天我們學習了《生命、生命》這篇課文，從而使我明白生命是什么，以及生命的可貴。
生命是那只小飛蛾在被捉后極力的掙扎，那強烈而鮮明的求生欲望令我震驚?？突?jīng)說過：“人在身處逆境時，適應環(huán)境的能力實在驚人。人可以忍受不幸，也可以戰(zhàn)勝不幸，因為人有著驚人的潛力，只要立志發(fā)揮它，就一定能渡過難關?！鄙牧α渴菬o比強大的，只要我們愿意發(fā)揮它。
生命也是那粒瓜子，在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中，沖破堅硬的外殼，不屈向上，茁壯生長，這種不屈不饒的精神令我驚訝。這粒頑強的瓜子在困苦的環(huán)境中竟能突破自我，正如貝納文特所說；“在坎坷的生命里，我們要有超越自我之感覺”。只有超越了自我才能戰(zhàn)勝比自己更強的人。
這小小的生命代表是多么偉大，生命的誕生不正是為世界、為祖國而奮斗嗎？生命的力量不正是為人類增添一份光彩嗎？武者小路實篤說：“人是為某事而誕生，并不是為無所事事而誕生”。當人類的科學走向了成功時，我們都應該為每一個人感到驕傲，因為這不是個人所為。
生命是多么激烈，當我看蝴蝶掙扎著從蛹中擠出來飛走，用它一生的生命來舞動那雙亭亭的翅膀，那美麗的生命不就是劃過那人生中的夢想嗎？我心想生命一詞，生命不正是價值之寶不可買賣的嗎？有什么能比生命更重要，每股生命都只屬于他的主人，沒有什么可以取代，生命如天使的翅膀，讓我們成功的飛向生命殿堂，讓我們在生命的殿堂中飛向?qū)儆谖覀冏约旱纳澜纭?/p>
沈從文曾說過：“人生實在是一本書，內(nèi)容復雜，分量沉重，值得翻到個人所能翻到的最后一頁，且必須慢慢的翻”。讓我行動起來，把自己那最寶貴的生命舞動到自己人生中的最后一頁！
生命之線讀后感篇十二
接著，作者又向我們描述了這樣一件事情：墻角的磚縫中掉進了一粒香瓜子，過來幾天，竟冒出一節(jié)小瓜苗，這小小的瓜苗竟然能在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中不屈向上，茁壯生長，即使它只存活了幾天，但我感受到了這一顆小種子的生命力是多么強大啊。雖然它存活的時間十分短暫，但只要能存活一刻，幼苗就不會放棄生活的希望！
最后，作者向我們簡述：有一次，我用醫(yī)生的聽診器，靜聽自己的心跳。我被那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動所震撼。這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它當我初讀這句“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它’’時覺得很奇怪：為什么說可以使用生命，又可以糟蹋生命呢？仔細想了想才明白了這句話的含義：我們要珍惜生命，讓有限的生命發(fā)揮出最大的價值，這就是好好使用生命，而虛度年華，無所作為就是在白白的糟蹋生命。
學了《生命生命》這篇課文，讓我懂得了這樣一個道理：生命是短暫的，人生是有限的，但是，我們可以通過不懈努力去創(chuàng)造無限的生命價值，使生命穿越時空成為永恒。
生命之線讀后感篇十三
杏林子的一片文章《生命生命》讓我的心中風起云涌，波濤洶涌，也讓我瞬間體會到了生命的意味，一下子讓我成長了不少。
我從頑強掙扎，向往自由的飛蛾身上體會到了，雖然生命短暫而脆弱，但是他又極其珍貴，飛蛾拼命地鼓動著雙翅，為的只是這區(qū)區(qū)幾天的生命，它盡管在我手中，卻不輕言放棄生命，為了生的希望，它奮斗!它堅信!我又不由自主地想到：飛蛾在生命的邊緣徘徊，沒有自暴自棄，放棄生的希望。而我們?nèi)四?更應該珍惜吧!可一部分人卻被一堵堵“圍墻”重重圍住，迷失了生命的出口。
我又從身處逆境，不屈向上的一粒粒種子感悟到，無論你身在多么惡劣的環(huán)境里，只要你有生命的欲望，就會創(chuàng)造一個又一個不可思意的奇跡?？梢幌氲竭@，我立刻陷入了沉思：我們?nèi)祟愡@么聰明，為什么一遇到挫折就倒下了呢?難道就這么容易被設在自己內(nèi)心的牢籠給囚禁住嗎?困難的時候想想種子，懸崖峭壁上，沙漠里，海底……到處都有種子不屈向上的身影?？晌覀冇龅嚼щy的時候，好多人選擇了放棄，選擇了退縮，有可能因此放棄了成長!放棄了機會!甚至于一切!
生命是什么!生命是飛蛾掙扎的身影，求生的欲望!生命是石縫中的野草，不屈向上，要有沖破石縫的勇氣，茁壯成長的信心!這或許是對它們而言，而對我們來說，生命是自強不息，挑戰(zhàn)自己戰(zhàn)勝自我的勇氣，是一次次跌倒又爬起的不屈精神。
生命!生命。它像一個玻璃杯子，脆弱易碎，像一根根纖細線，吹毛即斷……所以說我們要珍惜生命，它就會讓你的生活多姿多彩，并開拓出一片屬于自己的新天地!
啊，生命!是你揚起人生的風帆!啊，生命!是你填補了世界的空虛!讓我們從此不要在浪費生命，珍惜現(xiàn)有的一分一秒，讓自己的人生更加精彩。
生命之線讀后感篇十四
我讀了杏林子寫的《生命生命》，開頭寫的是問生命什么。
又以，晚上我寫稿的時候有一只飛蛾在我的頭上飛來飛去騷擾者我，在它不注意的時候我抓住了它，我的手稍一用力他就不能動彈她還在掙扎著，我感到有一股生命的力量在我手中躍動，飛蛾這種求生的欲望讓我震驚我又放了它。
墻角的磚縫里掉進了一粒香瓜子，幾天后，就長出了小瓜苗，那小小的種子里包含了多么強的生命力，在這小小的種子里，在這沒有陽光的地方，可以茁壯成長，即使它只活了幾天。
有一次，我用醫(yī)生的聽診器靜聽自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動，給了我極大的震撼，這就是我的生命，我可以好好的使用它，也可以糟蹋它，我要對自己的生命負責。
我知道了生命是有限的，我要對自己負責，我要讓生命體現(xiàn)出無限的價值。我下定決心，讓我自己活得光彩有力。我要珍惜我的生命，不讓它流失。
生命之線讀后感篇十五
生命，對我們來說意味著什么?一條丑陋的毛毛蟲，可能蛻成一只五彩斑斕的蝴蝶，一粒小小的中總會有盛開的時候。因為，生命本來就是一樁奇跡。讓我們走近生命，用心傾聽生命的真諦吧!
一只小小的、脆弱不堪的飛蛾，也許只有9天的壽命。但是就因為這短短的幾天，它在人類的手指時沒有選擇放棄生命，而是選擇努力的逃生，讓我們感受到了它頑強求生的欲望。
一粒小小的香瓜子不怕困難，用自己的嫩芽沖破堅硬無比的外殼，不受周圍環(huán)境的干擾，它知道自己生長在一個沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，但它并不畏懼，而是勇敢地面對。我很敬佩它那種不屈的精神。
再聽聽老師對作者：杏林子的資料，我感慨萬千：杏林子12歲就患上了“類風濕性關節(jié)炎”，大部分關節(jié)遭到損壞，手不能抬、肩不能舉、頭不能轉(zhuǎn)、腳不能行。這一切使她的生活行動都很困難，可是經(jīng)過他的堅強與努力終于有了成就。這讓我們明白了生命的意義和價值。
是啊，生命是自己的，我們可以讓它有價值，也可以讓它。所以，我們要對自己負責。我們應好好珍惜生命，在有限的生命中創(chuàng)造出無限的輝煌。
生命之線讀后感篇十六
今天，我們在語文課上學了一篇文章叫《生命，生命》。文中，作者問了一個問題，生命是什么？同學們認為，生命是“壽命”，生命就是“快樂”，在我看來，生命是奇跡。
飛蛾當時被作者抓住了，但它不放棄，依舊掙扎，作者放了它。此時，我感受到那飛蛾是多么熱愛自己的生命??！為了不讓生命在下一步瞬間消失，它一直在呼喊：“我要生命！生命！”
一粒香瓜子掉進了一個環(huán)境惡劣的磚縫里，在那沒有陽光，沒在泥土，更別說水了。但它卻那么頑強，即使磚頭再硬，它也要冒出，就算它僅僅只活了幾天。這是一樁奇跡！它如此頑強生命力，使我震憾，如此惡劣的環(huán)境下不屈向上，還一直在心呼喚：“我要生命！生命！”
一天，作者用聽診器靜聽自己的心跳，那沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動，讓作者感到震撼。這生命只單單屬于作者。而我們也有自己的生命，我們也要愛護它。
雖然，我們的生命十分短暫，但我們要把短暫生命變成無限的價值，讓我們一起珍惜生命，愛護生命，活得更加光彩、明亮、生機、有意義！
生命之線讀后感篇十七
當我學了這一課時，有很大的感悟。
當我讀到飛蛾求生的那一段時，我體會到了飛蛾那種求生的欲望令我震驚！一個動物都有強烈的求生欲，都極其珍惜自己的生命，跟況人呢？這是我想到：在我上三年級的時在一節(jié)重要的數(shù)學課上，我因沒有好好聽講，所以考試落了個不及格。我醒悟了，少壯不努力，老大徒傷悲。我不能再虛度年華了，因該好好學習。
當我讀到香瓜子那一段時，體會到一股頑強的生命力。一個植物都能在沒有陽光沒有泥土的磚縫里不屈向上。我們何不能在這樣的環(huán)境下茁壯生長。
當我讀到“我可以好好的使用它，也可以白白的糟蹋它?！蔽殷w會到一個人的生命只屬于自己我們必須對自己負責，好好的使用生命讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。
珍惜時間，就是珍惜生命，我們要珍惜每一分，每一秒，努力學習，愛父母，還要愛老師，不讓生命白白流失，不給自己的人生留下遺憾。
生命之線讀后感篇十八
張海迪做過癌癥手術后，繼續(xù)用勇氣與命運抗爭，在殘酷的命運挑戰(zhàn)的面前，張海迪沒有沮喪和沉淪，她以頑強的毅力和恒心與疾病作斗爭，經(jīng)受了嚴峻的考驗，對人生充滿了信心。
張海迪在20xx年11月13日當新一屆中國聯(lián)主席，那時，張海迪已高位截癱，而她在病床上，用鏡子反射來看書，最后張海迪以驚人的毅力學會了四國語言，并成功的翻譯了十六本海外著作，她擁有了一種積極樂觀向上的人生態(tài)度，因此我要學習張海迪的那種頑強的精神！
張海迪的人生似一部小說，她用勇氣與生命做斗爭，在我的身邊也有相同的事例。
有一次，我用火把一群螞蟻圍到了一堆，我看看螞蟻會干什么。
有好多只螞蟻抱成團，在外邊的螞蟻會被燒焦，一個大大的、黑色的球開始滾動，速度越來越快，越來越快，快到火海時，我都不忍心看了，當?shù)交鸷r，螞蟻球沒有萎縮，勇敢的沖了過去，螞蟻逃離火海了，但是在外圍的螞蟻一只只掉下來，一會兒螞蟻的尸體就堆成了一堆，犧牲的男螞蟻保護著里面的妻子和孩子。
我用一個塑料袋吧螞蟻的尸體包起來，做了一個木盤刻上了：勇敢的螞蟻堆。
在螞蟻堆中，生命的意義就是不畏困難，保護家人，我終于明白了杏林子在文章中最后一句的意思：我要把有限的生命體現(xiàn)出無限的價值，決不讓它白白流失。
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