獎狀是對個人或團體在某方面取得優(yōu)異成績或貢獻的一種正式表彰。結合個人經驗和感悟，可以讓總結更富有個性和深度。以下是專家總結的一些保持健康的小竅門，希望對大家有所幫助。
有趣的臉說課稿篇一
1．讓幼兒在常識活動中，了解水是透明的，會流動的，有的東西在水中會被溶解。
2．培養(yǎng)中班幼兒熱愛科學，樂于嘗試的精神。
【活動準備】。
兩個金魚缸(一缸水內有蘋果，一缸米內有桔子)。每組一份白糖、鹽、沙、黃豆、石子、果珍。
人手一條毛巾，人手半杯水。
【活動過程】。
一、教師導入課題。
請幼兒猜一猜：水里、米里有什么東西?
師：小朋友看看老師前面有兩個金魚缸，一個缸里裝著水，
一個缸里裝著米。你們知道水里、米里都有些什么東西嗎?你是怎么知道的?
(引導幼兒講出水是透明的，能看見；米不透明，看不見)。
二、讓幼兒動手操作。
1．請小朋友用米籮及有洞的塑料袋盛水。
(請幼兒講出結果，使幼兒明白水是會流動的)。
2．請幼兒把桌上的.白糖、鹽等物品放在自己的水杯中。
師：現在老師請小朋友從桌上選幾樣東西放在杯子里，然后告訴大家你放了哪些東西?(請部分幼兒回答)。
3．請幼兒用小棍攪拌，看看結果怎樣。
師：請小朋友用小棍在杯子里攪一攪，看看會怎樣?
4．請幼兒講述實驗結果。
(引導幼兒講出幾樣東西被水溶解了。)。
5．擴散性思維：生活中你還見到過哪些東西會被水溶解。
6．請幼兒把杯中的水全倒入前面的金魚缸里。
師：請小朋友想一想，過幾天，水里的東西會怎樣?水又會怎樣?
(引導幼兒講出豆子會腐爛，會發(fā)芽，水會變黑變臭)。
三、教師總結。
【說課】。
中班常識活動“有趣的水”充分體現了嘗試教學的精髓“先練后講”，強調以學生為主體的原則。
活動開始請幼兒猜謎，充分地調動了幼兒的情緒，創(chuàng)造了良好的學習氛圍，由此引導幼兒認識到水是透明的這一特征。
嘗試1，提供給幼兒米籮，有洞的塑料袋，幼兒通過嘗試，發(fā)現水會流出來，米籮和有洞的塑料袋盛不起水來，由此得出結論：水是會流動的。
嘗試2，提供給幼兒半杯水、小棍及各種物品，幼兒通過放物品攪拌、觀察，發(fā)現石子、沙還在，而糖、鹽不見了。引起幼兒探索、嘗試的興趣，理解什么叫溶解，并讓幼兒利用生活經驗來進行講述還有哪些東西能被水溶解。
活動結束：
讓幼兒將杯中的水倒入魚缸，結果水變渾，幼兒理解到水是如何被污染的，激發(fā)了幼兒保護環(huán)境的情感。
有趣的臉說課稿篇二
1、讓幼兒在常識活動中，了解水是透明的，會流動的，有的東西在水中會被溶解。
2、培養(yǎng)中班幼兒熱愛科學，樂于嘗試的精神。
兩個金魚缸（一缸水內有蘋果，一缸米內有桔子）。每組一份白糖、鹽、沙、黃豆、石子、果珍。
人手一條毛巾，人手半杯水。
請幼兒猜一猜：水里、米里有什么東西？
師：小朋友看看老師前面有兩個金魚缸，一個缸里裝著水，
一個缸里裝著米。你們知道水里、米里都有些什么東西嗎？你是怎么知道的？
（引導幼兒講出水是透明的，能看見；米不透明，看不見）。
1、請小朋友用米籮及有洞的塑料袋盛水。
（請幼兒講出結果，使幼兒明白水是會流動的）。
2、請幼兒把桌上的白糖、鹽等物品放在自己的水杯中。
師：現在老師請小朋友從桌上選幾樣東西放在杯子里，然后告訴大家你放了哪些東西？（請部分幼兒回答）。
3、請幼兒用小棍攪拌，看看結果怎樣。
師：請小朋友用小棍在杯子里攪一攪，看看會怎樣？
4、請幼兒講述實驗結果。
（引導幼兒講出幾樣東西被水溶解了。）。
5、擴散性思維：生活中你還見到過哪些東西會被水溶解。
6、請幼兒把杯中的水全倒入前面的.金魚缸里。
師：請小朋友想一想，過幾天，水里的東西會怎樣？水又會怎樣？
（引導幼兒講出豆子會腐爛，會發(fā)芽，水會變黑變臭）。
有趣的臉說課稿篇三
我的家鄉(xiāng)在蘇州。我們家是村里的1號住宅，那是一棟不大不小的房子，房子外面有一堵圍墻。
房子年代久遠，從我爺爺奶奶那一輩就有了。外面的圍墻不高但很破舊。圍墻臟臟的，像一個灰頭土臉的娃娃。圍墻上面遍布著青苔，青苔沿著墻頭很有規(guī)律地生長，像一條綠色的圍巾。墻面有些斑駁，有些地方甚至已經露出了深灰色。
站在圍墻外總是覺得冷清，但圍墻內卻是生機勃勃。圍墻內有一個小花園。走進門便能看見兩邊擺滿了花?；▋洪_得格外好，色彩明艷，散發(fā)著春天的氣息。往右拐，入眼的便是一個大花壇，里邊種著多肉。也不知道它們是什么時候在這兒扎根的，悄悄生長著。瞧，葉片又綠又厚，上面似乎還有一層淡淡的粉。最有意思的是要數墻角的特殊“花壇”了，那是一個陳舊的馬桶，上面竟也長有一株株多肉！
大花壇的右邊緊挨著廚房，奶奶會用灶臺生火燒飯。每當我和爸爸媽媽回家時，木桌上總會有莼菜燒昂刺魚湯。那鮮美魚湯的香味總會招來附近遛彎的小貓小狗，它們會進來討東西吃。于是大家就會不約而同低頭，在飯桌上找有沒有骨頭給它們。如果沒有，爺爺就樂呵呵地舉著一杯酒問這些可愛的小家伙：“要不要喝酒??？”
這是幾年前的墻，是我記憶中最特別的墻。而現在的它已全然不是曾經的樣子了。
去年，爸爸媽媽將破舊的房子連帶那堵墻，重新裝修了一遍。墻被粉刷了，被里里外外粉刷成了灰色，冷漠的、拒人千里的灰色。
突然覺得那堵斑駁的墻有了一種別樣的意味。我懷念那墻，是的，一堵老墻。
有趣的臉說課稿篇四
教材分析：
這篇課文講了古時候兩個學生向圍棋能手秋學下棋。一個專心致志，一個心不在焉，所學結果截然不同，告訴人們學習必須專心致志的道理。
學情分析：
課文從解題開始激發(fā)學習興趣，教學中可抓住重點詞語、句子，通過看圖比較，對比朗讀等多種方法，理解課文內容，懂得學習要專心致志的道理。
教學目標：
1、學會本課生字，理解有生字組成的詞語。
2、理解課文內容，教育學生讀書學習要專心致志。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
教學時間：3課時。
教學過程：
第一課時。
教學要求：初讀課文。學會本課新詞。
教學步驟：
一、導入課文。
二、初讀課文。
1、學生字。
（1）輕聲讀課文。
要求：讀準字音，畫出不認識、不理解的字詞。
（2）查字典并聯系上下文理解下列詞語的意思。
能手棋藝專心致志天鵝拉弓射箭動物聽講提醒。
（3）指名讀，指導學生讀準平翹舌音、前后鼻音、三拼音。
（4）指導理解詞語。
能手：具有某種技能，對某項工作、運動特別熟練的人。
?課文中說樹是什么能手？
?這是說秋的圍棋下得怎么樣？
棋藝：下棋的`本領、技術。
專心致志：一心一意，集中注意力。
天鵝：生活在海邊或邊，全身白色。
獨一無二：僅有一個，沒有第二個。
2、各自輕聲讀課文，思考每個自然段講了什么。
3、分自然段指名朗讀課文。
4、說說每個自然段講了什么內容。
三、指導寫字。
弓、鵝：按筆順書寫，描紅：“鵝”是左右等寬。
藝：范寫，注意“乙”的寫法。
提：左窄右寬。
第二課時。
教學要求：講讀課文，.總結課文。
教學步驟：
一、復習。
1、認讀詞語。
天鵝棋藝聽講專心致志。
弓箭動作提醒獨一無二。
2、課文寫了一件什么事情？誰能用一句話簡短的話概括一下？
過渡：秋是下圍棋的能手，當然有人跟他學棋了，大家看，有兩個學生拜他為師了。
二、精讀課文。
1、學生讀第一自然段。
（1）自由讀。你們覺得哪些詞該重讀呢？
（2）指名讀。
你們覺得那些詞該重讀？說說你的理由。（能手、獨一無二）。
（3）指導朗讀。
秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們用贊嘆的語氣讀第一自然段。
2、學習第二自然段。
（1）出示掛圖，觀察大家看看：這兩個學生怎么學的呢？四人一小組說說兩個學生是怎么學的。
（2）自由讀第二自然段，找出寫他們學棋的句子。
一個學生是怎么學的？指名讀。
?出示：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
?拿個詞最能概括出這位學生的學習態(tài)度？
你們從這句中哪些地方能看出這位學生學得專心致志？
?講解：“一邊聽……一邊看”這個句式表示“看”和“聽”這兩個動作是同時發(fā)生的，這位同學學得多認真呀！
說話練習。
?指導朗讀、范讀、自由讀、指名讀。
（3）繼續(xù)交流。
?指名讀，想想：另一位學生是怎么學得呢？你能用一個詞來概括他的學習態(tài)度嗎？（很不專心）。
?你從哪些地方看出他學得很不專心？抓住三個動詞（聽、想、做）。
指導朗讀。
（4）男女生對讀兩段話。
3、學習第三段。
（1）引讀。后來那個專心聽講的學生成為――（板書：出色的棋手）而那個老走神兒的學生，棋藝――（板書：沒多大長進）。
（2）理解詞語意思。
“出色”是什么意思呀？（格外的，超出一般）。
出示：沒有長進（說一點兒進步都沒有）。
沒有多大長進（說有點兒進步，但進步很小）。
給“老是”換個詞。（總是、一直）。
用“因為――所以――”把學習態(tài)度與學習結果連起來說說。
（3）指導朗讀第三自然段。
讀出贊美和惋惜（含批評）兩種不同的語氣。
二、.總結課文。
1、這篇課文講了兩個學生向圍棋能手秋學下棋的故事。（出示填空題讓學生完成）。
一個學生因為（），所以后來成了（）的棋手；而另一個學生因為（）所以棋藝（）。看來，學習、讀書時都要（），不能（）。
2、聽讀課文。
第三課時。
教學要求：指導生字，指導造句。教學步驟：
一、指導寫生字。
志：上面是“士”不是“土”。
致：左右等寬，右邊是“反文旁”。
作、獨、棋；左窄右寬。
箭：下半部寬些。
二、指導背誦。
重點指導第二自然段。
1、引讀，理清層次。
這兩個學生是怎么學下棋的呢？一個學生――――、另一個學生――――。聽著聽著――――，想著想著――――，老師發(fā)現了，就――――，可他――――。
2、圖文對照，熟讀成誦。
指導觀察圖中的人物動作特點，抓住“聽、看、問”及‘聽、想、做“兩組動作，熟讀成誦。
3、板書，練習背誦。
4、指名背誦，分組背誦。
三、指導造句。
1、例句：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
2、指導用“一邊……一邊……”練習造句。
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有趣的臉說課稿篇五
活動設計：
活動目標：
1、幼兒了解些根的外部特征，學會用皺紙裝飾根。
2、在活動中激發(fā)幼兒的觀察力，想象力和動手創(chuàng)造的欲望。
活動過程：
1、以郵包形式揭示課題，初步感受根的外部特征。
幼兒：我找到的是地瓜，它的根長在泥土里，是一串串一塊塊的。我找到的是紅蘿卜它的根是紅紅的胖胖的圓圓的。我找到的是胡蘿卜，它的根是橘紅色的粗粗的。
2、通過教師示范，讓幼兒掌握一些基本的制作技能。
幼兒：可以吃。
師：你們想不想做一個送給好朋友？
幼兒：想。
師：你們就用手里的這些根做一個你們自己喜歡的小動物好嗎？
教師示范：要給小動物裝上漂亮的五官。
幼兒制做過程中，針對個別幼兒實際，在想象和技能上給予適當的指導。
3、互相介紹自制的作品，欣賞作品。
師：小朋友你們制作的這些老師非常喜歡，你們能說說自己制作的是什么嗎？
師：小朋友咱們把這些可愛的小動物放到展示廳去，讓別的小朋友也一起來欣賞好嗎？
幼兒：好！
活動中可能出現的情況和預期指導策略：
我班幼兒由于從來沒有接觸過根的知識，對于活動興趣肯定很高，但對于這些塊根的生長的可能不是很清楚，這些需要教師進行引導或者是直接告知。幼兒在操作過程中對于動物的形體把握可能不太準確，可能呈現出來的作品并不“完美”，但是一定會充滿童趣。在活動過程中個別幼兒可能會無從下手，或等待教師來指導，對于這樣的幼兒可能需要教師的鼓勵和幫助，教師可以在活動開始前用語言有意識的引導幼兒，事先對幼兒進行鼓勵和肯定，使幼兒有信心，敢于動手操作。對于個別技能還沒有掌握的幼兒可以再次進行個別指導。
教學反思：
幼兒美術活動，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉化成自己的心理意象，再用一定的美術媒介把它表現出來的操作活動。
有趣的臉說課稿篇六
一、說教材。
《爬山虎的腳》這篇精讀課文的作者是中國現代著名作家、教育家葉圣陶。葉爺爺在這篇課文中用細致、簡潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點，以及它是怎樣用腳爬墻的。課文介紹爬山虎葉子的特點是通過葉子的變化來講，側重講長大了的葉子的顏色、排列、動態(tài)。介紹爬山虎的腳的特點是分三個方面來講。先講爬山虎腳的樣子和顏色，再講爬山虎是怎樣向上爬的。最后講爬山虎的腳與墻的依賴關系，巴住墻與沒巴住墻的不同結果。
本篇課文是安排在本冊中的第七單元組中，其目的是在讀懂，理解字詞句段的基礎上了解課文敘述的順序，繼續(xù)學習和進一步鞏固怎樣抓住課文的主要內容的知識點，學習作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學生的觀察能力，同時增強他們具有愛護自然，保護環(huán)境的意識。
知識目標：理解重點詞句、了解爬山虎腳的特點。
能力目標：學習作者觀察和表達方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣和能力。
情感目標：激發(fā)學生觀察的興趣，做生活的有心人。
二、說教學重點與難點。
通過詞句的理解，了解爬山虎腳的特點，是本課的教學重點。
爬山虎是怎樣向上爬的，這是學習本課的難點。
三、說教法和學法。
結合本課特點和本組課文訓練重點。以讀書訓練為徑，以語言文字訓練為緯，開放全腦為橋，充分調動學生的多種感官參與學習過程。以學生饒有興趣的說、演、畫、議來代替教師單一的講。在藝術的熏陶下激發(fā)學生的自主性、主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。從而達到激發(fā)興趣、理解感悟的境界。
四、說教學過程。
(一)、創(chuàng)設情景、審美欣賞。
巧妙的開場白可以吸引學生注意，創(chuàng)設良好課堂氣氛給學生一個輕松、愉快的學習環(huán)境，是上好一節(jié)課好的開始。于是我以輕快的音樂和簡單的動作讓學生全身心的放松，以飽滿的精神準備上課。(播放上課實錄)通過這個環(huán)節(jié)學生的積極性很快就調動了起來，個個精神抖擻。接著我出示圖片，引導學生說出馬的腳可以奔跑、烏龜的腳可以爬行、小寶寶的腳可以走路。以此談話導入課題：同學們我們知道大部分動物都長著腳。
那你們想想看植物會長腳嗎?今天我們就跟著老師一起去認識一種植物的腳。同時板書課題《爬山虎的腳》，再出示爬山虎圖片。同學們這一片綠油油的攀援植物就是爬山虎。它同樣也長著腳。想不想看看呢?通過這樣的設懸念，激起學生求知的欲望。
(二)、細致觀察，建構新知。
小學生是通過形象來認識世界的，在教學中只有設法讓學生感到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學生對課文內容的關注，才能入境生情，促進自悟自學。于是在這節(jié)教學中我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
1、比一比。
我讓學生自由組成學習小分隊各組發(fā)爬山虎(播放上課實錄)，讓學生自己去觀察了解，再讓學生說一說你是按什么順序觀察的?觀察到了些什么?再讓學生自由讀課文，引導學生了解文中作者是怎樣抓住事物特點觀察的.。
一是細心觀察，所以才能看見“葉尖一順兒朝下”在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。才能發(fā)現爬山虎的腳是“枝狀的六七根細絲”及“每根細絲像蝸牛的觸角”等等。二是連續(xù)觀察，所以才會發(fā)現“原先直的細絲后來變彎了，細絲和小圓片逐漸變成灰色”才會發(fā)現沒觸著墻的腳，不幾天就萎了，后來連一點兒痕跡也沒有了?！蓖ㄟ^這樣比一比的環(huán)節(jié)，同學們的積極性很快就調動起來了，同時也潛移默化地培養(yǎng)了學生的觀察能力。借以學習作者的觀察方法，培養(yǎng)學生良好的觀察習慣。
2、找一找、讀一讀。
我先讓學生自由讀課文，并找出文中寫爬山虎葉子的句子，理解剛長出來和長大了的葉子各有什么特點。引導學生重點理解課文怎樣寫長大了的葉子，并抓住新鮮，一順兒、均勻這幾個重點詞進行分析講解。然后指導學生抓住關鍵詞句，抓住重音、反復多讀，在讀中感悟爬山虎葉子的色澤美、整齊美和微風吹拂時的動態(tài)美。這節(jié)內容較容易掌握，所以我是以學生自學為主，教師講解為輔，充分培養(yǎng)學生的獨立學習能力。
談話導入:爬山虎的葉子之所以這樣生機勃勃地爬滿墻,跟它的腳有著密切的關系。它的腳又是怎樣的呢?于是我讓學生從文中找出描寫爬山虎腳的句子。了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。我同時板書。再讓學生拿起畫筆畫一畫爬山虎的腳，隨后播放課件予以對比。這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且也充分地發(fā)揮了學生的想象。
(三)、抓重難點、強化認知。
在這節(jié)教學中，我以演一演、議一議的方式來幫助學生了解爬山虎是怎樣往上爬的。我先讓學生以自己喜歡的方式讀課文的第四自然段找出爬山虎怎樣爬的句子，并標出動詞。隨后我出示句子及圖片重點理解觸、巴、拉、貼等詞的準確性。從而引導學生理解爬山虎一腳一腳向上爬的意思。它并不是像我們人這樣左右腳交替著前進，而是長一只腳巴住墻，再長一只腳，再巴住墻，這樣慢慢地爬滿墻。然后再引導學生小組合作，怎樣演好爬山虎向上爬的動作。推薦代表上臺演一演，其他學生評價，好在哪里?不好的地方怎樣改?通過大家的表演和討論，進一步理解爬山虎是怎樣爬滿墻的。接著讓學生從“觸著墻”與“沒觸著墻”入手，找出兩個不同的結果。(同時板書)再播放錄象，朗讀全文。從而使學生更直觀地理解爬山虎的生長過程，體會它頑強的生命力。
最后，總結課文。
學生提著問題并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題。這僅僅是教學的淺層目標，而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學生應該具備的素質。因此，本節(jié)課我采用提問的方式來總結全文?！皩W習了這篇課文作者在觀察方面有什么地方值得我們學習呢?”從而留給學生充分的思考空間。
有趣的臉說課稿篇七
教學內容選自遼師大版義務教育課程標準實驗教科書《綜合實踐活動》六年級上冊第3課。本次活動是以棋為主要活動主線，圍繞著棋類知識，比賽等進行實際調查后，總結，最后進行成果匯報。
重、難點指導學生進行實際調查、總結、比賽、匯報。
教學目標。
1、了解棋類的種類、起源、故事。
2、了解象、圍、五子棋的規(guī)則，懂得棋德的重要性。
3、研制一種新棋，組織各組進行比賽，調查我校圍棋開展的情況。
4、培養(yǎng)學生的實踐調查能力，小組團結合作精神。
說教法。
遵循學生的調查能力，采用靈活、多樣的`調查方法，調查注重形式新穎、活潑，在游戲中學習棋類知識，在匯報中體會同學間的真摯情意。
說學法。
通過教師指導，學生自己動手進行調查，收集，總結，匯報。進行棋類比賽來提來學生對棋類知識的理解，通過小組內交流，匯報。使學生增加對棋類知識的了解。
說教學程序。
前三階段已進行完，這里不做重復，主要說說成果匯報階段。
激發(fā)學生學習這一節(jié)的欲望，調動學習興趣。
二、初讀。
從整體上感知課文內容。
三認字。
遵循學生的識字規(guī)律，從音、形、義上識記生字，并利用游戲鞏固生字。
四、朗讀。
使學生達到正確、流利地朗讀課文，體會同學間的真摯情意。
五、總結。
點明文章主題。
有趣的臉說課稿篇八
說教學目標：
1、學會本課生字，理解有生字組成的詞語。
2、理解課文內容，教育學生讀書學習要專心致志。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
說教學重點：
教育學生讀書學習要專心致志；正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
說教學難點：
抓住重點詞語、句子，通過看圖比較，理解課文內容，懂得學習要專心致志的道理。
說教學過程：
第二課時。
一、復習引入。
1、認讀詞語。
天鵝棋藝聽講專心致志。
弓箭動作提醒獨一無二。
2、課文寫了一件什么事情？誰能用一句話簡短地說一下？
3、過渡：秋是下圍棋的能手，當然有人跟他學棋了，大家看，有兩個學生拜他為師了。
二、精讀課文。
1、學生讀第一自然段。
（1）自由讀：你們覺得哪些詞該重讀呢？
（2）指名讀：你們覺得那些詞該重讀？說說你的理由。（能手、獨一無二）。
（3）指導朗讀：秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們用贊嘆的語氣讀第一自然段。
2、學習第二自然段。
（1）出示掛圖，仔細觀察：這兩個學生怎么學的呢？四人小組交流說話。
（2）自由讀第二自然段，找出寫他們學棋的句子。
一個學生是怎么學的？指名讀。
出示：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
拿個詞最能概括出這位學生的學習態(tài)度？
你們從這句中哪些地方能看出這位學生學得專心致志？
講解：“一邊聽……一邊看”這個句式表示“看”和“聽”這兩個動作是同時發(fā)生的，這位同學學得多認真呀！
說話練習。
指導朗讀、范讀、自由讀、指名讀。
（3）繼續(xù)交流。
指名讀，想想：另一位學生是怎么學得呢？你能用一個詞來概括他的學習態(tài)度嗎？（很不專心）。
你從哪些地方看出他學得很不專心？抓住三個動詞（聽、想、做）。
指導朗讀。
（4）男女生對讀兩段話。
3、學習第三段。
（1）引讀。后來那個專心聽講的學生成為——（板書：出色的棋手）而那個老走神兒的學生，棋藝——（板書：沒多大長進）。
（2）理解詞語意思。
“出色”是什么意思呀？（格外的，超出一般）。
出示：沒有長進（說一點兒進步都沒有）。
沒有多大長進（說有點兒進步，但進步很小）。
給“老是”換個詞。（總是、一直）。
用“因為——所以——”把學習態(tài)度與學習結果連起來說說。
（3）指導朗讀第三自然段。
讀出贊美和惋惜（含批評）兩種不同的語氣。
三、總結課文。
1、這篇課文講了兩個學生向圍棋能手秋學下棋的故事。（出示填空題讓學生完成）。
一個學生因為（），所以后來成了（）的棋手；而另一個學生因為（）所以棋藝（）?？磥?，學習、讀書時都要（），不能（）。
2、自由練習朗讀課文。
3、集體有感情地朗讀課文。
說板書：
學棋。
秋能手。
一個專心致志出色的棋手。
另一個很不專心沒多大長進。
有趣的臉說課稿篇九
今天我說課的題目是《爬山虎的腳》，下面我將從教材、學情、教法、教學過程和板書設計五個方面對本堂課進行具體說明。
一、說教材。
《爬山虎的腳》是一篇精讀課文。本組課文以觀察與發(fā)現為主題，意在使學生在理解主要內容的基礎上，學習作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學生們觀察事物的能力?！杜郎交⒌哪_》是一篇精讀課文。作者葉圣陶從三個方面介紹了爬山虎。第一段寫的是爬山虎的位置，第二段是爬山虎的葉子，第3.4.5段是寫爬山虎的腳。課文介紹爬山虎葉子的特點是通過葉子的變化來講，側重講長大了的葉子的顏色變化、靜態(tài)美、動態(tài)美。介紹爬山虎的腳的特點是分三個方面來講。先講爬山虎腳的樣子和顏色，再講爬山虎是怎樣向上爬的。最后講爬山虎的腳與墻的依賴關系，巴住墻與沒巴住墻的不同結果。選編這篇課文的目的，一是讓學生體會作者是怎樣細致、連續(xù)地觀察事物的，從而培養(yǎng)學生認真觀察事物的興趣和習慣；二是學習作者是怎樣把觀察到的事物具體地、有順序地寫下來的。
二、說教學目標。
我們今天上的課與以往有所不同，是一節(jié)20分鐘的課，所以我們把這堂課的重點只放在學習第二段爬山虎的葉子。這是一篇四年級上冊的課文，而我們今天面對的學生卻是三年級的學生。三年級的學生，以具體形象思維為主，處在從形象思維到邏輯思維的過渡階段，在理解文中關于爬山虎的葉子時，教師要提供大量的直觀圖片幫助學生形成感性認識，同時要借助學生的想象感受到葉子的美。結合單元教學要求和本課特點，我們確定以下幾個教學目標：
1．認識“均勻”2個生字，會寫“均勻虎”3個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀第二段課文并背誦，了解爬山虎葉子的特點，感受爬山虎葉子的美。
3．學習作者細心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。
重點：通過朗讀和重點詞句的品析和理解，感受爬山虎葉子的美。
難點：了解作者是怎樣用生動準確的語言描寫出爬山虎葉子的特點。
三、說教法。
教學方法是達成教學目標的途徑，在本課教學過程中，我們主要通過“創(chuàng)設情境、以讀代講、讀想結合”等教學方法，讓學生在與文本充分的對話中突破重難點，積極引導學生通過自讀自悟、品悟朗讀、展開想象等方式充分感知文本，走進文本，學會學習，得到發(fā)展。
四、說教學過程。
為了達成以上教學目標，突出重點，突破難點，我們把整個教學流程分為四大版塊：
（一）談話導入揭示課題。
巧妙的開場白可以吸引學生注意力，本課堂，我們采用的是談話導入法，教師先在黑板上板書腳字，然后讓學生說一說哪些東西有腳，由學生的回答總結出大部分動物有腳。接著教師話峰一轉，其實在自然界中也有長著腳的植物，從而引出爬山虎，同時板書爬山虎，指導書寫虎字，特別強調虎字的第三筆，然后課件出示圖片，簡介爬山虎。教師通過這樣一步一步地設置懸念，引出課題，激起了學生求知的欲望。
（二）初讀課文整體感知。
整體感知可以把握課文的概貌，形成對課文的初步印象，為后面的分析深入理解課文奠定基礎。學生對課文整體感知的程度直接影響對課文的學習效果。在這一環(huán)節(jié)，本來可以設計一個問題：課文是從哪幾方面來介紹爬山虎的。但是我們考慮到今天面對的是三年級的學生，所以我們降低了一下難度，把它設計成了兩個問題：1.課文的哪幾個段寫到了爬山虎的腳？2.課文除了寫了爬山虎的腳還寫了爬山虎的什么？學生帶著這兩個問題，自由朗讀課文，然后通過對問題的`梳理，讓學生很輕松地就知道了課文主要從爬山虎的位置，葉子和腳三個方面來寫，這樣一來學生就對課文的主要內容有了一個整體的感知。
（三）品讀詞句感受葉美。
小學生是通過形象來認識世界的，在教學中只有設法讓學生感到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學生對課文內容的關注，才能讓學生入境生情，才能讓學生生情并茂地通過朗讀，感受到葉子的美。于是在這一版塊中我們設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
1．教師范讀第二自然段，讓學生認真聽讀，讀后讓學生說一說爬山虎的葉子給你留下了怎樣的印象？根據學生的回答，引出（美），并板書美。
2．學生自由朗讀，劃出能夠感受葉子美的詞句。
3．匯報交流，教師根據學生回答隨機交流品析重點句子。
句子一：爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。
a.引導學生抓住“嫩紅”到“嫩綠”兩個詞感受爬山虎的葉子顏色變化的美。
b.并通過課件出示爬山虎顏色變化的圖片，讓學生直觀感受葉子顏色的變化。
c.指導學生感情朗讀，讀出這種顏色變化的美。
句子二：那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。
a.抓住一順兒朝下、均勻、沒有重疊、不留空隙等詞讓學生感受葉子的靜態(tài)美。
b.隨文學習生字均勻并書寫，結合圖片理解“均勻”“一順兒朝下”的意思。
c.指導學生抓住這些重點詞朗讀出葉子這種綠的新鮮的美又密又勻稱的靜態(tài)美。
句子三：一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。
a.通過想象畫面，觀看視頻的方式讓學生感受微風吹拂下葉子動態(tài)的美。
b.讓學生讀出風輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺。
4、再現美景，激發(fā)情感：在學生充分通過語言文字口味葉子美麗之后，為了進一步激發(fā)學生的情感，再進行配樂朗讀。讓學生達到了音樂和情感的融合。
5、這么美的葉子，這么美的句子，光能夠有感情的朗讀還不夠，還要把它們背下來，于是第五環(huán)節(jié)，我們采用關鍵字詞填空的形式，背誦第二段，讓學生在背誦的過程中積累了課文中的語言文字。
（四）課堂總結體會寫法。
為他有一雙發(fā)現美的眼睛的，是因為他細心觀察，長期觀察的結果。同時潛移默化地培養(yǎng)學生良好的觀察習慣，學習作者的觀察方法。
最后以課文后的討論題：爬山虎葉子的葉尖為什么一順兒朝下，為什么在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的呢？設置懸念，讓學生帶著疑問走出課堂，激發(fā)他們繼續(xù)學習的興趣。
五、說板書。
好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學方法，是課堂教學中師生雙邊活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學的全過程。我們的板書設計雖然簡明扼要，但是它概括文章的主要內容，也是老師在最后進行課堂總結，學習寫作方法的依據。
有趣的臉說課稿篇十
我說課的內容是《門窗墻》，小學美術教材第6冊第17課。下面，我著重從教材分析、教法學法、教學過程、板書設計四個方面來談談我對本課的教學設計。
一、教材分析。
首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《門窗墻》一課屬于“造型？表現”學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。本課的主要內容是通過仔細觀察，畫畫教室或家里的門窗墻。時代在發(fā)展，人類在進步，門窗墻在變化，這是一個常畫常新的課題。通過本課的學習，就是要讓學生知道，不同的門窗墻是不同文化的反映。不同的國家，不同的民族，不同的年代所設計的門、窗、墻的風格多姿多彩、千變萬化，本課讓學生觀察、收集生活中、影視作品中不同風格的門、窗、墻的圖片、資料，用自己喜歡的表現形式進行表現，使學生的學習與社會生活聯系起來，并要求學生進行一定的社會調查，注重人文教育。
本節(jié)課要面對的教學對象是小學三年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，我確定本課的教學目標：
2、過程與方法：通過繪畫加手工的形式，大膽表現自己喜愛的門、窗、墻；
3、情感態(tài)度價值觀：通過欣賞各種風格的門、窗、墻，培養(yǎng)學生的民族自豪感和對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：
教學重點是：體驗不同風格的門、窗、墻的美感，運用多種繪畫形式表現自己喜愛的門、窗、墻。
教學難點是：發(fā)現門窗墻的美，從中提煉組織美的畫面。
二、教法學法。
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學三年級兒童的'心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創(chuàng)設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。在學法上遵循“精講多賞，啟思感悟，創(chuàng)造表現?！钡乃枷?，做到學與練緊密結合。通過對窗口作品直觀的欣賞以及對有關窗口文化問題的思考，使學生理解認識到不同的門窗墻是不同文化的體現。
三、教學過程。
為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：
（—）創(chuàng)設情境，我首先設計了“創(chuàng)設情景——欣賞動畫”這一環(huán)節(jié)，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，播放了動畫片段，把學生帶入門窗墻的世界中，優(yōu)美的音樂，直觀的視覺刺激，喚起學生學習的欲望從而引入課題。
（二）引導啟發(fā)走近門窗墻。由于每個學生的成長經歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“看門窗墻”、“憶門窗墻”、“賞門窗墻”、“畫門窗墻”這幾個環(huán)節(jié)。
先出示一組圖片，引導學生觀察欣賞。通過觀察、說畫面，讓學生感知門窗墻的特征；想象出主人的生活情況；認識不同門窗墻是不同文化特征的體現。
接著，觀察課本上面的門窗墻的圖片，門窗墻的形狀，結構具有一定的特征，它影響到建筑的形狀變化，引發(fā)學生對生活中門窗墻的回憶，表達自己的所見所想。教師提出適合學生的有價值的問題，啟發(fā)引導學生思考并表達。
然后，欣賞古今中外不同特色風格的門、窗、墻以及大師學生們的作品。在教師的引導下有目的的欣賞古今中外建筑中優(yōu)秀的有特色的門窗墻，以及畫家、農民、學生表現門窗墻的美術作品。使學生之間相互啟發(fā)主動探究問題，進行聯想和創(chuàng)造思維活動，開拓思路，激起興趣，激發(fā)靈感，為創(chuàng)作表現門窗墻做好鋪墊。
最后，教師示范。以教室的門窗墻為例，從中提煉組織美的畫面，教師就如何構思、構圖等，邊講解邊作簡單的演示。并注意提示引導學生，不要模仿老師的示范，要畫出自己心中的門窗墻。學生在憶、說、賞過程中已獲取了對門窗墻的較為深刻的認識，如何構思、構圖、表現出自己心中的門窗墻，如何把握近、中、遠景，教師的示范是解決這些問題的關鍵，是使學生獲取造型、構圖知識的重要一環(huán)，做好這一步，將使學生的創(chuàng)作構想變成畫面更容易，使教學的難點得到解決。
這一環(huán)節(jié)的設計為學生的造型表現降低了一個坡度，減低了難度。教學活動中，以此調動學生勇于表現、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。
（三）自主探究大膽創(chuàng)作。
接著我設計了“自主探究——大膽創(chuàng)作”一環(huán)節(jié)，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養(yǎng)學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節(jié)我鼓勵他們相互交流，積極互動，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地創(chuàng)作一個設計與眾不同的門窗墻作品。通過這種安排，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現了以學生為主體，使學生成為學習的主人。讓學生在回憶中展開想象的翅膀，說出自己心中的門窗墻，進行表現。創(chuàng)作同時，并播放兒童歌曲，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。學生創(chuàng)作的過程中，教師巡回輔導，對學生出現的問題要耐心幫助，特別是在近、中、遠景有層次畫面的處理上；對共同存在的問題要及時的引導糾正，展示表現優(yōu)秀的創(chuàng)作，激勵大家共同進步。對于作業(yè)要求，是聯系教師的“教”與學生的“學”的中介，是教學目標的具體化，也是實現教學目標的環(huán)節(jié)。教師依據學生不同的作業(yè)特點，提出好建議，不僅使創(chuàng)作更加完善，而且有助于美術技能的提高。
（四）展示評價。
我接著設計了“作品交流，欣賞評價”的環(huán)節(jié)。在學生創(chuàng)作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅，真正發(fā)揮學生主體作用。
以學生為主體對作品進行點評，有利于提高學生的欣賞、判斷、概括表達能力。將學生作業(yè)在前面的黑板上展示，可以樹立他們的自信心、成就感，提高學習的興趣。
2、互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3、教師評價：根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會，找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點，并發(fā)自內心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。
（五）擴展延伸。
科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結束時，問學生：“這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂？”學生學會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結和梳理。
四、板書設計：
根據教學活動的安排，板書設計分兩部分。即：你要做什么和應該注意什么。
造型、獨特、創(chuàng)新。
色彩、整體、和諧。
總之本節(jié)課通過這幾個方面強調了把學生當成發(fā)現者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實現了知識與能力的同步提高。
一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。
有趣的臉說課稿篇十一
一、說教材：
（一）教材分析：
這是一節(jié)“造型·表現”領域中的中國國畫課。針對五年級的小學生對中國畫中的墨色、用彩、運筆都有了初步的掌握，對宣紙的特性也有了認識。在此基礎上，本課主要引導學生根據各種動物不同的臉部特征進行造型表現的，從而運用中國畫特有的表現方法，引發(fā)學生用國畫的形式進行創(chuàng)作的興趣。本課設為兩大頁面。第一頁面中展示了畫家黃永玉的作品《貓頭鷹》和一張6歲學生畫的貓頭鷹進行對比，主要是讓學生在欣賞的過程中，認識到藝術作品與生活的關系。并且能夠讓學生們通過欣賞書中的作品，仔細觀察、體會、并發(fā)現畫中表現貓頭鷹臉部特征的生動，是以濃、淡、干、濕、焦的幾種運筆相結合的表現，在此還展出了畫貓臉的分布圖，更進一步讓學生們能夠在仔細觀察、對比的過程中發(fā)現其臉部的不同，掌握如何抓住特征來進行繪畫。第二頁面，展示了5張學生的作品和四種動物頭像圖片，這是為了讓學生們先通過欣賞同齡學生的優(yōu)秀作品，發(fā)現他們是如何表現動物的臉部特點，并用明快而活潑的墨色效果展示有趣的畫面，以書中提供的動物圖片作為素材，給予進一步參考、引發(fā)創(chuàng)作的情趣。
（二）教學目標設計：
1、顯性內容與目標應知：了解藝術家的作品怎樣來源于生活又高于生活，認識中國畫表現的特殊效果。應會：能用國畫的表現方法，大膽地對動物的臉部特征進行創(chuàng)作；能較熟練地掌握用筆方法，控制墨色；能將動物的臉進行夸張、再現；能夠自主探索繪畫創(chuàng)作。
2、隱性內容與目標通過自主學習，培養(yǎng)學生自主探究的精神，加深學生對中國傳統繪畫的熱愛之情。培養(yǎng)學生形成與動物、人與自然和諧，平等發(fā)展的意識。
（三）教學重點與難點教學重點：
通過欣賞畫家的作品，了解國畫藝術表現的方法及魅力。學習用國畫形式大膽地對動物的臉部進行表現。教學難點：在創(chuàng)作中如何抓住動物特征以及對水墨的控制。
二、教法與學法：
（一）教法：本課我先讓學生們通過欣賞，并提出問題，學生仔細觀察思考為原則，組織學生自主學習，使學生們能在自主學習的過程中積極主動參與，并能夠充分發(fā)揮學生的學習主動性，使學生通過自主探究學習獲得知識與技巧，體現“以人為本”的教學理念。
（二）學法：采用有目的地、積極自主探究學習、嘗試中國畫繪畫的技巧與方法。
三、課堂教學環(huán)境的設計：
我采用多媒體教學課件，做好示范圖，并收有關的動物圖片。
四、課堂教學整體思路及板書設計：
整個教學過程我設計了以下四個程序：欣賞———討論———引導———應用。
1、出示動物圖片。
2、學生欣賞、觀察。
討論教師用模仿畫家黃永玉的作品《貓頭鷹》作為范例請學生欣賞并說一說。
引導：
1、熊貓——步驟圖。
2、猴子——步驟圖。
3、欣賞書上貓臉的步驟圖。
應用——側鋒——中鋒強調——（濃、淡、干、濕、焦的幾中運筆）。
五、教學過程設計：
1、欣賞組織學生參與學習活動，在導入環(huán)節(jié)，我設置了有關動物的猜謎游戲，讓學生用簡筆畫的形式畫出謎語中動物的臉，并展示課件出示課題。
以此提出相關問題。例如：
1、這個貓頭鷹給你的第一感覺是怎樣的？
2、看看貓頭鷹的臉部，作者是怎樣表現的，回憶所學過的知識來說一說運用了哪些筆法？
3、再讓學生通過自己的觀察說出畫中貓頭鷹繪畫的.效果。
4、引導引導學生有目的地、積極主動探索學習；引導學生在討論的基礎上更進一步學習掌握如何用各種運筆的方法，在此基礎上請學生欣賞國畫形式出現的熊貓、猴子的教師范畫圖，并結合書上給出的有關貓臉的分部圖、討論其用筆的方法有哪些、并敢于分小組討論和嘗試練習各種運筆方法結合。
5、應用在前面積累的過程中，使學生應用所學過的知識與技巧，在觀察與欣賞的基礎上，靈活運用、濃、淡、干、濕、焦的墨色效果，來表現各種動物臉的特征，并從中體現繪畫的樂趣。反思在整堂教學設計的過程中，我盡可能的體現學生積極自主參與學習并進行創(chuàng)作愉悅性的繪畫練習，以夸張、生動、多種墨色變化的效果與手法，創(chuàng)作動物的臉；并在最后大膽展示和自我評價自己的作品，從中感悟國畫繪畫的表現魅力和人與自然的和諧、平等發(fā)展的意識。
在本節(jié)課中尤其要注意指導學生作業(yè)練習，使學生在繪畫的過程中靈活運用到勾染法、中鋒破筆法、破筆點染法、勾線點染法、絲毛法，并且能讓學生大膽展開想象，畫出有趣的動物臉部特征。
有趣的臉說課稿篇十二
一、緊扣特點說教材。
今天我說課的內容是九年義務教育六年制小學“注音識字·提前讀寫”語教版第7冊第15課《爬山虎的腳》第二課時，學習課文1-5自然段。
《爬山虎的腳》這篇課文講了爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點以和它是怎樣用“腳”爬的，啟示人們留心細致地觀察周圍的事物。
根據新課程規(guī)范的要求，結合本組課文訓練的主要意圖和同學的實際，我確定了本課三個方面的教學目標。
知識目標：理解重點詞句，了解爬山虎的腳的特點。
能力目標：學習作者的觀察方法和表達方法，培養(yǎng)同學留心觀察周圍事物的習慣和能力。
情感目標：激發(fā)同學觀察的興趣，做生活中的有心人。
教學重點：
1、通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。
2、了解作者是怎樣用生動、準確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點。
教學難點：爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的？
學具準備：彩筆、課件、多媒體。
二、聯系實際說同學。
這篇課文的對象是中年級同學，他們已經有了一定的知識基礎，他們的思維正處在由形象思維向籠統思維過渡的階段，籠統思維很大程度上是借助形象思維來完成的，所以單憑教師單一的講解，同學可能存在很大的疑點，如本課的疑難問題，爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
三、研究教材談思路。
根據新課程規(guī)范要求，結合本組課文的訓練重點，調動同學的多種感官參與學習過程，以同學饒有興趣的說、演、畫、議來代替教師單一的講、管形式。我實施以下教學戰(zhàn)略。
1、說教法。針對本課的教學特點，我選擇了四種主要教學方法：
1）多媒體直觀法。教師利用電教手段，創(chuàng)設多種情境，使同學完全置身于課文所描繪的情景之中，在輕松、愉快的氛圍中學習，充沛激發(fā)同學的學習興趣，調動了同學的積極性，主動性，使他們能更好、更快、更準、更深地掌握教學中的重點、難點，從而深入理解課文內容。
2）質疑問難法。古人云“學起于思，思源于疑?！闭n堂教學中，運用恰當手段，引導同學質疑問難，能激發(fā)濃厚的考慮興趣和創(chuàng)新思維。
3）自主、合作、探究法。語文課程規(guī)范提出：“同學是語文學習和發(fā)展的主體”。根據本組課文的訓練要求，我以同學為主體，采用了“自主、合作、探究”的教學方法引導同學發(fā)現問題，提出問題，探究問題，解決問題。
4）多讀多背法?！墩Z文課程規(guī)范》十分重視朗讀。在教學中，我把指導朗讀和背誦貫穿于整個教學過程中，讓同學在讀中理解課文的內容，在讀中實現詞句的訓練和語言的積累。
2、說學法。
結合本課的特點和本組課文的訓練重點，我引導同學“自讀、自悟、自學質疑、合作探究”的`學習方法來理解課文，學習作者的觀察方法和表達方法。讓同學根據自身的知識水平和興趣喜好，先選擇喜歡的那局部內容進行重點閱讀和探究。
四、情感互動，說教學流程。
（一）創(chuàng)設情景，激趣導入。
巧妙的開場白可以吸引同學注意，創(chuàng)設良好的課堂教學氛圍。在教學開始時，我通過同學喜聞樂見的猜謎語導入：
第一則謎語：上搭架，下搭架，開黃花，條條青龍?zhí)偕蠏臁?/p>
（打一植物，謎底是：絲瓜）。
第二則謎語：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。
（打一植物。謎底是：葡萄。）。
然后教師接著說，同學們都知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才干往高處攀援的植物，爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子也能往高處爬，這是為什么呢？（這樣設置懸念，激發(fā)同學探求新知識的欲望。）。
（二）自學質疑。
1、首先運用邊讀邊想的方法自由讀課文，畫出自身喜歡的語句和段落，想一想，你讀懂了什么？還有什么地方不懂，同桌交流各自不懂的問題。（這一環(huán)節(jié)的設計主要是使同學通過動口、動腦、動手，理清課文的脈絡，體現本組課文的訓練重點，培養(yǎng)同學的自學能力和互幫互學，一起提高的精神。）。
2、質疑問難。
同學通過讀課文，提出問題，教師歸納：爬山虎的葉子是怎樣的？爬山虎的腳是怎樣的？爬山虎是怎爬的呢？（本環(huán)節(jié)主要是激活同學的思維，變“要我知“為“我要知”）。
（三）自主、合作、探究。
1、要求同學自由地尋找伙伴學習自身喜歡的段落，然后讓他們一起學習討論。（這一環(huán)節(jié)的設計是讓同學對自身喜愛的語言文字進行欣賞揣測，激發(fā)他們走進課文語言的欲望。）。
2、合作探究剛才質疑的問題。
1）首先引導同學了解爬山虎葉子的特點。輕聲朗讀第二自然段，出示填空：剛長出來的葉子的特點_____、_____、______。長大了的葉子的特點_____、_____、______、______。然后出示課件，運用多媒體展示一片綠油油的爬山虎，鼓勵同學用一句話說出自身看了課件的感受。接著老師問，我們看到這么美的景色心情舒暢嗎？那么該怎樣讀呢？我們讀的時候要慢一些、美一些，邊讀頭腦中邊浮現出屏幕上美麗的畫面。同學練讀、評議，讀出美感。（這個環(huán)節(jié)的設計是通過填空練習，了解爬山虎的葉子的特點。另外，通過感情朗讀，讓同學在讀中感悟，邊讀邊想，豐富同學的想像力。）。
2）放手讓同學用自身喜歡的方法自學，了解爬山虎的腳的特點。默讀后交流。如：可以用抓重點詞理解課文內容的方法了解爬山虎的腳長的位置、樣子、顏色。
喜歡畫畫的同學可以拿起彩筆畫一畫爬山虎的腳。（這一過程，不只可以活躍課堂氣氛，而且充沛調動了同學學習的積極性，有助于同學對課文的理解，體現了同學自讀自悟的過程和以同學為主體的精神。）。
（3）找一找、演一演、議一議，了解爬山虎是怎樣往上爬的。
1）找一找的方式讀讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子。圈出寫爬山虎怎樣爬的動詞。（觸、巴、拉、貼）。
2）演一演。我先制作好動畫課件進行演示，爬山虎的腳先是“觸”著墻，并由直變“彎”，把爬山虎的嫩莖“拉”一把，使它緊“貼“在墻上，（引導同學欣賞爬山虎往上爬的課件。通過課件演示，同學就能非常清楚地了解爬山虎的腳是怎樣爬的，本課的重點、難點便在輕松、愉快的氛圍中迎刃而解了。）。
3）議一議。把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行？
同學通過討論明白：爬山虎并不像其它動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻；再爬，必需再長一只新腳。（通過看課件演示，換詞比較，同學不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓同學真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳地往上爬的，從而體會到作者用詞的準確性和觀察的細致。）。
（四）朗讀課文，背誦有關自然段。
《爬山虎的腳》這篇課文的作者葉圣陶先生用形象生動的語言寫出了爬山虎葉子的可愛，用準確、精當的語言，寫出了爬山虎的腳的樣子和爬山虎是怎樣爬的，這是“豐富同學語言積累”的佳作。（本環(huán)節(jié)讓同學充沛地讀，在讀中感悟課文的語言美，熟讀成誦，豐富同學的語言積累。）。
（五）總結全文，指導學法。
（六）拓展文本，延伸課堂。
一節(jié)好課的結束應該是課外閱讀的開始。安排的作業(yè)是：以《我發(fā)現____________》寫片段。
有趣的臉說課稿篇十三
（四）欣賞評述、探索歸納夸張、變形的方法：
不過，這個人物只是我們想象出來的，是虛擬的，如果我們要創(chuàng)作真人版的肖像漫畫，還能這樣天馬行空的隨意夸張隨意變形嗎？那么我們如何來夸張變形呢，下面我們帶著問題來欣賞幾幅漫畫。
1、根據臉型進行夸張：
姚明的方臉，鞏漢林的長臉，傅彪的圓臉（課件）。
2、抓住五官中最感人處進行夸張：
這兩幅漫畫都是從哪方面進行夸張變形的呢？（牙齒、鼻子）。
3、抓住性格特征、個性動作、愛好等特點進行夸張：
（多媒體對比展示學生自畫漫畫肖像。）。
設計意圖：在上一環(huán)節(jié)嘗試“漫”畫的基礎上，讓學生通過欣賞不同造型的作品，進一步探究漫畫方法，拓展漫畫的知識面。
（五）找一找，人物的肖像特征：
小活動：請大家仔細觀察老師，說一說老師有什么特點，看一看老師該如何畫自己的漫畫自畫像？請一位學生介紹自己的觀察與思考結果，教師在16k素描紙上用線描的方法作示范。（突出了眼鏡，夸張了眼睛與嘴巴的小，發(fā)型與工作特性也表現出來了）。
設計意圖：讓學生理解夸張、變形只是一種表現手法，最主要的是要表現出描繪對象的特征。老師的現場作畫不僅和學生做了很好的互動，而且把繪畫步驟給學生做了示范，為學生的創(chuàng)作做鋪墊。
（六）畫一畫，自畫像創(chuàng)意設計：
請你給自己或同學畫一幅肖像漫畫。
提示：1、畫自畫像的同學對照鏡子或照片自己找特點。
2、可找最具特點的同學進行創(chuàng)作。
要求：1、采用夸張、變形的手法。
2、抓住特征，突出人物個性。
3、要有真情實感。
設計意圖：在之前天馬行空的創(chuàng)意基礎之上，由淺入深，是抓肖像特征、夸張變形方法的綜合運用，這幾個練習，采取了選序漸進的教學方式。
（七）展一展，評評我的設計：
下課前，展示學生優(yōu)秀作業(yè)，并請作者自我評價。
（八）小結：
同學們通過仔細觀察，大膽地夸張，認真地描繪，完成的畫真的很好。希望我們的生活充滿歡聲笑語，希望大家都能愛上漫畫，不斷地創(chuàng)作漫畫。
有趣的臉說課稿篇十四
今天我說課的題目是《爬山虎的腳》，下面我將從說教材、說教法學法、說教學過程、說板書設計四個方面來對本課進行說明。
一、說教材。
《爬山虎的腳》是人教版四年級語文上冊第二組課文中的一篇精讀課文。它文質兼美，這篇課文主要講了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀、特點以及它是怎樣用“腳”向上爬的。從而啟發(fā)人們養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習慣。本組教材也都是圍繞“觀察與發(fā)現”這一專題編排的。基于此，我確定了本課的教學目標：
知識與技能目標：
有感情地朗讀課文，理解重點詞句，了解爬山虎腳的特點。
過程與方法目標：
以學生為主體，遵循閱讀教學的原則，讓學生充分地與文本交流，在自讀、感情朗讀、品讀等形式多樣的閱讀中，理解課文內容，積累精美的語言文字，學習作者觀察和表達的方法，運用到自己的習作中去。
情感目標：
激發(fā)學生留心觀察的興趣，做生活的有心人。教學重點是：通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。教學難點是：爬山虎是怎樣用腳向上爬的。此篇課文的教學設計為兩課時，第一課時要讓學生初讀課文，掃清字詞障礙，在讀中理清文章的結構層次，整體感知，而后感情朗讀。第二課時直撲重點，學習課文三至五自然段爬山虎腳的部分，通過小組合作學習探究，在讀中充分體會到作者對爬山虎的觀察入微，而且是連續(xù)觀察了很長時間。以下我著重對第二課時的教學設計作進一步說明。
二、說教法學法。
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧統一，培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標準的重要理念，因此教學時，我準備采用以下三種教學方法：
以讀代講法：讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中受到情感熏陶，在讀中體會爬山虎腳的特點。
情境教學法：用聲情并茂的語言、生動形象的畫面圖片，拉近學生和文章的距離，引導學生積極主動地思考、感知。
自主、合作、探究法：學生之間相互啟發(fā)、補充，實現思維碰撞，在討論中了解爬山虎腳的形狀、特點以及它是如何一步一步向上爬的。學生具體的學法就是朗讀、討論、勾畫圈點批注，抓重點詞句品、讀、悟，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。為了更好的上好這一課，我還準備了視頻錄像、圖片等相關課件。這樣既提高了學習效率，又充分享受了語言美，音樂美，畫面美，讓學生體會到了上語文課就是美的享受。
三、說教學過程：
為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學我準備按以下六個環(huán)節(jié)展開：
第一步：創(chuàng)設情境、激趣導入：巧妙的開場白，可以吸引學生注意，創(chuàng)設良好的課堂教學氛圍，在閱讀教學開始時，我通過生動的多媒體課件再現爬山虎的葉子，讓學生當配音演員，背誦課文中寫葉子的片段，激發(fā)學生的情感。我這樣引入：同學們，世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有這千絲萬縷的聯系。欣賞完了爬山虎如此美麗的葉子，可你們知道在這一大片綠綠的葉子里面藏著什么嗎？這樣設置懸念，激發(fā)學生探究新知識的欲望，我也很自然的引出了課題并進行板題。
第二步：合作探究，深入研讀，從“爬山虎的腳”入手，直奔重點段“品腳”。
【小學生是通過形象來認識世界的，在閱讀中只有設法讓學生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學生對課文內容的關注，才能入境生情，促進自悟?！勘局@個原則，我在導學第三自然段時，先讓學生采用一貫的圈點畫批的閱讀方法自由讀課文并找出寫爬山虎腳的關鍵句子，然后請同學們讀好這些關鍵句，并在這三個關鍵中找出寫位置、形狀、顏色的.關鍵詞，我及時板書（位置、形狀、顏色、）接著提問：細絲是什么樣的？全班齊讀出比喻句(每根細絲像蝸牛的觸角）隨即大屏幕顯示：蝸牛的觸角與爬山虎腳的對比圖，并拓展學生思維，自己說些比喻句，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，之后再指導朗讀課文，注意讀出腳的特點和可愛。
第三步：找一找、演一演、議一議，了解爬山虎是怎樣向上爬的。
先讓學生以自己喜歡的方式讀第四自然段，找出爬山虎是怎樣爬的關鍵句子，標出爬山虎怎樣爬的動詞（觸、巴、拉、貼、爬）。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作，推薦代表上臺表演，其他學生評價，好在哪里，不好的地方應該怎樣。讓后我再大屏幕顯示關鍵句進行感情讀、品讀。再出示爬山虎的腳與蛟龍的爪子的對比圖，體會葉圣陶爺爺用詞的精準和觀察的細致。課講到這兒，我又預設并這樣拓展：從爬山虎這樣一腳一腳的向上爬的過程中，你體會到爬山虎具有什么樣的精神？不妨用四字詞或你認為好的詞來贊美一下，有了深刻的體會后，我再聲情并茂地范讀，指導注意讀出爬山虎向上攀登的精神。加上學生的賞讀、比賽讀，再難的點也會被攻破的。
第四步：自學爬山虎腳的變化這部分內容。通過學生的默讀、細讀，運用對比的方法自己進行學習，接著看腳的變化圖，腳觸著墻就能活，沒觸著墻就枯萎，從而更清楚地了解了爬山虎的腳與墻的依賴關系。
第五步：欣賞視頻錄像總結全文升華情感。
欣賞完錄像后，我總結：葉圣陶老爺爺之所以能把爬山虎的特點寫得如此詳細透徹、形象逼真，是他處處留心觀察，熱愛大自然熱愛生活的結果，那么老師也希望同學們做生活的有心人，留心周圍的事物，用你的慧眼去發(fā)現世界，用你手中的筆去描繪美好的生活。
第六步：積累語言拓展延伸。
1、摘抄好詞佳句加以背誦，并認真讀讀“閱讀鏈接”的內容，使學生體會到觀察，特別是連續(xù)觀察是一種好習慣。
2、觀察豆子、花生或大蒜在水中隨時間的變化，利用本課的寫作方法寫一篇觀察日記。
【課內與課外的有機結合，可使學生快速提高手寫能力，達到學以致用的目的?！?。
四、說板書設計。
有趣的臉說課稿篇十五
大班語言活動《方臉和圓臉》是一篇短小精悍，富有趣味的故事。從幼兒的年齡特點和經驗上來看，大班幼兒已經對方和圓有了一定的認識，而且故事中方形和圓形的物體是幼兒生活中常見的一些物體，如：釘子、被子、南瓜……是符合幼兒生活經驗的。
從活動材料上及自己設計上展開我的說課：《方臉和圓臉》從材料價值的挖掘上來看有認知方面、情感態(tài)度方面及其他方面的知識。在最先考慮活動設計上在，自己不夠理性自己不夠理性，想在一個活動中把《方臉和圓臉》這個活動材料所有對幼兒學習有價值的東西都體現出來。想在活動中體現幼兒的.認知能力，讓幼兒掌握更多的關于物體形狀的知識和經驗，又想在情感能力上使幼兒理解一家人在一起要開開心心的。
這樣面面俱到，反而使整個活動看上去很亂，給人一種不清晰地，活動重點不突出。于是通過和老師交流，重新審視了材料，最后決定把重點放在了情感態(tài)度方面，希望通過活動讓幼兒知道：“每個人都有自己的喜好但是，也要尊重別人的喜好?！敝酪患胰擞袝r會吵架，但是，常常很快就又好起來了?！跋Ｍㄟ^這一活動推動幼兒愛家的情感。為了很好的讓幼兒理解這一情感，教師主要在活動中用引導性的提問和對話，讓幼兒充分理解故事內容，然后用比較完整地語言表達對作品的理解，從而更好地感受到這一情感”愛家“。
有趣的臉說課稿篇十六
活動背景：
美術欣賞是學前兒童美術教育的重要內容，它是以美術品為對象的特殊的審美經驗活動，是一種由客觀對象的審美屬性引起的，包括感知、想象、情感、思維等心理功能在審美對象刺激下交織活動而形成的心理狀態(tài)。它和美術創(chuàng)作活動（包括繪畫教育、手工教育）一起組成學前兒童美術教育的完整體系。而美術教育的任務是通過美術欣賞和美術創(chuàng)作活動，感染學前兒童，幫助兒童進行整體的系統的審美感知，形成完整的心理結構，培養(yǎng)其美術審美能力和美術創(chuàng)作能力，最終促進其人格和諧發(fā)展。但是，長期以來，學前兒童的美術欣賞常常被忽視，美術教育一直以繪畫為主、手工為輔，單獨的欣賞課程幾乎沒有。這與美術教育的任務和要求不符，對幼兒的整體發(fā)展極為不利。剛好，本學期我園更換了一套新的教材，在新教材的藝術領域當中，每個主題都會有美術欣賞的活動。因此，我就好好利用新教材的資源，真正實現美術教育的任務，在班級里面認真開展本次的美術欣賞活動。
活動目標：
1、通過對畫面局部以及整體的觀察、描述和猜想，感受作品富于想象的表現手法。
2、充分運用教師提供以及活動室內的材料啟發(fā)孩子裝飾空白的臉，引發(fā)孩子創(chuàng)作的樂趣。
活動準備：
課件《超現實公寓》、畫板、a4紙、樹葉、雪花片、彩色卡紙、紙杯條、吸管、毛線、報紙、皺紙、透明膠等。
活動過程：
1、教師展示欣賞圖片，幼兒自由想象、講述。
1)欣賞沙發(fā)圖片，幼兒講述。
2）欣賞房間圖片，幼兒講述師：這次你又看到了什么？那你知道這是什么地方嗎？
3）欣賞風景畫圖片，幼兒講述。
4）出示鼻子圖片，幼兒講述。
師：你們看看這是什么？這會是誰的鼻子？仔細看看它上面還有什么？
2、讓幼兒自由想象圖片擺放的位置，充分發(fā)揮想象。
二、出示《超現實公寓》引導幼兒聯想，從畫面整體的、局部的形象進行欣賞、討論。
1、師：有一位非常有名的畫家也把這些物品擺到了房間里面，我們一起看看他是怎么擺的。
2、師：哇，這是什么啊？她的嘴巴、鼻子、眼睛都是用我們剛才看到的哪些東西來做的？這幅畫太有趣了。
四、教師簡單介紹畫家名字以及畫的名稱。
1、師：你們都幫它取了這么多的名字，那到底叫什么名字呢？其實它是西班牙著名畫家達利的作品，它的名字叫做《超現實公寓》。小朋友，你們知道公寓是什么意思嗎？公寓就是我們現在住的房子，我們的公寓里面有沙發(fā)、桌子、窗簾、等等東西，畫家達利的公寓里面也有這些東西，他通過豐富的`想象力，創(chuàng)造出跟我們不一樣的公寓，除了像公寓之外，它看起來更像一張有趣的臉。
五、幼兒進行觀察、思考、想象最后進行操作。
3、幼兒創(chuàng)作：教師巡回指導。
六、評價幼兒作品。
請幼兒說一說自己的作品、評一評他人的作品，教師簡單總結。
活動反思：
《達利——超現實公寓》中，作家從畫面的內容上所表現出來的豐富的想象能力，能夠將我們平日生活的角度出發(fā)，透過特定的組合和變幻，將房間里的物品組合成了卷發(fā)的人臉。正是這樣新奇的內容，從而能夠激發(fā)幼兒在欣賞過程中的興趣，讓幼兒發(fā)現繪畫作品中的趣味所在。
在本次活動中，我采用的表現形式是臨摹畫家的作品，這樣就是對于這幅畫的內容的再次強化，而作品中是可以啟發(fā)孩子在材料運用方面的多樣性和畫面的趣味性就不能夠很好的表現，所以對于表現的環(huán)節(jié)進行了修改，讓幼兒運用教師提供的材料裝飾空白的臉。這樣更能夠讓幼兒表現在欣賞作品后的獲得，從幼兒的操作過程中也可以去檢測幼兒在欣賞過程中的獲得有哪些。所以感知欣賞畫面以及后期建立在欣賞基礎上的創(chuàng)作應該是一個完整而且是密不可分的整體，這才應該是完整的美術欣賞活動。
有趣的臉說課稿篇十七
教學目標：
1、通過畫有趣的臉，讓同學初步了解人臉部的基本特征。
2、使同學初步學會用聯想、夸張的手法去畫一張生動有趣的人臉從而培養(yǎng)他們的想象和發(fā)明能力。
3、讓同學學會積極去觀察、欣賞生活中的藝術。
教學重點：使同學學會怎樣用聯想和夸張的手法表示一張人臉。
教學難點：把人臉表示得生動、有趣。
第一課時。
教學過程：
一、手掌畫臉，趣味引題（玩臉）。
1、師以簡筆畫的方式在自身的手掌上畫一張人臉，利用手的動作使人臉的五官發(fā)生變化：“大家好，我是手掌娃娃，見到大家非常高興（高興的表情）。可是我沒什么朋友，哎?。▊模┐蠹以敢庾鑫业呐笥褑幔浚ㄕＱ劬Γ?。
2、手掌娃娃的臉非常有趣，今天，我們就來學習有趣的臉。揭示課題《有趣的臉》。
二、欣賞變臉，主動探究（看臉）。
1、演示課件，欣賞川劇變臉扮演。師：“好，我們來看一段錄像，看看里面到底還有哪些有趣的臉？”
師：這段是中國有名的川劇變臉扮演，外國人都翹起大姆指稱譽呢！它有趣在哪里呢？（色彩豐富、變）。
2、用小鏡子看一看自身的臉，了解人臉部的基本特征。
再引導同學做做“鬼臉”，再用小鏡子看一看，我們臉又有什么變化；師：“在你們生活中都看到過哪些有趣的臉呢？”
師：“老師這里也有幾張有趣的臉?！保▽W會聯想）師：“這些臉有趣嗎？為什么會使你們感到有趣呢？其實我們身邊還有更多有趣的臉等我們去發(fā)現呢！”
三、欣賞范作，啟發(fā)想象（想臉）。
1、欣賞名家臉的繪畫藝術作品（落實夸張、變形的表示方法）。
師：“下面就請小朋友看一看顏色豐富、更有趣的臉。”師：“這張畫顏色非常漂亮，那有趣在哪兒呢？”
2、欣賞同齡人的作品。
師：“大師的畫很漂亮，但是小朋友們的畫也不錯哦！我們再來欣賞一下其他小朋友的畫！”
四、同學練習，創(chuàng)作體驗（畫臉）。
1、作業(yè)要求：設計、創(chuàng)作一張“有趣的臉”。
2、提示；練習中要敢想敢畫，畫出自身獨特的想法。
師：“剛才老師上顏色的圖雖然漂亮，但還不夠有趣，老師再給他加點東西。”（救生圈當眼鏡，香腸當嘴巴，拖把當頭發(fā)）。
五、作業(yè)展評，拓展延伸。
1、讓局部同學展示、介紹自身的作品。
第二課時。
教學目標。
1.通過畫有趣的臉，讓同學初步了解人臉部的基本特征。
2.學習用聯想、夸張的手法和不同的材質表示人臉，促進同學觀察力、想象力和發(fā)明力的發(fā)展。
3.引導同學欣賞不同材質表示的有趣的臉，感受不同的表示效果，拓展同學的美術視野，激發(fā)同學的學習興趣。
教學重點：讓同學用聯想、夸張的手法表示人臉。
教學難點：把人臉表示得生動、有趣。
課前準備：（同學）繪畫工具。
（教師）收集不同材質表示的“有趣的臉”范作、工藝品。
教學過程。
1、激趣導入。
你們看，我們的桌上每人有一張紙，請把自身的'名字寫在上面，有什么用呢？比一比，今天誰得的星最多，把得到的星貼在這張紙上。（在課堂中，我和時的獎勵，褒揚。）。
上堂課，我們畫了有趣的臉，小朋友表示都不錯。你還記得如何來表示有趣的嗎？
（正看是一張臉，倒看是一張臉。表情的變化，原來是高興的，倒過來是生氣的。倒過來以后，胡子變頭發(fā)，頭發(fā)變胡子。）。
過渡語：哇，真有趣啊！除了用畫筆來畫以外，你知道還可以用什么方法來表示有趣的臉？
（用橡皮泥捏、用彩色紙剪貼、用其它一些廢舊資料制作……）。
你們都這么能干??！真能用這些資料制作嗎？我等會要看你們的表示哦！
2、指導欣賞。
我們一起先來看一看他人是用什么資料來表示的？你認為它有趣在什么地方？
指導語：
用什么來制作五官？有趣在什么地方？
3、指導創(chuàng)作。
今天，我們帶來許多的資料，你準備如何來表示有趣的臉呢？
小朋友帶的資料很多，有帶橡皮泥的、有帶彩色紙的、有帶媽媽的化妝品的、有帶紙杯的。
用橡皮泥的，我們已經學過很多方法，小朋友還記得嗎？（先用受搓成一個團，再壓成一個人臉，然后也可以用一些小刀、剪刀等輔助工具來制作人臉的其它部位。）。
用彩色紙的，該怎么做呢？（我們在制作獅子的時候已經學過了，先把人臉剪下來，再用其它的色彩來制作人臉的其它部位。）。
帶化妝品的呢？（直接在臉上畫）對，直接在臉上畫，那你準備怎么來表示呢？我請小朋友來說說看。
帶紙杯的小朋友呢？準備如何表示呢？（紙杯當人臉，用其它各種資料來制作人臉的其它部位。）。
接下來，請小朋友動手制作吧，比一比誰制作的，畫的臉最有趣，最有創(chuàng)意。
4、組織展示。
a)自評。
你認為今天自身制作的很有趣，給自身獎一顆星，你覺得今天自身表示不錯的，也給自身獎一顆星。
b)小組評。
每組評選一位制作的、或畫的最有趣的，小組給他獎一顆星.
c)班評。
好，接下來請這些小組里制作的最有趣的小朋友上來，我們一起來評一評，誰的最有趣，我們給他獎一顆星。說得好的，我們也獎給他一顆星。
誰得到的星最多??？你今天是我們班最聰明的一個人，表示最好的。
5、小結。
小朋友制作的都很有趣，回去以后，你還可以用其它資料來制作有趣的臉，比一比誰最會懂腦筋，誰做的臉最有趣。
有趣的臉說課稿篇十八
這幾幅畫有什么相同的地方？
又有什么不同的地方？
2、交代合作要求。
教師：請每人找一個好朋友，兩個人合作創(chuàng)作一幅有趣的臉。兩個人要事先商量好，你們打算用什么紙做臉？怎么分割？怎么組合？誰來畫？誰來剪？要用哪些廢舊材料？商量好就可以動手做了。
3、幼兒創(chuàng)作，教師指導、
提醒幼兒分開畫臉時要商量好各自的方向，不要一順跑最后組合不起來，并注意保持桌面整潔。
三．結束部分：
展示作品，并請兩個同伴共同介紹自己的作品。
介紹重點：
1、是怎樣分割和組合的？
2、使用了哪些廢舊材料？
有趣的臉說課稿篇十九
活動目標：1、引導幼兒通過觀察，探索出六面造型的制作步驟與方法，并能大膽的畫出五官。2、鼓勵幼兒通過欣賞學習，選用多種材料裝飾頭發(fā)，表現不同的造型，提高幼兒的美工制作技能?；顒訙蕚洌?、課件，各類范例：成品、半成品若干，作品展示板“時尚舞臺”等。2、正反兩色手工紙、膠水、剪刀、記號筆、油畫棒等人手一份。活動過程：一、激情導入，探索六邊形三角錐體造型的折法。出示大的六邊形三角錐體造型，師：看！它像什么？幼兒：像一頂帽子、屋頂、金字塔……師演示：這是什么形狀？幼兒：三角形。師：上面有幾個三角形呢？引導幼兒看實物點數。幼兒：6個。師：幾個是高起的、幾個是平的呢？幼兒：三個是高的、三個是平的。（設計意圖：引導幼兒認識六邊形三角錐體造型。）這六個三角形有高的有平的，真有趣，是怎么折的呢？想不想知道？打開看看！原來是一張正方形紙折的，先怎樣呢？圖示告訴了我們什么？（師先展開，根據幼兒表述情況，邊演示。）幼兒表述：把正方形紙對折、再對折，對折打開后，第三步怎么做？看看小正方形上三角的折痕怎么不一樣呀？原來是要反過來折的。誰來試一試？（準備第二步）打開后數數有幾個三角形，幼兒：8個。師：怎么變成6個？幼兒：去掉兩個。把兩個藏在另外兩個的后面，就變成六個了。師：到底怎么變出高起、筆挺的六個三角形，老師給每組上都準備了樣子，大家可以試一試，看誰先做出來，不過只有2分鐘的時間，音樂一停，時間就到了，趕緊去試吧！集體探索，看誰又快又正確。師（準備好第三步、膠水）：時間到。請成功的幼兒上前介紹自己的方法，暫時還沒想出辦法的小朋友一定要仔細的看看他們有什么秘訣？如果大部分幼兒都成功了，就直接進入下一環(huán)節(jié)說：小朋友可真棒，大部分都變出六個三角形了。二、欣賞感知。1、點擊課件，師：變變變，在六個三角形上變出了什么？幼兒1：變出了眼睛、鼻子、嘴巴、頭發(fā)等。幼兒2：變成了一張有趣的臉。師：一般臉只要一面，這有六個三角形，就是一張六面臉，真有趣。古時候的人把它戴在頭上趕走妖魔鬼怪，現在的人常常用它來打扮自己。（設計意圖：介紹作用。）師：你們喜歡嗎？喜歡它的什么地方呢？（設計意圖：引導幼兒感知各種類型的圖案、線條、顏色、材料等。）原來，我們可以在六面臉上裝飾各種圖案，還可以用上各種材料，真有趣。2、師：頭發(fā)在什么地方呢？幼兒：有的在最上面的三角上，有的在兩邊的三角上，有的是直接剪出來的，有的可以再往上貼出來。是怎樣的呢？幼兒：有的只有一條辮子。幼兒1：是用毛線做的。幼兒2：有的辮子特別漂亮。小結：頭發(fā)可以直接選好地方剪，也可以用各種材料來裝飾，辮子的樣子很多，一條兩條辮子、豎起的辮子、直發(fā)、卷發(fā)等各種都有，只要小朋友想到了都可以做，裝飾的方法也很多，可以用紙折、還可以用毛線卷、拉直等，都行！三、繪畫創(chuàng)作。1、師：課前，我們收集了很多的材料，今天就可以用來裝飾了？那你們覺得是先畫五官還是先裝飾頭發(fā)呢？幼兒：先畫好五官。師：畫好了，就知道頭發(fā)要打扮在什么地方了。在做之前我們可以先想一想，在什么地方畫眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等，可以畫的大一些，然后裝飾頭發(fā)，這張臉才會更有趣！還沒折好的現在可以學學別人的好辦法繼續(xù)完成后再裝飾。2、幼兒繪畫創(chuàng)作，教師巡回指導。在幼兒創(chuàng)作的過程中，教師一定要注意把握好自己的角色，既是指導者，更是觀察者、欣賞者，對孩子的創(chuàng)意做法，要及時的鼓勵，對孩子的某些不盡人意之處，不要及時制止，而應注意觀察，在觀察之后，再做有益的引導。課件循環(huán)播放各類作品，音樂。四、欣賞交流。1、展示作品?；瘖y舞會開始了，有趣的六面臉都到舞臺上去表演了！2、小朋友們都是能干的評委，可以先介紹自己的，再說說別的小朋友的，說說哪張六面臉最有趣？有趣在什么地方呢？這張六面臉如果怎樣就更好了？師點評：哇！這么多的六面臉娃娃在一起，有的感覺特別的筆挺，看來折的時候非常細心，有的臉尖尖頭朝上、有的朝下，頭發(fā)有的在這里、有的在那里，用了各種各樣的材料，樣子可真多了，直發(fā)、卷發(fā)，一條、兩條、很多條辮子的都有，都很有趣。3、欣賞其他進一步的藝術表現方式。其實怎樣折出這六個三角形，方法還有很多，打扮裝飾的方法也很多，如還可以變出動物的臉等。我們還可以繼續(xù)探索，讓六面臉變的更美麗、更有趣。
有趣的臉說課稿篇二十
“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，也是集體備課的進一步發(fā)展，而【說課稿】則是為進行說課準備的文稿，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，說課稿則重點說清“為什么要這樣教”。下面是夸張的臉說課稿，請參考！
教學理念：
夸張是一種獨特的藝術表現形式，《夸張的臉》這一課通過對臉的夸張，讓學生理解這一藝術形式。實際上，學生對夸張并不陌生，因為他們平常愛看漫畫，動畫片，尤其是在漫畫中，夸張運用的非常到位，但是在學生的作品里，我們并沒有看到他們運用，或者運用的不夠到位，這就是因為他們對夸張的基本知識，表現手法還沒有一定的基礎。借用本節(jié)課，我著重對夸張知識進行分析講解，從笑話導入，自創(chuàng)漫畫，漫畫欣賞，再到中外雕刻欣賞，學生的興趣非常濃厚。這為學生后來的成功創(chuàng)作奠定了很好的知識平臺。作業(yè)我選用學生最愛的泥塑造型，這也是一個很好的切入點，讓學生在有意和無意之間進行藝術的創(chuàng)造，是為了充分發(fā)揮孩子的天性。
教學內容：人教版五年級下冊第七課教學目標：
1、學會表現人物臉部夸張的手法。
2、學會基本的泥塑造型能力，體會泥塑造型的樂趣，發(fā)展學生的想象力與創(chuàng)作能力。
教學重點：人物臉部夸張的表現手法教學準備：課件，泥土教學過程：一、笑話導入。
蘇小妹眼珠一轉，立刻反擊：去年一滴相思淚，至今流不到腮邊。妹妹笑哥哥臉太長，去年掉的眼淚，現在還沒流到腮邊呢。大家想一下，他們長的真如詩中描述的這樣嗎？你們知道這幾句詩用的是什么手法來描述對方相貌的嗎？（夸張的手法）。
【評析】。
讓學生帶著愉快的心情進入課堂，不僅可以使課堂氣氛變得輕松，而且能有效地為下面的教學內容——夸張表情的講解服務。二、帶著快樂的心情，我們繼續(xù)來樂一樂。
1、誰能用漫畫的手法來畫一畫笑的樣子。（一學生上來畫）2、我這里也有一張漫畫，看看它是如何表現人笑的樣子的。
5）頭發(fā)：將有代表性的頭發(fā)畫在頭的正中，更添一份風趣性。
看看這兩張圖片，說說是如何進行夸張的？突出了人物的哪些部位？
小結：通過故意擴大或者縮小事物的某一部分，可以使人物形象更生動，更豐富，收到意想不到的視覺效果。這就是我們今天所學的新課：
出示題目第7課夸張的臉這種藝術的夸張手法，在中外藝術史上都很早采用。
【評析】。
這是非洲尼日利亞的雕塑，通過夸大眼睛，脖子，臉面，很好地體現了非洲。
部族人的特點。
如何更好地表現一幅泥塑作品呢？讓我們一起來看一段錄相（教師示范捏的過程）。
講評時注意圍繞夸張的特點進行。五、課后拓展。
用夸張的手法，做一些有趣的面具，然后帶著這些面具參加我們自己的聚會，你們說是不是很有意思？那下節(jié)課我們就來做一做這有趣的事。
【評析】。
讓學生在課后進行藝術形式的創(chuàng)作，不僅加深對夸張藝術的認識，更會激起他們對美術創(chuàng)作的熱情。
【自我評析與反思】。
本節(jié)課在學生已有的知識水平上，通過傾聽笑話、欣賞漫畫作品、鑒賞泥塑作品，使學生對夸張的表現手法有了具體生動的認識，因而學生在自己創(chuàng)作泥塑作品時，有了很好的借鑒途徑，所以他們捏出的人物都非常的生動。如果在觀看教師示范錄相過程中，教師能對局部再進行強調，學生可能會在創(chuàng)作中，更加關注細節(jié)刻畫。
教學目標：
1、引導學生欣賞畢加索等大師的作品特點，同時觀察中國京劇臉譜中人物臉譜的變化特點。2、讓學生收集各種身邊的物品，運用于人物表現之中。
3、指導根據學生自己的想象，同時模仿運用大師的表現方法和臉譜表現的特點，設計出有新意的人物形象。教學重點：
指導學生模仿大師作品表現方法，設計有特點的作品。教學難點：
學生大膽想象，設計富有創(chuàng)意和夸張的形象。教學準備：
教師搜集畢加索大師的作品，和相關的京劇臉譜的資料，制作課件供學生欣賞。學生準備：
收集身邊各種現成品用于人物的表現之中，并帶好相關的繪畫工具。教學目標一、導入。
游戲；（形狀的改變）。
1、大家已經看到朱老師給同學們帶來了一位小朋友，她呀還會變了?。娔X多媒體課件）如果你在這些（頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴、臉型）小按紐上面點擊一下，她就會變成另外一幅模樣，你想玩一玩嗎？看她是怎么變的？2、學生玩游戲，分別點頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴、臉型，感受造型的變化。（兩個同學玩）。
1、看朱老師又給同學們變了（欣賞）。
（1）你喜歡這張作品中的什么地方？（鼻子有趣，用人物來替代的）。
（2）這張作品你喜歡它的哪兒啊？（眼睛是用人來表示的，鼻子是用溫度計來表示的，頭上還有云彩呢）。
（3）這張人物有什么不一樣的地方嗎？仔細觀察它的嘴是什么？他的頭發(fā)？他的眼睛？這是什么地方？（用房間的擺設巧妙地構成了一張人臉，作者的想法可真大膽，有創(chuàng)意。）（4）這張作者用什么來拼擺人物的。（用蔬菜來拼擺表示的）可真是一些有趣的變了形的人物臉部形象。
學生拼擺。（你可以選擇你認為合適的材料來拼貼，如果沒有你想要的物品或形狀，你也可以畫一畫。）（1）看，他們創(chuàng)作的人物多有新意，真棒?。í剟睿?/p>
（2）如果是你，你會跟他的想法一樣嗎？你會把它貼在哪兒呢？（同學說自己的想法）每位小朋友都有自己的想法。原來人物形象可以變幻無窮。
3、引申：（實物投影儀）衣夾子在這兒是除了，a.它還可以聯想到什么，像什么？b.變化角度呢？c.通過添加還可以是什么？d.與其它物品組合？變化他們的位置，方向？它還可以是什么？不同的組合，不一樣的添加，不一樣的想象，除了人物頭像，他們還可以變出變幻無窮的形象。
2、看，老師也來模仿臉譜來給我們任務的臉部添加線條，形成塊面，使它更有變化又想給它變一變了！（水彩筆示范）在眼睛、鼻子、嘴的四周添加線條組成塊面。3、我再給它加個發(fā)型就更有趣了。
（二）色彩變：
1、（臉譜）這兩張臉譜有什么不同吧？與剛才那一張有什么不同？（多了色彩）京劇臉譜的色彩大都鮮艷、明快。有了色彩，臉部更加漂亮，可見色彩的作用不可忽略。
2、看我們同學加上了顏色，作品多么漂亮呀！（欣賞學生作品）（三）正面?zhèn)让娼Y合變。
b)真有點兒像個連體嬰兒，一只腦袋下長出兩張臉，一個正面，一個側面。2、我們有一位大畫家，他筆下的人物也很神奇（課件展示、作品欣賞）3、學生討論，交流，想象，評價夸張的臉。
4、他的作品不僅頭像變了，連身體也變形了（怎么變的呢？）（四）表現形式變。
1、老師這兒也有一張變了形的人物。（展示，乒乓球做頭，鉛絲扭的身體的人物）它的頭（生說）是用乒乓球做的；身體很瘦很夸張，用鉛絲扭的。
2、看這位同學用什么表現的？
3、你們能不能也用身邊的物品來表現一幅有新意的人物形象。三、作業(yè)：1、布置作業(yè)：
（1）表現一幅奇特的形象。表現形式可以畫，可以拼貼（小組合作），可以拼貼和畫相結合。（課件展示作業(yè)要求）（2）學生作業(yè)。
有趣的臉說課稿篇二十一
教學目標：
1、學習利用廢舊材料，運用分割組合的方法表現出有趣的臉；
2、通過與同伴共同創(chuàng)作，提升合作的意識；
3、在廢舊利用的過程中體驗創(chuàng)作樂趣，樹立環(huán)保觀念。
準備：各種廢舊材料、ppt、雙面膠、剪刀、筆、
過程：
一、開始部分：
引導幼兒欣賞畢加索作品《朵拉?瑪爾的肖像》。
1、出示整幅《朵拉?瑪爾的肖像》，并介紹是畢加索的作品。
問：這張臉有什么奇特的地方？
2、出示側面半幅。
問：這是什么臉？你是從哪里看出來的？
3、出示正面半幅。
問：這是什么臉？你是從哪里看出來的？
4、教師：畫家畢加索把人的臉進行分割，又重新組合在一起，這種方法就叫分割組合法，這是畢加索自己動腦筋創(chuàng)造出來的一種新畫法。
二．基本部分：
1、引導幼兒欣賞范例作品。
教師：這種分割組合法既可以用在繪畫上面，也可以用在環(huán)保制作上。
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