一個(gè)好的方案應(yīng)該有切實(shí)可行的目標(biāo),并且能夠從根本上解決問(wèn)題。方案的成功離不開(kāi)詳細(xì)的工作計(jì)劃和任務(wù)分配。以下是一些行業(yè)領(lǐng)先公司的方案經(jīng)驗(yàn)分享,希望能為大家提供一些借鑒和啟示。
窗的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一
1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音;練習(xí)辨析多音、多義字;認(rèn)識(shí)連詞的用法;修改病句。
2、閱讀短文,訓(xùn)練學(xué)生理清文章條理的能力。
3、練習(xí)具體地記敘事情的能力。
復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音;練習(xí)辨析多音、多義字;認(rèn)識(shí)連詞的用法;修改病句。
第一題:
1、指名讀詞語(yǔ),糾正讀音。
2、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)每組音節(jié)的不同。
第二題:
1、指名讀組詞。
2、評(píng)論。
3、各自修改組詞。
第三題:
1、分別讀句子,并說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞的意思。
2、請(qǐng)同學(xué)逐題口頭造句。
3、學(xué)生評(píng)論。
第四題:
1、分別請(qǐng)同學(xué)找出句子中的錯(cuò)誤。
2、修改,評(píng)論。
3、找出這類(lèi)句子錯(cuò)誤的特點(diǎn):概念混亂。
四、預(yù)習(xí)閱讀部分。
閱讀短文,訓(xùn)練一清文章條理的能力。
默讀短文,讀準(zhǔn)字音,邊讀邊想內(nèi)容。給課文分段,想想段意、主要內(nèi)容和中心思想。
教師巡視指導(dǎo)。
1、指名讀短文,糾正讀音、讀破句子的地方。
2、交流短文的內(nèi)容和中心思想,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣概括中心思想的。
(主要內(nèi)容:林巧稚回憶自己上中小學(xué)時(shí),教師講授知識(shí)時(shí)注意聯(lián)系實(shí)際,啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,使自己不僅學(xué)到了知識(shí),又體會(huì)到一種人生的哲理。)。
3、短文是怎樣圍繞中心思想有條理地記敘的?
(兩件事:一是海灘上做地形沙盤(pán);二是生物課上教師告訴大家樹(shù)葉千奇百怪。)。
想想生活中讓你不能記憶的事,為作文做準(zhǔn)備。
窗的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。理解詞語(yǔ)和一些句子的淺層意思。
2、感知內(nèi)容,理順?biāo)悸贰?/p>
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容,想象當(dāng)時(shí)十里長(zhǎng)街送總理的情景。
教學(xué)過(guò)程:
(一)談話導(dǎo)入
誰(shuí)還記得我們以前學(xué)過(guò)的有關(guān)周總理的課文?
啟發(fā)回答:《溫暖》、《飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》、《難忘的潑水節(jié)》
我們都知道周總理一直以他崇高的品格,博得全國(guó)人民的尊敬和愛(ài)戴。1976年1月8日,周總理因病逝世。1月11日,首都人民自發(fā)地聚到長(zhǎng)安街送總理,場(chǎng)面十分感人。板書(shū)課題。
(二)檢查預(yù)習(xí)
1、自讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?
2、指名讀本課的生字詞:柱著、洋槐、耐心、裝飾、腮邊、陪著、矯健、檢閱、五洲四海、不約而同、挽幛。
3、學(xué)生互相提示書(shū)寫(xiě)易錯(cuò)的字
槐:易丟撇折點(diǎn)
飾:左面不是“布”,也不是“市”。
4、區(qū)分同音、形近字,口頭組詞:
柱()州()陪()檢()矯()
拄()洲()培()撿()驕()
5、解釋詞語(yǔ)的意思
矯健:強(qiáng)壯而有力。
肅穆:嚴(yán)肅而恭敬。
五洲四海:指世界各地。
(三)默讀課文
1、看文章是按怎樣的順序?qū)懙??每部分?xiě)了什么?
小組討論后在全班交流。
板書(shū):
第一段(1)等靈車(chē),心沉痛。
第二段(2—3)望靈車(chē),憶總理。
第三段(4)送總理,心相隨。
2、劃出不理解的詞和句子,在小組里討論學(xué)習(xí)后,把還不能解決的問(wèn)題提出來(lái)。
3、指名按段落讀課文,要求熟練通順。
(四)作業(yè)
1、熟讀課文,思考課后練習(xí)。
2、把你認(rèn)為的好詞佳句摘抄下來(lái)。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
8 十里長(zhǎng)街送總理
第一段(1)等靈車(chē),心沉痛。
第二段(2—3)望靈車(chē),憶總理。
第三段(4)送總理,心相隨。
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、有感情的朗讀課文,背誦課文。理解課文內(nèi)容,體會(huì)句子的含義。
2、體會(huì)人民群觀眾對(duì)總理崇敬愛(ài)戴的真摯感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、抓重點(diǎn)詞句理解文章的主要內(nèi)容。
2、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
(一)激情導(dǎo)入
1976年1月8日,我們敬愛(ài)的周總理與世長(zhǎng)辭了。1月11日,當(dāng)首都人民聽(tīng)到總理遺體火化的消息時(shí),上百萬(wàn)群眾冒著嚴(yán)寒,聚集在長(zhǎng)安街至八寶山的路旁,默默地等待著,等待著最后送別自己的總理。只見(jiàn)長(zhǎng)安街兩旁,萬(wàn)民肅穆哀泣。讓我們?cè)僖淮位氐疆?dāng)時(shí)的長(zhǎng)安街上,與首都人民一起送一送總理。
(二)回憶
上節(jié)初讀課文時(shí),各段各寫(xiě)了什么?(板書(shū))
(三)新授
人們?cè)诘褥`車(chē),望靈車(chē),送靈車(chē)時(shí)心情怎樣?
板書(shū):悲痛
的確,首都人民為自己失去這樣好的總理而痛心。
1、提問(wèn):從送總理情景的描寫(xiě)中,你體會(huì)到人民怎樣的思想感情,是從哪些地方體會(huì)到的?用筆畫(huà)出來(lái),再讀一讀。
2、小組進(jìn)行交流討論
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情,讓學(xué)生帶著問(wèn)題有感情地朗讀課文,劃出表達(dá)對(duì)總理熱愛(ài)的詞句,并說(shuō)說(shuō)這些詞句的表達(dá)效果。讓學(xué)生先通過(guò)小組討論,各抒己見(jiàn),然后師生共同品析關(guān)鍵性的詞句,深入理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。
重點(diǎn)體會(huì)以下幾句:(投影出示句子)
(1)長(zhǎng)安街兩旁的人行道上,擠滿了男女老少。路是那樣長(zhǎng),人是那樣多,向東望不見(jiàn)頭,向西望不見(jiàn)尾。
這兩句話是寫(xiě)來(lái)送總理的人多?!皵D滿了”形容人行道上的人密密麻麻,非常多;“男女老少”說(shuō)明來(lái)的人年齡不同性格不同;“向東望不見(jiàn)頭,向西望不見(jiàn)尾”說(shuō)明站在長(zhǎng)安街兩旁送別總理的隊(duì)伍很長(zhǎng)。這么多人自發(fā)地到長(zhǎng)安街來(lái)送別總理,表達(dá)了人民群眾對(duì)周總理的崇敬與敬愛(ài)之情。
(2)人們臂上都纏著黑紗,胸前都佩著白花,眼睛都望著周總理的靈車(chē)將要開(kāi)來(lái)的方向。
將三個(gè)“都”字抽出來(lái),讓學(xué)生比較兩種說(shuō)法的表達(dá)效果。
(3)一位滿頭銀發(fā)的老奶奶,雙手拄著拐杖,背靠著一棵洋槐樹(shù),焦急而又耐心地等待著。
說(shuō)明老奶奶年老體衰,但她仍要來(lái)向總理告別。“焦急而又耐心”寫(xiě)出了老奶奶盼望早點(diǎn)看到靈車(chē),哪怕等的時(shí)間再長(zhǎng)。這句話以老奶奶為代表進(jìn)行具體描寫(xiě),反映了人民群眾等待總理靈車(chē)的心情。
(4)好像有誰(shuí)在無(wú)聲地指揮,老人、青年、小孩,都不約而同地站直了身體,摘下帽子,眼睜睜地望著靈車(chē),哭泣著,顧不得擦去腮邊的淚水。
讓學(xué)生抓描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)的詞,體會(huì)思想感情。
(5)人們多么希望車(chē)子能停下來(lái),希望時(shí)間能停下來(lái)。
這句話寫(xiě)的是靈車(chē)過(guò)去了,人們的心跟靈車(chē)緊緊相連,不忍總理離去?!跋M麜r(shí)間能停下來(lái)”為的是多看一眼總理的靈車(chē)。表達(dá)了人們迫切希望能看一看總理的強(qiáng)烈愿望。
注意:在品味句子的含義和情感時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō),要說(shuō)出自己的真實(shí)感受。
3、在學(xué)生交流體會(huì)的同時(shí),要讓學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀來(lái)體會(huì)課文的思想感情。
(1)指導(dǎo)朗讀,注意邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景,語(yǔ)速要慢,語(yǔ)調(diào)要低沉。
(2)教師范讀,個(gè)人讀,集體讀,師生對(duì)讀,配樂(lè)讀。
(四)指導(dǎo)學(xué)生背誦課文
在熟讀的基礎(chǔ)上自己試著背誦,然后分段指名背誦。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
等靈車(chē)
十里長(zhǎng)街送總理 望靈車(chē) 無(wú)限悲痛
送總理 無(wú)限懷念
窗的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三
概括大意的能力,比較獲取信息能力。
自學(xué)、討論、總結(jié)。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母矛盾與愛(ài)的情感。
體諒、諒解。
比較三次調(diào)換,從中分析總結(jié)父母的心里究竟怎么想。
理解父母出發(fā)點(diǎn),和矛盾的愛(ài)子之心。
三次調(diào)換全方位比較,比較中突出人物心理。
你了解自己的父母嗎?父母的心你明白嗎?今天川端康成將我們展示這樣一對(duì)父母的故事。
1、默讀、朗讀結(jié)合,了解大意,掃清字詞障礙。
2、快速默讀課文,請(qǐng)概括敘述本文大意。
3、精讀課文,回答:
本文一共寫(xiě)了幾次換孩子過(guò)程,每次理由是什么?
分別在什么時(shí)間,財(cái)主夫人有什么態(tài)度變化?這對(duì)夫婦當(dāng)時(shí)各是什么表情?
4、你認(rèn)為他要孩子、換孩子理由充分嗎?如果是你,會(huì)同意嗎?
1、自己讀書(shū),在書(shū)中找出答案。
2、小組交流,合作寫(xiě)出答案。
3、全班交流,明確答案,理解主題。
本文通過(guò)一對(duì)窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件,不愿把自己的任何一個(gè)孩子給富人的故事,表現(xiàn)了天下父母對(duì)自己子女一顆崇高的愛(ài)心。
全文主要寫(xiě)三次調(diào)換。
時(shí)間人物順序表情理由財(cái)主夫人態(tài)度。
當(dāng)天傍晚夫妻二人長(zhǎng)子眼含熱淚難割難舍貧窮付錢(qián)。
第二天早上父親二子無(wú)精打采接班人次序高高興興答應(yīng)。
第二天傍晚妻子女兒不好意思婆婆太大了有些不高興無(wú)可奈何。
第三天上午夫妻二人全要回痛苦太小冷酷悲傷、落淚(感動(dòng))。
幾次調(diào)換孩子兩人表情各不相同,理由也不同,但是這些理由只要一個(gè)出發(fā)點(diǎn),那就是舍不得自己的孩子,盡管家境貧窮,但孩子畢竟是父母的心頭肉。因此無(wú)論失去哪一個(gè)孩子,父母的心都會(huì)很痛苦,因此盡管理由不夠充分,甚至前后矛盾,但他們還是想要回孩子,但每一次都找借口掩蓋其事實(shí)意圖,直到最后才不得不說(shuō)出實(shí)話。父母三番兩次反悔,似乎是很不誠(chéng)實(shí),但正是如此才更能表現(xiàn)出他們對(duì)子女無(wú)私的愛(ài)。
把孩子給出去,是現(xiàn)實(shí)所迫,富人家條件好,對(duì)孩子有好處,也會(huì)減輕家里負(fù)擔(dān),理智告訴他們可以這么做。
但是這種理智無(wú)論如何都經(jīng)不起時(shí)間情感折磨,骨肉分離,理性決策經(jīng)不起感情考驗(yàn)。愛(ài)子之心使他們實(shí)在難以割舍任何一個(gè)孩子,不得已,她們又向她要回孩子。
我們發(fā)現(xiàn),無(wú)論是給還是討還孩子,都是因?yàn)楦改钢異?ài)心在支持他們。父母的心就是這么矛盾,他們?cè)趷?ài)中掙扎。
總結(jié):人們都說(shuō)可憐天下父母心,父母心如海洋般廣闊。父母心時(shí)時(shí)刻刻系在子女身上,又希望孩子有優(yōu)越生活條件,又無(wú)法忍受骨肉分離的痛苦,擔(dān)心給孩子帶來(lái)痛苦、傷害。所以同學(xué)們一定體諒這矛盾的父母心,偉大父母心。
1、如果你是這對(duì)父母,你會(huì)怎么做,并說(shuō)明理由。
2、結(jié)合你的實(shí)際生活,并進(jìn)行比較,談?wù)勀銓?duì)父母心的理解。
窗的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四
認(rèn)知:
知道日常生活中常用的禮貌用語(yǔ)。
情感:
1.愿意學(xué)習(xí)并使用禮貌用語(yǔ)。
2.以正確使用禮貌用語(yǔ)為榮。
行為:
正確使用日常生活中的禮貌用語(yǔ):“請(qǐng)”、“您”、“你好”、“謝謝”(別客氣)、“對(duì)不起”(沒(méi)關(guān)系)等。
教材分析。
本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“文明禮貌”德目中的有關(guān)規(guī)定設(shè)置的。
本課是在前一課的基礎(chǔ)上,具體進(jìn)行學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)的教育,使學(xué)生知道日常生活中禮貌用語(yǔ)的含義,教會(huì)學(xué)生正確使用,培養(yǎng)學(xué)生從小使用禮貌用語(yǔ)的好習(xí)慣。
一個(gè)國(guó)家的人們能否正確使用禮貌用語(yǔ),在一定意義上標(biāo)志著這個(gè)國(guó)家的文明程度,反映這個(gè)民族的精神面貌。對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō),表明一個(gè)人是否有文明教養(yǎng),反映一個(gè)人道德修養(yǎng)的水平。因此,教育學(xué)生從小正確使用禮貌用語(yǔ),是提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要內(nèi)容。
對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō),禮貌用語(yǔ)并不陌生,從他們學(xué)說(shuō)話起,家長(zhǎng)就教會(huì)他們說(shuō)“謝謝”等禮貌用語(yǔ),在幼兒園中也進(jìn)行過(guò)這方面的教育。本課要在以前教育的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高學(xué)生使用禮貌用語(yǔ)的能力,將日常生活中常用的禮貌用語(yǔ)比較全面地教給學(xué)生,使學(xué)生結(jié)合具體環(huán)境理解每種禮貌用語(yǔ)表達(dá)的含義及用法,并促使他們?cè)谌粘I钪姓_使用這些語(yǔ)言。
本課分為三部分。
本課教學(xué)應(yīng)注意以下三點(diǎn)。
1.一年級(jí)小學(xué)生對(duì)于禮貌用語(yǔ)并不陌生,教學(xué)應(yīng)考慮他們?cè)械幕A(chǔ),利用他們?cè)械纳罱?jīng)驗(yàn),提高對(duì)禮貌用語(yǔ)含義的理解。即不要過(guò)于簡(jiǎn)單地教學(xué)生說(shuō)禮貌用語(yǔ),因?yàn)樗麄冊(cè)诳陬^上是會(huì)說(shuō)的,要在會(huì)說(shuō)的基礎(chǔ)上,提高他們對(duì)每種禮貌用語(yǔ)的理解;但不要拔高,以較抽象語(yǔ)言講述各種禮貌用語(yǔ)的含義和用法,要把握好本課教學(xué)要求的“度”。
2.要使一年級(jí)小學(xué)生正確理解禮貌用語(yǔ)的含義,不能離開(kāi)語(yǔ)言的具體環(huán)境,如課文中安排的特定具體環(huán)境,但不能只限于一種具體環(huán)境,要讓學(xué)生舉一反三,如請(qǐng)求語(yǔ)的使用,課文安排在借書(shū)的具體環(huán)境中,教學(xué)中可擴(kuò)展到問(wèn)路:“請(qǐng)問(wèn)……”;買(mǎi)東西:“請(qǐng)給我……”;向老師請(qǐng)教問(wèn)題:“請(qǐng)您給我講……”;請(qǐng)求同學(xué)幫助:“請(qǐng)你幫我……”,要和學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合,促使學(xué)生經(jīng)常使用。
3.禮貌用語(yǔ)的教育要緊緊抓住其實(shí)質(zhì):人與人交往中尊重別人、對(duì)別人友好的表示。要使學(xué)生正確理解每種禮貌用語(yǔ)所表示的內(nèi)心真情。例如,道歉語(yǔ)“對(duì)不起”,應(yīng)是自己由于打擾別人,影響別人而感到內(nèi)心不安,用“對(duì)不起”表示道歉,請(qǐng)求別人原諒,而不是簡(jiǎn)單說(shuō)一聲“對(duì)不起”,應(yīng)付一下別人。講每一種禮貌用語(yǔ)的含義和用法,都要抓住當(dāng)時(shí)應(yīng)有的正確思想活動(dòng)。在為別人著想的內(nèi)心活動(dòng)基礎(chǔ)上,才能正確使用好禮貌用語(yǔ)。
第四課學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)。
1.知道日常生活中的常用禮貌用語(yǔ)。
2.愿意學(xué)習(xí)并使用禮貌用語(yǔ)。
3.以正確使用禮貌用語(yǔ)為榮。
4.正確使用日常生活中的禮貌用語(yǔ)“請(qǐng)”、“您”、“你好”、“謝謝”(別客氣、不用謝)、“對(duì)不起”(沒(méi)關(guān)系)、“再見(jiàn)”等等。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)并正確使用禮貌用語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.磁帶:課文、兒歌錄音、歌曲《咱們從小講禮貌》下載。
2.小電話模型。
3.小紅花數(shù)朵。
一、導(dǎo)入(文中“想一想”)。
1.你向誰(shuí)說(shuō)過(guò)“你好”?誰(shuí)又向你說(shuō)過(guò)“你好”?當(dāng)時(shí)你的心情怎樣?
2.小結(jié):當(dāng)我們互相親切地問(wèn)候“你好”時(shí),心里都是熱乎乎的,非常高興。因?yàn)椤澳愫谩笔嵌Y貌用語(yǔ)。(出示“你好”的卡片)。
板書(shū):禮貌用語(yǔ)。
過(guò)渡:孩子們,你們還想學(xué)到更多的禮貌用語(yǔ)嗎?那我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)第四課,我相信,學(xué)了這一課以后你們就會(huì)學(xué)到很多禮貌用語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)新課。
1.學(xué)習(xí)“你好”。(出示課文插圖一)。
(1)介紹趙小剛和王強(qiáng)。
學(xué)生猜想:他們?cè)绯恳?jiàn)了面就互相講“你好”!
板書(shū):你好。
(2)問(wèn):你們什么時(shí)候用過(guò)“你好”?你是怎么說(shuō)的?
小結(jié):互相問(wèn)候了“你好”,心里非常高興,新的一天學(xué)習(xí)生活都從這美好的問(wèn)候中開(kāi)始。
(運(yùn)用多媒體的音像功能,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景,能使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、萌發(fā)求知欲的有力措施。課文這樣一開(kāi)頭就向?qū)W生展示了一幅生動(dòng)活潑的畫(huà)面,讓他們立即萌生了想知道為什么的念頭。這樣,課文從頭至終都讓學(xué)生身臨其境,在欣賞中就學(xué)到了在什么時(shí)候用什么禮貌用語(yǔ)。)。
2.學(xué)習(xí)“請(qǐng)”。(出示課文插圖二)。
過(guò)渡:讓我們接著再來(lái)看看趙小剛和王強(qiáng)的故事。
(1)王強(qiáng)有一本書(shū),趙小剛很想借來(lái)看。他是怎么對(duì)王強(qiáng)說(shuō)。
(2)比較兩種說(shuō)法,看哪種有禮貌?咱們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)趙小剛是怎么說(shuō)的?
板書(shū):請(qǐng)。
生:趙小剛用了“請(qǐng)”,為什么還要說(shuō)“可以嗎?”引導(dǎo)理解:表示和別人商量是非常有禮貌的。
(3)問(wèn):你什么時(shí)候用過(guò)“請(qǐng)”?引導(dǎo)學(xué)生想生活中哪些地方該用“請(qǐng)”。
小結(jié):用上了“請(qǐng)”就表示對(duì)別人尊重,是很有禮貌的表現(xiàn)。
3.學(xué)習(xí)“謝謝”(別客氣、不用謝)。(出示課文插圖三)。
(1)學(xué)生看圖說(shuō)圖意,想趙小剛還書(shū)時(shí)是怎么做的?怎么說(shuō)的?為什么要說(shuō)“謝謝”?
板書(shū):謝謝。
(2)王強(qiáng)又是怎么說(shuō)的?
板書(shū):別客氣不用謝。
(3)問(wèn):你們用過(guò)“謝謝”(別客氣、不用謝)嗎?怎么說(shuō)的?
小結(jié):得到別人的幫助、關(guān)心和禮物時(shí)都應(yīng)說(shuō)上一句“謝謝”,這樣就讓我們的友情更加深厚了。
4.學(xué)習(xí)“對(duì)不起”(沒(méi)關(guān)系)。(出示課文插圖四)。
(2)想想他們會(huì)怎么做?怎么說(shuō)?聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的?
板書(shū):對(duì)不起(沒(méi)關(guān)系)。
(3)你們?cè)谑裁磿r(shí)候用過(guò)“對(duì)不起”(沒(méi)關(guān)系)?是怎么說(shuō)的?
小結(jié):“對(duì)不起”很神奇,能讓小朋友變生氣為開(kāi)心,但說(shuō)“對(duì)不起”一定要真心誠(chéng)意。怎樣才是真心誠(chéng)意,請(qǐng)學(xué)生演示。師生共同評(píng)價(jià)。
5.學(xué)習(xí)“再見(jiàn)”。(出示課文插圖五)。
(1)放學(xué)了,趙小剛和王強(qiáng)一起走出校門(mén),看他們?cè)诟墒裁??說(shuō)什么?
板書(shū):再見(jiàn)。
(2)你們?cè)谑裁磿r(shí)候?qū)φl(shuí)說(shuō)過(guò)“再見(jiàn)”?怎么說(shuō)的?怎么做的?
小結(jié):要和別人分別時(shí),說(shuō)上一聲“再見(jiàn)”,讓別人心里感到很溫暖。
6.學(xué)習(xí)“您”。(出示課文插圖六)。
師:從剛才他倆的表現(xiàn),你們覺(jué)得趙小剛和王強(qiáng)是怎樣的孩子?
生:他們非常懂禮貌!
師:所以老師要獎(jiǎng)勵(lì)小紅花給他們!老師獎(jiǎng)勵(lì)小紅花給他們的時(shí)候,他們是怎么說(shuō)的?
板書(shū):“您”
7.學(xué)生看書(shū)聽(tīng)錄音,根據(jù)板書(shū)回憶趙小剛和王強(qiáng)用了哪些禮貌用語(yǔ)。
三、演一演(課后“演一演”)。
1.說(shuō)趙小剛和王強(qiáng)用了哪些禮貌用語(yǔ)?
2.請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)扮演趙小剛和王強(qiáng)。
3.師生共同評(píng)價(jià),以小紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)。
四、請(qǐng)學(xué)生幫助老師解決難題。
1.課后“比一比”。(出示課文“比一比”內(nèi)容)。
(1)如果小明立即說(shuō)了“對(duì)不起”,會(huì)怎樣?
(2)如果小明不說(shuō)“對(duì)不起”,又會(huì)怎樣?
(3)小結(jié):說(shuō)不說(shuō)“對(duì)不起”的關(guān)系很大哩!以后要是你退到這樣的情況該怎么辦呢?對(duì)!只有“真心尊重別人”,向別人道歉,別人才會(huì)原諒你。
板書(shū):真心尊重別人。
2.幫助下面的小朋友正確使用禮貌用語(yǔ)。
(1)小紅借小方的刀用,小紅說(shuō):“喂,把刀給我用用?!?/p>
(2)小云把筆還給小花,小云說(shuō):“謝謝!”叫小花說(shuō):“沒(méi)關(guān)系?!?/p>
(3)小會(huì)見(jiàn)到老師說(shuō):“老師你好?!?/p>
(4)客人要走了,小剛應(yīng)該說(shuō)什么?
小結(jié):能正確使用禮貌用語(yǔ)真光榮,老師獎(jiǎng)勵(lì)小紅花給你們。
(“活動(dòng)”是思品課不可缺少的內(nèi)容之一,能讓學(xué)生將所學(xué)的東西運(yùn)用到生活中去,既滿足了學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn),又鞏固了知識(shí)。另外,教師及時(shí)的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)也是教學(xué)本課的手段之一,能讓學(xué)生在得到老師的表?yè)P(yáng)和肯定后繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí),同時(shí)激勵(lì)更多的學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。)。
五、練一練(出示課文“練一練”題)。
先讓學(xué)生看圖說(shuō)在什么情況下用什么禮貌用語(yǔ),再同桌用小電話練習(xí),最后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。
小結(jié):雖然,我們打電話時(shí)看不見(jiàn)對(duì)方,但是我們用上了禮貌用語(yǔ),就顯得很親切了,心中就很溫暖了。
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你們學(xué)會(huì)使用這些禮貌用語(yǔ)了嗎?
板書(shū):學(xué)會(huì)。
六、讀一讀。
1.你愿意使用禮貌用語(yǔ)嗎?為什么?
2.學(xué)習(xí)兒歌。(出示兒歌內(nèi)容并放錄音)。
3.朗讀兒歌。
板書(shū):相親相愛(ài)心中溫暖。
七、總結(jié)。
希望小朋友們以后自覺(jué)使用禮貌用語(yǔ),讓我們這朵文明禮貌之花開(kāi)滿在我們的生活中,愿你們從小做個(gè)講禮貌的孩子。
放錄音:歌曲《咱們從小講禮貌》下載,師生拍手齊唱。
板書(shū):
四學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)。
“您”
真心尊重別人。
學(xué)會(huì)。
相親相愛(ài)心中溫暖。
窗的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五
本教學(xué)設(shè)計(jì)方案所適用的學(xué)科領(lǐng)域是:語(yǔ)文、自然、地理、思想品德、美術(shù)、音樂(lè),突出主要學(xué)科語(yǔ)文,信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案小學(xué)語(yǔ)文。
1、情感目標(biāo)。
(1)、感情的朗讀課文,背誦喜歡的段落。
(2)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
2、認(rèn)知目標(biāo)。
(1)學(xué)習(xí)本課生字新詞。
(2)了解五彩池神奇、美麗的特點(diǎn)。
(3)了解五彩池神奇的原因,培養(yǎng)唯物主義精神。
2、技能目標(biāo)。
(1)培養(yǎng)學(xué)生分析、感悟和積累語(yǔ)言的能力。
(2)熟悉電腦網(wǎng)絡(luò)操作,培養(yǎng)學(xué)生高級(jí)思維能力、信息處理能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我表現(xiàn)的能力。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和想象能力。
(4)培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
1、了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。
2、理解最后一自然段的含義,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行個(gè)別化教學(xué),讓學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力、學(xué)習(xí)興趣,提高閱讀分析能力、口頭表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力等。
1.情景揭題,資料收集。(激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)。
2、討論交流,質(zhì)疑問(wèn)難.(培養(yǎng)質(zhì)疑能力)。
3、合作探究,自主學(xué)習(xí)。(培養(yǎng)閱讀分析、語(yǔ)言積累能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及解決問(wèn)題的能力)。
4、交流評(píng)價(jià),獲得真知。(培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力)。
5、拓展學(xué)習(xí),升華感情。(培養(yǎng)高級(jí)思維能力、知識(shí)積累能力和信息處理能力)。
6、練習(xí)鞏固,大膽創(chuàng)新。(培養(yǎng)自我表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力)。
7、作品展示,體會(huì)成功。(培養(yǎng)賞析、評(píng)價(jià)能力)。
8、總結(jié)評(píng)價(jià),談?wù)劯惺堋?培養(yǎng)自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)能力)。
1、學(xué)習(xí)區(qū)。
(3)、小導(dǎo)師(對(duì)課文的重點(diǎn)段句進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。,幫助學(xué)生進(jìn)行深入探究。)。
3、展示區(qū)(網(wǎng)上學(xué)生作品)。
4、賞析區(qū)a、寫(xiě)景美文集錦b、有關(guān)九寨黃龍的美術(shù)、攝影、音樂(lè)作品,規(guī)劃方案《信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案小學(xué)語(yǔ)文》。c、九寨、黃龍、五彩池的圖文介紹。d、九寨、黃龍的導(dǎo)游圖。
5、網(wǎng)上探索區(qū)(給學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)站)。
1、在悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲中,課件播放五彩池風(fēng)光,師指引學(xué)生細(xì)看池水的斑斕色彩和水池奇特的形狀,揭示課題,讓學(xué)生提出問(wèn)題:這是什么地方?它為什么這樣美麗,這樣神奇?(課件:五彩池的音像畫(huà)面。)。
2、那就讓我們通過(guò)生活,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)五彩池,去收集有關(guān)五彩池的資料吧。分析:自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,是觀察、理解、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo),提出自學(xué)要求,養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣,而學(xué)校開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱,有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基矗自己能讀書(shū),不待老師講,先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。
分析:在學(xué)生收集到充分的資料以后,我們看到了他們內(nèi)心的激動(dòng)與自信,于是我們組織他們進(jìn)行交流討論。只見(jiàn)他們就像一個(gè)個(gè)小專(zhuān)家,利用多媒體平臺(tái),展示自己的成果,提出自己的疑惑。他們或侃侃而談,或爭(zhēng)得面紅耳赤,或洗耳恭聽(tīng),或靜靜欣賞。我們驚嘆于他們的博學(xué),同時(shí)也驚嘆于現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大功能。
1、課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面?(板書(shū):數(shù)量、形狀、顏色、成因)。
2、檢查交流預(yù)習(xí)情況。
(1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。找出容易出錯(cuò)的字,查閱小字典,幫助記憶。
(2)引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料,并說(shuō)說(shuō)自己了解到了些什。
分析:自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,是觀察、理解、綜合、概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo),提出自學(xué)要求,養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣,而學(xué)校開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱,有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基矗自己能讀書(shū),不待老師講,先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。
交流第二、三自然段。
1、自讀課文第二自然段,找出自己喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么?并用朗讀的方式把自己的感受表達(dá)出來(lái)。
2、學(xué)生交流。
生:看到了寶石。媒體顯示視頻“寶石般的水池”:五彩池的各種形狀,近景、遠(yuǎn)景、全景、特寫(xiě)。
(3)理解句子c:“水池大的面積不足一畝,水深不過(guò)一丈。小的像個(gè)菜碟,水很淺,用小拇指就能觸到池底?!斌w會(huì)到:水池很好玩。媒體顯示:大小深淺不同的水池打比方理解,讀出好玩的意思。男同學(xué)齊讀。
生:還有很多形狀,作者沒(méi)有都寫(xiě)出來(lái)。媒體顯示:各種形狀的水池。請(qǐng)同學(xué)發(fā)揮想象力,想想還有哪些形狀的?學(xué)生交流。
師:作者運(yùn)用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們,我們能通過(guò)朗讀把它表達(dá)出來(lái)嗎?齊讀句子。
3、小結(jié):這一自然段作者通過(guò)數(shù)量、形狀寫(xiě)出了五彩池的美麗神奇。媒體顯示:視頻“五彩池”徜徉在這神奇的大自然中,聆聽(tīng)著美妙的音樂(lè)讓我們美美地讀好課文,再來(lái)一下欣賞美麗的畫(huà)卷。五彩池真美啊!美得讓我驚奇。
4、默讀課文第三段,找找課文中用了幾個(gè)“卻”字,去掉這些“卻”字再讀讀,看看能體會(huì)到什么?學(xué)生交流。媒體顯示:有著各種顏色的水池師生對(duì)讀,再次感悟。(顏色的神奇)小組賽讀。指導(dǎo)朗讀。師:五彩池僅僅是五種顏色嗎?請(qǐng)同學(xué)換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。換詞練習(xí)。
分析:重點(diǎn)深究是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié),是訓(xùn)練學(xué)生理解語(yǔ)言文字,體會(huì)思想感情,掌握學(xué)習(xí)方法的重要過(guò)程。教學(xué)中,我們充分網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),利用創(chuàng)設(shè)的情境,扶放并行,引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究,給他們“動(dòng)眼看、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)腦想、動(dòng)手做”的機(jī)會(huì),精心設(shè)計(jì),突破重點(diǎn)難點(diǎn)。兒童學(xué)習(xí)的過(guò)程是認(rèn)識(shí)能力日益提高的過(guò)程。遵循兒童的學(xué)習(xí)思路來(lái)組織教材,突破重點(diǎn),應(yīng)選擇好適當(dāng)?shù)姆绞?,組織新的結(jié)構(gòu)類(lèi)型。如學(xué)生自讀二自然段后,教師引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子并進(jìn)行朗讀體會(huì),通過(guò)讀書(shū)、探討、查資料,領(lǐng)悟到五彩池大小不一、深淺不同,像寶石一樣美。當(dāng)教師顯示五彩池有各種各樣的形狀時(shí),學(xué)生的發(fā)表欲特強(qiáng),他們說(shuō),有的像彎彎的月亮,有的像燃燒的楓葉,有的像五角的星星訓(xùn)練了學(xué)生的想象、說(shuō)話能力。
交流第四自然段。媒體顯示:“流動(dòng)的水池”:明明是清水,為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來(lái)呢?請(qǐng)同學(xué)讀讀課文,打開(kāi)知識(shí)庫(kù)找找有關(guān)的資料,同桌的同學(xué)共同探討其中的奧秘。小組交流。
小結(jié)成因:(1)池底長(zhǎng)著許多石筍,高低不平。媒體顯示:高低不平的石筍。
(2)石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉,陽(yáng)光透過(guò)池水,石筍就像高低不平的折光鏡,把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。媒體顯示:視頻“三棱鏡演示光的色散”講述:作者是在夏天去五彩池,陽(yáng)光特別強(qiáng)烈,被石筍折射成各種色彩。
窗的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六
1、能從自己識(shí)字的實(shí)際出發(fā),恰當(dāng)選擇查字方法。
2、初步學(xué)會(huì)使用居然、果然、突然,可是、由于、尤其等詞,給怪、當(dāng)年、片刻之間、瞥找到近義詞。
3、能照例句擴(kuò)寫(xiě)句子。
4、能抓住重點(diǎn)段深入理解練習(xí)中的短文。
教學(xué)重點(diǎn):選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?擴(kuò)寫(xiě)句子;找出重點(diǎn)段理解課文。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)用詞的確切性;根據(jù)句子意思確定擴(kuò)寫(xiě)什么內(nèi)容。
投影片。
一、指導(dǎo)完成第1題。
1、讀準(zhǔn)字音。
2、獨(dú)立完成寫(xiě)詞語(yǔ)。
3、同桌互查。訂正。
4、師根據(jù)巡視的情況作點(diǎn)評(píng)。
二、指導(dǎo)完成第2題。
1、自由讀這段話,想:這段話的意思。
2、集體交流。
3、獨(dú)立填表。
4、交流表格內(nèi)容,并說(shuō)出依據(jù)。
三、指導(dǎo)完成第3題。
1、回顧這一類(lèi)題該怎么做?
(1)辨析詞語(yǔ)的意思。(居然表示出乎意料;果然表示事實(shí)與所說(shuō)或所料相符;突然表示在短促的時(shí)間里發(fā)生,出乎意料。)。
(2)讀句子,理解語(yǔ)意。
(3)選詞填空。
(4)再讀句子,看詞義和語(yǔ)義是否吻合。
2、用同樣的方法完成第2小題,交流反饋。(可是表示轉(zhuǎn)折;由于表示原因或理由;尤其表示進(jìn)一步。)。
3、質(zhì)疑問(wèn)難。
四、指導(dǎo)完成第4題。
1、讀題,明要求。
2、找出帶點(diǎn)詞的近義詞。
3、比較哪個(gè)更確切。
4、說(shuō)說(shuō)給我們的啟示,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
五、作業(yè):《作業(yè)本》第1-4題。
一、指導(dǎo)完成第5題。
1、讀題,明要求。
2、學(xué)習(xí)例句,弄清楚要注意什么。
3、自由選一句口頭練習(xí)擴(kuò)句。
4、交流。
5、小結(jié):擴(kuò)句的意義。
二、指導(dǎo)完成第6題。
1、回顧本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。
2、自由讀短文。給短文分段,找出重點(diǎn)段。
第一段(第1自然段)交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。
第二段(第2-6自然段)寫(xiě)一位雙目失明的老大娘讓共產(chǎn)黨員買(mǎi)車(chē)票的事。
第三段(第7自然段)人們向小吳投去崇敬的目光。
3、細(xì)讀重點(diǎn)段。抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)去理解。
(1)大娘為什么要問(wèn):誰(shuí)是共產(chǎn)黨員?
4、有感情地朗讀短文。
三、作業(yè):《作業(yè)本》第5題。
窗的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七
1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2.能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四兩段。
4.了解課文內(nèi)容,感受北京的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)首都的熱愛(ài)。
一、導(dǎo)入課題
1.學(xué)過(guò)《看雪》這篇文章后,你想不想知道我們的首都北京是什么樣子的?今天我們就一起走進(jìn)北京,去了解一下這個(gè)美麗的城市。
2.出示投影:(天安門(mén))圖上是北京的什么地方?
二、初讀課文,自學(xué)生字。
1.課文是怎樣描寫(xiě)圖上的景物的呢?請(qǐng)大家自由讀課文。
要求初步讀通課文。
2.教師范讀課文(或放錄音)。請(qǐng)大家注意字的讀音。
3.學(xué)生再讀課文,劃出本課的生字新詞。
4.學(xué)生匯報(bào)。教師出示下面的詞語(yǔ),請(qǐng)大家讀一讀。
中央黃瓦寬闊雄偉紀(jì)念碑柏油
綠樹(shù)成陰立交橋川流不息古跡優(yōu)美
矗立建設(shè)似的拼圖圖案大廈
教師從旁糾正字的讀音,注意矗、似、廈是翹舌音。
5.記準(zhǔn)字形:
教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示下面的生字:
央瓦闊雄油陰交川跡優(yōu)
1)學(xué)生自由識(shí)記,用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
2)小組討論,交流識(shí)字方法。
3)對(duì)大家認(rèn)為比較難的字或教師認(rèn)為易錯(cuò)的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
央:最后一筆是捺。
瓦:筆順是,一共四筆。
碑:右邊的筆順是撇、豎、橫折、橫、撇、橫、豎
6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
闊:門(mén)要寫(xiě)得寬大一點(diǎn)。
雄:左右一樣寬,右邊的是四橫,不要寫(xiě)成三橫。
碑:左窄右寬。
三、課堂練習(xí)。
1.學(xué)生自由練習(xí),完成課后2題。
2.作業(yè)展示。
3.師生評(píng)改。
板書(shū):
窗的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八
學(xué)生邊唱邊跳
掌握好三拍子的節(jié)奏跳舞和唱歌
多媒體、鋼琴
師生互相問(wèn)好。
要想真正了解巴赫就要從了解他的音樂(lè)開(kāi)始,現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)巴赫的世界,老師今天給大家?guī)?lái)他的其中一個(gè)作品《小步舞曲》。
(師:老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都情不自禁的唱起來(lái),這樣,我們先來(lái)體驗(yàn)這首歌曲。)
這首歌是根據(jù)《巴赫初級(jí)鋼琴集》中第一首小步舞曲的第一樂(lè)段旋律,由前上海音樂(lè)學(xué)院附中校長(zhǎng)吳國(guó)鈞填詞而成。)
(師:巴赫一生寫(xiě)過(guò)很多首小步舞曲,而教材上推薦的這一首,
不僅是巴赫小步舞曲中比較著名的一首,而且是巴赫全部作品中較為 流行的通俗作品。)
(師:老師這里有一個(gè)要求:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谘莩刑貏e要關(guān)注小步舞曲的音樂(lè)以及節(jié)奏特點(diǎn)。)
節(jié)拍:三拍子 強(qiáng)弱規(guī)律:強(qiáng) 弱 弱 速度:中庸 風(fēng)格:典雅高貴
起源:法國(guó)民間一種宮廷禮儀舞蹈為小步舞所寫(xiě)的樂(lè)曲就叫小步舞曲,小步舞曲是一種起源于西歐民間的三拍子舞曲,原是法國(guó)的土風(fēng)舞蹈,十七世紀(jì)中葉,大約1650年流行于法國(guó)宮廷中,因其舞蹈的步子較小而得名,速度中庸。
播放小步舞的視頻資料《皇后宮廷小步舞》
同學(xué)們你們覺(jué)得這個(gè)小步舞難不難呀?(不難)那么你們想不想跟著老師學(xué)習(xí)幾個(gè)小步舞的簡(jiǎn)單動(dòng)作呢?(想)
(師:明確了小步舞曲的音樂(lè)特點(diǎn),再次演唱的時(shí)候,可以把我們以往學(xué)習(xí)音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)遷移到這里,用我們的肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)音樂(lè),來(lái)!讓我們來(lái)當(dāng)一回宮廷里的舞者和樂(lè)手,把男孩子的紳士風(fēng)度,女孩子的典雅高貴融入音樂(lè)中,邊唱邊律動(dòng)……)
同學(xué)們?cè)蹅兘裉鞂W(xué)習(xí)演唱和跳了《小步舞曲》,我們是不是應(yīng)該把歌曲中男孩的紳士風(fēng)度和女孩的典雅高貴帶入到我們的生活中來(lái),要勇于謙讓平時(shí)走路要抬頭挺胸不要養(yǎng)成彎腰駝背的毛病,你們做得到嗎?(做的)
好!那么咱們今天的音樂(lè)課就上到這里,同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。
窗的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇九
[德育目標(biāo)]:
使學(xué)生感受到工業(yè)與我們生活的聯(lián)系,生活中處處有工業(yè),我們的生活離不開(kāi)工業(yè)。要尊重從事工業(yè)勞動(dòng)的人們,愛(ài)護(hù)工業(yè)設(shè)施,自覺(jué)抵制不文明的行為。
[智育目標(biāo)]:
使學(xué)生了解什么是工業(yè)、工業(yè)產(chǎn)品,破壞電力設(shè)施是犯罪行為。
[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]:
培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際的能力,在探索與交流中了解工業(yè)與我們生活的關(guān)系。
[教學(xué)重點(diǎn)]:
使學(xué)生了解什么是工業(yè)、工業(yè)產(chǎn)品,破壞電力設(shè)施是犯罪行為。
培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際的能力,在探索與交流中了解工業(yè)與我們生活的關(guān)系。
搜集相關(guān)資料。
小組學(xué)習(xí)。
1、說(shuō)一說(shuō):我們生活中的哪些東西是工業(yè)產(chǎn)品?
學(xué)生們自由發(fā)言(電燈,帽子冰箱空調(diào))。
2、出示幻燈片進(jìn)行總結(jié)分類(lèi)。
教室里--電扇、日光燈、課桌、凳子、門(mén)窗、班訓(xùn)、垃圾桶等。
學(xué)習(xí)用具--書(shū)包、課本、本子、筆、圓規(guī)、三角板、量角器等。
個(gè)人穿戴--衣服、帽子、鞋襪、紅領(lǐng)巾等。
家里用品--冰箱、彩電、洗衣機(jī)、空調(diào)、沙發(fā)、電腦、餐桌、炊具、餐具等。
3、教師導(dǎo)言:我們知道了這么多的東西都屬于工業(yè)產(chǎn)品,那你對(duì)"工業(yè)"有怎樣的認(rèn)識(shí)?
(學(xué)生自由發(fā)言)。
教師總結(jié):工業(yè);指采集原料,并把它們?cè)诠S生產(chǎn)成產(chǎn)品的工作和過(guò)程。
4、教師:我們對(duì)工業(yè)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),我們可以把家里的生活用品進(jìn)行一下分類(lèi)。
(面包-食品業(yè)衣柜——加工業(yè)服裝——服裝業(yè)冰箱——家電業(yè))。
生自由發(fā)言:電扇微波爐——家電業(yè)床椅子——加工業(yè)。
教師總結(jié):看來(lái)我們家庭中處處都有工業(yè)產(chǎn)品,工業(yè)已經(jīng)和我們的生活緊密相連。
1、議一議:冰激凌是怎樣生產(chǎn)出來(lái)的?
2、當(dāng)你吃到甜美的冰激凌時(shí),你知道有哪些行業(yè)的人付出了勞動(dòng)?
學(xué)生自由發(fā)言。
3、教師小結(jié):一個(gè)美味的冰激凌需要很多人合作才能完成的。對(duì)于工人叔叔辛辛苦苦做出的東西我們是不可以浪費(fèi)的。
選擇你喜愛(ài)的另一種工業(yè)食品,說(shuō)一說(shuō)這種食品的生產(chǎn)過(guò)程。
教師圍繞服裝的歷史與發(fā)展、衣料的成分與生產(chǎn)過(guò)程、服裝的生產(chǎn)過(guò)程等內(nèi)容組織學(xué)生對(duì)搜集到的資料進(jìn)行交流。
1、教師出示圖片,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中的各種食品需要什么原料?
2、討論:食品與工業(yè)的關(guān)系。
1、師:現(xiàn)代化的交通讓我們走遍世界的每個(gè)角落,現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展使我們的出行變得更加快捷。
2、試想,假如沒(méi)有工業(yè),我們的生活將會(huì)是什么樣子呢?
3、觀察我們學(xué)校的各種設(shè)施,與工業(yè)有關(guān)系嗎?
4、電力工業(yè)的為人們的生產(chǎn)和生活提供了什么?
5、停電給人們生活帶來(lái)哪些不便?
6、電與我們的生活有很大的關(guān)系,那么對(duì)待這些電力設(shè)施,我們應(yīng)該怎樣做呢?
通過(guò)今天我們的學(xué)習(xí)我們知道了工業(yè)已經(jīng)滲透到了我們生活中的每一個(gè)角落,工業(yè)和我們的生活已經(jīng)緊密聯(lián)系再一起了。每一個(gè)工業(yè)產(chǎn)品是由無(wú)數(shù)行業(yè)的人們共同制造完成的。我們應(yīng)該珍惜大家的勞動(dòng)成果。
通過(guò)了解、觀察學(xué)生自己的日常生活環(huán)境,使學(xué)生初步感受到我們生活在工業(yè)化社會(huì)之中,我們的生活與工業(yè)有著很多的聯(lián)系,我們的衣、食、住、行離不開(kāi)工業(yè),工業(yè)不僅與我們的生活息息相關(guān),緊密相連,而且隨著工業(yè)的發(fā)展,我們的生活在不斷發(fā)生變化。通過(guò)了解一些工業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程,感受社會(huì)協(xié)作的必要性,并從體驗(yàn)中體會(huì)到合作是社會(huì)發(fā)展的必然需要。
窗的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十
設(shè)計(jì)理念:語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。在教學(xué)中就要從培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力出發(fā),讓學(xué)生在感興趣的自主探究、合作交流的活動(dòng)中探究了每個(gè)詞語(yǔ)不同讀音的意思,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)的效果,拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面,增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用的能力。教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)倒順詞的特點(diǎn),明白倒順詞的意思有的不同,有的相同。
2、正確流利有感情地誦讀詩(shī)文,熟讀成誦。在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,理解詩(shī)文的意思,讀出詩(shī)的節(jié)奏。
3、寫(xiě)好好鋼筆字,注意整體布局。
4、練習(xí)口語(yǔ)交際,鍛煉聽(tīng)話能力、復(fù)述能力、講述能力等。
5、學(xué)寫(xiě)毛筆字。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)倒順詞的特點(diǎn),明白倒順詞的意思有的不同,有的相同。教學(xué)難點(diǎn):練習(xí)口語(yǔ)交際,鍛煉聽(tīng)話能力、復(fù)述能力、講述能力等。
教具準(zhǔn)備:
多媒體教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
一、語(yǔ)文與生活。
1、學(xué)生兩人一組分角色朗讀相聲片段請(qǐng)大家打開(kāi)課本,讀讀相聲片段。了解倒順詞的特點(diǎn)。
2、積累與整合自由讀六組詞語(yǔ)指名讀,說(shuō)一說(shuō)這六個(gè)詞語(yǔ)的意思是否相同歸納一下:演講講演、樣式式樣、代替替代的意思相同,另外三組的意思不同。明白倒順詞的意思有的不同,有的相同。讓學(xué)生再舉出意思相同、意思不同的例子。
3、應(yīng)用與拓展根據(jù)上面補(bǔ)充的內(nèi)容,練習(xí)把補(bǔ)充的倒順詞,加入到相聲片段里續(xù)說(shuō)。我們的生活中處處都蘊(yùn)藏著無(wú)窮的知識(shí),因此,這就要求我們要處處留意生活,有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。
二、誦讀與欣賞這是漢高祖劉邦在稱帝后第七年返回故鄉(xiāng)時(shí)所作,劉邦作為馬上得天下的開(kāi)國(guó)君主,《大風(fēng)歌》正是他英雄本色的顯露。自由讀范讀,注意詩(shī)歌的停頓指名讀,讀出詩(shī)的節(jié)奏理解詩(shī)歌的內(nèi)容講解:兮是古時(shí)候表示語(yǔ)氣的詞,相當(dāng)于現(xiàn)在的啊自由練讀,小組合作,邊讀邊體會(huì)詩(shī)歌的抑揚(yáng)頓挫,做到熟讀成誦。全班朗讀比賽集體評(píng)議、交流展開(kāi)想象,體會(huì)詩(shī)歌的感情三、寫(xiě)好鋼筆字本次練習(xí)的內(nèi)容是《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》中的一句話學(xué)生練習(xí)有感情朗讀,激發(fā)學(xué)生描練興趣。讓學(xué)生整體觀察、欣賞、感知這幾行字提示注意點(diǎn):要從字的布局、大小、形狀去觀察、揣摩,感受勻稱美。指導(dǎo)學(xué)生按行書(shū)的運(yùn)筆方法描練評(píng)議:同桌互相比一比,哪個(gè)描練的字漂亮。
口語(yǔ)交際:我喜歡的一句名言。
(二)學(xué)生討論交流師創(chuàng)設(shè)情境。
1、學(xué)生討論交流。小組討論交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)中插圖。
3、指生交流,并說(shuō)出自己從這則名言中所受的教益和啟示。
4、學(xué)生評(píng)議。
5、師總結(jié)。
(三)指導(dǎo)學(xué)生做書(shū)簽。適當(dāng)加一些圖案,起到一個(gè)美化作用。
(四)總結(jié)。
窗的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十一
1、讀讀背背,記住5句名言。
2、讀懂短文內(nèi)容,了解盤(pán)古開(kāi)天地的神話故事。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的朗誦能力,口頭表達(dá)能力,想象力。
第一課時(shí)。
(一)讀一讀,背一背。
1、自由讀名句,自悟,每個(gè)句子寫(xiě)的什么?是什么意思?
2、指讀名句,討論交流每句寫(xiě)什么,談理解。(1)人要立下高遠(yuǎn)的志向。(2)人要立志,才能成就事業(yè)。(3)要做到言行一致,才是人崇高的美德。(4)人死不可惜,但可貴的是在歷史上留名,光照后人。
(二)閱讀短文。
1、出示閱讀提示(1)讀短文了,把短文的語(yǔ)句讀通順,讀流利。(2)思考:天和地傳說(shuō)中是怎么樣創(chuàng)造出來(lái)的?盤(pán)古死后,他的身體都變成了什么?讀了短文,你受到了什么教育?(學(xué)生自讀)。
2、檢查自學(xué)情況。(反饋)(1)指讀短文,說(shuō)說(shuō)短文說(shuō)了一件什么事情。(盤(pán)古開(kāi)辟了天地,他獨(dú)自支撐天和地,最后累死了。)(2)思考2題(學(xué)生回答,師生評(píng)議)(受到的教育:學(xué)習(xí)盤(pán)古無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。)。
3、總結(jié),擴(kuò)展。(1)說(shuō)說(shuō)從這個(gè)故事聯(lián)想到哪些人,哪些事?(2)指名有感情的朗讀。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們都很喜歡古詩(shī),我們從中獲取了很多知識(shí),今天,我們開(kāi)一個(gè)古詩(shī)朗誦會(huì),在了解古詩(shī)內(nèi)容的同時(shí),從中領(lǐng)略古詩(shī)的韻律美。
1、朗讀自己選定的詩(shī)歌,讀出詩(shī)人應(yīng)表達(dá)的感情。
2、評(píng)一評(píng),看誰(shuí)朗讀的最有感情。
3、組內(nèi)朗讀交流,互相評(píng)議。
4、選出讀的最好的同學(xué)在班上交流。
5、評(píng)一評(píng):看誰(shuí)朗讀的最有感情。
窗的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十二
2、知道離心現(xiàn)象的一些應(yīng)用和可能帶來(lái)的危害.。
1、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
1、培養(yǎng)學(xué)生用理論解釋實(shí)際問(wèn)題的能力與習(xí)慣.。
學(xué)習(xí)離心運(yùn)動(dòng)的概念時(shí),通過(guò)充分討論,讓學(xué)生明確幾點(diǎn):
關(guān)于離心運(yùn)動(dòng)的應(yīng)用和防止,可引導(dǎo)同學(xué)討論完成.。
離心運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的條件。
一、離心運(yùn)動(dòng)。
(二)展示“魔盤(pán)”娛樂(lè)設(shè)施的動(dòng)畫(huà)資料。
(三)用提供的力與需要的向心力的關(guān)系角度解釋上述現(xiàn)象,得到離心運(yùn)動(dòng)的條件和概念.(配合課件1)。
二、離心運(yùn)動(dòng)的應(yīng)用和防止:
可提出一些問(wèn)題讓學(xué)生討論解決:如:
(2)在公路轉(zhuǎn)彎處,為什么車(chē)輛行駛不允許超過(guò)規(guī)定的速度?
(3)為什么砂輪、飛輪等都不得超過(guò)允許的最大轉(zhuǎn)速?等等。
1、汽車(chē)、自行車(chē)等在水平面上轉(zhuǎn)彎時(shí),為什么速度不能過(guò)大?
2、滑冰運(yùn)動(dòng)員及摩托車(chē)運(yùn)動(dòng)員在彎道處的姿勢(shì),并分析其受力情況?
窗的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十三
《西湖的綠》是一篇游記,一般教法是引導(dǎo)學(xué)生抓住景物的特點(diǎn),但往往在教學(xué)中理性的成分多一些,滿足于能概括出景物的特點(diǎn),而具體地感悟和用心體驗(yàn)少。根據(jù)新課標(biāo)的精神,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在后者下功夫。
引導(dǎo)學(xué)生多層次地深入體驗(yàn)西湖的綠。
在學(xué)生閱讀興趣激發(fā)起來(lái)后,教師要求學(xué)生按閱讀提示自學(xué),并在小組里交流。
(估計(jì)多數(shù)同學(xué)在初步閱讀后會(huì)回答,作者對(duì)西湖的獨(dú)特感受是西湖的綠。)。
教師:作者宗璞是個(gè)擅長(zhǎng)直接描寫(xiě)景物特點(diǎn)的人,她在文章中直接用了二十多個(gè)綠字,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,把含有綠字的詞語(yǔ)或描寫(xiě)綠的詞語(yǔ)找出來(lái),然后小組里交流。
先自讀,再小組交流,然后小組匯報(bào),老師把它寫(xiě)在黑板上。(含有綠的詞語(yǔ)或表示綠的詞語(yǔ)有:綠、綠色、綠意、蒼翠欲滴、綠得發(fā)黑、碧澄澄的、綠得幽、綠得野、綠得閑、綠茸茸、綠陰陰、青綠、苔綠)。
教師:一篇不到20xx字的文章中,作者用了20多個(gè)綠的,但是我們都一點(diǎn)也不覺(jué)得重復(fù),多么了不起啊,請(qǐng)?jiān)僮x課文,讓西湖的綠深入我們的心。
教師:作者感慨地說(shuō),黃龍洞綠得幽,屏風(fēng)山綠得野,九曲十八洞綠得閑。靈隱、蘇堤、花港觀魚(yú)看到的綠又是怎樣呢?喜歡讀哪一段就讀哪一段,再想想那里綠得怎么樣,也各用一個(gè)詞語(yǔ)概括那里綠的特點(diǎn)。
在學(xué)生自讀和小組交流基礎(chǔ)上老師作適當(dāng)點(diǎn)撥。
教師:靈隱綠得怎樣?蘇堤綠得怎樣?在花港觀魚(yú),看到的綠又是怎樣?請(qǐng)根據(jù)你們的理解上來(lái)填寫(xiě),再說(shuō)說(shuō),你為什么要這么填。
不管填上什么詞語(yǔ),能說(shuō)出一定的理由就要鼓勵(lì)。然后加以引導(dǎo)。
靈隱綠得()蘇堤綠得()花港觀魚(yú)綠得()()()()。
1、靈隱的綠。
估計(jì)學(xué)生會(huì)在靈隱的綠填上豐富、豐富多彩、多姿多彩等詞語(yǔ),老師要引導(dǎo)學(xué)生讀體會(huì),從道旁的樹(shù)、飄著的雨、飛來(lái)峰上的樹(shù)、小徑上的青苔、亭旁的溪水等去感受靈隱是綠得多姿多彩。
2、蘇堤的綠。
估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)蘇堤綠得陰或綠得美。蘇堤綠得陰,蘇堤兩邊是湖水,湖水是綠的,路旁的樹(shù)是綠的,似乎從樹(shù)梢一直綠到了地下。蘇堤綠得美,樹(shù)上的青苔有趣,多種形狀都有。
3、花港觀魚(yú)看到的的綠。
估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō),花港觀魚(yú)看到的綠,綠得活潑、綠得成熟、綠得生機(jī)勃勃。要引導(dǎo)學(xué)生從作者對(duì)荷葉的綠的感受中,體會(huì)到花港觀魚(yú)看到的綠,綠得充滿生機(jī)。
教師:西湖是這么的美,每年來(lái)旅游的人國(guó)內(nèi)客人上千萬(wàn),國(guó)外旅客也有幾十萬(wàn)。你能根據(jù)課文的描述,當(dāng)一回導(dǎo)游嗎?喜歡帶到哪個(gè)地方就帶到哪個(gè)地方,要盡量用上課文中的詞語(yǔ)。
(生模擬導(dǎo)游)。
教師:西湖的美是多方面的,不同的人去西湖會(huì)有不同的感受,請(qǐng)課外找一找有關(guān)描寫(xiě)西湖的詩(shī)文讀一讀,那時(shí)你會(huì)有更多的感受。
窗的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十四
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)2個(gè)字小、少,認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)豎鉤和1個(gè)偏旁提土旁。
2、掌握大小、多少兩組反義詞,理解量詞群、顆、堆,能正確使用一些量詞。
3、能正確流利地朗讀詞語(yǔ)和韻文。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件、紅星貼紙。
1、今天,老師要帶小朋友到一個(gè)美麗的農(nóng)家小院去作客。(課件出示一幅圖)。
你們瞧,院子里都有些什么呢?(隨機(jī)在圖上出示帶拼音詞卡)鼓勵(lì)說(shuō)怎么樣的什么,說(shuō)得好給予表?yè)P(yáng)。
2、誰(shuí)能當(dāng)小老師來(lái)給大家領(lǐng)讀這些詞語(yǔ)?(請(qǐng)一生領(lǐng)讀)。
哪些音要注意,請(qǐng)你給大家提個(gè)醒。
3、同桌互相讀詞卡,讀得不好請(qǐng)你幫助他,教會(huì)他。
4、開(kāi)火車(chē),讀詞語(yǔ)(詞語(yǔ)全下來(lái)在圖下排隊(duì),去拼音)。
5、(生字變紅)說(shuō)說(shuō)怎么記住它?(同桌互說(shuō),每人三個(gè))。
為什么桃、蘋(píng)、杏是草字頭或木字旁?(都是植物的果實(shí))。
6、齊讀8個(gè)詞語(yǔ)。
1、認(rèn)識(shí)了小院里的動(dòng)物和果實(shí),接下來(lái),我們要學(xué)一首好聽(tīng)的兒歌,兒歌的題目是---(出示課題)抽讀,齊讀。
師巡回表?yè)P(yáng)讀得認(rèn)真的小朋友。)。
(每人一句接讀)。
(評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng))請(qǐng)大家再象這四位小朋友一樣讀讀兒歌,讀好了請(qǐng)舉手。
4、讀了兒歌,你知道了誰(shuí)和誰(shuí)比?比什么?(隨意說(shuō),說(shuō)到哪組老師就用箭頭在課件圖中標(biāo)出)。
()和()比()。句式訓(xùn)練。
學(xué)生說(shuō)到哪句,就請(qǐng)他找出兒歌中的這句話讀一讀。(以下幾步隨機(jī)進(jìn)行)。
*頭和只換一換說(shuō)行嗎?為什么?
一頭(),一只(),還能說(shuō)嗎?
*你從哪個(gè)字看出鴨子多?群表示什么?(多,在一起)。
*哪些東西也能用顆來(lái)說(shuō)?這些東西有什么相同的地方?
*你從哪個(gè)字看出杏子多?堆和群有什么不同?學(xué)習(xí)提土旁。
一堆()一群()口頭練說(shuō)。
5、比完大小和多少,讓我們連起來(lái)把兒歌讀一讀。
6、喜歡這首兒歌的小朋友給它配上動(dòng)作來(lái)讀好嗎?(四人小組配動(dòng)作)師生一起配動(dòng)作讀全文。
轉(zhuǎn))師報(bào)幕生表演。
1、練習(xí)(出示四個(gè)蘋(píng)果,兩只梨)蘋(píng)果比梨多,梨比蘋(píng)果(少)。
蘋(píng)果比梨大,梨比蘋(píng)果(?。?/p>
(生口頭填空后出示小,少兩字。)。
星)提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
3、連一連(見(jiàn)同步練習(xí)第40頁(yè),手拉手,找朋友)。
4、游戲:找朋友(10人玩,數(shù)量詞和名詞搭配)。
一朵白云。
一條小河。
一棵小樹(shù)。
一片葉子。
一只小船。
一本書(shū)。
一件衣服。
一塊西瓜。
一雙鞋子。
一輛汽車(chē)。
窗的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十五
1、能按順序填寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的大寫(xiě)字母。
2、能正確拼讀音節(jié)寫(xiě)漢字,了解“名詞組合”式的構(gòu)成。
3、縮寫(xiě)、仿寫(xiě)句子,能把句子補(bǔ)充句子。
4、能抓住關(guān)鍵詞句讀懂短文。
2課時(shí)。
第1課時(shí)。
1、能正確拼讀音節(jié)寫(xiě)漢字,了解“四字并列”的構(gòu)詞法。
2、縮寫(xiě)、仿寫(xiě)句子,能把句子補(bǔ)充句子。
1讀拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。
(1)出示,自由拼讀,指名認(rèn)讀。
(2)獨(dú)立完成,巡視,集體校對(duì)。
2、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
(1)自由認(rèn)讀。指名讀。
(2)觀察詞語(yǔ)在構(gòu)成上有什么特點(diǎn)。
可稍舉一例提示。
(3)在書(shū)本上抄寫(xiě)一遍。
1、自由完成書(shū)本第4、5、6題。
2、縮寫(xiě)句子:
(1)學(xué)生試說(shuō)答案。
(2)教師歸納縮寫(xiě)要點(diǎn)。
3、補(bǔ)充句子:
(1)回顧完整句子的構(gòu)成。
(2)指名說(shuō)說(shuō)題中各題所缺的部分。并補(bǔ)充完整。
4、仿寫(xiě)句子:
(1)說(shuō)說(shuō)“不但……而且……”句式填寫(xiě)時(shí)的特點(diǎn)。
(2)校對(duì)。
第2課時(shí)。
1、能按順序填寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的大寫(xiě)字母。
2、能抓住關(guān)鍵詞句讀懂短文。
1、能按順序填寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的大寫(xiě)字母。
(1)完成第1題。
(2)記憶。在書(shū)本上再抄一遍。
2、能抓住關(guān)鍵詞句讀懂短文。
(1)自學(xué)短文,回答問(wèn)題。
說(shuō)說(shuō)你是用什么方法理解短文的意思的。
(2)回顧本單元的《學(xué)習(xí)提示》。
(找出關(guān)鍵句理解整段話的意思)。
用本單元學(xué)過(guò)的方法再讀一遍短文。
(3)回答問(wèn)題:
短文是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的?
“擅長(zhǎng)”是什么意思?哪幾個(gè)句子最能說(shuō)明齊白石擅長(zhǎng)畫(huà)嚇?
(4)自由朗讀短文,想想作者是怎樣把“齊白石擅長(zhǎng)畫(huà)蝦”寫(xiě)具體的。
窗的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十六
理解“人是什么”這個(gè)問(wèn)題,樹(shù)立偉大的志向,把握現(xiàn)在的的美好時(shí)光。
理解對(duì)現(xiàn)實(shí)的把握是“構(gòu)成人的最重要部分”。
理解中外哲學(xué)家對(duì)“人是什么”的回答。
課時(shí)計(jì)劃:
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)語(yǔ)。
人是什么?這個(gè)問(wèn)題也許從未有人去認(rèn)真想過(guò),因?yàn)橥瑢W(xué)們都知道,人是能制造并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高等動(dòng)物,或者說(shuō),人是能用大腦進(jìn)行思維并能用語(yǔ)言進(jìn)行交流的高等動(dòng)物。不過(guò),這都是從生物學(xué)或社會(huì)學(xué)的角度回答的。如果從哲學(xué)的角度問(wèn)人是什么,又該怎樣回答呢?現(xiàn)在,讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)趙鑫珊的哲學(xué)論文《人是什么》。
二、解題。
趙鑫珊,1961年畢業(yè)于北京大學(xué)。先后在中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院和中國(guó)社會(huì)科學(xué)院工作。有《趙鑫珊文集》《哲學(xué)與當(dāng)代世界》等多種著作。
三、學(xué)生自讀課文,劃分段落層次。
課文可以分為前后兩個(gè)部分,開(kāi)頭到“……”處為第一部分,余下的為第二部分。
不要把前后兩個(gè)部分看成互不相關(guān)的兩種回答。前一部分的中心點(diǎn)是,人生的意義在于不斷工作。這一部分實(shí)質(zhì)上就是把握現(xiàn)時(shí),后一部分進(jìn)一步向過(guò)去與未來(lái)展開(kāi),實(shí)質(zhì)上就是向人的心理活動(dòng)方面展開(kāi),可以更好地理解積極的人生態(tài)度為什么在于把握現(xiàn)時(shí),不斷工作。
對(duì)前一部分問(wèn)一個(gè)為什么,就可以領(lǐng)會(huì)前后的聯(lián)系:為什么歌德、康德、愛(ài)因斯坦、孔子都認(rèn)為人生就是不斷工作,他們不畏勞苦的動(dòng)力從何而來(lái)?這樣一問(wèn),就知道后一部分正是回答這個(gè)問(wèn)題的。
第二部分根據(jù)“對(duì)往事的回憶、對(duì)現(xiàn)時(shí)的把握和對(duì)未來(lái)的憧憬”分為三層。
四、學(xué)生質(zhì)疑思辨。
讓學(xué)生自己質(zhì)疑思考,在課文旁邊打問(wèn)號(hào),并寫(xiě)下思考結(jié)果。然后組織交流,說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題,思考的結(jié)果是什么,教師相機(jī)給予指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
解題指導(dǎo)。
一、本題要求把握課文前一部分內(nèi)容。采用列表形式,可以看出這一部分的結(jié)構(gòu),也便于前后比較。語(yǔ)言要求精要,就要注意提取要點(diǎn)。
回答評(píng)論。
愛(ài)因斯坦人的本質(zhì)是由社會(huì)規(guī)定的,人的物質(zhì)生活和精神生活都為社會(huì)所支配。/人可以通過(guò)自我努力,使自己堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。/做一件合理的事情,生活就有奇異的光彩。這個(gè)回答明確而又質(zhì)樸,能為我們欣然接受。/這個(gè)回答使人自強(qiáng)不息。/愛(ài)因斯坦一生朝氣蓬勃,光霽日月。
雨果。
生命是短暫的。非常憂郁,特別暗淡,充滿悲觀主義色彩。
歌德我這一生基本上只是辛苦地工作。詩(shī)人的一生實(shí)在是富有偉大創(chuàng)造力、為人類(lèi)文化作出了很大貢獻(xiàn)的一生。
康德人是借助想像力創(chuàng)造文化的生物,人就是不斷地進(jìn)行創(chuàng)造性的工作,工作是使人得到快樂(lè)的最好方法??档碌幕卮鹗撬簧鷱氖聞?chuàng)造性腦力勞動(dòng)、辛勤耕耘的總結(jié)。
孔子。
生無(wú)所息。不妨賦予嶄新的含義,寫(xiě)在我們的旗幟上,為中華民族騰飛于世界而奮力拼搏。
二、本題把握課文后一部分幾個(gè)主要觀點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生深入思考理解。
作者認(rèn)為“人是由三部分組成的:對(duì)往事的追憶、對(duì)現(xiàn)時(shí)的把握和對(duì)未來(lái)的憧憬”。
對(duì)現(xiàn)時(shí)的把握之所以“構(gòu)成人的最重要部分”,是因?yàn)榘盐宅F(xiàn)時(shí)是實(shí)現(xiàn)志向的必要前提,是走向未來(lái)美景的可靠保證,否則,在一個(gè)個(gè)五光十色的希望肥皂泡中蹉跎歲月,浪費(fèi)青春年華,就會(huì)喪失自我,不成其為人。
失去對(duì)往事的回憶和對(duì)未來(lái)的希望,就難以把握現(xiàn)時(shí),之所以如此,是因?yàn)樽窇浲驴梢越o人智慧,可以使人意識(shí)到自身在當(dāng)前的處境,可以照亮當(dāng)前人生的道路,增強(qiáng)憧憬未來(lái)的信心和勇氣。憧憬未來(lái)、不斷追求、充滿希望的人,才有不竭的動(dòng)力,去牢牢地把握現(xiàn)時(shí)。一旦失去對(duì)往事的回憶和對(duì)未來(lái)的希望,就難以把握現(xiàn)時(shí)。
三、本題引導(dǎo)學(xué)生消化課文內(nèi)容。學(xué)以致用,是一個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)。古人提倡“博學(xué)之,審問(wèn)之,慎思之,明辨之,篤行之”(《禮記"中庸》)。吸收精華,思考消化,正是兩個(gè)重要的環(huán)節(jié)。
摘抄示例。
[追憶往事]。
當(dāng)一個(gè)人在現(xiàn)實(shí)生活中有時(shí)感到孤獨(dú)、寂寞的時(shí)候,他就會(huì)從一些甜美的回憶中得到某種難以言傳的慰藉和快樂(lè)。
使已死的東西復(fù)活,其愉快不下于創(chuàng)造。
串起記憶中那早已散落的明珠,是為了借助于昔日這面反射鏡來(lái)照亮當(dāng)前人生的`道路,增強(qiáng)憧憬未來(lái)的信心和勇氣。
沒(méi)有回憶的人是殘缺的人,干巴巴的人;人類(lèi)和個(gè)人從本質(zhì)上說(shuō)都是歷史的。人類(lèi)的歷史意識(shí)給人類(lèi)以智慧,使人類(lèi)意識(shí)到自身在當(dāng)前的處境,有利于瞻望未來(lái)?;貞浘褪莻€(gè)人的歷史意識(shí)活動(dòng)。
追憶往事就其本質(zhì)來(lái)說(shuō),也是一種幻想,一種“白日夢(mèng)”。它們的功用往往是用幻想來(lái)彌補(bǔ)現(xiàn)時(shí)生活中的缺陷和不足。弗洛伊德說(shuō),夜夢(mèng)是愿望的滿足;白日夢(mèng)即幻想,也是愿望的實(shí)現(xiàn)。
[憧憬未來(lái)]。
18世紀(jì)法國(guó)著名思想家伏爾泰說(shuō)得好:上天賜給人兩樣?xùn)|西——希望和夢(mèng)——來(lái)減輕他的苦難遭遇。
沒(méi)有希望的人,就是絕望的人,就是死氣沉沉、沒(méi)有生氣的人。人一天也不能沒(méi)有希望。
老驥伏櫪,志在千里;烈士暮年,壯心不已。
希望就是理想,就是追求。
不斷追求真理要比占有真理更高貴。
使人真正感到幸福和滿足的,是不斷地追求,是追求的過(guò)程。充滿希望的旅行(過(guò)程),要比到達(dá)目的地好。
不斷追求、充滿希望的人,正是孔子所說(shuō)的“生無(wú)所息”的生活強(qiáng)者。
一旦你的工作結(jié)束,便意味著你必須開(kāi)始新的工作?!阌肋h(yuǎn)都不能說(shuō)“結(jié)束”這兩個(gè)字。
回憶畢竟是遠(yuǎn)了、暗了的暮靄;希望才是近了、亮了的晨光。
人啊,多一點(diǎn)希望,多一點(diǎn)晨光……。
[把握現(xiàn)時(shí)]。
偉大志向造就偉大人物,但要以牢牢把握現(xiàn)時(shí)為必要的前提。
只有珍惜、牢牢地把握現(xiàn)時(shí)每一分鐘,以最有效的方式獻(xiàn)身于振興中華的偉大事業(yè),才是未來(lái)美景最可靠的保證。否則,就會(huì)在一個(gè)個(gè)五光十色的希望肥皂泡中蹉跎歲月,浪費(fèi)自己的青春年華。
失去對(duì)往事的回憶和對(duì)未來(lái)的希望,就難以把握現(xiàn)時(shí)。把握不了現(xiàn)時(shí)的人是一個(gè)不成其為人的人,是一個(gè)喪失了自我的人。在人生和世界的激流中,他必然會(huì)像初冬從樹(shù)上飄落下來(lái)的最后一片枯葉,在西風(fēng)殘照中孤零零地漫無(wú)目的地亂舞。
窗的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十七
為促進(jìn)教師對(duì)課程、教材、教法的研究,提升教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平,結(jié)合縣教研室大集體備課活動(dòng)宗旨,開(kāi)展語(yǔ)文組教師教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)。
加強(qiáng)教師教學(xué)基本功訓(xùn)練,引導(dǎo)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,積極探索教法改革,促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平提高。
一年級(jí)語(yǔ)文全體老師。
1、選題要求:結(jié)合縣教研室大集體備課空白課時(shí)進(jìn)行比賽,本次比賽課題定為一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第10課《比尾巴》。
2、內(nèi)容要求。
一般應(yīng)包括以下基本內(nèi)容:
第一、教材分析。所選教材的基本情況和基本特點(diǎn);選擇該教材的依據(jù)和實(shí)際教學(xué)效果;教材的重點(diǎn)難點(diǎn)、結(jié)構(gòu)體系;本課時(shí)所講授內(nèi)容在教材中的地位等。
第二、本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。體現(xiàn)知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感與態(tài)度三個(gè)維度。
第三、本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。確定、分析本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)并說(shuō)明依據(jù)。
第四、教法和學(xué)法。說(shuō)明選擇的教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法及依據(jù)。
第五、教學(xué)過(guò)程安排。
3、其他要求。
(1)在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)時(shí),要說(shuō)明所設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的意圖及理論依據(jù)。
(2)教學(xué)設(shè)計(jì)中盡量體現(xiàn)先進(jìn)的現(xiàn)代教育理念和思想,體現(xiàn)教師本人的教學(xué)理念和觀點(diǎn)。
4、截止時(shí)間。
20xx年11月6日。
課堂教學(xué)特色教案(教學(xué)設(shè)計(jì))要求:充分體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn),充分體現(xiàn)新課程的理念,充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的有效結(jié)合,具有可操作性和說(shuō)服力。
課堂教學(xué)特色教案(教學(xué)設(shè)計(jì)),必須是本人認(rèn)真設(shè)計(jì)的真實(shí)成果。在設(shè)計(jì)中要求做到《標(biāo)準(zhǔn)》、課程教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)整合,符合學(xué)生及小學(xué)學(xué)科教學(xué)實(shí)際,符合新課程改革精神,突出提升學(xué)生綜合素質(zhì)的特色。
1.特色教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以課堂活動(dòng)事實(shí)為基礎(chǔ),貼近學(xué)生,具有可行性。
2.特色教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)對(duì)課堂活動(dòng)作出具體敘述,能夠體現(xiàn)出教學(xué)思想、教學(xué)觀點(diǎn)、教學(xué)原則和有特色的教育技能。
3.所有報(bào)送的課堂教學(xué)特色教學(xué)設(shè)計(jì),稿件文責(zé)自負(fù),嚴(yán)禁抄襲,一經(jīng)舉報(bào)或被發(fā)現(xiàn)抄襲者,將取消其參評(píng)資格并進(jìn)行通報(bào)。
4.教學(xué)設(shè)計(jì)封面頁(yè)請(qǐng)?zhí)峁┮韵滦畔ⅲ赫n題、年級(jí)、作者姓名、工作單位、
5.內(nèi)容格式不作統(tǒng)一規(guī)定,但一般應(yīng)包括(1)教材分析(2)教學(xué)目標(biāo)(3)教學(xué)準(zhǔn)備。
窗的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十八
本課有一幅圖、一組詞語(yǔ)和一篇短文。詞語(yǔ)是圖中事物的名稱,多為家庭陳設(shè)和用品。圖畫(huà)內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚,爸爸在看報(bào)紙,媽媽在看電視,“我”讓爸爸媽媽吃水果,家庭充滿溫馨。
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“、”和偏旁“”“”“”“”;
2、正確流利地朗讀課文。
能用多種方法自能識(shí)字。
學(xué)做尊父母的好孩子。
識(shí)字與寫(xiě)字。
三課時(shí)。
我能自己識(shí)字啦。
通過(guò)豐富多樣的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,學(xué)習(xí)用多種方法自能識(shí)字。
1、看看自己家里有哪些家具、家用電器和其它用品。說(shuō)說(shuō)它們的名稱。
2、教學(xué)掛圖與生字卡片。
1、師:小朋友們,昨天我們布置回去收集家具、家用電器和其它用品的名稱,你收集了嗎?下面,我們來(lái)開(kāi)展一個(gè)競(jìng)賽,比一比哪個(gè)小組收集得最多。請(qǐng)你在小組內(nèi)把你收集到的名稱說(shuō)說(shuō),小組長(zhǎng)把每個(gè)小朋友收集的數(shù)字記錄下來(lái),比比誰(shuí)知道得多。
學(xué)生分四人小組開(kāi)展活動(dòng)。讓小組長(zhǎng)記錄下小組成員收集的個(gè)數(shù),一會(huì)在全班交流。并且要注意記清楚同學(xué)們說(shuō)了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱,一會(huì)全班評(píng)比哪個(gè)小組收集得最多。
2、全班集體交流:誰(shuí)收集的最多,報(bào)上他的名字。那么,他都收集了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱,請(qǐng)他來(lái)說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生一邊說(shuō),教師一邊在黑板上記錄學(xué)生的數(shù)字,以備評(píng)比。
小結(jié)學(xué)生收集的情況,給優(yōu)勝小組頒獎(jiǎng)。
1、認(rèn)識(shí)生字。
師:家是我們生活的最主要的地方,每個(gè)人都離不開(kāi)家。我們來(lái)看看這個(gè)家是怎樣的。(出示掛圖),這個(gè)家里有些什么家具、家用電器和其它用品,說(shuō)說(shuō)它們的名稱。
(學(xué)生一邊說(shuō),教師一邊把生詞卡片貼到相應(yīng)的位置。)。
全班討論:你有什么好辦法來(lái)幫助你認(rèn)識(shí)這些字寶寶?(如讀拼音幫助自己,用熟字來(lái)幫助識(shí)字,拆裝漢字、編兒歌等。)。
選擇自己喜歡的辦法自能識(shí)字。
說(shuō)說(shuō)自己用了什么辦法,讀讀自己認(rèn)識(shí)的新的字寶寶。
用抽讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等多種方式檢測(cè)。
2、認(rèn)識(shí)偏旁部首。
再讀“沙”“報(bào)”“晚”“燈”,認(rèn)識(shí)偏旁部首,睜大自己的亮眼睛,辨析“火”與“”字旁,“日”與“”字旁的區(qū)別,知道“”“”兩個(gè)偏旁所包含的意思。說(shuō)說(shuō)自己還認(rèn)識(shí)哪些含有這些偏旁的字。
1、運(yùn)用生字卡片同桌組詞,比比誰(shuí)組得多。
2、抽生口頭組詞,教師把用熟字組成的詞寫(xiě)下來(lái)。
3、出示下列詞語(yǔ)和句子,選生字填空:
瀘州()報(bào)。
教室的墻上()著一()畫(huà)。
上課不能隨便說(shuō)()。
我家的書(shū)()上有許多書(shū)。
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