總結(jié)可以幫助我們形成有效的學(xué)習(xí)和工作方法,提高效率。寫作可以幫助我們理清思路,增加思考深度??偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢?以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文,供大家參考學(xué)習(xí)。
古詩苑漫步教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、教學(xué)目標(biāo):
(1)通過這次活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中華詩詞文化的燦爛輝煌。
(2)通過分門別類輯古詩、新穎創(chuàng)造唱古詩、賞花彈琴吟古詩等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科。
能力。
(3)通過這次活動(dòng),激發(fā)學(xué)生用多種藝術(shù)形式解讀古詩的熱情,樹立學(xué)生自信心。
(4)通過這次活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華詩詞的興趣與愛好,提高對(duì)民族文化的熱愛之情。
二、教學(xué)重點(diǎn):
(1)學(xué)生通過誦讀,多積累一些古詩詞。
(2)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
三、教學(xué)難點(diǎn):
(1)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩的感悟理解。
(2)培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力、創(chuàng)新能力。
四、課前準(zhǔn)備:由學(xué)生自行組織分成三個(gè)小組,每個(gè)小組下去準(zhǔn)備收集七年級(jí)到八年級(jí)的古。
詩詞,并且讓學(xué)生在下面找一首詩歌部成曲。
五、課時(shí)安排:一課時(shí)。
六、教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入《古詩苑漫步》,同學(xué)們,古典詩詞是我們國家燦爛的文化遺產(chǎn),在當(dāng)今世界和中國文壇上依然是兩顆璀璨的明珠。感受古典詩詞作品的豐富多彩,感受文學(xué)形象,對(duì)于提高文學(xué)修養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力有著至關(guān)重要的作用。今天我們就一起來感受我國古詩的魅力。
二、活動(dòng)競賽:每一個(gè)小組答對(duì)得一分。
(1)分門別類集古詩——詩集展示:分別找出相應(yīng)古詩句。
古詩中的離情別緒。
古詩中的春夏秋冬。
古詩中的山水風(fēng)光。
古詩中的名勝古跡。
(2)新穎創(chuàng)造唱古詩:讓學(xué)生聽聽當(dāng)代的人部的曲,而歌詞是古代詩詞,從而感受古代詩詞的魅力,來唱唱自己普的曲,那個(gè)小組唱的好加一分。
(3)賞花彈琴吟古詩:找出周杰倫《菊花臺(tái)》的片段,讓學(xué)生找一找與之能聯(lián)想起的古詩,那個(gè)小組找到得一分。最后讓那個(gè)有才藝的同學(xué)上臺(tái)表演,一個(gè)彈古箏,一個(gè)朗誦詩歌來結(jié)束這次活動(dòng)。
七、結(jié)束語:我們愛古詩詞的狂放、豪邁、大氣,我們愛古詩詞的婉麗、柔美、含蓄。我們愛古詩詞的瀟灑超逸、清麗嫵媚?。在古詩詞的王國中,我們情愿長醉不愿醒。
古詩苑漫步教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、學(xué)習(xí)古代優(yōu)秀詩詞曲,提高文化素養(yǎng)。
2、欣賞詩詞曲中所表現(xiàn)的優(yōu)美的意境,提高審美情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、在反復(fù)誦讀中,體會(huì)詩詞曲所表達(dá)的感情。
2、能背誦優(yōu)秀的古詩詞曲。
3、能自己搜集整理自己感興趣的詩人的詩歌并加以點(diǎn)評(píng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1、在網(wǎng)上查閱資料,搜集古詩詞曲。
2、小組合作制作詩歌投影或動(dòng)畫。
【教學(xué)課時(shí)】。
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入。
中國是一個(gè)詩歌的王國,特別是中國古代詩歌中所包含的豐富飽滿的情感內(nèi)容,可以使我們現(xiàn)代人獲得高雅的人生情趣與強(qiáng)烈的同情心。在中國古代,凡是能夠取得巨大創(chuàng)造成就的詩人和能夠廣泛流傳的詩歌作品。都離不開豐富深厚的.情感。而且詩人的情感還不限于一般的家庭倫理親情,它很少帶有功利的色彩,而顯得更為純粹無私。今天的人通過讀這些詩,可以感受詩人的心靈,從而培養(yǎng)自我的情感世界與健康的人格。
中國古代詩歌中所提供的優(yōu)美意境可以培養(yǎng)現(xiàn)代人對(duì)自然審美的向往,從而開拓更為廣闊的生命空間,是自我人生充滿了趣味。山水審美當(dāng)然不是生活的主調(diào)與生命的全部,但卻是人生的精神驛站與心靈的溫馨家園。
同學(xué)們現(xiàn)在正是記憶力最佳時(shí)期,搜集積累記憶一些古詩詞曲對(duì)提高自身的文學(xué)修養(yǎng)是很好有處的。
二、從小組為單位編寫一本古詩詞專題詩集。
1、古詩中的春夏秋冬。
2、古詩中的山水風(fēng)光。
3、古詩中的花鳥魚蟲。
4、古詩中的名勝古跡。
5、古詩中的離情別緒。
詩集具體內(nèi)容可以自己確定。
三、根據(jù)小組詩集內(nèi)容開一個(gè)詩歌朗誦會(huì)或賽詩會(huì)。
每一組推薦幾名同學(xué)參加。
1、為自己喜愛的詩歌配樂,創(chuàng)設(shè)情景并朗誦。
2、組織詩歌朗誦比賽。
四、“唱”古詩。
“唱”古詩一般有兩種途徑,一是用今人為古詩譜的曲子。如《關(guān)雎》、蘇軾的《水調(diào)歌頭》、岳飛的《滿江紅》、李煜的《虞美人》,今人都譜過曲。二是讓一些現(xiàn)成曲譜與古詩“聯(lián)姻”。比如葉至善先生為150首古詩編配了曲調(diào)。
五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、為自己所喜歡的一首或幾首詩配樂錄音。
2、為小組的詩集寫一篇:“小序”。
古詩苑漫步教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一、教學(xué)目標(biāo):
(1)通過這次活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中華詩詞文化的燦爛輝煌。
(2)通過分門別類輯古詩、新穎創(chuàng)造唱古詩、賞花彈琴吟古詩等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科。
能力。
(3)通過這次活動(dòng),激發(fā)學(xué)生用多種藝術(shù)形式解讀古詩的熱情,樹立學(xué)生自信心。
(4)通過這次活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華詩詞的興趣與愛好,提高對(duì)民族文化的熱愛之情。
二、教學(xué)重點(diǎn):
(1)學(xué)生通過誦讀,多積累一些古詩詞。
(2)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
三、教學(xué)難點(diǎn):
(1)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩的感悟理解。
(2)培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力、創(chuàng)新能力。
四、課前準(zhǔn)備:由學(xué)生自行組織分成三個(gè)小組,每個(gè)小組下去準(zhǔn)備收集七年級(jí)到八年級(jí)的古。
詩詞,并且讓學(xué)生在下面找一首詩歌部成曲。
五、課時(shí)安排:一課時(shí)。
六、教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入《古詩苑漫步》,同學(xué)們,古典詩詞是我們國家燦爛的文化遺產(chǎn),在當(dāng)今世界和中國文壇上依然是兩顆璀璨的明珠。感受古典詩詞作品的豐富多彩,感受文學(xué)形象,對(duì)于提高文學(xué)修養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力有著至關(guān)重要的作用。今天我們就一起來感受我國古詩的魅力。
二、活動(dòng)競賽:每一個(gè)小組答對(duì)得一分。
(1)分門別類集古詩——詩集展示:分別找出相應(yīng)古詩句。
古詩中的離情別緒。
古詩中的春夏秋冬。
古詩中的山水風(fēng)光。
古詩中的名勝古跡。
(2)新穎創(chuàng)造唱古詩:讓學(xué)生聽聽當(dāng)代的人部的曲,而歌詞是古代詩詞,從而感受古代詩詞的魅力,來唱唱自己普的曲,那個(gè)小組唱的好加一分。
(3)賞花彈琴吟古詩:找出周杰倫《菊花臺(tái)》的片段,讓學(xué)生找一找與之能聯(lián)想起的古詩,那個(gè)小組找到得一分。最后讓那個(gè)有才藝的同學(xué)上臺(tái)表演,一個(gè)彈古箏,一個(gè)朗誦詩歌來結(jié)束這次活動(dòng)。
七、結(jié)束語:我們愛古詩詞的狂放、豪邁、大氣,我們愛古詩詞的婉麗、柔美、含蓄。我們愛古詩詞的瀟灑超逸、清麗嫵媚。在古詩詞的王國中,我們情愿長醉不愿醒。
古詩苑漫步教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都收藏過自己喜歡的古詩吧,從格律上看,古詩可分為古體詩和近體詩。其實(shí)很多朋友都不太清楚什么樣的古詩才是好的古詩,這次帥氣的小編為您整理了《古詩苑漫步》教學(xué)設(shè)計(jì)【優(yōu)秀3篇】,如果對(duì)您有一些參考與幫助,請(qǐng)分享給最好的朋友。
1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中華詩詞的博大精深,感受古典詩詞作品的豐富多彩,培養(yǎng)熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情,提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩詞的興趣,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種形式解讀古詩詞的熱情。樹立學(xué)習(xí)詩詞的自信心,增強(qiáng)合作意識(shí)。
3.提高學(xué)生的聽說讀寫能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生圍繞一個(gè)主題查找資料的能力。
2課時(shí)。
情景導(dǎo)入生成問題。
中國被稱為詩歌的國度,詩歌是中國特有的傳統(tǒng)文化。在浩瀚的歷史長河中,我國涌現(xiàn)了許多名垂青史的大詩人。今天,就讓我們一起來吟詠古詩,暢談古詩,領(lǐng)略詩歌的無窮魅力吧。
活動(dòng)指導(dǎo)交流展示。
活動(dòng)一把全班同學(xué)分成三個(gè)小組,指令一人當(dāng)組長,各小組聽清各組的具體任務(wù)和注意事項(xiàng)。
1.“分門別類輯古詩”小組。
(1)從互聯(lián)網(wǎng)中查找我們選定的主題內(nèi)容:關(guān)于愛國、思鄉(xiāng)、動(dòng)物、植物、地名、顏色的古詩句,編輯成手抄報(bào)。
(2)大家交流編輯的手抄報(bào)內(nèi)容,盡量避免重復(fù)。
2.“別出心裁品古詩”小組。
(1)從互聯(lián)網(wǎng)中查找以古詩詞題目或句子命名的圖畫;或根據(jù)圖畫配上學(xué)過的古詩詞。
(2)交流查找到的作品,評(píng)定優(yōu)秀作品向老師推薦。
3.“聲情并茂誦古詩”小組。
(1)從互聯(lián)網(wǎng)中查找以古詩詞題目或句子命名的歌曲,或根據(jù)古詩詞內(nèi)容編成的歌曲。
(2)交流查到的作品,評(píng)定意境優(yōu)美、曲調(diào)動(dòng)聽的歌曲向老師推薦。
活動(dòng)二有分工也有合作。確定有困難的同學(xué),可向老師或其他同學(xué)求助,盡量每組獨(dú)立完成。
活動(dòng)三成果展示,各組通報(bào)采編情況。
1.首先看看“分門別類輯古詩”小組編輯的詩集內(nèi)容。(可利用多媒體展示)學(xué)生誦讀。
(1)關(guān)于愛國的"詩句:
但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山。——王昌齡《出塞》。
王師北定中原日,家祭無忘告乃翁?!懹巍妒緝骸?。
人生自古誰無死,留取丹心照汗青?!奶煜椤哆^零丁洋》。
(2)有關(guān)思鄉(xiāng)的詩句:
君自故鄉(xiāng)來,應(yīng)知故鄉(xiāng)事?!蹙S《雜詩》(其三)。
舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)?!畎住鹅o夜思》。
少小離家老大回,鄉(xiāng)音未改鬢毛衰?!R知章《回鄉(xiāng)偶書》。
(3)關(guān)于動(dòng)物的詩句:
柴門聞犬吠,風(fēng)雪夜歸人?!?jiǎng)㈤L卿《逢雪宿芙蓉山主人》。
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。——楊萬里《小池》。
(4)關(guān)于植物的詩句:
墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開?!醢彩睹坊ā贰?/p>
停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花?!拍痢渡叫小?。
(5)關(guān)于地名的詩句:
煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家?!拍痢恫辞鼗础?。
姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船?!獜埨^《楓橋夜泊》。
(6)關(guān)于顏色的詩句:
岱宗夫如何?齊魯青未了?!鸥Α锻馈?。
接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅?!獥钊f里《曉出凈慈寺送林子方》。
2.運(yùn)用幻燈片,展示“別出心裁品古詩”小組推薦的圖畫。
《憫農(nóng)》《水調(diào)歌頭》《春曉》《江雪》《游子吟》《靜夜思》《村居》《天凈沙秋思》。
3.用幻燈片展示“聲情并茂誦古詩”小組推薦的歌曲。學(xué)生聆聽音樂,猜猜這些歌曲分別出自哪位詩人的作品。
大家欣賞以古詩詞題目或句子命名的歌曲:《但愿人長久》《月滿西樓》《虞美人》《滿江紅》《思君》。
4.老師小結(jié)。
將本節(jié)課收集的內(nèi)容以小組為單位編輯成冊(cè)收藏起來,全班齊唱蘇軾的《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》。
1、感受中華詩詞文化的燦爛輝煌,提高審美情趣和文化品味。
2、提高寫作編輯和口語交際能力。
3、培養(yǎng)交流與合作的能力。
1、寫作編輯。
2、詩歌賞析。
1、課外活動(dòng)兩周。
2、課內(nèi)活動(dòng)一課時(shí)。(成果展示)。
中國是詩的國度,中華詩詞是民族文化的瑰寶。了解中華詩詞,就可以了解民族的文化歷史;欣賞中華詩詞,就可以感受民族文化的燦爛。通過這次活動(dòng),讓學(xué)生漫步古詩苑,感受中華詩詞源遠(yuǎn)流長的歷史風(fēng)貌,領(lǐng)略多姿多彩的創(chuàng)造風(fēng)格,了解明星璀璨的大家名人,瀏覽醒世鑒人的名篇佳句,體會(huì)博大精深的思想內(nèi)容,感知美妙絕倫的藝術(shù)特色。通過這次活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華詩詞的興趣與愛好,提高對(duì)民族文化的熱愛之情;培養(yǎng)學(xué)生古詩詞的閱讀理解與鑒賞能力,提高審美情趣與文化品味。通過這次語文實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生親眼看一看,用心想一想,聯(lián)手做一做,提高獨(dú)立思考能力和合作探究意識(shí),感受精神勞動(dòng)的艱辛與創(chuàng)造成果的喜悅。
利用課前五分鐘時(shí)間,以小組為單位,組織學(xué)生進(jìn)行古詩詞的欣賞活動(dòng),內(nèi)容是每組同學(xué)用powerpoint的形式向同學(xué)們展示一首古詩詞,并且用解釋和賞析,每節(jié)課由一名同學(xué)演示并欣賞這首古詩詞,以作為積累和儲(chǔ)備。以詩詞編輯與詩歌朗誦為主,可以讓個(gè)別有特長的同學(xué)參與諸如詩意書畫,音樂與舞蹈。之后每個(gè)同學(xué)寫一篇“古詩苑漫步”,談?wù)勥@次活動(dòng)的感受。
一、課外活動(dòng)階段。
第一周。
1、提交活動(dòng)計(jì)劃,讓學(xué)生明確本次活動(dòng)的目標(biāo)、任務(wù)。
2、以小組為單位,布置任務(wù),明確分工,各司其責(zé)。
3、通過各種渠道,查詢相關(guān)資料:
a、可上網(wǎng)看“中華詩詞”有關(guān)內(nèi)容:網(wǎng)址:htt。
b、詩詞編輯:每個(gè)同學(xué)用powerpoint的形式,做一個(gè)演示文稿,選一首古詩詞,其中有作家簡介,作品背景,解釋賞析、評(píng)價(jià)等。
c、分類編排:可按詩歌體裁:古體詩,近體詩,律詩,絕句等。內(nèi)容:詠志,詠物,詠史,感懷,田園,邊塞,山水,送別,思鄉(xiāng),友誼等。流派:現(xiàn)實(shí)主義,浪漫主義,朝代:古詩和現(xiàn)代詩d。找出以古詩詞為詞的歌曲。第二周:詩詞編輯,小組成員之間相互提出意見或建議,以供進(jìn)一步修改。詩歌朗誦,在小組熱身、準(zhǔn)備。上交,選出佳作。
二、課內(nèi)活動(dòng)階段(成果展示)主持人:(由班級(jí)組織能力強(qiáng)的同學(xué)來組織活動(dòng),自己準(zhǔn)備開場白。)(找出班級(jí)干部同學(xué)擔(dān)當(dāng)評(píng)委)。
1、古詩詞的編輯:把這一段時(shí)間課前五分鐘同學(xué)們收集的和以前所學(xué)過古詩詞的整理出來,把學(xué)生分成若干小組,分別按著內(nèi)容、體裁、流派、朝代等編輯在一起,用打印文稿或演示文稿的形式向同學(xué)們展示出來?;顒?dòng)評(píng)價(jià):由評(píng)委對(duì)展示的思想內(nèi)容、藝術(shù)形式、創(chuàng)意策劃及口語表達(dá)等進(jìn)行評(píng)分。
2、詩詞的欣賞:詩配畫,畫配詩、為詩譜曲,以多媒體的形式展示?;顒?dòng)評(píng)價(jià):由評(píng)委對(duì)展示的內(nèi)容、作品的選擇畫與詩是否相配、是否有意境等進(jìn)行評(píng)分。
3、古詩詞的朗誦:自己選擇音樂來配音,朗誦一首或幾首詩歌?;顒?dòng)評(píng)價(jià):從讀音、語調(diào)、表情、背景音樂與意境的配合等方面評(píng)分。
1、由評(píng)委選出一、二、三等獎(jiǎng),一等獎(jiǎng)5分,二等獎(jiǎng)4分,三等獎(jiǎng)3分,若得一等獎(jiǎng)的小組,其成員在本次活動(dòng)中的成績都是5分,其中由小組長視成員在活動(dòng)中的表現(xiàn)酌情加分減分,給小組長更多的權(quán)利,以提高他們的組織能力及促進(jìn)其他同學(xué)活動(dòng)的積極性。此次成績算做期末考核的一個(gè)部分。
2、把學(xué)生在活動(dòng)中收集的資料整理成冊(cè),把優(yōu)秀的作品推薦到學(xué)校甚至校外雜志以肯定其成績,報(bào)請(qǐng)學(xué)校進(jìn)行專門展覽。
1、感受中華詩詞文化的燦爛輝煌,提高審美情趣和文化品味。
2、提高寫作編輯和口語交際能力。
寫作編輯詩歌賞析。
:培養(yǎng)交流與合作的能力。
合作探究賞析評(píng)價(jià)。
以詩詞編輯與詩歌朗誦為主,可以讓個(gè)別有特長的同學(xué)參與諸如詩意書畫,音樂與舞蹈。
課件。
1、課外活動(dòng)兩周。
2、課內(nèi)活動(dòng)一課時(shí)。(成果展示)。
八。板書設(shè)計(jì)。
(一)課外活動(dòng)階段。
第一周。
1、提交活動(dòng)計(jì)劃,讓學(xué)生明確本次活動(dòng)的目標(biāo)、任務(wù)。
2、以小組為單位,布置任務(wù),明確分工,各司其責(zé)。
3、通過各種渠道,查詢相關(guān)資料:
a.可上網(wǎng)看“中華詩詞”
b.詩詞編輯:
c.每個(gè)同學(xué)用powerpoint的形式,做一個(gè)演示文稿,選一首古詩詞,其中有作家簡介,作品背景,解釋賞析、評(píng)價(jià)等。
d.分類編排:
可按詩歌體裁:古體詩,近體詩,律詩,絕句等。
內(nèi)容:詠志,詠物,詠史,感懷,田園,邊塞,山水,送別,思鄉(xiāng),友誼等。
流派:現(xiàn)實(shí)主義,浪漫主義,
朝代:古詩和現(xiàn)代詩。
e.找出以古詩詞為詞的歌曲。
第二周:詩詞編輯,小組成員之間相互提出意見或建議,以供進(jìn)一步修改。
詩歌朗誦,在小組熱身、準(zhǔn)備。
作文上交,選出佳作。
(二)課內(nèi)活動(dòng)階段(成果展示)。
主持人:(由班級(jí)組織能力強(qiáng)的同學(xué)來組織活動(dòng),自己準(zhǔn)備開場白。)。
(找出班級(jí)干部同學(xué)擔(dān)當(dāng)評(píng)委)。
1、古詩詞的編輯:
把這一段時(shí)間課前五分鐘同學(xué)們收集的和以前所學(xué)過古詩詞的整理出來,把學(xué)生分成若干小組,分別按著內(nèi)容、體裁、流派、朝代等編輯在一起,用打印文稿或演示文稿的形式向同學(xué)們展示出來。
活動(dòng)評(píng)價(jià):由評(píng)委對(duì)展示的思想內(nèi)容、藝術(shù)形式、創(chuàng)意策劃及口語表達(dá)等進(jìn)行評(píng)分。
2、詩詞的欣賞:
詩配畫,畫配詩、為詩譜曲,以多媒體的形式展示。
活動(dòng)評(píng)價(jià):由評(píng)委對(duì)展示的內(nèi)容、作品的選擇畫與詩是否相配、是否有意境等進(jìn)行評(píng)分。
3、古詩詞的朗誦:
自己選擇音樂來配音,朗誦一首或幾首詩歌。
活動(dòng)評(píng)價(jià):從讀音、語調(diào)、表情、背景音樂與意境的配合等方面評(píng)分。
活動(dòng)說明:由評(píng)委選出一、二、三等獎(jiǎng),一等獎(jiǎng)5分,二等獎(jiǎng)4分,三等獎(jiǎng)3分,若得一等獎(jiǎng)的小組,其成員在本次活動(dòng)中的成績都是5分,其中由小組長視成員在活動(dòng)中的表現(xiàn)酌情加分減分,給小組長更多的權(quán)利,以提高他們的組織能力及促進(jìn)其他同學(xué)活動(dòng)的積極性。此次成績算做期末考核的一個(gè)部分。
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古詩苑漫步教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
【活動(dòng)目標(biāo)】1.知識(shí)與技能目標(biāo):
(1)通過這次活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)習(xí)積累、品味、吟唱和運(yùn)用古詩詞,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中華詩詞文化的燦爛輝煌。
(2)激勵(lì)學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)新精神,并能圍繞一個(gè)主題查找有關(guān)資料。激發(fā)學(xué)生用多種藝術(shù)形式解讀古詩詞的熱情,培養(yǎng)交流和合作的能力。
(3)培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)和寫作能力。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,提高文化品位。2.過程與方法:自主合作探究。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1、分門別類整理所學(xué)的古詩,并分組各辦一份手抄報(bào)。
2、選取自己喜歡的古詩,收集鑒賞、吟誦的有關(guān)資料。
3、有條件上網(wǎng)的學(xué)生可在家下載與古詩詞有關(guān)的歌曲。【時(shí)間安排】1課時(shí)。
【活動(dòng)過程】。
一、導(dǎo)語:
播放背景音樂:古箏樂曲《一剪梅》。
師:我國不愧是一個(gè)詩歌的國度,春天我們會(huì)吟誦:春眠不覺曉,
生:處處聞啼鳥;
1師:夏天我們會(huì)吟誦:接天蓮葉無窮碧,
生:映日荷花別樣紅;
師:秋天我們會(huì)吟誦:碧云天,黃葉地,
生:秋色連波,波上寒煙翠;
師:冬天我們會(huì)吟誦:千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅,
生:孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。
(在這個(gè)環(huán)節(jié)上,算是讓學(xué)生熱熱身,其實(shí)也是古詩的又一次鞏固與積累。)。
師:這一首首古詩就如同這一曲美妙動(dòng)聽的古箏樂曲,讓人沉醉流連,讓人樂而忘返。今天就讓我們伴隨著這美妙的樂曲一起到古詩苑中去漫步吧。(板書課題:古詩苑漫步)。
師:我們這節(jié)活動(dòng)課分將從以上四個(gè)環(huán)節(jié)展開。
(投影顯示:分門別類輯古詩;詩情畫意品古詩;分門別類輯古詩;詩情畫意品古詩。)。
二、教學(xué)過程:
a分門別類輯古詩[展示手抄報(bào)/問題搶答]。
(一)、色彩。
自然界的顏色多種多樣,赤橙黃綠青藍(lán)紫,這個(gè)世界因?yàn)橛辛松?,才更加美麗?,F(xiàn)在我們就來填一填古詩詞中的顏色名稱。
1、岱宗夫如何?齊魯(青)未了。
2、青山橫北郭,(白)水繞東城。
3、等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(紫)千紅總是春。
4、日出江花(紅)勝火,春來江水(綠)如(藍(lán))。
(二)、植物。
下面詩句中含有植物的名稱,我們來填一填古詩中的植物名。
1、人閑(桂)花落,夜靜春山空。
2、人間四月芳菲盡,山寺(桃)花始盛開。
3、最是一年春好處,絕勝煙(柳)滿皇都。
4、春色滿園關(guān)不住,一枝紅(杏)出墻來。
(三)、動(dòng)物。
1、兩個(gè)(黃)(黃)鳴翠柳,一行白鷺上青天。
2、坐觀垂釣者,徒有羨(魚)情。
3、春(蠶)到死絲方盡。蠟炬成灰淚始干。
4、小荷才露尖尖角,早有(蜻)(蜓)立上頭。
(四)、地名。
南京、開封、洛陽都是大家熟悉的地名,古詩中也會(huì)出現(xiàn)地名。我們看下面就是一些含有地名的詩。
1、朝辭(白)(帝)彩云間,千里江陵一日還。
2、(姑)(蘇)城外寒山寺,夜半鐘聲到客船。
3、山外青山樓外樓,(西)(湖)歌舞幾時(shí)休。
4、(巴)(山)楚水凄涼地,二十三年棄置身。
b詩情畫意品古詩(之詩畫相配)[為詩配畫/為畫配詩]。
生:大多數(shù)詩詞都配上了圖畫。
(一)為詩配畫。
1、詩:(宋)蘇軾《惠崇》春江晚景竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。
3蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時(shí)。畫:(宋)馬遠(yuǎn)《梅石溪鳧圖》。
解說詞:生于懸崖的梅樹倒懸而下,梅花怒放,溪水碧波中,群鴨嬉戲,處處都洋溢著春日活躍的生機(jī)。
2、詞:毛澤東《卜算子·詠梅》。
解說詞:“俏也不爭春,只把春來報(bào)??”畫家以鐵干、春蕾隱喻性地歌頌了紅梅傲雪迎春的高尚品格。
3、詩:(清)鄭板橋《題竹圖》咬定青山不放松,立根原在破巖中。
千磨萬擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)。畫:(清)鄭板橋《竹圖》。
解說詞:畫幅上的竹子,從石縫中挺然而立,堅(jiān)韌不拔,遇風(fēng)不倒,鄭板橋借竹抒發(fā)了自己灑脫、豁達(dá)的胸臆,表達(dá)了勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí),絕不屈服于挫折的人品,竹子被人格化了,此時(shí),“詩是無形畫,畫是有形詩”。
(二)、為畫配詩。
1、(唐)賈島《尋隱者不遇》。
松下問童子,言師采藥去。只在此山中,云深不知處。
2、(唐)王灣《次北固山下》客路青山外,行舟綠水前。潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜,江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá),歸雁洛陽邊。
3、(宋)李清照《如夢(mèng)令》。
常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟,誤入藕花深處。爭渡,爭渡,驚起一灘鷗鷺。
4、(宋)李清照《一剪梅》。
4紅藕香殘玉簟秋,輕解羅裳,獨(dú)上蘭舟。云中誰寄錦書來?雁字回時(shí),月滿西樓?;ㄗ燥h零水自流,一種相思,兩處閑愁。此情無計(jì)可消除,才下眉頭,卻上心頭。
c聲情并茂誦古詩(之唱古詩)[讀音/語調(diào)/節(jié)奏/韻味]。
師:詩詞最突出的特點(diǎn)除了追求意境具有圖畫美之外,還特別注重節(jié)奏和韻律,具有音樂的美感?!抖Y記·樂記》:“詩,言其志也;歌,詠其聲也;舞,動(dòng)其容也;三者本于心,然后樂器從之。”可以看出在早期,詩、歌與樂、舞其實(shí)是合為一體的。
1、欣賞歌曲《月滿西樓》。
2、欣賞歌曲《思君》片段。
3、跟唱古詩《但愿人長久》。
d滿腹詩書用古詩(之詩詞與歌詞)[詞曲欣賞/曲配歌詞]。
1、欣賞歌曲《煙花三月》,該歌詞化用的古詩詞句:(1)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
唐?李白。
故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長江天際流。(2)《寄揚(yáng)州韓綽判官》。
唐?杜牧。
青山隱隱水迢迢,秋盡江南草未凋。
二十四橋明月夜,玉人何處教吹簫。
5(3)楊柳:《折楊柳》曲。古詩文中常以楊柳喻送別情事。《詩經(jīng)·小雅·采薇》:“昔我往矣,楊柳依依。”北朝樂府《鼓角橫吹曲》有《折楊柳枝》,歌詞曰:“上馬不捉鞭,反拗楊柳枝。下馬吹橫笛,愁殺行客兒。”)。
師:流行歌曲歌詞化用古詩詞,使歌曲更有意境,增添了濃厚的情韻。
2、欣賞視頻歌曲《高原藍(lán)》。
三、作業(yè)(任選一題)。
(一)動(dòng)手嘗試寫古詩。(可根據(jù)繪畫或照片)。
參考題材:
1、游記篇(游玩過的景點(diǎn))。
2、自然篇(風(fēng)、花、雪、月等)。
3、情感篇(親情、友情、送別)。
[展示我的攝影作品:飛雪不見雪,雀舞蝶難舞]。
(二)嘗試為你喜歡的詩歌寫一篇賞析文字或?yàn)槟阆矚g的流行歌曲重新創(chuàng)作一首歌詞。如課堂時(shí)間充裕,教師可播放韓紅的《家鄉(xiāng)》,并用投影示范自創(chuàng)歌詞《戀歌》。(結(jié)束時(shí)播放背景音樂《煙花三月》)。
附錄:
1、《煙花三月》歌詞歌手:童麗。
《高原藍(lán)》歌詞。
歌手:烏蘭托婭人都說高原高,
人都說高原險(xiǎn),
高原上有一片純凈的藍(lán)天;人都說高原紅,
人都說高原藍(lán),
誰知道高原上那朵藍(lán)?
她是阿妹的衣衫。
人都說高原紅,
人都說高原藍(lán),
高原上有一張紅紅的笑臉;人都說高原美,
人都說高原藍(lán),
誰知道藍(lán)天下那汪泉?
她是阿妹的雙眼。
呀啦唆咿耶!
呀啦唆咿耶!
高原紅啊,高原藍(lán),
想念高原上純潔的那一朵藍(lán);天也藍(lán)衣也藍(lán),想起阿妹心底暖。
人都說高原紅,
人都說高原藍(lán),
7
2高原上有一張紅紅的笑臉;
人都說高原美,
人都說高原藍(lán),
誰知道藍(lán)天下那汪泉?
她是阿妹的雙眼。
呀啦唆咿耶!
呀啦唆咿耶!
高原美呀,高原藍(lán),
想念藍(lán)天下清澈的那一雙眼,
天也藍(lán)衣也藍(lán),想起阿妹心里甜。
高原美呀,高原藍(lán),
臉上紅紅的小阿妹,
是我心中純靜的高原藍(lán),
是我心中純靜的高原藍(lán)。
我的家鄉(xiāng)在徐家河下游那條美麗的河。
古詩苑漫步教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受中華詩詞文化的燦爛文明,培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的思想感情。
2、搜集整理古詩詞,加強(qiáng)學(xué)生的預(yù)習(xí)積累的習(xí)慣。
3、通過小組比賽,增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)及交流合作能力。
4、在誦讀仿寫、品評(píng)過程中,提高學(xué)生的寫作能力和口語交際能力。?活動(dòng)重點(diǎn):誦讀、仿寫、品評(píng)過程中,提高學(xué)生的寫作能力和口語交際能力;小組比賽中增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)及交流合作能力。?活動(dòng)難點(diǎn):在暢游詩詞云海中,提高審美情趣及文化品味?;顒?dòng)準(zhǔn)備:
1、一周前印發(fā)學(xué)案導(dǎo)學(xué),學(xué)生回家預(yù)習(xí)、積累、整理。
2、班級(jí)分成若干學(xué)習(xí)合作小組。
教學(xué)過程:
漫步之一“學(xué)詩”(打夯筑基)。
古詩。
1、體裁古體詩《古詩十九首--迢迢牽牛星》《十五從軍征》近體詩律詩(八句五言與七言《望月懷遠(yuǎn)》《過零丁洋》)。
絕句(四句,五言與七言《相思》《赤壁》)。
田園詩(《歸園田居》《游山西村》《過故人莊》)邊塞詩(《使至塞上》《涼州詞》《漁家傲-秋思》)送別詩?(《送杜少府之任蜀州》《別董大》《贈(zèng)汪倫》)。
2、內(nèi)容:思鄉(xiāng)詩(《望月懷遠(yuǎn)》《泊船瓜洲》《回鄉(xiāng)偶書》)。
詠史詩(《赤壁》《泊秦淮》《題烏江亭》)愛國詩(《春望》《過零丁洋》《己亥雜詩》《示兒》)哲理詩?(《望岳》《登飛來峰》《題西林壁》《觀書有感》)。
3、《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集,共收入自西周初年至春秋中葉大約五百多年的詩歌,共計(jì)305篇?!对娊?jīng)》共分風(fēng)(160篇)、雅(105篇)、頌(40篇)三大部分。?詞:
1、詞,詩歌的一種。因是合樂的歌詞,故又稱曲子詞、樂府、樂章、長短句、詩余、琴趣等。始于隋,定型于中晚唐,盛于宋。詞有詞牌,即曲調(diào)。詞牌如《相見歡》、《虞美人》、《浣溪沙》、《漁家傲》、《天凈沙》《如夢(mèng)令》《憶江南》等。依其字?jǐn)?shù)的多少,又有“小令”、“中調(diào)”、“長調(diào)”之分。58字以下為小令,?59—90字為中調(diào),91字以上為長調(diào)。最長的詞牌《鶯啼序》,240字。
2、詞的風(fēng)格:豪放派---代表人物(蘇軾辛棄疾岳飛)。
婉約派---代表人物(柳永李清照李煜晏殊)。
漫步之二“誦詩”(腹有詩書氣自華)。
1、經(jīng)典曲目(學(xué)生配樂朗誦,教師點(diǎn)評(píng))。
漫步之三“賽詩”
2、詩中四季風(fēng)花雪月(每題十分)詩中春:
詩中夏:
詩中秋:
詩中冬:詩中雪:
詩中色:
詩中數(shù):
詩中雨:
詩中送別:
詩中思鄉(xiāng):
詩中愛國:
3、古詩接龍(每題十分)根據(jù)所給詩句提示,說出上句或下句。
4、繪古詩(每題十分)根據(jù)所給圖畫提示,說出古詩詞名及名句。
5、唱古詩(每題十分)根據(jù)所給音樂,說出古詩詞名。
6、仿古詩(每題十分)根據(jù)下文例句,仿寫詩句:
7、品古詩(每題二十分)。
從下面詩句中任選兩句,發(fā)揮想象,寫一段描寫性語句。a天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無。b大漠孤煙直,長河落日?qǐng)A。c枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家。?d獨(dú)憐幽草澗邊生,上有黃鸝深樹鳴。
漫步之四“宣詩”
請(qǐng)為本節(jié)課設(shè)計(jì)宣傳標(biāo)語,例如:
1、漫步古詩苑,品味古詩情。
2、欣賞古詩情韻,傳承華夏文明。
3、漫步古詩苑,含英咀華;欣賞古詩詞,怡情養(yǎng)性。
漫步之五“得詩”
通過這節(jié)課得學(xué)習(xí),你的收獲是什么?
教師總結(jié):
評(píng)比結(jié)果。
1、綜合表現(xiàn)優(yōu)勝獎(jiǎng)。
2、最佳團(tuán)隊(duì)合作獎(jiǎng)。
3、最具潛力獎(jiǎng)。
教師頒獎(jiǎng)。
漫步之六“作業(yè)布置”
1、配樂朗誦一首古詩詞。
2、寫一篇隨筆《我與古詩同行》。
古詩苑漫步教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、通過活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中華詩詞文化的燦爛輝煌,感受古代詩詞作品的豐富多采,把握文學(xué)形象,發(fā)展思維能力,得到情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生熱愛優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情和一定的審美情趣,提高文化品位。
2、通過豐富多彩的活動(dòng),讓學(xué)生欣賞、吟誦、演唱古詩詞,激勵(lì)學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)新精神,學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)主題查找有關(guān)資料的方法,培養(yǎng)學(xué)生寫作和口頭交際能力。
3、通過此次活動(dòng),激發(fā)學(xué)生用多種藝術(shù)形式解讀古詩詞的熱情,樹立同學(xué)們的自信心,讓同學(xué)們通過漫步古詩苑的活動(dòng),體驗(yàn)到成功的喜悅,培養(yǎng)交流與合作的能力。
【活動(dòng)課時(shí)】。
1課時(shí)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、確立編輯、朗誦、繪畫、書法、音樂、舞蹈等項(xiàng)目。詩詞編輯與詩歌朗誦是主項(xiàng),每位同學(xué)必須參與;書法繪畫可由部分有專長的同學(xué)參加;音樂與舞蹈視學(xué)生而定。
2、分組并推選出組長。選出活動(dòng)主要策劃人、主持人、評(píng)委(準(zhǔn)備好獎(jiǎng)品和獎(jiǎng)狀)。
3、演唱曲目及舞蹈的唱片。
【活動(dòng)步驟】。
我國是一個(gè)詩的國度。詩的歷史源遠(yuǎn)流長,名家輩出,佳作紛呈,卷帙浩繁。今天,讓我們一起漫步于古詩苑,含英咀華,共同接受一次美的洗禮。
一、編輯古詩,領(lǐng)略詩之風(fēng)情。
以“古詩中的______”為題,引導(dǎo)學(xué)生圍繞選定的專題,如:
將全班同學(xué)分成若干組,將所記錄的和能查閱到的相關(guān)古詩輯錄到一起,為編輯的詩集起一個(gè)新穎別致的名字,為每一首詩作一題解,說明作者、朝代,并對(duì)原詩內(nèi)容做簡要介紹,對(duì)摘錄的詩句加以點(diǎn)評(píng),也可以為詩集寫序,做裝飾。
例:《歸園田居》陶淵明。
《歸園田居》選自《陶淵明集》,原是組詩,共五首,這里選的的是第三首。晉安帝義熙元年(405)十一月,作者不愿“為五斗米折腰”,于是辭去了彭澤縣令,退居田園,不再出仕。這組詩大約是在歸隱田園之后第二年(406)寫的。
種豆南山下,草盛豆苗稀。
晨興理荒穢,帶月荷鋤歸。
這兩句描繪出一幅田園景象,雖然耕種的是豆子,但是草卻長得茂盛。每天早起去鋤草,直到晚上月亮出來了才拿著鋤頭回家。表現(xiàn)出他對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛,雖然每天都去鋤草,但是草仍然長得比豆苗茂盛,是寫作者歸田后的勞動(dòng)。
道狹草木長,夕露沾我衣。
衣沾不足惜,但使愿無違。
最后兩句寫他歸田后的感受,雖然衣服被沾濕了,但是只要不違背他的意愿就好了。這里的愿是指隱居耕田,不與官府同流合污。在表現(xiàn)對(duì)田園生活依賴的同時(shí),也表現(xiàn)出對(duì)官府黑暗的厭惡。
本詩沒有一句埋怨,卻表現(xiàn)出田園生活的滿足,雖然田園生活并不比官場的生活好,但是官場無比黑暗。作者寧愿歸隱田居也不愿與黑暗的官場同流合污。
請(qǐng)各小組展示自己編輯的詩集,同學(xué)之間互相傳閱。每個(gè)小組派出1名同學(xué)充當(dāng)評(píng)委上臺(tái)打分,看哪組勝出。
二、誦讀古詩,品味詩之真情。
主持人:“學(xué)習(xí)古詩離不開誦讀?!笆熳x唐詩三百首,不會(huì)作詩也會(huì)吟”,這句話地說明了誦讀的重要性。將抽簽請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演古詩朗誦,希望抽到的同學(xué)認(rèn)真領(lǐng)會(huì)詩的意境,揣摩語言,把握節(jié)奏,聲情并茂的進(jìn)行表演,請(qǐng)同學(xué)們鼓掌歡迎?!?/p>
(學(xué)生誦讀古詩,由選出的評(píng)委和老師來點(diǎn)評(píng)說一說意見。)。
主持人:“其實(shí)古詩不僅可以朗誦,還可以唱。接下來我們就來欣賞《明月幾時(shí)有》這首我們已經(jīng)很熟悉的古詩演唱,大家不妨跟著它唱一唱?!?/p>
(播放《明月幾時(shí)有》的音樂,全班練唱)。
主持人:“除了這首古詩之外,還有很多古詩都譜過曲,比如《陽關(guān)三疊》和《卜算子》等,如果大家有興趣的話還可以自己練習(xí)唱一唱?!?/p>
三、品味古詩,展示我之才情。
有人評(píng)價(jià)唐代王維的詩和畫是“詩中有畫,畫中有詩”,其實(shí),不僅是詩歌與繪畫,很多藝術(shù)形式之間都有相通之處,我國古代的.詩歌一向追求詩情畫意,只要我們留心品味,許多詩的意境便是一幅畫。“大漠孤煙直,長河落日?qǐng)A”,一幅多么廣闊蒼涼的畫面!“枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬,夕陽西下,斷腸人在天涯?!闭麄€(gè)畫面栩栩如生,情景交融,不由人潸然淚下。
主持人:“接下來我們準(zhǔn)備了4幅畫,每幅畫都對(duì)應(yīng)著一首很有名的古詩。請(qǐng)幾個(gè)小組共同探討后分別推選一位“書法家”上臺(tái)來,書寫出這首古詩的題目、作者、內(nèi)容。
四、詩舞結(jié)合,體現(xiàn)詩之風(fēng)韻。
古詩就像是一顆顆耀眼的明珠,在中國的文明史上閃耀。我們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中,接觸到這顆珍貴的明珠時(shí),都能感受到古代的璀璨文化。為能得到這種文化的熏陶,下面我們來舉行一個(gè)有趣的活動(dòng),將詩歌與舞蹈結(jié)合起來。
事先將學(xué)生分成四個(gè)小組,由組長組織該組的同學(xué)在學(xué)過的古詩文中挑選一首(篇),發(fā)揮集體的聯(lián)想和想像能力,將其寫成內(nèi)容具體或敘述性的文字。在此基礎(chǔ)上,將文字的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動(dòng)作,用舞蹈來表達(dá)詩歌的內(nèi)容和展現(xiàn)詩歌的意境。在此過程中,主要訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作、表演等各種能力,以此加深對(duì)古詩文的理解。
各組派代表或集體分角色進(jìn)行表演,老師根據(jù)他們的準(zhǔn)備情況(詩文的選擇、改編的文字)和表演的情況給他們進(jìn)行評(píng)分,并做簡要的評(píng)價(jià)。
五、結(jié)束語。
古詩是中華民族文化的瑰寶,古詩情感豐富,語言精練,意境深遠(yuǎn),生動(dòng)形象,膾炙人口,燦爛輝煌;了解古詩,就可以了解民族的文化歷史;欣賞古詩,就可以感受民族文化的燦爛。漫步古詩苑,我們心曠神怡,我們留連忘返,讓我們步入古詩的王國,讓我們品味古詩的芬芳,讓我們沉浸在古詩的海洋,汲取古詩的營養(yǎng),健康茁壯地成長。
古詩苑漫步教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.感受中華詩詞文化的燦爛輝煌,提高審美情趣和文化品味。
2.提高寫作編輯和口語交際能力。
3.培養(yǎng)交流與合作的能力。
活動(dòng)重點(diǎn)。
1.詩歌賞析。
2.寫作編輯。
活動(dòng)設(shè)想。
中國是詩的國度,中華詩詞是民族文化的寶典。了解中華詩詞,就可以了解民族的文化歷史;欣賞中華詩詞,就可以感受民族文化的燦爛。
通過這次活動(dòng),讓學(xué)生漫步古詩苑,感受中華詩詞源遠(yuǎn)流長的歷史風(fēng)貌,領(lǐng)略多姿多彩的創(chuàng)作風(fēng)格,了解明星璀璨的大家名人,瀏覽醒世鑒人的名篇佳句,體會(huì)博大精深的思想內(nèi)容,感知美妙絕倫的藝術(shù)特色。
通過這次活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華詩詞的興趣與愛好,提高對(duì)民族文化的熱愛之情;培養(yǎng)學(xué)生古詩詞的閱讀理解與鑒賞能力,提高審美情趣與文化品味。
通過這次語文實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生親眼看一看,用心想一想,聯(lián)手做一做,提高獨(dú)立思考能力和合作探究意識(shí),感受精神勞動(dòng)的艱辛與創(chuàng)造成果的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.確立項(xiàng)目。
編輯、朗誦、繪畫、書法、音樂、舞蹈等。
以上各項(xiàng),詩詞編輯與詩歌朗誦是主項(xiàng),每位同學(xué)必須參與;書法繪畫可由部分有專長的同學(xué)參加;音樂與舞蹈視學(xué)生而定;每人必須寫一篇作文500字,題目就是“古詩苑漫步”,談?wù)勥@次活動(dòng)的感受。
詩詞編輯以四人小組合作完成為宜。
2.分組并推選出組長。選出活動(dòng)主要策劃人(或由班長、語文課代表代理)。
3.組建評(píng)委(包括教師與學(xué)生,最好能聘請(qǐng)兄弟班級(jí)的同學(xué)和其他任課教師參與)。
4.教師指導(dǎo)。
a.明確活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)要求。
b.進(jìn)行活動(dòng)內(nèi)容的技術(shù)性指導(dǎo)。
c.對(duì)小組長和總策劃進(jìn)行必要的培訓(xùn)。
課時(shí)安排。
1.活動(dòng)全過程四周。
2.成果展示一課時(shí)。
活動(dòng)過程。
總策劃提交活動(dòng)計(jì)劃。
布置任務(wù),明確分工,各司其責(zé)。
通過各種渠道,查詢相關(guān)資料。
1.可上網(wǎng)查看“中華詩詞”有關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
2.詩詞編輯。
a.體例。
b.分類編排。
可按詩歌體裁(古體詩,近體詩;律詩、絕句等)、內(nèi)容(詠志、詠物、詠史、感懷;田園、邊塞、山水、送別;思鄉(xiāng)、友誼等)、作家、流派(現(xiàn)實(shí)主義,浪漫主義)、時(shí)代(朝代)等分類。
(注:入選的詩篇可根據(jù)自己的喜愛,盡量廣泛涉獵)。
3.詩歌朗讀要扎實(shí)有效地訓(xùn)練,所選篇目不宜太短。
4.書法繪畫可聯(lián)系有關(guān)老師與專家請(qǐng)求指導(dǎo)。多出作品,以便選優(yōu)參賽。
5.所有同學(xué)都要盡可能大量地閱讀。閱讀的面要廣些,理解的層次要深些。不僅要參考別人的評(píng)介,更要有自己的創(chuàng)見,為寫作提供素材。
階段性成果交流(兩周后)。
總策劃實(shí)施督導(dǎo):
1.詩詞編輯:小組成員之間相互提出意見或建議,以供進(jìn)一步修改,并就頁面設(shè)計(jì)、裝潢、打印等問題商討具體意見。
2.詩歌朗誦:在小組內(nèi)熱身、選拔,確定參賽名單。
3.書法繪畫:可將自己的創(chuàng)作展示給同學(xué)和教師們欣賞,請(qǐng)他們提出意見,選擇優(yōu)秀作品參賽。
4.作文:作文交流,選出上佳作文準(zhǔn)備展示。
最后準(zhǔn)備(一周)。
1.完善活動(dòng)成果。
2.籌備課堂成果展示。
總策劃主持籌備:
a.推選主持人,以節(jié)目主持的形式進(jìn)行成果展示。
b.落實(shí)參展作品。
c.安排展示程序。
d.展示過程演練。
成果展示。
主要程序:
1.詩詞編輯。
a.作品展示,資源共享。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
b.評(píng)選:根據(jù)思想內(nèi)容、藝術(shù)形式、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、頁面裝飾等,由評(píng)委確定等級(jí)。
c.報(bào)請(qǐng)學(xué)校展覽。
2.詩歌朗誦。
a.優(yōu)秀選手進(jìn)行詩歌朗誦。
b.評(píng)選:由評(píng)委評(píng)出三甲。
3.書法繪畫。
a.通過多媒體進(jìn)行作品展示。
b.評(píng)選:評(píng)委評(píng)出等級(jí),推出優(yōu)秀作品報(bào)請(qǐng)學(xué)校展覽。
4.作文。
a.獲優(yōu)作者宣讀作文。
b.自由評(píng)析。
5.策劃人總結(jié)。
活動(dòng)小結(jié)。
通過這別開生面的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),同學(xué)們對(duì)中華詩詞文化有了一個(gè)更全面、更深刻的`了解。不僅獲得了相關(guān)的知識(shí),增強(qiáng)了民族自豪感,而且提高鑒賞能力、審美能力和文化品味,更重要的是全面展示了學(xué)生的才華,培養(yǎng)了學(xué)生的才藝。
在活動(dòng)中,學(xué)生們通過信息的搜集和處理,作品的欣賞和評(píng)析,詩歌理解和朗誦,詩意的繪畫和書法以及撰文等,各方面的能力得到了進(jìn)一步地提高。特別是提高了獨(dú)立思考的能力,增強(qiáng)了合作探究的意識(shí)。這些對(duì)他們持續(xù)發(fā)展以至終身發(fā)展都是大有裨益的。
教師在這次活動(dòng)中幾乎退居幕后,學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?;顒?dòng)的整個(gè)過程都是由學(xué)生自己策劃,自己完成,自己總結(jié)的,學(xué)生的自我意識(shí)得到了空前的提高,這將大大地提高他們對(duì)學(xué)習(xí)本質(zhì)的認(rèn)識(shí);學(xué)習(xí)興趣的提高也將大大地提升他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
古詩苑漫步教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
我來到古詩苑,在這里游歷四時(shí),看過那“落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花;春水碧于天,畫船聽
雨
眠?!钡拇禾?觀過那“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅;綠樹陰濃夏日長,樓臺(tái)倒影入池塘。”的夏天;賞過那“高樓目盡欲黃昏,梧桐葉上蕭蕭雨;落霞與孤騖齊飛,秋水共長天一色?!钡那锾?望過那“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開;千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛。”的冬天。我馳騁于春夏秋冬之時(shí),也曾遇到過全國各地的著名大詩人。他們愛國:杜甫杜子美望著那首都為瓦礫,遍地草木叢生的景像,不禁有感而發(fā):“國破山河在,城春草木生。感時(shí)花濺淚,很別鳥驚心。烽火連三月,家書抵萬金。白頭搔更短,渾欲不勝簪?!彼麄兏监l(xiāng)。王維獨(dú)自遙望遠(yuǎn)方,念著久別的親人嘆道:“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人?!?/p>
其中,更有舉世聞名的詩仙李太白。他的詩歌,確如王世貞所說,是“以自然為宗”的。李白的自然詩風(fēng)是由深秀、明麗、清真、圓轉(zhuǎn)、樸美、新奇等六大美學(xué)特點(diǎn)構(gòu)成。此六大特點(diǎn)皆“以自然為宗”,相互聯(lián)系,結(jié)為一體;體現(xiàn)了李白自然詩風(fēng)是多樣性與具體性的.辯證統(tǒng)一,也是靈活性和技巧性的統(tǒng)一。李白自然詩風(fēng)的語言表達(dá)的主要方式是豪語、快語、醉語、仙語、率語、口語六種??傊瑡故鞎忱?,多樣靈活的創(chuàng)作技巧和駕輕就熟、水到渠成的語言功力的結(jié)合,就是李白不假思議的自然詩風(fēng)。
說到詩仙,就不得不說起他筆下的明月。李白的一生以他輝煌的詩歌成就在中國文學(xué)史上享有崇高的地位。而他在眾多詩篇中所詠誦的明月更是出神入化。竟無一篇詩意相同,更無似曾相識(shí)之處,千人一面之感。多姿多彩,絢麗斑斕。形成一個(gè)靈動(dòng)逸趣的世界。
例如《月下獨(dú)酌》:“花間一壺酒,獨(dú)酌無相親。舉杯邀明月,對(duì)影成三人。月既不解飲,影徒隨我身。暫伴月將影,行樂須及春。我歌月徘徊,我舞影零亂。醒時(shí)同交歡,醉后各分散。永結(jié)無情游,相期邈云漢?!苯裉?,無論男女老少,任何一個(gè)中國人,只要他舉杯淺酌,都會(huì)吟詠“舉杯邀明月,對(duì)影成三人”,以表他對(duì)所謂風(fēng)雅與獨(dú)飲的玩味。而這首詩的獨(dú)特性,早已化入我們民族的集體無意識(shí)之中了。
古詩苑漫步教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
[課件1:題目,《寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)古詩苑漫步》可根據(jù)需要插入音樂](等待上課時(shí)用)。
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]。
1.引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)一步感受古代詩詞的豐富多彩,培養(yǎng)同學(xué)們熱愛優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情,提高文化品位。
2.激發(fā)同學(xué)們解讀古詩詞的熱情,培養(yǎng)交流與合作的能力。
3.學(xué)習(xí)欣賞、吟誦古詩詞以及查找有關(guān)資料的基本方法,積累名言警句,發(fā)展語言能力。
[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]。
1.展示古代詩詞的豐富多彩,激發(fā)學(xué)生解讀古詩詞的熱情,培養(yǎng)交流與合作的能力。
2.積累古詩詞名言警句,提高文化素質(zhì)。
[教學(xué)安排]。
課堂一課時(shí)。(布置課前預(yù)習(xí)和課后作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生搜集和整理材料。)。
[教學(xué)過程]。
一、導(dǎo)入。
展示學(xué)習(xí)目標(biāo)[課件3]。
二、明確本節(jié)課分為四個(gè)環(huán)節(jié)[課件4]。
活動(dòng)一:配詩詞上下句[課件5]。
進(jìn)入活動(dòng),依次展示[課件6][課件7][課件8]。
活動(dòng)二:選主題背詩句[課件9]。
進(jìn)入學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié),準(zhǔn)備分小組抽簽。[課件15]。
1.描寫山水風(fēng)光[課件16]。
2.抒發(fā)離情別緒[課件17]。
3.描寫邊塞的詩[課件18]。
4.描寫花鳥蟲魚[課件19]。
5.表達(dá)哲理的詩[課件20]。
活動(dòng)三:品詩情悟畫意[課件21]。
[課件22]:送元二使安西。
[課件23]:秋夕。
[課件24]:下列兩幅圖是反映同一個(gè)主題的詩作,請(qǐng)仔細(xì)觀察,說出其詩名、作者。
《清明》杜牧清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。借問酒家何處有?牧童遙指杏花村。
[課件25]:根據(jù)圖畫判斷:畫上的這個(gè)人是誰?請(qǐng)背誦出他寫的這首詩。
《七步詩》曹植煮豆燃豆萁,豆在釜中泣。本是同根生,相煎何太急。
[課件26]:展示圖畫,明確《飲酒》[課件27]。
[課件28]:雪。
[課件29]:柳。
[課件30]:梅花。
[課件31]:蜜蜂。
活動(dòng)四:分類編輯古詩[課件32]。
帶“風(fēng)”字的古詩詞句[課件33]。
帶“鳥”字的古詩詞句[課件34]。
含“月”字的古詩詞句[課件35]。
帶“?!弊值墓旁娫~句[課件36]。
帶“山”字的古詩詞句[課件37]。
含“夜”字的古詩詞句[課件38]。
含“草”字的古詩詞句[課件39]。
含“柳”字的古詩詞句[課件40]。
帶“花”字的古詩詞句[課件41]。
帶“雪”字的古詩詞句[課件42]。
帶“云”字的古詩詞句[課件43]。
帶“日”字的古詩詞句[課件44]。
帶“水”字的古詩詞句[課件45]。
帶“雨”字的古詩詞句[課件46]。
活動(dòng)成果:分類編輯古詩:詩集展示。[課件47]。
課堂結(jié)束。再見。[課件48](可根據(jù)需要插入音樂)。
河南農(nóng)業(yè)大學(xué)附中王子亮。
古詩苑漫步教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
國際兒童節(jié)(又稱兒童節(jié),internationalchildren"sday)定于每年的6月1日。為了悼念1942年6月10日的利迪策慘案和全世界所有在戰(zhàn)爭中死難的兒童,反對(duì)虐殺和毒害兒童,以及保障兒童權(quán)利。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎大家前來參考查閱!
詩人的味道在歷史的長空中,我們沉思后,發(fā)現(xiàn)空中漂留著一種味道,這是“詩人”的味道。每個(gè)詩人都有著自己的味道。
(一)易安的黃花“索月寄孤舟,只影隨水流,家園破,一盞殘酒,酒淡怎敵晚風(fēng)疾?!笔朗碌淖兓?,戰(zhàn)亂的離苦,易安雖尋尋覓覓自己的幸福。卻在亂世中爭渡,爭渡,到頭來載不動(dòng)滿腔愁苦。于是,易安揮灑愁悶,舍掉了手中易逝的黃花,看透了世事變幻的她,留下了她的味道——勇敢、機(jī)智。
(二)汩羅河邊的蘆葦汩羅邊上,披發(fā)行吟的逐臣屈原,掩涕嘆息,仰天長問。奸臣專權(quán),楚王昏庸,居廟堂不能為民解難;謫鄉(xiāng)野,不能替君分憂。生命的大寂寞郁結(jié)于心,奔涌于胸,使詩人縱身大江,投入歷史長河,成為端午節(jié)最深沉的思念。屈原留下他的味道——曠達(dá),不畏生死。
(三)東坡的明月謫居黃州城中,把盞臨風(fēng),牽黃擎蒼嘆英雄。東坡一生極盡坎坷;愛情的挫折,仕途的偃塞,政治旋渦的掙扎,滿腹冤屈的難鳴。于是,東坡將功名利祿換了“竹杖芒鞋”,他唱“大江東去”,感到人生恰似“飛鴻踏雪泥”的淡泊。留下他的味道——淡泊名利。別在樹下徘徊,別在雨中沉思,別在黑暗中落淚。向前看,不要回頭,只要你勇于面對(duì)抬起頭來,就會(huì)發(fā)現(xiàn),一切的陰霾不過是短暫的雨季。只因空中漂浮著“詩人的味道?!?/p>
古人留給我們什么呢?古人留給我們的,有價(jià)值連城的古董,那是無可比擬的藝術(shù)品;古人留給我們的,還有枯燥乏味的文言文,那是同學(xué)們最恨的東西;古人留給我們的。更有無數(shù)謎題,引發(fā)科學(xué)家的探索。古人留給我們的,很多很多,但是能表現(xiàn)出古人的智慧及高尚精神品質(zhì)的,是詩!
詩,古人留給我們最寶貴的精神財(cái)富!詩中愛國“人生自古誰無死?留取丹心照汗青文天祥被擄后的寧死不屈讓人們贊嘆不已。從這句詩中可以表明詩人以死明志的決心,以及文天祥堅(jiān)貞不屈的英雄氣概和和崇高的民族氣節(jié)!表現(xiàn)出強(qiáng)烈愛國情感。詩中友誼“桃花潭水三千尺,不及汪倫送我情?!边@句詩則運(yùn)用了夸張的修辭手法,使我們讀出詩人與友人汪倫之間的友誼至深至純,也可以讀出詩人對(duì)游人的戀戀不舍之情。詩中哲理“沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春?!碧N(yùn)含了新事物將代替舊事物的深刻哲理?!?/p>
“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小?!币蔡N(yùn)含了深刻的哲理,表達(dá)出作者遠(yuǎn)大的理想與志向。詩中勤學(xué)“書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟?!庇米约旱那猩眢w會(huì)激勵(lì)人們,讓人們知道只有勤奮,能吃苦,才能有所成就。這句詩被一個(gè)個(gè)未來的棟梁之材作為自己的座右銘,激勵(lì)自己成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。詩,是人們寄托感情的階梯,使人們寫出自己所想,作出自己所感。詩,為當(dāng)時(shí)的社會(huì)推出無盡的人才,也為今天的我們引出無盡的棟梁之才。
我來到古詩苑,在這里游歷四時(shí),看過那“落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花;春水碧于天,畫船聽雨眠?!钡拇禾欤挥^過那“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅;綠樹陰濃夏日長,樓臺(tái)倒影入池塘?!钡南奶欤毁p過那“高樓目盡欲黃昏,梧桐葉上蕭蕭雨;落霞與孤騖齊飛,秋水共長天一色?!钡那锾?;望過那“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開;千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛?!钡亩?。
我馳騁于春夏秋冬之時(shí),也曾遇到過全國各地的`著名大詩人。他們愛國:杜甫杜子美望著那首都為瓦礫,遍地草木叢生的景像,不禁有感而發(fā):“國破山河在,城春草木生。感時(shí)花濺淚,很別鳥驚心。烽火連三月,家書抵萬金。白頭搔更短,渾欲不勝簪?!彼麄兏监l(xiāng)。王維獨(dú)自遙望遠(yuǎn)方,念著久別的親人嘆道:“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人?!?/p>
其中,更有舉世聞名的詩仙李太白。他的詩歌,確如王世貞所說,是“以自然為宗”的。李白的自然詩風(fēng)是由深秀、明麗、清真、圓轉(zhuǎn)、樸美、新奇等六大美學(xué)特點(diǎn)構(gòu)成。此六大特點(diǎn)皆“以自然為宗”,相互聯(lián)系,結(jié)為一體;體現(xiàn)了李白自然詩風(fēng)是多樣性與具體性的辯證統(tǒng)一,也是靈活性和技巧性的統(tǒng)一。李白自然詩風(fēng)的語言表達(dá)的主要方式是豪語、快語、醉語、仙語、率語、口語六種??傊瑡故鞎忱?,多樣靈活的創(chuàng)作技巧和駕輕就熟、水到渠成的語言功力的結(jié)合,就是李白不假思議的自然詩風(fēng)。
說到詩仙,就不得不說起他筆下的明月。李白的一生以他輝煌的詩歌成就在中國文學(xué)史上享有崇高的地位。而他在眾多詩篇中所詠誦的明月更是出神入化。竟無一篇詩意相同,更無似曾相識(shí)之處,千人一面之感。多姿多彩,絢麗斑斕。形成一個(gè)靈動(dòng)逸趣的世界。
例如《月下獨(dú)酌》:“花間一壺酒,獨(dú)酌無相親。舉杯邀明月,對(duì)影成三人。月既不解飲,影徒隨我身。暫伴月將影,行樂須及春。我歌月徘徊,我舞影零亂。醒時(shí)同交歡,醉后各分散。永結(jié)無情游,相期邈云漢。”今天,無論男女老少,任何一個(gè)中國人,只要他舉杯淺酌,都會(huì)吟詠“舉杯邀明月,對(duì)影成三人”,以表他對(duì)所謂風(fēng)雅與獨(dú)飲的玩味。而這首詩的獨(dú)特性,早已化入我們民族的集體無意識(shí)之中了。
詩,是文學(xué)領(lǐng)域中那一朵永不凋零的花朵,是那一顆華彩四射的瑰寶。
詩是文學(xué)的精華,是生活的縮影。
詩言志。因詩本身重在反映詩人的品格、志向,則詩的品位更取決于詩所言志的價(jià)值。無論是曹操的《短歌行》,還是陸游的《書憤》,或是反映曹操為實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國的政治理想而廣泛招攬人才的心情,或表達(dá)作者重新立誓報(bào)國的情感。無怪乎朱自清先生譽(yù)“詩言志”為我們?cè)妷伴_山的綱領(lǐng)”。
詩緣情而綺靡,詩常寄深情于詩境,正所謂“詩以情為主,情哀則景哀,情樂則景樂”。無論是杜甫的《登高》還是龔自珍的《已亥雜詩》,前者傾訴了詩人長年漂泊,老病孤獨(dú)的復(fù)雜感情,后者表明了詩人開風(fēng)氣之先的樂觀思想。這樣的例子不勝枚舉,可見,“詩的本職應(yīng)在抒情”。
讀詩,要懂得去領(lǐng)悟詩的意境,要用心靈去品味,要用情感去感受,要去領(lǐng)悟出超凡脫俗的詩韻!
初中生活,學(xué)習(xí)任務(wù)異常繁重,我的神經(jīng)總是繃得緊緊的。學(xué)習(xí)之余,我常到古詩苑漫步,放松放松神經(jīng),從中獲得了許多快樂。
走進(jìn)古詩苑,我看見:西塞山前的盛春,白鷺飛翔,桃花繽紛,落在水中隨波流去,鱖魚正肥,一魚翁正在斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣。
漁歌子(張志和)。
西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥。
青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
走進(jìn)古詩苑,我聽見:山村的夏夜,鳥驚、蟬鳴、還有稻田里一片蛙聲,編織成一支醉人的鄉(xiāng)村夜行曲。
西江月(辛棄疾)。
明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片。
七八個(gè)星天外,兩三點(diǎn)雨山前,舊時(shí)茆店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
走進(jìn)古詩苑,我看見:姑蘇城外的秋夜,霜天殘?jiān)拢霞t色的楓樹,江中漁舟的點(diǎn)點(diǎn)火光,繪制成一幅精美的楓橋夜景圖。
楓橋夜泊(張繼)。
月落烏蹄霜滿天,江風(fēng)漁火對(duì)愁眠。
姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船。
走進(jìn)古詩苑,我看見:北國的冬日,萬里冰封,天女散花,把整個(gè)世界打扮成一個(gè)銀裝素裹、粉妝玉砌的天國。
夜大雪歌(陸游)。
朔風(fēng)吹雪飛萬里,三更蔌蔌嗚窗紙。
初疑天女下散花,復(fù)恐麻姑行擲米。
?。≡诠旁娫仿?,來到一個(gè)美麗的水亭邊,我忘卻了回家的路:
如夢(mèng)令(李清照)。
常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟,誤入藕花深處。爭渡。爭渡。驚起一灘鷗鷺。
親愛的朋友,經(jīng)過一天的緊張忙碌,你可想出去漫步?假如你沒有好的去處,那么我告訴你:古詩苑,就是一個(gè)美麗的地方。
古詩苑漫步教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《說文》:“詩,志也?!薄爸?,意也。”《史記》:“詩,言意。”詩是借吟詠表達(dá)心意的文學(xué)體裁與表現(xiàn)形式,讀詩可從意象和意境兩方面入手。
所謂意象,就是“客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形象”,是意(意念)和象(物象)的融合,是作者主觀思想和客觀物象的統(tǒng)一。從藝術(shù)表現(xiàn)手法上看,即“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。古人講究“立象以盡意”,注重為情選景,追求物我皆忘的境界,詩人對(duì)意象的選取與描繪遵從內(nèi)心的引導(dǎo),這使得意象在蘊(yùn)含創(chuàng)作意旨、寄托內(nèi)心情感、暗示深刻哲理之余,彰顯出作者強(qiáng)烈而鮮明的主觀色彩。內(nèi)心瀟灑、超然的陶淵明選取“菊”“南山”來表達(dá)“采菊東籬下,悠然見南山”的悠閑自得;仕途失意、困窘的王維選取“水”“云”來表達(dá)“行到水窮處,坐看云起時(shí)”的曠達(dá)從容。作者為表達(dá)一種情感而選取特定的意象;表達(dá)同一種情感,不同人因不同性格又會(huì)選取不同的意象。
詩歌意境是指詩作中表現(xiàn)出來的情調(diào)和境界,是作者的內(nèi)心和外物相互融合而形成的一種情調(diào)和境界。高明的詩人通過一系列特選的意象構(gòu)成特定的意境。賞析詩歌意境要從作者所描繪的景、物著手,品味字里行間滲透的情感。在《無題》“相見時(shí)難別亦難,東風(fēng)無力百花殘。春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改,夜吟應(yīng)覺月光寒”的句子中,詩人用“東風(fēng)”“殘花”“春蠶”“蠟燭”等意象情真意切而又含蓄蘊(yùn)藉地道出了相會(huì)無期的離別之恨、纏綿濃郁的相思之苦。在“沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春”中,詩人用“沉舟”和“千帆過”、“病樹”和“萬木春”形成對(duì)比,營造出樂觀、進(jìn)取、豁達(dá)的意境。
詩是借景抒情、借物言志的文體,以物象為體,以意念為神,中學(xué)生只有掌握了意象和意境的內(nèi)涵,并以此為起點(diǎn),才能深入掌握讀詩、賞詩、品詩甚至寫詩的技巧,才能在名篇佳作卷帙浩繁的詩的國度徜徉、含英咀華、向古人“取暖”。
古詩苑漫步教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
三月的春天,花開了,陽光照耀著整個(gè)武漢,蘭花沒有盛開,絲絲的香味在晨風(fēng)中飄來飄去,空氣格外清新。
“老孟,你真的要去嗎?”李白說,孟浩然說:“我等你說完再去揚(yáng)州。葡萄都干成葡萄干了?!崩畎仔χf:“哈哈,都干成葡萄干了,還不如喝!”孟浩然上了船,對(duì)李白說:“我在揚(yáng)州等你?!崩畎谆貞?yīng)道:“好,我一說完就來找你?!贝_始劃水,孟浩然說:“吃完了別忘了來揚(yáng)州找我!”李白說:“你放心,我不會(huì)忘記的。等我到了揚(yáng)州,我們就開開心心的喝幾杯?!泵虾迫坏溃骸昂?。”船越走越遠(yuǎn),孟浩然似乎在說什么,但他聽不見。李白不能送孟浩然去揚(yáng)州,只能看著。孟浩然的船本該消失了,但李白還站在那里等了一會(huì)兒,直到一只鳥唱歌才恢復(fù)過來。鋼筆寫道:
古詩苑漫步教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
中國是一個(gè)詩的國度。詩的歷史源遠(yuǎn)流長,名家輩出,名篇佳作卷帙浩繁,在中華文明中蔚為大觀。第五單元的實(shí)踐活動(dòng)課《古詩苑漫步》,就讓我們?cè)俳邮芰艘淮卧姷拿赖南炊Y。
課題的設(shè)計(jì)是由初二級(jí)全體語文老師組織安排,分工合作,最終由黃艷庭老師執(zhí)教。在教學(xué)過程中,黃老師激情洋溢,循循善誘,教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,內(nèi)容安排貼近學(xué)生實(shí)際。在調(diào)動(dòng)課堂氣氛中,黃老師通過分組分任務(wù)的形式,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,學(xué)生參與度高,成效大。
通過這節(jié)活動(dòng)課,值得我們反思的是,古詩的積累與賞析仍是學(xué)生的一大弱項(xiàng),如何讓學(xué)生去理解詩中的情,充分感受詩歌的美,仍是值得我們深思的。現(xiàn)在就本課題的展開提出幾點(diǎn)建議:
一、熟讀成誦俗話說“熟讀唐詩三百首,不會(huì)作詩也會(huì)吟?!钡拇_,這一句流傳千古的佳話代表了古詩句誦讀的一種思想。初中語文教材中選取的古詩可以說都是經(jīng)典名篇,它們的共同特點(diǎn)是立意高遠(yuǎn),構(gòu)思新穎,語言清新,趣味濃厚。因此,在教學(xué)中應(yīng)加大誦讀的力度,讓學(xué)生在讀的過程中體味真意。
然而在古詩教學(xué)中,很多老師往往注重詩歌內(nèi)容的詮釋,花大部分時(shí)間逐字逐句地解釋,然后是理解每個(gè)句子,最后串講整首詩的意思,覺得到此就已達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),完成了教學(xué)任務(wù),而把詩中最具光華、最耐人尋味的意蘊(yùn)給忽略了。而誦讀就是感悟詩歌意蘊(yùn)最好的辦法。通過反反復(fù)復(fù)的誦讀,學(xué)生在腦海里就會(huì)慢慢浮現(xiàn)出這首詩的意境,可能每個(gè)人的理解是不一樣的,然而這也正是詩的魅力所在。如果老師在教學(xué)中,不厭其煩地告訴學(xué)生這個(gè)詞的意思,寫作特點(diǎn)如何,表達(dá)了詩人怎樣的情感,這樣就把學(xué)生的想象力和個(gè)性空間擠占了,那么這首詩對(duì)學(xué)生來講,就不是自己理解的詩,而是老師理解的詩了。
二、多元意象學(xué)生感悟古詩的一個(gè)重要條件是能逐漸具備能根據(jù)自己的理解轉(zhuǎn)化為意象的能力。有了意象,才能撥動(dòng)學(xué)生的情弦,被詩文中蘊(yùn)含的意境、哲理所打動(dòng)感染,得到詩文的內(nèi)核中的精髓。教學(xué)時(shí)可能采用兩種辦法:一是想象,二是直觀。想象和直觀要有機(jī)結(jié)合??梢愿鶕?jù)插圖、詩意、背景展示有關(guān)圖畫,或運(yùn)用多媒體形象直觀、逼真的教學(xué)手段,將抽象的文字符號(hào)還原成活生生的畫面,幫助學(xué)生理解詩句??梢圆扇≡娭挟?、畫中詩、邊讀邊想的.方式。引導(dǎo)學(xué)生說、畫、寫。
三、品味佳句初中古詩的教學(xué),對(duì)學(xué)生有了一個(gè)新的要求,就是對(duì)詩中的一些關(guān)鍵的、傳神的或者有哲理的詩句懂得如何去賞析品味。由于學(xué)生在這方面的鍛煉不多,對(duì)一首詩里名句的賞析往往不知從何入手,因此,教師有必要在講授古詩時(shí),先授予學(xué)生賞析的方法或角度,讓學(xué)生有章可循。名句的賞析的方式大概可從修辭、形式、意境、構(gòu)思等,在學(xué)生了解的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生去思考,去討論,去發(fā)言,教師則在一旁適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、誘導(dǎo)就可以了,鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)表意見,而不是教師在那兒唱獨(dú)角戲。古語云:授人以魚不如授人以漁,就是這個(gè)道理。
四、善于積累從小學(xué)到初中,學(xué)生學(xué)過的古詩不少,如海洋般浩瀚,因此對(duì)古詩分門別類地編輯是很有必要的的。就像本次活動(dòng)一樣,把古詩分為四大類:春夏秋冬、風(fēng)花雪月、山水風(fēng)光、名勝古跡,這樣的分類,對(duì)學(xué)生積累古詩有很大的幫助。學(xué)生通過這樣的歸類,學(xué)生會(huì)更加理解詩歌的內(nèi)涵,同時(shí),在編輯的過程中,通過思考與討論,對(duì)詩歌的理解會(huì)更加的透徹。
總之,古詩教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心特點(diǎn),讓被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),多讀多誦,多思多想,讓學(xué)生在熱愛古詩中去體味、去感悟詩歌的美。
古詩苑漫步教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
我來到古詩苑,在這里游歷四時(shí),看過那“落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花;春水碧于天,畫船聽雨眠?!钡拇禾?;觀過那“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅;綠樹陰濃夏日長,樓臺(tái)倒影入池塘?!钡南奶?;賞過那“高樓目盡欲黃昏,梧桐葉上蕭蕭雨;落霞與孤騖齊飛,秋水共長天一色?!钡那锾?;望過那“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開;千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛?!钡亩?。
我馳騁于春夏秋冬之時(shí),也曾遇到過全國各地的著名大詩人。他們愛國:杜甫杜子美望著那首都為瓦礫,遍地草木叢生的景像,不禁有感而發(fā):“國破山河在,城春草木生。感時(shí)花濺淚,很別鳥驚心。烽火連三月,家書抵萬金。白頭搔更短,渾欲不勝簪?!彼麄兏监l(xiāng)。王維獨(dú)自遙望遠(yuǎn)方,念著久別的親人嘆道:“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人?!?/p>
其中,更有舉世聞名的詩仙李太白。他的詩歌,確如王世貞所說,是“以自然為宗”的'。李白的自然詩風(fēng)是由深秀、明麗、清真、圓轉(zhuǎn)、樸美、新奇等六大美學(xué)特點(diǎn)構(gòu)成。此六大特點(diǎn)皆“以自然為宗”,相互聯(lián)系,結(jié)為一體;體現(xiàn)了李白自然詩風(fēng)是多樣性與具體性的辯證統(tǒng)一,也是靈活性和技巧性的統(tǒng)一。李白自然詩風(fēng)的語言表達(dá)的主要方式是豪語、快語、醉語、仙語、率語、口語六種??傊?,嫻熟暢朗,多樣靈活的創(chuàng)作技巧和駕輕就熟、水到渠成的語言功力的結(jié)合,就是李白不假思議的自然詩風(fēng)。
說到詩仙,就不得不說起他筆下的明月。李白的一生以他輝煌的詩歌成就在中國文學(xué)史上享有崇高的地位。而他在眾多詩篇中所詠誦的明月更是出神入化。竟無一篇詩意相同,更無似曾相識(shí)之處,千人一面之感。多姿多彩,絢麗斑斕。形成一個(gè)靈動(dòng)逸趣的世界。
例如《月下獨(dú)酌》:“花間一壺酒,獨(dú)酌無相親。舉杯邀明月,對(duì)影成三人。月既不解飲,影徒隨我身。暫伴月將影,行樂須及春。我歌月徘徊,我舞影零亂。醒時(shí)同交歡,醉后各分散。永結(jié)無情游,相期邈云漢?!苯裉欤瑹o論男女老少,任何一個(gè)中國人,只要他舉杯淺酌,都會(huì)吟詠“舉杯邀明月,對(duì)影成三人”,以表他對(duì)所謂風(fēng)雅與獨(dú)飲的玩味。而這首詩的獨(dú)特性,早已化入我們民族的集體無意識(shí)之中了。
古詩苑漫步教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。
不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。
這是一首詠物詩,寫的是早春二月的`楊柳。它的形象美是在于那曼長披拂的枝條。曾記得那是一年的初春我和家人來到美麗的西子湖,一排排柳樹整齊地站立在平靜的西子湖旁。它長出了嫩綠的新葉,絲絲下垂,在春風(fēng)吹拂中,柳枝就像一位少女在歡快的跳舞,有著一種迷人的意態(tài)。枝葉上剛剛冒出的嫩芽,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一塊塊碧玉粘上去的一樣。我們慢慢靠近湖邊,看到那柳枝細(xì)長細(xì)長的都垂到湖水里去了。古人常常把柳樹來形容美人苗條的身段,那么這“萬條垂下綠絲絳”的千條萬縷的垂絲,也隨之而變成了她的美麗的裙帶。
看到這里我不禁想起,如果這棵柳樹真是一個(gè)美人的話,那她的長發(fā)肯定能去申報(bào)世界吉尼斯。如果她要洗發(fā)的話,要不知多少瓶洗發(fā)水才能洗干凈吧!同時(shí)也不知有多少廣告公司來請(qǐng)她打廣告吧!我邊走邊想:這么美麗的秀發(fā)究竟是誰給她修剪的呢?我一定要去看看這位出色的“理發(fā)師”,下次也幫我修剪一下自己的頭發(fā),正想著,迎面吹來一陣微風(fēng),柳枝那纖腰又在風(fēng)中款擺。這時(shí)我才明白,哦!原來最好的“理發(fā)師”是春風(fēng)啊!
柳樹真是太美了,再加上又春風(fēng)這么出色的“理發(fā)師”使柳樹更添秀色,也使我更加熱愛這美麗的柳樹,這美麗的大自然。這“理發(fā)師”不僅裁制出細(xì)長的柳枝,也裁剪出了嫩綠鮮紅的花花草草,給大地?fù)Q上了新妝,這春風(fēng)正是自然活力的象征,是春給予人們美的啟示。
古詩苑漫步教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
古詩,你是多少文人墨客所創(chuàng)造出來的,有人借你發(fā)泄,有人借你抒情,有人借你議論。你從古代走來,傳承中華上下五千年的歷史,是你讓我愛上傳統(tǒng)文化!
自倉頡造字以來,你就開始發(fā)源。時(shí)間流轉(zhuǎn),歲月流逝。東漢末年,天下動(dòng)蕩,群雄爭霸,直至三國鼎立。文學(xué)突出的曹植,七步吟出“煮豆燃豆萁,豆在釜中泣。本是同根生,相煎何太急”的千古名句。蜀國諸葛亮的“出師未捷身先死,長使英雄淚滿襟”,讓無數(shù)后人嘆惜。你在唐朝時(shí)期達(dá)到了高峰,其中有李白“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄?!钡膱?jiān)定不移,杜甫的“國破山河在,城春草木深。感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”,充滿對(duì)祖國安定的期盼。在宋朝,文化重于武功,是你讓他們抒發(fā)了感情和開闊了胸懷。其中有蘇東坡“大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物”的寬闊胸懷,陸游“王師北定中原日,家祭無忘告乃翁”,抒發(fā)了深厚的愛國之情。
古詩,是你把中華上下五千年的文化傳承下去,是你把中華文化灌溉得跌宕起伏,是你把人們的生活變得更加充實(shí)。傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長,在你的影響下,讓我從此愛上傳統(tǒng)文化。
古詩苑漫步教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
----------八年級(jí)第五單元綜合性學(xué)習(xí):1、感受中華詩詞文化的燦爛輝煌,提高審美情趣和文化品味。2、提高寫作編輯和口語交際能力。3、培養(yǎng)交流與合作的能力。1、寫作編輯。2、詩歌賞析。1、課外活動(dòng)兩周。2、課內(nèi)活動(dòng)一課時(shí)。(成果展示)中國是詩的國度,中華詩詞是民族文化的瑰寶。了解中華詩詞,就可以了解民族的文化歷史;欣賞中華詩詞,就可以感受民族文化的燦爛。通過這次活動(dòng),讓學(xué)生漫步古詩苑,感受中華詩詞源遠(yuǎn)流長的歷史風(fēng)貌,領(lǐng)略多姿多彩的創(chuàng)造風(fēng)格,了解明星璀璨的大家名人,瀏覽醒世鑒人的名篇佳句,體會(huì)博大精深的思想內(nèi)容,感知美妙絕倫的藝術(shù)特色。通過這次活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華詩詞的興趣與愛好,提高對(duì)民族文化的熱愛之情;培養(yǎng)學(xué)生古詩詞的閱讀理解與鑒賞能力,提高審美情趣與文化品味。通過這次語文實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生親眼看一看,用心想一想,聯(lián)手做一做,提高獨(dú)立思考能力和合作探究意識(shí),感受精神勞動(dòng)的艱辛與創(chuàng)造成果的喜悅。利用課前五分鐘時(shí)間,以小組為單位,組織學(xué)生進(jìn)行古詩詞的欣賞活動(dòng),內(nèi)容是每組同學(xué)用powerpoint的形式向同學(xué)們展示一首古詩詞,并且用解釋和賞析,每節(jié)課由一名同學(xué)演示并欣賞這首古詩詞,以作為積累和儲(chǔ)備。以詩詞編輯與詩歌朗誦為主,可以讓個(gè)別有特長的同學(xué)參與諸如詩意書畫,音樂與舞蹈。之后每個(gè)同學(xué)寫一篇“古詩苑漫步”,談?wù)勥@次活動(dòng)的感受。一、第一周1、提交活動(dòng)計(jì)劃,讓學(xué)生明確本次活動(dòng)的目標(biāo)、任務(wù)。2、以小組為單位,布置任務(wù),明確分工,各司其責(zé)。3、通過各種渠道,查詢相關(guān)資料:a.可上網(wǎng)看“中華詩詞”有關(guān)內(nèi)容:網(wǎng)址:httb.詩詞編輯:每個(gè)同學(xué)用powerpoint的形式,做一個(gè)演示文稿,選一首古詩詞,其中有作家簡介,作品背景,解釋賞析、評(píng)價(jià)等。c.分類編排:可按詩歌體裁:古體詩,近體詩,律詩,絕句等。內(nèi)容:詠志,詠物,詠史,感懷,田園,邊塞,山水,送別,思鄉(xiāng),友誼等。流派:現(xiàn)實(shí)主義,浪漫主義,朝代:古詩和現(xiàn)代詩d.找出以古詩詞為詞的歌曲。第二周:詩詞編輯,小組成員之間相互提出意見或建議,以供進(jìn)一步修改。詩歌朗誦,在小組熱身、準(zhǔn)備。上交,選出佳作。二、(成果展示)主持人:(由班級(jí)組織能力強(qiáng)的同學(xué)來組織活動(dòng),自己準(zhǔn)備開場白。)(找出班級(jí)干部同學(xué)擔(dān)當(dāng)評(píng)委)1、古詩詞的編輯:把這一段時(shí)間課前五分鐘同學(xué)們收集的和以前所學(xué)過古詩詞的整理出來,把學(xué)生分成若干小組,分別按著內(nèi)容、體裁、流派、朝代等編輯在一起,用打印文稿或演示文稿的形式向同學(xué)們展示出來?;顒?dòng)評(píng)價(jià):由評(píng)委對(duì)展示的思想內(nèi)容、藝術(shù)形式、創(chuàng)意策劃及口語表達(dá)等進(jìn)行評(píng)分。2、詩詞的欣賞:詩配畫,畫配詩、為詩譜曲,以多媒體的形式展示?;顒?dòng)評(píng)價(jià):由評(píng)委對(duì)展示的內(nèi)容、作品的選擇畫與詩是否相配、是否有意境等進(jìn)行評(píng)分。3、古詩詞的朗誦:自己選擇音樂來配音,朗誦一首或幾首詩歌?;顒?dòng)評(píng)價(jià):從讀音、語調(diào)、表情、背景音樂與意境的配合等方面評(píng)分。活動(dòng)說明:1、由評(píng)委選出一、二、三等獎(jiǎng),一等獎(jiǎng)5分,二等獎(jiǎng)4分,三等獎(jiǎng)3分,若得一等獎(jiǎng)的小組,其成員在本次活動(dòng)中的成績都是5分,其中由小組長視成員在活動(dòng)中的表現(xiàn)酌情加分減分,給小組長更多的權(quán)利,以提高他們的組織能力及促進(jìn)其他同學(xué)活動(dòng)的積極性。此次成績算做期末考核的一個(gè)部分。2、把學(xué)生在活動(dòng)中收集的資料整理成冊(cè),把優(yōu)秀的作品推薦到學(xué)校甚至校外雜志以肯定其成績,報(bào)請(qǐng)學(xué)校進(jìn)行專門展覽。
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