成果總結(jié)可以幫助我們回顧自己的成果，激勵(lì)自己繼續(xù)努力。在寫總結(jié)時(shí)，我們可以借鑒優(yōu)秀的范文，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)和技巧。人生充滿了變數(shù)，我們要學(xué)會(huì)適應(yīng)和接受改變，以更好地應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn)。
多變的狐貍篇一
在很久以前，“森林小學(xué)”里有兩個(gè)小學(xué)生：野兔和狐貍。野兔心腸好又愛學(xué)習(xí)，他寫的作文每次都能得到表揚(yáng)，成績也自然在班里名列第一。而狐貍的成績比野兔比野兔差一點(diǎn)，他是個(gè)很友善的孩子，看見野兔總會(huì)熱情地打招呼，問個(gè)好，野兔也總是有禮貌地回禮，這樣久而久之，兩人成了好朋友。
有一天，野兔病了，身體很虛弱，在家里調(diào)養(yǎng)，學(xué)習(xí)成績下降到了狐貍后面。野兔一直盼著狐貍會(huì)來看他，給他補(bǔ)補(bǔ)課，可是狐貍一直沒來。大病初愈后，野兔背著小書包上學(xué)去，正好遇見狐貍。
“狐貍同學(xué)你好呀！怎么之前沒來看看我？忘了嗎？”可是狐貍當(dāng)作沒聽見，一甩頭，傲慢地向前走。
“怎么了？狐貍同學(xué)你不認(rèn)識(shí)我了？”野兔上前問道：“是我！你的野兔同學(xué)呀！”
“誰知道你是哪里蹦出來的一只野兔，竟然說是我同學(xué)，哼！別跟著我，走開！”狐貍一本正經(jīng)地說道。
野兔委屈極了，他默不作聲地來到學(xué)校，開始努力學(xué)習(xí)，又沒過幾天，野兔的分?jǐn)?shù)又在班級(jí)里名列第一了。這天放學(xué)回家，還是遇到狐貍。
“啊，野兔是你呀！我是你好同學(xué)也是你好朋友狐貍呀?！焙偖吂М吘吹卣驹谝慌?，親熱地說。
但是，野兔走開了，他不愿再和多變的狐貍交朋友了。
多變的狐貍篇二
2．“？，？”，：“！”
3．第一段：（1），
第二段：（2），
第三段：（3—8），段意：是狐貍因野兔有病學(xué)習(xí)成績下降，就不認(rèn)野兔是同學(xué)。
第四段：（9—11）段意：寫野兔成績又名列前茅了，狐貍見了主動(dòng)熱情地打招呼，然而野兔卻不理他了。
4．引起狐貍多變的原因是野兔的學(xué)習(xí)成績比自己好，他就熱情招呼，學(xué)習(xí)成績比自己差，他就不屑一顧。
多變的狐貍篇三
2.“?，?”，：“!”
3.第一段：(1)，
第二段：(2)，
第三段：(3—8)，段意：是狐貍因野兔有病學(xué)習(xí)成績下降，就不認(rèn)野兔是同學(xué)。
第四段：(9—11)段意：寫野兔成績又名列前茅了，狐貍見了主動(dòng)熱情地打招呼，然而野兔卻不理他了。
4.引起狐貍多變的原因是野兔的學(xué)習(xí)成績比自己好，他就熱情招呼，學(xué)習(xí)成績比自己差，他就不屑一顧。
多變的狐貍篇四
我是一個(gè)瘋丫頭，平時(shí)在家比小子還淘，所以爸爸管我管得很嚴(yán)，在我的印象中爸爸總是板著臉。
那天我和姐姐去送石蛋，天已經(jīng)黑了，我們邊走邊玩，一不小心，一塊半埋在土中的大磚頭硌壞了我的腳，姐姐慢慢地把我扶回了家，一看，腳腫得老高，我疼得直哭，大家都很著急，媽媽更是急得束手無策，可是只有爸爸一臉無關(guān)緊要的樣子。我恨極了，爸爸一點(diǎn)都不關(guān)心我，哼！第二天，媽媽背我去醫(yī)院看腳，醫(yī)生說是腳被石頭咯錯(cuò)位了，得恢復(fù)一段時(shí)間，所以不能快走，只可以慢慢的走?？磥?，還得養(yǎng)一段日子。
晚上，家里吃面條，可我一點(diǎn)都不喜歡吃，只吃了一點(diǎn)。不大一會(huì)兒，我就餓了。我和姐姐都想吃燒烤，媽媽同意了?？稍趺慈ツ兀蜍囂F了，走著去？我怎么辦呢？正在我們猶豫的時(shí)候，爸爸說話了：“還是我背你去吧！”我一聽高興極了，忘了正在和爸爸生氣，趴在了爸爸的背上，爸爸的后背很寬，又很溫暖。可能是我太重了，走到半路，爸爸就累得氣喘吁吁了。我叫爸爸放我下來，可爸爸偏不干，硬是把我背到了燒烤店。
我想：是我想錯(cuò)了，爸爸是愛我的！
多變的狐貍篇五
一提起狐貍，很多人就會(huì)想起《狐假虎威》這個(gè)成語，總是聯(lián)想起“狡猾”、“奸詐”這些詞語，認(rèn)狐貍都是壞蛋。但是，寒假里老師布置我們重讀叢書里的經(jīng)典文章，使我改變了這種看法。這次我更加仔細(xì)地讀了“我不是只壞狐貍”這組文章，我看到了很多不一樣的狐貍。
《小狐貍買手套》這個(gè)故事中講了一只可愛的小狐貍?cè)コ抢镔I手套，它伸錯(cuò)了手，最終還是買了一雙手套。讀了這個(gè)故事，我看到了狐貍可愛的一面，我覺得文章里的狐貍媽媽就像我的媽媽一樣愛自己的孩子，我也覺得那只小狐貍很可愛，我很想把它抱在懷里。
《狐貍和馬》這個(gè)故事講的是一只小狐貍運(yùn)用自己的智慧幫助老馬回到主人身邊的故事，從中我看到了一只聰明、樂于助人的狐貍。讀完這個(gè)故事，我就感覺這只小狐貍就像我們班的張晉同學(xué)，因?yàn)閺垥x同學(xué)聰明、可愛，很愛幫助同學(xué)。
《小狐貍阿權(quán)》寫的是小狐貍阿權(quán)的故事。這只小狐貍雖然淘氣，但是它很善良，也能知錯(cuò)就改，它看到兵十的媽媽病了，就想方設(shè)法幫助兵十，它的善良深深感動(dòng)了我。這是我最喜歡的一只小狐貍。我覺得它跟我很像。我也很淘氣，也很善良，我也愛幫助別人，我犯了錯(cuò)也能知錯(cuò)就改，所以我最喜歡的就是它了。
老師說過，一篇文章，不同的人讀，看法不一樣。就是同一個(gè)人在不同的時(shí)間讀，心中的感覺也會(huì)不同?，F(xiàn)在，我才明白老師的話是對(duì)的。寒假里重讀經(jīng)典文章，我才知道世上的狐貍不只是狡猾的，原來它們還有許許多多的其他性格。
多變的狐貍篇六
【教學(xué)目標(biāo)】。
理解價(jià)格變動(dòng)的意義,評(píng)述商品和服務(wù)價(jià)格的變化對(duì)我們生活的影響.
【學(xué)習(xí)要求】。
運(yùn)用：價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容及表現(xiàn)形式；價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活和生產(chǎn)的影響.
【重難點(diǎn)】。
理解價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容及表現(xiàn)形式；價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活和生產(chǎn)的影響。
【師生研討】。
二、價(jià)格變動(dòng)的影響。
(一)價(jià)格變動(dòng)對(duì)人們生活的影響。
1、價(jià)格變動(dòng)會(huì)引起需求量的變動(dòng)??（一般來說，其它條件不變的情況下）。
(1)某種商品的價(jià)格上升時(shí)，人們會(huì)減少對(duì)它的購買。
(2)某種商品的價(jià)格下降時(shí)，人們會(huì)增加對(duì)它的購買。
2、不同商品的需求量對(duì)價(jià)格變動(dòng)的反應(yīng)程度是不同的。
（1）價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活必需批需求量的影響比較小。
（2）價(jià)格變動(dòng)對(duì)高檔耐用品需求量的影響比較大。
3、相關(guān)商品的價(jià)格變動(dòng)對(duì)需求量的影響。
（1）在可替代的兩種商品中，一種商品價(jià)格上升，消費(fèi)者將減少對(duì)該商品的需求量，將增加對(duì)其替代品的需求量；反之亦然。
（2）在有互補(bǔ)關(guān)系的商品中，一種商品價(jià)格上升，消費(fèi)者將減少對(duì)該商品的需求量，同時(shí)將減少對(duì)其互補(bǔ)商品的需求量；反之亦然。
（名詞解釋：替代品是指如果兩種商品功用相同或相近，可以滿足消費(fèi)者的同一需要，這兩種商品就互為替代品；互補(bǔ)商品是指如果兩種商品共同滿足人們的同一需要，這兩種商品就是互補(bǔ)商品。）。
（二）對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營的影響。
1、調(diào)節(jié)生產(chǎn)。
理解：
2、提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。
企業(yè)提高個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率，才能縮短個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間，使其在價(jià)格競爭中更具優(yōu)勢(shì)，給自己的產(chǎn)品提供降價(jià)空間。
3、生產(chǎn)適銷對(duì)路的高質(zhì)量的產(chǎn)品。
生產(chǎn)者提供質(zhì)量好的適銷對(duì)路的產(chǎn)品，就能以更高的價(jià)格出售，獲取較大的市場(chǎng)份額，獲取更多的利潤。
【板書設(shè)計(jì)】。
一般規(guī)律。
對(duì)人們生活的影響?????生活必須品和高檔耐用品。
替代品和互補(bǔ)品。
價(jià)格變動(dòng)的影響。
調(diào)節(jié)企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模。
對(duì)企業(yè)經(jīng)營的影響??????提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。
生產(chǎn)適銷對(duì)路的高質(zhì)量產(chǎn)品。
【教學(xué)反思】：
多變的狐貍篇七
有一只狐貍總是做壞事，森林里的動(dòng)物都遠(yuǎn)離他，狐貍感到很寂寞。
有一次，狐貍生病了，可是沒有一個(gè)人來看他，他想從河邊跳下去，結(jié)束自己的`生命。
可是，狐貍剛要跳河的時(shí)候，狗看到了，說：“你為什么要跳河呀？”狐貍難過地說：“我生病了，也沒有人來看我。”狗說：“你呀做的壞事太多，所以沒有人來看你?！焙偮犃斯返脑挘腿ソo他們道歉。
于是，狐貍來到貓的家，敲敲門，貓出來了，對(duì)貓說：“對(duì)不起，我不應(yīng)該偷你的魚吃?！必埐幌嘈藕偅瑩u搖尾巴就回到了屋子里。狐貍又來到了雞家，敲敲門，雞出來了，對(duì)雞說：“對(duì)不起，我不應(yīng)該偷你的蛋?！笨墒?，雞也不相信狐貍的話。
狐貍垂頭喪氣地回去了，狗看見了，又問：“怎么樣？”狐貍說：“我給他們道歉了，可是他們不相信我?！惫氛f“不能只道歉，要為他們做點(diǎn)什么。”
聽了狗的話，狐貍就去給貓捉了一些魚，給了雞一些雞蛋，他們知道狐貍改過自新了，就原諒了狐貍。
從此以后，狐貍就有了很多朋友。
多變的狐貍篇八
1、學(xué)習(xí)用北漍話朗誦童謠，感知家鄉(xiāng)方言的特點(diǎn)。
2、能有節(jié)奏地朗誦并伴隨童謠節(jié)奏結(jié)伴游戲。
3、體驗(yàn)問答式童謠及結(jié)伴游戲的樂趣。
圖片、認(rèn)識(shí)一些草字頭的漢字、音樂：楊柳青、橡皮筋。
一、感知差別：
1、還記得前兩天我們學(xué)的一首數(shù)鴨子的童謠嗎?我們一起來朗誦一遍(拍手朗誦)。
2、你們朗誦的時(shí)候?yàn)槭裁匆氖?童謠就是要這樣很有節(jié)奏的朗誦的。
4、老師示范朗誦。(邊拍手)。
5、你聽出來有什么不一樣?你們朗誦童謠用什么話?老師朗誦童謠是用什么話?(土話，我們北漍的話，北漍話，家鄉(xiāng)話。)。
6、這首童謠里說了什么?我們?cè)賮砺犚宦牎Ｔ俅卫收b。
(幼兒說兒歌內(nèi)容)你聽到了些什么?你會(huì)不會(huì)用北漍話說?(用童謠里的語言講。)。
8、老師來完整朗誦一遍。(我們一起來朗誦吧。)。
老師考考你們，我問，你們答。(拍手)。
(交換)你們問，我來答。(運(yùn)用圖片、身體語言回憶內(nèi)容)。
二、感知風(fēng)格。
1、這首童謠還能兩個(gè)朋友一邊問答一邊玩游戲呢。想玩嗎?看我和費(fèi)老師是怎么玩的?
兩位老師示范一段，誰來說一說老師是怎么玩的?(對(duì)拍，練習(xí)對(duì)拍。)。
2、配上童謠，老師在前面指著圖片，幼兒一邊朗誦一邊打節(jié)奏。
3、跟你旁邊的朋友一起來玩吧。(背景音樂楊柳青)。
找個(gè)空地方玩一玩，兩個(gè)人商量一下，誰是問，誰是答?商量好了嗎?(朗誦)。
4、還可以做什么動(dòng)作?
再去找個(gè)新朋友，兩個(gè)好朋友商量一下可以做什么動(dòng)作?誰問誰答?
5、帶著你的好朋友坐到椅子上。今天我們用北漍話學(xué)了一首童謠跟以前學(xué)的童謠聽上去有什么不同?用北漍話朗誦童謠就好象在跟爸爸媽媽、爺爺奶奶說話，很親熱，很柔軟、也很溫和，所以北漍人脾氣好。
6、(出示橡皮筋)這是什么?老師會(huì)用它來玩跳皮筋的游戲，老師小時(shí)侯還會(huì)一邊玩跳皮筋一邊朗誦童謠呢。(示范一段)小朋友想學(xué)嗎?來，我們到外面去玩吧。
多變的狐貍篇九
很久以前，“森林學(xué)?！崩镉袃蓚€(gè)學(xué)生：野兔和狐貍。
野兔學(xué)習(xí)很認(rèn)真，他總是準(zhǔn)確地回答老師提出的問題，狐貍的學(xué)習(xí)稍差些。所以，它一見到野兔，就很客氣地打招呼，問一聲好。野兔也總是以禮相答。
過了幾天，野兔由于生病，學(xué)習(xí)成績下降了，落到了狐貍后面。病好后，他就背上書包去上學(xué)。路上，他遇到了狐貍。
“狐貍同學(xué)，你好哇!”野兔先向狐貍打了一個(gè)招呼。
狐貍好像沒聽見，仍舊向前走。
怎么了狐貍你不認(rèn)識(shí)我了嗎野兔跟上去問接著說我是你的同學(xué)野兔呀。
“誰知道你是哪里的一只野兔子，竟敢和我稱同學(xué)。哼，走開!”狐貍不屑一顧地回答。
野兔感到很委屈，他一聲不響地來到學(xué)校，開始努力學(xué)習(xí)起來。
又過了幾天，野兔的成績又名列前茅了。這天放學(xué)后，野兔又遇到了狐貍。
“啊，野兔，你好呀，我是你的好同學(xué)狐貍”，狐貍畢恭畢敬地站在一旁，親熱地說。
但是，野兔走開了，他不愿再和多變的狐貍交朋友了。
多變的狐貍篇十
鏡頭一：眉開眼笑的爸爸。記得有一次，我在補(bǔ)習(xí)班的兩個(gè)比賽中，都獲得了第一名，得到了兩個(gè)漂亮的筆袋?；氐郊依铮遗d沖沖的告訴了爸爸，爸爸聽到也很開心。說要是給我買禮物。原以為只給我買一件，誰想到竟買了七八件禮物，送給了我，都是我最喜歡的。爸爸眉笑顏開，更是對(duì)我贊賞有加。
鏡頭二：大發(fā)雷霆的爸爸。有一次，老師考了兩張卷紙，是要判分的。答卷時(shí)，只聽到同學(xué)們寫字的沙沙沙聲，使我更加認(rèn)真了。寫完了，其實(shí)我并沒有好好地檢查，而是以為自己對(duì)了，怎么看都是對(duì)的?？荚嚂r(shí)間到，老師把卷紙齊了上去。接下來的每天中午，都看見老師在辦公室認(rèn)真的判卷。我以為自己會(huì)考得很好，意想不到的是，兩張卻不滿九十分。我心驚膽顫地拿給爸爸看，爸爸大發(fā)雷霆的對(duì)我說：“你怎么能這么馬虎，會(huì)的題還錯(cuò)了，多可惜呀！不會(huì)的題一定要努力練習(xí)，這樣才能練會(huì)！”爸爸對(duì)我講的道理，句句插入我的心坎里。
爸爸的眉開眼笑，爸爸的大發(fā)雷霆……爸爸的性格，多變的性格像天上的星星多得數(shù)不清！
多變的狐貍篇十一
我總是喜歡損他，在他夸自己智商高的時(shí)候幽幽地提上一句他做不了四年級(jí)的奧數(shù)題，在別人問我長得像誰的時(shí)候說像他就壞了?？删退阄以僭趺聪訔壦?，他再怎么嫌棄我，他疼我，我都知道。他用他有趣的外殼和靈魂，讓我總是笑著，笑得無拘無束，陽光燦爛。
小時(shí)候，爸爸總會(huì)把我扛在肩頭，讓我向遠(yuǎn)處看，他說，站得高才看得遠(yuǎn)。上小學(xué)，爸爸教我打乒乓球，可我手小，握不住拍，球上天下地，就是不往球案上跑，我笑得直不起腰，爸爸也跟著笑，然后一大一小就笑倒在球桌前。到了初中，他變得越發(fā)自戀：“多虧我聰明，才能生出來這么聰明的女兒。”
升初二的暑假，他帶回來一只淘氣的薩摩，這只鬼機(jī)靈的小狗，引發(fā)了一場(chǎng)又一場(chǎng)的“人狗大戰(zhàn)”以及“人人大戰(zhàn)”。
作為一只顏值爆表的小白狗，它理所當(dāng)然的討得了老爸的歡心，于是我就成了從垃圾堆里撿回來的那個(gè)。“哎呀，阿布真聰明，不像某些人?！卑职肿谛》降噬?，旁邊還跟著一只吐著舌頭、搖著尾巴、“趨炎附勢(shì)”的'狗?！澳承┤俗龅蒙蟻砼３圆輪栴}，你行嗎？”我不滿地瞪阿布一眼，不示弱地懟了回去。然后就看見我爸很是委屈：“我不就是不會(huì)牛吃草問題嗎，你都說了多少年了。”語氣之埋怨令我頭大，我怎么好像聽出來了一點(diǎn)……撒嬌的成分？一定是幻覺。
從阿布踏進(jìn)家門的那一刻起，家里就像是刮起了一陣破壞力極強(qiáng)的臺(tái)風(fēng)。沙發(fā)、書、毛絨玩具……樣樣都要湊上去舔舔，順便磨磨牙。在它又一次把沙發(fā)咬得稀巴爛后，媽媽終于忍無可忍，與這個(gè)白色的小不點(diǎn)展開追擊戰(zhàn)。爸爸就趕緊抄起掃帚，一邊以最快的速度清理現(xiàn)場(chǎng)，一邊給我遞了個(gè)微妙的眼神。我迅速會(huì)意，抓住那只跑的正歡脫的小狗，摁住它的頭，裝出一副可憐兮兮的模樣：“大人，小的錯(cuò)了?！卑职竹R上附和“小的錯(cuò)了，小的錯(cuò)了?！眲Π五髲堧S即化作一團(tuán)哈哈的笑聲。
爸爸廚藝好，小學(xué)時(shí)天天給我做飯，到了初中，他變得更忙了，我無意間抱怨一句“最近伙食下降”，他就騰出晚上的時(shí)間，專門給我做飯。他會(huì)游泳，我們常去泳池切磋，我嫌他野路子出身，姿勢(shì)不標(biāo)準(zhǔn)；他嫌我只會(huì)蛙泳，游得還慢。游著游著我嗆了口水，他一邊幫我順氣，一邊吐槽我技術(shù)不過硬。
我們就是這樣，彼此嫌棄，又很默契。我每每被他氣到無語，事后想起來，嘴角又總帶著一抹笑意。其實(shí)我知道，我得到的父愛沒有期待和模式，父親只是讓我輕松、快樂地做好自己。
從小到大，我一直都是爸爸的“小公舉”。
我就像一枚小小的蛋，在填滿柔軟羽毛的溫暖的小窩里，被爸爸小心地呵護(hù)著。漸漸地，在不經(jīng)意間，我發(fā)現(xiàn)了爸爸的一些“秘密”。
我怕黑，直到現(xiàn)在還怕。每當(dāng)深夜寫完了作業(yè)，拉上書包的拉鏈，“咝啦”一聲，周圍又一片寂靜，靜得人心里發(fā)怵?？蛷d的燈關(guān)了，我不敢從書房往外看那片漆黑。我笑自己的膽小，可我還是用最快的速度“啪”地把書房的燈關(guān)上，然后我陷入那漆黑寂靜里，各種可怕的想法冒出來，直到我看到，一小團(tuán)光，從爸爸的房間里照出來，我緊繃的心一下子輕松了，我隨著那柔軟的，微黃的光，穿過客廳，走過爸爸的房門，爸爸背對(duì)著我躺著，塞著耳機(jī)，我想爸爸定是還睡不著，便沒進(jìn)去，直接睡下了。
第二天早上，便聽媽媽責(zé)怪爸爸：“你怎么晚上睡覺不關(guān)燈？燈一直開著呢……”，爸爸只笑了笑，沒有說話。
終于我明白了，昨晚爸爸早已睡熟，可那盞燈一直為我亮著。
我是爸爸的公主，被他用柔軟的愛呵護(hù)著。
公主，也該長大了。
多變的狐貍篇十二
?我有一張較大的嘴，炯炯有神的`眼睛，大大的耳朵，我的五官基本都是大大的。
?我的優(yōu)點(diǎn)很多，不用說，缺點(diǎn)也漫天飛舞。
?我呢記性非常的好，數(shù)學(xué)的概念，記住了，就不得忘記。背單詞，背課文，很快就記住?？墒敲看慰戳斯砥?，鬼的樣子也很難忘記。
?我呢力氣大，在我們班上算大力士了，每次拔河比賽，我都能為班級(jí)拿上前五名。
?我呢，愛撒謊，一般的事，我能夠撒謊，并對(duì)我有益處，我都要撒。在我的字典里沒有誠實(shí)。
?我呢運(yùn)動(dòng)細(xì)胞n少，只能用n自來形容。每次爸爸、媽媽到體育館，叫我打球，我都會(huì)拼命逃跑，跑到下面看別人打。
?我呢，n膽小，也只能用n來形容。因?yàn)橐郧耙晃恍⊥翟谖壹易靼?，被我抓個(gè)正著。要不是看到有同學(xué)在外面放風(fēng)，我早就……因此，我才開始膽小。
?我呢，總是先苦后甜，什么事都玩的痛快了，才開始任務(wù)。
多變的狐貍篇十三
1、故事教育價(jià)值的深入挖掘：
《幼兒園教育綱要》語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?！毒仆袄锏男±鲜蟆饭适轮校±鲜蠛托』ㄘ堖@對(duì)冤家卻在一種特殊的情況下相遇了，使得故事情節(jié)更加戲劇化，給人以豐富想象的空間，于是，我改變傳統(tǒng)的故事教學(xué)模式，不単純的讓幼兒理解故事內(nèi)容，進(jìn)行感情教育，而是充分挖掘故事本身的教育價(jià)值，站在幼兒發(fā)展的角度上創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)本次教學(xué)，用幼兒喜歡的錄像、圖片直觀教具引導(dǎo)幼兒大膽想象，創(chuàng)編故事情節(jié)，積極講述，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說、敢說、喜歡說的機(jī)會(huì)，發(fā)展幼兒講述能力和想象能力，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。
2、直觀教具的巧妙運(yùn)用。
幼兒的思維具有明顯的具體形象性，從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語言本身特點(diǎn)來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。因此我采用錄像、圖片的直觀形式直接刺激幼兒的視聽器官，以錄像貫穿整個(gè)故事教學(xué)，用動(dòng)物圖片引導(dǎo)幼兒發(fā)散講述，直觀教具的巧妙運(yùn)用，增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性，幼兒在活動(dòng)中積極主動(dòng)、情緒愉快，充分體驗(yàn)到了創(chuàng)造學(xué)習(xí)的樂趣，教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，輕松的完成教育目標(biāo)。
該活動(dòng)充分利用故事的情節(jié)沖突，為幼兒打開想像的空間，用自己的語言盡情講述自己創(chuàng)編的故事情節(jié)，師生互動(dòng)積極有效，活動(dòng)效果好。
附故事：酒桶里的老鼠。
農(nóng)夫買了一桶葡萄酒，放在了地窖里。有一天，他想喝酒，就叫小兒子去舀酒，可是小兒子太粗心，舀完了酒，卻忘了把酒桶的蓋子蓋上。酒的香氣呀，就慢慢地飄了出來，飄呀飄呀，地窖里到處都能聞到，有只小老鼠聞到香味，它嗅著嗅著就爬上了酒桶，準(zhǔn)備好好喝上一喝，一不小心腳下一滑，“撲通”一聲，就掉到桶里去了，酒桶里呀滿滿的都是酒，老鼠四只爪子亂撲騰，怎么也爬不出來，只好一邊喊救命，一邊拼命的游啊游啊，等著有誰來救它。這時(shí)來了一只小花貓，老鼠連忙對(duì)小花貓說：“貓先生，快點(diǎn)救救我吧！”小花貓說：“讓我救你也行啊，但是你上來后愿意讓我吃掉嗎？”小老鼠有點(diǎn)犯愁了，但又想，能出去總比淹死強(qiáng)啊。就對(duì)小花貓說：“我尊敬的貓先生，只要能把我救上來，我的命就是你的了?！毙』ㄘ埪犃撕芨吲d，就伸出爪子，把老鼠救了上來。
多變的狐貍篇十四
能用“我長大了，我會(huì)……”的句式描述成長帶來的能力增長。
愿意參與和小班幼兒的交流活動(dòng)，體驗(yàn)當(dāng)哥哥姐姐的自豪感。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
環(huán)境準(zhǔn)備：與小班老師確定交流活動(dòng)的時(shí)間及內(nèi)容。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒分組，事先排練好給小班幼兒展示的才藝節(jié)目。
課件準(zhǔn)備：“我長大了”組圖。
材料準(zhǔn)備：小禮物（幼兒每人準(zhǔn)備一份）。
活動(dòng)過程。
組織幼兒觀察大班的新教室，引導(dǎo)幼兒從外在環(huán)境上感知長大、升入大班的事實(shí)。
——這是我們的新教室，你有認(rèn)真觀察過它嗎？請(qǐng)你走到門口看看，有什么不一樣？（班牌不一樣）。
——坐坐你的椅子，摸摸你的桌子，它們和中班有什么不一樣？（桌子椅子都變高了）。
——為什么會(huì)有這樣的變化呢？（因?yàn)槲覀冮L大、長高了）。
出示組圖“我長大了”，鼓勵(lì)幼兒用“我長大了，我會(huì)……”的句式描述圖片，引導(dǎo)幼兒從內(nèi)在能力上感知成為大哥哥大姐姐的事實(shí)，并為自己的成長感到自豪。
——你們是大班的小朋友，也是幼兒園里最大的哥哥和姐姐了。你能為弟弟妹妹們做什么呢？請(qǐng)看圖，用“我長大了，我會(huì)……”說說吧。
——除了圖中的這些事，你還會(huì)為弟弟妹妹做什么呢？請(qǐng)你也用“我長大了，我會(huì)……”說一說。
——幫助弟弟妹妹，你的感覺怎么樣？（很開心、很自豪）。
——請(qǐng)你們?yōu)樽约旱某砷L鼓鼓掌。
小結(jié)：升入大班，說明你們是幼兒園里最大的小朋友了,不僅個(gè)子長得更高大，也是變得更厲害、更有能力幫助別人。你們應(yīng)該為自己的長大感到自豪。
組織交流活動(dòng)前的談話，鼓勵(lì)幼兒說說自己為小班小朋友準(zhǔn)備的“禮物”、“才藝節(jié)目”，表述關(guān)于此次活動(dòng)的想法。
——你給弟弟妹妹準(zhǔn)備了什么禮物？為什么準(zhǔn)備這份禮物？
——你準(zhǔn)備給弟弟妹妹表演什么節(jié)目？一起表演的還有誰？
——你還想帶弟弟妹妹做什么？
組織與小班幼兒的交流活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在實(shí)踐中體驗(yàn)當(dāng)大哥哥大姐姐的自豪感。
1、組織幼兒向小班小朋友問好。
2、按事先擬定的節(jié)目單，鼓勵(lì)幼兒為小班小朋友表演才藝節(jié)目。
3、組織幼兒送禮物。請(qǐng)幼兒選一名小班小朋友，先介紹自己及準(zhǔn)備的禮物，再贈(zèng)送禮物。
4、請(qǐng)幼兒帶領(lǐng)小班的幼兒分組活動(dòng)，如看書、做游戲、畫畫等。
溫馨提示。
建議本次活動(dòng)以半日活動(dòng)的方式開展。
活動(dòng)延伸。
日?；顒?dòng)。
和一個(gè)固定的小班結(jié)對(duì)子，利用每天自由活動(dòng)的時(shí)間，繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒帶領(lǐng)弟弟妹妹們一起游戲，進(jìn)一步體驗(yàn)成長的快樂。
多變的狐貍篇十五
活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：
有一天下午上完玩彩泥課，在放學(xué)的時(shí)候。我班的黃雨悅小朋友用剩下的彩泥用不同顏色都揉捏在了一起，我看到后有點(diǎn)生氣，剛想去教訓(xùn)他，沒想到雨悅看到我高興地說：“老師，你看我會(huì)變魔術(shù)了，五顏六色的真好看?！笨吹接陳傞_心的表情我突然有了想法，可以運(yùn)用彩泥讓幼兒學(xué)習(xí)到三原色變?nèi)g色的原理。幼兒對(duì)彩泥很感興趣也愿意操作所以就設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能夠大膽探索嘗試，感受顏色帶來的樂趣和美感。
2、通過操作，使幼兒知道三原色紅、黃、藍(lán)中任意兩種相混都會(huì)產(chǎn)生一種新的顏色。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、彩泥。用卡紙做好的門，門鎖，六色顏色娃娃及布娃娃一個(gè)。
2、記錄表。（與幼兒人數(shù)相等）。
3、手工剪刀、油畫棒人手一份。
活動(dòng)過程：
（一）運(yùn)用卡紙做成的顏色娃娃，激發(fā)幼兒興趣。
1、看看這是誰？我們來聽聽它們的自我介紹。
2、小結(jié)：紅、黃、藍(lán)這三種顏色有一個(gè)共同的名字叫三原色。
（二）探索三原色相互搭配可以調(diào)出多種顏色。
1、今天三個(gè)顏色娃娃要去彩色城玩，怎么才能打開城門呢？聽聽彩色的主人的介紹。
2、猜猜剩下的地方可能是什么顏色？
3、教師交代要求：三原色兩兩相加融合在一起，變化出一種顏色，并將變化過程記錄在記錄表上。
4、幼兒運(yùn)用彩泥操作記錄，教師巡回指導(dǎo)。
5、幼兒介紹各自探索結(jié)果，并由“彩色城主人”確認(rèn)結(jié)果是否正確。
（三）制作彩色帽圖形，感受多種顏色組合帶來的美感。
1、顏色娃娃想交給我們我你一個(gè)新任務(wù)，你們?cè)敢鈳椭麄儐幔?/p>
2、老師演示彩色圖形的制作方法，提醒幼兒注意用色。
3、給幼兒布置任務(wù)，把顏色娃娃送的彩色圖形減下來放在美工區(qū)，做好后送給喜歡的人和他們一起分享喜悅心情。
4、活動(dòng)結(jié)束。
教學(xué)反思：
幼兒對(duì)設(shè)計(jì)的課件很感興趣，在觀看時(shí)聚精會(huì)神，很認(rèn)真也很仔細(xì)。但是在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒用彩泥來揉捏讓它們?nèi)诤献兩?，因?yàn)榕潞⒆幼约号涞念伾壤煌斐深伾纳顪\不同，所以我把發(fā)給孩子的彩泥都分得很平均。可是沒有預(yù)設(shè)到的'是孩子的力道是不一樣的，所以出來的顏色深淺也不太一樣，不過大部分孩子做得還是比較成功的。在交代要求的時(shí)候沒說清楚，下回一定注意。通過這一點(diǎn)讓我了解到課前的預(yù)設(shè)是很有必要的，不管活動(dòng)中是否出現(xiàn)，都應(yīng)該提前預(yù)設(shè)突發(fā)情況。總體來說這節(jié)課還是比較順暢的，幼兒們都打到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。課堂氣氛也比較活躍，幼兒興趣很高。
多變的狐貍篇十六
多變?nèi)缢郧扇缢?，調(diào)皮如她。她使我們哭笑不得。她就是我的妹妹——洪敦祺。
我的妹妹今年三歲了，有事，她真的非常懂事。每當(dāng)我周五放學(xué)回家時(shí)，都會(huì)看到一個(gè)梳著學(xué)生頭的小女孩，靜靜的等在門外?？吹轿視r(shí)，她都會(huì)馬上跑到我面前，幫我拎著那裝著一些衣服與零食的袋子。有時(shí)，我會(huì)和她說：這個(gè)袋子很重的，你拎不動(dòng)的。但有一次，她卻和我說：那我和你一起拎吧。我真的震撼了。我沒有想到她會(huì)說出這樣的話，我本以為，她不會(huì)堅(jiān)持的。之后，我就和她一起提著袋子，把它放進(jìn)了房間。有時(shí)，她還會(huì)冷不丁的說一句，累死了。我真的好想笑，一種老氣橫秋的語氣，但卻用水汪汪的眼睛望著我，小嘴一歪，真是萌呆了。
當(dāng)然了，她有乖巧的時(shí)候，也就會(huì)有調(diào)皮的時(shí)候。
調(diào)皮時(shí)候的她，真的讓人很頭疼。
在我寫作業(yè)的時(shí)候，她會(huì)突然跑過來，對(duì)著我說：剪刀呢？剪刀呢？我要剪刀！當(dāng)時(shí)，我并沒有多余的時(shí)間去理會(huì)她。于是，她就蹦跳著去找剪刀了，這里看看，那里翻翻。我看到后，生氣的把她叫到面前：你知不知道東西是不可以亂翻的！小孩子是不能玩剪刀的！她卻對(duì)我說了一句：我總是不乖的我愣了一下，有時(shí)，在她做錯(cuò)事時(shí)，我們會(huì)對(duì)她說：你不能這樣做的，這樣子是不乖的。難道是因?yàn)檫@個(gè)原因而使她也這么認(rèn)為自己的嗎？于是，我對(duì)她說：晨晨很乖的，你是最乖的，所以你就更不能玩剪刀哦。但他卻不高興的說：我不聽話的。就跑去找剪刀了。最后，我只能把她抱起來，哄著她，反復(fù)地說，剪刀是不能玩的。我本以為，這些話她多少會(huì)聽進(jìn)去一些，但沒想到，第二天，她有一蹦一跳的過來，手中拿著一把剪刀，輕車熟路的在我的書桌下拿了一張草稿紙。趴在我的床上剪了起來。我真的感到一陣頭痛。不禁向外望了去，今天的天氣不怎么好，天空灰蒙蒙的。之后，我走過去，把她抱了起來，說：你要是再玩，手就要流血了！但她并不聽，而且還滑下了我的大腿，撅著嘴，不知輕重的推開了門，就走了出去。我提醒著她要關(guān)門，她卻像沒聽到一般，自顧自地走著。
唉，她真得很調(diào)皮，我受不了她了。
如果說，前面只是她一個(gè)時(shí)間段所表現(xiàn)出來的一種性格，那么，這就是她在一個(gè)時(shí)間段表現(xiàn)出來的不同性格。
現(xiàn)在，我們兩個(gè)是在吹泡泡，我對(duì)她說：你看著啊，姐姐給你吹出一個(gè)大泡泡出來。之后，我就開始了吹大泡泡計(jì)劃。哦，一個(gè)大泡泡出來了，我說：看，這個(gè)泡泡大不大？她點(diǎn)了點(diǎn)頭，看著我的眼睛中帶著些許的崇拜：好大哦。之后，她就追著那個(gè)泡泡，頭抬得高高的，手也伸得高高的，嘴中還叫著：下來，快下來！時(shí)不時(shí)還跳起來，想抓住它。這時(shí)，來了一陣風(fēng)，把泡泡吹向了高空中。忽然，啪的一聲，泡泡破了。妹妹臉上有些失落，但不久她也吹起了泡泡，吹出來的都是一連串的小泡泡，就是不見一個(gè)大泡泡。他有些氣餒了，她停一下，不知道在想什么。突然，她跑來搶我手中的吹泡泡工具，當(dāng)時(shí)我正玩得起勁，于是我說：等一下，等一下我就給你。但她卻不肯，我也不肯，我把那個(gè)東西舉得高高的，就是不讓她拿到。她也踮起腳尖，伸著手來搶。但我們畢竟存在著差異，顯然，她也意識(shí)到了這一點(diǎn)，于是她放棄了。但不久，他卻來了一個(gè)令我意料不到的舉動(dòng)——她咬了我的衣服。我很不高興，我走進(jìn)了房間，砰的一聲，把門給關(guān)上了。她也很不開心，在外面吵鬧著。
看吧，她從一個(gè)乖乖的小孩，變成了一個(gè)令我生氣的小孩。
她雖然是多變的，她雖然會(huì)惹我生氣，但我始終都不會(huì)真的不理她。因?yàn)樗俏业拿妹茫獫庥谒?。我們之間的不愉快，過不久就會(huì)散去，我們始終都不會(huì)離心。
多變的狐貍篇十七
嗨！你們好，我是孔紫儀，我瘦瘦的身體，尖尖的臉，一雙圓溜溜的眼睛好奇地左右張望著。別看我瘦，其實(shí)我的身體百分棒！
我還有個(gè)花招，那就是“分身”！我可以根據(jù)自己的需要，把自己“變”成各式各樣，讓別人對(duì)我的評(píng)價(jià)各不相同。
在學(xué)校，我是“乖巧模式”。上課的時(shí)候，我的眼睛一刻未離老師，老師時(shí)不時(shí)用贊許的眼光看著我。這時(shí)，我同桌找前面的同學(xué)講話，他們一會(huì)兒講得唾沫直飛，一會(huì)兒笑得前仰后合。先開始，他們聲音很小，但是隨著他們?cè)秸f越起勁，聲音越來越大，身子越來越直，我都看不到老師了，我有些生氣。這時(shí)老師終于發(fā)現(xiàn)了，“孔紫儀，”老師發(fā)話了，我屏住呼吸，準(zhǔn)備接受批評(píng)，“特別提出表揚(yáng)，是個(gè)嚴(yán)于律己的好學(xué)生。不但沒理張?chǎng)斡睿€提醒他們別講話?！甭犃死蠋煹脑挘矣行┏泽@，同時(shí)心里樂滋滋的。
你們絕不知道我在家是什么樣的，因?yàn)槲乙换丶遥桶选懊婕啞闭?，換成“懶惰”模式。放學(xué)回家，按規(guī)矩休息20分鐘，到了19分鐘的時(shí)候，奶奶叫我寫作業(yè)，我懶洋洋地指著鐘“還有一分鐘?！闭f完我頭也不抬，繼續(xù)發(fā)呆?！翱鬃蟽x！你看現(xiàn)在幾點(diǎn)了！”奶奶厲聲斥責(zé)。一看，已經(jīng)25分鐘過去了，我“噢”了一聲，邊做著舞蹈動(dòng)作邊慢悠悠地往書房里走。心不在焉地拿出語文大冊(cè)，剛要下筆才發(fā)現(xiàn)拿成國學(xué)書了。
你們覺得我的“分身”怎么樣？
多變的狐貍篇十八
有人說老師是園丁，引一股黃河水來澆灌我們這些渴望求知的幼苗；又有人說老師是一盞明亮的蠟燭，照亮別人，犧牲自己；還有人說老師是我們精神上的支柱，使我們充滿信心，迎接每一場(chǎng)考試；有人又說老師是一艘永不沉的船，為我們揚(yáng)起信念的帆，載著希望的夢(mèng)，駛想成功的彼岸。
我的老師卻是多樣的老師。
有時(shí)老師像一杯美酒，散發(fā)出淡淡酒香，令人魂?duì)繅?mèng)繞。每當(dāng)我們筋疲力盡無法學(xué)習(xí)時(shí)，老師總有辦法能引誘我們學(xué)習(xí)。到期末考試后我經(jīng)常會(huì)為自己的成果而感到驕傲，但卻忽略了老師。每次回想?yún)s只能留下對(duì)老師的感激。
有時(shí)老師像一杯苦澀的茶，習(xí)慣以后，便知道老師的良苦用心。每當(dāng)我們沒考好后老師就會(huì)極其嚴(yán)厲，風(fēng)雨過后老師便極其慘痛問我們，給了我們一個(gè)棒頭驚醒。后來我們班的語文和英語不是全鄉(xiāng)第一就是第二。考試過后留下的是感恩。
有時(shí)老師又像一杯無色無味的純凈水，純凈從心，由內(nèi)而外。在競技場(chǎng)上追逐摔倒到下雨家長沒空來接，我們從不失落因?yàn)槲覀儓?jiān)信一定會(huì)有老師出現(xiàn)。以前老師因?yàn)闉槲覀冎v題而嗓子痛，現(xiàn)在被我們氣的久病復(fù)發(fā)。老師兩天沒能上課，第三天老師怕耽誤我們考試成績，忍著病痛來給我們上課。畢業(yè)了我們留下的只是愧疚。
無論是美酒還是苦茶和純凈水，但我相信老師一定是心善之間的人。
多變的狐貍篇十九
1、學(xué)習(xí)圍繞“假如我是――”主題，大膽地、連貫地講述自己的愿望。
2、嘗試大膽想象講述自己想當(dāng)什么人，想做什么事。
3、敢于在集體面前大膽講述，積極表現(xiàn)自己。
1、幼兒在家里與家長討論過有關(guān)“假如自己是誰’’的事情，對(duì)這個(gè)方面的話題并不是非常陌生。
2、人手一張紙，一支記號(hào)筆。
1、通過提問的方式，引出談話主題。
教師：現(xiàn)在，我們都是小朋友，以后，大家會(huì)慢慢地長大，長大了你想做什么呢?假如你是xx，你想做什么呢?鼓勵(lì)幼兒大膽地講述自己想當(dāng)?shù)娜宋?，以及想做的事情，讓小朋友與同伴交流，教師在幼兒講述過程中，注意傾聽幼兒講述的情況，引導(dǎo)幼兒圍繞話題交談。
2、教師采用平行示范的方式引導(dǎo)幼兒講述。
教師：大家想一想，自己長大了，要做什么人?假如你是xx人，你想做什么事呢?讓幼兒根據(jù)自己的意愿在集體面前自由講述。
教師：假如我是宇航員，我要駕駛著宇宙飛船上天去旅行，我要到月亮上去蕩秋千；我要到太陽上去吃燒烤；我還要到其他的星球上去探險(xiǎn)。去探索宇宙更多更多的秘密，那時(shí)侯，我是多么開心、多么神氣呀!小朋友，你想去嗎?那就讓我這個(gè)宇航員帶你們?nèi)ヂ眯邪伞?/p>
3、通過提問，幼兒嘗試比較連貫地想象并講述。
教師：假如你是誰，你想做什么事?實(shí)現(xiàn)了你心中的愿望后，你心里感覺怎樣?鼓勵(lì)幼兒根據(jù)教師講述的線索，想象自己想成為一定的角色，做出自己想做的各種各樣的事情、感受和體驗(yàn)成功后喜悅的心情。
教師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友講給大家聽聽。
教師鼓勵(lì)大家敢于在集體面前講述自己的想法，教師可以請(qǐng)5名幼兒講述。
4、豐富幼兒的詞匯和經(jīng)驗(yàn)。
教師：當(dāng)你完成了你想做的事情后，你的心情會(huì)怎樣呢?除了“開心”你還有哪些感受呢?(鼓勵(lì)幼兒想出：興奮、神氣、自豪、快樂……)。
5、進(jìn)一步擴(kuò)展幼兒的話題，鞏固已有的談話經(jīng)驗(yàn)。
教師：你除了想做剛才你說過的事情外，假如你還是xx，你還想做什么呢?
鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的線索，進(jìn)一步談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
6、啟發(fā)幼兒嘗試把自己想象的內(nèi)容記錄下來再進(jìn)行講述。
教師：小朋友，你們都有許多非常好的想法，你們可以先用筆畫下來，畫好后，再講給同伴聽。(幼兒嘗試?yán)L畫并講述)。
在以后的活動(dòng)中可以拓展想象空間，啟發(fā)幼兒將自己想象成各種動(dòng)物、植物、交通工具等，并嘗試進(jìn)行講述。
多變的狐貍篇二十
1、?知道“天氣”與“氣候”的區(qū)別，能在生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語。
2、?能識(shí)別常用的天氣符號(hào)，看懂簡單的天氣圖。
3、?用實(shí)例說明人類活動(dòng)對(duì)大氣的負(fù)面影響，以及保護(hù)大氣環(huán)境的重要性。
4、?養(yǎng)成收聽、收看廣播、電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目的習(xí)慣，并根據(jù)天氣預(yù)報(bào)合理安排自己的活動(dòng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、?知道“天氣”與“氣候”的區(qū)別，能在生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語。
2、?能識(shí)別常用的天氣符號(hào)，看懂簡單的天氣圖。
三、教法和學(xué)法。
教師采用演示圖片、談話、實(shí)踐、強(qiáng)化和發(fā)現(xiàn)等方法。
學(xué)生采取視聽、討論發(fā)言、小組合作交流、比賽、角色扮演等。
四、教學(xué)過程。
1）、導(dǎo)入:“讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)直接收看全國未來48小時(shí)內(nèi)的天氣預(yù)報(bào)節(jié)目（問天網(wǎng)），并做記錄，討論我們秦皇島的天氣情況”這一情境。
2）提問：“那么誰能來描述一下今天的天氣情況呢？（注意描述過程中都用到哪些關(guān)鍵詞！）。
3）讓學(xué)生繼續(xù)描述給出的三張表示不同天氣的圖片所反映出來的天氣情況，并提出問題：“那么描述天氣要從哪些方面來講呢？天氣又有什么特點(diǎn)呢？”
5）師生共同完成后，讓學(xué)生先仔細(xì)閱讀辨別書本和地圖冊(cè)上的天氣符號(hào)，并組織開展小組天氣播報(bào)游戲。讓學(xué)生進(jìn)行視聽、實(shí)踐、比賽、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生真正成為地理學(xué)習(xí)的主人。
多變的狐貍篇二十一
她從小學(xué)習(xí)拉丁舞。這動(dòng)感十足的舞蹈，讓她的性格變得開朗、活潑；這富有節(jié)奏感的音樂，使她對(duì)節(jié)奏的掌控了如指掌。她曾經(jīng)獲得過許多獎(jiǎng)項(xiàng)，多次參加演出和比賽。記得有一次是在全市的“六一”晚會(huì)上，我在現(xiàn)場(chǎng)看著臺(tái)上的表演，突然覺得剛上臺(tái)的那個(gè)女孩那么熟悉，那優(yōu)美的舞姿、迷人的笑臉，讓我確信就是她。她表演完以后，主持人報(bào)出了表演者的名字，讓我的猜測(cè)得到了證實(shí)。后來，這臺(tái)晚會(huì)在泊頭電視臺(tái)播出，她的舞蹈還被評(píng)為了優(yōu)秀節(jié)目。
文靜的書迷。
除了跳舞，她還有文靜的一面。她喜歡看書，每次課間休息時(shí)，別的同學(xué)出去玩耍，她卻喜歡專心致志地看書。
五年級(jí)時(shí)的一次大課間，同學(xué)們都下樓去準(zhǔn)備做課間操，而她還在看書。教室里只剩了她一個(gè)，她卻渾然不知。我覺得冷上樓來拿衣服，才發(fā)現(xiàn)正讀得起勁的她。我一連喊她幾聲，她才從小木偶匹諾曹的世界中回過神來。正因?yàn)樽x書多，讀得也認(rèn)真，所以她知識(shí)淵博，文章寫得也好。
巧手的才女。
她還喜歡做手工。我們兩人經(jīng)常湊在一起折紙，捏橡皮泥。我折得一團(tuán)糟的時(shí)候，一朵漂亮的玫瑰花已經(jīng)悄悄地在她的手里盛開了。我有時(shí)禁不住停了手，羨慕而又欽佩的看著她靈巧的手指飛舞著，簡直就像魔術(shù)家的手指，一會(huì)兒就能變出一副杰作。
說到這里，也許你已經(jīng)猜出她是誰了？對(duì)，她就是張桂嘉。我們從很小的時(shí)候就認(rèn)識(shí)，已經(jīng)做了7年的好朋友啦！我們的友誼一定會(huì)一直延續(xù)，而且越來越深厚。
多變的狐貍篇二十二
1、學(xué)習(xí)按有關(guān)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的順序，較完整地自編故事。
2、擴(kuò)散幼兒思維和想象，發(fā)展口語表達(dá)能力。
圖片、磁性黑板、盒子六面繪有各種圖若干（裝在小籃里），
1、出示“小老鼠”圖，問：
它們是些什么樣的小老鼠？
2、它們看見半個(gè)西瓜皮（出示西瓜皮圖），會(huì)把它當(dāng)成什么玩（用）？
出示有關(guān)幼兒想象出來的用法和玩法的圖片。
3、引導(dǎo)講述故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等情境。
那么，這個(gè)故事可能發(fā)生在時(shí)候？什么地方呢？
出示有關(guān)表示時(shí)間、地點(diǎn)的圖片。
1、教師示范講述“西瓜船”故事。
利用太陽、河邊、小老鼠和西瓜皮、坐船四幅圖講述。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件進(jìn)行講故事。
3、通過提問，進(jìn)一步了解講故事的先后順序。
4、介紹學(xué)具的使用方法。任意選取一個(gè)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件圖，每個(gè)盒子各選一面朝上，按次序擺好編故事。四人一組，共五組，指導(dǎo)幼兒在空處擺好編講。
指導(dǎo)幼兒編講故事，鼓勵(lì)編的不同，有創(chuàng)新，可編多個(gè)，了解幼兒所編情況。
1、請(qǐng)幼兒講述。
講述之前，讓幼兒先取題目，說說講述意圖，利用黑板上的圖片助幼兒理順?biāo)悸贰?/p>
2、讓幼兒自和講述，和前者有所不同。
3、肯定幼兒和積極思維和想象，激發(fā)下次講述的愿望。
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