通過(guò)總結(jié)，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)和分析問(wèn)題的根源，尋找解決問(wèn)題的方法和策略。在總結(jié)時(shí)，可以用單詞、短語(yǔ)或圖表來(lái)梳理思路。友誼是人生中重要的財(cái)富，我們應(yīng)該珍惜和朋友的交往。
一把神奇的尺子篇一
――河北省保定市師德評(píng)價(jià)改革紀(jì)實(shí)。
近年來(lái)，隨著教育教學(xué)改革的深入，如何提高教師師德水平日漸成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。
一個(gè)教師的師德水平高低，看不見，摸不著，更說(shuō)不清，正因?yàn)槿绱?，許多地方在抓師德建設(shè)時(shí)無(wú)所適從，無(wú)從下手。許多傳統(tǒng)的師德建設(shè)方法，雖然也能觸動(dòng)教師的靈魂，但卻不能形成制約機(jī)制。一個(gè)教師可以因?qū)W歷不合格下崗，也可以因教學(xué)成績(jī)不高而被“未位淘汰”，卻鮮有因?yàn)閹煹滤降?不是敗壞)而丟了飯碗的，師德方面的問(wèn)題大多是到了觸犯法律的程度，才能依靠法律來(lái)解決。這給我們留下了許多深刻的教訓(xùn)。
如何使師德水平也能像教師的學(xué)歷水平和教學(xué)水平那樣成為一種評(píng)價(jià)任用教師的“硬件”，保定市近年來(lái)做了有益的探索。他們大膽改革師德評(píng)價(jià)方法，使師德評(píng)價(jià)由“虛”變“實(shí)”，在此基礎(chǔ)上，為每一位教師建立了師德檔案，作為教師聘用的依據(jù)之一。這一做法，使保定市的教育整體水平上了一個(gè)新臺(tái)階，他們的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。
下面一組數(shù)字和事實(shí)，印證了河北省保定市教育工作近些年的變化：
從2000年到2003年年底，保定市中小學(xué)輟學(xué)率從2.9%下降到1.9%；
群眾對(duì)教育的滿意程度不斷提高。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2000年前，市教育局每年接待群眾上訪100多人次，而2003年一年僅有30多人次。在全市行風(fēng)評(píng)議中，教育也得到了廣泛好評(píng)。
教育周期長(zhǎng)，其“產(chǎn)品”是人。我們知道，要改變一個(gè)人都很難，要改變一批人，改變一代人就更難。而保定市在短短的幾年間就使教育發(fā)生了如此巨大的變化。其深層原因是什么？為此，記者日前赴保定市一探究竟。
要想真正辦好讓人民滿意的教育，必須造就一支思想道德水平高的教師隊(duì)伍。
2000年，保定實(shí)現(xiàn)“普九”，教師學(xué)歷合格率也大幅提高，初中教師合格率達(dá)93%，小學(xué)達(dá)99%。此后，全市教育工作的“重點(diǎn)”開始向“普及高中段教育”轉(zhuǎn)移。但此時(shí)，許多從基層反映上來(lái)的情況讓保定市決策者感到：有了明亮的教室，有了學(xué)歷合格的教師，并不等于有了高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育。
保定市教育局多次提出要求，教師要認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，可是當(dāng)教育局對(duì)學(xué)生作業(yè)情況進(jìn)行檢查時(shí)，許多教師在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)只寫了一個(gè)“閱”字，甚至只寫了年、月、日，作業(yè)內(nèi)容根本沒有看。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，教師根本無(wú)法發(fā)現(xiàn)，更談不上幫助學(xué)生解決困難。許多非常聰明的孩子，由于種種小毛病，被老師扇了一巴掌，踢了一腳，罰了一次站，就再不愿上學(xué)了。這一掌、一腳、一次罰站，成了他們學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也成了他們?nèi)松霓D(zhuǎn)折點(diǎn)。
一些教師家里種著地、做著買賣，一到農(nóng)忙季節(jié)或買賣需要時(shí)，常常是“讓班長(zhǎng)領(lǐng)著學(xué)生看書”，自己去忙地里的'活計(jì)或去做自己的買賣，甚至讓學(xué)生幫著干活，幫著做買賣?？稍S多孩子并不能“無(wú)師自通”，因此造成了學(xué)習(xí)困難。老師用學(xué)生的前途換回了一個(gè)豐收，換回了幾十斤、上百斤的收成和手中的幾張鈔票。
有的老師看別人富起來(lái)了，也想靠自己的本事致富，他們?cè)谏险n之余在家里開設(shè)了“課外課”，許多應(yīng)該在課內(nèi)講明白的東西被挪到了“課外課”中去講，班里的學(xué)生不得不在上完學(xué)校的課之后，再掏錢上老師的“課外課”。老師在掏家長(zhǎng)的腰包的同時(shí)，也浪費(fèi)了學(xué)生們的寶貴青春。
保定市在一次關(guān)于輟學(xué)原因的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，幾乎沒有因?yàn)榧依锔F而輟學(xué)的學(xué)生，90%多的輟學(xué)學(xué)生是由于學(xué)習(xí)困難或者與老師、同學(xué)有矛盾而輟學(xué)。學(xué)生家長(zhǎng)在回答“如果你的孩子愿意上學(xué)，學(xué)習(xí)尚可，你又一時(shí)沒有錢時(shí)，你是不是愿意借錢供孩子上學(xué)”這樣的問(wèn)題時(shí)，幾乎所有家長(zhǎng)的答案都是――“是”。
這種種的情況，使保定市教育決策者明白一個(gè)現(xiàn)實(shí)，在給孩子們蓋漂亮的教室和提高教師學(xué)歷之后，要想真正提高基礎(chǔ)教育的質(zhì)量，真正辦好讓人民滿意的教育，還必須造就一支思想道德水平高的教師隊(duì)伍。
像考教師的文化知識(shí)一樣來(lái)考教師的師德水平。
其實(shí)，同全國(guó)一樣，教師的職業(yè)道德建設(shè)問(wèn)題歷來(lái)是保定市不斷強(qiáng)調(diào)要重視的問(wèn)題。全國(guó)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》下發(fā)后，保定市下發(fā)文件組織學(xué)習(xí)，搞了無(wú)數(shù)次大大小小的培訓(xùn)、講座、報(bào)告會(huì)。但是，對(duì)許多教師而言，寫在墻上和文件上甚至背誦得滾瓜爛熟的《規(guī)范》與他們的行動(dòng)始終是“兩張皮”。
教師節(jié)，市委書記王e久在慶祝教師節(jié)暨優(yōu)秀教師表彰大會(huì)上，向全市教師發(fā)出了“修師德，強(qiáng)師能，鑄師魂，爭(zhēng)名師”的號(hào)召。
但是，師德水平的高低，本身就是一個(gè)看得明白、說(shuō)不清楚、更沒有標(biāo)準(zhǔn)、難以評(píng)價(jià)的事。一個(gè)教師的知識(shí)水平可以用考教師的方法來(lái)衡量，教師考60分就及格，就可頒給畢業(yè)證書，就可長(zhǎng)工資，提高待遇，考59分就完全不同。然而，教師的師德水平怎樣衡量才能讓教師心服口服，卻沒有那么簡(jiǎn)單。
從20開始，保定市就開始了把教師的師德水平進(jìn)行準(zhǔn)確的衡量的探索。他們提出：要像當(dāng)年抓“教師學(xué)歷合格率達(dá)標(biāo)”一樣抓教師的職業(yè)道德提高。經(jīng)過(guò)慎重調(diào)研、保定市出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的意見》，共8條，內(nèi)容具體，可操作性強(qiáng)。
《意見》提出要像建立教師人事檔案一樣為他們建立職業(yè)道德檔案：每學(xué)年末要對(duì)全體教職工進(jìn)行職業(yè)道德專項(xiàng)考核，考核辦法由自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合。他評(píng)采用向?qū)W生、家長(zhǎng)發(fā)放不記名問(wèn)卷形式?？己私Y(jié)果填寫《教師職業(yè)道德考核登記表》，評(píng)定出“優(yōu)、良、可、差”，存入教師師德檔案。凡職業(yè)道德考核達(dá)不到“優(yōu)”者，年終考核不能確定為“優(yōu)秀”等次，不得參加各級(jí)“教學(xué)標(biāo)兵”、“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”、“名師”、“特級(jí)教師”等各種表彰獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)。
對(duì)違反教師職業(yè)道德，造成不良影響的參照《國(guó)家公務(wù)員暫行條例》、《全民所有制事業(yè)單位辭退專業(yè)技術(shù)人員和管理人員暫行規(guī)定》，根據(jù)不同情況，給予相應(yīng)的處分。
保定市關(guān)于教師建立教師檔案的意見下發(fā)后，立刻在全市上下引起巨大反響。家長(zhǎng)和社會(huì)拍手稱快，一片贊揚(yáng)，最受觸動(dòng)的是教師。主管人事的副主任郭君格接到一個(gè)電話，對(duì)方質(zhì)問(wèn)：“不讓教師從事第二職業(yè)的法律依據(jù)是什么？”郭君格回答：“它的依據(jù)是人民群眾的根本利益，是為了學(xué)生的未來(lái)，是教師這個(gè)職業(yè)的特殊要求?！彪p方各執(zhí)一詞。最后，郭君格真誠(chéng)地想邀對(duì)方當(dāng)面討論，問(wèn)對(duì)方的姓名，對(duì)方卻回答“我姓爹”，然后“啪”地一聲把電話掛斷。
接完這個(gè)電話，郭君格不但沒有惱，反而樂(lè)了。她抓師德建設(shè)以來(lái)，不知發(fā)了多少文件，不知開過(guò)多少次會(huì)議，但每次都如泥牛入海，毫無(wú)反應(yīng)，這一次教師有了如此強(qiáng)烈的反應(yīng)，說(shuō)明教師真正受到了觸動(dòng)，有了觸動(dòng)，才能有效果。
過(guò)去抓師德是局長(zhǎng)的事，現(xiàn)在變成了教師自己的事。
保定市共有22個(gè)縣(市)，各縣(市)根據(jù)市教育局的意見要求制定了詳細(xì)的考核方案，對(duì)教師的職業(yè)道德考核定了詳細(xì)的考核辦法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
在保定市前衛(wèi)路小學(xué)，記者見到了分別由學(xué)生、家長(zhǎng)填寫的教師師德水平不記名賦分表。哪位老師曾打過(guò)學(xué)生，哪位老師作業(yè)批改不認(rèn)真，哪位教師曾接受過(guò)禮品……一目了然。
去年，保定市第一次對(duì)全市十萬(wàn)余名教師進(jìn)行了師德專項(xiàng)考核，并為每一位老師建立了師德考核檔案，在全市十萬(wàn)余名教師中，90分以上的優(yōu)秀教師62291名，80分到90分的45441名，60-80分的6288名，不合格113名。在113名不合格教師中，開除公職7人，辭退23人，責(zé)令辭職2人，責(zé)令調(diào)出教育系統(tǒng)或轉(zhuǎn)崗35人，通報(bào)批評(píng)誡勉談話的46人，其他教師根據(jù)考核結(jié)果，兌現(xiàn)了獎(jiǎng)懲。
從2000年到2003年，經(jīng)過(guò)3年多的不斷研究探索，保定市終于實(shí)現(xiàn)了“像考教師的知識(shí)水平一樣考核教師的師德水平”的設(shè)想，實(shí)現(xiàn)了師德評(píng)價(jià)從“虛評(píng)”到“實(shí)評(píng)”的實(shí)質(zhì)性跨越。教師們開始像當(dāng)年考學(xué)歷達(dá)標(biāo)一樣重視自己的師德考評(píng)結(jié)果。
記者在保定市采訪時(shí)，正趕上保定市進(jìn)行特級(jí)教師的市級(jí)初評(píng)，有的教師就因?yàn)槿ツ陰煹驴己藳]有達(dá)到“優(yōu)秀”(即90分以上)而被“一票否決”。據(jù)保定市有關(guān)同志介紹，他們決定，在今后的教師職稱評(píng)定，晉級(jí)，提職時(shí)，教師職業(yè)道德考核結(jié)果達(dá)不到要求，將實(shí)行“一票否決”。
從一名普通教師成為今天徐水縣教育局長(zhǎng)的張風(fēng)春深有感觸，他說(shuō)：“就目前而言，徐水小學(xué)、初中的教師學(xué)歷合格率基本達(dá)到100%。教師的業(yè)務(wù)知識(shí)水平應(yīng)該說(shuō)完全能勝任教學(xué)，影響教師教學(xué)水平的主要因素就是師德問(wèn)題！”過(guò)去，師德建設(shè)也想了不少辦法，評(píng)師德模范，樹師德標(biāo)兵，但那時(shí)，對(duì)一般教師而言，那只是個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)，與自己的利益沒有關(guān)系，甚至有的老師對(duì)這種稱號(hào)表現(xiàn)出一種不屑的態(tài)度，認(rèn)為那不是真本事。如今師德表現(xiàn)真正影響著每一位教師的前途和利益，師德規(guī)范和師德要求才真正具有了約束力，具有約束力，教師才具有了自覺修師德的動(dòng)力。
師德評(píng)價(jià)改革，改變了教育觀念，提高了教學(xué)質(zhì)量。
記者在保定采訪期間，在與教學(xué)一線的教師接觸中，還深深地體會(huì)到師德評(píng)價(jià)改革給教師的教育觀念及教學(xué)質(zhì)量方面帶來(lái)的巨大變化。
許春英是徐水縣第二中學(xué)的一位數(shù)學(xué)教師，初二年級(jí)班主任，初一時(shí)，她班上轉(zhuǎn)來(lái)一名叫陳敬勛的學(xué)生。陳敬勛已輟學(xué)在家，但在全縣控輟保學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)多方工作又來(lái)上學(xué)，剛來(lái)時(shí)，數(shù)學(xué)150分的卷子，他只考50分，這樣的學(xué)困生，在教師眼里能混到初中畢業(yè)就不錯(cuò)了，但是徐水縣教師師德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，教師不準(zhǔn)歧視差生，應(yīng)給差生更多的關(guān)懷，幫助學(xué)困生擺脫學(xué)習(xí)困難。按師德評(píng)價(jià)要求，許春英開始幫助陳敬勛擺脫學(xué)習(xí)困難。她不但從基礎(chǔ)開始為陳敬勛補(bǔ)課，還特意在班上給陳敬勛設(shè)了一個(gè)“進(jìn)步獎(jiǎng)”。過(guò)去，許春英常用把學(xué)生分?jǐn)?shù)排隊(duì)的方法，區(qū)分學(xué)生的成績(jī)好壞，但像陳敬勛這樣的學(xué)生比來(lái)比去就徹底失去了學(xué)習(xí)的信心，越落越遠(yuǎn)，最后走向輟學(xué)。這一次她不拿差生與好生比，只讓他們自己與自己比，進(jìn)步了就獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)過(guò)一年的努力，陳敬勛擺脫了學(xué)習(xí)困境，成了班里的好學(xué)生，數(shù)學(xué)考試成績(jī)也到了100多分。陳敬勛這個(gè)曾想輟學(xué)后在建筑工地當(dāng)個(gè)小工的孩子，理想也遠(yuǎn)大起來(lái)，他決心考一個(gè)好大學(xué)報(bào)答老師對(duì)他的關(guān)懷。
許春英說(shuō)，當(dāng)我按師德評(píng)價(jià)來(lái)要求自己之后，當(dāng)我把更多的關(guān)懷和努力用在學(xué)困生身上之后，我忽然明白，原來(lái)這一切都是可以改變的，原來(lái)每個(gè)孩子都能優(yōu)秀起來(lái)！
許春英也正是在這個(gè)過(guò)程中，自己的教育觀念悄悄地發(fā)生了巨大變化，教學(xué)質(zhì)量大面積提高。
后記。
采訪完保定的師德評(píng)價(jià)改革，記者向保定市教育局局長(zhǎng)柴國(guó)才提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“教師的師德水平與他們的教學(xué)水平，如教學(xué)方法、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，哪一個(gè)更重要？”柴國(guó)才回答：“兩者都很重要，沒有師德作保障，教學(xué)水平再高，其效果必然大打折扣，但也很難想像讓一位品質(zhì)高尚卻不懂教育的農(nóng)民去教書會(huì)有什么好成績(jī)。師德就是對(duì)教師這個(gè)職業(yè)而言的。”他也借用了一句俗語(yǔ)闡述了兩者關(guān)系：“師德高尚也許不是萬(wàn)能的，但師德不高尚肯定是萬(wàn)萬(wàn)不能的！”這就需要抓師德建設(shè)和抓教學(xué)改革兩手都要硬。
一把神奇的尺子篇二
夢(mèng)這種現(xiàn)象和許多其它現(xiàn)象不同，我們可以和幾百人一起觀察海市蜃樓現(xiàn)象。虹現(xiàn)象，潮汐現(xiàn)象，而從不可能有兩個(gè)人一起觀察同一個(gè)夢(mèng)。雖然我們可以用腦電圖。測(cè)量眼動(dòng)等方法判斷人是否正在做夢(mèng)，但是我們絕不可能知道他夢(mèng)見了什么。因此，證明夢(mèng)的意義或進(jìn)一步研究夢(mèng)，都不能不依靠夢(mèng)者的自我觀察或稱內(nèi)省法。如果通過(guò)內(nèi)省和解釋過(guò)程，我們發(fā)現(xiàn)了夢(mèng)有意義，這個(gè)問(wèn)題就得到了解答。
但是，內(nèi)省和解釋會(huì)不會(huì)不可靠呢？在心理學(xué)研究中，內(nèi)省法是最早被使用的方法，但是后來(lái)心理學(xué)放棄了這種方法，至今這種方法仍然不受重視。原因就是內(nèi)省法有它的局限性。在對(duì)夢(mèng)進(jìn)行內(nèi)省時(shí)也有許多局限，這包括：
1．干擾。內(nèi)省活動(dòng)會(huì)干擾正在進(jìn)行中的心理活動(dòng)。在半醒半睡時(shí)，如果努力內(nèi)省努力記憶夢(mèng)，則夢(mèng)就會(huì)停止，而人會(huì)醒過(guò)來(lái)。
2．欺騙。如果一個(gè)人講述了一個(gè)編造的假夢(mèng)，或者他改編自己的夢(mèng)，我們不能直接看出來(lái)，判斷真假也并不容易。
3．遺忘，
在做夢(mèng)的時(shí)候人不能講述或記錄自己的夢(mèng)，人只能在做完夢(mèng)醒來(lái)后才能講述夢(mèng)，而這實(shí)際上是回憶夢(mèng)。夢(mèng)很容易被遺忘，所以人們講出來(lái)的夢(mèng)只是真實(shí)夢(mèng)的一些片斷。
4．無(wú)法重復(fù)。絕大多數(shù)夢(mèng)是一次性的，它們出現(xiàn)一次，然后就再也不出現(xiàn)了。少數(shù)夢(mèng)雖然會(huì)重復(fù)，但是我們也無(wú)法有意讓它重復(fù)。我們不能說(shuō)：“昨夜的夢(mèng)沒看清楚，今天讓我重新夢(mèng)一次?！?/p>
5．難以控制。絕大多數(shù)人不可能控制自己的夢(mèng)。
在自然科學(xué)中有這樣的原則：認(rèn)為只有兩個(gè)以上的人同時(shí)觀察的同一事件才可信。并且一個(gè)現(xiàn)象必須可以在相同的條件下能重復(fù)。如果按這個(gè)原則，夢(mèng)是不可能成為科學(xué)研究的對(duì)象的。夢(mèng)既不能由兩個(gè)人同時(shí)看到，又不能重復(fù)。
為了研究夢(mèng)，我們必須拓展上述原則。我們可以這樣修改：兩個(gè)以上的人觀察到相近的事件有可信性，可以以相似的形式重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象有可信性。
另外，我們還應(yīng)該有一些新的內(nèi)省方法。為了獲得對(duì)夢(mèng)的理解，本書作者使用了三種新的內(nèi)省法。
1自然內(nèi)省法：讓夢(mèng)者講述或圖畫等手段表述夢(mèng)。
2內(nèi)省印記法：用不同的人的夢(mèng)或其中材料作旁證。
3控制內(nèi)省法：控制某種條件進(jìn)行內(nèi)省。例如，吃咸菜后看是否做飲水的夢(mèng)。再如，有訓(xùn)練的人可以對(duì)夢(mèng)境進(jìn)行控制。
一把神奇的尺子篇三
編者按：
近年來(lái)，隨著教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)改革的深入，如何提高教師師德水平日漸成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。
一個(gè)教師的師德水平高低，看不見，摸不著，更說(shuō)不清，正因?yàn)槿绱?，許多地方在抓師德建設(shè)時(shí)無(wú)所適從，無(wú)從下手。許多傳統(tǒng)的師德建設(shè)方法，雖然也能觸動(dòng)教師的靈魂，但卻不能形成制約機(jī)制。一個(gè)教師可以因?qū)W歷不合格下崗，也可以因教學(xué)成績(jī)不高而被“未位淘汰”，卻鮮有因?yàn)閹煹滤降?不是敗壞)而丟了飯碗的，師德方面的問(wèn)題大多是到了觸犯法律的程度，才能依靠法律來(lái)解決。這給我們留下了許多深刻的教訓(xùn)。
如何使師德水平也能像教師的學(xué)歷水平和教學(xué)水平那樣成為一種評(píng)價(jià)任用教師的“硬件”，保定市近年來(lái)做了有益的探索。他們大膽改革師德評(píng)價(jià)方法，使師德評(píng)價(jià)由“虛”變“實(shí)”，在此基礎(chǔ)上，為每一位教師建立了師德檔案，作為教師聘用的依據(jù)之一。這一做法，使保定市的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）整體水平上了一個(gè)新臺(tái)階，他們的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。
下面一組數(shù)字和事實(shí)，印證了河北省保定市教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）工作近些年的變化：
從到年底，保定市中小學(xué)輟學(xué)率從2.9%下降到1.9%；
河北省高考文理科狀元雙雙落在保定市。20全市高考升學(xué)人數(shù)躍居河北省第一；
群眾對(duì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的滿意程度不斷提高。據(jù)統(tǒng)計(jì)，年前，市教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）局每年接待群眾上訪100多人次，而年一年僅有30多人次。在全市行風(fēng)評(píng)議中，教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）也得到了廣泛好評(píng)。
教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）周期長(zhǎng)，其“產(chǎn)品”是人。我們知道，要改變一個(gè)人都很難，要改變一批人，改變一代人就更難。而保定市在短短的幾年間就使教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）發(fā)生了如此巨大的變化。其深層原因是什么？為此，記者日前赴保定市一探究竟。
2000年，保定實(shí)現(xiàn)“普九”，教師學(xué)歷合格率也大幅提高，初中教師合格率達(dá)93%，小學(xué)達(dá)99%。此后，全市教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）工作的'“重點(diǎn)”開始向“普及高中段教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）”轉(zhuǎn)移。但此時(shí)，許多從基層反映上來(lái)的情況讓保定市決策者感到：有了明亮的教室，有了學(xué)歷合格的教師，并不等于有了高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）。
保定市教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）局多次提出要求，教師要認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，可是當(dāng)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）局對(duì)學(xué)生作業(yè)情況進(jìn)行檢查時(shí)，許多教師在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)只寫了一個(gè)“閱”字，甚至只寫了年、月、日，作業(yè)內(nèi)容根本沒有看。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，教師根本無(wú)法發(fā)現(xiàn)，更談不上幫助學(xué)生解決困難。許多非常聰明的孩子，由于種種小毛病，被老師扇了一巴掌，踢了一腳，罰了一次站，就再不愿上學(xué)了。這一掌、一腳、一次罰站，成了他們學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也成了他們?nèi)松霓D(zhuǎn)折點(diǎn)。
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一把神奇的尺子篇四
我有一套神奇尺子，這是媽媽給我買的，它可神奇了。
這個(gè)尺子有五個(gè)形狀不同的齒輪，還有一半兔子身體和一半烏龜身體組成在一起的一塊尺子。有的同學(xué)會(huì)說(shuō)：“就這幾個(gè)東西怎么玩呀？”告訴你，先將這個(gè)神奇尺子放在一張紙上，最好是一張稍微硬一點(diǎn)的白紙，然后隨便拿五個(gè)齒輪中的一個(gè)放在神奇尺子的圓圈里。
不一會(huì)兒一個(gè)美麗的圖案就展現(xiàn)在你的眼前。有花形的、有圓形的，反正幾乎都是花形的，但是，花的樣子可沒有一個(gè)是相同的?；ǖ念伾部梢愿鶕?jù)你手中拿的筆的顏色來(lái)搭配。
今天上午，我就帶著神奇尺子和齒輪來(lái)到了學(xué)校。（補(bǔ)習(xí)班）下課時(shí)，我拿了一張白紙?jiān)谏厦娈媹D案，同學(xué)們見了都向我借著玩。
這個(gè)神奇尺子不僅能畫出美麗的圖案，而且還能增加自己的動(dòng)手能力。怎么樣，喜歡嗎？
一把神奇的尺子篇五
“你這是什么意思？”我問(wèn)道。
尺子說(shuō)：“我也不知道。”
上課鈴響了，第1節(jié)是語(yǔ)文課，我只好把尺子放進(jìn)抽屜里。下課了，我發(fā)現(xiàn)尺子在抽屜里安安靜靜的睡覺，我就出去和同學(xué)們玩了。下節(jié)也是語(yǔ)文課，我發(fā)現(xiàn)他還在睡，我就碰了碰他，他醒來(lái)后說(shuō)“干嘛人家睡得香呢？”
“知道了！”我說(shuō)。我知道你為什么會(huì)活了，因?yàn)槲颐看味及涯懵湓诹藢W(xué)校里。
“我知錯(cuò)了！”
一把神奇的尺子篇六
“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何。譬如朝露，去日苦多……”曹丞相橫槊賦詩(shī)慨嘆人生苦短。列御寇御風(fēng)而行，超然灑脫；莊周不畏世俗所累；李白淡薄名利留下千古佳話。而反觀周興、來(lái)俊臣之輩貪圖錢財(cái)，使自己一生不得安寧；衛(wèi)青曾與霍去病抵抗匈奴立下大功，卻為了功名害死李廣，自己也憂郁而終。生命應(yīng)得到善待，但凡追名逐利而不折手段者，其生命也將暗淡無(wú)光。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。
巴爾扎克說(shuō)過(guò)“不幸，是天才的進(jìn)升階梯，信徒的洗禮之水，弱者的無(wú)底深淵”。
誠(chéng)實(shí)守信，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。千百年來(lái)，人們講求誠(chéng)信，推崇誠(chéng)信。誠(chéng)信之風(fēng)質(zhì)樸醇厚，歷史越悠久，誠(chéng)信之氣越充盈中華，誠(chéng)信之光越普照華夏。誠(chéng)信早已融入我們民族文化的血液，成為文化基因中不可或缺的重要一環(huán)。
創(chuàng)造的人生也同樣是最美的。只有波濤洶涌的浪花，才能顯示出大海磅礴的氣勢(shì);只有一望無(wú)際的森林，才能創(chuàng)造出大地的翠綠與嬌美;只有敢于跋涉，登上峰頂，才能領(lǐng)略山川的壯麗風(fēng)光，才能體會(huì)創(chuàng)造的歡欣快樂(lè)。錢三強(qiáng)的人生最美麗，因?yàn)樗I(lǐng)導(dǎo)制造了中國(guó)第一顆原子彈;劉慶峰的人生最美麗，國(guó)為他身為中科大的研究人員，實(shí)現(xiàn)了人機(jī)對(duì)話，他還夢(mèng)想創(chuàng)造中國(guó)的貝爾實(shí)驗(yàn)室;袁隆平的人生最美麗，因?yàn)樗嘀渤隽顺?jí)雜交水稻。他們的人生都是創(chuàng)造的人生，無(wú)疑是最美的。
風(fēng)雨過(guò)后，眼前會(huì)是鷗翔魚游的天水一色。
鳥永遠(yuǎn)離不開山的熏陶，魚永遠(yuǎn)離不了湖的懷抱。山永遠(yuǎn)報(bào)答不完林的恩情。
青春，是三月爭(zhēng)奇斗艷的花朵，是七月繽紛的太陽(yáng)雨，是十月灼人的紅葉;是噴霧的旭日，是競(jìng)發(fā)的百舸，是搏擊長(zhǎng)空的雄鷹;是彈著歡樂(lè)的琴弦，是一路坎坷，一路執(zhí)著地奔向大海的小溪，是挺直了軀干，舒展了滿懷的蔥蘢，熱烈地?fù)肀{(lán)天的白楊。
人生似一束鮮花，仔細(xì)觀賞，才能看到它的美麗；人生似一杯清茶，細(xì)細(xì)品味，才能賞出真味道。我們應(yīng)該從失敗中、從成功中、從生活品味出人生的哲理。
生活如花，姹紫嫣紅；生活如歌，美妙動(dòng)聽；生活如酒，芳香清醇；生活如詩(shī)，意境深遠(yuǎn)，絢麗多彩。
生活是一位睿智的長(zhǎng)者，生活是一位博學(xué)的老師，它常常春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲地為我們指點(diǎn)迷津，給我們?nèi)松膯⒌稀?
生命是盛開的花朵，它綻放得美麗，舒展，絢麗多資；生命是精美的小詩(shī)，清新流暢，意蘊(yùn)悠長(zhǎng)；生命是優(yōu)美的樂(lè)曲，音律和諧，宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)；生命是流淌的江河，奔流不息，滾滾向前。
時(shí)間好比一位妙手成春的良醫(yī)，它能幫助我們醫(yī)治流血的心靈。時(shí)間猶如一個(gè)萬(wàn)能的慰藉者，它能開導(dǎo)我們忘記人生的傷痛。時(shí)間有如一位循循善誘的智者，他能引導(dǎo)求學(xué)者構(gòu)筑知識(shí)的大廈。時(shí)間好比一位點(diǎn)屏成蠅的畫家，他會(huì)幫助勤奮者描繪輝煌的明天。
時(shí)間好象一把尺子，它能衡量奮斗者前進(jìn)的進(jìn)程。時(shí)間如同一架天平，它能稱量奮斗者成果的重量;間就像一把皮鞭，它能鞭策我們追趕人生的目標(biāo)。時(shí)間猶如一面戰(zhàn)鼓，它能激勵(lì)我們加快前進(jìn)的腳步。
是否風(fēng)兒太傷感，吹得白云噙著淚花。是否雨點(diǎn)太暴躁，打得樹葉了無(wú)生機(jī)。
雖然都欣賞“生命誠(chéng)可貴，愛情價(jià)更高，若為自由故，二者皆可拋”的人生哲學(xué)，但生命乃是人們最初的珍愛。惟有生命的存在，才有可能言及其它。
我的腦海里深深的刻著那件事!
心睛的時(shí)候，雨也是睛;心雨的時(shí)候，睛也是雨。
一把神奇的尺子篇七
每當(dāng)抽開我的抽屜，看到一把斷了的尺子，我就會(huì)想起我的同學(xué)--陳建任。
那是一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)，我們?cè)谧鲈嚲?。我的同桌陳建任做了一?huì)兒，突然，他停下筆，他急切地翻著書包。很明確，他在找膠布。也取找不到，他眼睛充滿失望。一會(huì)兒，他把目光轉(zhuǎn)向我：“宣念，有膠布嗎？借我一下。”正好，我的膠布只剩下一點(diǎn)了，借給他，我就沒有了。如果不借給他，又會(huì)傷害朋友的友誼。想來(lái)想去，嗨！還是不借，他又不是不會(huì)向別人借。我就冷冰冰地說(shuō)：“沒有?！彼犃耍瑩u搖頭，繼續(xù)做起題來(lái)。
過(guò)了幾個(gè)星期，數(shù)學(xué)又測(cè)驗(yàn)了，因?yàn)槲覀冞@次主要學(xué)的是圖形，所以，需要尺子。可我偏偏不拿來(lái)，我想向建任借?？墒俏蚁肫鹆饲按螠y(cè)驗(yàn)我不借膠布給他，他會(huì)不會(huì)趁機(jī)報(bào)應(yīng)我，不借我還罵我呢？不過(guò)我還是鼓起勇氣向他借。他聽了，豪不猶豫地把一把新的尺子折成兩半，把一半給我?！吧洗挝也唤枘z不給你，你不怪我嗎？”他笑笑，說(shuō)：“喲，我差點(diǎn)望了！朋友之間就應(yīng)該互相幫助，上次的事，算我饒了你。呵呵！”我聽了也開心起來(lái)了。
這把尺子到現(xiàn)在我都珍藏著，因?yàn)檫@是一把包含著朋友的友誼的尺子。
一把神奇的尺子篇八
談起對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，人們熟悉的是“考試”這個(gè)詞。長(zhǎng)期以來(lái)，考試被當(dāng)作評(píng)價(jià)學(xué)生、評(píng)價(jià)教師和評(píng)價(jià)學(xué)校發(fā)展的惟一手段，考試成績(jī)成為學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)，這使考試走入了誤區(qū)。在新課程中，我們可以看到一個(gè)新名詞“課程評(píng)價(jià)改革”?？荚囀窃谝欢螌W(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行，是面向“過(guò)去”的評(píng)價(jià)。而新課程除關(guān)注學(xué)生發(fā)展的結(jié)果外，更關(guān)注學(xué)生發(fā)展過(guò)程，它通過(guò)借助其他的評(píng)價(jià)方式和手段收集反映學(xué)生發(fā)展過(guò)程與狀況的證據(jù)，通過(guò)經(jīng)?；脑u(píng)價(jià)隨時(shí)把握學(xué)生發(fā)展的狀況，是關(guān)注現(xiàn)在、面向“未來(lái)”的評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)的主體是教師。在課程評(píng)價(jià)改革中，評(píng)價(jià)則要由教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、管理者，甚至包括專業(yè)研究人員共同參與。如在運(yùn)用成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)方式時(shí)，學(xué)生是選定自己記錄袋內(nèi)容的一個(gè)決策者甚至是主要決策者。學(xué)生還可就教師對(duì)自己做出的評(píng)價(jià)結(jié)果發(fā)表不同的意見。這樣，評(píng)價(jià)變成了學(xué)生主動(dòng)參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過(guò)程，同時(shí)在相互溝通協(xié)商中，增進(jìn)了教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的`相互了解和理解。多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生。在新課程中，小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定采用等級(jí)制。等級(jí)制和百分制都是量化成績(jī)的方式，等級(jí)制將學(xué)生的成績(jī)劃分為優(yōu)、良、中、及格、不及格幾個(gè)等級(jí)，百分制則是用一個(gè)具體的分?jǐn)?shù)來(lái)說(shuō)明學(xué)生的成績(jī)，相對(duì)而言，百分制精細(xì)些，等級(jí)制模糊些，但為什么對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)，教育部建議要采用模糊的等級(jí)制而不是精細(xì)的百分制呢？小學(xué)階段的兒童年齡小、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)少，處于發(fā)展的初期，因此小學(xué)教育重在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的培養(yǎng)，而這些因素是很難用測(cè)驗(yàn)來(lái)測(cè)試，用分?jǐn)?shù)來(lái)準(zhǔn)確衡量的；小學(xué)階段又是孩子心理成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，運(yùn)用等級(jí)制有利于呵護(hù)他們的自尊心，幫助他們學(xué)會(huì)認(rèn)可自己，初步建立“我能行”的自信；小學(xué)階段是兒童的迅速發(fā)展期，此時(shí)的孩子具有高度的可塑性，孩子的一切均沒有定型，各方面都在不斷地發(fā)生變化。在對(duì)一個(gè)不太確定的事物進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，用模糊些的評(píng)價(jià)會(huì)更恰當(dāng)些。用百分制評(píng)價(jià)雖然很精確，但不準(zhǔn)確，85分的學(xué)生不一定就比82分的學(xué)生學(xué)習(xí)得更好。而且用百分制評(píng)價(jià)，也容易助長(zhǎng)學(xué)生之間、教師之間以及家長(zhǎng)過(guò)于看重分?jǐn)?shù)，過(guò)于強(qiáng)化學(xué)生相互之間的比較，一分之差可能會(huì)使學(xué)生在家挨打，加大了學(xué)生的壓力。
一把神奇的尺子篇九
世界上什么藥都有，就是沒有后悔藥。那件事，經(jīng)常在我的腦海中浮現(xiàn)出來(lái)，一想到它，我就十分后悔。
那是一天下午，我寫作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一道難題需要尺子，就開始尋找起來(lái)。我先在班里問(wèn):“有沒有人看到我的尺子?”同學(xué)們雅雀無(wú)聲。于是，我開始翻書包、桌子、文具盒……把所有的東西都翻了個(gè)“四腳朝天”，還是沒找到。
正在我煩惱時(shí)，突然眼前一亮，咦，小明桌上的尺子和我的尺子一模一樣，便二話不說(shuō)地跑到他跟前說(shuō):“你為什么要拿我的尺子?“他一臉疑惑地問(wèn):“什么?這是你的尺子?這是我的!”我聽后冷笑一聲說(shuō):“你還撒謊，這是我的尺子!”我指著尺子上的一個(gè)角說(shuō)，“你看，這個(gè)角被我用牙咬掉了，這就是我的證據(jù)!”小明聽后臉漲得通紅，一下把尺子扔給了我，我不知道他是羞得臉通紅，還是氣得臉通紅，但當(dāng)時(shí)我像一名凱旋而歸的士兵，并沒有多想什么，沉浸在勝利的喜悅之中。
到了晚上，回到了家，我剛拿出語(yǔ)文書時(shí)，只聽“啪”的一聲掉出來(lái)一個(gè)東西，我漫不經(jīng)心地把掉在地上的東西撿起來(lái)一看，不禁驚呆了，“這是我的尺子!?"我不禁叫出了聲，又從文具盒中取出那一把尺子，這兩把尺子一模一樣，就像一對(duì)雙胞胎。
這件事雖然過(guò)去很久了，卻讓我記憶猶新，讓我懊惱不已，那把“尺子”，是我永生難忘的“悔”!
作者|六一班張哲。
公眾號(hào)：青草之爭(zhēng)。
一把神奇的尺子篇十
這把尺子包含著我和朋友的深厚友誼。
那天，我到臨海去參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽。天突然烏云密布，刮起了大風(fēng)。我急匆匆地來(lái)到了考試場(chǎng)外?？紙?chǎng)外，人山人海。有的人坐在椅子上認(rèn)真的復(fù)習(xí)；有的人圍在一起討論；有的`人則是自顧自的玩耍。我找了一把椅子坐了下來(lái)，也拿出書來(lái)復(fù)習(xí)。突然，一個(gè)老師走了過(guò)來(lái)，全場(chǎng)安靜下來(lái)，老師說(shuō)：“現(xiàn)在離考試還有5分鐘，請(qǐng)你們檢查一下自己帶的鉛筆、尺子、草稿本……接下來(lái)的5分鐘你們自己加油復(fù)習(xí)。”我低下頭，在書包里逐一點(diǎn)算著：鉛筆帶了、草稿帶了……檢查完后，我發(fā)現(xiàn)了，我的尺子忘帶了。我一下子站了起來(lái)，像熱鍋上的螞蟻——急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。我心想：怎么辦呢？只剩下幾分鐘了，爸爸根本來(lái)不及把尺子送過(guò)來(lái)呀！可我又沒錢去買。算了，去問(wèn)問(wèn)同學(xué)能不能借我。我問(wèn)了一個(gè)又一個(gè)同學(xué)，可他們都不愿意借我，怕我弄丟。我沮喪的回到了位置上。只看見一個(gè)小女孩走了過(guò)來(lái)，她對(duì)我說(shuō)：“我有兩把尺子，送你一把吧！”我頓時(shí)熱淚盈眶，我說(shuō)：“考完試后，我一定把尺子還給你。”
數(shù)學(xué)競(jìng)賽開始了。我信心滿滿的進(jìn)去考試?？荚嚱Y(jié)束后，我迫不及待地去找那個(gè)女孩，只可惜她已經(jīng)走了。此時(shí)，天邊出現(xiàn)了一道彩虹。
從那以后，我一直收藏著那把尺子。這把尺子含著我和朋友的深厚友誼！
一把神奇的尺子篇十一
在這個(gè)灰白世界，有一扇門，微笑是打開希望的鑰匙。
——題記。
徒步走到公園，任由雨點(diǎn)在我臉上拍打，“咯咯咯咯咯……”一陣銀鈴般的笑聲傳入我的耳朵，我心想：這是哪家的孩子，下雨還出來(lái)玩。但隨即又想到我自己，自己不樣也是出來(lái)了嗎，況且，這雨，下的也不大，這里可以躲著。緊接著，一群活潑可愛的孩子進(jìn)入我的視線，他們的臉上洋溢著燦爛的笑容，是我從未見過(guò)的天真爛漫的笑容，在那一刻，我的大腦仿佛停止了工作，他們就像是一道彩色光，照在我的心頭，那一聲笑，永久不能湮滅。“姐姐，你好，姐姐你怎么一個(gè)人在這里坐著?。俊币粋€(gè)小女孩跑過(guò)來(lái)?yè)P(yáng)起笑臉問(wèn)我，其他孩子也跟著附和道，“是啊是啊，姐姐，你怎么一個(gè)人在這里坐著?。俊币粫r(shí)間，我竟沒有反應(yīng)過(guò)來(lái)，我有些不好意思的回他們一個(gè)微笑。
“姐姐，你看你這樣笑起來(lái)多好看啊，你就應(yīng)該多笑笑的?！蔽易⒁獾搅耍@個(gè)小女孩笑起來(lái)總會(huì)有兩個(gè)淺淺的酒窩，像桃花一樣美。
“我也這么覺得，我每天都笑呵呵的，領(lǐng)居們還都夸我是個(gè)鬼精靈呢，因?yàn)槲夷馨阉麄兌旱靡矘?lè)呵呵的，呵呵呵呵呵……”一個(gè)鬼頭鬼腦的小男孩跳到我面前來(lái)，我瞧著也好笑，竟‘噗嗤’笑出了聲來(lái)，“耶，笑了笑了，我就說(shuō)嘛，我一定能把這位姐姐逗笑，走咯，玩兒去咯！”小男孩兒得意的對(duì)其他小孩說(shuō)道，笑著跑開了，其他幾個(gè)小孩也跑開了，還不忘向我揮手說(shuō)再見，依舊是那樣耀眼的笑，永遠(yuǎn)的留在了我的眼中，印在了我的心里。
我愣了愣，以前的我不也是這樣嗎，卻也淪陷了，失去自我失去前進(jìn)的方向，關(guān)閉了我的那扇門。抬起頭，望向遠(yuǎn)方，不知是什么時(shí)候，雨已經(jīng)停了，彩虹也向我露出了微笑，我看到了，在天邊的那一片明亮處，那里有一扇門，閃著耀眼的金光，再次揚(yáng)起那熟悉又陌生笑，那扇門開了，里面承載的是希望，是未來(lái)，微笑真是一把神奇的鑰匙。
一把神奇的尺子篇十二
我有一把尺子，是我在二年級(jí)時(shí)，觀摩課上老師獎(jiǎng)勵(lì)給我的。
這把尺子長(zhǎng)20厘米，別看它是用白色塑料做成的，但它晶瑩剔透，潔白如玉，十分美觀，上面還印有“晨光”這個(gè)品牌呢。我特別喜歡它，每天上學(xué)都帶著它。
我視“尺”如命。有一次，在學(xué)校我不知道把尺子放到哪兒去了，怎么也找不到，急得都快要哭了，連上課的`心都沒有了。上課的時(shí)候，我漫不經(jīng)心的把手伸進(jìn)桌斗里拿鉛筆時(shí)，突然摸到了一個(gè)很像尺子的東西，拿出來(lái)一看，果然是我那把尺子。頓時(shí)我心花怒放，臉上露出了笑容，懸著的心終于放了下來(lái)。
一看到這把尺子，我就會(huì)想起獎(jiǎng)勵(lì)給我尺子的老師——米老師。她是其他學(xué)校來(lái)我校進(jìn)行教學(xué)交流的老師，給我們講完課之后就回去了。那次觀摩課以后，我就再也沒有見到過(guò)她了，可真想她呀！
我真喜歡這把帶著我對(duì)米老師濃濃懷念之情的尺子?。?/p>
一把神奇的尺子篇十三
成長(zhǎng)路上有不少事令我高興、難過(guò)、懊惱，但有這樣一件小事如此令我感動(dòng)!
這件事發(fā)生在上學(xué)期的期末考試。我胸有成竹的準(zhǔn)備迎接考試。下面是數(shù)學(xué)考試，我打開筆袋拿出數(shù)學(xué)考試要用的工具，中性筆、鉛筆、橡皮擦，尺子呢?我把筆袋翻了個(gè)底朝天也沒找到尺子。我焦急如焚的向幾個(gè)同學(xué)借，可是他們不是說(shuō)只有一把，就是說(shuō)不借。還有二分鐘就要考試了，現(xiàn)在去買也來(lái)不及了怎么辦呢?我急得想熱鍋上的螞蟻，淚寶寶不爭(zhēng)氣的從眼眶中滑出來(lái)。就在這時(shí)，一雙手拍了我一下，我連忙轉(zhuǎn)過(guò)身去。原來(lái)是張同學(xué)呀?！澳阍趺纯蘖?就要考試了，數(shù)學(xué)可是你的強(qiáng)項(xiàng)呢!快別哭了。”張同學(xué)安慰我說(shuō)。我抽泣著對(duì)張同學(xué)說(shuō)：“張同學(xué)，我忘記帶尺子了，你可以借我嗎?”
“這……”張同學(xué)猶豫了起來(lái)。我看到她為難的樣子失望的說(shuō)：“算了，希望你原諒我上次沒告訴你數(shù)學(xué)作業(yè)?！闭f(shuō)完，我便轉(zhuǎn)身要離去。“等一下。”張同學(xué)叫住我。“其實(shí)我早就沒有生氣了。只不過(guò)我只有一把尺子。對(duì)不起。”我聽完后垂頭喪氣的回到座位。“叮鈴鈴”上課鈴響了，監(jiān)考老師走進(jìn)教室為同學(xué)們發(fā)試卷?！芭尽钡囊宦暎惺裁礀|西斷了。突然，一把斷了的尺子遞到我面前，我會(huì)頭一看原來(lái)是張同學(xué)。“請(qǐng)同學(xué)們抓緊時(shí)間答卷。”監(jiān)考老師嚴(yán)厲的提醒我們。我一把抓過(guò)尺子，趕緊開始答卷。緊張的考試終于考完了。我把半截尺子遞到張同學(xué)面前，張同學(xué)抬起頭疑惑的看著我，我見她遲遲不伸手去接尺子便開口道：“張同學(xué)，尺子還給你。我會(huì)買新的給你的，謝謝你!”張同學(xué)笑了笑說(shuō)：“不用了，這半截尺子就送給你了?？烊?zhǔn)備下一門考試吧?！蔽衣犃撕笮⌒囊硪淼陌殉咦邮蘸茫略侔阉鰤?。
一把神奇的尺子篇十四
編者按：
近年來(lái)，隨著教育教學(xué)改革的深入，如何提高教師師德水平日漸成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。
一個(gè)教師的師德水平高低，看不見，摸不著，更說(shuō)不清，正因?yàn)槿绱?，許多地方在抓師德建設(shè)時(shí)無(wú)所適從，無(wú)從下手。許多傳統(tǒng)的師德建設(shè)方法，雖然也能觸動(dòng)教師的靈魂，但卻不能形成制約機(jī)制。一個(gè)教師可以因?qū)W歷不合格下崗，也可以因教學(xué)成績(jī)不高而被“未位淘汰”，卻鮮有因?yàn)閹煹滤降?不是敗壞)而丟了飯碗的，師德方面的問(wèn)題大多是到了觸犯法律的程度，才能依靠法律來(lái)解決。這給我們留下了許多深刻的教訓(xùn)。
如何使師德水平也能像教師的學(xué)歷水平和教學(xué)水平那樣成為一種評(píng)價(jià)任用教師的“硬件”，保定市近年來(lái)做了有益的探索。他們大膽改革師德評(píng)價(jià)方法，使師德評(píng)價(jià)由“虛”變“實(shí)”，在此基礎(chǔ)上，為每一位教師建立了師德檔案，作為教師聘用的依據(jù)之一。這一做法，使保定市的教育整體水平上了一個(gè)新臺(tái)階，他們的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。
下面一組數(shù)字和事實(shí)，印證了河北省保定市教育工作近些年的變化：
從到年底，保定市中小學(xué)輟學(xué)率從2.9%下降到1.9%；
河北省高考文理科狀元雙雙落在保定市。20全市高考升學(xué)人數(shù)躍居河北省第一；
群眾對(duì)教育的滿意程度不斷提高。據(jù)統(tǒng)計(jì)，年前，市教育局每年接待群眾上訪100多人次，而年一年僅有30多人次。在全市行風(fēng)評(píng)議中，教育也得到了廣泛好評(píng)。
教育周期長(zhǎng)，其“產(chǎn)品”是人。我們知道，要改變一個(gè)人都很難，要改變一批人，改變一代人就更難。而保定市在短短的幾年間就使教育發(fā)生了如此巨大的變化。其深層原因是什么？為此，記者日前赴保定市一探究竟。
要想真正辦好讓人民滿意的教育，必須造就一支思想道德水平高的教師隊(duì)伍。
2000年，保定實(shí)現(xiàn)“普九”，教師學(xué)歷合格率也大幅提高，初中教師合格率達(dá)93%，小學(xué)達(dá)99%。此后，全市教育工作的'“重點(diǎn)”開始向“普及高中段教育”轉(zhuǎn)移。但此時(shí)，許多從基層反映上來(lái)的情況讓保定市決策者感到：有了明亮的教室，有了學(xué)歷合格的教師，并不等于有了高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育。
保定市教育局多次提出要求，教師要認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，可是當(dāng)教育局對(duì)學(xué)生作業(yè)情況進(jìn)行檢查時(shí)，許多教師在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)只寫了一個(gè)“閱”字，甚至只寫了年、月、日，作業(yè)內(nèi)容根本沒有看。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，教師根本無(wú)法發(fā)現(xiàn)，更談不上幫助學(xué)生解決困難。許多非常聰明的孩子，由于種種小毛病，被老師扇了一巴掌，踢了一腳，罰了一次站，就再不愿上學(xué)了。這一掌、一腳、一次罰站，成了他們學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也成了他們?nèi)松霓D(zhuǎn)折點(diǎn)。
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一把神奇的尺子篇十五
“?。 蔽乙豢矗骸颁摴P老兄，你怎么來(lái)了？”鋼筆回答“我正在睡覺，不知不覺就掉下來(lái)了。”“救命呀！”語(yǔ)文書大喊?！罢Z(yǔ)文書哥哥，你怎么也掉下來(lái)了？”我問(wèn)道。語(yǔ)文書說(shuō)：“我是被……”“?。【让。≌l(shuí)來(lái)救救我？”又一個(gè)重重地聲音掉到地上，“咣！”我大喊“文具盒媽媽，你怎么也掉下來(lái)了？”只聽小主人的老師說(shuō)“請(qǐng)大家把語(yǔ)文書打開，記一下筆記。”我心想：太好了，小主人快找到我吧！這時(shí)，文具袋、課外書、紙團(tuán)、美術(shù)本……紛紛掉到地上。小主人被他的老師教訓(xùn)了一頓，責(zé)問(wèn)他為什么不把東西有序地排放好？過(guò)了一會(huì)，小主人把東西一個(gè)一個(gè)撿了起來(lái)，當(dāng)他找到我時(shí)，我開心地手舞足蹈。突然，我感覺我臉上少了些什么，小主人生氣地說(shuō)：“這個(gè)尺子上個(gè)星期才買的呀，怎么現(xiàn)在有的地方刻度變模糊了呢？”哎呀，小主人，只要你不總是把我掉到地上，不讓我跟地面摩擦，就不會(huì)這樣了。
我的小主人還是很細(xì)心的，及時(shí)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題。終于，當(dāng)我不小心掉到地上時(shí)，他就立刻把我撿起來(lái)了，我真是太開心了！
一把神奇的尺子篇十六
“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何。譬如朝露，去日苦多……”曹丞相橫槊賦詩(shī)慨嘆人生苦短。列御寇御風(fēng)而行，超然灑脫；莊周不畏世俗所累；李白淡薄名利留下千古佳話。而反觀周興、來(lái)俊臣之輩貪圖錢財(cái)，使自己一生不得安寧；衛(wèi)青曾與霍去病抵抗匈奴立下大功，卻為了功名害死李廣，自己也憂郁而終。生命應(yīng)得到善待，但凡追名逐利而不折手段者，其生命也將暗淡無(wú)光。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。
巴爾扎克說(shuō)過(guò)“不幸，是天才的進(jìn)升階梯，信徒的洗禮之水，弱者的無(wú)底深淵”。
誠(chéng)實(shí)守信，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。千百年來(lái)，人們講求誠(chéng)信，推崇誠(chéng)信。誠(chéng)信之風(fēng)質(zhì)樸醇厚，歷史越悠久，誠(chéng)信之氣越充盈中華，誠(chéng)信之光越普照華夏。誠(chéng)信早已融入我們民族文化的血液，成為文化基因中不可或缺的重要一環(huán)。
創(chuàng)造的人生也同樣是最美的。只有波濤洶涌的浪花，才能顯示出大海磅礴的氣勢(shì);只有一望無(wú)際的森林，才能創(chuàng)造出大地的'翠綠與嬌美;只有敢于跋涉，登上峰頂，才能領(lǐng)略山川的壯麗風(fēng)光，才能體會(huì)創(chuàng)造的歡欣快樂(lè)。錢三強(qiáng)的人生最美麗，因?yàn)樗I(lǐng)導(dǎo)制造了中國(guó)第一顆原子彈;劉慶峰的人生最美麗，國(guó)為他身為中科大的研究人員，實(shí)現(xiàn)了人機(jī)對(duì)話，他還夢(mèng)想創(chuàng)造中國(guó)的貝爾實(shí)驗(yàn)室;袁隆平的人生最美麗，因?yàn)樗嘀渤隽顺?jí)雜交水稻。他們的人生都是創(chuàng)造的人生，無(wú)疑是最美的。
風(fēng)雨過(guò)后，眼前會(huì)是鷗翔魚游的天水一色。
鳥永遠(yuǎn)離不開山的熏陶，魚永遠(yuǎn)離不了湖的懷抱。山永遠(yuǎn)報(bào)答不完林的恩情。
青春，是三月爭(zhēng)奇斗艷的花朵，是七月繽紛的太陽(yáng)雨，是十月灼人的紅葉;是噴霧的旭日，是競(jìng)發(fā)的百舸，是搏擊長(zhǎng)空的雄鷹;是彈著歡樂(lè)的琴弦，是一路坎坷，一路執(zhí)著地奔向大海的小溪，是挺直了軀干，舒展了滿懷的蔥蘢，熱烈地?fù)肀{(lán)天的白楊。
人生似一束鮮花，仔細(xì)觀賞，才能看到它的美麗；人生似一杯清茶，細(xì)細(xì)品味，才能賞出真味道。我們應(yīng)該從失敗中、從成功中、從生活品味出人生的哲理。
生活如花，姹紫嫣紅；生活如歌，美妙動(dòng)聽；生活如酒，芳香清醇；生活如詩(shī)，意境深遠(yuǎn)，絢麗多彩。
生活是一位睿智的長(zhǎng)者，生活是一位博學(xué)的老師，它常常春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲地為我們指點(diǎn)迷津，給我們?nèi)松膯⒌稀?
生命是盛開的花朵，它綻放得美麗，舒展，絢麗多資；生命是精美的小詩(shī)，清新流暢，意蘊(yùn)悠長(zhǎng)；生命是優(yōu)美的樂(lè)曲，音律和諧，宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)；生命是流淌的江河，奔流不息，滾滾向前。
時(shí)間好比一位妙手成春的良醫(yī)，它能幫助我們醫(yī)治流血的心靈。時(shí)間猶如一個(gè)萬(wàn)能的慰藉者，它能開導(dǎo)我們忘記人生的傷痛。時(shí)間有如一位循循善誘的智者，他能引導(dǎo)求學(xué)者構(gòu)筑知識(shí)的大廈。時(shí)間好比一位點(diǎn)屏成蠅的畫家，他會(huì)幫助勤奮者描繪輝煌的明天。
時(shí)間好象一把尺子，它能衡量奮斗者前進(jìn)的進(jìn)程。時(shí)間如同一架天平，它能稱量奮斗者成果的重量;間就像一把皮鞭，它能鞭策我們追趕人生的目標(biāo)。時(shí)間猶如一面戰(zhàn)鼓，它能激勵(lì)我們加快前進(jìn)的腳步。
是否風(fēng)兒太傷感，吹得白云噙著淚花。是否雨點(diǎn)太暴躁，打得樹葉了無(wú)生機(jī)。
雖然都欣賞“生命誠(chéng)可貴，愛情價(jià)更高，若為自由故，二者皆可拋”的人生哲學(xué)，但生命乃是人們最初的珍愛。惟有生命的存在，才有可能言及其它。
我的腦海里深深的刻著那件事!
心睛的時(shí)候，雨也是睛;心雨的時(shí)候，睛也是雨。
只有把握現(xiàn)在，才能在明天馳騁風(fēng)云，只有把握現(xiàn)在，才能充實(shí)虛幻的明天，只有把握現(xiàn)在，才能造就明天的輝煌！
一把神奇的尺子篇十七
世界上什么藥都有，就是沒有后悔藥。那件事，經(jīng)常在我的腦海中浮現(xiàn)出來(lái)，一想到它，我就十分后悔。
那是一天下午，我寫作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一道難題需要尺子，就開始尋找起來(lái)。我先在班里問(wèn):“有沒有人看到我的尺子?”同學(xué)們雅雀無(wú)聲。于是，我開始翻書包、桌子、文具盒……把所有的東西都翻了個(gè)“四腳朝天"，還是沒找到。
正在我煩惱時(shí)，突然眼前一亮，咦，小明桌上的尺子和我的尺子一模一樣，便二話不說(shuō)地跑到他跟前說(shuō):“你為什么要拿我的尺子?"他一臉疑惑地問(wèn):“什么?這是你的尺子?這是我的!”我聽后冷笑一聲說(shuō):“你還撒謊，這是我的尺子!"我指著尺子上的一個(gè)角說(shuō)，“你看，這個(gè)角被我用牙咬掉了，這就是我的證據(jù)!”小明聽后臉漲得通紅，一下把尺子扔給了我，我不知道他是羞得臉通紅，還是氣得臉通紅，但當(dāng)時(shí)我像一名凱旋而歸的士兵，并沒有多想什么，沉浸在勝利的喜悅之中。
不禁驚呆了，“這是我的尺子!?"我不禁叫出了聲，又從文具盒中取出那一把尺子，這兩把尺子一模一樣，就像一對(duì)雙胞胎。
這件事雖然過(guò)去很久了，卻讓我記憶猶新，讓我懊惱不已，那把“尺子”，是我永生難忘的“悔”!
一把神奇的尺子篇十八
帶著微笑出發(fā)，快樂(lè)自己，愉悅自己。微笑是彩虹，在陽(yáng)光下折射出七色光芒;微笑是花朵，在綠葉中閃現(xiàn)占點(diǎn)美麗;微笑是種子，在土壤中萌發(fā)出嫩綠新芽。
我的語(yǔ)文成績(jī)還算可以，每次也能拿90分以上?？墒沁B續(xù)兩次都在85左右。為此我失去的信心!媽媽看見我這個(gè)樣子，既心疼又著急，她問(wèn)我：“你這幾次考試怎么總是考得這樣差啊?什么原因?我悶著頭，一聲不吃。媽媽又說(shuō)：你干嘛對(duì)自己失去信心呢?你又不是老是考這么多分?jǐn)?shù)，只是偶爾一二次，難道這樣就將你打敗了?振作起來(lái)，重新找回自信，媽媽相信你是可以的。”我的眼淚在一滴一滴地往下淌。
我又重新找回自信了，笑容也掛在了我的臉上，我又變得開朗了。從那次以后，我也不再給自己施加壓力了，放松心態(tài)，每天都用燦爛的微笑去迎接。第三次考試來(lái)了，我又考回了90分內(nèi)，我很高興。第四、第五……我又保持了原來(lái)的水平，我微笑了，笑得很自信。
帶著微笑出發(fā)吧!拔開泥土，可以看見萌芽的`種子，拔開烏云，可以看見七色的彩虹;拔開綠葉，可以看見美麗的花朵!
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