教案是教師為了組織教學(xué)活動而編寫的一種教學(xué)設(shè)計和方案。編寫教案時可以參考相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)資源,不斷豐富自己的教學(xué)思路和方法。這些教案是經(jīng)過實際教學(xué)驗證的,能夠幫助教師提高教學(xué)效果。
我們?nèi)ブ矘浣贪钙?/h3>
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會本課生字,理解生字組成的新詞。
3、理解詩歌內(nèi)容,了解植樹的重要,體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心,教育學(xué)生從小要增強環(huán)境保護意識。
理解詩歌內(nèi)容,了解植樹的重要,體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心,教育學(xué)生從小要增強環(huán)境保護意識。
掛圖、錄音、卡片若干。
板書計劃:
綠色工廠――健康、幸福。
增添新綠――染綠版圖。
綠色希望――沙退鳥舞。
綠色寶庫――建設(shè)四化。
第一課時。
一、情景導(dǎo)入。
在音樂聲中,老師談話引入:同學(xué)們,春天已經(jīng)來臨了,在這和煦的春光中,你們想去植樹嗎?(想)那我們就一起行動吧?。ò鍟n題:《走,我們大家植樹去》)。
二、初讀課文,理解課文思路。
1、放課文錄音,學(xué)生聽課文錄音。
2、學(xué)生自由朗讀課文,找出文中不理解的地方和印象深刻的地方,作上記號。
3、交流、討論。學(xué)生質(zhì)疑并解決,重點問題可以存疑。
a、和煦是什么意思?
b、音符:表示音調(diào)高低的符號。
c、版圖:戶籍和地圖,引申為國家的疆域。
d、植樹有什么好處?
e、為什么說一棵樹就是一座綠色工廠,片片樹葉都是快樂的音符?
4、再讀課文,解決一些簡單的問題。
a、指名分段朗讀課文。
b、糾正學(xué)生的讀音。
c、自由練讀課文。
三、分段、概括段落大意。
一、(1)講少先隊員積極參加植樹的活動。
二、(2-6)講植樹的重要。
三、(7)表明少先隊員植樹的決心。
四、學(xué)習(xí)第一段。
1、指名讀第一段。
2、這一小節(jié)你讀懂了什么?
3、理解和煦。
4、邁開輕快的腳步說明了什么?(說明學(xué)生積極行動起來,去參加植樹的情景。)。
5、指導(dǎo)朗讀,要讀出輕快、有力的語氣,讀出少先隊員的蓬勃朝氣。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫本課生字詞。
2、預(yù)習(xí)下一段。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)舊課。
1、回憶第一段告訴了我們什么?
2、指名朗讀第一段。
二、學(xué)習(xí)第二段。
1、自由朗讀第二段。
2、說說第二段告訴了我們什么?
3、少先隊員到什么地方去植樹?引導(dǎo)學(xué)生想象省略號后所省略的內(nèi)容。
用一個詞語概括這些地方――到處。
4、感情地朗讀第二小節(jié)。
5、細(xì)讀3-6小節(jié),思考:植樹有什么好處?
6、討論、交流并板書:
綠色工廠。
綠色寶庫。
增添新綠。
綠色希望。
7、進(jìn)一步理解詞句,并指導(dǎo)朗讀。
a、結(jié)合光和作用讓學(xué)生理解綠色工廠,指導(dǎo)讀好給我們送來清新的空氣,讓每個人都幸福健康。
指導(dǎo)讀好第四小節(jié)。
想象祖國處處是參天的大樹的景象,練習(xí)有感情的朗讀課文5、6節(jié)。
d、練習(xí)背誦。
三、學(xué)習(xí)第三段。
同學(xué)們,植樹的好處多不多?(多)植樹的意義如此重大,讓我們動員所有的朋友一起去植樹吧!
請同學(xué)們有感情的朗讀最后一節(jié)。
齊讀第7段。
四、背誦指導(dǎo)。
1.放課文錄音三遍,學(xué)生邊聽邊小聲跟讀。
2.指導(dǎo)朗讀技巧。
3.正確、流利、有感情地朗讀。
五、總結(jié)課文。
《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(八)》教學(xué)設(shè)計之一。
教學(xué)要求:
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖,使學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法,培養(yǎng)學(xué)生堅持寫日記的好習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖,使學(xué)生懂得愛護圖書的意義和要求,養(yǎng)成愛護圖書的好習(xí)慣。教學(xué)重點、難點:
引導(dǎo)學(xué)生理解愛護圖書的意義,要求,學(xué)會方法。
在實踐中養(yǎng)成堅持寫日記和愛護圖書的好習(xí)慣。
第一課時。
導(dǎo)入新課。
討論:如何寫好作文?
勤于觀察,勤于積累,把觀察的東西及時積累下來。
講明寫日記的意義。
寫日記有什么好處?
分組討論。
交流。
小結(jié)。
寫日記能夠為自己提供寫作機會,幫助提高寫作水平。
通過對看到的、聽到的事情或者一些問題的思考,幫助自己總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么想,提高自己的認(rèn)知水平。
交給寫日記的方法。
日記的內(nèi)容和注意點。
觀察圖畫,說說圖上畫了什么人,他們在干什么?
日記的主體部分可以寫什么?該怎么寫?
怎樣才能寫好日記?
1,要持之以恒。
2,看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。
3,用自己的語言寫想說的話。
日記的書寫及格式。
討論交流。
總結(jié)。
這堂課我們學(xué)習(xí)了寫日記的意義、要求和方法,在今后學(xué)習(xí)的過程中,同學(xué)們要堅持寫日記,養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。
作業(yè):
按照寫日記的要求、格式練習(xí)開始堅持寫日記。
第二課時。
導(dǎo)入新課。
講明愛護圖書的意義。
指導(dǎo)看圖。
書架上的圖書保管得怎樣?
指名說。
從圖中可以看出兩位同學(xué)是什么樣的學(xué)生?
為什么要愛護圖書呢?
怎樣愛護圖書。
說說該怎么翻看圖書、怎樣擺放、怎樣整理圖書?
說說自己今后打算怎么做。
同學(xué)們,聽了這些破書的哭訴,我們該怎樣幫助他們呢?
如何修補圖書呢?
總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí),使我們懂得了愛護圖書的意義,該怎樣保護圖書,希望在你們今后的日常生活中,從愛護課本做起,愛護書、讀好書。
作業(yè):
給新課本包上封皮。
做書簽。
把辦公室圖書分類整理好。
第一朵杏花。
一.教學(xué)要求:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文中含義深刻的句子。
3.學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度,懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。
二.教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子,抓住學(xué)習(xí)中的'疑點,邊讀邊想,體會人物的思想感情。
三.教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入。
1.說說這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事?[板書:竺可楨]。
2.課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景?(兩次)分別是什么時間?(一年前,一年后)。
(二)第一次(學(xué)習(xí)第1---5自然段)。
1.自由讀,說說你讀懂了什么?還有哪些地方不明白?
2.討論(學(xué)生可相互解答,教師只作點撥)。
3.指導(dǎo)朗讀。
4.重點指導(dǎo)第3自然段,體會帶點詞的作用。出示投影片:是啊,杏花開了。說著,竺爺爺彎下腰來,習(xí)慣地問:你知道杏花是哪天開放的嗎?(彎下腰來:說明竺爺爺平易近人和藹可親。習(xí)慣地問說明竺可楨在堅持長期物候觀測的日子里養(yǎng)成了主動探索,實事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。)。
5.四人小組練讀。一個讀竺爺爺?shù)脑?,一個讀小孩的話,一個讀旁白,一個做評委。
6.指名練讀。
(三)第二次(學(xué)習(xí)第6---15自然段)。
1.師述:一年前,孩子對第一朵杏花開放的時間答不上來,帶著竺爺爺?shù)膰谕?,一年后,孩子有答案了。文章?自然段,作者用簡潔優(yōu)美的文筆,描繪了一幅春景圖,誰來讀讀看。
2.指名讀,突出綠、皺、鼓等關(guān)鍵詞。
3.齊讀。
4.重點放在對話朗讀上。
(1)讀第一遍:自由輕聲讀,想想這是誰說的?幫它加個提示語。討論之后,出示投影片。窗外一個小孩急切地叫道:竺爺爺!竺爺爺!竺爺爺()地問:什么事情呀?小孩子()地說:竺爺爺,杏花開啦!竺爺爺()地問:什么時候?小孩子()地說:剛才。竺爺爺()地問:是第一朵嗎?小孩子()地說:是。
(2)讀第二遍:同桌討論,每一句該用怎樣的語氣讀?指名說說,歸納答案:奇怪、高興、激動、自豪、半信半疑、肯定。
(3)讀第三遍:根據(jù)提示與讀出語氣,指導(dǎo)朗讀。
(4)讀第四遍:指名生一個讀竺爺爺?shù)脑?,一個讀小孩子的話,其余讀旁白。(7---14)。
5.師述:從同學(xué)們的朗讀中,不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動、非常興奮。那王老師不禁要問小孩子為什么高興?竺爺爺為什么高興?(小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興,竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時間而興奮。)。
6.除了對話部分,你還可以從哪里看出?出示投影片,朗讀體會帶點詞語的作用竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲,立即興沖沖地快步走到前院。
7.鄭重什么意思?你從鄭重地計下第一朵杏花開放的日子又體會到什么?(鄭重的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真。從鄭重地計下可以看出竺可楨對科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。
[板書:一絲不茍]師述:是的,一絲不茍,竺爺爺?shù)脑捯沧C實了這一點。
四.點明中心(學(xué)習(xí)第16自然段)。
1.出示投影片:我需要的是精確的時間。搞科學(xué)研究,不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼,也不能用估計和推斷來代替觀察。
2.自由讀,說說你讀懂了什么?
3.你怎樣理解精確一詞?(非常準(zhǔn)確)能不能結(jié)合前文來說說。
4.指導(dǎo)朗讀。
5.竺爺爺作為一名物侯學(xué)家,他的成就是怎么得來的,你找到原因了沒有?
6.小結(jié):正如竺爺爺所說的,他正是通過長年的精確觀察,才掌握了氣候變花的規(guī)律。[板書:精確觀察]師補充《竺可楨和自然日記》:竺可楨精確觀察大自然:什么時候第一朵花開,第一聲蛙鳴,第一次雷聲,第一次落葉,第一次降霜,第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。
7.再讀讀竺爺爺?shù)脑?,加深體會。
五.總結(jié)遷移。
1.有感情地朗讀課文。
2.總結(jié):課文講述了我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個小故事,贊揚了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度,說明只有通過精確、細(xì)致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。
3.學(xué)了本文,你覺得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么?
六.作業(yè)搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适?,下一堂課交流。
[板書]。
我們?nèi)ブ矘浣贪钙?/h3>
正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。
理解詩歌的內(nèi)容,了解植樹的重要性,體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心,教育學(xué)生從小要增強環(huán)境保護意識。
第一課時。
揭示課題。
圖上畫的是什么時候?什么地方?有什么人?他們?nèi)ジ墒裁矗?/p>
要求看圖說一段話。
板書課題。
自讀課文。
要求:
1,借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2,利用熟字自學(xué)生字和書寫方法。
3,聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
4,在不懂的地方做記號。
按要求自讀課文。
教師行間巡視,輔助有困難的學(xué)生。
檢查自讀情況。
放錄音范讀全文。
指名說說這篇課文主要告訴我們什么?
第二課時。
復(fù)習(xí)檢查。
比一比,再組詞。
照煦附符版板乖乘。
細(xì)讀課文。
細(xì)讀§1~2。
自由讀課文。
討論:
1,從哪兒可以看出少先隊員去植樹的決心很大?
2,哪些詞句說名少先隊員的心情很高興?
3,少先隊員到什么地方植樹?誰能在省略號的地方補充內(nèi)容?
練習(xí)有感情的朗讀。
細(xì)讀3~6。
指名讀課文,思考:
植樹有哪些好處?
讀后交流。
綠色寶庫指什么?
為什么說森林是綠色寶庫?
除了蓋房、架橋、造船、浦路以外,樹木還有哪些用處?
指導(dǎo)朗讀。
綠色的希望指的是什么?想想祖國到處是參天的大樹后的景象。
練習(xí)有感情的朗讀。
練習(xí)背誦。
總結(jié)課文。
綠色工廠健康、幸福。
綠色寶庫建設(shè)“四化”
一片新綠染綠版圖。
參天大樹沙退鳥舞。
我們?nèi)ブ矘浣贪钙?/h3>
正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。
理解詩歌的內(nèi)容,了解植樹的重要性,體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心,教育學(xué)生從小要增強環(huán)境保護意識。
第一課時
揭示課題
圖上畫的是什么時候?什么地方?有什么人?他們?nèi)ジ墒裁矗?/p>
要求看圖說一段話。
板書課題。
自讀課文
要求:
1, 借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2, 利用熟字自學(xué)生字和書寫方法。
3, 聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
4, 在不懂的地方做記號。
按要求自讀課文。
教師行間巡視,輔助有困難的學(xué)生。
檢查自讀情況。
放錄音范讀全文。
指名說說這篇課文主要告訴我們什么?
第二課時
復(fù)習(xí)檢查
比一比,再組詞。
照 煦 附 符 版 板 乖 乘
細(xì)讀課文
細(xì)讀§1~2。
自由讀課文。
討論:
1, 從哪兒可以看出少先隊員去植樹的決心很大?
2, 哪些詞句說名少先隊員的心情很高興?
3, 少先隊員到什么地方植樹?誰能在省略號的地方補充內(nèi)容?
練習(xí)有感情的朗讀。
細(xì)讀3~6。
指名讀課文,思考:
植樹有哪些好處?
讀后交流。
綠色寶庫指什么?
為什么說森林是綠色寶庫?
除了蓋房、架橋、造船、浦路以外,樹木還有哪些用處?
指導(dǎo)朗讀。
綠色的希望指的是什么?想想祖國到處是參天的大樹后的景象。
練習(xí)有感情的朗讀。
練習(xí)背誦。
總結(jié)課文。
綠色工廠 健康、幸福
綠色寶庫 建設(shè)“四化”
一片新綠 染綠版圖
參天大樹 沙退鳥舞
我們?nèi)ブ矘浣贪钙?/h3>
1.認(rèn)識11個字和1個多音字,會寫6個字。學(xué)習(xí)新筆畫:豎提。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.讀中體驗、感悟課文內(nèi)容,體會種樹的快樂,感受自己像小樹一樣成長。
二、教學(xué)重點。
1.認(rèn)識11個生字和1個多音字,會寫6個字。
2.感悟、朗讀、背誦課文。
三、教學(xué)難點。
體會課文最后一句話的意思。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
1.識字、詞語卡片。
2.圖片、課件或錄像。
五、教學(xué)時數(shù)2課時。
六、教學(xué)過程。
第一課時。
(一)導(dǎo)語引入,激情引趣。
1.上一節(jié)課,我們一起盼來了美麗的春天。我們小朋友該怎樣為春天增添色彩呢?
2.展示課件:你從畫面上看到了誰?他們在干什么?(三個小學(xué)生在植樹。)。
3.板書課題我們?nèi)ブ矘?指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。)。
(1)哪位小朋友讀讀課題。你知道什么是植樹嗎?對,植樹就是種樹的意思。
(2)那好吧,我們一起植樹去吧。
(二)初讀課文,初悟情感。
1.聽老師范讀課文,同學(xué)們邊看圖片,邊感受。
2.誰來說一說,你們聽出老師是什么心情?能說說你自己的心情嗎?
3.同學(xué)們借助拼音自由讀課文,把生字朋友找出來,多讀幾遍。
4.同桌的小朋友輪讀課文,互相幫助,把課文讀正確。
5.我們一起在春天里去植樹,該怎樣讀呢?自己再練一練。
(三)隨文識字。
1.(出示生字卡)生字寶寶從課文中著急地跑出來,要和你們做朋友呢,小朋友們還認(rèn)識它們嗎?采用多種方法讀。
(1)開火車讀。
(2)小老師帶讀。
(3)去掉拼音讀。
2.走進(jìn)“聰明屋”自主識字活動。
(1)從聰明屋中任意摘取生字寶寶,從字音、字形、字義三個方面和寶寶對話,說說你對寶寶的了解。
(2)自主識字我最棒,我有識字小竅門。鼓勵學(xué)生用自己的方法識字。
比如:有的同學(xué)可能歸類識字,把獨體字與合體字分開記憶。
比如:有的同學(xué)可能會用舊字換偏旁識新字。
教師要適時引導(dǎo),鼓勵學(xué)生。本課生字比較簡單,教師要放手讓學(xué)生自主識字。教師重點指導(dǎo)書寫新筆畫豎提,并提醒“灑”字右下邊沒有橫。
教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的形義規(guī)律:
為什么“們”是亻旁?
為什么“樹”是木字旁?
小朋友還有什么想提醒大家注意?
(四)指導(dǎo)書寫。
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格里的生字寶寶:看它們在字形、占格上有什么特點?
2.重點描紅:獨體字——衣里成。
3.抄寫字頭,請小老師互相評議。
第二課時。
(一)復(fù)習(xí)鞏固。
1.聽寫生字,人人闖關(guān),小老師互查。
2.為生字找伙伴,比比誰組的詞語最多。
3.自由讀課文。
(二)精讀課文,體驗感悟。
1.看圖,先用自己的話說說:圖上有幾個小朋友?他們在干什么?
2.讀一讀第一自然段,用讀書來回答這個問題。
3.體驗課文,讓學(xué)生體會到小朋友植樹雖然辛苦,卻很快樂。
(1)你能讀出小朋友的動作嗎?(端、鏟、灑、載)。
(2)假如你就是其中一個小朋友,你再來讀讀第一自然段,說說你為什么這么讀呀?
(3)師:你們植樹這么累,為什么你還讀得這樣高興呢?
4.你們到哪里植樹去了?快讀讀第二自然段。
(1)指名說:馬路、小山、河岸。
(2)師引讀,引導(dǎo)學(xué)生感悟:
你們來到馬路植樹,馬路對你們說:“。”
你們來到小山植樹,小山對你們說:“。”
你們來到河岸植樹,河岸對你們說:“?!?/p>
(3)你們聽了,想對他們說:“?!?/p>
(引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,表達(dá)自己的感受。)。
5.你們就像一棵棵小樹,讀讀最后兩個自然段,你有什么想法?
(1)當(dāng)你們和小樹一樣快樂、健康長大的時候,你是什么心情呢?
(2)帶著你的感受,背誦課文。
(三)自主積累。
1.小組間背誦課文大比拼。
2.積累詞語我會用。
(1)把詞語娃娃請到自己家:我會讀、我會寫。
(2)帶詞語娃娃去旅游:我會用。(比一比,在課文中我會用,在課文外我會用。)。
(3)課外詞語大展示:四人一組,在組內(nèi)交流自己課外積累。
(四)總結(jié):這節(jié)課我的收獲是什么?
板書設(shè)計:
2、我們?nèi)ブ矘洹?/p>
栽——端、鏟、灑。
我們===小樹。
我們?nèi)ブ矘浣贪钙?/h3>
教材分析:
教學(xué)目標(biāo)。
1、讀懂樹木的對人類的作用,增強環(huán)保意識。
2、通過有韻味性的朗讀,感受在春色爛漫的大自然中快樂植樹的情景。
3、自學(xué)生字新詞,能有情感地背誦這篇課文。
第一課時。
主要目標(biāo):這一課時應(yīng)讓學(xué)生讀得準(zhǔn),讀出詩歌的節(jié)奏,理解樹木的作用,還得認(rèn)認(rèn)真真地把生字寫好。
一、情境引入。
1、同學(xué)們,你們看,我們身邊的花草樹木已經(jīng)快發(fā)出了新芽,再過些日子,我們的世界將會是……(盡可能讓學(xué)生來形容這種景象,板書相關(guān)詞語,調(diào)動學(xué)生已有的積累,既是文本情景的創(chuàng)設(shè),也是對以前學(xué)習(xí)成果的回顧。)。
(聯(lián)系課外知識,讓他們盡情地說出樹木的作用。)。
3、總結(jié),板書課題。
二、自學(xué)課文,朗讀課文。目標(biāo):讀準(zhǔn),讀出節(jié)奏,并學(xué)好生字詞。
1、順上一環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生朗讀。
(……既然樹木對我們這么重要,那我們抓緊去植樹吧?。?。
2、讀前布置任務(wù)。
a、讀準(zhǔn)每個字音,把不太理解的字詞作好記號。
b、再讀一遍,盡可能讀通順些,對自己不理解的地方結(jié)合課文內(nèi)容或工具書或同桌交流解決。
(教師收集學(xué)生學(xué)習(xí)的一些信息)。
3、指名讀。
字字過關(guān),句句通順,并鼓勵讀出節(jié)奏感。
針對一些難的生字新詞進(jìn)行點撥指引,板書“渠、栽、版”辨析。
(同時注意教給方法。)。
三、讀懂文本內(nèi)容。
1、你們能不能用詩歌中的語句來告訴我樹木都有哪些作用呀?(選擇讀,有目的地讀,讀仔細(xì)了。)。
a、給學(xué)生思考自讀的時間。
b、交流讀,鼓勵把找到的語句讀得更好。
2、師生交流,討論如何讀好這些句子。
四、指導(dǎo)寫字。
1、簡要總結(jié)上學(xué)期的寫字情況,并回顧寫字時應(yīng)注意什么。
2、自己觀察,體會寫法。
3、教師有針對性指導(dǎo)。
4、給學(xué)生充足的時間完成習(xí)字練習(xí)作業(yè)。
第二課時。
教學(xué)重點:這一課時重點是引導(dǎo)學(xué)生再次深入地朗讀,走入文本的情境,并能熟讀成誦,讓文本的思想春風(fēng)化雨般進(jìn)入孩子們的心靈之中。另外,完成相關(guān)課堂作業(yè)。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了樹木對我們有哪些好處?誰能比較完整地告訴大家?(鼓勵學(xué)生不看書,并用書上的語句說出。)。
2、同學(xué)們,多植樹對我們大好益處,我們得用自己的雙手去植樹-我們的身邊,荒山、野嶺還都等著我們?nèi)ブ矘淠?!現(xiàn)在就讓我們一起去植樹。
二、深入品讀,感受情境。
1、(接上)教師先放聲有情色地引讀“迎著和煦的春風(fēng)……”
(示意學(xué)生用這種有節(jié)奏,有情味的朗讀,完整地感受詩歌的情境。)。
2、分節(jié)指導(dǎo)朗讀。
a、形象性地讀好第一節(jié)。
如感受迎面而來的春風(fēng),感受怎樣地行走(感受“邁”的形象性。)。
另外,這里的“走”很有號召力,要讀出號召力。
b、指導(dǎo)讀出第二節(jié)。
前四個詞語表處所,很形象,要一個一個慢慢讀出,讀出時,眼前出現(xiàn)這個地方(想象讀)。
c、指導(dǎo)讀出3-5小節(jié)。
充分體會植樹的作用,可分一下形式朗讀。
d、最后一節(jié)。
用齊讀的方式引領(lǐng)學(xué)生感受。
三、背誦指導(dǎo)。
1、幫學(xué)生理清一下詩歌的脈絡(luò)。
1-2節(jié)寫的是我們“一起去植樹”的情景。3-5寫植樹的作用好處。最后一節(jié)總寫我們離不開樹木,號召去植樹。
2、可以分段落背誦。
3、指名背,針對具體情況再加以指導(dǎo)。
四、作業(yè)指導(dǎo)。
1、完成課后第五題。
(選一種樹,了解它的名字、外形特征以及作用,試著講一講,在課堂中與同學(xué)交流。)。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成補充習(xí)題上的習(xí)題。
教學(xué)反思:
《走,我們?nèi)ブ矘洹愤@不是一篇假詩,不是一首想像詩,而是一首實踐加思考的詩,是一首通過實踐來說理的一首詩。植樹是為自己、為他人、為人類、為社會、為今天、為未來創(chuàng)造,我們應(yīng)該讓學(xué)生擁有這種創(chuàng)造。作者用自己的智慧頭腦展示了孩子們的希望,展示了人類需要的環(huán)境。這一句句創(chuàng)造之語,很容易感動四年級的學(xué)生,但感動歸感動,讓他們真的行動起來,那是難的,特別現(xiàn)在城市的小孩真的很難有這種體驗,城市的植樹往往是由專門的勞動者來做,而農(nóng)村的孩子這種體驗還是有的,因為大多數(shù)的農(nóng)村每一年都有著植樹的活動,他們摸一摸,看一看,也會有著靈動。但不管是有,還是沒有,但能以詩的方式主動表白自己的感動的學(xué)生卻是很少的,所以在一課上,特別對于四年級學(xué)生來說,也應(yīng)該引導(dǎo)他們學(xué)著用詩的方式記下自己的感動。課后有第五題是:選擇學(xué)校的一種樹木,查閱資料、按名稱、外形特征和作用三個方面向同學(xué)們作介紹,其實也可以模仿著課文的形式,讓學(xué)生以詩的方式介紹,也許更能夠激起學(xué)生的創(chuàng)造欲望。
課前思考:
植樹是為自己、為他人、為人類、為社會、為今天、為未來創(chuàng)造,我們應(yīng)該讓學(xué)生擁有這種創(chuàng)造。作者用自己的智慧頭腦展示了孩子們的希望,展示了人類需要的環(huán)境。這一句句創(chuàng)造之語,很容易感動四年級的學(xué)生,但感動歸感動,讓他們真的行動起來,那是難的,特別現(xiàn)在城市的小孩真的很難有這種體驗。對于四年級學(xué)生來說,也應(yīng)該引導(dǎo)他們學(xué)著用詩的方式記下自己的感動。課后有第五題是:選擇學(xué)校的一種樹木,查閱資料、按名稱、外形特征和作用三個方面向同學(xué)們作介紹,其實也可以模仿著課文的形式,讓學(xué)生以詩的方式介紹,也許更能夠激起學(xué)生的創(chuàng)造欲望。
課后反思:
原想在精講多練上下功夫,沒想到一到上課就擔(dān)心學(xué)生這里不懂,那里不明白,啰嗦了半天,雖然教學(xué)任務(wù)完成了,但學(xué)生練習(xí)的時間卻少了,仔細(xì)看看補充習(xí)題上的題目,上課如果一帶而過,那學(xué)生能做出來嗎?有時發(fā)現(xiàn)教學(xué)真的很無奈,講多了又沒時間寫作業(yè),講少了,一些練習(xí)學(xué)生又不懂了。本課我覺得在植樹好處的把握上較準(zhǔn)確,大部分學(xué)生能完整、準(zhǔn)確地表達(dá)。文中“綠色工廠”“綠色寶庫”“綠色的希望”三個詞組所指的內(nèi)容上課時要讓學(xué)生明確一下。希望大家在今后的教學(xué)中能多一些疑問,我們一起來討論。
課前思考:
這篇課文比較淺顯,學(xué)生容易掌握,在教學(xué)中,我采用“三讀”教學(xué),一讀是讀準(zhǔn)字音,讀通句子;二讀是將課文讀通順、讀流利,以小組為單位進(jìn)行賽讀;三讀是讀透,將課文中不理解的地方作上記號,小組交流合作,如果還是不能夠解決,則集體一起解決。課文中學(xué)生可能不太理解“綠色工廠”(這是光合作用,讓學(xué)生在第一課時后去查閱資料,以充實學(xué)習(xí)內(nèi)容)還有“四化”,可由老師講解,如果時間充裕,也可以讓他們自己去查閱。
授后小記:
今天在教學(xué)中,重點是讓學(xué)生養(yǎng)成堅持寫日記的習(xí)慣,在講解時,我結(jié)合寒假作業(yè)中學(xué)生所寫的日記本,讓他們更貼切地感受到寫日記的重要性,同時也要注意日記的內(nèi)容,語句的通順等。
今年我們實施免費向?qū)W生提供教科書,還要進(jìn)行循環(huán)使用,這與“愛護圖書”有著相同之處:即不損壞教科書,不隨意亂畫、不卷角,所有記號用鋼筆來做等。通過圖畫的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠比較自覺地講出來,再由老師進(jìn)行總結(jié)。結(jié)合我們學(xué)校每周都要開放圖書,讓學(xué)生借閱,我們也知道如何去保護圖書,只是,圖書利用的程度還有待提高?。?/p>
我們?nèi)ブ矘浣贪钙?/h3>
目標(biāo):
1、讀懂樹木的對人類的作用,增強環(huán)保意識。
2、通過有韻味性的朗讀,感受在春色爛漫的大自然中快樂植樹的情景。
3、自學(xué)生字新詞,能有情感地背誦這篇課文。
第一課時教學(xué)設(shè)計。
這一課時應(yīng)讓學(xué)生讀得準(zhǔn),讀出詩歌的節(jié)奏,理解樹木的作用,還得認(rèn)認(rèn)真真地把生字寫好。
一、情境引入。
1、同學(xué)們,你們看,我們身邊的花草樹木已經(jīng)快發(fā)出了新芽,再過些日子,我們的世界將會是……(盡可能讓學(xué)生來形容這種景象。)。
(讓他們盡情地說出樹木的作用。)。
3、總結(jié),板書課題。
二、讀準(zhǔn),讀出節(jié)奏,并學(xué)好生字詞。
1、由上激發(fā)學(xué)生朗讀。
(……既然樹木對我們這么重要,那我們抓緊去植樹吧!)。
2、讀前布置任務(wù)。
a、讀準(zhǔn)每個字音,把不太理解的字詞作好記號。
b、再讀一遍,盡可能通順,對自己不理解的地方結(jié)合課文內(nèi)容,或工具書,或同桌交流解決。
(教師收集學(xué)生學(xué)習(xí)的一些信息)。
3、指名讀。
字字過關(guān),句句通順,并讓其讀出節(jié)奏感。
針對一些難的生字新詞進(jìn)行點撥指引。
(同時注意教給方法。)。
三、讀懂文本內(nèi)容。
1、你們能不能用詩歌中的語句來告訴我樹木都有哪些作用呀?
a、給學(xué)生思考,自讀的時間。
b、讓他們交流一下,再把找到的語句讀得更好。
2、師生交流,再次深入地讀好這些句子。
四、指導(dǎo)寫字。
1、簡要總結(jié)上學(xué)期的寫字情況,并回顧寫字時應(yīng)注意什么。
2、自己觀察,體會寫法。
3、教師有針對性指導(dǎo)。
4、給學(xué)生充足的時間完成習(xí)字練習(xí)作業(yè)。
第二課時教學(xué)設(shè)計。
這一課時重點是引導(dǎo)學(xué)生再次深入地朗讀,走入文本的情境,并能熟讀成誦,讓文本的思想春風(fēng)化雨般進(jìn)入孩子們的心靈之中。另外,還得完成一些課堂作業(yè)。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了樹木對我們有哪些好處?你們能說出來嗎?(鼓勵學(xué)生不看書,并用書上的語句說出。)。
2、同學(xué)們,多植樹對我們大好益處,我們得用自己的雙手去植樹-我們的身邊,荒山、野嶺還都等著我們?nèi)ブ矘淠兀‖F(xiàn)在就讓我們一起去植樹。
二、深入品讀,感受情境。
1、(接上)教師先放聲有情色地引讀“迎著和煦的春風(fēng)……”
(示意學(xué)生用這種有節(jié)奏,有情味的朗讀,完整地感受詩歌的情境。)。
2、深入地分節(jié)指導(dǎo)朗讀。
a、形象性地讀好第一節(jié)。
如感受迎面而來的春風(fēng),感受怎樣地行走(感受“邁”的形象性。)。
另外,這里的“走”很有號召力,要讀出號召力。
b、指導(dǎo)讀出第二節(jié)。
前四個詞語表處所,很形象,要一個一個慢慢讀出,在讀出時,即讓學(xué)生看到這個地方。
c、指導(dǎo)讀出3-5小節(jié)。
充分體會植樹的作用,可分一下形式朗讀。
d、最后一節(jié)。
用齊讀的方式引領(lǐng)學(xué)生感受。
三、背誦指導(dǎo)。
1、幫學(xué)生理清一下詩歌的脈絡(luò)。
1-2節(jié)寫的是我們“一起去植樹”的情景。3-5寫植樹的作用好處。最后一節(jié)總寫我們離不開樹木,號召去植樹。
2、可以分段落背誦。
3、指名背,針對具體情況再加以指導(dǎo)。
四、作業(yè)指導(dǎo)。
1、完成課后第五題。
(選一種樹,明白他的名字,外形樣子,以及作用。)。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)冊上的習(xí)題。
(有重點地加以指導(dǎo)。)。
我們?nèi)ブ矘浣贪钙?/h3>
理解詩歌內(nèi)容,了解植樹的重要,體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心,教育學(xué)生從小要增強環(huán)境保護意識。
理解詩歌內(nèi)容,了解植樹的重要,體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心,教育學(xué)生從小要增強環(huán)境保護意識。
理解詩歌內(nèi)容,了解植樹的重要,體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心,教育學(xué)生從小要增強環(huán)境保護意識。
小黑板等。
教師活動。
學(xué)生活動。
1、回憶第一段告訴了我們什么?
2、指名朗讀第一段。
1、自由朗讀第二段。
2、說說第二段告訴了我們什么?
3、少先隊員到什么地方去植樹?引導(dǎo)學(xué)生想象省略號后所省略的內(nèi)容。
用一個詞語概括這些地方到處。
4、感情地朗讀第二小節(jié)。
5、細(xì)讀3-6小節(jié),思考:植樹有什么好處?
6、討論、交流并板書:
綠色工廠。
綠色寶庫。
增添新綠。
綠色希望。
7、進(jìn)一步理解詞句,并指導(dǎo)朗讀。
a、結(jié)合光和作用讓學(xué)生理解綠色工廠,指導(dǎo)讀好給我們送來清新的空氣,讓每個人都幸福健康。
學(xué)生說說第一段寫了什么?學(xué)生讀。
學(xué)生讀。
討論第二段的'內(nèi)容。
學(xué)生有感情地朗讀。學(xué)生細(xì)讀三到六小節(jié),思考:植樹有什么好處?
學(xué)生討論交流。
指導(dǎo)讀好第四小節(jié)。
c、聯(lián)系上下文,理解億萬棵樹連起來,就染綠了祖國的版圖一句,說說什么是綠色的希望。
想象祖國處處是參天的大樹的景象,練習(xí)有感情的朗讀課文5、6節(jié)。
d、練習(xí)背誦。
同學(xué)們,植樹的好處多不多?(多)植樹的意義如此重大,讓我們動員所有的朋友一起去植樹吧!
請同學(xué)們有感情的朗讀最后一節(jié)。
齊讀第7段。
1.放課文錄音三遍,學(xué)生邊聽邊小聲跟讀。
2.指導(dǎo)朗讀技巧。
3.正確、流利、有感情地朗讀。
1、齊讀課文。
2、分組背誦課文。
3、學(xué)生聯(lián)系實際,說說植樹還有哪些好處?
1、背誦課文。
2、選擇學(xué)校的一種樹木,查閱資料,按名稱、外形特征和作用三個方面向同學(xué)們作介紹。
學(xué)生討論交流。
學(xué)生理解詩句的意思。
學(xué)生有感情地朗讀。
學(xué)生讀。
學(xué)生志。
學(xué)生背誦。
學(xué)生作業(yè)。
我們?nèi)ブ矘浣贪钙?/h3>
《走我們?nèi)ブ矘洹愤@不是一篇假詩,不是一首想像詩,而是一首實踐加思考的詩,是一首通過實踐來說理的一首詩。植樹是為自己、為他人、為人類、為社會、為今天、為未來創(chuàng)造,我們應(yīng)該讓學(xué)生擁有這種創(chuàng)造。作者用自己的智慧頭腦展示了孩子們的希望,展示了人類需要的環(huán)境。這一句句創(chuàng)造之語,很容易感動四年級的學(xué)生,但感動歸感動,讓他們真的行動起來,那是難的,特別現(xiàn)在城市的小孩真的很難有這種體驗,城市的植樹往往是由專門的勞動者來做,而農(nóng)村的孩子這種體驗還是有的,因為大多數(shù)的農(nóng)村每一年都有著植樹的活動,他們摸一摸,看一看,也會有著靈動。
但不管是有,還是沒有,但能以詩的方式主動表白自己的感動的學(xué)生卻是很少的,所以在一課上,特別對于四年級學(xué)生來說,也應(yīng)該引導(dǎo)他們學(xué)著用詩的'方式記下自己的感動。課后有第五題是:選擇學(xué)校的一種樹木,查閱資料、按名稱、外形特征和作用三個方面向同學(xué)們作介紹,其實也可以模仿著課文的形式,讓學(xué)生以詩的方式介紹,也許更能夠激起學(xué)生的創(chuàng)造欲望。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會本課生字,理解生字組成的新詞。
3、理解詩歌內(nèi)容,了解植樹的重要,體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心,教育學(xué)生從小要增強環(huán)境保護意識。
一、情景導(dǎo)入。
在音樂聲中,老師談話引入:同學(xué)們,已經(jīng)來臨了,在這和煦的春光中,你們想去植樹嗎?(想)。
那我們就一起行動吧?。ò鍟n題:《走,我們大家植樹去》)。
二、初讀課文,理解課文思路。
1、放課文錄音,學(xué)生聽課文錄音。
2、學(xué)生自由朗讀課文,找出文中不理解的地方和印象深刻的地方,作上記號。
3、交流、討論。學(xué)生質(zhì)疑并解決,重點問題可以存疑。
a、和煦是什么意思?
b、音符:表示音調(diào)高低的符號。
c、版圖:戶籍和地圖,引申為國家的疆域。
d、植樹有什么好處?
e、為什么說一棵樹就是一座綠色工廠,片片樹葉都是快樂的音符?
4、再讀課文,解決一些簡單的問題。
a、指名分段朗讀課文。
b、糾正學(xué)生的讀音。
c、自由練讀課文。
三、分段、概括段落大意。
一、(1)講少先隊員積極參加植樹的活動。
二、(2—6)講植樹的重要。
三、(7)表明少先隊員植樹的決心。
四、學(xué)習(xí)第一段。
1、指名讀第一段。
2、這一小節(jié)你讀懂了什么?
3、理解“和煦”
4、“邁開輕快的腳步”說明了什么?(說明學(xué)生積極行動起來,去參加植樹的情景。)。
5、指導(dǎo)朗讀,要讀出輕快、有力的語氣,讀出少先隊員的蓬勃朝氣。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫本課生字詞。
2、預(yù)習(xí)下一段。
我們?nèi)ブ矘浣贪钙?/h3>
春天里,我們?nèi)ブ矘?。你端一盆水,我鏟一鍬土。灑下一滴滴汗珠,栽下一棵棵小樹。
馬路說:“謝謝你呀小朋友,我有了綠蔭遮涼?!毙∩秸f:“謝謝你呀小朋友,我穿上了漂亮的衣服。”河岸說:“謝謝你呀小朋友,我有了新的伙伴,再也不孤獨?!?/p>
春天里,我們和小樹一起在春風(fēng)里歌唱,在春風(fēng)里起舞。春天里,我們和小樹一起在陽光雨露下成長。
一棵棵小樹多像我們,我們多像一棵棵小樹。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.會認(rèn)12個生字,會寫10個生字。
3.知道植樹的好處,增強環(huán)保意識。
教學(xué)重點:認(rèn)記生字,知道植樹的好處,增強環(huán)保意識。
教學(xué)難點:了解植樹的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
二、初讀課文,整體感知。
1.自由讀課文。要求:看拼音讀準(zhǔn)字音,不丟字、加字。
2.同桌互讀。拼音、漢字對照讀,檢查是否讀正確,讀對了就用你喜歡的方式表揚她。有讀錯的地方,你來幫他改正。
3.說說課文共幾小節(jié)?指名分節(jié)讀。思考:每節(jié)都寫了什么?
4.學(xué)生齊讀。
5.選自己喜歡的一節(jié)讀給小組聽,說說為什么喜歡。
三、識字游戲。
1.出示文中要認(rèn)和要寫的字。
(1)指名試讀,會讀哪個就讀哪個。
(2)說說你是怎么認(rèn)識這些字的?不認(rèn)識的字怎么辦?
2.在文中圈出生字,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
(1)同桌互讀互查:聽聽哪個字音沒讀準(zhǔn),你能當(dāng)“小老師”幫助同桌嗎?如果同桌都讀對了,你就在他的書上畫一朵小紅花。
(2)指名讀,喜歡讀哪個就讀哪個,教師隨機正音。
翹舌音:植春廠。
平舌音:色走。
(3)教師隨意指生字,考考學(xué)生是否會認(rèn)。
3.巧識字形。
師:你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎?
(1)四人小組討論識記字法。(鼓勵學(xué)生結(jié)合字形和字義/歌謠/謎語巧識巧記)。
(2)找一個學(xué)習(xí)伙伴,把你記住的字讀給同伴聽,并說說你是怎樣記住的。
(3)匯報交流識記方法。
師:誰來當(dāng)小老師,向大家介紹識字方法(可以邀請小朋友讀,并給予評價,也可以讓同學(xué)圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“老師”提出問題)。
4.鞏固生字:
(1)摘桃游戲:黑板上畫一棵大桃樹,結(jié)滿桃子,每個桃上有一個生字,學(xué)生摘一個領(lǐng)讀,再齊讀,再讓大家組詞/說話。
(2)找朋友(拼合體字:讓/河/多/坡/植)。
第二課時。
一、精讀課文,深化理解。
指名讀第3小節(jié)。
師:科學(xué)家怎么說的?(出示綠樹制造空氣的課件)。
師:在這樣舒適美麗的環(huán)境里呼吸著新鮮的空氣,我們能感受到什么?
生:甜蜜、幸福。
師:試著讀讀,誰能讀出這種感情(生練讀)。
指名讀,生評議,再指名讀,肯定讀得好的地方,全班齊讀。
師:讀懂了什么?(出示課件:一棵樹一點綠,千棵萬棵一片綠課件)。
師:這些樹染綠了祖國的大地,多美啊,誰來讀讀。請學(xué)生推薦班上讀得好的2名同學(xué)讀。
師:大家來和他們比一比(全班再讀)。
師:你還請哪位同學(xué)讀?(請一位讀得少的同學(xué)讀)激勵男女生比賽讀,讀后選一人評價。
2.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗說說植樹還有什么好處?小組討論、匯報:防風(fēng)固沙……。
3.哪些地方可以植樹呢?
自由讀第二小節(jié)組。
師:通過讀這一節(jié)你知道了什么?老師根據(jù)回答板畫:荒灘、河岸、山坡、路彎……。
師:哪個詞不懂?理解“安家落戶”
師:同學(xué)們的心情怎樣?
生:高興、興奮。
師:讀出愉快,堅定的語氣,重讀“走”字小組比賽讀。
5.請同學(xué)們快到黑板前面,畫出你們植的樹。(生到老師板畫的荒灘、河岸……等處畫出大大小小的樹)。
師:座位上的同學(xué)討論我們的學(xué)校和家的周圍,還有哪些地方可以栽樹種花。
匯報:
6.全文美讀、背誦。(1)齊讀全文,邊讀邊想像祖國美麗的景象。(2)試背誦課文。
7.思維拓展、口語訓(xùn)練。
出示課件(1)觀賞樹林為我們遮風(fēng)擋沙,擋住洪水的圖片。模仿課文3、4小節(jié)編兒歌。
如:媽媽說:
樹林可以為我們擋住風(fēng)沙……。
師:(配樂讀全文)今天我們栽下綠色的希望,明天,祖國大地上到處都會有挺撥的大樹。
二、指導(dǎo)書寫。
1.學(xué)寫:親、老。
出示田字格中的生字(生認(rèn)讀)出示2個字的筆畫順序(學(xué)生書空)。
指導(dǎo)觀察兩個字的占格位置(學(xué)生觀察每一筆占格位置)。
老師范寫,講解(一筆一筆跟著)“立”字旁要寫得扁些。
2.學(xué)寫“走、河、戶”
出示田字格生字“走、河、戶”(學(xué)生認(rèn)讀)。
請學(xué)生說一說每個字占格位置,老師邊聽邊寫(學(xué)生可以上臺說一說,筆畫及占格位置)。
師指導(dǎo)(學(xué)生練習(xí)書寫)。
3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫“讓、工、廠、多、今”
出示田字格中生字,(小組討論每個字占格位置,學(xué)生自己練習(xí)書寫。比較“今――令。
板書設(shè)計:
3、我們?nèi)ブ矘洹?/p>
凈化空氣。
染綠大地。
“把握文章主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情“是第二學(xué)段閱讀教學(xué)的難點,是學(xué)生閱讀能力的綜合體現(xiàn)。學(xué)生只有具備了”把握文章主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情“的能力,才能順利地進(jìn)行高年級的閱讀學(xué)習(xí)。那么如何引導(dǎo)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中進(jìn)一步提高”把握文章主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情“的能力呢?今天我在教學(xué)《我們?nèi)ブ矘洹芬徽n時從以下幾個方面進(jìn)行了嘗試,做了一些引導(dǎo):
一、抓住課題,整體入手。
課題是文章的眼睛。閱讀教學(xué)時我通常從課題入手,通過審題提出問題,通過閱讀解決問題。這樣的閱讀思路,可以收到”提領(lǐng)而頓,百毛皆順“的效果。
上課時,我在板書課題后提出了兩個問題引導(dǎo)學(xué)生思考:(1)課題由兩部分組成,如果把前面一個字”走“去掉,意思有什么不同嗎?(2)讀了這個課題,大致了解一下文章的主要內(nèi)容。第一個問題,學(xué)生通過反復(fù)誦讀,發(fā)現(xiàn)了”加上一個‘走'字,有叫別人一起去植樹的意思;沒有‘走'字,只是講‘我們?nèi)ブ矘?這件事,沒有叫別人一起去的意思?!霸诖嘶A(chǔ)上,讀一讀課題,了解文章的主要內(nèi)容也就不難了。大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為:”這首詩歌是寫與植樹有關(guān)的內(nèi)容。“”這首詩是號召別人一起去植樹的?!啊边@首詩歌是寫植樹節(jié)到了少先隊員去植樹有的?!按藭r讓學(xué)生自由讀一讀詩歌,看看自己想得對不對。讀完以后,有學(xué)生提出了補充意見:”這首詩除了叫人們?nèi)ブ矘洌€寫了植樹的好處?!坝谑牵易寣W(xué)生拿起筆來找一找,哪幾個小節(jié)寫了植樹的好處,在這個小節(jié)前面作個記號。學(xué)生很快找到了第3、4、5、小節(jié)?!蹦敲词O?、2兩個小節(jié)又是寫什么的呢?讓我們一起來讀一讀看?!斑@樣很自然地過渡到”誦讀感悟“環(huán)節(jié)。
二、抓關(guān)鍵詞句,指導(dǎo)感悟。
對于一篇課文而言,一般有提示文章中心、能統(tǒng)領(lǐng)全文的總起句、總結(jié)句或中心句(詞),對于一個章節(jié)或一個段落而言,也有能夠提示概括主要內(nèi)容、能統(tǒng)領(lǐng)全段的關(guān)鍵詞句,在閱讀教學(xué)中,如果能抓住它們引導(dǎo)學(xué)生步步深入地閱讀課文,就可以起到牽一發(fā)而動全身的效果。例如在教學(xué)第1小節(jié)時,我就引導(dǎo)學(xué)生抓住”和煦的春風(fēng)“”輕快的腳步“來體會植樹的季節(jié)和少先隊員參加植樹造林的快樂心情。而學(xué)生獨特的感受又增加了閱讀的深度和廣度,例如在體會”輕快的腳步“時,一個學(xué)生認(rèn)為”冬天過去了,春風(fēng)來了,人們脫下厚厚的、笨重的棉衣,換上了輕薄的春裝,要加快腳步趁著美好的春光植樹所以腳步顯得很輕快?!岸耐绖t認(rèn)為:”輕快的腳步還說明他們心情很高興,因為感到高興走起路來一蹦一跳的,所以腳步就顯得很輕快。“而在教學(xué)第2小節(jié)時,我則引導(dǎo)學(xué)生抓住后面的省略號來展開想象,促進(jìn)感悟。學(xué)生們還想到”少先隊員們在學(xué)校操場邊植樹?!啊鄙傧汝爢T們在小區(qū)里植樹?!啊鄙傧汝爢T們還在公園里植樹?!啊鄙傧汝爢T們在江河邊植樹?!?.....當(dāng)他們這樣想的時候,那些植樹的少先隊員們就已經(jīng)從書本中走出來,從城市孩子所陌生的荒灘、溝渠、山坡、公路邊走來,走進(jìn)了他們的生活,走進(jìn)了他們的世界,于是,學(xué)生與文本產(chǎn)生了共鳴,進(jìn)一步真正體會到了文章表達(dá)的思想感情。
三、抓課后問題,引導(dǎo)思考。
有時課后問題的設(shè)計可以為教者提供最佳的教學(xué)切入口,教師如能充分利用課后問題的提示,引領(lǐng)學(xué)生潛心會文,深刻地思考,就能在準(zhǔn)確地”把握文章主要內(nèi)容“的基礎(chǔ)上,深入地探討課文的內(nèi)涵,深刻地”體會文章表達(dá)的思想感情“。例如本課課后練習(xí)第4題”聯(lián)系課文內(nèi)容,說說植樹有哪些好處“,可以教學(xué)之前讓學(xué)生帶著問題自讀詩歌,找出寫植樹的好處的章節(jié)重點閱讀,查找資料了解,從而起到提綱挈領(lǐng)的作用;可以在教學(xué)之中巧妙的設(shè)計一個討論”植樹造林為我們的生活帶來了哪些好處?“學(xué)生便會想起家具,課桌、架橋、鐵路枕木等都會用到樹木。它的好處數(shù)不勝數(shù)。也可以在教學(xué)之后讓學(xué)生回顧總結(jié)全詩,整體把握文章主要內(nèi)容,從而起到復(fù)習(xí)鞏固的作用。這樣學(xué)生學(xué)起來輕松效率高。
我們?nèi)ブ矘浣贪钙?/h3>
1、認(rèn)識11個字和1個多音字,會寫6個字。學(xué)習(xí)新筆畫:豎提。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、讀中體驗、感悟課文內(nèi)容,體會種樹的快樂,感受自己像小樹一樣成長。
1、認(rèn)識11個生字和1個多音字,會寫6個字。
2、感悟、朗讀、背誦課文。
體會課文最后一句話的意思。
1、識字、詞語卡片。
2、圖片、課件或錄像。
2課時。
第一課時。
(一)導(dǎo)語引入,激情引趣。
1、上一節(jié)課,我們一起盼來了美麗的春天。我們小朋友該怎樣為春天增添色彩呢?
2、展示課件:你從畫面上看到了誰?他們在干什么?(三個小學(xué)生在植樹。)。
3、板書課題我們?nèi)ブ矘洌ㄖ笇?dǎo)學(xué)生讀好課題。)。
(1)哪位小朋友讀讀課題。你知道什么是植樹嗎?對,植樹就是種樹的意思。
(2)那好吧,我們一起植樹去吧。
(二)初讀課文,初悟情感。
1、聽老師范讀課文,同學(xué)們邊看圖片,邊感受。
2、誰來說一說,你們聽出老師是什么心情?能說說你自己的心情嗎?
3、同學(xué)們借助拼音自由讀課文,把生字朋友找出來,多讀幾遍。
4、同桌的小朋友輪讀課文,互相幫助,把課文讀正確。
5、我們一起在春天里去植樹,該怎樣讀呢?自己再練一練。
(三)隨文識字。
1、(出示生字卡)生字寶寶從課文中著急地跑出來,要和你們做朋友呢,小朋友們還認(rèn)識它們嗎?采用多種方法讀。
(1)開火車讀。
(2)小老師帶讀。
(3)去掉拼音讀。
2、走進(jìn)“聰明屋”自主識字活動。
(1)從聰明屋中任意摘取生字寶寶,從字音、字形、字義三個方面和寶寶對話,說說你對寶寶的了解。
(2)自主識字我最棒,我有識字小竅門。鼓勵學(xué)生用自己的方法識字。
比如:有的同學(xué)可能歸類識字,把獨體字與合體字分開記憶。
比如:有的同學(xué)可能會用舊字換偏旁識新字。
教師要適時引導(dǎo),鼓勵學(xué)生。本課生字比較簡單,教師要放手讓學(xué)生自主識字。教師重點指導(dǎo)書寫新筆畫豎提,并提醒“灑”字右下邊沒有橫。
教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的形義規(guī)律:
為什么“們”是亻旁?
為什么“樹”是木字旁?
小朋友還有什么想提醒大家注意?
(四)指導(dǎo)書寫。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格里的生字寶寶:看它們在字形、占格上有什么特點?
2、重點描紅:獨體字——衣里成。
3、抄寫字頭,請小老師互相評議。
第二課時。
(一)復(fù)習(xí)鞏固。
1、聽寫生字,人人闖關(guān),小老師互查。
2、為生字找伙伴,比比誰組的詞語最多。
3、自由讀課文。
(二)精讀課文,體驗感悟。
1、看圖,先用自己的話說說:圖上有幾個小朋友?他們在干什么?
2、讀一讀第一自然段,用讀書來回答這個問題。
3、體驗課文,讓學(xué)生體會到小朋友植樹雖然辛苦,卻很快樂。
(1)你能讀出小朋友的動作嗎?(端、鏟、灑、載)。
(2)假如你就是其中一個小朋友,你再來讀讀第一自然段,說說你為什么這么讀呀?
(3)師:你們植樹這么累,為什么你還讀得這樣高興呢?
4、你們到哪里植樹去了?快讀讀第二自然段。
(1)指名說:馬路、小山、河岸。
(2)師引讀,引導(dǎo)學(xué)生感悟:
你們來到馬路植樹,馬路對你們說:“?!?/p>
你們來到小山植樹,小山對你們說:“?!?/p>
你們來到河岸植樹,河岸對你們說:“。”
(3)你們聽了,想對他們說:“?!?/p>
(引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,表達(dá)自己的感受。)。
5、你們就像一棵棵小樹,讀讀最后兩個自然段,你有什么想法?
(1)當(dāng)你們和小樹一樣快樂、健康長大的時候,你是什么心情呢?
(2)帶著你的感受,背誦課文。
(三)自主積累。
1、小組間背誦課文大比拼。
2、積累詞語我會用。
(1)把詞語娃娃請到自己家:我會讀、我會寫。
(2)帶詞語娃娃去旅游:我會用。(比一比,在課文中我會用,在課文外我會用。)。
(3)課外詞語大展示:四人一組,在組內(nèi)交流自己課外積累。
(四)總結(jié):這節(jié)課我的收獲是什么?
板書設(shè)計:
栽——端、鏟、灑。
我們===小樹。
我們?nèi)ブ矘浣贪钙?/h3>
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會本課生字,理解生字組成的新詞。
3、理解詩歌內(nèi)容,了解植樹的重要,體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心,教育學(xué)生從小要增強環(huán)境保護意識。
第一課時。
一、揭示課題。
1.出示幻燈圖片。
圖上畫的是什么時候?什么地方?有什么人?他們?nèi)ジ墒??要求看圖說一段話。
2.板書課題:5。
我們?nèi)ブ矘浣贪钙?/h3>
(1)以讀為本,讀中感悟,讀中感知。
(2)開掘語文學(xué)習(xí)的豐富資源。
教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、會認(rèn)12個生字,會寫10個生字。
3、知道植樹的好處,增強環(huán)保意識。
教學(xué)重點:認(rèn)記生字,知道植樹的好處,增強環(huán)保意識。
教學(xué)難點:了解植樹的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過程:
(二)初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文。要求:看拼音讀準(zhǔn)字音,不丟字、加字。
3、說說課文共幾小節(jié)?指名分節(jié)讀。思考:每節(jié)都寫了什么?
4、學(xué)生齊讀。
5、選自己喜歡的一節(jié)讀給小組聽,說說為什么喜歡。
(三)識字游戲。
1、出示文中要認(rèn)和要寫的字。
(1)???指名試讀,會讀哪個就讀哪個。
(2)???說說你是怎么認(rèn)識這些字的?不認(rèn)識的字怎么辦?
2、在文中圈出生字,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
(2)???指名讀,喜歡讀哪個就讀哪個,教師隨機正音。
翹舌音:植?春??廠。
平舌音:色走。
(3)???教師隨意指生字,考考學(xué)生是否會認(rèn)。
3/巧識字形。
師:你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎?
(1)???四人小組討論識記字法。
(鼓勵學(xué)生結(jié)合字形和字義/歌謠/謎語巧識巧記)。
(2)???找一個學(xué)習(xí)伙伴,把你記住的字讀給同伴聽,并說說你是怎樣記住的。
(3)???匯報交流識記方法。
4、鞏固生字:
(1)???摘桃游戲。
(2)???找朋友(拼合體字:讓/河/多/坡/植)。
第二課時。
(四)精讀課文,深化理解。
1、請大家快速讀一遍課文,看看課文哪幾節(jié)是在向我們介紹植樹的好處。
生:讀后匯報,第3、4小節(jié)。
指名讀第3小節(jié)。
師:科學(xué)家怎么說的?(出示綠樹制造空氣的課件)。
師:在這樣舒適美麗的環(huán)境里呼吸著新鮮的空氣,我們 能感受到什么?
生:甜蜜、幸福。
師:試著讀讀,誰能讀出這種感情?。ㄉ氉x)。
指名讀,生評議,再指名讀,肯定讀得好的地方,全班齊讀。
師:讀懂了什么???(出示課件:一棵樹一點綠,千棵萬棵一片綠課件)。
師:這些樹染綠了祖國的大地,多美啊,誰來讀讀。
請學(xué)生推薦班上讀得好的2名同學(xué)讀。
師:大家來和他們比一比(全班再讀)。
師:你還請哪位同學(xué)讀?(請一位讀得少的同學(xué)讀)。
激勵男女生比賽讀,讀后選一人評價。
2、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗說說植樹還有什么好處?
小組討論、匯報:防風(fēng)固沙……。
3、哪些地方可以植樹呢?
自由讀第二小節(jié)組。
師:通過讀這一節(jié)你知道了什么?
老師根據(jù)回答板畫:荒灘、河岸、山坡、路彎……。
師:哪個詞不懂?理解“安家落戶”
4師:春天到了,走,親愛的同學(xué)們,我們植樹。
(播放:小樹快快長的歌曲)。
齊讀:第1、5小節(jié)。
師:同學(xué)們的心情怎樣?
生:高興、興奮。
師:讀出愉快,堅定的語氣,重讀“走”字。
小組比賽讀。
5、請同學(xué)們快到黑板前面,畫出你們植的樹。
(生到老師板畫的荒灘、河岸……等處畫出大大小小的樹)。
師:座位上的同學(xué)討論我們的學(xué)校和家的周圍,還有哪些地方可以栽樹種花。
匯報:
6、全文美讀、背誦。
(1)齊讀全文,邊讀邊想像祖國美麗的景象。
(2)試背誦課文。
7、思維拓展、口語訓(xùn)練。
出示課件。
(1)觀賞樹林為我們遮風(fēng)擋沙,擋住洪水的圖片。
模仿課文3、4小節(jié)編兒歌。
如:媽媽說:
樹林可以為我們擋住風(fēng)沙。
……。
二、指導(dǎo)書寫。
(1)學(xué)寫:親、老。
出示田字格中的生字(生認(rèn)讀)。
出示2個字的筆畫順序(學(xué)生書空)。
指導(dǎo)觀察兩個字的占格位置(學(xué)生觀察每一筆占格位置)。
老師范寫,講解(一筆一筆跟著)。
“立”字旁要寫得扁些。
(2)???學(xué)寫“走、河、戶”
出示田字格生字“走、河、戶”(學(xué)生認(rèn)讀)。
請學(xué)生說一說每個字占格位置,老師邊聽邊寫。
(學(xué)生可以上臺說一說,筆畫及占格位置)。
師指導(dǎo)(學(xué)生練習(xí)書寫)。
(3)學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫“讓、工、廠、多、今”
出示田字格中生字,(小組討論每個字占格位置,學(xué)生自己練習(xí)書寫。
比較“今――令。
我們?nèi)ブ矘浣贪钙?/h3>
今天我們學(xué)了《走,我們?nèi)ブ矘洹愤@篇課文,放學(xué)后老師讓我們回家去查閱植樹造林的好處。我?guī)е鴨栴}到網(wǎng)上搜索植樹造林的好處。哇,植樹造林的好處真多呀!
(1)植樹造林可以消減噪音。現(xiàn)在公園里種植著大批的樹木就是為了降低噪音。
(2)可以自動調(diào)溫。夏日樹蔭下氣溫比空地上低10度左右,冬季又高2―3度。
(3)可以天然除塵。樹葉上長著許多細(xì)小的絨毛和粘液,能吸附煙塵中的碳、硫化物等有害微粒,有病菌、病毒的有害物質(zhì),還可以大量減少空氣中的塵埃,一公頃草坪每年可吸收煙塵30噸以上。因此人們把綠色植物稱為“天然吸塵器”。
(4)氧氣制造廠。氧氣在陽光下能吸收二氧化碳,并制造人體所需的氧氣。據(jù)測定,一公頃闊葉林每天約吸收一噸二氧化碳,釋放氧氣700公斤。因此,人們把綠色植物稱為“氧氣制造廠”。
(5)細(xì)菌的消毒站。松、樟、榆等樹能分泌殺菌素,()殺滅結(jié)核桿菌、白喉桿菌等病菌。
閱讀了這些資料,我更加了解了植樹造林的好處,我們要愛護花草樹木,多栽樹。
我們?nèi)ブ矘浣贪钙?/h3>
教材分析:
在萬物萌發(fā)的春天,一切生機勃勃。身處于美好的春光里,我們應(yīng)該做些什么,才不負(fù)于這大好的春色?詩歌《走,我們?nèi)ブ矘洹芬悦骺烨逍碌墓?jié)奏、具有行動號召力的語言向少先隊員發(fā)出倡議:“迎著和煦的春風(fēng),邁開輕快的腳步,親愛的少先隊員們,走,我們一起去植樹!”
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會本課生字,理解生字組成的新詞。
3、理解詩歌內(nèi)容,了解植樹的重要,體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心,教育學(xué)生從小要增強環(huán)境保護意識。
教學(xué)時間:兩課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、情景導(dǎo)入。
在音樂聲中,老師談話引入:同學(xué)們,春天已經(jīng)來臨了,在這和煦的春光中,你們想去植樹嗎?(想)。
那我們就一起行動吧?。ò鍟n題:《走,我們大家植樹去》)。
二、初讀課文,理解課文思路。
1、放課文錄音,學(xué)生聽課文錄音。
2、學(xué)生自由朗讀課文,找出文中不理解的地方和印象深刻的地方,作上記號。
3、交流、討論。學(xué)生質(zhì)疑并解決,重點問題可以存疑。
a、和煦是什么意思?
b、音符:表示音調(diào)高低的符號。
c、版圖:戶籍和地圖,引申為國家的疆域。
d、植樹有什么好處?
e、為什么說一棵樹就是一座綠色工廠,片片樹葉都是快樂的音符?
4、再讀課文,解決一些簡單的問題。
a、指名分段朗讀課文。
b、糾正學(xué)生的讀音。
c、自由練讀課文。
三、分段、概括段落大意。
1、(1)講少先隊員積極參加植樹的活動。
2、(2-6)講植樹的重要。
3、(7)表明少先隊員植樹的決心。
四、學(xué)習(xí)第一段。
1、指名讀第一段。
2、這一小節(jié)你讀懂了什么?
3、理解“和煦”
4、“邁開輕快的腳步”說明了什么?(說明學(xué)生積極行動起來,去參加植樹的情景。)。
5、指導(dǎo)朗讀,要讀出輕快、有力的語氣,讀出少先隊員的蓬勃朝氣。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫本課生字詞。
2、預(yù)習(xí)下一段。
我們?nèi)ブ矘浣贪钙?/h3>
陽春三月,春姑娘悄悄降臨人間,沐浴著明媚的陽光,綠油油的麥苗,有些不知名的花也爭相開放,樹枝抽新芽了,到處洋溢著暖暖的春意。
早晨,我?guī)狭宋倚膼鄣男涿缛W(xué)校,猜一猜,今天是什么日子?聰明的你,是不是已經(jīng)知道答案了呢?對了,今天就是植樹節(jié)。
我滿懷期待地帶上了小樹苗。別看我的樹苗雖然個子不高,但它的葉子卻大的出奇。只比我的手掌小點兒。而且葉子的紋樣也很漂亮,青綠色的大葉子上,印上了一個個有大有小的小黃點,葉子的邊上還有著鋸齒一樣的邊,像經(jīng)過藝術(shù)師的手精心設(shè)計過。
我們來到了一塊空地,拎著自己準(zhǔn)備的樹苗。我選擇了一個可以栽樹的地方,老師詳細(xì)地說著植樹的方法。在數(shù)學(xué)老師的幫助下,我們很快就挖出了一個個大坑。我小心翼翼地把樹苗的根部放入坑中,再把剛才挖出的土壤一邊填入,一邊把它用腳踩實。周圍的同學(xué)都忙著種自己的小樹苗,很快我們小樹苗就一排排整齊地排好隊了,就像一名名威武的士兵守護著我們的校園。
在這個充滿希望的季節(jié)里,走,讓我們一起去植樹!讓我們從自身做起,來保護樹木花草,保護環(huán)境,使我們的生活更加美好!
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我們?nèi)ブ矘浣贪钙?/h3>
1.認(rèn)識11個字和1個多音字,會寫6個字。學(xué)習(xí)新筆畫:豎提。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.讀中體驗、感悟課文內(nèi)容,體會種樹的快樂,感受自己像小樹一樣成長。
二、教學(xué)重點。
1.認(rèn)識11個生字和1個多音字,會寫6個字。
2.感悟、朗讀、背誦課文。
三、教學(xué)難點。
體會課文最后一句話的意思。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
1.識字、詞語卡片。
2.圖片、課件或錄像。
五、教學(xué)時數(shù)2課時。
六、教學(xué)過程。
第一課時。
(一)導(dǎo)語引入,激情引趣。
1.上一節(jié)課,我們一起盼來了美麗的春天。我們小朋友該怎樣為春天增添色彩呢?
2.展示課件:你從畫面上看到了誰?他們在干什么?(三個小學(xué)生在植樹。)。
3.板書課題我們?nèi)ブ矘洌ㄖ笇?dǎo)學(xué)生讀好課題。)。
(1)哪位小朋友讀讀課題。你知道什么是植樹嗎?對,植樹就是種樹的意思。
(2)那好吧,我們一起植樹去吧。
(二)初讀課文,初悟情感。
1.聽老師范讀課文,同學(xué)們邊看圖片,邊感受。
2.誰來說一說,你們聽出老師是什么心情?能說說你自己的心情嗎?
3.同學(xué)們借助拼音自由讀課文,把生字朋友找出來,多讀幾遍。
4.同桌的小朋友輪讀課文,互相幫助,把課文讀正確。
5.我們一起在春天里去植樹,該怎樣讀呢?自己再練一練。
(三)隨文識字。
1.(出示生字卡)生字寶寶從課文中著急地跑出來,要和你們做朋友呢,小朋友們還認(rèn)識它們嗎?采用多種方法讀。
(1)開火車讀。
(2)小老師帶讀。
(3)去掉拼音讀。
2.走進(jìn)“聰明屋”自主識字活動。
(1)從聰明屋中任意摘取生字寶寶,從字音、字形、字義三個方面和寶寶對話,說說你對寶寶的了解。
(2)自主識字我最棒,我有識字小竅門。鼓勵學(xué)生用自己的方法識字。
比如:有的同學(xué)可能歸類識字,把獨體字與合體字分開記憶。
比如:有的同學(xué)可能會用舊字換偏旁識新字。
教師要適時引導(dǎo),鼓勵學(xué)生。本課生字比較簡單,教師要放手讓學(xué)生自主識字。教師重點指導(dǎo)書寫新筆畫豎提,并提醒“灑”字右下邊沒有橫。
教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的形義規(guī)律:
為什么“們”是亻旁?
為什么“樹”是木字旁?
小朋友還有什么想提醒大家注意?
(四)指導(dǎo)書寫。
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格里的生字寶寶:看它們在字形、占格上有什么特點?
2.重點描紅:獨體字——衣里成。
3.抄寫字頭,請小老師互相評議。
第二課時。
(一)復(fù)習(xí)鞏固。
1.聽寫生字,人人闖關(guān),小老師互查。
2.為生字找伙伴,比比誰組的詞語最多。
3.自由讀課文。
(二)精讀課文,體驗感悟。
1.看圖,先用自己的話說說:圖上有幾個小朋友?他們在干什么?
2.讀一讀第一自然段,用讀書來回答這個問題。
3.體驗課文,讓學(xué)生體會到小朋友植樹雖然辛苦,卻很快樂。
(1)你能讀出小朋友的動作嗎?(端、鏟、灑、載)。
(2)假如你就是其中一個小朋友,你再來讀讀第一自然段,說說你為什么這么讀呀?
(3)師:你們植樹這么累,為什么你還讀得這樣高興呢?
4.你們到哪里植樹去了?快讀讀第二自然段。
(1)指名說:馬路、小山、河岸。
(2)師引讀,引導(dǎo)學(xué)生感悟:
你們來到馬路植樹,馬路對你們說:“?!?/p>
你們來到小山植樹,小山對你們說:“?!?/p>
你們來到河岸植樹,河岸對你們說:“。”
(3)你們聽了,想對他們說:“?!?/p>
(引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,表達(dá)自己的感受。)。
5.你們就像一棵棵小樹,讀讀最后兩個自然段,你有什么想法?
(1)當(dāng)你們和小樹一樣快樂、健康長大的時候,你是什么心情呢?
(2)帶著你的感受,背誦課文。
(三)自主積累。
1.小組間背誦課文大比拼。
2.積累詞語我會用。
(1)把詞語娃娃請到自己家:我會讀、我會寫。
(2)帶詞語娃娃去旅游:我會用。(比一比,在課文中我會用,在課文外我會用。)。
(3)課外詞語大展示:四人一組,在組內(nèi)交流自己課外積累。
(四)總結(jié):這節(jié)課我的收獲是什么?
板書設(shè)計:
栽——端、鏟、灑。
我們?nèi)ブ矘浣贪钙?/h3>
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
3、初步感知課文內(nèi)容,理解課文一、二節(jié)的內(nèi)容。
教學(xué)重、難點:
1、正確、流利地朗讀課文。
2、初步感知課文內(nèi)容,理解課文一、二節(jié)的內(nèi)容。
教學(xué)用具:掛圖。
教學(xué)設(shè)計:
一、節(jié)日導(dǎo)入。
(正月十五,觀燈、吃元宵)。
2、你們還了解哪些節(jié)日呢?(復(fù)習(xí)傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗)。
3、誰知道每年的3月12日是什么節(jié)日呢?
請學(xué)生介紹植樹節(jié)的知識,老師補充。
4、走,讓我們迎著和煦的春風(fēng),一起去植樹!
二、新授。
1、質(zhì)疑課題。
(1)、課題中的“我們”指的是誰呢?
(少先隊員)。
(2)、通過這個課題,你能說一說這篇課文的主要內(nèi)容嗎?
2、自讀課文,出示自讀要求。
(1)、讀準(zhǔn)生字詞。
(2)、小組交流課文中不理解的生字詞語。
(3)、標(biāo)出課文段落。
3、全班交流(這個環(huán)節(jié)盡量由學(xué)生組織完成,老師只作為一個引導(dǎo)、解惑者)。
(1)、全班交流小組仍不能解決的生字新詞(盡量由學(xué)生解答)。
(2)、請學(xué)生說一說如何記住生字新詞的(復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)生字的方法)。
4、全班齊讀課文。
5、少先隊員們?nèi)ブ矘鋾r的心情是怎樣的?你從哪些詞語看出來的?
(心情愉快的;和煦、輕快、歡聲笑語)。
6、出示課文掛圖(春光明媚,三個少先隊員帶著工具去植樹)。
請學(xué)生說一說掛圖的內(nèi)容,抓住少先隊員的愉快心情(鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)、看圖說話能力)。
7、少先隊員們在哪兒植樹呢?
齊讀第二節(jié)。
這一小節(jié)中有一個省略號,誰能說一說省略號在這里的作用呢?
誰來補充一下省略號的內(nèi)容?
8、理解“伴隨金色童年的是一棵棵青翠的小樹”這句話的意思。
(少先隊員是祖國的未來,他們今天像載下的小樹,在陽光雨露下,健康、蓬勃地成長,將來就是建設(shè)祖國的棟梁之材)。
9、指導(dǎo)朗讀第一、二小節(jié)。
采取小組賽讀、男女生讀、指名讀等多種朗讀方式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
10、指導(dǎo)寫字。
作業(yè)設(shè)計:
一、我能正確區(qū)分它們并組詞。
渠廠栽。
梁場裁。
版乖煦。
板乘照。
二、按課文內(nèi)容填空。
的春風(fēng)的腳步。
的小樹的音符。
的空氣的版圖。
我們?nèi)ブ矘浣贪钙?/h3>
今天是植樹節(jié),又是星期六,再加上艷陽高照,我和我們班十個同學(xué)相約來到了前一陣子被火燒光的果園區(qū)后山上植樹。
下午兩點,大家?guī)еz頭鏟子先后來到了山下。大伙兒拿了小樹苗后,爭先恐后地奔向目的地。雖然上山的路程很長,路也不好走,但我們一路上有說有笑,興奮的心情寫在了每個人的臉上。
我們像農(nóng)民起義軍占領(lǐng)高地一樣,紛紛往山上爬。我找了半天,終于找到一個好地方。我立刻動工,扛起鋤頭,使出九牛二虎之力使勁一挖,出乎我的意料,土很松,很容易挖。但我發(fā)現(xiàn),我每挖一鋤頭,兩旁的土就往坑里掉。我只好一邊挖,一邊鏟。忙乎了好一陣子之后,終于,一個長約三十厘米,寬五十厘米,深三十厘米的大洞呈現(xiàn)在我的面前,我高興極了。我小心翼翼地把樹苗放進(jìn)洞里,讓媽媽扶著樹苗,我再把松土鏟進(jìn)洞里。為了使松土不讓雨水沖走,我先用腳把樹苗四周的土踩緊,再用鋤頭背打緊,最后還要加一些土再踩緊,終于,一棵樹就種好了。我接著種第二棵、第三棵……我一共種了五棵樹。望著這些成果,我心里欣慰極了。
忙乎半天,我們一起種了不少樹。
我們?nèi)ブ矘浣贪钙?/h3>
上課時,我在板書課題后提出了兩個問題引導(dǎo)學(xué)生思考:(1)課題由兩部分組成,如果把前面一個字"走"去掉,意思有什么不同嗎?(2)讀了這個課題,大致了解一下文章的主要內(nèi)容。第一個問題,學(xué)生通過反復(fù)誦讀,發(fā)現(xiàn)了"加上一個‘走'字,有叫別人一起去植樹的意思;沒有‘走'字,只是講‘我們?nèi)ブ矘?這件事,沒有叫別人一起去的意思。"在此基礎(chǔ)上,讀一讀課題,了解文章的主要內(nèi)容也就不難了。大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為:"這首詩歌是寫與植樹有關(guān)的內(nèi)容。這首詩是號召別人一起去植樹的。這首詩歌是寫植樹節(jié)到了少先隊員去植樹有的。"此時讓學(xué)生自由讀一讀詩歌,看看自己想得對不對。讀完以后,有學(xué)生提出了補充意見:"這首詩除了叫人們?nèi)ブ矘洌€寫了植樹的好處。"于是,我讓學(xué)生拿起筆來找一找,哪幾個小節(jié)寫了植樹的好處,在這個小節(jié)前面作個記號。學(xué)生很快找到了第3、4、5、小節(jié)。"那么剩下1、2兩個小節(jié)又是寫什么的呢?讓我們一起來讀一讀看。"這樣很自然地過渡到"誦讀感悟"環(huán)節(jié)。
二、抓關(guān)鍵詞句,指導(dǎo)感悟。
對于一篇課文而言,一般有提示文章中心、能統(tǒng)領(lǐng)全文的總起句、總結(jié)句或中心句(詞),對于一個章節(jié)或一個段落而言,也有能夠提示概括主要內(nèi)容、能統(tǒng)領(lǐng)全段的關(guān)鍵詞句,在閱讀教學(xué)中,如果能抓住它們引導(dǎo)學(xué)生步步深入地閱讀課文,就可以起到牽一發(fā)而動全身的效果。例如在教學(xué)第1小節(jié)時,我就引導(dǎo)學(xué)生抓住"和煦的春風(fēng)輕快的腳步"來體會植樹的季節(jié)和少先隊員參加植樹造林的快樂心情。而學(xué)生獨特的感受又增加了閱讀的深度和廣度,例如在體會"輕快的腳步"時,一個學(xué)生認(rèn)為"冬天過去了,春風(fēng)來了,人們脫下厚厚的、笨重的棉衣,換上了輕薄的春裝,要加快腳步趁著美好的春光植樹所以腳步顯得很輕快。"而他的同桌則認(rèn)為:"輕快的腳步還說明他們心情很高興,因為感到高興走起路來一蹦一跳的,所以腳步就顯得很輕快。"而在教學(xué)第2小節(jié)時,我則引導(dǎo)學(xué)生抓住后面的省略號來展開想象,促進(jìn)感悟。學(xué)生們還想到"少先隊員們在學(xué)校操場邊植樹。少先隊員們在小區(qū)里植樹。少先隊員們還在公園里植樹。少先隊員們在江河邊植樹。"......當(dāng)他們這樣想的時候,那些植樹的少先隊員們就已經(jīng)從書本中走出來,從城市孩子所陌生的荒灘、溝渠、山坡、公路邊走來,走進(jìn)了他們的生活,走進(jìn)了他們的世界,于是,學(xué)生與文本產(chǎn)生了共鳴,進(jìn)一步真正體會到了文章表達(dá)的思想感情。
三、抓課后問題,引導(dǎo)思考。
有時課后問題的設(shè)計可以為教者提供的教學(xué)切入口,教師如能充分利用課后問題的提示,引領(lǐng)學(xué)生潛心會文,深刻地思考,就能在準(zhǔn)確地"把握文章主要內(nèi)容"的基礎(chǔ)上,深入地探討課文的內(nèi)涵,深刻地"體會文章表達(dá)的思想感情"。例如本課課后練習(xí)第4題"聯(lián)系課文內(nèi)容,說說植樹有哪些好處",可以教學(xué)之前讓學(xué)生帶著問題自讀詩歌,找出寫植樹的好處的章節(jié)重點閱讀,查找資料了解,從而起到提綱挈領(lǐng)的作用;可以在教學(xué)之中巧妙的設(shè)計一個討論"植樹造林為我們的生活帶來了哪些好處?"學(xué)生便會想起家具,課桌、架橋、鐵路枕木等都會用到樹木。它的好處數(shù)不勝數(shù)。也可以在教學(xué)之后讓學(xué)生回顧總結(jié)全詩,整體把握文章主要內(nèi)容,從而起到復(fù)習(xí)鞏固的作用。這樣學(xué)生學(xué)起來輕松效率高。
我們?nèi)ブ矘浣贪钙?/h3>
在萬物萌發(fā)的春天,一切生機勃勃。身處于美好的春光里,我們應(yīng)該做些什么,才不負(fù)于這大好的春色?詩歌《走,我們?nèi)ブ矘洹芬悦骺烨逍碌墓?jié)奏、具有行動號召力的語言向少先隊員發(fā)出倡議:“迎著和煦的春風(fēng),邁開輕快的腳步,親愛的少先隊員們,走,我們一起去植樹!”
關(guān)于這首詩的教學(xué),應(yīng)該關(guān)注這樣幾個方面:
一、詩歌意義的理解與領(lǐng)悟。
讀懂一首詩,首先須領(lǐng)會詩歌所要表達(dá)的意義內(nèi)涵。在提到植樹的作用時,詩歌運用了一些形象的語言,如“綠色工廠”、“叫風(fēng)沙乖乖低頭”、“讓鳥兒翩翩起舞”等等,這些言語表達(dá)的背后隱含著豐富的科學(xué)道理。只有大概理解了內(nèi)在的科學(xué)道理,才有可能對詩歌的主旨作深一步的感悟?!案形蚴墙⒃趯ξ谋静牧祥喿x感知的基礎(chǔ)之上的,掃清知性上的障礙,理解知識的意義,閱讀行為才有可能持續(xù)地走向深入?!闭Z文學(xué)科本身包含的內(nèi)容是豐富的,涉及到的學(xué)科也是多樣的,如何在實施過程中有效地體現(xiàn),而不致講解了科學(xué)知識導(dǎo)致語文學(xué)科味的沖淡與弱化。筆者認(rèn)為,應(yīng)該以“語文的方式”解釋和表達(dá),以保持語文的學(xué)科屬性。教學(xué)時,可以結(jié)合上下文,在具體語言環(huán)境里悟出答案,“片片樹葉都是快樂的音符/給我們送來清新的空氣/讓每個人都健康、幸福?!奔{故吐新,空氣循環(huán),這些道理已經(jīng)含蓄形象地予以表達(dá)了。當(dāng)然,學(xué)生的經(jīng)驗和知識背景也是不可忽視的教學(xué)資源,不少學(xué)生對樹木的環(huán)保作用已有所知曉,固沙蓄水,防止水土流失等等,也能說出一二。來自學(xué)生鮮活經(jīng)驗的知識可以在課堂教學(xué)里加以放大,成為大家共知的事實,為學(xué)生讀懂詩歌作好鋪墊,定下前提。
二、詩歌語言的朗讀與欣賞。
詩歌是語言的藝術(shù),有其固有的表達(dá)特點,音韻和諧,節(jié)奏分明,讀上去瑯瑯上口。好的詩歌適合反復(fù)朗讀,能夠讀出詩的形式美、韻律美與意境美。這首詩長短句相間,詞句相映,節(jié)奏分明?!盎臑瑴锨?山坡,公路……/到處回蕩著紅領(lǐng)巾的歡聲笑語”。植樹地點的列舉,點點分明,頭腦中的畫面也在不斷的切換跳躍:沐浴著大好春光,每一處地方都有少先隊員歡樂的身影,洋溢著他們歡樂的笑顏,映著一棵棵翠綠的幼苗,大好春色仿佛也被感動得搖曳多姿。語言的存在形式直接影響著閱讀者的情感參與,在朗讀時,語氣的抑揚與快慢自然地流露出來,不難想象,隨著讀與悟的深入,學(xué)生朗讀時,語氣會先抑后揚,充滿朝氣,笑顏也會在臉上綻放開來。我們也注意到,整首詩的韻腳是間句押韻,“植樹”、“音符”、“幸?!薄ⅰ鞍鎴D”、“寶庫”……氣勢連貫,行云流水,只要讀上幾遍,無須刻意記憶,如春風(fēng)拂過學(xué)生的心田,語言與精神的種子也會悄然萌生。
另外,值得一提的是,整首詩的語言是一種行動性表達(dá),“走,我們一起去植樹”,是全詩鮮明而有力的行動號召,是一面高高揚起的旗幟,滿懷著希望,充滿著力量。
三、詩歌精神的內(nèi)化與生長。
植樹的環(huán)保意義與價值,詩歌里涉及到很多。這是現(xiàn)實的意義,是應(yīng)該讓學(xué)生理解與領(lǐng)會的。但對于“紅領(lǐng)巾們”而言,將他們與春天,與植樹聯(lián)系起來,我們能感受到一種美好的情愫與意境在胸中涌動與形成。寫道:“伴隨著金色童年的是一棵棵青翠的小樹?!笔前。汗鉅€漫處,童心也爛漫,在一年中最美的季節(jié)里植下一棵樹,在一生中最美的時光里播下希望。“迎著和煦的春風(fēng),邁開輕快的腳步”,銀鈴般的笑聲撞得人站不穩(wěn)腳,快樂的腳步捎得心兒飛上云霄,意氣風(fēng)發(fā)的少年結(jié)伴去植樹。明天,樹苗會長成參天大樹,這些孩子們不也成了祖國的棟梁之材?向著明天,才是金色的希望。所以,把握住整首詩的感情基調(diào),體驗潛伏在詩里的激qing之流,生機與力量將會充盈于我們的心中。
最后,提一個美麗的建議,學(xué)生在春天的季節(jié)里學(xué)了這首詩,如果趁著春天,真的栽下一棵樹,把詩文里的感動化為長久的期盼,生命的綠色將更為蔥蘢,生機盎然。
我們?nèi)ブ矘浣贪钙?/h3>
教學(xué)過程:
第一教時。
導(dǎo)入新課:
看課文中的插圖,說說圖上有些什么人,在什么季節(jié),干什么的?他們的心情如何?
討論、交流。
教者小結(jié),引出課題,并板書。
激趣引讀:
如果把課題中的“走”去掉,意思有什么不同嗎?
讀了這個課題,你了解了課文的大概內(nèi)容了嗎?
初讀感知:
用自己喜歡的方式讀課文,要讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
按小組、開火車讀課文,要讀正確,努力達(dá)到流利。
聽老師讀課文,和自己讀的作比較。
研讀第一節(jié)。
自由讀,了解大意。
探究:詩中寫的是什么季節(jié),什么人,干什么的?主人公的心情如何?
討論、交流。
重點理解第3、4行:
讀中體會語氣;
讀中體會心情。
讀中聯(lián)系課題。
(四)當(dāng)堂鞏固:
1、朗讀課文,試背第一節(jié);
2、描紅;
(五)課后作業(yè):
1、抄寫生字詞(含課后3);
2、讀熟課文,背誦第一節(jié)。
第二教時。
復(fù)習(xí)檢查:
指名讀課文;
聽寫生字詞(結(jié)合課后3)。
研讀第二---五節(jié):
自由讀,思考:
哪小節(jié)寫植樹場景的?他們心情如何?
第二節(jié)的省略號有什么作用?
哪幾節(jié)寫植樹的好處的?具體說說看。
為什么把樹林比作“綠色工廠”?
“綠色希望”是什么意思?具體是指什么?
討論、交流。
小結(jié)。
研讀第六節(jié):
齊讀,思考:
這一節(jié)與開頭有什么聯(lián)系?
首尾兩節(jié)在朗讀上應(yīng)該有什么區(qū)別?
這一節(jié)在全文中起什么作用?
討論、交流。
小結(jié)。
課堂小結(jié)。
布置作業(yè):
背誦課文。
選擇學(xué)?;蚣依锏囊环N植物,按名稱、外形特征、作用向同學(xué)們作書面介紹(可以查閱資料)。
附:板書設(shè)計。
招呼。
情景。
好處:綠色工廠、增添新綠、綠色希望。
號召。
教材分析:這首詩歌以生動活潑的語言,描繪了少先隊員積極參加植樹活動的情景,告訴我們植樹造林的重要性,表達(dá)了少先隊員植樹造林、改造自然的決心。
教學(xué)要求:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
學(xué)會本課5個生字,理解新詞。
體會少先隊員用實際行動綠化祖國、改造自然的決心,幫助學(xué)生從小增強環(huán)境保護的意識。
教學(xué)重點:理解詩歌內(nèi)容,了解植樹的重要性,體會少先隊員用實際行動綠化祖國的決心,教育學(xué)生從小增強環(huán)保意識。
教學(xué)難點:理解“一棵樹就是一座綠色工廠,一片片樹葉都是快樂的音符”等詩句的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)用時:兩節(jié)課。
教學(xué)方法:組織指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,讀中激情、讀中入境、讀中悟解。
教學(xué)反思:
課題是文章的眼睛。閱讀教學(xué)中,我常常從課題入手,通過審題提出問題,通過閱讀解決問題。這樣,可以收到“提領(lǐng)而頓,百毛皆順”的效果。
通過反復(fù)誦讀,學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了:如果沒有了“走”字,就只有講植樹這件事,而沒有叫人一起去的意思。然后,再讀讀課題,學(xué)生對課文的大概內(nèi)容就了解得八九不離十了。
教師個人簡介:
陳學(xué)貴,男,大專畢業(yè)。平時喜歡看書、聽音樂,性格活潑開朗。擁有一顆溫和、善良的心,在對待教育事業(yè)上熱情、忘我。自參加工作以來,一直踐行著“教,是為了不教.”這里,我想套用雷鋒的一句話:人的生命是有限的,而教育人的價值是無限的。我要把有限的生命投入到無限的教育工作去。
我們?nèi)ブ矘浣贪钙?/h3>
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字,理解生字組成的新詞。
3、初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點。
初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點。
掌握課文層次。
教學(xué)準(zhǔn)備。
小黑板等。教學(xué)過程設(shè)計教師活動學(xué)生活動。
一、情景導(dǎo)入。
在音樂聲中,老師談話引入:同學(xué)們,春天已經(jīng)來臨了,在這和煦的春光中,你們想去植樹嗎?(想)。
那我們就一起行動吧!(板書課題:《走,我們大家植樹去》)。
二、初讀課文,理解課文思路。
1、放課文錄音,學(xué)生聽課文錄音。
2、學(xué)生自由朗讀課文,找出文中不理解的地方和印象深刻的`地方,作上記號。
3、交流、討論。學(xué)生質(zhì)疑并解決,重點問題可以存疑。
a、和煦是什么意思?
b、音符:表示音調(diào)高低的符號。
c、版圖:戶籍和地圖,引申為國家的疆域。
d、植樹有什么好處?
e、為什么說一棵樹就是一座綠色工廠,片片樹葉都是快樂的音符?
4、再讀課文,解決一些簡單的問題。
a、指名分段朗讀課文。
b、糾正學(xué)生的讀音。
c、自由練讀課文。
學(xué)生聽錄音。
學(xué)生邊聽邊劃。
學(xué)生討論交流。
學(xué)生讀課文。
三、分段、概括段落大意。
一、(1)講少先隊員積極參加植樹的活動。
二、(2-6)講植樹的重要。
三、(7)表明少先隊員植樹的決心。
四、學(xué)習(xí)第一段。
1、指名讀第一段。
2、這一小節(jié)你讀懂了什么?
3、理解“和煦”
4、“邁開輕快的腳步”說明了什么?(說明學(xué)生積極行動起來,去參加植樹的情景。)。
5、指導(dǎo)朗讀,要讀出輕快、有力的語氣,讀出少先隊員的蓬勃朝氣。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫本課生字詞。
2、預(yù)習(xí)下一段。
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