編寫教案要考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。在編寫教案時(shí)，教師要注重發(fā)展學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。下面是小編為大家整理的幾篇優(yōu)秀教案范文，供大家參考。
月亮灣教案篇一
1、對(duì)月亮船轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象產(chǎn)生探究的興趣。
2、觀察發(fā)現(xiàn)不同大小的月亮船向下轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)速度不一樣。
3、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
每桌一盆水，籮筐一個(gè)，抹布一塊，墊板每人一塊，大小月亮船人手各一份
一、出示“月亮船”，引題激趣。
師：看看我手里拿著什么?它像什么?(月亮、香蕉、小船等)為它取個(gè)名字——月亮船。
提問：你能想個(gè)方法讓它動(dòng)起來(lái)嗎?
二、出示墊板，學(xué)玩游戲。
1、師：如果我把月亮船放在墊板上會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)你用科學(xué)家一樣的小眼睛仔細(xì)看哦!
教師演示月亮船的操作方法，一邊操作一邊講解：
2、請(qǐng)幼兒復(fù)述操作步驟，以起到加深鞏固的作用。
并提出要求：
(1)正確操作的方法
(2)注意沾水不要太多，不要浪費(fèi)水。
(3)師：今天我們都來(lái)做一個(gè)小小科學(xué)家，現(xiàn)在請(qǐng)你去試一試，把你的發(fā)現(xiàn)藏在心里，待會(huì)告訴我。
三、幼兒分組第一次嘗試
教師巡回指導(dǎo)重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒正確的操作方法。
四、第一次分享實(shí)驗(yàn)成果
(教師用粉筆在黑板上畫月亮船轉(zhuǎn)動(dòng)的簡(jiǎn)筆畫)
提出要求：
2、注意桌子上的水，不要撒出來(lái)。
五、幼兒再次嘗試，
教師巡回指導(dǎo)教師重點(diǎn)指導(dǎo)把月亮船放在同一高度一起往下劃
六、再次分享成果
1、師：你又發(fā)現(xiàn)了什么?你是怎么解決大船動(dòng)的時(shí)候小船不動(dòng)的問題?
2、教師驗(yàn)證，得出結(jié)論：大船劃得快提問：為什么大船比小船劃得快?
你知道為什么要再墊板上放點(diǎn)水嗎?
3、教師小結(jié)：因?yàn)榇蟠?，身子重，水拉不住它，它的速度就很快?/p>
小船小，身子輕，水一下子拉住了它，它的速度就慢了。
(教師可用簡(jiǎn)筆畫再次表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)的成果，幫助幼兒更具體地認(rèn)識(shí)和掌握)
七、經(jīng)驗(yàn)拓展
師：月亮船還有很多不同的玩法，我們一起去教室再玩一玩吧!
月亮灣教案篇二
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的感情的朗讀課文。
3、懂得遇事不動(dòng)腦筋，盲目跟著去做，容易做出傻事的道理。
學(xué)會(huì)本課生字。懂得課文說明的道理。感情的朗讀課文。
1、生字卡片。
2、投影片或多媒體課件：1、猴子看見月亮的影子后在井邊叫嚷;
2、一只猴子接一只猴子倒掛著撈月亮。
3、朗讀錄音帶。
4、猴子頭飾多個(gè)。
2課時(shí)
同學(xué)們都知道，月亮在天上?？墒怯心敲匆蝗汉镒?，卻從井里撈月亮，
這是怎么回事呢?讓我們一起來(lái)讀一讀這篇有趣的童話故事吧。
要求：1、讀通課文。
2、畫出生字，讀準(zhǔn)字音。
1、出示生字卡片，齊讀、開火車讀。
2、鼓勵(lì)學(xué)生用自己熟悉的方法記憶字形。
3、學(xué)生反復(fù)讀字生字。
4、用抽讀的方法檢查學(xué)生是不是把課文讀通了。
個(gè)別指導(dǎo)猴倒腳接。
1、把學(xué)生提出的問題分類集中起來(lái)，圍繞幾個(gè)主要問題分成學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)。
2、解答小組里未解決的問題。
引導(dǎo)學(xué)生想象猴子的神態(tài)、動(dòng)作、和心情，借助插圖體會(huì)。
指導(dǎo)重點(diǎn)句子。月亮/好好/掛在/上呢!
1、聽到老猴子說月亮還好好掛在天上了，下面那些倒掛的猴子有什么反應(yīng)，后來(lái)他們?cè)趺醋龅?，怎么說的`。
2、許多年后，那只小猴子已經(jīng)成老猴子了，當(dāng)它的兒孫們一道坐在井邊面對(duì)那輪明月時(shí)，它會(huì)怎么說，怎么做。
3、教師從學(xué)生的發(fā)言中歸納出本課要讓學(xué)生懂得的道理。
月亮灣教案篇三
事件：
——“你們看有新的珠珠，還有吸管?！?/p>
——“我看串這個(gè)顏色好”。
——“我看還是串魚寶寶的珠子好”。
分析：
串珠珠的目的其實(shí)是讓幼兒練習(xí)排序，引導(dǎo)兒童動(dòng)手參與科學(xué)探索活動(dòng)能激發(fā)幼兒的參與積極性和主人翁態(tài)度，為后續(xù)活動(dòng)、生成活動(dòng)打下基礎(chǔ)。當(dāng)幼兒中出現(xiàn)某一問題而產(chǎn)生的爭(zhēng)論后，不要忙著給孩子們答案或結(jié)論，而應(yīng)該鼓勵(lì)他們的猜想和論證。讓他們?cè)趯で笳_答案的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在這其中，教師只要把握好方向，作一個(gè)真正的引領(lǐng)者。
月亮灣教案篇四
1．播放影片。
2．用自己的語(yǔ)言描述畫面，初步感受月亮灣的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
1．用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2．你們喜歡月亮灣嗎？把你認(rèn)為最美的地方劃下來(lái)，反復(fù)朗讀，仔細(xì)體會(huì)。
3．分組學(xué)習(xí)，把自己認(rèn)為最美的句子讀給小組同學(xué)聽，并交流自己的想法。
4．全班交流學(xué)習(xí)情況，尊重并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表有個(gè)性的獨(dú)特的見解，教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
(1).河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來(lái)游去。體會(huì)一群群魚兒在河里自由自在地游來(lái)游去，開心的樣子。
（2）清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。理解河水的清，想象倒映著小橋、綠樹和青山的樣子。
（3）聯(lián)系生活實(shí)際說說燦爛的朝霞是什么樣子，再讀讀句子說說課文中什么像燦爛的朝霞。想象河邊的朝霞是什么樣子。誰(shuí)能把這么美的桃花通過朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
（4）月亮灣真美呀！聽！仔細(xì)聽！你們聽到了什么？
5．有感情地朗讀全文，邊讀邊想象，把月亮灣的美麗景色在頭腦中過電影。
1．月亮灣的'景色真美呀！你們想畫下來(lái)嗎？
2．小組討論：月亮灣有哪些景物？這些景物在什么地方？各有什么特點(diǎn)？
（1）景物有：小河、石橋、魚兒、桃樹、農(nóng)田、茶樹。
（2）小河在村前，是月牙一樣的；河上有一座石橋；河按岸上長(zhǎng)著許多桃樹；過了橋是一片綠油油的農(nóng)田；村子的后面是山；山坡上有一片茶樹。
3．動(dòng)手畫一畫。
4．你的家鄉(xiāng)哪兒最美？試著畫一畫，再向同學(xué)介紹。
1．說一說：根據(jù)自己的畫把月亮灣介紹給大家，可以講一個(gè)你認(rèn)為最美的地方詳細(xì)介紹，也可按順序把月亮灣全部介紹給大家，還可以加上自己的語(yǔ)言和合理的想象。老師要邀請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，愿意嗎？要想當(dāng)好一名好導(dǎo)游，必須認(rèn)真準(zhǔn)備。
2．自由練習(xí)。
3．在小組內(nèi)交流。
4．指名當(dāng)小導(dǎo)游,配上音樂,觀眾適時(shí)地可以提一些問題。
比如：（1）這里的河水怎么這么清?。繘]有污染嗎？
（2）這里的桃花怎么這么美呀？
（3）導(dǎo)游，我好象聽到了遠(yuǎn)處傳來(lái)的笑聲，這是誰(shuí)在笑呀？她們?yōu)槭裁催@么開心？
（4）這里的茶葉怎么樣？我也想買一袋回去嘗嘗。
5．參觀完了，中外游客們會(huì)說些什么呢？
6．師生共同評(píng)議，頒發(fā)導(dǎo)游證。
月亮灣教案篇五
1、了解中國(guó)特有的地貌和文明建筑，知道我國(guó)有世界上最高的山、最長(zhǎng)的城墻、最大的廣場(chǎng)。
2、學(xué)講故事，萌發(fā)熱愛祖國(guó)的情感。
3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
掛圖8號(hào)、《小朋友的書·我的祖國(guó)叫中國(guó)》、磁帶及錄音機(jī)。
1、談話引題。
提問：蒲公英迷路了，找不到自己的家在哪里，你有什么好辦法？
我們來(lái)聽聽蒲公英是怎么迷路的，最后，有沒有找到自己的家。
2、教師出示掛圖并完整講述故事《月亮船》。
3、結(jié)合《小朋友的書·我的祖國(guó)叫中國(guó)》，教師講述故事第二遍。
提問：蒲公英為什么哭了？
提問：好心的蟋蟀、善良的螳螂是怎么安慰蒲公英的？
提問：蒲公英是怎么對(duì)仙女說的？
提問：仙女又告訴蒲公英什么？
4、完整欣賞故事錄音一遍，強(qiáng)化幼兒對(duì)中國(guó)幾個(gè)重要特征的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)延伸：
故事聽完了，現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友來(lái)表演仙女和蒲公英，說說故事里它們的對(duì)話。
提問：你家住在哪里？你可以做一些介紹嗎？
一、環(huán)節(jié)設(shè)置方面
教師開門見山地引出《月亮船》的故事，孩子們聽的十分認(rèn)真，能夠清晰明了的回答問題。但在故事的后半部分，由于有些名詞幼兒平時(shí)很少接觸，如喜馬拉雅山，孩子們聽了兩次故事還是說不上來(lái)。為了讓幼兒更深入了解故事內(nèi)容和含義，第三遍故事我讓孩子們和我一起復(fù)述，目的是學(xué)習(xí)故事中的一些對(duì)話和了解祖國(guó)的一些世界之最，加強(qiáng)對(duì)故事的熟悉程度。
二、教師組織方面
在幼兒談?wù)撟约旱募覉@時(shí)，許多幼兒只是說出自己家在哪里，沒有將自己的感情表達(dá)出來(lái)。在此環(huán)節(jié)之前，教師可以讓孩子們欣賞另外的一些祖國(guó)的美麗山河和世界之最，感受自己祖國(guó)的富強(qiáng)，鋪墊自豪感，激發(fā)幼兒介紹自己家鄉(xiāng)時(shí)的親切、熱愛的情感。
月亮灣教案篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、比較各種動(dòng)物不同的特征，大膽畫出各種動(dòng)物的造型，把握它們的基本結(jié)構(gòu)和某些細(xì)節(jié)。
2、與同伴合作創(chuàng)編故事畫面，體驗(yàn)合作的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、材料：動(dòng)物卡片、音樂、剪刀、背景畫、彩紙、勾線筆。
2、知識(shí)準(zhǔn)備：已經(jīng)閱讀過《月亮的味道》。
活動(dòng)過程：
1、感知與體驗(yàn)動(dòng)物嘗月亮的味道。
（1）師：你能看出這是哪本書上的一個(gè)畫面嗎？（出示完整的畫面內(nèi)容）。
（3）小結(jié)：你看它們用不斷疊高、互相合作的辦法嘗到了月亮的味道。
2、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的愿望。
師：這件事讓所有的小動(dòng)物很羨慕，你看老師也為每組準(zhǔn)備了背景圖，我們能否讓各種各樣的動(dòng)物也來(lái)疊一疊，一起創(chuàng)編新的《月亮的味道》的故事呢！
3、探索與發(fā)現(xiàn)各種動(dòng)物的特征與結(jié)構(gòu)。
（1）師：那你猜會(huì)有哪些動(dòng)物也想來(lái)嘗月亮的味道呢？
（若干幼兒回答）。
（2）師：誰(shuí)能根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)說說xx動(dòng)物是長(zhǎng)得怎樣？
（針對(duì)先前小朋友回答的一種動(dòng)物教師追問）。
（3）師：在小籃子里也有很多的動(dòng)物圖片，請(qǐng)你選一張看看是否認(rèn)識(shí)呢？
（4）請(qǐng)一位幼兒在展臺(tái)上介紹動(dòng)物名稱，以及長(zhǎng)得怎樣？教師也選一張對(duì)其造型對(duì)比。
（5）與身邊小朋友交流。
（6）分享幼兒找到的動(dòng)物特征。
師：請(qǐng)你們來(lái)與大家分享一下觀察到的動(dòng)物樣子？
4、幼兒創(chuàng)作并交流。
（1）師：現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)完成新的《月亮的故事》吧！
（2）幼兒繪畫、操作。（提醒可以邊做邊說）。
5、欣賞評(píng)價(jià)作品。
（1）你對(duì)自己的作品還滿意嗎？你覺得作品的哪里最值得你自豪呢？（重點(diǎn)：圍繞特征）。
（2）讓我們一起講講新的《月亮的味道》故事吧？
月亮灣教案篇七
1．理解故事《月亮船》，初步了解與中國(guó)有關(guān)的一些地理知識(shí)。
2．激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
重難點(diǎn)：通過故事《月亮船》初步了解與中國(guó)有關(guān)的一些地理知識(shí)，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
一．欣賞故事《月亮船》。
1、如果你迷路了，你會(huì)怎么辦呢？
2、有朵蒲公英迷路了，它會(huì)怎么辦呢？讓我們一起來(lái)看看。
3、師播放課件【第一段】。
教師：蒲公英為什么哭？蒲公英對(duì)仙女是怎么說的？
4、可點(diǎn)擊【問題一】中的卡通"蒲公英"按鈕和【問題二】中的卡通"仙女"按鈕幫助幼兒熟悉故事。
5、播放課件【第二段】。
6、可點(diǎn)擊按鈕：【問題三】、【問題四】、【問題五】、【問題六】，通過卡通仙女的解說來(lái)印證幼兒的答案。
7、總結(jié)：世界上最大的海洋是太平洋；世界上最高的山是喜馬拉雅山；世界上最大的廣場(chǎng)是天安門廣場(chǎng)；世界上最長(zhǎng)的城墻是長(zhǎng)城。
8、一起聽完整故事《月亮船》，幼兒跟說故事。
[說明：通過故事的欣賞了解到中國(guó)的之最，了解中國(guó)的一些地理知識(shí)。]。
二．說一說：祖國(guó)真美麗。
1、師：小朋友，蒲公英的家在中國(guó)，那你們的家在哪里呀？（中國(guó)）。
2、教師：我們的祖國(guó)除了蒲公英剛剛提到的那些地方外，還有很多漂亮的地方，小朋友，你去過哪里呢？知道哪里呢？說出來(lái)給大家聽聽吧。幼兒自由發(fā)言。
3、教師播放課件【圖片欣賞】，加深幼兒對(duì)祖國(guó)美麗風(fēng)景的印象，激發(fā)幼兒對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
[說明：回憶去過的一些中國(guó)美麗的地方，感受大中國(guó)的美麗風(fēng)景。]。
三．畫一畫：我的家鄉(xiāng)。
教師：蒲公英想請(qǐng)小朋友幫忙把自己的家鄉(xiāng)畫成一幅畫送給月亮船上的仙女，我們下次一起把你認(rèn)為家鄉(xiāng)最美的風(fēng)景畫下來(lái)吧。
把幼兒的畫展覽在展板上，請(qǐng)幼兒相互欣賞，相互介紹：我畫的家鄉(xiāng)。
孫婷說；“《月亮船》其活動(dòng)目標(biāo)：1.了解中國(guó)特有的地貌和文明建筑，知道我國(guó)有世界上最高的山、最長(zhǎng)的城墻、最大的廣場(chǎng)。通過多媒體觀看，幼兒很快就了解了。”
鐘玉珍說：“我看到了月亮上坐著一個(gè)小仙女、小精靈還有一只可愛的小白兔，我看到了一座山，，我看到了天安門，孩子們的興趣都很高，這一環(huán)節(jié)如果能做成課件那就更好了。
黃衛(wèi)文說：“播放‘太平洋’‘喜馬拉雅山’‘萬(wàn)里長(zhǎng)城’‘天安門廣場(chǎng)’圖片時(shí)，如果能有不同方位的圖片那就更完整了?！?/p>
月亮灣教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、了解課文的主要內(nèi)容，意境和情感。
3、正確認(rèn)讀本課4個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
過程與方法：
1、在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
2、展開小組組討論，對(duì)課文內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
教學(xué)過程：
一、談話引入新課。
師：孩子們，你們?cè)谕砩峡偰芤姷皆铝?，你眼中的月亮什么樣？（學(xué)生交流）月亮下的景物又是什么樣？（交流、討論）今天我們就和一位朋友一起去《走月亮》好不好？（好）板書課題。
二、初讀課文，整體感知，認(rèn)識(shí)新詞。
1、學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師，同學(xué)，查字典等方式來(lái)解決；
2、在讀文過程中，勾畫出自己不明白的地方；
3、談一談讀完課文后的感受；
4、“是呀，如此皎潔的月光，如此美麗的景象給我們帶來(lái)了詩(shī)一般的意境，讓我們感受到了愛的懷抱是如此的溫馨?！苯酉聛?lái)，我要看一看詞語(yǔ)寶寶是否找到了主人。
三、品讀課文，理解內(nèi)容，感受情感。
我們已經(jīng)初步感知了月光下的美妙，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，先欣賞一下老師給你們帶來(lái)的一首歌曲，（欣賞《月亮船》，會(huì)唱的跟著唱，隨著做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作），歌聲是如此的甜美，文中的語(yǔ)言描寫又怎樣呢？聽老師讀課文，閉上眼睛感悟月光下的美好意境。（聽讀課文，想象畫面）慢慢地睜開眼睛告訴我你此時(shí)此刻的感受（自由談感受）。那就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文用心來(lái)體會(huì)它的美吧！自由讀文并思考課文哪些地方吸引了你？（自由讀課文，然后和小組同學(xué)交流，再在全班交流）。
預(yù)設(shè)：
師：應(yīng)怎樣讀這么祥和的山村月夜呢？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）。
想一想它還有可能照亮什么地方？（進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練）。
2、細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光……第個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮。
師：讀的可真好，你能想象當(dāng)時(shí)的畫面嗎？（說一說）。
這么迷人的夜晚，動(dòng)聽的旋律，誰(shuí)還想讀？
3、阿媽溫暖的手拉著我……在我仰起臉看阿媽的時(shí)候……走著，走著……。
師：此時(shí)此刻你感到了什么？（說一說，突出主題——愛）。
這詩(shī)情畫意般的文章，把我們帶入了愛的天堂，到處充盈著快樂，幸福溫馨，甜美之情。讓我們?cè)偌?xì)細(xì)讀讀課文，找出最喜歡的詞語(yǔ)，句子，段落等。
解決上節(jié)課提出的不懂的問題，如“我和阿媽為什么要走月亮呢？”（全班交流，根據(jù)剛才對(duì)課文的理解，體會(huì)出愛的存在，愛的和諧，愛的溫暖）。
總結(jié)：學(xué)完這篇課后，你最想說什么？（表達(dá)自己的情感）。
四、拓展延伸，體會(huì)情感。
課下搜集有關(guān)描寫月亮的古詩(shī)或小短文，積累在采蜜集上，下一節(jié)課我們一起來(lái)欣賞。
這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學(xué)們想一想，說一說，然后寫在小本本上。
【板書設(shè)計(jì)】。
【教學(xué)反思】。
1.《走月亮》是一篇語(yǔ)句優(yōu)美、意韻悠長(zhǎng)的充滿了詩(shī)情畫意的抒情散文。排比句式的大量使用，如“照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了林間的大道和小路……”“走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋，走過月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過莊稼地和菜地……”不僅增強(qiáng)韻律感，使語(yǔ)言富有氣勢(shì)，更使描寫細(xì)膩，形象生動(dòng)。在教學(xué)本文時(shí)，我想調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，情感和想象，讓學(xué)生不僅體會(huì)到意境的美，還感悟到親情的真。開始我設(shè)計(jì)的是引導(dǎo)學(xué)生透過語(yǔ)言文字，發(fā)揮想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海之中。
2.回想自己和媽媽一起散步是那樣的溫暖、幸福、安全、快樂……但是只有個(gè)別學(xué)生情感是高漲的，能夠感受到了媽媽濃濃的愛，讀的動(dòng)情，還有一部分學(xué)生不能將自己的情感潛入到作品所描繪的情景中，整堂課不足之處值得改進(jìn)。
月亮灣教案篇九
1、 品詞析句，感悟走月亮的景美和情美。
2、 積累語(yǔ)句，背誦課文，體味小韻文的韻味。
3、 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和習(xí)慣。
4、 培養(yǎng)孩子運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)生活的能力。
師：上節(jié)課我們跟隨張老師一起美美的讀了讀《走月亮》，這節(jié)課我們?cè)僖淮闻c作者和他的阿媽在灑滿月光的小路上走一走月亮。
生暢所欲言談聽后感受。
師：好，下面帶著你的感受自己小聲的讀一遍課文，邊讀邊想，你最喜歡文章哪個(gè)地方？為什么？可以用筆畫出來(lái)多讀幾遍，和小組里的同學(xué)說一說。
“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了??
照亮了??照亮了??”
1、師：為什么喜歡這？帶給你什么感覺？
生：覺得我的家鄉(xiāng)很好看，很美。
生：更柔和，更浪漫。
師：好，孩子，帶著你的體會(huì)讀一讀。
師：在月光照亮下的作者家鄉(xiāng)變得（更美麗，更寧?kù)o）板書。
師：好，誰(shuí)帶著你的體會(huì)讀一讀。
4、師：真美，這么美的景色，我起頭一起背一背，看是不是記在了心里。
設(shè)計(jì)意圖：本段通過“三讀一背”來(lái)指導(dǎo)學(xué)習(xí)，體會(huì)月光的特點(diǎn)，感受作者的家鄉(xiāng)美。讓孩子初步感知排比句的用法以及作者由遠(yuǎn)及近的寫作手法。
1、品讀“流著”
生：我喜歡細(xì)細(xì)的溪水流著山草和野花的香味，流著月光————抱著一個(gè)月亮！
師：嗯，真是，這香味怎么還會(huì)流呢？
生：可能花瓣落到了水里，水就有香味了，因?yàn)橄诹?，所以香味也就隨著溪水在流動(dòng)。
2、品析“抱”，體味景中帶情，情寄予景的寫作手法。
師：太美了，這條細(xì)細(xì)的小溪里有花香，有月光，還有什么？
生：有水塘、還有月亮。（師板書：水塘抱月）
師：每個(gè)水塘里還抱著一個(gè)月亮，水塘多不多，月亮多不多，有幾個(gè)小水塘就有幾個(gè)月亮。多美的景啊，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
師：孩子，老師發(fā)現(xiàn)你讀“抱”字的時(shí)候特別有感情，這個(gè)抱字讓你感覺到什么？“水塘抱月亮”讓你想到了誰(shuí)？（媽媽）作者看到小水塘和月亮也馬上想到了他的媽媽，想到了他和媽媽白天（在溪邊洗衣裳，坐小船）誰(shuí)喜歡這，給我們讀讀，帶給你什么感覺？（很美，很快樂）
師：孩子們，看來(lái)和媽媽在一起總是那么快樂，你有和媽媽在一起特別快樂的事嗎？
3、指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的閱讀，感悟文本。
師：可是剛剛我們說了，這篇課文是作者長(zhǎng)大以后回憶他的媽媽時(shí)寫的，當(dāng)時(shí)他已經(jīng)十幾年沒有回過家鄉(xiāng)，十幾年沒有見過他的媽媽，孩子們，如果讓你一年不回家，見不到媽媽，你什么感覺？腦子里天天都在（想媽媽）。那對(duì)于十多年沒有回過家沒有見過媽媽的作者來(lái)說寫下這段文字的時(shí)候他心里在想什么呢？那你們?cè)僮x一讀這一段，你看看作者寫到這心里還充滿了對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)媽媽的（思念、懷念）誰(shuí)來(lái)帶著你的體會(huì)讀一讀。
師：讀得真好， 這小溪邊，小水塘里，花瓣，紙船、其實(shí)都運(yùn)載了媽媽對(duì)我的（愛）運(yùn)載了我對(duì)媽媽的（思念）。
4、雖為散文，卻帶均有韻腳，指導(dǎo)學(xué)生讀出韻文的味道，便于背誦。
生：都帶韻母ang
師：每句話末尾的字讀起來(lái)感覺像讀一首詩(shī)歌，朗朗上口，很押韻，不僅寫的很美，還很好記。我們一起再讀一遍，把它記在心里。
設(shè)計(jì)意圖：通過指導(dǎo)朗讀，初步感受和媽媽在一起的快樂，到后來(lái)感受到對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)母親的思念，令學(xué)生打開文本，嫁接生活，讀出不同的感悟，由景美升華至情深。
師：誰(shuí)先來(lái)？波光粼粼，月光閃閃的溪岸，真美。誰(shuí)還來(lái)讀。
師：你感受到什么？生：特好看。
師：誰(shuí)還想讀。
師：月亮媽媽牽著星星寶寶走啊走，你感覺到什么？（媽媽的愛）
師：說的真好，誰(shuí)能試著背一背（看大屏幕背誦）
生充分背誦。
師總結(jié)：嗯~~~~~~我聞得見媽媽的氣息，媽媽的氣息是什么氣息呢？（家的氣息，溫暖的氣息，愛的氣息）
師：走月亮，我和阿媽走月亮，不僅走出了月光下的美景，還走出了月光下我和阿媽濃濃的愛。
設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)置不同段落的學(xué)習(xí)、品析、朗讀的目標(biāo)，做到講解詳略得當(dāng)，每一段的品味都帶有明確的目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更高效，更扎實(shí)。
吳然：把小時(shí)候與媽媽一起月下散步的情景一口氣寫在了隨身攜帶的小本子上。 師：看來(lái)我們不光要留心生活，熱愛生活，還要養(yǎng)成好的寫作習(xí)慣。
師：下面還有一點(diǎn)時(shí)間，我們先來(lái)說一說你和媽媽在一起感覺最溫暖，最快樂，最難忘的事，然后寫一小段在小本本上。
師：課下作業(yè)把你最喜歡的段落摘抄在小本本上，收集一些描寫月亮的古詩(shī)。
設(shè)計(jì)意圖：通過真實(shí)的采訪將作者的寫作動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)出來(lái)，并用寫作大家的好習(xí)慣影響孩子們，培養(yǎng)他們的寫作興趣和能力。
今天我所教授的是《走月亮》的第二課時(shí)，我確定的第二課時(shí)的目標(biāo)為：
1、 品詞析句，感悟走月亮的景美和情美。
2、 積累語(yǔ)句，背誦課文，體味小韻文的韻味。
3、 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和習(xí)慣。
4、 培養(yǎng)孩子運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)生活的能力。
月亮灣教案篇十
1、在感知、擺放圖片的過程中理解童謠內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦童謠《月亮月亮巴巴》。
2、在學(xué)習(xí)過程中感受童謠詼諧、有趣的風(fēng)格，培養(yǎng)朗誦的興趣。
3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
鑲嵌式圖片(媽媽、奶奶、小鳥、烏龜、娃娃等)、接龍圖卡。
一、幼兒觀察鑲嵌式圖片的輪廓，結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)，猜想兒歌中的角色。
1、這是誰(shuí)?它是月亮巴巴。巴巴讓小朋友猜猜都有誰(shuí)住在月亮里面。
2、請(qǐng)你把它送回月亮里面。小鳥喜歡干什么?請(qǐng)你學(xué)小鳥飛回座位。
3、師手指烏龜，提問：這是誰(shuí)?請(qǐng)你把它送回月亮里面。烏龜喜歡干什么?
4、師逐一出示奶奶、媽媽、寶寶圖片：大家看還有誰(shuí)?他們都住在月亮上。
二、學(xué)習(xí)新知識(shí)。
師：媽媽、奶奶、小鳥、烏龜、娃娃都住在月亮上，他們喜歡干什么呢?聽一首好聽的兒歌。
1、幼兒完整傾聽欣賞，教師抽、擺圖片朗誦童謠。提問：誰(shuí)出去干什么呢?
2、幼兒再次傾聽，教師指圖朗誦，利用動(dòng)作幫助幼兒理解童謠中對(duì)應(yīng)關(guān)系。
3、幼兒嘗試完整說出童謠內(nèi)容，教師鑲嵌圖片幫助幼兒記憶。
4、師生接龍朗誦童謠。
5、部分幼兒選角色操作圖片，嘗試接龍朗誦童謠。
二、鞏固新知識(shí)。
1、幼兒以小組形式，分角色操作圖片練習(xí)朗誦兒歌。
師：小朋友到小月亮旁選一個(gè)自己喜歡的圖片，貼一貼，念一念。請(qǐng)附近的幼兒來(lái)聽一聽。
2、幼兒看輪廓朗誦兒歌。
3、欣賞大班幼兒用方言朗誦兒歌。兒歌：
月亮月亮巴巴，里面住著媽媽。
媽媽出去買菜，里面住著奶奶。
奶奶出去洗腳，里面住著小鳥。
小鳥出去飛飛，里面住著烏龜。
烏龜出去爬爬，里面住著娃娃。
娃娃愛吃雞蛋，變、變、變，變出一個(gè)大雞蛋。
《月亮月亮巴巴》是一首詼諧、幽默，瑯瑯上口的兒歌。“連環(huán)式”結(jié)構(gòu)體式是這首兒歌最大的特點(diǎn)。雖然兒歌的`篇幅有些長(zhǎng)，但兒歌中的形象“媽媽、奶奶、娃娃”是孩子們非常熟悉的，描述的各個(gè)角色典型的動(dòng)作也是接近孩子生活的，因此比較適合我們小班幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。
在活動(dòng)中，大部分幼兒能積極參與，有動(dòng)作、表情、聲音也比較好聽。但在后面朗誦時(shí)，王紫嫣、來(lái)昊陽(yáng)、喬靜榮興趣并不濃，而且互相交流，注意力不集中。于是，我私下讓他們朗誦了一下詩(shī)歌，都過關(guān)了，我分析：首先是時(shí)間有些長(zhǎng)了，個(gè)別孩子的堅(jiān)持性較短，應(yīng)關(guān)注個(gè)別孩子。其次：這幾個(gè)孩子坐在后面，前面的孩子做動(dòng)作回?fù)踝∷麄?，由于沒有老師的關(guān)注會(huì)逐漸失去興趣，所以上課的位置也應(yīng)安排好。
所以，在每次活動(dòng)之前，教師應(yīng)將孩子備好，關(guān)注到每個(gè)孩子，才能讓他們參與積極。
月亮灣教案篇十一
初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
一、導(dǎo)人新課
小朋友們，春季里，大自然景色美麗，生機(jī)勃勃，農(nóng)村風(fēng)景更加迷人。今天我們要學(xué)的一篇課文，就是描寫春天農(nóng)村美景的。
二、揭示課題，結(jié)合學(xué)習(xí)生字，解題
1.板書課題：月亮灣
出示生字卡片：灣w6n，前鼻音，韻母是an，不是ang。(領(lǐng)讀兩遍)這是左右結(jié)構(gòu)的字，左部是“三點(diǎn)水”，右部是彎曲的“彎”。
“灣”的意思本是指水流彎曲的地方，在這里，課題“月亮灣”是一個(gè)村子的名字。(書空記字形)
2.齊讀課題：月亮灣。
三、初讀指導(dǎo)
1.出示掛圖，指導(dǎo)觀察畫面。
(1)圖上畫的是哪個(gè)村子?村里的房子怎么樣?
(3)村后山上怎么樣?
(4)天空中有什么?
(5)小結(jié)：這是一幅社會(huì)主義新農(nóng)村的畫面，月亮灣這篇課文主要就是寫這個(gè)圖景的。
2.教師范讀課文。
3.給每個(gè)自然段寫上序號(hào)后逐段讀課文畫出不理解的詞語(yǔ)。
4.學(xué)習(xí)生字詞。
(1)會(huì)讀田字格里的生字，特別注意讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音和三拼音節(jié)。
(2)聯(lián)系上下文，理解“山坡、月牙、繞著、栽著、河岸、石橋、緩緩地、清清的”這些詞語(yǔ)的意思。
5.檢查自學(xué)效果。
(1)出示生字詞：
繞 栽 朝 霞 倒映 河岸 緩緩 石橋
(2)指名讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的平翹舌音、前后鼻音和三拼音節(jié)。
(3)了解詞語(yǔ)掌握情況。
(4)抽讀字詞卡片。
(5)指名試讀課文、齊讀課文。
四、學(xué)習(xí)生字
坡：左右結(jié)構(gòu)。左部“提土旁”和右部“皮’’的寫法同前，全字左窄右
寬，左短右長(zhǎng)。
映：左右結(jié)構(gòu)。左部“日字旁”寫法同前;右部“央’’的中“橫”要長(zhǎng)，“撇、捺”舒展，保持右部穩(wěn)定，全字左窄右寬。
繞：左右結(jié)構(gòu)。左部“絞絲旁”寫法同前;右部“堯”寫法同“曉”宇右部。注意右上無(wú)“點(diǎn)”。
橋：左右結(jié)構(gòu)。左部“木字旁”寫法同前;右部首“撇”宜平、“橫”畫右上取勢(shì)，“撇、捺”舒展，下面“撇”筆應(yīng)帶;豎勢(shì)，和末“豎”相距較寬，以求底部穩(wěn)定。
朝：左右結(jié)構(gòu)。左部下面的“十”其橫畫左伸右縮以讓右;右部“月”體形宜瘦。全字左寬右窄。
灣：左部“三點(diǎn)水”寫法同前;右部上面的“”宜寫得寬扁，下部的“弓”上收下放，其中兩“折”和一“豎”均略向左斜，以求斜中取正，使右部平穩(wěn)。
2.學(xué)生練習(xí)描紅。
緩：左右結(jié)構(gòu)。左部“絞絲旁”寫法同前，右部寫法同“暖”字的右部，全字左窄右寬。
3.學(xué)生練習(xí)描紅。
作業(yè)設(shè)計(jì)
讀課文三遍。
板書設(shè)計(jì)：
月亮灣
房子 小河 桃樹
月亮灣教案篇十二
后記：
學(xué)生通過細(xì)讀感悟，自選段落讀，分角色朗讀對(duì)話，知道小朋友們認(rèn)真觀察，從而來(lái)證實(shí)自己說的正確。懂得向李小文學(xué)習(xí)，看問題，認(rèn)識(shí)事物，不能只看表面現(xiàn)象；要采取一定辦法認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析研究，才能得出正確的認(rèn)識(shí)。
通過課文的學(xué)習(xí)學(xué)生也能用一句話去贊揚(yáng)李小文。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)效果。
學(xué)生通過細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容，分角色朗讀對(duì)話，使學(xué)生知道怎樣看出是云彩走得快，而不是月亮走得快，并且使學(xué)生知道遇事要多動(dòng)腦思考，仔細(xì)觀察。
月亮灣教案篇十三
這是我第一次講學(xué)前班的課，為了能上好這節(jié)課，在課前我做了很長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備。
學(xué)前兒童課堂注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，因此我設(shè)計(jì)了很多游戲，比如小組合作傳字卡，猴子撈月亮，對(duì)口令，“小月亮，變變變”等有趣的識(shí)字游戲，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并將游戲與知識(shí)相結(jié)合。讓幼兒能夠在玩中學(xué)。
幼兒有好動(dòng)的特點(diǎn)，如果兩手空空地上課，一定會(huì)索然無(wú)味。因此我結(jié)合本課的特點(diǎn)，自制了月相圖，能活動(dòng)的板條，漂亮的課題，圓圓的月亮形的字卡，小猴撈月亮的掛圖。每一次在黑板上展示這些教具都會(huì)有眼前一亮的感覺，吸引了幼兒的注意力。
為了讓幼兒體會(huì)月亮每天都在變的特點(diǎn)，我還設(shè)計(jì)了可以變化的小月亮，讓每一個(gè)幼兒都動(dòng)手來(lái)變一變，加深對(duì)兒歌的理解，也帶動(dòng)了幼兒參與課堂的積極性。
激發(fā)幼兒想像的空間。經(jīng)過使用，我認(rèn)為取得了很好的教學(xué)效果。
從幼兒的角度來(lái)設(shè)計(jì)這節(jié)課，是我最初的想法。首先要讓幼兒喜歡上課，在課堂上能夠積極參與，時(shí)刻被吸引著，在快樂的氛圍中把知識(shí)學(xué)會(huì)，那么我教育的目的就達(dá)到了。因此在設(shè)計(jì)時(shí)我以游戲?yàn)檩d體，把教學(xué)的重難點(diǎn)分散到每一個(gè)游戲環(huán)節(jié)中去，這樣學(xué)起來(lái)知識(shí)才不枯燥。經(jīng)過實(shí)踐證明這樣做是成功的。
雖然，課前進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，但是在課后的研討評(píng)價(jià)和反思中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。
1、指導(dǎo)朗讀不夠。兒歌的學(xué)習(xí)，朗讀是重點(diǎn)，是需要教師
親自指導(dǎo)的，兒歌朗讀的韻律，字句的發(fā)音及停頓都應(yīng)有明確的示范，而在這節(jié)課中，我作為教師指導(dǎo)得并不充分。
2、做游戲的時(shí)候，組織得不夠有序。幼兒在進(jìn)行“猴子撈
月亮”的游戲時(shí)，有些混亂，如果能夠讓幼兒模仿小猴子，把自己的手搭在前面的人的肩上再進(jìn)行游戲，就會(huì)好多了。
3、 “撈月亮”時(shí)準(zhǔn)備的字卡中的字有些偏難，幼兒為了挑
選自己會(huì)認(rèn)的字花費(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間，如果將字卡的內(nèi)容圈定為本課所學(xué)的字詞，不僅可以使重點(diǎn)突出，也降低了游戲的難度。
4、對(duì)教學(xué)生成把握得還不夠。沒能在教學(xué)中抓住隨機(jī)出現(xiàn)
的問題，進(jìn)行機(jī)智的解答。也許是因?yàn)樽约哼€是缺乏歷練，希望以后在這方面能有進(jìn)步。本次學(xué)年研究課是我新接班后上的第一節(jié)課，為了上好這節(jié)課，我付出了很多努力，基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。我一定會(huì)將本次上課的收獲積累下來(lái)，并認(rèn)真對(duì)待我今后要上的每一節(jié)課，把握每一次展示的機(jī)會(huì)，鍛煉自己，提高自己的教學(xué)水平。
月亮灣教案篇十四
１．今天，老師帶小朋友們到江南的一個(gè)小村子去游覽一下，（出示圖）這個(gè)小村子有一個(gè)好聽的名字？跟老師一起寫。
2、讀題。灣是生字，讀準(zhǔn)前鼻音an指名讀。你有什么好辦法記住它？（左邊一個(gè)水，右邊一個(gè)彎。）“水”“彎”曲處的地方就是灣。三個(gè)字連起來(lái)讀課題，注意正音“亮”（輕聲）齊讀課題。
3、過渡：課文是怎樣描寫月亮灣這個(gè)村子的？請(qǐng)小朋友打開語(yǔ)文書，翻到24頁(yè)讀讀。
（一）、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)出自然段序號(hào)。
２．交流，課文共有幾個(gè)自然段？（3）。
指名分自然段讀，注意正音，師聲評(píng)議。
第一段：
指名男讀。不光讀準(zhǔn)字音，還讀得很流利。還有那個(gè)同學(xué)來(lái)？女讀男生齊讀強(qiáng)調(diào)“亮”（輕聲）。
第二段：
1、第二段比較長(zhǎng)，先請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)有幾句話，用序號(hào)標(biāo)出來(lái)。
2、指名回答由6句話。（回答要完整）。
3、自由讀一讀，找出你認(rèn)為難讀的'句子多讀讀。
4、逐句檢查朗讀。
第一句：
1、你來(lái)讀其他同學(xué)拿好書本仔細(xì)聽。你不光讀準(zhǔn)了字音，還讀得很連貫。還有誰(shuí)也會(huì)這樣讀。真流利呀！
第二句：
1、指名讀你真了不起，這句中兩個(gè)難讀的字音都讀準(zhǔn)了。
2、看繞rao是翹舌音指名讀字、詞繞著從繞的部首看，繞與什么有關(guān)？（用絲線纏繞）這個(gè)字還可以組哪些詞？（圍繞、繞道、繞口令、繞彎子）。
出示選詞填空。
再把這個(gè)詞讀一讀緩緩地（又輕又慢）。
4、誰(shuí)來(lái)加上停頓連起來(lái)讀句子。指名讀左右分組讀。
第三句：
1、第三句誰(shuí)想讀。
2、看這個(gè)字映這是一個(gè)（后鼻音）開火車讀字詞你怎樣記住這個(gè)字？（熟字換偏旁英）。
3、放進(jìn)句子再讀讀。大家聽出來(lái)了，你在這里加了停頓，聽起來(lái)有節(jié)奏感。還有誰(shuí)來(lái)讀。越讀越流利了。
月亮灣教案篇十五
1、通過朗讀，調(diào)動(dòng)所有感官體會(huì)月色下的美好意境。
2、在讀中感受月光下的美麗景象，體會(huì)月光中作者獲得的無(wú)限樂趣，并由景及情，體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情。
進(jìn)入本文所營(yíng)造的寧謐、淡中蘊(yùn)濃的氛圍。
在讀中感受月光下的美麗景象，體會(huì)月光中作者獲得的無(wú)限樂趣，并由景及情，體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情。
師：你認(rèn)真看過晚上陪伴我們的月亮嗎？
聽一段體現(xiàn)月夜靜謐的音樂，放朦朧的月景圖。
評(píng)價(jià)課題讀法，重新試讀。
（輕而柔）。
師：要想走月亮，先得讓月亮升起來(lái)，哪兒寫月亮升起來(lái)了？誰(shuí)來(lái)讀讀，連課題讀讀。
師：這不是月亮升起來(lái)，月亮什么時(shí)候升起來(lái)？
生：晚上。
師：晚上周圍環(huán)境有什么特點(diǎn)？
生：很安靜。
師誰(shuí)再來(lái)讀，接著讀。
師：還沒讀過書的請(qǐng)舉手。請(qǐng)你讀。
生讀：月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了村間的大道和小路。
師：挺好！誰(shuí)還想讀？
師：讀得有點(diǎn)急。“柔和”的月光是什么樣的？誰(shuí)能讀出來(lái)？
師：下面我需要課堂特別安靜。注意聽！聽我讀這三個(gè)“照亮”，你能聽出什么味道？是從遠(yuǎn)處照到近處呀，還是從近處照到遠(yuǎn)處……看聽不聽得出來(lái)。
生讀。（學(xué)生讀得很好）。
師：踩著月光的銀輝，我和阿媽走月亮。這柔和的月光，團(tuán)團(tuán)的月影中一定有很多地方吸引了你，快快帶著你的眼睛、鼻子、耳朵和心一起走月亮，并與你的小伙伴交流并分享。
ppt。
溪邊田埂。
視覺（眼看）。
聽覺（耳聽）。
嗅覺（鼻嗅）。
感覺（心想）。
重點(diǎn)匯報(bào)討論點(diǎn)。
1、流著山草和野花的香味，流著月光。
溪水在流動(dòng)，山草和野花的香味在秋風(fēng)的吹拂下漂到了溪水上空，隨著溪水飄啊飄，月光灑在溪水里，溪水流動(dòng)月光也跟著動(dòng)。
2、卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮。
3、阿媽，白天你在溪里洗衣裳，我用樹葉作小船，運(yùn)載許多新鮮的花瓣。阿媽，我們到溪邊去吧，我們?nèi)タ纯葱∷?，看看水塘里的月亮，看看我采過野花的地方。
白天和媽媽在一起，晚上還和媽媽一起去走月亮，很快樂。
4、看，沉甸甸地，稻穗低垂著頭。
5、現(xiàn)在稻谷就要成熟了，稻田像一片月光渡亮的銀毯。
說話與不說話—我和阿媽走月亮。
拉著阿媽溫暖的手—我和阿媽走月亮。
ppt：在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……”
月亮帶著星星走就像——阿媽和我走月亮。
多美的夜晚啊，我和阿媽走月亮！這樣的夜晚美在哪？
視覺。
聽覺景美———情濃。
感覺。
月亮灣教案篇十六
1、學(xué)會(huì)有表情地朗誦兒歌，感受詩(shī)歌中描寫的意境。
2、了解月亮從初一到十五的變化。
1、六張?jiān)铝翀A缺不同的圖片。
2、課前請(qǐng)幼兒對(duì)月亮進(jìn)行觀察。
有時(shí)落在山腰，又是掛在樹梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)想把鐮刀。（謎底；月亮）
調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的觀察記錄，說一說自己以前見過的月亮是么樣子的。
教師；
（1)你在哪里見過月亮？
（2）你見到的月亮是什么樣的？
（3）將月亮進(jìn)行分類，按月量的變化進(jìn)行排序。
1、教師有感情的朗誦兒歌。
2、談話：兒歌里的月亮是什么樣的？你從哪里聽出來(lái)的？
把你的發(fā)現(xiàn)和感受跟周圍的`同伴說一說。
1、幼兒看圖片有表情的朗誦兒歌。
2、請(qǐng)幼兒閉上眼睛再次欣賞兒歌，充分想象有月亮的夜晚。
3、鼓勵(lì)幼兒和同伴之間相互交流自己的想象和感受。用優(yōu)美的語(yǔ)言描述兒歌中的內(nèi)容。
月亮灣教案篇十七
1、知道故事的主要情節(jié)，了解我國(guó)的世界之最，并能用語(yǔ)言表述。
2、了解祖國(guó)秀麗山河，激發(fā)幼兒的愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的熱情。
活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒了解我國(guó)的這四個(gè)世界之最，并用語(yǔ)言進(jìn)行表述。
活動(dòng)難點(diǎn)：注重愛國(guó)情感的激發(fā)。
1、幼兒圖畫書《月亮船》；2、哭泣的蒲公英圖片一張；3、四個(gè)世界之最圖片各一張。
一、出示蒲公英圖片，引起幼兒興趣
1、教師出示蒲公英哭泣的圖片。
提問：這是誰(shuí)？他怎么了？蒲公英為什么哭呢？教師引導(dǎo)幼兒自主猜測(cè)。
2、那讓我們一起聽故事《月亮船》吧。
二、欣賞故事，理解故事內(nèi)容
1、聽故事錄音，完整欣賞一遍故事。
問題：蒲公英為什么哭了？蒲公英看見了什么？蒲公英的家在哪里？
2、幼兒回答后教師歸納，然后集體學(xué)說：我的家在世界的東方，那兒有世界上的海洋，那兒有的山，那兒有的廣場(chǎng)，那兒有最長(zhǎng)的城墻。
3、仙女告訴蒲公英什么了？
通過討論，讓幼兒知道世界上的海洋是太平洋，的山峰是珠穆朗瑪峰，的廣場(chǎng)是廣場(chǎng)，最長(zhǎng)的城墻是長(zhǎng)城。（教師相應(yīng)貼上四大世界之最的圖片）。
4、聽故事錄音，完整欣賞故事。
鼓勵(lì)幼兒跟學(xué)蒲公英和仙女的對(duì)話部分，強(qiáng)化幼兒對(duì)中國(guó)幾個(gè)重要特征的認(rèn)識(shí)。
三、感受祖國(guó)真?zhèn)ゴ?/p>
1、問題：小朋友，蒲公英的家在中國(guó)，那你們的家在哪里呢？（中國(guó)）
2、我們的祖國(guó)出來(lái)蒲公英剛剛提到的那些地方外，還有很多漂亮的地方，小朋友你去過哪里呢？知道哪里呢？說出來(lái)給大家聽聽吧。
幼兒自由發(fā)言加深幼兒對(duì)祖國(guó)美麗風(fēng)景的印象，激發(fā)幼兒對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
3、教師把幼兒圖畫書《月亮船》分給幼兒，幼兒看著書本，跟著故事錄音學(xué)講故事。
月亮灣教案篇十八
知道水會(huì)倒映影像。
理解故事并享受聽故事的樂趣。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：看過天上的月亮。
課件準(zhǔn)備：《猴子撈月亮》故事音頻及圖片。
材料準(zhǔn)備：水盆。
猜謎激趣，引出主題。
——有時(shí)掛山腰，有時(shí)掛樹梢，有時(shí)像圓盤，有時(shí)像鐮刀。猜猜這是什么？（月亮）。
——我們?cè)谀睦锟梢钥匆娫铝聊?？（天上）?/p>
——可是一群小猴子卻發(fā)現(xiàn)月亮掉到井里去了，到底怎么回事呢？我們一起來(lái)聽聽吧。
播放故事音頻及圖片《猴子撈月亮》，引導(dǎo)幼兒理解水會(huì)倒映影像。
1、播放故事音頻《猴子撈月亮》第一、二段，鼓勵(lì)幼兒說說故事內(nèi)容。
——小猴子用什么辦法來(lái)?yè)圃铝粒?/p>
——你覺得它們的方法能撈到月亮嗎？
——小猴子到底有沒有成功撈到月亮呢？一起繼續(xù)聽故事。
2、播放故事音頻及圖片《猴子撈月亮》第三、四段，引導(dǎo)幼兒了解水會(huì)倒映影像。
——小猴子把手伸到水里撈月亮，結(jié)果月亮變成什么樣了？
——小猴子又努力去撈月亮，結(jié)果只撈到什么？
——為什么小猴子撈不到月亮？
小結(jié)：無(wú)論小猴子怎么努力都沒能把月亮撈起來(lái)，這是因?yàn)樵铝粮緵]有掉到井水里去，它一直在天上好好地掛著呢。水里的月亮只是天上月亮的倒影。
出示水盆，幼兒每組一個(gè)，引導(dǎo)幼兒觀察水中倒影，進(jìn)一步理解水會(huì)倒映影像。
1、將幼兒分組，講解觀察注意事項(xiàng)，告知幼兒觀察時(shí)請(qǐng)小心用水，給小組分發(fā)水盆。
2、請(qǐng)幼兒朝水盆里做出各種表情和動(dòng)作，觀察水中倒影。
——水中出現(xiàn)了什么？
——水中倒影的表情、動(dòng)作和你的表情、動(dòng)作一樣嗎？
小結(jié)：水面就像鏡子，能倒映影像，我們做的表情和動(dòng)作都可以倒映在水里。
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