總結(jié)是對(duì)我們學(xué)習(xí)和工作的一種回顧，是我們對(duì)過(guò)去經(jīng)歷的再思考和升華。寫(xiě)一篇完美的總結(jié)，要善于運(yùn)用提問(wèn)的方式引導(dǎo)讀者思考?？偨Y(jié)作為一種有實(shí)際運(yùn)用價(jià)值的文體，在學(xué)習(xí)和工作中都扮演著重要的角色，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)和掌握寫(xiě)作技巧吧。
非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生英語(yǔ)畢業(yè)論文篇一
3、“微時(shí)代”下的軍事醫(yī)學(xué)英語(yǔ)微課教學(xué)研究。
4、淺析中醫(yī)五行學(xué)說(shuō)一些術(shù)語(yǔ)的英譯。
5、傳統(tǒng)美學(xué)視角下的散文翻譯中情感美的傳遞。
6、目的論視角下的文學(xué)翻譯策略研究——以《紅樓夢(mèng)》兩個(gè)英文譯本為例。
7、茅盾文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品的翻譯研究?jī)r(jià)值——以《穆斯林的葬禮》為例。
8、《長(zhǎng)恨歌》中認(rèn)知隱喻的翻譯。
9、高羅佩《武則天四大奇案》英譯之詩(shī)學(xué)探析。
10、詩(shī)歌翻譯中的“意、音、形”之美——唐詩(shī)《江雪》四種英譯的對(duì)比分析。
11、《紅樓夢(mèng)》角色姓名“歸化”譯法探究。
12、論戲劇翻譯的可表演性原則。
13、《越人歌》的審美再現(xiàn)——從語(yǔ)內(nèi)翻譯到語(yǔ)際翻譯。
14、早期西方漢學(xué)家英譯《聊齋志異》中的跨文化操縱。
15、“西語(yǔ)哲”視域下的英漢句子形態(tài)的差異及啟示。
16、中英文日常交際用語(yǔ)的差異探析。
17、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)模式改革初探。
18、基于圖式理論的高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)聽(tīng)力作業(yè)設(shè)計(jì)研究。
19、翻譯工作坊教學(xué)模式研究。
20、高校英語(yǔ)教學(xué)中目的語(yǔ)文化的滲透和本族語(yǔ)文化的回歸研究。
21、新課改下高校教育碩士(英語(yǔ))培養(yǎng)模式的探索與反思。
22、中小學(xué)英語(yǔ)銜接工作的探索與實(shí)踐。
23、信息技術(shù)與高校英語(yǔ)教學(xué)整合研究。
24、探究基于計(jì)算機(jī)輔助模式的大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)情感因素。
25、開(kāi)元數(shù)字化平臺(tái)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式研究——基于建構(gòu)主義理論。
26、非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教師課堂話語(yǔ)的互動(dòng)特征分析——以實(shí)習(xí)教師課堂為例。
27、西部農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作在線同伴反饋和教師反饋的對(duì)比研究。
28、基于網(wǎng)絡(luò)的高職英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)生態(tài)化研究。
29、小學(xué)英語(yǔ)課堂激勵(lì)方法的應(yīng)用策略研究。
30、高中英語(yǔ)以讀促寫(xiě)的“讀寫(xiě)一體化”教學(xué)模式探究。
31、研究生英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文語(yǔ)體特征多維度對(duì)比分析。
32、mooc下的中國(guó)職業(yè)英語(yǔ)教育改革探索與應(yīng)對(duì)。
33、初中英語(yǔ)教學(xué)策略初探。
34、西北地區(qū)初中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)淺見(jiàn)。
35、淺議小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的詞匯教學(xué)。
36、試析模塊教學(xué)法在中職酒店英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。
37、英語(yǔ)詞匯增長(zhǎng)路線圖理論研究。
39、周作人的直譯觀及其嬗變。
40、新教學(xué)環(huán)境下的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)第二課堂建設(shè)分析。
41、論翻轉(zhuǎn)課堂模式下英語(yǔ)課堂提問(wèn)策略的轉(zhuǎn)變。
42、支架式教學(xué)模式對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)的啟示。
43、基于“輸出驅(qū)動(dòng)假設(shè)”的警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)策略研究。
44、跨文化交際意識(shí)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)翻譯的影響。
45、從目的論視角淺談?dòng)⑽碾娪捌凶g。
46、淺析英語(yǔ)新聞標(biāo)題的翻譯。
47、論《論語(yǔ)》英譯中的語(yǔ)用充實(shí)。
48、翻譯目的論視角下的漢語(yǔ)典籍英譯——以《論語(yǔ)》英譯為例。
49、英美影視作品中“神翻譯”的定義及方法探析。
50、電影片名翻譯的跨文化解讀。
非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生英語(yǔ)畢業(yè)論文篇二
本研究及學(xué)位論文是在我的導(dǎo)師鄭建立副教授的親切關(guān)懷和悉心指導(dǎo)下完成的。他嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，精益求精的工作作風(fēng)，深深地感染和激勵(lì)著我。從課題的選擇到項(xiàng)目的最終完成，鄭老師都始終給予我細(xì)心的指導(dǎo)和不懈的支持。兩年多來(lái)，鄭原創(chuàng)站:文秘知音教授不僅在學(xué)業(yè)上給我以精心指導(dǎo)，同時(shí)還在思想、生活上給我以無(wú)微不至的關(guān)懷，在此謹(jǐn)向鄭老師致以誠(chéng)摯的謝意和崇高的敬意。
在此，我還要感謝在一起愉快的度過(guò)研究生生活的電工樓105各位同門(mén)，正是由于你們的幫助和支持，我才能克服一個(gè)一個(gè)的困難和疑惑，直至本文的順利完成。特別感謝我的師妹葉秋香同學(xué)，她對(duì)本課題做了不少工作，給予我不少的幫助。
在論文即將完成之際，我的心情無(wú)法平靜，從開(kāi)始進(jìn)入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友給了我無(wú)言的幫助，在這里請(qǐng)接受我誠(chéng)摯的謝意!最后我還要感謝培養(yǎng)我長(zhǎng)大含辛茹苦的父母，謝謝你們!
非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生英語(yǔ)畢業(yè)論文篇三
對(duì)大四學(xué)生們來(lái)說(shuō)，大學(xué)時(shí)光已經(jīng)所剩無(wú)幾，現(xiàn)在的他們都在忙著辦理各種畢業(yè)離校手續(xù)。特意為大家整理了關(guān)于畢業(yè)論文致謝范文的相關(guān)材料，希望對(duì)您的工作和生活有幫助。
父母過(guò)的好點(diǎn)。感謝孫寧。研究生生活的一部分，未來(lái)奮斗動(dòng)力的一部分，身為親人，勿需多言。感謝王賽。讓我在學(xué)習(xí)和生活上重新審視剖析自己，讓在我在未來(lái)道路的選擇上，堅(jiān)定自己。相互挽扶，彼此信任。路漫漫而修遠(yuǎn)兮，執(zhí)子之手共求索。
感謝魏老師。還清晰的記得第一次見(jiàn)魏老師的情形。既有些不知所措，又想竭力表現(xiàn)以博得老師的關(guān)注。魏老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度和溫和的為人處世原則，潤(rùn)雨細(xì)無(wú)聲，默默浸潤(rùn)著我的學(xué)習(xí)和生活。在論文的寫(xiě)作過(guò)程中，從論文理論框架，到資料的收集，整個(gè)論文的架構(gòu)乃至細(xì)節(jié)之處的修改，魏老師無(wú)不悉心指導(dǎo)，論文之內(nèi)，我有成長(zhǎng)，論文之外，更是受益良多。在此，向?qū)煴硎居芍缘母兄x，謝謝您魏老師。感謝susan老師，給予我很多學(xué)習(xí)和提高英語(yǔ)能力的平臺(tái)，開(kāi)闊眼界增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，讓我有幸在一個(gè)個(gè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)里鍛煉和審視自我。謝謝您梁老師。感謝同窗好友。整個(gè)班級(jí)里里，斐哥，浩然，是絕對(duì)的領(lǐng)袖和榜樣。在大宿舍里還有：春兒，小昕，陳真，老王，老李，宋磊，薛峰，王珂，一句話：我們兄弟情深！三年相處的情誼，將是我人生中無(wú)比絢爛奪目的財(cái)富！最后，對(duì)本文借鑒引用著作的作者，以及百忙中抽出時(shí)間審閱本論文的專(zhuān)家學(xué)者，表示由衷的謝意。寫(xiě)到此處，指尖一澀，突然意識(shí)到，學(xué)生生涯真的要結(jié)束了！扭頭望向窗外，久不能語(yǔ)。在即將走出校園，直面大千世界的路口，雖然有些彷徨，有些茫然，但是我知道，我必須勇敢邁步前行。
以下面一句話做結(jié)尾并與君共勉：
未來(lái)不可知，是我們前進(jìn)的原動(dòng)力??！未來(lái)不可知，是我們前進(jìn)的原動(dòng)力??！
非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生英語(yǔ)畢業(yè)論文篇四
[摘要]本研究旨在調(diào)查08級(jí)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生聽(tīng)說(shuō)能力現(xiàn)狀基礎(chǔ)上對(duì)聽(tīng)說(shuō)課進(jìn)行以提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交流能力為宗旨的教學(xué)改革,通過(guò)對(duì)兩個(gè)班教學(xué)實(shí)踐,探討英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課課堂形式以及選用聽(tīng)力材料對(duì)學(xué)生理解運(yùn)用語(yǔ)言能力所起的作用,研究結(jié)果表明,視頻材料的使用以及課堂活動(dòng)對(duì)激勵(lì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)起積極作用,幫助學(xué)生提高聽(tīng)說(shuō)能力,聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)新模式的嘗試對(duì)英語(yǔ)教學(xué)模式的改革起一定的積極作用。
[關(guān)鍵詞]閱讀視頻材料課堂活動(dòng)聽(tīng)說(shuō)能力。
隨著英語(yǔ)教學(xué)的深入,中國(guó)英語(yǔ)教育思路已經(jīng)從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向培養(yǎng)英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力進(jìn)行轉(zhuǎn)變。鑒于學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用問(wèn)題的現(xiàn)狀,為全面提高大學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力,本研究探求中高級(jí)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)新模式,讓學(xué)習(xí)者從消級(jí)的接受者變成積極的參與者。新的教學(xué)模式采用視聽(tīng)表達(dá)為主,課堂教學(xué)采用靈活的任務(wù)教學(xué)法調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)的動(dòng)力,使中高級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者聽(tīng)說(shuō)能力得到提高,英語(yǔ)使用能力提高了也就增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)能力,這對(duì)于其他水平的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的教學(xué)起到積極和指導(dǎo)作用,而這種變化反過(guò)來(lái)又調(diào)動(dòng)了廣大教師的`教學(xué)積極性,在學(xué)生的不斷進(jìn)步中體味到工作的成就感。
一、研究生聽(tīng)說(shuō)能力現(xiàn)狀。
聽(tīng)說(shuō)等交際能力的培養(yǎng)不足,學(xué)生嚴(yán)重“聾啞”。這是中國(guó)人學(xué)習(xí)外語(yǔ)易犯的通病。它的壞處最明顯地體現(xiàn)在外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的交流“癱瘓”,無(wú)法運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行思想交流,從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)者被卷入惡性循環(huán)的旋渦中,即學(xué)習(xí)者聾啞自閉癥。教學(xué)前對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力和口語(yǔ)水平初試(pre-test),測(cè)試把聽(tīng)說(shuō)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),聽(tīng)力內(nèi)容為一組對(duì)話,一篇新聞?lì)悤r(shí)文,形式是選擇題、聽(tīng)寫(xiě)題,口語(yǔ)測(cè)試是學(xué)生聽(tīng)二遍新聞,然后回答二個(gè)問(wèn)題,記錄每部分分?jǐn)?shù)。
二、教學(xué)內(nèi)容兼顧系統(tǒng)性與科學(xué)性。
對(duì)于已過(guò)六級(jí)的碩士生來(lái)說(shuō)在閱讀方面已經(jīng)有不錯(cuò)的基礎(chǔ),但在實(shí)際應(yīng)用能力上相對(duì)薄弱,而這些能力恰好是他們?cè)诮窈蠊ぷ骱蛯?zhuān)業(yè)發(fā)展上所必需的,因此客場(chǎng)設(shè)置上要體現(xiàn)實(shí)用性和科學(xué)性,聽(tīng)說(shuō)是語(yǔ)言的一大障礙。能體現(xiàn)一個(gè)學(xué)者的水平,因此筆者將此列為教學(xué)改革試點(diǎn),以《新世紀(jì)研究生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)》為主要教材,補(bǔ)充最新新聞報(bào)道/采訪/演講/原版電影等原聲資料。
教學(xué)內(nèi)容主要是近幾年voacnn視頻新聞報(bào)道,學(xué)生們對(duì)于新聞、新知識(shí)、新技術(shù)普遍關(guān)心,表現(xiàn)出很大興趣,了解和掌握有關(guān)知識(shí)對(duì)于提高他們英語(yǔ)水平、指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)都具有十分重要得意義。
三、教學(xué)形式多樣化。
有必要在前幾堂課向?qū)W生講授一些語(yǔ)音知識(shí),英國(guó)是英語(yǔ)與美語(yǔ)在發(fā)音時(shí)的區(qū)別以及中國(guó)學(xué)生常犯的語(yǔ)音錯(cuò)誤,筆者使用英語(yǔ)繞口令順口溜等操練形式,直到學(xué)生完全掌握,此外語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)也是訓(xùn)練的重點(diǎn)。每堂課根據(jù)側(cè)重點(diǎn)不同對(duì)教學(xué)形式作相應(yīng)改變,主要是學(xué)生獨(dú)立訓(xùn)練與小組討論,總結(jié)報(bào)告,學(xué)生獨(dú)立訓(xùn)練包括聽(tīng)寫(xiě),聽(tīng)譯,客觀題訓(xùn)練等課下按照準(zhǔn)備的講義預(yù)習(xí)復(fù)習(xí),課上開(kāi)展口譯實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生們普遍比較活躍,課前10分鐘的小組活動(dòng)很精彩。學(xué)生便能養(yǎng)成積極思維的習(xí)慣,敢于向權(quán)威提出挑戰(zhàn),學(xué)生還能養(yǎng)成嚴(yán)密的邏輯思維習(xí)慣,在有事實(shí)、有根據(jù)、有分析的基礎(chǔ)上提出對(duì)一種觀點(diǎn)的批判并建立自己的觀點(diǎn)。
四、課堂活動(dòng)知識(shí)性和趣味性并存。
教師如何能充分利用課堂時(shí)間,更好地調(diào)動(dòng)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高大部分學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力呢?這就大部分取決于課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì),課堂活動(dòng)開(kāi)始采用pairwork,小規(guī)模討論,第二步就是根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容給出題目或幾個(gè)相關(guān)話題進(jìn)行5人一組的中型規(guī)模合作,每次組員輪流上臺(tái)總結(jié)發(fā)言,討論形式亦因?yàn)槊看蔚脑掝}而異,由于學(xué)生對(duì)實(shí)施表現(xiàn)出濃厚的興趣,筆者就給他們組織模擬國(guó)際會(huì)談,角色他們自動(dòng)變換,首腦,秘書(shū)和口譯人員等,積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,主動(dòng)交流,在討論到一般社會(huì)現(xiàn)象話題是筆者時(shí)筆者讓學(xué)生課前準(zhǔn)備代替課上討論,這樣學(xué)生準(zhǔn)備較為充分上課展現(xiàn)后獲益信息量等方面較課上討論有所不同。
五、課堂活動(dòng)與課外活動(dòng)相結(jié)合。
課外的鞏固也是一個(gè)重要部分,畢竟每周課時(shí)較少,所以筆者就協(xié)助研究生組織了一系列活動(dòng),經(jīng)典影片配音比賽,話劇表演,每周英語(yǔ)角邀請(qǐng)外國(guó)友人參與進(jìn)行文化等諸多方面交流,學(xué)生們都會(huì)興致勃勃,全力以赴的對(duì)待每次活動(dòng),大多數(shù)都很期待這種方式,不僅鞏固了學(xué)習(xí)成果,訓(xùn)練了英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō),也豐富了業(yè)余生活。
六、測(cè)試方法靈活性。
由于之前考試的單一性使得學(xué)生因考前突擊變得焦躁不安,所以對(duì)研究生聽(tīng)說(shuō)課程的考試方式進(jìn)行了調(diào)整,主要測(cè)試表達(dá)能力,考試分為筆試和口試兩個(gè)部分,分別占50%,50%;筆試時(shí)間為半小時(shí),題型為聽(tīng)力客觀題,聽(tīng)寫(xiě)和聽(tīng)譯;口語(yǔ)部分為主觀題,主要測(cè)試學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。內(nèi)容包括:一,看音像資料,表達(dá)中心意義并回答問(wèn)題;二,考官即興給出幾個(gè)主題,讓考生或描述主題或表達(dá)觀點(diǎn),也可適當(dāng)發(fā)揮想象力,或者與考官進(jìn)行即興對(duì)話。
七、結(jié)語(yǔ)。
總之,以多媒體和視聽(tīng)資料為載體的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)新模式突出了新教材、新教學(xué)手段、新教學(xué)方式、新測(cè)評(píng)方式以及學(xué)生的積極因素對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力能起到顯著增強(qiáng)的作用。通過(guò)對(duì)聽(tīng)說(shuō)課改革的嘗試積累了一些經(jīng)驗(yàn)并已初見(jiàn)成效,但仍存在不完善不成熟的地方有待進(jìn)一步改進(jìn),比如學(xué)生規(guī)模較小,上課時(shí)間與研究生要參加的一些會(huì)議有沖突不能保證出勤率等等!。
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非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生英語(yǔ)畢業(yè)論文篇五
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非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生英語(yǔ)畢業(yè)論文篇六
1.1.對(duì)諺語(yǔ)的一般定義，并概括英語(yǔ)諺語(yǔ)的基本特點(diǎn)(3—5條)。
1.2.結(jié)合諺語(yǔ)與語(yǔ)言的關(guān)系，簡(jiǎn)要論述英語(yǔ)諺語(yǔ)來(lái)源的一般性概述。
這一部分大體寫(xiě)字。
二、西方的宗教傳統(tǒng)與英語(yǔ)諺語(yǔ)的本源關(guān)聯(lián)。
2.1.1.簡(jiǎn)述西方的宗教傳統(tǒng)，或者基督教的歷史。
2.1.2.對(duì)基督教的基本信義做一簡(jiǎn)單的概述，從下述幾個(gè)方面：
(1)對(duì)基督教的只信仰一個(gè)唯一的上帝，不容許進(jìn)行偶像崇拜;。
非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生英語(yǔ)畢業(yè)論文篇七
1.每個(gè)答辯組由三名以上教師組成。論文指導(dǎo)教師不參加他(她)所指導(dǎo)的學(xué)生的論文答辯。
2.教師在參加論文答辯前應(yīng)仔細(xì)閱讀學(xué)生完成的論文，并準(zhǔn)備好答辯中要向答辯者提出的問(wèn)題。參加答辯的老師在閱讀學(xué)生的論文時(shí)如發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言方面的錯(cuò)誤有責(zé)任向該生提出修改意見(jiàn)。該生應(yīng)根據(jù)答辯教師的意見(jiàn)對(duì)論文作文字方面的修改。
3.答辯以學(xué)生的陳述開(kāi)始。陳述時(shí)間為五分鐘，內(nèi)容包括：為什么要寫(xiě)這篇論文，論文的結(jié)構(gòu)及各部分的主要內(nèi)容，為了寫(xiě)這篇論文作了哪些研究等。
4.由教師就論文提出相關(guān)問(wèn)題，學(xué)生逐一回答教師的提問(wèn)。問(wèn)題數(shù)不得少于三個(gè)。對(duì)教師提出的問(wèn)題與答辯者的回答，答辯組應(yīng)作好書(shū)面記錄。
5.答辯的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是：
1)內(nèi)容陳述：30分。
2)問(wèn)題115分。
3)問(wèn)題215分。
4)問(wèn)題315分。
5)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)10分。
6)流利程度15分。
每一位同學(xué)完成答辯后，答辯組的教師都應(yīng)按上述標(biāo)準(zhǔn)給該同學(xué)一個(gè)評(píng)分。答辯組以各位老師評(píng)分的平均成績(jī)作為該生的答辯成績(jī)。
非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生英語(yǔ)畢業(yè)論文篇八
1.大學(xué)三年學(xué)習(xí)時(shí)光已經(jīng)接近尾聲，在此我想對(duì)我的母校，我的父母、親人們，我的老師和同學(xué)們表達(dá)我由衷的謝意。感謝我的家人對(duì)我大學(xué)三年學(xué)習(xí)的默默支持；感謝我的母校****給了我在大學(xué)三年深造的機(jī)會(huì)，讓我能繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高；感謝****的老師和同學(xué)們?nèi)陙?lái)的關(guān)心和鼓勵(lì)。老師們課堂上的激情洋溢，課堂下的諄諄教誨；同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中的認(rèn)真熱情，生活上的熱心主動(dòng)，所有這些都讓我的三年充滿了感動(dòng)。這次畢業(yè)論文設(shè)計(jì)我得到了很多老師和同學(xué)的幫助，其中我的論文指導(dǎo)老師黃志敏老師對(duì)我的關(guān)心和支持尤為重要。每次遇到難題，我最先做的就是向黃老師尋求幫助，而黃老師每次不管忙或閑，總會(huì)抽空來(lái)找我面談，然后一起商量解決的辦法。黃老師平日里工作繁多，但我做畢業(yè)設(shè)計(jì)的每個(gè)階段，從選題到查閱資料，論文提綱的確定，中期論文的修改，后期論文格式調(diào)整等各個(gè)環(huán)節(jié)中都給予了我悉心的指導(dǎo)。這幾個(gè)月以來(lái)，黃老師不僅在學(xué)業(yè)上給我以精心指導(dǎo)，同時(shí)還在思想給我以無(wú)微不至的關(guān)懷，在此謹(jǐn)向黃老師致以誠(chéng)摯的謝意和崇高的敬意。同時(shí)，本篇畢業(yè)論文的寫(xiě)作也得到了韋芳、譚冬柳等同學(xué)的熱情幫助。感謝在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)期間和我密切合作的同學(xué)，和曾經(jīng)在各個(gè)方面給予過(guò)我?guī)椭幕锇閭?，在此，我再一次真誠(chéng)地向幫助過(guò)我的老師和同學(xué)表示感謝！
2.感謝培養(yǎng)教育我的xx學(xué)校，xx濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境我將終生難忘！祝母校蒸蒸日上，永創(chuàng)輝煌！祝校長(zhǎng)財(cái)源滾滾，仕途順利！感謝對(duì)我傾囊賜教、鞭策鼓勵(lì)的xx大學(xué)x系諸位師長(zhǎng)，諸位恩師的諄諄訓(xùn)誨我將銘記在心。祝恩師們身體健康，家庭幸福！感謝論文中引文的原作者，他們都是法學(xué)界的名師大家，大師風(fēng)范，高山仰止。祝他們壽域無(wú)疆，德業(yè)永輝！感謝同窗好友xxx、xxx、xx、xx、xxx以及更多我無(wú)法逐一列出名字的朋友，他們和我共同度過(guò)了四年美好難忘的大學(xué)時(shí)光，我非常珍視和他們的友誼！祝他們前程似錦，事業(yè)有成！家有嬌妻，外有二房！最最感謝生我養(yǎng)我的父母，他們給予了我最無(wú)私的愛(ài)，為我的成長(zhǎng)付出了許多許多，焉得諼草，言樹(shù)之背，養(yǎng)育之恩，無(wú)以回報(bào)，惟愿他們健康長(zhǎng)壽！感謝我的牌友孫xx、楊xx、楊xx、王x、趙x，他們和我一起度過(guò)了大四無(wú)聊的時(shí)光，讓我在寫(xiě)作之余能有很好的休閑活動(dòng)。祝他們以后多培養(yǎng)牌壇新秀！感謝我的煙友姜x、丁x、馮xx、田xx。在我沒(méi)煙抽的時(shí)候他們總能毫無(wú)吝惜的將自己的煙分給我抽，尤其是在本文寫(xiě)作過(guò)程中，我廢寢忘食，足不出戶，煙抽的很快，他們給予我很大幫助，燃上一支煙，文思如泉涌，快樂(lè)似神仙！祝他們永遠(yuǎn)都有好煙抽！最后要感謝我自己，沒(méi)有自己的努力，本文是無(wú)論如何業(yè)完不成的！感謝我以最大的毅力完成了四年大學(xué)學(xué)習(xí)，在這個(gè)環(huán)境里我能潔身自愛(ài)，出淤泥而不染保持一顆純潔的心，真的是很不容易！祝自己身體健康，權(quán)財(cái)兩旺！家里紅旗不倒，外面彩旗飄飄！
3.大學(xué)生活一晃而過(guò)，回首走過(guò)的歲月，心中倍感充實(shí)，當(dāng)我寫(xiě)完這篇畢業(yè)論文的時(shí)候，有一種如釋重負(fù)的感覺(jué)，感慨良多。
首先誠(chéng)摯的感謝我的論文指導(dǎo)老師**老師。她在忙碌的教學(xué)工作中擠出時(shí)間來(lái)審查、修改我的論文。還有教過(guò)我的所有老師們，你們嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的作風(fēng)一直是我工作、學(xué)習(xí)中的榜樣；他們循循善誘的教導(dǎo)和不拘一格的思路給予我無(wú)盡的啟迪。
感謝三年中陪伴在我身邊的同學(xué)、朋友，感謝他們?yōu)槲姨岢龅挠幸娴慕ㄗh和意見(jiàn)，有了他們的支持、鼓勵(lì)和幫助，我才能充實(shí)的度過(guò)了三年的學(xué)習(xí)生活。
4.本論文是在導(dǎo)師詹懷宇教授和付時(shí)雨研究員的悉心指導(dǎo)下完成的。導(dǎo)師淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，精益求精的工作作風(fēng)，誨人不倦的高尚師德，嚴(yán)以律己、寬以待人的崇高風(fēng)范，樸實(shí)無(wú)華、平易近人的人格魅力對(duì)我影響深遠(yuǎn)。不僅使我樹(shù)立了遠(yuǎn)大的學(xué)術(shù)目標(biāo)、掌握了基本的研究方法，還使我明白了許多待人接物與為人處世的道理。本論文從選題到完成，每一步都是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成的，傾注了導(dǎo)師大量的心血。在此，謹(jǐn)向?qū)煴硎境绺叩木匆夂椭孕牡母兄x！本論文的順利完成，離不開(kāi)各位老師、同學(xué)和朋友的關(guān)心和幫助。在此感謝岳保珍高工、張?jiān)淌凇⒗畋评蠋?、何婉芬老師的指?dǎo)和幫助；感謝重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的……等老師的指導(dǎo)和幫助；感謝福建農(nóng)林大學(xué)謝擁群教授、陳禮輝教授、黃六蓮高工的關(guān)心、支持和幫助，在此表示深深的感謝。沒(méi)有他們的幫助和支持是沒(méi)有辦法完成我的博士學(xué)位論文的，同窗之間的友誼永遠(yuǎn)長(zhǎng)存。致謝：感謝我的導(dǎo)師xxx教授，他們嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的作風(fēng)一直是我工作、學(xué)習(xí)中的榜樣；他們循循善誘的教導(dǎo)和不拘一格的思路給予我無(wú)盡的啟迪。
院長(zhǎng)、科學(xué)教育系**主任、**書(shū)記、**老師、**老師等老師為我提供了良好的研究條件，謹(jǐn)向各位同仁表示誠(chéng)摯的敬意和謝忱。感謝我的同學(xué)**、**、**、**三年來(lái)對(duì)我學(xué)習(xí)、生活的關(guān)心和幫助。最后，向我的父親、母親、愛(ài)人、女兒致謝，感謝他們對(duì)我的理解與支持4）在論文完成之際，我的心情萬(wàn)分激動(dòng)。從論文的選題、資料的收集到論文的撰寫(xiě)編排整個(gè)過(guò)程中，我得到了許多的熱情幫助。我首先要感謝張玉清老師，是他將我領(lǐng)入了信息安全的大門(mén)，并對(duì)我的研究提出了很多寶貴的意見(jiàn)，使我的研究工作有了目標(biāo)和方向。在這近二年的時(shí)間里，他對(duì)我進(jìn)行了悉心的指導(dǎo)和教育。，使我能夠不斷地學(xué)習(xí)提高，而且這些課題的研究成果也成為了本論文的主要素材。同時(shí)，張老師淵博的學(xué)識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度也令我十分敬佩，是我以后學(xué)習(xí)和工作的榜樣。還要再次感謝張老師對(duì)我的關(guān)心和照顧,在此表示最誠(chéng)摯的謝意。
5.時(shí)光匆匆如流水，轉(zhuǎn)眼便是大學(xué)畢業(yè)時(shí)節(jié)，春夢(mèng)秋云，聚散真容易。離校日期已日趨臨近，畢業(yè)論文的的完成也隨之進(jìn)入了尾聲。從開(kāi)始進(jìn)入課題到論文的順利完成，一直都離不開(kāi)老師、同學(xué)、朋友給我熱情的幫助，在這里請(qǐng)接受我誠(chéng)摯的謝意!說(shuō)心里話，作為一個(gè)本科生，在最初試圖以《周易》為題材進(jìn)行研究時(shí)，還是頗有顧慮的，最大的難題在于自己對(duì)《周易》缺乏足夠的了解，面對(duì)神秘瑰麗的古代典籍茫茫然不知從何處下手，幾經(jīng)醞釀思索，最后在文學(xué)院不少老師的鼓勵(lì)和幫助下，最終確定對(duì)《周易》的人生哲學(xué)進(jìn)行嘗試性的分析研究，由此才展開(kāi)此論文的撰寫(xiě)工作。本學(xué)位論文是在我的指導(dǎo)老師陳松青老師的親切關(guān)懷與細(xì)心指導(dǎo)下完成的。從課題的選擇到論文的最終完成，陳老師始終都給予了細(xì)心的指導(dǎo)和不懈的支持，并且在耐心指導(dǎo)論文之余，陳老師仍不忘拓展我們的文化視野，讓我們感受到了文學(xué)的美妙與樂(lè)趣。特別是陳老師借給我的《周易美學(xué)》一書(shū)，讓我對(duì)《周易》中神奇瑰麗的殿堂多了一份盼望與神往，雖然與論文不甚相關(guān)，卻為我將來(lái)步入學(xué)術(shù)研究的殿堂打開(kāi)了不可多得的方便法門(mén)。值得一提的是，陳老師宅心仁厚，閑靜少言，不慕榮利，對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，在他的身上，我們可以感受到一個(gè)學(xué)者的嚴(yán)謹(jǐn)和務(wù)實(shí)，這些都讓我們獲益菲淺，并且將終生受用無(wú)窮。畢竟“經(jīng)師易得，人師難求”，希望借此機(jī)會(huì)向陳老師表示最衷心的感謝！此外，本文最終得以順利完成，也是與文學(xué)院其他老師的幫助分不開(kāi)的，雖然他們沒(méi)有直接參與我的論文指導(dǎo)，但在開(kāi)題時(shí)也給我提供了不少的意見(jiàn)，提出了一系列可行性的建議，他們是李生龍老師，吳建國(guó)老師，王建老師等，在此向他們表示深深的感謝！最后要感謝的是我的父母，他們不僅培養(yǎng)了我對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的濃厚的興趣，讓我在漫長(zhǎng)的人生旅途中使心靈有了虔敬的歸依，而且也為我能夠順利的完成畢業(yè)論文提供了巨大的支持與幫助。在未來(lái)的日子里，我會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)和工作，不辜負(fù)父母對(duì)我的殷殷期望！我一定會(huì)好好孝敬和報(bào)答他們！
4.2016畢業(yè)論文致謝詞例文。
非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生英語(yǔ)畢業(yè)論文篇九
英語(yǔ)教學(xué)調(diào)查分析。
摘要通過(guò)對(duì)桂林航專(zhuān)2005級(jí)新生英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)和大學(xué)英語(yǔ)部分a級(jí)班、b級(jí)班進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)音課堂問(wèn)卷調(diào)查分析,英語(yǔ)論文范文并在此基礎(chǔ)上提出英語(yǔ)語(yǔ)音課堂逆向教學(xué)的概念、應(yīng)遵循的原則及具體做法。
關(guān)鍵詞英語(yǔ)語(yǔ)音逆向教學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
筆者于2005年10月在桂林航專(zhuān)2005級(jí)新生正式上課前對(duì)2005級(jí)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)3個(gè)班、旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)2個(gè)班、2005級(jí)大學(xué)英語(yǔ)2個(gè)a級(jí)班(其中一個(gè)文科a級(jí)班、一個(gè)理科a級(jí)班)及1個(gè)b級(jí)班進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)音課堂問(wèn)卷調(diào)查,調(diào)查內(nèi)容涉及中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本情況、英語(yǔ)語(yǔ)音基本知識(shí)及英語(yǔ)語(yǔ)音基本技能。英語(yǔ)課堂調(diào)查問(wèn)卷分析及結(jié)論英語(yǔ)課堂調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果如表1。
1.1問(wèn)卷分析(1)桂林航專(zhuān)05商英/旅英絕大部分學(xué)生與大學(xué)英語(yǔ)a/b班學(xué)生一樣從初中開(kāi)始學(xué)英語(yǔ);(2)桂林航專(zhuān)05商英/旅英學(xué)生有38.8%高考參加理科考試,大學(xué)英語(yǔ)a/b班學(xué)生有44.8%高考參加理科考試;(3)桂林航專(zhuān)05商英/旅英學(xué)生有68.8%所在學(xué)校高考前沒(méi)有沒(méi)有為報(bào)考英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練,大學(xué)英語(yǔ)a/b班學(xué)生有68.4%所在學(xué)校高考前沒(méi)有為報(bào)考英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練;(4)桂林航專(zhuān)05商英/旅英學(xué)生有20.1%的所在學(xué)校高三時(shí)才有一周1-2節(jié)英語(yǔ)聽(tīng)力課,大學(xué)英語(yǔ)a/b班學(xué)生有15.5%的所在學(xué)校高三時(shí)才有一周1-2節(jié)英語(yǔ)聽(tīng)力課。
3.1以學(xué)生為主體,培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師要以學(xué)生的“學(xué)”為主體,教會(huì)學(xué)生如何學(xué)好英語(yǔ)。從第一節(jié)語(yǔ)音課開(kāi)始,教師要不失時(shí)機(jī)地談?wù)Z音語(yǔ)調(diào)的重要性以及語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的學(xué)習(xí)方法,還有告訴學(xué)生語(yǔ)音訓(xùn)練的難度,提醒學(xué)生除了語(yǔ)音課集中訓(xùn)練外,還有做好課后自己長(zhǎng)期訓(xùn)練的思想準(zhǔn)備。教師通過(guò)課堂內(nèi)精聽(tīng)旋律悠美的經(jīng)典英美名歌名曲,通過(guò)模仿歌曲的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)去激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。同時(shí)對(duì)于發(fā)音較差的學(xué)生,一旦發(fā)現(xiàn)其有點(diǎn)滴進(jìn)步,就要及時(shí)鼓勵(lì)。
3.2靈活進(jìn)行課堂設(shè)計(jì),突出重點(diǎn)由于進(jìn)入大學(xué)的多數(shù)同學(xué)已經(jīng)形成了自己的語(yǔ)音模式,因而自我辨音的能力較差,這就需要老師有目的地不斷糾正和提醒,必要時(shí)配以詳細(xì)的語(yǔ)音發(fā)音器官圖指導(dǎo)學(xué)生,要求學(xué)生課后多聽(tīng)、多模仿來(lái)校正自己的語(yǔ)音錯(cuò)誤,從而提高自己的語(yǔ)音能力。
英語(yǔ)語(yǔ)音課堂逆向教學(xué)實(shí)際上是融英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)為一體的綜合教學(xué),它使學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音、聽(tīng)力、詞匯、文化素質(zhì)等都得到提高。筆者通過(guò)對(duì)桂林航專(zhuān)2005級(jí)商務(wù)英語(yǔ)2班進(jìn)行為期一個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)語(yǔ)音課堂逆向教學(xué)試驗(yàn)后發(fā)現(xiàn):在總共50個(gè)測(cè)試項(xiàng)目的期末檢測(cè)分析中,試點(diǎn)班2005級(jí)商務(wù)英語(yǔ)2班與2005級(jí)商英/旅英非試點(diǎn)班相比,其答題正確率有35項(xiàng)高于非試點(diǎn)班(9項(xiàng)持平/略低于非試點(diǎn)班),而且試點(diǎn)班學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)音基本知識(shí)的掌握、英語(yǔ)聽(tīng)力能力方面比非試點(diǎn)班有較大提高。這證明了英語(yǔ)語(yǔ)音課堂逆向教學(xué)的可行性。
參考文獻(xiàn)。
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非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生英語(yǔ)畢業(yè)論文篇十
英語(yǔ)論文選題參考：
1論英語(yǔ)電影名稱的翻譯。
2《雙城記》中的人文主義精神分析。
3《苔絲》中的色彩意象。
4《飄》中女性意識(shí)的分析。
5論艾米莉·狄金森的死亡之詩(shī)。
6《弗蘭肯斯坦》敘事藝術(shù)。
7美麗與無(wú)情—了不起的蓋茨比中的女性形象淺析。
8試析《六月演奏會(huì)》的兒童視角。
9”吃南瓜的人”---論文化語(yǔ)境對(duì)英漢習(xí)語(yǔ)翻譯的影響。
10死亡籠罩的心靈---《麥田里的守望者》中的意象分析。
11中國(guó)旅游文本的等效翻譯。
12中英文化差異對(duì)翻譯的影響。
13中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。
14功能對(duì)等與英漢翻譯增詞法。
15中介語(yǔ)石化的成因分析及防止策略。
16中英文寫(xiě)作中篇章結(jié)構(gòu)差異之分析。
17在漢英中動(dòng)物寓意的異同。
18漢語(yǔ)習(xí)語(yǔ)英譯的歸化與異化。
19中學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略研究。
20論譯者在翻譯活動(dòng)中的個(gè)人介入。
21中國(guó)特色菜肴的文化與翻譯。
22《格列佛游記》中的諷刺藝術(shù)。
23英語(yǔ)廣告中雙關(guān)語(yǔ)的翻譯。
24《呼嘯山莊》與《苔絲》人物悲劇根源比較。
25英漢顏色詞語(yǔ)義及其文化內(nèi)涵對(duì)比。
26英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在漢譯英中的中式英語(yǔ)問(wèn)題。
27預(yù)測(cè)技巧在初中聽(tīng)力教學(xué)中的運(yùn)用。
28中國(guó)古代詩(shī)歌英譯中的缺失與再創(chuàng)造。
29初中生的背誦觀念與策略。
30淺析苔絲悲劇的原因。
31淺析《了不起的蓋茨比》中的“美國(guó)夢(mèng)”
32從《永別了，武器》看海明威的悲劇意識(shí)。
33回歸自然：無(wú)法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想—讀《馬語(yǔ)者》有感。
34英語(yǔ)長(zhǎng)句漢譯。
35《白鯨》中的象征意義。
36《黃色糊墻紙》的象征意象。
37情景交際法在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用。
38文體學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)閱讀中的應(yīng)用。
39英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)聽(tīng)寫(xiě)中的錯(cuò)誤分析。
40小組討論在英語(yǔ)寫(xiě)作中的運(yùn)用。
41解析《紫顏色》中女主人公西麗婦女意識(shí)的形成。
42《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》的永恒魅力。
43英漢翻譯中詞義的對(duì)比與社會(huì)文化差異。
44重返伊甸園—淺牢倫斯的的完美愛(ài)情觀。
45論《遠(yuǎn)大前程》中郝薇香小姐的雙重性格。
46合作學(xué)習(xí)模式—小組學(xué)生在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。
47從墮落女性到時(shí)代新女性—解析嘉麗形象之變遷。
48劇中人，局外人—論尼克在《了不起的蓋茨比》中的雙重角色。
49影響聽(tīng)力理解主要的主觀因素與對(duì)策分析。
50歐·亨利的反諷。
51論《老人與?！分猩Ｌ醽喐绲挠矟h形象。
52《愛(ài)瑪》——成熟的藝術(shù)完滿的名著。
53論以培養(yǎng)交際能力為目的的語(yǔ)法教學(xué)。
54天使，而非魔鬼—郝思佳。
55淺析簡(jiǎn)·愛(ài)與苔絲不同命運(yùn)的原因。
56《弗洛斯河上的磨房》中麥琪的個(gè)性成因。
57影響中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力理解的主觀因素。
58英語(yǔ)寫(xiě)作中的銜接錯(cuò)誤分析。
59論《傲慢與偏見(jiàn)》的戲劇性特色。
60《呼嘯山莊》中的哥特風(fēng)格。
61習(xí)語(yǔ)的翻譯方法。
62影響高中生閱讀能力的因素及對(duì)策。
63淺析口譯中的文化障礙問(wèn)題。
64艾米莉·勃朗特《呼嘯山莊》中復(fù)仇根源的分析。
65淺析《白鯨》中人與自然的關(guān)系。
66體態(tài)語(yǔ)：它的功能及其英漢文化差異。
67淺談廣告語(yǔ)的特點(diǎn)及其翻譯中的效能等值。
68從中西文化差異看紅樓夢(mèng)習(xí)語(yǔ)翻譯。
69論魯濱遜的資產(chǎn)階級(jí)特征。
70淺析思嘉麗的性格的對(duì)立性。
71性別與英語(yǔ)學(xué)習(xí)間的關(guān)系研究綜述。
72品牌文化影響下的化妝品商標(biāo)翻譯。
73環(huán)境的犧牲品---《呼嘯山莊》的自然主義特色。
74《麥田里的守望者》中的人物心理分析。
75淺談當(dāng)前口譯教學(xué)及提高當(dāng)前口譯學(xué)習(xí)的實(shí)用性。
76簡(jiǎn)析《弗蘭肯斯坦》的哥特風(fēng)格。
77淺析《理智與情感》中的家庭矛盾。
78挽歌—對(duì)《無(wú)名的裘德》中的人物的心理分析。
79閱讀習(xí)得詞匯研究—純粹的閱讀和伴以任務(wù)的閱讀。
80《湯姆大叔的小屋》中湯姆形象的心理分析。
81禮貌原則與中英觀點(diǎn)表達(dá)方式的比較。
82多元文化背景下的英語(yǔ)課堂教學(xué)。
83淺析《憤怒的葡萄》中約德家族的悲劇根源。
84淺析寵兒角色的作用---正面歷史與自我。
85淺析《覺(jué)醒》里的象征意象。
86《名利場(chǎng)》中作者的男權(quán)主義思想。
87孤獨(dú)的舞者—從《我是無(wú)名之輩》透析埃米莉·狄金森及其作品主題。
88喜劇的婚姻、悲劇的命運(yùn)——淺析《愛(ài)瑪》中小人物哈麗特的悲劇命運(yùn)。
89交際—情景—結(jié)構(gòu)教學(xué)法在中學(xué)英語(yǔ)閱讀課中的應(yīng)用。
90伊麗莎白和夏洛特的婚姻觀比較。
91論委婉語(yǔ)的翻譯。
92淺析《兒子與情人》中異化的兩性關(guān)系。
93《兒子與情人》中的家庭悲劇之分析。
94跨文化的意識(shí)與旅游英語(yǔ)翻譯。
95中國(guó)民俗文化詞語(yǔ)翻譯。
96報(bào)刊新詞英譯。
97《他們的眼望上蒼》中的女性意識(shí)分析。
98論英語(yǔ)中女性語(yǔ)言特點(diǎn)和女性語(yǔ)言性別歧視現(xiàn)象。
99顏色詞的分析。
100白人文化影響下的兩種不同黑人態(tài)度。
101一個(gè)黑色幽默的荒誕傳奇：《第二十二軍規(guī)》。
102漢英禮貌用語(yǔ)的文化差異。
103英漢習(xí)語(yǔ)的翻譯。
104情感策略在中學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用。
105從思維角度探討中國(guó)式英語(yǔ)產(chǎn)生的原因及解決方法。
106論《看不見(jiàn)的人》中黑人音樂(lè)的表現(xiàn)。
107論科技文獻(xiàn)翻譯中的“信”
108英語(yǔ)幽默的語(yǔ)用分析。
109雙關(guān)和仿擬在英語(yǔ)廣告中的運(yùn)用。
110多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)。
111淺析《艾凡赫》和《霧都孤兒》中的猶太人形象。
112簡(jiǎn)析《大衛(wèi)·科波菲爾》中的女性形象。
113淺談中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的文化教學(xué)。
114大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作中的搭配研究。
115從思維差異談翻譯腔形成的原因。
116有關(guān)身體部位的英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)的翻譯。
117漢語(yǔ)無(wú)主句的英譯方法。
118論《白鯨》中主要人物體現(xiàn)的美國(guó)精神。
119電影片名的翻譯。
120英語(yǔ)公眾演講初探。
121影響中學(xué)生英語(yǔ)閱讀的主觀因素。
122《名利場(chǎng)》的藝術(shù)特色。
123《虹》與《戀愛(ài)中的女人》中兩性關(guān)系的新探尋。
124淺議小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。
125翻譯策略和譯者主體性。
126《傲慢與偏見(jiàn)》和《飄》中的戰(zhàn)爭(zhēng)描寫(xiě)。
127英漢詩(shī)歌移情比較研究。
128二語(yǔ)習(xí)得中的語(yǔ)言遷移現(xiàn)象。
129英語(yǔ)演講課程對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的提高。
130英譯漢中被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的翻譯技巧。
131從“死亡”委婉語(yǔ)看文化滲透。
132論《紫色》中的婦女主義。
133偉大而非完美的結(jié)合體-《老人與?！分猩Ｌ醽喐绲男愿穹治?。
134分析《了不起的蓋茨比》中父親形象的作用。
135新課標(biāo)下高中學(xué)生的英語(yǔ)單元自我評(píng)價(jià)。
136比喻的翻譯。
137淺談《道林·格雷的畫(huà)像》中王爾德的唯美主義。
138《到燈塔去》的意識(shí)流技巧分析。
139英語(yǔ)新聞標(biāo)題中修辭的翻譯。
140淺析廣告英語(yǔ)的文體特征。
141德萊塞的姐妹們——《嘉莉妹妹》與《珍妮姑娘》之比較。
142論文化差異中色彩詞的翻譯。
143論英語(yǔ)幽默的翻譯。
144英語(yǔ)否定意義的表達(dá)與譯法。
145淺析勞倫斯小說(shuō)中的象征手法。
146從英漢習(xí)語(yǔ)對(duì)比分析看中西文化差異。
147托馬斯·哈代——一位悲劇作家，但并非悲觀主義者。
148跨文化背景下動(dòng)物隱喻的誤讀。
149在中學(xué)寫(xiě)前階段教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
150中餐菜名的翻譯方法。
151文化背景對(duì)翻譯的影響。
152淺談口譯的特點(diǎn)與技巧。
153夸張?jiān)谟⒄Z(yǔ)廣告中的應(yīng)用研究。
154從英漢長(zhǎng)句結(jié)構(gòu)差異談其翻譯。
155文化差異對(duì)英文影片字幕翻譯的影響——以影片《英國(guó)病人》為個(gè)案研究。
156英漢親屬稱謂語(yǔ)的對(duì)比研究。
157一詞多義與翻譯。
158中西方國(guó)家非言語(yǔ)交際行為的差異。
159小說(shuō)《遠(yuǎn)大前程》中郝維香小姐人物形象初探。
160海明威筆下的女性。
161淺談數(shù)字文化與翻譯。
162女性：哈代創(chuàng)作的靈感源泉。
163非言語(yǔ)行為及其在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用。
164影片名的翻譯。
165圖式理論與傳統(tǒng)閱讀理論的比較及在教學(xué)中應(yīng)用。
166身勢(shì)語(yǔ)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。
167麥克白悲劇的原因分析。
168小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中存在的問(wèn)題及其對(duì)策。
169對(duì)訓(xùn)練中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中元認(rèn)知能力的探討。
170《簡(jiǎn)·愛(ài)》--一部女性哥特小說(shuō)。
171《老人與?！返南笳髦髁x的體現(xiàn)。
172商標(biāo)翻譯應(yīng)以消費(fèi)者的接受為目標(biāo)。
173跨文化視角中的英漢諺語(yǔ)互譯。
174英譯漢中名詞的轉(zhuǎn)譯。
175文學(xué)作品中的隱喻翻譯方法。
176論正說(shuō)反譯、反說(shuō)正譯。
177翻譯選詞如何避免chinglish。
178如何正確使用直譯和意譯。
179雙面佳人——談《喧嘩與騷動(dòng)》中凱蕭的人物形象。
180論英漢動(dòng)物詞的文化意象差異與翻譯。
181論非常規(guī)翻譯的作用。
182從文化差異中看商標(biāo)翻譯。
183英漢語(yǔ)言的對(duì)比。
184淺談《寵兒》中母親塞絲的形象。
185《毛猿》中揚(yáng)克的悲劇探微。
186文學(xué)作品中漢語(yǔ)姓名的英譯。
187《遠(yuǎn)離塵囂》對(duì)典故的運(yùn)用。
188。
189英語(yǔ)新聞標(biāo)題的翻譯。
190析《好人難尋》的主要人物。
191《喧嘩與騷動(dòng)》的視角。
192試析歐·亨利小說(shuō)的寫(xiě)作風(fēng)格。
193商務(wù)合同中長(zhǎng)句的翻譯。
194英譯漢中詞義的抽象化到具體化的轉(zhuǎn)換。
195論文化語(yǔ)境與翻譯選詞。
196語(yǔ)言差異與翻譯中的合理叛逆。
197淺析《遠(yuǎn)大前程》主人公匹普的成熟過(guò)程。
198論翻譯中的中國(guó)英語(yǔ)。
199翻譯中的英漢文化差異。
200勞倫斯筆下的悲劇性人物保羅。
201禮貌原則在會(huì)話交際中的便用。
202語(yǔ)法翻譯法在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。
203中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法課堂多媒體技術(shù)運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)。
204漢語(yǔ)宣傳資料英譯探討。
205《達(dá)洛維夫人》中的鏡像意象分析。
206談德萊塞矛盾的女性觀——《嘉莉妹妹》和《珍妮姑娘》。
207英譯漢中狀語(yǔ)位置的處理。
208初中英語(yǔ)新課導(dǎo)入方法初探。
209生活與藝術(shù)：狄更斯的愛(ài)人們與狄更斯的女主人公們。
210《鐘形罩》中女主人公埃斯特在女性意識(shí)的覺(jué)醒過(guò)程中所受的影響。
211教學(xué)評(píng)估在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究。
212體現(xiàn)在中英習(xí)語(yǔ)中的文化差異。
213英語(yǔ)學(xué)習(xí)中對(duì)美國(guó)俚語(yǔ)的認(rèn)識(shí)。
214電影片名英漢互譯的歸化與異化及翻譯的`相關(guān)技巧。
215淺析埃立森《看不見(jiàn)的人》的“不可見(jiàn)性”主題。
216聯(lián)想法在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究。
217英語(yǔ)定語(yǔ)從句漢譯技巧的初探。
218交際法在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。
219黑暗中不朽的希望之光。
220分析《黛西·米勒》女主人公悲劇命運(yùn)的成因。
221論《小婦人》的藝術(shù)魅力。
222論《榆樹(shù)下的欲望》中的悲劇色彩。
223論金色筆記中安娜·沃爾夫的現(xiàn)代知識(shí)女性形象。
224析中法在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用。
225淺析中國(guó)英語(yǔ)。
226大衛(wèi)·科波菲爾中的批判現(xiàn)實(shí)主義。
227”信”與英語(yǔ)比喻翻譯。
228佩科拉的悲劇探源。
229論凱瑟琳·曼斯菲爾德《園會(huì)》中的藝術(shù)特色。
230中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的文化差異滲透。
231南方傳統(tǒng)的犧牲者——?？思{作品中婦女形象解析。
232談身勢(shì)語(yǔ)在非語(yǔ)言交際中的運(yùn)用。
233英語(yǔ)學(xué)習(xí)中母語(yǔ)遷移的正負(fù)效應(yīng)。
234任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)在高中英語(yǔ)閱讀課中的運(yùn)用。
235霍桑《七角樓》中的象征主義分析。
236論交際法教學(xué)對(duì)中學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)。
237schemaandenglishreading。
238簡(jiǎn)析漢英日常交際中的差異及所體現(xiàn)的文化差異。
239《飄》的主要人物及其精神文化分析。
240愛(ài)米莉悲慘愛(ài)情和婚姻命運(yùn)的原因分析。
241《憤怒的葡萄》中人物的成長(zhǎng)與發(fā)展。
242淺談了不起的蓋茨比中象征手法的運(yùn)用。
243從嘉莉與赫斯特伍德之間地位的差異及其變化看女性意識(shí)的覺(jué)醒。
244簡(jiǎn)愛(ài)個(gè)性分析。
245小學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)。
246叛逆者苔絲tess:arebelliouswoman。
247淺析徐志摩的哈代詩(shī)風(fēng)——悲觀主義意象。
248英語(yǔ)詞匯記憶策略。
249《被遺棄的韋瑟羅爾奶奶》中的意識(shí)流手法。
250母語(yǔ)對(duì)中學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的負(fù)面影響及對(duì)策。
251從《喜福會(huì)》的母女關(guān)系看中美文化的沖突與融合。
252淺析《白鯨》里顏色詞的象征意義。
254口譯中的筆記及實(shí)際運(yùn)用中的障礙。
255淺析委婉語(yǔ)及其語(yǔ)用功效。
256從《喜福會(huì)》中的母女關(guān)系看中美兩種文化的沖突與融合。
257任務(wù)型教學(xué)在中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。
258從喜福會(huì)看中美文化的沖突與融合。
259商標(biāo)的翻譯。
260從新詞的產(chǎn)生看社會(huì)文化。
262合作學(xué)習(xí)在中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用。
263漢譯英中的文化差異——詞匯空缺與中國(guó)特色文化翻譯。
264questioningandteachingofreading。
265英漢動(dòng)物比喻的文化內(nèi)涵及差異。
266（動(dòng)物比喻在英漢兩種文化的內(nèi)涵及差異）。
267哈代——具有鄉(xiāng)土田園氣息的作家。
268英語(yǔ)語(yǔ)言中的性別歧視（主義）。
269論《老人與?！分腥伺c自然的關(guān)系。
270從“愛(ài)瑪”中看女權(quán)主義思想。
271艾米莉·勃朗特pk夏洛蒂·勃朗特。
272現(xiàn)實(shí)社會(huì)解讀《名利場(chǎng)》人物。
274politenessandfaceincommunication。
275言語(yǔ)交際中的禮貌和面子。
276文化差異對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響。
277探究《霧都孤兒》中南希性格形成原因。
278從蓋茨比的悲劇看美國(guó)夢(mèng)的幻滅。
279論《霧都孤兒》中狄更斯的理想國(guó)。
280非語(yǔ)言性活動(dòng)在中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的作用。
281試析《獻(xiàn)給艾米莉的玫瑰》中的魔幻主義特征。
283曲解的語(yǔ)用研究。
284淺論女性對(duì)于狄更斯作品的影響。
285英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)方法。
286英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的非智力因素。
287王爾德童話的社會(huì)意義。
288淺談景點(diǎn)名稱的英譯。
289全語(yǔ)言教學(xué)理念下的中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)（0ralenglishteachingunderthetheoryofwholelanguage）。
290淺談外語(yǔ)學(xué)習(xí)中影響交際能力的因素。
291不同文化背景下“死”的委婉表達(dá)法。
292英漢互譯中語(yǔ)言差異的處理。
293culturefactorsinreading。
294淺析《了不起的蓋茨比》中女性形象塑造。
295redcolorunfaded。
297圖式理論與高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)。
298淺析簡(jiǎn).奧斯丁的婚姻觀。
300英漢禁忌語(yǔ)和委婉語(yǔ)對(duì)比研究。
301鳳凰涅磐——淺析《紫色》中的婦女主義。
302資產(chǎn)者與殖民者的結(jié)合。
303----魯濱遜形象探議。
304論《德伯家的苔絲》中苔絲悲劇的成因。
306“二寸牙雕”――－簡(jiǎn)·奧斯汀小說(shuō)里的世界。
307淺談丹尼爾·迪福在《魯濱遜漂流記》中的創(chuàng)作特點(diǎn)。
308“苔絲”悲劇的多層次透視。
312分析《呼嘯山莊》主要人物和社會(huì)背景。
313（漢語(yǔ)）文學(xué)語(yǔ)言的美感探析題目擬改為英語(yǔ)語(yǔ)言方面的。
314淺談《傲慢與偏見(jiàn)》中的理想婚姻。
315symbolisminthescarletletter。
316海明威《老人與海》看海明威的簡(jiǎn)明寫(xiě)作風(fēng)格。
317淺談中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)法。
319王爾德及其完美主義文學(xué)論。
320簡(jiǎn)愛(ài)的性格與夏洛蒂·勃朗特的對(duì)照。
321愛(ài)倫坡在偵探小說(shuō)界的鼻祖地位——論愛(ài)倫坡對(duì)偵探小說(shuō)發(fā)展的影響。
322secondlanguageacquisition。
323從社會(huì)文化差異看翻譯研究。
324《荒原》尖銳的現(xiàn)實(shí)主義與傳統(tǒng)浪漫主義的完美融合。
325談?dòng)脛?dòng)物作喻的隱喻。
326《紅字》中的象征手法。
327groupdiscussioninenglishteaching。
328試論狄更斯的《大衛(wèi)·科柏菲爾》。
329從語(yǔ)用中的文化差異看翻譯對(duì)等。
330研究口譯人員面對(duì)不同聽(tīng)眾時(shí)的不同心理。
331淺談狄更斯作品喜劇結(jié)局的片面性。
332淺談數(shù)量詞在漢英語(yǔ)言中的不同應(yīng)用。
333從《織工馬南》中看喬治·艾略特的人文主義思想。
335從哈代的作品中看其宿命論思想。
336thevalueofgonewiththewindinmyeye。
337廣告翻譯中的修辭手法。
338淺談?dòng)⒄Z(yǔ)閱讀教學(xué)法。
339languagestyleofhardy’swork。
340淺談如何在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
341第二語(yǔ)言習(xí)得和交際方面的問(wèn)題。
342母語(yǔ)與第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的影響。
344淺析《紅字》中的女主人公。
345論苔絲與裘德人物比較。
349有必要從小對(duì)孩子進(jìn)行雙語(yǔ)教育嗎？
350論《呼嘯山莊》的人性化特色。
351淺析《人與鼠》的象征意義。
352論教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合。
353heroinebesidetheheroinfarewell,arms。
356如何在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力。
359“反思性”教育在英語(yǔ)教學(xué)中的作用。
362失語(yǔ)癥的研究。
363白蘭·汩斯特的回歸是妙筆還是敗筆。
364安妮的堅(jiān)強(qiáng)與軟弱。
365論反語(yǔ)的認(rèn)知機(jī)機(jī)制及特點(diǎn)。
366音標(biāo)教學(xué)在英語(yǔ)基礎(chǔ)教育中必要性和重要性。
369談《飄》的歷史背景。
370幼兒園英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及思考。
371淺析課堂提問(wèn)對(duì)中學(xué)生的影響。
372淺析希思克利夫的復(fù)仇心理及其原因。
373殊途同歸，理性與激情——小說(shuō)《呼嘯山莊》與《馬丁·伊甸》的比較。
374論女權(quán)主義思想在賽珍珠小說(shuō)《群芳庭》中的體現(xiàn)。
375不同語(yǔ)境中的翻譯。
376直譯與意譯。
377背景知識(shí)在聽(tīng)力中的影響。
388游戲在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用。
399淺談中國(guó)式英語(yǔ)的現(xiàn)象。
400中學(xué)生英語(yǔ)閱讀錯(cuò)誤淺析。
401愛(ài)倫·坡小說(shuō)的黑色魅力。
402英漢翻譯中文化特性的處理。
403英漢諺語(yǔ)比較。
404“混合學(xué)習(xí)”在中學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。
405英文廣告中雙關(guān)語(yǔ)及其翻譯。
406論任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)在初中英語(yǔ)閱讀課中的應(yīng)用。
407英語(yǔ)新聞標(biāo)題中的歧義。
409苔絲悲劇之淺析。
410商標(biāo)翻譯中的文化因素。
411《羅密歐與朱麗葉》：一部悲喜劇。
412論交際法在中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用。
413《了不起的蓋茨比》中的象征手法。
414論《巴斯婦的故事》中的女權(quán)形象。
415從《紅字》中的《圣經(jīng)》原型看霍桑矛盾的宗教觀。
416淺析《簡(jiǎn)·愛(ài)》女主人公之性格。
417字母“a”在《紅字》中的象征意義。
419論《弗蘭肯斯坦》的現(xiàn)實(shí)意義---道德,人性與科學(xué)。
420英美文化差異與顏色詞的翻譯。
421圣經(jīng)文學(xué)對(duì)斯坦貝克小說(shuō)的影響。
422淺談?dòng)⒄Z(yǔ)閱讀教學(xué)對(duì)寫(xiě)作能力的滲透。
423試析《紅字》中的象征意義。
424英語(yǔ)閱讀對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的正面影響。
425羅伯特·弗羅斯特詩(shī)歌中的主題與意象之賞析。
426可譯性限度與語(yǔ)言功能的密切關(guān)系。
非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生英語(yǔ)畢業(yè)論文篇十一
2017年11月10日深夜,世界貿(mào)易組織第四屆部長(zhǎng)級(jí)會(huì)議通過(guò)了中國(guó)加入世界貿(mào)易組織的決定。?詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文。
無(wú)論按什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)撰寫(xiě)中國(guó)改革開(kāi)放的歷史,加入世界貿(mào)易組織都將會(huì)被列入這一時(shí)期最重大的事件之一。
可以說(shuō)，中國(guó)加入世貿(mào)對(duì)中國(guó)絕大部分行業(yè)的發(fā)展是有利的，但有機(jī)遇同樣就會(huì)有挑戰(zhàn)，尤其是對(duì)中國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展。目前，中國(guó)農(nóng)業(yè)正在進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段，中國(guó)加入wto，農(nóng)業(yè)面臨一個(gè)新的國(guó)際環(huán)境，新階段新環(huán)境將把中國(guó)農(nóng)業(yè)推向市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的巔峰。
中國(guó)農(nóng)業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)會(huì)由國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向國(guó)內(nèi)國(guó)際雙重競(jìng)爭(zhēng)，農(nóng)業(yè)資源也會(huì)由國(guó)內(nèi)配置轉(zhuǎn)向國(guó)內(nèi)國(guó)際雙重配置。中國(guó)入世，綠色壁壘逐步取代了關(guān)稅和配額，成為我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品出口面臨的最大障礙。在這樣的背景下，中國(guó)農(nóng)業(yè)如何應(yīng)對(duì)將會(huì)是一個(gè)亟待做出抉擇的問(wèn)題。研究如何有效地利用wto規(guī)則和機(jī)制來(lái)保護(hù)和促進(jìn)我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展將是一個(gè)重要的課題。
鑒于此，我選擇了中國(guó)加入wto后的外貿(mào)研究這個(gè)論文課題，希望通過(guò)自己論文寫(xiě)作的過(guò)程，來(lái)加深對(duì)wto的了解。
非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生英語(yǔ)畢業(yè)論文篇十二
2、生與死的抗?fàn)帯抖蛏峁艔B的倒塌》主題解讀。
3、淺談“歐·亨利式結(jié)尾”及其文學(xué)影響。
4、從宗教角度解讀簡(jiǎn)愛(ài)的多重性格。
5、從女權(quán)主義角度剖析《小婦人》中的喬。
6、“英雄”的隕落——悲劇美學(xué)角度分析《老人與?！贰?/p>
7、從《菊花》中看女主人公elisa實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的障礙。
8、奉獻(xiàn)與寬容---淺析《雙城記》中的仁愛(ài)精神。
9、《格列佛游記》中對(duì)理性的反思與批判。
10、淺析《警察和贊美詩(shī)》的戲劇化特色。
非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生英語(yǔ)畢業(yè)論文篇十三
本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，能適應(yīng)21世紀(jì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高級(jí)復(fù)合型專(zhuān)業(yè)人才。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，碩士學(xué)位獲得者應(yīng)具備以下條件：
1．認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義制度，熱愛(ài)祖國(guó)，具有良好的道德品質(zhì)，遵紀(jì)守法，積極為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。
2．在本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論、系統(tǒng)的專(zhuān)門(mén)知識(shí)和必要的實(shí)驗(yàn)技能；掌握一門(mén)外國(guó)語(yǔ)，能熟練地閱讀本專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)資料和撰寫(xiě)論文摘要；具有從事科學(xué)研究、教學(xué)工作或獨(dú)立擔(dān)負(fù)專(zhuān)門(mén)技術(shù)工作的能力。
3．掌握1門(mén)外國(guó)語(yǔ)，能熟練地閱讀本專(zhuān)業(yè)的外文資料，具有論文寫(xiě)作能力和進(jìn)行國(guó)際學(xué)術(shù)交流的能力；具有較強(qiáng)地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。
4．具有較高的科學(xué)素養(yǎng)和健康的身心。
二、研究方向。
1、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)及應(yīng)用。
2、嵌入式系統(tǒng)及應(yīng)用。
3、網(wǎng)絡(luò)與通信。
4、模式識(shí)別與圖形圖像處理。
5、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)。
6、網(wǎng)絡(luò)信息安全。
7、軟件工程技術(shù)。
8、cai與cad。
三、學(xué)習(xí)年限。
研究生的學(xué)習(xí)年限為三年，其中課程學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐、工程實(shí)踐的時(shí)間不超過(guò)一年半；科學(xué)研究、撰寫(xiě)論文的時(shí)間不少于一年。在每學(xué)年52周中安排寒暑假及節(jié)假日10～12周。經(jīng)本人申請(qǐng)，由研究生處批準(zhǔn)，研究生可提前畢業(yè)或適當(dāng)延長(zhǎng)學(xué)習(xí)年限。
四、課程設(shè)置。
研究生的課程學(xué)習(xí)實(shí)行學(xué)分制，總學(xué)分應(yīng)控制在31～36學(xué)分，其中學(xué)位課20～23學(xué)分，均為考試課，考試課不超過(guò)26學(xué)分。對(duì)于同等學(xué)力或跨專(zhuān)業(yè)考取的研究生，導(dǎo)師應(yīng)指定研究生補(bǔ)修1～2門(mén)大學(xué)本科的主要專(zhuān)業(yè)課，其成績(jī)收入成績(jī)冊(cè)，但不計(jì)學(xué)分。研究生必須選修1門(mén)人文社科課。
具體課程設(shè)置見(jiàn)附表。
五、教學(xué)實(shí)踐與社會(huì)實(shí)踐。
1、研究生應(yīng)在寒、暑假進(jìn)行一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這種活動(dòng)可由院、系統(tǒng)一組織，也可由研究生獨(dú)立進(jìn)行。社會(huì)實(shí)踐采用社會(huì)調(diào)查、義務(wù)在機(jī)關(guān)或企事業(yè)單位服務(wù)、科技扶貧、社區(qū)服務(wù)等方式進(jìn)行。社會(huì)實(shí)踐結(jié)束后應(yīng)寫(xiě)出總結(jié)報(bào)告，由系評(píng)定成績(jī)，交研究生處備案。
2、教學(xué)實(shí)踐的目的是使研究生對(duì)大學(xué)本科教學(xué)工作有初步的直接鍛煉，應(yīng)完成折合講課20課時(shí)的教學(xué)工作量。教學(xué)實(shí)踐可采取擔(dān)任某門(mén)課程的助教、課程部分章節(jié)講課、組織課堂討論、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)、帶實(shí)習(xí)、指導(dǎo)本科生課程論文或畢業(yè)論文、給本科生作學(xué)術(shù)報(bào)告等方式進(jìn)行。教學(xué)實(shí)踐由教研室檢查和評(píng)定成績(jī)，以“合格”為通過(guò)，不計(jì)學(xué)分。
社會(huì)實(shí)踐所有研究生均須參加，完不成者不能授予學(xué)位。
六、學(xué)術(shù)活動(dòng)。
碩士研究生在學(xué)習(xí)期間必須聽(tīng)至少5次學(xué)術(shù)報(bào)告。研究生在寫(xiě)出選題報(bào)告前須在導(dǎo)師指導(dǎo)下閱讀一定數(shù)量的資料，并提交一份書(shū)面文獻(xiàn)綜述材料。學(xué)術(shù)報(bào)告和文獻(xiàn)綜述均為必修環(huán)節(jié)，但不記學(xué)分。碩士研究生在學(xué)習(xí)期間，至少須在核心期刊上發(fā)表與本人所學(xué)專(zhuān)業(yè)有關(guān)的學(xué)術(shù)論文一篇或其它國(guó)內(nèi)外公開(kāi)出版的相關(guān)學(xué)術(shù)刊物上兩篇（收入學(xué)術(shù)會(huì)議論文集亦可）。且第一署名單位必須為青島建筑工程學(xué)院。
七、論文工作安排（包括論文開(kāi)題、論文中期檢查以及論文的基本要求）。
學(xué)位論文工作是使研究生在科學(xué)研究方面受到較全面的基本訓(xùn)練及培養(yǎng)研究生從事科學(xué)研究或獨(dú)立擔(dān)負(fù)專(zhuān)門(mén)技術(shù)工作的能力的重要環(huán)節(jié)。學(xué)位論文工作包括文獻(xiàn)閱讀、課題調(diào)研、選題報(bào)告、理論分析、實(shí)驗(yàn)研究、撰寫(xiě)論文等。
1、論文的準(zhǔn)備工作宜盡早開(kāi)始。一般應(yīng)在研究生第二學(xué)期內(nèi)確定論文選題范圍；第三學(xué)期末，研究生必須完成文獻(xiàn)綜述和選題報(bào)告。其中書(shū)面報(bào)告內(nèi)容包括：選題意義、國(guó)內(nèi)外發(fā)展動(dòng)態(tài)、論文研究要求、研究方案、實(shí)驗(yàn)手段及時(shí)間安排等。由系里安排做口頭報(bào)告和組織討論，審核通過(guò)后，制定研究生論文工作計(jì)劃。明確論文完成的主要內(nèi)容、技術(shù)要求和進(jìn)度安排等。若在執(zhí)行中有較大變動(dòng)或調(diào)整，必須經(jīng)導(dǎo)師同意、系批準(zhǔn)，報(bào)研究生處備案。
2、論文工作中期，在第五學(xué)期11月份院系和教研室要會(huì)同導(dǎo)師對(duì)研究生論文工作進(jìn)展情況進(jìn)行必要的檢查，以保證論文進(jìn)度和質(zhì)量。
3、學(xué)位論文必須在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立完成。
4、學(xué)位論文必須符合如下基本要求：
（2）論文內(nèi)容能表明作者在本學(xué)科掌握了較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專(zhuān)門(mén)知識(shí)；
（4）對(duì)所研究的課題應(yīng)有新見(jiàn)解，取得一定的科研成果。
5、碩士研究生的學(xué)位論文，按《青島建筑工程學(xué)院授予學(xué)位工作細(xì)則》組織答辯，通過(guò)者送交系學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)審查，并提出是否授予學(xué)位的建議，提交院學(xué)位評(píng)定委員會(huì)審批。
八、培養(yǎng)方式與方法。
1、研究生入學(xué)一個(gè)月內(nèi)，導(dǎo)師應(yīng)按培養(yǎng)方案的要求，按照因材施教的原則，制定出研究生個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃，提交教研室（研究室）審查，經(jīng)系主任批準(zhǔn)后送交研究生處備案。
2、政治理論學(xué)習(xí)與經(jīng)常性政治思想、組織紀(jì)律和理想教育相結(jié)合，除安排學(xué)習(xí)必修的馬克思主義理論課外，還要加強(qiáng)形勢(shì)、政策、理想、法紀(jì)、道德品質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義教育。積極組織研究生參加公益勞動(dòng)和各項(xiàng)社會(huì)政治活動(dòng)。
3、研究生的培養(yǎng)應(yīng)采用理論學(xué)習(xí)、科研和論文并重，系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)與科學(xué)研究相結(jié)合的方式。要加強(qiáng)素質(zhì)教育，既要使研究生深入掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)的專(zhuān)門(mén)知識(shí)，又要注意培養(yǎng)研究生掌握科研方法，或獨(dú)立擔(dān)負(fù)設(shè)計(jì)、管理等技術(shù)方面工作的能力。在指導(dǎo)方法上，主要采取指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)和指導(dǎo)小組集體培養(yǎng)相結(jié)合的辦法。
4、研究生的理論教學(xué)應(yīng)采取課堂講授和自學(xué)、討論相結(jié)合的方式。教師在教學(xué)中應(yīng)著重培養(yǎng)研究生通過(guò)自學(xué)獲取知識(shí)的能力，啟發(fā)學(xué)生深入思考與正確判斷，培養(yǎng)獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
5、積極開(kāi)展體育鍛煉，經(jīng)常組織有益于身體健康的文體活動(dòng)。
6、為了促進(jìn)研究生德、智、體全面發(fā)展，在研究生培養(yǎng)中期，根據(jù)學(xué)生的政治表現(xiàn)和課程學(xué)習(xí)及論文工作情況進(jìn)行中期篩選，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于繼續(xù)學(xué)習(xí)有困難的應(yīng)中止學(xué)習(xí)。
非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生英語(yǔ)畢業(yè)論文篇十四
在化學(xué)工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)中，結(jié)合專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)，改革教學(xué)方法，創(chuàng)造良好的環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)和提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取專(zhuān)業(yè)信息和交流的能力。我國(guó)的大學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)是大學(xué)基礎(chǔ)英語(yǔ)的后續(xù)階段，其目的是為了幫助學(xué)生較快地掌握、運(yùn)用專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，把語(yǔ)言能力同專(zhuān)業(yè)知識(shí)融為一體。
21世紀(jì)是國(guó)際化的世紀(jì)，如何應(yīng)對(duì)國(guó)際化的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)一大批既具有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)又有很強(qiáng)的英語(yǔ)能力的高水平的創(chuàng)新人才是我們面臨的一大挑戰(zhàn)。英語(yǔ)正成為一種真正的世界語(yǔ)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，講英語(yǔ)、學(xué)英語(yǔ)的人多達(dá)世界人口的五分之二，世界上有85%的科技資料用英語(yǔ)出版，國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議的工作語(yǔ)言一般都是英語(yǔ)。本文試從如何激發(fā)學(xué)生的興趣，科技英語(yǔ)及化學(xué)工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)以及教學(xué)方法的改進(jìn)等方面來(lái)談一談化學(xué)工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)體會(huì)。
一個(gè)人的潛能能否充分發(fā)揮出來(lái)很大程度上取決于他是否有穩(wěn)定的興趣。學(xué)校的課程及各種教學(xué)安排要盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，熟悉學(xué)習(xí)的方法。在給學(xué)生用英語(yǔ)講授第一次課時(shí)，筆者試圖從五個(gè)方面激發(fā)學(xué)生學(xué)好專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)這門(mén)課程的興趣和緊迫感。首先，讓學(xué)生了解中國(guó)化學(xué)工業(yè)和世界化學(xué)工業(yè)的狀況，中國(guó)化學(xué)工業(yè)在深化改革中發(fā)展，在困難中前進(jìn)并取得了顯著的成績(jī)，但是與世界發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有一定的差距，在技術(shù)方面還遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國(guó)家，需要向他們學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)。21世紀(jì)的中國(guó)化學(xué)工業(yè)充滿希望和機(jī)遇，也充滿競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。作為未來(lái)的化工工程師，為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，也同樣面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)。第二，讓學(xué)生了解化工工程師由于在科學(xué)和工程學(xué)方面有著廣泛的知識(shí)和技能背景，可以勝任許多部門(mén)的工作。正因?yàn)榇?，化工工程師的薪水是比較高的，從表1美國(guó)1999年各類(lèi)工程師的年薪可以看到本科畢業(yè)的化工工程師的薪水比其他各類(lèi)本科畢業(yè)的工程師的薪水要高。第三，讓學(xué)生了解中國(guó)化學(xué)工業(yè)日益成為世界化學(xué)工業(yè)發(fā)展中一支充滿生機(jī)和活力的重要力量。美國(guó)和歐洲大型化工公司把中國(guó)作為投資和貿(mào)易合作的熱點(diǎn)。巴斯夫、拜耳、杜邦、ici、旭化成等眾多西方大型化工公司已在中國(guó)投資發(fā)展。這樣，學(xué)生在這些外資、合資企業(yè)工作的機(jī)會(huì)越來(lái)越多。要想進(jìn)入這些公司發(fā)展，首先面臨的問(wèn)題是求職，求職的時(shí)候常常面對(duì)的是公司的外籍主管，這就要求學(xué)生有著良好的語(yǔ)言能力和豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。第四，告訴學(xué)生現(xiàn)在對(duì)他們的要求也越來(lái)越高。學(xué)生畢業(yè)前必須經(jīng)歷的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)就要求學(xué)生必須仔細(xì)閱讀理解并翻譯一篇長(zhǎng)度適中的，與畢業(yè)論文有關(guān)的英文文獻(xiàn)，成績(jī)計(jì)提供入畢業(yè)論文中。這也要求學(xué)生要努力學(xué)好專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)這門(mén)課程。第五，總體上向?qū)W生介紹我們所用的教材。我們選用的是華東理工大學(xué)胡鳴老師編寫(xiě)的大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)閱讀教材系列中的化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)。教材中的內(nèi)容均來(lái)自原版的英文書(shū)籍、期刊，是地道的英語(yǔ)，而且材料的內(nèi)容較新，通過(guò)對(duì)此教材的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力的提高有很大的幫助，同時(shí)可以了解化工的一些發(fā)展動(dòng)態(tài)。通過(guò)這些可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課程的興趣和緊迫感。
化學(xué)工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)同其他理工科專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)一樣主要是以傳遞和獲取信息為目的，從文體特征上說(shuō)化學(xué)工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)屬于科技英語(yǔ)的范疇?；瘜W(xué)工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)由于題材、內(nèi)容和使用方式的特殊性而形成了自身的語(yǔ)言、詞匯和語(yǔ)法的特點(diǎn)。bloor認(rèn)為學(xué)術(shù)英語(yǔ)閱讀技能和學(xué)習(xí)技能是高層次的語(yǔ)言技能，即使是母語(yǔ)為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)者也需要在課堂上經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)才能習(xí)得。針對(duì)上述特點(diǎn)，在教學(xué)中采取以課堂英語(yǔ)講授為主，輔之以口頭報(bào)告、復(fù)述、討論等靈活多樣的活動(dòng)教學(xué)方式。
1、課堂講授化學(xué)工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材從化學(xué)加工工業(yè)、化工工藝、化學(xué)工程及化學(xué)工程前沿進(jìn)展等方面介紹化工專(zhuān)業(yè)知識(shí)。課文中語(yǔ)言點(diǎn)多，句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜，專(zhuān)業(yè)詞匯量大。針對(duì)專(zhuān)業(yè)詞匯量大的問(wèn)題，有意識(shí)地介紹給學(xué)生一些基本的詞匯構(gòu)造規(guī)律。如遇到生詞polyethylene，這個(gè)單詞詞頭poly—是多、聚的意思，ethyl是乙基，詞尾—ene一般是指烯烴，因此意思是聚乙烯。就這個(gè)詞匯進(jìn)一步展開(kāi)，一些基團(tuán)如methyl（甲基），propyl（丙基），butyl（丁基）等，一些詞尾如—ane（烷烴），—ol（醇），—one（酮）等，再舉一些例子如propylene（丙烯），butane（丁烷），methanol（甲醇）等。這樣，可以在較短時(shí)間大大增加專(zhuān)業(yè)詞匯量。教學(xué)中針對(duì)難易程度不同的課文采取不同的處理方法，對(duì)難點(diǎn)較多的先疏通語(yǔ)言點(diǎn)，在講解課文的時(shí)候，有意識(shí)地給學(xué)生講一些閱讀方面的技巧，對(duì)課文中一些好的句型和表達(dá)方式專(zhuān)門(mén)提出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)熟練地掌握并有意識(shí)地讓他們用到寫(xiě)作中，提高寫(xiě)作能力，從而提高他們實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力。
2、口頭報(bào)告為了讓學(xué)生了解化學(xué)工程的一些最新進(jìn)展和動(dòng)態(tài)，要求學(xué)生輪流在每次上課前用英語(yǔ)口頭報(bào)告一則化工方面的新聞或動(dòng)態(tài)，每次4～5人，總共大約15分鐘。學(xué)生擔(dān)心沒(méi)有東西可講，于是我鼓勵(lì)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，在這樣一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，信息量巨大，信息傳遞速度如此之快的年代，網(wǎng)絡(luò)信息資源對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)有著不可估量的作用。學(xué)生在上網(wǎng)查閱資料的過(guò)程中，不僅學(xué)會(huì)了如何利用網(wǎng)絡(luò)獲得有用信息，而且也提高了英語(yǔ)的閱讀理解能力，同時(shí)口頭報(bào)告也提高了學(xué)生的表達(dá)能力。
3、復(fù)述教材中的課文篇幅比較長(zhǎng)，可采取讓學(xué)生把課文的某一部分經(jīng)過(guò)自己的濃縮和修改后用作復(fù)述練習(xí)，同時(shí)也可以補(bǔ)充課外的內(nèi)容作為復(fù)述材料。通過(guò)復(fù)述練習(xí)，不僅讓學(xué)生加深對(duì)化學(xué)工業(yè)、化學(xué)工程方面知識(shí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能提高學(xué)生口語(yǔ)的流利程度。
4、討論首先，指定教材中某一篇課文要求學(xué)生用課余時(shí)間閱讀、準(zhǔn)備，然后在課堂上就這一篇課文進(jìn)行發(fā)言，大家一起進(jìn)行討論。剛開(kāi)始時(shí)學(xué)生可能會(huì)有些拘謹(jǐn)，這時(shí)老師可以先介紹一下課文內(nèi)容并就課文提一些問(wèn)題，指定一些學(xué)生來(lái)展開(kāi)討論，然后慢慢地帶動(dòng)其他同學(xué)一起展開(kāi)。這樣的形式，教師的角色進(jìn)行了轉(zhuǎn)換，由教育的操縱者、主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、激發(fā)者和指導(dǎo)者，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、提問(wèn)和批評(píng)、爭(zhēng)論的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問(wèn)題。這樣一個(gè)良好的、自由探討的環(huán)境有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
5、寫(xiě)作能力的培養(yǎng)對(duì)于大學(xué)本科生來(lái)講，通過(guò)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)一般不要求他們能直接用英語(yǔ)撰寫(xiě)論文，但應(yīng)該能用英語(yǔ)寫(xiě)學(xué)術(shù)論文的摘要。在該門(mén)課程快要結(jié)束的時(shí)候，筆者覺(jué)得有必要給學(xué)生補(bǔ)充這方面的知識(shí)。于是給學(xué)生講授有關(guān)摘要的類(lèi)型、句子的結(jié)構(gòu)、句型變化以及摘要的整體結(jié)構(gòu)等方面的知識(shí)。結(jié)合一些實(shí)例給學(xué)生講解，并要求學(xué)生結(jié)合課文中出現(xiàn)的一些好的表達(dá)方式和句型結(jié)構(gòu)進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。
6、考核方式考核方式隨著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改進(jìn)需要加以改進(jìn)。以前的開(kāi)卷考試的題型比較單一，而且考試的內(nèi)容基本局限于教材的內(nèi)容，這些在一定程度上滋長(zhǎng)了學(xué)生的懶惰情緒，覺(jué)得不怎么努力也可以通過(guò)考試?，F(xiàn)在考試的題型由簡(jiǎn)答、填空、閱讀理解以及翻譯或?qū)懽鞯冉M成，考試覆蓋的內(nèi)容也不僅僅局限于教材，閱讀理解材料取自于課外的內(nèi)容，而且一般涉及到化學(xué)工業(yè)及化學(xué)工程一些較新的動(dòng)態(tài)和發(fā)展。平時(shí)課堂和課外的練習(xí)作為平時(shí)成績(jī)計(jì)入最后的考核成績(jī)。綜上所述，根據(jù)化學(xué)工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的特點(diǎn)，采取課堂講授并結(jié)合一些新穎有趣的活動(dòng)教學(xué)法如口頭報(bào)告、復(fù)述、討論等方式，創(chuàng)造良好的、自由的、寬松的環(huán)境，提供條件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與性，通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，取得了一定的效果。隨著社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的要求越來(lái)越高，也要求高校教師不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷為培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的人才做出新貢獻(xiàn)。
[1]陳宗柱。十年專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)心得。高等工程教育研究，1994,4:87.
[2]吳啟金，李娜。從科技文獻(xiàn)譯寫(xiě)看專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)。機(jī)械工業(yè)高教研究，1992,2:68.
[3]瞿云華。大學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)閱讀教學(xué)探析。浙江大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），1999,3:77.
[4]王義遒。關(guān)于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一些想法。高等理科教育，2002,1:13.
非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生英語(yǔ)畢業(yè)論文篇十五
1.1.對(duì)諺語(yǔ)的一般定義，并概括英語(yǔ)諺語(yǔ)的基本特點(diǎn)(3—5條)。
1.2.結(jié)合諺語(yǔ)與語(yǔ)言的關(guān)系，簡(jiǎn)要論述英語(yǔ)諺語(yǔ)來(lái)源的一般性概述。
這一部分大體寫(xiě)2000字。
2.1.1.簡(jiǎn)述西方的宗教傳統(tǒng)，或者基督教的歷史。
2.1.2.對(duì)基督教的基本信義做一簡(jiǎn)單的概述，從下述幾個(gè)方面：
(1)對(duì)基督教的只信仰一個(gè)唯一的上帝，不容許進(jìn)行偶像崇拜;。
(2)原罪的觀念與救贖的觀念：涉及末世審判、救贖恩典和得救的觀念。
(3)愛(ài)是基督教信仰的核心，核心是愛(ài)上帝，同時(shí)愛(ài)每個(gè)人。
歸根結(jié)底，基督教是一種高級(jí)的精神性宗教，深深地浸透入了西方世界的每一個(gè)角落。
2.2英語(yǔ)諺語(yǔ)與基督教的關(guān)系，特別是《圣經(jīng)》的英譯對(duì)英語(yǔ)的影響。
(1)《圣經(jīng)》歷史上的英譯本，主要講欽定本的誕生和影響(譬如擴(kuò)大了英語(yǔ)的詞匯量、增強(qiáng)了英語(yǔ)的表意功能、增加了英語(yǔ)的表意手段等等)。
(2)通過(guò)一些簡(jiǎn)單的例證來(lái)說(shuō)明從拉丁語(yǔ)翻譯到英語(yǔ)這一過(guò)程的影響與意義(如可以舉例一些特殊的詞語(yǔ)、句式等說(shuō)明，做好這一部分關(guān)鍵是找到好的研究資料)。
(選取若干源于《圣經(jīng)》的諺語(yǔ)進(jìn)行具體的、細(xì)致的分析，以揭示諺語(yǔ)背后的宗教內(nèi)涵和英語(yǔ)所負(fù)載的宗教文化意義。)。
1.選取15—20條有代表性的諺語(yǔ)進(jìn)行分析，
(1)簡(jiǎn)述一下選取分析對(duì)象的標(biāo)準(zhǔn)。
首先這些諺語(yǔ)必須來(lái)源于《圣經(jīng)》或者有《圣經(jīng)》直接引伸出來(lái)，
其次這些諺語(yǔ)必須是應(yīng)用較廣，家喻戶曉，且包含特定的智慧。
(2)對(duì)這些諺語(yǔ)進(jìn)行分析。
我們的分析角度或方法是：
2、可以適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合這些諺語(yǔ)的修辭、句式結(jié)構(gòu)等來(lái)分析。
2.對(duì)上述諺語(yǔ)分析之后，從若干角度進(jìn)行文化內(nèi)涵的總結(jié)和概括。
這些諺語(yǔ)的內(nèi)在價(jià)值：道德規(guī)范、人生智慧、
這些諺語(yǔ)的功能：宗教教化功能、規(guī)導(dǎo)勸慰功能、
(這些價(jià)值功能關(guān)鍵的根據(jù)所選諺語(yǔ)的分析來(lái)確定，有新的發(fā)現(xiàn)可適當(dāng)再添加)。
這一部分為本文的主體部分，在3500字左右。
第二步，為大小標(biāo)題排序。根據(jù)總論點(diǎn)的論證需要，以及大小標(biāo)題之間存在的相互邏輯關(guān)系，將這些標(biāo)題排序，并標(biāo)注序碼。
第三步，材料對(duì)號(hào)入座。將選定的、將要寫(xiě)進(jìn)文章中的材料也根據(jù)論證的需要分組，并編注序號(hào)。然后，分別以序號(hào)的形式對(duì)號(hào)入座，安插在各個(gè)大小標(biāo)題之下。這樣，寫(xiě)作提綱便基本完成。
提綱完成之后，還必須進(jìn)行仔細(xì)推敲、反復(fù)調(diào)整、及時(shí)修改。毋庸置疑，調(diào)整與修改提綱比全文寫(xiě)完之后再推倒重來(lái)，進(jìn)行大返工要節(jié)省很多時(shí)間和精力。提綱的修改可以在動(dòng)筆撰寫(xiě)初稿之前，集中時(shí)間和精力進(jìn)行，以便確立文章的基本框架結(jié)構(gòu)。在撰寫(xiě)初稿的過(guò)程中，有時(shí)也有必要回過(guò)頭來(lái)再對(duì)提綱進(jìn)行局部的、細(xì)節(jié)的調(diào)整與修訂。
非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生英語(yǔ)畢業(yè)論文篇十六
撰寫(xiě)畢業(yè)論文是本專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)前的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是一門(mén)重要的必修課。通過(guò)畢業(yè)論文的撰寫(xiě)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究基本功的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、獨(dú)立地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行全面的考核，使他們初步掌握進(jìn)行科學(xué)研究的基本程序和方法，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，同時(shí)可以考查學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的深度和廣度，了解學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、要求。
1、畢業(yè)論文的撰寫(xiě)在系畢業(yè)論文評(píng)審領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行。
2、選題必須與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)，涉及經(jīng)貿(mào)、商務(wù)、經(jīng)濟(jì)等方面，內(nèi)容要反映當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)踐，應(yīng)盡量結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，論點(diǎn)對(duì)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)、外貿(mào)、社會(huì)發(fā)展有一定的參考價(jià)值;可采取論文、研究或調(diào)查報(bào)告形式。
3、畢業(yè)論文撰寫(xiě)的整個(gè)過(guò)程必須在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下進(jìn)行，要嚴(yán)格遵循論文寫(xiě)作的程序和撰寫(xiě)進(jìn)度計(jì)劃表，遲交論文者視情節(jié)輕重給予減分降等處理。
4、畢業(yè)論文格式要求，參見(jiàn)鎮(zhèn)江高專(zhuān)外語(yǔ)系畢業(yè)論文寫(xiě)作規(guī)范。
5、畢業(yè)論文必須在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立完成，發(fā)現(xiàn)抄襲剽竊或請(qǐng)人代作等情況一律以考試作弊論處。
指導(dǎo)教師。
1、資格。
指導(dǎo)教師必須由有較高的政治思想水平、作風(fēng)正派、工作責(zé)任心強(qiáng)、有一定的寫(xiě)作能力的具有講師以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱的教師或工作者擔(dān)任。指導(dǎo)教師指導(dǎo)本專(zhuān)業(yè)或相關(guān)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文，不得跨專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。指導(dǎo)教師由系畢業(yè)論文評(píng)審領(lǐng)導(dǎo)小組聘定。
2、職責(zé)。
(1)明確所指導(dǎo)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)以及畢業(yè)論文撰寫(xiě)的目的和要求，幫助學(xué)生提高對(duì)撰寫(xiě)畢業(yè)論文的正確認(rèn)識(shí)。
(2)指導(dǎo)學(xué)生正確選題，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，對(duì)學(xué)生選題的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行剖析;給學(xué)生指定必要的參考資料和文獻(xiàn)，指導(dǎo)和審定開(kāi)題報(bào)告、論文提綱。
(3)解答學(xué)生的疑難問(wèn)題，審閱論文初稿及改稿，中英文摘要，提出修改意見(jiàn)。對(duì)定稿寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)，并提供建議成績(jī)。幫助學(xué)生做好答辯準(zhǔn)備。
(4)對(duì)畢業(yè)論文的真實(shí)性進(jìn)行把關(guān)，如發(fā)現(xiàn)抄襲或請(qǐng)他人代做，要令其糾正，并向系畢業(yè)論文評(píng)審領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)。
(5)堅(jiān)持教書(shū)育人，在指導(dǎo)方法上應(yīng)以啟發(fā)指導(dǎo)為主，循循善誘，不能包辦代替或放任自流，指導(dǎo)教師要注意培養(yǎng)學(xué)生刻苦而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。
四、論文答辯。
1、答辯的目的是為了審查學(xué)生畢業(yè)論文的真實(shí)性，衡量論文的水平，是學(xué)生再學(xué)習(xí)和培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)。
2、成立系畢業(yè)論文答辯領(lǐng)導(dǎo)小組。該領(lǐng)導(dǎo)小組確定各答辯小組的人員組成。
3、答辯小組由至少三位具有講師以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱的教師或?qū)I(yè)工作者組成，設(shè)組長(zhǎng)一人。組長(zhǎng)主持該組工作答辯的全部工作。答辯成績(jī)采用百分制。
4、答辯必須公開(kāi)進(jìn)行，答辯教師原則上不能參加由自己指導(dǎo)的學(xué)生的答辯。
5、在答辯中，因某些原因，一時(shí)不能確定成績(jī)的，可予以重新答辯，重新答辯的時(shí)間，由系答辯領(lǐng)導(dǎo)小組確定。
6、學(xué)生如拒絕參加答辯，或答辯時(shí)無(wú)故缺席，論文以不及格論處。
7、答辯具體程序及要求。(見(jiàn)附件)。
學(xué)生畢業(yè)論文完成后，由指導(dǎo)教師寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)，提出建議成績(jī)后交系畢業(yè)論文評(píng)審領(lǐng)導(dǎo)小組。最后由評(píng)審領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)論文成績(jī)以及答辯成績(jī)綜合評(píng)定論文的成績(jī)。
畢業(yè)論文的成績(jī)?cè)u(píng)定采用百分制，具體標(biāo)準(zhǔn)如下：
90分及以上：觀點(diǎn)正確，論據(jù)充足，論述深刻，有一定獨(dú)創(chuàng)性，科學(xué)性較強(qiáng)，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文字流暢，書(shū)寫(xiě)端正。答辯中回答問(wèn)題正確流暢。
80分—89分：觀點(diǎn)正確，內(nèi)容充實(shí)，有一定的理論性，主要論點(diǎn)鮮明，論證與論點(diǎn)配合緊密，文章層次清楚，文字流暢，字跡端正。答辯中回答問(wèn)題基本正確。
70分—79分：觀點(diǎn)正確，論點(diǎn)與論據(jù)相符合，材料較充足，條理清楚，語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)工整，答辯中回答問(wèn)題無(wú)原則性錯(cuò)誤。
60分—69分：觀點(diǎn)正確，能運(yùn)用一定的材料為依據(jù)，在科學(xué)性、知識(shí)性方面無(wú)明顯錯(cuò)誤，條理清楚，語(yǔ)句尚通順，書(shū)寫(xiě)較整潔。答辯中雖有錯(cuò)誤，但經(jīng)提示能迅速更改。
60分以下：觀點(diǎn)有嚴(yán)重的錯(cuò)誤;論述有很大片面性，以至論點(diǎn)不能成立;材料空泛或虛假;邏輯混亂，語(yǔ)句不通順;基本的寫(xiě)作要求達(dá)不到;確認(rèn)為抄襲之作或請(qǐng)他人代筆寫(xiě)作;拒絕參加答辯或答辯時(shí)缺席;答辯中基本不能回答問(wèn)題或回答問(wèn)題有嚴(yán)重錯(cuò)誤，雖經(jīng)提示后拒不糾正，甚至無(wú)理取鬧。凡具有上述8項(xiàng)條款之一者均應(yīng)判為不及格。畢業(yè)論文不及格者，可在當(dāng)年準(zhǔn)予補(bǔ)做一次，畢業(yè)論文不及格者不得畢業(yè)。
非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生英語(yǔ)畢業(yè)論文篇十七
隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)人才的需求大大增加，尤其是具有一定專(zhuān)業(yè)技術(shù)同時(shí)具備一定綜合能力的人才更是受到市場(chǎng)的熱烈歡迎。很多中高職院校畢業(yè)生就業(yè)情況甚至超過(guò)本科院校畢業(yè)生。為滿足國(guó)家對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的需求，政府出臺(tái)了一系列職業(yè)教育法律法規(guī)?！吨械嚷殬I(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃(20xx-20xx)》中明確指出：“完善體制機(jī)制，促進(jìn)中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育、繼續(xù)教育的溝通與銜接，逐步形成體現(xiàn)終身教育思想的有中國(guó)特色的人才培養(yǎng)立交橋。通過(guò)先行試點(diǎn)，加快建立健全職業(yè)教育課程銜接體系，完善職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生直接升學(xué)制度，拓寬畢業(yè)生繼續(xù)學(xué)習(xí)通道，擴(kuò)大中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生升入高等職業(yè)學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)的比例”。將來(lái)高職院校中來(lái)自中職的學(xué)生比例將逐步提高，高職教師的教學(xué)將迎來(lái)新的變革和挑戰(zhàn)。英語(yǔ)作為公共基礎(chǔ)課，對(duì)提高學(xué)生綜合能力有重要作用。然而中高職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，教學(xué)效果難以保證。本文在調(diào)查衢州地區(qū)中高職院校的外語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，探求符合發(fā)展趨勢(shì)的教學(xué)策略，以提高外語(yǔ)教學(xué)的水平和效果。
1.1學(xué)生現(xiàn)狀的比較
1.1.1學(xué)生生源背景的比較
1.1.2學(xué)生外語(yǔ)基礎(chǔ)的比較
根據(jù)大綱要求，高職學(xué)生英語(yǔ)單詞量應(yīng)該在2800以上，具備基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯能力。然而，根據(jù)筆者調(diào)查，高職學(xué)生平均單詞量在1000左右，部分專(zhuān)業(yè)學(xué)生平均單詞量在700左右，中職生源的高職生單詞量在400-500之間。而許多高職院校教學(xué)改革都大幅減少英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)時(shí)間，將兩學(xué)年縮減為1學(xué)年，還要兼顧行業(yè)英語(yǔ)，使得基礎(chǔ)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)時(shí)間縮短為一個(gè)學(xué)期，導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)無(wú)法得到大幅提高。中職學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)更加薄弱。據(jù)筆者統(tǒng)計(jì)，本地區(qū)中職入學(xué)新生的英語(yǔ)水平，38%的學(xué)生沒(méi)有達(dá)到小學(xué)畢業(yè)應(yīng)有的水平，70%的學(xué)生沒(méi)有達(dá)到初中二年級(jí)應(yīng)有的水平，僅有10%的學(xué)生達(dá)到了初中畢業(yè)英語(yǔ)水平。此外，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)課外活動(dòng)的參與度和英語(yǔ)課外書(shū)籍閱讀量普遍較低，使用英語(yǔ)的概率也普遍較低。高職外語(yǔ)教師要同時(shí)兼顧高中和中職生源的學(xué)生、做到因材施教，確實(shí)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。
1.1.3學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的比較
由于高職院校招生門(mén)檻一降再降，學(xué)生素質(zhì)難以保障。加上近年來(lái)智能手機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，沉迷于手機(jī)和電腦網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生人數(shù)不斷增加。高職外語(yǔ)課堂教學(xué)中，低頭手機(jī)族比比皆是，課后沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生人數(shù)也十分驚人。學(xué)生課堂參與度低，課后也不學(xué)習(xí)，很多學(xué)生甚至連作業(yè)都不能完成，給教師教學(xué)帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。
而中職學(xué)校的英語(yǔ)課堂上，很多學(xué)生因?yàn)槿狈A(chǔ)知識(shí)，上課聽(tīng)不懂，連基本的興趣都沒(méi)有，更別提配合老師進(jìn)行課堂的教學(xué)活動(dòng)。一部分學(xué)生自我約束能力不強(qiáng)，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，課堂上經(jīng)常講話、打鬧或者睡覺(jué)。加上很多中職生的家長(zhǎng)很早就放棄了孩子，對(duì)孩子的學(xué)業(yè)放任自流.他們只是想讓孩子在學(xué)校待著，不犯大錯(cuò)誤就好。至于學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)普遍認(rèn)為孩子在學(xué)校能學(xué)點(diǎn)技能就不錯(cuò)了。因此，中職生對(duì)作為基礎(chǔ)課的外語(yǔ)沒(méi)有足夠的重視。
1.2教學(xué)現(xiàn)狀的比較
1.2.1教學(xué)條件的比較
近年來(lái)，職業(yè)教育迎來(lái)了發(fā)展的黃金時(shí)期。隨著政府投入的加大，職業(yè)院校的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)條件得到了很大的改善。外語(yǔ)教學(xué)所需的多媒體設(shè)備也在逐步普及。然而由于外語(yǔ)的特殊性，知識(shí)和教學(xué)手段的更新很快，對(duì)設(shè)備的要求也較高，以至很多高職院校的設(shè)備不能滿足教學(xué)的需求。同時(shí)，外語(yǔ)與其他專(zhuān)業(yè)相比，受重視程度不夠，設(shè)備常常不能更新，給教師的教學(xué)帶來(lái)一定的影響。比如有的語(yǔ)音教室電腦使用十年仍沒(méi)更換，經(jīng)常死機(jī)或崩潰;有的教室耳機(jī)設(shè)備故障占到了20%，導(dǎo)致部分學(xué)生不能聽(tīng)聽(tīng)力，影響了教師的教學(xué)。中職院校相比較，教學(xué)條件總體比高職院校更差些。例如，有的中職院校沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)音教室，聽(tīng)說(shuō)教學(xué)都在教室里進(jìn)行，容易受到各種干擾，影響了教學(xué)效果。以至有的中職外語(yǔ)教師聽(tīng)說(shuō)教學(xué)“走過(guò)場(chǎng)”，把聽(tīng)說(shuō)教學(xué)換成其他內(nèi)容。
1.2.2教學(xué)模式的比較
高職院校教學(xué)改革進(jìn)行得如火如荼，項(xiàng)目化教學(xué)、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)理念正在普及。高職院校通過(guò)一系列的考核、評(píng)比、抽查、督導(dǎo)等措施保證了這些教學(xué)模式在課堂上得到運(yùn)用。相比較而言，中職學(xué)校雖然也進(jìn)行了相應(yīng)的教學(xué)改革，然而由于學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、課堂參與度低，常常使得項(xiàng)目化教學(xué)難以實(shí)施。有的學(xué)生大部分單詞不會(huì)讀，難以成句。還有學(xué)生不配合老師、冷漠應(yīng)對(duì)。有的教師因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)差，聽(tīng)不懂外語(yǔ)，就較多地使用母語(yǔ)教學(xué)，影響了學(xué)生聽(tīng)力的提高和教師自身的發(fā)展。有感于學(xué)生的基礎(chǔ)太差，授課任務(wù)繁重，很多教師也不愿意設(shè)計(jì)太多教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致教學(xué)手段單一，教學(xué)內(nèi)容不豐富。另外，很多中職學(xué)校有升學(xué)的壓力，一些中職外語(yǔ)教師被迫又走回了講解單詞、語(yǔ)法和做習(xí)題的老路上去了。
1.2.3教材的比較
由于職業(yè)院校是以培養(yǎng)技術(shù)性人才為主的院校，外語(yǔ)的教學(xué)也要服務(wù)于這一目的。然而由于專(zhuān)業(yè)的多樣性，市場(chǎng)上配套的行業(yè)英語(yǔ)教材屈指可數(shù)。很多專(zhuān)業(yè)不得不共用一套教材。例如汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)和汽車(chē)檢測(cè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生共用一套教材，助產(chǎn)和護(hù)理的學(xué)生共用一套教材。老師和學(xué)生在使用的時(shí)候只能自己調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。而中職學(xué)校還要面臨學(xué)生水平的巨大差異，同一套教材，有的學(xué)生覺(jué)得很容易，而有的同學(xué)覺(jué)得太難太深。教師在教學(xué)中往往顧此失彼，難以做到因材施教。
2.1提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
由于中職生源學(xué)生基礎(chǔ)差，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，當(dāng)他們升入高職院校后，會(huì)很自然地把中職的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度帶入到高職學(xué)習(xí)中。作為高職外語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)適應(yīng)學(xué)生情況的變化，激發(fā)學(xué)生的興趣。首先要對(duì)學(xué)生和藹親切，用教師的人格魅力去感染學(xué)生。在生活方面，教師要對(duì)學(xué)生經(jīng)常關(guān)心、幫助。中職學(xué)生較早離開(kāi)家在學(xué)校生活，缺乏親情和關(guān)愛(ài)，較容易有自卑、封閉、抵觸的心理，同時(shí)因?yàn)橹新殞W(xué)生很多來(lái)自于收入不高的家庭，教師更應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的人性關(guān)懷，引導(dǎo)他們形成積極的人生觀、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，要讓學(xué)生有成就感，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)放慢教學(xué)進(jìn)度，由簡(jiǎn)到難，讓學(xué)生課堂就掌握知識(shí)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口模仿，教師要對(duì)學(xué)生的每個(gè)微小進(jìn)步給予積極評(píng)價(jià)。通過(guò)教師耐心細(xì)致的教育引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的信心和信念，使學(xué)生改變消極的厭學(xué)情緒。再次，教師要合理分配任務(wù)。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生水平的差異，合理劃分學(xué)習(xí)小組，分別安排不同難度的任務(wù)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)差的同學(xué)，充分滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)上互幫互助。
通過(guò)這些措施，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們由消極應(yīng)付轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2.2教材的選擇與開(kāi)發(fā)
由于市場(chǎng)上配套的高職行業(yè)英語(yǔ)教材屈指可數(shù)。高職英語(yǔ)教師可以多途徑解決教材缺乏的難題。一方面，教師要立足于專(zhuān)業(yè)的實(shí)際需要，挑選適合學(xué)生學(xué)習(xí)水平的教材。面對(duì)中職生源的學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的實(shí)際情況，教師可選擇一些專(zhuān)業(yè)難度較小、和生活關(guān)聯(lián)性更大、對(duì)未來(lái)工作更有幫助的教材。例如訂賓館、求職、接待等。另一方面，教師要對(duì)現(xiàn)有教材靈活使用。根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)的不同，挑選適合學(xué)生專(zhuān)業(yè)的章節(jié)、單元和練習(xí)題。教師要認(rèn)真研究和分析教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生水平制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，力求學(xué)生學(xué)的懂、用的上。例如汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)和汽車(chē)檢測(cè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生共用《汽車(chē)職業(yè)英語(yǔ)》教材，教師可選擇第1、2、6、7單元作為汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的教材，第1、4、7、8單元作為汽車(chē)檢測(cè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教材。最后，高職外語(yǔ)教師要結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)和行業(yè)實(shí)際，自主開(kāi)發(fā)校本教材。以企業(yè)工作的實(shí)際需求為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平，開(kāi)發(fā)出適合本校本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教材、資料和習(xí)題等，作為教學(xué)資源的補(bǔ)充和延伸。
2.3增加授課時(shí)間
由于近年來(lái)“去英語(yǔ)化”熱潮的負(fù)面影響，加上英語(yǔ)課程歷來(lái)不受到重視，很多高職院校都削減了外語(yǔ)課程的教學(xué)時(shí)間。原本兩學(xué)年的學(xué)時(shí)減少為一學(xué)年，而這一年里還要開(kāi)展一學(xué)期的行業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)，基礎(chǔ)英語(yǔ)只有一個(gè)學(xué)期的學(xué)時(shí)。中職生源學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、詞匯量太少，在這么短的學(xué)時(shí)里很難有大幅度的提高。外語(yǔ)學(xué)習(xí)要循序漸進(jìn)、練習(xí)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等，沒(méi)有一定的教學(xué)時(shí)間很難保證教學(xué)效果。因此高職院校應(yīng)當(dāng)增加高職外語(yǔ)授課時(shí)間，使學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的訓(xùn)練，提高教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，助力學(xué)生在未來(lái)的崗位上實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。
2.4開(kāi)展多媒體教學(xué)
20世紀(jì)90年代以來(lái)，多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展改變了人類(lèi)的生產(chǎn)和生活。同樣，多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)也帶來(lái)了巨大的影響。網(wǎng)絡(luò)資源有豐富的音頻、視頻學(xué)習(xí)資料，使教學(xué)內(nèi)容更加多樣化，彌補(bǔ)了行業(yè)英語(yǔ)教材不足的缺點(diǎn)。多媒體資料圖文聲像并茂，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)態(tài)度不好的中職生源學(xué)生來(lái)說(shuō)更能引起他們的注意，內(nèi)容也更淺顯易懂。多媒體教學(xué)可以滿足外語(yǔ)教學(xué)大量的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯練習(xí)的要求，從而優(yōu)化課堂，提高教學(xué)效果。多媒體課件可以共享、復(fù)制、積累，有利于教師之間互相學(xué)習(xí)，減少了教師的備課和板書(shū)時(shí)間，節(jié)省了教師的精力，減少了粉塵的吸入，有助于教師的身體健康。多媒體課件可以放在網(wǎng)絡(luò)上供學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)，學(xué)生作業(yè)完成情況也一目了然，有利于教師了解學(xué)生情況，及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出調(diào)整，并通過(guò)創(chuàng)造反思的環(huán)境，有利于學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。多媒體教學(xué)還可以提高教學(xué)效率、減少資源消耗，有助于環(huán)保節(jié)能。因此要加大多媒體教學(xué)設(shè)備的投入。外語(yǔ)教師尤其是中老年教師要克服困難，跟上時(shí)代發(fā)展的要求，努力學(xué)習(xí)新的技術(shù)，掌握先進(jìn)的教學(xué)手段，利用多媒體技術(shù)提高教學(xué)水平和效果。
2.5開(kāi)展項(xiàng)目化教學(xué)
項(xiàng)目教學(xué)法是在杜威的“做中學(xué)”理論基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的教學(xué)模式，它通過(guò)組織學(xué)生真實(shí)地參加項(xiàng)目設(shè)計(jì)、履行和管理的全過(guò)程，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、分析能力和合作精神。項(xiàng)目化教學(xué)的目標(biāo)是運(yùn)用已有的知識(shí)和技能來(lái)解決或完成新的任務(wù)，從而學(xué)習(xí)知識(shí)、訓(xùn)練技能。學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣選擇內(nèi)容和展示形式，能夠自主、自由地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。這充分體現(xiàn)了現(xiàn)代職業(yè)教育“以能力為本”的價(jià)值方向。在實(shí)施過(guò)程中，外語(yǔ)教師要考慮到中職生源學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際能力的項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、開(kāi)展合作。盡量做到讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同的學(xué)生都參與其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，努力解決學(xué)習(xí)中的難題，不斷提高學(xué)習(xí)效果。
綜上所述，外語(yǔ)教師要適應(yīng)新的教育形勢(shì)，樹(shù)立信念、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、勇于創(chuàng)新，立足于學(xué)生的實(shí)際情況，采取切實(shí)有效措施，努力解決教學(xué)中遇到的難題，不斷提高教學(xué)水平。
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非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生英語(yǔ)畢業(yè)論文篇十八
淺談?dòng)?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)狀與防護(hù)策略提要互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在給人們生活帶來(lái)方便的同時(shí)，也正受到日益嚴(yán)重的來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的安全威脅。針對(duì)這些問(wèn)題，本文提出一些網(wǎng)絡(luò)信息安全防護(hù)方法和策略。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；信息安全；網(wǎng)絡(luò)入侵。
近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在全球迅猛發(fā)展，信息化技術(shù)在給人們帶來(lái)種種物質(zhì)和文化生活享受的同時(shí)，我們也正受到日益嚴(yán)重的來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的安全威脅，諸如網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)竊賊、黑客的侵襲、病毒發(fā)布者，甚至系統(tǒng)內(nèi)部的泄密者。盡管我們正在廣泛地使用各種復(fù)雜的軟件技術(shù)，如防火墻、代理服務(wù)器、侵襲探測(cè)器、通道控制機(jī)制等，但是無(wú)論在發(fā)達(dá)國(guó)家還是在發(fā)展中國(guó)家，網(wǎng)絡(luò)安全都對(duì)社會(huì)造成了嚴(yán)重的危害。如何消除安全隱患，確保網(wǎng)絡(luò)信息的安全，已成為一個(gè)重要問(wèn)題。
一、網(wǎng)絡(luò)存在的安全威脅分析。
1、計(jì)算機(jī)病毒。有些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)病毒破壞性很大，如“cihh病毒”、“熊貓燒香病毒”，可謂是人人談之而色變，它給網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)了很?chē)?yán)重的損失。
2、內(nèi)部、外部泄密。內(nèi)網(wǎng)中根據(jù)ip地址很容易找到服務(wù)器網(wǎng)段，這樣就很容易運(yùn)用arp欺騙等手段攻擊。
3、邏輯炸彈。邏輯炸彈是在滿足特定的邏輯條件時(shí)按某種不同的方式運(yùn)行，對(duì)目標(biāo)系統(tǒng)實(shí)施破壞的計(jì)算機(jī)程序。
4、黑客攻擊。這類(lèi)攻擊又分為兩種：一種是網(wǎng)絡(luò)攻擊。即以各種方式有選擇地破壞對(duì)方信息的有效性和完整性；另一種是網(wǎng)絡(luò)偵察，它是在不影響網(wǎng)絡(luò)正常工作的情況下，進(jìn)行截取、竊取、破譯以獲得對(duì)方重要的機(jī)密信息。
5、系統(tǒng)漏洞的威脅。網(wǎng)絡(luò)軟件不可能是百分之百的無(wú)缺陷和無(wú)漏洞的，這些漏洞和缺陷恰恰是黑客進(jìn)行攻擊的首選目標(biāo)。
二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全策略。
使用權(quán)限、防止用戶越權(quán)操作；確保計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)有一個(gè)良好的工作環(huán)境；建立完備的安全管理制度，防止非法進(jìn)入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)控制室和網(wǎng)絡(luò)黑客的各種破壞活動(dòng)。
2、網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)控制策略。訪問(wèn)控制策略的主要任務(wù)是保證網(wǎng)絡(luò)資源不被非法使用和非常規(guī)訪問(wèn)，主要包括入網(wǎng)訪問(wèn)控制、網(wǎng)絡(luò)的權(quán)限控制、目錄級(jí)安全控制、屬性安全控制、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器安全控制、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測(cè)和鎖定控制、網(wǎng)絡(luò)端口和節(jié)點(diǎn)安全控制、網(wǎng)絡(luò)防火墻控制等方式。
3、網(wǎng)絡(luò)信息加密策略。信息加密策略主要是保護(hù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)內(nèi)的數(shù)據(jù)、文件、口令和控制信息等網(wǎng)絡(luò)資源的安全。信息加密策略通常包括網(wǎng)絡(luò)鏈路加密方法、網(wǎng)絡(luò)端點(diǎn)加密方法和網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)加密方法。
4、網(wǎng)絡(luò)安全管理策略。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全策略中，不僅需要采取網(wǎng)絡(luò)技術(shù)措施保護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，還必須加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的行政安全管理，制定有關(guān)網(wǎng)絡(luò)使用的規(guī)章制度，對(duì)于確保計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全、可靠運(yùn)行，將會(huì)起到十分有效的作用。
三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全發(fā)展方向。
1、網(wǎng)絡(luò)規(guī)范化方面。由于互聯(lián)網(wǎng)沒(méi)有國(guó)家界限，這使得各國(guó)政府如果不在網(wǎng)絡(luò)上截?cái)鄆nternet與本國(guó)的聯(lián)系就不可能控制人們的所見(jiàn)所聞。這將使針對(duì)網(wǎng)絡(luò)通訊量或交易量收稅的工作產(chǎn)生不可預(yù)期的效應(yīng)。國(guó)家數(shù)據(jù)政策發(fā)布的不確定性將反映在不斷改變、混亂且無(wú)意義的條例中，就像近期未付諸實(shí)施的通信傳播合法化運(yùn)動(dòng)一樣。
2、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理和安全管理方面。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)在規(guī)模和重要性方面的不斷增長(zhǎng)，系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)的發(fā)展將繼續(xù)深入。由于現(xiàn)行的很多網(wǎng)絡(luò)管理工具缺乏最基本的安全性，使整個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)將可能被網(wǎng)絡(luò)黑客攻擊和完全破壞，達(dá)到其法定所有者甚至無(wú)法再重新控制它們的程度。
3、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)法律、法規(guī)方面。在目前社會(huì)中，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)的犯罪活動(dòng)相當(dāng)猖獗，其主要原因之一就是各國(guó)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)安全立法尚不健全。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的法律、法規(guī)是規(guī)范人們一般社會(huì)行為的準(zhǔn)則，它發(fā)布阻止任何違反規(guī)定要求的法令或禁令，明確計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工作人員和最終用戶的權(quán)利和義務(wù)。
蒙受財(cái)產(chǎn)損失的軟件產(chǎn)品負(fù)責(zé)。
5、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)密碼技術(shù)方面。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，使用密碼技術(shù)不僅可以保證信息的機(jī)密性，而且可以保證信息的完整性和確認(rèn)性，防止信息被篡改、偽造或假冒。隨著越來(lái)越多的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)利用密碼技術(shù)，智能卡和數(shù)字認(rèn)證將會(huì)變得越來(lái)越盛行，最終用戶需要將密碼和驗(yàn)證碼存放在不至于丟失的地方。
目前，當(dāng)internet正從開(kāi)始的學(xué)術(shù)和科研領(lǐng)域向商業(yè)、金融、政府等各方面迅速發(fā)展的時(shí)候，internet的安全問(wèn)題更進(jìn)一步引起人們的密切關(guān)注，已成為決定internet命運(yùn)的重要因素。所以，必須采取強(qiáng)有力的網(wǎng)絡(luò)安全策略，認(rèn)真研究網(wǎng)絡(luò)安全發(fā)展方向，堅(jiān)決執(zhí)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)法律法規(guī)，這樣才能保證計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全、可靠地正常運(yùn)行。
非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生英語(yǔ)畢業(yè)論文篇十九
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好！
我叫xx，是xx學(xué)院xx屆商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的大專(zhuān)畢業(yè)生。在完成學(xué)業(yè)走入社會(huì)之際，我需要謀求一份適合自己發(fā)展的工作?，F(xiàn)在自薦給貴單位，我感到非常的榮幸。
我的主修專(zhuān)業(yè)是商務(wù)英語(yǔ)，主要擅長(zhǎng)英語(yǔ)以及office（word、excel、powerpoint）的應(yīng)用。
在大學(xué)兩年學(xué)習(xí)生活中，我勤奮努力，取得了優(yōu)異的成績(jī)以及獎(jiǎng)學(xué)金，同時(shí)我還一直擔(dān)任學(xué)生工作，致力于學(xué)生的自我管理和組織學(xué)生活動(dòng)，曾先后擔(dān)任學(xué)生xx部長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)助理等職務(wù)。兩年的學(xué)生工作培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高了我的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。在組織學(xué)生活動(dòng)的同時(shí)，我也參加社會(huì)的各項(xiàng)兼職活動(dòng)，例如長(zhǎng)期在xx公司擔(dān)任經(jīng)理助理，通過(guò)參與活動(dòng)，我養(yǎng)成了良好的工作作風(fēng)和處世態(tài)度。
作為一個(gè)剛畢業(yè)的學(xué)生，懷著施展才華的渴望，我相信xx是我新的起點(diǎn)，是我工作理念的培養(yǎng)之地！在此，我冒昧自薦，期望成為xx的一員。如果能得到貴單位的青睞，我一定會(huì)不斷努力進(jìn)取，竭誠(chéng)為貴單位服務(wù)，與貴單位同甘共苦，榮辱與共！
祝貴單位事業(yè)順利。
此致
敬禮！
自薦人：
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生英語(yǔ)畢業(yè)論文篇二十
在正式撰寫(xiě)。
之前，學(xué)生要寫(xiě)出。
開(kāi)題報(bào)告。
以便指導(dǎo)老師能根據(jù)學(xué)生對(duì)文獻(xiàn)的綜述和對(duì)所選論題的認(rèn)識(shí)確定其可行性。?詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文。
書(shū)面形式向畢業(yè)論文答辯委員會(huì)的導(dǎo)師和聽(tīng)眾作一書(shū)面匯報(bào)和簡(jiǎn)要說(shuō)明。
寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告目的：一是作者能將所選課題的內(nèi)容框架、研究現(xiàn)狀、選題意義、重難點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)、文化結(jié)構(gòu)、主要引征材料及參考書(shū)目作一總體思路的勾劃，作者對(duì)該選題的前因后果，來(lái)龍去脈進(jìn)行有序的組合清理，為撰寫(xiě)畢業(yè)論文作好充分準(zhǔn)備。二是作者能廣泛聽(tīng)取他人的寶貴意見(jiàn)，并在此基礎(chǔ)上重新理順論文思路，使其結(jié)構(gòu)更趨完整，內(nèi)容更趨翔實(shí)。
論文題目用中英文撰寫(xiě)，漢語(yǔ)在前，英語(yǔ)在后。目的是限定畢業(yè)論文的大致范圍和方向，即論題。應(yīng)力求簡(jiǎn)明扼要，引人注目。一般不超過(guò)15—20字。必要時(shí)可使用副標(biāo)題。
非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生英語(yǔ)畢業(yè)論文篇二十一
1.目的和意義：《呼嘯山莊》是十九世紀(jì)英國(guó)女作家艾米莉?勃朗特生平創(chuàng)作的唯一一部小說(shuō)。小說(shuō)的故事情節(jié)主要是圍繞希斯克厲夫和凱瑟琳的愛(ài)情展開(kāi)的，希斯克厲夫的“愛(ài)一恨一復(fù)仇一人性復(fù)歸”既是小說(shuō)的精髓，又是貫穿作品始終的線索。評(píng)論家們對(duì)這部經(jīng)典文學(xué)作品歷來(lái)意見(jiàn)紛紜，尤其是對(duì)小說(shuō)中的男主人公希斯克厲夫的討論。評(píng)論家們對(duì)小說(shuō)中希斯克利夫的性格從不同的方面進(jìn)行了分析。全面而深入地分析希斯克厲夫這一人物對(duì)我們更好地研究小說(shuō)起至關(guān)重要的作用。
2.國(guó)內(nèi)外研究概況：國(guó)內(nèi)外許多的專(zhuān)家學(xué)者都對(duì)呼嘯山莊中希斯克利夫的性格進(jìn)行了分析。許多的專(zhuān)家學(xué)者從不同的角度分析了希斯克利夫的性格的雙重性形成的原因進(jìn)行分析，有的從社會(huì)背景原因進(jìn)行了分析。有些學(xué)者認(rèn)為他的性格是扭曲而自虐的'，而有的學(xué)者則認(rèn)為他是愛(ài)情中的英雄，敢愛(ài)敢恨。
許多的學(xué)者對(duì)希斯克利夫性格的成因進(jìn)行了分析如閆紅梅，張潤(rùn)翻譯的艾米莉?勃朗特.呼嘯山莊中說(shuō)到因?yàn)樾赖吕澳菢訉?duì)待希斯克利夫，圣徒也會(huì)被他變成惡魔的”。劉風(fēng)輝也在《復(fù)雜的雙面人》中說(shuō)道希斯克利夫特殊的性格完全是他周?chē)沫h(huán)境所造成的。毋庸置疑，金錢(qián)主宰一切是當(dāng)時(shí)社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)，貧窮是可恥的。無(wú)論是否因你的過(guò)錯(cuò)而導(dǎo)致的貧窮，無(wú)論是否你有努力的過(guò)程，只要你現(xiàn)在仍是衣衫襤褸，你就注定遭受恥辱。貧窮帶來(lái)的無(wú)窮無(wú)盡的恥辱生活就像一把刻刀，不斷雕刻、改變著希斯克利夫的性格。而陳一萍在《希斯克利夫是浪漫主義英雄還是惡魔》中認(rèn)為上帝是有報(bào)復(fù)性的，人類(lèi)不會(huì)比他做得更好，希斯克利夫他不能超脫于人性，他也會(huì)為他所受到的傷害進(jìn)行報(bào)復(fù)。因此，從多角度出發(fā)，綜合多種角度對(duì)希斯克利夫的性格分析有著重大的意義。
二、本課題的理論依據(jù)、研究?jī)?nèi)容和研究方法、步驟及進(jìn)度安排。
1.研究?jī)?nèi)容：本課題對(duì)呼嘯山莊中希斯克利夫的性格的雙重性的形成進(jìn)行分析，分析希斯克利夫性格中自虐與被虐的原因，在愛(ài)情中勇敢與懦弱的雙重性性格成因。
首先會(huì)分析希斯克利夫在幼年時(shí)作為一個(gè)正常人得性格特征。【幼年時(shí)的被虐】。
再次：從希斯克利夫復(fù)仇后的性格分析，在他雙重性的性格下是人性的扭曲。
最后通過(guò)對(duì)希斯克利夫的性格的分析，可以得到人性的回歸。
2.研究方法：查閱法：通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行查閱，從多種角度了解西斯科利福性格的成因。
分析法：通過(guò)對(duì)艾米麗筆下的西斯科歷夫的性格分析，分析他性格雙重性形成的原因。
比較法：通過(guò)西斯科厲夫的被虐與自虐，勇敢與懦弱進(jìn)行對(duì)比。
3.步驟：選題——開(kāi)題——初稿——完善——截稿。
4.進(jìn)度安排：
20xx年12月完成初稿。
20xx年4月完成論文寫(xiě)作。
三、本課題的重點(diǎn)、難點(diǎn)，預(yù)期結(jié)果和成果形式。
1.本課題的重點(diǎn)、難點(diǎn)：本文將從西斯科歷夫的被虐與自虐，勇敢與懦弱進(jìn)行分析，從他最開(kāi)始的正常性格到后來(lái)的性和扭曲的變化分析他性格中雙重性的形成原因。以及他性格中的勇敢與懦弱也注定了他性格的扭曲。分析中凱瑟琳是一個(gè)影響西斯科厲夫的重要人物，而他們的愛(ài)情則是他性格雙重性形成的至關(guān)重要的原因。最后，不論西斯科歷夫的性格怎樣扭曲，始終抵不過(guò)人性，從他最后的結(jié)局我們看到了人性的回歸。
2.預(yù)期結(jié)果：能夠做到分析定位，表達(dá)清楚，提高對(duì)英文小說(shuō)中人物性格的準(zhǔn)確分析，達(dá)到論文研究的目的。
3.成果形式：論文。
非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生英語(yǔ)畢業(yè)論文篇二十二
聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的四種基本技能，雖然多年高考試卷只以聽(tīng)、讀、寫(xiě)形式體現(xiàn)，但近些年在說(shuō)的技能上已有所體現(xiàn)。隨著新課改、素質(zhì)教育的推進(jìn)、高考口語(yǔ)的出現(xiàn)，讓以往在英語(yǔ)教學(xué)中那種只注重詞匯和語(yǔ)法的教學(xué)模式已過(guò)時(shí)，取而代之的是不斷更新的新模式。然而，在中學(xué)階段被人們忽略已久的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練無(wú)疑是一個(gè)不易突破的難關(guān)。
一、英語(yǔ)會(huì)話能力薄弱的原因。
（一）母語(yǔ)方言的影響。
我們接觸的第一語(yǔ)言是母語(yǔ)，絕大多數(shù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的中國(guó)學(xué)生受自身母語(yǔ)方言的影響，用漢語(yǔ)進(jìn)行思維理解，這一語(yǔ)言理解過(guò)程大大降低了認(rèn)知理解的準(zhǔn)確度。所以在英語(yǔ)會(huì)話過(guò)程中直接影響了交流。比如：youdaresayagam，1willgiveyousomecolortosee.（你再說(shuō)，我給你點(diǎn)顏色瞧瞧）。
（二）音同字不同。
在英語(yǔ)中有些單詞的讀音一樣，但單詞的書(shū)寫(xiě)卻不一樣，如flower（花)，flour（面粉）讀音都是[’flau]；four（四），for(為了…）讀音是[f：]；see（看見(jiàn)），sea（海洋）讀音是[si：]。所以只要稍微不注意，就容易混淆。
如：有一小孩學(xué)了些英語(yǔ)后，總覺(jué)得無(wú)用武之地。一天他外出不小心撞到一老外，他認(rèn)為是表現(xiàn)的機(jī)會(huì)來(lái)了，連忙道歉，和老外的回答構(gòu)成了對(duì)話：（小孩）iamsorry.（老外）iamsorrytoo.（小孩把too理解成了與之讀音相同的two，又補(bǔ)充到）。
（小孩）iamsorrythree.
（老外）whatdoyousorryfor?（同理把for當(dāng)成four）。
（小孩）iamsorryfive.
弄得老外莫名其妙，不知該怎樣解釋。
（三）文化背景知識(shí)缺乏。
語(yǔ)言是文化的載體，語(yǔ)言學(xué)習(xí)者必須對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的文化具有一定的歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)。學(xué)英語(yǔ)就要多了解一些英美國(guó)家人民的生活習(xí)慣、生活方式、文化背景、風(fēng)土人情。由于有些學(xué)生對(duì)這方面的知識(shí)了解少，給英語(yǔ)會(huì)話能力帶來(lái)一定的障礙。比如說(shuō)涉及到社會(huì)文化習(xí)慣和民族文化特點(diǎn)的交際用語(yǔ)和詞匯，中西方表達(dá)不盡相同。下面有一個(gè)關(guān)于中國(guó)人和英美人對(duì)待稱贊的不同反應(yīng)的例子。
a：yourwifeissobeautiful！
b：where------where-----（謙虛的表現(xiàn)）。
a：everywhere.（莫名其妙，無(wú)語(yǔ)可對(duì)）聽(tīng)到贊嘆聲，中國(guó)人不由自主地要謙虛一下，因?yàn)橹t虛是我們中華民族的美德，殊不知在英美國(guó)家受到別人贊美要真誠(chéng)地道聲“thankyou”，否則是不真誠(chéng)的表現(xiàn)。如果我們了解這些文化背景知識(shí)，在口常生活的交流中也不會(huì)造成尷尬局面，也將更有利于提高我們的英語(yǔ)會(huì)話能力水平。
（四）學(xué)生缺乏自信心。
事實(shí)上，學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，只要掌握了一定數(shù)量的基本詞匯和語(yǔ)法，就已經(jīng)具備了簡(jiǎn)單的交際能力。他們盡管認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，也希望自己能說(shuō)一口漂亮的英語(yǔ)，但就是走不出自己內(nèi)心的恐懼，在會(huì)話對(duì)話過(guò)程中普遍顯得“靦腆”，缺乏足夠的自信心，懷疑自己的聽(tīng)說(shuō)水甲，害怕出錯(cuò)、害怕丟臉而不敢在眾人面前說(shuō)英語(yǔ)。
二、突破英語(yǔ)會(huì)話障礙的方法。
（一）在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在加強(qiáng)英語(yǔ)授課力度，完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容之余，教師應(yīng)選取與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)且豐富多彩的內(nèi)容作以補(bǔ)充。例如，采取現(xiàn)代化教學(xué)手段，組織學(xué)生欣賞具有代表性的英文對(duì)白電影片段，促使學(xué)生在單純學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)了解英美風(fēng)土人情、文化背景、時(shí)代特色。它不僅開(kāi)拓了學(xué)生的視野，擴(kuò)大知識(shí)面，而且有助于增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。另外，學(xué)唱英文歌曲可增強(qiáng)學(xué)生的自我表達(dá)能力，又陶冶了情操。材料的選取切記簡(jiǎn)繁適度，循序漸進(jìn)。
（二）場(chǎng)合和情景的設(shè)置。
1、課前五分鐘演講。
每次上課前留五分鐘的時(shí)間給學(xué)生上臺(tái)“自由演講”，爭(zhēng)取人人參與，內(nèi)容不限。盡量讓學(xué)生把口常生活中十分了解、熟悉或感興趣的事或親身經(jīng)歷作為演講材料大膽地表達(dá)出來(lái)，讓他們覺(jué)得學(xué)有所用，讓他們覺(jué)得自己也會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。在表達(dá)過(guò)程中，對(duì)于那些他們講出的不合乎英語(yǔ)習(xí)慣和語(yǔ)法上有毛病的句子，只要不影響意思的表達(dá)，能夠基本符合要求，就要鼓勵(lì)學(xué)生“熟能無(wú)過(guò)”不糾錯(cuò)。不但激發(fā)了他們的積極性，也使他們?cè)鰪?qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的勇氣，這樣學(xué)生就能自由表達(dá)自我了。
2、扮演角色。
在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，有很多課文和錄像是很好的教輔內(nèi)容，我們可以讓學(xué)生模仿錄像內(nèi)容進(jìn)行會(huì)話練習(xí)。有組織地將學(xué)生進(jìn)行分角色扮演，讓其有身臨其境的感覺(jué)。比如《項(xiàng)鏈》一文，讓學(xué)生分演好角色，掌握了解基本的內(nèi)容背景、基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生組合成會(huì)話小組，走上講臺(tái)，分角色，帶動(dòng)作，帶表情地重新演示課文中場(chǎng)景對(duì)話，達(dá)到吃透、融會(huì)貫通、運(yùn)用自如的效果。
3、配畫(huà)練習(xí)會(huì)話。
適當(dāng)時(shí)機(jī)設(shè)計(jì)一些圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容，編寫(xiě)一段帶情節(jié)的短文，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的說(shuō)和寫(xiě)，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察分析的能力。題型可以是：(1)用指定的單詞解說(shuō)畫(huà)面；(2)根據(jù)圖片描繪短文。通過(guò)這些訓(xùn)練，不僅提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)力，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的分析理解能力。這些能力不只是一般的內(nèi)容陳述，而是一種不可預(yù)知的、隨機(jī)應(yīng)變的能力。
4、增加口語(yǔ)測(cè)試。
教師應(yīng)適當(dāng)?shù)卦黾右恍┛谡Z(yǔ)測(cè)試，有計(jì)劃、有步驟地訓(xùn)練學(xué)生使用英語(yǔ)會(huì)話。當(dāng)學(xué)生敢于和樂(lè)于張口的習(xí)慣養(yǎng)成后，由老師和學(xué)生確定一個(gè)包含一連串情節(jié)或動(dòng)作的主題。如：“談?wù)摷亦l(xiāng)的變化”或“自我介紹”或者“我經(jīng)歷了一個(gè)好的飛機(jī)旅行回到了家，我的父母和姐姐正等在飛機(jī)場(chǎng)來(lái)迎接我。有如此多的消息要告訴他們以至于我們熬夜談到了午夜。他們饒有興趣地看了照片，尤其是你和你的家人的。在和你們呆在一起時(shí)，我學(xué)了很多英語(yǔ)等”。據(jù)這一主題，讓參加活動(dòng)的每個(gè)學(xué)生為情節(jié)的發(fā)展的每一階段提供內(nèi)容，詞匯和表達(dá)方式，最后組織好一段理想的表達(dá)。
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