大家可以嘗試一些有趣的活動，比如讀書、旅游、參加社交活動等，以充實自己的生活。我們可以借鑒一些經(jīng)典范文，學(xué)習(xí)其中的寫作技巧和表達(dá)方式。這些范文涵蓋了不同領(lǐng)域的總結(jié)，包括工作總結(jié)、學(xué)習(xí)總結(jié)、項目總結(jié)等，希望能幫助到您。
小兔運南瓜童話篇一
正在犯愁時，小兔聽到一陣歌聲。原來是熊貓哥哥騎著自行車，唱著歌兒路過南瓜地。小兔趕快跟它打招呼。熊貓哥哥向小兔揮了揮手，繼續(xù)向前騎去。兩個車輪子轉(zhuǎn)得飛快。
“咦!有主意了!可以把大南瓜當(dāng)作輪子呀!”小兔自言自語道。它用力把大南瓜豎起來，推上小路。然后，它用雙手使勁兒推大南瓜，一邊推一邊向前跑。大南瓜就像輪子似的滾起來。就這樣，小兔把南瓜順利地運回了家。
兔媽媽聽到聲音，推開門走出來。它驚訝地問：“啊!這么大的南瓜，小兔你是怎么運回來的?”于是，小兔把剛才的事情一五一十地告訴了兔媽媽?！鞍パ剑业男⊥谜媛斆?，真會動腦子想辦法哦!”小兔聽了不好意思地笑了。
作者|二年級許嘉懿。
公眾號：漢娜語文工作室。
小兔運南瓜童話篇二
有一天，兔媽媽讓小兔去菜園里抱一個大南瓜回來。
小兔來到菜園里，看到那個南瓜好大呀!她心想：南瓜這么大，我該怎么把它運回去呢?她想啊想，怎么也想不出個好辦法。這時，小熊貓騎著一輛自行車，唱著歌朝這邊走來，看到小兔，問道：“小兔，你干什么呢?需要我?guī)兔?”小兔看看小熊貓，又看到他的自行車，突然想到辦法了。她對小熊貓說：“謝謝你，小熊貓，你已經(jīng)幫助我了!”小熊貓覺得很奇怪，繼續(xù)騎著車走了。
小兔把南瓜立了起來，像自行車的輪子那樣，推著向前走，很快就回到了家。
兔媽媽正在做飯，看到小兔這么快就回來了，而且是個很大很大的南瓜，便奇怪地問：“小兔啊，這么大的南瓜，你是怎么把它運回來的?”小兔笑著把事情的經(jīng)過告訴了媽媽。
兔媽媽聽了一把抱住了小兔，高興地說：“你真是個聰明的好孩子!”兔媽媽笑了，小白兔也笑了。
小兔運南瓜童話篇三
有一天早上，小兔收到了一個大南瓜。大南瓜圓圓的，黃黃的，小兔高興極了。但這么大的南瓜怎么運回家呢?小兔有點著急了。這時，小狗騎自行車向小兔這邊來。小兔看見自行車的輪子不斷地向前移動。他心里一亮：自行車的輪子是圓形的，能滾動，那大南瓜能不能滾動呢?小兔拍拍腦袋：“我有辦法了!”說完，他就把大南瓜豎了起來，用力一推，大南瓜就滾了起來。推呀，滾呀，很快就把大南瓜運回了家。
兔媽媽看見了，小兔得意地說了運南瓜的過程，媽媽夸獎他說：“你真是個愛動腦筋，會想辦法的好孩子!”
小兔運南瓜童話篇四
一天，太陽高照，萬里無云，兔媽媽要做南瓜餅，她覺得小兔長大了，就讓她去摘南瓜。
小小兔來到南瓜地，茂密的綠葉像一把把扇子，他精心挑選一個大大的南瓜。小兔想把它抱回家卻怎么也抱不動，小兔正發(fā)愁時，熊貓騎著自行車飛快的.過來，老遠(yuǎn)就跟小兔熱情地打招呼?？粗w快滾動的車輪，小兔靈機一動，她想：“南瓜自己也不是可以滾？于是小兔把南瓜豎起來，就把這個大南瓜滾回家了?！?/p>
到了家，兔媽媽看見驚奇的問：“你是怎么把這個大南瓜運回家的？”小兔得意洋洋地說：“我是滾回家的?！蓖脣寢尶湫⊥谜媛斆鳎⊥酶吲d的笑了。
小兔運南瓜童話篇五
一天上午，秋高氣爽，莊稼地里的莊稼都豐收了。南瓜又大又圓，金燦燦的，像一個個胖娃娃。
兔媽媽對小白兔說：“你去搬回來一個南瓜，晚上就給你做最喜歡吃的南瓜餅?！毙⊥寐犃酥绷骺谒?，于是它就到南瓜地去搬南瓜。小兔挑了一個最大的南瓜，使出全身的力量搬南瓜，可是南瓜太重了紋絲不動，這下小兔發(fā)愁了。
正在這時，小熊貓騎在自行車上從小兔旁邊經(jīng)過，小兔看見輪子向前滾動，想：輪子是圓的可以向前滾，南瓜也是圓的也可以向前滾。于是它使出全身的力氣把南瓜扶了起來，小心翼翼地向前滾動。
小白兔把南瓜推回家后，兔媽媽說：“小兔你竟然把南瓜地里最大的南瓜搬了回來，你是怎樣搬回家的呢？”小兔自豪地說：“我是看見小熊貓騎在自行車上，輪子是圓的可以滾，南瓜也是圓的也可以滾，所以我就把南瓜滾回來了?！蓖脣寢尭吲d地說：“你真聰明，也肯動腦筋”
小兔運南瓜童話篇六
一個陽光明媚的早晨，小兔吃完早點跟媽媽說想去外面玩。媽媽點頭同意了。
小兔一蹦一跳地跑出去了。它走到了一片南瓜地，那里長滿了金黃的大南瓜。它摘了一個大南瓜，可是怎么運走呢？小兔想啊想，終于想出了好辦法。它用力把南瓜豎起來。這樣，輕輕一推，南瓜就像輪子一樣滾起來。小兔子輕輕松松就把南瓜運回了家。
媽媽看見了很吃驚，好奇地問：“你是怎么把南瓜運回來的？”小兔一五一十的把事情的經(jīng)過告訴了媽媽。媽媽高興地夸小兔：“你真聰明！”小兔很高興。
小兔運南瓜童話篇七
這時有一只小猴騎著自行車過來了，小白兔一看有辦法了，我的南瓜也是圓圓的多像個車輪??！不是也可以轉(zhuǎn)動的嗎？就這么辦了。
小白兔用力把南瓜立起來，南瓜就像車輪一樣滾起來了，不一會兒工夫就到家了。媽媽問它：“你怎么把這么大的南瓜運回來的？小白兔就把運南瓜的事情告訴了媽媽。媽媽夸它是個愛動腦筋的孩子。
小兔累得滿頭大汗，兔媽媽出來一看“這么大的南瓜你是怎么把它運回來的”兔媽媽問小兔，小兔擦了擦汗說“我和南瓜一起賽跑回家的”？小朋友們，你們說小兔多聰明?。?/p>
小兔運南瓜童話篇八
《小兔運南瓜》是小學(xué)語文人教版第一冊中的口語交際內(nèi)容。這一話題的訓(xùn)練重點是激發(fā)學(xué)生積極參與討論的興趣，訓(xùn)練把話說清楚，培養(yǎng)豐富的想象力和創(chuàng)新意識。
圍繞這一重點，本節(jié)課我主要考慮了以下兩個方面來提高學(xué)生的交際能力：
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行。本節(jié)課一開始，我便利用多媒體課件和動物頭飾營造氛圍，并用小動物的語氣進行交流，學(xué)生一下便進入了情境。這樣，在后面的環(huán)節(jié)中，學(xué)生不僅敢于說，想說，而且敢于發(fā)表自己獨特的見解。在你一言我一語的交際活動中，培養(yǎng)了學(xué)生自主交際的意識和習(xí)慣，也調(diào)動了語言的積累。同時，我在這節(jié)課中也注意了角色的定位。課標(biāo)中提出：語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。在學(xué)生的交流活動中，我不是領(lǐng)導(dǎo)者，也不是旁觀者，而是始終以森林中“小鹿姐姐”的身份參與學(xué)生對話。不僅為學(xué)生營造出一個寬松、平等、活潑的氛圍，也使他們加深了對角色的情感體驗，受到友善、互幫互助的教育。
這節(jié)課，我適當(dāng)?shù)剡\用了獎勵機制，鼓勵學(xué)生展開想象，充分地讓他們展示才能，滿足他們希望得到贊許、羨慕，體會成功的心理特點，增加交流的信心。在交流活動中，重視學(xué)生文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。讓他們對聽到的內(nèi)容進行點評、評議，培養(yǎng)傾聽能力，提高傾聽水平。學(xué)生對所聽內(nèi)容能作出積極的反應(yīng)，發(fā)表自己的看法。并能通過協(xié)調(diào)合作解決問題。
這節(jié)課，我的教學(xué)指導(dǎo)思想是：讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍里說話，提高他們的口語交際能力。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給每個學(xué)生表現(xiàn)的機會。
小兔運南瓜童話篇九
小兔在想的時候，突然熊伯伯騎著自行車，正好經(jīng)過小兔前面，小兔問：“熊伯伯，您能幫我運南瓜嗎？”熊伯伯親切地說：“我的自行車太小了，幫不了忙?！毙⊥谜f：“哦?！蓖蝗凰矍耙涣?，它發(fā)現(xiàn)自行車的車輪是圓的，南瓜也是圓的。對了，就這樣做，小兔高興地想。
小兔把南瓜像車輪似的滾回家了，兔媽媽見了就夸小兔是個聰明的孩子。
小兔運南瓜童話篇十
一個晴朗的早晨，兔媽媽對小兔說：“你能去菜園里摘個南瓜回來嗎？”小兔子高興地答應(yīng)了。
就這樣，小白兔把南瓜運回了家。兔媽媽著急地站在門口等小白兔，小白兔把經(jīng)過一五一十地告訴了媽媽，媽媽夸小兔是聰明的孩子。小白兔明白了，遇到困難，只有開動腦筋，才能想到好辦法。
小兔運南瓜童話篇十一
秋天到了，兔媽媽叫小兔到菜園里摘南瓜，小兔到達(dá)菜園，看到一個比小兔長得還大的南瓜，心想：“這么大的.南瓜，怎么搬呢？”小兔想把南瓜抱回家，小兔累得氣喘吁吁，可是又大又圓的南瓜一點都不動，。
這時山羊伯伯正騎著自行車忙著送信，小兔突然想到南瓜和自行車的輪胎差不多。于是，小兔將南瓜豎起來，在后面推著南瓜讓它在地上滾。
終于，小兔將南瓜搬回了家。媽媽看到了，問小兔這么大的南瓜是怎么運回來的，媽媽知道后夸小兔是個愛動腦筋的好孩子。
小兔運南瓜童話篇十二
《》是人教版語文實驗教材第一冊語文園地六中的口語交際。本課有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎么運走呢？第三幅，南瓜已經(jīng)運到家，兔媽媽奇怪地問小兔是怎么運回來的，小兔究竟怎樣運南瓜，第二幅圖空缺，留給學(xué)生想象。它為我們提供了空白點，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，展開豐富的想像，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。組織學(xué)生積極參與討論，并能對別人的發(fā)言給以評論，提高學(xué)生的口語交際能力。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)口語交際應(yīng)重視學(xué)生的參與意識和情意態(tài)度。因此在本課設(shè)計中，我運用故事引題、新聞發(fā)布會、頒發(fā)獎項等方法創(chuàng)設(shè)一種情境，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，調(diào)動學(xué)生的情感投入，營造了一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，發(fā)展了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，使每個學(xué)生都全身心地投入到與別人的交流中去，提高了語言表達(dá)力、鍛煉了學(xué)生的綜合能力。
1、動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。
2、積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。
清楚、明白地說出的辦法，并討論什么辦法好？好在哪兒？
教學(xué)時間：1課時。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入課題。
1、今天，我們一起來把一個未編完的故事劇編完。然后大家再來議議、演演，好嗎？老師還設(shè)立了最佳導(dǎo)演獎、最佳觀眾獎和最佳演員獎，看看小朋友都能拿到幾個獎？出示各獎項的標(biāo)志。
2、師：這個故事劇的主人公是小兔子，一天小兔子過生日，來了許多好朋友，兔子媽媽叫小兔子去園子里摘個大南瓜招待客人，高興的兔子在地里找了個最大的南瓜。
感知大意。
1、兔子在南瓜地里卻犯愁了，你們知道為什么嗎？說說你怎么知道的？課件出示圖1。
（1）小組討論交流。
（2）全班交流。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖中小兔子的表情、動作。
2、小兔子最后有沒有把南瓜運回家呢？課件出示圖3。小兔子和兔媽媽會說些什么？
（1）同桌交流。
（2）全班交流。
想象過程。
小兔到底用什么辦法把這個大南瓜搬回家呢？下面就這個問題召開一個信息發(fā)布會。
1、討論辦法。
（1）導(dǎo)演們思考方法。
（2）在小組智囊團內(nèi)相互商量、交流。
（3）導(dǎo)演發(fā)表見解。
教師參照學(xué)生的回答，把與設(shè)想一致的方法用課件給以演示，對學(xué)生的言語表達(dá)給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并鼓勵學(xué)生有自己的主張。及時頒發(fā)最佳導(dǎo)演獎。
2、評議辦法。
聽了導(dǎo)演們對于這個還未上映的故事劇大膽設(shè)想，作為觀眾，你有什么問題想提？（適當(dāng)?shù)募右哉n件演示。）。
學(xué)生針對方法的可行性提出質(zhì)疑，由提出該方法的同學(xué)負(fù)責(zé)解釋，鼓勵其他學(xué)生參與討論，以培養(yǎng)學(xué)生喜歡討論、多角度地思考問題的習(xí)慣。并對能提出質(zhì)疑，表述清楚的學(xué)生頒發(fā)最佳觀眾獎。
提高表達(dá)能力。
對于《》故事劇的幾個版本，同學(xué)們肯定有自己喜歡的一種，下面我們來當(dāng)當(dāng)演員把這個故事劇給演演?？凑l能得到最佳演員獎。
（1）師生對演。
圖1、圖2部分學(xué)生根據(jù)自己的理解來演，圖3鼓勵學(xué)生要把話說清楚、說明白。
（2）評評說說。
（3）找伙伴表演。
并互相提提意見。
（4）給自己認(rèn)為能得到最佳演員獎的同學(xué)發(fā)獎。
課外延伸。
在的方法中選一種自己最喜歡或認(rèn)為最合理的辦法，畫在課文的空格里。
課后反思：
學(xué)生的創(chuàng)造力需要培養(yǎng)，想象力需要保護。教師在語文教學(xué)中，如果能時刻注意到這一點，相信學(xué)生就會具有開闊的視野和開放的思維，也會具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。這正是新課程所追求的。
小兔運南瓜童話篇十三
小白兔運南瓜星期天早上，兔媽媽讓小白兔到菜園里運南瓜。小白兔很高興。小白兔到了菜園里，看到一個個又大又黃的南瓜，他想這么大的南瓜這么運回家呢、這下可把小白兔愁壞了，咋么辦呢、突然，小猴子騎著一輛自行車和他打招呼，小兔子看著小猴子的自行車跑得這么快，它也想到了一個辦法，我也把南瓜推著跑步就快了嗎、不一會就到家了。兔媽媽高興地說，小白兔真聰明。
小兔運南瓜童話篇十四
1、動腦筋說出小兔運大南瓜回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。
2、積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行討論。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動個別輔導(dǎo)。
揭示話題揭示話題。
觀察圖片，思考問題。看第一幅圖。
老師引導(dǎo)提問：“小兔遇到了什么樣的困難?！?/p>
根據(jù)學(xué)生的回答適時的提問：“這是怎么樣的一個南瓜？”
“小兔想把南瓜運到什么地方去”
按照老師的問題逐個思考。對于有些語言表達(dá)能力較弱的孩子要適時的引導(dǎo)，讓他把話說完整。
1、小兔媽媽問小白兔什么問題？
2、假如你就是這只聰明有機靈的小兔你會想出什么樣的好辦法讓。
學(xué)生自己去說一說。
3、全班交流自己想出的好辦法。思考討論。
大膽的與全班交流。
利用機會培養(yǎng)學(xué)生大聲說話的習(xí)慣。
討論評議1、哪種運南瓜的辦法最好，引導(dǎo)學(xué)生要根據(jù)當(dāng)時的實際情況來考慮。
2、在中選出一種你覺得最好的畫一幅圖。在老師的引導(dǎo)下，說出理由。
選擇并畫圖。
小兔運南瓜童話篇十五
勤奮的小兔灰灰種的南瓜要豐收了，你看！南瓜又大又圓,真喜人??！可是南瓜長得太大了，怎么也搬不動，這怎么辦呢？它左思右想也沒想出好點子......
這時小熊貓騎著自行車路過這里，和小兔友好的打過招呼，騎著自行車走了，小兔灰灰看著小熊貓遠(yuǎn)去的背影，忽然茅塞頓開，想出辦法了：自行車的輪子是圓的，可以向前跑得這么快，我的.大南瓜也是圓的，應(yīng)該也可以......小兔一邊想著一邊把大南瓜側(cè)倒，然后向前滾動，大南瓜越滾越快，沒多大一會兒就到家了。
兔媽媽看到面前的小兔和大南瓜，簡直不敢相信自己的眼睛說：“小兔，這......南瓜是你運回來的？”小兔灰灰使勁點了點頭，然后告訴媽媽事情的經(jīng)過。兔媽媽豎起大拇指高興地說：“你真是個愛動腦筋的孩子！”
我們應(yīng)該要向小兔學(xué)習(xí)，它善于觀察，愛動腦筋，最終困難迎刃而解！
小兔運南瓜童話篇十六
小兔家里的糧食快吃完了，再加上前幾天一直都在下雨。兔媽媽也沒來得及去地里摘南瓜。這不，今天，剛好天氣放晴，陽光萬里。于是，兔媽媽說：“小兔子，你也長大了，幫我媽媽做一件事吧！”小兔子忙說：“好呀！好呀！媽媽，你快說，你讓我?guī)湍闶裁疵ρ?？”媽媽說：“我們家里的糧食快吃完了，趁今天天氣好，你去地里摘一個大南瓜來?！薄昂玫??！毙⊥米诱f著，就連蹦帶跳的跑出去了。
小兔子來到了地里。一看，呀！這么多的南瓜呀！我到底挑哪一個好呢？它挑挑這個很喜歡，挑挑那個也很喜歡，它真想都摘走?？墒?，它只有一雙手，它拿不動呀！小兔子思前想后，最后，終于，挑了一個又大又圓的南瓜，把它摘了下來?？墒?，問題又來了？這么大的南瓜，我可拿不動呀！小兔子試了好幾次，想要抱起這個大南瓜，它都沒有成功。這下可怎么辦呢？于是，它絞盡腦汁地想，終于想出了一個好辦法。南瓜不是圓的嗎？我把它滾回去不就得了嗎？于是，它就用腳踢了一下，瞬間，南瓜就滾起來了。小兔子就這樣踢呀踢，終于，把南瓜運到了家。
兔媽媽看到小兔子，把這么大的一個南瓜運回了家，直夸它會辦事，真是聰明！小兔子聽得可開心了。
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