教案還應(yīng)考慮教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題，并提供相應(yīng)的解決方法。教案要注重課堂教學(xué)的互動和交流，提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。請大家閱讀以下的教案樣例，了解一下如何進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計。
聰明的烏龜教案篇一
1、教幼兒練習(xí)邊爬邊用頭頂球的動作技能，發(fā)展爬的能力，培養(yǎng)幼兒身體的協(xié)調(diào)能力。
2、引導(dǎo)幼兒用不同的方法玩皮球，培養(yǎng)幼兒對玩球的興趣。
1、大小不等的彩球若干（與幼兒人數(shù)相同）；
2、自制球門5—6個；
3、音樂錄音。
游戲“小烏龜曬太陽”，引導(dǎo)幼兒做模仿操，為活動做準(zhǔn)備。
“小烏龜們，我是你們的媽媽，跟媽媽出去做做操，玩玩游戲吧！”
烏龜媽媽帶著小烏龜做以下模仿動作：伸懶腰、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)頭、活動四肢（游泳）、扭扭腰、跳水、挺挺肚皮曬太陽。
1、自由玩球。
教師發(fā)給幼兒每人一只球，讓幼兒在場地上四散地玩球，允許幼兒采用站、蹲、仰、臥等姿勢，用手、腳、頭等部位玩球，教師巡回指導(dǎo)。
a、教師請正在做爬行頂球動作的幼兒示范，引出游戲主題——小烏龜頂球。
b、集合幼兒，講解示范爬行頂球的方法和要求：手膝著地，邊向前爬，邊用頭頂?shù)孛嫔系那颉?/p>
（評析：在玩球過程中引出爬行頂球的動作，顯得自然邊貫。此外，將動作練習(xí)滲透到游戲之中的做法比較符合小班幼兒的年齡特點。小烏龜頂球的情節(jié)對幼兒也極具吸引力，因此幼兒始終能以積極、主動的態(tài)度參與到活動之中。）。
c、幼兒四散，自由地練習(xí)爬行頂球動作。
教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒注意手膝動作的協(xié)調(diào)，避免擦傷鼻子、下顎等部位。
爬行頂球的動作可視幼兒的體力反復(fù)進(jìn)行，允許幼兒在頂球過程中休息或采用其他方式玩球。
（評析：從活動效果看，由于每個幼兒都有球，游戲也都是以共同活動的形式進(jìn)行的，沒有消極等待的現(xiàn)象，因此有較高的運動密度和運動負(fù)荷，能較好地發(fā)展幼兒的運動能力。）。
d、頂球過門，活動播放音樂助興。
教師請一些能力強(qiáng)、體力好的幼兒來比賽。要求幼兒從場地一端出發(fā)，邊爬邊用頭頂向前方，直至將球頂進(jìn)球門。
（評析：活動中，教師創(chuàng)設(shè)了寬松、自由的心理氛圍，如：用鼓勵的方法引導(dǎo)幼兒積極參與；頂球時，讓體力好的幼兒多做幾遍，讓不同能力的幼兒玩不同大小的球、允許幼兒在游戲過程中休息等，都體現(xiàn)了讓幼兒在不同水平上得到提高，不搞一刀切的教學(xué)原則。）。
烏龜媽媽表揚(yáng)模仿能力強(qiáng)、能積極參加活動的小烏龜；引導(dǎo)小烏龜們一起將球整理放好。
聰明的烏龜教案篇二
隨著主題《可愛的動物》的進(jìn)行，小朋友們對各種動物非常感興趣，特別是動物們各自與眾不同的外形特征，對孩子們特別有吸引力。
《綱要》中指出“活動應(yīng)既符合現(xiàn)實的需要，又有利于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近生活，選擇幼兒感興趣的事物或問題，又有助于拓展其經(jīng)驗和視野。”“小烏龜”這一動物形象既為孩子們所熟悉喜愛，又有著鮮明的外形特征，而且活動《小烏龜開店》恰恰來源于生活，又能服務(wù)于生活，且情節(jié)簡單有趣，形象鮮明突出，易于理解，能讓孩子在講述中懂得每個人各有特點，符合中班的年齡特點和學(xué)習(xí)特點。
1、理解故事情節(jié)，學(xué)說故事中的對話。
2、能根據(jù)動物特征大膽想象和表達(dá)，幫助小烏龜開店。
3、通過欣賞故事，讓幼兒知道我們每個人都有特長，并利用自己的特長為別人服務(wù)。
電腦多媒體課件，烏龜?shù)念^飾。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
2、師：原來開店就是把店里的東西賣給別人。那你還見過什么店呢？
3、小烏龜也想開一家店，可是，開什么店好呢？小烏龜也沒有主意，還是讓我們和小烏龜一起去看看它的朋友們都開了什么店吧。
二、觀看圖片，分段理解講述故事內(nèi)容。
1、（欣賞圖片）小烏龜碰到的第一個朋友是誰??？（河馬）。
（1）河馬開的是什么店？你是怎么看出來的？河馬為什么可以開氣球店？是不是和我們小朋友想得一樣呢？我們一起來問問河馬吧?。犱浺簦?。
（2）學(xué)說句子：我有大嘴巴，可以吹出最大的氣球，所以我開氣球店。
（3）師生互動表演烏龜和河馬的對話。
2、接下來小烏龜又去找他的第二個朋友，這個朋友有長長的鼻子……會是誰呢？（大象）。
（1）大象開的是什么店？它為什么可以開花店呢？我們看著圖片一起說一說。
（2）學(xué)說短句：我有長鼻子，可以給花澆水，所以我開花店。
3、小烏龜接著往前走，又遇到了一位朋友，這個朋友有一個大口袋……小朋友猜猜看是誰？（袋鼠）。
（1）袋鼠會開什么店？它又會怎么說呢？
（2）學(xué)說短句：我有大口袋，可以把面包裝進(jìn)大口袋里，走到哪里都能賣，所以我開面包店。
三、根據(jù)角色特點，大膽編述故事情節(jié)。
小結(jié)：原來每一種動物都利用了他們的特長來開店。
可是這些小烏龜都沒有，它有什么?（背殼）可以開什么店呢？（幼兒相互猜測、討論）。
四、完整感知，了解動物特征。
1、小烏龜開店的事真有趣，讓我們一起再完整地聽一遍吧。（完整欣賞）。
2、這個故事主要講了一件什么事情？故事的名字就叫做“小烏龜開店”。
2小烏龜開店教案：中班語言活動《小烏龜開店》二。
活動目標(biāo)。
1、知道各種小動物自身的特點并且充分的發(fā)揮自身的特長去服務(wù)于別人。
2、幼兒能夠根據(jù)自己的喜好和特長來設(shè)計自己的所行。
3、理解故事內(nèi)容，根據(jù)故事的模式學(xué)會續(xù)編故事情節(jié)。
4、知道每個人都各有所長，各有所短，明白要揚(yáng)長避短的道理。
5、在具體語言環(huán)境中識字：長鼻子長脖子力氣大。
重點難點。
重點：對小動物各自特點的理解，并更夠根據(jù)特點發(fā)揮幼兒的想象力。
難點：幼兒在表達(dá)的完整性有一定的難度。
活動過程。
一、設(shè)置情境，在鞭炮聲中鼓勵幼兒想象發(fā)生的各種事情。
師：“森林到了?！彪S即放一段鞭炮聲。
提問：小朋友，我們剛才聽到了什么聲音?（我們聽到了鞭炮的聲音）。
聽到鞭炮的聲音，你想森林中可能會發(fā)生什么事呢?{鼓勵幼兒大膽猜測和想象｝讓幼兒用：“我想……可能是……的句式”來說一段完整的話。
二、聽錄音，知道放鞭炮的原因，大膽的說出自己的想法。
1、師“那森林中到底發(fā)生了什么事?”聽!
2、播放錄音：
“大家好啊!我是森林廣播站站長黑熊!今天我太高興了，雖然洪水沖走了我們可愛的家園，在困難面前我們選擇了堅強(qiáng)和獨立。
今天看到你們都根據(jù)自己身上的優(yōu)點開了一個店，我真為你們高興啊!在你們今天開業(yè)這天，我黑熊衷心的祝大家---生意興隆快樂別人快樂自己?！?/p>
3、師：“小朋友，你們剛才聽到了什么?”
4、在困難面前我們要選擇勇敢和堅強(qiáng)還有獨立和關(guān)愛。那么小朋友，如果讓你開個店，你會開一個什么店呢?還要告訴我為什么呦!”
（鼓勵幼兒大膽的說出自己的想法，引導(dǎo)幼兒說完整話。并及時的表揚(yáng)）。
三、引出小烏龜，幫助小烏龜為線索來猜測其他小動物都開的什么店。
1、師：當(dāng)小動物們都沉浸在歡樂中時，只有一只小動物躲在石頭后面默默的哭泣。（老師掀開石頭。露出小烏龜。）小烏龜嗓子哭啞了，因為他不知道自己開一個什么店好。這樣吧!我們帶著小烏龜一起去逛逛。
2、第一家店：看第一個掛圖：圖上畫的大象。提問：“小朋友猜測一下，大象會開什么店呢?引導(dǎo)幼兒用：因為大象有我想大象可能開一個。然后根據(jù)幼兒的回答，掀開圖片。認(rèn)識生字：長鼻子（知道是誰，根據(jù)氣特點來猜測，縮小猜測的范圍。）。
3、第二家店：看到上面的生字：滑梯游樂館。讓幼兒猜測誰開的并說出為什么?并識字：長脖子（擴(kuò)大猜測的范圍，發(fā)揮幼兒的想象力。教師隨機(jī)應(yīng)變。）。
4、第三家店：舉重健身俱樂部：這是誰開的呢?為什么呢?認(rèn)識生字：力氣大（根據(jù)名稱來猜測森林中力氣比較大的動物，根據(jù)其優(yōu)勢來開店。暗示根據(jù)揚(yáng)長避短的道理。）。
四、欣賞故事《小烏龜開店》。幫助小烏龜開店。
1、師:“森林中小動物們都熱熱鬧鬧的開起了一個店，只有小烏龜很難過，他不知道自己開一個什么店好。于是，他去問大象。大象說：“我開浴池。我可以用我的長鼻子吸水，給小動物們洗澡?！彼栭L頸鹿。長頸鹿說：“我開滑梯游樂館，讓小動物坐在我的長脖子上打滑梯。他們會多么快樂啊!”小烏龜去問河馬，河馬說：“我開舉重健身俱樂部。讓大家通過舉重來健身。讓身體更健康!”
2、小朋友你會講嗎?教師跟隨幼兒一起講訴故事。（整體訴說，不單指）。
五、課間活動。
來我們練練武術(shù)操，給小烏龜助威。
六、幫助其他小動物開店，進(jìn)一步感受幫助別人快樂自己。
1、教師用拉式的教具依次出現(xiàn)小動物：青蛙、袋鼠、蜜蜂、小花貓、小狗。
2、學(xué)會創(chuàng)編故事：小烏龜不知道自己該開什么店。他去問青蛙。青蛙說。
七、教師小結(jié)。
每個人都有自己的優(yōu)點也有自己的缺點，我們有積極的發(fā)揮我們的優(yōu)點去幫助別人，在幫助別人的同時，快樂了別人，也快樂了自己。這里用一個成語來形容（舉起字卡：揚(yáng)長避短）那么你將成為一個非常受人尊敬的人。來給自己加油助威。
聰明的烏龜教案篇三
1、教師播放mp3讓幼兒欣賞故事。
2、根據(jù)故事內(nèi)容提問：
（1）故事的名字是什么？故事里面都有哪些小動物？
（2）狐貍看見青蛙心里是怎樣想的？
（3）狐貍是怎樣跑過去的？
（4）烏龜看見狐貍要吃青蛙，烏龜是怎樣做的？
（5）狐貍吃不到青蛙就要吃烏龜，烏龜是怎么辦的？
（6）狐貍吃到青蛙和烏龜了嗎？
聰明的烏龜教案篇四
故事“聰明的烏龜”講述了一只烏龜用自己的智慧戰(zhàn)勝狡猾的'狐貍的故事，故事中聰明可愛的小烏龜是小朋友最喜愛的形象，是他們的學(xué)習(xí)的榜樣，依據(jù)《綱要》語言領(lǐng)域第４、２條。
１、能記住故事中的角色的語言，設(shè)計角色的動作，樂意扮演故事中的角色。
２、培養(yǎng)兒童互相幫助，不畏邪惡的高尚品質(zhì)。
桌面教具：一只青蛙、狐貍、烏龜、草地、池塘等動物頭飾。
１、引入、激發(fā)兒童興趣。
２、講第一遍故事，后提問：故事的名字叫什么？故事里有些誰？你喜歡誰？為什么？
４、兒童跟講故事，學(xué)習(xí)故事里角色的語言，設(shè)計角色的動作。
聰明的烏龜教案篇五
一、活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)復(fù)述故事，能記住故事中主要角色的語言，并設(shè)計動作。
2、樂意扮演故事中的角色，體驗同伴合作的樂趣。
3、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
4、幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。
二、活動準(zhǔn)備：
1、青蛙、狐貍、烏龜?shù)念^飾若干，錄音機(jī)。
2、布置故事中草地、池塘的場景。
3、幼兒每人一顆五角星。
4、掛圖《聰明的龜龜》。
三、活動重點：學(xué)習(xí)復(fù)述故事，能記住故事中主要角色的語言，并設(shè)計動作。
四、活動難點：設(shè)計動作，扮演故事中的角色。
五、活動過程：
1、談話引出故事，激發(fā)幼兒興趣。
小朋友，你們還記得《聰明的烏龜》的故事嗎？
2、結(jié)合掛圖，教師有表情地講述故事，幫助幼兒回憶故事內(nèi)容。
3、幼兒分段跟講故事，學(xué)習(xí)故事里角色的語言，并設(shè)計動作。
4、幼兒跟著錄音磁帶完整地講述故事。
5、分組排練。
（1）討論組內(nèi)人員各自的分工：講述故事旁白部分以及扮演不同的角色。
（2）幼兒分組排練，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒從動作以及語言語調(diào)中突出角色的主要特征。
6、幼兒復(fù)述并表演故事。
（1）教師提供表演頭飾，每組幼兒在布置好的場景中進(jìn)行故事表演。
（2）請所有的幼兒做評委，給自己認(rèn)為表演好的組貼五角星。（幼兒不能參加本組的評選。）。
六、教學(xué)反思：
這節(jié)活動中，我通過讓孩子觀察烏龜、傾聽故事、啟發(fā)提問等形式，幫孩子理解了故事內(nèi)容，感受了烏龜?shù)穆斆?，懂得在遇到危險時，有時可以用善意的謊言來保護(hù)自己。
大班的孩子大多能夠?qū)σ恍┖唵蔚墓适逻M(jìn)行復(fù)述，特別是故事中的語言，更能惟妙惟肖地進(jìn)行模仿，但是對于一些比較長的故事，幼兒的復(fù)述能力相對小了很多。所以，針對本班孩子的實際情況，這個課時，我讓孩子們來表演這個故事，通過對故事的表演，加深印象，從而能更好的記住故事內(nèi)容和其中的語言。對孩子來說，表演故事是他們感興趣的，但單調(diào)的模仿對話也會降低孩子的積極性。在活動前，我便準(zhǔn)備了相應(yīng)角色的胸飾，并設(shè)計了場景?；顒又泻⒆拥姆e極性很高，我首先讓孩子來練習(xí)角色對話；再請個別能力強(qiáng)的孩子在集體前表演，從我說旁邊變?yōu)槠渌吹暮⒆诱f旁邊；最后到小組分角色表演。這樣一層一層環(huán)環(huán)相扣，孩子更加直觀地理解了故事內(nèi)容，感受了故事中角色的'情緒變化。從而復(fù)述故事也就變得更加容易了。
聰明的烏龜教案篇六
1、理解故事的主要內(nèi)容，感知故事中角色情緒的變化，增強(qiáng)對角色的理解。
2、知道遇到事情要動腦筋想辦法，相互幫助。
理解故事的主要內(nèi)容，感知故事中角色情緒的變化，
知道遇到事情要動腦筋想辦法，相互幫助。
1、看，今天林老師請誰來我們班做客了？（小烏龜）。
2、讓我們一起來聽聽小烏龜給我們帶來了什么有趣的故事。
提問：故事力有哪些動物，你喜歡誰？
1、出示掛圖一：
圖片上有誰？
狐貍想干什么？
狐貍向干壞事情被誰看到了？
2、出示掛圖二：
烏龜怎么做？青蛙怎么樣了？
烏龜緊緊地咬住狐貍的尾巴，狐貍說了什么？烏龜回答了嗎？為什么？
出示掛圖三：
狐貍?cè)ヒ觚數(shù)念^，烏龜?shù)念^怎么樣了？
狐貍?cè)ヒ觚數(shù)哪_。烏龜怎么做的？
狐貍?cè)ヒ觚數(shù)奈舶?，烏龜怎么做的?/p>
最后狐貍怎么樣了？
四、再次完整講述故事。
討論：這事一只怎樣的烏龜？為什么說烏龜是只聰明的烏龜？
五、師幼共讀故事。
聰明的烏龜教案篇七
1、理解故事內(nèi)容，了解烏龜是怎樣機(jī)智地對付狐貍的。
2、學(xué)習(xí)用語、動作大膽地表現(xiàn)自己對作品的理解。
1、幻燈片2、動畫片3、小動物頭飾
一、“今天老師給你們帶來了一位好朋友”。出示圖片烏龜或?qū)嵨?，“小朋友們這是什么啊”“烏龜”
“對，而且啊這還是一只聰明的烏龜”，可是遇到了一只想吃它的狡猾的狐貍，會發(fā)生什么事呢？（讓幼兒簡單說說可能發(fā)生的事）小烏龜是怎樣來戰(zhàn)勝這只狡猾的狐貍呢？接下來啊我們一起來聽故事《聰明的烏龜》。
二、欣賞故事，理解故事內(nèi)容。（重點）
1、教師出示圖片，邊講述故事邊提問，了解烏龜是怎樣機(jī)智地對付狐貍的。
故事《聰明的烏龜》
教師講述第一段，提問：狐貍看見青蛙心里會想什么？狐貍又是怎么做的？青蛙知道嗎？可以加上“誰誰回答真棒”
“接下來啊我們看看青蛙有沒有被狐貍吃掉”
讓我們看看小狐貍又是怎么做的？
教師講述第三段：狐貍沒吃到青蛙想去吃烏龜，烏龜是怎么做的？“那個小朋友告訴老師?！比绻荒芡耆卮鹄蠋熆梢砸龑?dǎo)“咬頭時烏龜怎么樣、咬腿時烏龜怎么樣、咬尾巴時烏龜怎么樣”
2、教師講述第四段，引導(dǎo)幼兒討論：
3、你認(rèn)為烏龜聽了狐貍的話心里怎么想？它的心情又會是怎樣的呢？（講出烏龜機(jī)智的地方）
三、再次完整欣賞故事一遍。（看動畫片）
四、學(xué)習(xí)用語言、動作大膽地表現(xiàn)自己對作品的理解。
教師敘述故事，與幼兒練習(xí)對白，重點引導(dǎo)幼兒注意講述時的語氣、語調(diào)和表情，幫助幼兒理解烏龜?shù)穆斆鳈C(jī)智。
1、教師做狐貍，幼兒做烏龜，練習(xí)故事中的對話。（交換表演）
2、生生合作。一半幼兒做烏龜，一半幼兒做狐貍。能大膽用動作和語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。
3、一個小朋友做烏龜，一個小朋友做狐貍再次進(jìn)行表演。
聰明的烏龜教案篇八
1、喜歡參加體育活動，感受運動游戲帶來的快樂。
2、掌握手膝爬的動作要領(lǐng)，能上、下肢協(xié)調(diào)地爬行。
3、游戲后能把小沙包放到指定的筐里。
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：能聽音樂做小動物模仿操，并能掌握模仿動作的要領(lǐng)，學(xué)習(xí)兒歌《小烏龜本領(lǐng)的》。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：榻榻米、拱形門、軟飛盤、輪胎、體操墊、沙包等。
3、場地準(zhǔn)備：如圖。
（1）鋪滿榻榻米的場地，可供全體幼兒自由爬行。
（2）設(shè)有不同路障的場地。
掌握手膝爬的動作要領(lǐng)，爬行時手和膝蓋都要著地。
能用手膝爬的動作，爬過各種小障礙。
1、聽音樂做小動物模仿操。
2、組織玩游戲“小烏龜本領(lǐng)大”。
（1）交待游戲角色。
（2）學(xué)習(xí)動作要領(lǐng)。
（3）聯(lián)系與指導(dǎo)。
（4）安靜游戲。
3、放松活動。
玩親子游戲“爸爸、媽媽都來爬”，利用家里的家具擺設(shè)，設(shè)計安全、有趣的爬行環(huán)境。爸爸、媽媽和孩子一起玩爬行游戲，激發(fā)孩子對爬行的興趣，并練習(xí)手膝爬行的基本動作，嘗試通過各種小型障礙，加強(qiáng)親子互動。
附兒歌：
小動物模仿操。
小貓小貓喵喵喵，走起路來靜悄悄。（走路）。
小兔小兔尾巴小，走起路來蹦蹦跳。（跳躍）。
小馬走路呱噠噠。抬起腳呀抬起腳。（踢腿）。
小勇小勇愛睡覺，伸了一個大懶腰。（伸展）。
小烏龜本領(lǐng)大。
小烏龜，本領(lǐng)大，一步一步向前爬。
手和膝蓋都著地，爬呀爬呀爬回家。
聰明的烏龜教案篇九
1、教師出示小烏龜手偶，導(dǎo)入活動。
今天，老師給你們帶來了一位小客人，看看它是誰呀？（小烏龜）
2、過渡：是呀，今天，老師要講一個關(guān)于“小烏龜”的故事。
到底發(fā)生了什么事情呢？——讓我們一起來聽聽看吧！
1、結(jié)合情景劇，傾聽故事第一部分（有一只狐貍~眼看就要抓到青蛙了）：
1）故事表演至“眼看就要抓到青蛙了”，教師提問：
啊呀，這可怎么辦呢？猜猜，接下來會發(fā)生什么事情？
2）幼兒猜測，教師適當(dāng)概括小結(jié)。
2、借助故事回應(yīng)幼兒 (烏龜急忙伸長脖子~“撲通”一聲跳進(jìn)水里)：
1）教師出示手偶：這事呀，讓誰給看見啦？（烏龜）
2）教師講述至“撲通”一聲跳進(jìn)水里，提問：
你們說，小烏龜會回答狐貍嗎？為什么？
3）幼兒猜測，教師小結(jié)：對呀，烏龜要是張嘴說話，不就放了狐貍了嗎？烏龜不說話，咬著狐貍的尾巴，一動也不動。
3、結(jié)合情景劇，傾聽、表演故事第三部分（沒吃到青蛙~扔到水里去了）：
1）教師引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事情節(jié)：
狐貍為什么沒有吃到青蛙？他想去吃烏龜，結(jié)果發(fā)生了什么事？
狐貍想了哪些壞主意來對付烏龜，烏龜都是怎么回答他的？
2) 教師引導(dǎo)用夸張的語氣、動作表現(xiàn)烏龜和狐貍在故事中的特征。
3）幼兒猜測：小烏龜?shù)搅怂?，接下來會發(fā)生什么事？
4、結(jié)合情景劇，傾聽故事第三部分 （烏龜下了水~浮出水面來）：
教師引導(dǎo)幼兒復(fù)述并小結(jié)故事情節(jié)。
5、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為故事取名字《聰明的烏龜》。
1、你喜歡故事中的誰，你想對它說句什么話？
2、活動延伸：說說自己“勇敢”、“智慧”的助人故事。
手偶導(dǎo)入，激發(fā)了幼兒的活動興趣，又設(shè)置了懸念；為接下來的傾聽奠定了基礎(chǔ)。
采用幼情境表演的方式，能激發(fā)幼兒的傾聽欲望，并對故事中角色的語氣動作和情感有了更深的感知和理解，有助于幼兒語言發(fā)展。
在故事開展了一部分后，讓幼兒先猜測故事情節(jié)再聽故事，有助于發(fā)展幼兒的思維能力，逐步幫助幼兒形成自己理解故事的能力。
借助動畫片完整欣賞，是“動畫教學(xué)”在課堂中的一次體現(xiàn)，讓家長了解幼兒動畫片欣賞的正確指導(dǎo)方法。
聰明的烏龜教案篇十
“”
故事“”講述了一只烏龜用自己的智慧戰(zhàn)勝狡猾的狐貍的故事，故事中聰明可愛的小烏龜是小朋友最喜愛的形象，是他們的學(xué)習(xí)的榜樣，依據(jù)《綱要》語言領(lǐng)域第４、２條。
１、能記住故事中的角色的語言，設(shè)計角色的動作，樂意扮演故事中的角色。
２、培養(yǎng)兒童互相幫助，不畏邪惡的高尚品質(zhì)。
桌面教具：一只青蛙、狐貍、烏龜、草地、池塘等動物頭飾。
１、引入、激發(fā)兒童興趣。
２、講第一遍故事，后提問：故事的名字叫什么？故事里有些誰？你喜歡誰？為什么？
４、兒童跟講故事，學(xué)習(xí)故事里角色的語言，設(shè)計角色的動作。
聰明的烏龜教案篇十一
1、引導(dǎo)學(xué)生了解彩泥，使用彩泥，學(xué)會用彩泥制作小烏龜。
2、實踐運用彩泥的挎、楸扁、搓、粘合、壓等技法，創(chuàng)作一幅有趣的彩泥情景畫o
3、在活動中激發(fā)對傳統(tǒng)泥塑的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作精神，
】掌握彩泥的制作方法及其運用，激發(fā)學(xué)生的興趣。
運用彩泥的扌專、楸扁、搓、粘合、壓等技法制作出各種色彩諧調(diào)、造型有趣的作品。
1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件、微視頻、泥塑作品、橡皮泥等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：橡皮泥、卡紙，泥塑工具等。
視頻播放，激趣導(dǎo)入
1）師：今天，老師帶來一份小驚喜與大家一起分享，請看大屏幕：
（播放視頻）
師：咦，老師拿下來給大家看看（展示視頻中的“小蘋果”），這是用什么材料做得呀？
學(xué)生回答
師：橡皮泥是泥塑的一種，泥塑是我國一種古老的民間藝術(shù)，老師今天
還給同學(xué)們請來了一位新朋友，看，
師：同學(xué)們真是好眼力，是啊，一只小烏龜出現(xiàn)了，別看它小，它曾在賽跑中還贏過小兔子呢，它是一只聰明的烏龜，（板書課題一“聰明的烏龜"）
小組匯報
教師總結(jié)，通過大家的匯報，可以看出看來大家課下都非常的用心“
二、學(xué)習(xí)與探究
活動一：小小烏龜，我來認(rèn)
1）老師這里有一只小烏龜，你來仔細(xì)觀察小烏龜是由哪幾部分組成的呢？
學(xué)生回答
2）具體分析一下烏龜每個部分的特點？
學(xué)生回答，烏龜?shù)能|干，圓形的龜殼上面有很多紋路。頸部和頭部，頭上有圓圓的眼睛，張開的嘴巴。烏龜有四條腿，而且腿都很短。烏龜?shù)奈舶陀侄逃中 ?/p>
1）要制作這只聰明的小烏龜需要使用什么制作工具？
2）用到了哪些制作泥塑的基本技法？
學(xué)生討論，學(xué)生匯報
生：橡皮泥，有塑剪刀、壓板、牙簽
泥塑的基本技法，學(xué)生匯報，
教師總結(jié)：泥塑的基本技法有挎、撤扁、搓，還有粘合和壓，
挎是兩手掌心相對，用力均勻，兩手左右來回旋轉(zhuǎn)扌專成一個結(jié)實的泥球。
擻扁是用兩手均勻地把泥球壓成扁狀。
搓是掌心相對，將泥在掌心中滾動成圓柱狀。
粘合是將兩部分泥連接起來。
壓是借用工具將泥壓扁。
4）師：學(xué)會了泥塑的基本技法，就可以制作一只小烏龜，制作小烏龜?shù)牟襟E是什么呢？讓我們通過微視頻來做了解。
第一步是挎一個圓球，并且擻扁，作為烏龜?shù)能|干，做出龜殼的花紋，第二步是扌專一個圓球作為烏龜?shù)念^，并粘上眼睛，并且借助牙簽壓出烏龜?shù)淖彀汀?/p>
第三步是搓出烏龜?shù)乃闹⑽舶?，粘合在烏龜軀干的底部。
三、實踐與體驗
活動二：小小烏龜，我來做
溫馨提示：身體比例要協(xié)調(diào)，四肢粗細(xì)要均勻，色彩搭配要美觀，安全衛(wèi)生要注意，摸了彩泥的手不要再摸嘴巴和眼睛了，要不然就變成大花臉哦。
學(xué)生嘗試制作
你在制作小烏龜時，遇到什么困難了嗎？
學(xué)生談在制作時遇到的困難，如何解決的。
教師總結(jié)：同學(xué)們做的小烏龜多姿多彩，美輪美奐，老師這里啊還有更多制作小烏龜?shù)姆椒?，看，這些小烏龜?shù)臍?，是用五顏六色的彩泥做成各種形狀粘合在上面，做裝飾。
活動三：情景創(chuàng)設(shè)，我在行
溫馨提示：要求：將小組內(nèi)制作的小烏龜，進(jìn)行一次情景再創(chuàng)設(shè)。
注意：小組分工要明確，情境創(chuàng)意要獨特，創(chuàng)作主題要突出。
四，展示評價
(1 )請你介紹一下自己小組的作品。
(2)你最喜歡哪組的作品，為什么？
(3 )評選最佳創(chuàng)意獎、美工獎、合作獎。
五、拓展延伸
只要掌握了基本技法，我們可以制作出大家喜歡的東西。看：各種卡通人物，各種美食，農(nóng)家小院等等。古往今來，小到工藝品，大到兵馬俑，人用雙手將夢想變?yōu)楝F(xiàn)實，制作出了多姿多彩的泥塑作品，所以我們要走進(jìn)泥塑世界，去探索它，學(xué)習(xí)它，將這種古老的民間藝術(shù)代代傳承下去。
聰明的烏龜教案篇十二
水里的小動物是孩子們最感興趣和喜愛的，特別是小動物們各自與眾不同的外形特征、特殊本領(lǐng)以及不同的繁殖能力，對孩子們特別有吸引力。故事《小烏龜海底探險》情節(jié)簡單有趣，形象鮮明突出，貼近幼兒生活，易于幼兒理解。中班幼兒通過家庭、社會活動、角色游戲等途徑對成人社會的不同工種及其特征有了一定程度的認(rèn)識，并表現(xiàn)出了較為濃厚的興趣，他們樂于模仿、表演，樂于借此進(jìn)行游戲、探索。而“小烏龜”這一動物形象是幼兒所熟悉喜愛的，而且有著鮮明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展：既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。”中班綜合活動《小烏龜海底探險》恰恰來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，讓幼兒在講述中懂得每個人各有優(yōu)點，符合中班幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》科學(xué)領(lǐng)域中提出：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望。要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。在幼兒生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。愛護(hù)動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識和行為。
活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。目標(biāo)為：
1、激發(fā)幼兒對海生動物秘密的好奇與探索的愿望。
2、了解幾種海洋小動物的特殊本領(lǐng)，并能用語言大膽表達(dá)出來。
3、培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識。
我確立了目標(biāo)的整和觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性?！毒V要》的基本點是以兒童發(fā)展為出發(fā)點和歸宿。因此，在教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)方法、過程的設(shè)計上努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，把“激發(fā)幼兒對海生動物秘密的好奇與探索的愿望。”作為本次教學(xué)活動的重點。
幼兒雖然對動物的不同特征感興趣，但由于受到能力、經(jīng)驗的限制，在語言表達(dá)方面不完整，不敢大膽堅持、發(fā)表自己的意見。因此把“能根據(jù)動物的不同特征大膽想象，并能用語言大膽地表達(dá)出來?！弊鳛楸敬谓虒W(xué)活動的難點。
解決策略：從幼兒的心理角度出發(fā)采用：
a成就激勵法。
b榜樣示范法。
從幼兒的認(rèn)知特點出發(fā)采用：
a觀察法。
b言語提示法。
為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
1、制作電腦多媒體課件；
2、小烏龜手偶、常見的水生動物卡片若干。
根據(jù)中班下學(xué)期幼兒的學(xué)習(xí)特點和年齡的特點，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計以下五個環(huán)節(jié)：
1、提出疑問、激發(fā)興趣。“海洋里有很多很多的動物，有的會飛，有的會吐墨，有的會學(xué)老頭咳嗽，它們是誰呢？”興趣是最好的老師，活動一開始，我就提出問題，讓幼兒帶著問題來觀看多媒體課件，為下面的環(huán)節(jié)作鋪墊。
2、觀看課件、通過提問，引導(dǎo)幼兒講述這幾種動物的特殊本領(lǐng)。
這一環(huán)節(jié)通過邊觀看課件邊思考問題“這個像飛機(jī)一樣的動物叫什么名字？你從哪里看出來的？猜猜它的本領(lǐng)是什么？聽聽小海豚對烏龜說了些什么？”等等，再完整欣賞故事，讓幼兒樂意參與講述，并大膽地把自己所看到的、所想到的表達(dá)出來，提高口語表達(dá)能力，激發(fā)幼兒探索海洋秘密的的欲望。它是解決活動重點，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。
3、活動遷移、找“動物”。
主體升華，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒為同伴講一講自己所熟悉的水里小動物的本領(lǐng)。可通過水生動物卡片來提示幼兒。讓幼兒參與活動，在前面活動的經(jīng)驗上幼兒會更有主見地作出回答。
4、教師利用小烏龜手偶完整地講述故事，請幼兒欣賞。
5、在活動過程中讓幼兒了解一些環(huán)保知識，建立初步的環(huán)保意識。
剛才，小烏龜看到大海里有一個大網(wǎng)，它們飛快地躲開了，這是為什么呢？（如果不快點躲開，就會被網(wǎng)纏住的。）人類經(jīng)常開著到大船到海里捕魚，有的魚種就會越來越少了，后來啊，人們就規(guī)定在魚類產(chǎn)卵期間，漁民停止到海里捕魚，給魚類繁殖創(chuàng)造一個良好環(huán)境，保護(hù)生態(tài)平衡，這一段時間稱為“休漁期”。休漁，這個詞，小朋友們可能不太熟悉，就是禁止捕魚的意思。今年6月16日起，我國黃海、渤海及東海漁區(qū)開始伏季休漁期。所以我們一定要愛護(hù)小動物，不要濫捕濫殺，破壞大自然。
1、講述在前，故事在后。
我在設(shè)計這一活動時，打破以往上語言課的常規(guī)模式，如先講故事，再請幼兒回答的方式。我設(shè)計成講述在前，故事在后的形式，讓幼兒作為活動的主角，帶著問題積極主動地思考、想象，大膽講述，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。隨著一幅幅畫面的出現(xiàn)，激發(fā)小朋友的興趣，運用畫面提供的線索，讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達(dá)出來，發(fā)揮了他們的想象力。
2、開放式教學(xué)情境：本次活動采用了開放式提問、開放式情境。
在要次教學(xué)活動中，提問的恰當(dāng)與否非常關(guān)鍵，而傳統(tǒng)的語言活動的提問，比較單一、封閉。開放性提問則是一種全新的提問方式，它是以幼兒為主體，強(qiáng)調(diào)幼兒已有的知識經(jīng)驗和技能水平，引導(dǎo)幼兒自己觀察和認(rèn)識世界，從而建立起全新的師幼互動關(guān)系的提問方式，它不僅有利于培養(yǎng)幼兒思維的獨創(chuàng)性、變通性、精密性，有利于鍛煉實際解決問題的能力。
《綱要解讀》明確指出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵就是要為幼兒提供相互交往、交談的機(jī)會和條件，并加以指導(dǎo)”。在請幼兒為商店選擇老板這個環(huán)節(jié)中，我給幼兒充分自由選擇的空間，用開放式的提問讓孩子們大膽講述自己的觀點。
而整個教學(xué)活動貫穿了開放式提問，盡量讓幼兒在答題時跳一跳，都能摘到果子，體驗到成功的喜悅。如：小烏龜每碰到一個動物，我就提出問題：“這是什么動物？它有什么特殊的本領(lǐng)？你從哪里看出來的？猜猜它叫什么名字？聽聽海豚是怎么說的？”等，從而喚起幼兒的生活經(jīng)驗和記憶，增加了他們講述的機(jī)會。
繪畫：
海底怪魚。
讓幼兒通過自己原有的知識，大膽地發(fā)揮想象，尋找深海里更多的奧秘，最后，讓幼兒與同伴交流作品，則會讓孩子們體會到探索的快樂，成功的喜悅。
生活活動：在日常生活中讓幼兒學(xué)習(xí)飼養(yǎng)小蝌蚪、小金魚、小烏龜?shù)刃游?，在喂食、換水等活動中，熟悉它們的外形特征、生活習(xí)性和特殊本領(lǐng)等。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：布置墻飾：海底世界——各種海底動物的圖片。科學(xué)區(qū)投放水里小動物的實物、標(biāo)本以及圖書資料。
家庭與社區(qū)：收集大量的水里小動物的實物、標(biāo)本、圖書資料以及形象生動的音像制品，充分調(diào)動家長和幼兒的積極性，共同做好準(zhǔn)備工作。有條件的家庭可帶幼兒參觀海洋館。
故事：
小烏龜海底探險。
小烏龜乘坐潛水艇來到了茫茫的大海里。聰明的海豚為他做向?qū)?。海豚對小烏龜說：“今天，我要讓你認(rèn)識一下大海里神奇、有趣的小動物們?！?/p>
話剛說完，一架小型“滑翔機(jī)”沖出水面，小烏龜驚訝地叫起來：“哇，這飛機(jī)真奇妙！”不海豚笑著說：“它是飛魚，為了躲避敵人的追趕，能沖出水面5米多高，還可以在空中滑翔100—300米。”
海豚帶著小烏龜向海底游去。小烏龜眼前一亮。喊道：“快看，一只肉色的大水球，多像一只刺猬呀！”海豚說：“那是刺猬魚，也叫刺鲀。平時這些刺都貼在身上，遇到危險，刺鲀就大口地吸進(jìn)空氣和海水，使身體膨脹，那些刺也倒豎起來，看上去像只刺猬?！薄皼]想到刺鲀還這么厲害”。小烏龜忙說?！澳憧?，前面有一張大網(wǎng)，我們快走吧。”
它們繼續(xù)向深處下沉，終于來到了海底。
四處黑黑的、靜悄悄的。忽然，小烏龜異常吃驚，因為他聽到有個老人在咳嗽，他忙對海豚說：“你聽，有人咳嗽。是不是有人來了？我們還是快走吧！”海豚哈哈大笑起來：“那是鮟鱇魚發(fā)出的聲音，有人把它叫老頭魚、釣魚翁。”
小烏龜往遠(yuǎn)處一看，果真不錯。鮟鱇魚正在拉動著魚桿垂釣?zāi)?。只見它從背鰭上拉下一個細(xì)細(xì)的長圓筒，像一根釣竿，竿的尖端垂下的“魚鉤”是一盞一閃一閃的小燈，在黑暗中格外引人注目。附近的小魚看到這盞燈，還以為是什么美味呢，沖上去就咬，這時只見鮟鱇魚張大嘴巴，一下就吞下了幾條小魚。
“大海里的小動物真是千奇百怪，還有哪些怪事，快帶我去看一看?！毙觚斎碌?。“那可多啦！有美麗的海葵，有趣的海參……多的數(shù)也數(shù)不清，你一年也看不完呢！”
聰明的烏龜教案篇十三
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的角色對話。
2、感受故事中小烏龜?shù)臋C(jī)智勇敢。
3、能夠復(fù)述故事的重要情節(jié)。
4、讓幼兒養(yǎng)成遇事多動腦筋的好習(xí)慣。
手偶，動畫，動物圖片
一、導(dǎo)入：師：小朋友好！今天魏老師給大家?guī)韮芍豢蓯鄣男游铮銈兿胫浪鼈兪钦l嗎？請小朋友睜大眼睛，讓我們用熱烈的掌聲歡迎這兩位新朋友。
出示手偶：師：（小烏龜?shù)目谖牵┬∨笥押茫沂切觚敚?/p>
小朋友好，我是小狐貍！
今天這兩個小動物吵個不停，原來它們在比誰最聰明？小烏龜說，我最聰明，我有硬硬的殼，當(dāng)遇上壞人我把全身都縮起來，誰也吃不到我！小狐貍不服氣了，誰說你聰明了，我才是最聰明的！狐假虎威的故事小朋友在中班就學(xué)過了，我可是把森林之王老虎都嚇走了，我才是大王，我最聰明。就這樣，兩只小動物吵個不停。那到底誰最聰明呢？小朋友想不想知道？今天魏老師給大家?guī)硪粋€好聽的故事，聽完以后就知道誰更聰明了？不過，這兩只小動物，有個小小的要求，它們希望小朋友能認(rèn)認(rèn)真真的看動畫，聽故事，你們愿意嗎？對自己有沒有信心！
二、聽故事，看動畫
在聽故事之前，小朋友要帶著魏老師的幾個問題來聽，故事里都有哪些小動物？發(fā)生了什么事情？你覺得故事里誰更聰明？我們帶著這些問題，聽一聽，看一看。
故事講完了，魏老師要考考小朋友了（提問，及時做出評價）
小朋友聽得很認(rèn)真仔細(xì)，你們說小烏龜聰明嗎？下面由魏老師再給大家講一遍故事，這次的問題可沒這么簡單了，你一定要認(rèn)真仔細(xì)地聽。好，你們給魏老師鼓勵，掌聲歡迎！
剛才我們又把故事聽了一遍！
2、烏龜和狐貍又發(fā)生什么樣的事情了？狐貍想吃烏龜，烏龜怎么辦的？
引導(dǎo)幼兒討論，烏龜怕摔，怕火，為什么還讓狐貍把他扔到天上，扔進(jìn)火盆里？
烏龜喜歡水，為什么狐貍要說把它扔到水里去，他反而大聲求饒？他
是怎么求饒的？你認(rèn)為狐貍聽見烏龜?shù)那箴垥趺聪耄?/p>
小結(jié)：烏龜用自己的智慧打敗了狐貍，你們心里高不高興？我們在以后的生活中學(xué)習(xí)中要像小烏龜一樣勇敢，聰明，愛動腦筋。
三、角色表演故事。
四、小朋友玩的很高興，小烏龜也高興，剛才她偷偷地告訴魏老師，他想邀請小朋友一起到戶外去做龜兔賽跑的游戲，那我們排好隊一起出發(fā)吧！
聰明的烏龜教案篇十四
語言。
1、理解故事內(nèi)容，重點了解烏龜是怎樣機(jī)智地對待狐貍的。
2、學(xué)說故事中的重要對白，學(xué)習(xí)用語言大膽地表現(xiàn)自己對作品的理解。
了解烏龜是怎樣機(jī)智地對待狐貍的。
學(xué)說故事中的重要對白。
一、開始部分。
二、基本部分。
1、幼兒完整地欣賞故事一遍，初步了解故事內(nèi)容。
師：故事里有誰？烏龜對付狐貍的辦法聰明嗎？
2、結(jié)合掛圖，分段欣賞故事。
（1）狐貍和烏龜發(fā)生了什么事情？
（2）狐貍想吃烏龜，烏龜怎么辦？
（3）烏龜怕摔、怕火，為什么還讓狐貍把他摔倒天上，扔進(jìn)火盆呢？引導(dǎo)幼兒相互討論，鼓勵幼兒兩兩結(jié)伴，有表情地分角色學(xué)說對話。
3、幼兒傾聽故事錄音，再次完整地欣賞故事。
4、結(jié)合幼兒用書，學(xué)說故事中烏龜和狐貍的對話。
（幼兒學(xué)習(xí)故事中的對話，教師重點引導(dǎo)幼兒注意講述時的語氣、語調(diào)和表情，幫助幼兒理解烏龜?shù)穆斆鳈C(jī)智。）。
三、結(jié)束部分。
教師念旁白和狐貍的對話，與理解力、表現(xiàn)力較強(qiáng)的幼兒合作進(jìn)行對話表演。
活動延伸：幼兒分成三人一組，分角色進(jìn)行對話表演。
《聰明的烏龜》是一篇寓意很強(qiáng)、語言角色對比鮮明，形象生動的故事。通過故事中烏龜與狐貍的有趣對話，使得孩子懂得遇到困難和危險的時候，要機(jī)智、勇敢，動腦筋，想辦法解決問題。在敘述故事的過程中，我根據(jù)故事中出現(xiàn)的動物、對話，進(jìn)行了夸張的講述，語言的不斷渲染，使幼兒加深了對本次活動開展的興趣。這為幼兒對故事的深入理解做了好的鋪墊。活動中我提出了幾個開放性的問題，能讓幼兒展開更多豐富的聯(lián)想，推理假設(shè)出各種不同的情節(jié)發(fā)展，并且能夠大膽地表述出來，但在表達(dá)的過程中，中班幼兒的語言發(fā)展不夠完善，因此，部分幼兒的表達(dá)不夠完整。如果在活動中能夠讓幼兒進(jìn)行相關(guān)的情景表演，那么更能體現(xiàn)出氛圍，使幼兒不僅學(xué)習(xí)了故事中角色的簡單對話，更加深了對故事的理解。
聰明的烏龜教案篇十五
活動目標(biāo)：
1理解故事內(nèi)容。
2感受故事的對話和結(jié)局的趣味性。
活動重點：感受故事的對話和結(jié)局的趣味性。
活動準(zhǔn)備：錄像資料。
活動過程：
1教師講述故事。
2播發(fā)錄音。
3感受故事中精彩對話。
4講故事。
5幼兒進(jìn)行表演。
活動延伸：
角色扮演活動。
活動效果：
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