教案的編寫需要綜合考慮教材、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境等因素。教案中的評(píng)價(jià)要科學(xué)、客觀,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。教案的創(chuàng)新和改進(jìn)可以推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)造力和效益。
聰明的烏龜教案篇一
1.培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的習(xí)慣,激發(fā)幼兒的想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的興趣。
2.鼓勵(lì)幼兒大膽想象,并通過(guò)語(yǔ)言、繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。
3.引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍的生命,養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。
4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5.喜歡參與游戲,體驗(yàn)。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:觀察烏龜?shù)耐饷蔡卣鳎私鉃觚數(shù)纳盍?xí)性。
2.背景圖若干張,小烏龜圖片,白紙、油畫棒。
一、聽(tīng)一聽(tīng)。
1.自我介紹,出示禮物小烏龜,觀察欣賞。
2.引出故事《小烏龜旅行記》,有生動(dòng)、形象的講述故事。
二、說(shuō)一說(shuō)。
1.教師引出問(wèn)題,鼓勵(lì)幼兒大膽想象講述小烏龜去旅行的故事。
2.幼兒之間相互討論、傾聽(tīng)、交流自己的想法。
三、畫一畫。
1.教師引導(dǎo)幼兒將自己的想法畫出來(lái),(介紹提供的背景材料),鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)。
2.幼兒繪畫,教師細(xì)心觀察,根據(jù)幼兒的實(shí)際需要給予適當(dāng)?shù)闹С?、幫助、和指?dǎo)。
四、講一講。
1.教師引導(dǎo)畫完的幼兒講話幼兒拿著自己的畫,把小烏龜去旅行的經(jīng)歷講老師、小朋友、小烏龜聽(tīng)。
2.教師把幼兒的作品訂在一起變成一本書,引導(dǎo)幼兒給書起名字,放入語(yǔ)言角,互相欣賞、交流。
聰明的烏龜教案篇二
“聰明的烏龜”
故事“聰明的烏龜”講述了一只烏龜用自己的智慧戰(zhàn)勝狡猾的狐貍的故事,故事中聰明可愛(ài)的小烏龜是小朋友最喜愛(ài)的形象,是他們的學(xué)習(xí)的榜樣,依據(jù)《綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域第4、2條。
1、能記住故事中的角色的語(yǔ)言,設(shè)計(jì)角色的動(dòng)作,樂(lè)意扮演故事中的角色。
2、培養(yǎng)兒童互相幫助,不畏邪惡的高尚品質(zhì)。
桌面教具:一只青蛙、狐貍、烏龜、草地、池塘等動(dòng)物頭飾
1、引入、激發(fā)兒童興趣。
2、講第一遍故事,后提問(wèn):故事的名字叫什么?故事里有些誰(shuí)?你喜歡誰(shuí)?為什么?
4、兒童跟講故事,學(xué)習(xí)故事里角色的語(yǔ)言,設(shè)計(jì)角色的動(dòng)作。
聰明的烏龜教案篇三
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事的內(nèi)容,重點(diǎn)了解烏龜是怎樣機(jī)智地對(duì)付狐貍的;
2、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解,盡量表現(xiàn)作品所蘊(yùn)含的幽默感;
3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ):縮硬殼。
三、活動(dòng)重點(diǎn):了解烏龜是怎樣機(jī)智地對(duì)付狐貍的。
活動(dòng)難點(diǎn):故事中角色的對(duì)話。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備:故事磁帶教學(xué)掛圖烏龜手偶。
五、活動(dòng)過(guò)程:
一)、以謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣。
(1)謎語(yǔ):椎子尾,橄欖頭,最愛(ài)頭尾殼內(nèi)收,走起路來(lái)慢又慢,有誰(shuí)比它更長(zhǎng)壽。
二)、完整欣賞故事:
1、教師播放mp3讓幼兒欣賞故事。
2、根據(jù)故事內(nèi)容提問(wèn):
(1)故事的名字是什么?故事里面都有哪些小動(dòng)物?
(2)狐貍看見(jiàn)青蛙心里是怎樣想的?
(3)狐貍是怎樣跑過(guò)去的?
(4)烏龜看見(jiàn)狐貍要吃青蛙,烏龜是怎樣做的?
(5)狐貍吃不到青蛙就要吃烏龜,烏龜是怎么辦的?
(6)狐貍吃到青蛙和烏龜了嗎?
三)、教師運(yùn)用教學(xué)掛圖,再次講述故事一遍,幼兒看圖分段討論。
1、觀察圖1、2、3、4狐貍和烏龜發(fā)生了什么事情?狐貍和烏龜說(shuō)了什么話?
2、觀察圖5狐貍想吃烏龜,烏龜怎么辦?
5、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)烏龜?shù)恼Z(yǔ)氣,來(lái)表演烏龜。
四)、活動(dòng)結(jié)束:
小朋友你們說(shuō)說(shuō)小烏龜聰明嗎?為什么說(shuō)他很聰明呢?(因?yàn)樗龅絾?wèn)題,困難時(shí)會(huì)動(dòng)腦筋,想辦法)老師希望小朋友在今后的生活學(xué)習(xí)中能像小烏龜一樣機(jī)智、勇敢、愛(ài)動(dòng)腦筋,千萬(wàn)別學(xué)狐貍,看上去很狡猾實(shí)際上很愚蠢。
五)、活動(dòng)延伸:
聰明的烏龜教案篇四
兔子上次和烏龜比賽跑步,因?yàn)樽约捍蛄祟K暂斀o了對(duì)方。兔子不服輸主動(dòng)向?yàn)觚斕魬?zhàn),烏龜也不退縮,接約定再次比賽,決個(gè)高低。
為了戰(zhàn)勝烏龜,兔子時(shí)刻告誡,不能掉以輕心不再像上次那么丟臉。
龜兔比賽的日期到了,這次比賽吸引了許多動(dòng)物來(lái)觀戰(zhàn),場(chǎng)面非常熱鬧。這次比賽是跑一小段上坡路一大段下坡路,誰(shuí)先到山腳下誰(shuí)贏得比賽。山羊伯伯一聲令下,兔子像箭一樣沖出去,烏龜仍沉著冷靜,拼命向前爬,兔子一會(huì)就把烏龜拋了一大截,烏龜也不泄氣,速度明顯比上次有提高??赏米幽兀綍r(shí)的決心倒是挺大的`,可一看自己領(lǐng)先,又有些心不在焉了,心想,這次我一定贏。烏龜爬完上坡路心想,要是我這樣爬下去,肯定輸了,于是他靈機(jī)一動(dòng),把頭和腳全部縮進(jìn)殼里,眼一閉一使勁,一骨碌地朝山下滾去,由于山陡,滾得飛快,烏龜越來(lái)越靠近兔子,當(dāng)在兔子身邊滾過(guò)時(shí),兔子沒(méi)注意還以為是一塊石子掉下來(lái)。兔子只差一點(diǎn)就到達(dá)終點(diǎn)時(shí),看見(jiàn)烏龜已經(jīng)先到達(dá)了終點(diǎn)正接受其他動(dòng)物的祝賀,他不敢相信自己的眼睛,過(guò)了好一會(huì),他才回過(guò)神來(lái),剛才從自己身邊滾的“石子”是烏龜。
?這項(xiàng)比賽,讓兔子又明白了一個(gè)道理只要多動(dòng)腦筋,弱方靠智慧也能戰(zhàn)勝對(duì)方。
投稿:2005-4-156:38:52。
聰明的烏龜教案篇五
1、閱讀理解老烏龜和小鳥之間的故事,體會(huì)友情的珍貴,感受有朋友的快樂(lè)。
2、嘗試連續(xù)閱讀多幅圖片,通過(guò)觀察角色的表情、動(dòng)作,說(shuō)出圖片的內(nèi)容。
大圖書一本,小圖書人手一本。
一、老烏龜?shù)臒馈?/p>
1.教師帶著幼兒來(lái)到創(chuàng)設(shè)的森林情境中,說(shuō)說(shuō)森林里有些什么。
2.播放"嘆氣"聲,幼兒猜猜會(huì)是誰(shuí)。"老烏龜"從池塘中走出來(lái)(老烏龜由老師或大班幼兒扮演),教師帶領(lǐng)幼兒和老烏龜打招呼,并詢問(wèn)老烏龜為什么唉聲嘆氣。
3.老烏龜講述自己的煩惱事:這池塘就是我的家,我已經(jīng)在這兒住了好久好久了,以前這是一個(gè)非常非常安靜的池塘,可是現(xiàn)在卻不一樣了,我住在這里整體都沒(méi)法安靜入睡,唉!
4."安靜的池塘后來(lái)發(fā)生了什么變化呢?""是什么讓老烏龜整體睡不著覺(jué)呢?"帶著問(wèn)題幼兒閱讀圖片。
二、閱讀大圖書。
1.閱讀第三幅,幼兒說(shuō)說(shuō)圖片上發(fā)生了什么事。猜猜老烏龜心里會(huì)怎么想。
2.同時(shí)出示第三幅、第四幅和第五幅。引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)圖片中發(fā)生了什么事,安靜的池塘里又來(lái)了誰(shuí)。
3、小鳥在干什么?老烏龜為什么不高興?
4、引導(dǎo)幼兒交流圖片上哪些地方看出來(lái)老烏龜越來(lái)越不高興,小鳥是怎么做的,老烏龜心里會(huì)怎么想。
5、啟發(fā)幼兒為老烏龜想辦法。
三、播放小鳥和老烏龜之間的對(duì)話。
1.閱讀第六幅,說(shuō)說(shuō)小鳥和老烏龜在說(shuō)什么。
2.啟發(fā)幼兒想象接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事,借助頭飾,幼兒大膽表演自己設(shè)想的情節(jié)。
四、自主閱讀(小圖書第七幅至第十幅)。
1.幼兒說(shuō)說(shuō)小鳥是怎么做的,小鳥為什么要飛走,老烏龜又快樂(lè)了嗎。
2.(第九幅)觀察老烏龜?shù)谋砬樽兓?,思考老烏龜為什么又不開(kāi)心了。
3.討論:老烏龜希望小鳥能再回來(lái),小鳥會(huì)回來(lái)嗎?老烏龜和小鳥以后會(huì)怎么做朋友呢?
四、找朋友。
在"找朋友"音樂(lè)聲中,教師帶領(lǐng)幼兒分別扮演"老烏龜"和"小鳥"互相找朋友,一起手拉手唱歌游戲。
五、活動(dòng)延伸:找朋友。
聰明的烏龜教案篇六
隨著主題《可愛(ài)的動(dòng)物》的進(jìn)行,小朋友們對(duì)各種動(dòng)物非常感興趣,特別是動(dòng)物們各自與眾不同的外形特征,對(duì)孩子們特別有吸引力。
《綱要》中指出“活動(dòng)應(yīng)既符合現(xiàn)實(shí)的需要,又有利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近生活,選擇幼兒感興趣的事物或問(wèn)題,又有助于拓展其經(jīng)驗(yàn)和視野?!薄靶觚敗边@一動(dòng)物形象既為孩子們所熟悉喜愛(ài),又有著鮮明的外形特征,而且活動(dòng)《小烏龜開(kāi)店》恰恰來(lái)源于生活,又能服務(wù)于生活,且情節(jié)簡(jiǎn)單有趣,形象鮮明突出,易于理解,能讓孩子在講述中懂得每個(gè)人各有特點(diǎn),符合中班的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
1、理解故事情節(jié),學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。
2、能根據(jù)動(dòng)物特征大膽想象和表達(dá),幫助小烏龜開(kāi)店。
3、通過(guò)欣賞故事,讓幼兒知道我們每個(gè)人都有特長(zhǎng),并利用自己的特長(zhǎng)為別人服務(wù)。
電腦多媒體課件,烏龜?shù)念^飾。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
2、師:原來(lái)開(kāi)店就是把店里的東西賣給別人。那你還見(jiàn)過(guò)什么店呢?
3、小烏龜也想開(kāi)一家店,可是,開(kāi)什么店好呢?小烏龜也沒(méi)有主意,還是讓我們和小烏龜一起去看看它的朋友們都開(kāi)了什么店吧。
二、觀看圖片,分段理解講述故事內(nèi)容。
1、(欣賞圖片)小烏龜碰到的第一個(gè)朋友是誰(shuí)?。浚ê玉R)。
(1)河馬開(kāi)的是什么店?你是怎么看出來(lái)的?河馬為什么可以開(kāi)氣球店?是不是和我們小朋友想得一樣呢?我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)河馬吧!(聽(tīng)錄音)。
(2)學(xué)說(shuō)句子:我有大嘴巴,可以吹出最大的氣球,所以我開(kāi)氣球店。
(3)師生互動(dòng)表演烏龜和河馬的對(duì)話。
2、接下來(lái)小烏龜又去找他的第二個(gè)朋友,這個(gè)朋友有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子……會(huì)是誰(shuí)呢?(大象)。
(1)大象開(kāi)的是什么店?它為什么可以開(kāi)花店呢?我們看著圖片一起說(shuō)一說(shuō)。
(2)學(xué)說(shuō)短句:我有長(zhǎng)鼻子,可以給花澆水,所以我開(kāi)花店。
3、小烏龜接著往前走,又遇到了一位朋友,這個(gè)朋友有一個(gè)大口袋……小朋友猜猜看是誰(shuí)?(袋鼠)。
(1)袋鼠會(huì)開(kāi)什么店?它又會(huì)怎么說(shuō)呢?
(2)學(xué)說(shuō)短句:我有大口袋,可以把面包裝進(jìn)大口袋里,走到哪里都能賣,所以我開(kāi)面包店。
三、根據(jù)角色特點(diǎn),大膽編述故事情節(jié)。
小結(jié):原來(lái)每一種動(dòng)物都利用了他們的特長(zhǎng)來(lái)開(kāi)店。
可是這些小烏龜都沒(méi)有,它有什么?(背殼)可以開(kāi)什么店呢?(幼兒相互猜測(cè)、討論)。
四、完整感知,了解動(dòng)物特征。
1、小烏龜開(kāi)店的事真有趣,讓我們一起再完整地聽(tīng)一遍吧。(完整欣賞)。
2、這個(gè)故事主要講了一件什么事情?故事的名字就叫做“小烏龜開(kāi)店”。
2小烏龜開(kāi)店教案:中班語(yǔ)言活動(dòng)《小烏龜開(kāi)店》二。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、知道各種小動(dòng)物自身的特點(diǎn)并且充分的發(fā)揮自身的特長(zhǎng)去服務(wù)于別人。
2、幼兒能夠根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)來(lái)設(shè)計(jì)自己的所行。
3、理解故事內(nèi)容,根據(jù)故事的模式學(xué)會(huì)續(xù)編故事情節(jié)。
4、知道每個(gè)人都各有所長(zhǎng),各有所短,明白要揚(yáng)長(zhǎng)避短的道理。
5、在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字:長(zhǎng)鼻子長(zhǎng)脖子力氣大。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn):對(duì)小動(dòng)物各自特點(diǎn)的理解,并更夠根據(jù)特點(diǎn)發(fā)揮幼兒的想象力。
難點(diǎn):幼兒在表達(dá)的完整性有一定的難度。
活動(dòng)過(guò)程。
一、設(shè)置情境,在鞭炮聲中鼓勵(lì)幼兒想象發(fā)生的各種事情。
師:“森林到了。”隨即放一段鞭炮聲。
提問(wèn):小朋友,我們剛才聽(tīng)到了什么聲音?(我們聽(tīng)到了鞭炮的聲音)。
聽(tīng)到鞭炮的聲音,你想森林中可能會(huì)發(fā)生什么事呢?{鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)和想象}讓幼兒用:“我想……可能是……的句式”來(lái)說(shuō)一段完整的話。
二、聽(tīng)錄音,知道放鞭炮的原因,大膽的說(shuō)出自己的想法。
1、師“那森林中到底發(fā)生了什么事?”聽(tīng)!
2、播放錄音:
“大家好啊!我是森林廣播站站長(zhǎng)黑熊!今天我太高興了,雖然洪水沖走了我們可愛(ài)的家園,在困難面前我們選擇了堅(jiān)強(qiáng)和獨(dú)立。
今天看到你們都根據(jù)自己身上的優(yōu)點(diǎn)開(kāi)了一個(gè)店,我真為你們高興啊!在你們今天開(kāi)業(yè)這天,我黑熊衷心的祝大家---生意興隆快樂(lè)別人快樂(lè)自己?!?/p>
3、師:“小朋友,你們剛才聽(tīng)到了什么?”
4、在困難面前我們要選擇勇敢和堅(jiān)強(qiáng)還有獨(dú)立和關(guān)愛(ài)。那么小朋友,如果讓你開(kāi)個(gè)店,你會(huì)開(kāi)一個(gè)什么店呢?還要告訴我為什么呦!”
(鼓勵(lì)幼兒大膽的說(shuō)出自己的想法,引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整話。并及時(shí)的表?yè)P(yáng))。
三、引出小烏龜,幫助小烏龜為線索來(lái)猜測(cè)其他小動(dòng)物都開(kāi)的什么店。
1、師:當(dāng)小動(dòng)物們都沉浸在歡樂(lè)中時(shí),只有一只小動(dòng)物躲在石頭后面默默的哭泣。(老師掀開(kāi)石頭。露出小烏龜。)小烏龜嗓子哭啞了,因?yàn)樗恢雷约洪_(kāi)一個(gè)什么店好。這樣吧!我們帶著小烏龜一起去逛逛。
2、第一家店:看第一個(gè)掛圖:圖上畫的大象。提問(wèn):“小朋友猜測(cè)一下,大象會(huì)開(kāi)什么店呢?引導(dǎo)幼兒用:因?yàn)榇笙笥形蚁氪笙罂赡荛_(kāi)一個(gè)。然后根據(jù)幼兒的回答,掀開(kāi)圖片。認(rèn)識(shí)生字:長(zhǎng)鼻子(知道是誰(shuí),根據(jù)氣特點(diǎn)來(lái)猜測(cè),縮小猜測(cè)的范圍。)。
3、第二家店:看到上面的生字:滑梯游樂(lè)館。讓幼兒猜測(cè)誰(shuí)開(kāi)的并說(shuō)出為什么?并識(shí)字:長(zhǎng)脖子(擴(kuò)大猜測(cè)的范圍,發(fā)揮幼兒的想象力。教師隨機(jī)應(yīng)變。)。
4、第三家店:舉重健身俱樂(lè)部:這是誰(shuí)開(kāi)的呢?為什么呢?認(rèn)識(shí)生字:力氣大(根據(jù)名稱來(lái)猜測(cè)森林中力氣比較大的動(dòng)物,根據(jù)其優(yōu)勢(shì)來(lái)開(kāi)店。暗示根據(jù)揚(yáng)長(zhǎng)避短的道理。)。
四、欣賞故事《小烏龜開(kāi)店》。幫助小烏龜開(kāi)店。
1、師:“森林中小動(dòng)物們都熱熱鬧鬧的開(kāi)起了一個(gè)店,只有小烏龜很難過(guò),他不知道自己開(kāi)一個(gè)什么店好。于是,他去問(wèn)大象。大象說(shuō):“我開(kāi)浴池。我可以用我的長(zhǎng)鼻子吸水,給小動(dòng)物們洗澡。”他去問(wèn)長(zhǎng)頸鹿。長(zhǎng)頸鹿說(shuō):“我開(kāi)滑梯游樂(lè)館,讓小動(dòng)物坐在我的長(zhǎng)脖子上打滑梯。他們會(huì)多么快樂(lè)啊!”小烏龜去問(wèn)河馬,河馬說(shuō):“我開(kāi)舉重健身俱樂(lè)部。讓大家通過(guò)舉重來(lái)健身。讓身體更健康!”
2、小朋友你會(huì)講嗎?教師跟隨幼兒一起講訴故事。(整體訴說(shuō),不單指)。
五、課間活動(dòng)。
來(lái)我們練練武術(shù)操,給小烏龜助威。
六、幫助其他小動(dòng)物開(kāi)店,進(jìn)一步感受幫助別人快樂(lè)自己。
1、教師用拉式的教具依次出現(xiàn)小動(dòng)物:青蛙、袋鼠、蜜蜂、小花貓、小狗。
2、學(xué)會(huì)創(chuàng)編故事:小烏龜不知道自己該開(kāi)什么店。他去問(wèn)青蛙。青蛙說(shuō)。
七、教師小結(jié)。
每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)也有自己的缺點(diǎn),我們有積極的發(fā)揮我們的優(yōu)點(diǎn)去幫助別人,在幫助別人的同時(shí),快樂(lè)了別人,也快樂(lè)了自己。這里用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容(舉起字卡:揚(yáng)長(zhǎng)避短)那么你將成為一個(gè)非常受人尊敬的人。來(lái)給自己加油助威。
聰明的烏龜教案篇七
3、通過(guò)活動(dòng)的進(jìn)行,增加幼兒的社會(huì)常識(shí)。
導(dǎo)入(實(shí)物導(dǎo)入)。
師:小朋友們好,今天老師帶了一只既可愛(ài)又聰明的小動(dòng)物,你們想知道它是誰(shuí)嗎?(想)請(qǐng)小朋友們睜大眼睛,讓我們用熱烈的掌聲歡迎這只小動(dòng)物。
出示教具。
都聽(tīng)清楚問(wèn)題了嗎?好了,讓我們一起來(lái)看動(dòng)畫片、聽(tīng)故事吧。
(二)我來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)(欣賞故事)。
師播放課件/programs/view/htc01g3c4y8/,讓幼兒欣賞故事(邊放邊講故事)。
故事聽(tīng)完了我來(lái)考考你們。
(1)動(dòng)畫片的名字是什么?里面有哪些小動(dòng)物?
(2)狐貍看見(jiàn)青蛙心里是怎么想的?它吃到青蛙了嗎?為什么?
(3)烏龜和狐貍之間又發(fā)生了什么事情呢?
請(qǐng)小朋友舉手回答(及時(shí)的評(píng)價(jià))。
小朋友都聽(tīng)得很認(rèn)真很仔細(xì),你們說(shuō)小烏龜聰明嗎?(聰明)我們?cè)谝院蟮纳顚W(xué)習(xí)中要像小烏龜一樣機(jī)智、勇敢、愛(ài)動(dòng)腦筋。
(三)我來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
看第五幅圖,引導(dǎo)幼兒討論:烏龜怕摔、怕火,為什么還讓狐貍把他扔到天上、扔進(jìn)火盆里呢?(師:和你邊上的小朋友討論一下,表演一下它們的對(duì)話。)。
看第七、八幅圖,引導(dǎo)幼兒看看最后的結(jié)局是怎樣的。
(四)我來(lái)演一演(角色表演)。
師:剛才我們又把故事回顧了一遍,烏龜用自己的智慧打敗了狐貍,你們心里高不高興?(高興)可老師不高興,老師的動(dòng)畫片沒(méi)有聲音了,小朋友們能不能幫幫老師給動(dòng)畫片配上聲音啊。(好)那請(qǐng)小朋友們到我這里來(lái)選你喜歡的頭飾吧。
(五)活動(dòng)小結(jié)。
小朋友們你們今天開(kāi)心嗎?你們說(shuō)小烏龜聰明嗎?為什么說(shuō)他很聰明?(因?yàn)樾觚斢龅絾?wèn)題、困難時(shí)很勇敢,積極動(dòng)腦筋想辦法)老師希望小朋友們學(xué)習(xí)小烏龜?shù)臋C(jī)智、勇敢、愛(ài)動(dòng)腦筋。
(六)活動(dòng)延伸。
小朋友玩得很高興,小烏龜也很高興,它剛才告訴老師:它想邀請(qǐng)小朋友們一起到戶外去做龜兔賽跑的游戲,你們想不想?yún)⒓?,那我們排好?duì)戴上頭飾去參加比賽吧。
聰明的烏龜教案篇八
3、通過(guò)活動(dòng)的進(jìn)行,增加幼兒的社會(huì)常識(shí)。
(一)導(dǎo)入(實(shí)物導(dǎo)入)。
師:小朋友們好,今天老師帶了一只既可愛(ài)又聰明的小動(dòng)物,你們想知道它是誰(shuí)嗎?(想)請(qǐng)小朋友們睜大眼睛,讓我們用熱烈的掌聲歡迎這只小動(dòng)物。
出示教具。
都聽(tīng)清楚問(wèn)題了嗎?好了,讓我們一起來(lái)看動(dòng)畫片、聽(tīng)故事吧。
(二)我來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)(欣賞故事)。
師播放課件,讓幼兒欣賞故事(邊放邊講故事)。
故事聽(tīng)完了我來(lái)考考你們。
(1)動(dòng)畫片的名字是什么?里面有哪些小動(dòng)物?
(2)狐貍看見(jiàn)青蛙心里是怎么想的?它吃到青蛙了嗎?為什么?
(3)烏龜和狐貍之間又發(fā)生了什么事情呢?
請(qǐng)小朋友舉手回答(及時(shí)的評(píng)價(jià))。
小朋友都聽(tīng)得很認(rèn)真很仔細(xì),你們說(shuō)小烏龜聰明嗎?(聰明)我們?cè)谝院蟮纳顚W(xué)習(xí)中要像小烏龜一樣機(jī)智、勇敢、愛(ài)動(dòng)腦筋。
(三)我來(lái)說(shuō)一說(shuō)(看圖片,復(fù)述故事)。
看第五幅圖,引導(dǎo)幼兒討論:烏龜怕摔、怕火,為什么還讓狐貍把他扔到天上、扔進(jìn)火盆里呢?(師:和你邊上的小朋友討論一下,表演一下它們的對(duì)話。)。
看第七、八幅圖,引導(dǎo)幼兒看看最后的結(jié)局是怎樣的。
(四)我來(lái)演一演(角色表演)。
師:剛才我們又把故事回顧了一遍,烏龜用自己的智慧打敗了狐貍,你們心里高不高興?(高興)可老師不高興,老師的動(dòng)畫片沒(méi)有聲音了,小朋友們能不能幫幫老師給動(dòng)畫片配上聲音啊。(好)那請(qǐng)小朋友們到我這里來(lái)選你喜歡的頭飾吧。
(播放沒(méi)有聲音的動(dòng)畫片,老師當(dāng)敘述者,小朋友們進(jìn)行對(duì)白)。
(五)活動(dòng)小結(jié)。
小朋友們你們今天開(kāi)心嗎?你們說(shuō)小烏龜聰明嗎?為什么說(shuō)他很聰明?(因?yàn)樾觚斢龅絾?wèn)題、困難時(shí)很勇敢,積極動(dòng)腦筋想辦法)老師希望小朋友們學(xué)習(xí)小烏龜?shù)臋C(jī)智、勇敢、愛(ài)動(dòng)腦筋。
(六)活動(dòng)延伸。
小朋友玩得很高興,小烏龜也很高興,它剛才告訴老師:它想邀請(qǐng)小朋友們一起到戶外去做龜兔賽跑的游戲,你們想不想?yún)⒓?,那我們排好?duì)戴上頭飾去參加比賽吧。
聰明的烏龜教案篇九
3、通過(guò)活動(dòng)的進(jìn)行,增加幼兒的社會(huì)常識(shí)。
導(dǎo)入(實(shí)物導(dǎo)入)。
師:小朋友們好,今天老師帶了一只既可愛(ài)又聰明的小動(dòng)物,你們想知道它是誰(shuí)嗎?(想)請(qǐng)小朋友們睜大眼睛,讓我們用熱烈的掌聲歡迎這只小動(dòng)物。
出示教具。
都聽(tīng)清楚問(wèn)題了嗎?好了,讓我們一起來(lái)看動(dòng)畫片、聽(tīng)故事吧。
(二)我來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)(欣賞故事)。
師播放課件/programs/view/htc01g3c4y8/,讓幼兒欣賞故事(邊放邊講故事)。
故事聽(tīng)完了我來(lái)考考你們。
(1)動(dòng)畫片的名字是什么?里面有哪些小動(dòng)物?
(2)狐貍看見(jiàn)青蛙心里是怎么想的?它吃到青蛙了嗎?為什么?
(3)烏龜和狐貍之間又發(fā)生了什么事情呢?
請(qǐng)小朋友舉手回答(及時(shí)的評(píng)價(jià))。
小朋友都聽(tīng)得很認(rèn)真很仔細(xì),你們說(shuō)小烏龜聰明嗎?(聰明)我們?cè)谝院蟮纳顚W(xué)習(xí)中要像小烏龜一樣機(jī)智、勇敢、愛(ài)動(dòng)腦筋。
(三)我來(lái)說(shuō)一說(shuō)(看圖片,復(fù)述故事)。
看第五幅圖,引導(dǎo)幼兒討論:烏龜怕摔、怕火,為什么還讓狐貍把他扔到天上、扔進(jìn)火盆里呢?(師:和你邊上的小朋友討論一下,表演一下它們的對(duì)話。)。
看第七、八幅圖,引導(dǎo)幼兒看看最后的結(jié)局是怎樣的。
(四)我來(lái)演一演(角色表演)。
師:剛才我們又把故事回顧了一遍,烏龜用自己的智慧打敗了狐貍,你們心里高不高興?(高興)可老師不高興,老師的動(dòng)畫片沒(méi)有聲音了,小朋友們能不能幫幫老師給動(dòng)畫片配上聲音啊。(好)那請(qǐng)小朋友們到我這里來(lái)選你喜歡的頭飾吧。
(播放沒(méi)有聲音的動(dòng)畫片/programs/view/htc01g3c4y8/,老師當(dāng)敘述者,小朋友們進(jìn)行對(duì)白)。
(五)活動(dòng)小結(jié)。
小朋友們你們今天開(kāi)心嗎?你們說(shuō)小烏龜聰明嗎?為什么說(shuō)他很聰明?(因?yàn)樾觚斢龅絾?wèn)題、困難時(shí)很勇敢,積極動(dòng)腦筋想辦法)老師希望小朋友們學(xué)習(xí)小烏龜?shù)臋C(jī)智、勇敢、愛(ài)動(dòng)腦筋。
(六)活動(dòng)延伸。
小朋友玩得很高興,小烏龜也很高興,它剛才告訴老師:它想邀請(qǐng)小朋友們一起到戶外去做龜兔賽跑的游戲,你們想不想?yún)⒓?,那我們排好?duì)戴上頭飾去參加比賽吧。
中班語(yǔ)言活動(dòng):烏龜背上的房子。
一、活動(dòng)目標(biāo)。
1、引導(dǎo)幼兒理解作品的故事情節(jié)以及動(dòng)物形象的特點(diǎn),感受其中的幽默。
2、通過(guò)讓幼兒改編故事,培養(yǎng)幼兒愛(ài)動(dòng)腦筋,大膽想像和創(chuàng)造的意識(shí)。
3、要求幼兒掌握象聲詞,并能正確地模擬聲響。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
物質(zhì)準(zhǔn)備:電腦、電視機(jī)各一臺(tái)?!皶?huì)動(dòng)的房子”故事軟件,錄音機(jī)。
知識(shí)準(zhǔn)備:課前豐富幼兒對(duì)自然界聲響的了解,使幼兒認(rèn)識(shí)烏龜。
三、活動(dòng)過(guò)程與方法。
1、設(shè)置疑問(wèn),激發(fā)幼兒興趣。
小朋友,你們見(jiàn)過(guò)會(huì)動(dòng)的房子嗎?一般的房子是不會(huì)動(dòng)的,可是今天老師講的這個(gè)故事里房子是會(huì)動(dòng)的。房子為什么會(huì)動(dòng)呢?讓我們一起來(lái)瞧瞧就知道了。
2、操作軟件“會(huì)動(dòng)的房子”,請(qǐng)幼兒安靜地欣賞、傾聽(tīng)故事。
3、根據(jù)故事內(nèi)容提問(wèn):
(1)故事中有哪些小動(dòng)物?
(2)小松鼠到過(guò)哪些地方?
(3)小松鼠在旅途中聽(tīng)到過(guò)哪些聲音?
(4)房子為什么會(huì)動(dòng)呢?
4、幼兒仿編故事。
幼兒邊操作圖片,邊講述故事。
將仿編的故事講給同伴聽(tīng)或相互合作講述。
推選代表在集體面前講述。
5、幼兒改編故事。
老師:小朋友的故事都講得很好聽(tīng),不過(guò)我還想讓小朋友動(dòng)動(dòng)腦圈筋,把小烏龜還會(huì)帶小松鼠到哪兒去,它們還會(huì)聽(tīng)到什么聲音,也編到故事里去,行嗎?(請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴講述)。
四、各領(lǐng)域滲透。
藝術(shù):繪畫“它們又去哪兒”。
健康:玩“烏龜爬”。
科學(xué):“接近大自然”。
五、生活中滲透。
帶幼兒到居民區(qū)、馬路旁、車站等地傾聽(tīng)各種聲音。
六、環(huán)境中滲透。
在語(yǔ)言區(qū)投放操作卡“會(huì)動(dòng)的房子”供幼兒講述。
七、家庭中滲透。
1、請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒去海洋館認(rèn)識(shí)烏龜。
2、請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園開(kāi)展“接近大自然”活動(dòng),引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表現(xiàn)各種聲響。
附教材:
會(huì)動(dòng)的房子。
小松鼠在樹(shù)頂上住膩了,于是決定在地面上重新建造一座房子。
在大樹(shù)底下,它發(fā)現(xiàn)了一塊大石頭,由七塊小石頭拼成,很硬,也很光滑。小松鼠說(shuō):“嘿,就在這上面造一座房子!”
房子終于造好了,忙了一天的小松鼠也累了,在新家里睡著了。
也挺好的,有動(dòng)聽(tīng)的山歌作伴。
第二天,又傳來(lái)“嘩嘩嘩”的聲音。小松鼠推開(kāi)窗一看。呀!又來(lái)到了大海邊,浪花發(fā)出歡快的歌聲。小松鼠這下可樂(lè)了,“我的房子會(huì)動(dòng),我的房子會(huì)動(dòng)!”現(xiàn)在,小松鼠又有浪花聲作伴。
第三天,小松鼠想,今天我來(lái)到哪兒啦!推開(kāi)窗一看,呀!眼前是一片大草原,馬兒在噠噠地奔跑。小松鼠禁不住在房子里手舞足蹈。
突然,傳來(lái)一個(gè)聲音,“小松鼠呀,快別亂動(dòng)。”咦,是誰(shuí)呢?是這塊硬硬的大石頭?“小松鼠你真粗心,把房子蓋在我的背上,我馱著你走過(guò)了許多地方。”小松鼠低頭一看,原來(lái)是烏龜,那硬硬的大石頭竟然是烏龜?shù)谋?。小松鼠慚愧得臉都紅了,趕緊說(shuō):“你,你累壞了吧?”烏龜說(shuō):“不,這下我們倆可以作伴了?!?/p>
幼兒園中班綜合活動(dòng):小烏龜海底探險(xiǎn)。
[活動(dòng)來(lái)源]中班(下)主題五《水里的小動(dòng)物》,活動(dòng)過(guò)程為自主設(shè)計(jì)。
一、設(shè)計(jì)意圖。
水里的小動(dòng)物是孩子們最感興趣和喜愛(ài)的,特別是小動(dòng)物們各自與眾不同的外形特征、特殊本領(lǐng)以及不同的繁殖能力,對(duì)孩子們特別有吸引力。故事《小烏龜海底探險(xiǎn)》情節(jié)簡(jiǎn)單有趣,形象鮮明突出,貼近幼兒生活,易于幼兒理解。中班幼兒通過(guò)家庭、社會(huì)活動(dòng)、角色游戲等途徑對(duì)成人社會(huì)的不同工種及其特征有了一定程度的認(rèn)識(shí),并表現(xiàn)出了較為濃厚的興趣,他們樂(lè)于模仿、表演,樂(lè)于借此進(jìn)行游戲、探索。而“小烏龜”這一動(dòng)物形象是幼兒所熟悉喜愛(ài)的,而且有著鮮明的外形特征,較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展:既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?!敝邪嗑C合活動(dòng)《小烏龜海底探險(xiǎn)》恰恰來(lái)源于生活,又能服務(wù)于幼兒的生活,讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn),符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
二、目標(biāo)及重點(diǎn)定位。
幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。愛(ài)護(hù)動(dòng)植物,關(guān)心周圍環(huán)境,親近大自然,珍惜自然資源,從身邊的小事入手,培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為。
活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面。目標(biāo)為:
1、激發(fā)幼兒對(duì)海生動(dòng)物秘密的好奇與探索的愿望。
2、了解幾種海洋小動(dòng)物的特殊本領(lǐng),并能用語(yǔ)言大膽表達(dá)出來(lái)。
3、培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識(shí)。
我確立了目標(biāo)的整和觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀,使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性?!毒V要》的基本點(diǎn)是以兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此,在教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)方法、過(guò)程的設(shè)計(jì)上努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念,把“激發(fā)幼兒對(duì)海生動(dòng)物秘密的好奇與探索的愿望。”作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
幼兒雖然對(duì)動(dòng)物的不同特征感興趣,但由于受到能力、經(jīng)驗(yàn)的限制,在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整,不敢大膽堅(jiān)持、發(fā)表自己的意見(jiàn)。因此把“能根據(jù)動(dòng)物的不同特征大膽想象,并能用語(yǔ)言大膽地表達(dá)出來(lái)?!弊鳛楸敬谓虒W(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:1、制作電腦多媒體課件;2、小烏龜手偶、常見(jiàn)的水生動(dòng)物卡片若干。
四、活動(dòng)過(guò)程及目標(biāo)達(dá)成策略。
根據(jù)中班下學(xué)期幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和年齡的特點(diǎn),結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo),我設(shè)計(jì)以下五個(gè)環(huán)節(jié):
1、提出疑問(wèn)、激發(fā)興趣?!昂Q罄镉泻芏嗪芏嗟膭?dòng)物,有的會(huì)飛,有的會(huì)吐墨,有的會(huì)學(xué)老頭咳嗽,它們是誰(shuí)呢?”興趣是最好的老師,活動(dòng)一開(kāi)始,我就提出問(wèn)題,讓幼兒帶著問(wèn)題來(lái)觀看多媒體課件,為下面的環(huán)節(jié)作鋪墊。
2、觀看課件、通過(guò)提問(wèn),引導(dǎo)幼兒講述這幾種動(dòng)物的特殊本領(lǐng)。
這一環(huán)節(jié)通過(guò)邊觀看課件邊思考問(wèn)題“這個(gè)像飛機(jī)一樣的動(dòng)物叫什么名字?你從哪里看出來(lái)的?猜猜它的本領(lǐng)是什么?聽(tīng)聽(tīng)小海豚對(duì)烏龜說(shuō)了些什么?”等等,再完整欣賞故事,讓幼兒樂(lè)意參與講述,并大膽地把自己所看到的、所想到的表達(dá)出來(lái),提高口語(yǔ)表達(dá)能力,激發(fā)幼兒探索海洋秘密的的欲望。它是解決活動(dòng)重點(diǎn),突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。
3、活動(dòng)遷移、找“動(dòng)物”。
主體升華,以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒為同伴講一講自己所熟悉的水里小動(dòng)物的本領(lǐng)。可通過(guò)水生動(dòng)物卡片來(lái)提示幼兒。讓幼兒參與活動(dòng),在前面活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)上幼兒會(huì)更有主見(jiàn)地作出回答。
4、教師利用小烏龜手偶完整地講述故事,請(qǐng)幼兒欣賞。
5、在活動(dòng)過(guò)程中讓幼兒了解一些環(huán)保知識(shí),建立初步的環(huán)保意識(shí)。
剛才,小烏龜看到大海里有一個(gè)大網(wǎng),它們飛快地躲開(kāi)了,這是為什么呢?(如。
果不快點(diǎn)躲開(kāi),就會(huì)被網(wǎng)纏住的。)人類經(jīng)常開(kāi)著到大船到海里捕魚,有的魚種就會(huì)越來(lái)越少了,后來(lái)啊,人們就規(guī)定在魚類產(chǎn)卵期間,漁民停止到海里捕魚,給魚類繁殖創(chuàng)造一個(gè)良好環(huán)境,保護(hù)生態(tài)平衡,這一段時(shí)間稱為“休漁期”。休漁,這個(gè)詞,小朋友們可能不太熟悉,就是禁止捕魚的意思。今年6月16日起,我國(guó)黃海、渤海及東海漁區(qū)開(kāi)始伏季休漁期。所以我們一定要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物,不要濫捕濫殺,破壞大自然。
五、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)。
1、講述在前,故事在后。
我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí),打破以往上語(yǔ)言課的常規(guī)模式,如先講故事,再請(qǐng)幼兒回答的方式。我設(shè)計(jì)成講述在前,故事在后的形式,讓幼兒作為活動(dòng)的主角,帶著問(wèn)題積極主動(dòng)地思考、想象,大膽講述,更好的理解故事的內(nèi)容,與此同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。隨著一幅幅畫面的出現(xiàn),激發(fā)小朋友的興趣,運(yùn)用畫面提供的線索,讓幼兒盡情想象,并勇敢地將自己的想法表達(dá)出來(lái),發(fā)揮了他們的想象力。
2、開(kāi)放式教學(xué)情境:本次活動(dòng)采用了開(kāi)放式提問(wèn)、開(kāi)放式情境。
在要次教學(xué)活動(dòng)中,提問(wèn)的恰當(dāng)與否非常關(guān)鍵,而傳統(tǒng)的語(yǔ)言活動(dòng)的.提問(wèn),比較單一、封閉。開(kāi)放性提問(wèn)則是一種全新的提問(wèn)方式,它是以幼兒為主體,強(qiáng)調(diào)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能水平,引導(dǎo)幼兒自己觀察和認(rèn)識(shí)世界,從而建立起全新的師幼互動(dòng)關(guān)系的提問(wèn)方式,它不僅有利于培養(yǎng)幼兒思維的獨(dú)創(chuàng)性、變通性、精密性,有利于鍛煉實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
《綱要解讀》明確指出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵就是要為幼兒提供相互交往、交談的機(jī)會(huì)和條件,并加以指導(dǎo)”。在請(qǐng)幼兒為商店選擇老板這個(gè)環(huán)節(jié)中,我給幼兒充分自由選擇的空間,用開(kāi)放式的提問(wèn)讓孩子們大膽講述自己的觀點(diǎn)。
而整個(gè)教學(xué)活動(dòng)貫穿了開(kāi)放式提問(wèn),盡量讓幼兒在答題時(shí)跳一跳,都能摘到果子,體驗(yàn)到成功的喜悅。如:小烏龜每碰到一個(gè)動(dòng)物,我就提出問(wèn)題:“這是什么動(dòng)物?它有什么特殊的本領(lǐng)?你從哪里看出來(lái)的?猜猜它叫什么名字?聽(tīng)聽(tīng)海豚是怎么說(shuō)的?”等,從而喚起幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和記憶,增加了他們講述的機(jī)會(huì)。
六、活動(dòng)延伸:繪畫:海底怪魚。
讓幼兒通過(guò)自己原有的知識(shí),大膽地發(fā)揮想象,尋找深海里更多的奧秘,最后,讓幼兒與同伴交流作品,則會(huì)讓孩子們體會(huì)到探索的快樂(lè),成功的喜悅。
生活活動(dòng):在日常生活中讓幼兒學(xué)習(xí)飼養(yǎng)小蝌蚪、小金魚、小烏龜?shù)刃?dòng)物,在喂食、換水等活動(dòng)中,熟悉它們的外形特征、生活習(xí)性和特殊本領(lǐng)等。
環(huán)境創(chuàng)設(shè):布置墻飾:海底世界——各種海底動(dòng)物的圖片??茖W(xué)區(qū)投放水里小動(dòng)物的實(shí)物、標(biāo)本以及圖書資料。
家庭與社區(qū):收集大量的水里小動(dòng)物的實(shí)物、標(biāo)本、圖書資料以及形象生動(dòng)的音像制品,充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)和幼兒的積極性,共同做好準(zhǔn)備工作。有條件的家庭可帶幼兒參觀海洋館。
故事:
小烏龜海底探險(xiǎn)。
小烏龜乘坐潛水艇來(lái)到了茫茫的大海里。聰明的海豚為他做向?qū)А:k鄬?duì)小烏龜說(shuō):“今天,我要讓你認(rèn)識(shí)一下大海里神奇、有趣的小動(dòng)物們?!?/p>
話剛說(shuō)完,一架小型“滑翔機(jī)”沖出水面,小烏龜驚訝地叫起來(lái):“哇,這飛機(jī)真奇妙!”不海豚笑著說(shuō):“它是飛魚,為了躲避敵人的追趕,能沖出水面5米多高,還可以在空中滑翔100—300米?!?/p>
海豚帶著小烏龜向海底游去。小烏龜眼前一亮。喊道:“快看,一只肉色的大水球,多像一只刺猬呀!”海豚說(shuō):“那是刺猬魚,也叫刺鲀。平時(shí)這些刺都貼在身上,遇到危險(xiǎn),刺鲀就大口地吸進(jìn)空氣和海水,使身體膨脹,那些刺也倒豎起來(lái),看上去像只刺猬。”“沒(méi)想到刺鲀還這么厲害”。小烏龜忙說(shuō)?!澳憧矗懊嬗幸粡埓缶W(wǎng),我們快走吧?!?/p>
它們繼續(xù)向深處下沉,終于來(lái)到了海底。
四處黑黑的、靜悄悄的。忽然,小烏龜異常吃驚,因?yàn)樗?tīng)到有個(gè)老人在咳嗽,他忙對(duì)海豚說(shuō):“你聽(tīng),有人咳嗽。是不是有人來(lái)了?我們還是快走吧!”海豚哈哈大笑起來(lái):“那是鮟鱇魚發(fā)出的聲音,有人把它叫?老頭魚?、?釣魚翁?。”
小烏龜往遠(yuǎn)處一看,果真不錯(cuò)。鮟鱇魚正在拉動(dòng)著魚桿垂釣?zāi)亍V灰?jiàn)它從背鰭上拉下一個(gè)細(xì)細(xì)的長(zhǎng)圓筒,像一根釣竿,竿的尖端垂下的“魚鉤”是一盞一閃一閃的小燈,在黑暗中格外引人注目。附近的小魚看到這盞燈,還以為是什么美味呢,沖上去就咬,這時(shí)只見(jiàn)鮟鱇魚張大嘴巴,一下就吞下了幾條小魚。
“大海里的小動(dòng)物真是千奇百怪,還有哪些怪事,快帶我去看一看?!毙觚斎碌馈!澳强啥嗬?!有美麗的???,有趣的海參……多的數(shù)也數(shù)不清,你一年也看不完呢!”
聰明的烏龜教案篇十
1.引導(dǎo)幼兒理解作品的故事情節(jié)以及動(dòng)物形象的特點(diǎn),感受其中的幽默。
2.通過(guò)讓幼兒改編故事,培養(yǎng)幼兒愛(ài)動(dòng)腦筋,大膽想像和創(chuàng)造的意識(shí)。
3.要求幼兒掌握象聲詞,并能正確地模擬聲響。
物質(zhì)準(zhǔn)備:電腦、電視機(jī)各一臺(tái)?!皶?huì)動(dòng)的房子”故事軟件,錄音機(jī)。
知識(shí)準(zhǔn)備:課前豐富幼兒對(duì)自然界聲響的了解,使幼兒認(rèn)識(shí)烏龜。
1.設(shè)置疑問(wèn),激發(fā)幼兒興趣。
小朋友,你們見(jiàn)過(guò)會(huì)動(dòng)的房子嗎?一般的房子是不會(huì)動(dòng)的,可是今天老師講的這個(gè)故事里房子是會(huì)動(dòng)的。房子為什么會(huì)動(dòng)呢?讓我們一起來(lái)瞧瞧就知道了。
2.操作軟件“會(huì)動(dòng)的房子”,請(qǐng)幼兒安靜地欣賞、傾聽(tīng)故事。
3.根據(jù)故事內(nèi)容提問(wèn):
(1)故事中有哪些小動(dòng)物?
(2)小松鼠到過(guò)哪些地方?
(3)小松鼠在旅途中聽(tīng)到過(guò)哪些聲音?
(4)房子為什么會(huì)動(dòng)呢?
4.幼兒仿編故事。
幼兒邊操作圖片,邊講述故事。
將仿編的故事講給同伴聽(tīng)或相互合作講述。
推選代表在集體面前講述。
5.幼兒改編故事。
老師:小朋友的故事都講得很好聽(tīng),不過(guò)我還想讓小朋友動(dòng)動(dòng)腦圈筋,把小烏龜還會(huì)帶小松鼠到哪兒去,它們還會(huì)聽(tīng)到什么聲音,也編到故事里去,行嗎?(請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴講述)。
藝術(shù):繪畫“它們又去哪兒”。
健康:玩“烏龜爬”。
科學(xué):“接近大自然”。
帶幼兒到居民區(qū)、馬路旁、車站等地傾聽(tīng)各種聲音。
在語(yǔ)言區(qū)投放操作卡“會(huì)動(dòng)的房子”供幼兒講述。
1.請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒去海洋館認(rèn)識(shí)烏龜。
2.請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園開(kāi)展“接近大自然”活動(dòng),引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表現(xiàn)各種聲響。
聰明的烏龜教案篇十一
故事“聰明的烏龜”講述了一只烏龜用自己的智慧戰(zhàn)勝狡猾的'狐貍的故事,故事中聰明可愛(ài)的小烏龜是小朋友最喜愛(ài)的形象,是他們的學(xué)習(xí)的榜樣,依據(jù)《綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域第4、2條。
1、能記住故事中的角色的語(yǔ)言,設(shè)計(jì)角色的動(dòng)作,樂(lè)意扮演故事中的角色。
2、培養(yǎng)兒童互相幫助,不畏邪惡的高尚品質(zhì)。
桌面教具:一只青蛙、狐貍、烏龜、草地、池塘等動(dòng)物頭飾。
1、引入、激發(fā)兒童興趣。
2、講第一遍故事,后提問(wèn):故事的名字叫什么?故事里有些誰(shuí)?你喜歡誰(shuí)?為什么?
4、兒童跟講故事,學(xué)習(xí)故事里角色的語(yǔ)言,設(shè)計(jì)角色的動(dòng)作。
聰明的烏龜教案篇十二
活動(dòng)目標(biāo):
1理解故事內(nèi)容。
2感受故事的對(duì)話和結(jié)局的趣味性。
活動(dòng)重點(diǎn):感受故事的對(duì)話和結(jié)局的趣味性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:錄像資料。
活動(dòng)過(guò)程:
1教師講述故事。
2播發(fā)錄音。
3感受故事中精彩對(duì)話。
4講故事。
5幼兒進(jìn)行表演。
活動(dòng)延伸:
角色扮演活動(dòng)。
活動(dòng)效果:
聰明的烏龜教案篇十三
1、理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)歸納主題,從中懂得遇到事情要?jiǎng)幽X筋、想辦法。
2、學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話,學(xué)習(xí)詞:縮、硬、殼、東奔西跑。
(認(rèn)知準(zhǔn)備)事先了解烏龜?shù)奶卣骱蜕盍?xí)性
(材料準(zhǔn)備)ppt圖片,故事錄音
理解故事內(nèi)容
學(xué)說(shuō)對(duì)話
一、說(shuō)說(shuō)狐貍和烏龜
提問(wèn):他們是誰(shuí)?他們倆誰(shuí)更聰明?
二、理解故事:聰明的烏龜
1、完整欣賞故事錄音(重點(diǎn))
提問(wèn):
1、故事的名字是什么?故事里有誰(shuí)?
2、你喜歡誰(shuí)?為什么?
3、這真是一只聰明的烏龜,你從哪些地方聽(tīng)出來(lái)的?
(1)烏龜看到狐貍要吃青蛙,它是怎么做的?
(2)狐貍吃不到青蛙就要吃烏龜,烏龜是怎么辦的?
(理解詞:縮、硬、殼、東奔西跑)
(3)狐貍吃到青蛙和烏龜了嗎?
2、欣賞ppt,學(xué)說(shuō)對(duì)話(難點(diǎn))
跟著故事發(fā)展順序,學(xué)說(shuō)故事對(duì)話
3、分角色表演(教師旁白、一半幼兒扮演烏龜,一半幼兒扮演狐貍)
三、理解含義:我會(huì)動(dòng)腦筋
提問(wèn):為什么說(shuō)烏龜聰明?你是從哪些地方看出來(lái)的?(表現(xiàn)在哪些地方?)
提問(wèn):烏龜?shù)降着虏慌滤ぃ虏慌聼?,怕不怕水?/p>
那為什么烏龜要說(shuō)反話回答呢?(這樣就能騙過(guò)狐貍,這就是烏龜聰明的地方。)
提問(wèn):這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?(遇到事情要?jiǎng)幽X筋,想辦法。)
聰明的烏龜教案篇十四
水里的小動(dòng)物是孩子們最感興趣和喜愛(ài)的,特別是小動(dòng)物們各自與眾不同的外形特征、特殊本領(lǐng)以及不同的繁殖能力,對(duì)孩子們特別有吸引力。故事《小烏龜海底探險(xiǎn)》情節(jié)簡(jiǎn)單有趣,形象鮮明突出,貼近幼兒生活,易于幼兒理解。中班幼兒通過(guò)家庭、社會(huì)活動(dòng)、角色游戲等途徑對(duì)成人社會(huì)的不同工種及其特征有了一定程度的認(rèn)識(shí),并表現(xiàn)出了較為濃厚的興趣,他們樂(lè)于模仿、表演,樂(lè)于借此進(jìn)行游戲、探索。而“小烏龜”這一動(dòng)物形象是幼兒所熟悉喜愛(ài)的,而且有著鮮明的外形特征,較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展:既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?!敝邪嗑C合活動(dòng)《小烏龜海底探險(xiǎn)》恰恰來(lái)源于生活,又能服務(wù)于幼兒的生活,讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn),符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》科學(xué)領(lǐng)域中提出:幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。愛(ài)護(hù)動(dòng)植物,關(guān)心周圍環(huán)境,親近大自然,珍惜自然資源,從身邊的小事入手,培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為。
活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面。目標(biāo)為:
1、激發(fā)幼兒對(duì)海生動(dòng)物秘密的好奇與探索的愿望。
2、了解幾種海洋小動(dòng)物的特殊本領(lǐng),并能用語(yǔ)言大膽表達(dá)出來(lái)。
3、培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識(shí)。
我確立了目標(biāo)的整和觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀,使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性。《綱要》的基本點(diǎn)是以兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此,在教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)方法、過(guò)程的設(shè)計(jì)上努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念,把“激發(fā)幼兒對(duì)海生動(dòng)物秘密的好奇與探索的愿望?!弊鳛楸敬谓虒W(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
幼兒雖然對(duì)動(dòng)物的不同特征感興趣,但由于受到能力、經(jīng)驗(yàn)的限制,在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整,不敢大膽堅(jiān)持、發(fā)表自己的意見(jiàn)。因此把“能根據(jù)動(dòng)物的不同特征大膽想象,并能用語(yǔ)言大膽地表達(dá)出來(lái)。”作為本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。
解決策略:從幼兒的心理角度出發(fā)采用:
a成就激勵(lì)法。
b榜樣示范法。
從幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)采用:
a觀察法。
b言語(yǔ)提示法。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:
1、制作電腦多媒體課件;
2、小烏龜手偶、常見(jiàn)的水生動(dòng)物卡片若干。
根據(jù)中班下學(xué)期幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和年齡的特點(diǎn),結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo),我設(shè)計(jì)以下五個(gè)環(huán)節(jié):
1、提出疑問(wèn)、激發(fā)興趣?!昂Q罄镉泻芏嗪芏嗟膭?dòng)物,有的會(huì)飛,有的會(huì)吐墨,有的會(huì)學(xué)老頭咳嗽,它們是誰(shuí)呢?”興趣是最好的老師,活動(dòng)一開(kāi)始,我就提出問(wèn)題,讓幼兒帶著問(wèn)題來(lái)觀看多媒體課件,為下面的環(huán)節(jié)作鋪墊。
2、觀看課件、通過(guò)提問(wèn),引導(dǎo)幼兒講述這幾種動(dòng)物的特殊本領(lǐng)。
這一環(huán)節(jié)通過(guò)邊觀看課件邊思考問(wèn)題“這個(gè)像飛機(jī)一樣的動(dòng)物叫什么名字?你從哪里看出來(lái)的?猜猜它的本領(lǐng)是什么?聽(tīng)聽(tīng)小海豚對(duì)烏龜說(shuō)了些什么?”等等,再完整欣賞故事,讓幼兒樂(lè)意參與講述,并大膽地把自己所看到的、所想到的表達(dá)出來(lái),提高口語(yǔ)表達(dá)能力,激發(fā)幼兒探索海洋秘密的的欲望。它是解決活動(dòng)重點(diǎn),突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。
3、活動(dòng)遷移、找“動(dòng)物”。
主體升華,以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒為同伴講一講自己所熟悉的水里小動(dòng)物的本領(lǐng)??赏ㄟ^(guò)水生動(dòng)物卡片來(lái)提示幼兒。讓幼兒參與活動(dòng),在前面活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)上幼兒會(huì)更有主見(jiàn)地作出回答。
4、教師利用小烏龜手偶完整地講述故事,請(qǐng)幼兒欣賞。
5、在活動(dòng)過(guò)程中讓幼兒了解一些環(huán)保知識(shí),建立初步的環(huán)保意識(shí)。
剛才,小烏龜看到大海里有一個(gè)大網(wǎng),它們飛快地躲開(kāi)了,這是為什么呢?(如果不快點(diǎn)躲開(kāi),就會(huì)被網(wǎng)纏住的。)人類經(jīng)常開(kāi)著到大船到海里捕魚,有的魚種就會(huì)越來(lái)越少了,后來(lái)啊,人們就規(guī)定在魚類產(chǎn)卵期間,漁民停止到海里捕魚,給魚類繁殖創(chuàng)造一個(gè)良好環(huán)境,保護(hù)生態(tài)平衡,這一段時(shí)間稱為“休漁期”。休漁,這個(gè)詞,小朋友們可能不太熟悉,就是禁止捕魚的意思。今年6月16日起,我國(guó)黃海、渤海及東海漁區(qū)開(kāi)始伏季休漁期。所以我們一定要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物,不要濫捕濫殺,破壞大自然。
1、講述在前,故事在后。
我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí),打破以往上語(yǔ)言課的常規(guī)模式,如先講故事,再請(qǐng)幼兒回答的方式。我設(shè)計(jì)成講述在前,故事在后的形式,讓幼兒作為活動(dòng)的主角,帶著問(wèn)題積極主動(dòng)地思考、想象,大膽講述,更好的理解故事的內(nèi)容,與此同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。隨著一幅幅畫面的出現(xiàn),激發(fā)小朋友的興趣,運(yùn)用畫面提供的線索,讓幼兒盡情想象,并勇敢地將自己的想法表達(dá)出來(lái),發(fā)揮了他們的想象力。
2、開(kāi)放式教學(xué)情境:本次活動(dòng)采用了開(kāi)放式提問(wèn)、開(kāi)放式情境。
在要次教學(xué)活動(dòng)中,提問(wèn)的恰當(dāng)與否非常關(guān)鍵,而傳統(tǒng)的語(yǔ)言活動(dòng)的提問(wèn),比較單一、封閉。開(kāi)放性提問(wèn)則是一種全新的提問(wèn)方式,它是以幼兒為主體,強(qiáng)調(diào)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能水平,引導(dǎo)幼兒自己觀察和認(rèn)識(shí)世界,從而建立起全新的師幼互動(dòng)關(guān)系的提問(wèn)方式,它不僅有利于培養(yǎng)幼兒思維的獨(dú)創(chuàng)性、變通性、精密性,有利于鍛煉實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
《綱要解讀》明確指出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵就是要為幼兒提供相互交往、交談的機(jī)會(huì)和條件,并加以指導(dǎo)”。在請(qǐng)幼兒為商店選擇老板這個(gè)環(huán)節(jié)中,我給幼兒充分自由選擇的空間,用開(kāi)放式的提問(wèn)讓孩子們大膽講述自己的觀點(diǎn)。
而整個(gè)教學(xué)活動(dòng)貫穿了開(kāi)放式提問(wèn),盡量讓幼兒在答題時(shí)跳一跳,都能摘到果子,體驗(yàn)到成功的喜悅。如:小烏龜每碰到一個(gè)動(dòng)物,我就提出問(wèn)題:“這是什么動(dòng)物?它有什么特殊的本領(lǐng)?你從哪里看出來(lái)的?猜猜它叫什么名字?聽(tīng)聽(tīng)海豚是怎么說(shuō)的?”等,從而喚起幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和記憶,增加了他們講述的機(jī)會(huì)。
繪畫:
海底怪魚。
讓幼兒通過(guò)自己原有的知識(shí),大膽地發(fā)揮想象,尋找深海里更多的奧秘,最后,讓幼兒與同伴交流作品,則會(huì)讓孩子們體會(huì)到探索的快樂(lè),成功的喜悅。
生活活動(dòng):在日常生活中讓幼兒學(xué)習(xí)飼養(yǎng)小蝌蚪、小金魚、小烏龜?shù)刃?dòng)物,在喂食、換水等活動(dòng)中,熟悉它們的外形特征、生活習(xí)性和特殊本領(lǐng)等。
環(huán)境創(chuàng)設(shè):布置墻飾:海底世界——各種海底動(dòng)物的圖片??茖W(xué)區(qū)投放水里小動(dòng)物的實(shí)物、標(biāo)本以及圖書資料。
家庭與社區(qū):收集大量的水里小動(dòng)物的實(shí)物、標(biāo)本、圖書資料以及形象生動(dòng)的音像制品,充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)和幼兒的積極性,共同做好準(zhǔn)備工作。有條件的家庭可帶幼兒參觀海洋館。
故事:
小烏龜海底探險(xiǎn)。
小烏龜乘坐潛水艇來(lái)到了茫茫的大海里。聰明的海豚為他做向?qū)?。海豚?duì)小烏龜說(shuō):“今天,我要讓你認(rèn)識(shí)一下大海里神奇、有趣的小動(dòng)物們。”
話剛說(shuō)完,一架小型“滑翔機(jī)”沖出水面,小烏龜驚訝地叫起來(lái):“哇,這飛機(jī)真奇妙!”不海豚笑著說(shuō):“它是飛魚,為了躲避敵人的追趕,能沖出水面5米多高,還可以在空中滑翔100—300米?!?/p>
海豚帶著小烏龜向海底游去。小烏龜眼前一亮。喊道:“快看,一只肉色的大水球,多像一只刺猬呀!”海豚說(shuō):“那是刺猬魚,也叫刺鲀。平時(shí)這些刺都貼在身上,遇到危險(xiǎn),刺鲀就大口地吸進(jìn)空氣和海水,使身體膨脹,那些刺也倒豎起來(lái),看上去像只刺猬?!薄皼](méi)想到刺鲀還這么厲害”。小烏龜忙說(shuō)。“你看,前面有一張大網(wǎng),我們快走吧。”
它們繼續(xù)向深處下沉,終于來(lái)到了海底。
四處黑黑的、靜悄悄的。忽然,小烏龜異常吃驚,因?yàn)樗?tīng)到有個(gè)老人在咳嗽,他忙對(duì)海豚說(shuō):“你聽(tīng),有人咳嗽。是不是有人來(lái)了?我們還是快走吧!”海豚哈哈大笑起來(lái):“那是鮟鱇魚發(fā)出的聲音,有人把它叫老頭魚、釣魚翁?!?/p>
小烏龜往遠(yuǎn)處一看,果真不錯(cuò)。鮟鱇魚正在拉動(dòng)著魚桿垂釣?zāi)亍V灰?jiàn)它從背鰭上拉下一個(gè)細(xì)細(xì)的長(zhǎng)圓筒,像一根釣竿,竿的尖端垂下的“魚鉤”是一盞一閃一閃的小燈,在黑暗中格外引人注目。附近的小魚看到這盞燈,還以為是什么美味呢,沖上去就咬,這時(shí)只見(jiàn)鮟鱇魚張大嘴巴,一下就吞下了幾條小魚。
“大海里的小動(dòng)物真是千奇百怪,還有哪些怪事,快帶我去看一看?!毙觚斎碌??!澳强啥嗬玻∮忻利惖暮??,有趣的海參……多的數(shù)也數(shù)不清,你一年也看不完呢!”
聰明的烏龜教案篇十五
1、理解故事內(nèi)容,學(xué)說(shuō)故事中的角色對(duì)話。
2、感受故事中小烏龜?shù)臋C(jī)智勇敢。
3、能夠復(fù)述故事的重要情節(jié)。
4、讓幼兒養(yǎng)成遇事多動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
手偶,動(dòng)畫,動(dòng)物圖片
一、導(dǎo)入:師:小朋友好!今天魏老師給大家?guī)?lái)兩只可愛(ài)的小動(dòng)物,你們想知道它們是誰(shuí)嗎?請(qǐng)小朋友睜大眼睛,讓我們用熱烈的掌聲歡迎這兩位新朋友。
出示手偶:師:(小烏龜?shù)目谖牵┬∨笥押?,我是小烏龜?/p>
小朋友好,我是小狐貍!
今天這兩個(gè)小動(dòng)物吵個(gè)不停,原來(lái)它們?cè)诒日l(shuí)最聰明?小烏龜說(shuō),我最聰明,我有硬硬的殼,當(dāng)遇上壞人我把全身都縮起來(lái),誰(shuí)也吃不到我!小狐貍不服氣了,誰(shuí)說(shuō)你聰明了,我才是最聰明的!狐假虎威的故事小朋友在中班就學(xué)過(guò)了,我可是把森林之王老虎都嚇走了,我才是大王,我最聰明。就這樣,兩只小動(dòng)物吵個(gè)不停。那到底誰(shuí)最聰明呢?小朋友想不想知道?今天魏老師給大家?guī)?lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事,聽(tīng)完以后就知道誰(shuí)更聰明了?不過(guò),這兩只小動(dòng)物,有個(gè)小小的要求,它們希望小朋友能認(rèn)認(rèn)真真的看動(dòng)畫,聽(tīng)故事,你們?cè)敢鈫???duì)自己有沒(méi)有信心!
二、聽(tīng)故事,看動(dòng)畫
在聽(tīng)故事之前,小朋友要帶著魏老師的幾個(gè)問(wèn)題來(lái)聽(tīng),故事里都有哪些小動(dòng)物?發(fā)生了什么事情?你覺(jué)得故事里誰(shuí)更聰明?我們帶著這些問(wèn)題,聽(tīng)一聽(tīng),看一看。
故事講完了,魏老師要考考小朋友了(提問(wèn),及時(shí)做出評(píng)價(jià))
小朋友聽(tīng)得很認(rèn)真仔細(xì),你們說(shuō)小烏龜聰明嗎?下面由魏老師再給大家講一遍故事,這次的問(wèn)題可沒(méi)這么簡(jiǎn)單了,你一定要認(rèn)真仔細(xì)地聽(tīng)。好,你們給魏老師鼓勵(lì),掌聲歡迎!
剛才我們又把故事聽(tīng)了一遍!
2、烏龜和狐貍又發(fā)生什么樣的事情了?狐貍想吃烏龜,烏龜怎么辦的?
引導(dǎo)幼兒討論,烏龜怕摔,怕火,為什么還讓狐貍把他扔到天上,扔進(jìn)火盆里?
烏龜喜歡水,為什么狐貍要說(shuō)把它扔到水里去,他反而大聲求饒?他
是怎么求饒的?你認(rèn)為狐貍聽(tīng)見(jiàn)烏龜?shù)那箴垥?huì)怎么想?
小結(jié):烏龜用自己的智慧打敗了狐貍,你們心里高不高興?我們?cè)谝院蟮纳钪袑W(xué)習(xí)中要像小烏龜一樣勇敢,聰明,愛(ài)動(dòng)腦筋。
三、角色表演故事。
四、小朋友玩的很高興,小烏龜也高興,剛才她偷偷地告訴魏老師,他想邀請(qǐng)小朋友一起到戶外去做龜兔賽跑的游戲,那我們排好隊(duì)一起出發(fā)吧!
聰明的烏龜教案篇十六
1、用飽滿的情緒和有力的語(yǔ)氣學(xué)唱歌曲。
2、嘗試替換食物部分的歌詞并進(jìn)行演唱。
3、體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
1、進(jìn)場(chǎng)音樂(lè)。
2、山坡圖片、小烏龜圖片、面包、糖果圖片各一張。
活動(dòng)過(guò)程:
一、 聽(tīng)音樂(lè)做小司機(jī)進(jìn)場(chǎng)。
“小朋友們,準(zhǔn)備好了嗎?讓我們開(kāi)著小汽車玩一會(huì)吧!”
“呀!我們來(lái)到小山坡下,這兒多漂亮啊,讓我們一起休息一下 吧!” (請(qǐng)小朋友回到自己的座位坐下來(lái)。)
二、 復(fù)習(xí)律動(dòng)《拍手點(diǎn)頭》。
(出示小烏龜)“小朋友們看,它是誰(shuí)呀?我們和小烏龜打打招呼吧!” (齊說(shuō):小烏龜你好?。?/p>
三、熟悉歌曲。
1)故事導(dǎo)入。
“小烏龜住在山坡的下面,它的奶奶住在山坡的上面。今天,小烏龜要去看它的奶奶?!保ń處熯呏v述邊演示小烏龜爬山坡的樣子。)“它是怎么去的呢?”(幼兒回答后,教師范唱歌曲第一句:小小烏龜爬山坡,并帶領(lǐng)孩子說(shuō)一說(shuō))
(2)理解歌曲, 根據(jù)幼兒的回答提問(wèn):
1、小烏龜是怎樣爬山坡的?(我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小烏龜爬山坡的動(dòng)作)小烏龜爬山坡時(shí)感覺(jué)怎么樣?(很累)累的時(shí)候它會(huì)發(fā)出怎樣的加油聲呢?(教師范唱“嗨嗨喲”,)(我們一起學(xué)學(xué)小烏龜?shù)募佑吐?“嗨嗨喲”)
2、小烏龜終于爬到了奶奶家,那它給奶奶帶了些什么好吃的東西?(出示圖片,幼兒回答,教師范唱后,帶領(lǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這句歌詞)
四、學(xué)唱新歌。
1、完整學(xué)唱歌曲。
“奶奶看到小烏龜多開(kāi)心?。∥覀儼研觚斎タ茨棠痰氖虑橐黄饋?lái)唱一唱吧!”(告訴幼兒歌曲的名字。)“這首歌曲有個(gè)可愛(ài)的名字,叫《小烏龜》。” “讓我們來(lái)學(xué)學(xué)吧!”
2、教師邊彈琴,邊帶領(lǐng)幼兒唱歌曲。
3、“小烏龜爬山坡很用力,不怕苦、不怕累,很快就到了奶奶家,我們也用力地來(lái)唱一唱,好嗎?”
五、替換歌詞。
小朋友們,小烏龜這次去看奶奶帶了面包和糖果,下次還會(huì)帶什么呢? 根據(jù)孩子的回答,替換歌曲中的食物名稱,并進(jìn)行演唱。
六、結(jié)束語(yǔ)。
“小烏龜對(duì)奶奶真好,帶了這么多好吃的東西給奶奶,我們也去準(zhǔn)備一些好吃的東西給奶奶送去吧!”
聰明的烏龜教案篇十七
1、教師播放mp3讓幼兒欣賞故事。
2、根據(jù)故事內(nèi)容提問(wèn):
(1)故事的名字是什么?故事里面都有哪些小動(dòng)物?
(2)狐貍看見(jiàn)青蛙心里是怎樣想的?
(3)狐貍是怎樣跑過(guò)去的?
(4)烏龜看見(jiàn)狐貍要吃青蛙,烏龜是怎樣做的?
(5)狐貍吃不到青蛙就要吃烏龜,烏龜是怎么辦的?
(6)狐貍吃到青蛙和烏龜了嗎?
聰明的烏龜教案篇十八
1、教師出示小烏龜手偶,導(dǎo)入活動(dòng)。
今天,老師給你們帶來(lái)了一位小客人,看看它是誰(shuí)呀?(小烏龜)
2、過(guò)渡:是呀,今天,老師要講一個(gè)關(guān)于“小烏龜”的故事。
到底發(fā)生了什么事情呢?——讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看吧!
1、結(jié)合情景劇,傾聽(tīng)故事第一部分(有一只狐貍~眼看就要抓到青蛙了):
1)故事表演至“眼看就要抓到青蛙了”,教師提問(wèn):
啊呀,這可怎么辦呢?猜猜,接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情?
2)幼兒猜測(cè),教師適當(dāng)概括小結(jié)。
2、借助故事回應(yīng)幼兒 (烏龜急忙伸長(zhǎng)脖子~“撲通”一聲跳進(jìn)水里):
1)教師出示手偶:這事呀,讓誰(shuí)給看見(jiàn)啦?(烏龜)
2)教師講述至“撲通”一聲跳進(jìn)水里,提問(wèn):
你們說(shuō),小烏龜會(huì)回答狐貍嗎?為什么?
3)幼兒猜測(cè),教師小結(jié):對(duì)呀,烏龜要是張嘴說(shuō)話,不就放了狐貍了嗎?烏龜不說(shuō)話,咬著狐貍的尾巴,一動(dòng)也不動(dòng)。
3、結(jié)合情景劇,傾聽(tīng)、表演故事第三部分(沒(méi)吃到青蛙~扔到水里去了):
1)教師引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事情節(jié):
狐貍為什么沒(méi)有吃到青蛙?他想去吃烏龜,結(jié)果發(fā)生了什么事?
狐貍想了哪些壞主意來(lái)對(duì)付烏龜,烏龜都是怎么回答他的?
2) 教師引導(dǎo)用夸張的語(yǔ)氣、動(dòng)作表現(xiàn)烏龜和狐貍在故事中的特征。
3)幼兒猜測(cè):小烏龜?shù)搅怂?,接下?lái)會(huì)發(fā)生什么事?
4、結(jié)合情景劇,傾聽(tīng)故事第三部分 (烏龜下了水~浮出水面來(lái)):
教師引導(dǎo)幼兒復(fù)述并小結(jié)故事情節(jié)。
5、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,為故事取名字《聰明的烏龜》。
1、你喜歡故事中的誰(shuí),你想對(duì)它說(shuō)句什么話?
2、活動(dòng)延伸:說(shuō)說(shuō)自己“勇敢”、“智慧”的助人故事。
手偶導(dǎo)入,激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣,又設(shè)置了懸念;為接下來(lái)的傾聽(tīng)奠定了基礎(chǔ)。
采用幼情境表演的方式,能激發(fā)幼兒的傾聽(tīng)欲望,并對(duì)故事中角色的語(yǔ)氣動(dòng)作和情感有了更深的感知和理解,有助于幼兒語(yǔ)言發(fā)展。
在故事開(kāi)展了一部分后,讓幼兒先猜測(cè)故事情節(jié)再聽(tīng)故事,有助于發(fā)展幼兒的思維能力,逐步幫助幼兒形成自己理解故事的能力。
借助動(dòng)畫片完整欣賞,是“動(dòng)畫教學(xué)”在課堂中的一次體現(xiàn),讓家長(zhǎng)了解幼兒動(dòng)畫片欣賞的正確指導(dǎo)方法。
聰明的烏龜教案篇十九
語(yǔ)言。
1、理解故事內(nèi)容,重點(diǎn)了解烏龜是怎樣機(jī)智地對(duì)待狐貍的。
2、學(xué)說(shuō)故事中的重要對(duì)白,學(xué)習(xí)用語(yǔ)言大膽地表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解。
了解烏龜是怎樣機(jī)智地對(duì)待狐貍的。
學(xué)說(shuō)故事中的重要對(duì)白。
一、開(kāi)始部分。
二、基本部分。
1、幼兒完整地欣賞故事一遍,初步了解故事內(nèi)容。
師:故事里有誰(shuí)?烏龜對(duì)付狐貍的辦法聰明嗎?
2、結(jié)合掛圖,分段欣賞故事。
(1)狐貍和烏龜發(fā)生了什么事情?
(2)狐貍想吃烏龜,烏龜怎么辦?
(3)烏龜怕摔、怕火,為什么還讓狐貍把他摔倒天上,扔進(jìn)火盆呢?引導(dǎo)幼兒相互討論,鼓勵(lì)幼兒兩兩結(jié)伴,有表情地分角色學(xué)說(shuō)對(duì)話。
3、幼兒傾聽(tīng)故事錄音,再次完整地欣賞故事。
4、結(jié)合幼兒用書,學(xué)說(shuō)故事中烏龜和狐貍的對(duì)話。
(幼兒學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話,教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意講述時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和表情,幫助幼兒理解烏龜?shù)穆斆鳈C(jī)智。)。
三、結(jié)束部分。
教師念旁白和狐貍的對(duì)話,與理解力、表現(xiàn)力較強(qiáng)的幼兒合作進(jìn)行對(duì)話表演。
活動(dòng)延伸:幼兒分成三人一組,分角色進(jìn)行對(duì)話表演。
《聰明的烏龜》是一篇寓意很強(qiáng)、語(yǔ)言角色對(duì)比鮮明,形象生動(dòng)的故事。通過(guò)故事中烏龜與狐貍的有趣對(duì)話,使得孩子懂得遇到困難和危險(xiǎn)的時(shí)候,要機(jī)智、勇敢,動(dòng)腦筋,想辦法解決問(wèn)題。在敘述故事的過(guò)程中,我根據(jù)故事中出現(xiàn)的動(dòng)物、對(duì)話,進(jìn)行了夸張的講述,語(yǔ)言的不斷渲染,使幼兒加深了對(duì)本次活動(dòng)開(kāi)展的興趣。這為幼兒對(duì)故事的深入理解做了好的鋪墊?;顒?dòng)中我提出了幾個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題,能讓幼兒展開(kāi)更多豐富的聯(lián)想,推理假設(shè)出各種不同的情節(jié)發(fā)展,并且能夠大膽地表述出來(lái),但在表達(dá)的過(guò)程中,中班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展不夠完善,因此,部分幼兒的表達(dá)不夠完整。如果在活動(dòng)中能夠讓幼兒進(jìn)行相關(guān)的情景表演,那么更能體現(xiàn)出氛圍,使幼兒不僅學(xué)習(xí)了故事中角色的簡(jiǎn)單對(duì)話,更加深了對(duì)故事的理解。
聰明的烏龜教案篇二十
1、引導(dǎo)學(xué)生了解彩泥,使用彩泥,學(xué)會(huì)用彩泥制作小烏龜。
2、實(shí)踐運(yùn)用彩泥的挎、楸扁、搓、粘合、壓等技法,創(chuàng)作一幅有趣的彩泥情景畫o
3、在活動(dòng)中激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)泥塑的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)合作精神,
】掌握彩泥的制作方法及其運(yùn)用,激發(fā)學(xué)生的興趣。
運(yùn)用彩泥的扌專、楸扁、搓、粘合、壓等技法制作出各種色彩諧調(diào)、造型有趣的作品。
1、教師準(zhǔn)備:多媒體課件、微視頻、泥塑作品、橡皮泥等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:橡皮泥、卡紙,泥塑工具等。
視頻播放,激趣導(dǎo)入
1)師:今天,老師帶來(lái)一份小驚喜與大家一起分享,請(qǐng)看大屏幕:
(播放視頻)
師:咦,老師拿下來(lái)給大家看看(展示視頻中的“小蘋果”),這是用什么材料做得呀?
學(xué)生回答
師:橡皮泥是泥塑的一種,泥塑是我國(guó)一種古老的民間藝術(shù),老師今天
還給同學(xué)們請(qǐng)來(lái)了一位新朋友,看,
師:同學(xué)們真是好眼力,是啊,一只小烏龜出現(xiàn)了,別看它小,它曾在賽跑中還贏過(guò)小兔子呢,它是一只聰明的烏龜,(板書課題一“聰明的烏龜")
小組匯報(bào)
教師總結(jié),通過(guò)大家的匯報(bào),可以看出看來(lái)大家課下都非常的用心“
二、學(xué)習(xí)與探究
活動(dòng)一:小小烏龜,我來(lái)認(rèn)
1)老師這里有一只小烏龜,你來(lái)仔細(xì)觀察小烏龜是由哪幾部分組成的呢?
學(xué)生回答
2)具體分析一下烏龜每個(gè)部分的特點(diǎn)?
學(xué)生回答,烏龜?shù)能|干,圓形的龜殼上面有很多紋路。頸部和頭部,頭上有圓圓的眼睛,張開(kāi)的嘴巴。烏龜有四條腿,而且腿都很短。烏龜?shù)奈舶陀侄逃中 ?/p>
1)要制作這只聰明的小烏龜需要使用什么制作工具?
2)用到了哪些制作泥塑的基本技法?
學(xué)生討論,學(xué)生匯報(bào)
生:橡皮泥,有塑剪刀、壓板、牙簽
泥塑的基本技法,學(xué)生匯報(bào),
教師總結(jié):泥塑的基本技法有挎、撤扁、搓,還有粘合和壓,
挎是兩手掌心相對(duì),用力均勻,兩手左右來(lái)回旋轉(zhuǎn)扌專成一個(gè)結(jié)實(shí)的泥球。
擻扁是用兩手均勻地把泥球壓成扁狀。
搓是掌心相對(duì),將泥在掌心中滾動(dòng)成圓柱狀。
粘合是將兩部分泥連接起來(lái)。
壓是借用工具將泥壓扁。
4)師:學(xué)會(huì)了泥塑的基本技法,就可以制作一只小烏龜,制作小烏龜?shù)牟襟E是什么呢?讓我們通過(guò)微視頻來(lái)做了解。
第一步是挎一個(gè)圓球,并且擻扁,作為烏龜?shù)能|干,做出龜殼的花紋,第二步是扌專一個(gè)圓球作為烏龜?shù)念^,并粘上眼睛,并且借助牙簽壓出烏龜?shù)淖彀汀?/p>
第三步是搓出烏龜?shù)乃闹⑽舶?,粘合在烏龜軀干的底部。
三、實(shí)踐與體驗(yàn)
活動(dòng)二:小小烏龜,我來(lái)做
溫馨提示:身體比例要協(xié)調(diào),四肢粗細(xì)要均勻,色彩搭配要美觀,安全衛(wèi)生要注意,摸了彩泥的手不要再摸嘴巴和眼睛了,要不然就變成大花臉哦。
學(xué)生嘗試制作
你在制作小烏龜時(shí),遇到什么困難了嗎?
學(xué)生談在制作時(shí)遇到的困難,如何解決的。
教師總結(jié):同學(xué)們做的小烏龜多姿多彩,美輪美奐,老師這里啊還有更多制作小烏龜?shù)姆椒?,看,這些小烏龜?shù)臍?,是用五顏六色的彩泥做成各種形狀粘合在上面,做裝飾。
活動(dòng)三:情景創(chuàng)設(shè),我在行
溫馨提示:要求:將小組內(nèi)制作的小烏龜,進(jìn)行一次情景再創(chuàng)設(shè)。
注意:小組分工要明確,情境創(chuàng)意要獨(dú)特,創(chuàng)作主題要突出。
四,展示評(píng)價(jià)
(1 )請(qǐng)你介紹一下自己小組的作品。
(2)你最喜歡哪組的作品,為什么?
(3 )評(píng)選最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、美工獎(jiǎng)、合作獎(jiǎng)。
五、拓展延伸
只要掌握了基本技法,我們可以制作出大家喜歡的東西??矗焊鞣N卡通人物,各種美食,農(nóng)家小院等等。古往今來(lái),小到工藝品,大到兵馬俑,人用雙手將夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),制作出了多姿多彩的泥塑作品,所以我們要走進(jìn)泥塑世界,去探索它,學(xué)習(xí)它,將這種古老的民間藝術(shù)代代傳承下去。
聰明的烏龜教案篇二十一
1、理解故事內(nèi)容,了解烏龜是怎樣機(jī)智地對(duì)付狐貍的。
2、學(xué)習(xí)用語(yǔ)、動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解。
1、幻燈片2、動(dòng)畫片3、小動(dòng)物頭飾
一、“今天老師給你們帶來(lái)了一位好朋友”。出示圖片烏龜或?qū)嵨?,“小朋友們這是什么啊”“烏龜”
“對(duì),而且啊這還是一只聰明的烏龜”,可是遇到了一只想吃它的狡猾的狐貍,會(huì)發(fā)生什么事呢?(讓幼兒簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)可能發(fā)生的事)小烏龜是怎樣來(lái)戰(zhàn)勝這只狡猾的狐貍呢?接下來(lái)啊我們一起來(lái)聽(tīng)故事《聰明的烏龜》。
二、欣賞故事,理解故事內(nèi)容。(重點(diǎn))
1、教師出示圖片,邊講述故事邊提問(wèn),了解烏龜是怎樣機(jī)智地對(duì)付狐貍的。
故事《聰明的烏龜》
教師講述第一段,提問(wèn):狐貍看見(jiàn)青蛙心里會(huì)想什么?狐貍又是怎么做的?青蛙知道嗎?可以加上“誰(shuí)誰(shuí)回答真棒”
“接下來(lái)啊我們看看青蛙有沒(méi)有被狐貍吃掉”
讓我們看看小狐貍又是怎么做的?
教師講述第三段:狐貍沒(méi)吃到青蛙想去吃烏龜,烏龜是怎么做的?“那個(gè)小朋友告訴老師?!比绻荒芡耆卮鹄蠋熆梢砸龑?dǎo)“咬頭時(shí)烏龜怎么樣、咬腿時(shí)烏龜怎么樣、咬尾巴時(shí)烏龜怎么樣”
2、教師講述第四段,引導(dǎo)幼兒討論:
3、你認(rèn)為烏龜聽(tīng)了狐貍的話心里怎么想?它的心情又會(huì)是怎樣的呢?(講出烏龜機(jī)智的地方)
三、再次完整欣賞故事一遍。(看動(dòng)畫片)
四、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解。
教師敘述故事,與幼兒練習(xí)對(duì)白,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意講述時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和表情,幫助幼兒理解烏龜?shù)穆斆鳈C(jī)智。
1、教師做狐貍,幼兒做烏龜,練習(xí)故事中的對(duì)話。(交換表演)
2、生生合作。一半幼兒做烏龜,一半幼兒做狐貍。能大膽用動(dòng)作和語(yǔ)言表現(xiàn)故事內(nèi)容。
3、一個(gè)小朋友做烏龜,一個(gè)小朋友做狐貍再次進(jìn)行表演。
聰明的烏龜教案篇二十二
1.引導(dǎo)幼兒理解作品的故事情節(jié)以及動(dòng)物形象的特點(diǎn),感受其中的幽默。
2.通過(guò)讓幼兒改編故事,培養(yǎng)幼兒愛(ài)動(dòng)腦筋,大膽想像和創(chuàng)造的意識(shí)。
3.要求幼兒掌握象聲詞,并能正確地模擬聲響。
物質(zhì)準(zhǔn)備:電腦、電視機(jī)各一臺(tái)?!皶?huì)動(dòng)的房子”故事軟件,錄音機(jī)。
知識(shí)準(zhǔn)備:課前豐富幼兒對(duì)自然界聲響的了解,使幼兒認(rèn)識(shí)烏龜。
1.設(shè)置疑問(wèn),激發(fā)幼兒興趣。
小朋友,你們見(jiàn)過(guò)會(huì)動(dòng)的房子嗎?一般的房子是不會(huì)動(dòng)的,可是今天老師講的這個(gè)故事里房子是會(huì)動(dòng)的。房子為什么會(huì)動(dòng)呢?讓我們一起來(lái)瞧瞧就知道了。
2.操作軟件“會(huì)動(dòng)的房子”,請(qǐng)幼兒安靜地欣賞、傾聽(tīng)故事。
3.根據(jù)故事內(nèi)容提問(wèn):
(1)故事中有哪些小動(dòng)物?
(2)小松鼠到過(guò)哪些地方?
(3)小松鼠在旅途中聽(tīng)到過(guò)哪些聲音?
(4)房子為什么會(huì)動(dòng)呢?
4.幼兒仿編故事。
幼兒邊操作圖片,邊講述故事。
將仿編的故事講給同伴聽(tīng)或相互合作講述。
推選代表在集體面前講述。
5.幼兒改編故事。
老師:小朋友的故事都講得很好聽(tīng),不過(guò)我還想讓小朋友動(dòng)動(dòng)腦圈筋,把小烏龜還會(huì)帶小松鼠到哪兒去,它們還會(huì)聽(tīng)到什么聲音,也編到故事里去,行嗎?(請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴講述)。
藝術(shù):繪畫“它們又去哪兒”。
健康:玩“烏龜爬”。
科學(xué):“接近大自然”。
帶幼兒到居民區(qū)、馬路旁、車站等地傾聽(tīng)各種聲音。
在語(yǔ)言區(qū)投放操作卡“會(huì)動(dòng)的房子”供幼兒講述。
1.請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒去海洋館認(rèn)識(shí)烏龜。
2.請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園開(kāi)展“接近大自然”活動(dòng),引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表現(xiàn)各種聲響。
附教材:
會(huì)動(dòng)的房子。
小松鼠在樹(shù)頂上住膩了,于是決定在地面上重新建造一座房子。
在大樹(shù)底下,它發(fā)現(xiàn)了一塊大石頭,由七塊小石頭拼成,很硬,也很光滑。小松鼠說(shuō):“嘿,就在這上面造一座房子!”
房子終于造好了,忙了一天的小松鼠也累了,在新家里睡著了。
“呼呼呼!”什么聲音?小松鼠被吵醒了。推開(kāi)一看,呀!自己在美麗的山腳下,小風(fēng)吹奏起動(dòng)聽(tīng)的山歌。真奇怪,昨天還在樹(shù)下。今天卻來(lái)到了山溝下??尚∷墒笥忠幌耄簺](méi)關(guān)系,山溝下也挺好的,有動(dòng)聽(tīng)的山歌作伴。
第二天,又傳來(lái)“嘩嘩嘩”的聲音。小松鼠推開(kāi)窗一看。呀!又來(lái)到了大海邊,浪花發(fā)出歡快的歌聲。小松鼠這下可樂(lè)了,“我的房子會(huì)動(dòng),我的房子會(huì)動(dòng)!”現(xiàn)在,小松鼠又有浪花聲作伴。
第三天,小松鼠想,今天我來(lái)到哪兒啦!推開(kāi)窗一看,呀!眼前是一片大草原,馬兒在噠噠地奔跑。小松鼠禁不住在房子里手舞足蹈。
突然,傳來(lái)一個(gè)聲音,“小松鼠呀,快別亂動(dòng)。”咦,是誰(shuí)呢?是這塊硬硬的大石頭?“小松鼠你真粗心,把房子蓋在我的背上,我馱著你走過(guò)了許多地方?!毙∷墒蟮皖^一看,原來(lái)是烏龜,那硬硬的大石頭竟然是烏龜?shù)谋?。小松鼠慚愧得臉都紅了,趕緊說(shuō):“你,你累壞了吧?”烏龜說(shuō):“不,這下我們倆可以作伴了?!?/p>
聰明的烏龜教案篇二十三
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)復(fù)述故事,能記住故事中主要角色的語(yǔ)言,并設(shè)計(jì)動(dòng)作。
2、樂(lè)意扮演故事中的角色,體驗(yàn)同伴合作的樂(lè)趣。
3、通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、青蛙、狐貍、烏龜?shù)念^飾若干,錄音機(jī)。
2、布置故事中草地、池塘的場(chǎng)景。
3、幼兒每人一顆五角星。
4、掛圖《聰明的龜龜》。
三、活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)習(xí)復(fù)述故事,能記住故事中主要角色的語(yǔ)言,并設(shè)計(jì)動(dòng)作。
四、活動(dòng)難點(diǎn):設(shè)計(jì)動(dòng)作,扮演故事中的角色。
五、活動(dòng)過(guò)程:
1、談話引出故事,激發(fā)幼兒興趣。
小朋友,你們還記得《聰明的烏龜》的故事嗎?
2、結(jié)合掛圖,教師有表情地講述故事,幫助幼兒回憶故事內(nèi)容。
3、幼兒分段跟講故事,學(xué)習(xí)故事里角色的語(yǔ)言,并設(shè)計(jì)動(dòng)作。
4、幼兒跟著錄音磁帶完整地講述故事。
5、分組排練。
(1)討論組內(nèi)人員各自的分工:講述故事旁白部分以及扮演不同的角色。
(2)幼兒分組排練,教師巡回指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒從動(dòng)作以及語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)中突出角色的主要特征。
6、幼兒復(fù)述并表演故事。
(1)教師提供表演頭飾,每組幼兒在布置好的場(chǎng)景中進(jìn)行故事表演。
(2)請(qǐng)所有的幼兒做評(píng)委,給自己認(rèn)為表演好的組貼五角星。(幼兒不能參加本組的評(píng)選。)。
六、教學(xué)反思:
這節(jié)活動(dòng)中,我通過(guò)讓孩子觀察烏龜、傾聽(tīng)故事、啟發(fā)提問(wèn)等形式,幫孩子理解了故事內(nèi)容,感受了烏龜?shù)穆斆?,懂得在遇到危險(xiǎn)時(shí),有時(shí)可以用善意的謊言來(lái)保護(hù)自己。
大班的孩子大多能夠?qū)σ恍┖?jiǎn)單的故事進(jìn)行復(fù)述,特別是故事中的語(yǔ)言,更能惟妙惟肖地進(jìn)行模仿,但是對(duì)于一些比較長(zhǎng)的故事,幼兒的復(fù)述能力相對(duì)小了很多。所以,針對(duì)本班孩子的實(shí)際情況,這個(gè)課時(shí),我讓孩子們來(lái)表演這個(gè)故事,通過(guò)對(duì)故事的表演,加深印象,從而能更好的記住故事內(nèi)容和其中的語(yǔ)言。對(duì)孩子來(lái)說(shuō),表演故事是他們感興趣的,但單調(diào)的模仿對(duì)話也會(huì)降低孩子的積極性。在活動(dòng)前,我便準(zhǔn)備了相應(yīng)角色的胸飾,并設(shè)計(jì)了場(chǎng)景。活動(dòng)中孩子的積極性很高,我首先讓孩子來(lái)練習(xí)角色對(duì)話;再請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的孩子在集體前表演,從我說(shuō)旁邊變?yōu)槠渌吹暮⒆诱f(shuō)旁邊;最后到小組分角色表演。這樣一層一層環(huán)環(huán)相扣,孩子更加直觀地理解了故事內(nèi)容,感受了故事中角色的'情緒變化。從而復(fù)述故事也就變得更加容易了。
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