教案的編寫(xiě)要體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的循序漸進(jìn)和層次性。教案應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和合作精神。教案范例的選擇是根據(jù)教育教學(xué)的最新理論和研究成果進(jìn)行的。
聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音教案聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音朗誦篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、邊讀邊想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、仿照詩(shī)歌的形式，讀寫(xiě)詩(shī)文。
本文是一首現(xiàn)代詩(shī)，通過(guò)秋天的聲音這個(gè)切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面讓學(xué)生通過(guò)想象來(lái)感受秋天美好的景色。從短短的幾句話(huà)中讓學(xué)生感悟出秋的美應(yīng)是本課教學(xué)的難點(diǎn)！展開(kāi)想象對(duì)文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助，應(yīng)做為教學(xué)的重點(diǎn)。
1、課件。
2、各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、流水聲）。
3、歌曲《秋日私語(yǔ)》。
一、展開(kāi)想象，游戲?qū)搿?/p>
1、游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音，小朋友們，你們想欣賞嗎？下面我們來(lái)做一個(gè)聽(tīng)音猜聲的游戲吧！請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽(tīng)，然后說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音。
2、揭示課題：有位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到這美妙的聲音，就寫(xiě)下來(lái)這樣一首詩(shī)，你們想學(xué)嗎？
這節(jié)課，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧！出示課題《聽(tīng)聽(tīng)，秋天的聲音》（設(shè)計(jì)意圖：游戲是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，在課的開(kāi)始，用音樂(lè)與聲響創(chuàng)設(shè)開(kāi)放互動(dòng)的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生美好的想象，把學(xué)生帶入美麗的大自然，帶入秋聲之中。）。
二、初讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)小朋友自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想文中具體寫(xiě)了哪些聲音？
2、請(qǐng)小朋友分讀六個(gè)小節(jié)。
3、指名學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生多次朗讀，把課文讀正確、讀流利。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的讀，學(xué)生在讀中思、讀中議、讀中練、讀中品、讀中評(píng)，在讀中領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙，體會(huì)到詩(shī)中濃濃的秋情，在讀中學(xué)會(huì)了方法，學(xué)會(huì)了自主、合作與探究。）。
三、品讀想象，體會(huì)交流。
1、品讀1-3節(jié)，找出自己最喜歡的聲音，邊讀邊展開(kāi)想象：說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音，眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？（可從學(xué)生看到的、聽(tīng)到的方面來(lái)想象。）。
2、指名學(xué)生描述自己想象的畫(huà)面。
3、帶著這種美好的感受來(lái)朗讀自己喜歡的這一小節(jié)。
（設(shè)計(jì)意圖：想象有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，將抽象的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為具體形象的生活畫(huà)面，豐富學(xué)生的生活空間；將想象與朗讀相結(jié)合是一種學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。）。
四、聽(tīng)聽(tīng)，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳，你好好去聽(tīng)秋的聲音，
學(xué)生發(fā)散說(shuō)，師引導(dǎo)到詩(shī)歌的形式，為寫(xiě)打下基礎(chǔ)。用聽(tīng)聽(tīng)，秋。
的聲音……這樣方式來(lái)說(shuō)。
出示：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，四人小組合作，寫(xiě)詩(shī)，每人一段，合成一首展示：把小組合作寫(xiě)的詩(shī)，有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)，要把自己的心情也展示出來(lái)。
（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi)，而應(yīng)凌駕于教材之上，超越文本，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然。這樣進(jìn)行練說(shuō)，不僅開(kāi)闊了學(xué)生的思維，還進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是為了運(yùn)用語(yǔ)言，他們將會(huì)在練筆中寫(xiě)出秋的韻味和風(fēng)情。）。
五、品讀體會(huì)，升華情感。
1、指名誦讀最后一節(jié)。
2、交流：從這一節(jié)你感受到了什么？
3、帶著這種感受齊讀最后一節(jié)。
師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，
在每一滴汗水里，在每一顆綻開(kāi)的谷粒里，聽(tīng)到秋的聲音，我們的心里多么的高興，就用我們的朗讀來(lái)表達(dá)我們的喜悅吧!（配樂(lè)朗誦詩(shī)）。
布置作業(yè)：為自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)。
聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音教案聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音朗誦篇二
1.教材內(nèi)容：
教人版新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第三單元第十二課《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》。
2.教材簡(jiǎn)析：
本課是一首現(xiàn)代詩(shī)，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。
拿到教材后，老師把握編輯意圖，加強(qiáng)整合的意識(shí)，落實(shí)教材要求。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。
3.設(shè)計(jì)理念：
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聽(tīng)中想象，說(shuō)中積累，讀中感悟，寫(xiě)中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生語(yǔ)文能力得到整體提高。
根據(jù)本單元的訓(xùn)練項(xiàng)目，依據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的要求和教材重點(diǎn)，在結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從課文的思想內(nèi)容出發(fā)，依據(jù)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，確定了如下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)：
4.教學(xué)目標(biāo)：
1）．正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2）．一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3）．仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。
5.教學(xué)重點(diǎn)：
從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。
6.教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋意，仿照詩(shī)歌的形式，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音教案聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音朗誦篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2．一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3．仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
本文是一首現(xiàn)代詩(shī)，通過(guò)秋天的聲音這個(gè)切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面讓學(xué)生通過(guò)想象來(lái)感受秋天美好的景色。從短短的幾句話(huà)中讓學(xué)生感悟出秋的美應(yīng)是本課教學(xué)的難點(diǎn)。展開(kāi)想象對(duì)文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助，應(yīng)作為教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
走進(jìn)秋天。
1、小朋友們，今天我們先來(lái)欣賞幾幅圖片，請(qǐng)你一邊看，一邊想，這是一個(gè)怎樣的季節(jié)？（出示圖片，播放背景音樂(lè)）。
2、同學(xué)們，秋天不僅有繽紛的色彩，香甜的氣味，它還有好聽(tīng)的聲音呢。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》。
1、細(xì)心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)在課題12的旁邊有一個(gè)星號(hào)，說(shuō)明這是一篇——（略讀課文）。
那我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢？
（有感情地朗讀這首詩(shī)，一邊讀一邊想象，把自己的體會(huì)和同學(xué)分享，還可以仿寫(xiě)詩(shī)句。）。
3、要想有感情朗讀，首先要把這首詩(shī)讀正確、讀通順，自己練習(xí)一下好嗎？在讀的過(guò)程中，還要想一想，這首詩(shī)都寫(xiě)了哪些聲音呢？大聲地讀吧，直到自己滿(mǎn)意為止。
1、課文給我們描述了這么多聲音，你能讀出來(lái)嗎？
生：讀第一至第三小節(jié)。
2、你讀了幾個(gè)小節(jié)？
3、聽(tīng)老師讀，看看老師怎樣讀這三個(gè)小節(jié)。
4、你聽(tīng)出是三個(gè)小節(jié)了嗎？老師在讀的時(shí)候，一個(gè)小節(jié)和一個(gè)小節(jié)之間停頓的時(shí)間—（很長(zhǎng)）。
5、你能讀出三個(gè)小節(jié)嗎？（讀第一至第三小節(jié)）。
6、讀得真好！你在讀的時(shí)候，仿佛看到了什么呢？
7、你們能像她這樣一邊想象一邊讀嗎？（再讀一至三小節(jié)）。
8、你仿佛看到了什么？
（我仿佛看到了蟋蟀振動(dòng)翅膀，在和陽(yáng)臺(tái)告別。）。
10|再次朗讀一至三小節(jié)。（你頭腦中的畫(huà)面是怎樣的？
12、和大樹(shù)媽媽說(shuō)聲“再見(jiàn)”，課本中用了一個(gè)什么詞？（道別）。
13、如果我跟別人說(shuō)聲“謝謝”，應(yīng)該叫什么？（道謝）。
14、如果我跟別人說(shuō)聲“對(duì)不起”呢？（道歉)。
15、原來(lái)，這個(gè)“道”字，還有“說(shuō)”的意思呢。課本中還有一個(gè)詞，和“道別”的意思差不多。(告別)。
16、為什么不用兩個(gè)“道別”，而用了一個(gè)“告別”呢？是啊，這首詩(shī)的語(yǔ)言多么豐富生動(dòng)啊。
17、小蟋蟀會(huì)跟陽(yáng)臺(tái)怎樣告別呢？
小朋友。
小花小草。
小螞蟻。
所有的小動(dòng)物)。
19、大雁阿姨要到南方去了，她臨走的時(shí)候，她會(huì)深情地對(duì)小青蛙說(shuō)——。
20、
她會(huì)對(duì)小螞蟻說(shuō)什么？
21、小朋友，天冷了，你要多穿點(diǎn)衣服。
22、
如果你聽(tīng)到了大雁阿姨的囑咐，你心里感到——很溫暖。
23、所以大雁阿姨臨走的時(shí)候，灑下了一串——暖暖的叮嚀。
24。
同學(xué)們，你們想得真好！黃葉飄舞蟋蟀唱歌大雁南飛田野一派豐收的景象，多美的秋天??！
25。
小組內(nèi)一起讀，注意一邊想象一邊讀，還可以把你想象到的用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。(齊讀一至三小節(jié))。
1、讓我們走近秋，繼續(xù)去聽(tīng)秋的聲音，誰(shuí)接下去讀？(讀四至六小節(jié))。
2
3、同學(xué)們，我們聽(tīng)到秋的聲音了嗎？高興嗎？高興，你再讀。
(讀最后一小節(jié)。)。
5、“我們聽(tīng)到了秋的聲音?！弊x。生齊：“我們聽(tīng)到了秋的聲音。”
6
你從哪個(gè)詞中感到了一種欣喜？從“聽(tīng)到了”感到很高興。
7、每個(gè)詞語(yǔ)都是有感情的，我們要善于捕捉它。
8、現(xiàn)在，我們就來(lái)一邊想象著畫(huà)面，一邊練習(xí)朗讀。呆會(huì)兒，我們來(lái)比賽讀。你還可以把想象到的用動(dòng)作表示出來(lái)。(展示朗讀，加動(dòng)作。)。
9、同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，她想象的畫(huà)面都在臉上顯現(xiàn)呢。我們男女生比賽讀。
男女生輪讀。
聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音教案聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音朗誦篇四
這篇略讀課文是一首現(xiàn)代詩(shī)，語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味，作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。教學(xué)時(shí),沒(méi)必要太注重文章的內(nèi)容,把每句、每段都搞清楚,應(yīng)放手讓學(xué)生自己運(yùn)用精讀課文獲得的方法,把課文讀懂；著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聽(tīng)中想象，說(shuō)中積累，讀中感悟，寫(xiě)中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生語(yǔ)文能力得到整體提高。
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。
1、旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)配上表現(xiàn)秋天聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音。
師：秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你仔細(xì)聆聽(tīng)。（播放錄音）。
生：閉上眼睛靜靜地傾聽(tīng)。
師：你聽(tīng)到了哪些聲音,你覺(jué)得這些聲音動(dòng)聽(tīng)嗎？師：聽(tīng)著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？（再次播放錄音）。
學(xué)生自由交流想象，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚。
請(qǐng)學(xué)生讀課題，要求讀得美一點(diǎn)。
1、初讀：
師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想具體寫(xiě)了什么聲音？
師：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？
生：落葉、昆蟲(chóng)、大雁、秋風(fēng)的聲音。
2、再讀：
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出不懂的詞語(yǔ)，運(yùn)用已學(xué)過(guò)的方法試著理解，然后分小組交流：你用什么方法理解了哪些詞？（回憶理解詞語(yǔ)的方法：聯(lián)系上下文、查工具書(shū)、找近義詞、聯(lián)系生活等方法。）。
生自學(xué)后分小組交流。
師：請(qǐng)小組代表說(shuō)說(shuō)你們理解了什么詞語(yǔ)，還有沒(méi)解決的詞語(yǔ)嗎？
學(xué)生踴躍發(fā)言，匯報(bào)自學(xué)情況。
（教學(xué)略讀課文時(shí)，應(yīng)著重讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。）。
3、選讀：
師：找出你喜歡的聲音，多讀幾遍，想想你為什么喜歡?
師：把最喜歡的部分，和同桌一起欣賞。
學(xué)生互相交流感受。
師：用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)認(rèn)真邊聽(tīng)邊想：他讀得怎么樣？
指名讀后組織其他學(xué)生自由評(píng)議。
生：第一節(jié)可以要讀得快活一些，因?yàn)檫@是快樂(lè)的樹(shù)葉，它在落下時(shí)在翩翩起舞呢！
生：我認(rèn)為可以讀出一點(diǎn)憂(yōu)傷，因?yàn)闃?shù)葉還舍不得和大樹(shù)媽媽告別呢！
生：第二節(jié)讀得太好了，讓我想象到了自己是一只蟋蟀，正張大嘴巴快樂(lè)地歌唱?！膀序小薄膀序小?，實(shí)在太好聽(tīng)了。
生：讀大雁的這句話(huà)要讀出舍不得的語(yǔ)氣，因?yàn)樗鸵ツ戏搅恕?/p>
生：讀第五小節(jié)要讀出欣喜的感覺(jué)，因?yàn)榇笞匀坏教幎加星锏穆曇簟?/p>
4、演讀：
開(kāi)展想象性的表演活動(dòng)。出示秋景圖片及句子：
大樹(shù)抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話(huà)音，黃葉說(shuō)：“_______”
蟋蟀振動(dòng)翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”
一陣陣秋風(fēng)斥過(guò)田野，送來(lái)一片豐收的歌吟，它歡快地唱著“________”。
學(xué)生各抒己見(jiàn)，根據(jù)自己的想象的內(nèi)容填空，然后表演。（提示學(xué)生注意表情和動(dòng)作）。
生：黃葉說(shuō)：“大樹(shù)媽媽我真舍不得你?！薄?/p>
生：蟋蟀在唱著：“我要回到溫暖的家里去了?！薄?/p>
生：大雁對(duì)小青蛙說(shuō)：“再見(jiàn)了朋友，你可要注意身體哦?！薄?/p>
生：秋風(fēng)歡快地唱著：“人們又可以獲得大豐收了?！薄?/p>
（朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象表演來(lái)促讀。）。
5、美讀：
秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來(lái)吧！
老師播放音樂(lè)，學(xué)生配音試讀?！?。
師：誰(shuí)有自信能讀出秋天的美好。
指名朗讀，學(xué)生大膽展示。
師：讓我們一起來(lái)感受秋的美好吧！
全班配樂(lè)朗讀。
（通過(guò)多種形式的讀,學(xué)生在讀中思，讀中議、讀中練、讀中悟，讀中品，讀中評(píng)；在讀中領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙,體會(huì)到詩(shī)中濃濃的秋情，想象到秋天景象的美好；在讀中學(xué)會(huì)了自主、合作、探究。）。
師：走進(jìn)秋，走進(jìn)大自然這遼闊的音樂(lè)廳，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音？
（出示秋景圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散說(shuō)）。
生：嘩啦嘩啦，稻海翻起波浪。
生：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準(zhǔn)備糧食過(guò)冬呢！
生：“滴答滴答”秋雨在練習(xí)彈琴……。
學(xué)生先在小組里練習(xí)再全班交流。
生：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，稻海翻起波浪，“嘩啦”是它們歡快的歌聲。
生：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在彈琴。
生：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，黃葉紛紛落下，“呼呼”，秋風(fēng)弟弟吹起口哨報(bào)告冬的來(lái)臨。
（語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi)，而應(yīng)凌駕于教材之上，超越文本，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然。這樣進(jìn)行練說(shuō)不僅開(kāi)闊學(xué)生思維，還進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，真可謂一舉兩得。）。
學(xué)生寫(xiě)詩(shī)，每人寫(xiě)一小段即可，四人小組合成一首。
教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。
師：讓我們把自己寫(xiě)好的小詩(shī)展示出來(lái)吧！請(qǐng)小組代表把合作寫(xiě)的詩(shī)，在平臺(tái)上展示出來(lái)，并有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)。
指名學(xué)生代表上臺(tái)，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
（學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是為了運(yùn)用語(yǔ)言，學(xué)生們將會(huì)在練筆中，寫(xiě)出秋的韻味和風(fēng)情。）。
學(xué)生配樂(lè)感情朗讀全文。 。
1、給自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)。 。
2、收集有關(guān)秋的詩(shī)歌。
黃葉。
蟋蟀。
大雁。
秋風(fēng)。
……。
聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音教案聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音朗誦篇五
【研究主攻方向】：
最近，我對(duì)自己的語(yǔ)文教學(xué)行為進(jìn)行了叩問(wèn)：如何引導(dǎo)學(xué)生盡情品味語(yǔ)言文字？如何啟發(fā)學(xué)生去個(gè)性表達(dá)？這一叩問(wèn)也便成為我執(zhí)教中年級(jí)閱讀教學(xué)亟待解決的問(wèn)題之一。走進(jìn)新課標(biāo)，走進(jìn)“秋天”這一主題單元，我便在《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》中尋求最佳的解決問(wèn)題途徑。我的研究主攻方向?yàn)椤氨M情品味、個(gè)性表達(dá)”。
【教材版本】人教實(shí)驗(yàn)版三年級(jí)上冊(cè)。
【教材簡(jiǎn)介】。
《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》是一首現(xiàn)代詩(shī)，是一篇略讀課文。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩(shī)一般的語(yǔ)言，贊美了秋天。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的韻味。
【設(shè)計(jì)意圖】。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。
本單元以“秋天”為主題，帶領(lǐng)學(xué)生品味秋天繽紛的色彩，去聆聽(tīng)秋天美妙的聲音?！堵?tīng)聽(tīng)，秋的聲音》這篇小詩(shī)讓我們深深體會(huì)到：如果沒(méi)有了聽(tīng)覺(jué)上的美感，秋之韻味就將大減；秋之意境頓感遜色。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我以“品美”為基調(diào)，以“聆聽(tīng)”為主線(xiàn)，以“趣說(shuō)”為佐料，以“仿寫(xiě)”為橋梁，讓學(xué)生在聽(tīng)中想象，讀中感悟，說(shuō)中積累，寫(xiě)中運(yùn)用。力求讓學(xué)生久久沉浸在濃濃的詩(shī)情、秋韻里，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)成為一次愉悅身心、自主渴望的快樂(lè)之旅。
教學(xué)中，我實(shí)施板塊研讀，感悟濃濃的秋情。以“秋天是一個(gè)遼闊的音樂(lè)廳”為情境，以朗讀為抓手，對(duì)教材進(jìn)行提煉、取舍。確定三個(gè)教學(xué)支點(diǎn)：
3、仿說(shuō)秋聲，編織秋韻。
在“以讀為本”的基礎(chǔ)上，進(jìn)行多方整合，實(shí)現(xiàn)讀想整合、讀寫(xiě)整合，最終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文生活化、生活語(yǔ)文化！
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、邊讀邊想，讀中賞美景、想中會(huì)美景，體會(huì)秋天美妙的聲音，涵詠秋天的韻味。從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、拓展聯(lián)系，仿寫(xiě)詩(shī)文。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
邊讀邊想，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。讀中賞美景、想中會(huì)美景，體會(huì)秋天美妙的聲音，涵詠秋天的韻味。
【教學(xué)難點(diǎn)】拓展聯(lián)系，仿寫(xiě)詩(shī)文。
【課前準(zhǔn)備】。
1、課件：旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)配上表現(xiàn)秋天聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音。
2、搜集各種秋景的圖片。
【教學(xué)流程】。
一、以誦讀導(dǎo)入，醞釀詩(shī)情。
師引導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗誦詩(shī)歌《秋天的色彩》，感受秋天是一個(gè)色彩繽紛的季節(jié)。
秋天是綠色的，
松樹(shù)拿出細(xì)細(xì)的針，
繡綠了滿(mǎn)山遍野。
秋天是黃色的，
梧桐搖著小小的扇子，
扇黃了大街小巷。
秋天是紅色的，楓樹(shù)伸出紅紅的手掌，
染紅了花園果園，
啊，秋天是一個(gè)色彩繽紛的季。
（板書(shū)：遼闊的音樂(lè)廳，指名多個(gè)學(xué)生認(rèn)讀，齊讀。）。
3、導(dǎo)入：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳，去聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音。（板書(shū)：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音）。
[設(shè)計(jì)意圖]秋天是美的，不僅美在繽紛的色彩里，還美在動(dòng)人的秋聲里。課一開(kāi)始，我就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了美的教學(xué)情境。以配樂(lè)背誦導(dǎo)入，以翩翩黃葉（課件中）悅目，以背景音樂(lè)渲染，讓學(xué)生久久沉浸在濃濃的詩(shī)情秋韻里，奠定了本節(jié)課唯美的教學(xué)基調(diào)。
二、板塊研讀一：初聽(tīng)秋聲，初感秋意。
1、引導(dǎo)：小朋友們，你們聽(tīng)到秋的聲音了嗎？快到詩(shī)歌第一至第三小節(jié)里找一找，秋天都有哪些聲音。（生讀讀、找找、畫(huà)畫(huà)）。
2、從課文中，你找到了秋天都有哪些聲音。
“刷刷”——是黃葉道別的話(huà)音；板書(shū)：黃葉??“刷刷”?道別的話(huà)音。
“瞿瞿”——是蟋蟀和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻；板書(shū)：蟋蟀?“瞿瞿”?告別的歌韻。
大雁撒下一陣暖暖的叮嚀聲；板書(shū)：大雁?暖暖的叮嚀。
田野在唱一曲豐收的歌吟。板書(shū)：田野?豐收的歌吟。
[設(shè)計(jì)意圖]本環(huán)節(jié)以“聽(tīng)”為主線(xiàn)，在師生融洽的對(duì)話(huà)中對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行了一次梳理，也為下面的細(xì)聽(tīng)秋聲和情感朗讀做好了準(zhǔn)備。
三、板塊研讀二：細(xì)聽(tīng)秋聲，深感秋趣。
一）、品讀入情。
1、師：你最喜歡秋天里誰(shuí)的聲音，找出來(lái)讀一讀。
2、（預(yù)設(shè)點(diǎn)評(píng)：
第一節(jié)：我似乎看見(jiàn)你這片黃葉落下時(shí)在翩翩起舞呢！我感覺(jué)到了你是快樂(lè)的黃葉。大家一同來(lái)做快樂(lè)的黃葉！
你讀出了一點(diǎn)憂(yōu)傷味，你一定是在依依不舍地和大樹(shù)媽媽告別呢！我們一同把憂(yōu)傷的情緒帶入朗讀中。
第二節(jié)，你一定在想象自己就是一只蟋蟀，正張大嘴巴快樂(lè)地歌唱。真好！大家都來(lái)當(dāng)蟋蟀快樂(lè)地歌唱吧！
第三節(jié)：大雁，你將舍不得的感情帶進(jìn)了朗讀中，因?yàn)槟憔鸵ツ戏搅恕Ｎ覀兌籍?dāng)一回大雁，即將分別之時(shí)不忘對(duì)朋友叮嚀幾句。
第五節(jié)：你讀出了欣喜的感覺(jué)，因?yàn)槟惆l(fā)現(xiàn)了大自然到處都有秋的聲音……）大自然到處都有秋的聲音，把這一發(fā)現(xiàn)驚喜地告訴大家吧！
二）、演讀出趣：
師導(dǎo)語(yǔ)：從剛才的對(duì)話(huà)中，我們已經(jīng)聽(tīng)到了秋的聲音，可大家聽(tīng)得還不夠真切。我們快跑進(jìn)樹(shù)林里，站在藍(lán)天下，再去仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)吧！
（1）（播放樹(shù)葉的“刷刷”聲）黃葉呀黃葉，你將要離開(kāi)大樹(shù)媽媽了，你有什么心里話(huà)對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)說(shuō)！
（課件）大樹(shù)抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話(huà)音，黃葉說(shuō)：“_______”
（課件）大樹(shù)抖抖手臂，‘刷刷’，是黃葉道別的話(huà)音。
剛才大家認(rèn)識(shí)了傷感的黃葉，老師邀請(qǐng)小朋友認(rèn)識(shí)一片快樂(lè)的黃葉。你來(lái)讀讀這首詩(shī)吧！
快樂(lè)的黃葉。
樹(shù)葉黃了，
黃葉把美麗給了鮮花，
黃葉把美麗給了碩果……。
“我是快樂(lè)的小黃葉！”
讓我們一同來(lái)做做快樂(lè)的小黃葉！
（課件）“大樹(shù)抖抖手臂，‘刷刷’，是黃葉道別的話(huà)音”。
（課件）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”
（課件）一排排大雁追上白鶴小學(xué)的小朋友們，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”
可愛(ài)的大雁們，我們來(lái)甜甜地暖暖地對(duì)朋友撒下暖暖的叮嚀吧！
（課件）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀。
2、唱曲譜，情景想象。
（1）導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，只要我們用心，用想象去聽(tīng)，不僅能聽(tīng)到黃葉和樹(shù)媽媽、大雁和朋友們的對(duì)話(huà)，我們還能聽(tīng)到蟋蟀在唱歌呢！
（課件）蟋蟀振動(dòng)翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”
（老師示范唱）（課件出示曲譜）：
蟋蟀之歌。
1=c2/4。
瞿瞿瞿瞿??瞿瞿瞿，陽(yáng)臺(tái)陽(yáng)臺(tái)再見(jiàn)了。
明年春天?我再來(lái)，再?來(lái)陪你?做游戲。
瞿瞿瞿瞿?瞿瞿瞿，陽(yáng)?臺(tái)陽(yáng)臺(tái)??再見(jiàn)了。
老師當(dāng)蟋蟀，唱歌給大家聽(tīng)啊。
（2）女生讀詩(shī)句，
（課件）“蟋蟀振動(dòng)翅膀，‘瞿瞿’是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻”，
男生扮演蟋蟀唱歌。
（3）男生讀詩(shī)句。
（課件）“蟋蟀振動(dòng)翅膀，‘瞿瞿’是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻”，
女生扮演蟋蟀唱歌。
3、演角色，創(chuàng)造美景。
（1）師導(dǎo)語(yǔ)：田野的高粱、玉米、大豆等等他們又會(huì)怎么說(shuō)呢？現(xiàn)在就讓我們暫時(shí)把自己變成田里的一棵高粱、一粒玉米、一束稻穗、一顆大豆或是一把鐮刀、一條田間小路、一朵小花，反正只要是秋天田野上有的，你想變成誰(shuí)就變成誰(shuí)，快來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！聽(tīng)，起風(fēng)了，起風(fēng)了?？煊镲L(fēng)和田野姑娘說(shuō)說(shuō)話(huà)吧！（課件播放音樂(lè)）。
我是誰(shuí)？（老師戴田野頭飾）。
生：田野姑娘。
快跟我打招呼吧！
生：田野姑娘，你好！
（跟離得較遠(yuǎn)的學(xué)生打招呼）你是誰(shuí)？
生：我是（??）。
你好！你想對(duì)我說(shuō)些什么呢？，
生：“電報(bào)來(lái)了，催我們到南方去呢！再見(jiàn)”
生齊做著手勢(shì)喊。
現(xiàn)在我就是一只燕子，我站在你們身邊，你們?cè)撛趺锤艺f(shuō)呀？
生輕聲地告訴。
（對(duì)一生作呼喊狀）你是誰(shuí)？
生：我是（???）。
我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)（???）怎么說(shuō)的?
啊，多有想象力呀！??????????。
你是誰(shuí)？你在我這兒看到了哪些豐收的情景。
生：我是（??）我看到的豐收景象是……。
（2）剛才開(kāi)心嗎？快樂(lè)嗎？剛才我們體驗(yàn)了田里的一棵高粱、一粒玉米、一束稻穗、一顆大豆或是一把鐮刀、一條田間小路、一朵小花他們的開(kāi)心快樂(lè)，這回我們要用我們的聲音，我們的朗讀表現(xiàn)出我們的開(kāi)心和快樂(lè)！
（課件）站在田野上，一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，
送來(lái)一片豐收的歌吟。
三）、美讀深情：
（播放音樂(lè)，全班配樂(lè)朗讀） 。
四、板塊研讀三：仿說(shuō)秋聲，編織秋韻。
1、導(dǎo)語(yǔ)：在美麗的秋天里，何止這些聲音?。】彀讯?、心和想象帶上，我們?cè)偃ヂ?tīng)聽(tīng)，秋天里還有哪些聲音。板書(shū)：……再將自己聽(tīng)到的秋天的聲音編成小詩(shī)吧！
出示詩(shī)歌仿說(shuō)格式：
聽(tīng)聽(tīng)，
-------------------，
-------------------，
-------------------，
-------------------。
聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，稻海翻起波浪，“嘩啦”是他們歡快的歌聲。
聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在彈琴。
聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，黃葉紛紛落下，“呼呼”，秋風(fēng)弟弟吹起口哨報(bào)告冬的來(lái)臨。
……。
生（齊）：快樂(lè)！
（指板書(shū)）今天，我們走進(jìn)了秋，走進(jìn)了這（生：遼闊的音樂(lè)廳），聽(tīng)了聽(tīng)，（生：秋的聲音），這節(jié)課上到這，再見(jiàn)！
[設(shè)計(jì)意圖]在仔細(xì)聽(tīng)了課文中的秋聲后，我引導(dǎo)學(xué)生到課文外去聽(tīng)聽(tīng)秋天還有哪些聲音，并讓學(xué)生模仿課文第一、二小節(jié)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，試著編一編詩(shī)。這一仿說(shuō)訓(xùn)練不僅架起了課內(nèi)通向課外的橋梁，培養(yǎng)了學(xué)生的作詩(shī)能力，而且使學(xué)生更好地理解了下文“秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開(kāi)的谷粒里”，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi)，而應(yīng)凌駕于教材之上，超越文本，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然。這樣進(jìn)行練說(shuō)不僅開(kāi)闊學(xué)生思維，還進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，真可謂一舉三得也！
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、必做題：深情背誦詩(shī)歌。
2、選做題：畫(huà)一畫(huà)秋天的畫(huà)，
板書(shū)設(shè)計(jì)：
黃葉????“刷刷”???道別的話(huà)音。
遼
闊?????????蟋蟀????“瞿瞿”???告別的歌韻。
的????????。
音?????????大雁????????????????暖暖的叮嚀。
樂(lè)
廳??????????田野????????????????豐收的歌吟。
聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音教案聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音朗誦篇六
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、一邊讀一邊展開(kāi)想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。
3、仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)文。
2、這是一篇略讀課文，教學(xué)要求與精讀課文有著明顯的不同。課文前面有一段連接語(yǔ)，課文學(xué)習(xí)之前要先引導(dǎo)學(xué)生閱讀這段連接語(yǔ)，以明確學(xué)習(xí)要求。
1、同學(xué)們，通過(guò)前面幾篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道了秋天的雨不僅給我們帶來(lái)了涼爽的秋天，也給我們帶來(lái)了一片豐收的景象。秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，快閉上眼睛，仔細(xì)聆聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你都仿佛聽(tīng)到了什么？又仿佛看到了什么？（師讀課文）
2、這一位作家，就是聽(tīng)到在聽(tīng)了秋天這么多美妙的聲音后，寫(xiě)下了一首美麗的現(xiàn)代詩(shī)，板書(shū)課題：
3、該怎么去讀懂呢，先請(qǐng)我們?nèi)ラ喿x學(xué)習(xí)提示：（明確要求）
1、讀通詩(shī)文
2、你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？
你最喜歡哪種聲音？能讀給我們聽(tīng)聽(tīng)嗎？
3、朗讀展示，想象表演。（課件相機(jī)出示）
指導(dǎo)朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生想象表演
指導(dǎo)動(dòng)作：大樹(shù)抖抖手臂，蟋蟀振動(dòng)翅膀
指導(dǎo)朗讀：聽(tīng)聽(tīng)，刷刷，
4、配樂(lè)朗讀。
（1）老師播放音樂(lè)，學(xué)生配音試讀
（2）指名朗讀
1、同學(xué)們，秋的聲音還有很多很多，快把你能想到的能聽(tīng)到的`聲音也試著寫(xiě)下來(lái)吧！仿照自己最喜歡的某一段話(huà)寫(xiě)寫(xiě)。
2、把自己的小詩(shī)讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，展示2—3生的小詩(shī)。
3、匯編成詩(shī)：四人合作，把自己的小詩(shī)匯編成一首新詩(shī)，有可能的話(huà)再畫(huà)上插圖。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音-教案,聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音教學(xué)設(shè)計(jì),聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音-實(shí)錄,聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，希望對(duì)你有幫助！
聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音教案聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音朗誦篇七
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，為學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)力求讓學(xué)生在聽(tīng)中想象，說(shuō)中積累，讀中感悟，寫(xiě)中運(yùn)用，在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到整體提高。
《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第十二課，是一篇略課文。本課是一首現(xiàn)代詩(shī)。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。在教學(xué)中要讓學(xué)生從秋天的音響中，想象秋天景象的美好，讓學(xué)生多讀多悟，直至有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。
學(xué)生由二年級(jí)剛剛升入三年級(jí)，從心理學(xué)角度來(lái)講，這個(gè)年齡階段的學(xué)生依然以感性思維為主。因此，教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外，這個(gè)階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度，但閱讀理解和感悟能力還不夠，他們對(duì)秋天聲音的直觀(guān)感受不強(qiáng)。
教學(xué)目標(biāo)：
結(jié)果性目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
體驗(yàn)性目標(biāo)：邊讀邊想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
結(jié)果性目標(biāo)：仿照詩(shī)歌的形式，讀寫(xiě)詩(shī)文。
本文是一首現(xiàn)代詩(shī)，通過(guò)秋天的聲音這個(gè)切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面讓學(xué)生通過(guò)想象來(lái)感受秋天美好的景色。從短短的幾句話(huà)中讓學(xué)生感悟出秋的美應(yīng)是本課教學(xué)的難點(diǎn)！展開(kāi)想象對(duì)文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助，應(yīng)做為教學(xué)的重點(diǎn)。
1、各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲）的錄音帶。
2、音樂(lè)磁帶：《秋天私語(yǔ)》教學(xué)過(guò)程：
1、游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音，小朋友們，你們想欣賞嗎？下面我們來(lái)做一個(gè)聽(tīng)音猜聲的游戲吧！請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽(tīng)，然后說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音。
2、展開(kāi)想象：聽(tīng)到這些美妙的聲音，你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？（再次播放錄音磁帶）引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。
3、揭示課題：有位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到這美妙的聲音，就寫(xiě)下來(lái)這樣一首詩(shī)，你們想學(xué)嗎？
這節(jié)課，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧！出示課題《聽(tīng)聽(tīng)，秋天的聲音》
（設(shè)計(jì)意圖：游戲是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，在課始，用音樂(lè)與聲響創(chuàng)設(shè)開(kāi)放互動(dòng)的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生美好的想象，把學(xué)生帶入美麗的大自然，帶入秋聲之中。）
1、請(qǐng)小朋友自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想文中具體寫(xiě)了哪些聲音？
3、解決學(xué)生不懂的字詞。
4、指名學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生多次朗讀，把課文讀正確、讀流利。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的讀，學(xué)生在讀中思、讀中議、讀中練、讀中品、讀中評(píng)，在讀中領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙，體會(huì)到詩(shī)中濃濃的秋情，在讀中學(xué)會(huì)了方法，學(xué)會(huì)了自主、合作與探究。）
1、品讀p1-3節(jié)，找出自己最喜歡的聲音，邊讀邊展開(kāi)想象：說(shuō)說(shuō)眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？（可從學(xué)生看到的、聽(tīng)到的方面來(lái)想象。）
2、指名學(xué)生描述自己想象的畫(huà)面。
3、學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫(huà)面，把畫(huà)面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象。
4、帶著這種美好的感受來(lái)朗讀自己喜歡的這一小節(jié)。
（設(shè)計(jì)意圖：想象有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，將抽象的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為具體形象的生活畫(huà)面，豐富學(xué)生的生活空間；將想象與朗讀相結(jié)合是一種學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。）
1、走進(jìn)秋、走進(jìn)大自然這遼闊的音樂(lè)廳，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音？
2、播放聲響錄音帶，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到哪種聲音最美。
4、學(xué)生自由作詩(shī)，在小組交流，可以幾個(gè)小伙伴合作一首詩(shī)。
5、選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂(lè)。
（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi)，而應(yīng)凌駕于教材之上，超越文本，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然。這樣進(jìn)行練說(shuō)，不僅開(kāi)闊了學(xué)生的思維，還進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是為了運(yùn)用語(yǔ)言，他們將會(huì)在練筆中寫(xiě)出秋的韻味和風(fēng)情。）
1、指名誦讀最后一節(jié)。
2、交流：從這一節(jié)你感受到了什么？
3、帶著這種感受齊讀最后一節(jié)。
1、為自己課堂中作的詩(shī)配上畫(huà)。
2、收集有關(guān)秋天的詩(shī)歌、畫(huà)面、歌曲等。
板書(shū)設(shè)計(jì)：黃葉
蟋蟀
聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音大雁
秋風(fēng)
教后隨感：《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》是一篇現(xiàn)代詩(shī)，這篇課文語(yǔ)言精練優(yōu)美，且富有韻味，很適合學(xué)生閱讀，但由于是詩(shī)歌，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要了解詩(shī)歌的含義還有些困難，為解決這一問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：1、展開(kāi)想象，游戲?qū)耄?、初讀課文，整體感知；3、品讀想象，體會(huì)交流；4、仿寫(xiě)詩(shī)歌，積淀語(yǔ)言；5、品讀體會(huì)，升華情感。通過(guò)這節(jié)課的引導(dǎo)，學(xué)生的體驗(yàn)、感悟被充分激發(fā)。他們的語(yǔ)言能力得到了發(fā)展，有效地將學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與人文素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)詩(shī)歌的同時(shí)激發(fā)了作詩(shī)的興趣，發(fā)展了他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、思、演的能力，使每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展。
聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音教案聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音朗誦篇八
3、學(xué)生寫(xiě)詩(shī)，每人寫(xiě)一小節(jié)，四人小組合成一首。
4、學(xué)生展示，并有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
【學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是為了運(yùn)用語(yǔ)言，他們將在練筆中，寫(xiě)出秋的韻味和風(fēng)情?！?。
四、小結(jié)。
是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受秋聲帶給我們的喜悅吧！
學(xué)生配樂(lè)感情朗讀全文。
五、作業(yè)。
1、給自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)。
2、收集有關(guān)秋的詩(shī)歌。
聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音教案聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音朗誦篇九
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2.一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美妙。
3.仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。
從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。
啟發(fā)引導(dǎo)、談話(huà)交流
讀讀、想想、畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)。
各種聲音的磁帶、課文朗讀磁帶、旋律優(yōu)美的音樂(lè)磁帶。
一、錄音激趣，談話(huà)導(dǎo)入。
聽(tīng)到悅耳的音樂(lè)鈴，大家都知道上課了。同學(xué)們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎？請(qǐng)大家閉上眼睛仔細(xì)聆聽(tīng)，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音．（放音，指生說(shuō)）
真好，能夠聽(tīng)出這么多的聲音，老師覺(jué)得你們都有一雙靈敏的耳朵．現(xiàn)在，讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)秋天的聲音．（放課文錄音）
二、初讀詩(shī)文，掃除障礙
聽(tīng)了課文感覺(jué)美嗎？這么美的課文，想親自去感受嗎？趕快輕輕打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)４６頁(yè)，自己小聲地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，開(kāi)始吧．（生讀）
三、再讀詩(shī)文，尋找聲音
１、分小節(jié)讀文
孩子們，剛才你們透過(guò)文字和作者一起去聽(tīng)了聽(tīng)秋天的聲音，這樣吧．你愿意用讀的方式帶著我去聽(tīng)一聽(tīng)嗎？哪誰(shuí)先來(lái)讀第一小節(jié)．（生讀）
你讀得很正確流利，真了不起．誰(shuí)能像他那樣帶我接著去聽(tīng)秋天的聲音？（指名讀二三四五自然節(jié)）
你們讀的都很認(rèn)真，我很欣賞你們認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神，哪些孩子愿意讀后面這一節(jié)呢？這樣吧．愿意讀的孩子咱們一起來(lái)（齊讀）
２、找寫(xiě)聲音的詞
一口氣找出了這么多．其它同學(xué)找到了嗎？在這些聲音中你最喜歡哪種呢？找到你喜歡的哪一節(jié)，再去讀一讀（生讀）
四、品讀想象，體會(huì)交流
１、品讀“刷刷”一節(jié)
好，哪些孩子喜歡“刷刷”。我請(qǐng)個(gè)孩子來(lái)讀。其余孩子認(rèn)真聽(tīng)（把你的感受用讀的方式表達(dá)出來(lái)）。生讀。
我感受到了“刷刷”這是快樂(lè)的樹(shù)葉。還有誰(shuí)想把自己的感受表達(dá)出來(lái)？（生讀）
你還感受到什么？
２、品讀“蛐蛐”一節(jié)
在秋天里，在草叢中，在樹(shù)葉下，蟋蟀正在一聲聲地叫著呢。讓我們一起來(lái)側(cè)耳傾聽(tīng)吧。（放音）
哪個(gè)組的孩子能夠把優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的蟋蟀叫聲變成朗讀聲來(lái)告訴我們？（一組生讀）其余的孩子邊聽(tīng)邊感受。（讀第二節(jié)）
在你們讀的時(shí)候，我也在幻想，我幻想著我現(xiàn)在就是一只蟋蟀，我藏在石縫下，躲在樹(shù)葉中，唱著一首又一首小曲。小蟋蟀會(huì)唱些什么呢？（生說(shuō)）
是啊。小蟋蟀唱的多動(dòng)聽(tīng)呀。帶著各自的感受美美地讀一讀這節(jié)。
３、品讀第三節(jié)
每天早上，當(dāng)你背起書(shū)包上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)你怎么叮嚀呢？（指名說(shuō)）
是啊。媽媽的叮嚀飽含著對(duì)你的關(guān)心愛(ài)護(hù)，那大雁對(duì)會(huì)對(duì)它的好朋友留下什么話(huà)呢？（生說(shuō)）
留在這兒的好朋友聽(tīng)到大雁的話(huà)心里會(huì)感到多么溫暖呀。讓我們一起來(lái)讀讀（齊讀）
4、秋天到了，田野又會(huì)是一幅怎樣的景象呢？（生說(shuō)）是啊！面對(duì)豐收，人們?cè)跄懿桓吲d？怎能不樂(lè)開(kāi)懷呢？看你笑起來(lái)了，你也笑起來(lái)了，來(lái)我們一起高興地走入這豐收的田野。（齊讀第三節(jié)后一句）
聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音教案聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音朗誦篇十
把每句、每段都搞清楚,。
應(yīng)放手讓學(xué)生自己運(yùn)用精讀課文獲得的方法,。
把課文讀懂；著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。
【設(shè)計(jì)理念】。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:。
語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練,。
給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聽(tīng)中想象，說(shuō)中積累，讀中感悟，寫(xiě)中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生語(yǔ)文能力得到整體提高。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。
【教學(xué)流程】。
一、課前準(zhǔn)備。
1、旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)配上表現(xiàn)秋天聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音。
師：秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你仔細(xì)聆聽(tīng)。（播放錄音）。
生：閉上眼睛靜靜地傾聽(tīng)。
師：你聽(tīng)到了哪些聲音,。
你覺(jué)得這些聲音動(dòng)聽(tīng)嗎？師：聽(tīng)著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？（再次播放錄音）。
學(xué)生自由交流想象，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚。
師：有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到許多美妙的聲音，就寫(xiě)下了這么一首詩(shī)，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？
師：這節(jié)課，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧，出示課題《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》。
請(qǐng)學(xué)生讀課題，要求讀得美一點(diǎn)。
（用音樂(lè)與聲響創(chuàng)設(shè)開(kāi)放互動(dòng)的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生美好的想象，把學(xué)生帶入美麗的大自然、帶入秋聲之中。）。
1、初讀：
師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想具體寫(xiě)了什么聲音？
師：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？
2、再讀：
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出不懂的詞語(yǔ)，運(yùn)用已學(xué)過(guò)的方法試著理解，然后分小組交流：你用什么方法理解了哪些詞？（回憶理解詞語(yǔ)的方法：聯(lián)系上下文、查工具書(shū)、找近義詞、聯(lián)系生活等方法。）。
生自學(xué)后分小組交流。
師：請(qǐng)小組代表說(shuō)說(shuō)你們理解了什么詞語(yǔ)，還有沒(méi)解決的詞語(yǔ)嗎？
學(xué)生踴躍發(fā)言，匯報(bào)自學(xué)情況。
（教學(xué)略讀課文時(shí)，應(yīng)著重讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。）。
3、選讀：
師：找出你喜歡的聲音，多讀幾遍，想想你為什么喜歡。
師：把最喜歡的部分，和同桌一起欣賞。
學(xué)生互相交流感受。
師：用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)認(rèn)真邊聽(tīng)邊想：他讀得怎么樣？
指名讀后組織其他學(xué)生自由評(píng)議。
生：第一節(jié)可以要讀得快活一些，因?yàn)檫@是快樂(lè)的樹(shù)葉，它在落下時(shí)在翩翩起舞呢！
生：我認(rèn)為可以讀出一點(diǎn)憂(yōu)傷，因?yàn)闃?shù)葉還舍不得和大樹(shù)媽媽告別呢！
生：第二節(jié)讀得太好了，讓我想象到了自己是一只蟋蟀，正張大嘴巴快樂(lè)地歌唱?！膀序小薄膀序小?，實(shí)在太好聽(tīng)了。
生：讀大雁的這句話(huà)要讀出舍不得的語(yǔ)氣，因?yàn)樗鸵ツ戏搅恕?/p>
生：讀第五小節(jié)要讀出欣喜的感覺(jué)，因?yàn)榇笞匀坏教幎加星锏穆曇簟?/p>
4、演讀：
開(kāi)展想象性的表演活動(dòng)。出示秋景圖片及句子：
大樹(shù)抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話(huà)音，黃葉說(shuō)：“_______”
蟋蟀振動(dòng)翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”
一陣陣秋風(fēng)斥過(guò)田野，送來(lái)一片豐收的歌吟，它歡快地唱著“________”。
學(xué)生各抒己見(jiàn)，根據(jù)自己的想象的內(nèi)容填空，然后表演。（提示學(xué)生注意表情和動(dòng)作）。
生：黃葉說(shuō)：“大樹(shù)媽媽我真舍不得你?！?/p>
……。
生：蟋蟀在唱著：“我要回到溫暖的家里去了?！?/p>
……。
生：大雁對(duì)小青蛙說(shuō)：“再見(jiàn)了朋友，你可要注意身體哦?！?/p>
……。
生：秋風(fēng)歡快地唱著：“人們又可以獲得大豐收了?！?/p>
……。
（朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象表演來(lái)促讀。）。
5、美讀：
秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來(lái)吧！
老師播放音樂(lè)，學(xué)生配音試讀。
師：誰(shuí)有自信能讀出秋天的美好。
指名朗讀，學(xué)生大膽展示。
師：讓我們一起來(lái)感受秋的美好吧！
全班配樂(lè)朗讀。
（通過(guò)多種形式的讀,。
體會(huì)到詩(shī)中濃濃的秋情，想象到秋天景象的美好；在讀中學(xué)會(huì)了自主、合作、探究。）。
師：走進(jìn)秋，走進(jìn)大自然這遼闊的音樂(lè)廳，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音？
（出示秋景圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散說(shuō)）。
生：嘩啦嘩啦，稻海翻起波浪。
生：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準(zhǔn)備糧食過(guò)冬呢！
生：“滴答滴答”秋雨在練習(xí)彈琴……。
學(xué)生先在小組里練習(xí)再全班交流。
生：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，稻海翻起波浪，“嘩啦”是它們歡快的歌聲。
生：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在彈琴。
生：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，黃葉紛紛落下，“呼呼”，秋風(fēng)弟弟吹起口哨報(bào)告冬的來(lái)臨。
（語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi)，而應(yīng)凌駕于教材之上，超越文本，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然。這樣進(jìn)行練說(shuō)不僅開(kāi)闊學(xué)生思維，還進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，真可謂一舉兩得。）。
秋的聲音令人陶醉……讓我們像這個(gè)小詩(shī)人一樣把自己聽(tīng)到的聲音寫(xiě)下來(lái)好嗎？
學(xué)生寫(xiě)詩(shī)，每人寫(xiě)一小段即可，四人小組合成一首。
教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。
師：讓我們把自己寫(xiě)好的小詩(shī)展示出來(lái)吧！請(qǐng)小組代表把合作寫(xiě)的詩(shī)，在平臺(tái)上展示出來(lái)，并有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)。
指名學(xué)生代表上臺(tái)，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
（學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是為了運(yùn)用語(yǔ)言，學(xué)生們將會(huì)在練筆中，寫(xiě)出秋的韻味和風(fēng)情。）。
師總結(jié)：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受秋聲帶給我們的喜悅吧！
學(xué)生配樂(lè)感情朗讀全文。
六、布置作業(yè)。
1、給自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)。
2、收集有關(guān)秋的詩(shī)歌。
【板書(shū)】。
12。
黃葉。
蟋蟀。
大雁。
秋風(fēng)。
……。
聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音教案聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音朗誦篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、一邊讀一邊展開(kāi)想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。
3、仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)文。
教學(xué)準(zhǔn)備。
2、這是一篇略讀課文，教學(xué)要求與精讀課文有著明顯的不同。課文前面有一段連接語(yǔ)，課文學(xué)習(xí)之前要先引導(dǎo)學(xué)生閱讀這段連接語(yǔ)，以明確學(xué)習(xí)要求。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，通過(guò)前面幾篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道了秋天的雨不僅給我們帶來(lái)了涼爽的秋天，也給我們帶來(lái)了一片豐收的景象。秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，快閉上眼睛，仔細(xì)聆聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你都仿佛聽(tīng)到了什么？又仿佛看到了什么？（師讀課文）。
2、這一位作家，就是聽(tīng)到在聽(tīng)了秋天這么多美妙的聲音后，寫(xiě)下了一首美麗的現(xiàn)代詩(shī)，板書(shū)課題：
3、該怎么去讀懂呢，先請(qǐng)我們?nèi)ラ喿x學(xué)習(xí)提示：（明確要求）。
二、欣賞朗讀，感受詩(shī)情。
1、讀通詩(shī)文。
2、你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？
你最喜歡哪種聲音？能讀給我們聽(tīng)聽(tīng)嗎？
3、朗讀展示，想象表演。（課件相機(jī)出示）。
指導(dǎo)朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生想象表演。
指導(dǎo)動(dòng)作：大樹(shù)抖抖手臂，蟋蟀振動(dòng)翅膀。
指導(dǎo)朗讀：聽(tīng)聽(tīng)，刷刷，
4、配樂(lè)朗讀。
（1）老師播放音樂(lè)，學(xué)生配音試讀。
（2）指名朗讀。
三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫(xiě)小詩(shī)。
1、同學(xué)們，秋的聲音還有很多很多，快把你能想到的能聽(tīng)到的聲音也試著寫(xiě)下來(lái)吧！仿照自己最喜歡的某一段話(huà)寫(xiě)寫(xiě)。
2、把自己的小詩(shī)讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，展示2—3生的小詩(shī)。
3、匯編成詩(shī)：四人合作，把自己的小詩(shī)匯編成一首新詩(shī)，有可能的話(huà)再畫(huà)上插圖。
聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音教案聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音朗誦篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)，粗知詩(shī)的大意。
2、一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。
設(shè)計(jì)理念：
1、讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。
2、讓學(xué)生在聽(tīng)中想象，說(shuō)中積累，讀中感悟，寫(xiě)中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、從秋天的音響中，想象秋天景象的美好。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集有關(guān)秋天特有的聲音，如：風(fēng)聲、雨聲、蛐蛐聲、鳥(niǎo)啼聲等，和著輕音樂(lè)。
2、樂(lè)曲《金鈴鐺》。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、享受音樂(lè)，發(fā)揮想象。
2、展開(kāi)想象：此時(shí)此刻，你還看到了什么？
學(xué)生交流想象，教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚。
請(qǐng)學(xué)生讀課題，要求讀得美一點(diǎn)。
二、欣賞朗讀，感受詩(shī)情。
1、自讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解具體寫(xiě)了什么聲音。
2、再讀。運(yùn)用已學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)，然后小組交流，互相幫助。
3、聽(tīng)老師范讀，可試著模仿。（配輕音樂(lè)）。
4、找出你最喜歡的小節(jié)，多讀幾遍，想想為什么喜歡，和你的.同桌交流交流。
5、展示朗讀，展開(kāi)想象。（配樂(lè)）。
學(xué)生每讀一小節(jié)，教師可讓他說(shuō)說(shuō)是帶著怎樣的感情來(lái)讀這一小節(jié)的，還可組織其他同學(xué)自由評(píng)議，再引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話(huà)。
如：第一小節(jié)，可以讀出一點(diǎn)點(diǎn)憂(yōu)傷，因?yàn)闃?shù)葉還舍不得和大樹(shù)媽媽告別呢！
假如你就是那一片黃葉，你會(huì)怎么和樹(shù)媽媽告別？（提示學(xué)生注意表情和動(dòng)作）。
第二小節(jié)，可以讀得高興些，因?yàn)樾◇罢龔埓笞彀涂鞓?lè)地歌唱，它在唱什么呢？
第三小節(jié)，大雁在對(duì)誰(shuí)叮嚀？怎樣叮嚀？秋風(fēng)唱什么？
第五小節(jié)，要讀出欣喜的感覺(jué)，因?yàn)榇笞匀坏教幎加星锏穆曇簟?/p>
6、全班齊讀。（配樂(lè)）。
7、學(xué)生質(zhì)疑，全班交流。
三、續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。
1、引入：聽(tīng)聽(tīng)，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳，你好好地去聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音？（播放音樂(lè)《金鈴鐺》）。
2、學(xué)生發(fā)散說(shuō)，師引導(dǎo)到詩(shī)歌的形式，為寫(xiě)打下基礎(chǔ)。
聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音教案聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音朗誦篇十三
1、引領(lǐng)學(xué)生用心去傾聽(tīng)、分辨不同物體發(fā)出的聲音。
2、讓學(xué)生以關(guān)注的態(tài)度在充分感知聲音的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)對(duì)各種不同聲音加以簡(jiǎn)單的區(qū)分和鑒別，對(duì)聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向加以適當(dāng)?shù)亓私狻?/p>
3、在探究的過(guò)程中，能積極的提出問(wèn)題、想法和建議，樂(lè)于與同伴合作、交流；在“觀(guān)察和描寫(xiě)各種各樣的聲音及聲音的變化”等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致地觀(guān)察的習(xí)慣、態(tài)度以及探索聲音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活和大自然的情感。
1、重點(diǎn)：能夠區(qū)分、鑒別不同物體發(fā)出的聲音并加以歸類(lèi)。
2、難點(diǎn)：對(duì)聲音的高低能加以區(qū)分和鑒別。
水、每組燒杯3個(gè)、筷子、鈴鐺、玻璃瓶、紙等。
（一）游戲引入：“猜猜我是誰(shuí)”。
1、師生互動(dòng)：
2、你沒(méi)有看見(jiàn)他說(shuō)話(huà)，而你又是怎么猜出了他呢？
3、引出課題。（聽(tīng)聽(tīng)聲音）（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生身邊的事入手導(dǎo)入新課，可以放松學(xué)生的情緒以及讓學(xué)生感受生活中處處有科學(xué)，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望。）。
（二）探究活動(dòng)。
（1）請(qǐng)同學(xué)們?nèi)褙炞⒌貎A聽(tīng)我們教室內(nèi)和教室外的聲音。
（2）交流：你剛才聽(tīng)到哪幾種物體發(fā)出來(lái)的聲音？
（3）聽(tīng)聲音活動(dòng)，老師通過(guò)錄音機(jī)播放一些聲音，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么聲音。
（4）你還知道哪些聲音？學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)。
（5）出示分類(lèi)表，為聲音分類(lèi)。交流匯報(bào)分類(lèi)情況。
（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的周?chē)h(huán)境入手，經(jīng)歷對(duì)周?chē)鞣N聲音進(jìn)行觀(guān)察的過(guò)程使學(xué)生感覺(jué)生活中離不開(kāi)聲音；通過(guò)錄音機(jī)讓學(xué)生更直接地接觸聲音，感受聲音。）。
（三）聽(tīng)聽(tīng)固體、液體、氣體發(fā)出的聲音。
（1）引導(dǎo)學(xué)生用各種方法使物體發(fā)聲。
（a）聽(tīng)聽(tīng)老師發(fā)出的是什么聲音？（拍手聲、敲桌聲、跺腳聲？？）。
（b）這些聲音一樣嗎？為什么能產(chǎn)生出不同的聲音呢？
板書(shū)：（不同的物體能發(fā)出不同的聲音）。
（2）你能用桌子上的不同物體發(fā)出不同的聲音嗎？我們分組來(lái)玩玩，在玩的過(guò)程中要想辦法讓它們發(fā)出不同的聲音來(lái)。
（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
（4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（邊做邊說(shuō)）。
（5）小組活動(dòng)給聲音分類(lèi)。
教師參與小組活動(dòng)：像滴水聲，倒開(kāi)水聲這些聲音分別是由哪些物體發(fā)出的呢？它們有什么共同的特征？（液體），是呀，那么我們可以把它們歸類(lèi)到由液體發(fā)出的聲音這一類(lèi)中去，那么同樣的像打擊聲、火車(chē)開(kāi)動(dòng)聲，我們歸到哪一類(lèi)中去呢？（固體），那剩下的呢？（氣體）。
5、匯報(bào)，小結(jié)：對(duì)呀，我們可以根據(jù)發(fā)聲物體的不同，把聲音分類(lèi)成由固體發(fā)出的，由液體發(fā)出的，由氣體發(fā)出的。也可以分成自然界發(fā)出、人類(lèi)活動(dòng)發(fā)出。
6、除了我們剛才動(dòng)手產(chǎn)生的聲音，你能再舉出一些同類(lèi)的聲音嗎？比如由固體發(fā)出的聲音，人類(lèi)活動(dòng)發(fā)出的聲音。（學(xué)生舉例）。
（設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)歷使固體發(fā)出聲音的設(shè)計(jì)和觀(guān)察過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生采取多種方法對(duì)各種物體產(chǎn)生的聲音進(jìn)行觀(guān)察，在活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流的能力，培養(yǎng)他們細(xì)致地觀(guān)察的習(xí)慣和態(tài)度，滲透科學(xué)的思想和方法，引導(dǎo)他們科學(xué)地進(jìn)行觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)，讓他們體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂(lè)趣，并不斷保持和發(fā)展他們探究周?chē)挛锏呐d趣和愛(ài)好。）。
（四）分辨聲音的變化。
1、分辨聲音的方向變化。
游戲一：“閉眼猜聲”，分辨聲音的方向。
聽(tīng)4個(gè)方位傳來(lái)的聲音。（個(gè)人聽(tīng)、全班聽(tīng)）。
2、分辨聲音的遠(yuǎn)近變化。
3、分辨聲音的大小。
拍手活動(dòng)，分辨聲音的大小。
4、分辨聲音高低的不同。
（1）師：猜猜看，我們每個(gè)組的桌子上都放有三個(gè)燒杯，假如我們往燒杯里倒上不一樣多的水，再去敲打，三個(gè)燒杯發(fā)出的聲音是不是一樣呢？有什么不一樣？（有高低）。
（2）請(qǐng)你再敲一敲，按從低到高的順序排列。個(gè)人反饋。
（3）請(qǐng)把三個(gè)燒杯里裝滿(mǎn)水，你敲一敲，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（三個(gè)燒杯發(fā)出一樣的聲音）。
（4）我們?cè)賮?lái)敲敲。哎呀，我的耳朵快受不了了，它在使勁地向我喊“停、停、停”，為什么呀？（同學(xué)們亂敲，聲音很吵，同學(xué)們?cè)谥圃煸胍?。）是呀，如果我們的生活中到處都是噪音，那我們的環(huán)境還美不美，我們的耳朵將受到煎熬，所以，請(qǐng)我們一起用實(shí)際行動(dòng)，保護(hù)我們的耳朵，讓我們?cè)诿烂畹穆曇舭殡S下享受每一天。
5、小結(jié)：通過(guò)剛才的游戲，你們發(fā)現(xiàn)了什么呢？（聲音有方向、遠(yuǎn)近、大小、高低的不同。）。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從傾聽(tīng)周?chē)穆曇糸_(kāi)始，鑒別各種不同的聲音以及聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向。）。
（五）小結(jié)、延伸。
1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？在日常生活中，你還發(fā)現(xiàn)聲音有什么作用？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自談收獲和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭歸納能力。）。
（設(shè)計(jì)意圖：在此對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，通過(guò)提問(wèn)的方式使學(xué)生們明白了他們是幸福的，應(yīng)當(dāng)珍惜現(xiàn)在的幸福生活、好好地學(xué)習(xí)。希望他們對(duì)待那些殘疾朋友們能夠給予更多的幫助與關(guān)愛(ài)。）。
3、教師小結(jié)：老師衷心地希望你們能在美妙的聲音伴隨下快樂(lè)地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)。
六、設(shè)計(jì)理念：
（一）以人為本，突出學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)主題貼近學(xué)生生活，活動(dòng)材料也來(lái)源于生活。在上這節(jié)課之前我讓孩子們預(yù)先找一些物品，這些物品都是孩子們身邊比較容易獲得的和有教育價(jià)值的，這些物品都可以作為他們的操作材料。另外還要關(guān)注學(xué)生，注重突出學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。特別是學(xué)生在研究固體、液體、氣體會(huì)不會(huì)發(fā)出聲音這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)以及在自主學(xué)習(xí)中體驗(yàn)和感悟到：固體、液體、氣體是可以發(fā)出聲音的。也讓學(xué)生掌握了通過(guò)實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)自然界奧秘的本領(lǐng)。
（二）教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生德育教育的培養(yǎng)。
無(wú)論哪一門(mén)學(xué)科，教師都不僅僅是為了教書(shū)而教書(shū)，更多的是育人。在本課教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生對(duì)比有聲的世界和無(wú)聲的世界，讓他們說(shuō)說(shuō)，對(duì)于我們身邊那些聽(tīng)不到聲音的朋友們，我們應(yīng)該怎么做？通過(guò)學(xué)生的回答，使學(xué)生們明白了他們是幸福的，應(yīng)當(dāng)珍惜現(xiàn)在的幸福生活、好好地學(xué)習(xí)。同時(shí)也希望他們對(duì)待那些殘疾朋友們能夠給予更多的幫助與關(guān)愛(ài)。
（三）教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
科學(xué)課，大多以探究活動(dòng)為主，學(xué)生只有親歷了探究的過(guò)程，才能真正領(lǐng)悟、感受到所學(xué)的科學(xué)知識(shí)?；谶@一點(diǎn)，在分辨聲音的變化這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小游戲，以這些小游戲來(lái)感知聲音在方向、遠(yuǎn)近、大小、高低的變化。通過(guò)這一個(gè)個(gè)的探究活動(dòng)，讓學(xué)生們獲得了對(duì)聲音知識(shí)更深的了解。使他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)到科學(xué)探究的過(guò)程、獲得初步的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
（四）教學(xué)中，注重對(duì)知識(shí)的拓展遷移。
新課程理念指出：科學(xué)是一門(mén)開(kāi)放的課程，它的外延是全部的、立體的、全方位的。而教材作為科學(xué)教學(xué)的載體是有限的、單一的。因此，教師要跳出教材用教材，把教材變得更豐厚些，讓學(xué)生綜合性地學(xué)習(xí)科學(xué)。在這一理念的指導(dǎo)下，我設(shè)計(jì)了拓展遷移的情境：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聲音在日常生活中的作用。目的是讓他們明白，我們的確是生活在一個(gè)充滿(mǎn)著聲音的世界里。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、觀(guān)察能力以及收集信息的能力。
聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音教案聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音朗誦篇十四
安小靜。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）科學(xué)概念。
1、物體能發(fā)出聲音，不同的物體會(huì)發(fā)出不同的聲音。
2、聲音是由物體產(chǎn)生的，沒(méi)有物體就沒(méi)有聲音。
3、聲音有方向、遠(yuǎn)近、大小、高低的不同。
（二）過(guò)程與方法。
1、能觀(guān)察并簡(jiǎn)單地區(qū)分各種不同的聲音。
2、能對(duì)各種聲音按自然聲和人為聲進(jìn)行分類(lèi)。
3、能區(qū)分和鑒別聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向。
4、能建立聲音和物體之間的聯(lián)系。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
1、在探究活動(dòng)過(guò)程中，能積極提出問(wèn)題、想法和建議，樂(lè)于與同伴合作、交流。
2、在“觀(guān)察和描述各種各樣的聲音及聲音的變化”等活動(dòng)中，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀(guān)察習(xí)慣和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生探索聲音的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：
（一）教學(xué)重點(diǎn)。
1、物體能發(fā)出聲音，不同的物體會(huì)發(fā)出不同的聲音。
2、聲音是由物體產(chǎn)生的，沒(méi)有物體就沒(méi)有聲音。
3、聲音有方向、遠(yuǎn)近、大小、高低的不同，并能予以區(qū)分、鑒別。
（二）教學(xué)難點(diǎn)。
1、聲音是由物體產(chǎn)生的，沒(méi)有物體就沒(méi)有聲音；能建立聲音和物體之間的聯(lián)系。
2、能區(qū)分和鑒別聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向。教學(xué)準(zhǔn)備：
（一）學(xué)具。
每組一份：小鈴鐺、橡皮筋、塑料杯、鋼尺、裝滿(mǎn)水的水槽、吸管、小棒、筆套、塑料哨子、記錄表。
（二）教具。
發(fā)聲罐、各種聲音的課件、口琴、裝有不同量紅水的玻璃杯。教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、游戲?qū)搿?/p>
1、做“猜猜我是誰(shuí)”的游戲。
2、導(dǎo)入課題，板書(shū)。
2、平時(shí)還聽(tīng)到過(guò)哪些物體發(fā)出的聲音？
3、仔細(xì)聽(tīng)周?chē)矬w發(fā)出的聲音。
4、給聲音分類(lèi)。
三、聽(tīng)聽(tīng)固體、液體、氣體發(fā)出的聲音。
（一）學(xué)生明確研究?jī)?nèi)容。
（二）研究問(wèn)題一：固體能不能發(fā)出聲音？
1、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)器材。
2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師適時(shí)指導(dǎo)。
3、匯報(bào)，交流。
4、得出結(jié)論：我們能說(shuō)有些固體能發(fā)出聲音，而且不同的物體能發(fā)出不同的聲音。
（三）研究問(wèn)題二：液體能不能發(fā)出聲音？
1、小組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)。
2、得出結(jié)論：液體能發(fā)出聲音，而且同一水槽的水，運(yùn)用不同的方法能發(fā)出不同的聲音。
（四）研究問(wèn)題三：氣體能不能發(fā)出聲音？
（五）小結(jié)：固體、液體、氣體都能發(fā)出聲音。全班齊讀。
四、分辨聲音的變化。
1、做游戲辨別聲音的方向、遠(yuǎn)近、大小。
2、辨別聲音的高低。
問(wèn)：聲音除了方向、遠(yuǎn)近、大小不同外，還有什么不同嗎？
教師演示：用7個(gè)裝有不同量紅墨水的玻璃杯，敲出美妙的樂(lè)音。
3、課外延伸，激發(fā)興趣。
五、課堂總結(jié)。
1、通過(guò)本堂課的研究學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2、出示題目，學(xué)生解決。
3、延伸：下課回去后，你準(zhǔn)備做什么？準(zhǔn)備怎么做？
聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音教案聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音朗誦篇十五
【教學(xué)目標(biāo)】：
引領(lǐng)學(xué)生用心去傾聽(tīng)、分辨不同物體發(fā)出的聲音。
【科學(xué)概念】：
我們周?chē)錆M(mǎn)著不同的聲音，我們也可以利用物體來(lái)制造出不同的聲音。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】：
在探究的過(guò)程中，能積極的提出問(wèn)題、想法和建議，樂(lè)于與同伴合作、交流；在“觀(guān)察和描寫(xiě)各種各樣的聲音及聲音的變化”等活動(dòng)中，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀(guān)察習(xí)慣和態(tài)度。
【教學(xué)過(guò)程】：
游戲引入。
游戲“猜猜我是誰(shuí)？”
2、你沒(méi)有看見(jiàn)他說(shuō)話(huà)是怎么猜出了他呢？
3、引出課題。(聽(tīng)聽(tīng)聲音)(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生身邊入手導(dǎo)入新課，可以放松學(xué)生緊張的情緒，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望。)師：“這個(gè)單元我們要開(kāi)始進(jìn)行聲音研究的活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)你所知道的關(guān)于聲音的事情。你對(duì)聲音的哪些問(wèn)題比較感興趣？你想研究關(guān)于聲音的哪些問(wèn)題？”探究?jī)?nèi)容：
從本節(jié)課開(kāi)始，我們要開(kāi)始研究關(guān)于聲音的問(wèn)題，在研究的過(guò)程中，務(wù)必要保持教室內(nèi)的安靜，這樣才能保證我們的研究有效進(jìn)行。
（3）聽(tīng)聲音活動(dòng)，老師通過(guò)課件播放一些聲音，說(shuō)說(shuō)是什么聲音？（4）你還知道哪些聲音？學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)。（5）出示分類(lèi)表，為聲音分類(lèi)。交流匯報(bào)分類(lèi)情況。
（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的周?chē)h(huán)境入手，經(jīng)歷對(duì)周?chē)母鞣N聲音進(jìn)行觀(guān)察的過(guò)程使學(xué)生感覺(jué)生活中離不開(kāi)聲音；通過(guò)課件演示讓學(xué)生更直觀(guān)的接觸聲音。）。
（6）小組討論：這些聲音有什么不同呢？我們是怎樣聽(tīng)到聲音的？
1.介紹音叉：一種發(fā)音樂(lè)器，用來(lái)調(diào)試樂(lè)器和測(cè)試音高的。
2.分組實(shí)驗(yàn)1：出示一組（兩種）大小不同的音叉，用同樣的力量敲擊音叉，聽(tīng)聽(tīng)他們發(fā)出的聲音。
5.分組實(shí)驗(yàn)3：根據(jù)準(zhǔn)備的不同材料按課本p26途中所示，進(jìn)行輕輕擊打和重一點(diǎn)擊打，聽(tīng)到了怎樣的聲音，把它描述出來(lái)，并記錄下表：
擊打釘子----我聽(tīng)到的聲音。
小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要逐一的研究這些問(wèn)題。
【作業(yè)設(shè)計(jì)】：
填空。
1、生活中有各種各樣的聲音，我們主要從（）、()、()等方面去區(qū)別。
2、用不同的力敲擊同一支音叉，聲音的（）不會(huì)發(fā)生變化。用不同的力敲擊同一支音叉，聲音的（）會(huì)發(fā)生變化。
3、音叉是一種（）儀器，用來(lái)調(diào)試樂(lè)器和測(cè)試（）。
4、音叉上有字母和數(shù)字,字母代表的是（）,數(shù)字代表的是音叉（）。
選擇題。
用打擊過(guò)的音叉輕輕接觸水面（）。
a水面沒(méi)有任何變化b水面產(chǎn)生水波c無(wú)法判斷。
答案。
b
【課外補(bǔ)充】：
音叉。
音叉(tuningfork)是呈“y”形的鋼質(zhì)或鋁合金發(fā)聲器，各種音叉可因其質(zhì)量和叉臂長(zhǎng)短、粗細(xì)不同而在振動(dòng)時(shí)發(fā)出不同頻率的純音。音叉檢查在鑒別耳聾性質(zhì)——傳音性聾或感音性聾方面，是一種簡(jiǎn)便可靠的常用診查方法。
用音叉取“標(biāo)準(zhǔn)音”是鋼琴調(diào)律過(guò)程中十分重要的環(huán)節(jié)之一。它的重要性在于關(guān)系到一臺(tái)鋼琴各鍵音處在什么音高位置上。在教學(xué)中，音叉可以用來(lái)演示共振。
敲擊音叉，采集聲波波形圖。試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：輕敲音叉，音叉振幅小，波形圖的幅度小，這時(shí)音叉發(fā)出的聲音也小；重敲音叉，音叉的振幅大，波形圖的幅度大，這時(shí)音叉發(fā)出的聲音也大。說(shuō)明：響度跟音叉振動(dòng)的振幅有關(guān)。振幅越大，響度越大；振幅越小，響度越小。
音叉主要用于樂(lè)器調(diào)音，雖然電子調(diào)音器現(xiàn)已存在，而且一些音樂(lè)家擁有絕對(duì)音感。當(dāng)音叉需要調(diào)音時(shí)，可以在兩端分叉的部分做調(diào)整：磨短尖端的部分以頻率調(diào)高或者修整兩叉中間接合處以頻率調(diào)低；或者調(diào)整兩尖叉的重量。即便經(jīng)過(guò)調(diào)音，音叉的頻率仍會(huì)因?yàn)椴牧系膹椥阅?shù)改變而受影響，為了使音叉發(fā)出準(zhǔn)確的音高，仍應(yīng)將其封存在溫濕度控制良好的地方。大型的音叉通常由電力驅(qū)動(dòng)，如同電鈴，因此可不間斷地震動(dòng)。
音叉也用來(lái)測(cè)試病人的聽(tīng)力，最常用的音叉為c-512。較為低頻的音叉（通常是c-128）也作為一項(xiàng)末梢神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)振動(dòng)的感應(yīng)測(cè)試。音叉也作為一些特殊療法中的治療工具。約翰·博利厄研究音叉在治療上的功效，并錄制了一張名為“calendula”的音樂(lè)專(zhuān)輯，里面所有的音樂(lè)都由音叉演奏。其他如亞頓·威肯及杰克·威肯等也是音叉療效的研究者。
音叉物位計(jì)，即控制物位的開(kāi)關(guān)，工作時(shí)，音叉是不斷振動(dòng)的，當(dāng)有物體碰到音叉時(shí)，會(huì)破壞振動(dòng)諧振，電路里面有一個(gè)電流輸出，輸出激振電流，然后有一個(gè)反饋，當(dāng)破壞振動(dòng)時(shí)，電路會(huì)識(shí)別出，然后就能輸出一個(gè)開(kāi)關(guān)信號(hào)，就是繼電器信號(hào)。音叉的振動(dòng)頻率是處于300hz正負(fù)50hz這樣一個(gè)頻率。
聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音教案聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音朗誦篇十六
教人版新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第三單元第十二課《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》。
本課是一首現(xiàn)代詩(shī)，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。
拿到教材后，老師把握編輯意圖，加強(qiáng)整合的意識(shí)，落實(shí)教材要求。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出: 語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聽(tīng)中想象，說(shuō)中積累，讀中感悟，寫(xiě)中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生語(yǔ)文能力得到整體提高。
根據(jù)本單元的訓(xùn)練項(xiàng)目，依據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的要求和教材重點(diǎn)，在結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從課文的思想內(nèi)容出發(fā)，依據(jù)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，確定了如下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1）．正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2）．一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3）．仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。
從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。
體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋意，仿照詩(shī)歌的形式，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音教案聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音朗誦篇十七
1、引導(dǎo)學(xué)生用心去傾聽(tīng)、分辨不同物體發(fā)出的聲音。
2、讓學(xué)生以關(guān)注的態(tài)度在充分感知聲音的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)對(duì)各種不同的聲音加以簡(jiǎn)單的區(qū)別和鑒別，對(duì)聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向加以適當(dāng)?shù)亓私狻?/p>
3、通過(guò)對(duì)聲音的研究，培養(yǎng)學(xué)生探索聲音的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)。
1、學(xué)生親臨探究過(guò)程，初步感知聲音與物體間的關(guān)系。
2、對(duì)聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向能加以區(qū)分和鑒別。教具準(zhǔn)備。
刷子、筷子、鈴鐺、口哨、水、小嗽叭、吸管、課件、瓶子教學(xué)過(guò)程。
一、新課引入。
2、好的，老師給你們兩分鐘的時(shí)間，請(qǐng)你們認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)周?chē)穆曇?，看看你們是不是也能?tīng)見(jiàn)恐龍的聲音？（學(xué)生聽(tīng)）。
3、告訴老師，你們都聽(tīng)到了哪些聲音？
4、學(xué)生反饋。
5、看來(lái)我們周?chē)性S多的聲音，有的非常美妙，有的聽(tīng)起來(lái)卻非常不舒服，我們天天都在和它們打交道，有沒(méi)有興趣和老師一起來(lái)研究聲音？（出示課題：聽(tīng)聽(tīng)聲音）。
二、探究新知。
（一）認(rèn)識(shí)自然界和人類(lèi)活動(dòng)發(fā)出的聲音。
1、下面我們做個(gè)游戲吧，規(guī)則是：不用筆只用腦，看誰(shuí)能準(zhǔn)確的記下老師播放的聲音，聽(tīng)明白了嗎？準(zhǔn)備好了嗎？（播放課件）。
2、學(xué)生反饋?zhàn)约郝?tīng)到的聲音（老師板書(shū)）是這些聲音嗎？你們同意嗎？
3、同學(xué)們真不錯(cuò)，那你能不能將這六種聲音分分類(lèi)呢？
（學(xué)生分類(lèi)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，同時(shí)提出問(wèn)題，為什么這樣分？）。
4、同學(xué)們看，是老師給這六種聲音分的類(lèi)，出示課件結(jié)合學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)得出“人類(lèi)活發(fā)出的聲音”和“自然界發(fā)出的聲音”。
5、同學(xué)們，你們同意老師的分法嗎？那你們能不能模仿一些生活中聽(tīng)到的聲音呢？
6、學(xué)生模仿（老師表?yè)P(yáng)學(xué)生的模仿）。
（二）探究固體、液體、氣體發(fā)出的聲音。
2、能或不能（不同學(xué)生的發(fā)言，引出實(shí)驗(yàn)方法證明）統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，三種物體都能發(fā)聲。
3、你們想不想制造出這在類(lèi)物體發(fā)出的聲音？說(shuō)說(shuō)你們小組想使哪類(lèi)物體發(fā)出聲音來(lái)？
4、那我們動(dòng)手做之前，準(zhǔn)備些什么？你認(rèn)為要注意什么呢？（分發(fā)材料、實(shí)驗(yàn)記錄表格，提醒學(xué)生把實(shí)驗(yàn)得到的現(xiàn)象記錄下來(lái)，并且把自己想知道的問(wèn)題也記下來(lái)，完成小組把結(jié)果貼到黑板上）。
5、小組探究。
6、交流、展示不同小組的探究成果。
8、剛才我們聽(tīng)到這么多物體發(fā)出的聲音，它們相同嗎？（不同的物體會(huì)發(fā)出不同的聲音）。
（三）分辨聲音的變化。
2、大——小——無(wú)。
3、下面老師請(qǐng)你們閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，又能發(fā)現(xiàn)什么？（老師搖鈴）。
4、學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)（聲音有遠(yuǎn)有近，老師一會(huì)在我的左邊，一會(huì)在我的右邊，還可以判斷方向）。
5、下面老師來(lái)播放一段鋼琴，可要仔細(xì)聽(tīng)，看看你還能發(fā)現(xiàn)聲音有什么秘密？
6、好像在上下樓梯，一會(huì)高一會(huì)低。
三、小結(jié)。
2、下面我來(lái)讀一讀同學(xué)們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)時(shí)留下的疑問(wèn)。
聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音教案聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音朗誦篇十八
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。
本文是一首現(xiàn)代詩(shī)，通過(guò)秋天的聲音這個(gè)切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面讓學(xué)生通過(guò)想象來(lái)感受秋天美好的景色。從短短的幾句話(huà)中讓學(xué)生感悟出秋的美應(yīng)是本課教學(xué)的難點(diǎn)。展開(kāi)想象對(duì)文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助，應(yīng)作為教學(xué)的重點(diǎn)。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
走進(jìn)秋天。
1、小朋友們，今天我們先來(lái)欣賞幾幅圖片，請(qǐng)你一邊看，一邊想，這是一個(gè)怎樣的季節(jié)？（出示圖片，播放背景音樂(lè)）。
2、同學(xué)們，秋天不僅有繽紛的色彩，香甜的氣味，它還有好聽(tīng)的聲音呢。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》。
二、自學(xué)課文，聆聽(tīng)秋聲。
1、細(xì)心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)在課題12的旁邊有一個(gè)星號(hào)，說(shuō)明這是一篇——（略讀課文）。
那我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢？
（有感情地朗讀這首詩(shī)，一邊讀一邊想象，把自己的體會(huì)和同學(xué)分享，還可以仿寫(xiě)詩(shī)句。）。
3、要想有感情朗讀，首先要把這首詩(shī)讀正確、讀通順，自己練習(xí)一下好嗎？在讀的過(guò)程中，還要想一想，這首詩(shī)都寫(xiě)了哪些聲音呢？大聲地讀吧，直到自己滿(mǎn)意為止。
三、品讀1—3小節(jié)。
1、課文給我們描述了這么多聲音，你能讀出來(lái)嗎？
生：讀第一至第三小節(jié)。
2、你讀了幾個(gè)小節(jié)？
3、聽(tīng)老師讀，看看老師怎樣讀這三個(gè)小節(jié)。
4、你聽(tīng)出是三個(gè)小節(jié)了嗎？老師在讀的時(shí)候，一個(gè)小節(jié)和一個(gè)小節(jié)之間停頓的時(shí)間—（很長(zhǎng)）。
5、你能讀出三個(gè)小節(jié)嗎？（讀第一至第三小節(jié)）。
6、讀得真好！你在讀的時(shí)候，仿佛看到了什么呢？
7、你們能像她這樣一邊想象一邊讀嗎？（再讀一至三小節(jié)）。
8、你仿佛看到了什么？
（我仿佛看到了蟋蟀振動(dòng)翅膀，在和陽(yáng)臺(tái)告別。）。
10|再次朗讀一至三小節(jié)。（你頭腦中的畫(huà)面是怎樣的？
12、和大樹(shù)媽媽說(shuō)聲“再見(jiàn)”，課本中用了一個(gè)什么詞？（道別）。
13、如果我跟別人說(shuō)聲“謝謝”，應(yīng)該叫什么？（道謝）。
14、如果我跟別人說(shuō)聲“對(duì)不起”呢？（道歉）。
15、原來(lái)，這個(gè)“道”字，還有“說(shuō)”的意思呢。課本中還有一個(gè)詞，和“道別”的意思差不多。（告別）。
16、為什么不用兩個(gè)“道別”，而用了一個(gè)“告別”呢？是啊，這首詩(shī)的語(yǔ)言多么豐富生動(dòng)啊。
17、小蟋蟀會(huì)跟陽(yáng)臺(tái)怎樣告別呢？
小朋友。
小花小草。
小螞蟻。
所有的小動(dòng)物）。
19、大雁阿姨要到南方去了，她臨走的時(shí)候，她會(huì)深情地對(duì)小青蛙說(shuō)——。
20、她會(huì)對(duì)小螞蟻說(shuō)什么？
21、小朋友，天冷了，你要多穿點(diǎn)衣服。
22、如果你聽(tīng)到了大雁阿姨的囑咐，你心里感到——很溫暖。
23、所以大雁阿姨臨走的時(shí)候，灑下了一串——暖暖的叮嚀。
24、同學(xué)們，你們想得真好！黃葉飄舞、蟋蟀唱歌、大雁南飛、田野一派豐收的景象，多美的秋天??！
25、小組內(nèi)一起讀，注意一邊想象一邊讀，還可以把你想象到的用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。（齊讀一至三小節(jié)）。
四、品讀4—6小節(jié)。
1、讓我們走近秋，繼續(xù)去聽(tīng)秋的聲音，誰(shuí)接下去讀？（讀四至六小節(jié)）。
3、同學(xué)們，我們聽(tīng)到秋的聲音了嗎？高興嗎？高興，你再讀。
（讀最后一小節(jié)。）。
5、“我們聽(tīng)到了秋的聲音?！弊x。生齊：“我們聽(tīng)到了秋的聲音?！?/p>
6、你從哪個(gè)詞中感到了一種欣喜？從“聽(tīng)到了”感到很高興。
7、每個(gè)詞語(yǔ)都是有感情的，我們要善于捕捉它。
8、現(xiàn)在，我們就來(lái)一邊想象著畫(huà)面，一邊練習(xí)朗讀。呆會(huì)兒，我們來(lái)比賽讀。你還可以把想象到的用動(dòng)作表示出來(lái)。（展示朗讀，加動(dòng)作。）。
9、同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，她想象的畫(huà)面都在臉上顯現(xiàn)呢。我們男女生比賽讀。
男女生輪讀。
聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音教案聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音朗誦篇十九
這篇略讀課文是一首現(xiàn)代詩(shī)，語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味，作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。教學(xué)時(shí)，沒(méi)必要太注重文章的內(nèi)容，把每句、每段都搞清楚，應(yīng)放手讓學(xué)生自己運(yùn)用精讀課文獲得的方法，把課文讀懂；著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：
語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聽(tīng)中想象，說(shuō)中積累，讀中感悟，寫(xiě)中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生語(yǔ)文能力得到整體提高。
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。
一、課前準(zhǔn)備。
1、旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)配上表現(xiàn)秋天聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音。
2、各種秋景的圖片。
師：秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的`聲音，不信，你仔細(xì)聆聽(tīng)。（播放錄音）。
生：閉上眼睛靜靜地傾聽(tīng)。
師：你聽(tīng)到了哪些聲音，
你覺(jué)得這些聲音動(dòng)聽(tīng)嗎？師：聽(tīng)著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？（再次播放錄音）。
學(xué)生自由交流想象，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚。
師：有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到許多美妙的聲音，就寫(xiě)下了這么一首詩(shī)，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？
師：這節(jié)課，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧，出示課題《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》。
請(qǐng)學(xué)生讀課題，要求讀得美一點(diǎn)。
（用音樂(lè)與聲響創(chuàng)設(shè)開(kāi)放互動(dòng)的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生美好的想象，把學(xué)生帶入美麗的大自然、帶入秋聲之中。）。
1、初讀：
師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想具體寫(xiě)了什么聲音？
師：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？
生：落葉、昆蟲(chóng)、大雁、秋風(fēng)的聲音。
2、再讀：
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出不懂的詞語(yǔ)，運(yùn)用已學(xué)過(guò)的方法試著理解，然后分小組交流：你用什么方法理解了哪些詞？（回憶理解詞語(yǔ)的方法：聯(lián)系上下文、查工具書(shū)、找近義詞、聯(lián)系生活等方法。）。
生自學(xué)后分小組交流。
師：請(qǐng)小組代表說(shuō)說(shuō)你們理解了什么詞語(yǔ)，還有沒(méi)解決的詞語(yǔ)嗎？
學(xué)生踴躍發(fā)言，匯報(bào)自學(xué)情況。
（教學(xué)略讀課文時(shí)，應(yīng)著重讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。）。
3、選讀：
師：找出你喜歡的聲音，多讀幾遍，想想你為什么喜歡。
師：把最喜歡的部分，和同桌一起欣賞。
學(xué)生互相交流感受。
師：用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)認(rèn)真邊聽(tīng)邊想：他讀得怎么樣？
指名讀后組織其他學(xué)生自由評(píng)議。
生：第一節(jié)可以要讀得快活一些，因?yàn)檫@是快樂(lè)的樹(shù)葉，它在落下時(shí)在翩翩起舞呢！
生：我認(rèn)為可以讀出一點(diǎn)憂(yōu)傷，因?yàn)闃?shù)葉還舍不得和大樹(shù)媽媽告別呢！
生：第二節(jié)讀得太好了，讓我想象到了自己是一只蟋蟀，正張大嘴巴快樂(lè)地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”，實(shí)在太好聽(tīng)了。
生：讀大雁的這句話(huà)要讀出舍不得的語(yǔ)氣，因?yàn)樗鸵ツ戏搅恕?/p>
生：讀第五小節(jié)要讀出欣喜的感覺(jué)，因?yàn)榇笞匀坏教幎加星锏穆曇簟?/p>
4、演讀：
開(kāi)展想象性的表演活動(dòng)。出示秋景圖片及句子：
大樹(shù)抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話(huà)音，黃葉說(shuō)：“xx”
蟋蟀振動(dòng)翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“xx”
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“xx”
一陣陣秋風(fēng)斥過(guò)田野，送來(lái)一片豐收的歌吟，它歡快地唱著“xx”。
學(xué)生各抒己見(jiàn)，根據(jù)自己的想象的內(nèi)容填空，然后表演。（提示學(xué)生注意表情和動(dòng)作）。
生：黃葉說(shuō)：“大樹(shù)媽媽我真舍不得你。”
生：蟋蟀在唱著：“我要回到溫暖的家里去了?！?/p>
生：大雁對(duì)小青蛙說(shuō)：“再見(jiàn)了朋友，你可要注意身體哦。”
生：秋風(fēng)歡快地唱著：“人們又可以獲得大豐收了?！?/p>
（朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象表演來(lái)促讀。）。
5、美讀：
秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來(lái)吧！
老師播放音樂(lè)，學(xué)生配音試讀。
師：誰(shuí)有自信能讀出秋天的美好。
指名朗讀，學(xué)生大膽展示。
師：讓我們一起來(lái)感受秋的美好吧！
全班配樂(lè)朗讀。
（通過(guò)多種形式的讀，
體會(huì)到詩(shī)中濃濃的秋情，想象到秋天景象的美好；在讀中學(xué)會(huì)了自主、合作、探究。）。
師：走進(jìn)秋，走進(jìn)大自然這遼闊的音樂(lè)廳，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音？
（出示秋景圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散說(shuō)）。
生：嘩啦嘩啦，稻海翻起波浪。
生：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準(zhǔn)備糧食過(guò)冬呢！
生：“滴答滴答”秋雨在練習(xí)彈琴……。
學(xué)生先在小組里練習(xí)再全班交流。
生：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，稻海翻起波浪，“嘩啦”是它們歡快的歌聲。
生：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在彈琴。
生：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，黃葉紛紛落下，“呼呼”，秋風(fēng)弟弟吹起口哨報(bào)告冬的來(lái)臨。
（語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi)，而應(yīng)凌駕于教材之上，超越文本，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然。這樣進(jìn)行練說(shuō)不僅開(kāi)闊學(xué)生思維，還進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，真可謂一舉兩得。）。
秋的聲音令人陶醉……讓我們像這個(gè)小詩(shī)人一樣把自己聽(tīng)到的聲音寫(xiě)下來(lái)好嗎？
學(xué)生寫(xiě)詩(shī)，每人寫(xiě)一小段即可，四人小組合成一首。
教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。
師：讓我們把自己寫(xiě)好的小詩(shī)展示出來(lái)吧！請(qǐng)小組代表把合作寫(xiě)的詩(shī)，在平臺(tái)上展示出來(lái)，并有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)。
指名學(xué)生代表上臺(tái)，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
（學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是為了運(yùn)用語(yǔ)言，學(xué)生們將會(huì)在練筆中，寫(xiě)出秋的韻味和風(fēng)情。）。
師總結(jié)：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受秋聲帶給我們的喜悅吧！
學(xué)生配樂(lè)感情朗讀全文。
六、布置作業(yè)。
1、給自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)。
2、收集有關(guān)秋的詩(shī)歌。
12。
黃葉。
蟋蟀。
大雁。
秋風(fēng)。
聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音教案聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音朗誦篇二十
教人版新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第三單元第十二課《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》。
本課是一首現(xiàn)代詩(shī)，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。
拿到教材后，老師把握編輯意圖，加強(qiáng)整合的意識(shí)，落實(shí)教材要求。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聽(tīng)中想象，說(shuō)中積累，讀中感悟，寫(xiě)中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生語(yǔ)文能力得到整體提高。
根據(jù)本單元的訓(xùn)練項(xiàng)目，依據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的要求和教材重點(diǎn)，在結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從課文的思想內(nèi)容出發(fā)，依據(jù)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，確定了如下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1）正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2）一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3）仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。
從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。
體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋意，仿照詩(shī)歌的形式，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
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