教案可以提供教師的教學(xué)思路和教學(xué)重點(diǎn),為教學(xué)實(shí)施提供準(zhǔn)確的指導(dǎo)。編寫(xiě)教案時(shí),教師可以參考相關(guān)教材、教學(xué)參考資料和網(wǎng)絡(luò)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容。具體的教案可以參考以下范文,希望能為大家的教學(xué)提供一些啟示和幫助。
罐子聲音教案篇一
1、熟悉()歌曲的旋律,理解歌詞內(nèi)容,跟唱歌曲,提高學(xué)新歌的興趣。
2、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
指導(dǎo)語(yǔ):
1、聲音是一種信息,動(dòng)作、圖像也是一種信息,把兩者的共同點(diǎn),聯(lián)結(jié)在一起,可以提高寶寶的聲音辨別能力及提升聽(tīng)覺(jué)能力。
2、本組游戲適合1個(gè)家庭中完成,通過(guò)游戲,可以增加親子之間的溝通,培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)和樂(lè)器的興趣,讓媽媽更了解孩子的發(fā)展。
3、本組游戲適合3-4歲的幼兒。
游戲一:循聲找圖編者:祝琳游戲功能:
提高孩子的聲音辨別能力及聽(tīng)覺(jué)能力。
錄音帶、錄音機(jī)、圖片。
首先媽媽用錄音機(jī)錄取物件發(fā)出的聲音。例如:交通工具的行車(chē)聲、按門(mén)鈴的鈴聲、下大雨的水滴聲等;按每一種聲音準(zhǔn)備一張圖片,讓寶寶面聽(tīng)著聲音,一面依據(jù)聲音找出相關(guān)的圖片。
提示:媽媽可以根據(jù)孩子的情況,增加一些音樂(lè)樂(lè)器的圖片和聲音,從而增加孩子對(duì)音樂(lè)的敏感度。
游戲二:樂(lè)器演奏會(huì)編者:祝琳游戲功能:
1、模仿彈奏樂(lè)器的動(dòng)作,增加對(duì)樂(lè)器表演的興趣。
2、提高孩子的聽(tīng)辨能力。
游戲材料:音樂(lè)cd、cd播放器。
媽媽挑選一些鋼琴、小提琴、小喇叭等樂(lè)器的獨(dú)奏曲,每次讓寶寶聽(tīng)一種樂(lè)器;一面播放音樂(lè)給寶寶聽(tīng),一面告訴他那是什么樂(lè)器的聲音,然后叫寶寶模仿一下該樂(lè)器的彈奏動(dòng)作。
提示:在游戲開(kāi)始前,要確保環(huán)境安靜,沒(méi)有任何雜音,保證寶寶可以集中精神,請(qǐng)醒地聽(tīng)到單一的音樂(lè)聲,學(xué)習(xí)把專(zhuān)注力凝聚。如發(fā)現(xiàn)寶寶對(duì)做該游戲很感興趣,可以適當(dāng)增加難度,每次聽(tīng)兩種樂(lè)器的演奏。
第二組游戲:(3-4歲)指導(dǎo)語(yǔ):
1、游戲是培養(yǎng)寶寶樂(lè)感不可多得的好方法,寓教于樂(lè)中,寶寶和音符玩得不亦樂(lè)乎。這些游戲非常適合父母在家里和寶貝一起娛樂(lè),益智的同時(shí),也增進(jìn)了親子間的感情。
2、此組游戲適合3-4歲的孩子玩。
游戲一:隨音樂(lè)繪畫(huà)編者:祝琳游戲功能:
讓寶寶可以全身心地感受音樂(lè)及節(jié)奏,并知道可以跟音樂(lè)一起做游戲。
游戲材料:適合小朋友的歌曲、畫(huà)板、畫(huà)紙、多色的顏料。
媽媽把大張畫(huà)紙放在地板上并播放音樂(lè),在寶寶的小腳上涂上顏料;開(kāi)始的時(shí)候,媽媽可以拉著寶寶的小手,讓寶寶根據(jù)音樂(lè)的快慢在紙上跳舞;然后再添加更多色彩的顏料,讓寶寶繼續(xù)根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏在紙上用小腳繪畫(huà)。
游戲二:音樂(lè)按摩師編者:祝琳游戲功能:感受音樂(lè)的節(jié)奏和快慢變化。
游戲材料:節(jié)奏鮮明的音樂(lè)游戲過(guò)程:
在游戲開(kāi)始前,家長(zhǎng)先播放寶寶愛(ài)聽(tīng)的音樂(lè)10分鐘;媽媽把寶寶放在大床或地板上,根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏對(duì)寶寶進(jìn)行從頭到腳的按摩游戲;媽媽在按摩時(shí)要注意節(jié)奏,每一個(gè)身體位置可以停留15秒鐘;可調(diào)整速度,讓寶寶感受音樂(lè)節(jié)奏的快和慢。
游戲三:風(fēng)之樂(lè)章編者:祝琳游戲功能:感受音樂(lè)的節(jié)奏。
游戲材料:節(jié)奏稍快的音樂(lè)、紗巾。
媽媽跟寶寶坐在地板上并播放音樂(lè);媽媽手拿著紗巾根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)?yè)]動(dòng);媽媽鼓勵(lì)寶寶用手去拿紗巾,也可以把紗巾放在寶寶的頭上讓寶寶把紗巾掀起來(lái)。
游戲四:敲鼓高手編者:祝琳游戲功能:
讓寶寶感受音樂(lè)并開(kāi)始認(rèn)識(shí)音樂(lè)的節(jié)奏,直到可以跟音樂(lè)一起做游戲。
游戲材料:奶粉罐,小凳子、小盤(pán)子(塑料)、小瓶子(放了豆子、米)、小棒子。
1、媽媽準(zhǔn)備好各種用具并放置在寶寶可以碰到的地方,媽媽先帶領(lǐng)寶寶敲擊一種"小樂(lè)器"(游戲用具)。
2、媽媽開(kāi)始有節(jié)奏地帶領(lǐng)寶寶模仿敲打。
3、媽媽可以播放一些節(jié)奏簡(jiǎn)單的音樂(lè)加以輔助,讓寶寶繼續(xù)敲打,以增加寶寶對(duì)音樂(lè)的感受力。
在這節(jié)音樂(lè)活動(dòng)中,開(kāi)始時(shí),我以情境表演自然而然的引出生活中的聲音,進(jìn)而開(kāi)始重點(diǎn)活動(dòng)探索我們身體所發(fā)出的聲音,在接下來(lái)的鞏固活動(dòng)中我通過(guò)游戲來(lái)貫穿其中,因?yàn)樾“嗪⒆幼⒁饬€不太集中,游戲是他們最感興趣的一種活動(dòng)形式,因此,我采用游戲化的方法貫穿活動(dòng),針對(duì)這些特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這一音樂(lè)活動(dòng)?!逗寐?tīng)的聲音》這個(gè)活動(dòng)符合小班幼兒好奇、好模仿、好動(dòng)的特點(diǎn)。通過(guò)幼兒自身的探索,感受與同伴、老師一起玩的快樂(lè)。充分突出以幼兒為主體,努力把握“玩中學(xué)”的`度,注重多觀察、少干預(yù),讓他們?cè)谟螒颉Ⅲw驗(yàn)、操作中獲取新知,充分表現(xiàn)自己,達(dá)到本次活動(dòng)的目標(biāo)。本次活動(dòng)共有以下三個(gè)目標(biāo):
1、探索生活中的聲音。
2、發(fā)現(xiàn)身體部位可以發(fā)出各種各樣的聲音,并大膽進(jìn)行嘗試表現(xiàn)為音樂(lè)伴奏。
罐子聲音教案篇二
1 能辨別不同的聲音,對(duì)聲音有濃厚興趣。
2 能根據(jù)不同的聲音進(jìn)行聯(lián)想、想象、用語(yǔ)言大膽表達(dá)。
3 懂得在不同的環(huán)境中調(diào)節(jié)控制自己的聲音。
4 發(fā)展幼兒的觀察比較能力。
5 愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
1 投影儀、電視、錄音機(jī)、聲音磁帶、空白磁帶。
2 字卡(笑、哭、車(chē))若干
(一)感知聲音:
1 播放錄音:清晨鳥(niǎo)叫、風(fēng)、雨、雷電等聲音。
提問(wèn):你聽(tīng)到了什么?你還聽(tīng)過(guò)什么聲音?
小結(jié):自然界、物體和人本身都會(huì)發(fā)出聲音。
2 制造聲音提問(wèn):誰(shuí)能讓屋里充滿聲音?
引導(dǎo)小朋友四散,拍打市內(nèi)的各種物體或自身,使之發(fā)出聲音。教師將聲音錄下來(lái)。
(二)辨別聲音記憶排序
1 請(qǐng)小朋友聽(tīng)一組聲音
提問(wèn):你聽(tīng)到了什么聲音?(哭、小、火車(chē)聲)
2 請(qǐng)小朋友拿出字卡,聽(tīng)清三種聲音的順序,用字卡排出順序。
例:(1)笑—哭—車(chē) (2)哭—笑—車(chē) (3)車(chē)—笑—哭 (4)哭—車(chē)—笑
漸次縮短每種聲音的時(shí)段,加快速度。要求幼兒聽(tīng)完再排序。
(三)聽(tīng)聲音聯(lián)想:
1 播放笑、哭、火車(chē)三種聲音。
提問(wèn):聽(tīng)到這三種聲音,你想到了什么?你笑過(guò)嗎?為什么笑呢?
依次啟發(fā)幼兒聯(lián)想自己有關(guān)哭和車(chē)有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。
(四)聽(tīng)聲音想象:
1 播放許多小動(dòng)物的聲音(牛、羊、狗、貓等)
提問(wèn)你聽(tīng)到了什么動(dòng)物的聲音(幼兒回答的同時(shí)教師出示投影圖片)
猜猜它為什么叫嗎?說(shuō)出它的心理話?
(如:小羊咩咩……我獨(dú)自好餓呀,哎,前面有青草,太好了?。?/p>
2 播放小牛、小羊交替的叫聲。
提問(wèn):它們?cè)谡f(shuō)什么?
(五)聽(tīng)聲音創(chuàng)編
1 播放三種聲音(配樂(lè)鳥(niǎo)叫、羊、虎)
聲音與幼兒的生活密切相關(guān)。對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō),聲音是十分熟悉的,在桌面游戲時(shí),孩子們總愛(ài)用不同的玩具敲擊,發(fā)出各種各樣的聲音,并對(duì)聲音是怎樣來(lái)的產(chǎn)生了濃厚的興趣,整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)合理,環(huán)環(huán)相扣,重難點(diǎn)把握得當(dāng),幼兒在自主的探索中、在輕松游戲的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí),參與的積極性高。
罐子聲音教案篇三
科學(xué)知識(shí)。
音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的,振動(dòng)幅度越大,聲音就越強(qiáng);振動(dòng)幅度越小,聲音就越弱。音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的,振動(dòng)的頻率越快,聲音就越高;振動(dòng)的頻率越慢,聲音就鉞低。
科學(xué)探究。
能使物體發(fā)出強(qiáng)弱和高低不同的聲音,對(duì)聽(tīng)到聲音的不同進(jìn)行描述,對(duì)物體在發(fā)出不同聲音時(shí)的振動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行描述,把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來(lái)。
學(xué)科德育。
形成善于觀察,并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)到音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的,音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的。教學(xué)難點(diǎn)。
一、引入在第一節(jié)課中我們?cè)?tīng)到過(guò)大小不同的音叉發(fā)出的不同的聲音,本節(jié)課我們要繼續(xù)來(lái)研究聲音的變化。
使鋼尺發(fā)出聲音:出示鋼尺:你能想辦法使鋼尺發(fā)出聲音嗎?----注意:撥動(dòng)鋼尺時(shí),避免尺子與桌子發(fā)聲。
研究鋼尺幅度大小與音量之間的關(guān)系要求:輕輕撥動(dòng)鋼尺,觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音;用力撥動(dòng)鋼尺,觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音。重復(fù)3次,并記錄下表。
小結(jié):輕輕撥動(dòng)鋼尺時(shí),鋼尺的振動(dòng)幅度小,聲音弱。用力撥動(dòng)鋼尺時(shí),鋼尺的振動(dòng)幅度大,聲音強(qiáng)。聲音的強(qiáng)弱變化可以用音量來(lái)描述。音量是由鋼尺的振動(dòng)幅度決定的。音量的單位是分貝(db)。
三、觀察比較四個(gè)裝有不同水量的杯子聲音高低的變化出示4個(gè)裝有不同水量的杯子,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(同樣大小的杯子,內(nèi)裝不同量的水)如果用同樣的力敲擊這4個(gè)杯子,你預(yù)測(cè)他們發(fā)出的聲音會(huì)有什么不同?能用聲音高、較高、較低、低來(lái)描述嗎?記錄表2第一欄。
觀察比較四個(gè)裝有不同水量的杯子聲音高低的變化,并記錄表格。
反饋交流:交流本小組的預(yù)測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并對(duì)結(jié)果作簡(jiǎn)單的分析。
四、觀察橡皮筋音高的變化。
如何使橡皮筋發(fā)出聲音呢?出示一塊木板上釘兩個(gè)釘子,兩個(gè)釘子之間綁一根橡皮筋的裝置。
交流反饋:皮筋松,振動(dòng)慢,發(fā)出的聲音低。皮筋緊,振動(dòng)快,發(fā)出的聲音高。振動(dòng)快慢用音高表示,音高的單位是赫茲(hz)。
五、拓展。
你還知道哪些變化,也可以使物體發(fā)出的聲音發(fā)生變化嗎?
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
聲音的強(qiáng)弱可以用音量來(lái)描述。聲音的高低可以用音高來(lái)描述。
課堂檢測(cè)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)答。
1、聲音的三要素分別是:
2、如雷貫耳說(shuō)明聲音的:尖銳刺耳說(shuō)明聲音的:
3、一名男低音歌手正在放聲歌唱,為他輕聲伴唱的是位女高音。他們誰(shuí)的音調(diào)高?誰(shuí)的響度大?答案音調(diào)、響度和音色。2聲音響度大。聲音音調(diào)高。男的是低音,女的是高音,根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn),可以知道,女的音調(diào)高,男的音調(diào)低。而女的是伴唱,男的是主唱,我們知道,主唱聲音要比伴唱大,所以,響度是男的大,女的小。
罐子聲音教案篇四
1、感受用常見(jiàn)物品制造聲音的樂(lè)趣。
2、發(fā)現(xiàn)通過(guò)碰撞、敲擊、搖動(dòng)物品可以發(fā)出不同的聲音。
3、敢于用自己喜歡的方式表達(dá)在活動(dòng)中的感受和發(fā)現(xiàn)。
4、學(xué)習(xí)使用"搖"、"敲"、"碰"等動(dòng)詞。
故事《熊寶寶的寶盒》,勺子、木珠、塑料盒、瓶子、豆子、積木若干。
1、教師講述故事《熊寶寶的寶盒》,引發(fā)幼兒好奇與探索的愿望。
2、提問(wèn):"你們喜歡熊寶寶的寶盒嗎?為什么";"熊寶寶的寶盒都有什么?為什么會(huì)發(fā)出聲音?";"你們想不想也有這樣一個(gè)寶盒呢?"。
1、觀察材料,提問(wèn)幼兒材料的名稱(chēng)。
"老師也有寶盒,看看一看里面都有什么東西?"。
2、引導(dǎo)幼兒探究"用他們?cè)鯓又圃斐龊寐?tīng)的聲音?"。
3、幼兒動(dòng)手操作,教師觀察、指導(dǎo)"用兩件物品怎樣才能發(fā)出好聽(tīng)的聲音?""你是用什么方法讓它發(fā)出聲音的?""試一試其他東西看看能不能發(fā)出好聽(tīng)的聲音?"。
1、教師請(qǐng)小朋友演示他們的發(fā)現(xiàn)。
"你們真能干,制造出了那么多好聽(tīng)的聲音,哪個(gè)小朋友給大家表現(xiàn)一下,你是怎樣制造出好聽(tīng)的'聲音的?"。
2、引導(dǎo)幼兒歸納:用敲一敲、搖一搖的方法,可以制造出好聽(tīng)的聲音。聽(tīng)的聲音一二一。
罐子聲音教案篇五
1.借助各種材料制造聲音。
2.感知材料與聲音的關(guān)系。
3.感受自制聲音的樂(lè)趣。
4.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5.主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索.
各種瓶子(如:塑料瓶、易拉罐、玻璃瓶)、紙盒子(大?。⒉煌?lèi)型的紙(掛歷紙、報(bào)紙、硬紙殼)、塑料帶(薄、厚)、豆豆、米粒、紙片。
一、聲音的秘密
1.出示:瓶子、豆子。
2.聽(tīng)聽(tīng)瓶子有沒(méi)有聲音?再聽(tīng)聽(tīng)豆子有沒(méi)有聲音?
3.想辦法使他們發(fā)出聲音?
二、聲音的產(chǎn)生
第一次嘗試操作驗(yàn)證:
1.分組操作,教師指導(dǎo)。
2.怎樣制造聲音。(空瓶子、罐子、盒子、豆豆、米粒、紙片)
三、聲音的不同
出示:不同材料的瓶子(如:塑料瓶、易拉罐、玻璃瓶)、紙盒子(大?。⒉煌?lèi)型的紙(掛歷紙、報(bào)紙、硬紙殼)、塑料帶(薄、厚)讓幼兒聽(tīng)辨。(這個(gè)聲音像什么?并出示給幼兒看)
辨析探究聲音的特點(diǎn):
1.撕紙(有的聲音長(zhǎng),有的聲音短)
2.塑料帶、瓶、豆、盒子、米粒、紙片(有的聲音是“砰砰的”“撲撲的”;有的說(shuō)這聲音“沙沙沙”“叮當(dāng)叮當(dāng)”象下雨,象打雷)
孩子們通過(guò)“動(dòng)腦想、動(dòng)手做、用眼看、用耳聽(tīng)”了解到不同的材料會(huì)發(fā)出不同的聲音。興趣和欲望得到了很大的滿足,同時(shí)也教會(huì)了幼兒認(rèn)識(shí)事物的方法。整節(jié)活動(dòng)孩子的興趣很濃,活動(dòng)中體驗(yàn)到了成功與快樂(lè)。
活動(dòng)中沒(méi)能關(guān)注每個(gè)孩子,以至使孩子注意不集中。
罐子聲音教案篇六
1、能運(yùn)用各種材料發(fā)出不同的聲音。
2、感受自制聲音的樂(lè)趣。
重點(diǎn):能運(yùn)用各種材料發(fā)出不同的聲音。
難點(diǎn):讓紙發(fā)出不同聲音的方法。
1、教師出示一個(gè)空瓶子搖一搖,請(qǐng)幼兒聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有聲音,再拿出一顆木珠搖一搖,請(qǐng)幼兒聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有聲音。
2、誰(shuí)能將這兩個(gè)沒(méi)有聲音的東西變得有聲音。請(qǐng)1個(gè)幼兒試試。
3、原來(lái)聲音是可以制造出來(lái)的!那請(qǐng)你們動(dòng)動(dòng)腦筋,運(yùn)用老師準(zhǔn)備的這些材料發(fā)出聲音來(lái)。
1、教師介紹材料,鼓勵(lì)幼兒去探索,嘗試讓這些東西發(fā)出聲音來(lái)。
2、幼兒進(jìn)行分組探索,教師進(jìn)行簡(jiǎn)要指導(dǎo)。如:讓和“瓶瓶罐罐”、“各種紙”和“各種杯子”發(fā)出不同的聲音。
3、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
你是用哪些材料寶寶制造出聲音的?幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn),并進(jìn)行操作演示。
1、請(qǐng)幼兒對(duì)每一種材料都試一下,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒讓“各種紙寶寶”發(fā)出不同的聲音。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己讓“各種紙寶寶”發(fā)出不同聲音的方法,并進(jìn)行操作演示。
請(qǐng)幼兒猜一猜,不同水位的水杯發(fā)出來(lái)的聲音是否一樣?再聽(tīng)一聽(tīng),辨別出不同的聲音來(lái)。激發(fā)幼兒再次探索的愿望,然后到教室里的操作區(qū)里再實(shí)驗(yàn)。
罐子聲音教案篇七
1.學(xué)唱歌曲《咿呀咿呀》,感受歌曲所表達(dá)的歡樂(lè)情緒。
2.歌曲貓、狗、鴨的音響,學(xué)習(xí)這三種動(dòng)物的真實(shí)叫聲。對(duì)周?chē)h(huán)境中動(dòng)物的.叫聲感興趣。
3.借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。
4.能根據(jù)音樂(lè)的速度,變換動(dòng)作速度。
1.《小朋友的書(shū).我探索我快樂(lè)》磁帶及錄音機(jī)。
2.自備貓、狗、鴨三種動(dòng)物真實(shí)叫聲的錄音。
一、學(xué)習(xí)歌曲《聲音回旋曲》。
1.引題導(dǎo)入。
師:我們小朋友高興時(shí),會(huì)情不自禁地唱起歌來(lái),這里有一首高興時(shí)讓我們小朋友唱的歌曲。
2.教師范唱。
提問(wèn):聽(tīng)到了這首歌曲中有什么歌詞?(把快樂(lè)聲音發(fā)出來(lái),咿呀咿呀喲)這兩句歌詞有沒(méi)有重復(fù)。
3.教師范唱。
4.幼兒學(xué)習(xí)在弱起拍歌曲中合重拍的拍手方式。
5.幼兒學(xué)唱歌曲。
二、學(xué)習(xí)動(dòng)物的叫聲。
2.放小動(dòng)物叫的錄音,請(qǐng)幼兒模仿小動(dòng)物叫聲。
學(xué)貓的叫聲。教師放貓叫的錄音,請(qǐng)幼兒根據(jù)錄音學(xué)貓叫。
學(xué)狗的叫聲。(過(guò)程與學(xué)貓叫相同)。
學(xué)鴨的叫聲。(過(guò)程與學(xué)貓、狗叫相同)。
罐子聲音教案篇八
1.對(duì)設(shè)有懸念的故事感興趣,愿意發(fā)現(xiàn)線索,尋找答案。
2.能理解故事情節(jié),根據(jù)故事主題找到重要細(xì)節(jié)。
3.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
4.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
能對(duì)設(shè)有懸念的故事感興趣,愿意發(fā)現(xiàn)線索,尋找答案。
能理解故事情節(jié),根據(jù)故事主題找到重要細(xì)節(jié)。
大書(shū)一本。
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1.讓幼兒聽(tīng)一些聲音,進(jìn)行猜測(cè)。
2.翻開(kāi)第二頁(yè)和第四頁(yè)請(qǐng)幼兒觀察卡卡的夢(mèng)境,猜想夢(mèng)到的東西會(huì)發(fā)出什么聲音。
3.觀察封面,出示標(biāo)題,引出聲音這個(gè)主題。
二、圖畫(huà)初步建構(gòu)
緩慢地翻閱一遍大書(shū),翻看過(guò)程中不進(jìn)行提問(wèn)和討論,請(qǐng)幼兒一邊看一邊想可能發(fā)生了什么事情,翻看之后自由講述。
三、圖畫(huà)再次建構(gòu)
2.第二頁(yè):觀察卡卡夢(mèng)到了什么?
3.第三頁(yè):觀察卡卡從夢(mèng)中醒來(lái)的表情以及媽媽的動(dòng)作,猜測(cè)媽媽會(huì)說(shuō)什么?
4.第四頁(yè):觀察全家人在做什么?
5.第五頁(yè):觀察卡卡晚上又聽(tīng)到了什么?
6.第六頁(yè):觀察卡卡的姿勢(shì)和表情,猜測(cè)他的想法。、
7.第七頁(yè):觀察卡卡的表情,猜測(cè)卡卡想說(shuō)什么?
8.第八頁(yè):觀察卡卡和小魚(yú),猜測(cè)大書(shū)了什么事情?卡卡的心情如何?
9.第九頁(yè):觀察卡卡的表情,分析卡卡不玩火車(chē)的原因,觀察爸爸媽媽的表情。
10.第十頁(yè):猜測(cè)卡卡不敢回房睡覺(jué)的原因,想象卡卡會(huì)對(duì)爸爸媽媽說(shuō)什么?
11.第十一頁(yè):觀察卡卡和爸爸在做什么?
四、圖文共同建構(gòu)
1.第三次翻看大書(shū),關(guān)注一些畫(huà)面細(xì)節(jié),如人物表情和動(dòng)作。
2.每頁(yè)觀察之后都閱讀下面的文字,以便幼兒了解故事發(fā)展,但不要求幼兒跟讀。
整節(jié)課下來(lái),幼兒的興趣始終很高,他們被這個(gè)故事內(nèi)容所吸引,能根據(jù)故事的情節(jié)發(fā)展一步一步去尋找答案,這樣我的目標(biāo)就基本達(dá)到了。但是在幼兒觀察的時(shí)候有些幼兒觀察得不夠仔細(xì),會(huì)扯得很遠(yuǎn),我有時(shí)很難把幼兒的思緒拉回來(lái)。
罐子聲音教案篇九
1、學(xué)會(huì)看譜合奏,體驗(yàn)合作演奏的樂(lè)趣。
2、發(fā)現(xiàn)生活中的音樂(lè)元素,感受生活中的音樂(lè)。
1、創(chuàng)設(shè)廚房場(chǎng)景;事先拍攝錄像:教師打擊樂(lè)(兩段);
2、廚房用具實(shí)物掛在kt板后;
3、錄音機(jī)、伴奏音樂(lè)磁帶、節(jié)奏圖形卡。
1、逐一認(rèn)識(shí)廚房用品。
我們到廚房去看看,廚房里有些什么?它們有什么用呢?
2、觀看錄像,欣賞廚房交響曲。
(1)欣賞錄像
看錄像里的這些廚房用品有什么用呢?
這些好聽(tīng)的音樂(lè)是用哪些東西演奏的呢?
(2)教師按幼兒說(shuō)的出示實(shí)物。
3、教師小結(jié)。
原來(lái)這些廚房用品還能敲出這么好聽(tīng)的音樂(lè)。
1、教師錄音:幼兒自由選擇用具敲擊。
3、對(duì)比聽(tīng):老師為什么敲得好聽(tīng)呢?
4、教師小結(jié)。
演奏時(shí)要一起整齊地開(kāi)始和結(jié)束,還要有節(jié)奏地敲,不能敲得很響。
1、介紹節(jié)奏譜,幼兒拍擊節(jié)奏。
這是什么節(jié)奏?
2、學(xué)習(xí)輪流演奏。
出示圖片節(jié)奏譜——這是誰(shuí)敲的節(jié)奏?
3、聽(tīng)音樂(lè)看節(jié)奏譜學(xué)習(xí)合奏。
現(xiàn)在我們能聽(tīng)著音樂(lè)看著指揮合起來(lái)試試嗎?
1、老師表演:鍋碗瓢盆交響曲。
老師還用哪些廚房用品演奏?是怎么演奏的?
2、教師小結(jié)。
下次我們可以試試用這些廚房用具來(lái)演奏更好聽(tīng)的音樂(lè)。
在活動(dòng)的開(kāi)始,我們?cè)O(shè)置了“神秘的大箱子”這一教具,讓孩子們來(lái)聽(tīng)音猜物,孩子們都爭(zhēng)著回答,當(dāng)我取出敲擊的物體時(shí),孩子們發(fā)現(xiàn)是盤(pán)子、勺子這些廚房用具,很是驚訝!原來(lái),廚房里藏著這么有意思的聲音。此時(shí),我及時(shí)抓住孩子們的興趣點(diǎn),讓他們自由選擇廚房用具來(lái)敲擊,探索不同的聲音。活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié),在試教過(guò)程中也是修改最多的地方,原來(lái)我的設(shè)計(jì)是要讓孩子自己總結(jié)出“清脆”和“低沉”,但試教后覺(jué)得效果不是太好,可能是源于幼兒詞語(yǔ)的匱乏?,F(xiàn)在活動(dòng)中則改成由我直接給予幼兒答案,遺憾的是,活動(dòng)過(guò)程中,幼兒對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)還是感覺(jué)陌生。活動(dòng)結(jié)束后,張老師提議;如果能讓孩子們站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己手中的用具聲音是“清脆”還是“低沉”就更好了,可以加深幼兒對(duì)于形容詞“清脆、低沉”的印象。節(jié)奏問(wèn)好的環(huán)節(jié)其實(shí)是幫助幼兒復(fù)習(xí)接下來(lái)樂(lè)曲的節(jié)奏型。第一次試教后,老教師們提出了很多意見(jiàn),比如:教師的節(jié)奏要抓準(zhǔn),語(yǔ)句要有完整性。再次試教時(shí),我在這些方面就做了改動(dòng),比如“小朋友呀上午好”的最后一拍是否用延長(zhǎng)音,歡迎客人老師的語(yǔ)句怎么說(shuō)才能既完整又符合節(jié)奏型等等。接下來(lái),我們運(yùn)用手中的廚房用具來(lái)為樂(lè)曲《加油干》配器演奏,讓幼兒自己來(lái)選擇什么語(yǔ)句用什么音色,孩子們比較感興趣,也基本能選出最和諧的演奏方法。最后,我和孩子們一起把廚房用具送還到廚房里,從而結(jié)束了整個(gè)活動(dòng)。
我們課題組選擇節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)為切入點(diǎn)來(lái)做為幼兒秩序感的養(yǎng)成研究,那么,在節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)中,幼兒取放廚房用具、相互間的合作演奏、互相協(xié)調(diào)交換樂(lè)器、看著指揮演奏樂(lè)曲等等,就充分體現(xiàn)了幼兒的秩序感的養(yǎng)成。當(dāng)然,由于自身的問(wèn)題,活動(dòng)還存在一些不足,比如:教師的話語(yǔ)較多,對(duì)于幼兒的回答不能靈活地應(yīng)對(duì),指揮的動(dòng)作不太規(guī)范等等。今后,還要在大家的幫助和指導(dǎo)下,爭(zhēng)取更好的教學(xué)效果。
罐子聲音教案篇十
1、充分調(diào)動(dòng)幼兒多感官參與,感知振動(dòng)產(chǎn)生聲音的現(xiàn)象,了解聲波與聲音的關(guān)系。
2、在師幼互動(dòng)中,激發(fā)幼兒的探究欲望,培養(yǎng)幼兒良好的觀察、思維、實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。
(一)情境游戲“跳舞的小人”。
1、觀察小人跳舞。
瞧,舞臺(tái)上小人跳得多歡快?。槭裁从辛寺曇粜∪司蜁?huì)跳舞了?是什么原因呢?
2、教師演示:聽(tīng)到聲音就看見(jiàn)了振動(dòng)。(這里的“聲音”和“振動(dòng)”用記錄的實(shí)物圖表示。)
(二)情境游戲“跳動(dòng)地米?!?。
1、老師這里有些小米粒,試一試,看小米粒能不能跳起來(lái)?個(gè)別幼兒敲擊小鼓,觀察小米粒隨著聲音而振動(dòng)。
2、提問(wèn):為什么小米粒跳動(dòng)起來(lái)了?
3、引導(dǎo)幼兒小結(jié):啊,有了聲音小米粒就會(huì)跳動(dòng)。原來(lái)是聲音使小鼓面產(chǎn)生了振動(dòng)。我們不僅聽(tīng)到了小鼓的聲音,還看到了它的振動(dòng)。請(qǐng)幼兒操作白板,表示聽(tīng)到了聲音就看到了振動(dòng)。
4、引發(fā)進(jìn)一步思考:難道使物體振動(dòng)就能讓它發(fā)出聲音,是不是這樣呢?
(三)體驗(yàn)咽喉發(fā)聲時(shí)的振動(dòng)。(摸一摸自己的咽喉,感受振動(dòng))
1、師生共同觸摸咽喉,體驗(yàn)咽喉振動(dòng)后發(fā)出了聲音的現(xiàn)象。
2、引導(dǎo)幼兒小結(jié):有振動(dòng)就有了聲音。
3、幼兒操作白板,用圖片表達(dá)“有振動(dòng)就聽(tīng)到了聲音”。
(一)觀察桌面材料,了解操作內(nèi)容。
1、師:桌上有什么?(皮筋小琴、拉繩玩具、鋼尺)
請(qǐng)你讓他們發(fā)出聲音,看看發(fā)出聲音后能不能看到振動(dòng)的現(xiàn)象發(fā)生?(在記錄紙上用符號(hào)記錄“看到振動(dòng)后就聽(tīng)到了聲音”)
2、結(jié)合記錄紙,介紹自己的操作方法和結(jié)果。(你用什么方法使xx發(fā)出聲音的?有沒(méi)有看到它振動(dòng)?)
3、教師演示拉繩玩具,進(jìn)一步驗(yàn)證,形成正確認(rèn)識(shí):振動(dòng)產(chǎn)生聲音。
(一)敲擊小鼓,發(fā)現(xiàn)聲波的出現(xiàn)。
1、教師敲鼓(一聲大一聲?。^察聲波的不同。(后面的演示,幼兒可以嘗試用聲波的方式記錄聲音。)
2、引發(fā)思考:你看到了什么?(學(xué)說(shuō)“波紋“)他們一樣嗎?有什么不同?
3、引導(dǎo)幼兒小結(jié):振動(dòng)的波紋與聲音就像是一對(duì)好朋友一樣,形影不離。
(二)發(fā)聲游戲,感知聲音與聲波的關(guān)系。
師幼合作表演唱,感知聲波長(zhǎng)聲音大,聲波短聲音小,聲波密集聲音節(jié)奏快,聲波疏松聲音節(jié)奏慢。
(三)匹配聲波,形成新的認(rèn)識(shí)。
1、欣賞一段樂(lè)句重復(fù)的音樂(lè)。
2、分析:幾句音樂(lè)是一樣的嗎?音樂(lè)一樣,聲波一樣嗎?
3、驗(yàn)證操作:將樂(lè)句相同的聲波進(jìn)行重疊比對(duì),發(fā)現(xiàn)——聲波相同音樂(lè)就一樣。
(二)出示鏡子,探索讓鏡子晃動(dòng)制造閃爍的燈光。
師生自選方式(歌唱、使用操作材料伴奏)與跳舞的小人一起表演。
罐子聲音教案篇十一
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出:幼兒科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活,應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為幼兒科學(xué)探索的對(duì)象。剛巧上海特級(jí)教師應(yīng)彩云在無(wú)錫公開(kāi)了一個(gè)小班科學(xué):《罐子的聲音》此活動(dòng)特別適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。我就根據(jù)我們班幼兒的特點(diǎn)將應(yīng)老師的這節(jié)課略有改變。
1、讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)玩玩的過(guò)程中,讓罐子發(fā)出好聽(tīng)的聲音。
2、引導(dǎo)幼兒辨別不同的物體發(fā)出不同的聲音,發(fā)展聽(tīng)覺(jué)能力。
3、讓幼兒感受聲音給人帶來(lái)的快樂(lè)。
裝有大棗、大豆、大米的罐子若干、《幸福拍手歌》、標(biāo)記牌、黑板、桌子三張、椅子分三組擺好。
1、老師出示一個(gè)空易拉罐,搖一搖,問(wèn):“有聲音嗎?”“怎么會(huì)沒(méi)聲音呢?”
“是這樣嗎?”(老師打開(kāi)易拉罐讓幼兒見(jiàn)證)
2、老師給罐子里放進(jìn)一個(gè)大棗,搖一搖:“現(xiàn)在呢?”“為什么?”(有聲音所以有東西)
1、你想要一個(gè)有聲音的罐子嗎?(看老師給你們準(zhǔn)備好了,一個(gè)寶寶只拿一個(gè)。可是管子的口是封住的,不可以打開(kāi)看哦。)
2、師:哇!罐子的聲音正好聽(tīng),來(lái)聽(tīng)聽(tīng)你們的罐子發(fā)出的聲音一樣嗎?(幼兒1:一樣的。幼兒2:不一樣的。)師:哦!有一樣的有不一樣的。孩子們讓我們的罐子休息一會(huì)兒吧,讓它一直發(fā)聲音會(huì)很累的。
3、師:哇,這個(gè)寶寶把他的罐子保護(hù)的最好,請(qǐng)拿著你喜歡的罐子到我跟前來(lái),你的罐子會(huì)發(fā)出什么聲音呢?來(lái)?yè)u一搖讓其他小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。寶寶瑤瑤你的罐子,聽(tīng)一聽(tīng)你的罐子發(fā)出的聲音和他的一樣嗎?一樣的拿著你的罐子和他站到一起啊。再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這幾個(gè)罐子發(fā)出的聲音真的一樣嗎?(要求幼兒一個(gè)一個(gè)的搖) 哇!他們幾個(gè)真實(shí)好朋友,好朋友的罐子放在一起,好朋友也要坐到一起。老師也有一個(gè)罐子,(一邊搖一邊問(wèn))誰(shuí)的罐子和老師的是好朋友?是好朋友的趕快站到我跟前。我們聽(tīng)聽(tīng)它們幾個(gè)真是好朋友嗎?(要求幼兒一個(gè)一個(gè)的搖)它們幾個(gè)真是好朋友,把罐子放在一起,你們幾個(gè)也坐到一起。我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)剩下的他們幾個(gè)是好朋友嗎?(如果有錯(cuò)的,請(qǐng)問(wèn)它的朋友在哪里?)
4、讓幼兒了解每個(gè)罐子中的材料。
請(qǐng)你猜猜哪個(gè)罐子里是核棗寶寶? (米、豆)感知不同的物體發(fā)出不同聲音。
《紅綠燈》游戲:
1、幼兒了解游戲規(guī)則:看標(biāo)記牌,輪流搖自己的罐子。
2、教師清唱《幸福拍手歌》,幼兒根據(jù)教師出示的標(biāo)記牌依次搖罐子演奏。
3、聽(tīng)音樂(lè)看標(biāo)記牌搖罐子演奏。
今天我還請(qǐng)來(lái)了一個(gè)樂(lè)隊(duì),樂(lè)隊(duì)的聲音很好聽(tīng),也很快。要求小朋友眼睛要亮。耳朵也要亮。全體起立準(zhǔn)備演出。
在我選定本節(jié)活動(dòng)為我要參加縣優(yōu)質(zhì)課時(shí),就對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了再三的斟酌和琢磨。根據(jù)我班幼兒的特點(diǎn)將應(yīng)彩云老師的教學(xué)材料和教學(xué)過(guò)程加以改變,使我在教學(xué)活動(dòng)中得心應(yīng)手。在活動(dòng)當(dāng)中因?yàn)槲野嗪⒆雍脛?dòng)活潑迎來(lái)了聽(tīng)課老師的陣陣笑聲。這也是這節(jié)課的一大亮點(diǎn),孩子從小表現(xiàn)自己是他們的天性,我很好地抓住了孩子的這一特點(diǎn),所以在整個(gè)實(shí)施的過(guò)程當(dāng)中都非常聽(tīng)從我的一舉一動(dòng),讓每一個(gè)環(huán)節(jié)能夠順利的度過(guò)。然而,一節(jié)課總有一些不太理想的地方,這節(jié)課唯有美中不足的是我的五音不全,在玩紅綠燈游戲時(shí)選用了《幸福拍手歌》,讓幼兒跟著歌詞做游戲可我在唱時(shí)有時(shí)音高有時(shí)音底把握不準(zhǔn)。所以在以后的教學(xué)中我將取長(zhǎng)補(bǔ)短,克服自己的短處發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處。爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中做的更好!
罐子聲音教案篇十二
安小靜。
教學(xué)目標(biāo):
(一)科學(xué)概念。
1、物體能發(fā)出聲音,不同的物體會(huì)發(fā)出不同的聲音。
2、聲音是由物體產(chǎn)生的,沒(méi)有物體就沒(méi)有聲音。
3、聲音有方向、遠(yuǎn)近、大小、高低的不同。
(二)過(guò)程與方法。
1、能觀察并簡(jiǎn)單地區(qū)分各種不同的聲音。
2、能對(duì)各種聲音按自然聲和人為聲進(jìn)行分類(lèi)。
3、能區(qū)分和鑒別聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向。
4、能建立聲音和物體之間的聯(lián)系。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1、在探究活動(dòng)過(guò)程中,能積極提出問(wèn)題、想法和建議,樂(lè)于與同伴合作、交流。
2、在“觀察和描述各種各樣的聲音及聲音的變化”等活動(dòng)中,逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生探索聲音的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn):
(一)教學(xué)重點(diǎn)。
1、物體能發(fā)出聲音,不同的物體會(huì)發(fā)出不同的聲音。
2、聲音是由物體產(chǎn)生的,沒(méi)有物體就沒(méi)有聲音。
3、聲音有方向、遠(yuǎn)近、大小、高低的不同,并能予以區(qū)分、鑒別。
(二)教學(xué)難點(diǎn)。
1、聲音是由物體產(chǎn)生的,沒(méi)有物體就沒(méi)有聲音;能建立聲音和物體之間的聯(lián)系。
2、能區(qū)分和鑒別聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向。教學(xué)準(zhǔn)備:
(一)學(xué)具。
每組一份:小鈴鐺、橡皮筋、塑料杯、鋼尺、裝滿水的水槽、吸管、小棒、筆套、塑料哨子、記錄表。
(二)教具。
發(fā)聲罐、各種聲音的課件、口琴、裝有不同量紅水的玻璃杯。教學(xué)設(shè)計(jì):
一、游戲?qū)搿?/p>
1、做“猜猜我是誰(shuí)”的游戲。
2、導(dǎo)入課題,板書(shū)。
2、平時(shí)還聽(tīng)到過(guò)哪些物體發(fā)出的聲音?
3、仔細(xì)聽(tīng)周?chē)矬w發(fā)出的聲音。
4、給聲音分類(lèi)。
三、聽(tīng)聽(tīng)固體、液體、氣體發(fā)出的聲音。
(一)學(xué)生明確研究?jī)?nèi)容。
(二)研究問(wèn)題一:固體能不能發(fā)出聲音?
1、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)器材。
2、學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師適時(shí)指導(dǎo)。
3、匯報(bào),交流。
4、得出結(jié)論:我們能說(shuō)有些固體能發(fā)出聲音,而且不同的物體能發(fā)出不同的聲音。
(三)研究問(wèn)題二:液體能不能發(fā)出聲音?
1、小組實(shí)驗(yàn),匯報(bào)。
2、得出結(jié)論:液體能發(fā)出聲音,而且同一水槽的水,運(yùn)用不同的方法能發(fā)出不同的聲音。
(四)研究問(wèn)題三:氣體能不能發(fā)出聲音?
(五)小結(jié):固體、液體、氣體都能發(fā)出聲音。全班齊讀。
四、分辨聲音的變化。
1、做游戲辨別聲音的方向、遠(yuǎn)近、大小。
2、辨別聲音的高低。
問(wèn):聲音除了方向、遠(yuǎn)近、大小不同外,還有什么不同嗎?
教師演示:用7個(gè)裝有不同量紅墨水的玻璃杯,敲出美妙的樂(lè)音。
3、課外延伸,激發(fā)興趣。
五、課堂總結(jié)。
1、通過(guò)本堂課的研究學(xué)習(xí),你有什么收獲?
2、出示題目,學(xué)生解決。
3、延伸:下課回去后,你準(zhǔn)備做什么?準(zhǔn)備怎么做?
罐子聲音教案篇十三
1、主動(dòng)借助各種材料發(fā)出不同的聲音。
2、感受自制聲音的樂(lè)趣。
1、各種盒類(lèi)、塑料袋、塑料瓶、易拉罐、酸奶瓶、紙等各種廢舊材料。
2、伴奏音樂(lè)。
聽(tīng)音樂(lè)《幸福拍手歌》律動(dòng)進(jìn)入
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
“小朋友們,今天,老師給你們準(zhǔn)備了很多特殊的玩具寶寶,你們看看都有什么啊?它們能制造出不同的聲音?而且每個(gè)玩具制造出的聲音都不一樣呢,小朋友想不想去試一試?”
二、幼兒自由探索,選擇各種材料制造聲音。
請(qǐng)幼兒自由選擇材料進(jìn)行操作,教師巡回指導(dǎo)。
三、與大家分享自己的發(fā)現(xiàn)。
1、向大家介紹自己是怎樣制造聲音的,使物品發(fā)出聲音的?
2、教師小結(jié),剛才小朋友肯動(dòng)腦筋,通過(guò)敲敲、打打、揉揉、碰碰制造出了不同的聲音! 四、分組配樂(lè)展示。 。
剛才小朋友手中的玩具寶寶都能發(fā)出好聽(tīng)的聲音了,那咱們把它們當(dāng)成小樂(lè)器,用它們來(lái)為歌曲伴奏吧,分組開(kāi)始。
五、身體發(fā)出聲音。
用各種物品可以制造出聲音,咱們的身體也可以制造出聲音,試一試,好咱們一塊來(lái)!隨《幸福拍手歌》律動(dòng)走出活動(dòng)室。
戶外活動(dòng)時(shí)引導(dǎo)幼兒觀察大自然中可以發(fā)出的聲音。
罐子聲音教案篇十四
活動(dòng)要求:
1、辨別不同的聲音,發(fā)展聽(tīng)覺(jué)。
2、在聽(tīng)聽(tīng)玩玩中,讓罐子發(fā)出好聽(tīng)的聲音。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
核桃、紅豆、米、錄音機(jī)、《快樂(lè)歌》音樂(lè)、標(biāo)記牌。
活動(dòng)過(guò)程:
一、聽(tīng)聽(tīng)搖搖。
1、找找;那些罐子是有聲音的。
2、罐子為什么會(huì)有聲音?
二、聽(tīng)聽(tīng)猜猜。
1、有的罐子里放了核桃、紅豆、米。
聽(tīng)聽(tīng),你罐子里的聲音,是什么東西發(fā)出的聲音?
2、為自己的罐子找相同聲音的朋友:
a、一孩子上來(lái)?yè)u,相同的聲音和它在一起。
b、老師搖,和老師相同的聲音,在一起。
c、剩下的聽(tīng)聽(tīng),是一樣的聲音嗎?
三、聽(tīng)聽(tīng)玩玩。
1、看比標(biāo)記牌,輪流搖自己的罐子。
2、有節(jié)奏地?fù)u。
3、聽(tīng)清唱《快樂(lè)歌》搖。
4、聽(tīng)音樂(lè)搖。
四、延伸:聽(tīng)聽(tīng)想想,罐子里有核桃,怎么沒(méi)有聲音呢?
罐子聲音教案篇十五
幼兒園的小朋友,特別是幼兒時(shí)期,對(duì)于聲音格外的好奇和感興趣。大班的幼兒是對(duì)各種聲音充分認(rèn)識(shí)和了解的最好時(shí)機(jī),可以增長(zhǎng)小朋友的知識(shí)并且能激發(fā)小朋友們對(duì)于美妙聲音的喜愛(ài)。
1、了解并知道有各種各樣的聲音,能通過(guò)不同的聲音了解不同的事情。
2、初步了解和懂得聲音的來(lái)源是某些物體發(fā)生了振動(dòng)。
3、發(fā)展注意力和聽(tīng)辨聲音的能力。
1、課件:有各種聲音的錄音。
2、能發(fā)出聲音的玩具:小鈴、小鼓鼓、木魚(yú)等玩具。
一、聽(tīng)聲音引入課題,激發(fā)幼兒興趣
課件:聲音
1、請(qǐng)小朋友閉上眼睛聽(tīng)一聽(tīng)這是什么聲音?
(1)笑聲
(2)哭聲
(3)打呼嚕聲
請(qǐng)小朋友睜開(kāi)眼睛
2、剛才,你聽(tīng)到了什么聲音?讓幼兒說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)到的聲音,引起幼兒聽(tīng)辨的興趣。
3、你們還想聽(tīng)其他的聲音嗎?請(qǐng)小朋友再閉上眼睛。
(1)吃東西的聲音
(2)打噴嚏
(3)鐘表的秒針
回答老師,聽(tīng)到了什么聲音?(幼兒自由發(fā)言)
二、認(rèn)識(shí)聲音
1、你們知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎?(讓幼兒根據(jù)自己的理解說(shuō)一說(shuō))
(1)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的
實(shí)驗(yàn):敲鼓
(通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓幼兒理解物體的震動(dòng))
讓幼兒把小手放在小鼓上,老師用鼓槌敲幾下,讓幼兒通過(guò)耳聽(tīng)、手模、眼看、感知物體發(fā)出聲音時(shí)在不停地振動(dòng)。
(2)小朋友用什么能聽(tīng)到聲音?耳朵是怎樣聽(tīng)到聲音的?
耳朵具有辨別振動(dòng)的功能,能將振動(dòng)發(fā)出的聲音轉(zhuǎn)換成神經(jīng)信號(hào),然后傳給大腦。
(3)你們知道耳朵除了能聽(tīng)聲音,還有什么作用嗎?
告訴幼兒,我們的耳朵還能幫助我們保持平衡。
耳朵很重要,我們一定要保護(hù)耳朵!
三、幼兒操作,感知震動(dòng)產(chǎn)生聲音
1、請(qǐng)小朋友玩一玩桌子上的這些小鈴、小鼓、木魚(yú)等玩具。
提醒幼兒邊敲邊觀察,注意聽(tīng)不同的物體能發(fā)出不同的聲音,讓幼兒感知物體發(fā)出聲音時(shí)在不停地振動(dòng)。
小結(jié):物體振動(dòng)產(chǎn)生了聲音。我們用耳朵來(lái)聽(tīng)各種聲音。
2、討論什么樣的聲音好聽(tīng)。
(1)播放音樂(lè)
(2)播放噪音
讓幼兒感知樂(lè)音和噪音,引導(dǎo)幼兒結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)相互說(shuō)一說(shuō)各種聲音,好聽(tīng)的聲音,不好聽(tīng)的聲音。
四、游戲環(huán)節(jié):聽(tīng)一聽(tīng)
1、幼兒兩人一組,其中一人發(fā)出不同的聲音,另一名閉上眼睛傾聽(tīng),說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么聲音,知道了什么事情。
2、通過(guò)游戲讓幼兒知道不同的聲音可以告訴我們不同的事情。
如:敲門(mén)有人來(lái)了,打呼嚕有人在睡覺(jué)等。
罐子聲音教案篇十六
經(jīng)過(guò)兩節(jié)對(duì)學(xué)生《聲音》的教學(xué)發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生似乎對(duì)聲音很熟悉,但真正意義的讓他們講講什么是聲音?卻又無(wú)法言語(yǔ),一是在于年齡小不會(huì)表達(dá),二是沒(méi)有系統(tǒng)的認(rèn)知。本節(jié)課是通過(guò)不同發(fā)聲物體來(lái)證明聲音是有高、低、強(qiáng)、弱變化的。
振幅的含義對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生理解是有困難。
教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念:
音量是由物體的振動(dòng)的幅度決定的,振動(dòng)幅度越大,聲音就越強(qiáng);振動(dòng)幅度越小,聲音就越弱。音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的,振動(dòng)的頻率越快,聲音就越高;振動(dòng)的頻率越慢,聲音就越低。過(guò)程與方法:
運(yùn)用不同方法來(lái)證明和記錄聲音變化,并能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽(tīng)到的聲音分類(lèi)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
形成善于觀察,并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、通過(guò)觀察、比較,認(rèn)識(shí)音量由物體的振動(dòng)幅度決定,感受聲音的強(qiáng)弱和高低變化。
2、通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)聲音強(qiáng)弱是由振動(dòng)幅度決定,聲音高低是有物體振動(dòng)頻率決定。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
(3)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn),觀察、記錄(4)交流、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果(5)整理、板書(shū)。
(6)用“鼓”、“音叉”驗(yàn)證。是這樣的嗎?
預(yù)設(shè)學(xué)生行為。
設(shè)計(jì)意圖。
一、導(dǎo)入。
二、展開(kāi)新課。
學(xué)生鼓掌。
將學(xué)習(xí)的主體還給學(xué)生。
認(rèn)真聽(tīng)注意事項(xiàng)。
培養(yǎng)合作意識(shí)。
三、總結(jié)。
音量的單位分貝。
操作實(shí)驗(yàn)。
避免以點(diǎn)概面,失去科學(xué)的意義。
觀察比較四個(gè)裝有不同水量的杯子聲。
填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄表一(相同的實(shí)驗(yàn)步驟)。
音高的單位赫茲。
課外拓展:聽(tīng)聽(tīng)長(zhǎng)短、粗細(xì)不同的物。
填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄表二。
課后學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)完成感受引起聲音的變化因素不是唯一的。
板書(shū)設(shè)計(jì)(需要一直留在黑板上主板書(shū))。
音量。
振動(dòng)幅度越大。
越強(qiáng)。
越小。
越弱。
音高。
振動(dòng)頻率越快。
越高。
越慢。
越低。
罐子聲音教案篇十七
一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)如何吸引孩子,如何體現(xiàn)孩子的參與性和創(chuàng)造性,這是我們經(jīng)常思考的問(wèn)題。設(shè)計(jì)這一音樂(lè)活動(dòng),意在讓孩子在輕松自然的狀態(tài)下感受不同的聲音效果?;顒?dòng)以故事為線索,循序漸進(jìn)地開(kāi)展,發(fā)展幼兒對(duì)聲音的感受力與想像力。
1.嘗試用不同的樂(lè)器表現(xiàn)不同的聲音,促進(jìn)幼兒對(duì)圖形記譜形式的基本理解。
2.通過(guò)對(duì)動(dòng)作的體驗(yàn),幫助孩子了解不同的聲音效果。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5.體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。
1.樂(lè)器:大鼓、手鼓、響板、木琴;手偶:灰老鼠、藍(lán)老鼠、小貓、大狗熊、馬。
2.畫(huà)有一些藍(lán)色腳印的圖形記譜,制作圖形譜的材料:大圓點(diǎn)、小圓點(diǎn)、折線、波浪線。
3.音樂(lè):《哈巴涅拉舞曲》《快快告訴你》
(一)播放歌曲《快點(diǎn)告訴你》,拉開(kāi)《動(dòng)畫(huà)城》節(jié)目的序幕。
1.播放歌曲《快點(diǎn)告訴你》,幼兒隨音樂(lè)入場(chǎng)“小朋友們,咱們?nèi)?dòng)畫(huà)城吧!”
教師:動(dòng)畫(huà)城節(jié)目要開(kāi)始了,今天播放什么動(dòng)畫(huà)片呢?請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng),老師給你們講一個(gè)故事。
2.故事導(dǎo)人:
(帶手偶)教師有表情地講述故事:有一只灰老鼠住在橋底,一天,它在橋下等它的客人。等著等著,突然它聽(tīng)到橋上有“咚咚、咚咚”的聲音(雙手有節(jié)奏地拍膝蓋i××l××l,模仿大狗熊走路的聲音),“哦,原來(lái)是一個(gè)大狗熊從橋上經(jīng)過(guò),他不是我的客人?!边^(guò)了一會(huì)兒,灰老鼠聽(tīng)到一個(gè)很輕的聲音(雙手在地板上輕輕拍打,模仿小貓的腳步聲),“噢,是一只貓,它可不是我的朋友?!庇值攘艘粫?huì)兒,灰老鼠聽(tīng)見(jiàn)“滴答、滴答”的聲音(搓手模仿馬跑的聲音),“這只馬也不是來(lái)看我的?!被依鲜罄^續(xù)等,這時(shí)候它聽(tīng)到了“吱吱、吱吱”的聲音(用指尖在地板上輕輕地敲,模仿老鼠的腳步聲),“嗯,我的朋友來(lái)了。”(教師出示另一只藍(lán)老鼠手偶。)
(二)感受聲音與動(dòng)作的關(guān)系。
師:故事里有誰(shuí)?誰(shuí)第一個(gè)過(guò)橋?誰(shuí)走路輕?誰(shuí)又過(guò)橋了?誰(shuí)是灰老鼠的朋友?請(qǐng)幼兒用手、腳和聲音表現(xiàn)。
教師再講一遍故事:我們?cè)賮?lái)欣賞一遍故事,同時(shí)請(qǐng)小朋友分別扮演大狗熊、小貓、馬、小老鼠,用手、腳和聲音模仿他們從橋上經(jīng)過(guò)的情形,引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)故事情節(jié)。
(三)續(xù)講故事。
師:故事還沒(méi)結(jié)束,咱們繼續(xù)聽(tīng)下去。
灰老鼠問(wèn)藍(lán)老鼠在路上看見(jiàn)了什么,藍(lán)老鼠說(shuō):“我看見(jiàn)有人在橋上灑了油漆,所有過(guò)路的都留下了藍(lán)色的腳印,有胖子的、小貓的、球的,還有我的藍(lán)腳印,我把這些腳印畫(huà)下來(lái)了?!?/p>
1.引導(dǎo)幼兒看圖,理解圖形記譜的形式。
教師拿出一幅圖,讓孩子們描述,說(shuō)說(shuō)都有誰(shuí)的腳印。
2.教師:我們給腳印配上好聽(tīng)的音樂(lè),請(qǐng)樂(lè)器朋友來(lái)幫忙吧!
出示大鼓、手鼓、響板、木琴,請(qǐng)小朋友幫助老師確定大狗熊、小貓咪、馬和藍(lán)老鼠分別適用哪些樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)。
3.鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的樂(lè)器給動(dòng)作伴奏。
4.幼兒選擇合適的樂(lè)器,聽(tīng)老師指揮,看圖譜,并用樂(lè)器模仿胖子、小貓、球和小老鼠從橋上經(jīng)過(guò)的聲音。
將幼兒分成兩組,一組用樂(lè)器表現(xiàn)胖子、小貓、球和小老鼠從橋上經(jīng)過(guò)的聲音,另一組用動(dòng)作表現(xiàn)大狗熊、小貓、馬和小老鼠從橋上經(jīng)過(guò)的聲音,交換游戲。
(四)創(chuàng)作“橋上的音樂(lè)”。
請(qǐng)小朋友結(jié)合圖譜欣賞創(chuàng)作的“橋上的音樂(lè)”
——《哈巴涅拉舞曲》。聽(tīng)老師的指揮,結(jié)合自己凳下的樂(lè)器扮演角色,看圖譜用各種樂(lè)器嘗試演奏這段《哈巴涅拉舞曲》。
(五)游戲:音樂(lè)和動(dòng)作。
通過(guò)游戲《找老鼠》,一起去找橋下的灰老鼠,請(qǐng)幼兒運(yùn)用動(dòng)作表演,完整的表現(xiàn)音樂(lè)《哈巴涅拉舞曲》,感受音樂(lè)所帶來(lái)的喜悅,結(jié)束出場(chǎng)。
用樂(lè)器表現(xiàn)故事中的聲音,讓孩子容易理解、想像,使故事里的人物形象更加鮮明。整個(gè)活動(dòng)循序漸進(jìn)地展開(kāi),從用樂(lè)器模仿故事里的聲音效果過(guò)渡到用樂(lè)器與圖譜結(jié)合,使孩子很自然地了解圖形記譜的形式。
罐子聲音教案篇十八
1.讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)玩玩的過(guò)程中辨別不同的聲音,發(fā)展幼兒的聽(tīng)覺(jué)能力。
2.獲得探索的快樂(lè),感受打擊節(jié)奏的樂(lè)趣。
1.裝有大米、黃豆、核桃的罐子若干,空罐1個(gè)。
2.磁力板、桌子三張,椅子分三組擺好。
3.音樂(lè)《小動(dòng)物的聲音》《幸福拍手歌》伴奏音樂(lè),標(biāo)記牌3個(gè)。
1.以談話的形式激發(fā)興趣導(dǎo)入。
師:“今天我們一起和罐子寶寶一起玩好嗎?”
2.教師出示一只空罐子搖一搖,請(qǐng)幼兒聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有聲音;再裝進(jìn)幾個(gè)核桃搖一搖,請(qǐng)幼兒聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有聲音。
3.讓幼兒找一個(gè)里面有東西的罐子寶寶,自己搖一搖,聽(tīng)一聽(tīng)。
1.幼兒探索罐子發(fā)出的不同聲音,為自己找朋友。
師:“罐子寶寶有聲音了,聽(tīng)聽(tīng)里面東西一樣嗎?”
2.幼兒相互聽(tīng)取罐子的聲音,找出自己的朋友,好朋友相互碰碰坐在一起。
3.老師搖有東西的罐子,讓幼兒猜出老師的好朋友,好朋友相互碰碰放在一起。
4.幼兒自由操作找到自己的朋友。
1.出示放在罐子里三樣?xùn)|西的標(biāo)記牌,聽(tīng)一聽(tīng)對(duì)應(yīng)找出罐子里的三樣?xùn)|西:米寶寶、黃豆寶寶、核桃寶寶。
2.幼兒取回自己的罐子寶寶和老師玩游戲。
(1)師:“孩子們,拿好自己的罐子寶寶和老師玩警察叔叔紅綠燈的游戲?!?/p>
告訴孩子們游戲的規(guī)則:警察叔叔是這樣的,出示紅燈時(shí)大家不能出聲,警察叔叔翻過(guò)標(biāo)牌,是哪個(gè)罐子寶寶誰(shuí)就出聲搖一搖。
(2)警察叔叔的指揮加快,孩子們隨著加快反應(yīng)搖動(dòng)罐子寶寶。
3.老師清唱音樂(lè)伴奏,幼兒搖動(dòng)罐子作出相應(yīng)的節(jié)奏。
4.老師的伴奏不斷加快,幼兒伴隨著老師做出加快的搖動(dòng)動(dòng)作。
播放《幸福拍手歌》伴奏音樂(lè),幼兒隨著老師的指揮打出相應(yīng)的節(jié)奏。
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