教案要注重不同學(xué)生的個體差異,提供個性化的學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)。教案的編寫需要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng),注重思維能力和實踐能力的培養(yǎng)。在編寫教案時,可以參考以下范例,了解如何設(shè)計教學(xué)活動和評價方式。
小獎杯教案篇一
(引導(dǎo)學(xué)生找到第一自然段相關(guān)內(nèi)容。)。
(學(xué)生復(fù)述,板書:有力的翅膀自由的飛翔)。
師:它想飛上樹梢,就可以――生接(飛上樹梢),它想飛到花叢中――生接(就可以飛到花叢中),它想飛上山坡,就可以――生接(飛上山坡)。它可以在空中自由地飛翔,因為它有一對有力的翅膀。
師:這對有力的翅膀還幫助蝸牛得了一個飛行冠軍呢!
(學(xué)生讀第二自然段)。
師:讀了這個自然段,你知道有哪些小動物參加了那次飛行比賽?
生:有蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓。
生:蒼蠅、蚊子、知了。
生:還有小鳥。
生:老鷹。
生:蝸牛不跟老鷹比,因為老鷹會吃了他們。
蝸牛跟老鷹比嗎?有孩子認(rèn)為他們不同類,而且相差也太大了,從個頭來說,根本比不過老鷹??墒钦n文說“甩下了所有的對手”,這個對手的范圍應(yīng)該是確定在昆蟲類的。蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓都是昆蟲,從這兒可以看出孩子們在回答問題之前是動腦思考的。
小獎杯教案篇二
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課7個生字,兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語,認(rèn)識1個多音字。
3.理解課文內(nèi)容,懂得“謙受益,滿招損”的道理。
懂得“謙虛使人進步,驕傲使人落后”的道理。
1.與教材有關(guān)的多媒體課件。
2.蝸牛飛行圖和蝸牛爬行圖。
一、導(dǎo)入。
1、(出示蝸牛圖)同學(xué)們,你們認(rèn)識它嗎?能給大家介紹一下蝸牛嗎?
2、大家說的真好,但你們知道嗎,在很久很久以前,蝸牛并不是這個樣子,它身上還長著一對大翅膀呢!看,多可愛的小蝸牛?。∥伵T趺磿兂涩F(xiàn)在這個樣子的呢?今天,我們就一起來學(xué)習(xí)第7課,板書課題,齊讀。
二、初讀課文。
1、自己小聲讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,不添字漏字。勾畫出文中不理解的詞語。給每自然段標(biāo)上序號。
出示生詞。
生怕翅膀堅硬獎杯蜻蜓。
蜜蜂蝸牛甩下冠軍惟恐面前。
2、自由讀,你要提醒大家注意哪些字的讀音?
3、開火車讀,指名讀,齊讀。
4、教學(xué)生字字形,新授“支”部。
5、組詞。
獎:獎品夸獎中獎過獎。
怕:害怕可怕生怕怕事。
堅:堅決堅定堅強堅硬堅持。
7、再讀課文,你覺得哪幾句話難讀,就把它多讀幾遍,要讀得正確流利。
指導(dǎo)朗讀。
三、指導(dǎo)書寫:
(1)出示生字。
(2)說說怎樣進行記憶。
(3)生隨師進行描紅、臨摹。
一、揭示課題。
師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)6《蝸牛的獎杯》。
二、細(xì)讀課文。
(一)出示第一自然段。
1、自己讀一讀。
2、指名讀,大家聽聽哪兒讀得好。(抓住三個詞:很久很久、有力、自由地)。
3、蝸牛它怎樣飛才是自由地飛?(發(fā)揮想象)。
4、小蝸牛為什么能這么自由地飛翔呢?
(因為它有一對有力的翅膀。)貼有翅膀的蝸牛。
5、有感情地朗讀課文。
(二)出示第二自然段。
過渡語:正是因為小蝸牛有一對有力的翅膀,所以在一次飛行比賽中,它獲得了冠軍。
1、指名讀,邊聽邊想,哪些詞告訴我們蝸牛得了冠軍?
(抓住這些詞:遙遙領(lǐng)先、所有的對手、捧走了,讀好課文。)。
2、指導(dǎo)觀察課文插圖,再指名讀課文。板書:遙遙領(lǐng)先。
3、如果你是那只小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓,你想對小蝸牛說什么?
4、齊讀第一和第二自然段。
(三)出示第三自然段。
1、帶著這些問題,自己輕輕讀讀課文,哪些地方給你的印象很深?
2、把你感覺印象很深的'句子和同桌互相讀讀。
3、誰把印象深的句子讀給大家聽?(指名讀)。
4、邊讀課文邊理解:它干嘛把獎杯背在身上?
5、齊讀課文第三自然段。
過渡:它成天想著獎杯非常得意,(板書:得意洋洋)日久天長,獎杯——(引讀最后一段)。
(四)出示第四自然段。
1、指名讀,他哪兒讀得好?
2、看到小蝸?,F(xiàn)在的下場,原來跟它一起比賽的小動物有對它說什么?
3、出示名言、格言。
滿招損,謙受益。
謙虛使人進步,驕傲使人落后。
自己讀讀,選選你最喜歡的讀給大家聽聽。
指名讀。
4、齊讀第四自然段,板書:慢慢地爬。
三、有感情地朗讀課文。
作業(yè):有感情的朗讀課文,抄寫生字。
遙遙領(lǐng)先。
謙虛使人進步,驕傲使人落后。
慢慢爬行。
小獎杯教案篇三
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會10個生字,認(rèn)識1個多音字。理解生字組成的詞語。
3、理解課文第一部分,知道蝸牛的獎杯是怎么來的。
懂得蝸牛的獎杯得來的原因,體會蝸牛獲得獎杯后的心情。
創(chuàng)設(shè)情境,讀演感悟。
情境的創(chuàng)設(shè)意在低年級兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài),旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終。只有調(diào)動起孩子們主動學(xué)習(xí)的興趣,才能達到學(xué)生愛學(xué)語文、會學(xué)語文、學(xué)好語文的目的。所以課堂上我創(chuàng)設(shè)不同的、最能激起他們興趣的情境,讓學(xué)生在讀讀、演演、說說中感悟課文語言,使指示以積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。
一、談話,引入課題。
1、(板書:蝸牛)指讀“蝸?!保瑢W(xué)們對蝸牛了解嗎?
生交流
2、板書“獎杯”,指導(dǎo)學(xué)習(xí)“獎”字筆順。(生書空)
4、鼓勵質(zhì)疑:讀了課題,你想知道什么?
根據(jù)發(fā)言情況,歸納并在課題上標(biāo)出兩個問號:蝸牛怎么得到獎杯的?得到獎杯后怎樣?
二、初讀課文。
1、帶著問題,趕緊讀讀課文,遇到不熟悉的字看看拼音多讀幾遍。(生自由讀文)
2、檢查初讀情況。
認(rèn)讀生字詞:(課件)
惟恐甩下勉強冠軍
翅膀蜻蜓堅硬生怕蜜蜂
(1)帶拼音自由讀。
(2)互相提醒讀音方面注意的地方并帶讀:
后鼻音——蜻蜓硬蜂
多音字——強
(3)去掉拼音自由讀、男女生比賽讀、齊讀。(課件)
(4)你知道哪些詞語的意思?簡單交流
(5)指導(dǎo)理解“唯恐—生怕”,誰能用“唯恐”說句話?
三、再讀課文
1、把這些生字詞語帶到課文里再讀,把課文讀通順:分小節(jié)讀課文,注意及時糾正。
2、帶著問題默讀課文:還記得哪兩個問題嗎?師重復(fù)兩個問題
不僅把課文讀通順,還要帶著兩個問題邊讀邊想。[
自己邊小聲讀邊用筆在書上作記號。
四、細(xì)讀課文,解決疑問一,體會心理
小朋友剛才邊讀邊想邊畫,非常認(rèn)真,把你的發(fā)現(xiàn)跟大家交流一下吧
(一)蝸牛的獎杯怎么得來的?(課件)
根據(jù)回答出示課文第二段(課件)
個別讀
蝸牛的獎杯原來是這么來的呀。得到冠軍獎杯哦,小蝸牛心里怎樣?
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言讀句子,
1、讀出(高興、自豪、得意、開心、激動……)的語氣
2、指導(dǎo)理解“……”還會有哪些昆蟲一起比賽?
這么多的昆蟲都沒有蝸牛飛得快,看圖理解并讀好“遙遙領(lǐng)先”(課件)
“甩下所有的對手”
3、過渡:假如你是這次飛行比賽的冠軍,你愿意接受采訪嗎?
蝸牛先生,你這次比賽取得了冠軍,心情怎樣?你以后打算怎么辦?
4、根據(jù)時間安排學(xué)習(xí)第三段??墒?,課本上這只蝸牛是怎么做的呢?請同學(xué)們讀讀第三段,找出蝸牛的表現(xiàn)讀出來。
你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的語氣來表現(xiàn)蝸牛此時的行為?練習(xí)讀,指讀。
現(xiàn)在蝸牛還能飛上天嗎?為什么?
獎杯很大壓得它飛不起來,只是暫時的,造成她現(xiàn)在這個樣子還有個根本原因,我們下節(jié)課好好讀課文,弄懂這個問題。
小結(jié)與過渡:
從你們的回答中,老師看出來了,你們都是些積極上進的孩子,來,我們這節(jié)課再來增加點兒收獲,學(xué)習(xí)幾個生字的寫法。
五、自主探究,識寫結(jié)合。
1、出示詞語認(rèn)讀。(課件)
2、出示本課10個生字自主識記。(課件)
3、認(rèn)識新部首“支”,范寫“翅”。學(xué)生描紅
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)難寫好的“蜜”
看筆順圖(課件)
范寫
學(xué)生描紅、臨寫、反饋
5、簡單交流其他生字的字形特點(形聲字)后在本子上臨寫
蘇教版語文教材強調(diào)“以讀為本、以讀助練、以演練促讀”。在教學(xué)設(shè)計中我考慮到了如何讓學(xué)生自主朗讀,讀中感悟,緊緊抓住課文中每一個重點詞句,激發(fā)學(xué)生去品味、感悟,和學(xué)生站在相同的高度,進行平等和諧的交流。在學(xué)生朗讀時,我認(rèn)真傾聽,仔細(xì)體悟?qū)W生要表達的感情,從中找到優(yōu)點,用老師聽了以后的感受來表揚。例如學(xué)生讀到“蝸牛遙遙領(lǐng)先,甩下了所以的對手……”時,我從中聽出他把“遙遙領(lǐng)先”、“所有”讀得特別突出。我就感嘆地說:“你把‘遙遙領(lǐng)先’、‘所有’讀得特別好,我聽出來了,蝸牛飛得很快,”既表揚了他的朗讀,也給其他學(xué)生一個正確的導(dǎo)向:哦,這樣讀就是抒發(fā)自己感情的最好方法!于是,每個學(xué)生都能盡量讀出自己獨特的感受來:蝸牛得到獎杯是高興的,或自豪的,或得意的,或開心的,或激動……這樣,在老師的知道鼓勵下,學(xué)生通過不同的情感體驗,去體會不同的語氣,充分發(fā)揮學(xué)生的語言感悟力和創(chuàng)造力性,在讀中悟到課文所要表達的感情,把學(xué)生對課文的感悟引至深入。
小獎杯教案篇四
《蝸牛的獎杯》是蘇教版小學(xué)語文第四單元哲理篇中的一篇課文。本課是一篇寓言,講的是善于飛行的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后,自我陶醉,不思進取,結(jié)果翅膀退化,喪失了飛行能力的故事。全文共分四個自然段。第一,第二自然段寫從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超,獲得了冠軍獎杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自足守著獎杯,不思進取。第四自然段寫蝸牛因不再練飛行,翅膀退化了,再也不能飛上天了。課文語言淺顯,但描寫傳神精妙,故事性強,充滿童趣,適合兒童閱讀。教材圖文并茂,兩副圖中蝸牛的樣子和神情形成鮮明的對比,給學(xué)生以豐富的想象空間,有利于引發(fā)學(xué)生對寓意得感悟。
(一)本課是該冊教材第二組課文的第三篇。本組課文為教材的“哲理篇”,意在讓學(xué)生從中領(lǐng)悟一些人生哲理。因此,我制定本課時的教學(xué)目標(biāo)為:
1.能正確流利有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。
3.教育學(xué)生要正確對待榮譽,應(yīng)當(dāng)把榮譽作為激勵自己前進的動力。
(二)教學(xué)重點難點。
教學(xué)重點:“理解課文內(nèi)容,懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理”這一教學(xué)目標(biāo)融知識和能力,過程和方法,情感態(tài)度價值觀以一體,因此我把這一教學(xué)目標(biāo)作為本課時的教學(xué)重點。教學(xué)難點:教育學(xué)生要正確對待榮譽,應(yīng)當(dāng)把榮譽作為激勵自己前進的動力。懂得“驕傲自大,不思進取就會落后”的道理。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,閱讀時學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的講解代替學(xué)生的閱讀體驗,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極地思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。在教學(xué)過程中,教師要樹立以學(xué)生為主體的思想,把讀,悟的主動權(quán)交給學(xué)生,通過不同要求的讀,讓學(xué)生在讀中思,在讀中悟,引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,討論文本,感情朗讀,領(lǐng)悟寓意。
(一)談話導(dǎo)入。
這樣的啟發(fā)談話,目的于引導(dǎo)學(xué)生還原第一課時開成的閱讀期待,使學(xué)生能以課堂主人翁的角色積極進入課堂學(xué)習(xí)。
(二)。學(xué)習(xí)第一自然段,感受蝸牛飛翔的快樂。
1.讓學(xué)生朗讀本段,說說現(xiàn)在的蝸牛是怎樣的?以前的蝸牛又是什么樣的?
2.讓學(xué)生通過朗讀,感受蝸牛飛翔的快樂。
(三)學(xué)習(xí)第二至第四自然段,感知寓意。
1.學(xué)習(xí)第二自然段。
[初步達成學(xué)生的情感建構(gòu),為批判文本形象作好價值鋪墊]2.學(xué)習(xí)第三自然段。
1)如果你是蝸牛,得了冠軍,你的心情怎樣?(創(chuàng)設(shè)情境,進行角色間的換位,移情體驗,讓學(xué)生在演,說,讀中體會蝸牛的心情,更好地把握形象)。
3)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,讀出蝸牛的得意洋洋和背著獎杯沉重的語氣。
[語言的培養(yǎng)和感情的滲透融為一體,課堂教學(xué)的容量也顯得豐滿]。
3.學(xué)習(xí)第四自然段1)指名學(xué)生讀第四自然段。
思考:蝸牛最終變成了什么樣子?為什么會這樣?原因顯而易見,文本的寓意也呼之欲出。
(三)拓展說話,加深感悟。
1)對照課堂板書簡要復(fù)述這個故事。
2)課文的這個故事,告訴我們一個什么道理?
(四)布置作業(yè)。
1.看到再也飛不上天的蝸牛,你想對它說些什么?
2.想象:課文插圖二中,老蝸牛可能對小蝸牛說些什么?想象老蝸牛與小蝸牛之間的對話,給學(xué)生自由想象的空間,學(xué)生的想象能力得到發(fā)展,思想也得到升華。
本課的板書我結(jié)合寓言的特點,體現(xiàn)文章內(nèi)容及所寓含哲理,意在幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟到寓含的哲理。
總之,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計,結(jié)合低年級的年齡特點和認(rèn)知現(xiàn)狀,以讀為主線,以建構(gòu)形象為渠道,以價值批判為手段,努力達到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),努力實現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進。
有力的翅膀。
自由飛翔。
遙遙領(lǐng)先。
得意洋洋。
唯恐生怕。
(驕傲自大。
不思進?。┩嘶?/p>
飛行冠軍——慢慢爬行。
要不斷進取。
小獎杯教案篇五
1、使學(xué)生喜歡讀課文,讀得正確、流利、有感情。
2、抓住“自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、成天、勉強”等詞語,幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。
3、借助看圖、表演等形式,引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進行對話,在充分的體驗中懂得“謙虛使人進步,驕傲使人落后”的道理。
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文
聯(lián)系表象,感受、體味語言文字中所蘊含的道理
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了一篇有趣的童話故事《蝸牛的獎杯》(齊讀課題)
2、復(fù)習(xí)生字、詞。
看,課文中的字、詞寶寶已經(jīng)排好隊站在這兒,等著和你打招呼了。誰能讀出他們的名字?(接火車讀、齊讀。)
二、質(zhì)疑討論
三、精講點撥
(一)學(xué)習(xí)第二段
1、讀了課文第二自然段,你有什么收獲。
預(yù)設(shè):蝸牛飛的很快啊,獲得了冠軍。
2、你從哪些詞語讀出蝸牛飛的快,飛行本領(lǐng)厲害呢?
(遙遙領(lǐng)先、甩下所有)
(2)為什么貼這兒呢?(理解:遙遙領(lǐng)先)是呀,它飛得不僅比它們快,而且快多了。(出示:遙遙領(lǐng)先)
3、蝸牛僅僅比蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓飛得快嗎?(引導(dǎo)學(xué)生理解省略號的作用。)
4、指導(dǎo)朗讀第二自然段。(強調(diào)讀好“遙遙領(lǐng)先”“所有”等詞。)
(二)學(xué)習(xí)第三自然段
1、(1)師:同學(xué)們,現(xiàn)在,你們就是獲得了飛行冠軍的小蝸牛,捧走了那金光閃閃的冠軍獎杯。我是記者,想來采訪你們,告訴我你們是怎么想的,現(xiàn)在最想干什么。
2、師:我們班的小蝸牛這么勤奮上進,可是,課文中的蝸牛是怎么做的呢?請小朋友們輕聲讀一讀課文第三自然段。(生自由讀書)
3、師:課文中的蝸牛是什么表現(xiàn)呢?你能用文中的一個詞來形容一下嗎?(課件示:得意洋洋)
4、師:哪個小朋友能讀出“得意洋洋”的感覺?
師:這只小蝸牛還不夠得意!誰再來試一試?(生2:(昂起頭,夸張地,眾笑)得意洋洋)
出示句子:(它成天把獎杯背在身上,唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上,蝸牛就睡在獎杯里,生怕別人把獎杯偷了去。)
6、情景對話,理解“唯恐”“生怕”
7、師:小蝸牛既擔(dān)心別人不知道它是飛行冠軍,更害怕別人偷了它的獎杯。你能把蝸牛這種擔(dān)心、害怕的心理讀出來嗎?(練讀、指讀、齊讀)
8、師:小朋友,小蝸牛的身體是那樣柔軟,那樣小,可是那只獎杯卻——。生:(齊說)很大很重。
9、師:(出示獎杯圖片)這么大的獎杯,小蝸牛背上它會怎樣,誰來讀一讀文中的句子?
10、師:背著這么重的獎杯在身上,多累呀!那它為什么不放下來呢?(生1:它害怕別人不知道它是飛行冠軍。生2:它害怕獎杯被別人偷了去。)
師:真是一只驕傲的、愛慕虛榮的蝸牛,寧可自己受罪,也要背著獎杯!捧起書,我們一起讀讀第三自然段,再次體會這只蝸牛的驕傲。
(三)學(xué)習(xí)第四自然段。
1、師:就這樣,蝸牛背著它的獎杯到處炫耀,它背了多久?課文中哪個詞告訴我們的?(天長日久)
2、師:時間一久,蝸牛發(fā)生了什么變化?誰來讀讀第四自然段(生讀第四自然段)
3、師:(課件出示)這就是現(xiàn)在的蝸牛。咦?它的翅膀到哪兒去啦?
4、師:沒有翅膀,還有獎杯呀,每天睡在獎杯里多舒服呀!不舒服?你怎么知道的?(理解“勉強”盡力,湊合)(板書:爬得慢)
四、拓展延伸
2、看來啊,學(xué)了小蝸牛的故事,還真讓我們明白了不少的道理呢?在這里老師也想送一句話給大家(出示課件)(揭示道理:驕傲使人落后,謙虛使人進步。)
五、指導(dǎo)寫字
1、(出示“翅膀”)這兩個字還會讀嗎?
2、學(xué)習(xí)“支”字旁。
3、記字形。
4、師范寫,生描紅。
工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的特點。語文課標(biāo)指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程”。因此,本文的教學(xué)我將設(shè)計并組織好學(xué)生、教師、文本三者之間的對話活動,以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求,探究有效的教學(xué)策略,尊重學(xué)生的獨特體驗,促使學(xué)生在趣味中發(fā)現(xiàn)、研讀、品味,真正讓學(xué)生在自主的閱讀實踐中理解內(nèi)容,感悟形象,品味課文的語言文字,形成正確的價值觀。
《蝸牛的獎杯》一課是一篇寓言故事,生動有趣,蘊涵哲理。我在教學(xué)中以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在讀——演——說的語文實踐中,體味語言,實現(xiàn)心靈與文本的碰撞,懂得課文向我們揭示的道理,從而受到教育。
一、讀。抓住重點詞句,朗讀感悟。讀是學(xué)生個性化的行為。每個人的生活經(jīng)驗、知識積累各不相同,對文本的理解也就各不相同。因此,在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生抓住“遙遙領(lǐng)先”、“得意洋洋”“成天”、“惟恐”、“生怕”等詞語,重點朗讀感悟,并時常鼓勵學(xué)生讀出自己的感受,以此誘導(dǎo)學(xué)生對文本內(nèi)容有所感悟,在不斷的讀書積累中提高學(xué)生的能力。
二、說。著名教育家夸美紐斯說:“一切語文,在實踐中學(xué)習(xí)比在規(guī)則中學(xué)習(xí)要來得容易得多,語文教學(xué)應(yīng)該以寫字去學(xué)寫字,從談話中去學(xué)談話……”在學(xué)生接觸感悟了本文大量鮮活的語言后,我設(shè)計了這樣一個說話練習(xí):看到再也飛不上天空的蝸牛,你想對蝸牛說什么呢?學(xué)生不僅學(xué)會了表達,還加深了對寓意獨特的體驗。
三不足:對課文的朗讀指導(dǎo)還不夠到位。另外,學(xué)生學(xué)習(xí)完課文后,缺少了主題的升華,可以讓學(xué)生結(jié)合自身談?wù)勼w會與感受,是他們真正感受到,面對榮譽不能自滿,要繼續(xù)努力,爭取更大的進步的道理。
小獎杯教案篇六
一.教學(xué)目標(biāo):
(1)知識與技能:正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
(2)過程與方法:以讀為主,抓住重點,展開想象,啟發(fā)明理。
(3):觀察蝸牛,了解蝸牛身上硬殼的由來,并從中學(xué)習(xí)到謙虛的品質(zhì)。
二.教學(xué)重難點:
朗讀課文,了解蝸牛身上硬殼的由來,并從中學(xué)習(xí)到謙虛的品質(zhì)。
三.教學(xué)準(zhǔn)備:
ppt(課件)蝸牛貼圖詞語卡片。
四.教學(xué)過程:
(一)、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課。
1、這堂課,老師和小朋友們一起,繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇有意義的寓言故事——《蝸牛的獎杯》,一齊讀讀課題。
3、看來,字詞是難不倒你們了。那老師要提出更難的要求了。
(二)、情境體驗,品味課文。
有一天,昆蟲王國舉行了一次飛行比賽,很多小動物都參加了,蝸牛也去了,在比賽中過程是怎樣子的,到底誰贏了?。請同學(xué)們自由讀課文第二自然段。記住“書讀百遍,其義自見”,你一定會有新的發(fā)現(xiàn)!
生:遙遙領(lǐng)先,甩下了所有的對手。
師貼圖片:遙遙領(lǐng)先。
2、“遙遙領(lǐng)先”是什么意思?誰來說說?(提問)。
4.師:蝸牛的對手就這幾個嗎?還會有哪些小動物呢?
生:蒼蠅,蚊子,飛蛾,小鳥……。
師:難怪課文里用了一個省略號。(你真會讀書,能從標(biāo)點符號中讀到知識?。┪覀冏x到省略號的時候語氣要慢一些。
6、師:讀好詞語,再讀句子,就會更精彩。誰會讀好第二自然段?(指名讀,男女生比賽讀。)。
7.師:不對呀,這和我們現(xiàn)在的蝸牛長得不一樣?。ㄙN圖片)你看現(xiàn)在的蝸牛有堅硬的外殼且不會飛???誰能幫我解答?(貼圖片,引出有力的翅膀,自由地飛翔)。
8、那我們課文中的蝸牛捧走了獎杯后有怎樣的表現(xiàn)?請看圖片,用一個詞來說說小蝸牛的表現(xiàn)。(得意洋洋)。
9.師:你能得意洋洋地讀讀這個詞嗎?指名讀。師:你不僅讀得很有感情,表情也很得意呢!生范讀。
10.你覺得這是一只()的蝸牛,捧著()的獎杯?
11.小蝸牛,如果你現(xiàn)在手捧著金燦燦的獎杯,聽著人們對你的夸獎、贊美,你心里會怎么想呢?(提問)。
12.師:對于獲得冠軍,每個小朋友都有自己的想法,文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢?自己讀第三自然段。
13.出示:它成天把獎杯背在身上,惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上,蝸牛就睡在獎杯里,生怕被別人偷了去。
a.誰來讀讀這句話?
b.蝸牛為什么成天把獎杯背在身上?(板書:成天背獎杯)。
c.這里“唯恐”和“生怕”的意思一樣嗎?可不可以調(diào)換?
造句:因為,所以。
14.小朋友,小蝸牛的身體是那樣的柔軟,那樣的小,可這只獎杯卻——(引出:很大很重)。
15、有多大?用手比劃比劃。這么大,這么大,甚至更大。有多重?背在身上什么感覺?誰來做個動作。我們一起來背背,哎喲哎喲,真重??!
16、是呀,這么大,這么重的獎杯背在身上,多累呀!請一位同學(xué)來讀讀。
17、師生pk讀第三自然段,指導(dǎo)讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎杯沉重的語氣。
18.學(xué)習(xí)第四自然段。
19、師:就這樣,蝸牛背著獎杯度過了一天又一天,一年又一年,用一個詞形容教:天長日久。
20.現(xiàn)在的蝸牛和以前的蝸牛相比,到底發(fā)生了哪些變化?誰來回答?
貼圖:堅硬的外殼慢慢地爬行。
21、曾經(jīng)是遙遙領(lǐng)先的飛行冠軍,后來飛不動了,到最后竟然只能勉強從硬殼伸出頭慢慢爬行。到底是什么原因造成了蝸牛今天這個樣子?(驕傲使人退步)假如你是蝸牛,此刻你的心情是什么樣子的呢?(難過、后悔、傷心、慚愧……)同學(xué)們,讀讀第4段,把此刻的這種心情讀出來。
22.師:看到再也不能飛的蝸牛,你想對它說些什么?
23.本課已經(jīng)學(xué)完了,現(xiàn)在讓我們齊讀全文。
(三).小結(jié).
師:小朋友們,我們在學(xué)習(xí)生活中,會經(jīng)常取得好成績,得到表揚,得到獎勵,甚至得到獎杯,但是我們千萬不能驕傲,不能像這只蝸牛一樣,讓小小的成功阻礙了自己的進步,而應(yīng)該讓它成為我們不斷進步的動力。
(四).作業(yè)布置。
有感情的朗讀課文,把這個故事講給爸爸媽媽聽,并講講你的感受。
板書設(shè)計:
有力的翅膀得意洋洋堅硬的外殼。
自由地飛翔慢慢地爬行。
《蝸牛的獎杯》是一篇寓言故事,具有很深的教育意義。課前二年級語文組就本篇課文進行了集體備課。從教學(xué)目標(biāo)、重難點、板書設(shè)計、情感指導(dǎo)、知識點拓展延伸幾個大的方面來分析探討。教師們將自己的教學(xué)思路進行匯報交流,好的方法融合分享,不足之處討論改善,為上課做好充足準(zhǔn)備。
二年級孩子的認(rèn)知水平有限,不益對課文做過多的解讀,因此一致把重點放在朗讀中,讓孩子在朗讀中了解故事內(nèi)容,在朗讀中激發(fā)情感,在朗讀中悟出寓言所蘊含的的道理。課前做好情感鋪墊,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,朗讀形式多樣,學(xué)生自讀自悟,教師疏通點撥,課上書聲瑯瑯,學(xué)生情緒飽滿。尤其是二(1)班孫老師先將自己融入到課文之中,以自己的激情帶動學(xué)生有感情朗讀,抑揚頓挫入情入境。
知識點滲入方面要講究課堂的實效性,抓住重點詞句進行理解。我們的理解是將知識點盡可能的簡單化,用最易懂的方式直觀得呈現(xiàn)給學(xué)生?!坝辛Φ某岚颉薄白杂傻仫w翔”,說明蝸牛原來的樣子。理解內(nèi)容的同時分析“的”和“地”的用法。這里二(3)班的姜老師的方法值得推廣,“的”后面跟“什么”;“地”后面跟“干什么”,簡單明了。接著解決的重點是第二段的省略號代表了什么意思?可以通過觀察圖畫和聯(lián)系上下文來理解。此處添加課外延伸自然科普知識,學(xué)生自己的想象認(rèn)識更多飛行生物,也使課堂更加立體,更加生動。重點詞語“洋洋得意”,學(xué)生表情表演出來,同時找出并朗讀相關(guān)句子,加深理解。指名學(xué)生表演,形成對比,促成競賽。進而引出后面的重點詞,比較“唯恐”和“生怕”的意思,都是表示擔(dān)心害怕,略有不同,但不去深究。還是讓學(xué)生在朗讀中體會并比較。
第四自然段與第一自然段形成強烈對比,“沉重的獎杯”“慢慢地爬行”詞語的對偶以板書的形式給學(xué)生最直觀的前后反差,順帶鞏固“的”“地”的用法。然后,拋出課后第五題:看到再也不能飛上天的蝸牛,你想對它說些什么?學(xué)生把自己的想說的話說出來,惋惜的、同情的、痛恨的、斥責(zé)的、鼓勵的??只要說得合情合理都可以,最后把自己的理解通過朗讀表現(xiàn)出來。此處學(xué)生展現(xiàn)了他們豐富多彩的語言能力。最后有學(xué)生自己總結(jié)得出不能驕傲的道理,教師相機引導(dǎo),將思路整理為格言:驕傲使人落后,謙虛使人進步!
當(dāng)然,課堂中也存在著不少的問題,主要是教師在方法的運用,以及對課堂對學(xué)生的掌控方面。如二(6)班的李老師,就出現(xiàn)了一些的紕漏,在教學(xué)中過多重視形式多樣化,輕視了朗讀的重要性。朗讀形式有些單一,以齊讀為主要形式。這樣的朗讀雖然參與度高,但容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊感,影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,且情感激發(fā)不夠到位,在齊讀中很多學(xué)生知識做到大聲朗讀,并沒有體會文章情感起伏和反差,也就沒能引導(dǎo)孩子有效讀文,這是要在以后的教學(xué)需要規(guī)避,深度改進的方面。
小獎杯教案篇七
1、指導(dǎo)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,懂得滿招損,謙受益的道理。
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示課題,學(xué)生齊讀。
2.誰來說說獎怎么寫?
3.交流后學(xué)生跟著老師書空。
二.學(xué)習(xí)課文。
學(xué)習(xí)第一自然段。
1.出示第一自然段,學(xué)生自由朗讀。
2.指名讀。
3.誰來說說她哪兒讀好了?(學(xué)生評議)指名讀后再評議。(。
4.指名讀后再評議。(指導(dǎo)讀好很久很久)。
5.誰來說說什么是自由地飛翔?
6.蝸牛為什么能自由地飛翔?
7.學(xué)生齊讀。
學(xué)習(xí)第二自然段。
1.(出示小動物飛行比賽圖)看,大森林里多熱鬧,看到這幅圖,你想知道些什么?
2.學(xué)生帶著問題自由讀第二自然段。
3.指名讀,討論:哪些詞可以說明蝸牛能得冠軍?
相機指導(dǎo)朗讀:遙遙領(lǐng)先。
甩
所有。
(指名讀、指名讀、齊讀)。
4.齊讀第二段。
5.如果你是這只獲勝的蝸牛,你愿意接受老師的采訪嗎?
模擬采訪:今天,你獲得冠軍后心情怎樣?
今后,你有什么打算?
(學(xué)生自由發(fā)言)。
學(xué)習(xí)第三自然段。
1.同學(xué)們說得好,可是文中的蝸??蓻]這么想,你看:(出示)從此,蝸牛得意洋洋。
2.指導(dǎo)讀好:得意洋洋。
(指名、齊讀)。
3.出示:它成天把獎杯背在身上,惟恐別人不知道它是飛行冠軍,到了晚上,蝸牛就睡在。
獎杯里,生怕被別人偷了去。
1)誰來讀讀這句話?
2)蝸牛為什么成天把獎杯背在身上?
3)這真是一只驕傲的蝸牛呀!你覺得該怎樣讀好這句話?
4)指導(dǎo)朗讀:讀出蝸牛驕傲的語氣(學(xué)生練習(xí)、指名讀、評議、指名讀、齊讀)。
(出示蝸牛圖)你看,蝸牛背著獎杯,還能飛嗎?為什么?請你讀一讀。(指名讀第四句)。
4.師:是呀,這么大,這么重的獎杯,背在身上多累呀!再請位同學(xué)讀讀。
(指名讀、師生評議、指名讀、齊讀)。
5.齊讀第三自然段,要求讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎杯很沉重的語氣。
學(xué)習(xí)第四自然段。
1.師生接讀第四段。
2.男生齊讀:沉重的獎杯變成了堅硬的外殼,蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來,在地上慢慢地爬行。
3.這時蝸牛的朋友看到它再也不能飛上天了,會對他說什么呢?(指名學(xué)生自由交流)。
4.學(xué)生齊讀第五自然段。
三.深化延伸。
老師小結(jié):我們小朋友在平時的學(xué)習(xí)中也會有蝸牛這樣的獎杯,當(dāng)你們得到別人的稱贊或你得到了榮譽,你會怎么去做呢?(指名學(xué)生自由交流)。
四.總結(jié)課文,齊讀課文。
小獎杯教案篇八
《蝸牛的獎杯》講的是善飛的蝸牛得到飛行角逐的冠軍獎杯以后,自我迷戀,不思朝上前進,效果黨羽退化,喪失了飛行本領(lǐng)的事。報告我們在榮譽眼前自滿得意就會攔阻本身前進的原理。文本語言生動鮮活,是訓(xùn)練門生朗讀、造就學(xué)生情緒、態(tài)度、代價觀的好課本。課文的兩幅插圖給門生以富厚的想象空間,有利于引發(fā)學(xué)生對寓意的感悟。
2、教學(xué)目標(biāo)。
(一)知識與技能:能準(zhǔn)確、流暢、有情感地朗讀課文;進一步明白重點詞語。
(二)歷程與要領(lǐng):借助多媒體課件,資助門生明白難明的詞語,引導(dǎo)門生有情感的朗讀課文;借助看圖,引導(dǎo)想象,緊扣重點文句重復(fù)品讀,在充實的誦讀中意會文章寓意,熬煉多種本領(lǐng)。
(三)情緒、態(tài)度和代價觀:使門生明白在榮譽眼前自滿得意就會攔阻本身前進的原理。
本課時的三維目標(biāo)再一定程度上存在重疊。
3、教學(xué)重點與難點。
教學(xué)重點:運用多種方法理解文章內(nèi)容,懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。
教學(xué)難點:理解文章寓意,體會“唯恐”和“生怕”兩詞的異同。
1、學(xué)情分析。
通過本單元前兩篇課文的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)初步領(lǐng)悟了發(fā)現(xiàn)文本背后寓意的方法,但二年級的學(xué)生仍處于形象思維階段,他們的認(rèn)知特點和整體語文素養(yǎng)決定了他們在學(xué)習(xí)時仍更多地關(guān)注于課文的`人物形象和故事情節(jié),而忽視形象的寓意和文本的內(nèi)涵。
2、學(xué)法指導(dǎo)。
針對這一學(xué)情,在教學(xué)時我將指導(dǎo)學(xué)生通過已有的知識經(jīng)驗,借助圖片,展開想象,反復(fù)朗讀等多種手段領(lǐng)悟文章內(nèi)涵。
3、教法分析。
在教法上我會充分運用多媒體出示相關(guān)圖片,創(chuàng)設(shè)多種情景,引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象,抓住課中的重點詞句,反復(fù)朗讀,自由交流,從而突破重難點。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,溫故知新。
(課件出示詞語)。
設(shè)計意圖:多媒體出示詞語,學(xué)生“開火車”讀。接著指名學(xué)生選取其中的幾個詞語說說課文大意。此處復(fù)習(xí)既鞏固了上節(jié)課認(rèn)識的詞語,又培養(yǎng)的學(xué)生的語言表達能力及運用詞語的能力。
(二)前后對比,引出問題。
(出示由翅膀的蝸牛圖和帶有硬殼的蝸牛圖)。
(出示兩幅圖以及相應(yīng)的語句)。
設(shè)計意圖:在此基礎(chǔ)上,鼓勵學(xué)生自主閱讀文本,找出描寫蝸牛奪冠前后樣子的句子讀一讀。多媒體出示相關(guān)句子并凸顯重點詞語,引導(dǎo)學(xué)生抓住這些重點詞語反復(fù)朗讀體會蝸牛前后的變化,形成更為具體鮮明的對比,即得冠軍前的翅膀有力,善于飛行,和得冠軍后的翅膀退化,緩慢爬行。
(三)精讀感悟,探究原因。
第二自然段(出示飛行比賽現(xiàn)場圖和可隨意移動的蝸牛圖)。
設(shè)計意圖:多媒體出示飛行比賽現(xiàn)場圖,蝸牛的競爭對手一目了然。在此基礎(chǔ)上,通過多媒體貼圖畫的方式,請學(xué)生來擺擺蝸牛此時的飛行位置,讓學(xué)生直觀準(zhǔn)確地理解“遙遙領(lǐng)先、甩下、所有”等詞語。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出蝸牛高超的飛行本領(lǐng)和捧走獎杯的喜悅心情。
(出示采訪圖)。
設(shè)計意圖:多媒體出示賽后采訪圖,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話情境。請學(xué)生扮演奪冠的蝸牛發(fā)表感想(奪冠感言,今后做法等),使學(xué)生化身蝸牛,身臨其境,為理解下文蝸牛的想法和做法做鋪墊。
第三自然段(出示蝸牛背獎杯和睡獎杯圖)。
設(shè)計意圖:通過多媒體展示蝸牛奪冠后成天背著獎杯圖和夜晚睡在獎杯里的圖,讓學(xué)生直觀形象地感受蝸牛賽后得意洋洋的心情。接著以“得意洋洋”為切入點,引導(dǎo)學(xué)生再次走進文本,找找描寫蝸牛得意洋洋的句子,反復(fù)誦讀,相互交流。
(出示相關(guān)句子,凸顯重點詞語)。
設(shè)計意圖:抓住“成天、唯恐、生怕”等關(guān)鍵詞深入體會蝸牛的得意洋洋,再引導(dǎo)學(xué)生想象蝸牛會怎樣四處炫耀,從而體會到蝸牛從此不思進取,把榮譽看得很重的心態(tài)。在此基礎(chǔ)上,結(jié)合插圖,讓學(xué)生將又大又重的獎杯與柔弱的蝸牛進行對比,從而引導(dǎo)學(xué)生感悟到獎杯的沉重以及蝸牛飛不起來的原因。
(四)感悟結(jié)尾,理解因果。
(出示文章的結(jié)尾,凸顯重點詞語)。
(五)創(chuàng)設(shè)情境,理解寓意。
(蝸牛以前和現(xiàn)在樣子的圖片)。
設(shè)計意圖:在學(xué)生深入感悟文本的基礎(chǔ)上,利用多媒體再次出示蝸牛以前和現(xiàn)在樣子的圖片,啟發(fā)學(xué)生觀察想象蝸?,F(xiàn)在的心情。接著出示文章結(jié)尾的插圖,創(chuàng)設(shè)情境:此時,如果你是這只蝸牛,面對自己的孩子會說些什么呢?看著再也飛不上天的蝸牛,你想對它說些什么?在多媒體的輔助下,學(xué)生通過這一番說話練習(xí)提高了認(rèn)識,理解了文章寓意。
(出示名言警句)。
設(shè)計意圖:在此基礎(chǔ)上,多媒體出示“謙虛使人進步,驕傲使人落后”等相關(guān)名言警句,讓學(xué)生齊讀,進一步明白在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。
1、運用多媒體增強教學(xué)的層次性,突破教學(xué)重難點。
利用多媒體依次有序呈現(xiàn)圖片、說話練習(xí)、相關(guān)文本,并用紅色字體凸顯出難以理解的詞語和關(guān)鍵詞語,在詞基礎(chǔ)上加以聲音的提示,不但符合低年級學(xué)生的認(rèn)知特點,而且還吸引了學(xué)生的注意力,突破了教學(xué)難點。
2、運用多媒體增強教學(xué)的直觀性,幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。
多媒體能將課文中的靜態(tài)畫面和比較抽象的詞語轉(zhuǎn)化為生動、形象、有趣、易于理解和想象的動態(tài)畫面和圖象,這不僅有利于激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還有利用改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,進而提高教學(xué)質(zhì)量。本課時的教學(xué)就將蝸牛前后樣子的文字?jǐn)⑹鲛D(zhuǎn)換成了生動的圖畫,運用多媒體貼圖使學(xué)生理解了“遙遙領(lǐng)先”等詞語,從而幫助學(xué)生更好地理解課文。
3、運用多媒體增大了課堂教學(xué)的容量,拓展學(xué)生的視野。
語文學(xué)科是個涉及范疇很廣、信息內(nèi)容富厚的學(xué)科,而講堂講授只有短短的40分鐘。多媒體的運用,使得在講堂中進步了講授服從,改進了講授結(jié)果。在講授歷程中,多次運用多媒體展示文本,能進步了講授服從。在展現(xiàn)寓意后出示相干的名言警語,適本地擴大了學(xué)習(xí)的信息量,不光有利于加深門生對文本的明白,更有用地拓展了學(xué)生視野。
小獎杯教案篇九
《蝸牛的獎杯》是《國標(biāo)本(蘇教版)語文》二年級下冊中的一則寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后,自我陶醉,不思進取,結(jié)果翅膀退化,獎杯成了堅硬的外殼,只能在地上爬行。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸牛“在天空自由地飛翔”和“在比賽中遙遙領(lǐng)先”的情景,與第二幅伏在地上爬行的兩只蝸牛形成了鮮明的對比。
1、今天,老師給大家請了以為朋友,不過,它的速度很慢,還在路上呢!我先讓大家才猜猜,它的名字叫做牛,不會拉犁頭,說它力氣小,背著房子走,是誰?(板書:蝸牛)
2、(貼圖:現(xiàn)在的蝸牛)瞧,我們這位蝸牛朋友終于趕來了,真不簡單啊!仔細(xì)看看它,誰向大家說說它的樣子。
3、別看它現(xiàn)在這樣子,你相信嗎?很久以前,它在飛行比賽中速度最快,還拿過冠軍獎杯呢!
4、不信,咱們?nèi)タ纯础?板書:的獎杯)跟老師一起寫課題。提醒“獎”是生字,仔細(xì)看老師寫。
5、讀課題:指名讀,齊讀
6、質(zhì)疑:讀課題時,你在想什么?相機畫“?”
7、讓我們一起到神奇的童話世界中尋找答案吧!
1、自由讀。
2、它的獎杯在哪兒?擦掉一個“?”
3、檢查字詞
(1)自由讀
逐行讀齊讀
(2)去拼音,自由讀
開火車讀集體抽讀
(3)這里面有一個詞的意思和“生怕”很相近,能找到嗎?
4、再次讀讀課文
(1)自由輕聲讀
(2)分自然段讀
我們分別請四位同學(xué)讀一讀,其他同學(xué)捧好書,仔細(xì)聽。
5、學(xué)習(xí)第一自然段
(1)體溫:剛才小朋友問,蝸牛這么慢,怎么得到飛行冠軍呢?你知道嗎?生回答,相機擦“?”
(2)(貼圖)瞧,多可愛啊!指名讀
(3)齊讀
6、學(xué)習(xí)第二自然段
(1)小朋友真不簡單,很快解決了兩個問題,還有個問題你們一定知道答案。
蝸牛怎么得到冠軍獎杯的呢?(指著“?”)
(2)默讀第二自然段
請大家默讀,看看你讀懂了什么?
(3)貼圖誰能上來用貼圖把它們比賽的情況表現(xiàn)出來
(4)評議
提問:為什么蝸牛離他們這么遠(yuǎn)?
(5)請你把這段讀讀
(6)蝸牛的對手就是這幾個嗎?你怎么知道?如果你也想來參加比賽,你想扮演什么?
(7)他的對手還有很多,但是他遙遙領(lǐng)先,甩下了所有的對手,真不愧飛行冠軍齊讀
(8)如果你是這只蝸牛,你愿意接受采訪嗎?
請問小冠軍獲得了獎杯,心情怎么樣?今后有什么打算?
7、你們有自己不同的想法,而穩(wěn)重的蝸牛是怎么想的呢?
(指圖說)飛行冠軍怎么樣變成今天這副模樣呢?下節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。
1、指名讀字
2、誰已經(jīng)記住了“獎”有什么高招,說給大家聽聽
3、后面三個字都是左右結(jié)構(gòu)提醒“蜓”
4、在《習(xí)字冊》先描紅,邊想邊描,要注意什么,然后再把這個字自己寫寫。
小獎杯教案篇十
過渡語:正是因為小蝸牛有一對有力的翅膀,所以在一次飛行比賽中,它獲得了冠軍。
1、指名讀,邊聽邊想,哪些詞告訴我們蝸牛得了冠軍?
(抓住這些詞:遙遙領(lǐng)先、所有的對手、捧走了,讀好課文。)。
2、指導(dǎo)觀察課文插圖,再指名讀課文。
3、板書:遙遙領(lǐng)先。
4、你是那只小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓,你想對小蝸牛說什么?
5、齊讀第一和第二自然段。
小獎杯教案篇十一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會10個生字,能正確美觀的書寫四個生字:獎、蜻、蜓、蜂。
3、理解重點詞句,體會蝸牛飛行本領(lǐng)的高強。
圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計了四個環(huán)節(jié):
1、看圖激趣,質(zhì)疑導(dǎo)入;
2、初讀課文,整體感知;
3、品讀課文第一、二自然段;
4、書寫生字。
一、看圖激趣,質(zhì)疑導(dǎo)入。
師:瞧,老師這兒有一些小昆蟲,它們是?(課件出示或老師把提前畫好的小昆蟲拿出展示)。
生:回答:蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂,
師:然后拿出帶翅膀的蝸牛問學(xué)生,這是……。
生:蝸牛。
師:這是蝸牛(懷疑的語氣),好,看老師寫這兩個字(師板書:蝸牛寫上蝸牛,然后把生字注音)然后指名讓學(xué)生讀,后齊讀,好,你們見過的蝸牛是這個樣子嗎?說說看,指名讓學(xué)生回答。
生:我見過的蝸牛沒有翅膀,它長著一對觸角,后面還長著螺旋形的殼子。
師:你真了解蝸牛說得真好,請坐。
生2:我見過的蝸牛中間部分肚子是看不見的。它的背上有一個堅硬的'殼子。(教師引領(lǐng)學(xué)生著重“殼子”)。
師:指著黑板上的蝸牛問:它們是這個樣子吧?
學(xué)生回答:不是。
師:你們看到黑板上那個的蝸牛你們有什么想法?指名讓學(xué)生來回答。
生1:為什么老師出示的蝸牛會飛,見到的蝸牛為什么不會飛?
生2:為什么以前的蝸牛很高興,現(xiàn)在的蝸牛卻愁眉苦臉的。
生3:為什么現(xiàn)在的蝸牛沒有翅膀,以前的蝸牛長著一對翅膀呢?
師評價后說,這些問題,我們學(xué)過課文第七課,蝸牛的獎杯之后就全明白了??蠢蠋煂懻n題。(師板書:的獎杯,獎字注音)。
師:然后說明獎是個生字,誰來讀?
師:很好,還有誰來讀一下。
師:好,我們大家一塊讀一下。
生齊讀。
師:試著連起來讀課題。生1、生2、后生齊讀,讓我們一起走進那神奇的童話世界吧。
(課件出示:小昆蟲比賽的場面,配樂情景朗讀)。
故事讀完了,有趣嗎?故事聽完了,下面看一下我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、出示目標(biāo)及要求后初讀課文,整體感知。
學(xué)習(xí)目標(biāo)(課件出示后讓學(xué)生讀目標(biāo)及要求):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會10個生字,能正確美觀的書寫四個生字:獎、蜻、蜓、蜂。
3、理解重點詞句,體會蝸牛飛行本領(lǐng)的高強。
小獎杯教案篇十二
1、請大家自己讀一讀,邊讀邊想。
2、指名讀,大家聽聽哪兒讀得好。
(抓住三個詞:很久很久、有力、自由地)。
3、蝸牛它怎樣飛才是自由地飛?(發(fā)揮想象)。
4、小蝸牛為什么能這么自由地飛翔呢?
(因為它有一對有力的翅膀。)貼有翅膀的蝸牛。
5、有感情地朗讀課文。
小獎杯教案篇十三
很久很久以前,蝸牛可不像現(xiàn)在這個樣子。它長著一對有力的翅膀,能在空中自由地飛翔。
在一次飛行比賽中,蝸牛遙遙領(lǐng)先,甩下了所有的對手:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠軍獎杯。
從此,蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上,唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上,蝸牛就睡在獎杯里,生怕被別人偷了去。可是,這獎杯很大很重,蝸牛背上它,再也飛不動了。
天長日久,蝸牛和獎杯粘在了一起,一對翅膀也退化了。沉重的獎杯變成了堅硬的外殼,蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來,在地上慢慢地爬行。
《蝸牛的獎杯》是小學(xué)語文蘇教版第四冊中的一則寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后,自我陶醉,不思進取,結(jié)果翅膀退化,獎杯成了堅硬的外殼,只能在地上爬行。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸牛“在天空自由地飛翔”和“在比賽中遙遙領(lǐng)先”的情景,與第二幅伏在地上爬行的兩只蝸牛形成了鮮明的對比。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過充分朗讀理解“遙遙領(lǐng)先”“得意洋洋”“成天”“退化”“沉重”等詞語,幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。
3、借助多媒體課件,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進行對話,使學(xué)生懂得“滿招損,謙受益”的道理。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家?guī)硪粋€謎語,試一試你能猜得出來嗎?“名字叫作牛,不能拉犁頭。說它力氣小,背著房子走。”學(xué)生猜出后教師相機板書:蝸牛。
2、(教師在黑板上貼出蝸牛爬行圖)誰來介紹一下蝸牛?
3、師設(shè)懸念:其實很久很久以前,蝸??刹皇乾F(xiàn)在這個樣子,那它是什么樣子呢?讀讀這段話大家就知道了。(課件出示課文第一自然段,學(xué)生自由讀。)。
4、(教師在黑板上貼出蝸牛飛行圖)。
看,多可愛的小蝸牛。它有——一對有力的翅膀,能在空中自由地飛翔。
5、指導(dǎo)讀第一自然段:如果你就是這只能自由飛行的蝸牛,你的心情怎樣?把你的心情讀出來。突出“有力”、“自由”。
6、同學(xué)們,讀到這里,看著這兩幅圖,你有什么疑問嗎?讀了《蝸牛的.獎杯》這篇課文,相信你能找到問題的答案。(板書:的獎杯)。
二、初讀課文整體感知。
1、學(xué)生大聲自由朗讀課文,難讀的地方多讀幾遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、同桌互相讀、聽,糾正讀錯的地方。
3、給課文標(biāo)出自然段。
4、誰愿意把課文讀給大家聽?指名讀,喜歡哪一自然段就讀哪一自然段,其他同學(xué)認(rèn)真聽:他讀得對不對。
5、默讀:想想剛才提出的問題讀懂了嗎?
6、交流:蝸牛在一次飛行比賽中,奪得了冠軍獎杯,它成天把獎杯背在身上,生怕被別人奪了去,晚上睡都睡在獎杯里,天長日久,蝸牛就變成現(xiàn)在這樣了。這樣學(xué)生就從整體上感知了課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文讀中感悟。
過渡:蝸牛的硬殼原來是獎杯變的呀!讓我們一起好好讀讀故事的二、三、四自然段,看看作者是怎樣來寫的。
(一)學(xué)習(xí)二自然段。
1、指名讀二自然段、齊讀。
2、從這段話中你知道了什么?從哪些詞句中知道的?(多媒體顯示比賽場面)蝸牛都甩下了誰?后面還會有誰?所有這些對手都被蝸牛甩得很遠(yuǎn),這就是------“遙遙領(lǐng)先”。(多媒體出示詞語“遙遙領(lǐng)先”)因此,它捧走了冠軍獎杯,成了飛行冠軍。(在蝸牛飛行圖下面板書:飛行冠軍)。
3、如果你觀看了當(dāng)時的比賽,你不想夸夸這位冠軍嗎?你會怎么夸它?
4、指導(dǎo)第二自然段:把你對它的夸獎贊美讀出來吧。指名讀,評價。
[憑借媒體的直觀形象,幫助學(xué)生理解重點詞語,引導(dǎo)學(xué)生入情入境,加深體會。]。
(二)學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、如果你是這只蝸牛,你手捧著金燦燦的獎杯,聽著人們對你的夸獎、贊美,你會怎么想呢?是呀,此時這只蝸牛手捧獎杯,它有興奮、有得意、有自豪。從此它又是怎么做的呢?請同學(xué)們讀一讀課文第三自然段。
2、讀了這一段你知道了什么?
4、引導(dǎo)學(xué)生讀句子“它成天把獎杯背在身上,惟恐別人不知道它是飛行冠軍?!崩斫狻拔┛帧?。它就怕別人不知道它是飛行冠軍。它遇到別人,會對別人說些什么?現(xiàn)在你就是這只蝸牛,你背著金燦燦的大獎杯,會對別人說些什么?誰來表演?哪只蝸牛還想說?同學(xué)們,聽了蝸牛的話,你認(rèn)為這是一只怎樣的蝸牛?。誰再來讀這段話?(出示句子:“從此,蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上,惟恐別人不知道它是飛行冠軍?!?/p>
5、它白天背著獎杯到處炫耀,到了晚上呢?(出示句子“到了晚上,蝸牛就睡在獎杯里,生怕被別人偷了去。)指名讀這句話。你體會到了什么?理解“生怕”。該怎樣讀這句話?指名讀,評價。
6、蝸牛成天背著獎杯,它還能飛嗎?為什么?指名讀這一段最后一句話。
(三)、學(xué)習(xí)第四段。
1、蝸牛飛不動了,不止如此,更糟糕的事還在后面呢。你讀一讀課文的最后一段,看看能知道些什么。
3、將蝸牛的兩幅圖進行對照:現(xiàn)在蝸牛的心情是怎樣的?把它的心情讀出來。指名讀,評價。
四、回歸整體滲透教育。
1、這篇課文我們學(xué)完了,老師有一個問題不明白:蝸牛原來是了不起的飛行冠軍,現(xiàn)在卻只能在地上慢慢地爬行。是什么原因使它發(fā)生了這么大的變化?請你把課文再讀一遍,相信你會理解得更深,回答得更好。
2、看到再也不能飛上天的蝸牛,你想對它說些什么?
3、師總結(jié):是呀,同學(xué)們,在你們的學(xué)習(xí)生活中,你們會得到獎狀,得到獎品,也可能會得到獎杯,但是千萬不能驕傲,不能像這只蝸牛一樣讓獎杯阻礙了自己前進。而應(yīng)該讓它成為激勵我們不斷進步的動力。
五、布置作業(yè):
這么好的故事,你想不想講給別人聽?想不想把它表演出來?你可以講給別人聽,可以找你的伙伴合作表演,還可以邀請老師觀看。
小獎杯教案篇十四
1、聽課文錄音。
2、自讀課文(要求,放聲朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。)。
3、小組合作讀(分小節(jié)讀),相互評價。
4、小組展示讀,相機評點。如:生字新詞的輕聲、前后鼻音的讀法。
5、默讀,想想剛才的問題,能不能讀懂?
6、交流(蝸牛在一次飛行比賽中,奪得了冠軍獎杯,它成天把獎杯背在身上,生怕被別人奪了去,晚上睡都睡在獎杯里,天長日久,蝸牛就變成現(xiàn)在這樣了)。
小獎杯教案篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1、能流利有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。
3、通過小記者采訪、小伙伴贊賞等活動,提高學(xué)生的表達、溝通、合作的能力。
教學(xué)過程:
一、對話激趣,復(fù)習(xí)字詞:
二、對話互動,感悟文本:
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
理解“有力”“自由”
朗讀體會蝸牛的自在、快活。
2、一天,動物王國舉行昆蟲飛行比賽,許多昆蟲都來參加了。學(xué)習(xí)第二自然段。
理解省略號的作用。
貼圖理解詞語“遙遙領(lǐng)先”,體會蝸牛高超的飛行本領(lǐng)。
小記者采訪獲獎的蝸牛,小伙伴也紛紛來祝賀,它們會怎么說,怎么做?
3、獲得了飛行冠軍,蝸牛從此得意洋洋。它是怎么做的?學(xué)習(xí)第三自然段。
蝸牛成天這樣為什么?誰來問問蝸牛?
理解、辨析“惟恐”“生怕”的意思,體會在文中的表達作用。
朗讀體會蝸牛擔(dān)心害怕的心情。
看到蝸牛這樣,作為它的朋友,怎樣勸勸它?
4、這獎杯很大很重,蝸牛背上獎杯再也飛不動了,蝸牛最后結(jié)果怎樣?學(xué)習(xí)第四自然段。
理解“堅硬”“勉強”,所以蝸牛只能慢慢地爬行。
三、開放延伸,評價升華:
1、看到再也飛不上天的蝸牛,你想對它說什么?
2、看動畫,配音講故事。?。
小獎杯教案篇十六
親子游戲:
1、親子接力賽。
游戲方法:每個爸爸背著自己的寶貝,全班分成兩組。跑到終點繞輪胎回來拍手繼續(xù)跑,先完者為勝。
2、袋鼠跳。
六個幼兒一組,爸爸在對面等待。跳到終點的幼兒爸爸背著跑回出發(fā)點,點到者為勝。
3、頂球走。
游戲方法:幼兒用頭頂著皮球在爸爸的肚子部位。橫著走向終點。
4、集體親子舞蹈《火把節(jié)》。
4、全體合影。
5、活動結(jié)束。
小獎杯教案篇十七
父親的角色在孩子的成長道路上有著不可或缺的作用,在現(xiàn)代家庭中,爸爸在孩子心目中的形象是繁忙、威嚴(yán),孩子與爸爸接觸交換的機會甚少。為此,上中路幼兒園展開了“快樂父親節(jié)”活動,提供孩子和爸爸溝通交換的機會,增進父子、父女間的感情。
小獎杯教案篇十八
蝸牛的獎杯》是《國標(biāo)本(蘇教版)語文》二年級下冊中的一則寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后,自我陶醉,不思進取,結(jié)果翅膀退化,獎杯成了堅硬的外殼,只能在地上爬行。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸?!霸谔炜兆杂傻仫w翔”和“在比賽中遙遙領(lǐng)先”的情景,與第二幅伏在地上爬行的兩只蝸牛形成了鮮明的對比。
本文的教學(xué)我以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求,探究有效的教學(xué)策略,尊重學(xué)生的獨特體驗,促使學(xué)生在趣味中發(fā)現(xiàn)、研讀、品味,真正讓學(xué)生在自主的閱讀實踐中理解內(nèi)容,感悟形象,品味課文的語言文字,形成正確的價值觀。
小獎杯教案篇十九
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會10個生字,認(rèn)識綠線里的5個生字。認(rèn)識1個多音字。理解生字組成的詞語的意思。
3、理解課文內(nèi)容,懂得“謙受益,滿招損”的道理。教育學(xué)生要正確對待榮譽,應(yīng)該把榮譽作為自己前進的動力。
小獎杯教案篇二十
2、把你感覺印象很深的句子和同桌互相讀讀。
3、誰把印象深的句子讀給大家聽?(指名讀)。
4、邊讀課文邊理解:它干嘛把獎杯背在身上?
5、齊讀課文第三自然段。
過渡:它成天想著獎杯非常得意,(板書:得意洋洋)日久天長,獎杯——(引讀最后一段)。
小獎杯教案篇二十一
(1)知識與技能:正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
(2)過程與方法:以讀為主,抓住重點,展開想象,啟發(fā)明理。
(3):觀察蝸牛,了解蝸牛身上硬殼的由來,并從中學(xué)習(xí)到謙虛的品質(zhì)。
朗讀課文,了解蝸牛身上硬殼的由來,并從中學(xué)習(xí)到謙虛的品質(zhì)。
ppt(課件)蝸牛貼圖詞語卡片。
(一)、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課。
1、這堂課,老師和小朋友們一起,繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇有意義的寓言故事——《蝸牛的獎杯》,一起讀讀課題。
3、看來,字詞是難不倒你們了。那老師要提出更難的要求了。
(二)、情境體驗,品味課文。
有一天,昆蟲王國舉行了一次飛行比賽,很多小動物都參加了,蝸牛也去了,在比賽中過程是怎樣子的,到底誰贏了?。請同學(xué)們自由讀課文第二自然段。記住“書讀百遍,其義自見”,你一定會有新的發(fā)現(xiàn)!
生:遙遙領(lǐng)先,甩下了所有的對手。
師貼圖片:遙遙領(lǐng)先。
2、“遙遙領(lǐng)先”是什么意思?誰來說說?(提問)。
4.師:蝸牛的對手就這幾個嗎?還會有哪些小動物呢?
生:蒼蠅,蚊子,飛蛾,小鳥……。
師:難怪課文里用了一個省略號。(你真會讀書,能從標(biāo)點符號中讀到知識!)我們讀到省略號的時候語氣要慢一些。
6、師:讀好詞語,再讀句子,就會更精彩。誰會讀好第二自然段?(指名讀,男女生比賽讀。)。
7.師:不對呀,這和我們現(xiàn)在的蝸牛長得不一樣啊(貼圖片)你看現(xiàn)在的蝸牛有堅硬的外殼且不會飛?。空l能幫我解答?(貼圖片,引出有力的翅膀,自由地飛翔)。
8、那我們課文中的蝸牛捧走了獎杯后有怎樣的表現(xiàn)?請看圖片,用一個詞來說說小蝸牛的表現(xiàn)。(得意洋洋)。
9.師:你能得意洋洋地讀讀這個詞嗎?指名讀。師:你不僅讀得很有感情,表情也很得意呢!生范讀。
10.你覺得這是一只()的蝸牛,捧著()的獎杯?
11.小蝸牛,如果你現(xiàn)在手捧著金燦燦的獎杯,聽著人們對你的夸獎、贊美,你心里會怎么想呢?(提問)。
12.師:對于獲得冠軍,每個小朋友都有自己的想法,文中的小蝸牛又有怎樣的'表現(xiàn)呢?自己讀第三自然段。
13.出示:它成天把獎杯背在身上,惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上,蝸牛就睡在獎杯里,生怕被別人偷了去。
a.誰來讀讀這句話?
b.蝸牛為什么成天把獎杯背在身上?(板書:成天背獎杯)。
c.這里“唯恐”和“生怕”的意思一樣嗎?可不可以調(diào)換?
造句:因為,所以。
14.小朋友,小蝸牛的身體是那樣的柔軟,那樣的小,可這只獎杯卻——(引出:很大很重)。
15、有多大?用手比劃比劃。這么大,這么大,甚至更大。有多重?背在身上什么感覺?誰來做個動作。我們一起來背背,哎喲哎喲,真重啊!
16、是呀,這么大,這么重的獎杯背在身上,多累呀!請一位同學(xué)來讀讀。
17、師生pk讀第三自然段,指導(dǎo)讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎杯沉重的語氣。
18.學(xué)習(xí)第四自然段。
19、師:就這樣,蝸牛背著獎杯度過了一天又一天,一年又一年,用一個詞形容教:天長日久。
20.現(xiàn)在的蝸牛和以前的蝸牛相比,到底發(fā)生了哪些變化?誰來回答?
貼圖:堅硬的外殼慢慢地爬行。
21、曾經(jīng)是遙遙領(lǐng)先的飛行冠軍,后來飛不動了,到最后竟然只能勉強從硬殼伸出頭慢慢爬行。到底是什么原因造成了蝸牛今天這個樣子?(驕傲使人退步)假如你是蝸牛,此刻你的心情是什么樣子的呢?(難過、后悔、傷心、慚愧……)同學(xué)們,讀讀第4段,把此刻的這種心情讀出來。
22.師:看到再也不能飛的蝸牛,你想對它說些什么?
23.本課已經(jīng)學(xué)完了,現(xiàn)在讓我們齊讀全文。
(三).小結(jié).
師:小朋友們,我們在學(xué)習(xí)生活中,會經(jīng)常取得好成績,得到表揚,得到獎勵,甚至得到獎杯,但是我們千萬不能驕傲,不能像這只蝸牛一樣,讓小小的成功阻礙了自己的進步,而應(yīng)該讓它成為我們不斷進步的動力。
(四).作業(yè)布置。
有感情的朗讀課文,把這個故事講給爸爸媽媽聽,并講講你的感受。
板書設(shè)計:
有力的翅膀得意洋洋堅硬的外殼。
自由地飛翔慢慢地爬行。
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