教案是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求,對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)步驟進(jìn)行設(shè)計和規(guī)劃的一種教學(xué)文稿。它是教學(xué)的重要組成部分,對于有效實施教學(xué)具有重大意義。教案能夠幫助教師充分把握教學(xué)內(nèi)容,合理安排教學(xué)過程,提高教學(xué)效果。教案還可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生的主動參與和積極思考。所以,編寫一份科學(xué)合理的教案對于教學(xué)的質(zhì)量和效果至關(guān)重要。教案的編寫需要合理運(yùn)用教學(xué)資源和教學(xué)技術(shù)。教案的編寫需要根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行個性化設(shè)計。
語文雪第二課時教案語文課第二課時講課篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、能分角色朗讀課文,講講這個故事。
2、學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫,認(rèn)識1個多音字,理解由生字組成的詞語。
3、在閱讀教學(xué)中尊重學(xué)生的體驗與感受,引導(dǎo)學(xué)生各抒己見,學(xué)習(xí)正確的思維方法,以獲得正確的價值取向。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板,小豬、小牛、小猴和土地爺爺?shù)念^飾。
設(shè)計理念:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?!彼员菊n教學(xué)中,前半部分以讀為主,在讀中學(xué),在讀中悟,在個性化的朗讀中張揚(yáng)個性。后半部分以演為主,激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。整堂課中學(xué)生的知識能力、情感態(tài)度價值觀都得以實現(xiàn)。
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、指名說,并指導(dǎo)朗讀這些詞語:黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種。
3、這么好的麥子,這三個小動物是怎樣處理的呢?自讀課文2-4自然段。
(點評:直奔主題,再次感受麥子的特點,為下文三個小動物的不同處理方式作鋪墊)。
二、學(xué)習(xí)課文2-4自然段。
2、學(xué)生自讀課文。
3、交流一:
(1)出示第二自然段,小豬會怎樣開心地喊?
(2)指導(dǎo)學(xué)生個性化朗讀,從不同角度體會小豬的開心。
(4)有感情地朗讀這段。
4、交流二:
(1)小豬當(dāng)美食家的愿望終于可以實現(xiàn)了,小牛呢?你從哪些地方體會到他的高興?出示第三自然段,學(xué)生談體會。
(2)是啊,小牛看到這么飽滿的麥粒心里一定特高興,你有哪些詞來形容他的高興勁呢?
(3)學(xué)生積累朗讀。
5、交流三:
(2)學(xué)生想象交流。
(3)讀好這段話。
(點評:這三段文字的教學(xué)中分別從指導(dǎo)個性化朗讀、積累運(yùn)用、想象感悟這三方面進(jìn)行教學(xué),學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中,加深理解,有所感悟)。
三、學(xué)習(xí)課文5-9自然段。
(1)學(xué)生自讀課文。
(2)小組合作表演。
(3)指名上臺表演(戴頭飾)。
(點評:在表演中學(xué)生把抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的表情、身姿運(yùn)動,學(xué)生在讀中演,演中悟,悟中獲。)。
(點評:閱讀是學(xué)生個性化的行為,尊重學(xué)生獨特的感悟和體驗,鼓勵學(xué)生暢所欲言,不斷加深理解和體驗,有所感悟和思考,從而獲得思想的啟迪,不斷提高認(rèn)識水平。)。
四、課外延伸:今年過年,土地爺爺又會給哪些小動物送禮物?送了什么禮物?結(jié)果怎樣?請展開豐富的想象,編個故事。
(總評:《三袋麥子》以童話故事的形式通過三個小動物對事物的不同處理帶來的不同結(jié)果,闡述了只有播種才能有收獲的道理。在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物,和他們共思想、共行動,在情感上產(chǎn)生共鳴。指導(dǎo)學(xué)生個性化朗讀,表演中體會人物個性,鼓勵學(xué)生暢所欲言,尊重他們的獨特感悟等等都是個性化閱讀指導(dǎo)的體現(xiàn)。)。
板書設(shè)計:
三袋麥子。
小豬吃光哈哈大笑。
小牛保存土地爺爺點點頭。
小猴全種下夸獎。
語文雪第二課時教案語文課第二課時講課篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、通過理解課文內(nèi)容,了解沙俄時代窮人的悲慘生活,教育學(xué)生學(xué)習(xí)漁夫和桑娜勤勞、善良、樂于助人的美好心靈。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、注意細(xì)節(jié)描寫,敘編《窮人》的故事。
教學(xué)重點:從桑娜和漁夫的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。
教學(xué)難點:續(xù)編《窮人》的故事。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀,自制投影片。
課堂教學(xué)活動流程。
階段目標(biāo)設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動評價。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
通過復(fù)習(xí)前節(jié)的內(nèi)容導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《窮人》這課的最后一部份內(nèi)容。同學(xué)們回顧一下前面學(xué)的內(nèi)容。
師板書。
等待丈夫:溫暖、舒適。
抱回孤兒:探望西蒙、
坎坷不安一、桑娜等待丈夫歸來。
二、桑娜發(fā)現(xiàn)西蒙死了把她的孩子抱回了家。
二、分角色朗讀這一部分感知主要內(nèi)容。
深層研讀讓學(xué)生通過認(rèn)真研讀體會合作探究的學(xué)習(xí)方式。
(2)自由組合分角色朗讀讓學(xué)生歸納這部分內(nèi)容,師板書(1)三名同學(xué)分角色朗讀。
(2)學(xué)生自由組合角色朗讀。
三、理解這部分內(nèi)容,突出教學(xué)重點,突破教學(xué)難點。
給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間,調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。
引導(dǎo)學(xué)生提出問題解決問題,同學(xué)共同研究,討論,回答這些問題。
生:寫漁夫出海歸來,聽說西蒙死了,主動提出搶回孤兒,夫妻不謀而合。
(1)漁夫回家,為什么桑娜不敢抬起眼睛看她?
(2)當(dāng)漁夫問她“你在家里做些什么的時候,又娜的神態(tài)如何?
(3)兩個沉默是什么意思。
(4)漁夫聽說西蒙死了,漁夫聽說西蒙死了,漁夫的臉變得怎樣?為什么?
(5)漁夫是怎么決定的?
四、評讀評寫法學(xué)習(xí)用樸實的語言表達(dá)真情實感培養(yǎng)學(xué)生概括能力。
這篇文章哪些地方寫得取感人?為什么?
說說漁夫和桑娜各是怎樣的.人?
指名學(xué)生.總結(jié)全文寫了什么?
(1)要把握故事情節(jié)的主線,把握人物的性格特點。
(2)無論最后發(fā)展成什么樣子,主線不能變,人物思想不能變。描寫桑娜坎坷不安的心情桑娜和漁夫的對話。
桑娜、勤勞、善良、樂于助人。漁夫:憨厚正直,關(guān)心他人的美好的心靈。
本文講的是。
反映了。
表現(xiàn)了。
附板書設(shè)計:
溫暖舒適。
窮等待丈夫。
人抱回孤兒。
語文雪第二課時教案語文課第二課時講課篇三
時)。
教材簡析:
《落花生》是人教版五年級下冊第四單元的第二篇精讀文。是一篇敘事散文,也是一篇極富哲理的,本文真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。全文圍繞“種花生——收花生——吃花生——議花生”來寫,突出“議花生”這部分內(nèi)容。文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況,通過談?wù)摶ㄉ暮锰?,借物喻人,揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨,說明人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人,表達(dá)了作者不為名利,只求有益于社會的人生理想和價值觀。
學(xué)情分析:
由于文本的背景離學(xué)生的生活實際較遠(yuǎn),學(xué)生對花生這種植物的生長特點又不太熟悉,所以前應(yīng)布置學(xué)生查找相關(guān)資料,了解花生的生長特點及相關(guān)常識,知道落花生名字的來歷。父親說的話是本教學(xué)的重點又是難點,學(xué)生不易理解,教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解其深刻含義,從中體會做人的道理。
教學(xué)目標(biāo):、理解文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)落花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。(重點)。
2、初步了解借物喻人的寫作手法。(難點)。
教學(xué)過程:
一、回憶文內(nèi)容,導(dǎo)入新。、談話導(dǎo)入,板書題,指導(dǎo)“落”字的寫法,齊讀題。
2、回憶文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容?(板書:種、收、吃、議)。
【設(shè)計意圖:開門見山,直接導(dǎo)入新,復(fù)習(xí)舊知,鞏固第一時所學(xué)內(nèi)容】。
二、學(xué)習(xí)重點段,明白道理。
過渡:上節(jié)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了種花生和收花生的相關(guān)部分,這節(jié)讓我們走進(jìn)作者家,看看他們是怎樣議花生的?、請同學(xué)們自由地讀讀議花生部分,看看他們議論了花生的什么?邊讀邊勾畫相關(guān)詞句。(學(xué)生讀書)。
2、指名匯報,引導(dǎo)到讀父親的話。
3、理解父親說的話。
(1)理解可貴的意思,花生的哪一樣最可貴?你是從哪些詞句看出來的?讀讀這些句子,讀出花生的特點來,生談體會。
(2)父親說花生的可貴之處,為什么不直接說,而要先提到另外三種水果?總結(jié)出“對比”的作用。
(3)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注可貴一詞后面的冒號,理解冒號在這段中的作用。
(4)指導(dǎo)有感情的朗讀此段,將花生的可貴之處記在心里。
(1)引導(dǎo)學(xué)生讀父親接下來說的話,談體會。
(2)作者明白了父親的話嗎?你從哪里看出來的?
(3)出示作者說的那段話,理解體面,講體面,只講體面的意思。談對這一段話的體會,老師小結(jié)。
(4)再讀作者的話。
三、拓展延伸。
1、我們的生活中有沒有落花生這樣的人?學(xué)生舉例,說明理由。
2、補(bǔ)充許地山的資料,學(xué)生自讀,談?wù)勏敕ā?/p>
3、理解文最后一句話中的“印”字,再讀作者的話,讀出印的很深的感覺。
【設(shè)計意圖:從文中走出來,聯(lián)系生活實際深入感悟應(yīng)該怎樣做人。
四、總結(jié)。
1、揭示本文的寫作手法“借物喻人”。
2、總結(jié)談話。
【設(shè)計意圖:總結(jié)寫作方法,學(xué)習(xí)作者寫法,運(yùn)用于習(xí)作之中。
板書設(shè)計:
1、落花生(借物喻人)。
種、收、吃、議。
可貴------做人。
語文雪第二課時教案語文課第二課時講課篇四
教學(xué)目的:
1、指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中讀懂課文,能正確、流利、有感情的朗讀課文,在讀中體會荷葉帶給四位小伙伴的快樂,在讀中感悟語言文字的美。
2、鞏固生字,記住字形,指導(dǎo)書寫。
教學(xué)重點:
1、讀懂課文,在讀中體會荷葉帶給四位小伙伴的快樂,感悟語言文字的美。
2、指導(dǎo)正確書寫生字。
教學(xué)難點:
指導(dǎo)學(xué)生充分體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。
教學(xué)過程:
一、謎語導(dǎo)入。
1、出示謎語:一位小姑娘,身穿綠衣裳,劃船不用槳,坐在水中央。
2、學(xué)生猜出謎底:荷葉。教師隨機(jī)出示課題請學(xué)生讀一讀。
二、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、導(dǎo)語。
2、做搶讀:游戲。
(1)教師提出要求:要認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音,可自由選擇站或坐著讀。
(2)進(jìn)行游戲。
3、做給生字找朋友的游戲。
三、整體感知課文內(nèi)容。
1、導(dǎo)語:小朋友,在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們了解到荷葉有許多好朋友,他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看去聽一聽吧!
2、放課件。
3、小組討論;聽到了什么、看到了什么?
4學(xué)生討論。
5、小組匯報。
6、教師同時在相應(yīng)的位置貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚。
7、導(dǎo)語:我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀,比一比誰讀的最流利、最通順。
8、學(xué)生自由朗讀課文。
9、在讀中你知道了什么?學(xué)生展開討論。教師相機(jī)貼出:搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘以及躺、立、蹲、游四個動詞。
四、分小節(jié)指導(dǎo)朗讀,體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。
1、小組討論:在這四個好朋友中你最喜歡哪一個,為什么?讀給小伙伴聽。
2、學(xué)生討論并朗讀。
3、把描寫最喜歡的小伙伴的句子讀給大家聽,師生評價。
讀完后可加入適當(dāng)動作進(jìn)行表演。
如:讀完小水珠象小水珠一樣眨眨眼睛;
讀完小蜻蜓象小蜻蜓一樣立一立;
讀完小青蛙象小青蛙一樣唱兩聲;
讀完小魚兒象小魚兒一樣游一游。
教師重點把握如下幾個關(guān)鍵問題:
(1)請學(xué)生圍繞搖籃展開想象,體會荷葉帶給小水珠的舒服與快樂。
(2)請學(xué)生把小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀的樣子表演出來,進(jìn)一步感受荷葉帶給小蜻蜓的快樂。
(3)說一說小青蛙的歌臺怎樣,進(jìn)一步感受小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱時自豪的心情。
(4)說一說小魚兒的涼傘怎樣。
通過多種形式的朗讀培養(yǎng)語感,充分體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。
五、再次整體感知課文。
1、各小組討論并練習(xí)。
2、個別小組匯報。
3、整體匯報。
六、學(xué)習(xí)書寫生字。
1、認(rèn)讀生字。
2、說一說識字方法。
3、做給生字找朋友的游戲。
4、教師范寫。
5、教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。
七、想想說說,課外延伸。
1、創(chuàng)設(shè)說話情景:荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都帶來了快樂,荷葉也一定給小朋友帶來了快樂。請小朋友用是說句子,說說荷葉是小朋友的什么。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象。
2、學(xué)生練習(xí)說話。
3、展示上節(jié)課后的圖畫作業(yè)。
4、欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面,朗讀感悟優(yōu)美詞句。
八、全課總結(jié)。
荷葉是夏日里一首清涼的小詩,給我們帶來無限的涼爽;荷葉是陽光下跳動的綠色音符,譜寫了一首優(yōu)美的夏日樂章。在美麗的夏天,還有更多的美好景物等著我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、去感受、去展現(xiàn)他們的美。小朋友,讓我們共同盼望夏日早日到來吧!
14荷葉圓圓。
小水珠搖籃躺。
小蜻蜓停機(jī)評立。
小青蛙歌臺蹲。
小魚兒涼傘游。
語文雪第二課時教案語文課第二課時講課篇五
一、教學(xué)目標(biāo):
1、理解“樹”在文章中的象征意義;
2、理解認(rèn)識樹與人相互依存的關(guān)系;
3、體會并感受作者內(nèi)心對生命的感悟與傾訴。
二、教學(xué)重點。
“樹”的象征意義的理解。
三、教學(xué)難點。
1、樹與人的相互依存的關(guān)系。
2、文中詩意的語言和感傷的情感基調(diào)。
四、教學(xué)過程。
(一)復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
l三棵樹在文章中究竟指哪三棵樹?
苦楝樹苗、石榴樹、枇杷樹。
l作者是由什么引到這三棵樹呢?
一趟長途列車的終點站名。
(二)分析文章內(nèi)容。
那么究竟這三棵樹有什么特點呢?作者在對待樹的得失中的情感又是怎樣的呢?下面我就請同學(xué)通過展示自己的作品來談一下.
1、三棵樹的特點。
苦楝樹――幼小無依。
枇杷樹――含蓄深沉。
石榴樹――熱烈奔放。
(教師補(bǔ)充講述“鳥兒、孩子”)。
(提示:作者驅(qū)趕鳥和孩子,果樹迎接它們的到來,沒有怨言、執(zhí)著的付出,不會埋怨)。
那么兩相對比的話,我們在果樹的身上可以看到一種什么精神?
(提示:對人平等無私奉獻(xiàn)的精神)。
2、作者的情感脈絡(luò)。
迫切希望得到――隱痛缺憾。
欣喜滿足――迷惑不舍。
(教師補(bǔ)充:在教材中劃出這些地方,并著重處理詞語“隱痛”和“彌補(bǔ)生命的裂痕”,談?wù)勀闶侨绾慰创??)?/p>
提示:隱痛――詞義――作者沒有真正的擁有過(提示:隱痛和缺憾;隱痛很顯然不是錐心的痛,也不是生生的痛,似乎只有在想起的時候才會有痛的感覺,原以為自己并沒有因為樹的離去而有太多的悲傷,但是只有在經(jīng)歷之后才發(fā)現(xiàn)苦楝樹的離去是“痛”是缺憾。)。
人與樹的關(guān)系就是人與自然的關(guān)系。
3、重點語句。
l我生命中應(yīng)該有三棵樹的。你如何理解這句話?
提示:火車站――三棵樹。
真正只擁有了兩棵樹。
希望生命完整。
l講解三棵樹和人的生命形態(tài)的關(guān)系。
苦楝樹――幼小無依――幼年。
石榴樹――熱烈奔放(成年――壯年)。
枇杷樹――含蓄深沉(成年――中老年)。
象征手法。
l我在這里,我在水里。
苦楝樹的確是作者努力想要擁有的第一棵樹(夭折)。
沒有它感覺人生有了缺憾,因此作者還要不斷的尋找下去。
有缺憾的人生是完整的人生,作者渴望完整,因此還要尋找。
(“完整”和“完美”)。
(三)結(jié)合導(dǎo)讀總結(jié)課文。
1、作者與三棵樹的關(guān)系(主要內(nèi)容)。
2、人與樹的.依存關(guān)系。
3、對生命的思考。
(苦楝樹是作者擁有的第一棵樹,它的孤苦無依,它的不幸夭折,似乎和作者的童年有不盡相同的地方,童年的作者連擁有一棵樹的愿望都顯的那么奢侈,天井大小的地方只能望天,由此可見作者的童年生活不會比苦楝樹好到哪里。
就如我們的手指一樣,盡管有的手指外觀并不讓你滿意,但是只有五個手指全部擁有才是完整的,缺少任何一個都是殘缺的,因此作者希望擁有的是一個完美的人生。)。
作者通過對童年記憶中火車站名“三棵樹”的思考延伸到自己生命中曾經(jīng)擁有的三棵樹,表現(xiàn)作者對生命的思考和對人與自然依存關(guān)系的眷戀。
(四)拓展。
請對照蘇童在本文中滲透的思想情感,結(jié)合你自己的經(jīng)歷談?wù)勀闳松心壳盀橹棺钫湟暤臇|西。
(五)作業(yè)。
課前一分鐘演講:假如我是一棵……樹。
作者郵箱:yangyang688967@。
語文雪第二課時教案語文課第二課時講課篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,了解雨前、雨中、雨后的自然景象,培養(yǎng)按順序觀察自然現(xiàn)象的興趣。
2、練習(xí)用“漸漸”、“越......越”造句。
3、有感情地朗讀并背誦課文。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入。
5課:雷雨(板書課題)。
二、聽聲音判斷,指導(dǎo)看圖。
想不想聽聽雷雨前和雷雨后的聲音呀?
(想!)那好,請大家閉上眼睛,老師要考考你們的聽力,看看你們能不能聽出來老師先播放什么聲音再播放什么聲音?(先播放雨后部分,再播放雨前部分)。
想看看這三幅美麗的圖嗎?(分別出示雨前、雨中和雨后的畫面)大自然真神奇??!雷雨前和雷雨后的變化真大你最喜歡哪個畫面的景象呢?請你說一說(說喜歡的畫面)。
三、理解課文內(nèi)容(根據(jù)大部分學(xué)生的喜好來決定先學(xué)哪一部分,引導(dǎo)一個部分,放手另兩個部分的內(nèi)容)。
方案一:(先學(xué)雷雨后部分)。
(一)、學(xué)習(xí)雷雨后部分。
生1:太陽露出了大紅臉。
生2:小鳥在樹枝上唱歌跳舞。
生3:天空出現(xiàn)了一座彎彎的彩虹。
師:雨后的景物真是太美了,課文是怎樣寫的呢?趕快去讀一讀課文吧,并用筆圈出雨后的景物。
(生讀課文,圈畫詞語,教師指導(dǎo))(課件雨后課文)。
1、學(xué)完了嗎?雨后寫了哪些景物了?你最喜歡的是什么景物呢?
2、交流自讀自悟情況,教師隨學(xué)生的回答相機(jī)點撥。
雨后的景色寫得多好??!喜歡讀嗎?帶著你們的喜愛只情自己練習(xí)把這部分讀一讀吧,呆會老師請你們來讀。(自由讀,指名讀,評議,再讀)。
生1:我是一只蟬,雨停了,我跳上樹頭歡快地歌唱。
生2:我是一只小青蛙,雨停了,我—“撲通”一聲跳到荷葉上邊唱歌邊跳舞。
生3:我是一只蜘蛛,雨停了,我——爬到網(wǎng)上玩蹦蹦床。
同學(xué)們,雨停后,還有哪些動物也出來活動了呢?請大家站起來,選好你要表演的動物,表演出它的動作和聲音。(全班表演)。
小結(jié):剛才我們學(xué)習(xí)了雷雨后這一部分課文內(nèi)容,是怎么學(xué)習(xí)的?先看圖,讀一讀課文;再畫一畫;接著說一說;最后再演一演。
出示課件:學(xué)習(xí)方法(見上)。
(二)、學(xué)習(xí)雷雨前和雨中部分。
過渡:下面我們就按剛才的學(xué)習(xí)方法在小組里合作學(xué)習(xí)雷雨前和雷雨中部分。
1、合作學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
2、匯報交流:你讀懂了哪一部分的內(nèi)容了?你能通過讀的方式來表現(xiàn)你對課文的理解嗎?
3、交流要點:
a、雨前部分:當(dāng)匯報到“樹上的葉子一動不動,蟬一聲也不叫”時,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生比較句子:
(1)樹上的葉子不動,蟬不叫。
(2)樹上的葉子一動不動,蟬一聲也不叫。
問:
哪個句子寫得好?好在哪里?
(第二句說明了一絲風(fēng)也沒有,天氣悶熱。)。
一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了;(追問:這句話你覺得哪個字寫得特別好?“垂”字。
和哪個字意思相近,掉、落。為什么要用“垂”?因為蜘蛛是順著一根絲逃走的,所以用垂?!疤印弊挚梢钥闯鲋┲胧呛芸炫艿袅?。)。
匯報到:“閃電越來越亮,雷聲越來越響”追問:“越來越”說明什么?說明一次比一次強(qiáng)烈,那應(yīng)該怎樣讀才能讀出天氣的變化?指名讀。
相機(jī)指導(dǎo)比較句子:(點課件)。
(1)、閃電亮,雷聲響。
(2)、閃電越來越亮,雷聲越來越響。
這兩個句子哪個寫得好?為什么?
(第二句好,第2句寫出了閃電、雷聲的變化,說明了電閃、雷鳴在不斷加劇。)。
你會用“越......越”來說一個句子嗎?指導(dǎo)造句。
3、指導(dǎo)朗讀。
快要下雷雨了,空氣悶得不得了,老師想聽聽你們的朗讀,看你們能不能把這中悶熱的感覺讀出來?誰愿意來讀一讀這一部分的內(nèi)容?你們想用什么樣的方式來讀一讀這一部分課文?好,我們現(xiàn)在就采用打擂的方式來比一比。同學(xué)們還可以配上自己喜歡的動作。指讀,評價,再讀。
b、雷雨中部分。
能通過提問題的方式來考考大家嗎?
問題:(如)。
a、為什么第4小節(jié)連用了三個“嘩,嘩,嘩”?該怎么讀這三個“嘩”?(雨下得大而且急)(讀的語氣要重一點,停頓得短一點。)。
b、為什么往窗外望去,樹哇,房子啊,都看不清了?(雨太大了,隔著雨簾,樹和房子都看不清了)。
c、為什么連用了兩個“漸漸地”?(雨和雷聲是慢慢地變小的)。
看課件:我們一起來看看大屏幕,雨是怎樣變化的?
從剛才從大家提的問題和回答的情況可以看出同學(xué)們學(xué)得很不錯,接下來我們一起來讀讀這一部分,好嗎?老師和大家一起讀,根據(jù)老師提的問題,大家讀出雷雨的變化,雨剛下的時候既大又急,接著,越下越——大!漸漸地,又變——小了。師:雨是怎么樣地下起來的?雨越下越大,往窗外望去,看見了什么?漸漸地,漸漸地。
4、讀課文,背誦課文。
同學(xué)們,本文的作者通過自己的仔細(xì)觀察,用優(yōu)美的語言告訴了我們大自然的神奇。你能用自己喜歡的方式把最喜歡的地方背出來嗎?那好,大家可以選擇你最喜歡的段落,加上自己的動作,看誰背得最好!大家準(zhǔn)備一會吧?。ㄗ杂蓽?zhǔn)備)指名背課文。
5、總結(jié)課文,課外延伸。說一說:春雨、秋雨、夏雨是什么樣的?
語文雪第二課時教案語文課第二課時講課篇七
教師姓名寇佳。
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過細(xì)節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情,從而理解“真愛就像茉莉”。
教材說明:
文章用清新、樸實的語言記敘了媽媽生病住院,爸爸去醫(yī)院照顧這件小事,告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芬芳怡人。其中,作者著力描寫和渲染的是爸爸媽媽執(zhí)手而眠的情景,展現(xiàn)在我們面前的是一幅溫馨而又美好的畫面。它告訴我們:真愛無痕,一切都是那么的自然美好;至愛無聲,任何表白都是那么的蒼白無力。真愛是什么?它就如生命中流動的泉水,就是手指尖流過的歲月,就是彼此間心靈的相通,就如盛開的茉莉花發(fā)出的清香。文章事小情真,感人至深。
教學(xué)重點難點:
教學(xué)時間:兩課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、激趣導(dǎo)入:
1、都說孩子是父母愛情的結(jié)晶,相信不少孩子在漸漸長大的過程中都曾注意過這樣一個問題:我的父母相愛嗎?(板書:愛?)。
2、平凡的生活,平凡的夫妻,愛在哪里呢?今天,我們來學(xué)習(xí)一篇含蓄而優(yōu)美的文章——《愛如茉莉》。
二、初讀感知:
1、出示要求:(1)讀準(zhǔn)字音,尤其是生字和有注音的字;
(2)難讀的長句子要讀好停頓,避免讀錯詞意。
2、檢查:(1)橘黃色嗔怪叮囑怔住掏不出靜謐浸潤睡眼蒙朧。
躡手躡腳打哈欠欣欣然眸子洗漱揉揉胳膊縷縷幽香裊裊。
(2)那是一個飄浮著橘黃色光影的美麗黃昏,要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院,一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里,3、指名分節(jié)朗讀。
4、四大組分角色朗讀:“我”、“爸爸”、“媽媽”、敘述。
三、理清文章脈絡(luò):
1、提問:本文中誰認(rèn)為“愛如茉莉”?(指名讀第四節(jié)、第18節(jié))。
2、分段:第一段(1~5)寫媽媽告訴“我”真愛像茉莉。
第二段(6~8)媽媽答應(yīng)包餃子給出差回來的爸爸吃,因生病住院要“我”買現(xiàn)成的餃子煮給爸爸吃,爸爸卻直奔醫(yī)院。
第三段(9~18)爸爸在醫(yī)院為了照顧好媽媽伏在床沿而睡,媽媽為了讓爸爸睡好,手腳麻木了也不愿驚醒爸爸。
四、精讀第一段:
1、文章在一開頭就定下了含蓄優(yōu)美的基調(diào),指名分角色朗讀。
2、你覺得哪兒寫得真好?讀讀說說。
(2)指名讀第三節(jié)用“掏”的句子,問:秘密能看得見、摸得著嗎?
(3)比較“從她口中問不出秘密”和“從她口中掏不出秘密”,小結(jié):用了“掏”字使抽象的事物仿佛可以看見可以摸到,因而也就使語句更生動形象了。
(4)“咽”字教法同上。
4、“我”咽下的話是?
這說明?
5、這是因為“我”對茉莉的印象停在4個字上——“平淡無奇”。
愛可以“平淡無奇”嗎?“平淡無奇”中也有愛嗎?
我們留待下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、指導(dǎo)寫生字。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、“我”對茉莉的印象濃縮為一個詞,那就是——平淡無奇,“我”聽媽媽提出“愛如茉莉”這一說法時的反應(yīng)是——(指名讀第五節(jié))。
2、出示咽下去的那句話“這也叫愛”,指名讀并加標(biāo)點。
二、細(xì)數(shù)愛的體現(xiàn):
1、生活中的日子常常平淡如水。而母親的生病住院,如同一顆小石子投進(jìn)了平靜的水中,蕩出了愛的漣漪。讓我們一起走進(jìn)課文的第二部分。作者因為哪些事而感受到了父母之間的愛呢?請你概括地來說。
2、愛,往往在細(xì)節(jié),在一顰一笑中,在一個動作,一個表情里。接下來我請大家細(xì)讀課文6—18小節(jié),哪些細(xì)節(jié)打動了你,哪些字詞讓你感受到了愛的溫度?請你在底下加點或者打圈。
自讀課文,圈畫。
3、出示:“映兒,本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃,現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住,要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院,不然他會吃不下去的?!?/p>
4、媽媽雖然在病中仍然首先想到了爸爸,把爸爸看作是生命中最重要的人。那么在爸爸心里呢?(生找出相關(guān)詞語讀讀說說)。
師小結(jié):把對方看作生活中最重要的。
5、師:(課件出示圖:我推開病房門所看到的畫面)請你用一個詞概括一下畫面的內(nèi)容或自己的感受。
生:靜謐美好的畫面。生:恬靜的畫面。生:溫馨的畫面。
師:文中是怎樣來描述這幅圖的,誰來讀讀。
“媽媽睡在病床上,嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手緊握著媽媽的手,頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來,輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好,一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。”
(1)此時此刻病房怎樣?(美好)。
(2)作者筆下的陽光怎樣?(重點引導(dǎo)學(xué)生理解“探”、“悄悄的”)。
(3)指名朗讀,讀出病房的美好。
6、這一夜,爸爸睡得好嗎?你是從哪里看出來的?
那么,媽媽這一夜睡得好嗎?你又是從哪里看出來的?
小結(jié):爸爸媽媽時刻為對方著想。
7、再讀第九小節(jié),爸爸媽媽都沒有睡好,可是為什么他們會覺得如此美好呢?(重點引導(dǎo)學(xué)生感悟媽媽的“微笑”,這是高興的笑、幸福的笑。)。
小結(jié):為對方的幸福而幸福。
8、齊讀第九小節(jié):“媽媽睡在病床上,……一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里?!?/p>
三、讀出“愛如茉莉”
2、“病房里,那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香,裊裊地鉆到我們的心中。”(媽媽為什么說愛如茉莉?自由談?wù)勛约旱目捶?。把自己的理解送進(jìn)句子中感情朗讀。)。
出示小詩:愛是什么?
愛是媽媽病中仍惦念著要為爸爸包的那頓餃子;
愛是……。
4、學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容仿寫并交流。
附:板書設(shè)計。
愛如茉莉。
這也叫愛。
平淡無奇。
潔白純凈。
縷縷幽香。
語文雪第二課時教案語文課第二課時講課篇八
課時目標(biāo):
1、理解坐井觀天的含義。
2、辯證地認(rèn)識井底之蛙。
3、懂得對有缺點的人,應(yīng)當(dāng)給予幫助。
教學(xué)過程:
一、引出青蛙。
1、同學(xué)們,昨天王老師已經(jīng)帶著我們痛痛快快地讀過了這篇課文,這是一篇非常有意思的課文。誰來讀讀課題:坐井觀天。
2、什么叫坐井觀天,你知道嗎?
這一口井里有水嗎?(這是一口枯井,只有下雨時才有那么一點兒水。)。
3、坐井觀天是一個成語,這一個故事在我國流傳了千百年,成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個故事。當(dāng)人們一看到坐井觀天這四個字時,就會想到另一個成語井底之蛙,就會想到這一個故事的主人公青蛙。(板書:青蛙)今天這節(jié)課咱們就來認(rèn)識這一只坐在井底的青蛙。
二、認(rèn)識青蛙。
1、請大家自由地大聲地朗讀這篇課文,想站起來讀的同學(xué)自己站起來。
2、下面俞老師要做一個小小的調(diào)查:喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手,不喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手。
3、你覺得這是一只怎樣的青蛙?(板書:這是一只的青蛙)。
4、交流,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見解。并將自己的理解寫在黑板上,學(xué)生不會寫的教師寫。(如:自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識、眼界不開闊、不聽話等)。
5、在同學(xué)們(大多數(shù)同學(xué))看來,這是一只不受大家喜歡的青蛙,不受大家歡迎的青蛙,因為他&&(根據(jù)板書),咱們就帶著這樣的感情再來讀讀這篇課文。
三、理解坐井觀天。
1、同學(xué)們,千百年來,直到今天,人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小,見識短淺的青蛙,所以人們常常用坐井觀天這個成語來形容那些眼界狹小,見識短淺的人。
2、俞老師這兒就有幾個例子(出示):
(1)小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈,可開眼界啦!以前整天呆在村里,坐井觀天,沒想到外面發(fā)生了那么大的變化。
(2)有些人坐井觀天,自我感覺特別好,卻不知天外有天,人外有人。
(3)我們很多同學(xué)坐井觀天,很少讀課外書,不懂的東西太多了。
(4)原以為我們的設(shè)計、規(guī)劃夠先進(jìn)了,可去外地一看一比,才知道我們是坐井觀天,比起人家就差遠(yuǎn)了!
這四個例子中的坐井觀天是說這些人坐在井底看天嗎?
3、所以,咱們每一個同學(xué)從小就要多學(xué)點知識,多讀一些課外書,多出去走走看看,不斷地增長自己的見識,你才不會成為一個坐井觀天的人,而是一個見多識廣的人。
四、再次認(rèn)識青蛙。
2、交流,聯(lián)系課文、圖畫等進(jìn)行引導(dǎo)。
參考:
(1)青蛙并沒有說錯,他說的是真話,他看到的天的確只有井口那么大,沒有說謊,這是一只誠實的青蛙。
(2)這一口枯井太深了,青蛙那么小,光憑他自己的力量,怎么跳得出去呢?如果自己能跳出去,他早就跳出去了。
(3)這一只青蛙一生下來就呆在這一口枯井中,沒有親人,沒有同伴,太孤獨太寂寞了。
(4)井底沒有豐富的食物,只能吃一些不小心掉進(jìn)來的小蟲子,有時還要餓肚子。
(5)這只青蛙很有禮貌,見到陌生人就跟他們打招呼。
(6)他永遠(yuǎn)也無法享受外面精彩的世界。
五、結(jié)課。
語文雪第二課時教案語文課第二課時講課篇九
1、課件出示要求及插圖。
2、課件出示摘錄的內(nèi)容。
3、什么是人物的外貌,讓學(xué)生結(jié)合閏土外貌的學(xué)習(xí)說一說描寫人物外貌要注意什么。
4、課件出示范例,讓學(xué)生自己讀、說、評、議。
5、小組同學(xué)互相啟發(fā),練習(xí)說一說自己要描寫的人物外貌。
六、理清四件事的順序。
1、提問:閏土和“我“在一起,給“我”講了哪些事?
2、四人小組學(xué)習(xí),用簡潔的語言概括。
3、學(xué)生按先后順序說一說。
4、師生評論,調(diào)整板書:雪天捕鳥夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚。
七、布置作業(yè)。
1、抄寫生字詞語。
2、朗讀課文。
3、用一段話描寫一個人的外貌。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo):
1、從人物的動作、語言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點。
2、理解含義深刻的句子,體會課文的思想感情。
3、背誦第一自然段。
教學(xué)過程:
一、教師簡短談話后,導(dǎo)入新課。
二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”
1、課文中哪幾件事重點描寫了閏土的動作?
(捕鳥,撿貝殼,看瓜刺猹??刺~兒沒有寫出閏土的動作,所以這件事不算。)。
2、在這幾件事里,哪件事給你印象最深?為什么?
3、學(xué)生暢談。
5、引導(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫面。
同學(xué)們,你們想一想:看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時間,(晚上);當(dāng)時是什么樣的天空,(深藍(lán)的天空);什么樣的圓月,(金黃的圓月);什么樣的西瓜地,(碧綠的西瓜地);什么樣的銀項圈,(明晃晃的銀項圈)。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征,把我們帶入了一個神奇般的美妙世界,給讀者留下了深刻的印象。
6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀……讓大家一次又一次地體會感情。
7、在這樣一幅色彩鮮明的畫面中,“其中有一個少年”“其”怎樣講?(那中間,課文中指西瓜地。)。
語文雪第二課時教案語文課第二課時講課篇十
2、理解含義深刻的句子,體會課文的思想感情。
3、背誦第一自然段。
教學(xué)過程:
一、教師簡短談話后,導(dǎo)入新課。
二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”
1、課文中哪幾件事重點描寫了閏土的動作?
(捕鳥,撿貝殼,看瓜刺猹。看跳魚兒沒有寫出閏土的動作,所以這件事不算。)。
2、在這幾件事里,哪件事給你印象最深?為什么?
3、學(xué)生暢談。
適時板書:聰明、能干勇敢。
5、引導(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫面。
同學(xué)們,你們想一想:看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時間,(晚上);當(dāng)時是什么樣的天空,(深藍(lán)的天空);什么樣的圓月,(金黃的圓月);什么樣的西瓜地,(碧綠的西瓜地);什么樣的銀項圈,(明晃晃的銀項圈)。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征,把我們帶入了一個神奇般的美妙世界,給讀者留下了深刻的印象。
6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀……讓大家一次又一次地體會感情。
7、在這樣一幅色彩鮮明的畫面中,“其中有一個少年”“其”怎樣講?(那中間,課文中指西瓜地。)。
8、同學(xué)們,作者對三十年前的朋友如此記憶猶新,可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的?,F(xiàn)在請同學(xué)們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要動作的詞語找出來。
(1)學(xué)生找后回答。
(2)教師板書:聽、捏、走、看、刺。
9、“看瓜刺猹”動畫演示。
(1)再次體會感情。
(2)引導(dǎo)背誦(可以演示動畫進(jìn)行提示)。
三、學(xué)生自學(xué)“捕鳥、撿貝殼”兩件事。
1、說說“看瓜刺猹”這件事我們是如何學(xué)習(xí)的?
2、誰能給大家說說其它兩件事,又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點?
3、學(xué)生暢談(先讀原文,再談體會)。
4、適時演示“捕鳥”動畫,加深理解和體會。
適時板書:見識廣掃、支、撒、拉。
3、師小結(jié):同學(xué)們都談得很好。大家通過對少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥等事情的學(xué)習(xí)討論,對少年閏土動作上的特點領(lǐng)會得不錯,一個海邊農(nóng)村的少年形象給我們留下了很深的印象。
四、學(xué)習(xí)“父親允許閏土來管祭器”部分。
1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想,作者和閏土是怎樣認(rèn)識的?
2、作者為什么又盼望閏土早點來呢?
3、“仿佛”在這里當(dāng)什么講?(類似、差不多、相仿、接近)。
4、誰能結(jié)合句子再給大家說說作者為什么又盼望閏土早點來呢?(這句話的意思是說:作者的父親答應(yīng)讓閏土來管祭器,作者非常高興,因為他早聽說閏土這個名字,而且知道閏土年齡和他差不多,還會裝捉小鳥雀,所以盼望他早點來。)。
板書:“我”盼望。
五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會人物的語言。
1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想,課文中講了少年閏土的幾件事?是采用什么形式講的?(四件事,對話形式。)。
2、請同學(xué)們默讀課文,把閏土的語言,“我”的語言及作者的插說部分用不同的符號在書中劃出來。
3、學(xué)生默讀勾劃。
4、誰把閏土的話給大家讀讀。
5、在閏土講的這幾段話中,你對哪一段話最感興趣。請在小組內(nèi)給同學(xué)們講講。
6、小組講。
7、小組討論結(jié)束,請把你最感興趣的話給大家說說。
語文雪第二課時教案語文課第二課時講課篇十一
1、借助課文具體的語言材料,品讀課文,感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉。
2、讓學(xué)生認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
從課文的字里行間體會阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木的精心,體會對他們的敬佩和贊美。
多媒體課件。
1、教師:
“沙漠”在你的印象中是怎樣的一番景象呢?
(無邊無際、全是沙子、缺乏水分、環(huán)境惡劣……)。
“綠洲”在你的想象中又是怎樣的一番景象呢?
(綠樹成陰、鮮花遍地、空氣清新……)。
2、課文中的“沙漠”指哪兒?(阿聯(lián)酋)課文中的“綠洲”指什么呢?(阿聯(lián)酋的城市)。
教師:請你自己讀讀課文,文中的“沙漠”是怎樣的情景?“綠洲”又是怎樣的情景?圈圈畫畫有關(guān)的句子或詞語。
3、學(xué)生自己讀全文,圈畫相關(guān)詞句。
3、交流“沙漠:課文中的“沙漠”是怎樣的情景?
(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語、句子:
白茫茫一片。
地上全是白花花的鹽堿,好像……教師相機(jī)板書:惡劣、不毛之地。
土是咸的,水也是咸的,不毛之地……咸而板結(jié)。
環(huán)境十分惡劣。
(2)看圖,你看到了什么,有什么感受?(引導(dǎo)學(xué)生感受環(huán)境的惡劣)。
(3)指導(dǎo)讀好句子,用朗讀體現(xiàn)出環(huán)境的惡劣。
出示句子:a、從飛機(jī)上往下看,阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪,而是沙漠。
出示句子:b、原先這里是沙漠,地面全是白花花的鹽堿,好象罩著一層硬硬的殼。這里,土是咸的,水也是咸的,簡直是塊不毛之地!
指名讀—指名讀—齊讀。
看圖,你看到了什么?有什么感受?(引導(dǎo)學(xué)生感受環(huán)境的美好)。
指導(dǎo)朗讀,用朗讀體現(xiàn)環(huán)境的美。
指名讀—指名讀—齊讀。
1、學(xué)生輕聲讀課文第三自然段,用線劃出他們是怎么做的句子?
2、交流出示句子:“惡劣的自然環(huán)境并沒有……根部?!?/p>
(1)再好好地讀讀這兩段文字,你有什么體會?(抓住關(guān)鍵的詞語來體會體會)。
(2)交流體會:
引導(dǎo)學(xué)生體會到:困難是巨大的;代價是巨大的(大到什么程度:培育一棵書樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個孩子);但阿聯(lián)酋人民不怕困難,建設(shè)綠洲的決心是堅定的;他們通過艱辛的勞動來創(chuàng)造美好的生活。
教師:是啊,阿聯(lián)酋人們真了不起,他們不怕困難,用巨大的代價和艱辛的勞動來創(chuàng)造美好生活的精神實在令人敬佩!讓我們讀好這一段文字,讀出你敬佩之情。
齊讀出示的文字。
3、齊讀第三自然段。
1、自己讀4、5、6自然段,談?wù)勀阌惺裁锤惺?
2、交流出示:阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣,精心侍弄著這些花草樹木。
引導(dǎo)學(xué)生理解“侍弄”?
3、再讀課文,你從哪里體會到他們像愛護(hù)孩子一樣愛護(hù)花草樹木。圈圈畫畫詞、句。
4、指導(dǎo)讀好句子。
1、阿聯(lián)酋人民為什么那樣愛護(hù)花草樹木?
因為有了這些綠樹和鮮花,沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。
人類有了綠樹、鮮花和小草,生活才更加美麗。
——一位阿拉伯朋友。
教師:那么,在阿聯(lián)酋,僅僅只有迪拜這樣一個城市綠洲嗎?你是怎么知道的?(星羅棋布)。
2、阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡!
所以,后來,2000年開始,聯(lián)合國人居中心在全球組織評比改善人居環(huán)境最佳范例獎,這個獎項就叫“迪拜獎”。用來獎勵在改善居住環(huán)境中做出杰出貢獻(xiàn)的范例。(中國的廣州、周莊也獲得了此獎項)。
3、課文學(xué)到這兒,我們心中一定有許多感想,有許多話想要說。你想對阿聯(lián)酋人民、對自己、對同學(xué)、對那些破壞環(huán)境的人……你想對誰說,說些什么,用一兩句話寫下來。
語文雪第二課時教案語文課第二課時講課篇十二
教學(xué)要求:
1、指導(dǎo)學(xué)生通過了解五彩池的成因,感受五彩池的美麗;激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國山河的思想感情。
2、練習(xí)邊讀邊展開想像。根據(jù)課文的描述,在頭腦中形成畫面,培養(yǎng)學(xué)生想像力。
3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點:
五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。
教學(xué)方法:
以讀代講,讀中理解,讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、五彩池的圖片及資料。
2、五彩池的風(fēng)光片。
教學(xué)時間:2課時。
教學(xué)過程:
語文雪第二課時教案語文課第二課時講課篇十三
小動物們都有各自的尾巴,可它們長的什么樣?有什么用?卻是幼兒平時非常容易疏忽的。小動物我們都要全力保護(hù)它。為了進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對小動物的喜愛之情,在本活動中層層深入地展開,先讓幼兒通過“做朋友”,觀察發(fā)現(xiàn)它們尾巴的不同,在互相講解中激活幼兒興致,在“捉迷藏”中進(jìn)一步鞏固了解動物尾巴的外形特征,則本活動的重點順利通過。再則,活動的難點“尾巴的用途”又在多媒體課件所設(shè)置的情境中得到解決。
針對我班幼兒園不同發(fā)展水平,我先讓能力弱的幼兒在來園活動中先接觸了一下內(nèi)容,相信這樣在活動中,幼兒的發(fā)揮會均衡些。
1、認(rèn)識一些動物的尾巴,初步了解它們的用途。學(xué)習(xí)詞:平衡、觀賞。
2、加深幼兒對小動物的喜愛之情。
3、發(fā)展幼兒良好的觀察力和操作想象力。
重點是認(rèn)識各種動物尾巴不同的樣子;難點是初步了解它們的用途。
1、各種動物圖片掛件若干。
2、背景圖一幅,動物圖片和象征物若干。
3、多媒設(shè)備及課件。
4、錄音機(jī)、磁帶。
幼兒說說講講動物,觀賞動物,了解動物尾巴的不同。
1、師:“今天,有好多小動物到我班來作客,這些小動物是誰。
它們的尾巴是怎樣的?讓我們跟它們做做好朋友吧!”
2、幼兒在音樂中自由地講解各種動物,教師指導(dǎo)幼兒比較它。
們尾巴的不同。
3、集中幼兒講解尾巴的不同。
師:“你同誰做好朋友,它的尾巴怎樣的?!?/p>
師:“還有一些小動物也想來和你們做朋友,可它們把尾巴忘帶了,我們幫它們裝上尾巴吧!”幼兒操作,并互相檢查。教師巡回指導(dǎo),及時獎五角星。
集中講一講幼兒的操作。
1、師:“現(xiàn)在還有一些小動物要同我們玩捉迷藏的游戲,我們來找找它們是誰?!?/p>
2、幼兒找出小動物:猴子、牛、燕、袋鼠、松鼠、魚、孔雀。
3、認(rèn)識這些小動物尾巴的外形特征。
師:“這些小動物真粗心,身體藏好了,尾巴卻露在外面,我們看它們的尾巴是什么樣的,象什么?”幼兒講解,教師出示相應(yīng)的圖片。
(一)聽錄音,了解。
1、幼兒自由講。
師:“尾巴有粗有細(xì),各不相同,那它們有什么用呢?”幼兒講解。
2、聽錄音。
3、再次講解。學(xué)習(xí)詞(1)“平衡”(不摔跤,很平穩(wěn))。教師做不同動作讓幼兒猜,再請幼兒做不同的動作,進(jìn)一步理解;學(xué)習(xí)詞(2)“觀賞”(讓別人觀看,得到他人的贊揚(yáng))。
(二)看電腦,了解:設(shè)置情境“換尾巴”。
1、看電腦。師:“換尾巴后,發(fā)生了奇怪的事,你們猜是怎么回事。”
2、幼兒互相猜測,再講解。
3、聽電腦告訴大家,再講解。4、集體給小動物換回尾巴。
師:“今天,你們做了這么多好事,高興不高興,我們一起來扮演喜歡的小動物,參加它們的舞會吧!”
幼兒找喜歡的動物掛上,集體跳舞。
在音樂中跳舞,離開活動室。
語文雪第二課時教案語文課第二課時講課篇十四
1、學(xué)會6個生字,認(rèn)識3種筆畫和5個偏旁。
2、會認(rèn)9個字。
3、正確朗讀課文,學(xué)會朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。
4、知道課文寫了哪幾種動物,并了解它們尾巴的特點。
學(xué)會6個生字,認(rèn)識3種筆畫和5個偏旁。
正確地朗讀課文,學(xué)會朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。
合作探究、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、實踐創(chuàng)新教學(xué)法。
收集動物圖片、cai課件、生字卡片小黑板。
一、引入課題。
1、介紹自己。誰有膽量向在座的同學(xué)、老師介紹自己的姓名、年紀(jì)?
2、引入課題。剛才誰最有膽量?他們兩個誰高?誰最胖?我們剛才對這兩個同學(xué)進(jìn)行了什么?今天我們就讓動物們比一比它們的尾巴,好嗎?(板課題:比尾巴)。
二、小組賽讀課文?,F(xiàn)在我們就來比一比,哪個小組把課文讀得最好。一個小組讀,其它組評議:讀得怎樣,為什么?最后老師評出優(yōu)勝組,并說出原因:讀準(zhǔn)了字的讀音。
三、學(xué)習(xí)課文。
2、為什么你們不把這些動物和花、草、樹木相比?
小結(jié):比較要和同一類事物相比才行的。出示生字卡片:比。
2、出示生字卡片“巴”字,組成什么詞語?下巴在我們的哪里?
(二)指導(dǎo)感情朗讀、背誦課文。
1、看課件讀第一節(jié),你發(fā)現(xiàn)了什么?有問號該怎么讀?老師示范讀第一句,你會讀第一節(jié)了嗎?指導(dǎo)讀出句子的疑問語氣。
2、看課件第二節(jié),告訴我們什么?你又發(fā)現(xiàn)了什么?有句號怎么讀?老師示范讀第一句。你會讀第二節(jié)了嗎?指導(dǎo)讀出肯定的語氣。
3、你會朗讀后面的內(nèi)容嗎?一定要注意什么?(疑問句要讀出疑問的語氣,肯定句讀出肯定的語氣)學(xué)生自由朗讀。
4、理解四會字:長、好、把、傘。第三課還要我們會寫哪些字?它們可以組成什么詞?讀詞組:一把傘??凑n件中的刀、尺、扇說一詞,指導(dǎo)運(yùn)用量詞“把”字。課件出示“一把()”還有什么東西用上“把”這個量詞的。指導(dǎo)學(xué)生積累量詞。
四、編兒歌鞏固課文。
1、看課件編兒歌??凑n件:大象和肥豬、跑馬和小兔(小兔和烏龜比,誰快?)。引導(dǎo)編寫兒歌。附:
比鼻子比快慢。
誰的鼻子長?是誰跑得快?
誰的鼻子短?是誰跑得慢?
大象鼻子長。馬兒跑得快。
小豬的鼻子短。小兔跑得慢。
2、自由編兒歌。你還能編其它比一比的兒歌嗎?
五、指導(dǎo)書寫六個生字。
1、看課件書空、說說“比、巴、長、好、把、傘”的筆順,怎么記???
2、隨生字認(rèn)識筆畫:豎提、撇折點、提。認(rèn)識偏旁:提手旁、人字頭。
3、指導(dǎo)學(xué)生寫生字在生字本上。
六、總結(jié),布置作業(yè)。
今天,我們就比到這。課后寫完這些生字,每個寫一行。
【本文地址:http://gzsthw.cn/zuowen/17035096.html】