教案可以幫助教師合理安排時間,高效地進行教學(xué)。教案應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的思維活動,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。以下是一些獲獎教師自帶的教案,經(jīng)過實踐檢驗,具有很高的實用性。
語文雪第二課時教案語文課第二課時講課篇一
課時目標(biāo):
1、理解坐井觀天的含義。
2、辯證地認(rèn)識井底之蛙。
3、懂得對有缺點的人,應(yīng)當(dāng)給予幫助。
教學(xué)過程:
一、引出青蛙。
1、同學(xué)們,昨天王老師已經(jīng)帶著我們痛痛快快地讀過了這篇課文,這是一篇非常有意思的課文。誰來讀讀課題:坐井觀天。
2、什么叫坐井觀天,你知道嗎?
這一口井里有水嗎?(這是一口枯井,只有下雨時才有那么一點兒水。)。
3、坐井觀天是一個成語,這一個故事在我國流傳了千百年,成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個故事。當(dāng)人們一看到坐井觀天這四個字時,就會想到另一個成語井底之蛙,就會想到這一個故事的主人公青蛙。(板書:青蛙)今天這節(jié)課咱們就來認(rèn)識這一只坐在井底的青蛙。
二、認(rèn)識青蛙。
1、請大家自由地大聲地朗讀這篇課文,想站起來讀的同學(xué)自己站起來。
2、下面俞老師要做一個小小的調(diào)查:喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手,不喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手。
3、你覺得這是一只怎樣的青蛙?(板書:這是一只的青蛙)。
4、交流,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見解。并將自己的理解寫在黑板上,學(xué)生不會寫的教師寫。(如:自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識、眼界不開闊、不聽話等)。
5、在同學(xué)們(大多數(shù)同學(xué))看來,這是一只不受大家喜歡的青蛙,不受大家歡迎的青蛙,因為他&&(根據(jù)板書),咱們就帶著這樣的感情再來讀讀這篇課文。
三、理解坐井觀天。
1、同學(xué)們,千百年來,直到今天,人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小,見識短淺的青蛙,所以人們常常用坐井觀天這個成語來形容那些眼界狹小,見識短淺的人。
2、俞老師這兒就有幾個例子(出示):
(1)小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈,可開眼界啦!以前整天呆在村里,坐井觀天,沒想到外面發(fā)生了那么大的變化。
(2)有些人坐井觀天,自我感覺特別好,卻不知天外有天,人外有人。
(3)我們很多同學(xué)坐井觀天,很少讀課外書,不懂的東西太多了。
(4)原以為我們的設(shè)計、規(guī)劃夠先進了,可去外地一看一比,才知道我們是坐井觀天,比起人家就差遠(yuǎn)了!
這四個例子中的坐井觀天是說這些人坐在井底看天嗎?
3、所以,咱們每一個同學(xué)從小就要多學(xué)點知識,多讀一些課外書,多出去走走看看,不斷地增長自己的見識,你才不會成為一個坐井觀天的人,而是一個見多識廣的人。
四、再次認(rèn)識青蛙。
2、交流,聯(lián)系課文、圖畫等進行引導(dǎo)。
參考:
(1)青蛙并沒有說錯,他說的是真話,他看到的天的確只有井口那么大,沒有說謊,這是一只誠實的青蛙。
(2)這一口枯井太深了,青蛙那么小,光憑他自己的力量,怎么跳得出去呢?如果自己能跳出去,他早就跳出去了。
(3)這一只青蛙一生下來就呆在這一口枯井中,沒有親人,沒有同伴,太孤獨太寂寞了。
(4)井底沒有豐富的食物,只能吃一些不小心掉進來的小蟲子,有時還要餓肚子。
(5)這只青蛙很有禮貌,見到陌生人就跟他們打招呼。
(6)他永遠(yuǎn)也無法享受外面精彩的世界。
五、結(jié)課。
語文雪第二課時教案語文課第二課時講課篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、通過理解課文內(nèi)容,了解沙俄時代窮人的悲慘生活,教育學(xué)生學(xué)習(xí)漁夫和桑娜勤勞、善良、樂于助人的美好心靈。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、注意細(xì)節(jié)描寫,敘編《窮人》的故事。
教學(xué)重點:從桑娜和漁夫的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。
教學(xué)難點:續(xù)編《窮人》的故事。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀,自制投影片。
課堂教學(xué)活動流程。
階段目標(biāo)設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動評價。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
通過復(fù)習(xí)前節(jié)的內(nèi)容導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《窮人》這課的最后一部份內(nèi)容。同學(xué)們回顧一下前面學(xué)的內(nèi)容。
師板書。
等待丈夫:溫暖、舒適。
抱回孤兒:探望西蒙、
坎坷不安一、桑娜等待丈夫歸來。
二、桑娜發(fā)現(xiàn)西蒙死了把她的孩子抱回了家。
二、分角色朗讀這一部分感知主要內(nèi)容。
深層研讀讓學(xué)生通過認(rèn)真研讀體會合作探究的學(xué)習(xí)方式。
(2)自由組合分角色朗讀讓學(xué)生歸納這部分內(nèi)容,師板書(1)三名同學(xué)分角色朗讀。
(2)學(xué)生自由組合角色朗讀。
三、理解這部分內(nèi)容,突出教學(xué)重點,突破教學(xué)難點。
給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間,調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。
引導(dǎo)學(xué)生提出問題解決問題,同學(xué)共同研究,討論,回答這些問題。
生:寫漁夫出海歸來,聽說西蒙死了,主動提出搶回孤兒,夫妻不謀而合。
(1)漁夫回家,為什么桑娜不敢抬起眼睛看她?
(2)當(dāng)漁夫問她“你在家里做些什么的時候,又娜的神態(tài)如何?
(3)兩個沉默是什么意思。
(4)漁夫聽說西蒙死了,漁夫聽說西蒙死了,漁夫的臉變得怎樣?為什么?
(5)漁夫是怎么決定的?
四、評讀評寫法學(xué)習(xí)用樸實的語言表達(dá)真情實感培養(yǎng)學(xué)生概括能力。
這篇文章哪些地方寫得取感人?為什么?
說說漁夫和桑娜各是怎樣的.人?
指名學(xué)生.總結(jié)全文寫了什么?
(1)要把握故事情節(jié)的主線,把握人物的性格特點。
(2)無論最后發(fā)展成什么樣子,主線不能變,人物思想不能變。描寫桑娜坎坷不安的心情桑娜和漁夫的對話。
桑娜、勤勞、善良、樂于助人。漁夫:憨厚正直,關(guān)心他人的美好的心靈。
本文講的是。
反映了。
表現(xiàn)了。
附板書設(shè)計:
溫暖舒適。
窮等待丈夫。
人抱回孤兒。
語文雪第二課時教案語文課第二課時講課篇三
教學(xué)目的:
1、指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中讀懂課文,能正確、流利、有感情的朗讀課文,在讀中體會荷葉帶給四位小伙伴的快樂,在讀中感悟語言文字的美。
2、鞏固生字,記住字形,指導(dǎo)書寫。
教學(xué)重點:
1、讀懂課文,在讀中體會荷葉帶給四位小伙伴的快樂,感悟語言文字的美。
2、指導(dǎo)正確書寫生字。
教學(xué)難點:
指導(dǎo)學(xué)生充分體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。
教學(xué)過程:
一、謎語導(dǎo)入。
1、出示謎語:一位小姑娘,身穿綠衣裳,劃船不用槳,坐在水中央。
2、學(xué)生猜出謎底:荷葉。教師隨機出示課題請學(xué)生讀一讀。
二、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、導(dǎo)語。
2、做搶讀:游戲。
(1)教師提出要求:要認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音,可自由選擇站或坐著讀。
(2)進行游戲。
3、做給生字找朋友的游戲。
三、整體感知課文內(nèi)容。
1、導(dǎo)語:小朋友,在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們了解到荷葉有許多好朋友,他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看去聽一聽吧!
2、放課件。
3、小組討論;聽到了什么、看到了什么?
4學(xué)生討論。
5、小組匯報。
6、教師同時在相應(yīng)的位置貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚。
7、導(dǎo)語:我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀,比一比誰讀的最流利、最通順。
8、學(xué)生自由朗讀課文。
9、在讀中你知道了什么?學(xué)生展開討論。教師相機貼出:搖籃、停機坪、歌臺、涼傘以及躺、立、蹲、游四個動詞。
四、分小節(jié)指導(dǎo)朗讀,體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。
1、小組討論:在這四個好朋友中你最喜歡哪一個,為什么?讀給小伙伴聽。
2、學(xué)生討論并朗讀。
3、把描寫最喜歡的小伙伴的句子讀給大家聽,師生評價。
讀完后可加入適當(dāng)動作進行表演。
如:讀完小水珠象小水珠一樣眨眨眼睛;
讀完小蜻蜓象小蜻蜓一樣立一立;
讀完小青蛙象小青蛙一樣唱兩聲;
讀完小魚兒象小魚兒一樣游一游。
教師重點把握如下幾個關(guān)鍵問題:
(1)請學(xué)生圍繞搖籃展開想象,體會荷葉帶給小水珠的舒服與快樂。
(2)請學(xué)生把小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀的樣子表演出來,進一步感受荷葉帶給小蜻蜓的快樂。
(3)說一說小青蛙的歌臺怎樣,進一步感受小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱時自豪的心情。
(4)說一說小魚兒的涼傘怎樣。
通過多種形式的朗讀培養(yǎng)語感,充分體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。
五、再次整體感知課文。
1、各小組討論并練習(xí)。
2、個別小組匯報。
3、整體匯報。
六、學(xué)習(xí)書寫生字。
1、認(rèn)讀生字。
2、說一說識字方法。
3、做給生字找朋友的游戲。
4、教師范寫。
5、教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。
七、想想說說,課外延伸。
1、創(chuàng)設(shè)說話情景:荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都帶來了快樂,荷葉也一定給小朋友帶來了快樂。請小朋友用是說句子,說說荷葉是小朋友的什么。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象。
2、學(xué)生練習(xí)說話。
3、展示上節(jié)課后的圖畫作業(yè)。
4、欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面,朗讀感悟優(yōu)美詞句。
八、全課總結(jié)。
荷葉是夏日里一首清涼的小詩,給我們帶來無限的涼爽;荷葉是陽光下跳動的綠色音符,譜寫了一首優(yōu)美的夏日樂章。在美麗的夏天,還有更多的美好景物等著我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、去感受、去展現(xiàn)他們的美。小朋友,讓我們共同盼望夏日早日到來吧!
14荷葉圓圓。
小水珠搖籃躺。
小蜻蜓停機評立。
小青蛙歌臺蹲。
小魚兒涼傘游。
語文雪第二課時教案語文課第二課時講課篇四
時)。
教材簡析:
《落花生》是人教版五年級下冊第四單元的第二篇精讀文。是一篇敘事散文,也是一篇極富哲理的,本文真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。全文圍繞“種花生——收花生——吃花生——議花生”來寫,突出“議花生”這部分內(nèi)容。文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況,通過談?wù)摶ㄉ暮锰帲栉镉魅?,揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨,說明人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人,表達(dá)了作者不為名利,只求有益于社會的人生理想和價值觀。
學(xué)情分析:
由于文本的背景離學(xué)生的生活實際較遠(yuǎn),學(xué)生對花生這種植物的生長特點又不太熟悉,所以前應(yīng)布置學(xué)生查找相關(guān)資料,了解花生的生長特點及相關(guān)常識,知道落花生名字的來歷。父親說的話是本教學(xué)的重點又是難點,學(xué)生不易理解,教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解其深刻含義,從中體會做人的道理。
教學(xué)目標(biāo):、理解文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)落花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。(重點)。
2、初步了解借物喻人的寫作手法。(難點)。
教學(xué)過程:
一、回憶文內(nèi)容,導(dǎo)入新。、談話導(dǎo)入,板書題,指導(dǎo)“落”字的寫法,齊讀題。
2、回憶文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容?(板書:種、收、吃、議)。
【設(shè)計意圖:開門見山,直接導(dǎo)入新,復(fù)習(xí)舊知,鞏固第一時所學(xué)內(nèi)容】。
二、學(xué)習(xí)重點段,明白道理。
過渡:上節(jié)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了種花生和收花生的相關(guān)部分,這節(jié)讓我們走進作者家,看看他們是怎樣議花生的?、請同學(xué)們自由地讀讀議花生部分,看看他們議論了花生的什么?邊讀邊勾畫相關(guān)詞句。(學(xué)生讀書)。
2、指名匯報,引導(dǎo)到讀父親的話。
3、理解父親說的話。
(1)理解可貴的意思,花生的哪一樣最可貴?你是從哪些詞句看出來的?讀讀這些句子,讀出花生的特點來,生談體會。
(2)父親說花生的可貴之處,為什么不直接說,而要先提到另外三種水果?總結(jié)出“對比”的作用。
(3)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注可貴一詞后面的冒號,理解冒號在這段中的作用。
(4)指導(dǎo)有感情的朗讀此段,將花生的可貴之處記在心里。
(1)引導(dǎo)學(xué)生讀父親接下來說的話,談體會。
(2)作者明白了父親的話嗎?你從哪里看出來的?
(3)出示作者說的那段話,理解體面,講體面,只講體面的意思。談對這一段話的體會,老師小結(jié)。
(4)再讀作者的話。
三、拓展延伸。
1、我們的生活中有沒有落花生這樣的人?學(xué)生舉例,說明理由。
2、補充許地山的資料,學(xué)生自讀,談?wù)勏敕ā?/p>
3、理解文最后一句話中的“印”字,再讀作者的話,讀出印的很深的感覺。
【設(shè)計意圖:從文中走出來,聯(lián)系生活實際深入感悟應(yīng)該怎樣做人。
四、總結(jié)。
1、揭示本文的寫作手法“借物喻人”。
2、總結(jié)談話。
【設(shè)計意圖:總結(jié)寫作方法,學(xué)習(xí)作者寫法,運用于習(xí)作之中。
板書設(shè)計:
1、落花生(借物喻人)。
種、收、吃、議。
可貴------做人。
語文雪第二課時教案語文課第二課時講課篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,了解雨前、雨中、雨后的自然景象,培養(yǎng)按順序觀察自然現(xiàn)象的興趣。
2、練習(xí)用“漸漸”、“越......越”造句。
3、有感情地朗讀并背誦課文。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入。
5課:雷雨(板書課題)。
二、聽聲音判斷,指導(dǎo)看圖。
想不想聽聽雷雨前和雷雨后的聲音呀?
(想!)那好,請大家閉上眼睛,老師要考考你們的聽力,看看你們能不能聽出來老師先播放什么聲音再播放什么聲音?(先播放雨后部分,再播放雨前部分)。
想看看這三幅美麗的圖嗎?(分別出示雨前、雨中和雨后的畫面)大自然真神奇??!雷雨前和雷雨后的變化真大你最喜歡哪個畫面的景象呢?請你說一說(說喜歡的畫面)。
三、理解課文內(nèi)容(根據(jù)大部分學(xué)生的喜好來決定先學(xué)哪一部分,引導(dǎo)一個部分,放手另兩個部分的內(nèi)容)。
方案一:(先學(xué)雷雨后部分)。
(一)、學(xué)習(xí)雷雨后部分。
生1:太陽露出了大紅臉。
生2:小鳥在樹枝上唱歌跳舞。
生3:天空出現(xiàn)了一座彎彎的彩虹。
師:雨后的景物真是太美了,課文是怎樣寫的呢?趕快去讀一讀課文吧,并用筆圈出雨后的景物。
(生讀課文,圈畫詞語,教師指導(dǎo))(課件雨后課文)。
1、學(xué)完了嗎?雨后寫了哪些景物了?你最喜歡的是什么景物呢?
2、交流自讀自悟情況,教師隨學(xué)生的回答相機點撥。
雨后的景色寫得多好??!喜歡讀嗎?帶著你們的喜愛只情自己練習(xí)把這部分讀一讀吧,呆會老師請你們來讀。(自由讀,指名讀,評議,再讀)。
生1:我是一只蟬,雨停了,我跳上樹頭歡快地歌唱。
生2:我是一只小青蛙,雨停了,我—“撲通”一聲跳到荷葉上邊唱歌邊跳舞。
生3:我是一只蜘蛛,雨停了,我——爬到網(wǎng)上玩蹦蹦床。
同學(xué)們,雨停后,還有哪些動物也出來活動了呢?請大家站起來,選好你要表演的動物,表演出它的動作和聲音。(全班表演)。
小結(jié):剛才我們學(xué)習(xí)了雷雨后這一部分課文內(nèi)容,是怎么學(xué)習(xí)的?先看圖,讀一讀課文;再畫一畫;接著說一說;最后再演一演。
出示課件:學(xué)習(xí)方法(見上)。
(二)、學(xué)習(xí)雷雨前和雨中部分。
過渡:下面我們就按剛才的學(xué)習(xí)方法在小組里合作學(xué)習(xí)雷雨前和雷雨中部分。
1、合作學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
2、匯報交流:你讀懂了哪一部分的內(nèi)容了?你能通過讀的方式來表現(xiàn)你對課文的理解嗎?
3、交流要點:
a、雨前部分:當(dāng)匯報到“樹上的葉子一動不動,蟬一聲也不叫”時,相機指導(dǎo)學(xué)生比較句子:
(1)樹上的葉子不動,蟬不叫。
(2)樹上的葉子一動不動,蟬一聲也不叫。
問:
哪個句子寫得好?好在哪里?
(第二句說明了一絲風(fēng)也沒有,天氣悶熱。)。
一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了;(追問:這句話你覺得哪個字寫得特別好?“垂”字。
和哪個字意思相近,掉、落。為什么要用“垂”?因為蜘蛛是順著一根絲逃走的,所以用垂。“逃”字可以看出蜘蛛是很快跑掉了。)。
匯報到:“閃電越來越亮,雷聲越來越響”追問:“越來越”說明什么?說明一次比一次強烈,那應(yīng)該怎樣讀才能讀出天氣的變化?指名讀。
相機指導(dǎo)比較句子:(點課件)。
(1)、閃電亮,雷聲響。
(2)、閃電越來越亮,雷聲越來越響。
這兩個句子哪個寫得好?為什么?
(第二句好,第2句寫出了閃電、雷聲的變化,說明了電閃、雷鳴在不斷加劇。)。
你會用“越......越”來說一個句子嗎?指導(dǎo)造句。
3、指導(dǎo)朗讀。
快要下雷雨了,空氣悶得不得了,老師想聽聽你們的朗讀,看你們能不能把這中悶熱的感覺讀出來?誰愿意來讀一讀這一部分的內(nèi)容?你們想用什么樣的方式來讀一讀這一部分課文?好,我們現(xiàn)在就采用打擂的方式來比一比。同學(xué)們還可以配上自己喜歡的動作。指讀,評價,再讀。
b、雷雨中部分。
能通過提問題的方式來考考大家嗎?
問題:(如)。
a、為什么第4小節(jié)連用了三個“嘩,嘩,嘩”?該怎么讀這三個“嘩”?(雨下得大而且急)(讀的語氣要重一點,停頓得短一點。)。
b、為什么往窗外望去,樹哇,房子啊,都看不清了?(雨太大了,隔著雨簾,樹和房子都看不清了)。
c、為什么連用了兩個“漸漸地”?(雨和雷聲是慢慢地變小的)。
看課件:我們一起來看看大屏幕,雨是怎樣變化的?
從剛才從大家提的問題和回答的情況可以看出同學(xué)們學(xué)得很不錯,接下來我們一起來讀讀這一部分,好嗎?老師和大家一起讀,根據(jù)老師提的問題,大家讀出雷雨的變化,雨剛下的時候既大又急,接著,越下越——大!漸漸地,又變——小了。師:雨是怎么樣地下起來的?雨越下越大,往窗外望去,看見了什么?漸漸地,漸漸地。
4、讀課文,背誦課文。
同學(xué)們,本文的作者通過自己的仔細(xì)觀察,用優(yōu)美的語言告訴了我們大自然的神奇。你能用自己喜歡的方式把最喜歡的地方背出來嗎?那好,大家可以選擇你最喜歡的段落,加上自己的動作,看誰背得最好!大家準(zhǔn)備一會吧!(自由準(zhǔn)備)指名背課文。
5、總結(jié)課文,課外延伸。說一說:春雨、秋雨、夏雨是什么樣的?
語文雪第二課時教案語文課第二課時講課篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、能分角色朗讀課文,講講這個故事。
2、學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫,認(rèn)識1個多音字,理解由生字組成的詞語。
3、在閱讀教學(xué)中尊重學(xué)生的體驗與感受,引導(dǎo)學(xué)生各抒己見,學(xué)習(xí)正確的思維方法,以獲得正確的價值取向。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板,小豬、小牛、小猴和土地爺爺?shù)念^飾。
設(shè)計理念:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?!彼员菊n教學(xué)中,前半部分以讀為主,在讀中學(xué),在讀中悟,在個性化的朗讀中張揚個性。后半部分以演為主,激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。整堂課中學(xué)生的知識能力、情感態(tài)度價值觀都得以實現(xiàn)。
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、指名說,并指導(dǎo)朗讀這些詞語:黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種。
3、這么好的麥子,這三個小動物是怎樣處理的呢?自讀課文2-4自然段。
(點評:直奔主題,再次感受麥子的特點,為下文三個小動物的不同處理方式作鋪墊)。
二、學(xué)習(xí)課文2-4自然段。
2、學(xué)生自讀課文。
3、交流一:
(1)出示第二自然段,小豬會怎樣開心地喊?
(2)指導(dǎo)學(xué)生個性化朗讀,從不同角度體會小豬的開心。
(4)有感情地朗讀這段。
4、交流二:
(1)小豬當(dāng)美食家的愿望終于可以實現(xiàn)了,小牛呢?你從哪些地方體會到他的高興?出示第三自然段,學(xué)生談體會。
(2)是啊,小牛看到這么飽滿的麥粒心里一定特高興,你有哪些詞來形容他的高興勁呢?
(3)學(xué)生積累朗讀。
5、交流三:
(2)學(xué)生想象交流。
(3)讀好這段話。
(點評:這三段文字的教學(xué)中分別從指導(dǎo)個性化朗讀、積累運用、想象感悟這三方面進行教學(xué),學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中,加深理解,有所感悟)。
三、學(xué)習(xí)課文5-9自然段。
(1)學(xué)生自讀課文。
(2)小組合作表演。
(3)指名上臺表演(戴頭飾)。
(點評:在表演中學(xué)生把抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的表情、身姿運動,學(xué)生在讀中演,演中悟,悟中獲。)。
(點評:閱讀是學(xué)生個性化的行為,尊重學(xué)生獨特的感悟和體驗,鼓勵學(xué)生暢所欲言,不斷加深理解和體驗,有所感悟和思考,從而獲得思想的啟迪,不斷提高認(rèn)識水平。)。
四、課外延伸:今年過年,土地爺爺又會給哪些小動物送禮物?送了什么禮物?結(jié)果怎樣?請展開豐富的想象,編個故事。
(總評:《三袋麥子》以童話故事的形式通過三個小動物對事物的不同處理帶來的不同結(jié)果,闡述了只有播種才能有收獲的道理。在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物,和他們共思想、共行動,在情感上產(chǎn)生共鳴。指導(dǎo)學(xué)生個性化朗讀,表演中體會人物個性,鼓勵學(xué)生暢所欲言,尊重他們的獨特感悟等等都是個性化閱讀指導(dǎo)的體現(xiàn)。)。
板書設(shè)計:
三袋麥子。
小豬吃光哈哈大笑。
小牛保存土地爺爺點點頭。
小猴全種下夸獎。
語文雪第二課時教案語文課第二課時講課篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“它、左、右、好、朋、友”6個生字,會寫“我、好”2個生字。
2、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié),體會影子的無處不在。
3、能較熟悉的說出自己的前后左右分別是什么。
教學(xué)重難點:。
1、教學(xué)重點:學(xué)習(xí)生字。
2、教學(xué)難點:理解課文,辨別方向。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、一個動物頭飾、一個太陽,多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題。
1、認(rèn)讀詞語:影子、前后、黑狗。
3、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《影子》,板書課題,齊讀課題。
二、進入新課,理解課文。
(一)初讀課文。
(二)生字教學(xué)。
1、課件展示第二小節(jié),這些紅色的生字寶寶你認(rèn)識嗎?抽生讀,學(xué)生跟讀師:現(xiàn)在老師把這些生字寶寶請出來了,你還認(rèn)識嗎?抽生讀,跟讀,開火車讀。
2、生字卡片學(xué)習(xí)。
a、學(xué)習(xí)“它”上下結(jié)構(gòu),寶蓋頭,學(xué)習(xí)新部首,教讀,告訴孩子,“它”表示動物或植物等其他事物。b、學(xué)習(xí)“好、朋、”。好,左右結(jié)構(gòu),女字旁,朋,猜謎語兩個月亮手拉手,月字旁。
生:你的朋友在這里。拿出生字卡片,領(lǐng)讀,大家齊讀。
3、區(qū)別“它、他、她”。做游戲:送蘋果。
找3個同學(xué)上講臺當(dāng)老師的朋友,一個男同學(xué),一個女同學(xué),一個同學(xué)當(dāng)動物小青蛙。
師:老師有3個蘋果,不知道該怎么送,請你們幫幫我。找1個同學(xué)送蘋果。生:送蘋果。
(三)課文理解。
1、讀第二小節(jié)。
師:當(dāng)影子在左,影子在右時,小朋友把影子當(dāng)成了什么?生:好朋友。
師:是??!它就像我們的朋友一樣,在我們孤獨寂寞的時候陪伴在我的左右,不離不棄。有這樣的朋友開心嗎?那我們一起開心地讀一讀這一小節(jié)吧。
2、再讀課文,初步了解影子與光線的關(guān)系。
a、課件展示:再讀課文,思考:影子為什么一會兒在前,一會兒在后,一會兒在左,一會兒在右?生讀課文(提示:注意讀準(zhǔn)字音,聲音要輕),抽生回答。b、做游戲:找影子老師拿著太陽,請一個同學(xué)當(dāng)老師的影子。讓孩子明白影子的方位和光線有關(guān)系。
三、
寫字。
1、展示我會寫的兩個字我好。
2、教學(xué)我,先復(fù)習(xí)所學(xué)的筆畫豎鉤、彎鉤、臥鉤,再學(xué)習(xí)斜鉤。師數(shù)筆畫范寫,生書空,描紅,寫一個。
3、教學(xué)好,先觀察字形,好是個合體字,所占的位置是兩邊相等,注意女字旁橫劃變成了提。師數(shù)筆畫范寫,生書空描紅寫一個。
小結(jié)。
1、同學(xué)們,今天我們認(rèn)識了一個新朋友是誰?
2、影子的產(chǎn)生和什么有關(guān)系呢?、3、影子是什么顏色的?,它像什么呢?
4、你們交了這個朋友高興嗎?請你面帶笑容高興的再讀一讀這篇課文吧。
語文雪第二課時教案語文課第二課時講課篇八
一、教學(xué)目標(biāo):
1、理解“樹”在文章中的象征意義;
2、理解認(rèn)識樹與人相互依存的關(guān)系;
3、體會并感受作者內(nèi)心對生命的感悟與傾訴。
二、教學(xué)重點。
“樹”的象征意義的理解。
三、教學(xué)難點。
1、樹與人的相互依存的關(guān)系。
2、文中詩意的語言和感傷的情感基調(diào)。
四、教學(xué)過程。
(一)復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
l三棵樹在文章中究竟指哪三棵樹?
苦楝樹苗、石榴樹、枇杷樹。
l作者是由什么引到這三棵樹呢?
一趟長途列車的終點站名。
(二)分析文章內(nèi)容。
那么究竟這三棵樹有什么特點呢?作者在對待樹的得失中的情感又是怎樣的呢?下面我就請同學(xué)通過展示自己的作品來談一下.
1、三棵樹的特點。
苦楝樹――幼小無依。
枇杷樹――含蓄深沉。
石榴樹――熱烈奔放。
(教師補充講述“鳥兒、孩子”)。
(提示:作者驅(qū)趕鳥和孩子,果樹迎接它們的到來,沒有怨言、執(zhí)著的付出,不會埋怨)。
那么兩相對比的話,我們在果樹的身上可以看到一種什么精神?
(提示:對人平等無私奉獻(xiàn)的精神)。
2、作者的情感脈絡(luò)。
迫切希望得到――隱痛缺憾。
欣喜滿足――迷惑不舍。
(教師補充:在教材中劃出這些地方,并著重處理詞語“隱痛”和“彌補生命的裂痕”,談?wù)勀闶侨绾慰创模浚?/p>
提示:隱痛――詞義――作者沒有真正的擁有過(提示:隱痛和缺憾;隱痛很顯然不是錐心的痛,也不是生生的痛,似乎只有在想起的時候才會有痛的感覺,原以為自己并沒有因為樹的離去而有太多的悲傷,但是只有在經(jīng)歷之后才發(fā)現(xiàn)苦楝樹的離去是“痛”是缺憾。)。
人與樹的關(guān)系就是人與自然的關(guān)系。
3、重點語句。
l我生命中應(yīng)該有三棵樹的。你如何理解這句話?
提示:火車站――三棵樹。
真正只擁有了兩棵樹。
希望生命完整。
l講解三棵樹和人的生命形態(tài)的關(guān)系。
苦楝樹――幼小無依――幼年。
石榴樹――熱烈奔放(成年――壯年)。
枇杷樹――含蓄深沉(成年――中老年)。
象征手法。
l我在這里,我在水里。
苦楝樹的確是作者努力想要擁有的第一棵樹(夭折)。
沒有它感覺人生有了缺憾,因此作者還要不斷的尋找下去。
有缺憾的人生是完整的人生,作者渴望完整,因此還要尋找。
(“完整”和“完美”)。
(三)結(jié)合導(dǎo)讀總結(jié)課文。
1、作者與三棵樹的關(guān)系(主要內(nèi)容)。
2、人與樹的.依存關(guān)系。
3、對生命的思考。
(苦楝樹是作者擁有的第一棵樹,它的孤苦無依,它的不幸夭折,似乎和作者的童年有不盡相同的地方,童年的作者連擁有一棵樹的愿望都顯的那么奢侈,天井大小的地方只能望天,由此可見作者的童年生活不會比苦楝樹好到哪里。
就如我們的手指一樣,盡管有的手指外觀并不讓你滿意,但是只有五個手指全部擁有才是完整的,缺少任何一個都是殘缺的,因此作者希望擁有的是一個完美的人生。)。
作者通過對童年記憶中火車站名“三棵樹”的思考延伸到自己生命中曾經(jīng)擁有的三棵樹,表現(xiàn)作者對生命的思考和對人與自然依存關(guān)系的眷戀。
(四)拓展。
請對照蘇童在本文中滲透的思想情感,結(jié)合你自己的經(jīng)歷談?wù)勀闳松心壳盀橹棺钫湟暤臇|西。
(五)作業(yè)。
課前一分鐘演講:假如我是一棵……樹。
作者郵箱:yangyang688967@。
語文雪第二課時教案語文課第二課時講課篇九
1.今天繼續(xù)我們的阿聯(lián)酋之旅。居住在阿聯(lián)酋的阿拉伯人都相信天使,可天使并沒有給他們厚待,而是給了他們一片“不毛之地”。(出示第一句,齊讀)。
2.但阿聯(lián)酋人卻在這片土地上創(chuàng)造了太多奇跡,他們建設(shè)了世界上最高的塔——迪拜塔;建造了世界上最豪華的賓館——七星級賓館;他們還在沙漠里建造了世界上第三大室內(nèi)滑雪場……這一切似乎都不可能,但都發(fā)生了。然而阿聯(lián)酋人創(chuàng)造的最大奇跡都不是這些,而是他們在沙漠里建造了綠洲。(出示第二句話,齊讀)。
3.這樣的綠洲多不多,你從哪兒可以看出來?
4.齊讀第一段。
1.談話:迪拜就是這眾多綠洲中的一個,看圖,誰能說說你看到了什么?(柏油馬路四通八達(dá),各式車輛川流不息,摩天大樓鱗次櫛比。與之相伴的還有綠樹成陰,鮮花夾道,芳草成坪,好一個一個生機勃勃的都市。
3.過去可不是這個樣子,看圖,說說那時的迪拜是個什么樣子。(學(xué)生回答)課文是怎么介紹的呢?引讀第三段中句子,相機理解“不毛之地”。(板書:不毛之地)。
4.讓不毛之地上綠樹成陰鮮花遍地容易嗎?阿拉伯朋友是怎么告訴我們的?引讀第三段第一句話。教師相機板書:花大代價。什么叫代價?(估計學(xué)生會回答指錢)。
5.到底需要多少錢呢?引讀第二句。
7.這么多錢,都花什么地方去了?能用書上的句子告訴我嗎?(生讀3節(jié)中的話。)。
這段話中有很多表示動作的詞語,再讀一讀,你們能感受到什么?
8。我們來齊讀一下寫迪拜人民怎樣花大代價的句子。
9、老師相信了。老師覺得“可以毫不夸張地說,在這里,培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子”的句號可以改一下。
10、看迪拜人民為此做了那么多工作,不僅花了錢,其實更多的還花了——精力,真是用心良苦。所以呀,“代價”這個詞不光有花錢的意思,還指為達(dá)到某種目的所耗費的精力。(再讀“阿拉伯朋友——花很大的代價培植的?!保?/p>
11、過渡:是什么讓人們有這么大的決心去建設(shè)這樣的綠洲呢?
引導(dǎo)認(rèn)識:是人們對美好生活的向往和追求。
指導(dǎo)學(xué)生用“自豪”的語氣讀好“人類有了綠樹、鮮花和小草,生活才更加美麗。”這句。
12.也正是因為這樣,在迪拜,我們看到――引讀“地上沒有一片……或是在草地上行走.”
從這句話中你體會到什么?
1、過渡:迪拜人民花大代價讓不毛之地種上了植物,要讓它們長得好長得美還需做什么?請同學(xué)們自讀課文4—7自然段,看看你又知道了些什么。
學(xué)生回答后,教師板書:精心侍弄。
4、師:能通過讀6節(jié),把你們內(nèi)心的感受告訴我們嗎?
1.阿拉伯朋友說:“人類有了綠樹、鮮花和小草、生活才更加美麗。”阿聯(lián)酋人民不惜一切代價改造環(huán)境,他們也用自己的實際行動為自己創(chuàng)設(shè)了一個良好的生活環(huán)境。
2.出示一組“迪拜”街頭的照片,讓學(xué)生以“迪拜街頭風(fēng)光”為題,寫一段介紹。
3.交流。
4.總結(jié):生活在沙漠的人們,他們竭盡全力的想把沙漠改造成綠洲;生活在綠洲的我們,有時卻無知地把綠洲改造成沙漠。不要要等到悲劇發(fā)生的那一天,我們才從夢中驚醒——我們的綠色家園呢?讓我們記住阿拉伯朋友的話吧:“人類有了綠樹、鮮花和小草、生活才更加美麗?!保R讀)。
語文雪第二課時教案語文課第二課時講課篇十
《少年閏土》是小學(xué)高年級的一篇傳統(tǒng)課文。這篇課文的教學(xué)重點是讓學(xué)生認(rèn)識少年閏土知識豐富、活潑可愛、聰明能干的特點。在第一課時教學(xué)中,我讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上,重點理解閏土的“知識豐富”。教學(xué)過程概述如下:
一、初讀課文,認(rèn)識特點。
(略)。
二、直入重點,理解“知識豐富”
(一)找“事情”,理解“知識豐富”之一--知道得“多”
1.師述:讀了課文,我們知道閏土勇敢機警、知識豐富、聰明能干,那你喜歡閏土特點的哪一個方面呢?(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,相機引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“知識豐富”。)。
2、輕聲讀課文,找一找,課文的哪幾個自然段寫出了閏土的“知識豐富”?(找出6-16自然段)。
(“雪地捕鳥”“看瓜刺猹”“撿貝殼”“看跳魚兒”)(閏土的心里有無窮無盡的稀奇事)。
4.“無窮無盡”是什么意思?它說明了什么?(多;閏土知道的事情多,說明他“知識豐富”。)。
5.小結(jié):從上面的討論,可以看出閏土知道的事情是無窮無盡的,從這個“多”可以看出閏土的“知識豐富”。這是今天我們學(xué)習(xí)的第一個方面。
(二)品詞句,理解“知識豐富”之二--知道得“詳細(xì)”
1.再仔細(xì)讀這一段,想一想,這四件事當(dāng)中,哪幾件事寫得特別詳細(xì)呢?你是從哪里看出來的?舉例說說。
2.討論匯報。
“看瓜刺猹”。繪聲繪色描述:啦啦地響油一般的滑……。
(閏土知道的事情不但多,而且對每件事知道得十分詳細(xì),這“詳細(xì)”是他知識豐富的第二個方面。)。
(三)體會“三個不知道”,理解“知識豐富”之三--以“少”襯“多”
1.快速讀這一段話,想一想這四件事,課文是用什么方式表達(dá)出來的?(我和閏土的對話)。
2.請大家找一找“我”和閏土的對話句子,并用“”畫出來。自由地輕聲讀讀,讀后交流。
3.因為閏土親身經(jīng)歷了這些事,知道得十分詳細(xì),所以說得繪聲繪色,我們大家也來繪聲繪色的讀一讀閏土的話。(運用多種形式讀:指名讀;齊讀;分角色讀……)。
4.這一段除了寫我們剛才讀的“我”和閏土的對話以外,還寫了什么?
(讓學(xué)生找出“我”三個“不知道”的自然段)。
5.請大家朗讀這三個自然段,思考:這三個自然段反映了“我”的什么特點?(見識很少)你是從哪些詞句中看出來的?(“我”并不知道;素不知道;所不知道的。)。
6.再仔細(xì)讀課文,思考下列問題,畫出有關(guān)的詞句,并說說理由。
出示:“我并不知道”的是什么?
“我素不知道”的是什么?
“我所不知道”的是什么?
(在學(xué)生自學(xué)討論的基礎(chǔ)上,理解“無端、如許、先前、單知道、往常的朋友”等詞語,重點理解句子:“……他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空”。)。
7.師述:剛才我們討論了這三個自然段,從三個“不知道”了解了“我”和閏土相比,感到見識少。那么大家再想一想,這三個自然段寫“我”的見識少,這與表現(xiàn)閏土的知識豐富又有什么作用呢?(加強對比,以“我”的“少”突出閏土的“知識豐富”。這是表現(xiàn)閏土“知識豐富”的第三個方面。)。
8.小結(jié)并引入下課時。
評析。
本課時教學(xué),有以下幾個特點:
通過學(xué)生反復(fù)的讀、仔細(xì)的找,認(rèn)真的思,熱烈的議,教師穿針引線,只作適當(dāng)點撥,使課堂結(jié)構(gòu)動靜交替,張弛有度,真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”。
語文雪第二課時教案語文課第二課時講課篇十一
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文寫的四件稀奇事,了解閏土是一個勇敢機智、聰明、能干、見多識廣的農(nóng)家少年,感受作者熱愛勞動人民的思想感情。
4、學(xué)習(xí)通過人物的外貌、語言、神態(tài)、動作等細(xì)節(jié)描寫,表現(xiàn)人物特點的寫作方法。
二、教學(xué)重點。
學(xué)習(xí)四件稀奇事,了解閏土是怎樣的人,體會文章中的感情。
三、教學(xué)難點。
理解“他們不知道一些事,閏土在海邊時,他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的四角的天空”等含義深刻句子的意思。
四、教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入新課。
1、我們偉大的文學(xué)家魯迅在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時想起了他三十年前兒時的伙伴,當(dāng)母親和他提起這位朋友時,他的腦海里就忽然閃出一幅神奇的畫面。
2、出示課文插圖(生看插圖)。
3、課文哪一自然段是寫這幅圖的?(第一自然段)。
齊讀這一自然段。
4、你覺得寫得怎么樣?(很美)你從哪里體會到很美呢?
5、他就是少年閏土(板書:少年閏土)讓我們親切地呼喚一下吧。
二、整體感知課文。
1、大家想認(rèn)識這位少年嗎?好,那請同學(xué)們用自己喜歡的方式去讀一讀課文,讓我們來認(rèn)識認(rèn)識他是一個什么樣的人?遇到有什么問題或不懂的地方請作上記號。
2、出示句式:()的少年閏土。
讀了課文,你想填什么詞語?知識豐富(板書)。
3、課文中哪一句話總的寫出了閏土的“知識豐富”,請用“——”劃出來,指名說,出示句子:??!閏土的心里有無窮無盡的稀奇事,這是我以往的朋友所不知道的。
4、閏土的心里都有哪些稀奇事呢?請同學(xué)們默讀后概括。
交流、板書:瓜地刺楂。
雪地捕鳥。
海灘拾貝。
沙地看跳魚。
5、這四件事中你最喜歡哪件事呢?請選擇一件你最感興趣的事好好讀一讀,想一想從這段話中你了解到閏土的特點,并閉上眼睛好好想象一下場景,當(dāng)然也可以跟你同桌交流感受。
品讀,感悟。
三、學(xué)習(xí)課文(一)講讀“雪地捕鳥”
1、指名說,你從這件事中看出閏土的什么特點?
(聰明能干)板書。
作者是通過哪方面把閏土的聰明能干寫出來的呢?(動作)請大家圈出表示動作的詞語,指名說。
2、看閏土捕鳥這么有本事,你會對他產(chǎn)生一種怎樣的感情呢?(敬佩)。
誰愿意來讀一讀這句話呢,注意讀出敬佩之情。
3、你讀得真不錯,喜歡讀的同學(xué)一起來讀這句話吧,讀的時候該強調(diào)些什么呢(動詞)。
4、這一部分還有什么不理解的地方嗎?
(二)講讀“瓜地刺楂”
1、指名說,你從“瓜地刺楂”這件事中感覺到什么?板書(機智勇敢)。
2、你從哪些地方看出他的機智勇敢呢?
提示:我們寫作文常常通過人物的——生接:語言、動作、神態(tài)等反映人物的性格特點。
3、你能把他的勇敢讀出來嗎?指名讀。
4、這樣吧,每位同學(xué)在旁邊找一位同伴把這一部分好好讀一讀吧。指導(dǎo)兩名同學(xué)分角色讀。
5、這一部分內(nèi)容與哪一部分相呼應(yīng)?
(三)學(xué)習(xí)海灘拾貝,沙地看跳魚。
1、指名讀,說說這兩件事看出閏土什么特點?(見多識廣)板書。
2、齊讀。
四、理解閏土的外貌。
(1)找出描寫閏土外貌的詞句,想一想,外貌與生活環(huán)境有什么聯(lián)系?
(2)討論交流,作者在課文中為什么沒有寫“我”的外貌呢?是不是作者魯迅忘了寫了嗎?請你根據(jù)剛才我們討論的結(jié)果和課文中“我”的身份,補寫“我”的外貌。
五、結(jié)果、拓展。
板書:
稀瓜地刺楂機智勇敢。
奇雪地捕鳥聰明能干。
事海灘拾貝見多識廣。
沙地看跳魚。
語文雪第二課時教案語文課第二課時講課篇十二
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會本課9個生字,兩條綠線里的字只識不寫。認(rèn)識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。3、懂得鳥是人類的朋友,要保護鳥。
課時教學(xué)目標(biāo)。
第一課時:練習(xí)正確流利的朗讀課文;識一類字和二類字;學(xué)習(xí)書寫田字格中的9個生字。
第二課時:練習(xí)有感情的朗讀課文,感悟課文的意思,體驗文中情感,在此基礎(chǔ)上練習(xí)背誦課文。
教學(xué)過程。
第一課時(略)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽寫生字。
2、朗讀課文。
二、看課文動畫,整體感知。
三、以讀代講,引導(dǎo)感悟。
1、出示填詞練習(xí):的小鳥。
大家看得真專心,現(xiàn)在誰能用書上的一個詞告訴大家?這是一只()的小鳥?
a、“可愛”,“非常可愛”指導(dǎo)讀詞語,突出“非常”。
b、給“非?!闭医x詞。
c、劃出樹上些小鳥非??蓯鄣木渥樱毩?xí)朗讀。(教師從顏色、機靈的眼神加以指導(dǎo))。
d、練習(xí)用“非?!闭f話。(指導(dǎo)注意把話說具體,如:小紅學(xué)習(xí)成績非常好,每次考試都是100分。)。
e、再讀第一句。
2、你們喜歡這只非??蓯鄣男▲B嗎?文中的“我”也很喜歡它。往下讀你們就知道了,齊讀(第一段的二、三兩句)。
3、師:突然,我聽到了小鳥的叫聲,那聲音聽起來多(焦急)呀!什么是焦急你們知道嗎?(非常著急)這兩只鳥在焦急的說著什么呢?請同學(xué)們好好讀讀課文的第二自然段,看看自己能聽到什么,看到什么。
a、學(xué)生自由讀書。
b、學(xué)生想象發(fā)揮。
c、指導(dǎo)學(xué)生在表演中理解“焦急”,練習(xí)用“焦急”說話。
d、聽到小鳥焦急的叫聲,我多心疼它們呀!齊讀第三自然段。
4、師:我喜歡小鳥,心疼小鳥,所以,我決心放它回家去。
5、故事的結(jié)果是什么呢?誰知道?你怎么知道的?齊讀最后一個自然段。
四、指導(dǎo)背誦。
多么可愛的小鳥,多么善良的小朋友,這樣的一個故事,如果我們能把它背下來,講給更多的.人聽那該多好呀!能在很短的時間里把它背下來嗎?試試看!
練習(xí)背誦(自由背、同桌互背)。
五、擴展練習(xí)。
1、你放走的小鳥是什么樣子的?
2、你喜歡那只小鳥嗎?為什么要把它放了?
3、那你以后準(zhǔn)備怎樣保護小鳥?
六、總結(jié)全文。
這一節(jié)課,我們見到了非??蓯鄣男▲B,當(dāng)了一回動物語言翻譯家,還接受了電視臺小,知道了鳥是我們的好朋友,下一節(jié)課,我們還要練習(xí)把這個故事講得更精彩呢。
語文雪第二課時教案語文課第二課時講課篇十三
1、借助課文具體的語言材料,品讀課文,感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉。
2、讓學(xué)生認(rèn)識保護環(huán)境的重要性,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
從課文的字里行間體會阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木的精心,體會對他們的敬佩和贊美。
多媒體課件。
1、教師:
“沙漠”在你的印象中是怎樣的一番景象呢?
(無邊無際、全是沙子、缺乏水分、環(huán)境惡劣……)。
“綠洲”在你的想象中又是怎樣的一番景象呢?
(綠樹成陰、鮮花遍地、空氣清新……)。
2、課文中的“沙漠”指哪兒?(阿聯(lián)酋)課文中的“綠洲”指什么呢?(阿聯(lián)酋的城市)。
教師:請你自己讀讀課文,文中的“沙漠”是怎樣的情景?“綠洲”又是怎樣的情景?圈圈畫畫有關(guān)的句子或詞語。
3、學(xué)生自己讀全文,圈畫相關(guān)詞句。
3、交流“沙漠:課文中的“沙漠”是怎樣的情景?
(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語、句子:
白茫茫一片。
地上全是白花花的鹽堿,好像……教師相機板書:惡劣、不毛之地。
土是咸的,水也是咸的,不毛之地……咸而板結(jié)。
環(huán)境十分惡劣。
(2)看圖,你看到了什么,有什么感受?(引導(dǎo)學(xué)生感受環(huán)境的惡劣)。
(3)指導(dǎo)讀好句子,用朗讀體現(xiàn)出環(huán)境的惡劣。
出示句子:a、從飛機上往下看,阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪,而是沙漠。
出示句子:b、原先這里是沙漠,地面全是白花花的鹽堿,好象罩著一層硬硬的殼。這里,土是咸的,水也是咸的,簡直是塊不毛之地!
指名讀—指名讀—齊讀。
看圖,你看到了什么?有什么感受?(引導(dǎo)學(xué)生感受環(huán)境的美好)。
指導(dǎo)朗讀,用朗讀體現(xiàn)環(huán)境的美。
指名讀—指名讀—齊讀。
1、學(xué)生輕聲讀課文第三自然段,用線劃出他們是怎么做的句子?
2、交流出示句子:“惡劣的自然環(huán)境并沒有……根部。”
(1)再好好地讀讀這兩段文字,你有什么體會?(抓住關(guān)鍵的詞語來體會體會)。
(2)交流體會:
引導(dǎo)學(xué)生體會到:困難是巨大的;代價是巨大的(大到什么程度:培育一棵書樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子);但阿聯(lián)酋人民不怕困難,建設(shè)綠洲的決心是堅定的;他們通過艱辛的勞動來創(chuàng)造美好的生活。
教師:是啊,阿聯(lián)酋人們真了不起,他們不怕困難,用巨大的代價和艱辛的勞動來創(chuàng)造美好生活的精神實在令人敬佩!讓我們讀好這一段文字,讀出你敬佩之情。
齊讀出示的文字。
3、齊讀第三自然段。
1、自己讀4、5、6自然段,談?wù)勀阌惺裁锤惺?
2、交流出示:阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣,精心侍弄著這些花草樹木。
引導(dǎo)學(xué)生理解“侍弄”?
3、再讀課文,你從哪里體會到他們像愛護孩子一樣愛護花草樹木。圈圈畫畫詞、句。
4、指導(dǎo)讀好句子。
1、阿聯(lián)酋人民為什么那樣愛護花草樹木?
因為有了這些綠樹和鮮花,沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。
人類有了綠樹、鮮花和小草,生活才更加美麗。
——一位阿拉伯朋友。
教師:那么,在阿聯(lián)酋,僅僅只有迪拜這樣一個城市綠洲嗎?你是怎么知道的?(星羅棋布)。
2、阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡!
所以,后來,2000年開始,聯(lián)合國人居中心在全球組織評比改善人居環(huán)境最佳范例獎,這個獎項就叫“迪拜獎”。用來獎勵在改善居住環(huán)境中做出杰出貢獻(xiàn)的范例。(中國的廣州、周莊也獲得了此獎項)。
3、課文學(xué)到這兒,我們心中一定有許多感想,有許多話想要說。你想對阿聯(lián)酋人民、對自己、對同學(xué)、對那些破壞環(huán)境的人……你想對誰說,說些什么,用一兩句話寫下來。
語文雪第二課時教案語文課第二課時講課篇十四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、扣住詞語理解句子,扣住句子體悟感情,扣住感情升華知識。
3、懂得人與人之間需要尊重、鼓勵的道理,關(guān)愛別人,特別是身處困境的人,同時也要珍惜別人對自己的關(guān)心和鼓勵。
品小英角色的心里世界。
讀得好的給予掌聲,讀不好的也同樣給于掌聲。
1、學(xué)生自己學(xué)習(xí)和同桌交流。
2、學(xué)生匯報第一次,師出示課件:第一次掌聲。
3、第一次掌聲是在什么時候響起的?當(dāng)時小英的神態(tài)心情是什么樣的?出示句子,品讀。
1、我們先來走近演講前的小英,看看演講前的小英是個什么樣的小姑娘。(指名讀第一段)你從“她總是默默地坐在教室的一角”這句話中,讀出了什么?學(xué)生交流。(板書:憂郁自卑)你能把小英的默默無語、憂郁自卑讀出來嗎?(指名讀)。
2、多么憂郁的小英呀!小英的憂郁還表現(xiàn)在哪兒呢?學(xué)生默讀2到3節(jié),邊讀邊畫出最能表現(xiàn)小英憂郁自卑的詞句。
3、交流反饋:
從“小英立刻低下了頭……猶豫了一會……慢吞吞地站了起來”到“眼圈紅了”你讀出了什么?我們從這些描寫小英神態(tài)動作的句子中可以體會到小英內(nèi)心是多么膽怯、無奈、痛苦。
你該怎樣把小英那份膽怯、那份無助讀出來?(指名讀)從你們的朗讀中,我仿佛看到了一個眼含淚花的小英。
4、但這個膽怯、傷心的小英在全班同學(xué)的注視下,硬是一搖一慌地走上了講臺。
同學(xué)們,讓我們來看看走下講臺時的小英吧,她是什么樣表情和心情?。?/p>
7、正是經(jīng)受這么兩次掌聲的小英,她現(xiàn)在是什么樣子了呢?同學(xué)們,誰來讀?
我們?yōu)樾∮⒌淖兓械礁吲d,請同學(xué)們在讀中表達(dá)出這種心情。(指導(dǎo)讀,男女生賽讀。)。
演講前的小英憂郁自卑,演講后的小英開朗自信。
1、此時我們再來讀小英的來信,(課件再次出示小英的來信)你對掌聲有沒有新的認(rèn)識?(學(xué)生交流)。
最后,老師想送給大家一首歌,歌名叫《掌聲響起來》,我們來欣賞一下。伴隨音樂小結(jié):聽到掌聲響起來,我們的心應(yīng)更明白,珍惜別人送給我們的關(guān)愛,同時把鼓勵送給那些需要幫助的人。
語文雪第二課時教案語文課第二課時講課篇十五
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
指名說說課文主要介紹了關(guān)于地球的哪些知識?學(xué)生回答后師導(dǎo):關(guān)于這些詳細(xì)的知識,我們這節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
二、交流學(xué)習(xí),了解地球。
1、教師導(dǎo)入:我們采用一問一答的方式介紹地球。大家可以根據(jù)自己對地球的認(rèn)識提出相關(guān)問題,指名回答。
2、學(xué)生根據(jù)教師的要求設(shè)計問題。
3、學(xué)生提問,指名學(xué)生回答,教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),加深體會。
(1)、地球的表面是什么樣的?
(2)、地球的年齡究竟有多大?
(3)、為什么地球稱為“水球”也許更為恰當(dāng)?
(4)、什么是地球的自轉(zhuǎn)?
(5)、我們?yōu)槭裁磿邪滋旌谝沟妮喎惶?,日月星辰的東升西落?
4、教師小結(jié):的確,讀了課文,再聽你們的介紹,老師也了解了更多關(guān)于地球的知識,小學(xué)六年級語文教案《西師版小學(xué)語文教案美麗的地球第二課時》。
三、拓展,總結(jié)全文。
1、教師:這雖然是一篇介紹地球的說明文,但是作者運用了不少的說明方法,使得文章生動、易懂。請同學(xué)們邊讀書邊找出這樣的地方。
2、學(xué)生讀課文,找句子,找到后反饋。
3、除了課文中介紹的有關(guān)地球的知識之外,你還知道哪些關(guān)于地球的知識呢?
4、教師小結(jié):地球確實是一顆得天獨厚的星球,她是大自然妙手偶得的杰作,是大自然獻(xiàn)給人類的最后禮物,是我們唯一的.家園??墒牵祟悈s要新手毀掉這個家園。
5、教師出示有關(guān)地球受到人類破壞的圖片及視頻資料。學(xué)生介紹收集到的資料。
四、課堂小結(jié)。
地球是目前唯一一個適合人類生存的星球,我們這哦呦認(rèn)識地球的唯一性,才能真正成為擁有光明和希望的物種。同學(xué)們,為了熱愛這個美麗的地球、更為了保護這個美麗的地球,行動起來吧!
五、作業(yè)。
向家人介紹有關(guān)地球的知識,并以小組為單位寫一份保護地球的倡議書。
語文雪第二課時教案語文課第二課時講課篇十六
教學(xué)要求:
1、指導(dǎo)學(xué)生通過了解五彩池的成因,感受五彩池的美麗;激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國山河的思想感情。
2、練習(xí)邊讀邊展開想像。根據(jù)課文的描述,在頭腦中形成畫面,培養(yǎng)學(xué)生想像力。
3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點:
五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。
教學(xué)方法:
以讀代講,讀中理解,讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、五彩池的圖片及資料。
2、五彩池的風(fēng)光片。
教學(xué)時間:2課時。
教學(xué)過程:
語文雪第二課時教案語文課第二課時講課篇十七
1、自主學(xué)習(xí)本文的生字、詞語。
2、通過感情朗讀,理解文章的內(nèi)容,感悟閏土是個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的農(nóng)家少年,體會我與閏土間真誠的友誼。
3、品評、理解、積累課文第一自然段。
4、理解含義深刻的句子,感悟農(nóng)村的美好,培養(yǎng)向往農(nóng)村的思想。
【教學(xué)流程】。
一、課前準(zhǔn)備。
掌握收集、處理信息的能力。
上課以前,老師布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,并且查找有關(guān)作者、貝殼、跳魚等與學(xué)生有些距離的又和課文密切相關(guān)的資料。
二、自讀質(zhì)疑,尋求探究切入點。
1、教師談話、感情朗誦第一自然段引入情境,讓學(xué)生感受第一自然段畫面,之后出示課題。
2、自讀課文,思考:
你認(rèn)為留給魯迅先生深刻印象的還有那些畫面?
指名交流留給我深刻印象的畫面。
3、根據(jù)學(xué)生的回答,教師把問題整合到4件稀奇事,讓學(xué)生板書這4件事。
三、合作探究性學(xué)習(xí),突破課文的重點。
1、選取4件事中最感興趣的一件事,以小組為單位進行學(xué)習(xí),選擇你們認(rèn)為最可行的方法(讀、說、演、畫)來學(xué)習(xí),體會閏土到底是怎樣一個人,等一下以小組為單位進行匯報。
2、小組匯報學(xué)習(xí)成果:
課上的主要問題:
為什么這件事你最感興趣?
主要回歸:
你們小組能把這件事情的有趣表達(dá)出來嗎?
主要著眼點:
閏土是怎樣的'人?
四、課中感悟,探究課文的難點。
2、小組合作,讀課文,比較閏土與我身份、生活環(huán)境、經(jīng)歷、體驗等的不同,再一次感受閏土其人。
隨機出示重點句子:
他們不知道一些事,閏土在海邊時,他們都和我一樣,只看見院子里高墻上四角的天空。
朗讀理解句子。
五、品評作品文字,提高欣賞能力。
1、引入:
2、品讀第一自然段,談體會。
六、總結(jié)延伸,實現(xiàn)語文課的拓展性。
推薦學(xué)生去讀小說《故鄉(xiāng)》:
三十年后的閏土又是怎樣一個人?
(讓學(xué)生帶著問題走出課堂,真正實現(xiàn)主題的延伸。)。
語文雪第二課時教案語文課第二課時講課篇十八
1、課件出示要求及插圖。
2、課件出示摘錄的內(nèi)容。
3、什么是人物的外貌,讓學(xué)生結(jié)合閏土外貌的學(xué)習(xí)說一說描寫人物外貌要注意什么。
4、課件出示范例,讓學(xué)生自己讀、說、評、議。
5、小組同學(xué)互相啟發(fā),練習(xí)說一說自己要描寫的人物外貌。
六、理清四件事的順序。
1、提問:閏土和“我“在一起,給“我”講了哪些事?
2、四人小組學(xué)習(xí),用簡潔的語言概括。
3、學(xué)生按先后順序說一說。
4、師生評論,調(diào)整板書:雪天捕鳥夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚。
七、布置作業(yè)。
1、抄寫生字詞語。
2、朗讀課文。
3、用一段話描寫一個人的外貌。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo):
1、從人物的動作、語言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點。
2、理解含義深刻的句子,體會課文的思想感情。
3、背誦第一自然段。
教學(xué)過程:
一、教師簡短談話后,導(dǎo)入新課。
二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”
1、課文中哪幾件事重點描寫了閏土的動作?
(捕鳥,撿貝殼,看瓜刺猹??刺~兒沒有寫出閏土的動作,所以這件事不算。)。
2、在這幾件事里,哪件事給你印象最深?為什么?
3、學(xué)生暢談。
5、引導(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫面。
同學(xué)們,你們想一想:看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時間,(晚上);當(dāng)時是什么樣的天空,(深藍(lán)的天空);什么樣的圓月,(金黃的圓月);什么樣的西瓜地,(碧綠的西瓜地);什么樣的銀項圈,(明晃晃的銀項圈)。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征,把我們帶入了一個神奇般的美妙世界,給讀者留下了深刻的印象。
6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀……讓大家一次又一次地體會感情。
7、在這樣一幅色彩鮮明的畫面中,“其中有一個少年”“其”怎樣講?(那中間,課文中指西瓜地。)。
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