通過總結(jié)，我們能更清晰地認識自己。了解常用的修辭手法可以使我們的文章更富有表現(xiàn)力，下面簡要介紹一下幾種常見的修辭手法。培養(yǎng)積極的心態(tài)可以幫助我們克服困難和挑戰(zhàn)。
早操教學設計篇一
《早操》是一年級上冊北師版11單元字與拼音（四）中的一首富有兒童情趣并且具有和諧韻律的兒歌。作者采用了擬人的手法，寫了早晨欣欣向榮的景象，配以生動形象的畫面，將學生帶入充滿生機活力的清晨。
既然如此，從識字的方法看，可以采用隨文識字的方法。上課前我一直在思考在小學低段的識字教學中不僅要完成認字、寫字的任務，還應該在識字寫字中滲透漢字的文化，對學生進行民族文化的熏陶和感染。因此，有些字在教學的時候，我盡量從造字的規(guī)律與特點出發(fā)，讓學生感受漢字的博大精深，愛上漢字。于是，我在教學這一課的時候，既用常規(guī)識字教學的模式，又從中體現(xiàn)了這一方法的滲透。
在以往的教學中考慮到孩子剛進小學不久，又沒有學拼音，所以在教學中我一般采用聽讀識字的方法?？墒窃谶@課備課中，我發(fā)現(xiàn)這課生字比較少，內(nèi)容比較淺顯易懂，又安排在拼音單元內(nèi)，所以我采用了讓學生運用拼音拼讀識字的方法。
我先以“識字的方式”引入課題后，說：“早上，太陽公公醒來了，他從山頂探出了半個腦袋朝下面大聲的喊，孩子們，快起床了跟爺爺做早操了。這時許多小精靈都趕快爬起來跟太陽公公一起做早操了，你瞧他們都躲在課文里了，愿意把他們找出來嗎？”學生興趣盎然的開始小聲的自讀，在自讀過程中我不停的表揚那些在利用拼音識字的孩子。這時很多孩子都加入到拼音識字的隊伍中去了，達到了復習拼音的目的。
后來再一個小節(jié)一個小節(jié)的慢慢地讀。每一個小節(jié)中強調(diào)個別字音。比如“早操”這兩個字音都是平舌，但兩個放在一塊比較難讀。我就在出示“早”時單獨強調(diào)，出示“操”時也單獨強調(diào)其發(fā)音。最后再連起來讀正確。還有“綠葉”的“葉”強調(diào)是整體認讀音節(jié)。
最后我安排了老師的范讀的環(huán)節(jié)，設計這個環(huán)節(jié)是為了讓學生能模仿老師讀出兒歌的節(jié)奏來。
這堂課，整首詩四個小節(jié)，也算長的，但在不同的聽讀環(huán)節(jié)中，讀了幾遍。不僅在語言環(huán)境中讀準這些字音，又為后面的.理解背誦做了鋪墊。
語文學習的過程是體會和認識民族文化的過程，在認字寫字應滲透漢字的文化，對學生進行民族文化的熏陶感染。
比如出示課題“早操”時，我這樣出示題目中的“早”：寫一個日，學生馬上讀了出來，我又問“日表示什么？”。然后在“日”下面再出示一個“長橫”，生讀“旦”——天剛剛亮，太陽緊貼著地面，還對大地依依不舍呢。這個“旦”就是表示太陽剛剛升起的時候。那么“旦”加上一個“豎”，就是指太陽離開地面啦。突然間我看到孩子的眼睛亮了起來，原來漢字的故事真多啊。
為了進一步理解“早”，我提問：早上的時候，我們都做些什么呀？學生說穿衣服，刷牙，吃飯，上學，做早操。于是順手板書“操”。一邊寫一邊強調(diào)做操要用手，所以左邊是個提手旁。
在教學“葉”時，我先很自然的根據(jù)課文內(nèi)容出示了一張美麗的綠葉圖，然后讓學生觀察“葉”，想想可以用什么方法記住它。學生眼睛再一次亮了起來，紛紛舉手，搶著說“口”像一片葉子，“十”像樹枝。于是“葉”就在學生腦海里變成了一片有生命的“葉子”。
又比如，在教學“飛”時，我出示了一張鳥兒在空中飛行的圖片，在和“飛”作比較，學生馬上發(fā)現(xiàn)了“橫斜勾”好比小鳥的頭和身體，里面的“撇點”就是小鳥的兩個翅膀。“飛”好像在孩子的腦海里動了起來，變成了一只可愛的小鳥。
以上是我上課后對本課以及低段識字教學的思考，低段教學以識字為重點看似簡單，其實漢字里面蘊含著豐富的文化，需要我們以后更加努力的鉆研教材，設計教法。
早操教學設計篇二
師：今天我們開始學習《早操》這首兒歌。（師板書課題：早操）。
生：老師，這首兒歌很簡單，我早就會讀了。
生：我也會了。
（這時很多學生喊著自己會了。）。
師：你們是怎樣學會的？
生：媽媽教我的。
生：我自已學會的`。
生：我看拼音學會的……。
師：既然會讀，誰來讀給大家聽一聽。（生爭先恐后）。
老師讓幾位學生讀書，但這幾位學生大部分不看書讀。
師：剛才同學們讀書的時候，老師發(fā)現(xiàn)很多同學都沒看書本，課文里面的字你們是不是都會認了，老師來考考你們家。（這時老師在黑板上寫了幾個字。）。
師：老師請剛才幾位背得很熟練的小朋友來認一認。
（這時，有部份學生已會認生字了，但還有大部分學生讀不出生字的讀音了。）。
師：讀一篇課文，我們要做到課文里的字會認了，才叫會讀，我們剛開始學習課文的時候，一定要記得用小手指著讀?，F(xiàn)在我們就一起來學這首兒歌。
（反思：學生是學習的主人，當學生也現(xiàn)一些突發(fā)情況時，教師沒有。
早操教學設計篇三
早操教學是學校教育工作中不可或缺的一項，早操不僅可以為學生們提供鍛煉的機會，還可以為他們注入無限的活力，為一天的學習生活打下良好的基礎。作為一名教師，我有幸參與了多次早操教學，這讓我受益匪淺，也讓我感觸頗深，下面我將和大家分享我的心得體會。
第二段：策劃與準備。
早操教學的策劃與準備是十分重要的，首先要考慮到場地、器材和人員的安排。在教學過程中，還需要做好熱身、拉伸等活動，這樣可以有效地防止學生在運動時受傷。同時，要根據(jù)不同年級和學生的實際情況來選擇操操的難易程度和內(nèi)容，這樣才能讓他們產(chǎn)生學習的興趣和愉悅感。
第三段：授課技巧。
掌握一定的授課技巧對于教師來說尤為重要。在早操教學中，我發(fā)現(xiàn)通過一些音樂或者口號來引導學生的步伐和節(jié)奏效果非常好。此外，我還通過演示和講解等方式來讓學生更好地理解操操的動作和方式，這可以提高學生的參與度和學習效果，使早操教學更加精彩。
第四段：教學反思。
在教學結(jié)束后，我會對整個過程進行反思，尤其是對于一些存在缺陷或者需要改進的情況進行總結(jié)，這樣可以幫助我更好地提高自己的教學水平。同時，我也會通過與學生的交流來了解他們的反饋和建議，這可以幫助我更好地了解學生的想法和需要，有助于我進一步改進教學效果。
第五段：總結(jié)與展望。
通過多次早操教學的實踐，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和教訓。我深刻認識到早操教學對學生身心健康的重要性，同時也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。今后，我將更加注重早操教學的策劃和準備，進一步提高授課技巧和反思能力，為學生帶來更加豐富、精彩的教學體驗，為學校教育事業(yè)做出更大的貢獻。
早操教學設計篇四
教完這篇課文我想主要談兩點感受：
一是檢測生字、詞語、句子的掌握情況時要注意“跳讀”。因為在教學中，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的兒歌較為短小，生字較少，孩子的機械記憶力又特別強，到后來他們完全能按照課文的順序把生字或者詞語背誦下來。把生字從課文中單拿出來的時候，有的學生就不認識了。這就要求我們要創(chuàng)設新的語言環(huán)境，幫助學生進行鞏固識字，做到真正地認識，而非機械地記憶。使他們既能單獨認識，回到文中、句中也認識。
二是學生學習習慣的培養(yǎng)。比如朗讀的訓練，這是一個長期訓練的過程，很多孩子在反復朗讀之后，在那哇哇背誦，以為越是大聲表明讀得越好。這時就要讓孩子知道，朗讀時聲音要響亮，但不是喊不是叫，也不是聲音低得聽不見。在這一階段，應當避免孩子容易出現(xiàn)的“頓讀和唱讀”現(xiàn)象，由于課文是兒歌的形式，可以適當訓練學生朗讀的節(jié)奏。這就需要發(fā)揮范讀的功效了。例如在老師范讀時，要求學生認真聽，聽準讀音，學會停頓，注意語速。在老師范讀時，也要注意學生拿書的姿勢，讓他們明白書怎么拿，要求他們把書放直，離眼睛一尺的'距離，或把書放平，用手指隨老師范讀指讀。培養(yǎng)學生拿書及指讀等良好習慣。朗讀時要注意發(fā)揮學生間的榜樣作用以及評價機制。教師的評價則以激勵、鼓勵為主。
又比如良好傾聽習慣的培養(yǎng)，除了老師說的話，對于同伴的回答和說話也應當認真、安靜地傾聽，這是對別人的尊重，也是一個獲得更多知識的好渠道。
另外寫字習慣的培養(yǎng)也不容忽視，要時刻教導學生不要急著下筆，在下筆前要先學會觀察，在一定的觀察分析之后才開始落筆，書寫時要時刻注意“一拳一尺一寸”的口訣，這就需要老師不斷地提醒，因為這些方面都是很容易被孩子所忽略的。
早操教學設計篇五
今天是家長開放日，我給孩子們和家長上的內(nèi)容是《早操》?！对绮佟肥且皇赘挥袃和槿げ⑶矣泻椭C韻律的兒歌，作者采用擬人的手法，寫了早晨欣欣向榮的'景象，配以生動形象的畫面，將學生帶入充滿生機活力的清晨。本內(nèi)容為兩課時，我設計的環(huán)節(jié)是激趣揭題，質(zhì)疑導學——初讀課文，激趣識字——讀中感悟，嘗試背誦——聯(lián)系生活，拓展練習——指導書寫。
揭題完，我讓學生根據(jù)課題質(zhì)疑。因為孩子們初次接觸這種方法，一下子，他們不明白，就直接把兒歌的內(nèi)容說出來。我再次提醒孩子：是從課題入手。這時，一個反映比較快的孩子就回答：誰在做操？于是就根據(jù)這個問題，我把孩子們帶入課文。為了讓孩子們認識課文中的生字寶寶，我主要用聽讀的方法引導學生學習韻文中的生字。通過聽錄音朗讀、老師范讀、學生跟讀幫助學生把課文讀熟；又通過開火車、找朋友等游戲方法，了解學生對生字的掌握情況。第二課時，我先指名品讀第一小節(jié)，并讓學生學著評一評同伴讀得怎樣？最后問學生：“這節(jié)主要講誰在做早操？它是怎樣做？”學生一下子就明白。后三個小節(jié)的格式與第一節(jié)相同，為了培養(yǎng)學生的自主合作精神，我放手讓他們同桌一起學習，最后再來匯報。孩子們的積極性充分被調(diào)動。當孩子們在拓展練習時，更讓我大吃一驚。在孩子們模仿課文，創(chuàng)編詩歌時：
小彬：小白兔，起得早，蹦來蹦去，在陽光下做操。
小春：小烏龜，起得早，爬來爬去，在海灘上做操。
小鵬：小花貓，起得早，在院子里做操。小魚兒，起得早，游來游去，在魚缸里做操。
小康：小老虎，起得早，走來走去，在森林里做操。
……。
這第一次的仿寫，不僅鍛煉了學生的語文表達能力，也讓自己更加明白：教學不能拘泥于課本，應該讓學生把目光轉(zhuǎn)向更廣闊的生活中去。
早操教學設計篇六
早操作為一種重要的體育文化活動，已經(jīng)深入人們的生活，成為了人們開啟新一天的必不可少的活動之一。作為一名中學體育老師，我也有機會擔任早操教學任務。我在這個過程中獲得了很多經(jīng)驗，今天我想分享一下我的教學心得和體會。
早操教學在學生的生活中具有很多不可替代的意義，首先，早操可以幫助學生加強體質(zhì)，提高身體素質(zhì)，為學生的日常生活和學習打下強有力的基礎。其次，早操可以幫助學生養(yǎng)成良好的生活習慣和健康的生活態(tài)度，建立生活中的堅實的自信心。因此，早操教學的意義是非常重大的。
早操教學是一個非常實踐性的過程，每次上課我們都要考慮如何讓學生更好的完成早操。在這個過程中，我們需要有一系列的教學技巧，并且需要根據(jù)學生的身體狀況和發(fā)展特點來進行相應的安排和規(guī)劃。要保證每一個學生都能夠參與早操活動，發(fā)揮出團隊精神和自我超越的意愿。
在這個過程中我們需要注意的也非常多，比如早操選手的管理要求，空氣質(zhì)量的影響等等。我們需要合理的安排時間和計劃來保證活動的順利的進行，早操教學的實踐需要一定的教學經(jīng)驗和技巧，需要我們不斷地提升自己的教學水平。
在早操教學的過程中，我們還需要不斷對早操教學進行評估。我們需要謹慎的分析教學管理的缺點，不斷地完善教學工作，加強教學管理工作。我們可以通過指導學生，利用各類新媒體對早操活動進行推廣，來方法合理的安排課程，解決學生的一些實際問題，在實踐中不斷地提升教學效果和鍛煉，發(fā)揮團隊協(xié)作的精神，和學生的積極性和自發(fā)性來開展早操教學。
第五段：總結(jié)。
早操教學是一項非常重要的文化活動，在中學教育中具有非常重要的意義。我們需要從教學方法和管理方面來提升自己的教學能力，不斷完善教學管理，加強實踐，積極引導學生，著重提升學生身體素質(zhì)和生活態(tài)度，以及提高學生樹立健康的生活觀念。在教學實踐中，我們有挑戰(zhàn)也有機遇，我們需要努力工作，充分發(fā)揮自己的才能和能力來開展早操教學行之有效的活動。
早操教學設計篇七
《早操》是一年級上冊北師版單元字與拼音（四）中的一首富有兒童情趣并且具有和諧韻律的兒歌。作者采用了擬人的手法，寫了早晨欣欣向榮的景象，配以生動形象的畫面，將學生帶入充滿生機活力的清晨。
本節(jié)課開始，圍繞早上操練我穿插了手指操，讓學生跟著老師一起活動自己的手指，充分的調(diào)動了學生的積極性，并認識到早操的重要性。在這個環(huán)節(jié)中的不足之處是做手指操后有一部分的學生不能馬上安靜下來進入學習狀態(tài)，而是處在興奮的狀態(tài)中，這一點需要加以思考。
在教學內(nèi)容上，我根據(jù)課文內(nèi)容合理的結(jié)合了一些簡筆畫，把課文內(nèi)容通過多種形式展現(xiàn)給學生，更易于學生的理解和記憶，這是本節(jié)課的教學亮點。不足之處是在教授“___來____去”這一知識點時，備課前沒有充分的預設到學可能的不符合要求的回答，導致出現(xiàn)這種情況時不能應對自如。
在生字教學上，我利用自制的生字卡片，通過“這是誰？”，“這是x”，“什么x”，“xx的x”這樣與學生的`對話，調(diào)動學生的積極性和主動性。此外，還通過帖字游戲，鞏固復習了生字的讀音和組詞。但是這一環(huán)節(jié)的用時過多，導致課程未能在一節(jié)課時中結(jié)束。
我覺得這節(jié)課基本上是成功的，學生能全身心的參與，思維活躍，并有強烈的表現(xiàn)欲。學生學習的自主性得到了充分的體現(xiàn)。通過這節(jié)課，我也受到了很大的鼓舞，孩子的想像力是無限的。作為老師，應該充分調(diào)動學生的想像力，讓學生舉一反三，以文本為憑借，以生活為源泉，讓學生充分展示個性的創(chuàng)造才能。
早操教學設計篇八
《早操》是一首富有兒童情趣并且有和諧韻律的兒歌，作者采用擬人的手法寫了小露珠、小鳥兒、小蜜蜂珍惜時光早早起，做早操，最后一節(jié)升華主題：啟發(fā)學生從小樹立熱愛生活，珍惜時光，積極鍛煉身體的觀念。
結(jié)合一年級學生的認知水平和心理特點，我在教學設計時和教學過程中努力做到以下幾點：
興趣是最好的老師。尤其低年級的學生注意力特別容易分散。老師就需要通過靈活多樣的方式和豐富多彩的活動，讓學生體驗成功，感受學習的樂趣，激發(fā)學習的熱情。
在開課時，我首先通過多媒體將孩子們做早操的照片展現(xiàn)在他們的眼前，看著照片上或像挺拔的小樹苗或“東倒西歪”的自己，孩子們的興趣一下就被激發(fā)起來了。我趁機讓孩子們猜今天的課題，得到了積極的響應。
接下來的感知課文和分節(jié)學習環(huán)節(jié)，我充分利用白板功能來組織教學，邊聽課文邊展示相應的圖片，并將隱藏的詞條“小露珠”、“小鳥兒”等相機點擊出來，借用形象的圖片讓生字的接受和學習不再單調(diào)。
而且，我還在教學過程中穿插了兩個白板游戲——“找朋友”和“百寶箱”，這兩個游戲的設計目的都是鞏固學生生字詞的認讀，我將這兩個游戲分別安排在課堂前半段和后半段，并且讓學生親自動手操作電腦，親身參與，很好地調(diào)動了學生的積極性。
這篇課文要求認識和寫的生字并不多，一共七個，孩子的學習任務并不重。所以，在識字教學過程中，結(jié)合兒童的認知特點和生字要求不難的特點，我認為采用隨文識字的方法學習文中的生字比較快捷。比如在出示課題的同時，就把“早”字裝在田字格里，讓學生觀察擺放，唱筆書空，老師滲透字義的講解，這樣學生對“早”字的理解和記憶程度都會達到一個比較好的效果。另外，“葉”、“飛”、“光”三個字我也是隨到課文中進行教學的，這樣，既避免了單獨識字的枯燥，也提高了學生課堂識字的效率。
教學不能拘泥于課本，要讓語文學習從課內(nèi)延伸到課外，讓學生把目光轉(zhuǎn)向更廣闊的生活中去?；谶@個理論指導，本節(jié)課學完兒歌，我有設計學生模仿《早操》為自己喜歡的小精靈編首兒歌，也就是仿說的環(huán)節(jié)。結(jié)果，學生把生活中觀察到的事物都能用非常恰當?shù)脑~語，通過兒歌的形式表達了出來，孩子們展開了想象的翅膀，說出各種各樣的其他小精靈，如：
小公雞，起得早，跳來跳去，在屋頂上做操。
小魚兒，起得早，游來游去，在水里做操。
小樹苗，起得早，飄來飄去，在風里做操。
《早操》是我的一堂公開課，經(jīng)過專家和有經(jīng)驗的老師對我的課的評議，及自己課堂和課后的感受，我還應該在以下幾個方面多思考，多改進。
關于本課的朗讀我做得并不好，沒有體現(xiàn)出層次性，沒有以感情為突破口讓學生有一個更深的理性認識，也沒有注意朗讀形式的多樣性。特別是開課就讓學生齊讀課文，并組織男女生賽讀，在沒有讓學生對課文有一個整體感受的基礎上這樣做沒有達到應有的效果，也浪費了時間。而且在接下來應該分節(jié)學習的環(huán)節(jié)中，我的'朗讀訓練也處理得較籠統(tǒng)，沒有明確幫助學生抓出應該重點練讀和注意的字詞，致使學生的朗讀從頭至尾平平淡淡，沒有在深入理解課文的基礎上達到應有的飛躍。
《早操》是一篇由幾個類似韻律的小節(jié)組成的課文。我在教學中基本是按部就班，按順序帶著學生來學習的，其實這篇課文的核心學法就是一個句式“誰，用什么樣的動作，在哪里做早操”，如果我能在講解一個小節(jié)后把這個學法揭示出來，放手讓學生自己來學，可能對學生思維訓練的效果更好一些，課堂時間也會大大節(jié)約，從而給更多的學生拓展訓練的機會。
我的課堂教學語言還需要進一步的琢磨和精煉，對學生思維火花的把握和評價能力還要進一步的提高，很多時候，孩子說了好的句子和好的詞語，我沒有及時地抓住和表揚引導。并且有時在課堂上沒能關注全班同學，總是有一些同學出現(xiàn)在我的視線以外，這些都是我以后有待改進的地方。
總之，在這節(jié)課的設計上，我力求通過創(chuàng)設情境，使學生在活動中學習，在訓練中提高。但在實際授課中還存在著很多不足，我會在今后的語文教學中繼續(xù)努力、改進！
早操教學設計篇九
1、運用拼音拼讀、聽讀法識字，會認7個生字。
2、借助拼音讀熟韻文，體會清晨的美好，培養(yǎng)學生熱愛生活、積極鍛煉的情感。
3、培養(yǎng)學生自主、合作的學習方式。
借助拼音熟讀韻文，認識7個生字。
讀懂韻文，培養(yǎng)學生熱愛生活，積極鍛煉的情感。
農(nóng)村遠程教育資源、多媒體課件、生字圖片、音節(jié)圖片。
一、創(chuàng)設情境、導入新課。
1、談話激趣。
2、指名復習音節(jié)卡片。
3、情境導入。
4、板書課題。
(根據(jù)一年級學生的認知水平和心理特征，從生動、形象的畫面入手，激發(fā)學生的興趣。營造美好的清晨景象，讓學生入情入境。)。
二、朗讀課文、激趣識字。
1、老師范讀課文。
2、學生借助拼音自讀課文。
3、指名讀課文，學生隨機評價。
4、齊讀課文。
5、在游戲中檢測識字。
(1)指名領讀詞語。
(2)同桌合作檢測識字。
(3)送同伴回家。
(以聽讀、借助拼音拼讀的方式來識字。多種方式的讀鞏固學生識字。游戲的方式來了解學生掌握生字的情況，讓孩子在輕松、快樂的氛圍中自主識字，在玩中學，在學中玩。調(diào)動了學生學習的自主性，在寬松、民主、和諧的氛圍中，感受學習的樂趣。)。
三、讀中感悟、嘗試背誦。
1、品讀課文、讀中感悟。
2、提出問題：
(1)誰來做早操了?
(2)在哪兒做早操?
(3)怎樣做早操?
3、全班交流，理解課文內(nèi)容。
4、嘗試背誦。
5、練習說一說“()來()去”。
(朗讀訓練既是手段又是目的，是語文教學中不可少的一項語言訓練，它既有利于理解語言，也有助于培養(yǎng)語感。在讀中展開豐富想象，感悟課文內(nèi)容，以演促讀，使朗讀充滿生趣，從而達到方法與技能的雙重目標。背誦能有效地促使語感的形成，實現(xiàn)語言材料的積累。)。
四、聯(lián)系生活，拓展練習。
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
2、試編兒歌。
3、激發(fā)學生情感體驗。
(教學不能拘泥于課本，應該讓學生把目光轉(zhuǎn)向更廣闊的生活中去。讓語文學習延伸到課外，打開學生視野，展開他們想象的翅膀，把生活中觀察到的事物用兒歌的形式表達出來，鍛煉學生的語言表達能力。)。
五、作業(yè)。
將兒歌背給爸爸媽媽聽。
早操教學設計篇十
1、隨文認識10個生字，會寫6個生字，初步培養(yǎng)學生的識字能力。
2、能正確朗讀、背誦課文。通過讀課文培養(yǎng)學生早起鍛煉身體的好習慣。
第一課時。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
師：早上，太陽公公醒來了，它從山頂探出半個腦袋朝下面大聲喊：“孩子們，快起床跟爺爺做早操呀!小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、丁丁、冬冬聽到了，趕快爬起來跟爺爺一起做早操。同學們想知道他們是怎么做操的嗎?那我們一起來聽聽這首兒歌吧!
二、感知課文，認識生字。
1、老師播放課文錄音，請同學們仔細聽，聽完后指名說說你知道了什么?
2、學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊圈出不認識的字，小組幫助學習。
3、指名讀，讀得好的同學當小老師帶讀課文。
4、哪個小組愿意介紹一下你們是怎么識字的'，認識了哪些字?(在學生說的同時教師相機出示這個生字的卡片，并帶讀幾遍。)。
5、“開火車”檢查認字的情況。
6、給自己喜歡的字寶寶找個好伙伴組成詞。
三、課堂調(diào)節(jié)，保持興趣。
播放歌曲《健康歌》，學生邊唱邊做動作。
四、讀文感悟，培養(yǎng)語感。
1、教師范讀，學生評價。
2、小合作練習有感情朗讀課文，各組推選一名同學參與朗讀競賽，其余同學充當評委。
3、邊看畫面邊做自己喜歡的動作背誦課文。
第二課時。
一、復習導入。
1、出示生字卡片，小組開火車認讀生字。
2、配上動作背誦課文。
二、拓展訓練，培養(yǎng)創(chuàng)新。
1、你能把下面四組詞語連起來嗎?
小露珠跳來跳去。
小鳥兒滾來滾去。
小蜜蜂跑來跑去。
小學生飛來飛去。
2、動腦筋，編兒歌。
還有哪些動物會做早操呢?你能像課文那樣也編一首兒歌嗎?
三、指導寫字。
1、出示6個生字，學生認讀。
2、小組討論：如何記住這些生字?全班交流，總結(jié)出較好的識記方法。
3、觀察田字格中的生字，說說這些字應該怎樣寫?先寫什么后寫什么?(教師相機教學新筆畫“豎鉤”)。
4、描摹6個生字。
5、練習書寫，教師巡視輔導。
早操教學設計篇十一
1、借助漢語拼音讀熟、讀懂兒歌，養(yǎng)成早起鍛煉的好習慣。
2、引導學生采用拼讀、聽讀的方法識記生字。
3、掌握新筆畫“亅”，學習先中間后兩邊的筆順規(guī)則。能正確、工整地書寫6個生字。
4、培養(yǎng)自主、合作、探究的`學習品質(zhì)，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
初步培養(yǎng)學生的閱讀能力和識字能力。
１課時。
多媒體課件、生字卡片。
1、師：早上，太陽從東方升起，萬物蘇醒，人們紛紛來到公園里進行晨練。一片美麗的景象出現(xiàn)在眼前，瞧——（欣賞多媒體畫面：依次演示小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學生）。
2、讓學生說說看到了什么？（不要求說全，但要說一句完整話。）。
3、小結(jié)并引入課題。
4、出示課題，指名拼讀，全班齊讀。
1、（多媒體出現(xiàn)課文）聽課文錄音，激發(fā)興趣。
2、學生自讀課文，把不會讀的字圈起來，請教老師或同學，學會了再擦掉圈圈。
3、老師范讀，學生對照讀音。
4、學生再自由大聲練讀。
5、同桌互檢、正音。
6、指名讀，引導評價。
7、男女生分節(jié)讀課文。
8、導：如果這些生字從課文中跳出來，你還認識它們嗎？
讓學生快速認讀生字卡片，注意強調(diào)“早、做、操”等字的讀音。
9、師：拿出你的生字卡，開始我們今天的“超級小考官”，同桌互相考考看！
10、小游戲：開火車認讀生字，讓氣球飛上天。（多媒體演示）。
1、齊讀課文，邊想想：課文中都寫了誰在做操？
2、指名回答后，師引：他們是怎么做操的？
（多媒體出示，完成連線練習）。
3、學生在小組內(nèi)互相讀讀背背，加上自己喜歡的動作演一演。
4、大家伴著音樂齊背兒歌，并加上動作。
1、多媒體出示所有生字，提出要求，讓學生自己仔細觀察。
2、認識新筆畫“亅”。
3、學生交流：你認為這些字中哪個生字最難寫，你用了什么聰明的辦法學會的？
4、多媒體演示“小”的筆畫筆順，并點出“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則。
5、老師板演“在”。
6、學生各練寫一個。
7、個別書寫展示，引導評價。
早操教學設計篇十二
曾經(jīng)有一個朋友形容說：“開公開課就像打怪獸，你都打了這么多年了，怎么還沒通關呢?”每次的公開課都是這樣緊張，這次的教案前前后后改了四次，有過很多想法和設計，一開始想要帶著孩子們進入情境，體會美讀。后來與老師們交流后，覺得對于一年級孩子來說，讀通、讀流利、熟讀成誦才是重點，。
《早操》是北師大語文一年級上冊第十一單元的一篇課文。雖然這篇課文是在拼音單元，但是因為選課文的時候跳躍了兩個單元，所以本課的整體認讀音節(jié)、翹舌的讀音就沒有再進行強調(diào)。《版語文課程標準》指出：應讓學生學習獨立識字。一年級學生識字到現(xiàn)在已經(jīng)有兩個多月的時間了，有一定識字能力。在第一課時，我鼓勵學生綜合運用識字方法自學生字，通過出示生字詞語，提問：“你是怎么記住這個字的?”適時幫學生總結(jié)記憶生字的方法。第二課時則將重點放在品讀詩歌、背誦詩歌上。
在這次課上，我感覺自己有以下兩方面進步：
第一、教學目標定位清晰。本次的教學設計本課教學目標共有四個：1.會寫“飛、光”兩個生字。2.朗讀，背誦課文。3.聯(lián)系生活，仿照課文編詩歌。4.培養(yǎng)學生熱愛生活、珍惜時光、親近自然的情感。根據(jù)教學目標，我設計了如下五個教學環(huán)節(jié)：復習導入溫故知新;品讀詩歌熟讀成誦;聯(lián)系生活仿編拓展;指導書寫夯實基礎;總結(jié)提升提出希冀。讓學生由易到難，由淺入深，在反復誦讀中理解詩歌內(nèi)容，背誦詩歌，并聯(lián)系生活進行創(chuàng)編。
在教學中，孩子們都能在老師的引導下，積極進行課堂思維。而相比以往，我也能夠較好把握課堂，適時引導。
第二、在教學中能夠初步關注到學生，而不再是一味地按照教案“背課”，課堂上氛圍也更加輕松了。比如當孩子說到“松鼠在樹上爬來爬去”時，及時進行糾正，并順勢讓學生聯(lián)想“爬來爬去”的動物有哪些?一下子學生的思維就被拓展開了，“螞蟻、烏龜、壁虎……”等動物一只只從孩子們的嘴巴里蹦出來，預設與生成得到了有效地結(jié)合。
當然，我也深知自己還有很多的不足：首先我感覺自己在生字書寫方面的指導不夠扎實，對于一年級孩子來說，識字方法的指導是非常重要的，但是在本節(jié)課中，并沒有將識字方法，如“加一加”、“拼一拼”、“組詞”等方法進行滲透，在運用象形字理解時也流于表面;第二、在課堂評價語方面，雖然能夠?qū)W生進行鼓勵，但是在指導朗讀、學生創(chuàng)編時，沒有針對性進行評價，導致學生學習積極性有所下降;第三、因為是第一次借班上課，前面的一些準備工作做得不夠到位，只通過自己第一次試上去感知孩子們，沒有多與班主任了解下班級孩子的一些情況、習慣，導致課堂配合不是那么默契。
張玉棟老師說：“如果你不站在眾人的前面去上課，你永遠不知道那是一種什么感覺，要勇于給自己壓力?！被蛟S需要很多次，才能夠達到心目中想要的狀態(tài)，但是只要一步一個腳印，一定會離目標越來越近。
早操教學設計篇十三
教學目標：
1、隨文認識10個生字，會寫6個生字，初步培養(yǎng)學生的`識字能力。
2、能正確朗讀、背誦課文。通過讀課文培養(yǎng)學生早起鍛煉身體的好習慣。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
師：早上，太陽公公醒來了，它從山頂探出半個腦袋朝下面大聲喊：“孩子們，快起床跟爺爺做早操呀！小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、丁丁、冬冬聽到了，趕快爬起來跟爺爺一起做早操。同學們想知道他們是怎么做操的嗎？那我們一起來聽聽這首兒歌吧！
二、感知課文，認識生字。
1、老師播放課文錄音，請同學們仔細聽，聽完后指名說說你知道了什么？
2、學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊圈出不認識的字，小組幫助學習。
3、指名讀，讀得好的同學當小老師帶讀課文。
4、哪個小組愿意介紹一下你們是怎么識字的，認識了哪些字？（在學生說的同時教師相機出示這個生字的卡片，并帶讀幾遍。）。
5、“開火車”檢查認字的情況。
6、給自己喜歡的字寶寶找個好伙伴組成詞。
三、課堂調(diào)節(jié)，保持興趣。
播放歌曲《健康歌》，學生邊唱邊做動作。
四、讀文感悟，培養(yǎng)語感。
1、教師范讀，學生評價。
2、小合作練習有感情朗讀課文，各組推選一名同學參與朗讀競賽，其余同學充當評委。
3、邊看畫面邊做自己喜歡的動作背誦課文。
第二課時。
一、復習導入。
1、出示生字卡片，小組開火車認讀生字。
2、配上動作背誦課文。
二、拓展訓練，培養(yǎng)創(chuàng)新。
1、你能把下面四組詞語連起來嗎？
小露珠跳來跳去。
小鳥兒滾來滾去。
小蜜蜂。
跑來跑去。
小學生飛來飛去。
2、動腦筋，編兒歌。
還有哪些動物會做早操呢？你能像課文那樣也編一首兒歌嗎？
三、指導寫字。
1、出示6個生字，學生認讀。
2、小組討論：soft/如何記住這些生字？全班交流，總結(jié)出較好的識記方法。
3、觀察田字格中的生字，說說這些字應該怎樣寫？先寫什么后寫什么？（教師相機教學新筆畫“豎鉤”）。
4、描摹6個生字。
5、練習書寫，教師巡視輔導。
早操教學設計篇十四
1、借助漢語拼音讀熟、讀懂韻文《早操》，養(yǎng)成早起鍛煉的好習慣。
2、引導學生采用拼讀、聽讀法識字，能用字組詞。
3、掌握新筆畫，學習先中間后兩邊的書寫規(guī)則。能準確、工整地書五個生字。
4、培養(yǎng)自主、合作、探究的學習品質(zhì)，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
培養(yǎng)閱讀能力和識字能力。
實物投影儀、活動掛圖、拼音卡片、生字卡片、錄音機、音樂帶。
以粘貼圖片式出現(xiàn)。
一課時。
第一課時。
一、復習拼音，激趣導入。
1、孩子們，我們一起做做拼音操吧!
2、早晨是一天中空氣最清新的時候，看，我們剛認識不久的韻母朋友也來做操了，還記得他們的名字嗎，大聲打打招呼吧，比比誰的聲音宏亮，發(fā)音準確。(出示部分帶調(diào)復韻母，全班齊讀)開雙軌火車送送它們。
二、初讀韻文，整體感知。
2、平時遇到不認識的字，咱們孩子哪些好辦法/(問老師、問同學、自己看拼音……)。
3、孩子們，請拼音朋友幫忙，你們也可以讀得好!讀給同桌小伙伴聽，讀對了，小伙伴夸夸他，讀錯了請幫幫他。
4、和生字都交上朋友了嗎，老師想請位高手和你們比試比試，小朋友可要認真聽清字音呀。(聽課文錄音)。
5、指名讀，多形式朗讀。
三、快樂游戲，學詞認字。
(一)快樂學詞。
1、陽光下做操多精神啊，企鵝娃娃也要出來做操了，哪位同學當當他們的小隊長，點點名吧!
2、如果企鵝寶寶脫下拼音帽子，還能準確點名嗎?自己練習點點名吧。
(二)輕松識字。
1、請選擇你喜歡的字寶寶組詞或者說個句子，行嗎?其他小朋友認真聽，讀對了就跟讀。
四、指導朗讀，培養(yǎng)語感。
36。
1.剛才，小朋友把字和詞讀得特別準，現(xiàn)在他們又跑進兒歌和我們玩藏貓貓呢，誰愿意來試試?想讀的都一起讀吧。
2、你們讀得真好聽!在這美麗的早晨，誰出來做操了?(貼圖片)。
3、他們都在哪兒做操?(告訴老師，小露珠要貼在哪呢?貼圖片)。
4.是怎樣做操的?課文是怎么說的呀?能做做動作嗎(讀詞條：滾來滾去、跳來跳去、飛來飛去、跑來跑去貼)。
5、他們做操時心情是怎樣的呢?(歡快、輕松)你就是小露珠了(出示第一節(jié))高興的時候，你的表情怎樣呀，你來讀讀。
(第二節(jié))誰是小鳥，你來讀好嗎?男孩子一起讀。
(第三節(jié))你是誰呀?哦，小蜜蜂你也來讀吧，大家聽聽，他是不是很快樂。
(第四節(jié))小學生們，一起讀吧。
6、小露珠、小蜜蜂、小鳥兒、小學生在做操，多開心呀!孩子們，把快樂的心情盡情表現(xiàn)出來吧，一起讀。
7、如果能配上動作就更棒了，自己練習練習，試著邊做動作邊讀。
8、看到小朋友們讀得這么起勁，老師也想讀，愿意和我合作嗎?(師生合作讀)。
五、聯(lián)系生活，仿編拓展。
在這美麗的早晨，還有誰也會來做操?是怎樣做操的呀?讓我們也來當當小詩人。(出示編兒歌，右邊配圖;小青蛙在荷葉上做操;小魚在水中做操;?)。
圖(1)師生合作說。
圖(2)自己說說。
圖(3)小組討論討論吧。
六、總結(jié)全文，提出希望。
這么多小精靈喜歡做操。是啊，天天鍛煉身體好!老師相信小朋友們也是愛做操、愛鍛煉的好孩子?；丶液?，請小朋友們把這首兒歌讀給爸爸、媽媽聽。聰明的小朋友還能編兒歌當小詩人呢!
早操教學設計篇十五
一、教學目的要求：
1、借助漢語拼音讀熟、讀懂韻文《早操》，養(yǎng)成早起鍛煉的好習慣。
2、引導學生采用拼讀、聽讀法識字，能用字組詞。
3、掌握新筆畫，學習先中間后兩邊的書寫規(guī)則。能準確、工整地書五個生字。
4、培養(yǎng)自主、合作、探究的學習品質(zhì)，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
二、教學難點及重點：
培養(yǎng)閱讀能力和識字能力。
三、教具準備：
實物投影儀、活動掛圖、拼音卡片、生字卡片、錄音機、音樂帶。
以粘貼圖片式出現(xiàn)。
五、課時安排：
一課時。
六、教學過程。
第一課時。
一、復習拼音，激趣導入。
1、孩子們，我們一起做做拼音操吧!
2、早晨是一天中空氣最清新的時候，看，我們剛認識不久的韻母朋友也來做操了，還記得他們的名字嗎，大聲打打招呼吧，比比誰的聲音宏亮，發(fā)音準確。(出示部分帶調(diào)復韻母，全班齊讀)開雙軌火車送送它們。
二、初讀韻文，整體感知。
2、平時遇到不認識的字，咱們孩子哪些好辦法/(問老師、問同學、自己看拼音……)。
3、孩子們，請拼音朋友幫忙，你們也可以讀得好!讀給同桌小伙伴聽，讀對了，小伙伴夸夸他，讀錯了請幫幫他。
4、和生字都交上朋友了嗎，老師想請位高手和你們比試比試，小朋友可要認真聽清字音呀。(聽課文錄音)。
5、指名讀，多形式朗讀。
三、快樂游戲，學詞認字。
(一)快樂學詞。
1、陽光下做操多精神啊，企鵝娃娃也要出來做操了，哪位同學當當他們的小隊長，點點名吧!
2、如果企鵝寶寶脫下拼音帽子，還能準確點名嗎?自己練習點點名吧。
(二)輕松識字。
1、請選擇你喜歡的字寶寶組詞或者說個句子，行嗎?其他小朋友認真聽，讀對了就跟讀。
四、指導朗讀，培養(yǎng)語感。
36。
1.剛才，小朋友把字和詞讀得特別準，現(xiàn)在他們又跑進兒歌和我們玩藏貓貓呢，誰愿意來試試?想讀的都一起讀吧。
2、你們讀得真好聽!在這美麗的早晨，誰出來做操了?(貼圖片)。
3、他們都在哪兒做操?(告訴老師，小露珠要貼在哪呢?貼圖片)。
4.是怎樣做操的?課文是怎么說的呀?能做做動作嗎(讀詞條：滾來滾去、跳來跳去、飛來飛去、跑來跑去貼)。
5、他們做操時心情是怎樣的呢?(歡快、輕松)你就是小露珠了(出示第一節(jié))高興的時候，你的表情怎樣呀，你來讀讀。
(第二節(jié))誰是小鳥，你來讀好嗎?男孩子一起讀。
(第三節(jié))你是誰呀?哦，小蜜蜂你也來讀吧，大家聽聽，他是不是很快樂。
(第四節(jié))小學生們，一起讀吧。
6、小露珠、小蜜蜂、小鳥兒、小學生在做操，多開心呀!孩子們，把快樂的心情盡情表現(xiàn)出來吧，一起讀。
7、如果能配上動作就更棒了，自己練習練習，試著邊做動作邊讀。
8、看到小朋友們讀得這么起勁，老師也想讀，愿意和我合作嗎?(師生合作讀)。
五、聯(lián)系生活，仿編拓展。
在這美麗的早晨，還有誰也會來做操?是怎樣做操的呀?讓我們也來當當小詩人。(出示編兒歌，右邊配圖;小青蛙在荷葉上做操;小魚在水中做操;?)。
圖(1)師生合作說。
圖(2)自己說說。
圖(3)小組討論討論吧。
六、總結(jié)全文，提出希望。
這么多小精靈喜歡做操。是啊，天天鍛煉身體好!老師相信小朋友們也是愛做操、愛鍛煉的好孩子?；丶液螅埿∨笥褌儼堰@首兒歌讀給爸爸、媽媽聽。聰明的小朋友還能編兒歌當小詩人呢!
早操教學設計篇十六
1、隨文認識10個生字，會寫6個生字，初步培養(yǎng)學生的識字能力。
2、能正確朗讀、背誦課文。通過讀課文培養(yǎng)學生早起鍛煉身體的好習慣。
：兩課時。
第一課時。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
師：早上，太陽公公醒來了，它從山頂探出半個腦袋朝下面大聲喊：“孩子們，快起床跟爺爺做早操呀！小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、丁丁、冬冬聽到了，趕快爬起來跟爺爺一起做早操。同學們想知道他們是怎么做操的嗎？那我們一起來聽聽這首兒歌吧！
二、感知課文，認識生字。
1、老師播放課文錄音，請同學們仔細聽，聽完后指名說說你知道了什么？
2、學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊圈出不認識的字，小組幫助學習。
3、指名讀，讀得好的同學當小老師帶讀課文。
4、哪個小組愿意介紹一下你們是怎么識字的，認識了哪些字？（在學生說的同時教師相機出示這個生字的卡片，并帶讀幾遍。）。
5、“開火車”檢查認字的情況。
6、給自己喜歡的字寶寶找個好伙伴組成詞。
三、課堂調(diào)節(jié)，保持興趣。
播放歌曲《健康歌》，學生邊唱邊做動作。
四、讀文感悟，培養(yǎng)語感。
1、教師范讀，學生評價。
2、小合作練習有感情朗讀課文，各組推選一名同學參與朗讀競賽，其余同學充當評委。
3、邊看畫面邊做自己喜歡的動作背誦課文。
第二課時。
一、復習導入。
1、出示生字卡片，小組開火車認讀生字。
2、配上動作背誦課文。
二、拓展訓練，培養(yǎng)創(chuàng)新。
1、你能把下面四組詞語連起來嗎？
小露珠跳來跳去。
小鳥兒滾來滾去。
小蜜蜂跑來跑去。
小學生飛來飛去。
2、動腦筋，編兒歌。
還有哪些動物會做早操呢？你能像課文那樣也編一首兒歌嗎？
三、指導寫字。
1、出示6個生字，學生認讀。
2、小組討論：如何記住這些生字？全班交流，總結(jié)出較好的識記方法。
3、觀察田字格中的生字，說說這些字應該怎樣寫？先寫什么后寫什么？（教師相機教學新筆畫“豎鉤”）。
4、描摹6個生字。
5、練習書寫，教師巡視輔導。
早操教學設計篇十七
（一）。
《早操》是一年級上冊北師版單元字與拼音（四）中的一首富有兒童情趣并且具有和諧韻律的兒歌。作者采用了擬人的手法，寫了早晨欣欣向榮的景象，配以生動形象的畫面，將學生帶入充滿生機活力的清晨。
本節(jié)課開始，圍繞早操我穿插了手指操，讓學生跟著老師一起活動自己的手指，充分的調(diào)動了學生的積極性，并認識到早操的重要性。在這個環(huán)節(jié)中的不足之處是做手指操后有一部分的學生不能馬上安靜下來進入學習狀態(tài)，而是處在興奮的狀態(tài)中，這一點需要加以思考。
在教學內(nèi)容上，我根據(jù)課文內(nèi)容合理的結(jié)合了一些簡筆畫，把課文內(nèi)容通過多種形式展現(xiàn)給學生，更易于學生的理解和記憶，這是本節(jié)課的教學亮點。不足之處是在教授“___來____去”這一知識點時，備課前沒有充分的預設到學可能的不符合要求的回答，導致出現(xiàn)這種情況時不能應對自如。
在生字教學上，我利用自制的生字卡片，通過“這是誰？”，“這是x”，“什么x”，“xx的x”這樣與學生的對話，調(diào)動學生的積極性和主動性。此外，還通過帖字游戲，鞏固復習了生字的讀音和組詞。但是這一環(huán)節(jié)的用時過多，導致課程未能在一節(jié)課時中結(jié)束。
我覺得這節(jié)課基本上是成功的，學生能全身心的參與，思維活躍，并有強烈的表現(xiàn)欲。學生學習的自主性得到了充分的體現(xiàn)。通過這節(jié)課，我也受到了很大的鼓舞，孩子的想像力是無限的。作為老師，應該充分調(diào)動學生的想像力，讓學生舉一反三，以文本為憑借，以生活為源泉，讓學生充分展示個性的創(chuàng)造才能。
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