教案應(yīng)該清晰明確地表達(dá)教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，便于教師和學(xué)生的理解和執(zhí)行。教案的編寫需要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒。
對(duì)外漢語(yǔ)教案漢語(yǔ)老師篇一
教學(xué)內(nèi)容。
詞匯：水果，蘋果，香蕉，菠蘿，芒果，西瓜，草莓（7個(gè)）句型：
a：你喜歡吃什么？b：我喜歡吃??a：??好吃嗎？b：??好吃歌曲：水果之歌。
來(lái)來(lái)我是一個(gè)草莓莓莓莓莓莓莓莓莓莓莓莓莓莓莓來(lái)來(lái)我是一個(gè)香蕉蕉蕉蕉蕉蕉蕉蕉蕉蕉蕉蕉蕉蕉蕉來(lái)來(lái)我是一個(gè)蘋果果果果果果果果果果果果果果果來(lái)來(lái)我是一個(gè)菠蘿蘿蘿蘿蘿蘿蘿蘿蘿蘿蘿蘿蘿蘿蘿來(lái)來(lái)我是一個(gè)芒果果果果果果果果果果果果果果果來(lái)來(lái)我是一個(gè)西瓜瓜瓜瓜瓜瓜瓜瓜瓜瓜瓜瓜瓜瓜瓜作品：涂顏色：蘋果（本周作品）。
嘴巴（補(bǔ)交第二周的作品）。
教學(xué)目標(biāo)。
1.看見(jiàn)圖片會(huì)說(shuō)六種水果的中文名：蘋果香蕉菠蘿芒果草莓西瓜2.學(xué)會(huì)句型：
a：你喜歡吃什么？
b：我喜歡吃??a：??好吃嗎？b：??好吃3.會(huì)唱“水果之歌”
4.完成兩幅涂色作品：“嘴巴”和“蘋果”
教學(xué)重點(diǎn)。
六種水果的中文名稱：蘋果，香蕉，菠蘿，芒果，草莓，西瓜水果之歌的學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)生們對(duì)句型的理解和使用，如果沒(méi)有老師的泰語(yǔ)提示可能聽(tīng)不懂，或者聽(tīng)懂了不知道怎么樣完整的回答問(wèn)題。
教學(xué)方法：翻譯法直接法認(rèn)知法注意事項(xiàng)：
注意復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)相結(jié)合盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
教具：黑板粉筆學(xué)習(xí)卡片擴(kuò)音器。
第一課時(shí)。
授課班級(jí)：高二十三班（2012年7月30號(hào)）教學(xué)內(nèi)容：
1)復(fù)習(xí)五官，唱“小星星”2)學(xué)習(xí)六種水果的中文名教學(xué)目標(biāo)：
1)基本掌握上周的詞匯和歌曲2)熟悉六種水果的中文名。
教學(xué)方法：翻譯法直接法認(rèn)知法注意事項(xiàng)：
游戲：將學(xué)生分成三組，交替提問(wèn)，老師針對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)；總結(jié)：再次復(fù)習(xí)今天學(xué)習(xí)的單詞。
注意：根據(jù)學(xué)生的水平和狀態(tài)，適時(shí)調(diào)整上課內(nèi)容，如果學(xué)生接受不了句子就要降低難度，現(xiàn)教詞匯。教學(xué)反思：
高二十三班的課，感覺(jué)很吃力，非常鬧。因?yàn)檎Z(yǔ)言溝通有障礙，孩子們無(wú)法理解我發(fā)出的課堂指令，積極性不是很高，學(xué)生喜歡和老師聊天，但是教學(xué)就很難開(kāi)展下去。其中第一排有一個(gè)女生，喜歡偷偷看漫畫，還有幾個(gè)男孩子站在后面聊天。教學(xué)任務(wù)沒(méi)能完成，特別是句子部分。我不知道該怎么教這個(gè)班，孩子特別調(diào)皮，還是要想些有趣又易懂的游戲環(huán)節(jié)。在教案設(shè)計(jì)上也要注意降低難度，想辦法引起他們的注意。
對(duì)外漢語(yǔ)教案漢語(yǔ)老師篇二
1、教學(xué)對(duì)象：年級(jí)、國(guó)別、人數(shù)。
2、課型：綜合課、聽(tīng)力課、閱讀課等。
3、教學(xué)內(nèi)容：什么教材、哪一課。
4、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)、技能。
5、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)。
6、教學(xué)方法。
7、板書設(shè)計(jì)。
8、教學(xué)時(shí)間。
9、教具。
10、教學(xué)步驟。
二、教學(xué)步驟部分。
1、組織教學(xué)。
2、復(fù)習(xí)舊課。
3、學(xué)習(xí)新課。
學(xué)習(xí)新課部分需要重點(diǎn)撰寫。需包括：
1)生詞。
2)課文。
3)重點(diǎn)詞語(yǔ)講解(詞義+具體講解的'方法與步驟)。
4)重點(diǎn)語(yǔ)法講解(語(yǔ)法點(diǎn)的意義+具體講解方法與步驟)。
5)練習(xí)。
6)本課小節(jié)。
7)布置作業(yè)。
三、設(shè)計(jì)教案時(shí)需要重點(diǎn)考慮的幾個(gè)因素。
1、考慮教學(xué)大綱要求，根據(jù)本課內(nèi)容以及學(xué)生水平，主要從知識(shí)、技能等方面制定明確具體的目標(biāo)。
2、難點(diǎn)與重點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生水平，參考教學(xué)內(nèi)容，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，確定教學(xué)重點(diǎn)。
3、方法需靈活多樣，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，合理應(yīng)用多種教學(xué)技巧與方法，同時(shí)注意增強(qiáng)應(yīng)變能力。
4、重點(diǎn)詞語(yǔ)與語(yǔ)法點(diǎn)：首先需科學(xué)地選出該課的重點(diǎn)詞語(yǔ)與語(yǔ)法點(diǎn);其次，選用確定合適的教學(xué)方法進(jìn)行講練;最后運(yùn)用多種形式進(jìn)行練習(xí)鞏固。
5、科學(xué)地分配時(shí)間，精心策劃，分配每個(gè)環(huán)節(jié)所需要的時(shí)間。
對(duì)外漢語(yǔ)教案漢語(yǔ)老師篇三
1、了解基本的學(xué)習(xí)用品的名稱。
2、學(xué)會(huì)問(wèn)別人物體的名稱。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1．生詞：這，那，手機(jī)，鉛筆，嗎，字典，不，這些，那些，書，也，漢語(yǔ)。
2．語(yǔ)法：句型：這是......那是......這些是......那些是......
三、教學(xué)方法。
1．運(yùn)用翻譯法，講解詞語(yǔ)。
2．創(chuàng)設(shè)多種語(yǔ)言情景,以及實(shí)物，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)操練。
四、教學(xué)環(huán)節(jié)(共50分鐘)。
(一)組織教學(xué)(2分鐘)。
提問(wèn)學(xué)生：你的書包里有什么？引出今天的話題――學(xué)習(xí)用品。
(二)復(fù)習(xí)舊課(3分鐘)。
他是......
(三)學(xué)習(xí)新課。
認(rèn)讀，教讀，說(shuō)漢語(yǔ)，要求學(xué)生翻譯為泰語(yǔ)。
這是什么？那是什么？這些是什么？那些是什么？
練習(xí)朗讀課文。分組朗讀，單個(gè)人指讀。擊鼓傳花朗讀。
(四)本課小結(jié)(3分鐘)。
詢問(wèn)學(xué)生今天學(xué)習(xí)了什么。和學(xué)生一起復(fù)述。
(五)布置作業(yè)(2分鐘)。
課后生詞找到拼音，并抄寫一遍。
課后總結(jié)：學(xué)生學(xué)起來(lái)比較簡(jiǎn)單，但是記憶以及應(yīng)用還是有問(wèn)題。
對(duì)外漢語(yǔ)教案漢語(yǔ)老師篇四
1.通過(guò)對(duì)課文的聽(tīng)力理解，使學(xué)生掌握關(guān)于旅行語(yǔ)言和文化的知識(shí)，學(xué)會(huì)使用文中出現(xiàn)的語(yǔ)法。
2.在提高聽(tīng)力能力的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組討論，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1.學(xué)習(xí)相關(guān)語(yǔ)法。
2.理解對(duì)話語(yǔ)境，能夠熟練運(yùn)用文中關(guān)于旅行的詞語(yǔ)和句子進(jìn)行交際表達(dá)。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
1.理解對(duì)話語(yǔ)境，能夠熟練運(yùn)用文中關(guān)于旅行的詞語(yǔ)和句子進(jìn)行交際表達(dá)。
四、教學(xué)方法。
聽(tīng)寫法。
聽(tīng)讀法。
五、教學(xué)內(nèi)容和步驟。
﹙一﹚導(dǎo)課5分鐘。
復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，開(kāi)始聽(tīng)力練習(xí)。﹙二﹚授新課。
a、快去找個(gè)年輕人幫幫我？b、我不是年輕人嗎？
四：課堂小結(jié)6分鐘。
這課主要鍛煉同學(xué)聽(tīng)說(shuō)結(jié)合的能力，并告訴他們所用的聽(tīng)力練習(xí)方法。
七:布置作業(yè)。
2分鐘。
參加旅行團(tuán)和自由行各有什么長(zhǎng)處和短處。
對(duì)外漢語(yǔ)教案漢語(yǔ)老師篇五
1、教學(xué)對(duì)象：年級(jí)、國(guó)別、人數(shù)。
2、課型：綜合課、聽(tīng)力課、閱讀課等。
3、教學(xué)內(nèi)容：什么教材、哪一課。
4、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)、技能。
5、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)。
6、教學(xué)方法。
7、板書設(shè)計(jì)。
8、教學(xué)時(shí)間。
9、教具。
10、教學(xué)步驟。
二、教學(xué)步驟部分。
1、組織教學(xué)。
2、復(fù)習(xí)舊課。
3、學(xué)習(xí)新課。
學(xué)習(xí)新課部分需要重點(diǎn)撰寫。需包括：
1)生詞。
2)課文。
3)重點(diǎn)詞語(yǔ)講解(詞義+具體講解的'方法與步驟)。
4)重點(diǎn)語(yǔ)法講解(語(yǔ)法點(diǎn)的意義+具體講解方法與步驟)。
5)練習(xí)。
6)本課小節(jié)。
7)布置作業(yè)。
三、設(shè)計(jì)教案時(shí)需要重點(diǎn)考慮的幾個(gè)因素。
1、考慮教學(xué)大綱要求，根據(jù)本課內(nèi)容以及學(xué)生水平，主要從知識(shí)、技能等方面制定明確具體的目標(biāo)。
2、難點(diǎn)與重點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生水平，參考教學(xué)內(nèi)容，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，確定教學(xué)重點(diǎn)。
3、方法需靈活多樣，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，合理應(yīng)用多種教學(xué)技巧與方法，同時(shí)注意增強(qiáng)應(yīng)變能力。
4、重點(diǎn)詞語(yǔ)與語(yǔ)法點(diǎn)：首先需科學(xué)地選出該課的重點(diǎn)詞語(yǔ)與語(yǔ)法點(diǎn);其次，選用確定合適的教學(xué)方法進(jìn)行講練;最后運(yùn)用多種形式進(jìn)行練習(xí)鞏固。
5、科學(xué)地分配時(shí)間，精心策劃，分配每個(gè)環(huán)節(jié)所需要的時(shí)間。
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對(duì)外漢語(yǔ)教案漢語(yǔ)老師篇六
1．感受老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗，引發(fā)了解民風(fēng)民俗的欲望，激起探究傳統(tǒng)文化的興趣。
2．學(xué)習(xí)按一定順序、有詳有略的表達(dá)方法，感受作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。
引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京過(guò)春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。
作者為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采用的表達(dá)方法。
1．出示童謠，自己讀讀：
小孩小孩你別饞，過(guò)了臘八就是年；
臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；
二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；
二十五，磨豆腐；二十六，去買肉；
二十七，宰只雞；二十八，把面發(fā)；
二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；
初一、初二滿街走。
這首童謠寫的是什么內(nèi)容？
2．揭示課題，齊讀課題。
1．認(rèn)真默讀全文，想想北京的春節(jié)給你留下什么印象？把不懂的詞語(yǔ)畫下來(lái)。
（學(xué)生可能弄不懂的詞語(yǔ)：臘月、初旬、麥芽糖、江米糖、空竹、逛天橋、逛廟會(huì)）
指名交流，根據(jù)學(xué)情順勢(shì)而導(dǎo)。
2．用較快的速度默讀課文，想想北京人過(guò)春節(jié)哪些地方你最感興趣？
預(yù)設(shè)一：生在練習(xí)紙上完成表格，師引導(dǎo)理清時(shí)間順序。
預(yù)設(shè)二：在交流中，學(xué)生貼紙條（黑板條）、作記錄，師引導(dǎo)理清時(shí)間順序。（根據(jù)學(xué)生情況選擇一種操作策略。）
1．引導(dǎo)找出寫得詳細(xì)的部分。（臘八、除夕、正月初一、正月十五）
2．四人一小組，自選一個(gè)部分展開(kāi)研究，研究問(wèn)題如下：
（1）詳細(xì)寫了什么，說(shuō)給大家聽(tīng)。
（2）哪里寫得好，讀給大家聽(tīng)。
學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師巡視了解情況。
3．交流研討：分為臘八隊(duì)、除夕隊(duì)、正月初一隊(duì)、正月十五隊(duì)展開(kāi)競(jìng)賽。
（1）解決第一個(gè)問(wèn)題。
小組派代表復(fù)述研討的部分，組員可以補(bǔ)充。師注意引導(dǎo)學(xué)生注意敘述順序（臘八是用并列的方式寫的；除夕是用總分的方式寫的；正月初一是用對(duì)比的方式寫的；正月十五是用總分總的方式寫的）；反饋評(píng)分。
（2）解決第二個(gè)問(wèn)題。
生生、師生互動(dòng)，師注意引導(dǎo)學(xué)生品出京味語(yǔ)言的特點(diǎn)，必要時(shí)作示范；反饋評(píng)分。
4．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詳略處理的好處。
1．快速瀏覽，找出描述小孩過(guò)春節(jié)的地方，指名讀。
2．啟發(fā)學(xué)生談?wù)劕F(xiàn)在北京春節(jié)怎么過(guò)，其間可讓學(xué)生采訪在座的老師。
上的寫法，及時(shí)點(diǎn)評(píng)、表?yè)P(yáng)。
1．總結(jié)全文，復(fù)現(xiàn)童謠。
2．作業(yè)：寫一篇現(xiàn)代《北京的春節(jié)》，可以學(xué)習(xí)老舍先生按時(shí)間順序?qū)懙姆椒ǎ⒁庠斅缘卯?dāng)。
對(duì)外漢語(yǔ)教案漢語(yǔ)老師篇七
１、教學(xué)對(duì)象：一年級(jí)留學(xué)生20人。２、教學(xué)內(nèi)容：
初級(jí)漢語(yǔ)綜合課第五課：你家有幾口人３、所用教材：《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》第一冊(cè)４、教學(xué)目的：
學(xué)握數(shù)字的表達(dá)，學(xué)會(huì)使用數(shù)字并且會(huì)活學(xué)活用。
能夠熟練掌握課文內(nèi)容，流利的復(fù)述課文，并就課文的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行自由的會(huì)話與聯(lián)系。
理解并掌握量詞“口”、“個(gè)”、“張”的用法。學(xué)會(huì)介紹人的職業(yè)。５、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：“幾”和“多少“的區(qū)別?！皟伞焙汀岸钡膮^(qū)別。
“你有……”問(wèn)句的表達(dá)及回答“我有……”
1點(diǎn)名，集中學(xué)生的注意力。
學(xué)習(xí)數(shù)字的讀法并能造出相應(yīng)的句子組織課堂活動(dòng)：數(shù)字組合小游戲2生詞學(xué)習(xí)。
（1）.教師先口述一遍課文，讓學(xué)生聽(tīng)（運(yùn)用多媒體教學(xué)）就課文提出幾個(gè)概括性問(wèn)題，讓學(xué)生集體回答。
（2）找兩個(gè)學(xué)生概述一下課文的主要內(nèi)容；讓學(xué)生表演。（3）教師領(lǐng)讀課文，隨后讓學(xué)生朗讀課文，在學(xué)生朗讀的過(guò)程中，教師在黑板上寫課文的重點(diǎn)，詞、句。
（4）根據(jù)課文中涉及到的內(nèi)容提問(wèn)，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的熟悉。4重點(diǎn)句，句子解釋。
1）“幾”與“多少”
在課文中，老師找出一個(gè)含有“……幾……”的句子，再試著引入“多少”，讓學(xué)生對(duì)“幾”與“多少”的區(qū)別與用法有所了解。讓學(xué)生進(jìn)行“幾”與“多少”的練習(xí)。
講解“幾”與“多少”的區(qū)別?！皫住庇脕?lái)詢問(wèn)十以下的數(shù)字，“多少”用來(lái)詢問(wèn)十以上的數(shù)字。2）“兩”與“二”
找出課文中有“兩”的句子。引入“二”。
講解“兩”與“二”的區(qū)別?！皟伞庇迷诿~前，是個(gè)量詞，“二”是個(gè)數(shù)詞，用來(lái)數(shù)數(shù)。3）“有……”
課文。
a:你家有幾口人？
b:我家有五口人，爸爸、媽媽、哥哥、姐姐和我。a:你有沒(méi)有全家的照片？
１教師打出重點(diǎn)練習(xí)句（ppt展示），讓學(xué)生造句和演戲，注意學(xué)生的造句。
1.請(qǐng)同學(xué)出來(lái)分別扮演，進(jìn)行讀課文。
2.標(biāo)出同學(xué)讀錯(cuò)的字和詞以及請(qǐng)他們說(shuō)出他們不懂得地方。3.為他們講解對(duì)話，并重點(diǎn)講解他們不理解的字詞和對(duì)話。2請(qǐng)同學(xué)們分別用“有”、“兩”和“二”、“幾”和“多少”來(lái)填空。－我的臥室里（）一張大床。
－房間里有兩()張桌子和()把椅子。－我數(shù)到()的時(shí)候你就開(kāi)始走。－你家里有（）口人？－你們班里有（）個(gè)同學(xué)？3布置作業(yè)：
1）復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。2）完成課后練習(xí)。
對(duì)外漢語(yǔ)教案漢語(yǔ)老師篇八
三.教材：名稱、第幾冊(cè)。
四.教具：口型圖、圖片、多媒體課件。
五.教學(xué)內(nèi)容：詞匯數(shù)量、課文內(nèi)容。
六.教學(xué)目的、要求：重點(diǎn)詞語(yǔ)、語(yǔ)法點(diǎn)；功能目標(biāo)；技能訓(xùn)練。
七.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：如“了”、“把”、同義詞。
八.教學(xué)時(shí)間/課時(shí)安排/時(shí)間分配：100分鐘。
九.教學(xué)步驟/環(huán)節(jié)/過(guò)程：
1.復(fù)習(xí)舊課：字、詞、語(yǔ)法、課文，寫、說(shuō)等。
2.學(xué)習(xí)新課：
（1）學(xué)習(xí)生詞：認(rèn)讀、部分詞語(yǔ)擴(kuò)展、用法。
（2）講練課文：聽(tīng)、讀、講、會(huì)話、問(wèn)答。
（3）重點(diǎn)詞語(yǔ)講練：
（4）語(yǔ)法點(diǎn)講練：釋義、形式、練習(xí)。
3.活用練習(xí)：綜合練習(xí)、各類形式的練習(xí)題。
4.小結(jié)與布置作業(yè)：
十.板書設(shè)計(jì)：
十一.課后記/思考/評(píng)估：成功與教訓(xùn)；值得注意的問(wèn)題；哪些問(wèn)題沒(méi)講清楚；哪些問(wèn)題學(xué)生掌握起來(lái)較困難等。
對(duì)外漢語(yǔ)教案漢語(yǔ)老師篇九
3、適當(dāng)對(duì)這些關(guān)于“春節(jié)”習(xí)俗的詞語(yǔ)作出解釋，從而擴(kuò)大詞匯量。
二、教學(xué)要求。
1、要求能正確的掌握每個(gè)生詞的讀音；
2、要求能夠正確書寫每個(gè)生詞。
3、要求能運(yùn)用本課生詞造日常用的句子，并知道其運(yùn)用的場(chǎng)合。
三、
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
（一）生詞(1）基礎(chǔ)生詞。
年俗。
祭灶。
掃塵。
拜年。
年畫。
春聯(lián)。
鞭炮。
（2）拓展生詞。
送（接）灶。
作揖。
（二）短語(yǔ)。
掛年畫。
貼春聯(lián)。
放鞭炮。
四、教學(xué)方法。
直觀法：多媒體教學(xué)。
五、教學(xué)過(guò)程。
（一）導(dǎo)入新課：
“同學(xué)們，知道中國(guó)最重要的是哪個(gè)節(jié)日嗎？”“知道。是春節(jié)?！?/p>
“同學(xué)們之前是否接觸過(guò)關(guān)于‘春節(jié)’的事物？對(duì)“春節(jié)”的習(xí)俗有所了解嗎？
??（同學(xué)們七嘴八舌地回答）。
“好吧，現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于“春節(jié)”的一些習(xí)俗的詞匯，以及認(rèn)識(shí)一下中國(guó)春節(jié)文化?！?/p>
（二）講解生詞。
1、“年俗”的講解。
（1）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。（兩遍）。
（2）教師解釋“年俗”的詞義及其組合關(guān)系；（3）示意部分學(xué)生按座位順序一個(gè)接著一個(gè)讀。（學(xué)生讀錯(cuò)時(shí)，教師先讀一遍做示范，使學(xué)生有針對(duì)性糾正。）。
2、“祭灶”的講解。
（1）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。（兩遍）。
（2）教師解釋“祭灶”的詞義及其組合關(guān)系，并拓展兩個(gè)新詞“送灶”、“接灶”；（3）兩遍教讀完畢后，示意部分學(xué)生按座位順序一個(gè)接著一個(gè)讀“祭灶”、“送灶”、“接灶”這三個(gè)詞。（學(xué)生讀錯(cuò)時(shí)，教師先讀一遍做示范，使學(xué)生有針對(duì)性糾正）。
（4）教師在黑板寫“祭灶”，重點(diǎn)突出“祭”字形上半部分的寫法，聯(lián)系“灶”的本義，告訴學(xué)生要注意“灶”的偏旁是“火”，并要求學(xué)生在練習(xí)本跟寫。
3、“掃塵”的講解。
（1）展示圖片，問(wèn)學(xué)生能得出圖片里的人手里拿了些什么，學(xué)生回答；（2）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。（兩遍)（3）教師解釋“掃塵”的詞義，問(wèn)學(xué)生“掃塵”是什么組合關(guān)系。
（3）學(xué)生自由發(fā)揮，在“年畫”前加動(dòng)詞，使之成為符合邏輯的動(dòng)賓短語(yǔ)；（4）講解“掛年畫”的詞義，解釋完畢師生齊讀該詞。
5、“貼春聯(lián)”的講解。
（1）展示圖片，問(wèn)學(xué)生圖片中的事物的名稱；
（2）教師在黑板板書“春聯(lián)”二字請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)為其標(biāo)音；（3）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀（兩遍），解釋“春聯(lián)”的詞義；（4）請(qǐng)學(xué)生看著圖片，說(shuō)出圖中人物的動(dòng)作名稱；（5）齊讀“貼春聯(lián)”（兩遍）。
6、“放鞭炮”的講解。
（1）展示圖片，問(wèn)學(xué)生圖中用圓圈圈著的東西；（2）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀（兩遍）；
（4）教師解釋為什么選“放”；
（5）教師造一個(gè)句子，學(xué)生模仿造句；（6）重點(diǎn)板書“鞭”，學(xué)生在練習(xí)本跟寫。
7、“拜年”的講解。
（1）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀（兩遍）；
8、加固練習(xí)。
（生詞在黑板上已經(jīng)列好）。
抽兩位同學(xué)到黑板上給生詞注音，注音完畢后，讓其他的同學(xué)看看是否有錯(cuò)，如有同學(xué)認(rèn)為有錯(cuò)，讓其上來(lái)改，然后教師緊接著做講解，加深大家的記憶。
六、布置作業(yè)。
1．復(fù)習(xí)本課堂學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)的發(fā)音、寫法并記住這些詞語(yǔ)的組合關(guān)系；
2．向身邊的中國(guó)朋友收集更多關(guān)于“春節(jié)”的詞匯并記錄其讀音及寫法，下節(jié)課老師會(huì)請(qǐng)同學(xué)上黑板板書。
對(duì)外漢語(yǔ)教案漢語(yǔ)老師篇十
1.通過(guò)對(duì)課文的聽(tīng)力理解，使學(xué)生掌握關(guān)于旅行語(yǔ)言和文化的知識(shí)，學(xué)會(huì)使用文中出現(xiàn)的語(yǔ)法。
2.在提高聽(tīng)力能力的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組討論，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。
2.理解對(duì)話語(yǔ)境，能夠熟練運(yùn)用文中關(guān)于旅行的詞語(yǔ)和句子進(jìn)行交際表達(dá)。
1.理解對(duì)話語(yǔ)境，能夠熟練運(yùn)用文中關(guān)于旅行的詞語(yǔ)和句子進(jìn)行交際表達(dá)。
聽(tīng)寫法。
聽(tīng)讀法。
﹙一﹚導(dǎo)課5分鐘。
復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，開(kāi)始聽(tīng)力練習(xí)。﹙二﹚授新課。
a、快去找個(gè)年輕人幫幫我？b、我不是年輕人嗎？
這課主要鍛煉同學(xué)聽(tīng)說(shuō)結(jié)合的能力，并告訴他們所用的聽(tīng)力練習(xí)方法。
2分鐘。
參加旅行團(tuán)和自由行各有什么長(zhǎng)處和短處。
對(duì)外漢語(yǔ)教案漢語(yǔ)老師篇十一
b.講解課文讓兩組學(xué)生分角色朗讀。在每組讀完之后，如有誤則指出錯(cuò)誤并糾正；若無(wú)錯(cuò)誤，予以夸獎(jiǎng)?？洫?jiǎng)他們讀得很好或者發(fā)音發(fā)得很準(zhǔn)等。從此引出語(yǔ)法點(diǎn)。c.語(yǔ)法點(diǎn)例子：說(shuō)得好結(jié)構(gòu)：動(dòng)詞+得+形容詞課堂練習(xí)：讓學(xué)生按照這個(gè)固定格式造句例子：學(xué)得很好結(jié)構(gòu)：動(dòng)詞+得+程度副詞+形容詞課堂練習(xí)：讓學(xué)生按照這個(gè)固定格式造句當(dāng)要加否定詞的.時(shí)候：例子：發(fā)得很不準(zhǔn)結(jié)構(gòu)：動(dòng)詞+得+程度副詞+不+形容詞課堂練習(xí)：肯定形式：這位女生___得____否定形式：這位女生___得不_____肯定形式：我們___得____否定形式：我們___得不____3.鞏固練習(xí)：a.課堂練習(xí)：回顧生詞，朗讀生詞b.復(fù)述內(nèi)容要點(diǎn)：簡(jiǎn)要地復(fù)述這節(jié)課所講的語(yǔ)法點(diǎn)4.歸納小結(jié)：歸納重難點(diǎn)，指出易錯(cuò)點(diǎn)5.作業(yè)安排：a.抄寫生詞，每個(gè)生詞抄三次b.課外朗讀課文兩次c.用固定結(jié)構(gòu)造句，用生詞造句
對(duì)外漢語(yǔ)教案漢語(yǔ)老師篇十二
1．學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．能把課文讀流利，理清文章層次，了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
能把課文讀流利，理清文章層次，了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
搜集關(guān)于春節(jié)的資料。
1．交流自己搜集到的關(guān)于春節(jié)的資料：
2．假如請(qǐng)你來(lái)寫春節(jié)，你打算寫些什么？
1、自學(xué)要求：
（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順。
時(shí)間風(fēng)俗習(xí)慣
（3）作者按什么順序來(lái)寫的？主要寫了什么？
1、自由練讀：
2、展示朗讀。
1．有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
2．學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
1、了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力；
2、品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲《恭喜》
一、導(dǎo)入：
二、分清詳略，練習(xí)朗讀，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1、課文哪些部分寫得詳細(xì)，哪些部分寫得簡(jiǎn)略?
2、在老舍先生詳寫的四天中，你最喜歡哪天呢？深入地讀一讀那一段，力爭(zhēng)讀出感情，結(jié)合自己過(guò)年的感受，做好批注。
3、合作交流。
4、體會(huì)詳寫、略寫的好處：
三、課內(nèi)拓展：“閱讀鏈接”
四、課外拓展。
以“鄖西人的春節(jié)”為主題，借鑒本文的表達(dá)方式與寫作方法寫一篇文章：
要求：
1．寫出鄖西人春節(jié)的特點(diǎn)。
2．表達(dá)出你對(duì)節(jié)日的迷戀之情。
3．要做到重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。
對(duì)外漢語(yǔ)教案漢語(yǔ)老師篇十三
3、適當(dāng)對(duì)這些關(guān)于“在飯館兒”的詞語(yǔ)作出解釋，從而擴(kuò)大詞匯量。
三、教學(xué)要求。
1、要求能正確的掌握每個(gè)生詞的讀音；
2、要求能夠正確書寫每個(gè)生詞。
3、要求能運(yùn)用本課生詞造日常用的句子，并知道其運(yùn)用的場(chǎng)合。
四、教學(xué)方法。
采用多媒體教學(xué)，教師將教學(xué)內(nèi)容制作成powerpoint或多媒體課件，圖文并茂，生動(dòng)活潑，語(yǔ)境具體，有助于理解。教師可采用動(dòng)作表演、自由對(duì)話、分組對(duì)話等教學(xué)手段進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有更深、更好的理解。
五、教學(xué)過(guò)程。
（一）導(dǎo)入新課：
“同學(xué)們，你們有沒(méi)有經(jīng)常出去外邊的飯館吃飯？”“有。”
“那你們都是怎么點(diǎn)菜的呢？”（同學(xué)們七嘴八舌地回答）。
“好吧，現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第三課關(guān)于“在飯館兒”的的詞匯，認(rèn)識(shí)一下中國(guó)悠久的歷史文化?！?/p>
（二）生詞導(dǎo)讀：
給學(xué)生發(fā)印有18的生詞一張紙，生詞上方標(biāo)注有拼音，給2分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自由熟悉。接下來(lái)用ppt展示生詞，分成三組，分別讓每個(gè)學(xué)生讀6個(gè)，如果學(xué)生發(fā)音錯(cuò)誤，教師進(jìn)行糾正。
（三）講解生詞：
1、“正好”的講解。
（1）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。（兩遍）。
（2）在ppt上展示一張同學(xué)們坐在一起吃飯的圖片，教師給出一個(gè)情景，“大家正在吃飯，adam正好來(lái)了”
（3）讓學(xué)生們自主思考“正好”的意思，引導(dǎo)后講解時(shí)“這時(shí)候，剛剛好”的意思（4）練習(xí)：模仿上面的情景，讓學(xué)生分別造一個(gè)有“正好”的句子。
2、“門口”的講解。
（1）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。（兩遍）（2）教師走到教室門口，向?qū)W生提問(wèn)：“老師站在哪里？”（3）向?qū)W生講解“門口”的意思是站在門外面的意思。
3、“清蒸”的講解。
（1）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。（兩遍）。
（1）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。（兩遍）。
（2）在ppt上展示四張關(guān)于“酸甜苦辣”的圖片。
（3）提問(wèn)學(xué)生圖片中的四種事物嘗（吃）起來(lái)怎么樣？
（4）向?qū)W生講解味道是舌頭對(duì)于食物的感知，只有吃東西的時(shí)候才有感覺(jué)。（5）練習(xí)：讓學(xué)生就生活中常見(jiàn)的食物造一個(gè)關(guān)于“味道”的句子。
5、“嫩”的講解。
（1）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。（兩遍）。
（2）在ppt中展示兩組圖片，分別是“嬰兒和老人”“嫩芽和大樹(shù)”，采用對(duì)比的方法加深學(xué)生對(duì)嫩字的理解。
（3）講解嫩的意思是“初生而柔弱”或者“幼稚”
（4）讓學(xué)生舉例生活中常見(jiàn)的嫩的東西，教師加以引導(dǎo)和糾正。
6、“香”的講解。
（1）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。（兩遍）（2）教師準(zhǔn)備兩個(gè)東西：香水和樟腦丸（3）教師將香水拿到鼻子前面做深呼吸的動(dòng)作，表示很香水；當(dāng)把樟腦丸拿到鼻子前，捂住鼻子，表示難聞。用動(dòng)作演繹加深學(xué)生對(duì)“香”的理解，并告訴學(xué)生香的反義詞是“丑”。
7、“菜單”“叫菜”的講解。
（1）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。（兩遍）。
（2）首先先展示菜單的圖片，讓學(xué)生清楚什么是菜單。
（4）當(dāng)客人將菜單上想吃的菜告訴服務(wù)員時(shí)，跟學(xué)生說(shuō)這就叫做“叫菜”。
8、“新鮮”的講解。
（1）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。（兩遍）。
（2）在ppt展示一組圖片進(jìn)行對(duì)比：一個(gè)鮮紅的蘋果和一個(gè)放久了的蘋果。
（3）向?qū)W生講解新鮮的意思是：新鮮形容物品生產(chǎn)日期很近，沒(méi)有遭受過(guò)多的污染。（4）練習(xí)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們所知道的新鮮的東西，舉出幾個(gè)。
9、“清淡”的講解。
（1）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。（兩遍）。
（2）在ppt展示兩組關(guān)于食物的圖片：大魚大肉和蔬菜水果，很濃的湯和很清的湯。（3）向?qū)W生講解清淡的兩張意思：顏色、氣味等不濃；食物含油脂少的（4）讓學(xué)生對(duì)清淡的理解造句。
10、“不如”的講解。
（1）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。（兩遍）（2）教師模擬一個(gè)情景：
“adam，這家餐館不好吃，不如我們換一家吧”
（3）根據(jù)上面的情景，向?qū)W生解釋不如的意思是前面提到的人或事物比不上后面所說(shuō)的。
（4）練習(xí)：造關(guān)于“不如”的句子，提醒學(xué)生前后提到的兩個(gè)東西有好壞。
11、“各”的講解。
（1）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。（兩遍）。
（2）教師在一張紙上寫上。
1、2、3、4四個(gè)部分，然后撕開(kāi)。然后向?qū)W生講解各的意思是整體的每個(gè)個(gè)體，注意每一個(gè)都包括在內(nèi)。（3）舉例“各位學(xué)生，請(qǐng)注意！”，則三名學(xué)生每個(gè)人都要注意。
12、“考慮”的講解。
（1）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。（兩遍）（2）展示一個(gè)情景對(duì)話：
“adam，我們今晚一起去吃飯好不好”“我考慮一下”
（3）向?qū)W生提問(wèn)考慮的意思，待學(xué)生回答后告訴學(xué)生“adam在想著要不要去”，這個(gè)想的過(guò)程就是考慮。
（1）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。（兩遍）。
（2）因?yàn)檫@些都是實(shí)體名詞，簡(jiǎn)單進(jìn)行圖片展示。
14、“廣東”“四川”“湖南”的講解。
（1）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。（兩遍）。
（2）在ppt展示一張各省劃界的中國(guó)地圖（3）教師用教鞭指示出三個(gè)省份的位置。
四、布置作業(yè)。
1．復(fù)習(xí)本課堂學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)的發(fā)音、寫法并記住這些詞語(yǔ)的組合關(guān)系；
2．向身邊的中國(guó)朋友收集更多關(guān)于“在餐館”的詞匯并記錄其讀音及寫法，下節(jié)課老師會(huì)請(qǐng)同學(xué)上黑板板書。
對(duì)外漢語(yǔ)教案漢語(yǔ)老師篇十四
1.會(huì)寫15個(gè)生字，會(huì)寫20個(gè)詞語(yǔ)。
2.了解課文的表達(dá)順序，把握詳略安排及其效果，學(xué)習(xí)作者抓住有特色的民俗活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。
3.體會(huì)老舍“京味兒”語(yǔ)言的特點(diǎn)，感受老北京春節(jié)的民風(fēng)民俗。
4.聯(lián)系生活實(shí)際和閱讀體驗(yàn)，感受不同時(shí)代、不同地域的春節(jié)習(xí)俗。
1.了解課文的表達(dá)順序，把握詳略安排及其效果，學(xué)習(xí)作者抓住有特色的民俗活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。
2.體會(huì)老舍“京味兒”語(yǔ)言的特點(diǎn)，感受老北京春節(jié)的民風(fēng)民俗。
2課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1.通過(guò)初讀課文，讀準(zhǔn)多音字，填準(zhǔn)動(dòng)詞，初步了解老北京的春節(jié)有哪些習(xí)俗。
2.根據(jù)學(xué)情選擇難寫的字詞展開(kāi)教學(xué)。通過(guò)瀏覽課文，找出表示時(shí)間的重點(diǎn)詞語(yǔ)，揣摩文章的表達(dá)順序。
3.通過(guò)自主學(xué)習(xí)課文，獨(dú)立填表，在集體交流中深入了解老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗。通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，合作填表，在同桌互助中了解本地春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。
一、關(guān)注篇章頁(yè)，激趣導(dǎo)入新課。
1．學(xué)習(xí)篇章頁(yè)，明確任務(wù)。閱讀篇章頁(yè)，說(shuō)說(shuō)自己了解到了什么。在交流中理解“十里不同風(fēng)，百里不同俗”這一名句，了解插圖的妙處，明確本單元的語(yǔ)文要素。
2.激發(fā)興趣，比較揭題。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何過(guò)春節(jié)的，教師把關(guān)鍵的詞語(yǔ)（重要時(shí)間或重要事件）板書在黑板的一側(cè)。在大家交流本地春節(jié)習(xí)俗的基礎(chǔ)上走進(jìn)《北京的春節(jié)》。
二、初讀課文，巧妙梳理脈絡(luò)。
1.初讀課文，讀通課文。
（1）自由、大聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（2）引導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字：間斷鋪戶正月?lián)胶头滞馊f(wàn)象更新。
（4）學(xué)生互相提醒難寫的字詞：如“醋、戚”等，并展開(kāi)書寫練習(xí)。
2.瀏覽課文，理清脈絡(luò)。
（1）直擊首尾，了解始末。指名讀課文第1、14自然段，了解春節(jié)開(kāi)始和結(jié)束的時(shí)間。
（1）學(xué)生在讀課文的過(guò)程中獨(dú)立填寫表格，了解老北京過(guò)春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。
（2）根據(jù)表格，同桌互相說(shuō)說(shuō)，老北京人是如何過(guò)春節(jié)的。
2.聯(lián)系生活，了解本地的春節(jié)。
（1）聯(lián)系課始談話內(nèi)容“本地的春節(jié)”以及黑板一側(cè)的板書，同桌一起再次合作填寫表格。
（2）小組內(nèi)展開(kāi)交流，了解本地過(guò)春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。在老師的幫助下，把表格內(nèi)容填寫完整。
課時(shí)目標(biāo)。
1.通過(guò)深讀課文，分清內(nèi)容的主次，體會(huì)詳寫、略寫的好處，體悟蘊(yùn)含在文字中的情感，理解并傳承節(jié)日習(xí)俗中的傳統(tǒng)文化。（重難點(diǎn)）。
2.通過(guò)“閱讀鏈接”展開(kāi)比較閱讀，聯(lián)系生活實(shí)際，試著遷移運(yùn)用。
一、深讀課文，用心感悟?qū)懛ā?/p>
1.快速默讀，分清主次?？焖倌x，邊讀邊想哪些部分是課文的主要部分。
2.選擇學(xué)習(xí)，體會(huì)寫法。
（1）選擇其中一個(gè)主要部分仔細(xì)品讀，體會(huì)作者是如何將這一部分寫具體的。
（2）在與同桌交流的基礎(chǔ)上，展開(kāi)集體分享，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)寫法。
3.分清詳略，領(lǐng)悟好處。出示第1課時(shí)已填寫完整的“老北京的春節(jié)”的表格，在表格旁邊加上一欄“詳略安排”，再繼續(xù)填寫。討論文章哪些部分寫得詳細(xì)，哪些部分寫得簡(jiǎn)略，說(shuō)說(shuō)這樣寫有什么好處。
二、聚焦孩子，自由體悟情感。
1.跳讀課文，找出內(nèi)容。請(qǐng)大家跳讀課文，找出描寫小孩子過(guò)春節(jié)的相關(guān)句子。
2.集中呈現(xiàn)，體會(huì)特點(diǎn)。靜心默讀這些句子，體會(huì)其中的特點(diǎn)。（情感特點(diǎn)、語(yǔ)言特點(diǎn)）再找找文中具有“京味兒”語(yǔ)言特點(diǎn)的句子。讀讀這些句子，體會(huì)“京味兒”語(yǔ)言的特點(diǎn)。
三、拓展延伸，自然傳承文化。
1.鏈接材料，比較閱讀。
2.聯(lián)系生活實(shí)際，遷移運(yùn)用。
（1）再出示第1課時(shí)已填寫的“本地的春節(jié)”的表格，在表格旁邊加上一欄“閩南春節(jié)習(xí)俗”，繼續(xù)填寫，比較不同時(shí)代、地域的春節(jié)習(xí)俗。
（2）說(shuō)說(shuō)過(guò)春節(jié)時(shí)，自己印象最深刻的是什么。選擇印象最深的一處，試著寫一寫。
（3）有興趣的同學(xué)，課后還可以自己寫寫“本地的春節(jié)”。
本文是六年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一篇課文，我首先引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注單元篇章頁(yè)，梳理人文主題和語(yǔ)文要素，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)本單元“民風(fēng)民俗”的學(xué)習(xí)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。而且學(xué)生剛剛過(guò)完春節(jié)回校上課，讓他們先來(lái)聊聊自己過(guò)春節(jié)的事情，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。在這樣的基礎(chǔ)上導(dǎo)入課題，巧妙地為后面的比較學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。“分清內(nèi)容的主次，體會(huì)作者是如何詳寫主要部分的”是本單元的語(yǔ)文要素。落實(shí)語(yǔ)文要素的關(guān)鍵是讓學(xué)生自己經(jīng)歷真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，在快速默讀中分清內(nèi)容的主次，在有選擇的深入品讀中體會(huì)寫法，在有引導(dǎo)的交流分享中豐富認(rèn)識(shí)。我利用“北京的春節(jié)”的表格，由學(xué)生自主完成“詳略安排”的填寫，在討論中進(jìn)一步明確這樣寫的好處。最后我利用課后“閱讀鏈接”提供的材料展開(kāi)比較閱讀，比較不同時(shí)代、地域春節(jié)習(xí)俗的不同。再聯(lián)系生活，繼續(xù)運(yùn)用前面已完成的“本地的春節(jié)”的表格進(jìn)行對(duì)比交流。在交流中將自己印象深刻的主要內(nèi)容用文字表達(dá)出來(lái)，這既是對(duì)語(yǔ)文要素的落實(shí)，又是對(duì)習(xí)俗文化的傳承。
對(duì)外漢語(yǔ)教案漢語(yǔ)老師篇十五
1、理解民間故事的內(nèi)容，了解漢字的由來(lái)與作用，知道漢字是由中國(guó)人發(fā)明的文字。
2、嘗試認(rèn)讀與圖畫、象形字相對(duì)應(yīng)的漢字。
3、愿意參與識(shí)字活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)漢字的興趣。
1、了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和識(shí)字情況。
2、教師自備故事課件《倉(cāng)頡造字》，象形字卡片。
3、部分常見(jiàn)漢字的卡片，報(bào)紙幼兒人手1張。
一、出示常見(jiàn)的漢字和象形字的卡片，引導(dǎo)幼兒觀察，激發(fā)幼兒探究漢字起源的興趣。
1、出示常見(jiàn)漢字的卡片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。
提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這些字嗎？你能讀一讀嗎？
2、出示象形字卡片，引發(fā)幼兒探究漢字起源的興趣。
提問(wèn)：這些字像什么？你猜是什么字？
二、講述故事《倉(cāng)頡造字》，幫助幼兒了解漢字的由來(lái)與作用。播放課件《倉(cāng)頡造字》，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
三、播放象形字課件，引導(dǎo)幼兒探索、認(rèn)讀象形文字和現(xiàn)代文字。
2、介紹漢字來(lái)歷。
小結(jié)：漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字，最早的文字叫“象形字”,是從各種具體形象的圖畫演變來(lái)的。
四、引導(dǎo)幼兒參與識(shí)字活動(dòng)，激發(fā)他們對(duì)漢字的興趣。
1、說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的漢字。
提問(wèn)：你都認(rèn)識(shí)什么字？表示什么意思？怎樣讀？
2、圈出報(bào)紙上認(rèn)識(shí)的漢字。
提問(wèn)：報(bào)紙上你認(rèn)識(shí)哪些字？表示什么意思？
小結(jié)：我們小朋友認(rèn)識(shí)了這么多漢字，既然漢字這么有趣，我們就回到家里跟媽媽爸爸一起繼續(xù)堅(jiān)持讀書認(rèn)字吧。
很久以前，世間并沒(méi)有字，人們只能用利木、結(jié)繩來(lái)記事，用豆粒等物來(lái)記教。后來(lái)，有個(gè)叫倉(cāng)頡的人為人類造出了文字。
倉(cāng)頗很聰明，做事盡心盡力，很少出差錯(cuò)。黃帝見(jiàn)倉(cāng)頓這樣能干，就把記錄祭祀的次教、獵物的分配、部落人丁的增減等工作讓倉(cāng)額管理。由于管理的事情越來(lái)越多，加上人丁、牲口、食物等數(shù)量不斷增加、品種不斷變化，時(shí)間一長(zhǎng)，那些大大小小、奇形怪狀的繩結(jié)和刻痕分別表示什么，連倉(cāng)頡自己也沒(méi)辦法辨認(rèn)了。
倉(cāng)頡先是嘗試用不同顏色的繩結(jié)表示不同的事物，但增加的數(shù)目在繩子上打結(jié)很方便，而數(shù)目減少時(shí)，把繩子解開(kāi)就麻煩了。
倉(cāng)頡整日整夜地想辦法，飯吃不下，覺(jué)睡不著。他想呀想呀，也沒(méi)有想出好的辦法來(lái)。
腳印說(shuō)：“這不明擺著嗎？”原來(lái)3個(gè)老人各自發(fā)現(xiàn)了不同的野獸腳印。
倉(cāng)頡心中一喜：既然腳印能代表野獸，我為什么不能用符號(hào)來(lái)表示所管理的東西呢？他高興地拔腿就往家里跑。一回到家，倉(cāng)頡就開(kāi)始創(chuàng)造可以表示自己常管的事物的符號(hào)。
倉(cāng)頡還給符號(hào)們起了一個(gè)名字——字。他細(xì)心地觀察世間萬(wàn)物，辛辛苦苦地不斷創(chuàng)造著字。時(shí)間一長(zhǎng)，倉(cāng)頡造的字越來(lái)越多了。
對(duì)外漢語(yǔ)教案漢語(yǔ)老師篇十六
教學(xué)對(duì)象：二年級(jí)下學(xué)期（初級(jí)二冊(cè)教材）。
談?wù)撎鞖狻?/p>
課文。
馬克：你還睡著呢，我跑步都回來(lái)了，快起來(lái)吧！
山本：這么早，我正在做夢(mèng)呢！
馬克：都八點(diǎn)了，你也該醒醒了。
山本：今天是周六，起那么早干嘛？
馬克：咱們?nèi)ハ闵桨?，?tīng)說(shuō)香山的紅葉全紅了。
山本：今天天氣怎么樣？和昨天一樣冷嗎？
馬克：今天是晴天，比昨天暖和多了。
山本：可我聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)說(shuō)，今天午后晴轉(zhuǎn)多云，有小雨。
馬克：我看不會(huì)下的，要不咱們?cè)琰c(diǎn)去，早去早回！
山本：萬(wàn)一下起雨來(lái)，在山上躲都沒(méi)處躲。
馬克：那就帶上雨傘吧！
山本：咱們還得多穿上點(diǎn)兒衣服，山上風(fēng)大，肯定冷。
馬克：你怎么這么怕冷？好，那就多穿點(diǎn)兒吧！
山本：還是春天好哇，不冷也不熱。
一教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握談?wù)撎鞖鉅顩r的詞的運(yùn)用。
2、能夠流利的朗讀課文。
3、重點(diǎn)講解漢語(yǔ)基本的語(yǔ)法功能及語(yǔ)言點(diǎn)的運(yùn)用。
4、通過(guò)組詞練習(xí)及情景對(duì)話，使學(xué)生能夠流利的進(jìn)行天氣談?wù)摗?/p>
二教學(xué)重點(diǎn)：
1、對(duì)于生詞和語(yǔ)言點(diǎn)的講解，重點(diǎn)放在詞義、語(yǔ)義以及用法上。在講解的基礎(chǔ)上，通過(guò)設(shè)置語(yǔ)境，對(duì)重點(diǎn)生詞和語(yǔ)法進(jìn)行操練，幫助學(xué)生理解并掌握，達(dá)到會(huì)應(yīng)用的目的。
2、在課文教學(xué)中，在掌握生詞的基礎(chǔ)上，首先通過(guò)領(lǐng)讀和大聲朗讀使學(xué)生熟悉課文。
三教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)課文講解及對(duì)話練習(xí)，讓同學(xué)能夠流利的進(jìn)行天氣狀況的談?wù)摗?/p>
四教學(xué)過(guò)程：
（1）導(dǎo)入。
學(xué)生背景：
有漢語(yǔ)基礎(chǔ)，一年的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
課型：
會(huì)課型。
所用教材：
《初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)（上）》。
教案使用時(shí)間：
20xx年9月。
教學(xué)時(shí)間：
5課時(shí)（每課時(shí)45分鐘）。
教具：
人民幣、水彩筆、圖片、卡片、錄音機(jī)、磁帶。
教學(xué)目的：
功能點(diǎn)（重點(diǎn)）：教學(xué)生學(xué)會(huì)點(diǎn)菜、評(píng)價(jià)味道、詢問(wèn)價(jià)格（人民幣的讀法）。
語(yǔ)法點(diǎn)：介紹感嘆詞、“來(lái)”的意義及用法、副詞“才”做狀語(yǔ)、形容詞“死了”表程度。
第一、二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊課（不超過(guò)十分鐘）：
放一首節(jié)奏歡快的歌曲或者一個(gè)小笑話調(diào)動(dòng)課堂氣氛并且集中學(xué)生的注意力，復(fù)習(xí)舊課內(nèi)容，可以采取師生問(wèn)答式或?qū)W生之間互相提問(wèn)式。
二、導(dǎo)入新課。
1、通讀課文：放一遍磁帶，要求學(xué)生對(duì)自己不懂得生詞以及生疏的語(yǔ)法表達(dá)在課文中做記號(hào)，學(xué)生可以小聲跟讀。
2、學(xué)習(xí)生詞：
（1）讀生詞：將課文中出現(xiàn)的生詞寫在黑板上，重點(diǎn)領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，必要的重點(diǎn)生詞要多讀幾遍，注意要有側(cè)重，留五分鐘給學(xué)生提問(wèn)，對(duì)學(xué)生不清楚的生詞讀法一對(duì)一指導(dǎo)，糾正學(xué)生讀音。
（2）釋詞義：對(duì)課文中的生詞釋義，先要將這些生詞按詞性分類，本課中有：a丁、糖醋魚、魚香茄子、西紅柿炒雞蛋）、主食（米飯、炒飯、面條兒）、湯（酸辣湯、三鮮湯）、飲料（可樂(lè)、啤酒）。
對(duì)于有下劃線的名詞可以采用中英對(duì)照理解詞義，對(duì)于括號(hào)里的生詞采用圖片展示的方法給學(xué)生最直觀的形象理解，并且重點(diǎn)講解這四種東西的特點(diǎn)和區(qū)別：
菜是指用蔬菜和肉類加上調(diào)味料做出來(lái)的，可以煎炒烹炸等等；
湯是將蔬菜和肉類加上調(diào)味料，放入適量的水，煮出來(lái)的；
主食一般是含有很多淀粉，吃了能填飽肚子的淀粉類食品；
飲料是市場(chǎng)上賣的瓶裝、聽(tīng)裝等可以喝的液體。
然后將許多食物的圖片展示在黑板上，將學(xué)生分四組，對(duì)這些圖片進(jìn)行分類，把圖片與其所屬的范圍對(duì)應(yīng)。為學(xué)生講解他們最感興趣的菜的名稱和做法（不超過(guò)五分鐘）。
b·動(dòng)詞：光臨、懂、動(dòng)、付？
p.s.“死”作為形容詞的用法：“形容詞+死”表示程度很深。
例句：中國(guó)的夏天熱死了！我打了一天球累死了。這個(gè)小姑娘可愛(ài)死了。
d·量詞：聽(tīng)？
e·副詞：趕快、才？
p.s.“才”放在數(shù)量詞前面，表示時(shí)間或范圍。在這句話中表示“只有、只用”的意思，如：才三點(diǎn)商店就關(guān)門了。才一百來(lái)塊錢，真便宜。
對(duì)于以上生詞，可以采用中英釋義的方法先把每一個(gè)詞的意思解釋給學(xué)生，然后要求學(xué)生選取一兩個(gè)生詞進(jìn)行造句以檢查學(xué)生的理解情況，對(duì)于學(xué)生在造句中產(chǎn)生的錯(cuò)誤進(jìn)行講解和糾正。
(3)鞏固生詞：帶學(xué)生再朗讀一遍生詞，留三分鐘對(duì)學(xué)生不懂的生詞進(jìn)行講解，確保學(xué)生對(duì)生詞最基本的用法能夠掌握。
3、學(xué)習(xí)對(duì)話：
（1）帶領(lǐng)學(xué)生通讀課文，要求學(xué)生邊讀邊畫出不理解的句子。
（2）對(duì)學(xué)生不理解的句子釋義。
（3）講解課文中出現(xiàn)的餐館中的有用且常用的中文表達(dá)：
a·歡迎光臨。
中國(guó)餐館迎賓人員常用語(yǔ)，表示對(duì)客人的歡迎，禮貌用語(yǔ)。
b·你幫我們介紹？。
c·來(lái)一瓶啤酒？要個(gè)酸辣湯。
客人點(diǎn)菜的時(shí)候常用“來(lái)要+所點(diǎn)的菜”，表示點(diǎn)單。
如：來(lái)一個(gè)酸辣魚。我要一杯咖啡。
(4)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上分角色表演課文中的場(chǎng)景。
三、布置練習(xí)：完成課后練習(xí)，利用所學(xué)的三個(gè)生詞造一個(gè)通順的句子。
第三、四課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊課。
全班朗讀課文一遍，糾正學(xué)生發(fā)音，
二、漢語(yǔ)交際訓(xùn)練。
1、功能項(xiàng)目教學(xué)。
講解在課文出現(xiàn)的一些常用表達(dá)，具體如下：
功能項(xiàng)目1：如何表示歡迎。
如：歡迎光臨我們家歡迎光臨我們餐廳？
功能項(xiàng)目2：詢問(wèn)人數(shù)及回答。
例句：a：請(qǐng)問(wèn)您幾位？b:三位。
功能項(xiàng)目3：詢問(wèn)就餐的要求及回答。
（1）您幾位吃點(diǎn)兒什么？——我們要？
（2）你們喝點(diǎn)兒什么（飲料）？——來(lái)兩瓶啤酒？我們要兩瓶啤酒？
功能項(xiàng)目4：如何表達(dá)自己的喜好和口味。
在吃飯時(shí)難免對(duì)食物的好壞有一定的評(píng)價(jià)，我們經(jīng)常用“我喜歡+口味（酸甜苦辣咸）菜的名稱等等”來(lái)表達(dá)。
如：我喜歡吃西紅柿炒雞蛋。我喜歡吃酸辣口味的。
功能項(xiàng)目5：如何評(píng)價(jià)餐館。
就餐之后會(huì)對(duì)餐館進(jìn)行評(píng)價(jià)，我們常用“我覺(jué)得+評(píng)價(jià)內(nèi)容”來(lái)表達(dá)。
如：我覺(jué)得這家餐館的菜做的很好吃。
功能項(xiàng)目6：如何詢問(wèn)價(jià)格以及結(jié)賬。
（1）我們常用“??多少錢？”來(lái)詢問(wèn)一樣?xùn)|西的價(jià)格。如：這把傘多少錢？
（2）就餐結(jié)束后，要結(jié)賬的時(shí)候，我們常用“服務(wù)員，買單”來(lái)表達(dá)。
2、功能項(xiàng)目鞏固。
（1）講完每個(gè)功能項(xiàng)目點(diǎn)后，要求學(xué)生根據(jù)所講的知識(shí)造句，正確的句子寫在黑板上，錯(cuò)誤的句子進(jìn)行糾正并把正確的句子寫在黑板上。
（2）講完所有功能項(xiàng)目點(diǎn)后，帶學(xué)生所造的句子朗讀一遍，如果還有疑問(wèn)可以提出來(lái)課堂講解。
（3）放一段與課堂內(nèi)容有關(guān)的動(dòng)畫，五分鐘左右，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。
（4）學(xué)生兩兩組合，利用剛才所講的知識(shí)編一段對(duì)話，準(zhǔn)備五分鐘之后在班上表演，注意學(xué)生所用到的句子是否有錯(cuò)誤，給予糾正。
（5）評(píng)價(jià)學(xué)生表演。
3、課堂內(nèi)容擴(kuò)展（視課堂剩余時(shí)間而定）。
（1）介紹人民幣，包括各種幣值展示和人民幣的讀法。
（2）對(duì)于小費(fèi)：中國(guó)人不同于外國(guó)，就餐之后不需要小費(fèi)。
（3）介紹中國(guó)的特色菜和特色餐館，ppt演示或者視頻展示（有時(shí)間就展示）。
三、布置聯(lián)系：完成課后作業(yè)。
第五課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊課。
朗讀課文，提問(wèn)學(xué)生，準(zhǔn)備所學(xué)句子的字條讓學(xué)生抽簽，并互相提問(wèn)。
二、課后練習(xí)講解。
三、下個(gè)專題的導(dǎo)入。
教材點(diǎn)評(píng)：
1、課文中所選的語(yǔ)言表達(dá)方式過(guò)于北京味兒，兒化音較多。
2、內(nèi)容不夠新穎沒(méi)有吸引力，對(duì)話對(duì)餐館用語(yǔ)的總結(jié)和提煉不典型。
3、課后練習(xí)缺少對(duì)基礎(chǔ)字詞句的練習(xí)，雖然開(kāi)放性增加但不利于學(xué)生的鞏固。
4、功能項(xiàng)目列舉很清晰但沒(méi)有現(xiàn)實(shí)生活的例子，都是課文的例子不利于學(xué)生擴(kuò)展。
教案設(shè)計(jì)者：對(duì)外漢語(yǔ)一班王玉潤(rùn)090505011120。
a班綜合課。
課型：初級(jí)漢語(yǔ)綜合課。
教材：《成功之路起步篇》。
教師：譚俐。
教學(xué)對(duì)象：韓國(guó)、印尼、泰國(guó)學(xué)生。
課題：第23課《這件衣服是中式的》。
教學(xué)步驟和課時(shí)分工：本課4課時(shí)完成。
第1、2課時(shí)：教授16組生詞整篇課文。
第3、4課時(shí)：語(yǔ)法和練習(xí)。
第1、2課時(shí)：
時(shí)間：90分鐘。
教學(xué)目的與要求：
1、本課教授16個(gè)生詞，其中。
2、學(xué)習(xí)課文。要求學(xué)生比較流利的根據(jù)課文的場(chǎng)景對(duì)話，并用課文的句式表達(dá)自己的思想。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)生詞。
本課學(xué)習(xí)了13組生詞，重點(diǎn)是“合適”、“有點(diǎn)兒”和“大小”，還有“肥、瘦、顏色、試、挑、長(zhǎng)、短、好看、樣子、中式”要會(huì)造句。
2、課文重點(diǎn)：復(fù)述和活用課文做模仿練習(xí)。
3、難點(diǎn)：
生詞難點(diǎn)：“合適”、“有點(diǎn)兒”和“大小”
句子難點(diǎn)：這件衣服有點(diǎn)兒肥。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)（13分鐘）。
（一）聽(tīng)寫，兩個(gè)學(xué)生在黑板上寫，其他人寫在本子上。
1、生詞（14個(gè)單詞）。
年、今年、歲、大、小、公斤、真好看、畢業(yè)、奶奶、年紀(jì)、孩子、個(gè)子、高、矮。
2、句子（2句子）。
你奶奶多大年紀(jì)了？她今年65歲，屬蛇。
他挺胖的，有多重？18公斤。真重！
兩個(gè)學(xué)生寫完以后糾正錯(cuò)誤（3分鐘）。
學(xué)生讀黑板上的單詞和句子（先集體，后個(gè)人，2分鐘）。
（二）提問(wèn)第23課的課文內(nèi)容（機(jī)動(dòng)）。
1、你奶奶多大年紀(jì)了？屬什么？
2、你有多重？（學(xué)生回答，再繼續(xù)問(wèn)）重嗎？
二、生詞（30分鐘）。
（一）利用ppt，領(lǐng)讀，利用圖片或?qū)嵨镏v解。
（二）利用ppt，讓學(xué)生讀，教師再集中領(lǐng)讀。
（三）學(xué)生對(duì)不明白的詞提問(wèn)。
1、衣服：我的衣服，你的衣服，他的衣服；洗衣服，買衣服。
你的衣服很漂亮。是在哪兒買的？（可以挑一個(gè)衣服很漂亮的學(xué)生來(lái)配合回答）。
2、件：一件，一件衣服，兩件，兩件衣服，兩件漂亮的衣服；這件衣服，那件衣服，這兩。
件衣服。
我喜歡這件衣服。我喜歡那件衣服。
我喜歡這兩件衣服。我喜歡那兩件衣服。（挑學(xué)生參與）。
3、樣子：衣服的樣子，這個(gè)樣子，那個(gè)樣子，這個(gè)樣子的衣服。
你衣服的樣子不錯(cuò)。我喜歡這個(gè)樣子的衣服。
4、中式：西式，中式的衣服，西式的衣服，美式，英式，美式英語(yǔ)，英式英語(yǔ)。
這是一件中式的衣服。
你學(xué)的是美式英語(yǔ)嗎？
5、顏色：紅、黃、綠、藍(lán)、白、黑都是顏色，紅色，黃色，紅衣服，黃衣服。
這件衣服是什么顏色？紅色，那么這就是一件紅衣服。
6、大?。阂路拇笮?，公園的大小，公司的大小，操場(chǎng)的大小。
7、合適：很合適，非常合適，大小合適。
這件衣服大小合適。你穿在身上很合適。
8、號(hào)：大號(hào)，小號(hào)，中號(hào)，中號(hào)的衣服，幾號(hào)，多少號(hào)，24號(hào)，10號(hào)。
你的衣服是小號(hào)的嗎？今天是幾號(hào)呢？
9、肥：很肥，不肥，不肥不瘦。
這件衣服不肥，大小很合適，是中號(hào)的。
10、長(zhǎng)、短：長(zhǎng)衣服，短衣服，很長(zhǎng)，很短，不長(zhǎng)，不短，長(zhǎng)短合適，衣服很長(zhǎng)，衣服很短。你的衣服很短，是短衣服。
你的衣服長(zhǎng)短合適。
你的衣服不長(zhǎng)。
11、好看：很好看，非常好看，好看的衣服，這件衣服很好看，你很好看。
你的衣服很好看，你很好看。
12、挑：挑一件，挑衣服，挑一件衣服，挑好看的衣服。
我有很多西式的衣服，今天我要挑一件中式的。
你幫我挑一件，好嗎？
12、試：試試，試一試，試衣服，試試這件。
你幫我挑一件中式的衣服吧，我要試試。
你去買衣服，會(huì)先試一試嗎？
13、有點(diǎn)兒：有點(diǎn)兒大，有點(diǎn)兒肥，有點(diǎn)兒長(zhǎng)。
你件衣服有點(diǎn)兒肥，大小不合適。
這件衣服大小合適，但有點(diǎn)兒短，你挑一件長(zhǎng)衣服吧。
（四）語(yǔ)言點(diǎn)。
1、“的”字短語(yǔ)。
例：1、這件衣服是中式的，那件是西式的。
2、這件衣服是誰(shuí)的？
這件衣服是我的。
3、紅的是桃花，黃的是菊花。
解釋：中式的、西式的、我的、誰(shuí)的，這四個(gè)就是“的”字短語(yǔ)了，我們可以認(rèn)為他們省略了“的”字后面的“衣服”這個(gè)詞。補(bǔ)充出來(lái)如下：
1、這件衣服是中式的衣服，那件是西式的衣服。
2、這件衣服是誰(shuí)的衣服？
這件衣服是我的衣服。
解釋：但是為了語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)練，這樣的表達(dá)，后面的衣服就顯得很多余，所以后面就用了。
省略了“衣服”的“的”字結(jié)構(gòu)。再看看這個(gè)句子：那件是西式的。
為了句子的簡(jiǎn)練，在我們大家都已知那件衣服的時(shí)候，那件后面的衣服也省略了。
2.“有點(diǎn)兒”和“一點(diǎn)兒”
例：1、這件有點(diǎn)兒肥，換件瘦一點(diǎn)兒的。
2、這件有點(diǎn)兒長(zhǎng)，換件大一點(diǎn)兒的。
解釋：“有點(diǎn)兒”放在形容詞前，用來(lái)說(shuō)不好的感覺(jué)，例如“有點(diǎn)兒肥”就是對(duì)這件衣服不滿意，覺(jué)得不好。“一點(diǎn)兒”在形容詞后面，有比較的意味，表示一種希望和要求，例如“換件瘦一點(diǎn)兒的”就是覺(jué)得這件有點(diǎn)兒肥，所以希望換件瘦一點(diǎn)兒的。再看看下面的句子：
3、這車有一點(diǎn)兒慢，可以快一點(diǎn)兒?jiǎn)幔?/p>
4、我昨天有點(diǎn)兒暈，今天好一點(diǎn)兒了。
5、你要胖一點(diǎn)兒，你太瘦了。
3.動(dòng)詞重疊。
例：1、紅的、黃的都不錯(cuò)，你試試吧。
2、這兩件都很漂亮，你試試吧。
3、我喜歡那個(gè)故事，你講講吧。
4、那里的風(fēng)景很美，我們?nèi)ス涔浒伞?/p>
解釋：動(dòng)詞重疊表示動(dòng)作的短暫嘗試狀態(tài)，動(dòng)作的時(shí)量短或動(dòng)量小。再如下：
走—走走坐—坐坐看—看看聽(tīng)—聽(tīng)聽(tīng)。
讀—讀讀想—想想說(shuō)—說(shuō)說(shuō)念—念念。
三、課文（35分鐘）。
（一）把課文變成未完成式，把生詞制成一面帶粘貼的卡片，讓學(xué)生上臺(tái)，把卡片貼在空。
白處。使用ppt。
這件xxxxx安妮的，xxxxx不錯(cuò)，是xxxx的；xxxx很xxxx，是xxxx的；xxxxx也很xxxxx，是xxxx的，不xxx不xxx，不xxx不xxx。
林月：安妮，你喜歡什么樣的xxxxx？
安妮：我喜歡xxxx的。你幫我xxxxxx，好嗎？
林月：好啊。你喜歡什么xxxx的？
安妮：xxxxx的。
林月：這件怎么樣？xxxx、xxxx都不錯(cuò)。你xxxx吧。
安妮：林月，你看，xxxx不xxxx？
林月：xxxxxx肥，換xxxx瘦一點(diǎn)兒的。
安妮：這件瘦一點(diǎn)兒，怎么樣？
林月：這件xxxxx合適。你覺(jué)得呢？
安妮：我也覺(jué)得非常好，太謝謝你了！
林月：你太客氣了。
（二）問(wèn)答。
1、安妮和林月在干什么？
2、是誰(shuí)要買衣服？
3、安妮喜歡什么樣的衣服？
4、安妮喜歡什么顏色的衣服？
5、林月為什么讓安妮換一件瘦一點(diǎn)兒的？
6、安妮為什么要謝謝林月？
（三）按照提示復(fù)述課文。（采取兩人對(duì)話式，使用以上的以上的ppt）。
（四）模仿（活學(xué)活用，給學(xué)生幾個(gè)例子，供他們模仿。）。
例1：一天，芳芳和珍妮去商店，珍妮要買一件西式的衣服，她喜歡白色的。
例2：一天，李明和杰去商店，杰要買一件衣服，希望李明幫他挑衣服。
例3：假如你和你朋友去買衣服（讓兩個(gè)學(xué)生，以自己的身份自由發(fā)揮）。
（五）看圖說(shuō)話（一組圖片，圖片的內(nèi)容是婷婷陪朱莉在買衣服，朱莉喜歡紅色的衣服，
婷婷幫她選了一件，但是看上去很肥，于是換了一件小的，很合適，朱莉很高興。）讓學(xué)生說(shuō)出圖片里的內(nèi)容。
四、讀課文（5分鐘）。
這件xxxxx安妮的，xxxxx不錯(cuò)，是xxxx的；xxxx很xxxx，是xxxx的；xxxxx也很xxxxx，是xxxx的，不xxx不xxx，不xxx不xxx。
林月：安妮，你喜歡什么樣的xxxxx？
安妮：我喜歡xxxx的。你幫我xxxxxx，好嗎？
林月：好啊。你喜歡什么xxxx的？
安妮：xxxxx的。
林月：這件怎么樣？xxxx、xxxx都不錯(cuò)。你xxxx吧。
安妮：林月，你看，xxxx不xxxx？
林月：xxxxxx肥，換xxxx瘦一點(diǎn)兒的。
安妮：這件瘦一點(diǎn)兒，怎么樣？
林月：這件xxxxx合適。你覺(jué)得呢？
安妮：我也覺(jué)得非常好，太謝謝你了！
五、總結(jié)（5分鐘）。
（一）本課學(xué)習(xí)了13組生詞，重點(diǎn)是“合適”、“有點(diǎn)兒”和“大小”，還有“肥、瘦、顏色、試、挑、長(zhǎng)、短、好看、樣子、中式”要會(huì)造句。
（二）今天還學(xué)習(xí)了課文，你們已經(jīng)基本能夠復(fù)述了，并且能夠根據(jù)自己的情況進(jìn)行說(shuō)明，知道自己需要進(jìn)行哪方面的練習(xí)。xx同學(xué)說(shuō)得很流利，可是漢字還可以寫得更快，xx同學(xué)讀得很好，說(shuō)得也很好。
六、作業(yè)（2分鐘）。
（一）復(fù)習(xí)課文和生詞，下次課要聽(tīng)寫。
（二）造句：
1、用“合適”和“合適不合適”分別造兩個(gè)句子。
2、用“有點(diǎn)兒”和“一點(diǎn)兒”分別造兩個(gè)句子。
3、用“大小”造兩個(gè)句子。
4、用“肥、瘦、顏色、試、挑、長(zhǎng)、短、好看、樣子、中式”各造一個(gè)句子。
根據(jù)自己的情況，可以多造句，但最少造20個(gè)句子，寫在本子上，明天交給我，下次課要寫得好的同學(xué)朗讀自己的句子，并有小小的獎(jiǎng)勵(lì)。
（三）預(yù)習(xí)語(yǔ)法和課后練習(xí)，完成會(huì)做的練習(xí)。
六、教具。
ppt、生詞卡片、圖片和組圖、實(shí)物（學(xué)生身上的衣服）。
對(duì)外漢語(yǔ)教案漢語(yǔ)老師篇十七
一個(gè)群友設(shè)計(jì)的對(duì)外漢語(yǔ)教案，放在這里，歡迎大家提意見(jiàn)。
20xx-20xx教學(xué)計(jì)劃（高一）。
一
初次見(jiàn)面，自我介紹。
先用英文自我介紹，再讓同學(xué)們逐一介紹--用中文自我介紹，再讓同學(xué)們逐一介紹。
“你好！”
“我叫？”
“我？歲”
“很高興認(rèn)識(shí)你！”
二
一、教學(xué)對(duì)象：初級(jí)印尼漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者。
二、教學(xué)目標(biāo)：梳理漢語(yǔ)拼音的發(fā)音--聲母部分。
三、教學(xué)內(nèi)容：聲母。
四、教學(xué)重點(diǎn)：bpdtgkzhchssh。
五、課時(shí)：45分鐘。
六、教學(xué)步驟：
（一）組織教學(xué)（3分鐘）。
（二）復(fù)習(xí)舊課（7分鐘）。
讓同學(xué)們用上節(jié)課的內(nèi)容做自我介紹，然后領(lǐng)讀。
（三）學(xué)習(xí)新課（25分鐘）。
bpmfdtnlgkhjqxzcsrzhchsh。
1.領(lǐng)讀。
2.點(diǎn)讀。
3.齊讀。
（四）練習(xí)繞口令（10分鐘）。
四是四，十是十。
十四是十四，四十是四十。
三
一、教學(xué)對(duì)象：初級(jí)漢語(yǔ)印尼學(xué)習(xí)者。
二、教學(xué)目標(biāo)：梳理漢語(yǔ)拼音的發(fā)音--韻母部分。
三、教學(xué)內(nèi)容：韻母。
四、教學(xué)重點(diǎn)：uv。
五、課時(shí)：45分鐘。
六、教學(xué)步驟：
（一）組織教學(xué)（3分鐘）。
（二）復(fù)習(xí)舊課（5分鐘）。
（三）學(xué)習(xí)新課（25分鐘）。
1.領(lǐng)讀。
2.點(diǎn)讀。
3.齊讀。
（四）練習(xí)繞口令（12分鐘）。
吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄吐葡萄皮。
四
一、教學(xué)對(duì)象：初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者。
二、教學(xué)目標(biāo)：掌握常見(jiàn)的。象形字，了解漢字的重要造字法之一--象形字。
三、教學(xué)內(nèi)容：象形字。
四、教學(xué)方法：漢語(yǔ)象形字雛形的戰(zhàn)士和對(duì)應(yīng)的漢字。
五、教學(xué)重點(diǎn)：有象形字的雛形認(rèn)出漢字的意義。
六、課時(shí)：45分鐘。
七、教學(xué)步驟：
（一）組織教學(xué)（2分鐘）。
（二）復(fù)習(xí)舊課（5分鐘）。
（三）新課學(xué)習(xí)（35分鐘）。
日月水火口木門雨田。
1.在白板上畫出雛形，讓大家看是什么事物（20分鐘）。
2.寫出對(duì)應(yīng)的漢字（10分鐘）。
3.簡(jiǎn)單解說(shuō)漢字的造字法--象形字（5分鐘）。
（四）布置作業(yè)（3分鐘）。
課下抄寫所學(xué)生詞。
五
一、教學(xué)對(duì)象：初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者。
二、課時(shí)：一課時(shí)（45分鐘）。
三、教學(xué)內(nèi)容：人的身體各部分的稱呼。
四、教學(xué)目標(biāo)：掌握五官及人體的名稱。
五、教學(xué)重點(diǎn)：五官。
六、教學(xué)步驟：
（一）復(fù)習(xí)舊課（10分鐘）。
聽(tīng)寫上節(jié)課生詞“日、月、水、火、口、木、門、雨、田”
（二）新課學(xué)習(xí)（25分鐘）。
眼、鼻、嘴、耳、牙、舌、手、腳、肩、腰、腿、膝。
1.展示并領(lǐng)讀。
2.點(diǎn)讀、齊讀。
3.展示“鼻”、“膝”的寫法。
（三）游戲（10分鐘）。
六
一、教學(xué)對(duì)象：初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者。
二、課時(shí)：45分鐘。
三、教學(xué)目標(biāo)：知道如何稱呼親屬。
四、教學(xué)內(nèi)容：1.詞匯2.語(yǔ)音：輕聲3.句型：這是？
五、教學(xué)重點(diǎn)：介紹別人“這是？”
六、教學(xué)步驟：
（一）復(fù)習(xí)舊課（5分鐘）。
（二）新課學(xué)習(xí)（30分鐘）。
1.爺爺爸爸哥哥弟弟叔叔奶奶媽媽姐姐妹妹阿姨。
2.學(xué)習(xí)詞匯，領(lǐng)讀、點(diǎn)讀、分組讀。
4.用“這是我的？”句型來(lái)介紹。
（三）聽(tīng)歌曲《聽(tīng)媽媽的話》。（10分鐘）。
七
一、教學(xué)對(duì)象：初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者。
二、課時(shí)：45分鐘。
三、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)有中國(guó)特色的燈籠、剪紙、瓷杯、十二生肖等。
四、教學(xué)手段：實(shí)物展示。
五、教學(xué)內(nèi)容：瓷杯、木梳、筷子、剪紙、中國(guó)節(jié)、扇子、燈籠、十二生肖、人民幣。
六、教學(xué)步驟：
（一）組織教學(xué)（5分鐘）。
致以元旦問(wèn)候，“新年快樂(lè)，好久不見(jiàn)！”
（二）展示（30分鐘）。
1.先一件一件拿出來(lái)，逐一介紹，并把漢字板書在白板上。
2.叫大家認(rèn)讀生詞。
3.叫大家認(rèn)實(shí)物。
（三）按組輪流近距離上來(lái)觀看（10分鐘）。
八
一、教學(xué)對(duì)象：初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者。
二、課時(shí)：45分鐘。
三、教學(xué)內(nèi)容：水果的名稱。
四、教學(xué)目標(biāo)：掌握表示各種水果的詞語(yǔ)的讀法和寫法。
五、教學(xué)手段：圖片展示。
六、教學(xué)步驟：
（一）組織教學(xué)（5分鐘）。
（二）新課學(xué)習(xí)（30分鐘）。
1.逐張展示水果的圖片，并將詞語(yǔ)板書在白板上。
2.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，領(lǐng)讀、分組讀、齊讀。
3.選取“獼”、“莓”做例子，寫出筆畫。
4.認(rèn)圖片。
（三）布置作業(yè)（5分鐘）。
課下抄寫生詞兩遍。
九
一、教學(xué)對(duì)象：初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者。
二、課時(shí)：45分鐘。
三、教學(xué)內(nèi)容：買東西。
四、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)價(jià)格的表達(dá)，學(xué)習(xí)如何問(wèn)價(jià)格。
五、教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)杻r(jià)格。
六、教學(xué)步驟：
（一）組織教學(xué)（3分鐘）。
（二）復(fù)習(xí)舊課（10分鐘）。
抽取上節(jié)課的詞語(yǔ)聽(tīng)寫。
（三）學(xué)習(xí)新課（32分鐘）。
1.學(xué)習(xí)生詞：元錢塊斤。
2.了解單位元、塊/斤。
3.句型：??多少錢。
十
一、教學(xué)對(duì)象：初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者。
二、課時(shí)：45分鐘。
四、教學(xué)內(nèi)容：有關(guān)春節(jié)的課件、歌曲。
五、教學(xué)步驟：
（一）組織教學(xué)（3分鐘）。
（二）導(dǎo)入新課（2分鐘）。
剛剛過(guò)去的春節(jié)，像大家道聲“春節(jié)快樂(lè)”
（三）新課學(xué)習(xí)（35分鐘）。
1.給大家展示如何剪紙“喜”字。
2.給大家展示圖片，同時(shí)播放音樂(lè)。
（四）布置作業(yè)（5分鐘）。
回去用漢語(yǔ)向長(zhǎng)輩們問(wèn)好。
十一。
一、教學(xué)對(duì)象：初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者。
二、課時(shí)：45分鐘。
三、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)唱歌曲，了解北京奧運(yùn)，了解北京的名勝古跡。
四、教學(xué)內(nèi)容：歌曲《北京歡迎你》。
五、教學(xué)步驟：
（一）組織教學(xué)（5分鐘）。
（二）學(xué)唱歌曲（38分鐘）。
a)學(xué)習(xí)第一段，將歌詞中的生詞展示在白板上，領(lǐng)讀迎接晨曦另空氣情誼擁抱客人。
b)教讀第一段，并解釋大意。
c)教唱第一段。
d)播放mtv,讓大家跟唱。
（三）布置作業(yè)。
回去練習(xí)一下歌曲。
對(duì)外漢語(yǔ)教案漢語(yǔ)老師篇十八
泰國(guó)素叻他尼府華萌學(xué)校崔英群教學(xué)目的:使學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)介紹自己,了解漢語(yǔ)拼音的結(jié)構(gòu),會(huì)讀,會(huì)寫漢語(yǔ)拼音a。教學(xué)內(nèi)容:(1)漢語(yǔ)句子:“你叫什么?”(2)漢語(yǔ)拼音的結(jié)構(gòu)(3)漢語(yǔ)拼音a教學(xué)重點(diǎn):漢語(yǔ)句子:“你叫什么?”漢語(yǔ)拼音a教學(xué)難點(diǎn):漢語(yǔ)句子:“你叫什么?”教學(xué)過(guò)程：一、教師用漢語(yǔ)和泰語(yǔ)介紹自己(2分鐘)二、學(xué)習(xí)課文:1.老師用漢語(yǔ)和泰語(yǔ)告訴學(xué)生我們今天首先學(xué)什么。2.老師用泰語(yǔ)說(shuō)出“你叫什么？”這個(gè)句子,然后把它翻譯成漢語(yǔ),寫在白板上。3.老師大聲地,慢慢地讀出這句話,然后鼓勵(lì)學(xué)生大聲地跟著讀(此舉重復(fù)三次)4.老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到前面來(lái),示意其他學(xué)生用漢語(yǔ)大聲地問(wèn)他(她):“你叫什么?”5.老師示意該同學(xué)用“我叫……”來(lái)回答問(wèn)題。之后,請(qǐng)他(她)回座位。6.老師再分別請(qǐng)其他同學(xué)到前面來(lái),做第4和第5步。7.老師再次指著白板上的句子,一字一字地大聲朗讀,并示意學(xué)生跟著讀(此舉重復(fù)一次)8.老師說(shuō)出“你叫什么”這句話的泰語(yǔ),示意全體學(xué)生將它翻譯成中文并大聲地說(shuō)出來(lái)(此舉重復(fù)三次)。9.教師用漢語(yǔ)和泰語(yǔ)告訴學(xué)生我們接下來(lái)學(xué)什么。10.教師用漢語(yǔ)和泰語(yǔ)介紹一下漢語(yǔ)從語(yǔ)音到漢字的'構(gòu)解過(guò)程。11.教師用漢語(yǔ)和泰語(yǔ)告訴學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)音是由聲母和韻母構(gòu)成，漢語(yǔ)的聲母和韻母各是多少。12.板書聲母和韻母,并帶領(lǐng)學(xué)生大聲地讀出(此舉重復(fù)一次)。13.用漢語(yǔ)和泰語(yǔ)告訴學(xué)生我們今天要哪個(gè)字母。14.板書這個(gè)字母,帶領(lǐng)學(xué)生大聲地讀出(此舉重復(fù)三次)。15.發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張格紙請(qǐng)他們?cè)谏厦姘凑绽蠋煹囊髸鴮懺撟帜?。?老師布置今天的作業(yè):在老師發(fā)的格紙上寫今天重點(diǎn)學(xué)過(guò)的字母。四.用漢語(yǔ)和手勢(shì)宣布下課,請(qǐng)學(xué)生起立,教他們用漢語(yǔ)向老師告別。：華文教育網(wǎng)。
對(duì)外漢語(yǔ)教案漢語(yǔ)老師篇十九
抓語(yǔ)言項(xiàng)目：
語(yǔ)音：聲調(diào)、輕聲、兒化、語(yǔ)流變調(diào)；
詞匯：近義詞、同音詞、多義詞、聯(lián)綿詞、成語(yǔ)、慣用語(yǔ)。
語(yǔ)法：量詞、語(yǔ)氣詞、助詞、“把”字句、各類補(bǔ)語(yǔ)、特殊句式、語(yǔ)序。
功能——意念（介紹、請(qǐng)求、同意、反對(duì)、感謝、道歉、看法、意愿）。
對(duì)外漢語(yǔ)教案漢語(yǔ)老師篇二十
2、課型：綜合課、聽(tīng)力課、閱讀課等。
3、教學(xué)內(nèi)容：什么教材、哪一課。
4、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)、技能。
5、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)。
6、教學(xué)方法。
7、板書設(shè)計(jì)。
8、教學(xué)時(shí)間。
9、教具。
10、教學(xué)步驟。
1、組織教學(xué)。
2、復(fù)習(xí)舊課。
3、學(xué)習(xí)新課。
學(xué)習(xí)新課部分需要重點(diǎn)撰寫。需包括：
1)生詞。
2)課文。
3)重點(diǎn)詞語(yǔ)講解(詞義+具體講解的方法與步驟)。
4)重點(diǎn)語(yǔ)法講解(語(yǔ)法點(diǎn)的意義+具體講解方法與步驟)。
5)練習(xí)。
6)本課小節(jié)。
7)布置作業(yè)。
1、考慮教學(xué)大綱要求，根據(jù)本課內(nèi)容以及學(xué)生水平，主要從知識(shí)、技能等方面制定明確具體的目標(biāo)。
2、難點(diǎn)與重點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生水平，參考教學(xué)內(nèi)容，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，確定教學(xué)重點(diǎn)。
3、方法需靈活多樣，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，合理應(yīng)用多種教學(xué)技巧與方法，同時(shí)注意增強(qiáng)應(yīng)變能力。
4、重點(diǎn)詞語(yǔ)與語(yǔ)法點(diǎn)：首先需科學(xué)地選出該課的重點(diǎn)詞語(yǔ)與語(yǔ)法點(diǎn)；其次，選用確定合適的教學(xué)方法進(jìn)行講練；最后運(yùn)用多種形式進(jìn)行練習(xí)鞏固。
5、科學(xué)地分配時(shí)間，精心策劃，分配每個(gè)環(huán)節(jié)所需要的時(shí)間。
對(duì)外漢語(yǔ)教案漢語(yǔ)老師篇二十一
對(duì)外漢語(yǔ)中級(jí)精讀教案作者：panda呼…忙了一個(gè)下午加一個(gè)晚上，終于寫好教案了。老師布置了作業(yè)，讓寫對(duì)外漢語(yǔ)中級(jí)精讀課的教案，估計(jì)不久就要抽學(xué)生上臺(tái)去演習(xí)了…起初有點(diǎn)昏，根本不知道怎么辦，上網(wǎng)搜也搜不著，唉，這年頭就這樣，網(wǎng)上沒(méi)資源就好像斷了線似的。我花了一下午去圖書館的數(shù)字資源站檢索論文，雖然沒(méi)有看到什么相干的文獻(xiàn)，但是理論不是白看的，心中漸漸有了點(diǎn)感覺(jué)，就是苗頭啦，哈哈哈。好了好了不說(shuō)了，把教案貢獻(xiàn)出來(lái)，也為愁著找資料的朋友獻(xiàn)愛(ài)心啊~(注：僅供參考，水平有限，不要pia我啊…)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)教案設(shè)計(jì)。
1、教授對(duì)象：中級(jí)班學(xué)生。
2、課文題目：《我擔(dān)心自己演不好》。
3、課程類型：精讀。
4、教學(xué)時(shí)間：90分鐘。
二、教學(xué)目標(biāo)與要求。
1、通過(guò)本課教學(xué)，學(xué)習(xí)和掌握漢語(yǔ)疑問(wèn)句的幾種表達(dá)方式，并且在日常生活中的適當(dāng)場(chǎng)合正確詢問(wèn)和回答。
2、學(xué)習(xí)掌握幾種語(yǔ)氣詞的使用。
3、學(xué)習(xí)掌握“只要…就”句式，并能靈活運(yùn)用。
4、掌握并會(huì)運(yùn)用俗語(yǔ)“世上無(wú)難事，只怕有心人”。
5、學(xué)習(xí)了解幾種特殊的詞和詞組。
三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。
1、疑問(wèn)句：用疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子是疑問(wèn)句。根據(jù)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，疑問(wèn)句可以分為是非問(wèn)、特指問(wèn)和選擇問(wèn)。
?是非問(wèn)句的結(jié)構(gòu)基本上和陳述句相同，它的一般標(biāo)志是：有顯著的上升的語(yǔ)調(diào)，有專用的語(yǔ)氣詞“嗎”。例如：
你好嗎?
背會(huì)了嗎?
坐得下二百多人嗎?
?特指疑問(wèn)句的語(yǔ)調(diào)可升可降，在句中用疑問(wèn)代詞指出要求回答的內(nèi)容。例如：
節(jié)目準(zhǔn)備得怎么樣了?(怎么樣)。
你表演什么節(jié)目?(什么)。
誰(shuí)跟你一起表演?(誰(shuí))。
這些問(wèn)句表面上雖然沒(méi)有疑問(wèn)代詞指明疑點(diǎn)，實(shí)質(zhì)上和用上疑問(wèn)代詞的疑問(wèn)句一樣，它規(guī)定了回答的內(nèi)容，所以也是特指問(wèn)。如課文中的“你們的小話劇呢?”就是在問(wèn)“你們的小話劇準(zhǔn)備得怎么樣了?”這時(shí)，回答的是應(yīng)該是“怎么樣”，所以課文中山本回答“我們也正在排練呢?！毙【毩?xí)，安排學(xué)生對(duì)話。
2、語(yǔ)氣詞：語(yǔ)氣詞能幫助語(yǔ)氣表達(dá)，同時(shí)還增加了感情色彩。
?“呢”：表示不用懷疑，肯定的。課文中有很多句子用了語(yǔ)氣詞“呢”，例如：
大家都在積極地準(zhǔn)備呢。
正背臺(tái)詞呢。
我們也正在排練呢。
那兒能坐三四百人呢。
說(shuō)話的人都希望通過(guò)這些句子表達(dá)出肯定，根本不用懷疑的感情，所以，用語(yǔ)氣詞“呢”。
?“了”：表示已經(jīng)如此或出現(xiàn)新情況。如課文中“馬力的腿受傷了”，問(wèn)學(xué)生：馬力的腿受傷了嗎?“了”在這里就是表示事情已經(jīng)發(fā)生了。(簡(jiǎn)單介紹，不詳講。)。
?“吧”：表示不肯定。課文中山本請(qǐng)林老師表演節(jié)目，但他也不能肯定林老師就一定會(huì)同意，所以“吧”在這里表示山本不確定的心情。
?“嘛”：表示當(dāng)然，很容易就明白了。比如你數(shù)學(xué)很好，小學(xué)二年級(jí)的弟弟請(qǐng)你教他做數(shù)學(xué)題，你會(huì)有什么感覺(jué)?是不是覺(jué)得小學(xué)二年級(jí)的題目很容易?這時(shí)，你就可以說(shuō)：“這種題目很容易嘛！”。
語(yǔ)氣詞就提這么幾個(gè)，組織學(xué)生練習(xí)語(yǔ)氣詞的使用，簡(jiǎn)單地造些短句。
3、充分條件復(fù)句。
?“只要…就”：“只要”只提出一定的條件，說(shuō)明有了所說(shuō)的.條件，就能產(chǎn)生所說(shuō)的結(jié)果，但不排斥別的條件。例如：只要鬧鐘響了，我就起床。這里，“鬧鐘響了”是“起床”的條件，但我“起床”就一定是因?yàn)椤棒[鐘響了”嗎?沒(méi)有別的條件嗎?大家想一下，是不是有的早晨醒得特別早，鬧鐘還沒(méi)響就已經(jīng)起床了?那這個(gè)時(shí)候，“鬧鐘響了”就不是我“起床”的條件了。換一種方式說(shuō)，假設(shè)“只要a，就b”，那么，“a”推出“b”成立，而“b”推出“a”就不一定成立了。我們還可以舉很多例子，請(qǐng)同學(xué)們想一想，造個(gè)句子。
四、教學(xué)步驟與環(huán)節(jié)。
1、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)舊課，引入新課。
?…大家編入這個(gè)班也有幾個(gè)月了，不知道大家有沒(méi)有一起參加過(guò)聯(lián)歡會(huì)?(學(xué)生回答…)好，今天我們上的這篇課文，就是一個(gè)準(zhǔn)備聯(lián)歡會(huì)的留學(xué)生班里的對(duì)話。請(qǐng)翻到課文pxx頁(yè)。
2、講解生詞。
?領(lǐng)讀生詞，糾正發(fā)音。
?共十個(gè)生詞如下：(生詞都不是很重要，大部分只需當(dāng)背景了解，個(gè)別動(dòng)詞要求學(xué)生造句。)。
咱們：代詞，就是我們。
積極：肯定的，正面的，和“消極”相對(duì)，常常和作用、想法搭配。
相聲：曲藝的一種，用說(shuō)笑話等方法引觀眾發(fā)笑?？梢苑乓恍《我曨l給學(xué)生看。
臺(tái)詞：戲劇角色所說(shuō)的話，電視劇演員說(shuō)的話也都是臺(tái)詞。
話?。河脤?duì)話和動(dòng)作來(lái)表演的戲劇。舉例，如莎士比亞的戲劇。
排練：排演練習(xí)，如排練文藝節(jié)目。
擔(dān)心：放心不下，如擔(dān)心生病。
爭(zhēng)取：努力獲得、努力實(shí)現(xiàn)，如爭(zhēng)取時(shí)間、爭(zhēng)取勝利。
恐怕：表示估計(jì)也有擔(dān)心的意思，如恐怕會(huì)下雨，恐怕媽媽不同意等。
禮堂：供開(kāi)會(huì)或舉行典禮用的大廳。
除了上述生詞外，我們還要簡(jiǎn)單了解一些特殊詞和詞組。
?某些詞往往可以拆散或分裂，在中間插入別的成分，如：
說(shuō)相聲dd說(shuō)個(gè)相聲唱歌dd唱首歌吃飯dd吃頓飯喝水dd喝口水看書dd看本書。
但是，并不是每一個(gè)詞都可以這樣拆散，它的范圍有限，只有少數(shù)詞才可以這樣拆散，而且插進(jìn)的詞也是有限制的。比如說(shuō)我們不能說(shuō)“決定dd決個(gè)定”。
?用“得”、“不”構(gòu)成的詞，如：
?課文中出現(xiàn)了“記不住”、“演不好”、“唱不好”，這里我們要單獨(dú)拿出來(lái)講解，要和前面說(shuō)過(guò)的用“得”、“不”構(gòu)成的詞區(qū)分開(kāi)來(lái)。在之前提到的用“得”、“不”構(gòu)成的詞中，如“對(duì)不起”和“對(duì)得起”，只要我們?nèi)サ羝渲械摹安弧焙汀暗谩?，就?huì)發(fā)現(xiàn)剩下的并不是一個(gè)詞，漢語(yǔ)中沒(méi)有“對(duì)起”，同樣，“吃消”、“跑快”、“來(lái)及”等等，漢語(yǔ)中都沒(méi)有這些詞；而將“記不住”和“記得住”中的“不”和“得”去掉后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，剩下的“記住”是漢語(yǔ)中確實(shí)有的詞。這是因?yàn)椤坝洸蛔 ?、“演不好”、“唱不好”是詞組，是后補(bǔ)詞組，所以拆散后仍然是詞，因?yàn)樵~組是詞和詞的組合。
?同學(xué)們還可以仔細(xì)想一想，自己知道的詞語(yǔ)或詞組中，有沒(méi)有這幾類詞或詞組。鼓勵(lì)學(xué)生思考。
3、講解課文：不詳寫，如重點(diǎn)難點(diǎn)解釋。
4、鞏固練習(xí)：安排對(duì)話，請(qǐng)幾組同學(xué)表演課文的對(duì)話。
5、總結(jié)。
6、布置作業(yè)。
?分組改編對(duì)話，在下次上課前抽一組表演。
?運(yùn)用“只要…就”造句。
msn（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）。
對(duì)外漢語(yǔ)教案漢語(yǔ)老師篇二十二
1、了解基本的學(xué)習(xí)用品的名稱。
2、學(xué)會(huì)問(wèn)別人物體的名稱。
1．生詞：這，那，手機(jī)，鉛筆，嗎，字典，不，這些，那些，書，也，漢語(yǔ)。
2．語(yǔ)法：句型：這是。那是。這些是。那些是。
1．運(yùn)用翻譯法，講解詞語(yǔ)。
2．創(chuàng)設(shè)多種語(yǔ)言情景，以及實(shí)物，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)操練。
提問(wèn)學(xué)生：你的書包里有什么？引出今天的話題——學(xué)習(xí)用品。
他是。
認(rèn)讀，教讀，說(shuō)漢語(yǔ)，要求學(xué)生翻譯為泰語(yǔ)。
這是什么？那是什么？這些是什么？那些是什么？
練習(xí)朗讀課文。分組朗讀，單個(gè)人指讀。擊鼓傳花朗讀。
詢問(wèn)學(xué)生今天學(xué)習(xí)了什么。和學(xué)生一起復(fù)述。
課后生詞找到拼音，并抄寫一遍。
課后總結(jié)：學(xué)生學(xué)起來(lái)比較簡(jiǎn)單，但是記憶以及應(yīng)用還是有問(wèn)題。
對(duì)外漢語(yǔ)教案漢語(yǔ)老師篇二十三
教材原文在飯館兒（第二十二課）。
情景1：保羅、大衛(wèi)、金文爭(zhēng)取一家北京風(fēng)味的飯館兒吃飯。
服務(wù)員：歡迎光臨！請(qǐng)問(wèn)，您幾位？保羅：三位。服務(wù)員：請(qǐng)這邊坐。這是菜單，請(qǐng)看看要點(diǎn)什么菜。
保羅：先生，您幫我們介紹幾個(gè)北京的特色菜吧。這個(gè)菜單我們看不太懂。
服務(wù)員：好吧。您幾位可以嘗一嘗京醬肉絲、宮保雞丁、糖醋魚，還有魚香茄子和西紅柿炒雞蛋。保羅：好吧。
服務(wù)員：請(qǐng)問(wèn)，您幾位主食吃什么？
保羅：主食都有什么？
服務(wù)員：有米飯、炒飯和面條兒。保羅：我們要三盤炒飯吧。
服務(wù)員：要湯么？我們這兒還有酸辣湯、三鮮湯和西紅柿雞蛋湯。
保羅：要個(gè)酸辣湯吧。服務(wù)員：請(qǐng)問(wèn)你們喝點(diǎn)兒什么飲料？保羅：來(lái)一瓶啤酒、三聽(tīng)可樂(lè)吧。
服務(wù)員：您幾位還要點(diǎn)兒別的么？保羅：先要這些吧。不夠，我們?cè)冱c(diǎn)。
情景2：菜來(lái)了，他們開(kāi)始吃飯。
保羅：嗯，真香，我餓死了，咱們趕快吃吧。大衛(wèi)：這家飯館兒的菜做得不錯(cuò)，這幾個(gè)菜都挺好吃的。金正文：我特別喜歡這個(gè)叫“宮保雞丁”的才，有點(diǎn)兒辣，味道不錯(cuò)。
大衛(wèi)：我喜歡吃糖醋魚和西紅柿炒雞蛋，又酸又甜，好吃極了。
情景三：他們吃完飯，準(zhǔn)備付錢。
保羅：服務(wù)員，買單。
服務(wù)員：幾位吃好了？
保羅：我們吃的太飽了，都有點(diǎn)兒走不動(dòng)了。
服務(wù)員：好，一共是七十二塊五。
大衛(wèi)：要了這么多菜和飲料，一共才七十多塊錢，真便宜。保羅：給您八十塊。
服務(wù)員：找您七塊五。保羅：不用找了，這是我們給你的【小費(fèi)】。服務(wù)員：謝謝，不過(guò)，我們這兒不收小費(fèi)。只是找您的零錢，請(qǐng)拿好。歡迎下次再來(lái)。
備注：原文中生詞、語(yǔ)法點(diǎn)、圖片展示、【文化差異】。
班級(jí)：
多國(guó)混合班，人數(shù)8-10人。
教學(xué)對(duì)象：
學(xué)生背景：
有漢語(yǔ)基礎(chǔ)，一年的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
課型：
會(huì)課型。
所用教材：
《初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)（上）》。
教案使用時(shí)間：
2011年9月。
教學(xué)時(shí)間：
5課時(shí)（每課時(shí)45分鐘）。
教具：
人民幣、水彩筆、圖片、卡片、錄音機(jī)、磁帶。
教學(xué)目的：
功能點(diǎn)（重點(diǎn)）：教學(xué)生學(xué)會(huì)點(diǎn)菜、評(píng)價(jià)味道、詢問(wèn)價(jià)格（人民幣的讀法）。
語(yǔ)法點(diǎn)：介紹感嘆詞、“來(lái)”的意義及用法、副詞“才”做狀語(yǔ)、形容詞“死了”表程度。
第一、二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊課（不超過(guò)十分鐘）：
放一首節(jié)奏歡快的歌曲或者一個(gè)小笑話調(diào)動(dòng)課堂氣氛并且集中學(xué)生的注意力，復(fù)習(xí)舊課內(nèi)容，可以采取師生問(wèn)答式或?qū)W生之間互相提問(wèn)式。
二、導(dǎo)入新課。
1、通讀課文：放一遍磁帶，要求學(xué)生對(duì)自己不懂得生詞以及生疏的語(yǔ)法表達(dá)在課文中做記號(hào)，學(xué)生可以小聲跟讀。
2、學(xué)習(xí)生詞：
（1）讀生詞：將課文中出現(xiàn)的生詞寫在黑板上，重點(diǎn)領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，必要的重點(diǎn)生詞要多讀幾遍，注意要有側(cè)重，留五分鐘給學(xué)生提問(wèn)，對(duì)學(xué)生不清楚的生詞讀法一對(duì)一指導(dǎo)，糾正學(xué)生讀音。
（2）釋詞義：對(duì)課文中的生詞釋義，先要將這些生詞按詞性分類，本課中有：a丁、糖醋魚、魚香茄子、西紅柿炒雞蛋）、主食（米飯、炒飯、面條兒）、湯（酸辣湯、三鮮湯）、飲料（可樂(lè)、啤酒）。
對(duì)于有下劃線的名詞可以采用中英對(duì)照理解詞義，對(duì)于括號(hào)里的生詞采用圖片展示的方法給學(xué)生最直觀的形象理解，并且重點(diǎn)講解這四種東西的特點(diǎn)和區(qū)別：
菜是指用蔬菜和肉類加上調(diào)味料做出來(lái)的，可以煎炒烹炸等等；
湯是將蔬菜和肉類加上調(diào)味料，放入適量的水，煮出來(lái)的；
主食一般是含有很多淀粉，吃了能填飽肚子的淀粉類食品；
飲料是市場(chǎng)上賣的瓶裝、聽(tīng)裝等可以喝的液體。
然后將許多食物的圖片展示在黑板上，將學(xué)生分四組，對(duì)這些圖片進(jìn)行分類，把圖片與其所屬的范圍對(duì)應(yīng)。為學(xué)生講解他們最感興趣的菜的名稱和做法（不超過(guò)五分鐘）。
b·動(dòng)詞：光臨、懂、動(dòng)、付??。
p.s.“死”作為形容詞的用法：“形容詞+死”表示程度很深。
例句：中國(guó)的夏天熱死了！我打了一天球累死了。這個(gè)小姑娘可愛(ài)死了。
d·量詞：聽(tīng)??。
e·副詞：趕快、才??。
p.s.“才”放在數(shù)量詞前面，表示時(shí)間或范圍。在這句話中表示“只有、只用”的意思，如：才三點(diǎn)商店就關(guān)門了。才一百來(lái)塊錢，真便宜。
對(duì)于以上生詞，可以采用中英釋義的方法先把每一個(gè)詞的意思解釋給學(xué)生，然后要求學(xué)生選取一兩個(gè)生詞進(jìn)行造句以檢查學(xué)生的理解情況，對(duì)于學(xué)生在造句中產(chǎn)生的錯(cuò)誤進(jìn)行講解和糾正。
(3)鞏固生詞：帶學(xué)生再朗讀一遍生詞，留三分鐘對(duì)學(xué)生不懂的生詞進(jìn)行講解，確保學(xué)生對(duì)生詞最基本的用法能夠掌握。
3、學(xué)習(xí)對(duì)話：
（1）帶領(lǐng)學(xué)生通讀課文，要求學(xué)生邊讀邊畫出不理解的句子。
（2）對(duì)學(xué)生不理解的句子釋義。
（3）講解課文中出現(xiàn)的餐館中的有用且常用的中文表達(dá)：
a·歡迎光臨。
中國(guó)餐館迎賓人員常用語(yǔ)，表示對(duì)客人的歡迎，禮貌用語(yǔ)。
b·你幫我們介紹??。
c·來(lái)一瓶啤酒??要個(gè)酸辣湯。
客人點(diǎn)菜的時(shí)候常用“來(lái)要+所點(diǎn)的菜”，表示點(diǎn)單。
如：來(lái)一個(gè)酸辣魚。我要一杯咖啡。
(4)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上分角色表演課文中的場(chǎng)景。
三、布置練習(xí)：完成課后練習(xí)，利用所學(xué)的三個(gè)生詞造一個(gè)通順的句子。
第三、四課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊課。
全班朗讀課文一遍，糾正學(xué)生發(fā)音，二、漢語(yǔ)交際訓(xùn)練。
1、功能項(xiàng)目教學(xué)。
講解在課文出現(xiàn)的一些常用表達(dá)，具體如下：
功能項(xiàng)目1：如何表示歡迎。
如：歡迎光臨我們家歡迎光臨我們餐廳??。
功能項(xiàng)目2：詢問(wèn)人數(shù)及回答。
例句：a：請(qǐng)問(wèn)您幾位？b:三位。
功能項(xiàng)目3：詢問(wèn)就餐的要求及回答。
（1）您幾位吃點(diǎn)兒什么？——我們要??。
（2）你們喝點(diǎn)兒什么（飲料）？——來(lái)兩瓶啤酒?我們要兩瓶啤酒?。
功能項(xiàng)目4：如何表達(dá)自己的喜好和口味。
在吃飯時(shí)難免對(duì)食物的好壞有一定的評(píng)價(jià)，我們經(jīng)常用“我喜歡+口味（酸甜苦辣咸）菜的名稱等等”來(lái)表達(dá)。
如：我喜歡吃西紅柿炒雞蛋。我喜歡吃酸辣口味的。
功能項(xiàng)目5：如何評(píng)價(jià)餐館。
就餐之后會(huì)對(duì)餐館進(jìn)行評(píng)價(jià)，我們常用“我覺(jué)得+評(píng)價(jià)內(nèi)容”來(lái)表達(dá)。
如：我覺(jué)得這家餐館的菜做的很好吃。
功能項(xiàng)目6：如何詢問(wèn)價(jià)格以及結(jié)賬。
（1）我們常用“??多少錢？”來(lái)詢問(wèn)一樣?xùn)|西的價(jià)格。如：這把傘多少錢？
（2）就餐結(jié)束后，要結(jié)賬的時(shí)候，我們常用“服務(wù)員，買單”來(lái)表達(dá)。
2、功能項(xiàng)目鞏固。
（1）講完每個(gè)功能項(xiàng)目點(diǎn)后，要求學(xué)生根據(jù)所講的知識(shí)造句，正確的句子寫在黑板上，錯(cuò)誤的句子進(jìn)行糾正并把正確的句子寫在黑板上。
（2）講完所有功能項(xiàng)目點(diǎn)后，帶學(xué)生所造的句子朗讀一遍，如果還有疑問(wèn)可以提出來(lái)課堂講解。
（3）放一段與課堂內(nèi)容有關(guān)的動(dòng)畫，五分鐘左右，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。
（4）學(xué)生兩兩組合，利用剛才所講的知識(shí)編一段對(duì)話，準(zhǔn)備五分鐘之后在班上表演，注意學(xué)生所用到的句子是否有錯(cuò)誤，給予糾正。
（5）評(píng)價(jià)學(xué)生表演。
3、課堂內(nèi)容擴(kuò)展（視課堂剩余時(shí)間而定）。
（1）介紹人民幣，包括各種幣值展示和人民幣的讀法。
（2）對(duì)于小費(fèi)：中國(guó)人不同于外國(guó)，就餐之后不需要小費(fèi)。
（3）介紹中國(guó)的特色菜和特色餐館,ppt演示或者視頻展示（有時(shí)間就展示）。
三、布置聯(lián)系：完成課后作業(yè)。
第五課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊課。
朗讀課文，提問(wèn)學(xué)生，準(zhǔn)備所學(xué)句子的字條讓學(xué)生抽簽，并互相提問(wèn)。
二、課后練習(xí)講解。
三、下個(gè)專題的導(dǎo)入。
教材點(diǎn)評(píng)：
1、課文中所選的語(yǔ)言表達(dá)方式過(guò)于北京味兒，兒化音較多。
2、內(nèi)容不夠新穎沒(méi)有吸引力，對(duì)話對(duì)餐館用語(yǔ)的總結(jié)和提煉不典型。
3、課后練習(xí)缺少對(duì)基礎(chǔ)字詞句的練習(xí)，雖然開(kāi)放性增加但不利于學(xué)生的鞏固。
4、功能項(xiàng)目列舉很清晰但沒(méi)有現(xiàn)實(shí)生活的例子，都是課文的例子不利于學(xué)生擴(kuò)展。
教案設(shè)計(jì)者：對(duì)外漢語(yǔ)一班王玉潤(rùn)090505011120。
對(duì)外漢語(yǔ)教案漢語(yǔ)老師篇二十四
漢語(yǔ)是世界上最難學(xué)的幾種語(yǔ)言之一，要想把漢語(yǔ)學(xué)好是一件非常困難的事情，而要想把漢語(yǔ)較好，跟是一件難上加難的事情。在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中，我總結(jié)出了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，在這里希望與大家分享。
1.贊美學(xué)生的努力。
在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，老師對(duì)學(xué)生的稱贊是一種提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵之一。然而，老師們必須技巧性地給予稱贊。老師要基于學(xué)生的努力給予贊美而不是學(xué)生的能力。因?yàn)樵谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)中，天資是其次，努力才是最重要的。如果你稱贊一個(gè)學(xué)生聰明，他可能會(huì)因此而驕傲，導(dǎo)致不努力學(xué)習(xí)；相反如果你稱贊一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)很用功，有進(jìn)步，會(huì)增加他的自信心，也會(huì)讓他有成就感并積極努力學(xué)習(xí)。
2.避免負(fù)面評(píng)價(jià)。
學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言上時(shí)常犯錯(cuò)誤是在所難免的，所以老師對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤應(yīng)該給予恰當(dāng)?shù)膶捜?。有些學(xué)生學(xué)漢語(yǔ)的時(shí)候，常常會(huì)忘記一些已學(xué)過(guò)的詞，又或者是重犯一些簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤，如果這時(shí)候老師說(shuō)“這么簡(jiǎn)單的字你應(yīng)該要會(huì)”或者“你學(xué)這個(gè)學(xué)了很多遍”，這樣不但沒(méi)對(duì)學(xué)生沒(méi)有幫助，反而會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得很挫敗。老師更不能對(duì)學(xué)生說(shuō)“你很懶”或者“你怎么這么笨”之類的負(fù)面評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言重要的不是經(jīng)歷多少的失敗，而是取得多大的進(jìn)步。
3.反饋，反饋，反饋。
老師給予學(xué)生的反饋對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的，記得有一次期末考試，我的老師告訴我我常犯的一個(gè)錯(cuò)誤，我覺(jué)得老師這樣做對(duì)我很有幫助，可是如果老師能夠早點(diǎn)兒告訴我更好，那我就可以更快地改掉這些錯(cuò)誤，也可以更快地知道正確的說(shuō)法。學(xué)生在學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言的時(shí)候往往不知道自己所犯的錯(cuò)誤，所以老師能及時(shí)的給予學(xué)生反饋是很重要的。
4.隨機(jī)提問(wèn)。
老師們要怎樣才能知道他的學(xué)生聽(tīng)懂了？老師要怎么發(fā)現(xiàn)其實(shí)學(xué)生不明白課堂內(nèi)容？老師要怎么才能讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)記住課堂內(nèi)容？老師要怎么才能讓學(xué)生專心上課？其實(shí)很簡(jiǎn)單，老師可以在課堂上隨機(jī)提問(wèn)。一般的老師都會(huì)以名單點(diǎn)名讓學(xué)生回答問(wèn)題，另外，老師也可以把學(xué)生的名字寫在卡片上，發(fā)問(wèn)之前先洗牌，由學(xué)生隨機(jī)抽出一張或幾張卡片，讓被抽到的學(xué)生回答問(wèn)題。這樣每位同學(xué)都會(huì)覺(jué)得自己有可能被抽到，為了避免回答不出問(wèn)題，他們會(huì)比較專心上課。這種抽卡片的方式透過(guò)學(xué)生的參與能讓教學(xué)氣氛更好一些。除此之外，如果老師在課堂上長(zhǎng)時(shí)間傳授新知識(shí)給學(xué)生，學(xué)生會(huì)吃不消，因此經(jīng)過(guò)隨機(jī)提問(wèn)也可以檢測(cè)學(xué)生的進(jìn)度，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。
5.慢慢教。
曾經(jīng)有一個(gè)教加拿大華裔漢語(yǔ)的中文老師，當(dāng)時(shí)有一個(gè)學(xué)生所認(rèn)識(shí)的詞大概有150個(gè)左右，而她每堂課都不斷地教很多生詞，那個(gè)學(xué)生當(dāng)時(shí)因?yàn)楣ぷ骱苊?fù)習(xí)的時(shí)間很少，結(jié)果不但沒(méi)有進(jìn)步反而心里覺(jué)得很沮喪。所以，老師應(yīng)該在確定所有的學(xué)生都跟上進(jìn)度以后再繼續(xù)教新的內(nèi)容，一味地灌輸新知識(shí)給學(xué)生不但達(dá)不到目的`，還有可能會(huì)弄巧反拙。除此之外，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容也很重要。
6.隨堂考。
學(xué)生往往會(huì)在期末考的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)自己不懂的地方，那該怎么辦？隨堂考可以避免這樣的狀況發(fā)生，教師可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度頻繁地在課堂上進(jìn)行隨堂考，這樣不但能讓學(xué)生清楚地知道自己在知識(shí)理解上哪里有問(wèn)題，可以讓學(xué)生及時(shí)更正，也可以讓學(xué)生有更多復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)，更加可以幫助那些不愛(ài)做作業(yè)的學(xué)生。通過(guò)隨堂考可以減低學(xué)生面對(duì)考試的恐懼，這樣他們?cè)诿鎸?duì)期末考的時(shí)候就可以從容不迫地應(yīng)付。有的教師還透過(guò)隨堂考來(lái)使學(xué)生準(zhǔn)時(shí)上課，但其實(shí)隨堂考的最終目的還是老師給予學(xué)生的反饋，告訴他們運(yùn)用得正確和錯(cuò)誤的地方，讓他們更有效地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，用我的六字箴言來(lái)講就是“不反饋學(xué)不會(huì)”。
7.綜合性測(cè)試。
記得有一個(gè)老師曾在考試前說(shuō)過(guò)：“你可以準(zhǔn)備你選擇的課或者讓我隨便選擇一課作考試范圍，如果讓我選的話我會(huì)放松評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。”但是結(jié)果大部分的學(xué)生還是選擇自己選一課復(fù)習(xí)當(dāng)做考試范圍，因?yàn)檫@樣他們可以選擇內(nèi)容較少的課來(lái)做復(fù)習(xí)。但是要真正掌握一門語(yǔ)言必須要知道所學(xué)的所有學(xué)習(xí)內(nèi)容，這種局部測(cè)試對(duì)學(xué)生并沒(méi)有多大幫助，相反地，綜合測(cè)試才能夠反映學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，訓(xùn)練學(xué)生掌握每個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容。
8.用講故事作課間休息。
學(xué)漢語(yǔ)不應(yīng)該只是為了考好成績(jī)，所以死記硬背教材上的內(nèi)容，而應(yīng)該是為了交際。教師可以在課間休息的時(shí)候多和學(xué)生溝通，用漢語(yǔ)講故事給他們聽(tīng)，內(nèi)容可以與課文內(nèi)容有關(guān)或者是一些關(guān)于中國(guó)習(xí)俗文化的事物，甚至是一些有意思的現(xiàn)象和事情，訓(xùn)練他們的聽(tīng)力和溝通技巧，這樣做還也可以舒緩課堂緊張氣氛。
9.歡迎課下問(wèn)題。
有的老師一進(jìn)教室就立刻開(kāi)始教課，休息時(shí)間離開(kāi)教室到別的地方，下課后馬上離開(kāi)教室，進(jìn)行小組活動(dòng)的時(shí)候總坐在教室前面，缺乏與學(xué)生接觸、溝通的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生沒(méi)有和老師私底下溝通的機(jī)會(huì)。()畢竟有的學(xué)生在課堂上會(huì)不好意思發(fā)問(wèn)，又或者是在進(jìn)行小組活動(dòng)的時(shí)候有問(wèn)題，希望下課后私下和老師討論，但是老師這樣的舉動(dòng)反而讓他們不敢發(fā)問(wèn)，使到他們的問(wèn)題得不到解答，很可能會(huì)讓學(xué)生一直重犯那些錯(cuò)誤。學(xué)生喜歡老師和他們溝通、交流，這樣才能幫助他們學(xué)習(xí)。
10.說(shuō)清楚。
老師應(yīng)該在布置作業(yè)或者進(jìn)行小組活動(dòng)的時(shí)候說(shuō)清楚要學(xué)生做什么以及怎么做，最好是讓學(xué)生重復(fù)一遍你的要求，確保他們聽(tīng)懂了。
以上是我教學(xué)以來(lái)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)各位對(duì)外漢語(yǔ)老師有所幫助，讓漢語(yǔ)課堂在海外開(kāi)展地更順利，達(dá)到傳播中國(guó)文化的目的。
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