教案可以幫助教師合理安排教學(xué)時(shí)間，確保教學(xué)進(jìn)度的順利進(jìn)行。編寫(xiě)教案要注重教學(xué)資源的選擇和利用，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段。教案的質(zhì)量不僅體現(xiàn)在設(shè)計(jì)和編寫(xiě)上，更要通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)和不斷優(yōu)化改進(jìn)。
四上直線(xiàn)射線(xiàn)線(xiàn)段教案篇一
本課教材內(nèi)容包括直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)和角的認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)教案－直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)和角。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了線(xiàn)段、角和直角的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是幾何形體知識(shí)中最基本的概念之一，也是認(rèn)識(shí)三角形等圖形的知識(shí)以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何形體知識(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位和角的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，已會(huì)直觀(guān)描述它們的特點(diǎn)。本課尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從“有限”到“無(wú)限”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)直線(xiàn)和射線(xiàn)，掌握角的概念。
１、認(rèn)知目標(biāo)：
使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線(xiàn)、線(xiàn)段；認(rèn)識(shí)射線(xiàn)；知道直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)的區(qū)別；認(rèn)識(shí)角和角的符號(hào)，知道角的各部分名稱(chēng)、比較角的大小。
２、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、對(duì)比、綜合、記憶及動(dòng)手協(xié)作能力。
３、情感目標(biāo)：教學(xué)生用科學(xué)的眼光觀(guān)察事物，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
１、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)射線(xiàn)，知道射線(xiàn)與直線(xiàn)、線(xiàn)段的區(qū)別和聯(lián)系；在射線(xiàn)概念的基礎(chǔ)上說(shuō)明角的概念，滲透運(yùn)動(dòng)的觀(guān)點(diǎn)。
２、難點(diǎn)：角的形成。
學(xué)生準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備：兩根吸管、一個(gè)圖釘、一副三角尺。
（一）線(xiàn)段、射線(xiàn)與直線(xiàn)的認(rèn)識(shí)：
1、出示一條線(xiàn)段：
問(wèn)：a.這是什么？（板書(shū)：線(xiàn)段）
b.你覺(jué)得線(xiàn)段有什么特點(diǎn)？（有兩個(gè)端點(diǎn)）板書(shū)，又問(wèn)：有兩個(gè)端點(diǎn)的線(xiàn)就是線(xiàn)段？（畫(huà)曲線(xiàn)）引導(dǎo)：直的（板書(shū)）
c. 你也畫(huà)一條線(xiàn)段吧？（用一句話(huà)向大家介紹）（用尺量）誰(shuí)來(lái)重新認(rèn)識(shí)老師的'線(xiàn)段？和老師的比比看？（小結(jié)：能量出長(zhǎng)度----數(shù)學(xué)專(zhuān)用語(yǔ)-有限長(zhǎng)）
d、你周?chē)芯€(xiàn)段嗎？找一找。
2、畫(huà)一畫(huà)：
你能畫(huà)出一條與線(xiàn)段不同的線(xiàn)嗎？
自由練（根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)啟發(fā)）
3、反饋匯報(bào)。（根據(jù)學(xué)生的反饋選擇直線(xiàn)或射線(xiàn)的教學(xué)）
（1） 投影展示"直線(xiàn)"
a.問(wèn)：你畫(huà)的這條線(xiàn)和線(xiàn)段有什么不同？（沒(méi)有端點(diǎn)）
b.師：在數(shù)學(xué)上，我們把這種沒(méi)有端點(diǎn)，可以向兩端無(wú)限延長(zhǎng)的線(xiàn)叫直線(xiàn)。（板書(shū)：直線(xiàn)）
c.你會(huì)畫(huà)直線(xiàn)嗎？介紹一下你的直線(xiàn)。和老師的直線(xiàn)比比看，你發(fā)現(xiàn)什么？（無(wú)限長(zhǎng)）
（2） 投影展示"射線(xiàn)"
a.這條線(xiàn)與線(xiàn)段有什么不同之處？（只有一個(gè)端點(diǎn)，可以向一端無(wú)限延長(zhǎng)）
b.說(shuō)明"射線(xiàn)"的概念。
c.你會(huì)畫(huà)"射線(xiàn)"嗎？（自由畫(huà)，一生板演），介紹射線(xiàn)。
反饋：講評(píng)畫(huà)法。先定點(diǎn)然后引出一條線(xiàn)。（再畫(huà)一條鞏固）
（3）你在生活中看到過(guò)這樣的線(xiàn)嗎？（自由說(shuō)一說(shuō)）
（4）小結(jié)：大家說(shuō)的這些都可以看作是射線(xiàn)。
4、線(xiàn)段、射線(xiàn)與直線(xiàn)的比較
出示三線(xiàn)合一，問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)他們之間的聯(lián)系嗎？（學(xué)生討論）
（1）其中一段射線(xiàn)下移。（說(shuō)明射線(xiàn)是直線(xiàn)的一部分）
（2）（說(shuō)明線(xiàn)段也是直線(xiàn)的一部分）
5、練習(xí)一
（1） p117/1（判斷各圖是線(xiàn)段、射線(xiàn)還是直線(xiàn)）
（2）過(guò)一點(diǎn)畫(huà)射線(xiàn)。
如果給你一點(diǎn)，你能畫(huà)出多少條射線(xiàn)？
a.先定點(diǎn)，（30秒畫(huà)射線(xiàn)比賽）
b.匯報(bào)。如果給你時(shí)間你還能畫(huà)嗎？
c.電腦演示無(wú)數(shù)條。
d.公共端點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
（二）角的認(rèn)識(shí)：
1、 觀(guān)察有公共端點(diǎn)的許多條射線(xiàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么圖形？
2、探索角的秘密。
關(guān)于角，你已知道了什么？（找角、試畫(huà)角等）書(shū)本是我們最好的老師，我們?cè)賮?lái)深入探究角的秘密吧！
3、看書(shū)110頁(yè)自學(xué)。
（1） 自學(xué)，可以說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、比一比。
（2） 小組探討，確定交流內(nèi)容。
4、集體交流。（視學(xué)生交流情況，老師及時(shí)引導(dǎo)）
（1）學(xué)生概括得出角的概念。角是由什么組成的嗎？（出示沒(méi)有公共端點(diǎn)的兩條射線(xiàn)）你也來(lái)畫(huà)幾個(gè)角。
畫(huà)角（先自由畫(huà)，再一生實(shí)物投影演示） 說(shuō)說(shuō)你是這么畫(huà)的？（定點(diǎn)，引出兩條射線(xiàn)）
（2）角的各部分名稱(chēng)。
老師引導(dǎo)
用你剛才畫(huà)的角，同桌介紹角的各部分名稱(chēng)。
（3）角的符號(hào)介紹，書(shū)寫(xiě)并與小于號(hào)比較。你畫(huà)的角怎么表示？
5、判斷下面圖形哪些是角，哪些不是。
說(shuō)說(shuō)為什么?（注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用"概念"去判斷）
6、角的大小
學(xué)生先找到規(guī)律，則邊玩邊驗(yàn)證。
活動(dòng)角介紹。玩活動(dòng)角
a、個(gè)人玩 擺大小不同的角（初步感知角的大小與邊叉開(kāi)大小有關(guān)）
b、同桌玩 一人拉一角，另一個(gè)同學(xué)拉出一個(gè)比他大的角。（進(jìn)一步感知）
c、驗(yàn)證：
角的大小與兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。
d、多媒體出示一組大小差異很大的角，哪一個(gè)角大？（觀(guān)察法）
多媒體出示一組大小相近的角，哪一個(gè)角大？（重疊法，分兩步進(jìn)行，注意讓學(xué)生討論概括方法。）
比一比三角板上角的大小，并說(shuō)給同桌聽(tīng)。
e、出示一組大小相同，邊長(zhǎng)短不同的角。哪一個(gè)角大？
小結(jié)：角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
7、練習(xí)四
（1） 判斷p121/3
a.線(xiàn)段有兩個(gè)端點(diǎn)，能量出它的長(zhǎng)度。………………………（）
b.一條射線(xiàn)長(zhǎng)3厘米。…………………………………………（）
c.小明畫(huà)了一條5厘米長(zhǎng)的直線(xiàn)。……………………………（）
d.小冬用一個(gè)能放大10倍的放大鏡去看一個(gè)角，結(jié)果這個(gè)角的大小放大了10倍?！?）
（2）練習(xí)五：數(shù)角
（三）小結(jié)：
這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？你是怎么學(xué)會(huì)的？
數(shù)學(xué)教案－直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)和角
四上直線(xiàn)射線(xiàn)線(xiàn)段教案篇二
1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段，認(rèn)識(shí)射線(xiàn)和直線(xiàn)，知道線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)的區(qū)別；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角，知道角的含義，能用角的符號(hào)表示角。
2、通過(guò)“畫(huà)一畫(huà)”、“剪一剪”等活動(dòng)，初步感悟：從一點(diǎn)出發(fā)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條射線(xiàn)，經(jīng)過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條直線(xiàn)，經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)只能畫(huà)一條直線(xiàn)。
3、滲透事物之間相互聯(lián)系和變化的觀(guān)點(diǎn)。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、操作、比較和抽象、概括的能力。
線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)的區(qū)別，角的含義；掌握直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)的區(qū)別與聯(lián)系。
掌握直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)的區(qū)別與聯(lián)系。
教學(xué)課件、三角板、小組討論表單。
一、初次接觸三種線(xiàn)，進(jìn)行兩次分類(lèi)。
1、師：同學(xué)們，這里有8條線(xiàn)，你能把它們分成2類(lèi)嗎？
2、同學(xué)們很會(huì)觀(guān)察，左邊這類(lèi)線(xiàn)有什么特點(diǎn)？右邊呢？
3、今天我們就來(lái)研究左邊這一類(lèi)直直的線(xiàn)。
4、這6條直直的線(xiàn)，你能把它們?cè)龠M(jìn)行分類(lèi)嗎？
5、這三類(lèi)線(xiàn)，分別叫做線(xiàn)段、直線(xiàn)、射線(xiàn)，它們各有什么特點(diǎn)？小組同學(xué)討論。
6、哪種線(xiàn)可以測(cè)量？師板書(shū)。
7、揭示課題，板書(shū)。
1、合作：用手中的工具剪出整厘米數(shù)的線(xiàn)段。生展示。
3、你會(huì)畫(huà)線(xiàn)段嗎？課件演示方法。
師：請(qǐng)你把這條剪出來(lái)的線(xiàn)段的長(zhǎng)度畫(huà)在學(xué)習(xí)單上。
4、生活中還有很多線(xiàn)段、直線(xiàn)和射線(xiàn)，你能找出來(lái)嗎？生舉例。
老師這里也收集了一些圖片。
5、我們認(rèn)識(shí)了三種線(xiàn)，現(xiàn)在我們利用剛才學(xué)習(xí)的它們的特點(diǎn)完成以下判斷。
三、再認(rèn)識(shí)。
1、下面我們進(jìn)一步研究線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)。
師：這里有五條路，哪條路最短呢？
2、討論：如果你想將一根細(xì)木條固定在墻上，至少需要幾個(gè)釘子？
3、畫(huà)線(xiàn)：經(jīng)過(guò)a點(diǎn)可以畫(huà)幾條直線(xiàn)？經(jīng)過(guò)a、b兩點(diǎn)可以畫(huà)幾條直線(xiàn)？
4、練習(xí)：請(qǐng)選擇正確的答案。
5、猜謎語(yǔ)。
四上直線(xiàn)射線(xiàn)線(xiàn)段教案篇三
在我們的生活中有很多線(xiàn)條，看：
a、豎琴、激光――線(xiàn)段。
b、毛線(xiàn)——曲線(xiàn)。
c、角——射線(xiàn)。
d、馬路——直線(xiàn)。
2、線(xiàn)段的特征。
它們當(dāng)中，哪些是你們學(xué)過(guò)的？（線(xiàn)段）。
你能回憶一下線(xiàn)段有哪些特征嗎？
a、線(xiàn)段是直的，并且有2個(gè)端點(diǎn)。
b、線(xiàn)段是可以度量的。
1、認(rèn)識(shí)射線(xiàn)。
a、射線(xiàn)的概念。
像這樣的圖形你知道叫什么嗎？
板書(shū)：一條線(xiàn)段，將它的一端無(wú)限地延長(zhǎng)，所形成的圖形叫做射線(xiàn)。
b、射線(xiàn)的表示方法。
這條射線(xiàn)的端點(diǎn)我們可以用大寫(xiě)字母表示，如a，在射線(xiàn)上任意取一點(diǎn)，如b,我們就可以用ab表示這條射線(xiàn)，記作射線(xiàn)ab。
c、拓展。
（1）媒體演示從另一端延長(zhǎng)，這又是什么圖形？（射線(xiàn)）那我們可以把它記作什么？（射線(xiàn)ab？射線(xiàn)ba？）。
（2）請(qǐng)說(shuō)對(duì)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)理由。
2、認(rèn)識(shí)直線(xiàn)。
a、直線(xiàn)的概念。
請(qǐng)你閉上眼睛想一想，如果將線(xiàn)段的兩個(gè)端點(diǎn)都無(wú)限地延長(zhǎng)，那會(huì)又會(huì)怎樣呢？（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板上來(lái)畫(huà)一畫(huà)）（師先同步畫(huà)好一條線(xiàn)段）。
板書(shū)：將一條線(xiàn)段的兩端無(wú)限地延長(zhǎng)，所形成的圖形叫做直線(xiàn)。
b、直線(xiàn)的表示方法。
3、引出課題。
同學(xué)們學(xué)的真棒，這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)。
4、師：接下來(lái)老師請(qǐng)同學(xué)把書(shū)翻到79頁(yè)，看79、80頁(yè)上的內(nèi)容完成練習(xí)紙上的表格。
1、請(qǐng)你分分類(lèi)。
2、用正確的方法表示下面圖形。
3、判斷。
4、畫(huà)一畫(huà)（書(shū)上p80試一試）。
5、拓展。
今天這節(jié)課你有什么收獲？
四上直線(xiàn)射線(xiàn)線(xiàn)段教案篇四
1.初步建立射線(xiàn)、直線(xiàn)的概念以及三線(xiàn)之間的關(guān)系。
從生活實(shí)際出發(fā)，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、比一比，認(rèn)識(shí)直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段。
體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合在討論與交流中提高學(xué)生的自信心。
教與學(xué)平臺(tái)、ppt課件。
1.師：同學(xué)們，在一年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)線(xiàn)段的知識(shí)，現(xiàn)在我們來(lái)看一下，找一找，哪些圖形是線(xiàn)段？并說(shuō)說(shuō)你的說(shuō)出理由。
接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們回憶一下線(xiàn)段有哪些特點(diǎn)？
小結(jié)：線(xiàn)段有兩個(gè)端點(diǎn)的一條直線(xiàn)，可以度量，有限的。。如果用字母表示兩個(gè)端點(diǎn)，讀作線(xiàn)段ab或線(xiàn)段ba。
出示：手電筒（打開(kāi)手電筒）。
師：你能把這束光線(xiàn)畫(huà)下來(lái)嗎？交流：你是怎么畫(huà)的？這束光線(xiàn)有什么特點(diǎn)？
（筆直、有一個(gè)端點(diǎn)、無(wú)限長(zhǎng)）。
像手電筒發(fā)出的光線(xiàn)叫什么？引入課題。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下，線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)。
2.小組討論：
設(shè)想：如果線(xiàn)段沒(méi)有盡頭地向一個(gè)方向延伸，那會(huì)是個(gè)什么圖形？
它的長(zhǎng)度怎么樣？有幾個(gè)端點(diǎn)？形成什么樣的圖形？
（筆直，有一個(gè)端點(diǎn)，無(wú)限長(zhǎng)）。
設(shè)想：如果線(xiàn)段沒(méi)有盡頭地向兩方延伸，那又會(huì)是個(gè)什么圖形？
（筆直，無(wú)端點(diǎn)，無(wú)限長(zhǎng)）。
它們各有什么特征？
總結(jié)：一條線(xiàn)段，將它的一個(gè)端點(diǎn)沒(méi)有限制地延長(zhǎng)，所形成的圖形叫做射線(xiàn)。射線(xiàn)的長(zhǎng)是無(wú)限的，它不可以度量。一條線(xiàn)段，將它的兩個(gè)端點(diǎn)沒(méi)有限制地延長(zhǎng)，所形成的圖形叫做直線(xiàn)。
師：你們對(duì)著三種圖形都認(rèn)識(shí)了嗎？那我來(lái)考考你們看你們掌握了怎么樣？
比較三種圖形的異同點(diǎn)：填寫(xiě)學(xué)習(xí)報(bào)告，完成后小組交流。
名稱(chēng)。
不同點(diǎn)。
相同點(diǎn)。
端點(diǎn)個(gè)數(shù)。
能否度量。
線(xiàn)段。
射線(xiàn)。
直線(xiàn)。
師：回憶一下線(xiàn)段的表示方法。畫(huà)一條線(xiàn)段并表明字母然學(xué)生讀。
射線(xiàn)、直線(xiàn)的表示方法：看書(shū)自學(xué)并質(zhì)疑。
射線(xiàn)：射線(xiàn)的一個(gè)端點(diǎn)用一個(gè)字母表示，如o。再在射線(xiàn)上任意取一點(diǎn)，如a。這樣我們可以用oa表示這條射線(xiàn)，如：射線(xiàn)oa。但是不能表示為射線(xiàn)ao。必須把表示端點(diǎn)的字母放在前面。
師：同學(xué)們，這里為什么不能表示為射線(xiàn)ao呢？請(qǐng)同學(xué)思考并回答。
師：因?yàn)樯渚€(xiàn)是向一個(gè)方向無(wú)限延伸，若用射線(xiàn)ao表示則會(huì)讓延伸的方向表示錯(cuò)誤。
小結(jié)：讀射線(xiàn)時(shí)，先讀端點(diǎn)的字母，在讀后面的字母。
直線(xiàn)：直線(xiàn)沒(méi)有端點(diǎn)，可以用小寫(xiě)字母表示，如：a、b、l……。也可以在直線(xiàn)上任意取兩點(diǎn)，也用兩個(gè)字母表示，可以表示為直線(xiàn)ab，也可以表示為直線(xiàn)ba。
四上直線(xiàn)射線(xiàn)線(xiàn)段教案篇五
(1)能在現(xiàn)實(shí)情境中，經(jīng)歷畫(huà)圖的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，理解并掌握直線(xiàn)的性質(zhì)，能用幾何語(yǔ)言描述直線(xiàn)性質(zhì)。
2.過(guò)程與方法。
(1)能在現(xiàn)實(shí)情境中，進(jìn)行抽象的數(shù)學(xué)思考，提高抽象概括能力。
(2)經(jīng)歷畫(huà)圖的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，提高學(xué)生的動(dòng)手操作與實(shí)踐能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
體驗(yàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得數(shù)學(xué)猜想，得到直線(xiàn)性質(zhì)的過(guò)程。
1.重點(diǎn)：理解并掌握直線(xiàn)性質(zhì)，會(huì)用字母表示圖形和根據(jù)語(yǔ)言描述畫(huà)出圖形。
2.難點(diǎn)：根據(jù)語(yǔ)言描述畫(huà)出圖形。
3.關(guān)鍵：理解畫(huà)圖語(yǔ)言，建立圖形與語(yǔ)言之間的聯(lián)系。
一把直尺、木工墨盒。
一、引入新課。
1.出示墨盒，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)演示使用墨盒彈出一條直線(xiàn)的過(guò)程。
2.提出問(wèn)題：為什么這樣拉出線(xiàn)是直的?其關(guān)鍵是什么?
二、新授。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生經(jīng)過(guò)小組交流后，總結(jié)出結(jié)論：兩點(diǎn)確定一條直線(xiàn)。其關(guān)鍵在于先固定墨盒中墨線(xiàn)上兩個(gè)點(diǎn)。
教師活動(dòng)：參與學(xué)生活動(dòng)，并請(qǐng)學(xué)生思考：這個(gè)現(xiàn)象符合數(shù)學(xué)上的什么原理?
四上直線(xiàn)射線(xiàn)線(xiàn)段教案篇六
線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)和角，數(shù)學(xué)教案－線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)和角。。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)比較遷移認(rèn)識(shí)直線(xiàn)、射線(xiàn)和角，了解直線(xiàn)、射線(xiàn)和角的性質(zhì)。
2、通過(guò)操作討論知道角的大小跟兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。
3、學(xué)會(huì)用三角板和直尺畫(huà)直線(xiàn)、射線(xiàn)和角。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和想象力。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握射線(xiàn)和角的概念及性質(zhì)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、實(shí)物投影、活動(dòng)角、直尺、三角板。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）線(xiàn)段、射線(xiàn)與直線(xiàn)的認(rèn)識(shí)：
1、出示一條線(xiàn)段：
問(wèn)：a.這是什么？（板書(shū)：線(xiàn)段）。
b.為什么說(shuō)它是線(xiàn)段？（即線(xiàn)段的特點(diǎn)？）。
c.你能畫(huà)一條3cm長(zhǎng)的線(xiàn)段嗎？
2、畫(huà)一畫(huà)：
你能畫(huà)出一條與線(xiàn)段不同的線(xiàn)嗎？
自由練（根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)啟發(fā)）。
3、反饋匯報(bào)。（根據(jù)學(xué)生的反饋選擇直線(xiàn)或射線(xiàn)的教學(xué)）。
（1）投影展示“直線(xiàn)”
a.問(wèn)：你畫(huà)的這條線(xiàn)和線(xiàn)段有什么不同？（即直線(xiàn)的特點(diǎn)）。
b.師：在數(shù)學(xué)上，我們把這種沒(méi)有端點(diǎn)，可以向兩端無(wú)限延長(zhǎng)的線(xiàn)叫直線(xiàn)。（板書(shū)：直線(xiàn)）。
c.你會(huì)畫(huà)直線(xiàn)嗎？（對(duì)照定義，說(shuō)明“無(wú)限延長(zhǎng)”表現(xiàn)在“沒(méi)有端點(diǎn)”）。
（2）投影展示“射線(xiàn)”
a.這條線(xiàn)與線(xiàn)段有什么不同之處？
b.說(shuō)明“射線(xiàn)”的概念。（只有一個(gè)端點(diǎn)，可以向一端無(wú)限延長(zhǎng)）。
c.你會(huì)畫(huà)“射線(xiàn)”嗎？（自由畫(huà)，一生板演）。
反饋：講評(píng)畫(huà)法。先定點(diǎn)然后引出一條線(xiàn)。（再畫(huà)一條鞏固）。
（3）你在生活中看到過(guò)這樣的線(xiàn)嗎？（自由說(shuō)一說(shuō)）。
（4）小結(jié)：大家說(shuō)的這些都可以看作是射線(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)和角。》。
（5）演示一些射線(xiàn)，如手電筒光、多媒體演示太陽(yáng)光等。
（二）角的認(rèn)識(shí)：
1、觀(guān)察有公共端點(diǎn)的許多條射線(xiàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么圖形？
自由說(shuō)（如果學(xué)生回答不出，逐步減少射線(xiàn)的條數(shù)。）板書(shū)：角。
問(wèn)：那你知道角是由什么組成的嗎？（出示沒(méi)有公共端點(diǎn)的兩條射線(xiàn)）。
學(xué)生概括得出角的概念（板書(shū)角的概念）。
2、分別演示三個(gè)角的形成過(guò)程p116。
問(wèn)：它們有什么不同的地方？（大小不同，板書(shū)：角的大?。?。
3、得出角的概念，并自學(xué)p116角的各部分名稱(chēng)。
打開(kāi)課本劃一劃，讀一讀。
4、繼續(xù)自學(xué)角的符號(hào)介紹，書(shū)寫(xiě)并與小于號(hào)比較。
5、判斷下面圖形哪些是角，哪些不是。
說(shuō)說(shuō)為什么?（注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“概念”去判斷）。
6、畫(huà)角（先自由畫(huà)，再一生實(shí)物投影演示）。
說(shuō)說(shuō)你是這么畫(huà)的？（定點(diǎn)，引出兩條射線(xiàn)）。
再畫(huà)一個(gè)，并寫(xiě)出各部分名稱(chēng)，并用角的符號(hào)來(lái)表示。（獨(dú)立練）。
7、活動(dòng)角介紹。玩活動(dòng)角。
a、個(gè)人玩擺大小不同的角（初步感知角的大小與邊叉開(kāi)大小有關(guān)）。
b、同桌玩一人拉一角，另一個(gè)同學(xué)拉出一個(gè)比他大的角。（進(jìn)一步感知）。
c、想一想角的大小與什么有關(guān)？
小結(jié)：角的大小與兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。
d、多媒體出示一組大小差異很大的角，哪一個(gè)角大？（觀(guān)察法）。
多媒體出示一組大小相近的角，哪一個(gè)角大？（重疊法，分兩步進(jìn)行，注意讓學(xué)生討論概括方法。）。
比一比三角板上角的大小，并說(shuō)給同桌聽(tīng)。
e、出示一組大小相同，邊長(zhǎng)短不同的'角。哪一個(gè)角大？
小結(jié)：角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
四上直線(xiàn)射線(xiàn)線(xiàn)段教案篇七
通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)線(xiàn)已經(jīng)初步的認(rèn)識(shí)，但學(xué)生一般會(huì)認(rèn)為直的線(xiàn)都是直線(xiàn)，所以本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)的區(qū)別與聯(lián)系，同時(shí)學(xué)會(huì)用字母表示線(xiàn)。
1、結(jié)合生活實(shí)例，理解線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)的區(qū)別與聯(lián)系；
3、從生活中找“線(xiàn)”的練習(xí)中，感受圖形與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展抽象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解線(xiàn)段、射線(xiàn)與直線(xiàn)的區(qū)別與聯(lián)系，并會(huì)用字母正確表示；
教學(xué)難點(diǎn)：理解線(xiàn)段、射線(xiàn)與直線(xiàn)的特點(diǎn)。
生活情境，引出線(xiàn)段。
師：同學(xué)們你們知道人類(lèi)現(xiàn)在居住的星球叫什么名字嗎？（地球）那你們知道哪顆星球離地球最近嗎？（月球）那你們知道地球離月球究竟有多近嗎？（不知道）想知道嗎？接下來(lái)就讓我們一起來(lái)看看科學(xué)家們是用什么辦法測(cè)量出來(lái)的吧？（科學(xué)家用激光器測(cè)量出來(lái)的）。
請(qǐng)同學(xué)到黑板上畫(huà)，其他同學(xué)在作業(yè)紙上畫(huà)。對(duì)比自己和黑板上的線(xiàn)段，回憶線(xiàn)段有哪些特點(diǎn)？并反問(wèn)什么是端點(diǎn)？（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)線(xiàn)段的特點(diǎn)）。
根據(jù)線(xiàn)段的特點(diǎn)對(duì)比這束光是否符合線(xiàn)段的所有特點(diǎn)，如果分別用大寫(xiě)字母ab表示兩個(gè)端點(diǎn)，該怎樣命名？學(xué)生暢所欲言，老師統(tǒng)一意見(jiàn)，規(guī)定線(xiàn)段的命名方法。
【設(shè)計(jì)意圖：借助實(shí)物抽象出線(xiàn)的過(guò)程，讓學(xué)生回憶起線(xiàn)段的特點(diǎn)以及畫(huà)法】。
二、回到宇宙中，引出射線(xiàn)。
1、假如這束光擁有無(wú)窮的能量，同時(shí)又沒(méi)有月球和其他任何東西的阻擋，他會(huì)怎樣運(yùn)行。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，沿著原來(lái)的方向繼續(xù)運(yùn)行，無(wú)限延長(zhǎng)，無(wú)法測(cè)量。
3、讓學(xué)生討論并試著畫(huà)一畫(huà)，然后引出射線(xiàn)的畫(huà)法，觀(guān)察射線(xiàn)有哪些特點(diǎn)，討論射段的命名方法。（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)射線(xiàn)的特點(diǎn)）。
三、根據(jù)動(dòng)畫(huà)區(qū)分線(xiàn)段與射線(xiàn)，引出直線(xiàn)。
讓學(xué)生理解什么是直線(xiàn)：將線(xiàn)段的兩端無(wú)限延長(zhǎng)是直線(xiàn)，直線(xiàn)的特點(diǎn)有哪些，怎樣命名，最后線(xiàn)段射線(xiàn)直線(xiàn)進(jìn)行比較有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。最后引出今天的課題《線(xiàn)段射線(xiàn)直線(xiàn)》。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示讓學(xué)生區(qū)分線(xiàn)段與射線(xiàn)的特點(diǎn)，線(xiàn)段的兩端無(wú)限延長(zhǎng)是直線(xiàn)】。
四、進(jìn)生活，區(qū)分三種線(xiàn)。
1、依據(jù)圖片，獨(dú)立觀(guān)察，尋找抽象出三種線(xiàn)。
2、學(xué)以致用，做練習(xí)。
3、猜謎游戲。
（1）線(xiàn)段：（有始有終）。
（2）射線(xiàn)：（有始無(wú)終）。
（3）直線(xiàn)：（無(wú)始無(wú)終）。
四上直線(xiàn)射線(xiàn)線(xiàn)段教案篇八
一、初次接觸三種線(xiàn)，進(jìn)行兩次分類(lèi)。
1、師：同學(xué)們，這里有8條線(xiàn)，你能把它們分成2類(lèi)嗎？
2、同學(xué)們很會(huì)觀(guān)察，左邊這類(lèi)線(xiàn)有什么特點(diǎn)？右邊呢？
3、今天我們就來(lái)研究左邊這一類(lèi)直直的線(xiàn)。
4、這6條直直的線(xiàn)，你能把它們?cè)龠M(jìn)行分類(lèi)嗎？
5、這三類(lèi)線(xiàn)，分別叫做線(xiàn)段、直線(xiàn)、射線(xiàn)，它們各有什么特點(diǎn)？小組同學(xué)討論。
6、哪種線(xiàn)可以測(cè)量？師板書(shū)。
7、揭示課題，板書(shū)。
二、認(rèn)識(shí)射線(xiàn)，直線(xiàn)、射線(xiàn)。
1、合作：用手中的工具剪出整厘米數(shù)的線(xiàn)段。生展示。
3、你會(huì)畫(huà)線(xiàn)段嗎？課件演示方法。
師：請(qǐng)你把這條剪出來(lái)的線(xiàn)段的長(zhǎng)度畫(huà)在學(xué)習(xí)單上。
4、生活中還有很多線(xiàn)段、直線(xiàn)和射線(xiàn)，你能找出來(lái)嗎？生舉例。
老師這里也收集了一些圖片。
5、我們認(rèn)識(shí)了三種線(xiàn)，現(xiàn)在我們利用剛才學(xué)習(xí)的它們的特點(diǎn)完成以下判斷。
三、再認(rèn)識(shí)。
1、下面我們進(jìn)一步研究線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)。
師：這里有五條路，哪條路最短呢？
2、討論：如果你想將一根細(xì)木條固定在墻上，至少需要幾個(gè)釘子？
3、畫(huà)線(xiàn)：經(jīng)過(guò)a點(diǎn)可以畫(huà)幾條直線(xiàn)？經(jīng)過(guò)a、b兩點(diǎn)可以畫(huà)幾條直線(xiàn)？
4、練習(xí)：請(qǐng)選擇正確的答案。
5、猜謎語(yǔ)。
四上直線(xiàn)射線(xiàn)線(xiàn)段教案篇九
1.理解兩點(diǎn)確定一條直線(xiàn)的事實(shí)。
2.掌握直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段的表示方法。
3.理解直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段的聯(lián)系與區(qū)別。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：理解并掌握直線(xiàn)的性質(zhì)，會(huì)用字母表示圖形和根據(jù)語(yǔ)言描述畫(huà)出圖形。
難點(diǎn)：根據(jù)語(yǔ)言描述畫(huà)出圖形，建立圖形和語(yǔ)言之間的聯(lián)系。
【自主學(xué)習(xí)】。
1.直線(xiàn)的基本性質(zhì)是。
2.點(diǎn)一般用表示。
3.直線(xiàn)的表示方法有兩種：(1)用表示;(2)用表示。
4.射線(xiàn)的表示方法有兩種：(1)用表示;(2)用表示。
5.線(xiàn)段的表示方法有兩種：(1)用表示;(2)用表示。
6.點(diǎn)與直線(xiàn)的位置關(guān)系有兩種情況：分別是和。
7.叫做兩條直線(xiàn)相交。
探究一直線(xiàn)的基本性質(zhì)。
1.操作：如果你想將一根木條固定在墻上，至少需要幾個(gè)釘子?動(dòng)手試試看。
(1)請(qǐng)你先用一個(gè)釘子，是否可以轉(zhuǎn)動(dòng)木條?這說(shuō)明了什么?
(2)請(qǐng)你再用兩個(gè)釘子，是否可以轉(zhuǎn)動(dòng)木條?這又說(shuō)明了什么?
(3)猜想：如果將木條抽象成直線(xiàn)，將釘子抽象成點(diǎn)，你可以得出什么結(jié)論?
2.直線(xiàn)的基本性質(zhì)有兩層含義：(1)(2)。
3.思考：你還能從生活中舉出應(yīng)用直線(xiàn)基本性質(zhì)的例子嗎?試試看。
探究二直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段的區(qū)別與聯(lián)系。
請(qǐng)同學(xué)們先自己畫(huà)出一條直線(xiàn)，一條射線(xiàn)，一條線(xiàn)段，然后小組合作討論它們的區(qū)別與聯(lián)系，并將討論的結(jié)果填入下表。
四上直線(xiàn)射線(xiàn)線(xiàn)段教案篇十
本課教材內(nèi)容包括直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)和角的認(rèn)識(shí)。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了線(xiàn)段、角和直角的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是幾何形體知識(shí)中最基本的概念之一，也是認(rèn)識(shí)三角形等圖形的知識(shí)以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何形體知識(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位和角的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，已會(huì)直觀(guān)描述它們的特點(diǎn)。本課尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從“有限”到“無(wú)限”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)直線(xiàn)和射線(xiàn)，掌握角的概念。
１、認(rèn)知目標(biāo)：
使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線(xiàn)、線(xiàn)段；認(rèn)識(shí)射線(xiàn)；知道直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)的區(qū)別；認(rèn)識(shí)角和角的符號(hào)，知道角的各部分名稱(chēng)、比較角的大小。
２、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、對(duì)比、綜合、記憶及動(dòng)手協(xié)作能力。
３、情感目標(biāo)：教學(xué)生用科學(xué)的眼光觀(guān)察事物，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
１、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)射線(xiàn)，知道射線(xiàn)與直線(xiàn)、線(xiàn)段的區(qū)別和聯(lián)系；在射線(xiàn)概念的基礎(chǔ)上說(shuō)明角的概念，滲透運(yùn)動(dòng)的觀(guān)點(diǎn)。
２、難點(diǎn)：角的.形成。
學(xué)生準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備：兩根吸管、一個(gè)圖釘、一副三角尺。
問(wèn)：
a.這是什么？（板書(shū)：線(xiàn)段）。
b.你覺(jué)得線(xiàn)段有什么特點(diǎn)？（有兩個(gè)端點(diǎn)）板書(shū)，又問(wèn)：有兩個(gè)端點(diǎn)的線(xiàn)就是線(xiàn)段？（畫(huà)曲線(xiàn)）引導(dǎo)：直的（板書(shū)）。
c.你也畫(huà)一條線(xiàn)段吧？（用一句話(huà)向大家介紹）（用尺量）誰(shuí)來(lái)重新認(rèn)識(shí)老師的線(xiàn)段？和老師的比比看？（小結(jié)：能量出長(zhǎng)度----數(shù)學(xué)專(zhuān)用語(yǔ)-有限長(zhǎng)）。
d、你周?chē)芯€(xiàn)段嗎？找一找。
2、畫(huà)一畫(huà)：
你能畫(huà)出一條與線(xiàn)段不同的線(xiàn)嗎？
自由練（根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)啟發(fā)）。
3、反饋匯報(bào)。（根據(jù)學(xué)生的反饋選擇直線(xiàn)或射線(xiàn)的教學(xué)）。
（1）投影展示"直線(xiàn)"。
a.問(wèn)：你畫(huà)的這條線(xiàn)和線(xiàn)段有什么不同？（沒(méi)有端點(diǎn)）。
b.師：在數(shù)學(xué)上，我們把這種沒(méi)有端點(diǎn)，可以向兩端無(wú)限延長(zhǎng)的線(xiàn)叫直線(xiàn)。（板書(shū)：直線(xiàn)）。
c.你會(huì)畫(huà)直線(xiàn)嗎？介紹一下你的直線(xiàn)。和老師的直線(xiàn)比比看，你發(fā)現(xiàn)什么？（無(wú)限長(zhǎng)）。
（2）投影展示"射線(xiàn)"。
a.這條線(xiàn)與線(xiàn)段有什么不同之處？（只有一個(gè)端點(diǎn)，可以向一端無(wú)限延長(zhǎng)）。
b.說(shuō)明"射線(xiàn)"的概念。
c.你會(huì)畫(huà)"射線(xiàn)"嗎？（自由畫(huà)，一生板演），介紹射線(xiàn)。
反饋：講評(píng)畫(huà)法。先定點(diǎn)然后引出一條線(xiàn)。（再畫(huà)一條鞏固）。
（3）你在生活中看到過(guò)這樣的線(xiàn)嗎？（自由說(shuō)一說(shuō)）。
（4）小結(jié)：大家說(shuō)的這些都可以看作是射線(xiàn)。
4、線(xiàn)段、射線(xiàn)與直線(xiàn)的比較。
出示三線(xiàn)合一，問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)他們之間的聯(lián)系嗎？（學(xué)生討論）。
（1）其中一段射線(xiàn)下移。（說(shuō)明射線(xiàn)是直線(xiàn)的一部分）。
（2）（說(shuō)明線(xiàn)段也是直線(xiàn)的一部分）。
5、練習(xí)一。
（1）p117/1（判斷各圖是線(xiàn)段、射線(xiàn)還是直線(xiàn)）。
（2）過(guò)一點(diǎn)畫(huà)射線(xiàn)。
如果給你一點(diǎn)，你能畫(huà)出多少條射線(xiàn)？
a.先定點(diǎn)，（30秒畫(huà)射線(xiàn)比賽）。
b.匯報(bào)。如果給你時(shí)間你還能畫(huà)嗎？
c.電腦演示無(wú)數(shù)條。
d.公共端點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
（二）角的認(rèn)識(shí)：
1、觀(guān)察有公共端點(diǎn)的許多條射線(xiàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么圖形？自由說(shuō)。
板書(shū)：角。
2、探索角的秘密。
關(guān)于角，你已知道了什么？（找角、試畫(huà)角等）書(shū)本是我們最好的老師，我們?cè)賮?lái)深入探究角的秘密吧！
3、看書(shū)110頁(yè)自學(xué)。
（1）自學(xué)，可以說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、比一比。
（2）小組探討，確定交流內(nèi)容。
4、集體交流。（視學(xué)生交流情況，老師及時(shí)引導(dǎo)）。
（1）學(xué)生概括得出角的概念。角是由什么組成的嗎？（出示沒(méi)有公共端點(diǎn)的兩條射線(xiàn)）你也來(lái)畫(huà)幾個(gè)角。
畫(huà)角（先自由畫(huà)，再一生實(shí)物投影演示）說(shuō)說(shuō)你是這么畫(huà)的？（定點(diǎn)，引出兩條射線(xiàn)）。
（2）角的各部分名稱(chēng)。
老師引導(dǎo)。
用你剛才畫(huà)的角，同桌介紹角的各部分名稱(chēng)。
（3）角的符號(hào)介紹，書(shū)寫(xiě)并與小于號(hào)比較。你畫(huà)的角怎么表示？
5、判斷下面圖形哪些是角，哪些不是。
說(shuō)說(shuō)為什么?（注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用"概念"去判斷）。
6、角的大小。
學(xué)生先找到規(guī)律，則邊玩邊驗(yàn)證。
活動(dòng)角介紹。玩活動(dòng)角。
a、個(gè)人玩擺大小不同的角（初步感知角的大小與邊叉開(kāi)大小有關(guān)）。
b、同桌玩一人拉一角，另一個(gè)同學(xué)拉出一個(gè)比他大的角。（進(jìn)一步感知）。
c、驗(yàn)證：
角的大小與兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。
d、多媒體出示一組大小差異很大的角，哪一個(gè)角大？（觀(guān)察法）。
多媒體出示一組大小相近的角，哪一個(gè)角大？（重疊法，分兩步進(jìn)行，注意讓學(xué)生討論概括方法。）。
比一比三角板上角的大小，并說(shuō)給同桌聽(tīng)。
e、出示一組大小相同，邊長(zhǎng)短不同的角。哪一個(gè)角大？
小結(jié)：角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
7、練習(xí)四。
（1）判斷p121/3。
a.線(xiàn)段有兩個(gè)端點(diǎn)，能量出它的長(zhǎng)度?！ǎ?。
b.一條射線(xiàn)長(zhǎng)3厘米?！ǎ?。
c.小明畫(huà)了一條5厘米長(zhǎng)的直線(xiàn)?！ǎ?。
d.小冬用一個(gè)能放大10倍的放大鏡去看一個(gè)角，結(jié)果這個(gè)角的大小放大了10倍。…（）。
（2）練習(xí)五：數(shù)角。
（三）小結(jié)：
這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？你是怎么學(xué)會(huì)的？
四上直線(xiàn)射線(xiàn)線(xiàn)段教案篇十一
2?射線(xiàn)。
3?線(xiàn)段。
二、表示五、小結(jié)。
如：……………。
三、聯(lián)系六、作業(yè)。
1?端點(diǎn)個(gè)數(shù)，0；1；2.
2?變化過(guò)程圖。
［課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明］。
1?本課的教學(xué)時(shí)間為1課時(shí)45分鐘。
2?本設(shè)計(jì)對(duì)教材順序稍加改動(dòng)，先將直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段的概念給出，然后再講它們的性質(zhì)。這樣對(duì)于學(xué)生建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)較為有利。
3?由于這節(jié)課為幾何的起始課，從感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，在學(xué)生熟悉的實(shí)際生活中，抽象出幾何的概念，便于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。
4?建議：本課時(shí)也可以將課型設(shè)計(jì)為“自學(xué)輔導(dǎo)式”，由學(xué)生自己討論直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段的概念，并尋找它們之間的區(qū)別與聯(lián)系，這樣更有利于發(fā)揮學(xué)生自己的主觀(guān)能動(dòng)性，參與意識(shí)更強(qiáng)，課堂更加活躍。
5?在有條件的地方，對(duì)三者關(guān)系的變化過(guò)程，應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)更為生動(dòng)有趣，“變”的意義更為明顯。
四上直線(xiàn)射線(xiàn)線(xiàn)段教案篇十二
a、射線(xiàn)的概念。
像這樣的圖形你知道叫什么嗎？
板書(shū)：一條線(xiàn)段，將它的一端無(wú)限地延長(zhǎng)，所形成的圖形叫做射線(xiàn)。
b、射線(xiàn)的表示方法。
這條射線(xiàn)的端點(diǎn)我們可以用大寫(xiě)字母表示，如a，在射線(xiàn)上任意取一點(diǎn)，如b,我們就可以用ab表示這條射線(xiàn)，記作射線(xiàn)ab。
c、拓展。
（1）媒體演示從另一端延長(zhǎng)，這又是什么圖形？（射線(xiàn)）那我們可以把它記作什么？（射線(xiàn)ab？射線(xiàn)ba？）。
（2）請(qǐng)說(shuō)對(duì)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)理由。
2、認(rèn)識(shí)直線(xiàn)。
a、直線(xiàn)的概念。
請(qǐng)你閉上眼睛想一想，如果將線(xiàn)段的兩個(gè)端點(diǎn)都無(wú)限地延長(zhǎng)，那會(huì)又會(huì)怎樣呢？（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板上來(lái)畫(huà)一畫(huà)）（師先同步畫(huà)好一條線(xiàn)段）。
板書(shū)：將一條線(xiàn)段的兩端無(wú)限地延長(zhǎng)，所形成的圖形叫做直線(xiàn)。
b、直線(xiàn)的表示方法。
3、引出課題。
同學(xué)們學(xué)的真棒，這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)。
板書(shū)：線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)。
4、師：接下來(lái)老師請(qǐng)同學(xué)把書(shū)翻到79頁(yè)，看79、80頁(yè)上的內(nèi)容完成練習(xí)紙上的表格。
四上直線(xiàn)射線(xiàn)線(xiàn)段教案篇十三
在我們的生活中有很多線(xiàn)條，看：
a、豎琴、激光――線(xiàn)段。
b、毛線(xiàn)——曲線(xiàn)。
c、角——射線(xiàn)。
d、馬路——直線(xiàn)。
2、線(xiàn)段的特征。
它們當(dāng)中，哪些是你們學(xué)過(guò)的？（線(xiàn)段）。
你能回憶一下線(xiàn)段有哪些特征嗎？
a、線(xiàn)段是直的，并且有2個(gè)端點(diǎn)。
b、線(xiàn)段是可以度量的。
四上直線(xiàn)射線(xiàn)線(xiàn)段教案篇十四
１、認(rèn)知目標(biāo)：
使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線(xiàn)、線(xiàn)段；認(rèn)識(shí)射線(xiàn)；知道直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)的區(qū)別；認(rèn)識(shí)角和角的符號(hào)，知道角的各部分名稱(chēng)、比較角的大小。
２、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、對(duì)比、綜合、記憶及動(dòng)手協(xié)作能力。
３、情感目標(biāo)：教學(xué)生用科學(xué)的眼光觀(guān)察事物，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四上直線(xiàn)射線(xiàn)線(xiàn)段教案篇十五
陳xx老師執(zhí)教的《線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)》是人教版義務(wù)教育教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元——角的度量的第一課時(shí)，屬于圖形與幾何這一領(lǐng)域的內(nèi)容，是在二年級(jí)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了線(xiàn)段的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，。本節(jié)課在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上加以拓展和提升，加深對(duì)圖形本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課，陳老師準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，恰當(dāng)定位教學(xué)目標(biāo)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，循序漸進(jìn)環(huán)環(huán)相扣，較好的達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
陳老師從生活情境引入新課，通過(guò)教師的提問(wèn)：“線(xiàn)段是怎樣的一種圖形？”將問(wèn)題的焦點(diǎn)指向?qū)€(xiàn)段本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí)，然后以此為基礎(chǔ)，引入對(duì)射線(xiàn)和直線(xiàn)本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí)，最后通過(guò)小組合作，討論“線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)”三種圖形的異同，溝通了概念間的內(nèi)在聯(lián)系，每個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡非常巧妙，獨(dú)具匠心。例如在教學(xué)只顯示，直接從練習(xí)中引入，這樣的引入不留痕跡，水到渠成。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維?！标惱蠋熯@節(jié)課，就很好的體現(xiàn)了這一理念，開(kāi)課伊始，陳老師用多媒體課件，以鮮明的色彩和生動(dòng)的畫(huà)面，演繹了激光從地球發(fā)送到月球的全過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生探究知識(shí)的欲望，拓展環(huán)節(jié)中，探究經(jīng)過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)多少條直線(xiàn)？同時(shí)經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)可以畫(huà)多少條直線(xiàn)這一知識(shí)時(shí)。教師抓住四年級(jí)學(xué)生的年齡特征，巧設(shè)游戲，讓學(xué)生在游戲中習(xí)得知識(shí)，這既活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也讓知識(shí)神圣烙在學(xué)生的腦海里，可謂一舉多得。
教師用兩個(gè)問(wèn)題“明明有兩個(gè)點(diǎn)，你為什么說(shuō)沒(méi)有端點(diǎn)”“射線(xiàn)oa為什么不能說(shuō)成射線(xiàn)ao”，讓學(xué)生在說(shuō)理和思辨中真正弄清了端點(diǎn)、直線(xiàn)上的點(diǎn)的區(qū)別，雖然學(xué)生的表述不嚴(yán)密，但在大腦中是明晰的。
作為“空間與圖形”的基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容，對(duì)學(xué)生空間觀(guān)念的培養(yǎng)必不可少，這節(jié)課中，陳老師在教學(xué)射線(xiàn)時(shí)，以直觀(guān)形象的畫(huà)面作支撐，借助多媒體的演示，讓學(xué)生閉眼想象，結(jié)合教師的語(yǔ)言“延伸再延伸，越來(lái)越長(zhǎng)，越來(lái)越遠(yuǎn)”等描述，讓學(xué)生真切的.體會(huì)到了無(wú)限長(zhǎng)的含義。在游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生要先做出選擇必須先想象，到底是經(jīng)過(guò)一點(diǎn)還是同時(shí)經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)畫(huà)的直線(xiàn)多，這就對(duì)學(xué)生空間觀(guān)念培養(yǎng)最好的范例。另外教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透極限思想、類(lèi)比思想方法等。
在課接近尾聲，陳老師以猜謎語(yǔ)的形式在線(xiàn)三種圖形的特征，告誡學(xué)生做事要像線(xiàn)段一樣有始有終，學(xué)習(xí)要像射線(xiàn)一樣學(xué)無(wú)止境，思維要像直線(xiàn)一樣追根溯源，并勉勵(lì)學(xué)生：要讓有限的生命放射出無(wú)限的光芒，這樣的總結(jié)既啟迪智慧，又啟迪人生，悄無(wú)聲息，潤(rùn)物無(wú)聲。
這節(jié)課中，幾處課件展示利用恰到好處。首先是情境引入環(huán)節(jié)，以鮮明的色彩和生動(dòng)的畫(huà)面，演繹了激光從地球發(fā)送到月球的全過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生探究知識(shí)的欲望。第二是形象生動(dòng)的演示了激光在宇宙中不斷地延長(zhǎng)再延長(zhǎng)，通過(guò)直觀(guān)感知，在頭腦中建立“無(wú)限延長(zhǎng)”的含義，幫助學(xué)生更好地理解無(wú)限延長(zhǎng)的含義。第三是理解線(xiàn)段、射線(xiàn)是直線(xiàn)的一部分時(shí)，把抽象的知識(shí)直觀(guān)形象的再現(xiàn)。
總之，這節(jié)課是比較成功的，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得扎實(shí)，收到了較好的教學(xué)效果。
四上直線(xiàn)射線(xiàn)線(xiàn)段教案篇十六
1、認(rèn)識(shí)線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)，了解它們的表示方法，能正確區(qū)分線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)，掌握它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生利用觀(guān)察和實(shí)踐活動(dòng)，初步培養(yǎng)觀(guān)察、比較和概括的能力，比較清楚的表達(dá)自己的思考過(guò)程和結(jié)果。通過(guò)觀(guān)察，操作學(xué)習(xí)等活動(dòng)，讓學(xué)生親生經(jīng)歷線(xiàn)段、直線(xiàn)和射線(xiàn)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段的空間概念。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、分析和歸納的綜合能力。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)以及它們的表示方法。
難點(diǎn)：線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)的特征及三者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們：看我手上拿的是什么？（準(zhǔn)備好的線(xiàn)）。
生：線(xiàn)。
師用雙手捏住線(xiàn)的兩頭且拉緊。
（安全教育：當(dāng)我們?cè)谟镁€(xiàn)玩耍的時(shí)候，請(qǐng)不要用線(xiàn)來(lái)勒住同學(xué)或者玩伴的脖子，甚至自己的脖子，這樣會(huì)威脅到他人及自己的生命安全。）。
師：剛才老師手中的線(xiàn)發(fā)生了什么樣的變化？
生：變直了。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)線(xiàn)，他們也都是直直的線(xiàn)。（板書(shū)課題）。
（二）通過(guò)觀(guān)察，操作、學(xué)習(xí)等活動(dòng)，讓學(xué)生親生經(jīng)歷線(xiàn)段、直線(xiàn)和射線(xiàn)的形成過(guò)程，從而認(rèn)識(shí)線(xiàn)段、直線(xiàn)和射線(xiàn)。
1、認(rèn)識(shí)線(xiàn)段。
出示情境：老師捏住線(xiàn)繩的兩端且拉直讓學(xué)生觀(guān)察。
提出要求：請(qǐng)同學(xué)們把你看到的線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
暴露資源：學(xué)生畫(huà)的圖可能是線(xiàn)段圖也可能是直線(xiàn)圖。
提出問(wèn)題：老師的兩只手你怎么表示的？
生：兩個(gè)點(diǎn)。
組織研討：像這樣的線(xiàn)是什么線(xiàn)？生：線(xiàn)段（板書(shū)：線(xiàn)段）。
師：它有幾個(gè)端點(diǎn)？它有多長(zhǎng)能知道嗎？
生：它有兩個(gè)端點(diǎn)，可以用尺子量出它的長(zhǎng)度。（板書(shū)：有兩個(gè)端點(diǎn)、可以測(cè)量）。
提升認(rèn)識(shí)：我們現(xiàn)在就可以得到了線(xiàn)段的定義：一根拉緊的線(xiàn)或者弦，都可以看作線(xiàn)段，線(xiàn)段有兩個(gè)端點(diǎn)，有頭有尾，有始有終。（課件演示）。
在數(shù)學(xué)上為了更方便表述，可以用端點(diǎn)的字母表示線(xiàn)段，例如線(xiàn)段ab或者線(xiàn)段ba請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)一條長(zhǎng)5厘米的線(xiàn)段ab。
（1）通過(guò)激光演示射線(xiàn)。
出示情境：將激光燈的光線(xiàn)射向教室的墻上。
提出問(wèn)題：墻上的亮點(diǎn)與光源之間的光線(xiàn)可以近似看成什么？
為什么？
生：線(xiàn)段，墻上的亮點(diǎn)與光源的光線(xiàn)可以近似看成線(xiàn)段的兩個(gè)端點(diǎn)，兩個(gè)端點(diǎn)之間的光線(xiàn)可以近似看成線(xiàn)段。
師展示：將激光燈的光線(xiàn)射向窗外（或門(mén)外）。
暴露資源：展示學(xué)生的作品（可能有的學(xué)生會(huì)點(diǎn)兩個(gè)端點(diǎn)）。
學(xué)生在老師的引導(dǎo)下想象，如果激光燈的能量足夠大，那么激光燈射出的光線(xiàn)將筆直地延伸出教室、然后延伸出校園、延伸出北京、延伸出中國(guó)乃至地球。
提出問(wèn)題：你們能用言語(yǔ)描述這束光的特點(diǎn)嗎？
學(xué)生用不同的詞語(yǔ)描述光線(xiàn)的特點(diǎn)：如：只有一個(gè)端點(diǎn)，沒(méi)有盡頭，不能度量長(zhǎng)度等。提升認(rèn)識(shí)：像這樣只有一個(gè)端點(diǎn)，筆直地向一端無(wú)限延伸的線(xiàn)，在數(shù)學(xué)上我們叫射線(xiàn)。有始無(wú)終，有頭無(wú)尾。（課件演示）歸納射線(xiàn)的特征：直的；一個(gè)端點(diǎn)；無(wú)限長(zhǎng)，無(wú)法測(cè)量。
（2）畫(huà)射線(xiàn)。
師：你們能畫(huà)出一條射線(xiàn)嗎？自己試試，再仔細(xì)想想你是怎樣畫(huà)的。學(xué)生試著畫(huà)射線(xiàn)學(xué)生展示：學(xué)生畫(huà)的射線(xiàn)有長(zhǎng)有短，是對(duì)比兩個(gè)學(xué)生畫(huà)的射線(xiàn)——一條長(zhǎng)一些，一條短一些，請(qǐng)學(xué)生思考它們是否還是射線(xiàn)。
師總結(jié)：射線(xiàn)可以用端點(diǎn)和射線(xiàn)上的另一個(gè)點(diǎn)來(lái)表示。例如：射線(xiàn)ab。同學(xué)們所畫(huà)的線(xiàn)只要具備了射線(xiàn)的特點(diǎn)，無(wú)論畫(huà)得長(zhǎng)一些或者短一些，它們始終都是射線(xiàn)。在學(xué)生的回答中讓學(xué)生明確射線(xiàn)的畫(huà)法：先畫(huà)一個(gè)點(diǎn)，然后向一邊畫(huà)線(xiàn)。只要另一端沒(méi)有端點(diǎn)，就表明另一端在無(wú)限延長(zhǎng)。射線(xiàn)可以用字母表示：
師：如果給你一個(gè)點(diǎn)，你能畫(huà)幾條射線(xiàn)？
學(xué)生試著在紙上畫(huà)且交流。
生1：一條。
生2：很多條。
……。
師總結(jié)：一個(gè)點(diǎn)能夠畫(huà)出無(wú)數(shù)條射線(xiàn)。
（3）舉例生活中射線(xiàn)的例子。
學(xué)生舉例：太陽(yáng)光、汽車(chē)燈光、探照燈光等。
師：看來(lái)我們只要抓住“從一點(diǎn)出發(fā)，筆直地像一方無(wú)限延伸”這一特點(diǎn)，就可以將這種現(xiàn)象理想化的看成射線(xiàn)。
3、認(rèn)識(shí)直線(xiàn)。
暴露資源：展示學(xué)生的作品。
組織研討：學(xué)生想像這條直線(xiàn)有多長(zhǎng)且描述直線(xiàn)：沒(méi)有端點(diǎn)，向兩端無(wú)限延伸、無(wú)法測(cè)量（沒(méi)有長(zhǎng)度、量不出來(lái)）。
提升認(rèn)識(shí)：結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，師：沒(méi)有端點(diǎn)，向兩端無(wú)限延伸，我們把這樣的線(xiàn)叫做直線(xiàn)。
（課件演示）歸納直線(xiàn)的特征：直的，沒(méi)有端點(diǎn)，向兩端無(wú)限延伸，無(wú)法測(cè)量。
提出問(wèn)題：你們能畫(huà)出一條直線(xiàn)嗎？
師：你們準(zhǔn)備怎么表示直線(xiàn)呢？
學(xué)生試畫(huà)直線(xiàn)且展示，
學(xué)生相互交流表示方法。
提升認(rèn)識(shí)：師適當(dāng)總結(jié)：只要具備了直線(xiàn)的特點(diǎn)，不管位置、角度怎么變換，都是直線(xiàn)，就是把線(xiàn)段兩端無(wú)限延伸，就得到了一條直線(xiàn)，無(wú)始無(wú)終、無(wú)頭無(wú)尾。直線(xiàn)可以像線(xiàn)段那樣表示，還可以用小寫(xiě)字母表示。例如直線(xiàn)ab或直線(xiàn)l。
師：請(qǐng)同學(xué)們思考并畫(huà)一下，經(jīng)過(guò)一點(diǎn)能畫(huà)出幾條直線(xiàn)？
生：無(wú)數(shù)條。
師：線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們一起完成這份表格。（請(qǐng)學(xué)生回答完成）。
（三）通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段的認(rèn)識(shí)。
做課件里面的練習(xí)。
這節(jié)課你們有什么收獲？學(xué)習(xí)到了什么？
線(xiàn)段射線(xiàn)直線(xiàn)。
線(xiàn)段：直的；兩個(gè)端點(diǎn)；可以度量長(zhǎng)度。
射線(xiàn)：直的；一個(gè)端點(diǎn)；無(wú)限長(zhǎng)。
直線(xiàn)：直的；沒(méi)有端點(diǎn)；無(wú)限長(zhǎng)。
四上直線(xiàn)射線(xiàn)線(xiàn)段教案篇十七
師：同學(xué)們你們知道人類(lèi)現(xiàn)在居住的星球叫什么名字嗎？（地球）那你們知道哪顆星球離地球最近嗎？（月球）那你們知道地球離月球究竟有多近嗎？（不知道）想知道嗎？接下來(lái)就讓我們一起來(lái)看看科學(xué)家們是用什么辦法測(cè)量出來(lái)的吧？（科學(xué)家用激光器測(cè)量出來(lái)的）。
請(qǐng)同學(xué)到黑板上畫(huà)，其他同學(xué)在作業(yè)紙上畫(huà)。對(duì)比自己和黑板上的線(xiàn)段，回憶線(xiàn)段有哪些特點(diǎn)？并反問(wèn)什么是端點(diǎn)？（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)線(xiàn)段的特點(diǎn)）。
根據(jù)線(xiàn)段的特點(diǎn)對(duì)比這束光是否符合線(xiàn)段的所有特點(diǎn)，如果分別用大寫(xiě)字母ab表示兩個(gè)端點(diǎn)，該怎樣命名？學(xué)生暢所欲言，老師統(tǒng)一意見(jiàn)，規(guī)定線(xiàn)段的命名方法。
設(shè)計(jì)意圖：借助實(shí)物抽象出線(xiàn)的過(guò)程，讓學(xué)生回憶起線(xiàn)段的特點(diǎn)以及畫(huà)法】。
二、回到宇宙中，引出射線(xiàn)。
1、假如這束光擁有無(wú)窮的能量，同時(shí)又沒(méi)有月球和其他任何東西的阻擋，他會(huì)怎樣運(yùn)行。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，沿著原來(lái)的方向繼續(xù)運(yùn)行，無(wú)限延長(zhǎng)，無(wú)法測(cè)量。
3、讓學(xué)生討論并試著畫(huà)一畫(huà)，然后引出射線(xiàn)的畫(huà)法，觀(guān)察射線(xiàn)有哪些特點(diǎn)，討論射段的命名方法。（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)射線(xiàn)的特點(diǎn)）。
三、根據(jù)動(dòng)畫(huà)區(qū)分線(xiàn)段與射線(xiàn)，引出直線(xiàn)。
讓學(xué)生理解什么是直線(xiàn)：將線(xiàn)段的兩端無(wú)限延長(zhǎng)是直線(xiàn)，直線(xiàn)的特點(diǎn)有哪些，怎樣命名，最后線(xiàn)段射線(xiàn)直線(xiàn)進(jìn)行比較有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。最后引出今天的課題《線(xiàn)段射線(xiàn)直線(xiàn)》。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示讓學(xué)生區(qū)分線(xiàn)段與射線(xiàn)的特點(diǎn)，線(xiàn)段的兩端無(wú)限延長(zhǎng)是直線(xiàn)】。
四、進(jìn)生活，區(qū)分三種線(xiàn)。
同學(xué)們我們的數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，咱們一起去生活中找找我們的新朋友們吧。
1、依據(jù)圖片，獨(dú)立觀(guān)察，尋找抽象出三種線(xiàn)。
2、學(xué)以致用，做練習(xí)。
3、猜謎游戲。
（1）線(xiàn)段：（有始有終）。
（2）射線(xiàn)：（有始無(wú)終）。
（3）直線(xiàn)：（無(wú)始無(wú)終）。
四上直線(xiàn)射線(xiàn)線(xiàn)段教案篇十八
人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)38頁(yè)、39頁(yè)內(nèi)容。
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段，認(rèn)識(shí)射線(xiàn)和直線(xiàn)，知道射線(xiàn)、直線(xiàn)和線(xiàn)段的區(qū)別。
2、利用射線(xiàn)的概念進(jìn)一步說(shuō)明角的含義。知道角的表示方法及角的各部分名稱(chēng)。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與觀(guān)察、操作、合作與交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，能夠感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
1.重點(diǎn)：掌握直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)的區(qū)別與聯(lián)系；掌握角的特征。
2.難點(diǎn)：建立射線(xiàn)的概念。使學(xué)生理解角的邊是兩條射線(xiàn)。
學(xué)生對(duì)直觀(guān)的依賴(lài)較大，容易感知圖形的外顯性較強(qiáng)的因素。由于“無(wú)限延長(zhǎng)”的射線(xiàn)（直線(xiàn)）在生活中難以找到直觀(guān)形象的例子，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以體驗(yàn)到“無(wú)限性”。因此，在教學(xué)中要盡可能創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，經(jīng)歷“感知——表象——想象”的過(guò)程，使學(xué)生頭腦中直線(xiàn)和射線(xiàn)的表象逐步變得清晰，得以較好的體驗(yàn)“無(wú)限性”。要變教為探,為學(xué)生設(shè)計(jì)自主探究的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,掌握基本的數(shù)學(xué)思想方法。
（一）看圖激趣、欣賞線(xiàn)條美。
課件出示鳥(niǎo)巢圖片。
師：同學(xué)們，你認(rèn)為鳥(niǎo)巢漂亮嗎？為什么？
師：設(shè)計(jì)師利用一些直的、彎的線(xiàn)條（課件同時(shí)演示）進(jìn)行有規(guī)律的排列、組合，設(shè)計(jì)出許多美麗的圖案，給人們以美的享受。師：其實(shí)，在我們的生活中，還有許多這樣的線(xiàn)條，它們同樣帶給我們美的享受。
電腦出示生活中由各種線(xiàn)條組成的美麗圖片，讓學(xué)生感受線(xiàn)條美。
（二）板題、示標(biāo)。
今天，就讓我們走進(jìn)線(xiàn)的王國(guó)，共同來(lái)了解這些有趣的線(xiàn)——線(xiàn)段、直線(xiàn)、射線(xiàn)。（板書(shū)課題：線(xiàn)段、直線(xiàn)、射線(xiàn)）。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段，認(rèn)識(shí)射線(xiàn)和直線(xiàn)，知道射線(xiàn)、直線(xiàn)和線(xiàn)段的區(qū)別。
2、利用射線(xiàn)的概念進(jìn)一步說(shuō)明角的含義。知道角的表示方法及角的各部分名稱(chēng)。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與觀(guān)察、操作、合作與交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，能夠感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
（課件出示，生默記目標(biāo)）。
師：目標(biāo)明確了，要達(dá)到這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，靠大家自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)。
（三）出示自學(xué)指導(dǎo)。
請(qǐng)認(rèn)真看書(shū)第38、39頁(yè)的內(nèi)容，看圖、看文字、完成下面各題：
1、畫(huà)一畫(huà)，畫(huà)一條線(xiàn)段、直線(xiàn)和射線(xiàn)。說(shuō)一說(shuō)，線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)各自的.特點(diǎn)。想一想，線(xiàn)段、射線(xiàn)與直線(xiàn)有什么區(qū)別和聯(lián)系？（5分鐘后，比比看誰(shuí)找的最準(zhǔn)、說(shuō)的最好。）。
（四）先學(xué)。
學(xué)生按照自學(xué)指導(dǎo)看書(shū)，教師巡視，確保人人學(xué)得緊張高效。
（五）后教。
1、認(rèn)識(shí)線(xiàn)段課件出示線(xiàn)段。
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家，屏幕上的圖形叫什么?(板書(shū)：線(xiàn)段)師：誰(shuí)當(dāng)小先生說(shuō)說(shuō)線(xiàn)段的特點(diǎn)是什么？（指名到前面介紹線(xiàn)段，解答大家提出的問(wèn)題。）。
課件演示線(xiàn)段的動(dòng)態(tài)形成過(guò)程。
師：線(xiàn)段該如何表示呢？（指名答）課件演示。
師：找找你身邊哪些事物可以近似的看做線(xiàn)段。（指名答）課件出示生活中有線(xiàn)段的圖片。
2、認(rèn)識(shí)射線(xiàn)課件出示射線(xiàn)。
師：這是一條什么線(xiàn)呢?(板書(shū)：射線(xiàn))師：誰(shuí)當(dāng)小先生說(shuō)說(shuō)射線(xiàn)的特點(diǎn)是什么？（指名到前面介紹射線(xiàn)，解答大家提出的問(wèn)題。）。
課件演示射線(xiàn)的動(dòng)態(tài)形成過(guò)程。
師：射線(xiàn)該如何表示呢？（指名答）課件演示。
師：找找你身邊哪些事物可以近似的看作射線(xiàn)。（指名答）課件出示生活中有線(xiàn)段的圖片。
3、認(rèn)識(shí)直線(xiàn)。
課件演示直線(xiàn)的動(dòng)態(tài)形成過(guò)程師：誰(shuí)來(lái)介紹直線(xiàn)有什么特點(diǎn)？師：直線(xiàn)沒(méi)有端點(diǎn)該如何用字母表示呢？課件出示生活中近似的看作直線(xiàn)的物體。
師：課件出示一條直線(xiàn)，演示線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)的聯(lián)系。得出結(jié)論：線(xiàn)段、射線(xiàn)都是它所在直線(xiàn)的一部分。
5、師：現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)，它們之間有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？
請(qǐng)大家認(rèn)真觀(guān)察板書(shū)，小組學(xué)生討論、交流把結(jié)果填在表中。課件出示表格。
學(xué)生匯報(bào)交流，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，電腦顯示。
（六）議一議。
1、過(guò)一個(gè)點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條直線(xiàn)。
2、經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)能畫(huà)一條直線(xiàn)。（兩點(diǎn)確定一條直線(xiàn)）師：生活中許多地方都利用了這一知識(shí)。
（課件演示生活中的例子，了解這個(gè)知識(shí)的實(shí)用性。）如：植樹(shù)、砌墻、射擊等。
3、過(guò)一個(gè)點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條射線(xiàn)。
（七）認(rèn)識(shí)角。
師:如果過(guò)一點(diǎn)引出兩條射線(xiàn)這是什么圖形呢？（生答：角）根。
據(jù)學(xué)生的回答把課題補(bǔ)充完整。（板書(shū)課題:和角）。
請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合下面的問(wèn)題，到課本39頁(yè)找一找答案吧。問(wèn)題:。
1、什么叫做角？
2、角的各部分名稱(chēng)是什么?請(qǐng)你分別填在書(shū)上的括號(hào)里。
3、角用什么符號(hào)表示?角的符號(hào)和我們以前學(xué)過(guò)的哪個(gè)符號(hào)很相似呢？是完全一樣嗎？
師：誰(shuí)當(dāng)小先生來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)角的認(rèn)識(shí)。（課件出示）師：找找你身邊哪些物體上有角。（指名答）課件出示生活中有角的圖片。
（八）做一做。
1、學(xué)生拿出三角尺放在課桌上，一邊指頂點(diǎn)和邊，一邊自己說(shuō)出名稱(chēng)。出示三角尺，并且手指每個(gè)角的三個(gè)部分，學(xué)生齊說(shuō)各部分名稱(chēng)。
2、數(shù)一數(shù)，下圖中各有幾個(gè)角？
（）。
（）。
（九）做游戲。
用肢體表示線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)和角，同時(shí)用第一人稱(chēng)說(shuō)說(shuō)線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)和角的特點(diǎn)。
（十）課堂小結(jié)，作業(yè)。
1、角的大小和什么有關(guān)?
2、怎樣比較兩個(gè)角的大??？老師寄語(yǔ)：
我們的現(xiàn)在正處在線(xiàn)段的一端，我們的理想處在線(xiàn)段的另一端，為了實(shí)現(xiàn)我們的理想，讓我們像射線(xiàn)一樣，從現(xiàn)在開(kāi)始勇往直前,創(chuàng)造像直線(xiàn)一樣，無(wú)限美好的、豐富多彩的、美麗的人生圖案.
四上直線(xiàn)射線(xiàn)線(xiàn)段教案篇十九
盛老師的這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)能根據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本理念，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程具有開(kāi)放性。主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：
盛老師注重引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、比較、討論、交流、總結(jié)，把對(duì)直線(xiàn)、線(xiàn)段和角的基本知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。首先重視運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加了學(xué)生獲取信息的渠道。在這節(jié)課教學(xué)中，對(duì)直線(xiàn)、射線(xiàn)無(wú)限延伸的這一特征以及射線(xiàn)在生活中的例子（如汽車(chē)的車(chē)燈、手電筒的光、太陽(yáng)的光），運(yùn)用信息技術(shù)，采用動(dòng)畫(huà)、閃亮、移動(dòng)的'方法來(lái)演示其特性，借助這樣動(dòng)態(tài)的演示，學(xué)生頭腦中就會(huì)出現(xiàn)”無(wú)限長(zhǎng)”的圖景。這樣彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)難以講清的不足，使學(xué)生突破現(xiàn)實(shí)的局限，能在腦中展開(kāi)發(fā)散思維，既建立了空間觀(guān)念，提高了空間想象的能力，又從中滲透了“無(wú)限”的思想。其次重視小組合作學(xué)習(xí)開(kāi)放學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。讓學(xué)生討論直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段有什么聯(lián)系和區(qū)別？用小組討論的形式對(duì)線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)的特點(diǎn)加以歸納整理，突出了三種線(xiàn)之間的聯(lián)系，加深了對(duì)線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)等概念的理解。同時(shí)教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
開(kāi)放性教學(xué)的核心是開(kāi)放學(xué)生的思維空間，唯有學(xué)生的思維空間被打開(kāi)，思維被激活，學(xué)生的主體性才能弘揚(yáng)，學(xué)生的創(chuàng)新精神才有可能得到培養(yǎng)。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的思維仍然以具體形象思維為主要形式。盛老師注重把靜態(tài)的課本材料變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在動(dòng)手中思維、在觀(guān)察中分析，在分析中點(diǎn)撥，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合，使全體學(xué)生都能參與探索新知的過(guò)程。
說(shuō)說(shuō)我對(duì)本課的不成熟建議，在課的最后能不能設(shè)計(jì)一點(diǎn)有關(guān)“角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)”的教學(xué)活動(dòng)，加深對(duì)角的概念的理解。
四上直線(xiàn)射線(xiàn)線(xiàn)段教案篇二十
有效評(píng)價(jià)能促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)在數(shù)學(xué)課堂上完美達(dá)成，能促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀(guān)察、猜想、實(shí)踐、交流、推理、驗(yàn)證、抽象、概括等過(guò)程，學(xué)生在老師為他們提供的充足的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)中感悟數(shù)學(xué)思想，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展各種能力。下面我就呂老師早上執(zhí)教的《直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段》一課與大家作簡(jiǎn)單的交流：
呂老師注重引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、想象、比較、討論、交流、總結(jié)，把對(duì)直線(xiàn)、線(xiàn)段和角的基本知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。
在這節(jié)課教學(xué)中，對(duì)直線(xiàn)、射線(xiàn)無(wú)限延伸的這一特征通過(guò)東海龍宮中的金箍棒，讓學(xué)生展開(kāi)想象，使學(xué)生深刻的理解了它們的本質(zhì)特征，同時(shí)以及射線(xiàn)在生活中的例子（如汽車(chē)的車(chē)燈、手電筒的光、太陽(yáng)的光，太極城的夜景）運(yùn)用信息技術(shù)，采用動(dòng)畫(huà)、閃亮、移動(dòng)的方法來(lái)演示其特性，借助這樣動(dòng)態(tài)的演示，學(xué)生頭腦中就會(huì)出現(xiàn)“無(wú)限長(zhǎng)”的圖景。這樣彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)難以講清的不足，使學(xué)生突破現(xiàn)實(shí)的局限，能在腦中展開(kāi)發(fā)散思維，既建立了空間觀(guān)念，提高了空間想象的能力，又從中滲透了“無(wú)限”的思想。
呂老師還重視小組合作學(xué)習(xí)開(kāi)放學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。讓學(xué)生討論直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段有什么聯(lián)系和區(qū)別？讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)射線(xiàn)，并用小組討論的形式對(duì)線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)的特點(diǎn)加以歸納整理，突出了三種線(xiàn)之間的聯(lián)系，加深了對(duì)線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)等概念的理解。同時(shí)教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
開(kāi)放性教學(xué)的核心是開(kāi)放學(xué)生的思維空間，唯有學(xué)生的思維空間被打開(kāi)，思維被激活，學(xué)生的主體性才能弘揚(yáng)，學(xué)生的創(chuàng)新精神才有可能得到培養(yǎng)。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的.思維仍然以具體形象思維為主要形式。呂老師注重把靜態(tài)的課本材料變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在動(dòng)手中思維、在觀(guān)察中想象，在分析中點(diǎn)撥，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合，使全體學(xué)生都能參與探索新知的過(guò)程。
人文關(guān)懷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。每次學(xué)生不能回答問(wèn)題時(shí)，都能給予一定的鼓勵(lì)，如：“再好好想想”、“這樣就可以了嗎”“你現(xiàn)在明白了嗎？”等等，使學(xué)生在老師的鼓勵(lì)和同學(xué)的肯定中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和愉悅，通過(guò)課堂教學(xué)中的互動(dòng)達(dá)到師生、生生之間情感的共鳴。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，發(fā)言主動(dòng)，參與性增強(qiáng)。
總之，本節(jié)課呂老師通過(guò)有效教學(xué)評(píng)價(jià)，結(jié)合多媒體的直觀(guān)演示和操作，幫助學(xué)生建立表象、較好的發(fā)展了學(xué)生的想象能力和空間觀(guān)念。
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