教案是一種對教學(xué)過程進(jìn)行規(guī)劃和安排的書面材料，它幫助教師有效組織教學(xué)活動。教案應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個性化設(shè)計(jì)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。以下是一些教案實(shí)例，通過這些案例可以更好地理解教案的編寫和應(yīng)用。
盲人摸象教案及反思篇一
（一）知識與技能：
1、認(rèn)識本課的13個生字，會寫8個生字。
2、理解課文內(nèi)容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的內(nèi)涵。
3、正確、流利地朗讀課文，會講這個故事。
（二）過程與方法：
1、反復(fù)誦讀，在充分的朗讀中感悟理解課文。
2、展開小組討論，對故事的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
（三）情感、態(tài)度與價值觀：
通過對本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識事物要全面，在全面了解事物的情況之后再下結(jié)論。不能只看到事物的某一方面，就望下結(jié)論，要全面觀察，才能有正確的認(rèn)識。
生字卡片等
環(huán)節(jié)
教 學(xué) 過 程
設(shè)計(jì)意圖
引入
同學(xué)們，你們知道“盲人摸象”的寓言故事嗎？
指名講一講
今天我們就一起來學(xué)習(xí)這個寓言故事
引入本課，激發(fā)學(xué)生學(xué)文的`興趣，并了解學(xué)生對這個故事的了解程度。
初讀課文
1、自讀課文，掃清生字障礙。
2、小組合作學(xué)習(xí)生字。
3、教師用多種方法檢查學(xué)生認(rèn)字情況。
利用多種方法幫助學(xué)生認(rèn)字
理解課文
1、再次仔細(xì)讀課文，把四個盲人認(rèn)為象的樣子的句子在文中勾畫出來。
2、自由讀一讀，再指名讀。
教師隨機(jī)板書：
摸到了身子： 像一堵墻
摸到了牙齒 ： 像棍子
摸到了腿： 像柱子
摸到了尾巴： 像繩子
3、小組討論解決：
（1） “你認(rèn)為四個盲人誰的說法是正確的，為什么？”
他們都是錯的，因?yàn)樗麄冎幻搅讼蟮囊徊糠郑拖铝私Y(jié)論了。
（2）我們來一起看看最后一段，他們四個誰都不服輸，最后牽象人說了什么。大家讀一讀吧。
（3）他們怎么樣才能知道象的樣子呢？開動腦筋想一想，看誰的方法多，方法好。
仔仔細(xì)細(xì)的摸全了
把他們四個的意見合到一起就對了
……
老師覺得他們太可笑了，剛摸到一點(diǎn)，就說（就大叫）……太著急了，很不認(rèn)真，我們同學(xué)們做事不會這么不認(rèn)真、不全面吧！
4、那你從中明白了什么道理，你今后會怎么做呢？把你的想法寫在小本本上。
通過細(xì)讀課文和在文中勾畫的方式，使學(xué)生熟悉課文，理解大意。
激發(fā)孩子表現(xiàn)自己的意識，讓他們感覺到回答問題是很光榮的，并找到四個盲人錯誤的原因，從中感悟道理。
老師總結(jié)性的話語，加深了學(xué)生對課文的理解，知道自己該怎么做不該怎么做了。
布置小本本
指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀生字，組詞說句子。
2、把認(rèn)為難一點(diǎn)兒的字小組合作學(xué)習(xí)。
3、出現(xiàn)問題班內(nèi)交流。
4、描紅寫字。
自主識字，合作交流
盲人摸象教案及反思篇二
1、認(rèn)識10個生字，會寫6個生字。
2、熟讀課文，做到正確、流利、有感情。
通過第二自然段的學(xué)習(xí)，明白寓言故事揭示的道理。
生字卡片、多媒體課件。
2課時。
教學(xué)過程：
一、輔助環(huán)節(jié)（導(dǎo)入揭題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）。
1、同學(xué)們一定都看過大象。你能描述一下它的樣子嗎？
有幾個盲人他們看不到大象，就用手去“摸”（板書“摸”），結(jié)果他們的看法與你們不同，今天我們就來學(xué)習(xí)一個寓言故事《盲人摸象》，補(bǔ)充課題并板書。
齊讀課題。
用學(xué)過的識字方法學(xué)習(xí)“摸”字。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）認(rèn)識10個字，會寫6個字，掌握“墻”字的筆順。
（2）正確、流利地朗讀課文，能讀出五個盲人爭先恐后摸象的情景。
（3）初步了解課文大意。
二、先學(xué)后教。
1、第一次先學(xué)后教。
師：首先我們來進(jìn)行第一次比賽（比讀書）。
（1）出示自學(xué)提示一。
一讀（讀正確）：認(rèn)真讀文，不認(rèn)識的字想辦法認(rèn)識，并多讀幾遍。
二讀（讀流利）：再讀，讀不好的句子多讀幾遍。
三讀（讀正確讀流利）：正確讀流利地讀文，注意停頓，并標(biāo)出自然段。
（5分鐘后指名讀，比誰讀得好）。
（2）按提示自主讀書，師巡視幫助差生。
（3）指名分段讀文，師生糾正、點(diǎn)評。
師：課文讀得都不錯，接著我們進(jìn)行第二次比賽（比識字）。
（1）出示自學(xué)提示二。
用我們學(xué)過的“識字四步法”（一畫：用規(guī)定的符號標(biāo)注生字；二讀：先拼再讀；三講：講自己怎么記住這個字的；四用：擴(kuò)詞或說話。）學(xué)習(xí)本課生字。
（2）自主識字，師巡視幫助差生。
（3）多種形式檢查識字情況。
3、第三次先學(xué)后教。
師：識字效果真不錯，下面我們要把這些生字歸回課文看誰讀得好，同時我們開始第三次比賽。
（1）出示自學(xué)提示三：
b、他們說的對嗎？為什么？可小組同學(xué)討論討論。
5分鐘后比誰說得對，說得好。
（2）自主學(xué)習(xí)。
（3）后教。
a、匯報(bào)過程中，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合五個盲人摸象的部位只是大象身體的一部分，而不是全部，來明白：看事物不能只看局部，要整體地看，這樣才能看清楚。
b、指導(dǎo)理解“爭先恐后”“各執(zhí)己見”的意思，并練習(xí)說話。
4、第四次先學(xué)后教（比寫字）。
（1）用學(xué)過的“寫字三步法”寫“棍”“扯”“墻”三個字。
一看（結(jié)構(gòu)，每個筆畫在虛宮格的位置、粗細(xì)）。
二描（書中虛宮格的這三個字，注意筆畫輕重）。
三寫（在課堂練習(xí)本上試寫3個）。
（3分鐘后展示，比誰寫的對，寫得好）。
（2）按要求寫字。
（3）后教：看板演，評議訂正。同時展示作品講評，重點(diǎn)指導(dǎo)“墻”的筆順。
三、課堂訓(xùn)練。
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，指導(dǎo)讀出五個盲人不同的語氣。時間允許的話可進(jìn)行表演。
四、檢測環(huán)節(jié)。
1、按原文填空：
第一個。
第二個。
第三個。
第四個。
第五個。
2、寫出“墻”字的筆順。
墻：
盲人摸象教案及反思篇三
1、了解班級小伙伴的外形特征。（重點(diǎn)）。
2、能用手指觸摸的方法辨認(rèn)同伴。（難點(diǎn)）。
1、自制高矮胖瘦的圖片。
2、眼罩。
一、導(dǎo)入活動。
（1）出示圖片，引起幼兒觀看的興趣。
師：1、圖片中都有什么？它們有什么不同？"本，文來源：屈；老。師教；案網(wǎng)"（引導(dǎo)幼兒說出高矮胖瘦）。
2、請幼兒舉例說說身邊高矮胖瘦的小朋友，并進(jìn)行比較。（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察每個小朋友的外形特征。）。
二、準(zhǔn)備活動。
（1）游戲之前，教師引導(dǎo)幼兒觀察朋友的外形特征及衣服的特點(diǎn)。
（2）教師進(jìn)行角色分配并講解游戲玩法。
教師指導(dǎo)全班幼兒手拉手圍成一個大圓圈，自主推選一名幼兒為盲人，站在圓圈的中心，全體幼兒邊念兒歌邊轉(zhuǎn)圓圈，等“盲人”說停的時候，所有的幼兒不能動，盲人向前去摸人并說出其名字，若猜不出來，去摸摸別的幼兒。
（3）組織幼兒邊念兒歌邊轉(zhuǎn)圈。（在教師的引導(dǎo)下游戲第一次。）。
三、摸人比賽。
教師將選出兩名幼兒在中間做盲人，兩人進(jìn)行比賽看誰猜的最快。
游戲循環(huán)進(jìn)行。
重點(diǎn)分析：在過程一中體現(xiàn)出來，提過提問、觀察的形式，讓幼兒對班級朋友有初步的.了解。
難點(diǎn)分析：在過程二中體現(xiàn)出來，通過幼兒的感知覺來判斷，讓幼兒能分辨男女。
平時生活中多觀察周圍朋友的外形特征及服飾的特征，以便游戲順利進(jìn)行。
本次活動可以說是成功的，幼兒在活動中既培養(yǎng)了各種能力，又獲得了不少的快樂。當(dāng)然在活動中也有不足之處，導(dǎo)致個別幼兒容易違反游戲規(guī)則，在以后的游戲中一定要引導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則。
盲人摸象教案及反思篇四
《盲人摸象》一課通過五幅圖展示了盲人摸象的過程。這是一則佛教故事。這個故事告訴我們，如果根本沒有深入實(shí)際，沒有進(jìn)行全面的調(diào)查研究，沒有弄清客觀事實(shí)的真相，而僅僅片面地亂摸一下，就自以為已經(jīng)了解，主觀地妄下結(jié)論，就如“盲人摸象”一樣。
這篇課文共有三個自然段。第一自然段寫了幾個盲人要摸象。第二自然段寫了幾個人摸象的結(jié)果。第三自然段以問句結(jié)尾，引人思考?！八麄冋l說的對呢?”到目前為止，學(xué)生們還沒有接觸過這樣的以問題為結(jié)尾的文章。而這一問，也恰是我們要為其揭示道理之所在。所以，教學(xué)中，教師可以對學(xué)生進(jìn)行評說，然后適機(jī)滲入寓意。
這則寓言是向?qū)W生進(jìn)行淺顯的哲理教育，提高學(xué)生分析問題、明辨是非、解決問題的能力，滲透辯證唯物的思想。鑒于本課只是對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)哲學(xué)原理的啟蒙教育，因此教學(xué)中我力求多運(yùn)用一些實(shí)例和直觀的手段，讓學(xué)生在原認(rèn)知基礎(chǔ)上，各方面能力水平等方面有所提高。
二、教學(xué)反思。
《盲人摸象》是第十單元的第一篇課文，本單元的主題是寓言。寓言的教學(xué)應(yīng)該在識字朗讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會課文中所蘊(yùn)含的道理。為了突破這一重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中我精心設(shè)計(jì)了很多環(huán)節(jié)，以幫助學(xué)生更好體會。一是激趣導(dǎo)入。一上課，我先這樣導(dǎo)入:“同學(xué)們，你們見過大象嗎?你知道它的樣子的嗎?能不能說一說?”接著板書課題《盲人摸象》，我們師生共同理解了題目《盲人摸象》的含義。通過這個環(huán)節(jié)學(xué)生就很快明白了這一節(jié)課講的是什么樣的人在摸象。然后設(shè)疑:“我們今天要學(xué)的故事中的盲人了解到的象又是什么樣子的呢?”激發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀文的興趣。
二是引導(dǎo)學(xué)生理解課文、感悟寓意。先讓學(xué)生讀文后說一說:有幾位盲人摸象?他們了解到的象分別是什么樣子的?根據(jù)學(xué)生的回答我適時出示多媒體課件，形象地展示了盲人摸象時所感受的大象的樣子。他們說的對不對?”當(dāng)學(xué)生說盲人的觀點(diǎn)提問:“為什么不對?他們錯在哪兒?”引導(dǎo)學(xué)生抓住句式“……摸著……就說(大叫)……”來挖掘寓意，使學(xué)生認(rèn)識到盲人只摸到了大象的一部分，不經(jīng)深入思考就認(rèn)為自己已經(jīng)知道了大象的形態(tài)，所以說錯了。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀盲人所說的話，讀出他們的自以為是的特點(diǎn)。最后，我讓孩子們結(jié)成小組分角色朗讀，孩子們興致很高。在學(xué)生熟練掌握文中人物對話的基礎(chǔ)上，我組織學(xué)生到前面來表演，讓五位同學(xué)扮演五位盲人，孩子們都非常愿意表演。而且也在表演中加深了自己對課文的理解。通過孩子們的表演，使學(xué)生在活動中加深了對課文蘊(yùn)含道理的理解。他們體會到了只有深入實(shí)際，進(jìn)行全面的調(diào)查研究，才能弄清客觀事實(shí)的真相。我的簡潔明了的板書也大大加強(qiáng)了同學(xué)們對寓意的感悟。在以后的教學(xué)中我會多采用這種形式，讓孩子們在快樂中自主學(xué)習(xí)。
盲人摸象教案及反思篇五
1、能觀察猜測故事情節(jié)的發(fā)展，并嘗試用自己的話講述故事中道理。
2、理解故事寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
1、大象的圖片(已分割成幾個部分)。
3、“神奇的箱子”，內(nèi)裝各種物品、玩具若干。
1、他們是誰?(盲人)。
2、你怎么看出來的?
3、盲人是怎么看東西的呢?
小結(jié)：盲人的眼睛看不見，所以看東西都用摸。
(一)分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。
1、盲人們在路旁休息，被國王邀請去王宮欣賞國王的動物寶貝。第一個盲人用手一摸，說：“這個寶貝像條繩子?！?/p>
提問：這個動物寶貝到底是什么呢?盲人摸到的可能是動物寶貝的什么部位?
2、(第二個盲人摸到了，“不對、不對，這個寶貝大的像一堵墻。”)。
提問：盲人覺得是一堵墻，你們覺得會是什么呢?
3、(第三個盲人摸了摸，得意地說“你們都說錯了，這個動物寶貝像一個大柱子，高高粗粗的?！钡谒膫€盲人也過來摸摸它說：“其實(shí)最像一個大扇子，呼扇呼扇的，很有趣。”
重點(diǎn)提問：第三個、第四個摸到了什么部位?覺得是動物寶貝究竟是什么呢?
4、最后一個盲人大聲的說，“你說的也不對，它呀，就是一個大蘿卜?！?/p>
重點(diǎn)提問：這個盲人摸到了什么?它是動物寶貝的什么部位呢?
5、這到底是只什么動物寶貝呢?為什么這五個盲人說的都不一樣?(將五張圖片放在一起，引導(dǎo)幼兒一起去看推測是什么。)。
小結(jié)：每一個盲人都只摸到了大象的一個部位，所以猜不出是什么，要想猜出大象，必須要每一個部位都去摸摸看，這樣這樣才能猜出最后的結(jié)果。
6、這個故事有趣嗎?你來用四個字給這個故事起個名字吧?
(二)完整欣賞故事，了解故事寓意。
重點(diǎn)提問：
1、通過盲人摸象這個故事，你明白了一個什么道理?
2、小結(jié)：一定要把事物看全面再下結(jié)論，否則只看一部分就自以為是，就會犯盲人摸象的錯誤。
1、第一次游戲。
(1)出示紙盒，講解游戲方法：小朋友裝成盲人，只可以用手摸，然后根據(jù)感覺說出物品的名稱。
(2)你現(xiàn)在摸的是幾號箱子幾號洞口?摸到的是什么呢?你單憑這一點(diǎn)能肯定是什么東西嗎?(提示幼兒不要犯盲人摸象的錯誤，要全面地感受物體特征。)。
(1)再進(jìn)行一次游戲。摸一摸同一個箱子的不同洞口，可以嘗試多摸幾個動。
(2)根據(jù)兩次的經(jīng)驗(yàn)猜想物品。
3、開箱驗(yàn)寶。
小結(jié)：需要通過各個方面，才能完全了解一樣物體或者是一件事情。
1、出示圖片1，問：小男孩為什么哭了?
2、出示圖片2，周圍的孩子在干什么?發(fā)生了什么事?
3、圖3，原來小男孩是生病了。
小結(jié)：我們看事情可不能看一部分，自以為是地下結(jié)論，一定要把事情了解清楚，看全面了，才能了解事物的真實(shí)情況，才不會犯盲人摸象的錯誤。
本次活動在第一次課堂實(shí)踐活動的基礎(chǔ)上，對環(huán)節(jié)的先后進(jìn)行了調(diào)節(jié)。將“盲人”的理解放在了活動開始時，讓孩子們在活動初始就能夠站在盲人的立場上，更快的投入到故事情節(jié)中，并能整個活動圍繞活動主旨。
在活動的第二環(huán)節(jié)，聽故事、猜動物時。難點(diǎn)是讓孩子理解不能只看局部就隨意判斷事物的整體。我將事物的呈現(xiàn)順序進(jìn)行調(diào)整，增加猜測難度，提高了活動的趣味性，也讓孩子更體會故事中蘊(yùn)含的道理。
在第三環(huán)節(jié)參與游戲時，為了讓孩子進(jìn)一步的了解這個道理，我對孩子在游戲時的要求進(jìn)行更改，進(jìn)行兩次游戲，第一次初探——摸一個洞口，記住箱號及洞號。第二次核實(shí)——摸同一箱子，所有的洞口。通過反復(fù)游戲提升孩子經(jīng)驗(yàn)。
最后一個環(huán)節(jié)經(jīng)驗(yàn)遷移則將圖片改為視頻，用無聲和有聲。符合大班孩子的年齡特點(diǎn)，更生動更形象。
整個活動環(huán)節(jié)清晰，流暢。孩子能夠達(dá)到預(yù)想的目標(biāo)，只是寶箱中的材料還需提供的特征更明顯，更方便孩子操作。
盲人摸象教案及反思篇六
1、認(rèn)識10個生字，會寫6個生字。
2、熟讀課文，做到正確、流利、有感情。
通過第二自然段的學(xué)習(xí)，明白寓言故事揭示的道理。
生字卡片、多媒體課件。
2課時。
教學(xué)過程：
一、輔助環(huán)節(jié)（導(dǎo)入揭題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）。
1、同學(xué)們一定都看過大象。你能描述一下它的樣子嗎？
有幾個盲人他們看不到大象，就用手去“摸”（板書“摸”），結(jié)果他們的看法與你們不同，今天我們就來學(xué)習(xí)一個寓言故事《盲人摸象》，補(bǔ)充課題并板書。
齊讀課題。
用學(xué)過的識字方法學(xué)習(xí)“摸”字。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）認(rèn)識10個字，會寫6個字，掌握“墻”字的筆順。
（2）正確、流利地朗讀課文，能讀出五個盲人爭先恐后摸象的情景。
（3）初步了解課文大意。
二、先學(xué)后教。
1、第一次先學(xué)后教。
師：首先我們來進(jìn)行第一次比賽（比讀書）。
（1）出示自學(xué)提示一。
一讀（讀正確）：認(rèn)真讀文，不認(rèn)識的字想辦法認(rèn)識，并多讀幾遍。
二讀（讀流利）：再讀，讀不好的'句子多讀幾遍。
三讀（讀正確讀流利）：正確讀流利地讀文，注意停頓，并標(biāo)出自然段。
（5分鐘后指名讀，比誰讀得好）。
（2）按提示自主讀書，師巡視幫助差生。
（3）指名分段讀文，師生糾正、點(diǎn)評。
2、第二次先學(xué)后教。
師：課文讀得都不錯，接著我們進(jìn)行第二次比賽（比識字）。
（1）出示自學(xué)提示二。
用我們學(xué)過的“識字四步法”（一畫：用規(guī)定的符號標(biāo)注生字；二讀：先拼再讀；三講：講自己怎么記住這個字的；四用：擴(kuò)詞或說話。）學(xué)習(xí)本課生字。
（2）自主識字，師巡視幫助差生。
（3）多種形式檢查識字情況。
3、第三次先學(xué)后教。
師：識字效果真不錯，下面我們要把這些生字歸回課文看誰讀得好，同時我們開始第三次比賽。
（1）出示自學(xué)提示三：
b、他們說的對嗎？為什么？可小組同學(xué)討論討論。
5分鐘后比誰說得對，說得好。
（2）自主學(xué)習(xí)。
（3）后教。
a、匯報(bào)過程中，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合五個盲人摸象的部位只是大象身體的一部分，而不是全部，來明白：看事物不能只看局部，要整體地看，這樣才能看清楚。
b、指導(dǎo)理解“爭先恐后”“各執(zhí)己見”的意思，并練習(xí)說話。
4、第四次先學(xué)后教（比寫字）。
（1）用學(xué)過的“寫字三步法”寫“棍”“扯”“墻”三個字。
一看（結(jié)構(gòu)，每個筆畫在虛宮格的位置、粗細(xì)）。
二描（書中虛宮格的這三個字，注意筆畫輕重）。
三寫（在課堂練習(xí)本上試寫3個）。
（3分鐘后展示，比誰寫的對，寫得好）。
（2）按要求寫字。
（3）后教：看板演，評議訂正。同時展示作品講評，重點(diǎn)指導(dǎo)“墻”的筆順。
三、課堂訓(xùn)練。
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，指導(dǎo)讀出五個盲人不同的語氣。時間允許的話可進(jìn)行表演。
四、檢測環(huán)節(jié)。
1、按原文填空：
第一個。
第二個。
第三個。
第四個。
第五個。
2、寫出“墻”字的筆順。
墻：
五、結(jié)束環(huán)節(jié)。
盲人摸象教案及反思篇七
活動目標(biāo)：
1、主動理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的角色對話;理解故事所表達(dá)的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
2、積極參與觀察、猜測及討論活動，大膽的用完整的語言表達(dá)自己的意見。
活動準(zhǔn)備：
1、大象的圖片(已分割成幾個部分)2、《盲人摸象》故事動畫3、ppt課件活動過程：
一、今天,有一位動物朋友來到了我們大三班,猜猜看,它是誰呢?
(在幼兒猜測的過程中，教師給予適當(dāng)?shù)姆答?，激發(fā)幼兒參與性、積極性。)再出示尾巴，請幼兒進(jìn)行猜測。
集體小結(jié)操作獲得的直觀經(jīng)驗(yàn)：剛才出現(xiàn)的是大象身體的各個部分，后來把各個部分拼起來，我們看到了大象完整的樣子，就清楚了。
二、利用課件，引導(dǎo)幼兒主動理解故事內(nèi)容。
2、播放ppt(2)，教師繼續(xù)講述故事。
(2)幼兒學(xué)著盲人的樣子摸一摸，說一說。
3、播放ppt3，引導(dǎo)幼兒觀察講述并猜測故事情節(jié)的發(fā)展。
(1)、看，第二個盲人摸到了大象的哪里?他又會認(rèn)為大象是什么樣子的呢?會說什么?
為什么你會這么認(rèn)為呢?
(2)教師操作課件并講述故事內(nèi)容。
(3)提問：故事里的盲人是怎么說的?
(幼兒學(xué)著盲人的樣子一起摸一摸，說一說。)4、播放ppt4，引導(dǎo)幼兒自由結(jié)伴觀察、討論。
(1)提問：第三個盲人摸了大象的哪里?他會認(rèn)為大象是什么樣子的?會怎么說呢?
先請幼兒和旁邊的小朋友互相說一說，再請個別幼兒說。
(2)幼兒猜測后教師操作課件并講述故事。
(3)、幼兒集體學(xué)一學(xué)、說一說。
(2)、直接請幼兒猜測并講述盲人說的話。
(3)教師操作課件引導(dǎo)幼兒集體講述。
6、播放ppt6，教師講述故事結(jié)尾。
看，盲人們還在爭執(zhí)呢，如果你在旁邊，你會怎么告訴他們呢?大象到底是什么樣子的(教師假裝盲人，引導(dǎo)幼兒完整講述大象的主要特征)。
三、教師和幼兒一起完整復(fù)述故事。
1、請幼兒和教師一起復(fù)述故事，教師講旁白，幼兒講故事對白。
2、提問：看完《盲人摸象》這個故事，你知道了一個什么道理?
(教師結(jié)合幼兒的講述，幫助提升成語寓意：一定要把事物看全面再下結(jié)論，否則只看一部分就自以為是，就會犯盲人摸象的錯誤。)。
盲人摸象教案及反思篇八
《盲人摸象》是第十單元的第一篇課文，本單元的主題是寓言。寓言的教學(xué)應(yīng)該在識字朗讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會課文中所蘊(yùn)含的道理。為了突破這一重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中我精心設(shè)計(jì)了很多環(huán)節(jié)，以幫助學(xué)生更好體會。一是激趣導(dǎo)入。一上課，我先這樣導(dǎo)入:“同學(xué)們，你們見過大象嗎?你知道它的樣子的嗎?能不能說一說?”接著板書課題《盲人摸象》，我們師生共同理解了題目《盲人摸象》的含義。通過這個環(huán)節(jié)學(xué)生就很快明白了這一節(jié)課講的是什么樣的人在摸象。然后設(shè)疑:“我們今天要學(xué)的故事中的盲人了解到的象又是什么樣子的呢?”激發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀文的興趣。
二是引導(dǎo)學(xué)生理解課文、感悟寓意。先讓學(xué)生讀文后說一說:有幾位盲人摸象?他們了解到的象分別是什么樣子的?根據(jù)學(xué)生的回答我適時出示多媒體課件，形象地展示了盲人摸象時所感受的大象的樣子。他們說的對不對?”當(dāng)學(xué)生說盲人的觀點(diǎn)提問:“為什么不對?他們錯在哪兒?”引導(dǎo)學(xué)生抓住句式“……摸著……就說(大叫)……” 來挖掘寓意，使學(xué)生認(rèn)識到盲人只摸到了大象的一部分，不經(jīng)深入思考就認(rèn)為自己已經(jīng)知道了大象的形態(tài)，所以說錯了。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀盲人所說的話，讀出他們的自以為是的`特點(diǎn)。
最后，我讓孩子們結(jié)成小組分角色朗讀，孩子們興致很高。在學(xué)生熟練掌握文中人物對話的基礎(chǔ)上，我組織學(xué)生到前面來表演，讓五位同學(xué)扮演五位盲人，孩子們都非常愿意表演。而且也在表演中加深了自己對課文的理解。通過孩子們的表演，使學(xué)生在活動中加深了對課文蘊(yùn)含道理的理解。他們體會到了只有深入實(shí)際，進(jìn)行全面的調(diào)查研究，才能弄清客觀事實(shí)的真-相。我的簡潔明了的板書也大大加強(qiáng)了同學(xué)們對寓意的感悟。在以后的教學(xué)中我會多采用這種形式，讓孩子們在快樂中自主學(xué)習(xí)。
盲人摸象教案及反思篇九
1. 認(rèn)識本課的十三個生字，會寫田字格里的八個生字。
2. 理解課文內(nèi)容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的內(nèi)涵。
3. 正確、流利地朗讀課文，會講這個故事。
熟練認(rèn)讀10個生字，理解寓言內(nèi)容。
體會語言蘊(yùn)含道理。
課件、字卡
同學(xué)們，你們見過大象嗎?能不能說一說它們是什么樣的?(課件展示大象的圖片。)
可是有幾位盲人，他們沒見過大象，也很想知道大象長得什么樣?于是，他們就用手去摸大象，他們摸到的大象是什么樣子呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)寓言故事《盲人摸象》。
(一)、交代學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會認(rèn)10個生字，會寫“墻字。
2、能夠流暢地朗讀課文。
3、理解寓言的內(nèi)容和意義。
(二)、出示自學(xué)提示
1、自讀課文一遍，認(rèn)讀二類字一遍。
2、小組內(nèi)交流識字方法。
學(xué)生按照提示要求自學(xué)討論，教師行間指導(dǎo)。
課件出示詞語檢測自學(xué)情況。
第一段：認(rèn)識“宮”、“恐”兩個字。
第一個盲人：摸到象牙，就大喊起來：“我知道了!我知道大象的'樣子了，它像根棍子!”(認(rèn)識“根”量詞)
第二個盲人：“不對?！绷硪粋€扯到象耳朵的盲人說，“它像一把大蒲扇?！?/p>
第三個盲人：摸到象腿，也嚷起來：“你們都錯了，它像個柱子?！?認(rèn)識“腿”、“錯”)
第四個盲人：摸著象肚子說：“明明是一堵墻嘛!”(認(rèn)識“墻”“嘛”)
最后一個盲人：抓到象尾巴的卻說它像根繩子。
究竟誰說得對呢?盲人們各執(zhí)己見，互不相讓。(認(rèn)識“究”“執(zhí)”)
(預(yù)設(shè)：說明盲人摸完象以后沒有經(jīng)過思考，只了解一點(diǎn)點(diǎn)，就輕易的下了結(jié)論。)
盲人說的對不對?為什么不對?他們錯在哪兒?
我們可以從這個故事中得到什么結(jié)論呢?討論總結(jié)：看事物要全面，不要只是了解了一點(diǎn)點(diǎn)，就輕易下結(jié)論。
小結(jié)本課內(nèi)容，讀生字
生字回
出示幻燈片：宮、摸、恐、腿、錯、堵、嘛、執(zhí)、究
盲人摸象教案及反思篇十
1．認(rèn)讀本課生字9個，力戒爭先恐后、各抒己見的意思。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能與同學(xué)交流自己對這個成語的理解。
3．懂得成語盲人摸象比喻人們看問題片面或只憑自己的經(jīng)驗(yàn)妄加推測。
學(xué)會本課生詞，復(fù)述課文。
懂得盲人摸象的寓意。
一．揭示課題
問：盲人是指什么樣的人？他們感知事物的方法與我們不同，他們摸象的結(jié)果怎樣？
二．范讀課文
三．學(xué)習(xí)生字
1．指導(dǎo)學(xué)生借助注音認(rèn)讀生字詞，注意簸箕第二個字讀輕聲。
2．小組討論交流，如何記住這些字。
3．小組匯報(bào)，并提出疑難字，師重點(diǎn)指導(dǎo)。
四．學(xué)習(xí)課文
1.指名分段讀課文
2.說一說文章寫了什么事？（文章記敘的是五個盲人根據(jù)自己摸到的大象身體的不同部位，都以為自己所摸到的部分，就是大象的樣子他們各執(zhí)一詞，爭論半天也沒弄清大象的樣子。
3.指名讀第一段
4.了解王宮的`樣子，理解圍觀一詞的含義。
5.小結(jié)升華：據(jù)說這頭大象是一個外國使者進(jìn)獻(xiàn)給國王的，當(dāng)?shù)氐娜藳]見過大象的樣子，那么有人從王宮把這頭大象牽出來時，會是什么樣的場面呢？（想象）
6.通過想象了解爭先恐后的含義，并朗讀。
7.指導(dǎo)朗讀第一個盲人說的話。理解盲人的心情。
8.自由讀2.3.4.5個盲人說的話。
9.出示盲人說話的內(nèi)容，多種形式朗讀。
10.理解各抒己見的意思。
五.討論思考：為什么這5個人同摸一頭象卻爭論了半天，誰也沒弄清楚大象是什么樣子？
（引導(dǎo)學(xué)生體會這5個人所描繪的是沒有錯誤的，但這都只是大象身體的局部，都是片面的，從而使學(xué)生領(lǐng)悟中心；看問題不要片面或只憑自己的經(jīng)驗(yàn)妄加推測。）
六. 設(shè)計(jì)情景：
現(xiàn)在，你是一個旁觀者，體會對他們說些什么？（鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的感悟，大膽發(fā)表自己的意見。）
七.理解寓意
（引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物，了解看一個物一個人一件事，要從多角度全面地分析。）
盲人摸象教案及反思篇十一
《盲人摸象》歌曲旋律流暢，內(nèi)容詼諧幽默，并通過講述一個盲人摸象的故事形式揭示了看待事物要全面的人生啟示。歌曲采用敘事手法，呈三段體結(jié)構(gòu)。
學(xué)情分析：但作為三年級的音樂教學(xué)內(nèi)容，這首歌的歌詞及旋律內(nèi)容顯得較為復(fù)雜，學(xué)生學(xué)唱會有一定難度。旋律相似之處很多，孩子很容易記混淆，這就需要教師通過生活化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生多聽、多實(shí)踐、多感受，以化難為簡，快速接受。
1.通過欣賞歌曲《中國寓言傳說》，了解多種演唱形式及感受歌曲的情緒。
2.能夠準(zhǔn)確有感情地分角色演唱，在演唱中感受歌曲中間部分的樂句。
3.在演唱及表演中，鞏固復(fù)習(xí)多種演唱形式。
教學(xué)重點(diǎn)：用解多種演唱形式和音樂情緒并學(xué)會運(yùn)用到自己的演唱表演中。
教學(xué)難點(diǎn)：反復(fù)跳躍記號的掌握及歌曲節(jié)奏的掌握。
我在本課中的教學(xué)方法是結(jié)合新課標(biāo)的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學(xué)生的發(fā)展為根本。在教學(xué)中，主要運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境法、試唱法、誦讀法、互教法、學(xué)科綜合法、拓展延伸等教學(xué)方法。根據(jù)中年級的音樂教學(xué)特點(diǎn)注重興趣的激發(fā)，通過“唱一唱、讀一讀、想一想、演一演”的教學(xué)活動、運(yùn)用多種手段去激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動參與到開放、互動而有活力的課堂教學(xué)中。利用多媒體及音樂情境的創(chuàng)設(shè)，并在每次欣賞時讓孩子掌握音樂的情緒及演唱形式，并能夠通過活動來了解多種演唱形式及說唱與指揮。游戲?qū)敫枨虒W(xué)能夠很好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，孩子們會在體驗(yàn)游戲樂趣的同時，熟悉新歌的旋律，同時也激發(fā)了孩子對本節(jié)課的學(xué)習(xí)欲。在新授歌曲環(huán)節(jié)中,主要采用學(xué)生自主學(xué)唱法,生生互教和聽琴視唱的方法進(jìn)行。通過學(xué)唱,使學(xué)生能自己發(fā)揮自身的音樂潛能，讓學(xué)生真正成為主體，使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,自覺主動的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。
學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是：通過整體感知、自主探究、嘗試、體驗(yàn)、參與等方式。教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，讓學(xué)生以自己獨(dú)特的方式感知音樂、表現(xiàn)音樂、體驗(yàn)音樂、享受音樂的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識。教學(xué)過程是教與學(xué)的關(guān)鍵所在,要針對學(xué)生的心理特點(diǎn),和實(shí)際學(xué)生水平情況來設(shè)計(jì)教學(xué)過程,不然學(xué)生就失去了興趣。我認(rèn)為音樂教學(xué)應(yīng)遵充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們多練多唱多表演。為了能讓他們在美中學(xué)、樂中學(xué),良好的完成教學(xué)任務(wù)。
本課的教學(xué)過程我把它分為三部分，分別是：
創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)歌曲、視聽結(jié)合整體感知、拓展延伸思想升華。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)歌曲。
為了體現(xiàn)音樂的主體地位，欣賞環(huán)節(jié)主要從音樂的角度入手，雖然聽的是《中國寓言傳說》，但在內(nèi)容上并沒有做過多講解，而是從音樂要素來提問，通過三遍的聆聽，讓孩子在每次聆聽的同時都能了解到一項(xiàng)音樂基本要素，第一遍是感受音樂的情緒，第二遍是了解歌曲的演唱形式，第三遍是通過指揮及說唱來再次感受音樂。
根據(jù)三年級孩子求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，我采用了直接導(dǎo)入法，通過欣賞一首歌曲讓孩子在初聽時就感受到這首歌曲的演唱情緒是平和、舒緩的。再次聆聽時，孩子自然的就會用自己喜歡的方式用身體來感受音樂的這種情緒，同時在這次聆聽的過程中了解到這首歌曲都采用了哪幾種演唱形式。在第三次聆聽時，孩子們又通過自己對歌曲的理解綜合加入了哼唱歌曲、為歌曲指揮及進(jìn)行歌曲的說唱部分的訓(xùn)練。
（二）視聽結(jié)合整體感知。
1.在導(dǎo)入新歌環(huán)節(jié)中，沒有通過故事導(dǎo)入而通過一個孩子們最喜歡的游戲來讓所有參與和觀看的孩子親身體驗(yàn)到了盲人摸象的感受，同時在愉快的游戲中，也讓孩子熟悉了歌曲的主旋律，對歌曲有了第一印象。
2.歌曲初步欣賞環(huán)節(jié)：通過動畫歌曲的播放，讓孩子更加喜歡這個故事，喜歡這首歌曲，并對這首歌曲和剛剛聽到的歌曲有了一個明顯的對比，掌握這首歌曲的演唱情緒是活潑歡快的。
3.教師范唱這一環(huán)節(jié)，主要是讓孩子能夠再次聆聽歌曲，并找出自己喜歡的是哪一部分，對哪部分最感興趣，給學(xué)生一個寬松自主的學(xué)習(xí)氛圍。
4.學(xué)唱歌曲部分，這一環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)在課堂隨機(jī)生成，讓孩子來說出他想學(xué)的部分，通過老師語言上的引導(dǎo)，孩子互相通過示范，朗讀，互教等活動來解決歌曲的難點(diǎn)，包括歌曲的旋律、節(jié)奏、反復(fù)記號、附點(diǎn)音符、十六分音符的前松后緊的解決等都需要老師進(jìn)行現(xiàn)場的`生成式教學(xué)，沒有固定的模式。
5.自主學(xué)習(xí)，揮灑個性：歌曲處理部分也是讓孩子來分析每個角色的特點(diǎn)，然后由孩子自己體會用聲音來表現(xiàn)各個角色的不同特點(diǎn)，從而將歌曲完整的處理好。
（三）鞏固復(fù)習(xí)綜合運(yùn)用。
為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生有感情的演唱歌曲,我特意加上了歌曲表演環(huán)節(jié)，首先讓孩子通過本課的學(xué)習(xí)來進(jìn)行這首歌曲演唱形式的編排，孩子自己設(shè)計(jì)這首歌曲可以用到的演唱形式，全班一起按照孩子的設(shè)計(jì)來試一試，主要是通過這個環(huán)節(jié)，豎立孩子學(xué)習(xí)音樂的信心，及對歌曲情緒及演唱形式的綜合運(yùn)用。
總之、以參與為主線，以體驗(yàn)感悟?yàn)楹诵?，以?chuàng)造為升華，以多媒體課件為輔助是我這一節(jié)課的理論導(dǎo)向，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中自主學(xué)會歌曲并且對歌曲的情緒及演唱形式等音樂知識進(jìn)行了綜合運(yùn)用，最后在歌曲聲中走出教室。以上就是我的說課內(nèi)容，有不當(dāng)和需要改進(jìn)的地方，懇請各位評委老師給予批評和指正。
盲人摸象教案及反思篇十二
本節(jié)課后，我讓孩子們結(jié)成小組演一演這個故事，孩子們興致很高，而且也都演繹出了自己對課文的理解。其中，趙釗鑫演的“牽象的人”最為成功。表現(xiàn)在開始時讓盲人知道象來了，讓開一點(diǎn)時，他的聲調(diào)非常高，表現(xiàn)出對于盲人要用聲音去傳遞感情;在盲人們摸完象之后，教育他們不能根據(jù)事物的某一方面去判定事物的真相時，那番話說得流利有聲，至情至理，發(fā)自內(nèi)心。
趙康莊演的盲人最像了，在“摸”大象的時候，還踮起了腳，讓人感到大象的高大和人之間的距離較大，需要向上摸，并且還瞇起了雙眼，真是個“盲人”。
通過孩子們的'表演，使學(xué)生在不知不覺中加深了對課文所述道理的理解。以后還要多多采用這種形式，讓孩子們在快樂中自主學(xué)習(xí)。
盲人摸象教案及反思篇十三
1．正確認(rèn)讀本課十三個生字，會寫田字格里的八個生字。
2．理解課文內(nèi)容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識事物要全面，在全面了解事物的情況之后再下結(jié)論。
3．正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1．認(rèn)讀本課十三個生字，會寫八個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解認(rèn)識事物要全面。
教學(xué)設(shè)計(jì)（兩課時）。
第一課時。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖。
（一）導(dǎo)入新課。
1．師：同學(xué)們，你們見過大象嗎？還記得它們是什么樣的嗎?能不能說一說？（學(xué)生發(fā)言）。
2．（出示大象圖片）師：現(xiàn)在，老師帶你們?nèi)タ纯创笙?，你們要認(rèn)真觀察大象的身體、牙齒、腿和尾巴。
3．揭示課題：
（二）初讀課文，解決生字。
1．師：同學(xué)們默讀或輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教同組同學(xué)或老師。
2．師引導(dǎo)學(xué)生按照生字的結(jié)構(gòu)、部首等歸類來識記。打破原來的生字順序，多媒體出示“摸、栓、棍、柱、堵、錯、繩、服、盲、齒、差、象”。
3．結(jié)合多媒體展示的生字順序，交流識字方法，比賽識字，師巡視指導(dǎo)。
4．小組長檢查識字情況，力求做到“組內(nèi)所有的人認(rèn)識所有要求認(rèn)識的字”，全認(rèn)識的獎一朵小紅花，師抽查。
聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，通過圖片讓學(xué)生真實(shí)感受大象的樣子，為學(xué)習(xí)課文作準(zhǔn)備。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的欲望。
利用多種方法幫助學(xué)生認(rèn)字，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
（三）生字書寫。
1．認(rèn)讀生字，組詞說句子。
2．把認(rèn)為難一點(diǎn)兒的字小組合作學(xué)習(xí)。
3．出現(xiàn)問題班內(nèi)交流。
4．描紅寫字。
自主識字，合作交流。
第二課時。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖。
（一）復(fù)習(xí)生字。
（二）理解課文。
（1）再次仔細(xì)讀課文，把四個盲人認(rèn)為象的樣子的句子在文中勾畫出來。
（2）自由讀一讀，再指名讀。
教師隨機(jī)板書：
摸到了身子：像一堵墻。
摸到了牙齒：像棍子。
摸到了腿：像柱子。
摸到了尾巴：像繩子。
（3）小組討論解決：
（1）“你認(rèn)為四個盲人誰的說法是正確的.，為什么？”
他們都是錯的，因?yàn)樗麄冎幻搅讼蟮囊徊糠?，就下了結(jié)論了。
（2）我們來一起看看最后一段，他們四個誰都不服輸，最后牽象人說了什么。大家讀一讀吧。
（3）他們怎么樣才能知道象的樣子呢？開動腦筋想一想，看誰的方法多，方法好。
仔仔細(xì)細(xì)的摸全了。
把他們四個的意見合到一起就對了。
老師覺得他們太可笑了，剛摸到一點(diǎn)，就說（就大叫）……太著急了，很不認(rèn)真，我們同學(xué)們做事不會這么不認(rèn)真、不全面吧！
（4）那你從中明白了什么道理，你今后會怎么做呢？把你的想法寫在小本本上。
（三）拓展延伸：
依據(jù)四個盲人的描述，想象大象的樣子作畫兒：畫大象。然后用—象—的句型來描繪自己所畫的大象，最好用自己的話來說一說。
通過細(xì)讀課文和在文中勾畫的方式，使學(xué)生熟悉課文，理解大意。
激發(fā)孩子表現(xiàn)自己的意識，讓他們感覺到回答問題是很光榮的，并找到四個盲人錯誤的原因，從中感悟道理。
老師總結(jié)性的話語，加深了學(xué)生對課文的理解，知道自己該怎么做不該怎么做了。
布置小本本，讓學(xué)生善于積累。
通過畫大象和描述自己所畫的大象，發(fā)展了學(xué)生的想象力和語言，滲透了比喻句。
盲人摸象教案及反思篇十四
教師重點(diǎn)讓學(xué)生說說自己通過小組合作認(rèn)識了哪些生字。
師提出第二次識字要求:“你們瞧，在這篇課文我們又遇到了這么多的生字，那你們想不想和他們成為一生的朋友?那下面你就和你小組的好朋友一起合作，咱們比一比，看哪個小組，哪個同學(xué)在老師規(guī)定的時間內(nèi)記住的生字最多!”
小組長開始組織小組成員合作識字。
師出示生字卡片檢查各小組成員識字情況，并有針對性的檢查各個層次的同學(xué)，掌握全班識字情況，并讓同學(xué)互相評價，選出團(tuán)體冠軍及識字能手。
師:“我真不敢相信，在這么短的時間內(nèi)，你們居然認(rèn)識了這么多的字，你們怎么做到的，能向我透露透露嗎?”
學(xué)生開始自由交流識字方法，這時你會發(fā)現(xiàn)孩子的思維是多么的活躍，表達(dá)的欲望是多么的強(qiáng)烈。如，在記“盲”時，有的同學(xué)說，“盲”就是看不見東西，這個字是由“亡”和“目”組成的，和起來就是眼睛壞了，眼睛壞了，當(dāng)然就成了盲人了。在記“尾”時，有的同學(xué)還畫了一只小松鼠，說，“尸”就象松鼠的尾巴，而且，只要有尾巴的動物，一般都會長毛，聽了他的解釋，同學(xué)們頓時笑成一團(tuán)。這樣輕松自主的氛圍感染了班內(nèi)的每一個學(xué)生，就連平時最不愛說話的同學(xué)也忍不住舉起了自己的小手。。。。。。
盲人摸象教案及反思篇十五
1、能觀察猜測故事情節(jié)的發(fā)展，并嘗試用自己的話講述故事中道理。
2、理解故事寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
3、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
4、體會做事要仔細(xì)，不要粗心大意。
1、大象的圖片（已分割成幾個部分）。
3、“神奇的箱子”，內(nèi)裝各種物品、玩具若干。
1、他們是誰？（盲人）。
2、你怎么看出來的？
3、盲人是怎么看東西的呢？
小結(jié)：盲人的眼睛看不見，所以看東西都用摸。
（一）分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。
1、盲人們在路旁休息，被國王邀請去王宮欣賞國王的動物寶貝。第一個盲人用手一摸，說：“這個寶貝像條繩子。”
提問：這個動物寶貝到底是什么呢？盲人摸到的可能是動物寶貝的什么部位？
2、（第二個盲人摸到了，“不對、不對，這個寶貝大的像一堵墻?！保?。
提問：盲人覺得是一堵墻，你們覺得會是什么呢？
3、（第三個盲人摸了摸，得意地說“你們都說錯了，這個動物寶貝像一個大柱子，高高粗粗的?！钡谒膫€盲人也過來摸摸它說：“其實(shí)最像一個大扇子，呼扇呼扇的，很有趣。”
重點(diǎn)提問：第三個、第四個摸到了什么部位？覺得是動物寶貝究竟是什么呢？
4、最后一個盲人大聲的說，“你說的也不對，它呀，就是一個大蘿卜?！?/p>
重點(diǎn)提問：這個盲人摸到了什么？它是動物寶貝的什么部位呢？
5、這到底是只什么動物寶貝呢？為什么這五個盲人說的都不一樣？（將五張圖片放在一起，引導(dǎo)幼兒一起去看推測是什么。）。
小結(jié)：每一個盲人都只摸到了大象的一個部位，所以猜不出是什么，要想猜出大象，必須要每一個部位都去摸摸看，這樣這樣才能猜出最后的結(jié)果。
6、這個故事有趣嗎？你來用四個字給這個故事起個名字吧？
（二）完整欣賞故事，了解故事寓意。
重點(diǎn)提問：
1、通過盲人摸象這個故事，你明白了一個什么道理？
2、小結(jié)：一定要把事物看全面再下結(jié)論，否則只看一部分就自以為是，就會犯盲人摸象的錯誤。
1、第一次游戲。
（1）出示紙盒，講解游戲方法：小朋友裝成盲人，只可以用手摸，然后根據(jù)感覺說出物品的名稱。
（2）你現(xiàn)在摸的是幾號箱子幾號洞口？摸到的是什么呢？你單憑這一點(diǎn)能肯定是什么東西嗎？（提示幼兒不要犯盲人摸象的錯誤，要全面地感受物體特征。）。
2、第二次游戲。
（1）再進(jìn)行一次游戲。摸一摸同一個箱子的不同洞口，可以嘗試多摸幾個動。
（2）根據(jù)兩次的經(jīng)驗(yàn)猜想物品。
3、開箱驗(yàn)寶。
小結(jié)：需要通過各個方面，才能完全了解一樣物體或者是一件事情。
1、出示圖片1，問：小男孩為什么哭了？
2、出示圖片2，周圍的孩子在干什么？發(fā)生了什么事？
3、圖3，原來小男孩是生病了。
小結(jié)：我們看事情可不能看一部分，自以為是地下結(jié)論，一定要把事情了解清楚，看全面了，才能了解事物的真實(shí)情況，才不會犯盲人摸象的錯誤。
教師反思：
本次活動在第一次課堂實(shí)踐活動的基礎(chǔ)上，對環(huán)節(jié)的先后進(jìn)行了調(diào)節(jié)。將“盲人”的理解放在了活動開始時，讓孩子們在活動初始就能夠站在盲人的立場上，更快的投入到故事情節(jié)中，并能整個活動圍繞活動主旨。
在活動的第二環(huán)節(jié)，聽故事、猜動物時。難點(diǎn)是讓孩子理解不能只看局部就隨意判斷事物的整體。我將事物的呈現(xiàn)順序進(jìn)行調(diào)整，增加猜測難度，提高了活動的趣味性，也讓孩子更體會故事中蘊(yùn)含的道理。
在第三環(huán)節(jié)參與游戲時，為了讓孩子進(jìn)一步的了解這個道理，我對孩子在游戲時的要求進(jìn)行更改，進(jìn)行兩次游戲，第一次初探——摸一個洞口，記住箱號及洞號。第二次核實(shí)——摸同一箱子，所有的洞口。通過反復(fù)游戲提升孩子經(jīng)驗(yàn)。
最后一個環(huán)節(jié)經(jīng)驗(yàn)遷移則將圖片改為視頻，用無聲和有聲。符合大班孩子的年齡特點(diǎn)，更生動更形象。
整個活動環(huán)節(jié)清晰，流暢。孩子能夠達(dá)到預(yù)想的目標(biāo)，只是寶箱中的材料還需提供的特征更明顯，更方便孩子操作。
盲人摸象教案及反思篇十六
本節(jié)課后，我讓孩子們結(jié)成小組演一演這個故事，孩子們興致很高，而且也都演繹出了自己對課文的理解。
其中，嚴(yán)釗演的“牽象的人”最為成功。表現(xiàn)在開始時讓盲人知道象來了，讓開一點(diǎn)時，他的'聲調(diào)較高，表現(xiàn)出對于盲人要用聲音去傳遞感情；在盲人們摸完象之后，教育他們不能根據(jù)事物的某一方面去判定事物的真相時，那番話說得流利有聲，至情至理，發(fā)自內(nèi)心。
嚴(yán)一博演的盲人最像了，在“摸”大象的時候，還踮起了腳，讓人感到大象的高大和人之間的距離較大，需要向上摸，并且還瞇起了雙眼，真是個“盲人”。
通過孩子們的表演，使學(xué)生在不知不覺中加深了對課文所述道理的理解。以后還要多多采用這種形式，讓孩子們在快樂中自主學(xué)習(xí)。
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