良好的教案能引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，提升他們的學(xué)習(xí)效果。教案中應(yīng)該包含充足的例題和練習(xí)題，以便鞏固學(xué)生的知識和技能。以下是小編為大家整理的教案示例，希望對大家的教學(xué)工作有所幫助。
猴子和鹿教案篇一
一、教材分析：
《猴子種果樹》是一篇寓意深刻，發(fā)人深省的童話故事，寫一只猴子因為沒有耐心，盲目聽信他人意見，不斷更改自己的種植計劃，最終什么樹都沒有種成。整篇課文圍繞猴子種果樹展開情節(jié)，先寫猴子怎樣種果樹，再寫猴子種果樹的結(jié)果。教育學(xué)生做事要有耐心，有主見，不能急于求成。課文情節(jié)曲折，語言生動，極富兒童情趣，適合兒童誦讀、表演，從中理解深刻的道理。
二、學(xué)生分析。
二年級學(xué)生已經(jīng)具備了根據(jù)老師的提示進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的能力。能夠在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行分組討論自學(xué)。并且二年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡小動物，童話故事更能吸引他們，能在老師的幫助下總結(jié)、提升從童話故事中獲得的深刻道理。并在互助合作學(xué)習(xí)中增強(qiáng)了合作意識。
三、設(shè)計思路。
1、注重朗讀感悟。
“讀”是語文學(xué)習(xí)的重要手段，不同要求、不同形式的讀貫穿于整個課堂教學(xué)，有助于學(xué)生充分感悟語言文字蘊(yùn)含的情感，并將之內(nèi)化、積淀，從而形成良好的語感。在朗讀訓(xùn)練的過程中，教師除了在朗讀方法上給予指導(dǎo)，朗讀過后的評價也應(yīng)注重藝術(shù)性，這不僅對學(xué)生的朗讀活動進(jìn)行評價、指導(dǎo)，而且激發(fā)學(xué)生向更高的朗讀目標(biāo)努力。
2、先扶后放，合作學(xué)習(xí)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，在教學(xué)內(nèi)容相近，敘述形式相似的段落時，采用“先扶后放”的教學(xué)方法，先由老師重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)二、三自然段，再以小組合作的形式學(xué)習(xí)四、五、六、七自然段，然后全班交流評議。在這樣的教學(xué)過程中，既體現(xiàn)了教師的指導(dǎo)作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生學(xué)會了合作，學(xué)會了探究，評價的能力也得到了提高。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、教育學(xué)生做事要有耐心，有主見，不能急于求成。
五、教學(xué)重難點。
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、讀懂反問句并能感悟文中的寓意。
六、教學(xué)準(zhǔn)備。
頭飾：猴子、烏鴉、喜鵲、杜鵑；幻燈片。
七、教學(xué)過程。
（一）聽《猴哥》音樂，導(dǎo)入新課。
1、課前二分鐘播放《猴哥》，鈴響，問好。
同學(xué)們，剛才這首歌大家都聽過吧，歌中的主人公是誰？它具有什么樣的特點？生舉手答，師總結(jié)。今天，老師也帶來了一只小猴子，（出示圖片）大家看這又是一只怎樣的小猴子呢？出示課題，齊讀課題，板書課題。
2、教學(xué)生字“種”，在寫的過程中，老師一緊張，忘了這個“種”字怎么寫，有誰告訴老師？（故意設(shè)疑，引起學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生注意力）。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)生字。
出示幻燈片，指名認(rèn)讀，糾正讀音，齊讀。
2、檢查讀課文。
開火車讀，指導(dǎo)讀通句子。
三、精講課文。
1、看來同學(xué)們在家里已經(jīng)非常認(rèn)真地預(yù)習(xí)了這篇課文。（出示圖片）請看屏幕，觀察一下，圖上的猴子先種了一棵什么樹呢、他又是如何護(hù)理的呢？請同學(xué)們自讀課文的第一自然段，找出問題的答案。(體會到猴子想早日吃到梨子的急切心情。)試讀、齊讀。
2、正當(dāng)梨樹成活的時候，一只烏鴉飛來了，（出示圖片）板書：烏鴉。
它對小猴子說了些什么？自讀課文的第二自然段，用波浪線畫出烏鴉對小猴子說的話，畫出來的同學(xué)請舉手。指名同學(xué)讀。（出示圖片）指導(dǎo)朗讀，齊讀。板書“梨五杏四”，找同學(xué)站起來回答“梨五杏四”的意思，進(jìn)行適當(dāng)鼓勵。那么，小猴子又是怎么想的呢？自讀課文的第三自然段，用橫線畫出猴子是怎么想的？畫出來的同學(xué)坐好我就知道了。指名同學(xué)讀（出示圖片）,指導(dǎo)朗讀。總結(jié)：既然種梨樹比種杏樹多一年的時間，小猴子有那么急于想吃到梨子，它當(dāng)然怎樣？------等不及。（找同學(xué)讀“怎么做的”）師板書。分角色朗讀二、三自然段。
桃三櫻二。
拔找同學(xué)解釋“桃三櫻二”的意思。齊讀對話內(nèi)容，分排分角色朗讀。
四、總結(jié)全文，回顧課文內(nèi)容?，F(xiàn)在咱們找?guī)讉€同學(xué)上臺來表演一下這個故事好不好？臺下的同學(xué)當(dāng)評委，看誰表演得最好？為什么？（注意：表演時要加上動作）。
五、課外拓展。
3、討論：當(dāng)小猴子明白這個道理后，它又會怎么做呢？
六、板書設(shè)計。
七、教學(xué)反思“授人以魚不如授之以漁”，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，能使學(xué)生主動獲取新知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，成為學(xué)習(xí)的主人。《猴子種果樹》這篇課文的2、3自然段與4、5自然段和6、7自然段的內(nèi)容相近，結(jié)構(gòu)相似。因此，教學(xué)中，我以2、3自然段的學(xué)習(xí)為例，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，然后讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，說說猴子為什么沒有種成果樹，最后落腳在有感情的分角色朗讀課文上，并讓學(xué)生互相交流評議，學(xué)生個個都成為了學(xué)習(xí)活動的參與者。朗讀時學(xué)生要求掌握的基本技能，是閱讀的基本任物之一，也是理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感的重要手段。因此，我以朗讀貫穿于教學(xué)的全部過程，課前預(yù)習(xí)，上課伊始，我讓學(xué)生讀課文，力求全體學(xué)生把課文讀通讀順后再開講。教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生透過語言文字，感悟人物的內(nèi)心世界，進(jìn)而讓學(xué)生有感情地讀出人物對話，以朗讀的方式來檢驗學(xué)生是否讀懂了課文。使學(xué)生不僅深刻理解了課文內(nèi)容，還豐富了自己的語言積累。
烏鴉。
梨五杏四。
拔
喜鵲。
杏四桃三。
拔
杜鵑。
桃三櫻二。
拔
櫻桃好吃樹難栽猴子種了一棵梨樹苗，天天澆水、施肥，等著將來吃梨子。
正當(dāng)梨樹成活的時候，一只烏鴉“哇哇”地對猴子說：“猴哥，猴哥，你怎么種梨樹呢？有句農(nóng)諺，‘梨五杏四’。梨樹要等五年才能結(jié)果，你有這個耐心嗎？”
猴子一想：“對，五年是太長，我可等不及?！庇谑蔷桶蔚衾鏄?，改種杏樹。
正當(dāng)杏樹成活的時候，一只喜鵲“喳喳”地對猴子說：“猴哥，猴哥，你怎么種杏樹呢？有句農(nóng)諺，‘杏三桃四’。杏樹四年才結(jié)果，你等得及嗎？”
猴子一想：“對，四年太長，我也等不及?！庇谑蔷桶蔚袅诵訕?，改種桃樹。
正當(dāng)桃樹成活的時候，一只杜鵑“咕咕”地對猴子說：“猴哥，猴哥，你怎么種桃樹呢？有句農(nóng)諺‘桃三櫻二’。種桃樹再短也得三年才結(jié)果，你不著急嗎？”
猴子一想：“對，三年也太長，我還是等不及?！庇谑蔷桶蔚籼覙?，改種櫻桃樹。
猴子哪里知道，“櫻桃好吃樹難栽”，一連幾年都沒有載活。
就這樣，這只猴子什么樹沒種成。
猴子和鹿教案篇二
1.樂意參加講述活動，感受講述和表演的樂趣；知道遇事要冷靜，動腦筋想辦法才能解決問題。
2.在活動中認(rèn)真觀察，擴(kuò)散思維，發(fā)展觀察力、想象力和用語言完整表達(dá)的能力。
3.能夠合理有序地組織語言，用語言完整表達(dá)自己的想法，嘗試講述故事的發(fā)展過程。
《猴子學(xué)樣》的課件、扁擔(dān)一根、草帽4頂，大樹一棵、大積木3塊、話筒模型若干。
通過觀看動畫、圖片、表演引導(dǎo)幼兒大膽完整講述。
啟發(fā)幼兒大膽想象，想出幫老爺爺要回草帽的不同方法。
1.看完后請幼兒自由講述：小朋友看到了什么有趣的事情？
2.小朋友能不能幫助老爺爺想個辦法，幫老爺爺把草帽要回來？啟發(fā)幼兒想象，自由講述。
1.圖一，究竟是怎么回事，讓我們仔細(xì)來看第一幅圖。
請幼兒講述。小結(jié)：他講出了……，如果把……也講出來，我們聽的就更明白了。誰再來試試。
2.圖二，請幼兒完整講述這幅圖的內(nèi)容。
提示：（1）老爺爺為什么要睡在這兒？指導(dǎo)幼兒使用詞語“不知不覺”、“輕輕地”。
（2）猴子們在樹上是什么樣子？（跳來跳去，又是叫又是笑）。
3.圖三，看圖學(xué)老爺爺?shù)恼Z言和動作。
（1）老爺爺被吵醒后，看到草帽沒有了，是怎么做的？（東瞧瞧，西找找）。
（2）老爺爺發(fā)現(xiàn)草帽是猴子拿走了，會怎么說？可是猴子不肯把草帽還給他，老爺爺更著急了，他會怎么說？怎樣做？讓我們一起來學(xué)學(xué)老爺爺?shù)臉幼印?/p>
4.圖四，老爺爺是怎樣解決問題的？
提問：
1.你覺得這是一群怎么樣的小猴子？老爺爺是一位怎么樣的人呢？
2.教育幼兒學(xué)會思考問題，遇事多動腦筋，多想辦法。
1.選一名幼兒扮演老爺爺，三名幼兒扮演猴子，共同表演故事，教師帶領(lǐng)其他幼兒嘗試講述故事。
2.教師扮演老爺爺，帶領(lǐng)3名幼兒扮演猴子進(jìn)行表演，請其他幼兒獨立嘗試根據(jù)表演講述故事。
延伸活動：
請幼兒將想出的各種辦法創(chuàng)編到故事中并表演出來。
黃黃的'東西，謝謝小朋友們。
（三）出示大圖書3。
提問：你們猜小老鼠畫了什么綠綠的東西？
小結(jié)：小老鼠畫了綠綠的……綠綠的……小老鼠越玩越開心，畫的畫也越來越多了。
1、讓幼兒自由選擇圖片輪廓進(jìn)行填色游戲。
2、出示大圖書4。
1、提問：看看我的朋友該穿什么衣服呢？
2、提問：還有什么東西是紫色的嗎？（出示各種物體的輪廓讓幼兒選擇）。
小結(jié)：小老鼠用紅色、黃色、綠色、紫色畫出很多漂亮的東西。
猴子和鹿教案篇三
1、認(rèn)真傾聽歌曲，初步感受歌曲歡快、幽默的風(fēng)格。
2、在說說、做做、玩玩的過程中理解歌曲內(nèi)容，逐步學(xué)唱歌曲。
3、有初步的安全意識，懂得不能在床上、沙發(fā)上亂蹦亂跳。
4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
5、能根據(jù)音樂的速度，變換動作速度。
音樂、歌曲內(nèi)容相關(guān)圖片
一、伴隨歌曲旋律進(jìn)場"聽，音樂響了，我們開著小火車出來玩玩吧！"教師帶領(lǐng)幼兒隨著歌曲伴奏開著小火車進(jìn)入場地，邊開小火車，邊和客人老師問好。
"小朋友們，趕快找一個空位置坐下來吧。""你覺得我們剛才開著小火車進(jìn)場的音樂是歡快的還是悲傷的啊？"
二、欣賞歌曲，熟悉歌詞"原來這個旋律唱的就是它！"(教師出示小猴子的圖片)
1、 師："你們瞧，這是誰？小猴子來到了床上可能會干什么呢？"教師播放歌曲音樂，請幼兒傾聽。
"歌曲里面，出現(xiàn)了幾只小猴子啊？"（三只？兩只？我們再來仔細(xì)聽一遍吧?。煟?請問，你聽到歌曲里聽到了什么？"幼兒每回答出一部分，教師就出示那相應(yīng)的圖片，隨之哼唱那一句歌詞。
再次傾聽，把沒出現(xiàn)的圖片補(bǔ)充完整。
2.看圖念歌詞師：現(xiàn)在，我們把圖片上的歌詞連起來念一遍吧。
教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地念歌詞，邊念邊指著相應(yīng)的圖片。
"請你找找看，這三段歌詞有什么地方不一樣？"
三.觀看手偶表演，傾聽并嘗試輕聲跟唱。
1、師："現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了小猴子做的淘氣的事情，我們連起來聽一聽吧。"教師邊唱邊用手指和手心表現(xiàn)小猴子在床上跳后受傷的情景。
師："有趣吧？我這有三只小猴子，你們有沒有？那我們一起把小猴子變出來邊唱邊表演吧！"教師帶領(lǐng)小朋友們一起用手來表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
2、"小朋友們想想，我們還可以用身體的那個部位來表演三只小猴？"（用頭和兩只手、兩只腳和一只手）
3、現(xiàn)在我們請小朋友來當(dāng)媽媽，你們能把媽媽要說的話唱出來嗎？
教師唱前半部分，幼兒填上最后媽媽說的那句話。
4、師幼互換角色。
四、完整演唱歌曲
1、"三只猴子跌下了床，現(xiàn)在（唱）"你們看床上靜悄悄，猴子們不知跑到哪兒去了，床上床下都找不到，……""他們?nèi)ツ膬毫四兀?（幼兒猜測）
2.出示醫(yī)院圖片。（原來都去了醫(yī)院）根據(jù)幼兒回答，貼出相應(yīng)的歌詞圖片，教師帶領(lǐng)幼兒一起跟著音樂齊唱一遍歌曲。
五、嘗試分角色表演，表現(xiàn)歌曲有趣的情節(jié)。
1、師："請小朋友來到中間，找一個舒服的位置，我們一起來想想看，三只頑皮的小猴子可以怎么樣跳？"教師與幼兒一起做動作。（教師做幾組動作后，請個別幼兒上去示范。）"啊?！，F(xiàn)在猴子受傷了，它的表情會是怎么樣的呢？"教師清唱，請孩子們邊唱邊表演三只小猴跳的動作。
2、師："咦？歌曲里面，媽媽一共生了幾次氣？每次的動作和表情一樣嗎？而且是一次比一次（更生氣）。。。。""那現(xiàn)在就請小朋友跟著音樂邊唱邊表演，而且要把媽媽一次比一次更生氣的樣子表現(xiàn)出來，好么？"教師與幼兒一起用動作表現(xiàn)，期間，教師用語言提示"媽媽一次比一次更生氣！"
3、教師扮演小猴子，幼兒扮演媽媽，進(jìn)行邊唱邊表演。
4、教師扮演媽媽，幼兒表現(xiàn)猴子，互換角色進(jìn)行表演。
六、安全教育"你們覺得三只小猴在床上跳安全嗎？"教師總結(jié)：三只頑皮的猴子在床上跳，結(jié)果都受傷住院了。看來，在床上、沙發(fā)上亂蹦亂跳是一件很危險的事情。
我們一起對小猴子說："小猴子，以后不要再那么高的地方亂跳啦！"沒錯，我們要做個健康的乖寶寶。
活動開始，我先讓幼兒聽賞一遍音樂，在這個過程中，運用到了形象生動的肢體動作，意在讓幼兒聽明白歌曲含義，并通過提問：歌曲里發(fā)生了一件什么事情？來幫助孩子理解歌詞。
猴子和鹿教案篇四
1、感受傳統(tǒng)民間故事的趣味。
2、理解倒影與水的關(guān)系。
3、鍛煉語言描述的能力。
1、幼兒用書第五冊第9-13頁。
3、語言磁帶或cd。
一、邊看幼兒用書，邊聽故事。討論。
——教師：為什么猴子們要去撈月亮？
——教師：月亮到底在天上還是在水里呢？
二、邊看掛圖邊分析再聽一遍故事，探討細(xì)節(jié)。
1、幼兒與好朋友面對面坐好。
——請幼兒和好朋友面對面坐在一起，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察好朋友的特點。
——教師：請小朋友和自己的好朋友做好，我們來仔細(xì)看看好朋友吧。
2、說說好朋友什么樣子。
——是誰發(fā)現(xiàn)月亮掉進(jìn)水里了？學(xué)一學(xué)他的樣子。
——猴子們是怎樣去撈月亮的？我們一起來學(xué)一學(xué)。
——月亮被撈上來了，可是為什么又打破了呢？
——猴子們后來又發(fā)現(xiàn)了什么？他們會有什么樣的心情呢？
三、回到故事的整體，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
——你喜歡這些猴子嗎？為什么？
——他們是聰明的猴子還是傻猴子呢？為什么？
——夜晚的水里除了月亮的影子，還會有什么影子呢？
——要是在白天，小猴子能從水里看見影子嗎？
1、在自由活動時間里播放故事《猴子撈月》讓幼兒加深印象。
2、進(jìn)行故事表演游戲，教師可以扮演老猴子，引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)故事中的一些細(xì)節(jié)。
孩子喜歡觀察，但沒有堅持性。因此，連續(xù)性觀察往往半途而廢，沒有結(jié)果。如何引導(dǎo)孩子們做連續(xù)性觀察并獲得成功呢？我想用和孩子們一起做觀察記錄的'方法試一試，因為孩子們在和老師一起做事情的時候興趣是最高的。
我找來綠豆和蕓豆來做“比一比誰先發(fā)芽”的試驗。在把綠豆、蕓豆分別泡在小盤子里的同時，我和孩子們一起設(shè)計了一張記錄表：用小綠點表示綠豆，用棕色的橢圓形表示蕓豆，在綠豆和蕓豆的下邊分別畫出一周五天的記錄空格立在自然角中。我鼓勵孩子們看看它們有沒有變化，怎樣變化，誰先發(fā)現(xiàn)它們的變化，誰就來做觀察記錄。
第一天一早，松松來到幼兒園就直奔自然角，拉過泡豆豆的小盤子仔細(xì)地看起來。不一會兒，松松興奮地告訴我：“老師，小豆豆變了！快看小綠豆的綠皮破了，上邊還有個小白點。”聽他這么一說，我和其他小朋友趕緊圍過來仔細(xì)地觀察，還真的有三四個小綠豆破了皮兒，上邊的小白點是綠豆發(fā)的芽兒。但是我沒有直接告訴孩子，而想聽一聽他們的說法，了解一下他們有沒有關(guān)于種子發(fā)芽的經(jīng)驗。這時，樂樂問：“那個小白點是什么呀，是小芽芽嗎？”明明說：“不像，媽媽買來的綠豆芽可比它長?！薄澳鞘鞘裁囱剑俊薄拔乙膊恢?。哎，你看蕓豆怎么起了好多皺紋呀，真難看。”“是水泡的吧，像個老頭，嘻嘻……”孩子們捂著嘴笑了起來。為了鼓勵孩子們的發(fā)現(xiàn)，特別是第一位發(fā)現(xiàn)者——松松，我讓他把小綠豆的變化畫在記錄表中，讓明明把蕓豆的變化也記錄在表中，用他們明白的符號做記錄，然后，請他們把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。為了直接肯定他們的行為，鼓勵其堅持連續(xù)性觀察并激起大家的觀察興趣，我則把他們的話記錄在與之相對應(yīng)的符號下面，幫助其表達(dá)得更清楚。從此，每天都會有四五位小朋友熱心地關(guān)注著綠豆、蕓豆的變化過程，爭著做記錄，結(jié)果原定五天的觀察記錄表格已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠使用。干是，我們又增加了一張表格，讓更多的孩子有更多的機(jī)會參與到連續(xù)性觀察活動當(dāng)中。
由此可以看出，要培養(yǎng)孩子某種興趣并能夠?qū)⑦@種興趣保持下去，老師的積極參與對孩子們來說是最佳的鼓勵方式；為孩子們提供更多的表現(xiàn)與展示的機(jī)會，是孩子們擁有成功感受、增強(qiáng)自信的最佳途徑；同時成功與自信又會促進(jìn)孩子自主發(fā)展并保持對某一事物的興趣性，使之不斷探索再獲成功，從而形成一個良性循環(huán)。
猴子和鹿教案篇五
1、有感情朗讀課文。弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。
1、明白猴子什么樹也沒種成的原因。
2、懂得做事要有自己的主見、有耐心，對所認(rèn)定的目標(biāo)，就要契而不舍，堅持不懈，不可半途而廢的道理。
第二課時教學(xué)過程：
談話導(dǎo)入：引入“過五關(guān)，斬六將”的故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
一、復(fù)習(xí)字詞。
1、出示帶拼音的詞語學(xué)生拼讀。
2、出示生字開火車讀。
二、板書課題，提出問題：
1.猴子都種了什么樹？2.結(jié)果怎樣？（學(xué)生回答，師板書：梨樹、杏樹、桃樹、櫻桃樹沒種成）。
三、精讀感悟。
（一）出示小組學(xué)習(xí)提綱。
a、用自己喜歡的方式朗讀，小組選擇一次種樹過程學(xué)習(xí)。
b、用橫線劃出烏鴉、麻雀、杜鵑說的話，用波浪線劃出猴子想的和做的句子。
1、“你有這個耐心嗎？”誰來告訴大家“耐心”是什么意思？并用“耐心”這個詞語練習(xí)說一句話。
2、“梨五杏。
四、杏四桃。
三、桃三櫻二”是什么意思？
3、指導(dǎo)有感情朗讀。
4、總結(jié)式填空。
猴子種樹，先是種了----，后不及，改種----，有等不及便改種----，還是等不及就種，結(jié)果-----也沒種成。
（二）學(xué)習(xí)第8、9自然段。
1、猴子種下櫻桃樹后，天天盼著櫻桃樹快快成活，可是呢？（櫻桃樹卻一直沒有成活），哪段可以看出（第8自然段）。
2、指導(dǎo)朗讀。
“左等右等”語速慢些表示等的時間長，“一直”讀得重些表現(xiàn)出猴子失望的心情。
3、為什么櫻桃樹卻一直沒有成活？（錯過了種樹的季節(jié)，還有水土、氣候的不適應(yīng)等各種原因，使樹沒有成活，也正驗證了一句話“櫻桃好吃樹難栽，不下苦功得不來”。
4、故事的結(jié)局是什么？（猴子什么樹也沒種成。）同學(xué)們，請你想想：猴子白白浪費了這么多時間，什么樹也沒種成，他的心情會怎樣呢？（失望、傷心、難過等），請大家?guī)е恼Z調(diào)讀第9自然段。
四、分析猴子什么樹也沒種成的原因。
1、這只猴子什么樹也沒種成，是它不夠勤勞嗎？哪一段可以看出（第1自然段可以看出猴子種下梨樹，又澆水又施肥），對呀！其實猴子很勤勞。
2、是那些鳥兒的話不對嗎？
3、對！是因為猴子（板書：沒耐心、無主見）才導(dǎo)致這樣的結(jié)果。
五、學(xué)了這篇課文你從中明白了一個什么道理？
1、指名回答。
2、教師總結(jié)這篇課文告訴我們：要有自己的主見，無論做什么事只要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，就要堅持不懈，不要半途而廢。
六、續(xù)編故事。
4．每一個故事的結(jié)局都是不同的，每一個人對故事都有自己的理解，但這個故事告訴我們——。（出示道理學(xué)生齊讀。）。
八、板書設(shè)計：
梨樹。
拔掉。
杏樹。
拔掉。
沒有耐心。
桃樹。
拔掉。
沒有主見。
櫻桃沒有成活。
猴子和鹿教案篇六
3、學(xué)習(xí)詞語“倒影”，能清楚完整不離題地回答問題。
2、每桌一盆水，一只手電筒。
一、談話，引起幼兒對中秋節(jié)的回憶。
“昨天是什么節(jié)日？”
“你是怎樣過中秋節(jié)的？”
“中秋節(jié)的月亮是什么樣的？”
三、當(dāng)講到“老猴子說：‘快想辦法把月亮撈上來’時，停止講述，提問：
“你猜猜他們是怎樣撈月亮的？“（想各種辦法）。
“月亮撈上來了嗎？為什么撈不上來？”
四、小實驗。
用手電筒當(dāng)月亮，水盆當(dāng)井，并讓幼兒觀察，“水中‘月亮’的影子是什么樣的？用手去撈，‘月亮’變得怎么樣了？”使幼兒感知水面很平時，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。
五、教師接著把故事講完，提問：
“故事的名字叫什么？”
“小猴子在井里發(fā)現(xiàn)了什么？”
“它們用什么方法撈月亮？撈到了沒有？為什么撈不到？”
“最后，老猴子一抬頭，看見了什么？它對小猴子說了什么？
“聽了這個故事，你懂得了什么道理？”
七、布置任務(wù)，要求幼兒：
1、回家把故事講給爸爸媽媽聽。
2、記半個月月亮日記，觀察月亮圓缺變化。
猴子和鹿教案篇七
一天晚上，月亮又圓又亮。一只小猴子朝大樹底下的水井里一看，咦，井里有一個又圓又亮的月亮。小猴子嚇得撒腿就跑，一邊大聲叫喊道"不好了！不好了！月亮掉到井里了！"大猴子聽見了，連忙跑過來看，真的，井里有一個又圓又亮的月亮。大猴子也嚇得大聲叫起來："不好了，不好了，月亮掉在井里了！"大大小小的猴子都跑過來看，都說："月亮掉在井里了！我們趕快把月亮撈上來吧。"小猴子說："我們爬到大樹上，一個接一個倒掛下來，一直掛到井里，就可以把月亮撈上來了。"于是，老猴子用兩只腳緊緊地鉤住了樹枝，倒掛了下來，一個猴子接一個猴子，一直倒掛到井里。最底下的是小猴子，它在下面喊了起來："行了，行了，夠得著了。"小猴子把手伸到水里去撈月亮，井水給它一攪，月亮碎成一片一片的，在水里飄蕩著，小猴子嚇得喊起來："哎呦，不好了，月亮被我抓破了。"一會兒，井水慢慢平靜了，又出現(xiàn)了又圓又亮的月亮。小猴子又伸手去撈，撈呀撈，還是撈不到月亮。這時候，老猴子忽然抬頭一看，又圓又亮的月亮還好好的掛在天上，就對大家說："月亮不好好地掛在天上呢，井里是月亮的影子。"。
1、通過故事及小實驗，深入理解故事情節(jié)。
2、知道遇事多動腦筋。
3、學(xué)習(xí)詞語“倒影”，能清楚完整不離題地回答問題。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
2、每桌一盆水，一只手電筒。
教學(xué)過程：
一、談話，引起幼兒對中秋節(jié)的回憶。
“昨天是什么節(jié)日？”
“你是怎樣過中秋節(jié)的？”
“中秋節(jié)的月亮是什么樣的？”
三、當(dāng)講到“老猴子說：‘快想辦法把月亮撈上來’時，停止講述，提問：“你猜猜他們是怎樣撈月亮的？“（想各種辦法）“月亮撈上來了嗎？為什么撈不上來？”
四、小實驗。
用手電筒當(dāng)月亮，水盆當(dāng)井，并讓幼兒觀察，“水中‘月亮’的'影子是什么樣的？用手去撈，‘月亮’變得怎么樣了？”使幼兒感知水面很平時，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。
五、教師接著把故事講完，提問：“故事的名字叫什么？”
“小猴子在井里發(fā)現(xiàn)了什么？”
“它們用什么方法撈月亮？撈到了沒有？為什么撈不到？”
“最后，老猴子一抬頭，看見了什么？它對小猴子說了什么？
“聽了這個故事，你懂得了什么道理？”
七、布置任務(wù)，要求幼兒：
1、回家把故事講給爸爸媽媽聽。
2、記半個月月亮日記，觀察月亮圓缺變化。
要培養(yǎng)孩子某種興趣并能夠?qū)⑦@種興趣保持下去，老師的積極參與對孩子們來說是最佳的鼓勵方式；為孩子們提供更多的表現(xiàn)與展示的機(jī)會，是孩子們擁有成功感受、增強(qiáng)自信的最佳途徑；同時成功與自信又會促進(jìn)孩子自主發(fā)展并保持對某一事物的興趣性，使之不斷探索再獲成功，從而形成一個良性循環(huán)。
猴子和鹿教案篇八
夏天的一個下午，一位老太公手里拿著草帽在外面賣，突然看見旁邊有一顆茂盛的大樹，老爺爺心想；走了那么久，去樹下乘涼下吧！‘于是，那個老太公就去那棵大樹下躺著睡了個午覺。這時，有一群猴子看見老太公旁邊的草帽，就想出了一個妙計說，我們趁老太公在睡覺，就掛在樹上像上次我們撈月的方法一樣把草帽搶過來。
猴子們用這個方法，果然拿到了草帽。突然，有只猴子不小心從樹上掉了下來正好掉到了老太公肚子上，把老太公砸醒了，老太公睜開眼睛看見小猴子在自己肚子上，好奇的連忙站起來，四周望了望找著自己的草帽，小猴子也故意學(xué)著老太公的樣故意在那東張西望地找著，這時老太公抬起頭看見樹上還有好幾只頑皮地猴子，旁邊還放著自己的草帽呢！老太公氣得火冒三丈。
過了一會了，老太公摸著腦袋，小猴子們也跟著摸腦袋，老太公靈機(jī)一動，想出了一個好辦法，故意把旁邊的草帽拿起來往地上一轉(zhuǎn)，那草帽轉(zhuǎn)了起來，小猴子看見了感覺很好玩也跟著把樹上的草帽往地上丟讓它轉(zhuǎn)起來，當(dāng)小猴子丟下草帽在地上的時候，老太公急忙去搶帽子，可人老了，動作哪有那么好，結(jié)果小猴子們又把草帽搶著在那玩還把老太公的外套也脫了搶過來，哈哈……你們說這些猴子聰明吧！
猴子和鹿教案篇九
1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“澆水，施肥，拔掉，改種”幾個詞語。理解幾個農(nóng)諺的意思。
2.正確流利地朗讀課文。會自己講這個故事。
3.明白做事要有自己的主見，對所認(rèn)定的目標(biāo)鍥而不舍，堅持不懈，不可半途而廢的道理。
教學(xué)重難點。
1.學(xué)會講這個故事。
2.明白猴子什么樹也沒種成的原因。
3.教育學(xué)生做事要有自己的主見，明白對認(rèn)定的目標(biāo)要堅持不懈的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)過程。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們都愛吃什么水果？最愛吃水果的小猴子就自己動手，種起了果樹。今天我們一起來學(xué)習(xí)《猴子種樹》的故事。
二、我們先來認(rèn)識一下課文中的詞語。演示課件學(xué)生反復(fù)讀，加深印象。
三、老師講故事開頭。
重復(fù)猴子做的兩件事：澆水、施肥。
板書澆水、施肥。
教學(xué)澆和肥字，澆字進(jìn)行換部首學(xué)新字，燒、曉、撓。
四、老師引導(dǎo)講故事第一部分。
猴子種梨樹，烏鴉提建議，猴子聽從建議。強(qiáng)調(diào)猴子拔掉梨樹，改種杏樹。
板書拔掉、改種。
教學(xué)拔和改字。
學(xué)生自己讀故事。
指名學(xué)生看課件講故事，老師指導(dǎo)。
（注意烏鴉說話的語氣，猴哥要喊得急切些，農(nóng)諺要說出有經(jīng)驗的語氣。猴子聽了烏鴉的話，不假思索就改變主意，心里想的話要說出說話的語氣來，比較肯定。）。
逐步加大難度，填空講故事。
正當(dāng)（）快成活的時候，一只（）對猴子說：“猴哥，猴哥，你怎么種（）樹呢？有句農(nóng)諺：（）。（）樹要等（）年才能結(jié)果，你有這個耐心嗎？”
猴子一想：（）。于是就拔掉（），改種（）。
五、學(xué)生用這個格式講第二、三部分的故事。
只要把幾個關(guān)鍵詞語換一下就行（換一種果樹，換一種鳥，換一句農(nóng)諺）。
六、補(bǔ)充故事的結(jié)尾。
七、討論：猴子什么樹都沒種成，他有什么想法呢？
猴子很后悔，后悔什么呢？造成猴子沒有水果吃的原因是什么？猴子不應(yīng)該聽小鳥的話嗎？誰錯了，錯在哪兒？（猴子沒有主見）。
八、拓展思維。
繼續(xù)講故事，用固定的格式。
正當(dāng)猴子傷心的時候，一只狐貍跑過來對猴子說：“猴哥，猴哥，你怎么聽這些鳥兒們的話呢？俗話說：林子大了什么鳥都有。這些鳥兒不是來幫你的，是來害你的，你看，白忙活了一場吧?！?/p>
猴子一想：（）。于是就（）。
板書設(shè)計。
澆水施肥。
拔掉改種。
主見。
猴子和鹿教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.學(xué)會本課9個生字,理解有生字組成的詞語。
教學(xué)重點及難點:。
1.學(xué)會本課生字,理解有生字組成的詞語。
2.領(lǐng)悟猴子為什么什么樹也沒有種成。
教學(xué)手段及方法:朗讀法、討論法、小組合作探究。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、激趣導(dǎo)入。
1、小朋友們，今天老師給你們帶來了一只愛吃水果的猴子（出示“猴子”生字卡片）你能把它的名字讀準(zhǔn)嗎？鼓勵：真棒，你的輕聲讀的很準(zhǔn)確。我們一起把它的名字寫在黑板上（跟著老師一起寫，猴子的猴是反犬旁）。
2、大家和它打個招呼吧！這只猴子天天想吃水果，于是他決定――種果樹（板書，“種”是本課的生字，是什么偏旁？小朋友們還記得嗎？我們在識字3中學(xué)過，“禾”字旁的字一般和什么有關(guān)系？）與莊稼有關(guān)系。
二、初讀課文。
1、猴子種了哪些果樹呢？小朋友們想知道嗎？快快地打開書本，認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀，聽清老師的要求，讀準(zhǔn)字音，課文讀正確。
2、同學(xué)們朗朗的讀書聲真好聽，猴子都種了哪些果樹？用你們的筆在文中圈一圈。誰來說一說，猴子先種了什么樹？（相機(jī)板書，猴子先種了梨樹，可是它把梨樹拔掉了，又種了杏樹，接著杏樹也拔掉了，改種了桃樹，可是桃樹還是被拔掉了，又種了櫻桃樹）。
三、細(xì)讀課文前三段，指導(dǎo)朗讀。
用火_____,用水_____,換上提手___一_____,左邊絞絲彎彎_____,豐衣足食很富______。真棒，我們一起拍手來試一試。2、小猴子不僅天天給小樹澆水，它還給小樹施肥，出示生字卡片“施肥”，仔細(xì)觀察，你打算怎樣施肥寫好看一點呢？說的真好，現(xiàn)在請同學(xué)們在書上的描紅處描一描，再寫一寫。（進(jìn)行指導(dǎo)，把寫的好的同學(xué)在投影儀處展示，讓同學(xué)說說好在哪里，再讓同學(xué)們學(xué)習(xí)優(yōu)點再寫一個）。
3、小猴子天天澆水施肥，他想干什么呀？等著將來吃梨子?？墒切∨笥褌兡銈冎绬?？梨樹是不需要天天澆水施肥的，所以，你覺得這是一只怎樣的小猴子呢？現(xiàn)在我們?nèi)嘧x一讀，都來當(dāng)一下急切想吃水果的猴子。
4、可是一只小烏鴉飛來了，發(fā)生什么事情了呢？請同學(xué)們默讀第二第三自然段，劃出小烏鴉的話。誰能把小烏鴉的話讀一讀？出示生字卡片耐心，我們一起來讀好這個詞語。解釋耐心（不急躁，不厭煩，能把一件事堅持做完）小烏鴉為什么覺得猴子沒有這個耐心呢？它說了一個詞，教師出示“梨五杏四”，這是一句農(nóng)諺，出示農(nóng)諺。小朋友們知道什么是農(nóng)諺嗎？農(nóng)諺就是農(nóng)民伯伯在長期的生產(chǎn)勞動中總結(jié)出來的經(jīng)驗。李五杏四就是一句農(nóng)諺。
它告訴我們梨樹五年，杏樹四年才能結(jié)果。小猴子的梨樹要五年才能結(jié)果，五年到底有多長呢？如果你們現(xiàn)在種梨樹，六年級的時候吃的到嗎？要等到初中才能吃到，確實挺長的。
5、小猴子怎么想的怎么做的呢？一起把第三自然段讀一遍。于是他就拔掉梨樹改種杏樹。出示生字卡片拔，帶讀兩遍，怎么拔的，你能模仿一下嗎？用什么拔的，用手。所以是提手旁。杏樹桃樹櫻桃樹都有什么樣的結(jié)局呢。我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
猴子和鹿教案篇十一
《猴子過河》教案由本站會員“cindyyeung”投稿精心推薦，小編希望對你的學(xué)習(xí)工作能帶來參考借鑒作用。
作為一位杰出的教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教材及大綱與課堂。
教學(xué)。
的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的《猴子過河》教案范文，歡迎閱讀與收藏。
【活動目標(biāo)】。
1、鼓勵幼兒能注意傾聽，并大聲的在集體中講述。
2、引導(dǎo)幼兒有序的觀察圖片，根據(jù)提問完整連貫的講述故事，豐富詞匯：又……又……。
3、教育幼兒在集體活動中遵守秩序。
【活動準(zhǔn)備】。
教學(xué)掛圖四幅，又大又紅的桃子圖片一張。
【活動過程】。
—、出示桃子圖片引入，激發(fā)幼兒活動興趣。
師：這是一個什么樣的桃子？什么動物最喜歡吃桃子呢？
二、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，并嘗試講述（出示圖一）。
1、圖上有幾只猴子？他們來到了哪里？看到了什么？
2、這是一棵什么樣的桃樹？小猴子看到桃樹動作是怎么樣的？心里怎么想的？（豐富詞匯：又大又紅）。
3、幼兒學(xué)先利用看圖標(biāo)的提示觀察事件的發(fā)展，完整地講述圖片，教師小結(jié)。
三、
幼兒根據(jù)提問嘗試完整的`講述圖片內(nèi)容（出示圖二）。
1、河上有什么？小猴子是怎樣過河的？你從什么地方看出它們在搶著過河，可以用什么詞說說他們的動作呢？（豐富詞匯：又推又?jǐn)D）。
2、幼兒大膽猜想故事的發(fā)展。
提問：它們會聽同伴的話嗎？請你們猜猜故事會怎樣發(fā)展。
四、同時出示2個圖標(biāo)，幼兒根據(jù)連續(xù)提問用連貫的句子完整的講述圖片（圖三）。
1、它們聽了同伴的話了嗎？現(xiàn)在怎樣過河的？同伴又說了什么呢？這個方法好不好？為什么（豐富詞匯：又快又穩(wěn)）。
2、幼兒仔細(xì)觀察事件發(fā)展完整講述圖片，教師小結(jié)。
3、出示圖四：小猴子是怎樣爬上樹的？它們吃到了什么樣的桃子、心里怎么想？（豐富詞匯：又香又甜）。
4、教師小結(jié)。
五、幼兒仔細(xì)觀察圖片完整講述故事。
1、運用接龍的方式講述故事。
2、為故事取個好聽的名字。
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小班兒童教案猴子。
猴子和鹿教案篇十二
1、通過故事及小實驗，深入理解故事情節(jié)。
2、知道遇事多動腦筋。
3、學(xué)習(xí)詞語“倒影”，能清楚完整不離題地回答問題。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
1、配樂故事《猴子撈月亮》錄音。
2、每桌一盆水，一只手電筒。
一、談話，引起幼兒對中秋節(jié)的回憶。
“昨天是什么節(jié)日？”
“你是怎樣過中秋節(jié)的？”
“中秋節(jié)的月亮是什么樣的？”
二、講故事《猴子撈月亮》
三、當(dāng)講到“老猴子說：‘快想辦法把月亮撈上來’時，停止講述，提問：“你猜猜他們是怎樣撈月亮的？“（想各種辦法）“月亮撈上來了嗎？為什么撈不上來？”
四、小實驗
用手電筒當(dāng)月亮，水盆當(dāng)井，并讓幼兒觀察，“水中‘月亮’的影子是什么樣的？用手去撈，‘月亮’變得怎么樣了？”使幼兒感知水面很平時，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。
五、教師接著把故事講完，提問：“故事的名字叫什么？”“小猴子在井里發(fā)現(xiàn)了什么？”“它們用什么方法撈月亮？撈到了沒有？為什么撈不到？”“最后，老猴子一抬頭，看見了什么？它對小猴子說了什么？“聽了這個故事，你懂得了什么道理？”
六、欣賞配樂故事《猴子撈月亮》。
七、布置任務(wù)，要求幼兒：
1、回家把故事講給爸爸媽媽聽。
2、記半個月月亮日記，觀察月亮圓缺變化。
為調(diào)動幼兒活動的興趣，很好地完成語言活動的目標(biāo)，我合理運用了多媒體手段，精心設(shè)計猴子撈月亮的動畫片，讓幼兒通過觀察，感受理解故事內(nèi)容及重點、難點。通過小實驗，讓幼兒在看一看、玩一玩中學(xué)習(xí)，探討，理解倒影的特點。活動后段時間，我根據(jù)幼兒語言及思維發(fā)展的不同水平，設(shè)計不同的活動，以鞏固對故事內(nèi)容的理解，使每個幼兒在原有的水平上得到發(fā)展。
猴子和鹿教案篇十三
1、仔細(xì)觀察圖片，理解圖意，樂意表達(dá)自己的理角感覺。
2、了解猴子愛模仿的`特點。
3、能對猴子、老公公的動作各表情進(jìn)行故事表演，激發(fā)表演興趣，擔(dān)高表演能力。
掛圖四幅。
故事表演用的道具：草帽若干、扁擔(dān)一根、樹、猴子的面具。
1、引起興趣
（出示猴子），它是誰？有一群猴子在樹上玩，它們發(fā)生了一些很有趣的事情，到底發(fā)生了什么事情，我們來看一下。
2、出示圖一
你看到什么？
老公公挑了一擔(dān)帽子到城里去賣，走累了，坐在大樹底下睡覺，發(fā)生了什么事？
3、出示圖二
猴子在樹上又叫又跳，老公公怎么了？
急得怎么樣？
猴子在干什么？
老公公怎么說？
猴子有沒有把帽子還給老公公？
4、出示圖三
老公公急得怎么樣？猴子看見了怎么做？
猴子為什么看見老公公這樣做它也這樣做？
老公公開始想辦法，結(jié)果拿到了帽子，老公公想出了什么好辦法？
5、出示圖四
老公公想出什么辦法？
6、教師完整講述圖意一
7、這個故事還沒題目，請幼兒取個題目
8、表演故事二遍
（1）現(xiàn)在你們來扮猴子，老公公來扮演這個故事。
（2）這個故事小朋友都很喜歡，下課后，還要表演的繼續(xù)表演。
猴子和鹿教案篇十四
1、能根據(jù)圖片講述故事的大意。
2、運用幽默的語氣和象聲詞表現(xiàn)猴子與爺爺之間的對話。
活動重點：能砍圖講述故事大意。
活動難點：能學(xué)習(xí)運用各種語氣進(jìn)行對話表演。
認(rèn)知準(zhǔn)備：對小猴子的本領(lǐng)有所了解。
材料準(zhǔn)備：圖片，老爺、猴子頭飾。
一、小猴的本領(lǐng)。
1、你都知道小猴子有什么本領(lǐng)？
2、想想它和人類有什么區(qū)別？說說誰更聰明？
二、看圖講故事。
1、出示圖片1。
這是在什么地方？有誰？他們都在干什么？請個別幼兒完整復(fù)述圖片上的內(nèi)容。
小結(jié)：在公園里，許多小猴子正在樹上玩耍，這時一位老爺爺正挑著兩框帽子從遠(yuǎn)處走了過來。小猴子們都好奇地看著他。
2、出示圖片2、3。
討論為什么小猴子的動作會和老爺爺一樣？老爺爺這時心里會怎樣？又會怎樣說？
請個別幼兒上來學(xué)說對話，老師也表演對話，集體學(xué)說對話。
3、圖片4。
講述前討論：老爺爺想了個什么辦法取回了帽子？
4、完整復(fù)述故事，并學(xué)習(xí)用不同語氣表演對話。
本次活動的效果很好，從幼兒完成目標(biāo)的情況來看，我覺得ppt的教學(xué)效果很好，它直觀形象地表現(xiàn)出猴子模仿老爺爺?shù)?動態(tài)，幼兒很感興趣。不足之處就是幼兒表現(xiàn)完整的故事情節(jié)不夠準(zhǔn)確，老師指揮的較多。我決定把教具投放到表演區(qū)，為幼兒播放故事的磁帶，讓幼兒重復(fù)表演，完全掌握故事。
猴子和鹿教案篇十五
活動目標(biāo)：
1、觀察畫面，理解老公公與猴子之間發(fā)生的故事。
2、學(xué)習(xí)用簡單的句子表述老公公利用猴子愛模仿的特點要回草帽的過程。
3、樂意表達(dá)，感受故事的趣味性。
活動準(zhǔn)備：
1、《猴子學(xué)樣》圖片4張
2、《猴子學(xué)樣》動畫
活動過程：
一、回憶已有經(jīng)驗，導(dǎo)入活動。
1、講講猴子的特點。
小朋友都很喜歡猴子，你能說說猴子是一個什么樣的動物？（幼兒講述：猴子聰明、調(diào)皮、會翻跟頭、愛吃水果、愛學(xué)樣）
2、模仿猴子學(xué)樣。
對，猴子最喜歡學(xué)樣，別人做什么，它就學(xué)什么，一學(xué)就會。你們也來學(xué)猴子，我做你學(xué)。（模仿拍手、抓頭、說你好、我最聰明）
3、今天我?guī)砹?張圖片，講的就是《猴子學(xué)樣》的故事。
二、幼兒觀察圖片，講述圖片的主要內(nèi)容。
1、出示圖片一：有一天，一位老公公挑著一擔(dān)草帽到城里去賣，他走累了就坐在大樹下睡著了。咦！老公公的草帽呢？發(fā)生什么事了？這群猴子為什么會把草帽戴在頭上？（學(xué)老公公的樣子：老公公戴著草帽，猴子也戴著草帽）它們戴了草帽好開心呀！猜猜它們會做什么呢（模仿理解：又叫又跳）
小結(jié)：老公公挑著一擔(dān)草帽到城里去賣。他走累了就坐在大樹底下睡著了。一群猴子看見老公公戴著草帽，就學(xué)他的.樣子，拿起草帽戴在頭上。猴子們高興的在樹上又叫又跳。
2、出示圖片二：猴子又叫又跳，把老公公吵醒了，老公公醒來發(fā)現(xiàn)什么？怎么辦呢？（幼兒猜測后老師講述：快把草帽還給我! ）猴子有沒有把草帽還給老公公？猴子做了什么動作？（師幼一起模仿表演：老公公伸出雙手，說：“快把草帽還給我!” 猴子也伸出雙手，說：“快把草帽還給我!”）
小結(jié)：猴子在樹上又叫又跳，把老公公吵醒了。他睜開眼睛一看：哎呀，草帽不見了!老公公抬頭一看：原來，草帽都給猴子拿走了。老公公伸出雙手，說：“快把草帽還給我!”猴子也學(xué)老公公的樣，伸出雙手，“吱吱喳喳”地叫著，就是不肯把草帽還給他。
3、出示圖片三：猴子不肯把草帽還給老公公，現(xiàn)在老公公的心情怎么樣？看看圖片上老公公急的在干什么？那猴子呢？我們一起來學(xué)學(xué)老公公和小猴的樣子。（邊做邊講：老公公急得脫下草帽，抓腦袋；猴子也脫下草帽，抓腦袋。）
小結(jié)：老公公急得脫下草帽，抓著腦袋想辦法。猴子也學(xué)著老公公的樣子，脫下草帽，抓起腦袋來。
4、出示圖四：在這些圖片上你能不能發(fā)現(xiàn)什么秘密？（猴子喜歡模仿人的動作）你們有什么好辦法幫助老公公把帽子拿回來嗎？（幼兒想辦法）
老公公也想出了好辦法，一起來看看是什么好辦法？（幼兒講述：老公公把草帽往地上一扔，猴子也把草帽往地上一扔，老公公拿回了自己的草帽。）
小結(jié)：老公公看到猴子又在學(xué)他的樣了，忽然想出個好辦法!他把草帽往地上一扔，猴子見了，也都把草帽往地上一扔。老公公趕快揀起草帽，挑起擔(dān)子就走了。
三、完整欣賞。
（老公公更聰明，他碰到困難會動腦筋想辦法，而不是像猴子一樣只會學(xué)樣。）
2、完整欣賞動畫：師幼一起講述。
子的特點。 小朋友都很喜歡猴子，你能說說猴子是一個什么樣的動物？幼兒講述：猴子聰明、調(diào)皮、會翻跟頭、愛吃水果、愛學(xué)樣 2、模仿猴子學(xué)樣。 對，猴子最喜歡學(xué)樣，別人做什么，它就學(xué)什么，一學(xué)就會。你們也來學(xué)...
猴子和鹿教案篇十六
1、學(xué)會有序地觀察畫面，理解賣帽人與猴子之間發(fā)生的故事。
2、樂意與同伴一起表演故事。
3、通過觀察畫面，學(xué)習(xí)大膽地表述出事情的發(fā)生、發(fā)展的有趣過程。
4、能用肢體語言表述故事情節(jié)。
5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
6、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
1、 學(xué)會有序地觀察畫面，理解賣帽人與猴子之間發(fā)生的故事。
2、 能用肢體語言表現(xiàn)故事。
1、猴子頭飾四個，帽子五頂，擔(dān)子一副，大樹杈。
2、《猴子學(xué)樣》課件下載。
一、導(dǎo)入新課：
1、手指游戲《小猴蕩秋千》導(dǎo)入活動。
2、出示猴子圖片：小朋友，你們看，這是誰？（猴子）小朋友都很喜歡猴子，對猴子也很熟悉，你能說說猴子是一個什么樣的動物？并請幼兒模仿一下?！敖裉煳覀兙鸵獊韺W(xué)一個關(guān)于猴子的故事?！?/p>
二、出示圖片，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
1、出示圖片，引起幼兒興趣。
2、幼兒觀察圖片，講述圖片的主要內(nèi)容。
（1）出示圖片一（ppt1）：圖畫上有誰？老爺爺要去干什么？后來，老爺爺怎么了？他睡覺的時候發(fā)生了什么事？教師將幼兒的話語組織后，請幼兒完整講述第一幅圖。
（2）出示圖片二(ppt2)：老爺爺醒來發(fā)現(xiàn)什么？猴子在樹上干什么？（出示字卡：又叫又跳）,請幼兒跟讀出：又叫又跳。老爺爺?shù)男那樵趺礃?？請你們表演一下小猴和老爺爺?shù)臉幼印Ｄ銈冇惺裁春棉k法幫助老爺爺把帽子拿回來嗎？請幼兒講述，教師小結(jié)。
（3）出示圖片三(ppt3)：圖畫上老爺爺在干什么？小猴在干什么？（學(xué)習(xí)詞語：抓耳撓腮），幼兒跟讀。在這幅圖上你能不能發(fā)現(xiàn)什么秘密？（猴子喜歡模仿人的動作）請一幼兒扮演老爺爺，其余幼兒扮演小猴，進(jìn)行表演。那么，你能想出好辦法來幫助老爺爺把帽子要回來嗎？幼兒想辦法，教師小結(jié)。
（4）出示圖四(ppt4)：老爺爺也想出了好辦法，看看和你們的一樣嗎？老爺爺有沒有成功？看看老爺爺?shù)谋砬槭鞘裁礃拥摹?/p>
三、引導(dǎo)幼兒為故事取名。
1、給故事取名字。
教師：這么好聽的故事還沒有名字呢？請小朋友給故事取個好聽的名字吧。
2、幼兒自由發(fā)言后，教師總結(jié)用哪個好。（出示字卡：猴子學(xué)樣）我們一起來把這個故事完整的欣賞一遍，好嗎？教師有表情地講述一遍故事。
四、表演故事二遍 。
（1）“這么好聽的故事小朋友想不想自己來表演呢，想不想學(xué)小猴？”教師出示為幼兒準(zhǔn)備好的教具，引導(dǎo)幼兒表演兩遍。
（2）教師：你們喜歡故事里的.誰？為什么？教育幼兒學(xué)習(xí)老爺爺，碰到困難想辦法解決問題。
教學(xué)反思
本次活動的效果很好，從幼兒完成目標(biāo)的情況來看，我覺得ppt的教學(xué)效果很好，它直觀形象地表現(xiàn)出猴子模仿老爺爺?shù)膭討B(tài)，幼兒很感興趣。不足之處就是幼兒表現(xiàn)完整的故事情節(jié)不夠準(zhǔn)確，老師指揮的較多。我決定把教具投放到表演區(qū)，為幼兒播放故事的磁帶，讓幼兒重復(fù)表演，完全掌握故事。
猴子和鹿教案篇十七
1.認(rèn)識“猴、梨、將、諺、櫻”5個生字，會寫“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”7個字。認(rèn)識“寸字旁”。
2.分角色朗讀，表演。弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。
3.教育學(xué)生做事要有自己的主見，對所認(rèn)定的目標(biāo)，就要鍥而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。
【教學(xué)重點、難點】。
1.分角色朗讀、表演。明白猴子什么樹也沒種成的原因。
2.教育學(xué)生做事要有自己的主見，對所認(rèn)定的目標(biāo)，就要契而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，你們都愛吃什么水果?
師：這不，最愛吃水果的小猴子就自己動手，栽種了一棵梨樹。[小猴課件]。
[從學(xué)生愛吃的水果導(dǎo)入新課，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，并自然引出本課內(nèi)容。]。
[板書課題]師：“猴”是個生字，誰能說說可以怎樣記住它。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
(一)讀文識字，分組學(xué)習(xí)。
1.用筆畫出不認(rèn)識的生字，采用自己喜歡的方式識字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2.組內(nèi)交流識字情況，教師巡視。
(注意“拔”右邊是由“友”和“`”組成;“杜、鴉、梨”是形聲字。)。
3.檢查讀音情況。
(1)抽讀卡片指名，開火車認(rèn)讀：猴、梨、將、諺、櫻。
(2)討論認(rèn)準(zhǔn)這些字的方法：
(3)擴(kuò)充詞匯，生為生字組詞，看誰組得多。
4.師：現(xiàn)在誰能把課文讀下來了?愿意讀的起來。(生接龍讀課文，其他生認(rèn)真聽，然后師生共同評議。)。
[培養(yǎng)學(xué)生自信心，成就感。]。
(二)讀文了解課文內(nèi)容。
1.分組讀文，并說說課文講了一件什么事。
2.在讀的過程中，你們覺得哪個句子比較難讀，多讀讀。
3.讀讀下面的句子，看看它們有什么相同點和不同點?
你有這個耐心嗎?
你能等得及嗎?
你不著急嗎?
教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀以上句子，體會它們的異同。
三、鞏固識字、寫字。
[課件展示]。
1.整體觀察字形：
形聲字“杜、鴉、梨”的分析，與記憶。
2.“寸”字旁――耐。第四筆是“橫折鉤”，應(yīng)一筆寫出。五、六兩個豎筆，右邊比左邊稍長些。
3.與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。
“拔、將、短、梨、鴉”等字的書寫。
四、作業(yè)。
生字、字詞，朗讀課文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查朗讀。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.開火車讀生字，檢驗生掌握知識情況。
2.說自己記字的方法。
(二)檢查朗讀。
二、自主研讀，理解體味。
[打出思考題課件]。
個人自學(xué)，小組交流，集體學(xué)習(xí)。
1.第2、3自然段。
(1)生按思考題回答問題。問：有不同意見嗎?
(2)學(xué)生自由讀。
(3)指名讀，其他人談聽后感受。
[培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽他人發(fā)言的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)同學(xué)有感情地讀書。]。
(如生感受說得不到位，師指導(dǎo)朗讀：“猴哥”要讀得快些，讀出著急的語氣?！霸趺础⒉拍堋睉?yīng)加重語氣，讀出強(qiáng)調(diào)的語氣?！拔迥辍钡摹拔濉币祥L聲，“年”要重讀，讀出時間的漫長。“對”要讀出肯定的語氣，“太”應(yīng)拖長音讀。)。
(4)分角色練讀。
(5)指名分角色朗讀。
(6)總結(jié)本段學(xué)習(xí)方法。
2.自主學(xué)習(xí)第4―7自然段。
(1)按學(xué)法，學(xué)習(xí)4、5自然段。
(2)按學(xué)法，學(xué)習(xí)6、7自然段。
[訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)他們獨立學(xué)習(xí)、思維、理解能力，感受閱讀的快樂。]。
3.問：最后，小猴吃到水果了嗎?(生說小猴種樹的結(jié)果。)。
4.討論。
為什么小猴沒有種成樹?它應(yīng)該怎么做才對?
小組討論，全班交流。
三、角色表演，加強(qiáng)理解。
1.自愿結(jié)合小組，分配角色，準(zhǔn)備表演。注意：語言表達(dá)要到位，表情、動作要適當(dāng)。
2.上臺表演，同學(xué)評價。
四、放飛想象，拓展思維。
五、作業(yè)。
回家給家長感情朗讀，或表演。
9.《christmas》教學(xué)設(shè)計。
10.教學(xué)設(shè)計答疑。
猴子和鹿教案篇十八
1、觀察畫面，理解老公公與猴子之間發(fā)生的故事。
2、學(xué)習(xí)用簡單的句子表述老公公利用猴子愛模仿的特點要回草帽的過程。
3、樂意表達(dá)，感受故事的趣味性。
一、回憶已有經(jīng)驗，導(dǎo)入活動。
1、講講猴子的特點。
小朋友都很喜歡猴子，你能說說猴子是一個什么樣的動物？（幼兒講述：猴子聰明、調(diào)皮、會翻跟頭、愛吃水果、愛學(xué)樣）。
對，猴子最喜歡學(xué)樣，別人做什么，它就學(xué)什么，一學(xué)就會。你們也來學(xué)猴子，我做你學(xué)。（模仿拍手、抓頭、說你好、我最聰明）。
3、今天我?guī)砹?張圖片，講的就是《猴子學(xué)樣》的.故事。
二、幼兒觀察圖片，講述圖片的主要內(nèi)容。
1、出示圖片一：有一天，一位老公公挑著一擔(dān)草帽到城里去賣，他走累了就坐在大樹下睡著了。咦！老公公的草帽呢？發(fā)生什么事了？這群猴子為什么會把草帽戴在頭上？（學(xué)老公公的樣子：老公公戴著草帽，猴子也戴著草帽）它們戴了草帽好開心呀！猜猜它們會做什么呢（模仿理解：又叫又跳）。
小結(jié)：老公公挑著一擔(dān)草帽到城里去賣。他走累了就坐在大樹底下睡著了。一群猴子看見老公公戴著草帽，就學(xué)他的樣子，拿起草帽戴在頭上。猴子們高興的在樹上又叫又跳。
2、出示圖片二：猴子又叫又跳，把老公公吵醒了，老公公醒來發(fā)現(xiàn)什么？怎么辦呢？（幼兒猜測后老師講述：快把草帽還給我！）猴子有沒有把草帽還給老公公？猴子做了什么動作？（師幼一起模仿表演：老公公伸出雙手，說：“快把草帽還給我！”猴子也伸出雙手，說：“快把草帽還給我！”）。
小結(jié)：猴子在樹上又叫又跳，把老公公吵醒了。他睜開眼睛一看：哎呀，草帽不見了！老公公抬頭一看：原來，草帽都給猴子拿走了。老公公伸出雙手，說：“快把草帽還給我！”猴子也學(xué)老公公的樣，伸出雙手，“吱吱喳喳”地叫著，就是不肯把草帽還給他。
3、出示圖片三：猴子不肯把草帽還給老公公，現(xiàn)在老公公的心情怎么樣？看看圖片上老公公急的在干什么？那猴子呢？我們一起來學(xué)學(xué)老公公和小猴的樣子。（邊做邊講：老公公急得脫下草帽，抓腦袋；猴子也脫下草帽，抓腦袋。）。
小結(jié)：老公公急得脫下草帽，抓著腦袋想辦法。猴子也學(xué)著老公公的樣子，脫下草帽，抓起腦袋來。
4、出示圖四：在這些圖片上你能不能發(fā)現(xiàn)什么秘密？（猴子喜歡模仿人的動作）你們有什么好辦法幫助老公公把帽子拿回來嗎？（幼兒想辦法）。
老公公也想出了好辦法，一起來看看是什么好辦法？（幼兒講述：老公公把草帽往地上一扔，猴子也把草帽往地上一扔，老公公拿回了自己的草帽。）。
小結(jié)：老公公看到猴子又在學(xué)他的樣了，忽然想出個好辦法！他把草帽往地上一扔，猴子見了，也都把草帽往地上一扔。老公公趕快揀起草帽，挑起擔(dān)子就走了。
三、完整欣賞。
（老公公更聰明，他碰到困難會動腦筋想辦法，而不是像猴子一樣只會學(xué)樣。）。
2、完整欣賞動畫：師幼一起講述。
猴子和鹿教案篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能。
（1）認(rèn)識“猴、梨、將、諺、櫻”，會寫“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”七個字及“拔掉、耐心、烏鴉、梨樹”等詞語，認(rèn)識寸字旁。
（2）分角色朗讀。弄清楚猴子種樹的過程，以及什么樹也沒有種成的原因。
2、過程與方法。
（1）通過認(rèn)讀、書寫擴(kuò)大識字量。
（2）在朗讀中認(rèn)識猴子的錯誤。
3、情感價值觀。
在理解故事中認(rèn)識猴子的錯誤，懂得凡事要多動腦筋，要堅持到底。
內(nèi)容分析：
《猴子種樹》是一篇含有深刻哲理的故事，猴子先種梨樹，聽信烏鴉的話改種杏樹，又因喜鵲的進(jìn)言改種桃樹，最后又聽信杜鵑的話，種了櫻桃，結(jié)果一事無成。教學(xué)中要注意理解農(nóng)諺的意思，讀懂猴子的行為是可笑的，愚蠢的，認(rèn)識到做任何事情都要堅持到底，不能對別人的話語言聽計從。
學(xué)生分析：
學(xué)生普遍年齡小，大多7歲多，有的6歲。識字不多，閱讀量不夠大，知識面窄小，部分學(xué)生好動，注意力集中的時間不長久，需要老師用多種方法不斷地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的濃郁興趣。
為了幫助孩子理解課文內(nèi)容，我在復(fù)習(xí)詞語的時候設(shè)計了開火車的游戲，拍手按照節(jié)奏讀詞語。在新授的時候制作了精美的課件、設(shè)計了合理的`問題以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)孩子理解課文，自主合作探究課文。針對小學(xué)生喜歡表現(xiàn)的特點，我設(shè)計了自編自演童話劇環(huán)節(jié)。
老師板書的時候?qū)W生做什么呢？我還教育孩子養(yǎng)成跟著老師的板書書空的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子的手、眼、心、腦都動起來，更有利于掌握文章的主線、漢字的筆順、詞語的識記。
設(shè)計思路：
第一課時：
1、導(dǎo)入。
2、學(xué)習(xí)生字。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、指導(dǎo)書寫。
5、作業(yè)。
第二課時：（錄相課里上的是第二課時）。
1、導(dǎo)入（復(fù)習(xí)詞語）。
2、初讀課文。
3、講授新課。
4、改編童話劇。
5、發(fā)散提問。
6、課外作業(yè)。
教學(xué)形式可以采用表演式，從中感受到猴子的可笑。
第二課。
教具準(zhǔn)備：見后面附2。
教學(xué)過程：
課前課件。
一、導(dǎo)入（復(fù)習(xí)課文內(nèi)容入手，復(fù)習(xí)詞語）。
1、師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《猴子種樹》這篇課文，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
2、板書課題。
3、齊讀課題。
4、復(fù)習(xí)詞語（先開火車認(rèn)讀，然后拍手齊讀）。
猴子烏鴉麻雀杜鵑梨子杏子桃子櫻桃耐心農(nóng)諺梨五杏四杏四桃三桃三櫻二拔掉將來長短。
5、這課講了什么故事？請大家快速地讀課文。
二、初讀課文。
1、抓中心：這篇課文主要講了什么？
（1）這篇課文寫猴子對別人的話不假思索，一次又一次把快要成活的果樹拔掉，結(jié)果什么樹也沒有種成的故事。
（2）猴子種了一棵梨樹苗，梨樹苗快成活的時候，烏鴉對它說：“梨五杏四”，猴子拔掉了梨樹，改種杏樹。喜鵲又對猴子說：“杏四桃三”。猴子又拔掉杏樹改種桃樹，杜鵑說：“桃三櫻二?！焙镒佑职蔚籼覙涓姆N櫻桃樹。最后，猴子什么樹也沒有種成。
師設(shè)問：為什么猴子什么樹也沒有種成？
三、講授新課。
（一）學(xué)習(xí)1――3自然段。
1、請大家看1――3自然段，說說猴子首先種了什么樹？（板書：梨樹）。
出課件：梨子圖片。
2、猴子是非常精心地照料梨樹苗的，課文是怎么描寫的？（……又澆水，又施肥……）。
3、正當(dāng)梨樹快成活的時候，發(fā)生了一件什么事？請看課件：烏鴉和猴子的朗讀動畫。
4、烏鴉飛來了，干什么？說什么？誰來把烏鴉的話讀一讀？烏鴉這句話該怎么讀？同學(xué)們看他讀得怎么樣？(板書：烏鴉)。
烏鴉這段也讀得很好，好像一只多嘴的烏鴉在呱呱。
“猴哥，猴哥”是喊的，要快讀，讀得好。讀出了勸說的語氣。
5、看課件：用“耐心”說話。
（1）讀這個句子。
（2）想想我們一般在哪些情況下用耐心這個詞語，“你有這個耐心嗎？”是什么意思？梨樹要五年才結(jié)果，你等不起的意思。
（3）設(shè)問：在哪些方面可以用耐心這個詞語呢？
寫作業(yè)需要耐心；事情多而雜的時候，需要耐心；我們學(xué)本領(lǐng)的時候需要耐心。如：我們學(xué)彈琴的時候，要有耐心才學(xué)得好。
請同學(xué)們仿照這句用耐心說話：
a、老師布置的作業(yè)有背書、寫話、讀書，寫字，我都一樣一樣耐心地做完了。
b、我常常犯錯誤，老師總是耐心地教育我。
（4）齊讀這一句話。
6、農(nóng)諺“梨五杏四”是什么意思？說說看。（梨樹要五年才能結(jié)果，杏樹要四年才能結(jié)果。）。
7、猴子聽了烏鴉勸告的話，猴子怎么想？怎么做？我們看課本是怎么寫的？（對，五年太長，我也等不及。）于是就拔掉梨樹改種杏樹。（板書：杏樹）。
8、課件：拔掉梨樹改種杏樹的錄相或圖片。
9、“猴子一想”可理解為沒怎么想。人家說，馬上做。
10、朗讀指導(dǎo)：
“對”讀得快，五年太長，我可等不及。猴子這樣想也是這樣做的。應(yīng)該讀出猴子的急噪心情。
11、1――3自然段分角色朗讀。
女孩子讀猴子，男孩子讀烏鴉，老師讀敘述部分。
（二）合作學(xué)習(xí)4――8自然段。
老師提出合作學(xué)習(xí)要求，出課件：合作學(xué)習(xí)要求。
合作學(xué)習(xí)要求：
1、自讀（4-8）自然段。（體會猴子與小鳥的對話）。
2、說話：
正當(dāng)_______,____說：“_____________?！庇谑?，就拔掉________改種____________。
檢查合作學(xué)習(xí)情況：
一）第4――5自然段。
1、一個同學(xué)按照句式要求說說4、5自然段。
2、出課件圖：桃子猴子與麻雀對話的動畫。板書：麻雀杏四桃三。
3、分角色朗讀課文。
4、把猴子、杜鵑的話畫出來對讀。
二）檢查6、7自然段。
1、按照說話要求匯報6、7自然段。
2、出課件桃圖動畫。板書：桃三櫻二讀議。
3、分角色朗讀。
4、把猴子與杜鵑的話畫出來對讀。
三）學(xué)習(xí)第8自然段。
1、猴子改種櫻桃樹，結(jié)果怎么樣？全班齊讀8自然段。（要讀出猴子失望的語氣）。
2、猴子種梨樹、杏樹、桃樹都成活，為什么種櫻桃左等右等不見成活呀？
（櫻桃好吃樹難栽，不下苦功得不來）。
3、說得好，你從哪兒知道的？（書）老師相機(jī)表揚：多讀書就是好！
（三）學(xué)習(xí)文章的最后一個自然段。
1、老師小結(jié)：因此，猴子什么樹也沒有種成。
2、課件：左等右等的課件。
3、齊讀最后一個自然段。
板書：一事無成。
4、讀了這篇課文，你有什么想法？
（1）要有耐心，自己看準(zhǔn)的事，不要嫌時間長。
（2）a、有的說喜歡。
（3）b、有的說不喜歡。
老師引導(dǎo)他們說出喜歡與不喜歡的理由。
猴子很勤勞，不斷種地。
猴子沒有耐心，不斷地拔掉樹又種上樹。
猴子沒有主見，人家說什么它就聽什么。
（4）烏鴉、麻雀、杜鵑，大家怎么看？
烏鴉、麻雀、杜鵑不應(yīng)該這樣說，應(yīng)該給猴子以鼓勵。
課件：猴子的想法（三句話）。
a、對，五年太長，我可等不及。
b、對，四年太長了，我也等不及。
c、對，三年也太長，我還是等不及。
（5）板書：聽信人言沒有耐心。
5、齊讀課文。
（五）改編童話劇。
1、自編自演童話劇，評最佳演員。
2、一組表演。
師：老師只可以叫一個小組來表演，你們都當(dāng)評委，評出最佳演員。
3、評童話劇獎。編得好不好？誰是最佳演員？
4、發(fā)獎。
獎牌（忽略了發(fā)獎）。
（六）發(fā)散提問。
1、師：我們的日常生活中有沒有遇到過猴子種樹這樣的事嗎？
生：
a、媽媽說有人做生意，先擺小攤買醋蘿卜，后來買服裝，再后來又開餐館。沒有耐心，總是不善經(jīng)營，人家做生意都賺錢發(fā)財了，他卻沒有賺錢，還虧本了。
b、一個同學(xué)學(xué)習(xí)特長，先學(xué)習(xí)唱歌，認(rèn)為唱歌天天吊嗓子，很辛苦；然后改學(xué)畫畫，沒學(xué)多久，覺得畫畫也不容易；后來改為打球，覺得打球也很累也不想學(xué)了……人家學(xué)畫畫的都參加畫展了，學(xué)打球的也成了籃球隊隊員，他什么特長也沒有學(xué)成。
2、讀了這篇課文，你有什么想法？
貪圖眼前利益，一心想著省事的人，最終，一無所獲。
我們做什么事情都要有耐心，自己看準(zhǔn)的事，要堅持下去，一定能夠成功。
做事要有主見，對所認(rèn)定的目標(biāo)，就要鍥而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。
（七）課外作業(yè)。
收集農(nóng)諺。
（八）下課。
下課課件。
附1:。
板書設(shè)計：
梨樹烏鴉。
杏樹喜鵲一事無成沒有耐心。
桃樹杜鵑聽信人言。
櫻桃。
附2：
一、第二課時的課件準(zhǔn)備：
二年級第四冊12課。
版本：小學(xué)語文s版。
執(zhí)教：樊群芝。
制作時間：20xx年4月7日星期一。
課件內(nèi)容以及操作過程：
課件：首頁音樂循環(huán)（課前使用）。
課件：自由朗讀課文的課件顯示。
課件：猴子與烏鴉的動畫。
課件：“讀句子，用帶點的詞說一句話。梨樹要等五年才能結(jié)果，你有這個耐心嗎？”
課件：猴子拔掉梨樹改種杏樹的動畫。
課件：猴子與麻雀的動畫。
課件：猴子與杜鵑的動畫。
課件：課本劇表演：演一演。
課件：三種水果圖。
課件：下課。
二、頭飾：猴子烏鴉麻雀杜鵑。
三、其他道具：小鏟子小桶子。
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