教案能夠幫助教師更好地組織教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。教案中還應(yīng)包含評(píng)價(jià)和反思環(huán)節(jié)，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和提高教學(xué)效果。通過(guò)學(xué)習(xí)這些教案范例，能提高我們的教學(xué)設(shè)計(jì)水平。
山青青教案設(shè)計(jì)篇一
1、認(rèn)識(shí)“鳴、聲”等六個(gè)生字，會(huì)寫“叫、苗”等六個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、在閱讀中積累語(yǔ)言，感受春天大自然的美麗。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”的字和正確書寫“會(huì)寫”的字。
難點(diǎn)：從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、生活引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累。
師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己眼里的春天是什么樣子的?(學(xué)生暢所欲言)。
二、揭示課題?！渡角嗲唷贰?/p>
生：齊讀課題。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字小黑板。(以下生字帶音節(jié)出示)。
山水雨田鳥(niǎo)鳴叫聲苗草蒙。
2、指名拼讀，并說(shuō)識(shí)記方法。
3、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
4、去掉音節(jié)再指讀、齊讀。
5、用自己喜歡的生字組詞、造句。
6、讀課文。
a、指名讀b、齊讀。
四、學(xué)習(xí)兒歌，朗讀課文，想象畫面，體會(huì)“山青青”的美。
1、指讀兒歌，說(shuō)說(shuō)兒歌寫了幾句話?兒歌寫了那些景物?
教師隨學(xué)生的回答板書:山水鳥(niǎo)樹(shù)草花苗田風(fēng)雨。
2、這里的景色美不美?誰(shuí)能把課文的美讀出來(lái)。(指名讀)。
3、山是綠的，水也是綠的，還有一聲聲的鳥(niǎo)叫。兩句話對(duì)比讀讀體會(huì)有什么不同。
a、“山青，水青，鳥(niǎo)兒鳴叫一聲?！?/p>
b、“山青青，水青青，鳥(niǎo)兒鳴叫一聲聲?！?/p>
師：疊詞的運(yùn)用，不僅讀起來(lái)瑯瑯上口，而且更突出了這個(gè)地方的山水之美，鳥(niǎo)叫之歡，鳥(niǎo)兒之多。
4、樹(shù)是綠的，草也是綠的，在這滿目綠色之中五顏六色的山花也探出了小腦袋，露出了張張笑臉。
請(qǐng)同學(xué)們笑一笑，大家互相看一看，同學(xué)們的笑可以說(shuō)是笑盈盈。
5、指名讀第二句話。(讀出景色的美)。
6、苗是綠的，田也是綠的，一切都被那蒙蒙的`春風(fēng)春雨吹綠了、染綠了。
教師出示圖片，讓學(xué)生體會(huì)“綠蒙蒙”的意思。
7、指名讀第三句話。(讀出景物的美)。
五、讀兒歌，讓學(xué)生盡情享受山水的美。
1、教師按板書內(nèi)容引讀。
2、指名讀、齊讀。
3、男、女生對(duì)讀。
4、用拍手的形式朗讀。
5、背誦課文。
a、指名背。
b、全班齊背。
六、總結(jié)課文。
山青、水青、樹(shù)青、草青、苗青、田青、鳥(niǎo)兒歡叫，花兒歡笑，這一切，沐浴在蒙蒙的春風(fēng)春雨中。詩(shī)歌從顏色美:青青的世界，聲音美：鳥(niǎo)兒鳴叫一聲聲，形態(tài)美：山花朵朵笑盈盈，三個(gè)方面為我們描繪出一幅充滿生機(jī)的春意圖。
山青青教案設(shè)計(jì)篇二
這是一篇略讀課文，全文以毛澤東的思想感情變化為線索，先寫彭德懷從朝鮮發(fā)出來(lái)的有關(guān)毛岸英犧牲的電報(bào)內(nèi)容和毛澤東收到電報(bào)后的巨大悲痛；再寫彭司令要求送回岸英遺體，而金日成首相要求把岸英葬在朝鮮的意見(jiàn)分歧，面對(duì)這兩種抉擇，毛澤東的矛盾心理，最后作出了將愛(ài)子葬于朝鮮的艱難、痛楚的決定。表現(xiàn)了毛澤東常人的情感，超人的胸懷。
教學(xué)時(shí)我努力引領(lǐng)學(xué)生走入情境，盡力做到讓孩子門們身臨其境地去感悟，比如：我在課前播放抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的錄像，并講解時(shí)代背景，把學(xué)生帶入抗美援朝的時(shí)代。課堂上觀看毛岸英的照片讓學(xué)生真實(shí)感受到這樣一個(gè)年輕人犧牲了多么可惜，從而體會(huì)毛主席的悲痛心情。播放抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲的烈士人數(shù)，聯(lián)系主席的決定，體會(huì)到一個(gè)博大胸懷的主席。
了解時(shí)代背景后，我放手讓學(xué)生自讀課文。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流：你讀懂了什么?讓你最感動(dòng)的地方在哪里?為了使自讀課文和談?wù)摻涣鞲袑?shí)效，課前我要求學(xué)生查閱與本文相關(guān)的資料，開(kāi)展課外閱讀。然后，讓孩子交流感受最深的句子，再配樂(lè)朗誦描寫毛主席復(fù)雜心情的語(yǔ)句，催人淚下的語(yǔ)句配上凄美的音樂(lè)，使的孩子們感受頗深。再讓孩子來(lái)體會(huì)毛主席的動(dòng)作及決定，主席那博大無(wú)私的胸懷便“水到渠成”地浮現(xiàn)在孩子們的腦海中，學(xué)生情感得到了升華。最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，因?yàn)橛懈星榈睦首x是指導(dǎo)學(xué)生感受毛澤東情感世界的重要方法。許多感受，有的學(xué)生不一定能說(shuō)出來(lái)，但可能通過(guò)讀能表達(dá)出來(lái)，在讀中讓學(xué)生進(jìn)一步感受毛澤東的情感，在讀中升華學(xué)生自己的認(rèn)識(shí)。
縱觀整堂課，我覺(jué)得學(xué)生的感悟還是比較到位的。孩子對(duì)句子的領(lǐng)悟進(jìn)步很大?？蓪W(xué)生的朗讀水平還有待提高，讓學(xué)生在朗朗的書聲中用心靈去擁抱語(yǔ)言，去感受情思美感，是培養(yǎng)審美感知力的重要手段。所以，下階段我應(yīng)多加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。其次，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)突出毛澤東鮮明的性格特點(diǎn)，展示他凡人的情懷和博大的胸懷，這是本文在表現(xiàn)手法上的一大特點(diǎn)。文章當(dāng)中有很多的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)和心理描寫。我覺(jué)得在這塊的處理比較好，首先讓學(xué)生找到這樣的句子，前面已經(jīng)有了讀的'基礎(chǔ)，初步感受到了主席的情感，再理出這些句群，體會(huì)作者展現(xiàn)人物性格的描寫方法學(xué)生就更容易接受。我還將之與作文指導(dǎo)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生課內(nèi)運(yùn)用作者的方法來(lái)寫一寫主席在這天晚上的一系列表現(xiàn)。
山青青教案設(shè)計(jì)篇三
從課文中我們體會(huì)了毛主席常人的情感，超人的胸懷。那么，如何體現(xiàn)人物的情感世界上的變化，怎樣表示人物性格描寫，在本文中我們可略見(jiàn)一斑。如：
1、通過(guò)對(duì)毛澤東動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的細(xì)致刻畫來(lái)反映毛澤東的內(nèi)心世界：
如語(yǔ)言描寫：主席情不自禁地“喃喃”地念著兒子的名字“岸英！岸英！”。又如動(dòng)作描寫：“用食指按著緊鎖的眉頭”、“整整一天沒(méi)說(shuō)一句話，只是一支又一支地吸著煙”、“桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾遍，還是原封不動(dòng)地放在那里”。還如神態(tài)描寫：“主席仰起頭望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲哀，目光中流露出無(wú)限的眷戀?！?/p>
2、通過(guò)心理描寫來(lái)突出性格特點(diǎn)：
“那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自身的身邊來(lái)了嗎！這次怎么會(huì)……”“兒子活著不能相見(jiàn)，就讓我見(jiàn)見(jiàn)遺體吧！”
在進(jìn)行人物刻畫時(shí)，我們總是要求學(xué)生不要忽略細(xì)節(jié)描寫，其實(shí)就是人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和內(nèi)心世界的外在流露，課下無(wú)妨讓學(xué)生進(jìn)行一下小練筆，寫一些人物作文。
山青青教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：
(2)正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌;。
(3)理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受春天的美好，發(fā)揮想象，贊美春天。
2.過(guò)程與方法：
(1)圖文結(jié)合，朗讀感悟,培養(yǎng)語(yǔ)感;。
(2)欣賞春景，引導(dǎo)想象，練習(xí)表達(dá)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
(1)幫助學(xué)生體會(huì)春天充滿生機(jī)的美麗景象;。
(2)激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的向往與熱愛(ài)之情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
1.通過(guò)多種形式的讀，使學(xué)生感受春天充滿生機(jī)的美麗景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的向往與熱愛(ài)之情。
2.識(shí)字、積累語(yǔ)匯。
3.課前準(zhǔn)備：
生字詞卡片，多媒體課件，投影儀。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，課件導(dǎo)入。
1.教師要求學(xué)生閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)聲音，充分想象情境。課件播放錄音：清脆的鳥(niǎo)鳴聲。
2.在學(xué)生充滿迫切的期待時(shí)，請(qǐng)學(xué)生睜開(kāi)眼睛，觀察課件展示出的6幅圖片。(展示課件第七屏)。
3.學(xué)生認(rèn)真看圖，教師結(jié)合圖片旁白導(dǎo)入：大地媽媽有四個(gè)孩子，它們是四個(gè)不同的季節(jié)，分別叫春、夏、秋、冬。每到一個(gè)新的季節(jié)，大地都會(huì)發(fā)生一些變化。小朋友們能不能告訴老師，現(xiàn)在是什么季節(jié)?(學(xué)生回答。)你喜歡春天嗎?(學(xué)生回答。)是呀，春天里山青水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香，和風(fēng)細(xì)雨、萬(wàn)紫千紅，大家都喜歡春天。今天，老師帶來(lái)的這些美麗的圖片，也正是生活中的春景圖。這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫春天美景的詩(shī)歌吧!
4.教師板書課題，學(xué)生一起讀題。
5.學(xué)習(xí)“青”字：(展示課件第十五屏)。
(1)讀音：“青”字為后鼻韻母，教師可以帶讀，或借助課件中的錄音對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)音指導(dǎo)。
(2)字形：這是一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字?！扒唷弊窒虏肯袷莻€(gè)“月”字，注意“月”的第一筆是“撇”，而“青”字下部的那一筆是“豎”。
(3)意思：青是一種顏色，指的是我們平時(shí)說(shuō)的綠色。
(二)初讀全文。
1.學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，給不認(rèn)識(shí)的字做標(biāo)記，并借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)這些字的字音。
2.課件播放全詩(shī)錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊注意不認(rèn)識(shí)的字如何發(fā)音，檢查自己的拼讀是否準(zhǔn)確。(展示課件第八屏)。
3.教師帶讀，學(xué)生跟讀詩(shī)歌，要求學(xué)生模仿教師的.語(yǔ)氣和感情，讀出欣喜與熱愛(ài)的感情。
4.數(shù)一數(shù)，這首詩(shī)歌一共有幾句?(學(xué)生回答)。
5.指名分句子讀詩(shī)歌，全班評(píng)議朗讀情況。教師引導(dǎo)學(xué)生主要從正面評(píng)價(jià)。
6.上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過(guò)一篇課文《花朵》，在那時(shí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生字“花”、“朵”，現(xiàn)在這兩個(gè)字又出現(xiàn)在這首詩(shī)歌里，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)寫法：(展示課件第十八、十九屏)。
(1)“草字頭”：這個(gè)偏旁的筆順是“橫、豎、撇”，書寫的時(shí)候要注意，必需把它寫在田字格的上半格;當(dāng)漢字里有這個(gè)偏旁時(shí)，一般表示它是一種植物，或者是跟植物有關(guān)系。
(2)“花”：這是一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的形聲字，草字頭表示字的意思，下面的“化”字提示出它的讀音。寫這個(gè)字要注意：最后一筆應(yīng)該是“豎彎鉤”，而不是“撇”。
(3)“朵”：這也是一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，寫這個(gè)字要注意：第二筆是“橫折彎”，沒(méi)有鉤;下面“木”字豎畫的起筆不要太高。
第二課時(shí)。
(一)識(shí)記生字。
1.(展示課件第八屏)出示課文全文文本，進(jìn)入超級(jí)鏈接，學(xué)習(xí)生字“叫”、“草”、“苗”：
(1)“草”、“苗”都是上下結(jié)構(gòu)的字，都有一個(gè)草字頭，可在此復(fù)習(xí)上課學(xué)過(guò)的相關(guān)內(nèi)容;另外注意“草”中間的“日”要寫扁一點(diǎn)。
(2)“叫”字是左右結(jié)構(gòu)的字，口字旁，這個(gè)偏旁在前一單元中學(xué)習(xí)過(guò);這個(gè)字的第四筆是豎折，寫的時(shí)候要把豎寫短點(diǎn)，折要略向上斜。
2.出示文中所有生字的卡片，指名認(rèn)讀并組詞。
3.男女學(xué)生比賽讀生字，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。
4.教師在黑板上范寫，學(xué)生認(rèn)真觀察后練習(xí)書寫。
5.選擇寫得較好的用投影儀展示。
(二)圖文結(jié)合，品讀課文。
1.學(xué)習(xí)第一句：
(1)(展示課件第九屏)課件出示相應(yīng)界面，教師帶讀，學(xué)生跟讀。
(2)朗讀指導(dǎo)：春天來(lái)了，小鳥(niǎo)飛出來(lái)一看，山變青了，水變綠了，多美呀，它們多快活呀!讓我們帶著這樣歡快的心情來(lái)讀這句話。注意聲音要亮一點(diǎn)，就像小鳥(niǎo)在叫一樣。
(3)指名讀，全班評(píng)價(jià)。
2.學(xué)習(xí)第二句：
(1)(展示課件第十屏)課件出示相應(yīng)界面，學(xué)生自由朗讀。
(2)換詞讀：“笑盈盈”變成“笑瞇瞇”，感覺(jué)有什么不一樣?(學(xué)生回答)。
(3)教師小結(jié)：“笑盈盈”指的是滿臉都是笑，“笑瞇瞇”指的是瞇著眼睛在笑。
(4)朗讀指導(dǎo)：讀這句的時(shí)候，要面帶笑容。讓我們想象自己就是一朵盛開(kāi)的小花吧?？?，花兒笑了，齊讀。(激勵(lì)：滿臉的笑意盛不完了，都溢出來(lái)了!)。
(5)男女學(xué)生比賽讀，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。
3.學(xué)習(xí)第三句：
課件第十一屏)課件出示相應(yīng)界面，學(xué)生齊讀。
到了，花草樹(shù)木開(kāi)始發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花，到處都是青青的、綠綠的，連春風(fēng)春雨也好像被這青山綠水染綠了!
4.總結(jié)深化：
展示全詩(shī)文本，學(xué)生找一找，詩(shī)中出現(xiàn)最多的是哪個(gè)詞?(學(xué)生回答)出示練習(xí)，學(xué)生口頭回答第一題后，分別寫在書上相應(yīng)的題目中。
(一)積累詞匯。
1.(展示課件第十三屏)出示練習(xí)，學(xué)生思考第二題，并口頭回答。
2.出示詞語(yǔ)卡片：“鳴叫”、“叫聲”、“小草”、“笑盈盈”、“綠蒙蒙”，學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，并選擇詞語(yǔ)造句。
例：(1)小鳥(niǎo)在樹(shù)上鳴叫，像唱歌似的。
(2)春風(fēng)一吹，大地上的小草都伸出了小腦袋。
(3)公園里，花兒盛開(kāi)了，像小朋友一張張笑盈盈的小臉。
(4)春天，草木發(fā)芽長(zhǎng)葉了，春雨中，大地一片綠蒙蒙的。
(二)拓展感悟。
讀了課文，你會(huì)想些什么?回憶課件中美景，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么?(學(xué)生自由回答)。
教師提示：可以對(duì)小鳥(niǎo)、小樹(shù)、小草說(shuō);也可以對(duì)春風(fēng)、春雨說(shuō);還可以對(duì)老師、對(duì)爸爸、對(duì)媽媽和小伙伴們說(shuō)。
山青青教案設(shè)計(jì)篇五
今天上午，我上了略讀課文《青山處處埋忠骨》一文。本文主要講了毛澤東同志當(dāng)?shù)弥獌鹤用队⒃诔r戰(zhàn)場(chǎng)上光榮殉職后十分悲痛，正在悲痛欲絕的時(shí)候，彭德懷老總請(qǐng)求破格將岸英遺體運(yùn)回國(guó)，而朝鮮首相金日成卻要求將岸英葬在朝鮮，毛澤東同志從大局出發(fā)，毅然決定將兒子葬在朝鮮。文章既體現(xiàn)了一位父親痛失兒子傷心欲絕的普通人情感，又體現(xiàn)了一位偉人寬廣的偉人胸懷。
課前談話時(shí)，學(xué)生只匯報(bào)了有關(guān)毛澤東的詩(shī)詞，有關(guān)毛澤東同志的其他信息學(xué)生一無(wú)所知，這當(dāng)然受學(xué)生的信息來(lái)源有限所制，課堂氣氛顯得不夠嚴(yán)肅，學(xué)生沒(méi)有進(jìn)入課堂教學(xué)氛圍。當(dāng)學(xué)生走進(jìn)文本時(shí)，來(lái)得有些唐突，感受很多，交流時(shí)顯得情緒冷淡。當(dāng)我組織學(xué)生感受毛澤東心理活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的情緒還沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讀起書來(lái)自然沒(méi)有進(jìn)入人物的內(nèi)心世界，顯得平淡有余，深沉不夠。拓展部分應(yīng)該說(shuō)還是很不錯(cuò)的，學(xué)生的想象力十分豐富，充分想象出了毛澤東同志那天晚上悲痛欲絕的感人場(chǎng)面。整堂課雖然比較順利地結(jié)束了，但遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的目的。
如果現(xiàn)在我還要重上，我想我一定從抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)入手，從學(xué)生熟知的人物黃繼光、邱少云、羅盛教入手，營(yíng)造出學(xué)生對(duì)英烈們無(wú)限敬仰的情感。讓他們?cè)诰囱鲋写珴蓶|同志的普通人的情感世界和他偉人的博大胸懷。
山青青教案設(shè)計(jì)篇六
今天，我終于上完了《青山處處埋忠骨》。
今天的課，跟其他的老師比，我顯得那么稚嫩，有許多東西值得我去探討。雖然如此，我仍然禁不住沾沾自喜。因?yàn)?，私自認(rèn)為，此次上課自己多了一些坦然，少了一些輕??；多了一些真實(shí)、與落實(shí)，少了一些浮躁與花架子；對(duì)課本多了一些解讀，少了一些到處“竊”別人教案的虛浮……或許有人會(huì)認(rèn)為我驕傲、自命清高，但我確確實(shí)實(shí)為自己有了些許的進(jìn)步感到欣喜。
在本文的教學(xué)中，我反復(fù)研讀文本，反復(fù)查閱相關(guān)資料，自行設(shè)計(jì)教案。抓住重點(diǎn)句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，體會(huì)感悟，再用朗讀表達(dá)自己的情感。為此，在課堂上，我一再鼓勵(lì)學(xué)生朗讀。諸如“語(yǔ)言有溫度，字詞知情感。文中毛主席的一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)神態(tài)，一次對(duì)話，一次心理活動(dòng)都能體現(xiàn)他的情感世界。讓我們抓住這些語(yǔ)句去感知偉人毛澤東，作為平凡人的情感世界……”“同學(xué)們，不要慌，不要忙，我們讀書就在不慌不忙中，才能理解其深刻的含義。”“理解有多深,你朗讀的情感有多深。同學(xué)們請(qǐng)用朗讀表達(dá)你的感受吧！”“抓住關(guān)鍵字詞理解課文，是學(xué)習(xí)的好方法”“老師看到你凝重的表情，我們朗讀就應(yīng)該這樣，用聲音，用表情表達(dá)自己的感受”……另外，在板書的設(shè)計(jì)上，我也費(fèi)盡心思，抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，形成七言詩(shī)，讓板書更有了詩(shī)意，并嘗試著讓學(xué)生補(bǔ)充板書，在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
若說(shuō)自己果真有點(diǎn)進(jìn)步的話，那一定得感謝那些曾經(jīng)嚴(yán)厲批評(píng)我的人，是他們的幫助讓我清醒地認(rèn)識(shí)到自己的不足，從而不斷地去反思自己。我的進(jìn)步也得益于自己不斷地閱讀教學(xué)書籍，特別是王文麗、薛法根等名師緊扣字詞簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、扎扎實(shí)實(shí)教語(yǔ)文的教學(xué)風(fēng)格，讓我眼前豁然一亮――哦，語(yǔ)文原來(lái)應(yīng)該這樣教。另外小學(xué)語(yǔ)文教師賽課實(shí)錄，也讓我從中逐漸領(lǐng)悟了一些語(yǔ)文教學(xué)的方法。
教學(xué)永遠(yuǎn)是充滿遺憾的藝術(shù)。由于自己思想的稚嫩，教學(xué)的稚嫩以及沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的教師行業(yè)的訓(xùn)練，我的教學(xué)中處處充滿遺憾。遺憾自己課初無(wú)法讓自己沉靜，連板書課題也出現(xiàn)了錯(cuò)誤；遺憾在教學(xué)喃喃時(shí)，學(xué)生品詞不到位的情況下，忙于趕教學(xué)進(jìn)度，而匆匆放棄；遺憾自己在許多問(wèn)題的表述上，不夠清晰簡(jiǎn)明；遺憾自己的教學(xué)機(jī)智太差，以致在時(shí)間不夠的情況下匆匆下課，沒(méi)有給予學(xué)生一個(gè)簡(jiǎn)單明了而具有啟發(fā)作用的總結(jié)……遺憾并不可怕，只要我抓住遺憾去沉思，去不斷修正自己的教學(xué)，就一定會(huì)讓自己在鐘愛(ài)的教學(xué)之路上取得更多的進(jìn)步。
山青青教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文。
3、了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界，感受它物產(chǎn)積極革命家曠達(dá)的心胸和無(wú)私的襟懷。
4、進(jìn)一步了解描寫人物的方法。
課前準(zhǔn)備：查找有關(guān)抗美援朝的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、說(shuō)說(shuō)你對(duì)“抗美援朝”的了解。
2、由抗美援朝的有關(guān)情況引入課題。
二、初讀課文，自學(xué)新詞，了解課文大概內(nèi)容。
1、自由默讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞。
2、檢查認(rèn)讀生字、新詞情況。
3、概括文章主要內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文。
1、細(xì)讀課文，思考從文章的字里行間你感受到了什么？
2、交流。（根據(jù)學(xué)生回答板書。感受大致分兩個(gè)方面：個(gè)人情感‘悲痛’等；思想品質(zhì)方面‘胸懷寬廣，無(wú)私’等）。
3、重點(diǎn)把握以下語(yǔ)句。
a、毛澤東整整一天沒(méi)說(shuō)一句話，只是一支又一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次，還是原封不動(dòng)地放在那里。
b、“岸英！岸英！”主席用食指拿著緊鎖的眉頭，情不自禁的喃喃著。
c、主席仰起頭望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無(wú)限的眷戀。
d、秘書將電報(bào)紀(jì)錄稿交主席簽字的一瞬間，主席下意識(shí)的躊躇了一會(huì)兒，那神情分明在說(shuō)，岸英難道真的不在了？父子真的不能相見(jiàn)了？主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫字臺(tái)，示意秘書將電文稿放在上面。
e、電文稿下是被淚水打濕的枕巾。
（體會(huì)要點(diǎn)：岸英從小就顛沛流離，在父親身邊并沒(méi)有多少時(shí)間，慈父深愛(ài)他的兒子，老來(lái)喪子，使他悲痛欲絕-----常人的情懷。）。
f、岸英奔赴朝鮮時(shí)，他因?yàn)楣ぷ鞣泵Γ茨芤?jiàn)上一面，誰(shuí)知竟成了永別！“兒子活著不能相見(jiàn)，就讓我見(jiàn)見(jiàn)遺體吧！”主席想。然而這種想法很快被打消了。他像是自我安慰地說(shuō)道：“我的兒子死了，我當(dāng)然悲痛，可是，戰(zhàn)爭(zhēng)嘛，總是要死人的。朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上我們有多少優(yōu)秀的兒女獻(xiàn)出了生命，他們的父母難道就不悲痛嗎？他們就不想再見(jiàn)一見(jiàn)兒子的遺容嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧?！?/p>
g、毛主席已經(jīng)出去了，放在枕頭上的電文稿寫著一行醒目的大字：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。
（體會(huì)要點(diǎn)：作為一國(guó)的領(lǐng)袖、國(guó)家主席，毛主席把犧牲的兒子埋在國(guó)內(nèi)是無(wú)可厚非的。但他強(qiáng)忍著悲痛，一切從大局出發(fā)，理智地處理了自己的感情?！扒嗌教幪幝裰夜?，何須馬革裹尸還”充分體現(xiàn)了毛主席那寬廣的胸懷。-------偉人的風(fēng)范。）。
四、小結(jié)，深化感悟。
1、小結(jié)：毛主席把一生獻(xiàn)給了新中國(guó)，奉獻(xiàn)給了中國(guó)的老苦大眾。此前，他的五位親人為了中國(guó)的革命已經(jīng)相繼獻(xiàn)出了生命。此時(shí)，這位年近古稀的老人又失去了他摯愛(ài)的長(zhǎng)子，這是多么的悲痛啊，但他卻毅然地把自己的兒子的尸骨留在了遠(yuǎn)在千里之外的異國(guó)他鄉(xiāng)，他的愛(ài)似山般厚重，他的胸懷似海般廣闊。
2、感情朗讀“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”再一次體會(huì)毛主席那凡人情感中的偉人風(fēng)范。
教學(xué)反思：
這是一片略讀課文，教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生自讀課文，在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流：從課文中你感悟到了什么？為什么有此感悟？你是從哪些詞句當(dāng)中感悟到的？為了使自讀課文和談?wù)摻涣鞲袑?shí)效，課前我要求學(xué)生查閱與本文相關(guān)的資料，開(kāi)展課外閱讀。最后相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。因?yàn)橛懈星榈睦首x，是指導(dǎo)學(xué)生感受毛澤東情感世界的重要方法。許多感受，有的學(xué)生不一定能說(shuō)出來(lái)，但可能通過(guò)讀能表達(dá)出來(lái)，在讀中讓學(xué)生進(jìn)一步感受毛澤東的情感，在讀中升華學(xué)生自己的認(rèn)識(shí)。
縱觀整堂課，我覺(jué)得學(xué)生的感悟還是比較到位的，可學(xué)生的朗讀還欠加強(qiáng)指導(dǎo)。讓學(xué)生在朗朗的書聲中用心靈去擁抱語(yǔ)言，去感受情思美感，所以組織好朗讀教學(xué)也是培養(yǎng)審美感知力的重要手段。教學(xué)中學(xué)生集體感情朗讀的時(shí)間欠充分，應(yīng)給足時(shí)間讓學(xué)生在感情朗讀中去自由地感受作品。其次，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)突出毛澤東鮮明的性格特點(diǎn)，展示他凡人的情懷和不同凡人的胸懷，這是本文在表現(xiàn)手法上的基本特點(diǎn)。文章當(dāng)中有很多的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)和心理描寫，可在體會(huì)情感中沒(méi)有涉及到描寫人物的方法，我覺(jué)得在體會(huì)情感和了解寫作方法有一個(gè)自然的融合就更好了，這也是一個(gè)值得商榷的地方。
山青青教案設(shè)計(jì)篇八
《青山處處埋忠骨》這篇課文是人教版五年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇略讀課文。全文以毛澤東的思想感情變化為線索，先寫彭德懷從朝鮮發(fā)出來(lái)的有關(guān)毛岸英犧牲的電報(bào)內(nèi)容和毛澤東收到電報(bào)后的巨大悲痛；再寫彭司令要求送回岸英遺體，而金日成首相要求把岸英葬在朝鮮的意見(jiàn)分歧，面對(duì)這兩種抉擇，毛澤東的矛盾心理，最后作出了將愛(ài)子葬于朝鮮的艱難、痛楚的決定。表現(xiàn)了毛澤東常人的情感，超人的胸懷。
在朗讀體會(huì)感悟方面，我主要做了這么兩點(diǎn)：一是段落研讀，體驗(yàn)主席情感變化。在學(xué)生充分自學(xué)后，我采用培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞能力，提高表達(dá)能力，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，深刻體會(huì)人物情感，滲透指導(dǎo)描寫人物方法。采用對(duì)話與交流的方式，通過(guò)師生的互相交流碰撞、相互啟迪，讓句子中的內(nèi)涵留在學(xué)生的心田，使偉人形象屹立在學(xué)生心中。二是以讀促悟，讀中帶悟。在反復(fù)讀中體驗(yàn)毛主席情感的變化和情感和內(nèi)心的掙扎與矛盾。
山青青教案設(shè)計(jì)篇九
課時(shí)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課十個(gè)生字。
2、借助拼音朗讀課文，背誦課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)春天美麗的景色。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)讀生字，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文，用美妙的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片小黑板。
教學(xué)程序：
一、激情導(dǎo)入。
1、問(wèn)：同學(xué)們，你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)嗎?(齊答)。
2、下面老師描述一個(gè)季節(jié)，你能猜出是哪個(gè)季節(jié)嗎?
小草發(fā)芽了，悄悄地鉆出地面，綠綠的?；▋洪_(kāi)了，紅的、白的，漂亮極了!燕子從南方飛回來(lái)了，在空中嘰嘰喳喳地唱著歌;小河里的冰融化了，嘩嘩的流淌著。
(生猜)。
3、你喜歡春天嗎?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描繪春天美景的詩(shī)歌。
(板書課題學(xué)生書空齊讀課題)。
二、初讀兒歌，認(rèn)讀生字。
1、詩(shī)歌里描繪了怎樣的美景呢?讓我們打開(kāi)書讀一讀吧!
(注意把字音讀準(zhǔn)確，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，用圓圈圈出來(lái)，找拼音朋友來(lái)幫幫忙，或者問(wèn)問(wèn)同桌的小朋友。生字讀熟了，再一句句地指著讀一讀詩(shī)歌，尤其是長(zhǎng)句子，要多讀幾遍)。
2、同學(xué)們學(xué)得可真認(rèn)真，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你都認(rèn)識(shí)了哪些字呀，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(師隨機(jī)板書貼字)。
我們的收獲可真大呀，認(rèn)了這么多的字，誰(shuí)能領(lǐng)同學(xué)們讀讀呢。
指名領(lǐng)讀單字，齊讀，男女生比賽讀，開(kāi)火車讀)。
3、我們和這些生字交了朋友，詩(shī)歌肯定讀的更棒了，誰(shuí)愿意大聲地讀一讀?
指名讀指導(dǎo)分句讀師生合作讀。
剛才讀的過(guò)程中，老師發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌中有些詞非常有趣。(劃出疊詞)詞中的后兩個(gè)字是一樣的，你能說(shuō)出這樣的詞嗎?詩(shī)歌里有了這樣的詞就更有韻律，更好聽(tīng)了，不信你自己再讀一讀體會(huì)一下。
自由練習(xí)讀文指名讀全篇。
三、美讀，體會(huì)春天的美景。
2、匯報(bào)(師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)隨機(jī)簡(jiǎn)筆畫和描述)。
水青青春天來(lái)了，冰化了，河水嘩嘩地流淌著，魚兒在里面快活地游著，真美呀。
鳥(niǎo)兒鳴叫一聲聲。
爸爸媽媽帶我們來(lái)到郊外，看著綠山、綠水，鮮艷的花朵，聽(tīng)到鳥(niǎo)兒在空中嘰喳喳歌聲般的鳴叫，你的心情怎樣?那就讀出你的快樂(lè)吧!
山花朵朵笑盈盈。
粉紅的桃花，金黃的迎春花，雪白的米蘭花在山坡上一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，爭(zhēng)奇斗艷的開(kāi)放美極了。
春風(fēng)春雨綠蒙蒙。
苗青，田青，樹(shù)青，草青，這一切都沐浴在蒙蒙的春風(fēng)春雨中，啊!真是太美了。
3、美讀全文。
四、背誦課外延伸。
這首詩(shī)真是太美了，隨著你們的描述我在黑板上畫了一幅圖，讓我們邊看圖邊回憶回憶詩(shī)歌的內(nèi)容吧。
師指畫循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦。
師背，學(xué)生感受美。
試著說(shuō)說(shuō)。
還等什么，快拿起你手中的畫筆把這幅美麗的圖畫畫下來(lái)吧!
反思。
教材中的這首詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精練，意境清新明麗。通過(guò)眾多疊詞來(lái)描繪出了一副充滿生機(jī)的春景圖。適合我們的孩子。
我這節(jié)課的課時(shí)目標(biāo)其一是引導(dǎo)孩子們正確認(rèn)讀十個(gè)生字。在教學(xué)過(guò)程中，我緊緊圍繞這個(gè)目標(biāo)，通過(guò)讓孩子們借助拼音，自己圈畫，比賽，開(kāi)火車等多種形式，在加上美麗的花朵圖片生字卡來(lái)加強(qiáng)生字的記憶，既掃除了生字的障礙，同時(shí)為我順利進(jìn)行下一個(gè)目標(biāo)打好了基礎(chǔ)。接下來(lái)的課時(shí)目標(biāo)是借助拼音朗讀課文，背誦課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)春天景色的.美麗。這也同時(shí)是本課的重點(diǎn)。為了更好的實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在課前，我就加強(qiáng)了準(zhǔn)備。自己先讀了幾遍課文，在我自讀的過(guò)程中已經(jīng)被詩(shī)歌優(yōu)美的意境和韻律所感染，而自我陶醉了。我發(fā)自內(nèi)心地想把詩(shī)歌的美傳達(dá)給我的孩子們。于是在教學(xué)中，我非常注重詩(shī)歌的朗讀指導(dǎo)。首先，我采用描繪一副春天美景的方法，引領(lǐng)學(xué)生自然地走進(jìn)春意盎然的情境中，讓他們發(fā)自內(nèi)心的想自己去讀這首詩(shī)歌，感受其美。然后，我們師生共同合作，一步一步的把自己融入到詩(shī)歌中。接著我讓學(xué)生讀出自己最喜歡的句子，升華他們的感情，自然引領(lǐng)他們說(shuō)出自己對(duì)春天美的感受，我又隨時(shí)加入動(dòng)情的描述，和孩子們陶醉在春天的氣息中，接下來(lái)，我推波助瀾，讓孩子們想象畫面，走人文本。用我們對(duì)詩(shī)歌美的體會(huì)感染所有的人。
然而，總感覺(jué)美中不足，為什么，孩子們似乎也認(rèn)同了詩(shī)歌的美，卻無(wú)法用美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)呢?他們的感情表達(dá)沒(méi)有達(dá)到我的預(yù)期效果，是不是孩子們朗讀的興趣不夠濃厚，沒(méi)有最大限度地發(fā)揮他們的朗讀的主動(dòng)性，使他們對(duì)詩(shī)歌的感悟更深呢?我想，以后的教學(xué)中，這是我將要不斷探究的地方，同時(shí)懇望各位同仁能獻(xiàn)出寶貴建議，讓我們的孩子都能夠美讀起來(lái)。
山青青教案設(shè)計(jì)篇十
現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。面對(duì)社會(huì)發(fā)展的需要，語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，語(yǔ)文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革，在培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)等方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。
九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。因此語(yǔ)文教學(xué)中，既要重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，又要注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)還應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。
【學(xué)習(xí)方式分析】。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。因此，在本課教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)學(xué)生按照以下幾種方式來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)：
（一）自主學(xué)習(xí)：課前查閱有關(guān)抗美援朝的資料，查閱毛澤東、毛岸英其人其事；以讀為主，自讀自悟，讀中悟情。
（二）合作探究：品讀交流，分享體會(huì)；視頻欣賞，深化情感，說(shuō)寫結(jié)合；補(bǔ)充資料，加深理解，訓(xùn)練思辯。
（三）深情小結(jié)：學(xué)生回顧一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，做個(gè)小結(jié)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.認(rèn)識(shí)生字詞，有感情地朗讀課文。
2.品讀文中表現(xiàn)毛澤東悲痛的神態(tài)、動(dòng)作、心里描寫的關(guān)鍵詞句，感受一代偉人毛澤東作為常人的愛(ài)子情懷和作為偉人的博大胸懷。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
品讀文中表現(xiàn)毛澤東悲痛的神態(tài)、動(dòng)作、心里描寫的關(guān)鍵詞句，感受一代偉人毛澤東作為常人的愛(ài)子情懷和作為偉人的博大胸懷。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
【教學(xué)方法】。
以讀為主，讀中悟情；情境再現(xiàn)，感悟人物形象。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
查閱有關(guān)抗美援朝的資料，了解抗美援朝的背景、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、偉大意義，了解毛岸英個(gè)人及赴朝的緣由、犧牲時(shí)的實(shí)情實(shí)景。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入。
師：孩子們，你們了解抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)嗎？那就隨老師一起來(lái)重溫一下那段歷史吧。
生讀：1950年6月25日，朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。27日，美國(guó)政府宣布武裝干涉朝鮮內(nèi)政，派兵入侵朝鮮，并不顧我國(guó)政府的多次聲明和警告，把戰(zhàn)火燒到我國(guó)東北邊境，嚴(yán)重威脅我國(guó)的安全。對(duì)此，中共中央作了抗美援朝、保家衛(wèi)國(guó)的戰(zhàn)略決策。東北邊防軍組成中國(guó)人民志愿軍，由彭德懷任司令員，于10月19日跨過(guò)鴨綠江，開(kāi)赴前線，同朝鮮人民軍并肩作戰(zhàn)，以實(shí)際行動(dòng)熱情地投入到了轟轟烈烈的抗美援朝運(yùn)動(dòng)中。師：在1922年10月出生于湖南省長(zhǎng)沙市的毛岸英―毛澤東的長(zhǎng)子，在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)時(shí)，也主動(dòng)請(qǐng)求入朝參戰(zhàn)，不幸在1950年11月25日在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中英勇?tīng)奚?。毛澤東驚聞毛岸英犧牲的消息后，他的內(nèi)心是怎樣的呢？今天就讓我們走進(jìn)27課，請(qǐng)讀課題。
山青青教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)?：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)青青長(zhǎng)大的故事，使學(xué)生懂得只有愛(ài)勞動(dòng)會(huì)做事，才是真正長(zhǎng)大。教育學(xué)生要愛(ài)勞動(dòng)，愿意幫爸爸、媽媽做一些力所能及的家務(wù)事。
2、學(xué)習(xí)本課十二個(gè)生字，認(rèn)識(shí)革字旁和戶字頭，讀準(zhǔn)多音字“干”。
3、積累本課6個(gè)詞語(yǔ)2個(gè)句子。
4、依照例句用”趕緊”說(shuō)話。
5、有感情朗讀課文，在課中感悟“要是……不就……”的表達(dá)意思。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段，學(xué)習(xí)“好、娘、等、服、鞋”認(rèn)識(shí)革字旁。
2、有感情朗讀，在讀中感悟同一意思的句子不同的表達(dá)形式。
教學(xué)過(guò)程?：
一、設(shè)疑導(dǎo)入??：
小朋友你想長(zhǎng)大嗎？今天我們課文上有一個(gè)小朋友非常想長(zhǎng)大，你知道她是誰(shuí)嗎？（青青）。
注意：長(zhǎng)大（zhang）多音字。
二、自學(xué)生字詞，重點(diǎn)識(shí)記。
1、輕聲讀課文，從哪些地方看出青青長(zhǎng)大了。自學(xué)生字詞語(yǔ)，要求：讀準(zhǔn)生字，劃出生字所在的詞，把句子讀通順。
2、檢查自學(xué)情況：讀生字卡片，及時(shí)正音；注意鼻音“娘、板、穿”的讀音，詞語(yǔ)：姑娘、衣服、漂亮第二個(gè)字讀輕聲。集體讀、指名讀、同桌對(duì)讀。
3、幫助分析字形。
（1）同桌討論一下，這么多生字中，那些容易記住，哪些比較難記。全班交流識(shí)記方法，分析字形。
（2）學(xué)習(xí)新偏旁部首；革（鞋）大（夸）：作為部首，寫得窄一點(diǎn)；夸字上下結(jié)構(gòu)，“大”要寫得開(kāi)一些?！蔼?jiǎng)”的部首也是“大”。
（3）做做文字加減法：故-文+女=。
糧-米+女=。
歡-又+冫=。
（三）初讀課文、整體感知。
1、四人小組合作學(xué)習(xí)：四人輪流著讀課文，每人讀一句，及時(shí)糾正。
2、不看拼音，把全文正確的讀一遍。
3、指名分段讀課文，想想課文講了什么？
口頭填空：青青______________。
（四）鞏固字詞，作業(yè)?練習(xí)。
1、認(rèn)讀生字。
2、指導(dǎo)書寫。
山青青教案設(shè)計(jì)篇十二
對(duì)于自己上的一課，收獲很大，具體的有兩點(diǎn)體會(huì)：
1、只有引領(lǐng)學(xué)生走入情境，學(xué)生才能身臨其境地去感悟，才能使朗讀具有真情實(shí)感，比如：我在課堂上通過(guò)出示地圖和簡(jiǎn)練的講解，把學(xué)生帶入抗美援朝的時(shí)代；毛岸英的照片更讓學(xué)生真實(shí)感受到這樣一個(gè)年輕人犧牲了多么可惜，從而體會(huì)毛主席的悲痛心情；配樂(lè)朗誦描寫毛主席復(fù)雜心情的語(yǔ)句，催人淚下的語(yǔ)句配上凄美的音樂(lè)，使在場(chǎng)的師生走京樂(lè)主席的內(nèi)心世界，被主席博大無(wú)私的胸懷所感染，有的老師控制不住激動(dòng)的心情，淚水奪眶而出，現(xiàn)場(chǎng)充滿了凝重的氣氛，學(xué)生情感得到升華。
2、只有努力讓學(xué)生成為課堂的主人，課堂才有活力，無(wú)論是在備課中，還是在課堂上，都必須注意以學(xué)生為主，只有學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，才是成功有效的課堂，本課以學(xué)生匯報(bào)收集材料開(kāi)始，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，了解到很多相關(guān)的知識(shí)，對(duì)后面的感悟作了良好的鋪墊。學(xué)生對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)也很有積極性，要學(xué)生閉上眼睛想象主席流淚的情景，不僅充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，而且使學(xué)生置身其中去感受那份真情，感人肺腑。
本課，我要由衷地感謝去進(jìn)修校宋香蓮老師和魏玲老師給我很多幫助，尤其是魏玲老師深入課堂，作具體的指導(dǎo)，使我深受啟發(fā)，受益非淺。
通過(guò)這一節(jié)課，使我了解了很多語(yǔ)文課應(yīng)當(dāng)側(cè)重和注意的東西，開(kāi)闊了我的思路，課堂教學(xué)水平得到了提高，今后我會(huì)更加努力，鍛煉自己駕馭課堂的能力，爭(zhēng)取再進(jìn)一步。
山青青教案設(shè)計(jì)篇十三
1認(rèn)識(shí)“鳴、聲”等六個(gè)生字，會(huì)寫“叫、苗”等六個(gè)字。
2正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3?在閱讀中積累語(yǔ)言，感受春天大自然的美麗。
重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”的字和正確書寫“會(huì)寫”的字。
難點(diǎn)：從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。
第一課時(shí)
一、設(shè)置情景，引入課題
1看圖說(shuō)話。
屏幕顯示：山青水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、和風(fēng)細(xì)雨的春景?？戳诉@幅圖，你有什么感覺(jué)？你能用自己的話描述一下嗎？（也可看圖說(shuō)話）
2引入課題。
這么美麗的景色是什么季節(jié)的？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第1課《山青青》。
3齊讀課題?？吹秸n題，你有什么感興趣的問(wèn)題想提出來(lái)嗎？
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字詞，多讀幾次。如果遇到不會(huì)讀的字也可以用筆畫出來(lái)，然后虛心地向同學(xué)請(qǐng)教或者請(qǐng)拼音朋友幫忙，再多讀幾次。
2同桌互相認(rèn)讀畫出來(lái)的詞語(yǔ)，認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方讀，互相糾正錯(cuò)音。
3指名讀生字詞。齊讀，開(kāi)火車讀。去掉拼音認(rèn)讀生字詞。
4再讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，做到不加字、不漏字。
5四人一小組，每人讀一遍課文，把句子讀通順。
6指名讀全文；評(píng)讀。
三、再讀課文，讀中感悟
1朗讀課文，你想怎么樣讀就怎么樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。邊讀邊標(biāo)出課文一共有多少句話。
2小聲讀課文，邊讀邊想：課文寫了哪些景物？用橫線畫出來(lái)。
3你覺(jué)得哪些景物最美？請(qǐng)你先挑選你喜歡的這一句話認(rèn)真、反復(fù)地讀一讀，直到能把這一句話美美地讀出來(lái)為止。
4指名讀、評(píng)讀。
5聽(tīng)錄音讀，閉上眼睛，你仿佛看到了什么畫面？
6再聽(tīng)錄音，播放課件。
7把課文美美地讀給你的同桌聽(tīng)。
8配樂(lè)誦讀課文。
9指導(dǎo)背誦課文。
10你能用你的畫筆把你讀到和想到的春天美景畫出來(lái)嗎？
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)
1讀了課文，你想說(shuō)什么？現(xiàn)在，你想用自己的什么方式來(lái)贊美一下美麗的春天？（可以唱一支贊美春天的歌；可以朗誦一首描寫春天的詩(shī)；可以說(shuō)幾句贊美春天的話……）
2認(rèn)真、有感情地朗讀課文，背誦課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1上節(jié)課，小朋友們讀了課文，知道課文寫了哪些內(nèi)容？
2再放課件，邊看邊感受春天的美麗?？吹竭@么美的春天，你能不能美美地把課文背出來(lái)？
二、學(xué)習(xí)生字
1屏幕顯示生字詞，拍著手掌有節(jié)奏齊讀。
2去掉拼音讀生字詞，開(kāi)火車讀。
3自由認(rèn)讀生字，想想：你最快記住了哪些字？你是怎么樣記住它的？
4你能用哪個(gè)字來(lái)組詞或說(shuō)一句話？
5觀察這幾個(gè)要求寫的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
6看老師在田字格中示范寫字，邊聽(tīng)老師念筆順邊書空。注意看清楚難寫的地方，再自己動(dòng)筆寫。
7同桌互相交換欣賞所寫的字，說(shuō)說(shuō)別人寫的字哪些地方值得你學(xué)習(xí)，還有哪些地方你可以做小老師指出它的缺點(diǎn)。
8老師檢評(píng)。
三、布置作業(yè)
1把你喜歡的詞語(yǔ)寫進(jìn)你的詞語(yǔ)花籃里。
2回家把課文美美地背給爸爸媽媽聽(tīng)。
山青青教案設(shè)計(jì)篇十四
1、初步了解春天的特征，懂得愛(ài)護(hù)小草。
2、讓孩子們通過(guò)兒歌來(lái)了解更多關(guān)于小草關(guān)于大自然的基本特征。
視頻 、圖片
一、談話導(dǎo)入——激發(fā)幼兒的興趣引出主題
1、你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)了嗎？
2、春天到了，小樹(shù)發(fā)芽了，小花開(kāi)了，那小草會(huì)有什么什么變化呢？
3、小結(jié)：小草真的會(huì)像你們說(shuō)的這樣嗎？（從地里長(zhǎng)出來(lái)，發(fā)芽了，變綠了）我們馬上用自己的眼睛到草地上去找找小草的秘密吧！
二、觀察——感受小草的變化
1、小草是什么顏色的？
2、小草長(zhǎng)什么樣？（細(xì)細(xì)、長(zhǎng)長(zhǎng)、小小的）
3、小草摸上去是什么感覺(jué)的？（軟軟的、柔柔的）
4、聞一聞小草是什么味道的？（香噴噴）
5、綠綠的小草美嗎？我們?cè)撛趺幢Ｗo(hù)它們呢？（不隨隨便便在草地上走）
6、小結(jié)：春天到了小草發(fā)芽了，從泥土里鉆出來(lái)了，泥土長(zhǎng)出了一層美麗的'綠頭發(fā)。有了草地我們就能在草地上做游戲了，我們要愛(ài)護(hù)小草，愛(ài)護(hù)草地，它們都是我們的好朋友，千萬(wàn)不能隨隨便便在草地上走路，隨隨便便拔草，我們要愛(ài)護(hù)它們。
三、和小草做游戲——體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè)
1、這么美麗的小草，我們一起和它們做游戲好嗎？
2、請(qǐng)幼兒用手摸摸小草，引出兒歌《綠頭發(fā)》，引導(dǎo)幼兒一起摸摸、念念按照兒歌內(nèi)容和小草一起做游戲。
3、小結(jié)：和小草做游戲真開(kāi)心，周末的時(shí)候我們可以和爸爸媽媽一起到公園的草地上放風(fēng)箏、野餐，我想一定很快樂(lè)。不過(guò)我們一定要以后要好好保護(hù)小草！
山青青教案設(shè)計(jì)篇十五
鳥(niǎo)兒鳴叫一聲聲。
樹(shù)青青，
草青青，
山花朵朵笑盈盈。
苗青青，
田青青，
春風(fēng)春雨綠蒙蒙。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫田字格里的四個(gè)生字。
2、正確認(rèn)讀十個(gè)生字。
3、在寫字過(guò)程中，初步認(rèn)識(shí)新筆畫豎折，橫折撇。
4、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握山，水，田，雨四個(gè)生字的書寫。
2、借助拼音正確朗讀，盡量做到有感情。
三、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
(一)激趣導(dǎo)入：
2、引入課題：這么美的地方名字就叫《山青青》。
3、齊讀課題：你們是不是有些迫不及待了，就讓我們登上旅游之船一起去吧，山青青又告訴我們說(shuō)美麗的地方就有美麗的詩(shī)，因?yàn)檠?，它就在?shī)里面。(用美的詞語(yǔ)激發(fā)學(xué)生美的想像，并用導(dǎo)游的形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)。
(二)初讀感悟，識(shí)字正音。
1、聽(tīng)課文錄音，你覺(jué)得山青青里面都有哪些美麗的景物。
(山，水，鳥(niǎo)，樹(shù)，草，山花，苗，春風(fēng)，春雨)。
2、你們說(shuō)的這些都是淘氣的生字寶寶，要和我們捉迷藏你們想不想捉住它們呀?趕快用圓圈把它們捉住吧。
正字音。
(捉迷藏是小朋友喜歡的游戲，用它引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，使學(xué)生產(chǎn)生識(shí)字樂(lè)趣)。
(三)檢查自學(xué)情況。
1、出示生字詞卡片：指名讀，齊讀，開(kāi)火車讀(我們的生字寶寶終于和我們交朋友了)。
2、再讀課文，注意把寶寶們的字音讀準(zhǔn)，要不加字，不漏字。
3、指名互相評(píng)讀，(感受大自然的美)。
過(guò)渡：我們終于可以下船了，讓我們?nèi)秤蚊谰鞍伞?/p>
(四)再讀課文，感悟意境。
1、自我欣賞地讀，用你喜歡的語(yǔ)氣，并用橫線畫出景物。
2、閉上眼睛，把你最喜歡的景物在頭腦中描繪描繪。
3、交流描繪的結(jié)果。
4、這地方真美呀，我都不想走了，我們把它畫下來(lái)帶回去好不好?
5、有感情地朗讀，背誦課文。
(五)總結(jié)全文，感悟升華。
1、我們游覽了這么美的地方，你們想不想說(shuō)點(diǎn)什么呀?
2、回家念給爸爸媽媽聽(tīng)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入：
1、上節(jié)課，我們游覽了山青青這個(gè)美麗的地方，請(qǐng)同學(xué)們展示一下你們的繪畫好嗎。
2、指名有感情的朗讀。
3、這么美的春天，你們能不能美美地把課文背一背?
二、識(shí)字樂(lè)園：
1、那些生字寶寶們又來(lái)和我們做游戲了，出示生詞卡片輪流讀。
2、說(shuō)一說(shuō)你們用什么好方法記住它們，可以編成小兒歌，如早有苗頭;還可以字謎記憶，如：田：橫看三，豎看三，寫下來(lái)，不是三。
3、指導(dǎo)書寫：
(1)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)過(guò)的筆畫。
(2)老師在田字格中范寫，學(xué)生邊說(shuō)邊書空。
(3)你覺(jué)得哪個(gè)字值得大家注意，互相提醒提醒。
(4)學(xué)生書寫。
4、互相欣賞點(diǎn)評(píng)。
三、布置作業(yè)：
1、把你喜歡的詞語(yǔ)寫進(jìn)你的小積累里。
2、有感情地把課文讀給你喜歡的人聽(tīng)。
一年級(jí)的孩子總是以他們獨(dú)特的眼光來(lái)觀察大自然，認(rèn)識(shí)大自然，感受大自然，他們的想法與大人是不同的。聽(tīng)完了《山青青》一課后，看到課堂上學(xué)生們積極性非常高，尤其教學(xué)中教師采用了圖文結(jié)合，引起了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。課中學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識(shí)并鞏固了漢字?？梢哉f(shuō)從導(dǎo)入到讀文，再到識(shí)字每一環(huán)節(jié)都做了充分的準(zhǔn)備。教師充分的備教材，備學(xué)生，備課堂，把能夠想到的地方，在之前都加以設(shè)計(jì)。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是比較成功的，在這一課的教學(xué)中，教師主要從學(xué)生的需要，興趣出發(fā)，來(lái)實(shí)施教學(xué)的，從整個(gè)教學(xué)看成功的地方有：
1、朗讀始終貫穿特色鮮明。以讀為主，朗讀訓(xùn)練到位，是這節(jié)課的亮點(diǎn)，特別是精讀熟練這一環(huán)節(jié)教師沒(méi)有過(guò)多地講解，也沒(méi)有一個(gè)問(wèn)題接一個(gè)問(wèn)題地進(jìn)行分析，而是運(yùn)用各種形式的朗讀，讓學(xué)生感受課文意境，接受審美教育，通過(guò)朗讀讓學(xué)生理解語(yǔ)言，欣賞語(yǔ)言，促進(jìn)語(yǔ)言積累和語(yǔ)感積淀，讓他們?nèi)ハ胂篪B(niǎo)兒鳴叫的聲音美，去感受山花朵朵笑盈盈的神態(tài)美，從而感受大山的美，祖國(guó)河山的美。
2、抽象思維與具體思維相結(jié)合，突破教學(xué)重點(diǎn)。
本冊(cè)教材的一大特色就是認(rèn)字與學(xué)拼音同步，在課文教學(xué)中加大了識(shí)字量，這么大的識(shí)字量，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，是比較枯燥與乏味的'，認(rèn)起來(lái)也相當(dāng)有困難。在這一課的識(shí)字教學(xué)中，教師把生字詞做成了相應(yīng)的實(shí)物圖片，這樣，孩子在識(shí)字過(guò)程中就把抽象的漢字與具體形象的情境結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)了多種感官來(lái)識(shí)字，激發(fā)了興趣，調(diào)動(dòng)了積極性。
3、用欣賞的眼光來(lái)看待每一個(gè)孩子。
一年級(jí)的孩子天真、活潑、可愛(ài)，他們都非常希望能得到老師的賞識(shí)，老師的一個(gè)眼神，一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作，一句無(wú)心的話語(yǔ)，他們都銘記在心里，甚至都成為他們?cè)诩依镬乓馁Y本。因此，在課堂上他們總有一種期待。在這一課的課堂上，教師善于抓住孩子的閃光點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行賞識(shí)激勵(lì)評(píng)價(jià)，如：有位同學(xué)描述春天的畫面：“我感覺(jué)下春雨了，小草更綠了，柳樹(shù)更高興了，青蛙在水里唱著快樂(lè)的歌，咕呱咕呱?！边@個(gè)孩子能對(duì)以前學(xué)過(guò)的兒歌學(xué)以致用，這一點(diǎn)是多么可貴，教師鼓勵(lì)他的同時(shí)也將這一學(xué)習(xí)方法介紹給了其他同學(xué)。在課堂上，每一個(gè)得到賞識(shí)的孩子他們都充滿了自信，別的孩子也表現(xiàn)得更積極了。
總之，這一節(jié)課的教學(xué)，教師做到了以讀為主，讀中感悟，重視了識(shí)字教學(xué)，同時(shí)教師能用欣賞的眼光來(lái)看待每一個(gè)孩子，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教學(xué)效果良好。
山青青教案設(shè)計(jì)篇十六
這是一首短小優(yōu)美的詩(shī)歌。全詩(shī)只有三句話，第一句寫山、水、鳥(niǎo)；第二句寫樹(shù)、草、花；第三句寫苗、田、春風(fēng)、春雨。詩(shī)畫相配，內(nèi)容生動(dòng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，饒有趣味，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中感受到春天大自然的美麗。
充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，著力培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)朗讀，讀中成誦，讀中受到美的熏陶。
1比鮮丁懊、聲”等5個(gè)生字，會(huì)寫“叫、苗”等6個(gè)字。認(rèn)識(shí)部首“草字頭”。
2閉確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3痹讜畝林謝累語(yǔ)言，感受春天大自然的美麗。
重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”的字和正確書寫“會(huì)寫”的字。
難點(diǎn)：從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。
電腦課件或圖片。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
2導(dǎo)入課題。
這么美麗的景色是什么季節(jié)?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第1課《山青青》。
3你有什么感興趣的問(wèn)題想提出來(lái)嗎?
1邊讀邊用筆畫出生字詞，多讀幾次。如果遇到不會(huì)讀的字也可以用筆畫出來(lái)，然后虛心向同學(xué)請(qǐng)教或者請(qǐng)拼音朋友幫忙，再多讀幾次。
2互相認(rèn)讀畫出來(lái)的詞語(yǔ)，認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方讀，互相糾正錯(cuò)音。
3齊讀，開(kāi)火車讀。去掉拼音認(rèn)讀生字詞。
4注意把字音讀準(zhǔn)，做到不加字、不漏字。
5每人讀一遍課文，把句子讀通順。
6評(píng)讀。
1你想怎么樣讀就怎么樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。邊讀邊標(biāo)出課文一共有多少句話。
2讀課文，邊讀邊想：課文寫了哪些景物?用橫線畫出來(lái)。
請(qǐng)你先挑選你喜歡的一句話認(rèn)真、反復(fù)地讀一讀，直到能把這一句話優(yōu)美地背出來(lái)為止。
4評(píng)讀。
1你想說(shuō)什么?現(xiàn)在，你想用什么方式來(lái)贊美一下美麗的春天?(可以唱一支贊美春天的歌；可以朗誦一首描寫春天的詩(shī)；可以說(shuō)幾句贊美春天的話……)
2背誦課文。
1小朋友們讀了課文，知道課文寫了哪些內(nèi)容?
2邊看邊感受春天的美麗?？吹竭@么美麗的春天，你能不能把課文準(zhǔn)確、流利地背出來(lái)?
1聊舊字詞，拍著手掌有節(jié)奏地齊讀。
2看字詞，開(kāi)火車讀。
1抄到你的詞語(yǔ)花籃里。
2背給爸爸媽媽聽(tīng)。
山青青教案設(shè)計(jì)篇十七
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.認(rèn)讀7個(gè)會(huì)認(rèn)字，學(xué)會(huì)本課生字以及新詞；理解“斑駁陸離、罷了”等詞的意思。
3.通過(guò)理解感悟重點(diǎn)詞句，理解課文重點(diǎn)句子的意思。
4.把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。
1.通過(guò)理解感悟重點(diǎn)詞句，理解課文重點(diǎn)句子的意思。
2.把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入。
1.出示荷葉圖，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)當(dāng)自己看到一池碧綠的蓮葉時(shí)，會(huì)想些什么？導(dǎo)入：當(dāng)作者看到玄武湖的田田蓮葉就會(huì)心生感動(dòng)，想起祖母，為什么呢？學(xué)習(xí)了課文《蓮葉青青》就知道了。
2.板書課題，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題。
3.讀了課題，你們有什么想知道的呢？
二、初讀課文，整體感知。
1.要求學(xué)生自讀課文，邊讀邊找出本課的生字和新詞，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2.小組合作學(xué)習(xí)生字和新詞。
3.教師分發(fā)學(xué)習(xí)紙條，巡視。
4.檢查自學(xué)情況：
（1）解決學(xué)生提出的疑問(wèn)。
（2）出示生字，指名認(rèn)讀、組詞。
（3）重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“斑、缸、替”。
5.找學(xué)生分自然段讀課文，解決環(huán)節(jié)一質(zhì)疑中容易解決的問(wèn)題。
三、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
1.小組內(nèi)互動(dòng)交流。
2.反饋分段情況。（教學(xué)預(yù)設(shè)：）
第一段（1）：寫作者由玄武湖那一望無(wú)際的田田蓮葉勾起了對(duì)祖母的回憶。
第二段（2-4）：回憶了祖母每年在自家的院子里種植荷花的情景。
第三段（5-7）:寫祖母把自己喜愛(ài)的荷葉剪下來(lái)送給別人的孩子治瘡。
第四段（8）：照應(yīng)開(kāi)頭，寫我看著一池的蓮葉想到了祖母，令“我”感動(dòng)。
3.指出回憶祖母令“我”感動(dòng)的事的部分，并再次概括內(nèi)容。
4.談感受，朗讀。
四、學(xué)習(xí)課文第一段。
1.朗讀課文第一自然段，畫句子。
2.展示自己積累到的詩(shī)句。談?wù)勛髡哒也坏阶约合胍脑?shī)句的原因。（那些句子都不能與祖母相比，“我”只想到祖母。）
3.朗讀句子，聯(lián)系上下文理解“斑駁陸離”；了解作者的心事，感情朗讀句子。（預(yù)設(shè)：對(duì)祖母的思念，作者由景到人，觸景生情。）
提出學(xué)習(xí)要求
五、小結(jié)。
感悟作者對(duì)祖母的思念之情。
小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”對(duì)祖母的思念。
六、作業(yè)。
1.感情朗讀課文，把5-7自然段多讀幾次。
2.抄寫生字。
山青青教案設(shè)計(jì)篇十八
這是一片略讀課文，教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生自讀課文，在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流：從課文中你感悟到了什么？為什么有此感悟？你是從哪些詞句當(dāng)中感悟到的？為了使自讀課文和談?wù)摻涣鞲袑?shí)效，課前我要求學(xué)生查閱與本文相關(guān)的資料，開(kāi)展課外閱讀。最后相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。因?yàn)橛懈星榈睦首x，是指導(dǎo)學(xué)生感受毛澤東情感世界的重要方法。許多感受，有的學(xué)生不一定能說(shuō)出來(lái)，但可能通過(guò)讀能表達(dá)出來(lái)，在讀中讓學(xué)生進(jìn)一步感受毛澤東的情感，在讀中升華學(xué)生自己的認(rèn)識(shí)。
縱觀整堂課，我覺(jué)得學(xué)生的感悟還是比較到位的，可學(xué)生的朗讀還欠加強(qiáng)指導(dǎo)。讓學(xué)生在朗朗的書聲中用心靈去擁抱語(yǔ)言，去感受情思美感，所以組織好朗讀教學(xué)也是培養(yǎng)審美感知力的重要手段。教學(xué)中學(xué)生集體感情朗讀的時(shí)間欠充分，應(yīng)給足時(shí)間讓學(xué)生在感情朗讀中去自由地感受作品。其次，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)突出毛澤東鮮明的性格特點(diǎn)，展示他凡人的情懷和不同凡人的胸懷，從課文中我們體會(huì)了毛主席常人的情感，超人的胸懷。那么，如何體現(xiàn)人物的情感世界上的變化，怎樣表現(xiàn)人物性格描寫？我通過(guò)抓住對(duì)毛澤東動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的細(xì)致刻畫來(lái)反映毛澤東的內(nèi)心世界。（如語(yǔ)言描寫：主席情不自禁地“喃喃”地念著兒子的名字“岸英！岸英！”。又如動(dòng)作描寫：“用食指按著緊鎖的眉頭”、“整整一天沒(méi)說(shuō)一句話，只是一支又一支地吸著煙”、“桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾遍，還是原封不動(dòng)地放在那里”。還如神態(tài)描寫：“主席仰起頭望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無(wú)限的眷戀。”）再是通過(guò)心理描寫來(lái)突出性格特點(diǎn)。（“那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來(lái)了嗎！這次怎么會(huì)……”“兒子活著不能相見(jiàn)，就讓我見(jiàn)見(jiàn)遺體吧！”）在進(jìn)行人物刻畫時(shí)，我們總是要求學(xué)生不要忽略細(xì)節(jié)描寫，其實(shí)就是人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和內(nèi)心世界的外在表露，課下讓學(xué)生進(jìn)行一下小練筆，寫一些人物作文。可在教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得在體會(huì)情感和了解寫作方法上還沒(méi)有招到一個(gè)自然的融合的方法。
山青青教案設(shè)計(jì)篇十九
1學(xué)會(huì)12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字干；認(rèn)識(shí)革字旁，戶字旁；讀寫姑娘等6個(gè)詞語(yǔ)，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用；會(huì)區(qū)別形近字。
2會(huì)用誰(shuí)發(fā)現(xiàn)（或看見(jiàn)）什么就趕緊怎么做的句式造句；會(huì)把她穿上媽媽的鞋子打扮成大人的樣子換一種說(shuō)法：她打扮成大人的樣子；會(huì)聽(tīng)寫作業(yè)題上的兩個(gè)句子。
3懂得要愛(ài)勞動(dòng)，會(huì)幫助爸爸媽媽做自己能做的事。
能正確地朗讀課文，會(huì)給句子換一種說(shuō)法。
體會(huì)我要是穿上大人的衣服不就長(zhǎng)大了！與我要是穿上大人的衣服就長(zhǎng)大了！意思一樣。
多媒體。
1學(xué)習(xí)第一段，學(xué)會(huì)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)革字旁，會(huì)給句子換一種說(shuō)法。
2懂得把自己打扮成大人的樣子，其實(shí)沒(méi)有長(zhǎng)大。
3能正確朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1今天，老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友（出示圖片）。
她的名字叫青青（板：青青）。
見(jiàn)了新朋友，跟她打聲招呼吧！青青，你好！
2青青跟小朋友的歲數(shù)一樣大，她也有一個(gè)很想實(shí)現(xiàn)的愿望是什么呢？
1自由讀課文(5)。
2反饋(4)。
（1）比一比誰(shuí)讀得正確。
（2）青青的愿望是什么呢？（過(guò)渡，不作答）。
1你是怎么知道她的愿望？哪一句話？(5)。
（1）指名讀。
（2）請(qǐng)學(xué)生做小老師學(xué)習(xí)生字。
（3）指名讀。
2可是，怎樣才能長(zhǎng)大呢？(3)。
小朋友，你能幫這位新朋友想想辦法嗎？
3青青是怎么想的？找找有關(guān)的句子劃下來(lái)。(10)。
（1）指名讀。
（2）學(xué)習(xí)生字穿。
（3）你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀？（指導(dǎo)朗讀）。
（4）辨析句子。
它的意思就是，我穿上大人的衣服，就（齊說(shuō)）。
4青青這樣想了，又是怎么做的呢？(9)。
（1）看插圖，說(shuō)說(shuō)她怎么做的？（隨機(jī)學(xué)生字）。
（2）課文是怎么寫她打扮的`？
a指名讀讀。
b指名讀，分男女同學(xué)讀。
（3）給句子換一種說(shuō)法。
小結(jié)：光靠打扮是不能說(shuō)明長(zhǎng)大了沒(méi)有。
5齊讀本段(3)。
青青打扮成大人的樣子，沒(méi)有長(zhǎng)大，可是課文題目卻是齊讀青青長(zhǎng)大了。
這是怎么回事呢？板？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1學(xué)習(xí)第2，3兩段；學(xué)會(huì)7個(gè)生字，多音字干。
2會(huì)用誰(shuí)發(fā)現(xiàn)（或看見(jiàn)）什么就趕緊怎么做的句式造句。
3初步懂得要愛(ài)勞動(dòng)，會(huì)幫助爸爸媽媽做自己力所能及的事。
1指名讀課文第一段。
2說(shuō)說(shuō)青青打扮成大人的樣子并沒(méi)有長(zhǎng)大，那么青青怎樣才算長(zhǎng)大了呢？
1自由讀課文第2，3段。(5)。
2反饋(5)。
（1）說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了哪幾個(gè)生字，怎么記住的。
（2）指名讀課文。
（3）課文寫青青長(zhǎng)大了嗎？你是怎么知道的？（指名讀第三段）。
這是為什么呢？
3學(xué)習(xí)第2段(12)。
課文寫青青做的哪兩件事？找一找，讀一讀。
（1）指名讀第1件事。
a回顧第一段中她穿上圍上打扮成大人的樣子，我們換一種說(shuō)法是怎么說(shuō)的？
b那么這句話你能否也換一種說(shuō)法。
（2）指名讀第2件事。
a青青是怎么做的？
b你覺(jué)得哪些詞用得特別好？
c用誰(shuí)發(fā)現(xiàn)（或看見(jiàn)）什么怎么樣了，就趕緊干什么句式說(shuō)話。
出示p9（4）照樣子說(shuō)話。
（3）爸爸媽媽是怎么夸獎(jiǎng)青青的？找一找兩句的相同點(diǎn)。
（真）。
你能用它說(shuō)話嗎？
4現(xiàn)在的青青長(zhǎng)什么模樣呢？（娃娃臉，穿小花裙）(5)。
原來(lái)長(zhǎng)大卻實(shí)不是看外表，而是看（）。
一齊有感情地朗讀最后一段。
1出示句子p9（5）。
齊讀并說(shuō)說(shuō)你有什么想要說(shuō)的？
2抄寫句子。
鞏固生字詞，熟讀課文，完成《作業(yè)本》練習(xí)。
1．開(kāi)火車抽讀生字。
2．完成練習(xí)2（p9）比一比，再組詞。
齊讀課文，說(shuō)說(shuō)你學(xué)了課文以后的想法。
完成《作業(yè)本》習(xí)題。
山青青教案設(shè)計(jì)篇二十
1.會(huì)寫田字格里的四個(gè)生字。
2.正確認(rèn)讀十個(gè)生字。
3.在寫字過(guò)程中，初步認(rèn)識(shí)新筆畫豎折，橫折撇。
4.借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。
1.掌握山，水，田，雨四個(gè)生字的書寫。
2.借助拼音正確朗讀，盡量做到有感情。
第一課時(shí)
（一）激趣導(dǎo)入：
2.引入課題：這么美的地方名字就叫《山青青》
3.齊讀課題：你們是不是有些迫不及待了，就讓我們登上旅游之船一起去吧，山青青又告訴我們說(shuō)美麗的地方就有美麗的詩(shī)，因?yàn)檠?，它就在?shī)里面。（用美的詞語(yǔ)激發(fā)學(xué)生美的想像，并用導(dǎo)游的形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）
（二）初讀感悟，識(shí)字正音
1.聽(tīng)課文錄音，你覺(jué)得山青青里面都有哪些美麗的景物。
（山，水，鳥(niǎo)，樹(shù)，草，山花，苗，春風(fēng)，春雨）
2.你們說(shuō)的這些都是淘氣的生字寶寶，要和我們捉迷藏你們想不想捉住它們呀？趕快用圓圈把它們捉住吧。
正字音。
（捉迷藏是小朋友喜歡的游戲，用它引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，使學(xué)生產(chǎn)生識(shí)字樂(lè)趣）
（三）檢查自學(xué)情況。
1.出示生字詞卡片：指名讀，齊讀，開(kāi)火車讀（我們的生字寶寶終于和我們交朋友了）
2.再讀課文，注意把寶寶們的'字音讀準(zhǔn)，要不加字，不漏字。
3.指名互相評(píng)讀，（感受大自然的美）
過(guò)渡：我們終于可以下船了，讓我們?nèi)秤蚊谰鞍伞?/p>
（四）再讀課文，感悟意境
1.自我欣賞地讀，用你喜歡的語(yǔ)氣，并用橫線畫出景物
2.閉上眼睛，把你最喜歡的景物在頭腦中描繪描繪。
3.交流描繪的結(jié)果。
4.這地方真美呀，我都不想走了，我們把它畫下來(lái)帶回去好不好？
5.有感情地朗讀，背誦課文
（五）總結(jié)全文，感悟升華
1.我們游覽了這么美的地方，你們想不想說(shuō)點(diǎn)什么呀？
2.回家念給爸爸媽媽聽(tīng)。
第二課時(shí)
一復(fù)習(xí)引入：
1.上節(jié)課，我們游覽了山青青這個(gè)美麗的地方，請(qǐng)同學(xué)們展示一下你們的繪畫好嗎
2.指名有感情的朗讀。
3.這么美的春天，你們能不能美美地把課文背一背？
二識(shí)字樂(lè)園：
1.那些生字寶寶們又來(lái)和我們做游戲了，出示生詞卡片輪流讀。
2.說(shuō)一說(shuō)你們用什么好方法記住它們，可以編成小兒歌，如早有苗頭；還可以字謎記憶，如：田:橫看三，豎看三，寫下來(lái)，不是三。
3.指導(dǎo)書寫：
（1）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)過(guò)的筆畫。
（2）老師在田字格中范寫，學(xué)生邊說(shuō)邊書空。
（3）你覺(jué)得哪個(gè)字值得大家注意，互相提醒提醒。
（4）學(xué)生書寫。
4.互相欣賞點(diǎn)評(píng)。
三布置作業(yè)：
1.把你喜歡的詞語(yǔ)寫進(jìn)你的小積累里。
2.有感情地把課文讀給你喜歡的人聽(tīng)。
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