總結(jié)讓我們在喧囂的生活中停下腳步，審視自己的成長軌跡。如何與他人建立良好的溝通和合作關系？為了幫助大家寫好總結(jié)，我們?yōu)榇蠹覝蕚淞艘恍└哔|(zhì)量的總結(jié)范文，供大家參考。
多民族的大家庭說課稿篇一
1、知道我國民族的構(gòu)成狀況，正確區(qū)分民族和少數(shù)民族的差異，認識到我國是一個統(tǒng)一的多民族的國家。
2、了解我國一些主要少數(shù)民族的風土人情和文化特點。
3、理解我國的少數(shù)民族政策，樹立各少數(shù)民族一律平等、互相尊重、共同維護祖國統(tǒng)一的正確觀點。
4、讀圖并總結(jié)我國的民族分布特點。
[能力目標]通過閱讀使用地理圖表，培養(yǎng)獲取信息、歸納地理知識的能力；
一、導入新課。
4、請同學們看這一節(jié)課要達到的學習目標（屏幕顯示）。
二、達標活動。
（一）56個民族。
1、講解少數(shù)民族概念。請同學們讀“漢族和其他55個民族人口占總?cè)丝诘谋壤龍D”，通過圖可以得出結(jié)論：相對于漢族而言，其他的55個民族在人口數(shù)量上處于少數(shù)，因此，稱除漢族以外的55個民族為少數(shù)民族。
2、通過兩幅柱狀圖分析出我國少數(shù)民族中人口在400萬以上的有壯族、滿族、回族、苗族、維吾爾族、彝族、土家族、蒙古族、藏族；人口最少的少數(shù)民族是珞巴族。
（二）民族的分布。
1、讀圖“我國的民族分布”。學習該圖的出發(fā)點有兩個：一是總結(jié)出我國民族的分布特點，二是學會閱讀專題地圖的步驟和方法。
2、指導學生使用圖例、注記來識別我國主要的少數(shù)民族。
4、總結(jié)：全國沒有一個省、市、自治區(qū)是單一民族的。漢族的分布遍及全國，主要集中在中部和東部；少數(shù)民族分布在東北、西南、西北。進一步總結(jié)出我國民族分布的特點：大雜居、小聚居。
（三）民族風俗。
1、民族郵票（均有鏈接，點擊各民族的郵票即可觀看相應的風俗習慣）。
2、將習俗分為四類（主觀）：傳統(tǒng)類、驚險類、殘暴類、浪漫類。
（1）傳統(tǒng)類——潑水節(jié)。潑水節(jié)是傣族最隆重的節(jié)日，一般持續(xù)3至7天。節(jié)日期間，劃龍舟比賽、“孔明燈”和“放高升”都是必不可少的項目，到節(jié)日最后一天，大家互相潑水，互祝吉祥、幸福、健康，將活動推向高潮。（穿插圖片講解）
（2）驚險類——爬刀竿、達瓦孜。
（3）殘暴類——叼羊。叼羊是一項勇敢者的運動。哈薩克有句諺語：“摔跤見力氣，叼羊見勇氣”。叼羊多用山羊，兩歲左右，割去頭蹄，緊扎食道。有的還把羊放在水中浸泡或往羊肚子里灌水，這樣比較堅韌，不易扯爛。叁加叼羊的人事先要組隊。每一隊中都有沖群叼奪掩護馱遁和追趕阻擋等分工，而且講究戰(zhàn)略戰(zhàn)術。比如一旦奪得羊羔，其他同伴有的前拽繩，有的后抽馬背，前拉后推，左右護衛(wèi)才能沖出重圍，它既需要個人嫻熟的技巧，又要集體的密切配合。
（4）浪漫類——姑娘追、風花雪月。姑娘追，哈薩克語叫“克孜庫瓦爾”，哈薩克族的馬上體育、娛樂活動，多在婚禮、節(jié)日等喜慶之時舉行。（配合圖片講解姑娘追的傳說與形式）云南白族少女的頭飾蘊含著風花雪月的含義。風就是指頭飾左下邊飄逸傳神的長須帶；花指帽沿上繡著的一排排美麗的山茶花朵；雪是指帽沿上白色的絨毛；月是指整個頭飾的外形，像一輪彎月。在大理，人們通常把令人神往的四大美景——下關風、上關花、蒼山雪、洱海月說成是大理的“風花雪月”。（配圖說明風、花、雪、月各自的特點）。
（四）民族政策。
1、得益于我國少數(shù)民族風格各異的風俗習慣，為了將其更健康地傳承和發(fā)展下去，需要國家出臺一些政策來維持各民族的這份和諧與安寧。
2、我國民族政策（1）各民族一律平等。（2）國家保障各少數(shù)民族的合法權(quán)利和利益，維護和發(fā)展各民族的平等、團結(jié)、互助關系。（3）國家?guī)椭魃贁?shù)民族地區(qū)加速經(jīng)濟和文化發(fā)展。（4）在少數(shù)民族聚居的地方實行民族區(qū)域自治。（5）各民族有使用自己的語言文字和保持自己的風俗習慣的自由。
多民族的大家庭說課稿篇二
教材分析：本課是民族民間美術教學內(nèi)容的第一課，從民族服飾的欣賞和與表現(xiàn)為主要內(nèi)容。通過本課的欣賞、探究學習，使學生了解我國民族服飾的多樣性、豐富性，了解其歷史的悠久和精湛的工藝，也從中感受到民族服飾的美。
教學目標：
1、了解民族服飾的多樣性和獨特性，初步掌握1-2種民族服飾的局部簡易畫法。
2、培養(yǎng)學生獲取信息，整理信息的能力，體驗服飾藝術與民族生活和審美的密切關系。
3、培養(yǎng)學生熱愛大家庭，熱愛民族藝術的情感，樹立保護、發(fā)掘和發(fā)展民族藝術的態(tài)度觀和價值觀。
教學重點。
培養(yǎng)學生熱愛大家庭，熱愛民族藝術的情感；掌握1-2種民族服飾局部的簡易畫法。
教學難點：
真實，生動地表現(xiàn)某種民族服飾的藝術特點。
教師準備：課件。
教學過程。
一、圖片導入。
1、觀察圖片你都有認識哪些少數(shù)民族？
學生：苗族壯族維吾爾族、蒙古族等。
師：在我國有56各民族，民族眾多，民族的服飾各具特色大不相同，可謂是多姿多彩啊。今天老師帶著大家來學習多姿多彩的民族服飾。
2、教師提問：同學們你是怎樣理解服飾的呢？
解釋“服飾”的概念?！胺敝傅氖牵悍b。
“飾”指的是：服裝上的裝飾、佩戴的飾品。
二、民族服飾的欣賞。
師：問：欣賞了這么多民族服飾，你發(fā)現(xiàn)什么？
民族服飾的款式：
（多種多樣、各具特色）。
2.民族服飾的色彩：
（色彩鮮艷、裝飾獨特各不相同）。
（布、獸皮、羽毛、金屬……）。
2、下面我們分小組研究苗族、藏族、維吾爾族、蒙古族的服飾特點。
可以從以下幾個方面找出你們小組研究的民族服飾的特點。
（1）服裝的材質(zhì)特點？
（2）佩戴的飾品有什么特點？
（3）根據(jù)課前調(diào)查的資料，你認為這種服飾形成的原因是什么？（氣候環(huán)境、地理位置、歷史發(fā)展、宗教信仰、民族風俗等因素）。
3、出示小組交流要求。
（1）、結(jié)合自己收集的資料和同學一起研究1-2種民族服飾的特點及形成的原因。
（2）、各組選派一名代表，進行全班交流（組員可以補充）。
4、教師總結(jié)：剛才我們了解了一些民族服飾，民族服飾的形成與氣候環(huán)境、地理位置、歷史發(fā)展、宗教信仰、民族風俗等因素有關。而且服飾分盛裝和便裝兩種，不同年齡衣服也有不同的特點。
四、指導手繪民族服飾。
1、教師示范怎樣來設計。
2、講解步驟：
（1）畫出大體輪廓。
（2）由大到小，層層深入地表現(xiàn)其結(jié)構(gòu)和紋飾。
五、學生分專題性手繪練習。
1、苗族婦女奇特的頭飾。
3、藏族的藏刀。
4、維吾爾族的朵帕帽等。
六、課外延伸。
1、欣賞《國際民族服裝展》。
2、教師總結(jié)：今天老師帶大家認識了我們祖國民族大家庭，了解了各民族服飾特點各不相同，也學會了如何設計一套簡易的民族服飾。關于民族服飾，還有很多講究呢，比如不同的場合對著裝也有不同的要求，我們在今后的生活中多加留意，肯定會有更多精彩的發(fā)現(xiàn)。
多民族的大家庭說課稿篇三
各位評委老師，各位同學：
大家好！
今天我要說的內(nèi)容是人教版八年級上冊第一單元第三節(jié)多民族的大家庭。我認為說課應該以新課程理念為指導，圍繞說教材、說教法、說學法、說教學程序四個環(huán)節(jié)進行。首先，我對本節(jié)教材做以下的分析：
巴年級上冊第一單元主要從疆域、人口和民族三個方面認識我國的國情，本節(jié)教材內(nèi)容主要圍繞我國的民族構(gòu)成狀況、主要少數(shù)民族的風土人情和文化特點及民族分布而展開。從教材結(jié)構(gòu)上看本節(jié)課既第二節(jié)眾多人口的延伸和擴展，又為以后深入地學習民族奠定了基礎，具有承上啟下的作用。
根據(jù)新課程標準的要求和學生的知識基礎及認知能力我確定本節(jié)課的教學目標為以下三個方面：
一是知識技能目標：通過教學讓學生知道我國民族的基本構(gòu)成，初步了解一些少數(shù)民族的風土人情和文化特點，掌握我國民族分布的特點和民族政策。
二是過程方法目標：通過運用圖片等資料，說明我國民族的概況，從而提高學生對我國國情的認識。
三是情感態(tài)度與價值觀目標：引導學生感悟我國是由56個民族組成的統(tǒng)一大家庭，激發(fā)學生對民族大家庭的熱愛之情，樹立民族一律平等，互相尊重，共同維護祖國統(tǒng)一的正確觀點。
依據(jù)新課程標準的要求和教材內(nèi)容我確定本節(jié)課的重點是我國的民族構(gòu)成，分布特點及民族政策。本節(jié)課的難點是主要少數(shù)民族的風土人情和文化特點。我確定的依據(jù)是各民族都有自己獨特的風俗習慣和文化特點，形式多樣，不容易理解記憶。
重點和難點已經(jīng)確定，怎樣處理教材就水到渠成了。本節(jié)課詳講的內(nèi)容是我國的民族構(gòu)成狀況及少數(shù)民族的風土人情和文化特點。
那么，如何把握重點，突破難點，實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標呢？那就要采用適宜的教學方法和教學手段。教法的選擇要根據(jù)教無定法、貴在得法和以學為法的原則，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。
在本節(jié)課教學活動中，我采用講練結(jié)合的啟發(fā)引導式教學方法和利用圖形影片演示的直觀教學法。我采用這種教法的依據(jù)有三：一是現(xiàn)代教學研究證實真正的理解是學習者對知識的主動再構(gòu)建。知識再構(gòu)建依靠提出問題，引導推測，鼓勵大膽猜測與想象，解決問題，主動建構(gòu)知識體系。二是根據(jù)“二期課改”精神，教師轉(zhuǎn)變課堂角色，由知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動學習活動的指導者、合作者與促進者。三是把抽象的地理事物通過直觀的圖形圖表表現(xiàn)出來，變難為易，學生更容易理解。
在教學手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機集成并顯示在屏幕上，以強化教學的直觀性，幫助學生理解記憶，提高教學課堂效率。
教學矛盾的主要方面是學生的學。教是手段，學是中心，會學才是目的。教師在教學中必須“授之于漁”，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力，以實現(xiàn)新課程理念終生學習的目標。基于以上考慮，本節(jié)課我主要從以下幾個方面滲透學法：
首先，在生理上，青少年好動，注意力易分散，愛表現(xiàn)自己，抓住這一生理特點，創(chuàng)造多種機會和條件，讓學生參與進來，提出自己解決問題的辦法，發(fā)揮學生學習的主動性，使學生學會合作學習。這樣可使學生在探究性學習中，掌握比較、分析綜合，歸納總結(jié)等科學的學習方法。
其次，有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館知識量豐富、資源共享這些優(yōu)點，我鼓勵學生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書館中獲取知識，向?qū)W生介紹一些網(wǎng)站，搜索引擎和關鍵詞，教給學生獨立獲取知識的方法。
本節(jié)課教學總的思路是以知識結(jié)構(gòu)為線索，激發(fā)學生的學習動機，通過師生問答，把教師的認知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學生的認知結(jié)構(gòu)。整個教學過程我將圍繞“我國的民族構(gòu)成狀況、少數(shù)民族的風土人情和文化特點及分布特點?！边@一主線來組織教學。通過構(gòu)建三大問題情景、兩次合作討論來完成。
激趣設懸，采用多種直觀手段，有利于使學生的注意力始終集中在課堂上。本節(jié)課在導入過程中，首先設置懸念即我國共有五個自治區(qū)，有哪五個自治區(qū)呢？為什么要在設置這些自治區(qū)呢？然后播放影片《愛我中華》，導入新課。這種直觀的導入法有兩個優(yōu)點：一是設置懸念吸引學生激起他們急于探求結(jié)果的好奇心。二是使用直觀的手段，可以激發(fā)學生的學習興趣。
本節(jié)課第一部分內(nèi)容是我國民族的構(gòu)成，我將結(jié)合多媒體課件，圍繞我國各民族人口數(shù)量圖進行講解。通過讀圖，讓學生回答下列問題：1、我國有56個民族，人口最多的是哪個民族？（漢族約占全國總?cè)丝诘?2%，55個少數(shù)民族約占8%）2、人口超過400萬的少數(shù)民族有哪幾個民族？3、你家鄉(xiāng)的主要少數(shù)民族有哪些？這個問題讓學生合作討論解決，發(fā)揮學生的主動性。4、完成課本活動題1：聯(lián)系世界地理學過的知識比較我國和日本、美國民族構(gòu)成的異同？這樣處理可使條理清晰，知識點明確，結(jié)合現(xiàn)實生活，增強了直觀效果，還可以體現(xiàn)學生的主動性，培養(yǎng)了學生收集資料、整理資料并展示資料的能力。
然后承轉(zhuǎn)，在祖國溫暖的大家庭里，各民族無論大小，一律平等，各民族都有自己獨特的風俗習慣，豐富多采的文化藝術和傳統(tǒng)體育活動，大多民族還有自己的語言和文字。先讓學生看動畫，認識一些民族的文字的字樣，這樣可以擴大學生的視野和知識面，激發(fā)學生的學習興趣。再讓學生們看一組圖片，猜一猜分別反映的是哪個少數(shù)民族活動？再結(jié)合圖片對這些少數(shù)民族的風俗習慣進行解說，這是蒙古族集體舞，這是傣族潑水節(jié)的風俗習慣，這是瑤族長鼓舞，這是蒙古族的摔交，這是壯族人民的傳統(tǒng)民居。同學們還知道哪些少數(shù)民族的風俗習慣和文化傳統(tǒng)呢？讓同學們相互討論然后補充說明。這樣可以引導和啟發(fā)學生，充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，活躍地課堂氣氛，大大增強教學的實踐性和活動性，讓學生主動參與到教學中來，讓學生從感性上去了解這些民族文化瑰寶，它們是祖國燦爛文化的組成部分，也是各民族得天獨厚的旅游資源，從而培養(yǎng)學生的愛國熱情。
祖國民族的構(gòu)成及一些民族的文化特征解決了，在處理下一個難點——民族的分布上，我采用結(jié)合地圖，先設疑問，再讓學生合作討論，我再做歸納總結(jié)的方法解決，這樣既可訓練學生發(fā)散思維，又能訓練學生綜合分析問題的能力。1、漢族主要分布在哪些地區(qū)？2、少數(shù)民族主要分布在哪些地區(qū)？3、哪些省區(qū)居住的少數(shù)民族比較多？4、我國民族分布有什么特點？（“大雜居，小聚居”）這樣處理的作用有二：一是突出重點，層層設問，各個擊破，學生容易理解記憶。二是突出了地理學科的特點，即從地圖中獲取知識，在地圖中消化理解知識。
最后一個問題是民族政策，我先讓學生思考相關問題：1、少數(shù)民族聚居區(qū)分布在內(nèi)地還是邊疆？2、因為漢族人口眾多，是否可以要求其它55少數(shù)民族必須放棄本民族的文化傳統(tǒng)而遵從漢族？然后我再總結(jié)出我國民族政策的重要性，針對上述問題講解相關民族政策。我國是一個多民族的大家庭，各民族之間能夠和諧相處共同發(fā)展，得宜于我國開放的民族政策。這樣結(jié)合現(xiàn)實社會，了解民族政策，學生容易理解記憶。還可以讓學生樹立民族意識，增強民族情感和愛國熱情，最終達到教學目的。
本節(jié)課，我設計了兩類練習題，一是選擇題，考查學生的記憶能力和對基礎知識的掌握程度。二是填圖題，考查學生用圖、填圖的能力。這兩類練習題，起到了鞏固本節(jié)內(nèi)容，考查學生掌握情況，反饋教學效果的功能。這些練習題確定的原則是：遵守教學大綱，突出思想性、基礎性和教學重點、難點；訓練量適中。
對于課后總結(jié)這一環(huán)節(jié)，我的理解是，總結(jié)不應該僅僅為知識的簡單羅列，而應該充分發(fā)揮學生的主體作用。所以我設計了以下3個問題：通過本節(jié)課的學習，1、你學了什么？2、你的體驗是什么？3、你掌握了什么？因而其總的設計意圖是回顧知識，強化記憶。
本節(jié)課的板書我是如下設計的：
這種網(wǎng)絡式的板書設計可使知識條理更加清晰，層次更加分明，重難點更加突出，從而使學生對知識的掌握更加系統(tǒng)更加完整。
布置作業(yè)：以我國民族大雜居小聚居的分布特點，會對地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和文化交融帶來那些好處？結(jié)合社會實際，搜集相關材料，上交一篇作文。這樣有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐動手能力，還可以引導學生使用有效的手段學習并積極參與。
說課完畢，謝謝大家！
多民族的大家庭說課稿篇四
教材分析：
本課以美術課與民族文化相結(jié)合為特色，開展造型表現(xiàn)活動，增長學生有關民族服飾、裝束設計和民間美術方面的知識。
教學目標：激發(fā)對民族服飾的熱愛。
教學重點：設計一套服飾；
教學難點：學習民族服飾的特點，并應用。
教學方法：示范、練習。
教具：圖片。
教學過程：
一、導課。
師：中國有56個民族，每個民族都有自己獨特的民族服飾，匯集成絢彩、風格多樣的中華服飾。他們或斑斕厚重，或豐富華麗，或簡潔樸美，最為完整地展現(xiàn)了中華民族的智慧和審美理想。
二、授課。
1、欣賞、分析民族服飾。
出示圖1傣族姑娘的服飾。
提問：這件服飾有什么特點？
學生討論。
師：傣族的服飾有許多紋樣。
出示圖2藏族婦女服飾。
提問：這件服飾的色彩上有什么特色？
學生討論。
“藏族的服飾色彩鮮艷，有紅色、藍色、綠色、黃色等，各種顏色搭配。”
出示圖3漢族婦女繡花衣。
提問：漢族的服飾衣服上的花紋有什么特點？
學生討論。
出示圖4布依族服飾圖5維吾爾族服飾圖6苗族服飾。
提問：你能找出這些服飾的不同之處嗎？那么，它們各有什么特點？
學生討論。
“布依族按民族習俗，頭上所纏繞勒條的數(shù)量，代表了少女的年齡。苗族服飾的標志是銀飾，裝飾圖案以龍鳳花卉和象征吉祥的植物為主，寓意高貴、華美?！?/p>
2、出示范例，討論制作方法。
師：多變的.款式、鮮艷的色彩、豐富的裝飾紋樣、精巧的戴飾，構(gòu)成了具有濃郁民族特色的服飾文化。織錦、刺繡、挑花、蠟染等民間工藝，在服飾上被充分地展現(xiàn)出來，美麗的民族服飾蘊含了各民族的風俗、禮儀和對美好生活的追求，是各民族傳統(tǒng)文化不可分割的組成部分。
學生分組討論制作的方法。
分別從：款式、顏色、花紋、材質(zhì)幾方面討論。
3、老師示范制作。
1）剪出衣服的款式；
2）上色、添加花紋；
3）制作服裝的配飾；
4、學生小組制作。
要求：根據(jù)民族服飾的特點，設計一套服裝。要美觀、實用、有民族特色。
老師指導。
5、展示學生作業(yè)，講評作業(yè)。
服裝表演，學生穿上自己設計的服裝表演。
集體評議。
“你認為誰的服裝設計得好？好在哪兒？”
三、小結(jié)。
“服飾還有一定的含義，有一定的環(huán)境意識，有一定的文化底蘊，課后同學們多去了解學習一下更多有關民族服飾的知識?！?/p>
多民族的大家庭說課稿篇五
民族團結(jié)教育是愛國主義教育的重要內(nèi)容。以孩子們喜聞樂見的形式，把小學生民族團結(jié)教育很好地開展起來。為祖國各民族人民的大團結(jié)和共同繁榮貢獻我們的力量。
二、活動目標：
1知識目標：通過活動，讓學生知道我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，了解不同民族的生活習俗和風土人情，互相尊重生活習俗，增進民族團結(jié)。
2、能力目標：通過搜集有關民族資料，培養(yǎng)學生收集處理信息的能力，歸納概括的能力。
3、情感目標：通過本課的學習，使學生熱愛民族大家庭，激發(fā)學生愛國主義情感。
三、活動重點：
了解不同民族的生活習俗和風土人情，互相尊重生活習俗，增進民族團結(jié)，激發(fā)學生愛國主義情感。
四、活動方法：
討論法、調(diào)查法、研究法等。
五、活動準備：
以學生個體需要為出發(fā)點，學生按興趣、需要自由組合，以上網(wǎng)、詢問家長、查閱報紙、書籍等形式了解各民族的生活習俗。教師充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，讓學生在這種團結(jié)協(xié)作、民主愉悅的學習氣氛里去自主探究，在主動質(zhì)疑、主動釋疑的過程中激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，增強他們的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
六、活動流程：
（一）、游戲?qū)搿⒃O疑激趣：
生：我們小組先來匯報，為了方便介紹，我們把搜集到的圖片辦成了報紙，做成了民族采風報。
生：高山族、彝族、壯族、東鄉(xiāng)族、白族、京族、獨龍族、赫哲族、阿昌族、羌族。
生：我們上網(wǎng)搜集到了一些少數(shù)民族的圖片，請同學們看（朝鮮、布依、哈尼、回族、苗族、土家族）師：由于生活環(huán)境的不同，各民族的人們在衣著、打扮方面，也各不相同。你們看他們穿的是哪個民族的服裝（2名女同學身穿維吾爾族衣服）請你們小組來介紹吧。
2、維吾爾族：
師：新疆各地盛產(chǎn)西瓜，圍著火爐吃西瓜，吃到深冬。
生（２）：我接著來介紹，維吾爾族人不吃豬肉、驢肉、動物的血。只吃穆斯林宰殺的牛羊駱駝、馬肉、魚肉等。
生（３）：主要有抓飯、拉面、肉粥、薄皮包子、烤包子、烤羊肉、烤馕。生（４）：我還知道維吾爾族人民能歌善舞。每逢佳節(jié)婚事喜慶活動都要演唱和舞蹈。我想考考同學們維吾爾族舞蹈中有一個典型動作是什么？（動脖）師：誰會動，一起來動一動。
生（５）：我們編了一個舞蹈，獻給大家。（跳舞）師：感謝你們優(yōu)美的舞姿，還有哪個小組來介紹。
3、藏族。
生（1）：我們小組介紹藏族。素有世界屋脊之稱的西藏美麗神奇。是藏族的主要聚居地。草原遼闊，水草肥美，生產(chǎn)多以牧業(yè)為主。主要有綿羊、山羊、牦牛。
生（２）：牦牛被稱為高原之舟，農(nóng)業(yè)以種植青稞為主。以青稞制作的糌粑和酥油是農(nóng)牧民的主要食品。（放圖片）。
生（３）：（出圖）同學們看介紹布達拉宮。是中國現(xiàn)存最大最完整的古代宮堡建筑。坐落于西藏拉薩市突起的紅山上。
生（４）：藏族常用哈達來表示敬意和誠心，他們認為白色象征著純潔吉利，因此哈達一般是白色的。出示哈達。我們小組想把哈達獻給來我們學校聽課的老師。
師：同學們知道這是什么嗎？（拿蒙古包）。
4、蒙古族。
生（1）：蒙古牧民多住圓形的蒙古包。它便于拆遷。蒙古族是精騎善射的民族。主要從事游牧業(yè)，有游牧民族之稱。
生（２）：蒙古族素有民間體育運動的優(yōu)良傳統(tǒng)。一年一度的那達慕盛會就是以群眾性體育盛會為主要內(nèi)容，競賽項目有賽馬摔跤射箭。同學們看，這就是蒙古式摔跤（放２張圖片）。
師：摔跤是蒙古人民機智勇敢的象征，誰愿意到前面來做一做摔跤的姿勢。（表演）。
生（３）：蒙古人民非常好客，坦率誠懇。在茫茫的草原上每一座蒙古包的主人熱情的留住素不相識的客人，平常待客在喝完奶茶之后總是把黃油、奶皮、奶酒、炒米、手把羊肉擺在客人面前。
生（４）：老師，我姑姑就住在呼和浩特，這是她寄來的奶茶，奶米，奶酥，我想請老師、同學們品嘗一下（放吉祥三寶）。
師：同學們介紹了這么多民族，我也想給同學們介紹一個民族：傣族。傣族有著名的潑水節(jié)，敬愛的周總理平易近人，熱愛、關心少數(shù)民眾，給傣族人們留下深刻的印象。（放錄像）。
5、畫、詩。
生：同學們看，我們小組畫了幾幅少數(shù)民族小朋友的圖畫，還給每一幅圖配上了一首好聽的歌。
生：舉畫、讀兒歌。（彝族、壯族、瑤族、哈薩克族）。
（三）、聯(lián)系實際，深化觀點。
師：通過剛才同學們的匯報，使我們對各民族的生活習俗有了進一步的了解，作為少先隊員，應該帶頭尊重各民族的生活習俗，尊重各民族朋友，現(xiàn)在就讓我們行動起來，設計有關倡導人們促進各民族團結(jié)的宣傳語。（學生寫在花上）宣傳語：
1、尊重各民族習俗，熱愛民族大家庭。(應該熱愛自己的祖國)。
2、在雷鋒小學學習非常自豪，在祖國大花園中生活非常幸福。3、56顆星座、56朵花、56族兄弟姐妹是一家？（應該努力學習，為校增光，為祖國增光）。
（四）、歸納總結(jié)、深化觀點：
我們56個民族就像兄弟姐妹一樣，生活在社會主義大家庭中，讓我們在黨的陽光沐浴下，共同繁榮進步，讓我們高唱愛我中華，去創(chuàng)造祖國更加美好的明天。（學生貼花，放愛我中華歌曲，師生同唱。）。
三年級一班。
多民族的大家庭說課稿篇六
從四個方面來分析：
劉老師在課前教學內(nèi)容她精心設計教學過程，確立教學方案，幫助學生在已有的基礎上進一步理解民族團結(jié)對我們社會生活、民族發(fā)展的意義；理解民族團結(jié)、平等對于民族的強大、國家的振興的地位；思考青年學生祖國統(tǒng)一應發(fā)揮的作用。老師在課堂教學中推進過程中滲透德育，圍繞民族原則、民族政策展開教育教學，樹立每個公民是祖國發(fā)展參與者、受益者的自覺意識，體現(xiàn)課程的育人價值。
高二政治課如何上，一直是高二教師需要解決的一個重要話題。相對來說政治常識離學生生活有點距離，合理搭建書本知識與學生的橋梁，搭建社會實際生活與學生生活的橋梁，是本節(jié)課的亮點。結(jié)合時政熱點，有針對性地解決現(xiàn)實情境問題。劉老師的課給我們提供了一個非常好的范例。這節(jié)課，立足于“學生的發(fā)展”，這種發(fā)展不只是簡單的教材知識的羅例，更多地是教材知識的重組和整合，并不斷地引導學生去分析現(xiàn)實問題。在掌握基礎知識之后，提升學生的分析問題、解決問題的能力，劉老師的課一直在努力培養(yǎng)學生在之方面的能力。
通過師生對話的形式讓學生領會知識；教師理解過程方法的學習體驗比知識本身更重要，教師把民族原則、民族政策相關的知識邏輯化，幫助學生理解體會知識，而不是僅僅給學生一個知識點，知識性的內(nèi)容簡單化，重要的是知識之間的關系、邏輯性，讓學生體會如何建構(gòu)知識之間的關系。也讓理解的知識不需要很復雜，只需抓核心、關鍵詞，重點是培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀，正確的公民意識，關注人的發(fā)展，培養(yǎng)有頭腦、有思想的學生。
總之，本節(jié)課的教學課型都從教材的實際和學生的現(xiàn)狀出發(fā)，關注學生的知識提升與能力的結(jié)合，不能包辦替代。本節(jié)課這一指導思想落實擲地有聲。
多民族的大家庭說課稿篇七
一、導入：播放歌曲《愛我中華》引入：前面我們學習了我國人口數(shù)量、人口分布特點，剛才同學們也欣賞了歌曲《愛我中華》，我們知道在我國遼闊的國土上，不僅生活著漢族同胞，還有不少兄弟民族和漢族一起生活在這個大家庭中。本節(jié)課我們就一起來學習第三節(jié)“多民族的大家庭?！?/p>
二、出示學習目標：
1、知道我國民族的構(gòu)成狀況，認識我國是一個統(tǒng)一的多民族國家。
2、了解我國一些主要少數(shù)民族的風土人情和文化特點。
3、讀圖總結(jié)我國民族分布特點。
重點：我國民族構(gòu)成狀況。
難點：我國民族分布特點。
三、指導學生自學：
自學指導。
（一）請同學們閱讀教材p15——p16第一部分內(nèi)容，思考并完成下列問題，8分鐘后同學之間相互交流。
1、我國共有個民族。個少數(shù)民族。其中占全國人口總數(shù)的。另外55個民族人口較少，約占全國總?cè)丝诘摹?/p>
2、我國有哪些民族政策？
3、完成p16——p17活動1、2、3。了解我國一些少數(shù)民族的風土人情和文化。
自學指導。
（二）請同學們閱讀教材p18——p20第二部分的文字、地圖和表格，思考并回答下列問題：
1、我國人口最多的少數(shù)民族是人。我國人口最少的少數(shù)民族是。
2、我國人口數(shù)在100萬以上的少數(shù)民族有個。人口在400萬以上的少數(shù)民族有個。
3、漢族主要分布在哪些地區(qū)？少數(shù)民族主要分布在哪些省區(qū)？
4、總結(jié)我國民族分布的特點。
5、完成p20活動1、3。
四、教師精講：
1、我國的民族構(gòu)成、部分少數(shù)民族的風俗、文化。
2、我國的民族分布特點和我國的民族政策。
五、當堂訓練：教材p16活動1、2、3、4。p20活動1、3。
六、教后反思：略。
多民族的大家庭說課稿篇八
1.知道我國民族的構(gòu)成狀況，正確區(qū)分民族和少數(shù)民族的差異，認識到我國是一個統(tǒng)一的多民族的國家。
2.了解我國一些主要少數(shù)民族的風土人情和文化特點。
3.理解我國的少數(shù)民族政策，樹立各少數(shù)民族一律平等、互相尊重、共同維護祖國統(tǒng)一的正確觀點。
4.讀圖并總結(jié)我國的民族分布特點。
【課時安排】1～2課時。
【總體教學設計】。
本節(jié)課的內(nèi)容涉及到我國民族的各個方面，內(nèi)容全面廣泛，但是不要求講得太深。同時，這部分內(nèi)容與我們?nèi)粘Ｉ盥?lián)系密切，因此是進行國情教育和實踐活動課的最佳內(nèi)容。這樣就將課內(nèi)教學和課外地理活動緊密結(jié)合在一起，既擴大了學生的知識領域又激發(fā)了興趣、培養(yǎng)了情感。教師可以將本節(jié)課分成兩個部分：(1)拓展輔助活動部分，(2)課堂教學部分。
【拓展輔助教學設計】。
拓展輔助活動部分。教師可以嘗試多種多樣的活動模式。
設計1：有條件的地區(qū)可以組織學生參觀：中華民族園、民族風俗展覽、民族文藝演出。
設計2：給學生一定的時間，讓他們通過各種媒體(報紙、電視、網(wǎng)絡、書籍)收集一些有關各民族生產(chǎn)和生活的景觀圖片、文字資料、錄像帶、生產(chǎn)生活實物等，搞一次成果展覽交流會。
設計3：設計一張民族基本情況調(diào)查表，讓學生在同學、家長、親戚、朋友等范圍內(nèi)進行相關內(nèi)容調(diào)查，了解我們身邊的民族情況。
設計4：組織學生舉辦一場少數(shù)民族文藝演出聯(lián)歡會，讓學生親身感受少數(shù)民族的燦爛文化。
【課堂教學設計】。
課堂教學部分。主要進行理論學習、把握思路、總結(jié)提高。
【56個民族】。
1.首先讓學生觀察課本第15頁的景觀圖片：圖1.14“多民族的大家庭”。并請學生用語言描述圖片中的情景，引導學生認識在我們偉大祖國遼闊的土地上，共同生活著的人民屬于不同的民族，各民族的服飾是不同的。接著，教師可以總結(jié)出我國的民族構(gòu)成：我國有56個民族。
2.讓學生拿出一張人民幣(紙幣)，提出一個問題：你可知道人民幣上有哪些民族的文字?可以提示學生觀察課本第16頁的圖1.15“幾種民族文字”作為參考。這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，使學生了解到生活中的地理知識，又使學生了解到有些民族有自己的獨特的文字。老師在這里要強調(diào)一個問題：并不是所有的民族都有自己的文字，有些民族沒有自己的文字。
3.讓學生完成第17頁活動2和活動3。在學生充分發(fā)言的基礎上，教師可以參照教師用書中的參考資料作一些補充，使學生了解到每一個民族都有他們獨特的.文化傳統(tǒng)和風俗信仰。同時開拓學生視野和知識面，使學生意識到我們祖國豐富璀璨的文化是由56個民族共同創(chuàng)造的。
4.完成了以上幾項活動后，教師可以讓學生總結(jié)：不同民族間的差異體現(xiàn)在哪些方面?這樣自然而然地使學生理解了民族的概念，并且能在日常生活中正確區(qū)分不同的民族(不同民族的居民具有不同的語言(文字)、文化、生活習慣和宗教信仰)。
5.講解少數(shù)民族的概念。首先列出漢族的人口數(shù)和全國人口總數(shù)，其次讓學生計算出漢族人口占全國人口總數(shù)的百分比。接著讓學生閱讀課本第19頁的少數(shù)民族數(shù)據(jù)表，找出人口超過1500萬和400萬的少數(shù)民族有哪些?計算出55個民族的人口之和以及它們在全國總?cè)丝谥械谋戎亍Ｗ詈蠼處熆偨Y(jié)：相對于漢族而言，其他的55個民族在人口數(shù)量上處于少數(shù)，因此稱除漢族以外的這55個民族為少數(shù)民族。
【民族的分布】。
1.讀課本圖1.17“我國民族的分布”。學習該圖的出發(fā)點有兩個：一是總結(jié)出我國民族的分布特點，二是學會閱讀專題地圖的步驟和方法。
2.指導學生使用圖例、注記來識別我國主要的少數(shù)民族。
4.請學生回答上述問題：全國沒有一個省、市、自治區(qū)是單一民族的。相對來說少數(shù)民族分布在東北、西南、西北。進一步總結(jié)出我國民族分布的特點：大雜居、小聚居。
5.指導學生開展課本第20頁活動3。討論：我國的民族分布特點對地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和文化交融帶來的好處。
【民族政策】。
2.教師最后總結(jié)出我國民族政策的重要性，并針對上述問題講解相關的民族政策。
(1)堅持民族平等和民族團結(jié)。(維護祖國的安定統(tǒng)一，尊重人權(quán)，各民族一律平等)。
(2)尊重和發(fā)展少數(shù)民族語言文字，尊重少數(shù)民族風俗習慣和宗教信仰自由。
多民族的大家庭說課稿篇九
如何才能培養(yǎng)出習慣于自主學習、合作學習及發(fā)展性學習的學生？怎樣的教學才能使學生成為有思想的學習者、有幸福感的學習者？作為我們一線的教育工作者，只有在不斷實踐、反思、創(chuàng)新的過程中，才能探索出有效的方法。
此外，通過小組合作展示交流，樹立團結(jié)、協(xié)作意識，增強語言表達能力。通過收集和展示我國少數(shù)民族風土人情，培養(yǎng)學生關心、尊重不同民族的傳統(tǒng)文化的思想和樹立各民族一律平等，共同維護祖國統(tǒng)一的正確觀點。
一上課就播放歌曲《愛我中華》，同時大屏幕展示一組少數(shù)民族服飾、風情的圖片，讓學生在欣賞優(yōu)美歌曲的同時，了解我國不同少數(shù)民族的服飾和舞蹈，并提出問題，“從圖片中你可以認出哪些少數(shù)民族？”引發(fā)學生思考，將學生帶入民族學習的課堂。用聽歌、看圖的方式創(chuàng)設情境，使學生感知風土民情的多姿多彩，激發(fā)學生學習的積極性。
在了解了我國民族的概況之后，接下來要學習的是各個民族的風土人情和文化傳統(tǒng)，這部分知識專業(yè)化不強，內(nèi)容涉獵廣泛，非常適合分組、自主、協(xié)作學習，因此，教師根據(jù)我國民族分布的地域特點，把學生分成了4組，即：東北地區(qū)、西北地區(qū)、東南地區(qū)和其它地區(qū)。同時教師將課前準備的資料展示出來，各小組把教師提供的資料有機的結(jié)合起來，寫成發(fā)言稿，全班交流。在四組學生選派的學生代表輪流展示的過程中，教師要配以生動形象的幻燈片，組長充當串講銜接的角色，每組代表要面向全體，與大家溝通、交流，注意表達的靈活性。
依據(jù)以上的教學設計，在我講授完課后，同學們興趣仍然很濃厚，課下也一直在追問我有關民族民俗的知識，由此，我們可以看出信息技術在這節(jié)課的學習中起了重要的作用。多媒體的引入激發(fā)了學生的學習興趣，使他們由被動學習轉(zhuǎn)為主動學習；同時利用網(wǎng)絡資源也呈現(xiàn)給學生更廣闊的學習空間。因此，我們說信息技術使我們的課堂成為更充實、更生動、信息交流更頻繁的課堂。
多民族的大家庭說課稿篇十
【教學目標】茍春芳知識目標：
1、使學生了解我國的民族構(gòu)成，民族的地域分布特點，理解我國的民族政策；
2、了解一些少數(shù)民族的風土人情和文化特點。
能力目標：
培養(yǎng)學生閱讀民族分布圖的方法，步驟和技巧等技能。
德育目標：
1、提高學生對我國民族政策的認識，樹立正確的民族觀。
1、我國的民族構(gòu)成特點；
2、我國的民族分布特點。
【教學難點】。
對我國民族政策的認識和理解。
【教具準備】。
多媒體課件，民族相關圖片若干等。
【教學過程】［導入新課］。
（承轉(zhuǎn)）我們這個多民族的大家庭到底有多少個民族呢？繼續(xù)欣賞郵票并數(shù)一數(shù)，然后讀課文第一段、第二段，回答以下問題。
1、我國大家庭中共有多少個民族？多少個少數(shù)民族？
2、漢族人口占總?cè)丝诘谋壤嵌嗌?？其它民族呢?/p>
（學生回答，教師點評小結(jié)）。
在我國各民族中，漢族人口最多，約占全國人口總數(shù)的92%（板書），其他55個民族人口較少，總共占全國人口總數(shù)的8%，因此被稱為少數(shù)民族。
（活動）大屏幕展示，“我國少數(shù)民族的名稱、人口和地區(qū)分布表”。請大家仔細閱讀此表，回答下列問題。
1、我國人口最多的少數(shù)民族是哪個？人口有多少？
2、我國人口最少的少數(shù)民族是哪個？人口有多少？
4、我們班有少數(shù)民族的同學嗎？請說說是哪個民族的？你會講你們的民族語言嗎？
（學生回答，點評小結(jié)）。
（教師補充講述）在我國，各民族都有使用和發(fā)展自己的語言文字的自由。漢語和漢字是我國普遍使用的語言文字，但由于歷史和地理的原因，漢語也存在多種方言，例如粵語、閩語等。但由于祖國建設的需要，國家確定以普通話作為現(xiàn)代漢族的共同語言。現(xiàn)在，漢語普通話已在全國迅速推廣，普遍應用。
我國各少數(shù)民族，除回族、滿族通用漢語文外，都有自己的語言，其中30多個民族有自己的文字。
我國各少數(shù)民族不僅有自己的語言、文字，還都有自己的獨特的風俗習慣，豐富多彩的文化藝術和傳統(tǒng)的體育活動。
（活動）。
1、說一說下面各郵票分別反映的是哪個少數(shù)民族的樂器？你還了解該民族的哪些風俗習慣和文化傳統(tǒng)？請你補充說明。
2、說說你所了解的少數(shù)民族的生活習俗。
請學生暢所欲言，講述自己所了解的少數(shù)民族的風俗習慣、文化藝術、傳統(tǒng)體育活動等，教師補充講述幾則。
我們知道，我國是一個多民族的大家庭，有一些民族還有特別設立的省級行政區(qū)，如廣西壯族自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)等，為什么要設立這些自治區(qū)域呢？這就涉及到我國民族分布和民族政策問題。
（活動）展示“我國民族分布”圖，讀圖，分析、思考、回答以下問題：
1、漢族主要分布在哪些地區(qū)？
2、少數(shù)民族主要集中分布在哪些省區(qū)？是否存在沒有漢族人或少數(shù)民族分布的省區(qū)？
3、總結(jié)出我國民族分布的特點。
（學生讀圖時，教師要巡回指導讀圖步驟、分析思路等）。
（師生共同歸納總結(jié)）我國各民族的地區(qū)分布狀況是：漢族遍及全國，主要集中在東部和中部。少數(shù)民族主要分布在西南、西北和東北等邊疆地區(qū)，在這些地區(qū)，漢族與各少數(shù)民族雜居在一起。我國幾乎沒有一個縣或市的居民是單一民族的。這充分印證了我國民族分布的特點是大雜居、小聚居。
4、看看哪些少數(shù)民族主要分布在西南？哪些少數(shù)民族主要分布在西北？哪些少數(shù)民族主要分布在東北？能不能舉例說明他們的民居的特點與當?shù)刈匀粭l件的關系。
請學生暢談討論結(jié)果和個人意見。師生共同歸納為以下幾點：
1、促進了各民族的相互了解和交往。
2、加強了各族人民的大團結(jié)。
3、有利于地區(qū)經(jīng)濟的共同發(fā)展與繁榮。
（承轉(zhuǎn)）我國的少數(shù)民族多分布在邊疆，在少數(shù)民族聚居的地區(qū)我國是如何管理的呢？漢族人口多，我國是否要求少數(shù)民族必須放棄民族的語言、風俗、宗教信仰而遵從漢族呢？這就涉及到民族政策問題。下面我們就來學習了解我國的民族政策。
請大家根據(jù)自己現(xiàn)有的知識分析思考剛才的兩個問題。
（提問，學生回答，教師總結(jié)）我國是個多民族的大家庭，在我國，各民族不論大小，一律平等。國家保障各少數(shù)民族的合法權(quán)利和利益，維護和發(fā)展各民族的平等、團結(jié)和互助的關系；國家根據(jù)各少數(shù)民族的特點和需要，幫助各少數(shù)民族地區(qū)加速經(jīng)濟和文化發(fā)展。在少數(shù)民族聚居的地方實行區(qū)域自治，以利于保障少數(shù)民族自主地管理本民族事物的權(quán)利，利于加快發(fā)展民族經(jīng)濟、文化，促進各民族的共同繁榮。在我國，各民族都有使用自己民族的語言文字和保持自己風俗習慣的自由，都有宗教信仰的自由，國家保護正常的宗教活動。
（活動鞏固）展示下列有關民族的郵票：辨別分別是哪個民族并說出他們的分布。
［課堂小結(jié)］。
這節(jié)課我們主要結(jié)識了祖國大家庭中的兄弟姐妹，他們雖然人數(shù)較少，但同樣創(chuàng)造了燦爛的文化，為祖國的繁榮強盛貢獻自己的力量。還學習了我國民族分布大雜居、小聚居（漢族主要分布在東部和中部，少數(shù)民族則集中分布于我國的西南、西北和東北）的特點。了解了我國的民族政策?？傊覈@個有著眾多人口，56個民族的大家庭，在黨的統(tǒng)一領導下，平等互助，親密團結(jié)，為祖國的強盛，為中華民族的統(tǒng)一不斷努力，奮發(fā)進取。
【板書設計】略。
多民族的大家庭說課稿篇十一
老師以。
1、黨的基本路線的內(nèi)容是什么？核心是什么？
2、四項基本原則的內(nèi)涵？兩個問題開課，讓學生復習一下之后以提問的方式復習上節(jié)課所學的內(nèi)容，并對學生的回答做出評價，達到了鞏固舊知識引出新知識的目的。接著用電腦出示了四個問題，讓學生帶著這四個問題去閱讀教材，在學生閱讀之后,讓學生逐一的談自己對所給出的問題的看法，教師再加以點拔，自然的把問題的答案呈現(xiàn)出來，整節(jié)課以問題探究為龍頭，以思維訓練為主線，給人的感覺是內(nèi)容多而不亂，環(huán)環(huán)相扣，有條不紊。
由四張穿著民族服飾的圖片引出問題：我們國家有多少個了族？你能說出上面是哪個民族嗎？少數(shù)民族分布最多的'省份？人口最多的少數(shù)民族？以問答的形式完成了本節(jié)課的知識問答部分，學生答不上的教師結(jié)合當前的社會實際加以適當?shù)奶崾尽?/p>
老師在教學中充分體現(xiàn)了“教師為主導，學生為主體”的新課改理念。這節(jié)課，立足于“學生的發(fā)展”，這種發(fā)展不只是簡單的教材知識的羅例，更多地是教材知識的重組和整合，把教材內(nèi)容濃縮成幾個問題，讓學生緊緊圍繞這幾個問題去思考去總結(jié)，注重培養(yǎng)學生正確的學習方法和答題技巧。在掌握基礎知識之后，提升學生的分析問題、解決問題的能力，這也是中考復習中必須要重視的一個方面。
同時，整節(jié)課始終體現(xiàn)著“互動、合作與探究”的課堂教學氛圍，師生互動、生生互動，在教學中教師留時間讓學生去回憶、去探索、去尋找問題的答案，學生有合作交流、探討研究的時間。
1、本節(jié)課學生的活躍度不夠，如果能搞一些小組競賽式的背誦比賽就更好了。
2、了解一下本班的少數(shù)了族，比一比看誰說的少數(shù)民族多也能調(diào)動學生的積極性。
多民族的大家庭說課稿篇十二
今天我們上啦多民族大家庭的這節(jié)課，讓我知道了五湖四海都是我們的兄弟姐妹，每個國家都有他們的優(yōu)勢，不一樣的服裝和樂器，優(yōu)美的舞姿和動聽的歌聲。我感到了祖國的強大。我希望祖國的明天更加昌盛繁榮富強。讓我們一起為我們偉大的祖國加油吧.......
多民族的大家庭說課稿篇十三
態(tài)度：
通過了解我國少數(shù)民族，知道各民族平等、團結(jié)、友愛、合作的意義，加強民族團結(jié)和維護祖國統(tǒng)一是我們每一個公民的責任，從而培養(yǎng)民族自豪感和愛國主義的情感。
能力：
培養(yǎng)學生的觀察能力、收集資料、運用資料的能力；培養(yǎng)學生的識圖能力；培養(yǎng)學生的交往和表達能力。
知識：
通過學生的實踐、體驗，知道我國是一個多民族的國家，有56個民族，有55個少數(shù)民族，全國設有5個自治區(qū)。
養(yǎng)成教育訓練點：
培養(yǎng)學生的觀察和識圖習慣；培養(yǎng)學生收集資料、運用資料的習慣；培養(yǎng)學生的交往和表達習慣。
教學重點：
1.了解我國是一個多民族的國家,各民族平等、團結(jié)、友愛、合作。
2.明確人民幣上印有少數(shù)民族頭像的含義,了解少數(shù)民族的分布區(qū)域。
教學難點:。
1.民族區(qū)域的劃分。
2.少數(shù)民族分布區(qū)域及依服飾判斷民族：
教學方法：
師生欣賞、交流、探討、
教學用具：
印有少數(shù)民族頭像的人民幣、中國政區(qū)圖、少數(shù)民族的故事。
第一課時。
教學過程：
一、導入新課。
同學們都知道，我國是一個多民族的大家庭，共有五十六個民族，各民族在長期的.融合中，共同創(chuàng)造了中華民族的悠久歷史和燦爛文化。今天我們就來學習《多民族的大家庭》這一課。
二、進行新課。
（一）第一部分：世代友好的家庭。
1.同學們，你們知道我國有多少民族，哪些民族人口比較多嗎？學生回答：我國有五十六個民族，漢族人口比較多，占92%，壯族、滿族、朝鮮族、藏族、蒙古族人口也較多。2.大家一定知道美麗的西藏，西藏自然風光美麗，有世界最高峰珠穆朗瑪峰和許多沒被人們攀登過得冰山雪峰，還有金碧輝煌的布達拉宮和獨特的藏族文化。大家知道布達拉宮是為誰修建的嗎？學生自由作答。
3.教師講故事。（吐蕃與唐朝公主“和親”的故事）。
4.師生交流：文成公主進藏對促進吐蕃與中原的聯(lián)系與經(jīng)濟文化交流的意義。
5.你們對藏族和其他少數(shù)民族還有哪些認識和了解？以小組為單位進行交流。
（二）第二部分：幸福生活在一起。
2.學生觀察判斷，同桌互議。
3.集體交流。教師補充漢、蒙古族、回族、維吾爾族、藏族、朝鮮族等主要特征明顯的民族服飾。
4.拓展學習。播放幻燈片：民族學校、少數(shù)民族參政議政、各族學生一起生活等圖片，引導學生感受和了解少數(shù)民族的政治地位得到了提高。
（三）作業(yè)布置。
1.瀏覽“中國56民族文化網(wǎng)”，了解各民族同學學習的情況，寫一篇《兄弟民族與我們在一起》的日記或短文，談談自己的感受。
2.根據(jù)課本上提供的歷史資料，結(jié)合自己查閱的資料，自由組合學習小組，寫個小劇本，排演一個感興趣的歷史劇。（兩個作業(yè)任選一個完成）。
（四）歸納總結(jié)。
通過這節(jié)課的學習，我們知道了我國是一個多民族的國家，各民族人民幸福生活在一起。解放后，我國政府又實行了一系列民族政策，少數(shù)民族的政治地位得到了很大提高。課后，大家可以通過各種渠道去更多地了解我國各民族的文化和生活。
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