教案不僅僅是一份教學(xué)活動(dòng)的安排,更是一種教學(xué)思路和方法的體現(xiàn)。為了編寫一份完美的教案,我們首先需要充分了解所要授課內(nèi)容,明確教學(xué)目標(biāo)和意圖。https://example.com/教案1
平衡橋教案篇一
知識(shí)目標(biāo):
1.知道什么是力的平衡和二力平衡的條件。
2.會(huì)應(yīng)用用二力平衡條件去分析解決、解決簡(jiǎn)單的問題。
能力目標(biāo):
1. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
認(rèn)真觀察什么是力的平衡及物體受到兩個(gè)力作用時(shí)的平衡;觀察物體受兩力平衡時(shí)力的特點(diǎn)。
2.培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力。
通過觀察實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生分析歸納物體平衡所需滿足的條件。
3.注意發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。
運(yùn)用二力平衡條件解釋物理現(xiàn)象時(shí),往往同時(shí)要用到相互作用力的知識(shí),在表達(dá)過程中要注意發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。
情感目標(biāo):
二力平衡條件是從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出來的,在教學(xué)過程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生樹立用實(shí)驗(yàn)方法解決物理問題的思想,對(duì)待實(shí)驗(yàn)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。
教材首先從生活中的靜止和勻速運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象提出了牛頓第一定律所沒有解決的問題:物體受外力作用時(shí),也能保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài).從而建立了平衡狀態(tài)、平衡力的概念;并進(jìn)一步指出最簡(jiǎn)單的受外力平衡的情況是二力平衡,隨后通過實(shí)驗(yàn)分析總結(jié)出二力平衡的條件.得出二力平衡條件以后,利用同一直線上二力合成的知識(shí)得出物體受到的這兩個(gè)力的合力為零.使學(xué)生的認(rèn)識(shí)從理論上提高一步,同時(shí)初步建立平衡力的合力為零的印象.再聯(lián)系具體事例,讓學(xué)生應(yīng)用二力平衡條件進(jìn)行分析,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力.最后教材通過“想想議議”使學(xué)生進(jìn)一步完善“運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系”的知識(shí)體系.
二力平衡的條件是初中物理教學(xué)的重點(diǎn),本節(jié)的重點(diǎn)是研究總結(jié)物體平衡的規(guī)律,規(guī)律教學(xué)應(yīng)首先通過觀察提出問題,然后通過實(shí)驗(yàn)研究問題,再對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果概括、總結(jié)得出規(guī)律.因此做好實(shí)驗(yàn)是本節(jié)課的重點(diǎn)和關(guān)鍵.
1.本節(jié)是對(duì)牛頓第一定律的進(jìn)一步深化理解,充分展示其在物理學(xué)中的重要作用.所以要從牛頓第一定律中“不受外力”的特殊現(xiàn)象出發(fā),針對(duì)已經(jīng)建立的規(guī)律提出質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生探索自然規(guī)律的興趣,培養(yǎng)學(xué)生勤思勤問的良好品質(zhì).
2.平衡條件的得出是本節(jié)的重點(diǎn)知識(shí),不能只強(qiáng)調(diào)結(jié)論,而要加強(qiáng)過程教學(xué).做好二力平衡條件的實(shí)驗(yàn)是使學(xué)生掌握知識(shí)的關(guān)鍵.為了更容易從實(shí)驗(yàn)得出平衡條件的二力共線的結(jié)論,可采用如圖9-3-1所示的實(shí)驗(yàn)裝置.取一塊薄木板在邊緣開幾個(gè)小孔,用細(xì)線系住任意兩個(gè)孔,細(xì)線的兩端跨過桌邊的滑輪懸掛鉤碼.
3.平衡條件的應(yīng)用是對(duì)教學(xué)的檢驗(yàn),要訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力.
4.最后的小結(jié)應(yīng)由學(xué)生對(duì)牛頓第一定律進(jìn)一步加以補(bǔ)充,使其更完整.
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中建立二力平衡條件的過程;應(yīng)用二力平衡條件解釋實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn):二力平衡條件的應(yīng)用
教具:滑輪、鉤碼、細(xì)繩、木板
方法1 :復(fù)習(xí)提問引入
牛頓一定律的內(nèi)容是什么?
是不是只有不受力的物體才能保持靜止、才能做勻速直線運(yùn)動(dòng)?請(qǐng)同學(xué)們舉例說明。
引導(dǎo):物體受外力作用時(shí),也可能會(huì)保持靜止?fàn)顟B(tài)或做勻速直線運(yùn)動(dòng)。引出平衡態(tài)的概念,進(jìn)行新課教學(xué)。
方法2 : 現(xiàn)象引入
課堂演示:靜止在桌面上的物體、勻速行駛的電動(dòng)汽車
或錄像片段: 在平直軌道上勻速行駛的火車、勻速步行的學(xué)生、靜止在地面上的汽車
提出問題:上述物體保持靜止?fàn)顟B(tài)和做勻速直線運(yùn)動(dòng)是否受到外力?請(qǐng)你再舉出幾個(gè)靜止和做勻速直線的物體,分析它們受到的力。
引出平衡態(tài)的概念,進(jìn)行新課教學(xué)。
1. 平衡狀態(tài)
由上面學(xué)生舉出的例子定義平衡狀態(tài)。指出這時(shí)作用該物體上的幾個(gè)力改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的效果互相平衡,或者說幾個(gè)力互相平衡。物體受力平衡時(shí)最簡(jiǎn)單的情況是受兩個(gè)力作用。
過渡:物體受力作用時(shí)滿足什么條件才能保持平衡?
2. 二力平衡條件
方法1:通過演示實(shí)驗(yàn)得出二力平衡的條件。
介紹實(shí)驗(yàn)裝置如圖9-3-1所示,用細(xì)線系住木板上的任意兩個(gè)孔,細(xì)線的兩端跨過桌邊的滑輪各懸掛一個(gè)相同質(zhì)量的鉤碼。
引導(dǎo)學(xué)生觀察與思考下面問題。
木板是否靜止?木板靜止時(shí)受到的兩個(gè)拉力的大小有什么關(guān)系?方向有什么關(guān)系?
在細(xì)線的兩端懸掛質(zhì)量不相同的鉤碼,木板還能靜止嗎?
任選其它兩個(gè)孔重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察結(jié)果自己得出結(jié)論??稍诮處熞龑?dǎo)下由多名同學(xué)互相補(bǔ)充使其完善。
方法2:學(xué)生探究性學(xué)習(xí)(學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),研究二力平衡的條件)。
教師介紹實(shí)驗(yàn)裝置同上。
教師明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河^察分析總結(jié)滿足什么條件木板靜止?
學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)
學(xué)生討論、進(jìn)行歸納總結(jié)。
教師引導(dǎo):根據(jù)力的合成的知識(shí),彼此平衡的兩個(gè)力的合力是多少?
3. 二力平衡條件的應(yīng)用
方法1:通過練習(xí)使學(xué)生掌握二力平衡條件的應(yīng)用
請(qǐng)學(xué)生畫出圖9-3-2中物體受力的示意圖,并分析物體是否受到平衡力,哪一對(duì)力是二力平衡。
1) 靜止懸掛的電燈。
2) 靜止在桌面上的茶杯。
3) 勻速運(yùn)動(dòng)的拖車。
方法2:對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,可由學(xué)生自己舉例自己分析受力情況。
應(yīng)用二力平衡的條件解決問題,首先要判斷被研究的物體是不是處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài),只有物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)才可以應(yīng)用這個(gè)條件。對(duì)于能夠應(yīng)用二力平衡條件的物體,要分析它受到幾個(gè)力的作用,方向如何。如水平面上拖車做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí),豎直方向的二力平衡,水平方向的二力也平衡。在學(xué)生分析中要注意糾正學(xué)生認(rèn)識(shí)上的簡(jiǎn)單化和片面性。
1.放在水平桌面上的書所受力中,屬于平衡力的是 [ ]
a.書對(duì)桌面的壓力與書所受的重力;
b.書對(duì)桌面的壓力與桌面對(duì)書的支持力;
c.書所受的重力與桌面對(duì)書的支持力;
d.書對(duì)桌面的壓力加上書的重力與桌面對(duì)書的支持力.
2.起重機(jī)的鋼絲繩吊著重物,比較在重物靜止時(shí),重物勻速上升時(shí),重物勻速下降時(shí)鋼絲繩對(duì)重物的拉力大小,則( )
a. 重物勻速上升時(shí),拉力最大
b. 重物靜止時(shí),拉力最大
c. 重物勻速下降時(shí),拉力最大
d. 上述三種情況,拉力一樣大
二、 總結(jié)、擴(kuò)展
讓學(xué)生討論課本“想想議議”中的問題,總結(jié)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系,使學(xué)生進(jìn)一步理解保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)的條件。
對(duì)于基礎(chǔ)比較好的同學(xué),在總結(jié)運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系之后,可讓學(xué)生分析一對(duì)平衡力與相互作用力的區(qū)別。
閱讀課文,完成書后練習(xí)。
探究活動(dòng)
【課題】實(shí)驗(yàn)分析二力平衡的條件
【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組
【活動(dòng)流程】
提出問題;猜想與假設(shè);制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù);分析與論證;評(píng)估;交流與合作。
【參考方案】教師提供實(shí)驗(yàn)工具,實(shí)驗(yàn)分析二力平衡的條件,并思考其應(yīng)用。
【備注】
1、寫出探究過程報(bào)告。
2、發(fā)現(xiàn)新問題。
平衡橋教案篇二
探究二力平衡的條件。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
使學(xué)生體會(huì)研究問題由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的辨證思想。
二力平衡的條件
學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中建立二力平衡條件的過程;應(yīng)用二力平衡條件解釋實(shí)際問題。
一、引入
復(fù)習(xí)提問引入
二、新課教學(xué)
【自學(xué)指導(dǎo)】
1、閱讀課本第一段,了解一下什么是物體的平衡狀態(tài)、平衡狀態(tài)是指物體保持____________或__________________、物體處于平衡狀態(tài)時(shí),盡管受到力的作用,但是這幾個(gè)力的作用效果_________,所以相當(dāng)于不受力。
1、平衡狀態(tài)
由上面學(xué)生舉出的例子定義平衡狀態(tài)。指出這時(shí)作用該物體上的幾個(gè)力改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的效果互相平衡,或者說幾個(gè)力互相平衡。物體受力平衡時(shí)最簡(jiǎn)單的情況是受兩個(gè)力作用。
判斷下列物體處于平衡狀態(tài)的是( )
a、放在桌面上書b、正在起步的汽車c、懸吊著的電燈d、圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的衛(wèi)星
2、二力平衡條件
教師介紹實(shí)驗(yàn)裝置如圖6、6-1所示,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
教師明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河^察分析總結(jié)滿足什么條件木板靜止?
學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)
學(xué)生討論、進(jìn)行歸納總結(jié)。
回答下列問題:懸掛的電燈受到的____________和__________是一對(duì)平衡力、如果電燈受到的重力是5n,則電線對(duì)它的拉力是____n;放在桌子上的書受到的__________和___________是一對(duì)平衡力,如果這本書重3n,則桌子對(duì)它的支持力是_____n;在水平路上勻速行駛的汽車受到的________和_______是一對(duì)平衡力,如果牽引力是5×104n,則它受到的阻力是_______n;跳傘運(yùn)動(dòng)員在空中勻速直線下降,已知人和傘總重為700n,則他受到的阻力是_____n、應(yīng)用二力平衡的條件解決問題,1、要判斷被研究的物體是不是處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài),只有物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)才可以應(yīng)用這個(gè)條件。
2、對(duì)于能夠應(yīng)用二力平衡條件的物體,要分析它受到幾個(gè)力的作用,方向如何。
三、鞏固練習(xí)
1、學(xué)校舉行升旗儀式,當(dāng)國(guó)旗勻速直線上升時(shí),下列幾對(duì)力中屬于平衡力的是( )
a旗受到的重力和繩對(duì)旗的拉力b旗對(duì)繩的拉力和繩的旗的拉力
c旗受到的重力和旗對(duì)地球的引力d旗對(duì)繩的拉力和旗受到的重力
2、值日時(shí),小東提著一桶水走進(jìn)教室,下列情況中,屬于彼此平衡的兩個(gè)力是( )
a水桶受到的重力和水桶對(duì)人的拉力b水桶受到的重力和人對(duì)水桶的拉力
c水桶對(duì)人的拉力和人對(duì)水桶的拉力d水桶受到的重力和水桶對(duì)地球的引力
3、汽車在平直公路上做勻速直線運(yùn)動(dòng),則下列說法中錯(cuò)誤的是( )
a汽車所受的牽引力和重力是一對(duì)平衡力
b汽車所受的重力和支持力是一對(duì)平衡力
c汽車所受的牽引力和阻力是一對(duì)平衡力
d汽車所受的牽引力和阻力的合力為零
4、起重機(jī)臂下吊一個(gè)質(zhì)量為5t的重物,下列情況中鋼絲繩所受的拉力t應(yīng)為( )
a只有靜止時(shí),t=4、9×104n b勻速上升時(shí),t4、9×104n
c勻速下降時(shí),t
5、下面關(guān)于二力平衡的說法中,正確的是( )
a大小相等、方向相反、同時(shí)作用在一個(gè)物體上的兩個(gè)力一定平衡
b若兩個(gè)力的合力為零,這兩個(gè)力一定平衡
c若兩個(gè)力的三要素相同,這兩個(gè)力一定平衡
d用一水平推力推水平放置的木箱,但沒推動(dòng),其原因是推力小于摩擦力
6、用手握住一個(gè)瓶子,瓶身保持豎直,如果增大握力,則( )
a瓶子受到的重力增大b瓶子受到的摩擦力增大
c瓶子受到向下滑力減小d瓶子受到的摩擦力和重力不變
讓學(xué)生討論課本“想想做做”中的問題,總結(jié)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系,使學(xué)生進(jìn)一步理解保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)的條件。
在總結(jié)運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系之后,可讓學(xué)生分析一對(duì)平衡力與相互作用力的區(qū)別。
五、布置作業(yè)
閱讀課文,完成書后練習(xí)。
一、力的平衡
物體在受到幾個(gè)力作用時(shí),如果保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài),我們就說這幾個(gè)力平衡。
二、二力平衡
1、條件:a作用在一個(gè)物體上b大小相等c方向相反d在同一直線上
2、應(yīng)用
平衡橋教案篇三
訓(xùn)練幼兒平衡能力,培養(yǎng)幼兒相互幫助的品德。
若干沙袋
幼兒每人一個(gè)沙袋放在頭頂上,然后繞著某一地點(diǎn)保持平衡地行走。教師發(fā)布口令,要求幼兒雙腳跳、單腳跳,倒退、加速等,以改變游戲者的行動(dòng)方式和速度。如果頭上的沙袋掉下來,那么該幼兒就必須定住不動(dòng)。其他幼兒在保持自己沙袋不掉落的情況下,拾起沙袋并將其放回“被定人“的頭頂,使其恢復(fù)自由。
小班幼兒保持平衡走,中、大班幼兒可在保持平衡的同時(shí),穿插倒退、跳躍、加速等。
提高幼兒平衡能力。
幼兒在場(chǎng)地一端站好。游戲開始,大家一起往場(chǎng)地另一端走,邊走邊說:“開開燈,關(guān)上燈,天黑了,要用燈?!苯又?,教師說:“關(guān)燈”幼兒馬上停步并閉上眼睛。然后教師又說:“開燈”。這時(shí),幼兒睜開眼睛向前走,這樣反復(fù)進(jìn)行,直走到場(chǎng)地另一端為止。
必須聽教師的信號(hào)做閉眼停步或睜眼向前走。
發(fā)展幼兒平衡能力。
兩個(gè)幼兒一組,相對(duì)站立。兩人都伸出左臂(或右臂),手相握。游戲開始,兩人邊說:“小轉(zhuǎn)椅,轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),說轉(zhuǎn)它就轉(zhuǎn),說停它就?!边呿樢粋€(gè)方向轉(zhuǎn)圈走動(dòng)。說完最后一句,兩人要馬上站穩(wěn)并用另一只手相互擊掌。
念完兒歌要馬上站穩(wěn),用另外一只手互相擊掌。
此游戲可兩兩三三分散玩。
游戲熟悉后要求閉眼睛,擊掌時(shí)可以睜開眼睛。
發(fā)展幼兒平衡能力。
幼兒兩臂側(cè)平舉,在原地旋轉(zhuǎn),邊轉(zhuǎn)邊念兒歌:“迷迷轉(zhuǎn),迷迷轉(zhuǎn),大風(fēng)吹來,快快站?!碑?dāng)念到“站”字使,幼兒馬上停止旋轉(zhuǎn)。
每回最多轉(zhuǎn)3圈,以防止幼兒頭暈跌倒。
發(fā)展幼兒平衡能力。
全體幼兒當(dāng)風(fēng)車,聽教師發(fā)出的信號(hào)轉(zhuǎn)動(dòng)。如說“小風(fēng)車”,就原地轉(zhuǎn);“大風(fēng)車”,張開雙臂轉(zhuǎn);“風(fēng)大了”就轉(zhuǎn)得快;“風(fēng)小了”,則轉(zhuǎn)得慢;“風(fēng)停了”,可蹲下休息。
幼兒分成四組進(jìn)行,誰(shuí)做錯(cuò)了,就暫時(shí)站出隊(duì)伍,游戲結(jié)束,站出隊(duì)伍少者為勝。
與發(fā)出信號(hào)轉(zhuǎn)得不一致的幼兒要暫時(shí)停止游戲。教師注意掌握幼兒轉(zhuǎn)的圈數(shù),每次2——3圈即可。
平衡橋教案篇四
活動(dòng)目的:
1. 會(huì)自己動(dòng)手沖飲料、吃點(diǎn)心。
2.提高幼兒小肌肉的平衡發(fā)展。
準(zhǔn)備:各種需沖泡的飲料、小點(diǎn)心、溫水、一次性杯子、調(diào)羹、垃圾筒、毛巾、桌椅數(shù)張
過程:
針對(duì)幼兒
1.目的:讓幼兒學(xué)會(huì)自己沖飲料、吃點(diǎn)心。同時(shí),在抓、握餅干,攪拌飲料的過程中鍛煉幼兒手部小肌肉的發(fā)展。
2.玩法:首先,給幼兒介紹一下桌子上的飲料品種及點(diǎn)心;然后,告訴幼兒應(yīng)該先拿一個(gè)杯子,在杯子里放上適量的沖泡品再用水沖泡,同時(shí)用調(diào)羹攪拌,使其溶化;最后,當(dāng)幼兒吃完,應(yīng)提醒他們把杯子放入垃圾筒,再用毛巾擦凈小嘴巴。
3.注意事項(xiàng):a。要求幼兒不要依賴父母,要學(xué)會(huì)自己做。b。沖泡時(shí),應(yīng)節(jié)約飲料沖劑,不隨便浪費(fèi)。c。提醒幼兒在攪拌飲料時(shí)要小心,不要把汁水灑出來。
針對(duì)父母:
1.目的:要學(xué)會(huì)放手讓幼兒去做他們自己能做的事。
2.玩法及注意事項(xiàng):當(dāng)?shù)胤綋頂D,暫時(shí)沒有空位時(shí),父母應(yīng)維持好秩序,等候排隊(duì)。在幼兒喝完后,父母要提醒幼兒不能亂丟棄杯子,使幼兒從小養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
平衡橋教案篇五
1、發(fā)展幼兒的平衡、鉆爬、攀登能力,讓幼兒嘗試和探索從高處往下跳的技能,提高靈敏性、協(xié)調(diào)性。
2、培養(yǎng)幼兒勇敢、互相幫助的良好品質(zhì),能主動(dòng)參與并在活動(dòng)中積極動(dòng)腦的意識(shí)與能力。
1、平衡木4條、海棉墊4塊
2、音樂:快樂游戲
在音樂伴奏下師生一起做熱身操。
教師:你沒看這是什么?(平衡木)
我們可以用平衡木干什么呢?今天我們就用平衡木做有趣的游戲好不好?
(鼓勵(lì)幼兒自由探索平衡木的各種玩法,并及時(shí)請(qǐng)幼兒示范自己的玩法。)
(1)騎馬爬過小橋
雙腿分開坐在平衡木上,像騎馬一樣匍匐向前爬。
(2)爬暗道
將平衡木并攏排好,讓幼兒從平衡木下爬過去。
(3)走平衡
讓幼兒排好隊(duì),魚貫式在平衡木上走過去。第二個(gè)來回可提醒幼兒加快速度。
教師示范從橋上往下跳的正確姿勢(shì),講解方法和要領(lǐng):
屈膝擺臂向上跳,前腳掌著地,屈膝緩沖,身體下蹲。
然后幼兒繼續(xù)練習(xí)。
1、對(duì)幼兒的表現(xiàn)作積極的評(píng)價(jià),表?yè)P(yáng)幼兒的勇敢精神和互相幫助的良好品質(zhì)。
2、在音樂伴奏下跟老師做放松操。
幼兒園平衡游戲教案,平衡感是每個(gè)人與生俱來的一種能力,這與地球的重力也有一定的關(guān)系,但是平衡感也是可以鍛煉的,幼兒從小的時(shí)候能鍛煉一下平衡感,長(zhǎng)大后就能強(qiáng)很多。
平衡橋教案篇六
活動(dòng)目的:
1. 會(huì)自己動(dòng)手沖飲料、吃點(diǎn)心。
2.提高幼兒小肌肉的平衡發(fā)展。
準(zhǔn)備:各種需沖泡的飲料、小點(diǎn)心、溫水、一次性杯子、調(diào)羹、垃圾筒、毛巾、桌椅數(shù)張
過程:
針對(duì)幼兒
1.目的:讓幼兒學(xué)會(huì)自己沖飲料、吃點(diǎn)心。同時(shí),在抓、握餅干,攪拌飲料的過程中鍛煉幼兒手部小肌肉的發(fā)展。
2.玩法:首先,給幼兒介紹一下桌子上的飲料品種及點(diǎn)心;然后,告訴幼兒應(yīng)該先拿一個(gè)杯子,在杯子里放上適量的沖泡品再用水沖泡,同時(shí)用調(diào)羹攪拌,使其溶化;最后,當(dāng)幼兒吃完,應(yīng)提醒他們把杯子放入垃圾筒,再用毛巾擦凈小嘴巴。
3.注意事項(xiàng):a。要求幼兒不要依賴父母,要學(xué)會(huì)自己做。b。沖泡時(shí),應(yīng)節(jié)約飲料沖劑,不隨便浪費(fèi)。c。提醒幼兒在攪拌飲料時(shí)要小心,不要把汁水灑出來。
針對(duì)父母:
1.目的:要學(xué)會(huì)放手讓幼兒去做他們自己能做的事。
2.玩法及注意事項(xiàng):當(dāng)?shù)胤綋頂D,暫時(shí)沒有空位時(shí),父母應(yīng)維持好秩序,等候排隊(duì)。在幼兒喝完后,父母要提醒幼兒不能亂丟棄杯子,使幼兒從小養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
平衡橋教案篇七
1、培養(yǎng)幼兒的平衡能力。
2、培養(yǎng)幼兒敢于一個(gè)人走平衡木的膽量。
教師先擺好平衡木,讓幼兒排好隊(duì),一個(gè)跟著一個(gè)走,注意保持距離。
1、指導(dǎo)幼兒一個(gè)跟著一個(gè)走。
2、指導(dǎo)幼兒走平衡木的時(shí)候不推拉擠其他幼兒。
3、指導(dǎo)幼兒走平衡木時(shí)注意安全。
冬季來臨,為增強(qiáng)在園孩子體質(zhì),我設(shè)置了“小小平衡木”晨間活動(dòng),旨在促進(jìn)孩子的身體平衡與靈敏,激發(fā)孩子熱愛運(yùn)動(dòng),引導(dǎo)孩子體驗(yàn)并遵守運(yùn)動(dòng)規(guī)則。
通過“小小平衡木”活動(dòng)時(shí)間,讓剛?cè)雸@的小班孩子在老師的帶領(lǐng)下,通過分小組,通過游戲化、情景化的組織方式來鍛煉孩子們冬季的心肺呼吸功能,利用游戲手段使孩子提高對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣。同時(shí),通過老師在練習(xí)中不斷地向孩子們介紹比賽的規(guī)則,潛移默化讓剛剛?cè)雸@的孩子的觀念中形成“規(guī)則”的概念。
將一些大型積木塊和一些零散積木進(jìn)行拼搭,搭成一個(gè)平衡木,離地面20厘米左右,以免摔傷跌傷。開始玩的時(shí)候,可以讓孩子從平衡木上爬過去,以后再?gòu)钠胶饽旧献哌^去。如果孩子膽小,可以先扶他爬行或步行,經(jīng)過幾次練習(xí),孩子們會(huì)慢慢地行走自如地玩起來,這對(duì)培養(yǎng)孩子的平衡能力和勇敢精神大有好處。在玩的過程中,膽小的幼兒停在高處不敢下去,有的幼兒會(huì)主動(dòng)用手去扶小朋友,并且鼓勵(lì)同伴不要害怕。
孩子們通過“走平衡木”戶外活動(dòng),孩子們不僅學(xué)習(xí)到了規(guī)則的重要性,鍛煉了專注力,也培養(yǎng)了孩子喜歡體育,熱愛運(yùn)動(dòng),養(yǎng)成勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難的精神和挑戰(zhàn)自我的意識(shí),更敢于在眾人面前表現(xiàn)自己,提高了肢體的協(xié)調(diào)性和行走平衡木的技巧性,使孩子感受到了運(yùn)動(dòng)帶來的快樂,促進(jìn)了孩子的全面均衡發(fā)展。
小朋友們遵守游戲規(guī)則,一個(gè)跟著一個(gè)走平衡木,活動(dòng)有序的進(jìn)行。
平衡橋教案篇八
2、具有初步的大膽進(jìn)行身體活動(dòng)的能力。
3、幫助幼兒了解身體結(jié)構(gòu),對(duì)以后的成長(zhǎng)會(huì)具有一定的幫助。
4、鍛煉幼兒的反應(yīng)能力,提高他們動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
從平地上的平衡走變化到一定高度和寬度上的平衡木走及進(jìn)行各種動(dòng)作的平衡練習(xí),這對(duì)幼兒的身體活動(dòng)是一個(gè)新的問題,有一部分幼兒會(huì)由此產(chǎn)生害怕的心理,故在活動(dòng)器具的選擇和活動(dòng)方法的提供上,要讓他們有一個(gè)逐漸過渡、慢慢適應(yīng)的過程。
1、觀賞我國(guó)體操運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行體操比賽的錄像。
2、高度、寬度要求不一樣的平衡木兩條,與平衡活動(dòng)相配套的各種活動(dòng)器具,如傘、帽子、沙包、球、娃娃、積木等若干。
身體平衡運(yùn)動(dòng),對(duì)中班幼兒來說,已不是很困難的事。且每個(gè)幼兒在這方面的發(fā)展進(jìn)程是不一樣的。有的幼兒可在既高且窄的平衡木上走,有的幼兒只能慢慢地走過低低的寬寬的平衡木。所以教師要根據(jù)每位幼兒的實(shí)際活動(dòng)水平、設(shè)計(jì)和安排難度不一的活動(dòng),提供不同的指導(dǎo)和幫助。既可在平衡器材的高度、寬度和坡度上有不同的要求,又可在運(yùn)動(dòng)方法的指導(dǎo)上給幼兒不同的示范和選擇。大、考吧、幼、師網(wǎng)出處可從徒手走逐步過渡到持物走、加速走和在間隔物體上走。
提供材料——重點(diǎn)指導(dǎo)——難度練習(xí)在場(chǎng)地上出示高度(30厘米)寬度(20厘米)不一的平衡木,請(qǐng)幼兒扮體操運(yùn)動(dòng)員,自由選擇動(dòng)作走過平衡木。中間提醒幼兒可不斷變化手臂動(dòng)作,如叉腰,上舉,側(cè)平舉、抱頭、曲臂等,教師一旁觀察,哪些幼兒已完全自如地進(jìn)行活動(dòng)了,哪些幼兒雖能獨(dú)立活動(dòng)但動(dòng)作還很笨拙,哪些幼兒還不能獨(dú)立地進(jìn)行活動(dòng),在此基礎(chǔ)上,給予幼兒不同的指導(dǎo)和幫助。
教師在每次活動(dòng)時(shí),除了靈活的隨機(jī)指導(dǎo)外,還必須要有重點(diǎn)指導(dǎo)內(nèi)容和計(jì)劃。如第一次是重點(diǎn)指導(dǎo)那些沒有勇氣登高的幼兒;第二次是指導(dǎo)那些走平衡木腳步姿勢(shì)錯(cuò)誤的幼兒;第三次是指導(dǎo)那些不敢獨(dú)立在平衡木上走的幼兒;第四次是指導(dǎo)那些在平衡木上不斷變化創(chuàng)新動(dòng)作的幼兒等,除了器具選擇的重點(diǎn)指導(dǎo)外,還要有落實(shí)到那些幼兒身上的具體指導(dǎo)方法的考慮。
隨著活動(dòng)的開展。視幼兒的能力發(fā)展,要逐漸增加活動(dòng)的難度,從徒手走到拿小器具在平衡木上走,并鼓勵(lì)幼兒根據(jù)器具等特點(diǎn)創(chuàng)造各種動(dòng)作;頭頂沙袋走、抱球走、撐傘走等,還可以編成游戲讓幼兒玩。如"送娃娃過小河"(抱娃娃走過平衡木)、"運(yùn)西瓜"(幼兒依序站在平衡木上傳吹塑球)等。再過渡到在間隔物體上走,如走木梯,走樹樁,在平衡木上放一塊泡沫塑料積木跨過去等。
老師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)很科學(xué),先是熱身,然后是平衡上由易到難的練習(xí),再是將平衡組合進(jìn)行走、跨的練習(xí)?;顒?dòng)中,教師設(shè)置了有趣的情境、具有層次性和挑戰(zhàn)性的活動(dòng)內(nèi)容,使枯燥的練習(xí)變得趣味盎然,幼兒練習(xí)起來樂此不疲。
平衡橋教案篇九
1.牛頓第一定律的內(nèi)容是什么?
2.什么叫慣性?物體在什么情況下有慣性?
二、引入新課
三、力的平衡
教師:請(qǐng)大家思考,你見過的哪些物體受到力的作用并保持靜止?fàn)顟B(tài)?
(學(xué)生思考并回答)
根據(jù)這個(gè)觀點(diǎn),我們可以從吊燈的靜止?fàn)顟B(tài)可知吊燈受到的重力和拉力相互平衡.
(學(xué)生敘述)
四、二力平衡的條件
教師:二力平衡的情況最簡(jiǎn)單,我們先研究這種情況.
教師演示課本所示實(shí)驗(yàn)并講解這個(gè)木塊受兩個(gè)拉力.
當(dāng)兩個(gè)拉力大小不等時(shí),木塊不能保持靜止.這兩個(gè)力不能平衡.
(演示)
當(dāng)兩個(gè)力大小相等,力的方向互成角度時(shí),木塊也不能保持靜止.這兩個(gè)力不能平衡.
(演示)
當(dāng)兩個(gè)力大小相等、方向相反,互相平行時(shí),木塊也不能保持靜止.這兩個(gè)力不能平衡.
(演示)
教師提問:要使木塊靜止,這兩個(gè)力應(yīng)該滿足哪些條件?
(學(xué)生回答)
我們使這兩個(gè)力大小相等、方向相反、作用在一條直線上,重復(fù)剛才的實(shí)驗(yàn).
(演示)
我們發(fā)現(xiàn)木塊處于靜止?fàn)顟B(tài),此時(shí),這兩個(gè)力是平衡的.
(演示)
根據(jù)同一條直線上力的合成的法則可知,當(dāng)兩個(gè)力彼此平衡時(shí),物體受到的合力是0.
五、二力平衡條件的應(yīng)用
二力平衡條件的應(yīng)用可以從兩方面去掌握.
例題:質(zhì)量是50千克的人站在水平地面上,畫出人受力的圖示.
根據(jù)人的質(zhì)量,計(jì)算出人的重力g.g=g=50千克×10牛/千克=500牛頓.方向豎直向下.支持力n=500牛頓,方向豎直向上.(圖示略)
2.根據(jù)物體的受力情況判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài).
六、總結(jié)
力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系可以粗略地概括如下.
八、作業(yè)
平衡橋教案篇十
2、通過對(duì)二力平衡條件的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
通過利用二力平衡條件解釋實(shí)際問題的過程,激發(fā)用所學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】:二力平衡條件
【教學(xué)難點(diǎn)】:用二力平衡條件解決簡(jiǎn)單問題【教具】:演示
滑輪、鉤碼、細(xì)繩等【教學(xué)設(shè)計(jì)】
(一)引入新課
(二)新課教學(xué)
原來,牛頓第一定律是在理想狀況下,而在現(xiàn)實(shí)中我們把物體受了力仍保持靜止或做勻速直線運(yùn)動(dòng)的狀態(tài),稱為平衡狀態(tài),所受力稱為平衡力。(板書)
1、做一做:探究——二力平衡的條件(教師前期準(zhǔn)備:實(shí)驗(yàn)器材、活動(dòng)記錄單。)
學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮吞峁┑钠鞑模中〗M討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。第一步:設(shè)計(jì)探究物體平衡時(shí)二力的大小關(guān)系。第二步:設(shè)計(jì)探究物體平衡時(shí)二力的方向關(guān)系。第三步:設(shè)計(jì)探究物體平衡時(shí)二力是否在同一直線上。第四步:設(shè)計(jì)探究物體平衡時(shí)二力是否在同一物體上。抽1-2個(gè)小組同學(xué)說出方案。學(xué)生做實(shí)驗(yàn),收集證據(jù)。
2、學(xué)生匯報(bào)剛才的實(shí)驗(yàn)情況,最終得出了什么結(jié)論?(提問:剛才的實(shí)驗(yàn)是怎么做的?看到什么現(xiàn)象?得出什么結(jié)論?)學(xué)生回答。
結(jié)論:作用在一個(gè)物體上的兩個(gè)力,如果大小相等,方向相反,并在同一條直線上,則這兩個(gè)力就相互平衡。
(三)拓展:(教者總結(jié)點(diǎn)撥)一對(duì)平衡力和相互作用的力的比較【練習(xí)鞏固】:
1、下列情況,兩力平衡了嗎?為什么
f1=5n
f2=5n f2=5n a f1=5n c
f2=5n f1=5n d
f1=3n b f2=5n
2、某工人用100n的水平推一放在水平地面上的木箱沒有推動(dòng),則木箱受到的阻力為_______n;改用150n的力推也沒有推動(dòng),木箱受到的阻力為_______n。
3、起重機(jī)以1m/s的速度勻速吊起一個(gè)重物,鋼絲繩對(duì)重物的拉力是6000n。若起重機(jī)吊著這個(gè)物體以2m/s的速度勻速下降,這時(shí)鋼絲繩對(duì)重物的拉力是()
a、12000n
b、6000n
c、3000n
d、無法判定六、作業(yè):想想議議,p138
平衡橋教案篇十一
(1) 通過實(shí)例了解認(rèn)識(shí)二力的平衡
(2) 探究二力平衡的條件
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過活動(dòng)和閱讀感受科學(xué)就在身邊
知道二力平衡的條件,并能解釋物理問題
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究二力平衡條件
教學(xué)器材:
視頻光盤、木塊、帶滑輪的長(zhǎng)木版、細(xì)線、勾碼等
(一)導(dǎo)入新課:
1、復(fù)習(xí)提問 牛頓第一定律的內(nèi)容?
(一切物體在沒有受到力作用的時(shí)候,總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。)
2、思考:凡是靜止的物體就不受力嗎?凡是做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體也不受力嗎?舉例說明。
(1)靜止放在水平面上的粉筆盒
(2)吊著的吊燈
(3)在平直公路上勻速行駛的汽車
那為什么生活中的這些物體受力也能保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)呢?帶著這個(gè)問題我們進(jìn)入這節(jié)課的學(xué)習(xí),探究其原因。
(二)新課教學(xué)
一、 探究:力的平衡
1、 實(shí)驗(yàn):讓學(xué)生提著書包不動(dòng)。
2、提問:如果將手松開,書包將落到地上,為什么?(因?yàn)橹皇苤亓Φ淖饔茫?/p>
3、思考:那為什么現(xiàn)在沒有落地,而是靜止?請(qǐng)畫出受力示意圖(1)。
4、討論:因?yàn)槌耸茇Q直向下的重力,還受豎直向上的拉力,兩個(gè)力的作用效果相互抵消了,跟沒受力一樣,所以書包靜止。
同樣在平直公路上勻速勻速行駛的汽車,在水平方向上牽引力和阻力,二者的作用效果相互抵消了,跟沒有受力一樣,所以保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
實(shí)際物體往往同時(shí)受多個(gè)力作用,而處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
5、結(jié)論:象這樣,物體在受幾個(gè)力作用時(shí),如果幾個(gè)力的作用效果相互抵消,使物體處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài),我們就說這幾個(gè)力平衡。
靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)叫做“平衡狀態(tài)”。
二、探究:二力平衡的條件
物體受兩個(gè)力作用時(shí)保持平衡狀態(tài),叫做二力平衡,是最簡(jiǎn)單的平衡。
問題:物體受兩個(gè)力作用一定就能保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)嗎?
舉例:放在光滑斜面上的書,受重力和斜面的支持力但要沿斜面向下滑;電梯受重力和向上的拉力,起動(dòng)時(shí),速度越來越快。
(1) 猜想:二力平衡需具備什么條件?
(可能與力的大小、方向、作用點(diǎn)有關(guān))
(2) 讓學(xué)生根據(jù)給出的實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
(3) 提示:研究一個(gè)因素對(duì)二力平衡的影響,要控制其他條件不便,既“控制變量法”。
(4) 選擇合理方案,讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
a、在木塊兩端的掛鉤上掛數(shù)量相同的勾碼,觀察現(xiàn)象。(此時(shí)小車靜止,處于平衡狀態(tài))
b、在木塊兩端的掛鉤上掛數(shù)量不同的勾碼,使木塊受到的力大小不等,觀察現(xiàn)象。(小車象勾碼多的一端加速運(yùn)動(dòng))
c、在木塊兩端的掛鉤上掛數(shù)量相同的勾碼,將線移到一端,使木塊受到兩力方向相同。
d、在木塊兩端的掛鉤上掛數(shù)量相同的勾碼,轉(zhuǎn)動(dòng)木塊,使木塊受的力不在同一直線上。
根據(jù)實(shí)驗(yàn)請(qǐng)同學(xué)總結(jié)二力平衡的條件。
(5) 結(jié)論:作用在同一物體上的兩個(gè)力,如果大小相等、方向相反,并且在同一直線上,這兩個(gè)力就彼此平衡。(四個(gè)條件)物體保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)(即平衡狀態(tài))。
三、二力平衡的應(yīng)用
1、物體處于平衡狀態(tài)——受平衡力:
例題:重力為6n的木塊在水平桌面上靜止時(shí),桌面對(duì)木塊的支持力多大?
a、 確定研究對(duì)象:木塊
b、 對(duì)物體進(jìn)行受力分析:重力(g),支持力(n)
c、 判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是否為平衡狀態(tài):靜止---平衡狀態(tài)
d、 分析物體所受力的關(guān)系:二力平衡
e、 根據(jù)二力平衡的條件得出:n= g=6n 方向:豎直向上
練習(xí):
此時(shí)汽車只受這兩個(gè)力嗎?是“二力平衡”嗎?
2、物體受平衡力——處于平衡狀態(tài):
練習(xí):“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”第5題。
判斷:物體受平衡力作用時(shí),一定處于靜止?fàn)顟B(tài)。( )
總結(jié):原來靜止的物體,受平衡力,則保持靜止;
原來運(yùn)動(dòng)的物體,受平衡力,則保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
四、小結(jié):
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了力的平衡和二力平衡的條件,應(yīng)用二力平衡的條件有兩種情況:可根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)判斷受力情況,也可根據(jù)受力情況判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
五、拓展:“二力平衡”和“相互作用力”的區(qū)別。
六、作業(yè):
“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”:3、4題。
一課三練:基礎(chǔ)練習(xí)。
七、板書設(shè)計(jì):
一、力的平衡:
1、物體在受幾個(gè)力作用時(shí),如果幾個(gè)力的作用效果相互抵消,使物體處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài),我們就說這幾個(gè)力平衡。
2、靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)叫做“平衡狀態(tài)”。
二、探究:二力平衡的條件
1、物體受兩個(gè)力作用時(shí)保持平衡狀態(tài),叫做二力平衡,是最簡(jiǎn)單的平衡。
2、二力平衡的條件:作用在同一物體上的兩個(gè)力,如果大小相等、方向相反,并且在同一直線上,這兩個(gè)力就彼此平衡。(四個(gè)條件)物體將保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)(即平衡狀態(tài))。
三、二力平衡的應(yīng)用
1、物體處于平衡狀態(tài)——受平衡力:
2、物體受平衡力——處于平衡狀態(tài):
平衡橋教案篇十二
通過不斷試驗(yàn),觀察,分析,知道兩邊一樣重的物體的平衡點(diǎn)在中間,兩邊不一樣重的物體的平衡點(diǎn)偏向較重一邊。能大膽嘗試、認(rèn)真觀察,分析總結(jié)后得出結(jié)論。喜歡動(dòng)手操作,嘗試頂起不同物品,樂于接受新的挑戰(zhàn)。
每人一根冰糕棍兒、一個(gè)勺子。生活中多種適合幼兒玩平衡游戲的小物品。
教師出示并頂起冰糕棍,引起幼兒嘗試的興趣。幼兒操作嘗試頂起冰糕棍。通過集體討論,發(fā)現(xiàn)冰糕棍的平衡點(diǎn)在中間。
教師出示勺子,引起幼兒進(jìn)一步嘗試頂起勺子的興趣。幼兒操作嘗試頂起勺子。通過集體討論,總結(jié)出勺子的平衡點(diǎn)在偏向勺頭的一邊。
請(qǐng)個(gè)別小朋友站到前面,展示頂勺子。其他幼兒再次觀察確定勺子的平衡點(diǎn)位于偏重的勺頭。
1、教師提供多種材料,讓幼兒操作嘗試頂起來,玩平衡游戲。
2、幼兒分組展示自己的頂技。
1、教師展示多層疊加的平衡游戲。
2、幼兒初步嘗試多層疊加的平衡游戲。
3、觀看視頻,平衡大師的表演。
請(qǐng)幼兒收集一些身邊的物品,嘗試多層疊加的平衡雜技。
平衡橋教案篇十三
車輪屬于汽車的哪個(gè)系統(tǒng)?【教學(xué)目的】。
1、實(shí)物觀察法:讓學(xué)生觀察車輪實(shí)物,說出自己的理解。
2、設(shè)問引導(dǎo)法:車輪與自己的想象是不是不一樣?
3、討論法。
4、背誦法:熟記車輪參數(shù)?!局仉y點(diǎn)】。
車輪的組成部分及參數(shù)【課時(shí)安排】。
1-2課時(shí)【教學(xué)過程】。
一、提前一個(gè)課布置觀察任務(wù),讓學(xué)生自己觀察車輪,寫出構(gòu)造。
二、預(yù)習(xí),3分鐘時(shí)間預(yù)習(xí)課程。
三、進(jìn)入新課程。
四、車輪的發(fā)展進(jìn)化。
五、車輪組成部分。
六、車輪參數(shù)講解。
七、車輪包養(yǎng)注意事項(xiàng)及包養(yǎng)周期講解?!菊n后思考】。
車輪參數(shù)里的扁平比是不是越小越好,小有什么優(yōu)點(diǎn)?有什么缺點(diǎn)?
鋁合金輪轂與鋼質(zhì)輪轂有什么區(qū)別?【課后反思】。
平衡橋教案篇十四
屏幕展示:
二力平衡。當(dāng)物體受到二力作用而處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速運(yùn)動(dòng)狀態(tài),就稱這二力是平衡的。(這二力叫平衡力)。
分析。平衡力不是一個(gè)力,一般是兩個(gè)力(一對(duì))。
師:根據(jù)二力平衡及平衡力的概念,要判斷物體受到的二力是否平衡,只要看在這二力作用下物體是否處于平衡狀態(tài)。
思考。日常生活中,哪些物體在受平衡力的作用?請(qǐng)指出哪幾個(gè)力平衡?
學(xué)生舉例:拖在手中的一本書、停在空中的直升飛機(jī)、勻速行駛在水平公路上的汽車等。
學(xué)生提問:(省略)。
師:這些問題歸納起來,就是二力平衡時(shí)應(yīng)該滿足怎樣的條件?下面我們就來探究這個(gè)問題。
猜想:二力平衡時(shí),二個(gè)力可能有什么關(guān)系?
學(xué)生猜想:二力平衡時(shí),二力大小可能要相等,方向可能要相反……。
屏幕展示:二力平衡時(shí),二力大小是否要相等?
二力方向是否要相反?
二力作用點(diǎn)是否要相同?……。
學(xué)生探究實(shí)驗(yàn):(教師巡視指導(dǎo))。
平衡橋教案篇十五
1.知道化學(xué)反應(yīng)速率的定量表示方法,通過實(shí)驗(yàn)測(cè)定某些化學(xué)反應(yīng)的速率。
1.1知道化學(xué)反應(yīng)速率的概念及其定量表示方法,能進(jìn)行有關(guān)化學(xué)反應(yīng)速率的簡(jiǎn)單計(jì)算。
1.2了解測(cè)定化學(xué)反應(yīng)速率的方法,通過實(shí)驗(yàn)測(cè)定某些化學(xué)反應(yīng)的速率。
2.通過實(shí)驗(yàn)探究溫度、濃度、壓強(qiáng)和催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響,認(rèn)識(shí)其一般規(guī)律。
2.1通過實(shí)驗(yàn)探究溫度、濃度、壓強(qiáng)和催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響。2.2認(rèn)識(shí)溫度、濃度、壓強(qiáng)和催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率影響的一般規(guī)律。
二.本章教學(xué)重點(diǎn)。
1.化學(xué)反應(yīng)速率的表示方法。
2.濃度、壓強(qiáng)、溫度、催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響。3.化學(xué)平衡的概念的建立。4.影響化學(xué)平衡移動(dòng)的條件。
5.勒沙特列原理的歸納總結(jié)。
三.本章教學(xué)難點(diǎn):
1.建立化學(xué)平衡的概念。2.影響化學(xué)平衡移動(dòng)的條件。3.勒沙特列原理的歸納總結(jié)。
四、教學(xué)方式與教學(xué)方法分析。
1.準(zhǔn)確把握教學(xué)要求,把規(guī)定的內(nèi)容講透徹,講明白,不要過分拓展教學(xué)內(nèi)容。
2.從學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),分層次完成各部分知識(shí)的教學(xué)。
3.利用好教科書,給學(xué)生閱讀和思考的空間,把握各個(gè)概念的要點(diǎn)。
五、板書(第一課時(shí))化學(xué)平衡的定義和特征。
1.化學(xué)平衡的建立。
在一定的條件下,當(dāng)可逆反應(yīng)進(jìn)行到一定的程度,正反應(yīng)速率相等,反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量。
逆、等、動(dòng)、定、變、同。等:
1.v正=v負(fù)-------達(dá)到平衡的標(biāo)志。
例題:
n2+3h22nh3。
1對(duì)同一種物質(zhì):反應(yīng)掉多少同時(shí)生成多少2對(duì)不同的物質(zhì):符合化學(xué)計(jì)量關(guān)系2.各組分濃度保持不變等效平衡“同”
同:從反應(yīng)物開始,還是生成物開始,結(jié)果相同。
1什么是等效平衡2等效平衡的規(guī)律。
t、v不變,兩平衡等效的條件將不同起始狀態(tài)“一邊推”
n2+3h32nh3平衡時(shí)百分含量13aa002a。
定:條件改變,平衡移動(dòng)。
化學(xué)平衡移動(dòng)。
平衡橋教案篇十六
是不是只有不受力的物體才能保持靜止、才能做勻速直線運(yùn)動(dòng)?請(qǐng)同學(xué)們舉例說明。
引導(dǎo):物體受外力作用時(shí),也可能會(huì)保持靜止?fàn)顟B(tài)或做勻速直線運(yùn)動(dòng)。引出平衡態(tài)的概念,進(jìn)行新課教學(xué)。
方法2:現(xiàn)象引入。
課堂演示:靜止在桌面上的物體、勻速行駛的電動(dòng)汽車。
或錄像片段:在平直軌道上勻速行駛的火車、勻速步行的學(xué)生、靜止在地面上的汽車。
提出問題:上述物體保持靜止?fàn)顟B(tài)和做勻速直線運(yùn)動(dòng)是否受到外力?請(qǐng)你再舉出幾個(gè)靜止和做勻速直線的物體,分析它們受到的力。
引出平衡態(tài)的概念,進(jìn)行新課教學(xué)。
平衡橋教案篇十七
1.嘗試運(yùn)用多種方式按快慢節(jié)奏過平衡木,提高身體的協(xié)調(diào)性。
2.敢于挑戰(zhàn),體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂趣。
3.鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。
4.能根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。
1.熱身活動(dòng)。
t:今天我?guī)砹艘欢魏芴貏e的音樂,我們一起跟著音樂動(dòng)起來吧!
2.幼兒自由走平衡木。
小結(jié):剛才你們?cè)谄胶饽旧献邎A場(chǎng)的時(shí)候手都伸平了,走得穩(wěn)穩(wěn)的,很棒。
3.幼兒示范各種方法走平衡木,教師抓典型講解要領(lǐng)。
t:你們剛剛是行走過了平衡木,那還有其他什么方法過平衡木呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒示范,其他幼兒跟著在原地練習(xí)。)。
t:現(xiàn)在請(qǐng)你們選一種方法來過平衡木。
4.幼兒練習(xí)。
t:你們剛剛有沒有遇到什么困難?
(1)沒困難——你們真厲害,都能穩(wěn)穩(wěn)的過平衡木。
(2)有困難——那你選一種最穩(wěn)、最安全的方法再來過一次平衡木。
t:這一次我有一個(gè)新的要求,請(qǐng)你們聽好我的哨聲有節(jié)奏的過平衡木。
5.聽音樂,比較兩段音樂旋律。
t:下面我?guī)砹艘欢我魳?,?qǐng)你們聽一聽哪里快、哪里慢?
6.幼兒分別根據(jù)快、慢的音樂選擇走的方法進(jìn)行練習(xí)。
(1)慢音樂——原地練習(xí)兩個(gè)動(dòng)作,要求按照音樂節(jié)奏;熟練后再上平衡木練習(xí)。
t:請(qǐng)你用分合的方法,有節(jié)奏的來走一次平衡木。
t:你還可以用你喜歡的方法再走一次。
(2)快音樂——直接上平衡木練習(xí)。
t:這次音樂變快了,你能又快又穩(wěn)又安全的走過平衡木嗎?好,來試一試吧!
7.教師示范完整的表演。(加高平衡木:兩低一高)。
t:你們都能穩(wěn)穩(wěn)的走過平衡木,真厲害!我也很想來試一試,你們可要看仔細(xì)啦!
t:你們剛剛發(fā)現(xiàn)了什么?
t:平衡木加高了,我剛剛走了幾個(gè)慢的?聽到什么音樂后亮相?
t:你會(huì)做一個(gè)很帥氣的亮相嗎?(教師喊口令,幼兒自由做出亮相的動(dòng)作。)。
8.幼兒嘗試跟音樂完整表演兩遍。
9.幼兒坐在平衡木上進(jìn)行放松運(yùn)動(dòng)。
我根據(jù)本班幼兒年齡愛動(dòng)這一特點(diǎn)制定了本次走平衡木的體育活動(dòng)。在準(zhǔn)備的過程中,我和孩子們一起準(zhǔn)備材料,制作青草、小路,還有路邊的小花,我還選用了幼兒能夠接受的高矮適中的平衡木,孩子們的積極性特別高。
平衡橋教案篇十八
1.能夠掌握單拐、雙拐以及抬轎子的方法,平穩(wěn)的行走,發(fā)展提高平衡能力。
2.體驗(yàn)跛腳走路不便的心情,愿意關(guān)愛、幫助殘疾人。
活動(dòng)準(zhǔn)備:用木棒表示拐杖、道具房子、大班幼兒情境表演、泥石流的音頻等。
一、情境表演,引出課題
1.請(qǐng)大班的幼兒扮演泥石流受害者,幼兒觀察
師:發(fā)生什么事情了?這是什么聲音?
二、學(xué)用單拐走路
(教師就出受害者)師:不好了,他不能走了,怎么辦?。空l(shuí)能為他想想辦法?
1.示范拐杖走路
2.教師
3.幼兒學(xué)用單拐行走
三、學(xué)用雙拐走路
1.請(qǐng)幼兒示范雙拐走路
2.教師
3.幼兒使用雙拐練習(xí)
四、抬轎子
1.再次場(chǎng)景表演,引出抬轎子
(一幼兒躲在坍塌的房屋下,喊救命,教師救出受我傷者)師:你能走嗎?
2.提問:他雙腿都不能動(dòng)了,我們?cè)撛趺崔k呢?怎么把他送去救護(hù)站呢?(幼兒自由回答)
3.學(xué)抬轎子
4.幼兒三人一組抬轎子
五、情感教育
平衡橋教案篇十九
3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域中指出:“具有一定的平衡能力、動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏?!痹谖以哼M(jìn)行大班幼兒體能測(cè)試中發(fā)現(xiàn),部分幼兒在平衡能力方面較弱,同時(shí)發(fā)現(xiàn)合作意識(shí)薄弱,結(jié)合我班子課題內(nèi)容,主動(dòng)使用文明禮貌用語(yǔ)習(xí)慣還需加強(qiáng),因此設(shè)計(jì)了此次健康活動(dòng)《快樂的平衡臺(tái)》。
二、重難點(diǎn)的突破。
本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是探索平衡臺(tái)的多種玩法;難點(diǎn)是幼兒能兩兩合作在平衡臺(tái)上游戲。本次活動(dòng)重難點(diǎn)的突破在與幼兒是否能主動(dòng)去探索平衡臺(tái)的多種玩法,游戲中能否主動(dòng)找小朋友兩兩合作進(jìn)行游戲,同時(shí)在需要他人幫助下能主動(dòng)使用文明禮貌用語(yǔ)等,層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣、逐漸達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。通過游戲活動(dòng),進(jìn)一步加深對(duì)重難點(diǎn)的理解,體驗(yàn)活動(dòng)帶來的樂趣。
平衡橋教案篇二十
王曉婧2009、3【教學(xué)目標(biāo)】:
1.了解膳食結(jié)構(gòu)的含義,能正確認(rèn)識(shí)平衡膳食寶塔,并運(yùn)用平衡膳食寶塔和有關(guān)數(shù)據(jù),初步評(píng)價(jià)自己的食譜是否合理。
2.了解合理攝入營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的重要性,認(rèn)識(shí)營(yíng)養(yǎng)均衡與人體健康的關(guān)系。
3.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)知識(shí)指導(dǎo)實(shí)際生活的方法;提高學(xué)生的實(shí)踐能力;提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
【情感態(tài)度價(jià)值觀】。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛祖國(guó)的情操,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)對(duì)提高人類生活質(zhì)量方面的重要影響。
【教學(xué)方法】:
1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)與交流研討、歸納總結(jié)。
2.實(shí)驗(yàn)探究法。
3.情境激學(xué)法。
4.現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)法。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】:正確認(rèn)識(shí)平衡膳食寶塔,運(yùn)用平衡膳食寶塔和有關(guān)數(shù)據(jù),評(píng)價(jià)并編制自己的食譜。
【教具】:多媒體及課件;
獼猴桃、橘子的果蔬汁;碘水、淀粉溶液;
錐形瓶、膠頭滴管、量筒、托盤天平。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】:1課時(shí)【教學(xué)過程】:
[情境引入]:展示非洲難民,大頭娃娃,佝僂癥,肥胖的圖片。
從飲食方面分析,這些人存在的問題是什么?(引導(dǎo)學(xué)生由營(yíng)養(yǎng)素的角度回答)。
[過渡]:民以食為天,一日三餐“吃什么、吃多少”。是媽媽關(guān)心的我們關(guān)注的,吃什么就是食物的種類問題,吃多少是數(shù)量的問題。人們攝入的食物種類及其數(shù)量的相對(duì)構(gòu)成就是膳食結(jié)構(gòu)。這個(gè)問題處理不好,身體就會(huì)出問題。你的膳食結(jié)構(gòu)合理嗎?[課件展示][交流與研討]:
昨天做的問卷調(diào)查,小組內(nèi)交流各自的一日三餐情況調(diào)查表,展示某組的食譜?!菊n件】討論:
1、估計(jì)媽媽基于哪那些因素考慮為你做的一日三餐?
2、你是基于哪那些因素考慮選擇你的飲食的?
3、闡述自己飲食結(jié)構(gòu)的科學(xué)性及存在哪些問題。
4、看哪位同學(xué)的膳食結(jié)構(gòu)更合理?
中國(guó)營(yíng)養(yǎng)學(xué)會(huì)向人民推薦居民平衡膳食寶塔。
[多媒體顯示膳食寶塔]思考下列問題:
膳食寶塔可分幾層?
每層有哪些食物,它們的比例如何?【總結(jié)過渡】。
平衡膳食寶塔在食物種類和建議攝入量上都可以對(duì)我們進(jìn)行指導(dǎo),食物為什么要。
【互動(dòng)問答】以我為例因?yàn)楣ぷ鞅容^緊張,生活沒規(guī)律,最近牙齦出血易感冒,大家說可能是缺乏什么?(回答缺乏vc)。
大家說應(yīng)該多吃點(diǎn)什么?(回答水果和蔬菜)什么水果和蔬菜都行嗎?你可以推薦幾種嗎?
讓我如何相信你呢,是不是含有vc,幫我做個(gè)實(shí)驗(yàn)。
知識(shí)支持:維生素c是易溶于水的具有較強(qiáng)還原性的物質(zhì),廣泛存在于蔬菜和水果中。
常見的氧化劑:i。
2原。
理:使等量的碘的淀粉溶液褪色,那種果汁的用量越小則其含量越大。用。
品:滴管、錐形瓶、量筒、果蔬汁、碘水、淀粉溶液。【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】:小組討論:
1、.如何檢驗(yàn)是否含有維生素c(回答據(jù)維生素c的還原性,能否使碘的淀粉溶液褪色)。
2、維生素c的含量有無差別,后匯報(bào)。根據(jù)消耗果蔬汁的滴數(shù)【實(shí)驗(yàn)過程】:
1、榨汁、稱取等質(zhì)量的獼猴桃和橘子,榨汁機(jī)榨汁后調(diào)整使果汁體積相同。
2、各取5ml碘的溶液在錐形瓶?jī)?nèi)。再加1滴淀粉溶液。
3、分別逐滴加入果蔬汁,邊滴邊振蕩,直至溶液剛好褪色為止。
4、分別記錄消耗果蔬汁的滴數(shù)。
我選擇獼猴桃,你能告訴我一天要吃多少獼猴桃嗎?依據(jù)是什么?(還要知道哪些數(shù)據(jù),引導(dǎo)學(xué)生回答)。
1、獼猴桃中維生素c的含量;
2、人體每天所需要的維生素c的量。
需要60毫克,所以吃每天一個(gè)就夠了。我們就知道了平衡膳食寶塔中水果及建議攝入量就是這樣得到的。繼續(xù)觀察表2-2-2橫向觀察問題一:各種食物含的營(yíng)養(yǎng)素的含量一樣嗎?主要營(yíng)養(yǎng)素是什么?縱向觀察問題二:各種食物含有的營(yíng)養(yǎng)素是單一的嗎?(不單一)。
谷類是糖類和維生素b的主要來源;畜禽肉、魚蝦、蛋類等能提供優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì);蔬菜和水果類是某些維生素、無機(jī)鹽和膳食纖維的主要來源;水果還能提供一些利于食物消化的無機(jī)鹽油脂,主要是提供脂肪特別是必需高級(jí)脂肪酸,根據(jù)各種食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值合理的選用。通常選擇營(yíng)養(yǎng)素種類多,營(yíng)養(yǎng)素含量豐富,易于被人體消化吸收利用的食物。
【結(jié)論】:
人體需要的營(yíng)養(yǎng)素存在于不同的食物中;
不同種類的食物提供的主要營(yíng)養(yǎng)素不同;同種營(yíng)養(yǎng)素在不同食物中的含量不同?!究偨Y(jié)過渡】:其實(shí)我們剛才的探究過程也為科學(xué)指導(dǎo)我們的飲食提供了解決的方法,各種營(yíng)養(yǎng)素人體需要多少?什么食物可以提供?其中含量是多少?需要多少食物?了解了食物和營(yíng)養(yǎng)素的關(guān)系,就可以根據(jù)我們的需要進(jìn)行選擇適當(dāng)?shù)氖澄锪?,比如,我們每天吃饅頭吃多少。
觀察表2-2-3給出了能量的值,比如少年男子需要能量為每天11700kj能量,我們能否通過計(jì)算,確定少年男子每日所需的糖類、油脂、蛋白質(zhì)的質(zhì)量范圍。參考一:
每克糖類、脂肪、蛋白質(zhì)在體內(nèi)氧化產(chǎn)生的熱能分別為:16.7kj。
37.7kj。
16.7kj.計(jì)算:
問題一:每天必須嚴(yán)格的按照這個(gè)量吃東西嗎?為什么?!菊n件】:劉翔春節(jié)期間體重暴漲30斤,被迫減肥(營(yíng)養(yǎng)素供給和消耗動(dòng)態(tài)平衡)。
成功瘦身,但四肢無力,幾欲暈倒,請(qǐng)分析該食譜的功效及不足之處,問題二:菲爾普斯是08奧運(yùn)最耀眼的明星,他每天的食譜如下:
午餐:1磅意大利通心粉,2個(gè)火腿芝士三明治,能量飲料(1000卡路里);
1、確定各營(yíng)養(yǎng)素及食物的用量。
2、該個(gè)體的年齡、性別、勞動(dòng)強(qiáng)度、飲食習(xí)慣,食物供給的種類、數(shù)量、價(jià)格。
3、達(dá)到各種營(yíng)養(yǎng)素的平衡,合理搭配一日三餐俗話說:早餐要吃好,午餐要吃飽,晚餐要吃少?!菊n件】合理搭配一日三餐【學(xué)以致用】:請(qǐng)根據(jù)所在家或者學(xué)校實(shí)際生活狀況,、為自己或家人編制一個(gè)更我合理的食譜。
[倡議]:請(qǐng)你給全校同學(xué)發(fā)個(gè)號(hào)召:使大家都來關(guān)注自己和家人的飲食狀況。關(guān)心身邊同學(xué)們,大家課下可以再充分討論,定一個(gè)題目,如“關(guān)心飲食,關(guān)愛自己”“合理膳食、健康你我”等,提幾條切實(shí)可行的建議。[教師與學(xué)生問題交流反饋]:
[學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)]:
【教學(xué)反思】:
《化學(xué)與生活》。
主題2攝取益于健康的食物。
課題2。
山東省單縣一中王曉婧2009、5。
【本文地址:http://gzsthw.cn/zuowen/17604174.html】