散文是一種抒發(fā)感情和思考的形式,可以自由表達(dá)個人的觀點(diǎn)和情感。總結(jié)要客觀、真實(shí)地反映事實(shí),不能夸大和縮小??偨Y(jié)是一個反思和總結(jié)的過程,我們要通過總結(jié)來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,進(jìn)一步提高自己的能力和水平。
猜字謎教學(xué)設(shè)計篇一
1、知識目標(biāo):正確認(rèn)讀本課“相、遇、喜”等12個生字,會寫田字格里的“字、左、右”等7個生字。
2、能力目標(biāo):學(xué)生自主識字,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣;能說出自己是怎么猜出謎語的。
3、情感目標(biāo):有收集謎語和自編謎語的興趣。
:識字,寫字。
:能根據(jù)謎面猜出謎底。
:1課時。
一、談話激趣,引入新課。
師:同學(xué)們都喜歡猜謎語,這節(jié)課我們就來動腦筋、猜謎語,同時還能認(rèn)識很多生字。那么,怎樣猜謎語呢?先聽老師說說猜謎竅門:“猜謎語,動腦筋,會觀察,抓特征,跳出謎面想一想,謎底就在話里藏。”
二、初讀課文,整體感知。
1、師配樂范讀課文,同學(xué)們邊聽邊思考謎底。
2、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文,同時用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
(2)同桌交流,再讀課文,借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。
三、記憶字形,指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況。
(1)出示生字卡片,“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動、萬、純、凈”指名讀。
(2)開火車讀,小組競賽讀,評出最佳認(rèn)字小組。
2、寫字。
(1)出示我會寫的7個生字:“字、左、右、紅、時、動、萬”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
(2)教師范寫田字格中的生字,學(xué)生書空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視、指導(dǎo)。
四、再讀謎語,理解謎面(一)學(xué)習(xí)第一則謎語。
1、教師出示謎面,學(xué)生自由朗讀。
2、教師指導(dǎo)朗讀第一句。
師:想想什么是綠色的?什么是紅色的?什么時候左右相遇起涼風(fēng)?
3、指導(dǎo)朗讀最后兩句。
師:想想什么最喜歡及時雨?什么最怕水來攻?
4、想一想謎底會是什么字?學(xué)生猜出時,教師出示謎底卡片。
5、回想一下是怎么猜出謎底的?學(xué)生交流。
6、背誦謎語。
(二)學(xué)習(xí)第二則謎語。
1、復(fù)習(xí)漢字:請、情、晴、清。精、睛。
2、請兩個同學(xué)表演互相禮貌用語的情景,讓大家觀察,學(xué)習(xí)他們互相尊重的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生通過情景表演,用謎語的話說一說,猜出謎底。
3、朗讀謎語,猜謎底。
4、背誦謎語,看誰背得最快。
五、總結(jié)全文。
學(xué)了這一課,你學(xué)會了什么呢?
六、擴(kuò)展活動。
一口咬斷牛尾巴(告)天無它大,人有它大。(一)收集謎語。
3、自編謎語。
板書設(shè)計:
秋第二則:請清情睛。
猜字謎教學(xué)設(shè)計篇二
《猜字謎》一課有兩則謎語,內(nèi)容生動、有趣,語言優(yōu)美,讀起來朗朗上口。本設(shè)計力爭讓學(xué)生在“讀讀,想想,猜猜,寫寫”的活動中主動識字,在朗讀中總結(jié)猜謎竅門,在朗讀中鞏固生字新詞,啟發(fā)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中,遇到困難要開動腦筋,想辦法解決問題。引起學(xué)生用字謎法識字的興趣,激發(fā)創(chuàng)編字謎的欲望,培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。
1.制作多媒體課件、字卡、詞卡。(教師)
2.制作本課字卡。(學(xué)生)
一、談話導(dǎo)入
1.導(dǎo)入:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?誰來說個謎語讓大家猜一猜?
2.導(dǎo)學(xué):剛才的同學(xué)說出來讓大家猜的部分叫“謎面”,你們猜出來的答案叫什么?(謎底)
3.教師說猜謎的竅門:“猜謎語,動腦筋,會觀察,抓特征,跳出謎面想一想,謎底就在話里藏?!?/p>
4.揭題:今天老師給大家?guī)砹藘蓜t字謎,你們想猜一猜嗎?板書課題,學(xué)生齊讀課題。
設(shè)計意圖:通過談話,教給學(xué)生猜字謎的方法,激發(fā)學(xué)生對字謎的探究欲望,也為本課的學(xué)習(xí)奠定了探究的基調(diào)。
二、讀文識字
(一)初讀課文。
1.教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽,聽準(zhǔn)生字的字音。
2.導(dǎo)學(xué):多有趣呀!你們想讀嗎?請大家自由讀課文,如果遇到不認(rèn)識的字,多讀幾遍。
3.檢查讀文。教師相機(jī)正音。
(二)隨文識字。
學(xué)習(xí)第一則字謎。
1.指生讀第一則字謎。
2.指生評議朗讀。
3.賽讀。
4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“相、遇、喜、歡、怕”,認(rèn)識“又字旁”。
(1)指多個學(xué)生領(lǐng)讀詞語:相遇喜歡最怕
(2)同桌互讀三個詞語,并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話。
(3)學(xué)生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話,教師相機(jī)指導(dǎo)。
(4)導(dǎo)學(xué):謎語中說的是“誰和誰相遇?”“什么喜歡什么?”“什么最怕什么?”
(5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識記方法。
(6)匯報交流。
猜字謎教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo):
1.知識目標(biāo):正確認(rèn)讀本課“相、遇、喜”等12個生字,會寫田字格里的“字、左、右”等7個生字。
2.能力目標(biāo):學(xué)生自主識字,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣;能說出自己是怎么猜出謎語的。
3.情感目標(biāo):有收集謎語和自編謎語的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):識字,寫字。
教學(xué)難點(diǎn):能根據(jù)謎面猜出謎底。
教學(xué)課時:1課時。
教具準(zhǔn)備:生詞卡片、課件。
教學(xué)過程:
一、談話激趣,引入新課。
師:同學(xué)們都喜歡猜謎語,這節(jié)課我們就來動腦筋、猜謎語,同時還能認(rèn)識很多生字。
怎樣猜謎語,先聽老師說說猜謎竅門:“猜謎語,動腦筋,會觀察,抓特征,跳出謎面想一想,謎底就在話里藏。”
二、初讀課文,整體感知。
1、師配樂范讀課文,同學(xué)們邊聽邊思考謎底。
2、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文,同時用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
(2)同桌交流,再讀課文,借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。
三、記憶字形,指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況。
(1)出示生字卡片,“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動、萬、純、凈”指名讀。
(2)開火車讀,小組競賽讀,評出認(rèn)字小組。
2、寫字。
(1)出示我會寫的7個生字:“字、左、右、紅、時、動、萬”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
(2)教師范寫田字格中的生字,學(xué)生書空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視、指導(dǎo)。
四、(一)學(xué)習(xí)第一則謎語。
1、教師出示謎面,學(xué)生自由朗讀。
2、教師指導(dǎo)朗讀第一句。
師:想想什么是綠色的?什么是紅色的?什么時候左右相遇起涼風(fēng)?
3、指導(dǎo)朗讀最后兩句。
師:想想什么最喜歡及時雨?什么最怕水來攻?
4、想一想謎底會是什么字?學(xué)生猜出時,教師出示謎底卡片。
5、回想一下是怎么猜出謎底的?學(xué)生交流。
6、背誦謎語。
(二)學(xué)習(xí)第二則謎語。
1、復(fù)習(xí)漢字:請、情、晴、清。精、睛。
2、請兩個同學(xué)表演互相禮貌用語的情景,讓大家觀察,學(xué)習(xí)他們互相尊重的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生通過情景表演,用謎語的話說一說,猜出謎底。
3、朗讀謎語,猜謎底。
4、背誦謎語,看誰背得最快。
五、總結(jié)全文。
學(xué)了這一課,你學(xué)會了什么?
六、擴(kuò)展活動。
1.猜字謎。
一口咬斷牛尾巴(告)天無它大,人有它大。(一)。
2.收集謎語。
3.自編謎語。
板書設(shè)計:
《識字4》。
第一則:秋。
謎底快樂無限。
第二則:請清情睛。
課后反思:
由于學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力,教學(xué)時我把主動權(quán)交給學(xué)生,有利于調(diào)動學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生識字的能力。再者,我嚴(yán)格要求學(xué)生按照筆畫順序來書寫,同時還注意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性,鼓勵他們運(yùn)用各種方法來識記生字。另外學(xué)生邊說筆畫名稱邊書空,增加學(xué)生對生字的記憶力,然后我對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行點(diǎn)撥,最后讓學(xué)生描紅、臨寫。我在巡視過程中適當(dāng)指點(diǎn),并給學(xué)生寫得好的字畫個小紅星,這對學(xué)生起到較大的激勵作用。
我在學(xué)生猜謎底時通過表演的形式,不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,還能給學(xué)生更加形象生動的視覺刺激,會教學(xué)目的很好的完成。
猜字謎教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、體會猜字謎帶來的樂趣。
2、通過學(xué)習(xí),增進(jìn)對漢字的`了解,感受漢字的美,激發(fā)對漢字的熱愛之情。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、想象、記憶等能力,培養(yǎng)合作精神。
4、通過活動,學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí),提高自主學(xué)習(xí)的能力。
5、通過學(xué)習(xí),逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重難點(diǎn):
了解字謎的特點(diǎn),體會漢字文化的魅力。
課前準(zhǔn)備:
分好學(xué)習(xí)小組,布置學(xué)生搜集字謎。
教學(xué)過程:
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、導(dǎo)入。
現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀,一起領(lǐng)略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎,看哪組猜得又快又多。
2、引導(dǎo)學(xué)生(結(jié)合單元導(dǎo)讀及課文提示)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1)學(xué)習(xí)書上的那些字謎,體會漢字文化的魅力。
(2)認(rèn)識漢字的字謎現(xiàn)象,探究猜字謎的方法。
(3)多種方式展示搜集到的字謎。
(4)根據(jù)漢字的特點(diǎn),進(jìn)行個性創(chuàng)作。
二、展示學(xué)習(xí)成果。
(一)基礎(chǔ)知識展示。
1、我會讀這些字謎的謎面。
2、小組內(nèi)相互猜字謎。
3、這節(jié)課,我知道了謎面的形式多種多樣,有文字謎、畫謎、協(xié)作謎等。
4、我節(jié)課,我知道了猜字謎主要有三種方法:組合法、象形法和意會法。
組合法,如:一口咬掉牛尾巴。象形法,如:河邊一蜻蜓,天上雙雁飛。意會法,如:客滿。
(二)活動展示。
設(shè)置字謎擂臺,進(jìn)行猜字謎接力賽。
(三)創(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)。
1、游歷了字謎王國,說說對漢字有什么新的認(rèn)識。
2、多種方式展示搜集到的字謎。
3、根據(jù)漢字的特點(diǎn),小組為單位創(chuàng)作謎面,全班交流。
三、知識拓展延伸。
搜集或編寫字謎,開展猜字謎活動,體會漢字的有趣。
猜字謎教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、體會課文的思,幫不應(yīng)只講體面,應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué)的,對人民有用的人。
2、能在語言環(huán)境中區(qū)別“居然”與“果然”“分辨”與“分辯”的意思。
教學(xué)過程:
1、復(fù)習(xí)重點(diǎn)段。
(1)自由讀重點(diǎn)段,對“花生的好處很多……才知道”這句話反復(fù)誦讀。
(2)說說“我”聽了父親的話,體會到要做臬的人,你是怎樣理解“有用”和“是講體面”的。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1、3段。
(1)指名讀第1段課文。
(2)理解詞語“半畝、開辟”的意思。
(3)說說這一段主要寫什么。
(4)指名讀第3段。
(5)說說怎樣理解“父親的話卻深深地印在我的心中”。
3、朗讀全文。
4、討論:作者5為什么要寫這篇文章?為什么課文用“落花生”做題目。
5、小結(jié)。
(1)作者寫這篇文章是為了回憶父親的教導(dǎo),更嚴(yán)格的要求自己按照父親說的“像花生那樣做人,踏踏實(shí)實(shí)、不求虛榮”
(2)因?yàn)楦赣H的談話由花生引出的的,又用花生特點(diǎn)比喻做人的美德,希望子女像花生那樣做人,所以用“落花生”作題目。
6、思考后,指名說說學(xué)了這篇課文的體會。
7、指導(dǎo)課后練習(xí)3。
(1)讀題。
(2)討論,這樣理解課文對嗎?為什么“(參考答案見教學(xué)參考書)。
8、指導(dǎo)作業(yè)本第3題。
(1)區(qū)別“居然”與“果然”、“分辨”與“分辯”的意思。
(2)完成作業(yè)。
猜字謎教學(xué)設(shè)計篇六
一年級語文教學(xué)的重點(diǎn)之一就是識字。如何讓學(xué)生多識字,為開啟閱讀的新篇章作好充分的準(zhǔn)備?我想交給學(xué)生識字的方法顯得尤為重要。今天的語文課上,我們學(xué)習(xí)生字寶寶“會”。我問:你會給這個字寶寶編個字謎嗎?起初,小朋友不知道什么是字謎,更不知道如何編字謎。我就以“告”為例,“一口咬掉牛尾巴”。受到啟發(fā),很快,一個小朋友出了個字謎:人在空中飛。多數(shù)小朋友說出了謎底:會??此麄?nèi)绱似饎?,我說:今天回家每人準(zhǔn)備一個字謎,明天給小朋友猜。
師:你們準(zhǔn)備好字謎了嗎?
生:準(zhǔn)備好了。
于是,我請小朋友上臺出字謎,并且自己請舉手的小朋友回答。猜對了,我負(fù)責(zé)發(fā)獎。我把課堂的主動權(quán)交給了學(xué)生,自己充當(dāng)輔助講解員。
出謎者:一加一,是什么字?
某生:二。
出謎者(搖搖頭):不對。
某生:我知道是“王”。
當(dāng)有學(xué)生還在迷惑的時候,我一遍板書,一邊作適當(dāng)?shù)闹v解。小朋友們似乎摸出了一些門道。下面的游戲顯得順利了很多。
出謎者:一百減一。
某生:“白色”的“白”。
出謎者:要一半,扔一半。
某生:和我找的字謎是一樣的,答案是“奶”。
出謎者:人有一口,口下一只手。
某生:是“拿”。
出謎者:三撇三捺。
底下的猜謎者被難倒了。公布答案:眾。我來寫一寫,你來數(shù)一數(shù)。果然,是三撇三捺。
出謎者:三橫三豎三撇三捺。
這是什么字呀?受到剛才那字的啟發(fā),很快有學(xué)生一拍腦瓜,想出了答案:“森”。
出謎者:左邊綠,右邊紅,左右相遇起涼風(fēng)。綠的喜歡及時雨,紅的最怕水來攻。
絞盡腦汁,想不出來,公布答案:秋。聽出謎者解釋:左邊“禾苗”是綠色,喜歡水。右邊“火”是紅色,怕水,水一澆,它就會被滅掉。
孩子們越猜越有勁,眼里閃著智慧的光芒……。
猜字謎教學(xué)設(shè)計篇七
1.認(rèn)識12個生字,會寫7個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀兩則字謎。
3.感知由基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字規(guī)律。
認(rèn)識12個生字,會寫7個生字。
感知由基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字規(guī)律。
一、談話引入,激發(fā)活動興趣。
同學(xué)們,漢字距今已有三千多年的歷史,它是世界上最古老的文字之一。今天就讓我們一起遨游漢字王國,來領(lǐng)略漢字的魅力,感受漢字的有趣和神奇吧。先讓我們一起走進(jìn)“字謎樂園”。
二、猜字謎,了解猜謎的基本方法。
1.老師先出幾個字謎讓大家猜猜,想一想你是怎么猜出來的。(1)牛過獨(dú)木橋。(打一字)(2)功過各一半。(打一字)。
(3)天沒有地有,我沒有他有。(打一字)。2.師生分析謎面內(nèi)容,揭示謎底。
3.師總結(jié):猜字謎就要發(fā)揮我們的想象:第一個把獨(dú)木橋想象成一橫,這種猜謎方法叫“象形法”。第二個根據(jù)謎面的暗示,對原來的字進(jìn)行分拆,然后重新加以組合,這種方法我們稱之為“組合法”。第三個謎底隱含在謎面的某個字中,這種猜謎方法叫“隱含法”。
三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1.學(xué)生借助拼音自讀課文,不認(rèn)識的生字多讀幾遍。2.教師范讀課文。
3.學(xué)生一邊讀一邊把“我會認(rèn)”中的生字在文中找出來,做上標(biāo)記。4.出示生字,各種形式認(rèn)讀生字,并嘗試組詞,全班評價。
5.指導(dǎo)書寫生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“左”“右”的區(qū)別,“紅”和“時”利用和“江”“村”換偏旁的方法來記。
四、拓展延伸,布置作業(yè)。
1.我們了解了一些基本的猜謎方法,也試著運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)了課文,大家表現(xiàn)不錯。老師也知道大家在課前已經(jīng)收集了一些字謎?,F(xiàn)在,我們就來進(jìn)行一場小型的猜謎比賽,看哪個小組的同學(xué)表現(xiàn)最佳。
2.課后搜集字謎,在家里或在學(xué)校里進(jìn)行猜字謎比賽,看誰猜得快,猜得多。5.組織學(xué)生回想一下,他們是怎樣猜出來的?猜謎有什么竅門?同學(xué)之間互相交流。
6.嘗試背誦謎語。
猜字謎教學(xué)設(shè)計篇八
2、通過學(xué)習(xí),增進(jìn)對漢字的了解,感受漢字的美,激發(fā)對漢字的熱愛之情。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、想象、記憶等能力,培養(yǎng)合作精神。
4、通過活動,學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí),提高自主學(xué)習(xí)的能力。
5、通過學(xué)習(xí),逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
了解字謎的特點(diǎn),體會漢字文化的魅力。
分好學(xué)習(xí)小組,布置學(xué)生搜集字謎。
1、導(dǎo)入。
現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀,一起領(lǐng)略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎,看哪組猜得又快又多。
2、引導(dǎo)學(xué)生(結(jié)合單元導(dǎo)讀及課文提示)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1)學(xué)習(xí)書上的那些字謎,體會漢字文化的魅力。
(2)認(rèn)識漢字的字謎現(xiàn)象,探究猜字謎的方法。
(3)多種方式展示搜集到的字謎。
(4)根據(jù)漢字的特點(diǎn),進(jìn)行個性創(chuàng)作。
(一)基礎(chǔ)知識展示。
1、我會讀這些字謎的謎面。
2、小組內(nèi)相互猜字謎。
2、這節(jié)課,我知道了謎面的形式多種多樣,有文字謎、畫謎、協(xié)作謎等。
3、我節(jié)課,我知道了猜字謎主要有三種方法:組合法、象形法和意會法。
組合法,如:一口咬掉牛尾巴。象形法,如:河邊一蜻蜓,天上雙雁飛。意會法,如:客滿。
(二)活動展示。
設(shè)置字謎擂臺,進(jìn)行猜字謎接力賽。
(三)創(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)。
1、游歷了字謎王國,說說對漢字有什么新的認(rèn)識。
2、多種方式展示搜集到的字謎。
3、根據(jù)漢字的特點(diǎn),小組為單位創(chuàng)作謎面,全班交流。
搜集或編寫字謎,開展猜字謎活動,體會漢字的有趣。
猜字謎教學(xué)設(shè)計篇九
1.認(rèn)識12個生字,會寫7個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀兩則字謎。
3.感知由基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字規(guī)律。
感知由基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字規(guī)律。
同學(xué)們,漢字距今已有三千多年的歷史,它是世界上最古老的文字之一。今天就讓我們一起遨游漢字王國,來領(lǐng)略漢字的魅力,感受漢字的有趣和神奇吧。先讓我們一起走進(jìn)“字謎樂園”。
1.老師先出幾個字謎讓大家猜猜,想一想你是怎么猜出來的。
(1)牛過獨(dú)木橋。(打一字)。
(2)功過各一半。(打一字)。
(3)天沒有地有,我沒有他有。(打一字)。
2.師生分析謎面內(nèi)容,揭示謎底。
3.師總結(jié):猜字謎就要發(fā)揮我們的想象:第一個把獨(dú)木橋想象成一橫,這種猜謎方法叫“象形法”。第二個根據(jù)謎面的暗示,對原來的字進(jìn)行分拆,然后重新加以組合,這種方法我們稱之為“組合法”。第三個謎底隱含在謎面的某個字中,這種猜謎方法叫“隱含法”。
1.學(xué)生借助拼音自讀課文,不認(rèn)識的生字多讀幾遍。
2.教師范讀課文。
3.學(xué)生一邊讀一邊把“我會認(rèn)”中的生字在文中找出來,做上標(biāo)記。
4.出示生字,各種形式認(rèn)讀生字,并嘗試組詞,全班評價。
5.指導(dǎo)書寫生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“左”“右”的區(qū)別,“紅”和“時”利用和“江”“村”換偏旁的方法來記。
1.我們了解了一些基本的猜謎方法,也試著運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)了課文,大家表現(xiàn)不錯。老師也知道大家在課前已經(jīng)收集了一些字謎?,F(xiàn)在,我們就來進(jìn)行一場小型的猜謎比賽,看哪個小組的同學(xué)表現(xiàn)最佳。
2.課后搜集字謎,在家里或在學(xué)校里進(jìn)行猜字謎比賽,看誰猜得快,猜得多。
3.組織學(xué)生回想一下,他們是怎樣猜出來的?猜謎有什么竅門?同學(xué)之間互相交流。
4.嘗試背誦謎語。
猜字謎教學(xué)設(shè)計篇十
1.認(rèn)識12個生字,會寫7個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀兩則字謎。
3.感知由基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識12個生字,會寫7個生字。
感知由基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字規(guī)律。
一、談話引入,激發(fā)活動興趣。
同學(xué)們,漢字距今已有三千多年的歷史,它是世界上最古老的文字之一。今天就讓我們一起遨游漢字王國,來領(lǐng)略漢字的魅力,感受漢字的有趣和神奇吧。先讓我們一起走進(jìn)“字謎樂園”。
二、猜字謎,了解猜謎的基本方法。
1.老師先出幾個字謎讓大家猜猜,想一想你是怎么猜出來的。
(1)牛過獨(dú)木橋。(打一字)。
(2)功過各一半。(打一字)。
(3)天沒有地有,我沒有他有。(打一字)。
2.師生分析謎面內(nèi)容,揭示謎底。
3.師總結(jié):猜字謎就要發(fā)揮我們的想象:第一個把獨(dú)木橋想象成一橫,這種猜謎方法叫“象形法”。第二個根據(jù)謎面的暗示,對原來的字進(jìn)行分拆,然后重新加以組合,這種方法我們稱之為“組合法”。第三個謎底隱含在謎面的某個字中,這種猜謎方法叫“隱含法”。
1.學(xué)生借助拼音自讀課文,不認(rèn)識的生字多讀幾遍。
2.教師范讀課文。
3.學(xué)生一邊讀一邊把“我會認(rèn)”中的生字在文中找出來,做上標(biāo)記。
4.出示生字,各種形式認(rèn)讀生字,并嘗試組詞,全班評價。
5.指導(dǎo)書寫生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“左”“右”的區(qū)別,“紅”和“時”利用和“江”“村”換偏旁的方法來記。
1.我們了解了一些基本的猜謎方法,也試著運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)了課文,大家表現(xiàn)不錯。老師也知道大家在課前已經(jīng)收集了一些字謎?,F(xiàn)在,我們就來進(jìn)行一場小型的猜謎比賽,看哪個小組的同學(xué)表現(xiàn)最佳。
2.課后搜集字謎,在家里或在學(xué)校里進(jìn)行猜字謎比賽,看誰猜得快,猜得多。
3.組織學(xué)生回想一下,他們是怎樣猜出來的?猜謎有什么竅門?同學(xué)之間互相交流。
4.嘗試背誦謎語。
猜字謎教學(xué)設(shè)計篇十一
《猜字謎》一課有兩則謎語,內(nèi)容生動、有趣,語言優(yōu)美,讀起來朗朗上口。本設(shè)計力爭讓學(xué)生在“讀讀,想想,猜猜,寫寫”的活動中主動識字,在朗讀中總結(jié)猜謎竅門,在朗讀中鞏固生字新詞,啟發(fā)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中,遇到困難要開動腦筋,想辦法解決問題。引起學(xué)生用字謎法識字的興趣,激發(fā)創(chuàng)編字謎的欲望,培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。
1、認(rèn)識“相、遇”等12個生字,會寫“左、右”等7個字。
2、正確流利的朗讀課文。
3、初步體會字謎的'樂趣。
教學(xué)重點(diǎn):識字寫字,學(xué)會猜字謎。
1、制作多媒體課件、字卡、詞卡。(教師)。
2、制作本課字卡。(學(xué)生)。
課時安排。
1課時。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?誰來說個謎語讓大家猜一猜?
2、導(dǎo)學(xué):剛才的同學(xué)說出來讓大家猜的部分叫“謎面”,你們猜出來的答案叫什么?(謎底)。
3、揭題:今天老師給大家?guī)砹藘蓜t字謎,你們想猜一猜嗎?板書課題,學(xué)生齊讀課題。
二、讀文識字。
(一)初讀課文。
1、教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽,聽準(zhǔn)生字的字音。
2、導(dǎo)學(xué):多有趣呀!你們想讀嗎?請大家自由讀課文,如果遇到不認(rèn)識的字,多讀幾遍。
3、檢查讀文。教師相機(jī)正音。
(二)隨文識字。
學(xué)習(xí)第一則字謎。
1、指生讀第一則字謎。
2、指生評議朗讀。
3、賽讀。
4、相機(jī)學(xué)習(xí)生字“相、遇、喜、歡、怕”,認(rèn)識“又字旁”。
(1)指多個學(xué)生領(lǐng)讀詞語:相遇喜歡最怕。
(2)同桌互讀三個詞語,并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話。
(3)學(xué)生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話,教師相機(jī)指導(dǎo)。
(4)導(dǎo)學(xué):謎語中說的是“誰和誰相遇?”“什么喜歡什么?”“什么最怕什么?”
5、指導(dǎo)朗讀。
(1)把這些字寶寶放回句子,你們還能讀準(zhǔn)嗎?
(2)男女生賽讀第一則字謎。
(1)導(dǎo)學(xué):誰來猜猜謎底?(生:秋)說說你為什么會這樣猜。
(2)揭底:我們來看看誰猜得對呢?
學(xué)習(xí)第二則字謎。
1、指生讀第二則字謎。
2、相機(jī)學(xué)習(xí)生字“言、互、令、動、萬、純、凈”。
(1)指多個學(xué)生領(lǐng)讀短語。
互相尊重令人感動萬里無云純凈透明。
(2)同桌互讀四個短語,選擇喜歡的兩個短語說話。
(3)學(xué)生用喜歡的短語說話,教師相機(jī)指導(dǎo)。
(4)導(dǎo)學(xué):把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎?
(5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識記方法。
(6)匯報交流。
3、指導(dǎo)朗讀。
(1)把這些字寶寶放回句子中,你還能讀準(zhǔn)嗎?
(2)男女生賽讀第二則字謎。
(1)誰能猜出謎底?我們來看看誰猜得對呢?哪些同學(xué)猜錯了,說說你猜錯的原因。
(2)朗讀:多有意思的字謎呀!讓我們再來讀一讀吧!一邊讀,一邊回想謎底是怎樣猜出來的。
(三)鞏固生字。
1、挑戰(zhàn)過關(guān)。(認(rèn)讀生字)。
第一關(guān):讀讀帶拼音的生字。
第二關(guān):擦掉拼音認(rèn)字。
第三關(guān):讀讀你手中的生字卡片,遇到不會的及時請教身邊的同學(xué)和老師。
第四關(guān):讀老師手中打亂順序的生字卡片。
第五關(guān):開火車讀,看看哪組最棒!
三、指導(dǎo)書寫。
1、出示生字:“字、左、右、紅、時、動、萬”。
2、學(xué)生讀字。
3、這幾個生字寶寶,你能給它們按結(jié)構(gòu)分類嗎?
4、根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),重點(diǎn)指導(dǎo)“字、右、紅”的書寫。
猜字謎教學(xué)設(shè)計篇十二
1.認(rèn)真傾聽《老鼠嫁女》的故事,聽后能夠復(fù)述故事。
2.掌握并運(yùn)用聽故事和講故事的要領(lǐng),感受故事詼諧幽默的風(fēng)格,培養(yǎng)學(xué)生傾聽與表達(dá)的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備。
1.相關(guān)圖片、視頻、錄音、頭飾等。(教師)。
2.了解生活中各種角色最強(qiáng)和最弱的方面。(學(xué)生)。
教學(xué)過程:
1.(播放敲鑼打鼓的喜慶音樂)注意聽聽這段音樂,人們好像在干什么?(好像是在辦喜事!)。
3.(出示太陽、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓的圖片)猜猜看,新郎會是誰呢?
4.小朋友們知道的真多!這里有一個故事,聽了這個有趣的故事你們就知道新郎到底是誰了,這個故事的名字叫“老鼠嫁女”。
(教師播放故事錄音)。
2.你聽得真仔細(xì)!你知道誰最后成了新郎嗎?
(1)太陽最強(qiáng)的本領(lǐng)是帶給大地溫暖和光明。
(2)太陽雖然很強(qiáng)大,但是烏云可以遮住太陽,這是烏云最強(qiáng)大的地方。
(3)風(fēng)可以吹散烏云,所以說風(fēng)很強(qiáng)大。
(4)圍墻能擋住風(fēng),圍墻就比風(fēng)還強(qiáng)大。
(5)圍墻雖然結(jié)實(shí),但是老鼠可以在墻角鉆洞,老鼠會鉆洞是它最強(qiáng)大的本領(lǐng)。
(6)老鼠卻害怕貓,貓能捉住老鼠。這是貓最強(qiáng)大的本領(lǐng)。
4.小朋友們不僅聽得仔細(xì),還能聯(lián)系生活說出每種事物最強(qiáng)大的本領(lǐng),真令我佩服!下面請你和同桌結(jié)合圖片用自己的話簡單說說故事的內(nèi)容。
5.學(xué)生同桌交流,自由說說主要內(nèi)容。
1.下面請你們再聽老師講一遍故事,仔細(xì)觀察,看看老師是怎樣講故事的.。
(1)講故事時聲音很洪亮,我們才能聽得很清楚。
(2)講故事時表情很豐富,有的地方還加上了動作。
2.學(xué)生試講第一節(jié),師生評議。
3.學(xué)生結(jié)合圖畫自主講故事,學(xué)生評價。(學(xué)生自主練習(xí),教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生的語言。)。
4.誰愿意先來講講這個故事?
老鼠嫁女。
又是敲鑼鼓又是吹喇叭,咦,這是誰家在辦喜事啊?原來是老鼠家有個女兒要出嫁。老鼠媽媽問老鼠爸爸:“我們的女兒嫁給誰啊?”老鼠爸爸是個老糊涂,說了一句糊涂話:“誰最神氣,我們的女兒就嫁給誰?!崩鲜蟀职秩柼枺骸疤枺?,你是不是世界上最神氣的人呀?”太陽說:“烏云會遮住我,看見烏云我就害怕?!崩鲜蟀职钟秩枮踉疲瑸踉普f:“大風(fēng)會吹走我,看見大風(fēng)我就害怕?!崩鲜蟀职钟秩柎箫L(fēng),大風(fēng)說:“圍墻會擋住我,看見圍墻我就害怕?!崩鲜蟀职钟秩枃鷫Γ瑖鷫φf:“老鼠會打洞,看見老鼠我就害怕?!薄班?太陽怕烏云,烏云怕大風(fēng),大風(fēng)怕圍墻,圍墻怕老鼠,我們老鼠怕誰呀?”老鼠爸爸想了想,樂得笑哈哈:原來貓咪最神氣,女兒應(yīng)該嫁給他。又是敲鑼鼓,又是吹喇叭,老鼠女兒坐花轎,一抬抬到貓咪家。過了幾天,老鼠爸爸和老鼠媽媽到貓咪家去看女兒,可是女兒在哪兒呀?他們就去問貓咪,貓咪拍拍肚子說:“我怕別人欺負(fù)她,啊嗚一口吞下了她?!?/p>
5.師生共同評議。
1.同學(xué)們喜歡這個故事嗎?下面我們來試著演一演這個故事,好不好?請小朋友們以小組為單位,合作表演這個故事吧!
2.指一組到前面表演故事,師生評議。
3.通過今天的學(xué)習(xí),小朋友們學(xué)會了怎樣聽故事,講故事,只有會聽才能會講,希望你們成為善于傾聽,樂于交際的有心人。
猜字謎教學(xué)設(shè)計篇十三
1.認(rèn)識“言、互、令、動、萬、純、凈”等7個生字,會寫“時、動、萬”3個生字。
2.正確朗讀字謎(二),能夠理解謎底與謎面的聯(lián)系。
3.通過圖片、聯(lián)系生活識記等,引導(dǎo)學(xué)生自主,合作,探究識記生字。
4.通過自主學(xué)習(xí),同桌合作讀通課文。
5.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,培養(yǎng)學(xué)生樂說敢說的習(xí)慣。
1.認(rèn)識“言、互、令、動、萬、純、凈”等7個生字。
2.會寫“時、動、萬”3個生字。
體會謎底“青”與謎面的聯(lián)系。
課件,生字卡片。
一、讀文識字:學(xué)習(xí)第二則字謎。
1.指生讀第二則字謎。
2.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“言、互、令、動、萬、純、凈”。
(1)指多個學(xué)生領(lǐng)讀短語。
互相尊重令人感動萬里無云純凈透明。
(2)同桌互讀四個短語,選擇喜歡的兩個短語說話。
(3)學(xué)生用喜歡的短語說話,教師相機(jī)指導(dǎo)。
(4)導(dǎo)學(xué):把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎?
(5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識記方法。
(6)匯報交流。相機(jī)指導(dǎo):
“動、純、凈”是左右結(jié)構(gòu)的字,“令”是上下結(jié)構(gòu)的'字,可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。
“言、互、萬”是獨(dú)體字,可以用“擴(kuò)詞”“識記筆畫”等方法識記。
3.指導(dǎo)朗讀。
(1)導(dǎo)學(xué):把這些字寶寶放回句子中,你還能讀準(zhǔn)嗎?
(2)男女生賽讀第二則字謎。
4.指導(dǎo)猜謎。
(1)導(dǎo)學(xué):誰能猜出謎底?(生:青)說說你為什么要這樣猜。
(2)揭底:我們來看看誰猜得對呢?
(3)導(dǎo)學(xué):哪些同學(xué)猜錯了,說說你猜錯的原因。
(4)朗讀:多有意思的字謎呀!讓我們再來讀一讀吧!一邊讀,一邊回想謎底是怎樣猜出來的。
二、鞏固生字。
1.挑戰(zhàn)過關(guān)。(認(rèn)讀生字)第一關(guān):讀讀帶拼音的生字。第二關(guān):擦掉拼音認(rèn)字。第三關(guān):讀讀你手中的生字卡片,遇到不會的及時請教身邊的同學(xué)和老師。第四關(guān):讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關(guān):開火車讀,看看哪組最棒!
2.創(chuàng)編字謎。
(1)導(dǎo)學(xué):你能嘗試著把今天的生字編個字謎嗎?
(2)指導(dǎo)學(xué)生同桌合作編字謎。(只要學(xué)生敢于編就及時鼓勵)。
(3)交流字謎。
三、小結(jié):
同學(xué)們真了不起!今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜,比一比誰說得最準(zhǔn)確!
四、指導(dǎo)書寫。
1.課件出示謎語(二)的生字。
2.學(xué)生讀字。
3.導(dǎo)學(xué):這幾個生字寶寶,你能給它們按結(jié)構(gòu)分類嗎?
4.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),重點(diǎn)指導(dǎo)“時、萬、動”的書寫。
1.搜集兩條字謎,和小伙伴互相猜一猜。
2.背誦韻文,認(rèn)寫生字。
猜字謎。
秋
讠請。
忄青情。
日晴。
氵清。
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