讀后感是讀完一本書后對書中內(nèi)容、作者觀點等進行感悟和思考的一種寫作形式。讀后感能夠幫助我們更好地理解書籍內(nèi)涵，加深對人生、情感、思想等方面的思考。讀完一本好書后，我想寫一篇讀后感了吧。讀后感是人們在閱讀之后，對書籍內(nèi)容、作者觀點或思想感悟等進行總結(jié)與評價的一種文體。讀后感除了是一種對書籍內(nèi)容的理解與概括外，更是對讀者自身的思想感悟與心靈共鳴的寫照。讀后感是表達讀者對閱讀內(nèi)容所產(chǎn)生的個人思想、情感和感悟的一種方式。讀后感不僅可以使我們更好地理解書籍的內(nèi)涵，也能夠提高我們的思辨能力和寫作水平。讀完一本好書，總能給人以深思與啟發(fā)，想必大家也會有寫一篇讀后感的沖動吧。讀后感是一種以閱讀為基礎(chǔ)，借助自身的理解與感悟，對書籍內(nèi)容進行總結(jié)和思考的一種寫作形式。讀后感能夠幫助我們更好地思考書中的觀點，深化我們對人生、情感、思想等領(lǐng)域的認知，同時也有助于提高我們的表達能力和寫作水平。如何寫好一篇讀后感？其次，要從個人角度出發(fā)，簡潔明了地表達自己的感受和思考。以下是一些關(guān)于讀書的名言名句，希望能激發(fā)大家對閱讀的熱愛和思考的熱情。
溪水和池水讀后感篇一
而池水卻整天半睡半醒地躺在那，不愿意動一動，最后變得又黑又臭，連老水牛都不來洗澡，喝水了。
從這個故事當(dāng)中我懂得了：1。做人不能懶惰，克服困難，不斷向前，做什么事情都會成功。2。要聽取別人的意見，才會交到朋友。
在《溪水和池水》這個故事里，講述的是溪水很勤勞，而池水則非常懶惰。正是由于溪水勤勞，不停地奔向大海去鍛煉，所以把自己變得結(jié)結(jié)實實的。然而池水卻整天半睡半醒地躺在那兒，不愿意動一動，以至于最后變得又黑又臭，這就是它不聽溪水勸告的結(jié)果。
讀了這個故事讓我明白了：要善于聽從別人的勸告，不能懶惰，要不斷挑戰(zhàn)自己才會變得更強大！我要做快樂的溪水！
上周我們學(xué)習(xí)了《溪水和池水》的故事。故事中池水不聽溪水的勸告，整天躺在那里，最后變得又黑又臭。而溪水不怕困難和勞累，經(jīng)過了千辛萬苦，最后總算流到了無邊無際的大海。
這個故事告訴我：不聽別人善意的勸告，自顧自的在那里沒有行動，等想起來行動的時候，已經(jīng)晚了。
我學(xué)習(xí)了《溪水和池水》，看見溪水快樂地唱著歌，嘩嘩地奔向大海，終于到了大海和千千萬萬的兄弟姐妹在一起鍛煉，鍛煉得結(jié)結(jié)實實了；而池水老師呆在一個地方，結(jié)果變得又黑又臭，連老牛都不來洗澡、喝水了。
我覺得我要向溪水學(xué)習(xí)，常常鍛煉身體，身體才會變得健康、不容易生病。
《溪水和池水》又讓我從一個小故事里懂得了一個大道理！溪水每天努力堅定地游向大海，而池水卻安于現(xiàn)狀，貪圖一時的悠閑，固步自封不愿向大海邁出步伐。結(jié)果，溪水通過努力而達成了它的理想，來到了大海的懷抱；而池水雖然每天過得悠閑，但最終卻是成為一潭死水。
小故事告訴我，不管是學(xué)習(xí)還是做任何事情，都要努力向著目標前進，哪怕只是每天進步一點點；不能為了暫時的舒適而偷懶、沒有理想沒有目標。這就是不進則退的道理。
前兩天我們學(xué)習(xí)了》溪水和池水》這篇課文。課文中講了溪水不斷的奔跑，終于來到了無邊無際的大海，它和千千萬萬的兄弟姐妹鍛煉得結(jié)結(jié)實實，讓船艦在自己的身上經(jīng)過。而池水卻安于現(xiàn)狀，一動不動，最終變得又黑又臭，連老水牛都不來洗澡喝水了。
學(xué)完這篇課文我明白了：“生命在于運動”，只有不斷地向前進，才能有更美好的明天。
溪水和池水讀后感篇二
今天，我在語文課上學(xué)習(xí)了《溪水和池水》這篇課文，課文中的溪水快樂地流動，最后和他的千千萬萬的兄弟姐妹鍛煉的結(jié)結(jié)實實，穩(wěn)穩(wěn)地托起船艦。而池水卻懶懶地躺在那里，到頭來什么也干不成。
這篇課文給我深刻地啟發(fā)，我一定要學(xué)習(xí)溪水積極向上，勇往直前的'精神，努力成為社會有用的人才。
溪水和池水讀后感篇三
我們語文課本中有一篇課文，名叫《溪水和池水》，說的是一個這樣的故事：溪水奔騰著流向大海，途中經(jīng)過一個水池，它勸告池水也和它一起奔向大海，但是池水覺得那樣躺著很舒服，拒絕了溪水的建議。終于有一天，池水發(fā)現(xiàn)自己生病了，渾身發(fā)臭，這時它想起了溪水的勸告，但是一切都太晚了。
讀了這篇課文，我覺得池水應(yīng)該聽從溪水的勸告。池水沒有搞清楚做這件事情的后果是什么，不做這件事情的后果是什么，而只是光顧目前的舒服，安于現(xiàn)狀。等到發(fā)現(xiàn)因為沒有聽從溪水的勸告去積極運動而導(dǎo)致生病的時候，再想回頭時，命運已經(jīng)不給它機會了。
其實，人的學(xué)習(xí)、生活也是這樣，當(dāng)面臨一種抉擇的時候，要考慮到做不同選擇將會導(dǎo)致的結(jié)果，從而做出正確的選擇。比如我們現(xiàn)在上學(xué)讀書，如果貪圖眼前的舒適，從而自由散漫，不抓緊學(xué)習(xí)，等到發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)掉隊，被學(xué)校、社會所拋棄時，再想去努力學(xué)習(xí)，也許就已經(jīng)太晚了。命運并不是總會給人第二次機會的。所以一定要珍惜現(xiàn)在，努力奮進，才能繪制出美好的未來。
溪水和池水讀后感篇四
《溪水和池水》這篇課文告訴我們：人不能只貪圖安逸、享受，只有不停的前進，生活才有意義，同時讓學(xué)生明白流水不腐的道理。
根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，我制定了教學(xué)目標。在識字的同時，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生朗讀、觀察及說話的能力，以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
我教學(xué)的是第二教時，在第一教時的基礎(chǔ)上，通過朗讀，了解溪水和池水不同的表現(xiàn)、言語及最后的結(jié)果，讓學(xué)生明白人不能只貪圖安逸、享受，只有不停的前進，生活才有意義的道理。
在說話練習(xí)中，通過溪水和池水不同的遭遇，讓孩子們替他們來說說自己的心里話。這其實就是看看學(xué)生們讀了這篇課文后懂得了什么，從課文中學(xué)到了什么。
通過這堂課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生在認識生字、感情朗讀的同時明白道理，從內(nèi)心深處認同這個道理，因為這個道理對于每個人來說都是適用一輩子的。
溪水和池水讀后感篇五
我們語文課本中有一篇課文，名叫《溪水和池水》，說的是一個這樣的故事：溪水奔騰著流向大海，途中經(jīng)過一個水池，它勸告池水也和它一起奔向大海，但是池水覺得那樣躺著很舒服，拒絕了溪水的建議。終于有一天，池水發(fā)現(xiàn)自己生病了，渾身發(fā)臭，這時它想起了溪水的勸告，但是一切都太晚了。
讀了這篇課文，我覺得池水應(yīng)該聽從溪水的勸告。池水沒有搞清楚做這件事情的后果是什么，不做這件事情的后果是什么，而只是光顧目前的舒服，安于現(xiàn)狀。等到發(fā)現(xiàn)因為沒有聽從溪水的勸告去積極運動而導(dǎo)致生病的時候，再想回頭時，命運已經(jīng)不給它機會了。
其實，人的學(xué)習(xí)、生活也是這樣，當(dāng)面臨一種抉擇的時候，要考慮到做不同選擇將會導(dǎo)致的結(jié)果，從而做出正確的選擇。比如我們現(xiàn)在上學(xué)讀書，如果貪圖眼前的舒適，從而自由散漫，不抓緊學(xué)習(xí)，等到發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)掉隊，被學(xué)校、社會所拋棄時，再想去努力學(xué)習(xí)，也許就已經(jīng)太晚了。命運并不是總會給人第二次機會的。所以一定要珍惜現(xiàn)在，努力奮進，才能繪制出美好的未來。
一開始，我很害怕，像池水一樣縮在媽媽身邊，也不敢悶水，也不想認真去學(xué)！但是，媽媽一直鼓勵我，對我說，只要努力學(xué)習(xí)肯定能學(xué)會。經(jīng)過幾次認真的練習(xí)，我不僅學(xué)會了悶水，還學(xué)會了蛙泳、自由泳和潛水！我克服了許多困難，比如嗆水、呼吸難受等，但我多么像溪水啊，我勇敢地向前，終于成功了！
以后我還會向溪水學(xué)習(xí)，做一個積極向上的二年級小學(xué)生！
今天我們學(xué)習(xí)了》溪水和池水》這篇課文，溪水很努力，所以最后他來到了廣闊的大海，自由的流淌！池水很懶惰，最后變成了一灘臭水，誰也不喜歡他！
課文的內(nèi)容是：溪水要去大海里鍛煉，臨走的時候，路過池水身邊，它邀請池水一起去，可是池水根本就不聽，它要睡大覺。于是，溪水只好搖搖頭一個人唱著歌兒走了。
后來，溪水經(jīng)過了千萬個磨難，終于來到了無邊無際的大海，它在那里和千千萬萬個兄弟姐妹們鍛煉得結(jié)結(jié)實實，并讓船艦在身上經(jīng)過。
有一天，池水睜開了眼睛，卻發(fā)現(xiàn)自己變得又黑又臭。
從這個故事中，我明白了：
1。要聽從別人善意的勸告，千萬不能學(xué)池水，不聽溪水的話，最后變得誰也不愛理睬它。
2。只要你愿意，什么都可以，故事里的溪水，有很大的決心要去大海里鍛煉，雖然路上有磨難，最后還是實現(xiàn)了目標。
我們學(xué)習(xí)了課文《溪水和池水》，課文中，清清的溪水永不退縮的在前進，終于匯入了大海，把自己鍛煉的結(jié)結(jié)實實的；而池水卻貪圖安逸，整天半睡半醒的躺在池子里，最后，醒來的時候卻變成了又黑又臭。我可不愿意做池水這樣的小朋友。池水享受了暫時的安逸，卻最終放棄了自己，讓自己變成連老水牛都不愿來洗澡、喝水的一潭臭水。我們可不能像池水學(xué)習(xí)！
我想像溪水那樣永不退縮地前進，向著自己的目標，努力鍛煉自己的本領(lǐng)，堅持不懈。俗話說：“刀不磨要生銹；人不練要落后！”所以，我一定要像溪水學(xué)習(xí)。
我學(xué)了《溪水和池水》這篇課文。這篇課文講的是，池水整天躺著不動，溪水看見了，對池水說：“小兄弟，跟我一起去大海里鍛煉吧！”可是池水說：“我在這兒生活得很好，很安靜，我不用去鍛煉?！毕疅o可奈何地走了。溪水每天都鍛煉，它在大海里和千千萬萬個兄弟姐妹鍛煉得結(jié)結(jié)實實。池水卻整天半睡半醒，不愿意動一動。有一天，池水睜開眼睛一看，自己變得又黑又臭，連老水牛都不來洗澡、喝水。它這才想起溪水的勸告，但已經(jīng)晚了。
這篇課文告訴我，不拼盡全力，夢想只能是幻想。如果姚明不努力，他長得再高，籃球也打不好。如果劉翔不每天鍛煉，他就只是一個普通人，不可能打破世界記錄。所以，我應(yīng)該向溪水學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)它這種不斷努力的精神。
溪水和池水讀后感篇六
今天，我學(xué)習(xí)了，《溪水和池水》這篇課文。我覺得我想做溪水，不想做池水。
池水天天睡覺不勞動最后變成了又黑又臭的水，因為它很懶惰?？墒窍芮趧?，它跟千千萬萬的兄弟姐妹們鍛煉得結(jié)結(jié)實實的。最后流向了大海。我們二年級的小學(xué)生也要勤勞，才會有收獲!
溪水和池水讀后感篇七
我們語文課本中有一篇課文，名叫《溪水和池水》，說的是一個這樣的故事：溪水奔騰著流向大海，途中經(jīng)過一個水池，它勸告池水也和它一起奔向大海，但是池水覺得那樣躺著很舒服，拒絕了溪水的建議。終于有一天，池水發(fā)現(xiàn)自己生病了，渾身發(fā)臭，這時它想起了溪水的勸告，但是一切都太晚了。
讀了這篇課文，我覺得池水應(yīng)該聽從溪水的勸告。池水沒有搞清楚做這件事情的后果是什么，不做這件事情的后果是什么，而只是光顧目前的舒服，安于現(xiàn)狀。等到發(fā)現(xiàn)因為沒有聽從溪水的勸告去積極運動而導(dǎo)致生病的時候，再想回頭時，命運已經(jīng)不給它機會了。
其實，人的學(xué)習(xí)、生活也是這樣，當(dāng)面臨一種抉擇的時候，要考慮到做不同選擇將會導(dǎo)致的結(jié)果，從而做出正確的選擇。比如我們現(xiàn)在上學(xué)讀書，如果貪圖眼前的舒適，從而自由散漫，不抓緊學(xué)習(xí)，等到發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)掉隊，被學(xué)校、社會所拋棄時，再想去努力學(xué)習(xí)，也許就已經(jīng)太晚了。命運并不是總會給人第二次機會的'。所以一定要珍惜現(xiàn)在，努力奮進，才能繪制出美好的未來。
一開始，我很害怕，像池水一樣縮在媽媽身邊，也不敢悶水，也不想認真去學(xué)！但是，媽媽一直鼓勵我，對我說，只要努力學(xué)習(xí)肯定能學(xué)會。經(jīng)過幾次認真的練習(xí)，我不僅學(xué)會了悶水，還學(xué)會了蛙泳、自由泳和潛水！我克服了許多困難，比如嗆水、呼吸難受等，但我多么像溪水啊，我勇敢地向前，終于成功了！
以后我還會向溪水學(xué)習(xí)，做一個積極向上的二年級小學(xué)生！
溪水和池水讀后感篇八
今天我們學(xué)習(xí)了《溪水和池水》，這篇課文是一篇寓言故事，講的.是池水因為懶惰變成了又黑又臭的一攤死水，溪水經(jīng)過了很多困難也不放棄前進的腳步，積極地鍛煉，所以它終于來到了無邊無際的海洋。
這個故事告訴我們：只有不斷地克服困難才會有更好的未來！
溪水和池水讀后感篇九
小溪終于來到了無邊無際的大海，海水藍藍的，海面上有船經(jīng)過，有時發(fā)出“嗚——嗚”的汽笛聲。一陣陣浪花涌向岸邊。小溪說：“我一路奔跑，遇到了很多兄弟姐妹，交了很多好朋友。我們一起經(jīng)歷了風(fēng)雨雷電的考驗，一起戰(zhàn)勝了許多困難?！?/p>
又黑又臭的池水那里一片死靜，聽不到孩子們的歡笑，也看不到老牛的身影。池水難過地說：“要是當(dāng)初我和溪水一塊兒奔向大海，該有多好啊!”
溪水和池水讀后感篇十
一開始，我很害怕，像池水一樣縮在媽媽身邊，也不敢悶水，也不想認真去學(xué)！但是，媽媽一直鼓勵我，對我說，只要努力學(xué)習(xí)肯定能學(xué)會。經(jīng)過幾次認真的練習(xí)，我不僅學(xué)會了悶水，還學(xué)會了蛙泳、自由泳和潛水！我克服了許多困難，比如嗆水、呼吸難受等，但我多么像溪水啊，我勇敢地向前，終于成功了！
以后我還會向溪水學(xué)習(xí)，做一個積極向上的二年級小學(xué)生！
溪水和池水讀后感篇十一
愛因斯坦說過：“對于一切來說，只有興趣，才是最好的老師?！薄墩Z文課程標準》也把讓學(xué)生“有持久的學(xué)習(xí)熱情”列入教學(xué)目標。低年級學(xué)生年齡小，有意注意持續(xù)的時間很短，因此，一堂課中如何牢牢抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣就顯得尤為重要。
我教學(xué)的《溪水和池水》，是一篇寓言故事，講述了池水因貪圖安逸，最后變成一潭死水，而溪水不知疲倦地向前流，永遠保持鮮活。從而懂得“永不滿足，不斷向前，才能創(chuàng)造出美好的未來?！钡牡览怼?/p>
拿到課文以后，我想：興趣是影響小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素，如何能讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，從中明白深刻的道理呢？于是我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)。
低年級教學(xué)的主要目標是識字，本課的教學(xué)目標是能在語境中正確認讀本課生字，教學(xué)中老師如能通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，并通過活動來強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以后就能成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。平常我們所用的識字法一般包括順口溜、換部首、分析結(jié)構(gòu)法，因此，在出示課題時，我板書了課題，在寫“溪”字時，我編了這樣一個順口溜“三點水，爪子頭，扭來扭去碰石頭，溪水流到大海里”，寫完后，回過頭，發(fā)現(xiàn)小朋友的臉上大多笑嘻嘻的，非常有興趣的樣子，我想，學(xué)生通過這個教學(xué)環(huán)節(jié)一定牢牢地記住了這個字，果然，在后來的反饋中，學(xué)生熟記了這個字。
游戲形式一直是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)喜聞樂見的形式，最后的字詞復(fù)習(xí)，我設(shè)計了一個“接受溪水的考驗闖關(guān)去大海”的游戲，第一關(guān)“波浪滾滾讀詞語”，第二關(guān)“詞語對對碰”。學(xué)生在快樂的參與中不知不覺地進行了字詞的再鞏固，以溪水的口吻邀請學(xué)生去大海游玩，學(xué)生讀字詞闖關(guān)，既結(jié)合課文，非常自然，又充分調(diào)動了學(xué)生的興趣。
從心理學(xué)的角度看，興趣是人對客觀事物的一種積極的認識傾向，是一種復(fù)雜的個性品質(zhì)，他推動人去探求新的知識，發(fā)展新的能力。對于小學(xué)生來說，興趣具有強大的推動力，只有當(dāng)學(xué)生有興趣時，才不覺得學(xué)習(xí)是一種負擔(dān)。本課教學(xué)目標要求學(xué)生能大聲誦讀寫溪水和池水變化的句子，做到不唱讀，不頓讀，朗讀溪水和池水的對話，能在理解的基礎(chǔ)上讀出對話的語氣。
因此，整堂課我力求推動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在朗讀上下工夫，課的一開始，讓學(xué)生說說課文中溪水和池水有何不同，我出示了兩句話，讓學(xué)生分別讀一讀，并問學(xué)生，看到清清溪水時，你有什么反應(yīng)，看到又黑又臭的池水時，你又會怎樣，學(xué)生馬上領(lǐng)會了，朗讀時不僅讀出了不同語氣，還讀出了不同表情。初讀課文后的指名讀，采用“打擂臺”的形式，遇到課文讀得不熟練者，采用這一招，其他學(xué)生很踴躍，希望自己能把課文讀好。一到四小節(jié)的朗讀，采用分角色朗讀。第一次我不做指導(dǎo)，讀完讓學(xué)生評議，誰讀得好，為什么。有部分朗讀水平較高的學(xué)生馬上指出，溪水的話應(yīng)讀得熱情一些，而池水的話應(yīng)讀得懶洋洋一些，就更能反映出二者的不同了。第二批學(xué)生在讀時注意了，效果果然不錯，學(xué)生搶著來演一演，興趣始終高漲。
讓學(xué)生整堂課自始至終充滿興趣，在輕松愉悅的氣氛中接受知識，往往產(chǎn)生事半功倍的效果。
總之，這節(jié)課是本學(xué)期開學(xué)以來我自認為在培養(yǎng)興趣上比較成功的課。
溪水和池水讀后感篇十二
正如聽課的老師所說的`，我們班的朗讀是我較為滿意的，因為在平時，我每篇課文都要求學(xué)生多讀，這樣才能理解課文，由于平時訓(xùn)練較多，學(xué)生也喜歡朗讀，因為“書讀百遍，其義自見”。通過各種形式的讀，學(xué)生在讀中了解課文，在讀中明理。
二年級的學(xué)生，處在寫話的初級階段，要讓他們不怕寫，必須平時讓他們多寫，而說是寫的基礎(chǔ)。語文，即口頭為語，書面為文，先“語”后“文”。讓同學(xué)根據(jù)我的提示有的方矢地練習(xí)說話，能達到事半功倍的效果。
這么一篇短小的課文，蘊涵著一個深刻的道理，這就要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自己去體會，通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能從字里行間去體會課文所要告訴我們的道理，這樣的明理，水到渠成。
有待改進的是：習(xí)慣于高年級的教學(xué)，上課的激情與參與還不夠；在說話練習(xí)中，可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)來決定應(yīng)該補充到怎樣的程度，要求過高了。
溪水和池水讀后感篇十三
《溪水和池水》又讓我從一個小故事里懂得了一個大道理！溪水每天努力堅定地游向大海，而池水卻安于現(xiàn)狀，貪圖一時的悠閑，固步自封不愿向大海邁出步伐。結(jié)果，溪水通過努力而達成了它的理想，來到了大海的懷抱；而池水雖然每天過得悠閑，但最終卻是成為一潭死水。
小故事告訴我，不管是學(xué)習(xí)還是做任何事情，都要努力向著目標前進，哪怕只是每天進步一點點；不能為了暫時的舒適而偷懶、沒有理想沒有目標。這就是不進則退的道理。
溪水和池水讀后感篇十四
而池水卻整天半睡半醒地躺在那，不愿意動一動，最后變得又黑又臭，連老水牛都不來洗澡，喝水了。
從這個故事當(dāng)中我懂得了：1。做人不能懶惰，克服困難，不斷向前，做什么事情都會成功。2。要聽取別人的意見，才會交到朋友。
在《溪水和池水》這個故事里，講述的是溪水很勤勞，而池水則非常懶惰。正是由于溪水勤勞，不停地奔向大海去鍛煉，所以把自己變得結(jié)結(jié)實實的。然而池水卻整天半睡半醒地躺在那兒，不愿意動一動，以至于最后變得又黑又臭，這就是它不聽溪水勸告的結(jié)果。
讀了這個故事讓我明白了：要善于聽從別人的勸告，不能懶惰，要不斷挑戰(zhàn)自己才會變得更強大！我要做快樂的溪水！
上周我們學(xué)習(xí)了《溪水和池水》的故事。故事中池水不聽溪水的勸告，整天躺在那里，最后變得又黑又臭。而溪水不怕困難和勞累，經(jīng)過了千辛萬苦，最后總算流到了無邊無際的大海。
這個故事告訴我：不聽別人善意的勸告，自顧自的在那里沒有行動，等想起來行動的時候，已經(jīng)晚了。
溪水和池水讀后感篇十五
今天我們學(xué)習(xí)了第七課《溪水和池水》！
而池水卻整天半睡半醒地躺在那，不愿意動一動，最后變得又黑又臭，連老水牛都不來洗澡，喝水了。
從這個故事當(dāng)中我懂得了：1。做人不能懶惰，克服困難，不斷向前，做什么事情都會成功。2。要聽取別人的意見，才會交到朋友。
溪水和池水讀后感篇十六
《溪水和池水》是一篇寓言故事，講述了池水因貪圖安逸，最后變成一潭死水，而溪水不知疲倦地向前流，永遠保持鮮活。本課教學(xué)目標：一識記本課“奔、躺、鍛、煉、睬、臭、勸、悔”8個生字，積累“無可奈何”等詞語；二正確、流利、有感情地朗讀課文，朗讀溪水和池水的對話，讀出對話的語氣；三在閱讀的過程中懂得“人不能只貪圖安逸、享受，只有不停地前進，生活才有意義?！钡牡览?。
因此，整堂課我力求推動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在朗讀上下工夫，課的一開始，讓學(xué)生說說課文中溪水和池水有何不同，我出示了兩句話，讓學(xué)生分別讀一讀，學(xué)生根據(jù)提示語朗讀出溪水“熱情”的語氣。當(dāng)學(xué)生的朗讀池水的回答時，我先讓學(xué)生根據(jù)語言內(nèi)容想象池水說話的語氣，自己添加合適的提示語，學(xué)生通過朗讀領(lǐng)會得很到位，“慢吞吞地說”、“有氣無力地說”、“懶洋洋地說”、“不在乎地說”——“你們走吧，我在這里生活得很舒服，很安靜。”學(xué)生回答踴躍，并能根據(jù)自己的提示語讀出不同的語氣、不同的表情，學(xué)生在讀時興趣高漲。
在本課中，我覺得自己的不足是沒有提供很多的機會讓學(xué)生練習(xí)說話，比如：讓學(xué)生說說當(dāng)這條快樂的小溪繼續(xù)歡快地往前跑時，在奔向大海的.路上，他會遇到哪些困難。比如可以設(shè)計填空：巨大的石塊擋住了他的去路，他就（）；險峻的高山擋住他的道路，也毫不猶豫地（）,什么也阻止不了他的前進。小溪水不分日夜地向前奔流著，奔流著，他把自己鍛煉得十分強壯。還有，學(xué)生的概括能力表達不夠到位，在總結(jié)這篇寓言的寓意時，學(xué)生不能說到點上，只有一二位學(xué)生表達到位，今后還要多設(shè)計一些概括能力的訓(xùn)練點，循序漸進地提高學(xué)生的概括能力。
溪水和池水讀后感篇十七
一、朗讀訓(xùn)練。
正如聽課的老師所說的，我們班的朗讀是我較為滿意的，因為在平時，我每篇課文都要求學(xué)生多讀，這樣才能理解課文，由于平時訓(xùn)練較多，學(xué)生也喜歡朗讀，因為“書讀百遍，其義自見”。通過各種形式的讀，學(xué)生在讀中了解課文，在讀中明理。
二、說話訓(xùn)練。
二年級的學(xué)生，處在寫話的初級階段，要讓他們不怕寫，必須平時讓他們多寫，而說是寫的基礎(chǔ)。語文，即口頭為語，書面為文，先“語”后“文”。讓同學(xué)根據(jù)我的提示有的方矢地練習(xí)說話，能達到事半功倍的效果。
三、明理訓(xùn)練。
這么一篇短小的課文，蘊涵著一個深刻的道理，這就要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自己去體會，通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能從字里行間去體會課文所要告訴我們的道理，這樣的明理，水到渠成。
有待改進的是：習(xí)慣于高年級的教學(xué)，上課的激情與參與還不夠；在說話練習(xí)中，可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)來決定應(yīng)該補充到怎樣的程度，要求過高了。
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