人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
小熊住山洞設(shè)計意圖 小熊住山洞優(yōu)質(zhì)課篇一
這是一篇以熊為主角的童話故事。講述了小熊一家想砍些樹，造一間木頭房子，可是小熊始終舍不得砍，以致于多少年過去了，他們一直住在山洞里。課文結(jié)尾用動物們給小熊一家獻花告訴大家：小熊一家這樣做是對的，值得敬佩、稱贊。
1、通過觀察大樹在四季中的變化，感知四季的主要特征，知道大樹與自然的關(guān)系。
2、領(lǐng)悟小熊一家沒有砍樹造房，一直住在山洞里的原因。懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、通過觀察大樹在四季中的變化，感知四季的主要特征，知道大樹與自然的關(guān)系。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：懂得要愛護樹木、保護環(huán)境。
教學(xué)時間 1課時
教學(xué)準(zhǔn)備 森林的四季景色的圖片，小熊的圖片，課件
一、創(chuàng)設(shè)情景、引出課題
1、（出示森林四季的圖片）請同學(xué)們仔細看看，這四張圖分別對應(yīng)的是什么季節(jié)？你怎么看出來的？
2、你最喜歡哪個季節(jié)呢？為什么？（總結(jié)：四季真美）
3、（出示小熊圖片）今天有一只可愛的小熊，它也走進了這美麗的四季，你們看小熊一家正在歡迎我們呢？（出示小熊的家山洞圖片）它家住在哪里？（板書：小熊住山洞），接下來，讓我們一起來看看故事講了什么內(nèi)容吧！
二、解讀課文
1、認(rèn)真聽老師讀故事
（1）把不會讀的字詞圈出來
（2）給課文標(biāo)出自然段
出示字詞：砍 蓋 綠油油 舍不得
不忍心 斧頭 忽然 毀 感激
2、剛才聽老師讀了課文，你們知道小熊一家住在哪里嗎？熊爸爸想做什么？你從哪個自然段找到的答案？
3、小熊一家后來住到房子了嗎？它們住在哪兒？你們是從課文哪一段知道的？
4、為什么小熊沒能夠住進新房子呢？讓我們一起來看一看！
（1）自由讀第2自然段，勾畫出小熊說的話。
（春天 樹上有綠油油的葉子 沒有砍樹 ）（出示春天的圖片）
（2）男生齊讀第3自然段，其余同學(xué)勾畫出小熊說的話。
（夏天 樹上開滿了花 沒有砍樹）（出示夏天的圖片）
“舍不得”是什么意思？你有過這種心情嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗暢所欲言。）
（3）全班同學(xué)一起齊讀第4、5自然段，同桌相互討論，完成表格
秋天
冬天
（4）練習(xí)有感情地朗讀
春天，他們走進森林，樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。
（“舍不得”要輕輕地讀，還要讀出景色之美。）
用同樣的方法，讀讀下面的三句話：
夏天，他們走進森林，樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。
秋天，他們走進森林，樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。
冬天，他們走進森林，樹上有許多鳥兒，小熊舍不
4、學(xué)習(xí)了2—5自然段，我們知道小熊沒有住進新房子，那你們覺得它高興嗎？
5、那故事的最后是怎樣的呢，大家一起來讀讀第6自然段。
三、延伸拓展
1、如果森林里的樹真的被砍光了，會怎么樣？
2、我們應(yīng)該怎樣熱愛大自然、保護大自然呢？
四、課后作業(yè)
選一個你最喜歡的季節(jié)，畫一幅美麗的森林圖畫。
小熊住山洞設(shè)計意圖 小熊住山洞優(yōu)質(zhì)課篇二
《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第２０課。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為，表達了人類保護大自然的愿望，最后以動物獻上手捧的鮮花來贊揚小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。
１、認(rèn)識１０個生字，會寫“年、左、右”３個字。認(rèn)識１個偏旁“石”。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、理解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。
認(rèn)識生字，懂得要愛護樹木，保護環(huán)境。
１、森林四季景色的課件。
２、輕快的樂曲錄音帶。
３、各種動物頭飾。
２課時。
第一課時
１、認(rèn)識１０個生字，認(rèn)識１個偏旁“石”。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、理解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。
認(rèn)識生字，懂得要愛護樹木，保護環(huán)境。
一、談話引出課題
師：同學(xué)們，今天我們來認(rèn)識一個新朋友（課件出示）小熊。小熊一家住在山洞里。小朋友知道住山洞里怎么樣？生……師：是呀！住山洞里多不舒服呀，森林里那么多樹，小熊家為什么不砍一棵造房子呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《小熊住山洞》這篇課文。
引：下面我們先去認(rèn)識一下這篇課文的生字寶寶。
師：同學(xué)們，今天我們來認(rèn)識一個新朋友（課件出示）小熊。小熊一家住在山洞里。小朋友知道住山洞里怎么樣？生……師：是呀！住山洞里多不舒服呀，森林里那么多樹，小熊家為什么不砍一棵造房子呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《小熊住山洞》這篇課文。
引：下面我們先去認(rèn)識一下這篇課文的生字寶寶。
二、學(xué)習(xí)生字
１、自讀課文，識字：
猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學(xué)。如果還有不會的，就先放放。
２、聽讀課文，識字：
⑴播放配音課件，其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。
⑵齊讀生字。
３、課件出示全部生字（帶拼音）：
師：同學(xué)們，現(xiàn)在先把你認(rèn)識的字讀一讀，不認(rèn)識的字看拼音讀。（男女生分行讀。）
４、小組合作讀課文，讀中鞏固識字。
５、識記生字：
再次出現(xiàn)全部生字（無拼音），請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
師：哪些字你以前就認(rèn)識了？怎么認(rèn)識的？哪個字你有好辦法記往它？
在語言環(huán)境中識字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現(xiàn)梯度。最后一問增強學(xué)生課外識字、自主識字的意識。
三、學(xué)習(xí)課文（１～２）自然段
１、找一找與第一幅圖對應(yīng)的自然段：（１、２）
應(yīng)啟發(fā)學(xué)生看圖體會小熊多想造一間木頭房子的心情。對小熊心情的描述應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出小熊興奮、高興、激動……
２、指導(dǎo)朗讀：
請兩生戴上頭飾演一演。
四、指導(dǎo)書寫
１、教師范寫，提示：
⑴ 年：提示筆順，第四筆“豎”要略短些，轎向右斜。
⑵ 左：第一筆“橫”短，第二筆“撇”長，最后“長橫”起筆高于“撇”的收筆。
⑶ 右：與“左”比較，第一筆“橫”要長，下面的“口”扁些，不宜寫大。
２、學(xué)生書寫，老師巡回指導(dǎo)。
五、小結(jié)
師：這節(jié)課我們收獲真不少，認(rèn)識了生字，還結(jié)識了小熊一家，下節(jié)課我們就去小熊家做客。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入
師：小朋友，我們一路坐著火車終于來到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢。（播放課件）我們一起走進山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學(xué)習(xí)呀，我們來讀讀字，和它比一比。
把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來。
二、說圖意，讀課文３～６自然段，感悟自然美與行為美
１、（播放課件，顯示文中四個季節(jié)的圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀察四季圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對應(yīng)的課文內(nèi)容讀一讀。（放手讓學(xué)生自己選擇。）
２、全班匯報：
⑴第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過程。此處匯報教師適當(dāng)點撥學(xué)生讀出各個季節(jié)景色之美。
⑵指導(dǎo)朗讀：
“舍不得”后兩個字讀輕聲，讀出小熊愛惜之情。讓學(xué)生多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。
⑶第六幅圖對應(yīng)為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現(xiàn)：
①生讀第七、八自然段時，指導(dǎo)學(xué)生突出“一年又一年、一直”，體現(xiàn)小熊一家還是住在山洞里并讓學(xué)生體會到小熊一家始終沒有砍樹造房子，保護了森林。還要指導(dǎo)長句的朗讀，完成課后練習(xí)題——讀讀說說，先讓學(xué)生多讀，增強語感，再引導(dǎo)學(xué)生比較“一束束”和“一束”意思一樣嗎？讓學(xué)生在具體語言環(huán)境中有所感知的基礎(chǔ)上完成下面的“說說”。
②學(xué)生看第六幅圖，啟發(fā)學(xué)生提問題：
想象一下小動物給小熊一家送鮮花時會說些什么？幫助學(xué)生帶上各種小動物頭飾扮演小動物，加上自己的動作到前面演一演。
③請一生扮記者采訪一下小熊一家。
④在學(xué)生熟讀第七、八段的基礎(chǔ)上，配上樂曲伴讀。在輕快、美妙樂曲聲中，感受大森林中環(huán)境美，小熊一家的行為美，使學(xué)生獲得情感體驗，思想熏陶。
在理解課文教學(xué)中，讓學(xué)生在自讀自悟中領(lǐng)會課文，比教師講解更有效。注意加強朗讀教學(xué)也是理解課文的需要。同時，學(xué)生表演更使學(xué)生處于一種身臨其境之感。
三、借助板書，小結(jié)課文
同學(xué)們，想一想這節(jié)課我們學(xué)了什么？
學(xué)生自己去總結(jié)，是學(xué)生與伙伴合作交流的一種好方法。鍛煉了學(xué)生發(fā)表自己想法的能力，體現(xiàn)了課堂教學(xué)中學(xué)生的“主角”意識。
四、作業(yè)
畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說的話。
小熊住山洞設(shè)計意圖 小熊住山洞優(yōu)質(zhì)課篇三
以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。依據(jù)學(xué)生的需求和興趣愛好，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生帶入童話世界中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言。
以學(xué)習(xí)漢字及訓(xùn)練語言文字能力為重點，運用形象有趣的教學(xué)手段和跳躍式教學(xué)方法，提高學(xué)生自主閱讀的意識。
第一課時
一、導(dǎo)人情境
（出示“森林”二字。）
你們認(rèn)識這兩個字嗎？仔細觀察它們的字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（二木林，三木森）
演示課件，從“森林”兩個字變成三棵樹，再變成五棵樹，而后擴大為一大片無邊無際的森林）你們看，這一大片森林是誰的家？（花草、樹木、動物）就在這美麗的大森林里呀，一直流傳著這樣一個動人的故事。
由象形字引入圖畫，通過文字、圖畫、音樂及教師有感染力的語言，把學(xué)生帶入大森林，拉近了與大自然的距離，使學(xué)生急切地想學(xué)習(xí)文本。
師配樂朗讀課文。（屏幕上像放電影一樣同步展示畫面。）
二、初讀故事
１、自由讀，遇到不認(rèn)識的字先圈起來，再到生字表（一）中查出來，然后，在生字上方標(biāo)出拼音：如果還有不認(rèn)識的字可以問同學(xué)、問老師。
２、再讀，標(biāo)好自然段。
３、小組內(nèi)齊讀；個別讀；評選出參賽選手。
４、參賽選手讀，其他學(xué)生評議、正音。
引導(dǎo)學(xué)生在具體語言環(huán)境中識字，通過各種讀的方式與生字常見面，教給他們識字方法，培養(yǎng)自主識字意識。讓學(xué)生圈點和標(biāo)注是為了培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。
三、認(rèn)讀生字詞
１、出示圖文并茂的生字卡，學(xué)生自由讀詞。圖１
“文字應(yīng)當(dāng)永遠與事物一道教授，一道學(xué)習(xí)?！边@些圖文并茂的生字卡形象直觀，便于學(xué)生在大量識字的同時，能輕松地體會漢字的意思。
２、同桌互讀。
３、指名讀。
４、去掉拼音讀。
５、開火車讀。
６、任意指讀。
７、“摘果子”游戲：
出示課件：
在一棵茂密的大樹上，結(jié)滿了紅紅的帶有序號的果子，每個果子的背面都是生字詞，讓學(xué)生點擊一個讀一個。）
８、“找朋友”游戲。
（將每個生字都做一個卡片，學(xué)生到黑板前來認(rèn)領(lǐng)能組成詞語的朋友。）
四、課問休息
拍手唱兒歌：
森林真美麗，四季美名揚。春天綠葉密，夏天花兒香。
秋天結(jié)滿果，冬天鳥兒忙。小熊住山洞，不砍樹木不造房。
五、擴展運用
在生字卡中挑選自己喜歡的一個詞說一句話或幾句話。還可以挑選出任意兩個或兩個以上的詞語說一段話。
（“下要保底，上不封頂?！备鶕?jù)學(xué)生的能力、興趣、需求，對不同程度的學(xué)生進行不同層次的語言訓(xùn)練。）
第二課時
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，上節(jié)課，我們認(rèn)識了小熊一家，知道他家里都有什么人嗎？今天，老師帶領(lǐng)你們到小熊家里做客，你們愿意嗎？
（課件演示）你們看，小熊和爸爸正在門口歡迎我們呢！我們一起進去看看吧！
哦，這塊黑板上還有一些漢字呢，原來小熊也愛學(xué)習(xí)呀，我們和他一起讀讀吧！
二、讀中感悟
１、學(xué)習(xí)一、二自然段：
⑴觀察畫面，情感體驗：
（繼續(xù)觀察畫面）一走進小熊的家，你有什么感覺？（山洞里漆黑一片，又陰暗又潮濕）你有什么想法或問題嗎？
課堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思、所想說出來。創(chuàng)設(shè)情境可以使學(xué)生自然地抒發(fā)見解。了解山洞的特點，可以使學(xué)生切身體會小熊對木房子的向往。
⑵指讀：
你們的想法真好，這正是小熊一家的想法，請讀第一、二自然段。
⑶觀察畫面，你能替小熊說一說，他們想要的房子是什么樣的嗎？
⑷指導(dǎo)朗讀：
熊爸爸的話應(yīng)該怎樣讀？怎樣讀出高興的語氣？
練習(xí)讀長句：“我們?nèi)ィ承洌煲婚g／木頭房子住?！?/p>
過渡：小熊一家那么喜歡住木頭房字，他們周圍又有那么多現(xiàn)成的樹木，造一間木頭房子太容易了！而結(jié)果他們有沒有住進木頭房子呢？看看課文，你能找出那個段落來讀讀嗎？
采用跳躍式教學(xué)法，巧妙過渡到第七段，使學(xué)生產(chǎn)生自主閱讀的愿望。
２、學(xué)習(xí)第七自然段：
⑴指名讀。
⑵字生評讀：
引導(dǎo)學(xué)生悟出“一年又一年”是指過了很多年，因此要讀得慢一些，“一直”說明他們不愿意砍樹的決心很大，因此要讀得重一些。
⑶小組間比賽讀。
⑷提出疑問：
讀到這段時，與一、二自然段聯(lián)系一下，你有什么問題要問小熊嗎？
（學(xué)生可能提出的問題：小熊一家為什么不去砍樹造房子啦？）
（學(xué)生能提出的問題教師暫不作答，培養(yǎng)學(xué)生自己提出問題自己解答的習(xí)慣。）
對呀！是什么原因使小熊一家改變了砍樹造房子的打算呢？
３、學(xué)習(xí)第三一六自然段：
⑴小組讀三～六自然段，重點解決學(xué)生提出的問題。
⑵同桌說一說，小熊在春夏秋冬四季各發(fā)現(xiàn)了什么？（全班自由暢談）
⑶朗讀課文，感受森林一年四季的.美。（也可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談。）
【評點】
從形象地教“森林”二字，到六幅“讀圖識詞”的設(shè)計；從多種游戲進課堂，到以“采訪”“表演”等多種形式，使學(xué)習(xí)過程活動化。教學(xué)設(shè)計的每一個細節(jié)都滲透著一個理念：如何使語文教學(xué)的課堂適合才上學(xué)不久的孩子。努力創(chuàng)造適合兒童的教學(xué)，而不是挑選適合教學(xué)的兒童，這一理念在本案中得到了全方位的體現(xiàn)。
小熊住山洞設(shè)計意圖 小熊住山洞優(yōu)質(zhì)課篇四
《小熊住山洞》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第一冊的最后一篇閱讀課文。
１、有感情地朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小熊一家沒有砍樹造房，一直住在山洞里的原因。
２、懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。在本課教學(xué)中，教師以《小語新課標(biāo)》所倡導(dǎo)的新理念努力轉(zhuǎn)變教育觀念，指導(dǎo)教學(xué)實踐。
多媒體課件。
一、回憶舊知，導(dǎo)入新課
師：昨天，我們認(rèn)識了一只可愛的小熊（板書“小熊”），并且認(rèn)識了不少生字（課件出示），這幾個字你們認(rèn)識嗎？那我們來開開小火車。誰來給它們組詞？
師：你們表現(xiàn)得可真棒！看，小熊一家來和你們見面了。還記得小熊一家住在山洞里有多難受嗎？
板書：
“山洞”
生答：空氣差、水臟、有石頭、有蟲子……
師：是啊！住山洞多難受，所以小熊一家決定砍樹造房子。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小熊住山洞》。師板書──“住”。齊讀課題。
二、入情入境，讀懂課文
１、帶問題自讀課文：
師：請孩子們自由地輕聲朗讀課文，讀完后想想：小熊一家后來住到房子了嗎？你是從課文哪個自然段知道的？
（學(xué)生自讀、思考。）
三、師生交流，共同探討
生：小熊一家后來沒有住到房子，我是從課文第七自然段知道的。
師：其他小朋友同意嗎？
生：同意。
師：我也同意。
（屏幕出示課文第七自然段。）
師：誰來把這段話讀給大家聽聽？
師：在讀之前，你們想不想提醒她讀這段話的時候應(yīng)該注意什么？你能不能有禮貌地提醒他呢？
生：大聲、不要加字減字、有感情。
師：你聽明白了嗎？來，試一試。
生：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。
師：你讀得真響亮，停頓也很好，咱們一起來讀一讀，好嗎？
生：齊讀。
四、提問激趣，引出下文
師：讀了這句話，你有什么問題想問問小熊？
生：小熊，你為什么不去砍樹呢？
師：你多為小熊著急??！誰還能有禮貌地問一問？
師：你也挺為小熊著急的。是啊！住山洞多難受，小熊為什么不到森林里砍樹造房子呢？
生回答。
師：這個問題的確很難回答，每個小朋友都有不同的看法，這樣吧，我們一起去森林看看，欣賞一下大森林一年四季的景色，然后讀讀課文再來回答怎么樣？
五、看圖說話，觸發(fā)情感，學(xué)習(xí)課文第３～６自然段
１、師：看！森林就在我們眼前。
（課件播放森林四季的景色。）
２、師：欣賞了森林四季的景色，你想說點兒什么？
生：森林美如畫、四季有差別、樹葉顏色各不相同、樹非常多、樹又粗又大。
師評價語：你真會觀察、你發(fā)現(xiàn)森林四季的差別是什么呢？你還會說這么美的句子，真好……
３、師：小熊眼中的森林又是怎么樣的呢？課文３～６自然段也寫了森林四季的景色，我們先來讀讀描寫春天的段落好嗎？（課件出示）請小朋友自由地讀讀這一段，一邊讀一邊注意“長滿”和“舍不得”這兩個詞語。
生讀：春天，他們走進森林。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。
師：“長滿”說明了什么呀？
生答：說明樹葉很多。
師：只是很多嗎？是非常非常多。我們來看看這幅插圖，樹葉密密層層，沒有一點點的縫隙，把藍天都給遮起來了。在這樣到處是綠葉的森林里，你的心情會怎么樣？
老師還要告訴你們一個小知識：綠葉還能凈化空氣呢！它們能制造許多的氧氣，對健康非常有好處。
現(xiàn)在你覺得“樹上長滿了綠葉”該怎么讀呢？誰來試試？（配上動作試試）一起讀。
師：那什么是“舍不得”呢？在平時的生活中，你有“舍不得”的時候嗎？小熊舍不得什么呀？它為什么舍不得呢？（如果砍掉了就沒有綠葉了，多可惜啊、你能帶著這種心情讀讀這段話嗎？多難過啊……你能帶著這種心情讀讀這段話嗎？）齊讀。
４、師：春天，小熊舍不得砍樹，那夏天、秋天、冬天呢？請你在第４、５、６自然段里選擇一段（你喜歡選哪一段就選哪一段），仔細讀一讀，讀出感情來，一邊讀一邊想，小熊為什么又舍不得砍？
⑴生讀：夏天，他們走進森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。
師：為什么小熊舍不得??？
生答。
⑵師：這段話我也特別喜歡，也想讀給大家聽聽，行嗎？
師：請孩子們閉上眼睛，一邊聽老師讀一邊想象。
（師范讀，學(xué)生閉眼想象。）
師：聽了老師的讀，你好像看到了什么？
師：你的想象真豐富！樹上都會有哪些顏色的花？
（生：紅、黃、藍 ……）整片森林都是五顏六色的鮮花，真是美麗極了。如果砍掉了樹，那……所以小熊舍不得砍。我們一起讀。
那么多的花你仿佛聞到了什么？是啊，陣陣花香把蜜蜂蝴蝶都引來了，它們在花叢中忙忙碌碌地采蜜，如果砍掉樹，那……所以小熊舍不得砍，齊讀。
師：你還喜歡哪段話，也來讀給我們聽聽？
⑶生讀：冬天，他們走進森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。
師：請你們看圖，這么多鳥兒圍著小熊，它們在干嗎？
生說：小鳥打招呼、玩、說謝謝。
師：哪些孩子也喜歡這段話，也想來讀一讀？（舉手的學(xué)生很多。）
師：這么多孩子都想讀，這樣吧，男女生比賽讀。
（男女生比賽讀課文第六自然段。）
師：哪些孩子喜歡“秋天”這一段，愿意讀給大家聽聽？
⑷生讀：秋天，他們走進森林。樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。
師：為什么舍不得？
秋天樹上會結(jié)什么果？
誰再來讀第五自然段，一定會讀得更好。
（學(xué)生有感情地朗讀課文第五自然段。）
⑸小節(jié)，連讀３～５段：
師：剛才，我們讀懂了課文３～６自然段，孩子們想不想把這幾段話讀得更好？
師：這樣吧，我們一起再來讀讀這四個自然段，請聽清楚我的問題后你們再開始讀，讀的時候你覺得怎么讀能表達自己的感受你就怎么讀。
師：春天，小熊和爸爸走進森林看見了什么？小熊怎么做的？
師：夏天，他們走進森林看見了什么？小熊怎么做的？
師：秋天，他們走進森林看見了什么？小熊怎么做的？
師：冬天，他們走進森林看見了什么？小熊又是怎么做的？
六、揭示主題，升華情感
師：一年四季過去了，小熊舍不得砍掉一棵樹（出示第七段）；第二年過去了，小熊……第三年呢？很多年后呢？那就是“一年又一年”，那就是“一直住在山洞里”。
師激情：一年過去了，小熊一家仍然住在黑乎乎的山洞里，齊讀。
五年過去了，小熊一家還是住在冷冰冰的山洞里，齊讀。
十年過去了，小熊長大了，它們一家仍舊住在充滿危險的山洞里，齊讀。
師：那么多年，小熊為什么不砍樹造房子，明白了嗎？
師：這樣吧，先和你的同桌互相說說。
（同桌學(xué)生互相交流。）
師：哪些孩子知道了？來，告訴大家。
生：小熊愛護森林、保護環(huán)境、愛護動物……
師：孩子們說得真好！小熊是多么愛護森林呀！
如果你就是森林中的一棵樹，你要對小熊說什么呢？
七、學(xué)習(xí)課文最后一段
１、讀課文：
（課件出示相應(yīng)的插圖。）
師：瞧！森林里的動物都來了，他們還帶著花。我們一起讀課文最后這段話。
生齊讀：森林里的動物都很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。
師：這一自然段里哪些生字我們沒學(xué)過？
生：“感”和“激”沒有學(xué)過。
師：哪些孩子已經(jīng)認(rèn)識“感激”這兩個生字了？你是怎么認(rèn)識的？
師小結(jié)：看來，我們不僅可以從課文中識字，還能在生活中認(rèn)識更多的生字朋友。
師：這段話是個長句子，你們有信心讀好嗎？
生讀，齊讀。
２、拓展說話：
師：如果你就是這些動物中的一員，你在送花時，會對小熊說些什么感激的話呢？
生說。
八、以情激情，升華主題
師：小熊一家為了保護森林，寧愿住在陰冷、潮濕的山洞里。我們周圍的人們也這樣保護樹木嗎？（出示作業(yè)。）
九、作業(yè)
你的周圍有沒有像小熊一樣保護樹木的人呢？
如果有，請你把他（她）怎樣保護樹木的故事寫到日記里。
如果沒有，請你把小熊的故事告訴給你的親人朋友，讓大家都來保護樹木。
師總結(jié)全文：讓我們和小熊一樣，有一顆愛森林，愛自然的心；讓我們和小熊一起，爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士！
小熊住山洞設(shè)計意圖 小熊住山洞優(yōu)質(zhì)課篇五
《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）語文一年級上冊中的一篇課文，本文以擬人化的手法描寫了小熊一家在森林的山洞里，住了一年又一年的故事，向?qū)W生展現(xiàn)了環(huán)保意識強烈的小熊一家的形象。文章語言生動活潑，情節(jié)簡單，但文章所蘊涵的道理對于一年級的學(xué)生來說是有一定難度的。因此，在教學(xué)的過程中，應(yīng)利用多媒體動態(tài)地展示大森林里四季的變化，同時融讀、演、議等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進行扎實的語言訓(xùn)練。
新課程強調(diào)語文課程是工具性與人文性的統(tǒng)一。本課的教學(xué)重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，注重挖掘教材中的人文因素，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保，提高學(xué)生的文化品位和審美情趣。
新課程強調(diào)閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。本課的教學(xué)以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，尊重學(xué)生在閱讀過程中的個性化體驗和理解。
１、認(rèn)識１０個生字，會寫“年、左、右”３個字，認(rèn)識偏旁“石”。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀的過程中領(lǐng)悟小熊一家愛護樹木、保護環(huán)境的行為是一種美德。
３、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，能與同伴進行合作、交流、說出自己的內(nèi)心情感。
有感情地朗讀課文。
領(lǐng)悟小熊一家愛護樹木、保護環(huán)境的行為是一種美德。
多媒體課件。
文中各種小動物的頭飾。
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課文
１、小朋友們，今天老師要帶你們?nèi)崆楹每偷男⌒芗易隹?，他家住在哪兒呢?/p>
２、看課件，指名回答。
３、揭題。
二、初讀課文、認(rèn)讀生字
１、自由讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字。
２、認(rèn)讀生字：
⑴同桌互讀，互相檢查生字學(xué)習(xí)情況。
⑵指名分段讀課文。
３、記憶生字：
⑴小組交流記憶生字的方法。
⑵全班匯報。
⑶游戲鞏固漢字。
意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、交流、總結(jié)，運用自己的方法識記生字。在這一環(huán)節(jié)中，教師盡可能創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的氛圍，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上發(fā)表自己的見解，在交流中提高識字能力。
三、熟讀課文、讀中感悟
１、學(xué)習(xí)第一、二自然段：
⑴指名讀。
⑵（觀察圖）體會小熊的心情。
意圖：在了解山洞特性的基礎(chǔ)上，體會小熊對木房子的向往，為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
⑶小熊一家有沒有造新房子呢？你是從哪里知道的？（第七自然段）
２、學(xué)習(xí)第七自然段：
⑴指名讀。
⑵學(xué)生評讀。
⑶聯(lián)系第一、二自然段提出疑問。
３、學(xué)習(xí)第三、四、五、六自然段：
⑴課件出示森林的四季圖片。
⑵指名說圖意，感受森林景色的美麗。
⑶朗讀與圖畫相對應(yīng)的自然段。
意圖：通過讓學(xué)生觀看課件，用具體形象的景觀打開學(xué)生思維的閥門。
４、學(xué)習(xí)第八自然段：
⑴看課件：
圖上的小動物在干什么？
⑵齊讀第八自然段。
⑶練習(xí)說話。如果你就是這些動物中的一員，你會對小熊說些什么話呢？
意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生“議、演”來體驗感受，讓學(xué)生領(lǐng)悟到愛護環(huán)境受人尊敬，提高學(xué)生的環(huán)保意識。
四、端正姿勢、指導(dǎo)寫字
１、學(xué)寫“年”：
學(xué)生獨立看書，了解“年”的筆順；教師范寫，強調(diào)在田字格內(nèi)的位置。學(xué)生書空、練寫。
２、學(xué)寫“左”、“右”兩個字：
讓學(xué)生觀察字形，教師范寫，學(xué)生書空、練寫。
五、課外延伸、鞏固提高
１、了解人類為了保護環(huán)境做了哪些事情。
２、與小伙伴合作研究建造新房子的材料，并為小熊一家設(shè)計一個既漂亮又溫暖的大房子。
１、作者胡木仁，湖南長沙人，１９４０年生，兒童文學(xué)作家，優(yōu)秀教師，從教４０年，連續(xù)擔(dān)任班主任工作４０年。已經(jīng)發(fā)表兒童文學(xué)作品千余篇，其中《太陽的顏色》獲第五屆兒童文學(xué)園丁獎，《小兔開店》獲新時期第二屆優(yōu)秀讀物獎。１９９４年獲“小朋友心中作家”稱號。
２、熊的冬眠：
生活在北方的熊為了躲避漫長而寒冷的冬天，往往進行冬眠。冬眠前，熊要吃大量的食物，冬眠時，不吃不喝，呼吸和心跳都非常緩慢。熊一般在樹洞里冬眠。
小熊住山洞設(shè)計意圖 小熊住山洞優(yōu)質(zhì)課篇六
讓學(xué)生通過各種形式充分地去讀、去想、去問。使學(xué)生在閱讀中積累詞語，在想象中獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，從而培養(yǎng)語感。
１、認(rèn)識１０個生字，會寫“年、左、右”３個字，隨字認(rèn)識偏旁“石”。
２、正確、流利有感情地朗讀課文，在閱讀中領(lǐng)悟小熊一家的行為是一種美德。
３、懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。
４、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，能與同伴進行合作、交流、說出自己的內(nèi)心感受。
認(rèn)識１０個生字、美讀重點段。
從小熊舍不得砍樹的行為，體會到它愛護樹木，保護環(huán)境的愛心。
生字詞卡、多媒體課件。
教學(xué)板塊
師生教與學(xué)的活動
設(shè)計意圖
一、談話引入
１、出示課件或圖片（小熊和他的山洞）：圖上畫的是什么？他們的家怎么樣？（學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗認(rèn)為他們的家又陰暗又潮濕，應(yīng)該重新造房子。）
２、教師導(dǎo)入：是啊，小熊一家是應(yīng)該重新造一間木頭房子了，他們有沒有釀造好房子呢？我們今天來學(xué)習(xí)一篇童話故事──《小熊住山洞》。
３、板書課題，齊讀課題。利用多媒體或圖片創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的熱情。
二、自學(xué)生字、熟讀巧記。
１、請同學(xué)們打開書，不要讀課文，書上還有五幅這樣美麗的圖畫，看圖片先猜一猜故事講了什么內(nèi)容？（說給同桌聽聽）
２、學(xué)生自由讀課文，讀書要求：讀準(zhǔn)字音讀通課文。
教師指出：課文沒有注音，遇到不認(rèn)識的字怎么辦？
學(xué)生想辦法：查課后的生字表，問爸爸媽媽，在學(xué)校里上課時，可以問老師、問學(xué)習(xí)伙伴。根據(jù)上下文猜讀或聯(lián)系畫面都可以。
３、檢查字詞，掌握情況：
⑴你們看，森林里的小動物也來幫我們識字了。（小動物拿出繩子卡片出現(xiàn)）老師把這些生字串成一段話，用你的小耳朵仔細聽聽，哪個字我讀得最準(zhǔn)確。
（熊爸爸和小熊想砍些樹造一間木頭房子，可是樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。一年又一年，它們一直都住在山洞里，森林里的動物送來了一束束美麗的鮮花感謝它們。）
⑵孩子們的耳朵最靈了，你聽清楚了哪些生字？指名當(dāng)小老師帶讀。
⑶你們聽得準(zhǔn)確，還要讀得準(zhǔn)確。來，一起讀。
⑷這些字你在哪些地方看到過？怎樣記住它？
⑸現(xiàn)在我們來年“開火車”的游戲。（生字卡片開火車讀。）
⑹森林里的大樹也知道小朋友們認(rèn)識了許多生字，它想把果子送給大家，這是生字果，只有會讀會認(rèn)的孩子才能把它摘下來。（課件出示或圖片）如果他讀對了，大家就跟著讀，先讀字，再組一個詞。
過渡：看得出來，孩子們已經(jīng)和生字交上朋友了，把生字寶寶送回課文中，你還能讀嗎？ 老師的范讀是在培養(yǎng)孩子傾聽的習(xí)慣和能力，從中形成對課文的整體感知，讓學(xué)生體會到字不離詞，詞不離句，句不離文，感受學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。
在語言環(huán)境中識字，通過多讀，聽別人讀，開小火車等方法，體現(xiàn)識字梯度。
三、再讀課文，初步領(lǐng)會。
１、自己把課文讀一讀。
２、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學(xué)們互相評議，看誰讀得既正確又流利。
３、指導(dǎo)朗讀，最后一個自然段不怎么好讀，跟老師再讀。
４、再齊讀最后一段。再讀課文，鞏固識字，讀準(zhǔn)字音，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣，學(xué)會互相欣賞。
四、學(xué)習(xí)課文一、二自然段。
１、我們都知道小熊的山洞里又陰暗又潮濕，你能用朗讀來告訴大家小熊一家住在山洞里的感覺。
指名讀第一段──—齊讀
２、當(dāng)小熊聽到爸爸說要造一間木頭房子住時，小熊的心情怎樣？他好象在說些什么？練讀熊爸爸的話──—指名讀熊爸爸的話，齊讀。
３、齊讀一、二自然段。了解山洞特點，體會到小熊對木頭房子的向往，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。
五、小結(jié)
這節(jié)可我們的收獲真不少，認(rèn)識了生字，還結(jié)識了小熊一家，下一堂課老師帶大家到小熊家去看看好嗎？ 學(xué)生交流自己的想法。
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