作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
小熊住山洞的說課稿 小熊住山洞公開課教案篇一
1、認(rèn)識10個生字，會寫“年、左、右”3個字。認(rèn)識1個偏旁“石”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。
識字、寫字和朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出目標(biāo)。
1、師:小朋友們,老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢?好不好?你們看,這就是大森林（出示圖片）
2、這一大片森林是誰的家？（花草、樹木、動物）就在這一大片的森林里，流傳著一個動聽的故事，你們想聽嗎？小熊住山洞說課稿_小熊住山洞教學(xué)實錄
3、聽故事，出示課題，齊讀課題。
4、提出教學(xué)目標(biāo)：
（1）自由地讀課文，畫出生字，和同桌一起讀一讀。
（2）再讀課文，標(biāo)出自然段的序號。
（3）學(xué)會寫“年、左、右”三個生字。
二、互動交流，展示成果。
（一）自主學(xué)習(xí)，同桌互相展示。
1、自讀課文，識字。（同桌之間互相交流，探討識字方法，老師參與其中，及時幫助。）
2、再次自讀課文，標(biāo)出自然段。
（二）全班展示，激發(fā)沖突。
1、出示全部生字（帶拼音）：
師：同學(xué)們，現(xiàn)在先把你認(rèn)識的字讀一讀，不認(rèn)識的字看拼音讀。（男女生分行讀）
3、同桌合作讀課文，讀中鞏固識字。
4、識記生字。
再次出示全部生字（無拼音）。
師：哪些字你以前就認(rèn)識了？怎么認(rèn)識的？哪個字你有好辦法記住它？
生1：我認(rèn)識“造”字，我是查生字表認(rèn)識的?！霸臁笨梢越M詞：造句、造橋。
生2：我認(rèn)識“砍”這，熊爸爸手上拿了一把斧頭，斧頭是可以砍樹的。
師：對，“砍”字是什么偏旁？
生：是石字旁。
師：一齊讀一遍。
全班讀。
生3：森林里，每棵樹上都長滿了綠葉，我記住了“滿”字，滿意的滿。
生4：我用加一加的方法記住了“動”字，云加力是動，動物的動。
生5：我知道“結(jié)”是“纟”，可以組詞：結(jié)滿、結(jié)果。
生6：我認(rèn)識“麗”，我的名字里就有麗字，組詞：美麗、華麗。
生7：我知道“直”的反義詞是彎。
行8：我認(rèn)識“束”，教師節(jié)那天，我送給老師一束鮮花。
師：真棒，我們不介生字記得牢，詞語也積累了很多，還會說句子。
5、學(xué)會寫“年、左、右”三個生字。
師：今天我們要學(xué)會寫這三個字，一起讀一讀。
師：“年”會讀了，是不是也能寫好呢？請你觀察一下書上田字格里的“年”字先些什么？再寫什么？
生：（學(xué)生書空筆順）撇、橫、橫、豎、橫、豎。
師：豎要短，長豎在豎中線上（老師邊在田字格內(nèi)范寫邊說）請你描一個，臨寫兩個。
師：觀察“左”、“右”兩個字。你發(fā)現(xiàn)了什么?
教師范寫,生書空、練寫。
三、總結(jié)反思，激發(fā)未知欲。
這節(jié)課我們收獲真不少，認(rèn)識了10個生字，還學(xué)會寫3個生字。下節(jié)課我們?nèi)バ⌒芗易隹汀?/p>
教學(xué)過程：
一、提出教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入。
師：小朋友，我們一路坐著火車終于來到小熊家了，他們住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢，（播放課件）我們一起走進(jìn)山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學(xué)習(xí)呀，我們來讀讀生字，和它比一比。（開火車讀生字）
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：
①正確、流利地朗讀課文。
②理解課文內(nèi)容，感悟自然美和行為美。
二、展示學(xué)習(xí)成果，激發(fā)知識沖突。
（一）自主學(xué)習(xí)，同桌互相展示。
1、我會看圖，說圖意。
2、我會正確、流利地朗讀課文。
3、我會自主完成課后思考題。
（二）學(xué)文悟情展示。
1、我會讀。（讀重點句或段）
春天，他們走進(jìn)森林。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。
夏天，他們走進(jìn)森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。
秋天，他們走進(jìn)森林。樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。
冬天，他們走進(jìn)森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。
要讀出“舍不得”的心情。
2、我會悟。
我從第七自然段知道了小熊一家后來沒有住到房子。
師出示課文第七自然段（一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。）。
師：誰想這段話讀給大家聽聽？
生：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。
師：請同學(xué)們拿出鉛筆，用你喜歡的符號將“一年又一年”和“一直”這兩個詞語畫下來讀一讀，然后想想你從這兩個詞語中能讀懂什么？
生1：我從“一年又一年”中讀懂了很多年很多年。
生2：我讀懂了“一直”，“一直”就是時間很長的意思。
生3：“一年又一年”就是很多年小熊都沒有砍樹造房子。
生4：我從“一直”體會到始終住在山洞里。
師：你體會得可真好！能把你體會到的讀出來嗎？
生：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。
師：小熊為什么不砍樹造房子，一直住在山洞里？
生1：因為小熊愛護(hù)花草樹木，所以沒有砍樹造房子。
生2：小熊如果破壞了環(huán)境，地球就無法生存。如果地球沒有了樹木，人們也無法生存，小鳥也無法生存。
生3：因為小熊有一顆愛護(hù)大自然的心。
生4：小熊知道如果他砍了樹的話，有些動物就活不了呢？像猴子呀，樹蛇呀這些動物。
師：為什么說砍了樹，這些動物就無法生存？
生：因為它們都是在樹上來找食物的。
生5：小熊想保護(hù)環(huán)境，所以他才不會砍樹造房子。
師：孩子們說得真好！小熊是多么愛護(hù)森林呀！
三、知識拓展延伸
師：假如你是小動物中的一員，你給小動物們送鮮花時，你會說些什么呢？每人代表一種小動物說一句感激的話。先同桌討論，再上臺展示。（生同桌討論，又分別戴頭飾上臺表演。）
1、戴小松鼠頭飾的學(xué)生說：小熊，謝謝你沒有砍樹，讓我在冬天可以有香香的松果吃。
2、戴小鳥頭飾的學(xué)生說：謝謝你小熊，你沒有砍樹，我就有地方住了，我就可以永遠(yuǎn)住在這里不用搬家了。
師：同學(xué)們的想象力真豐富，小熊
一家的行為值得我們學(xué)習(xí)，我們周圍的人也像小熊一家那樣愛護(hù)樹木嗎？
（生：沒有。列舉：使用一次性的筷子，雪糕棒，棉花糖，浪費紙張）我們的校園環(huán)境，我們的地球正在遭受哪些破壞？（生自由發(fā)言）
師總結(jié)：地球無私地把一切貢獻(xiàn)給人類，而我們卻不珍惜它。森林被毀，大氣污染，水源枯竭，土地沙化，用不了幾年，也許你再也聽不到鳥兒悅耳的歌唱，出門得戴著防毒面具，最后一滴水也許就是我們的眼淚，生活在環(huán)境惡劣的沙漠里。同學(xué)們想不想這樣？（生：不想）那么為了保護(hù)環(huán)境，我們應(yīng)該怎么做？
生自由發(fā)言。
①節(jié)約用紙，節(jié)約用鉛筆。
②見到地上有紙隨手拾起來。
③節(jié)約用水，刷牙的時候關(guān)上水龍頭。
④在家里少用一次性紙杯，少用塑料袋。
⑤少用空調(diào)，少開電視。
小熊住山洞的說課稿 小熊住山洞公開課教案篇二
各位老師：大家好!今天我說課的內(nèi)容是《小熊住山洞》。
《小熊住山洞》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊教材中的一篇閱讀課文。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹，多少年過去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉础Ｉ掷锏膭游飩兒芨屑ば⌒芤患?，給他們送來一束束美麗的鮮花。這是一個意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人故事，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)，語言淺顯，符合兒童特點。
根據(jù)教材和年段特點，本文的教學(xué)目標(biāo)是：
1、認(rèn)識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認(rèn)識“石”字旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。
本課的教學(xué)重點是識字、寫字和朗讀課文。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把本課教學(xué)分為兩課時。第一課時：初讀課文、識字、寫字。第二課時：正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。
1、由于本課語言淺顯，采用連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，雖然全文不注音，但可采用圖文對照的方法學(xué)習(xí)課文。故在設(shè)計上應(yīng)注重教材的整合。主要通過看一看、讀一讀、演一演、想一想的方法來學(xué)習(xí)課文。通過讀感悟林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。從而欣賞美、感悟美、表達(dá)美。
2、注重體現(xiàn)學(xué)生的自主性。在3—6自然段的學(xué)習(xí)中學(xué)生喜歡哪個季節(jié)的美景就說哪幅圖，并把相應(yīng)的段落讀好。不必按部就班的按課文內(nèi)容進(jìn)行，給他們自主選擇的空間。
3、注重從一年級就開始培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的渠道。
1、小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢矗貌缓?(展示森林的美麗畫面，激發(fā)學(xué)生對森林的向往，初步感受林中環(huán)境之美。)
2、今天，小熊還邀請小朋友們到他們家做客，小熊家住在哪里呢?(小熊家住在山洞里，接著學(xué)生說教師板書課題)讓我們一塊去他們家看一看吧!
①學(xué)生自由讀課文，用序號標(biāo)出自然段并且把生字圈出來。
②反饋：(認(rèn)讀生字。)
1、學(xué)習(xí)第一、二自然段
①看圖：(課件展示插圖一)說說你知道了什么?(知道小熊聽到熊爸爸說造一間木頭房子住，非常高興。)
②朗讀：學(xué)生找出與圖相對應(yīng)的第一、二自然段朗讀。(采用自讀---指名讀---學(xué)生評價---齊讀的方式進(jìn)行，體會小熊高興地心情。)
2、學(xué)習(xí)第七自然段
同學(xué)們，小熊家周圍到處是郁郁蔥蔥的樹木，造一間房子太容易了，那小熊一家的愿望實現(xiàn)了嗎?(沒有)你是從哪里知道的?(第七自然段)你能讀好第七自然段嗎?(采用學(xué)生練讀----小組比賽讀的方式進(jìn)行)緊接著問：小熊一家的愿望為什么沒有實現(xiàn)呢?引出3——6自然段。
3、圖文對照學(xué)習(xí)第3—6自然段，感悟美。
(此環(huán)節(jié)是從看圖感受美到通過美讀來抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，把對環(huán)境美的感受，對小熊一家行為美的認(rèn)同、贊揚都包含在其中。)
①看一看，說一說。
課件展示林中一年四季的4幅插圖，學(xué)生說圖意，感受森林景色的美麗，學(xué)生喜歡哪一幅就說哪一幅。(尊重學(xué)生的自主選擇)
②讀一讀。
讀出與圖畫相對應(yīng)的自然段。教師相應(yīng)點撥指導(dǎo)，讀出景色之美?！吧岵坏谩比齻€字應(yīng)輕輕地讀出愛惜之情。(采用靈活的形式朗讀，如指名讀，小組讀，比賽讀，愿意讀的站起來讀等)
③演一演(表演讀)
配樂連續(xù)讀3—6自然段，邊讀邊加上適當(dāng)?shù)膭幼?。讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中表達(dá)美。
④想一想：小熊一家不砍樹的原因，假如砍了樹會有怎樣的后果?(給學(xué)生以想象的空間，說出自己的想法。)
4、學(xué)習(xí)第八自然段
①小熊一家寧愿住山洞也不砍樹造房子。他們這種做法受到小動物們的贊揚，你瞧，他們在干什么?(展示插圖5)學(xué)生觀察后說圖意。②朗讀：指名讀第八自然段，重點指導(dǎo)長句子的朗讀。
③練習(xí)：在讀完“一束束美麗的鮮花后”，練習(xí)課后的讀讀說說。
④思維拓展：小動物在給小熊送鮮花時會說些什么?(你喜歡哪個小動物就選哪個說)
小熊一家為了保護(hù)森林一直住山洞，在生活中我們應(yīng)該怎么做呢?(增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識)
教師總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了《小熊住山洞》這篇課文，了解到小熊一家那么喜歡住木頭房子，他們的周圍又有那么多現(xiàn)成的樹，造一間木頭房子太容易了?？墒撬麄儏s沒有住進(jìn)木頭房子，因為他們愛惜樹木，保護(hù)環(huán)境。我們知道小熊一家做得對，值得敬佩、贊揚。我們也要像小熊那樣保護(hù)環(huán)境，讓我們的生活環(huán)境越來越美好。
小熊住山洞的說課稿 小熊住山洞公開課教案篇三
《小熊住山洞》是一年級上冊教材中的一篇閱讀課文。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹，多少年過去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉础Ｉ掷锏膭游飩兒芨屑ば⌒芤患?，給他們送來一束束美麗的鮮花。這是一個意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人故事，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)，語言淺顯，符合兒童特點。
根據(jù)教材和年段特點，本文的教學(xué)目標(biāo)是：
1、認(rèn)識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認(rèn)識“石”字旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。本課的教學(xué)重點是識字、寫字和朗讀課文。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把本課教學(xué)分為兩課時。第一課時：初讀課文、識字、寫字。第二課時：正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、由于本課語言淺顯，采用連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，雖然全文不注音，但可采用圖文對照的方法學(xué)習(xí)課文。故在設(shè)計上應(yīng)注重教材的整合。主要通過看一看、讀一讀、演一演、想一想的方法來學(xué)習(xí)課文。通過讀感悟林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。從而欣賞美、感悟美、表達(dá)美。
2、注重體現(xiàn)學(xué)生的自主性。在3—6自然段的學(xué)習(xí)中學(xué)生喜歡哪個季節(jié)的美景就說哪幅圖，并把相應(yīng)的段落讀好。不必按部就班的按課文內(nèi)容進(jìn)行，給他們自主選擇的空間。
3、注重從一年級就開始培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的渠道。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，欣賞美。
1、小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢?，好不?(課件展示森林的美麗畫面，激發(fā)學(xué)生對森林的向往，初步感受林中環(huán)境之美。)
2、今天，小熊還邀請小朋友們到他們家做客，小熊家住在哪里呢?(住在山洞里，生說師板書課題)讓我們一塊去他們家看一看吧!
(二)品讀課文，感悟美。
1、學(xué)習(xí)第一、二自然段
①看圖：(課件展示插圖一)說說你知道了什么?
②朗讀：生找出與圖相對應(yīng)的第一、二自然段朗讀。(采用自讀---指名讀---生評價---齊讀的方式進(jìn)行)
2、學(xué)習(xí)第七自然段
同學(xué)們，小熊家周圍到處是郁郁蔥蔥的樹木，造一間房子太容易了，那小熊一家的愿望實現(xiàn)了嗎?(沒有)你是從哪里知道的?(第七自然段)你能讀好第七自然段嗎?(采用生練讀----小組比賽讀的方式進(jìn)行)
3、圖文對照學(xué)習(xí)第3—6自然段，感悟美。
(此環(huán)節(jié)是從看圖感受美到通過美讀來抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，把對環(huán)境美的感受，對小熊一家行為美的認(rèn)同、贊揚都包含在其中。)
①看一看，說一說。
課件展示林中一年四季的4幅插圖，學(xué)生說圖意，感受森林景色的美麗，學(xué)生喜歡哪一幅就說哪一幅。(尊重學(xué)生的自主選擇)
②讀一讀。
讀出與圖畫相對應(yīng)的自然段。教師相應(yīng)點撥指導(dǎo)，讀出景色之美。“舍不得”三個字應(yīng)請輕地讀出愛惜之情。(采用靈活的形式朗讀，如指名讀，小組讀，比賽讀，愿意讀的站起來等)
③演一演(表演讀)
配樂連續(xù)讀3—6自然段，邊讀邊加上適當(dāng)?shù)膭幼?。讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中表達(dá)美。
④想一想：小熊一家不砍樹的原因，假如砍了樹會有怎樣的后果?
4、學(xué)習(xí)第八自然段
①看圖：小熊一家寧愿住山洞也不砍樹造房子。他們這種做法受到小動物們的贊揚，你瞧，他們在干什么?(課件展示插圖5)生觀察后說圖意。
②朗讀：指名讀第八自然段，重點指導(dǎo)長句子的朗讀。
③練習(xí)：在讀完“一束束美麗的鮮花后”，練習(xí)課后的讀讀說說。
④思維拓展：小動物在給小熊送鮮花時會說些什么?(你喜歡哪個小動物就選哪個說)
(三)情境模擬，運用語言。
記者采訪小熊一家(小組合作模擬練習(xí)、表演)
(四)聯(lián)系生活，深化主題。
1、學(xué)生匯報交流課前收集的環(huán)保資料，并詢問學(xué)生從哪里了解的這些信息。
2、小熊一家為了保護(hù)森林一直住山洞，在生活中我們應(yīng)該怎么做呢?(增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識)
重點，突破難點，讓每個學(xué)生在每一堂課上都學(xué)有所獲。以上不足，請各位老師指正。謝謝!
小熊住山洞的說課稿 小熊住山洞公開課教案篇四
1、教學(xué)的地位和作用。
2、教學(xué)目標(biāo)的確定。
知識與能力：能正確認(rèn)讀10個生字，會寫6個生字，認(rèn)識“石”。
正確流利讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
在讀中領(lǐng)悟小熊一家沒有砍樹造房的原因。
過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力，語文學(xué)習(xí)的能力和自主能力。
情感態(tài)度價值觀：通過理解課文和拓展閱讀，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。
教學(xué)重點：認(rèn)識生字,懂得要愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境,初步體驗閱讀的樂趣。
教學(xué)難點是區(qū)分平、翹舌音,掌握部分識字方法。
1、學(xué)生狀況分析及對策。
2、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排。
3、教學(xué)策略的選擇。
（1）根據(jù)低年級學(xué)生的年齡、心理和語言發(fā)展的階段性特征，結(jié)合教學(xué)實際，利用課文中精美的插圖，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)、豐富、有效的識字教學(xué)情境，增加學(xué)生的識字情趣，提高學(xué)生的識字能力，促進(jìn)學(xué)生的語言發(fā)展。
（2）教給學(xué)生識字方法，層層遞進(jìn)。先由學(xué)生自主認(rèn)字，鼓勵學(xué)生自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo)。還讓學(xué)生組內(nèi)討論，探究學(xué)習(xí)生字的不同方法，使學(xué)生體會到自己做課堂主人的快樂與興奮。
（3）創(chuàng)設(shè)連貫的情境，使學(xué)生感受大自然的美好，注重情感目標(biāo)的滲透。
（4）以學(xué)習(xí)漢字及訓(xùn)練語言文字能力為重點，運用形象有趣的教學(xué)手段和跨越式教學(xué)方法，提高學(xué)生自主閱讀的意識，拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的.語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”
因此，我把教學(xué)定位在“創(chuàng)設(shè)有效情境，提高識字效率”上，讓學(xué)生在情境中識字，在識字中獲得快樂，讓枯燥的識字教學(xué)充滿趣味性。
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
好的開始，是成功的一半。創(chuàng)造好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極思考、主動發(fā)言。這樣的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生處在一個童話般的世界里，以“我”是小熊這一角色來帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，拉近了與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流，激發(fā)起小朋友學(xué)習(xí)課文的興趣和欲望，同時，也為后續(xù)的情境創(chuàng)設(shè)埋下伏筆。
2、初讀課文，整體感知。
通過初讀課文，讓學(xué)生初步感知課文的內(nèi)容，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
3、自主識字，讀通課文。
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，我根據(jù)課文的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)識字情景，讓學(xué)生分別觀察完春、夏、秋、冬的圖片后進(jìn)入生字的學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點?！皺C(jī)械化”的識字容易引起學(xué)生的厭煩情緒，從而影響學(xué)習(xí)效果。因此，我把字、詞的學(xué)習(xí)都貫穿于四季的情境之中，生字的識記體現(xiàn)梯度，讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的“主體性”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到樂趣。
4、學(xué)寫生字，指導(dǎo)評議。
當(dāng)學(xué)生都掌握生字時，我馬上引入到學(xué)寫生字的環(huán)節(jié)：森林的一年四季都這么美，我可舍不得砍樹。就這樣過了一年又一年，我還是住在山洞里。出示“年”。我又說：今天老師也發(fā)現(xiàn)左邊的同學(xué)回答問題的聲音最響亮，右邊的同學(xué)坐得最端正，并同時在ppt中出示“左、右”兩個生字引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
5、拓展閱讀，讀寫結(jié)合。
拓展閱讀是鞏固、深化和延伸教學(xué)目標(biāo)的重要手段。因此，我回歸之前所創(chuàng)設(shè)的四個季節(jié)的情境，把課文編成兒歌，既對生字的鞏固復(fù)習(xí)，又把課文重溫了一次。森林真美麗，四季美名揚。春天綠葉密，夏天花兒香。秋天結(jié)滿果，冬天鳥兒忙。小熊住山洞，不砍樹木不造房。
在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我實踐了一個樸素的思想：重復(fù)—重復(fù)—再重復(fù)。讓學(xué)生在情境中，在螺旋遞進(jìn)的重復(fù)中，對課文出現(xiàn)的生字、詞語進(jìn)行感知，在不斷地“拼裝”中，巧妙地課文內(nèi)容梳理，字詞鞏固等目標(biāo)，促進(jìn)課內(nèi)外知識的貫通。
6、總結(jié)升華，布置作業(yè)。
（一）巧妙設(shè)計，激趣樂學(xué)。
（二）條理清楚，步驟明確。
（三）提供機(jī)會，自主學(xué)習(xí)。（采用小組學(xué)習(xí)的形式）
（四）利用游戲，調(diào)動興趣。（摘果子、看圖猜字、字謎）
（五）擴(kuò)展閱讀，提高能力。
（六）說寫結(jié)合，鍛煉能力。
根據(jù)新教材人文精神的特點，在教學(xué)過程中積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終處在一個童話般的世界里，以“我”是小熊這一角色來帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，設(shè)計了“我會讀”、“我會拼”、“我會認(rèn)”、“我會寫”等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。每個學(xué)生都積極、快樂的參與，不僅使他們學(xué)得主動，達(dá)成本課的識字目標(biāo)，更提高了識字效率，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，而且使他們享受到學(xué)習(xí)的樂趣。
新課程對識字的要求是讀準(zhǔn)音，并在不同的語言環(huán)境中能夠認(rèn)識。所以，根據(jù)課文的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)識字情景，讓學(xué)生分別觀察完春、夏、秋、冬的圖片后進(jìn)入生字的學(xué)習(xí)，極為有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并遵循帶拼音—去拼音；字—詞—句—篇；課內(nèi)—課外的規(guī)律教學(xué)生字，而且行之有效。
謝謝！
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