教案是教師教學(xué)活動(dòng)中的必備工具，它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源等要素。教案的編寫(xiě)要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力。為了方便大家更好地備課和教學(xué)，特別整理了一些精選教案范例，供您參考使用。
游西山村教案篇一
1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受到小山村的美麗，產(chǎn)生對(duì)小山村的喜愛(ài)之情。
2、朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生感受到小山村的美麗，產(chǎn)生對(duì)小山村的喜愛(ài)之情。教具：課件、投影教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們，這節(jié)課讓我們一起去一個(gè)地方，那里特別美，你們想去感受一下嗎？馬上打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)90頁(yè)，讓我們走進(jìn)課文當(dāng)中去感受這個(gè)地方的美吧！
1、學(xué)生自由讀課文。
（1）借助音節(jié)把字音讀準(zhǔn)確，不丟字、不加字，不會(huì)讀的字多讀幾遍。
（2）自由讀課文，檢查所標(biāo)自然段的序號(hào)是否正確。
（3）指名分段讀，糾正字音。
1、自由讀第一段：想一想，別人問(wèn)你住在哪兒，你怎樣回答？
2、自由讀2、3、4、自然段，用“——”畫(huà)出小山村里有什么？什么樣子？你最喜歡什么，把自己最喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)。
3、說(shuō)出你知道小山村里有什么？
出示填空：山坡上有（）；山腳下有（）；村前有（）；河里有（）。
4、出示投影：比較辨析，指導(dǎo)朗讀。
5、啊，多美的圖畫(huà)，多美的小山村，你怎樣讀課文呢？
（1）教師范讀課文。
（2）指名讀課文。
小山村給你留下了什么印象？請(qǐng)你讀出來(lái)。
說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記得？觀察田字格中的寫(xiě)法。指導(dǎo)熟字加偏旁，左右結(jié)構(gòu)，注意左右避讓。
游西山村教案篇二
1、我國(guó)宋代有個(gè)叫邵雍的詩(shī)人，把這10個(gè)漢字都寫(xiě)在一首詩(shī)里面，想知道他是怎么寫(xiě)的嗎?請(qǐng)大家翻開(kāi)課本第42頁(yè)看“識(shí)字(1)”——《山村》。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀一讀這首小詩(shī)，然后在詩(shī)中找出“一至十”這10個(gè)漢字，并用你喜歡的符號(hào)畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。(生自由讀文)。
2、誰(shuí)想把這首小詩(shī)讀給大家聽(tīng)?其他同學(xué)想要解決自己不認(rèn)識(shí)的字應(yīng)該怎么做?(讓學(xué)生總結(jié)，通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)別人讀來(lái)解決自己不認(rèn)識(shí)的生字，進(jìn)行聽(tīng)讀識(shí)字。)。
3、通過(guò)聽(tīng)和讀，你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)生字，到投影前指著文中的生字領(lǐng)著大家讀一讀好嗎?
4、現(xiàn)在，有幾個(gè)淘氣的生字寶寶從課文中跑了出來(lái)，你能認(rèn)出他們嗎?(出示生字卡片：山、村、臺(tái)、九、枝。指名認(rèn)讀、搶讀。)。
(由于本課是學(xué)生第一次接觸識(shí)字課，在教學(xué)時(shí)應(yīng)該適當(dāng)降低難度，先讓學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)，然后讓他們自主閱讀與其他多種方式閱讀相結(jié)合，用足夠的時(shí)間讓學(xué)生把詩(shī)讀熟，并做到不漏字、不添字，準(zhǔn)確，通順。)。
游西山村教案篇三
你會(huì)背哪些詩(shī)，給大家展示一下。
(二)導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們你們會(huì)背這么多詩(shī)了，真好，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首小詩(shī)好嗎?
板書(shū)：山村。
2、誰(shuí)認(rèn)識(shí)，讀一讀。
(三)新授。
1、打開(kāi)書(shū)翻到p12頁(yè)，請(qǐng)你讀一讀小詩(shī)，用你喜歡的符號(hào)畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。
2、有的同學(xué)已經(jīng)都能流暢地讀下來(lái)，誰(shuí)愿意展示一下?(請(qǐng)一生讀)其他同學(xué)要想把自己不認(rèn)識(shí)的字解決，你該怎么做?(讓學(xué)生總結(jié)，通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)別人讀來(lái)解決自己不認(rèn)識(shí)的生字，進(jìn)行聽(tīng)讀識(shí)字)。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)聽(tīng)別人讀，你認(rèn)識(shí)了哪些字?(學(xué)生可以自由地說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的字，無(wú)論是不是生字表中的，如果說(shuō)到了二、六、七、八、九、十、花這幾個(gè)字，就隨手把生字卡片貼在黑板上)。
(及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)，既達(dá)到了鞏固的目的，又使學(xué)生樹(shù)立起責(zé)任的意識(shí)。)自己讀;老師讀;一起讀(這時(shí)課件中這些生字變成紅色的)。
4、這首詩(shī)是一幅很美的風(fēng)景畫(huà)。老師很想畫(huà)一畫(huà)。(準(zhǔn)備一張宣紙，隨手點(diǎn)綴畫(huà)出詩(shī)中描繪的景象，邊畫(huà)邊說(shuō))描繪詩(shī)中的大意。
5、美嗎?現(xiàn)在你想怎么讀?(引導(dǎo)生盡量讀出自己的感受)。
6、現(xiàn)在字寶寶要跳出來(lái)了，看你還認(rèn)識(shí)它嗎?(出示：二、六、七、八、九、十、花等字。)先一生帶讀拼音，再搶讀。
7、這些字寶寶看見(jiàn)你能讀出它的名字，特別高興。它們又回到課文中去了，快互相指讀課文，看你能準(zhǔn)確讀出它們嗎?再互相背一背，看誰(shuí)最棒。(生試著背)(會(huì)的齊背。)。
(四)寫(xiě)字。
咱們的字寶寶還想讓你把它請(qǐng)到田字格里去呢!
1、出示帶田字格的一、二、三、十，讓學(xué)生觀察。
2、這些字有哪些筆畫(huà)?(橫、豎)。
伸出你的手指來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，
師說(shuō)：從左到右，橫。從上到下，豎。
請(qǐng)你拿出鉛筆，在生字本上準(zhǔn)備。先出示在田字格中寫(xiě)好的字。
3、看看老師怎樣寫(xiě)的，(師范寫(xiě)，生認(rèn)真看)。
誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)老師寫(xiě)得怎樣。(學(xué)生自己有什么想法都可以說(shuō)，包括覺(jué)得哪里好，哪里不好。)你們看把“一”的家放在哪里比較好。
4、請(qǐng)你們自己寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)完了同桌的朋友互相看一看、評(píng)一評(píng)。
誰(shuí)愿意讓大家看一看你寫(xiě)的字。(在實(shí)物投影展示)。
(師生間平等的交流，學(xué)生間相互的賞識(shí)，為交流情感、分享收獲、體驗(yàn)成功提供了空間。)。
5、小“一”在對(duì)你說(shuō)：“你把我寫(xiě)得真漂亮，謝謝你們”呢!
6、小“二”跑過(guò)來(lái)了?？炜础?師在田格里書(shū)寫(xiě))。
你來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。師指導(dǎo)，找一些有代表性的問(wèn)題的作業(yè)。(在實(shí)物投影上看)如“二”寫(xiě)在橫虛線(xiàn)上邊。(學(xué)生評(píng))。
小二說(shuō)：“你把我寫(xiě)在上邊，太擠了，下邊不是還有地方嗎?
7、用同樣的方式寫(xiě)“三”“十”
8、哪個(gè)認(rèn)真的孩子發(fā)現(xiàn)了我們?cè)趯?xiě)的時(shí)候是按什么順序?qū)懙?
引導(dǎo)孩子注意到書(shū)寫(xiě)順序：先上后下，先橫后豎。
9、現(xiàn)在利用我們會(huì)寫(xiě)的字去干活了。
請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)第14頁(yè)，數(shù)一數(shù)，填一填。(同桌對(duì)一對(duì))。
圖中有：條船兩只貓個(gè)水桶條小魚(yú)。
(五)小結(jié)。
孩子們你們這節(jié)課都有什么收獲啊?
(孩子們可以各抒己見(jiàn)，學(xué)會(huì)一首詩(shī)、會(huì)寫(xiě)了幾個(gè)字等都可以)。
(評(píng)價(jià)的適時(shí)適度，使學(xué)生享受到了收獲的快樂(lè)。)。
(六)作業(yè)。
你可以把我們今天學(xué)的詩(shī)配上畫(huà)，并試著在上邊寫(xiě)寫(xiě)你會(huì)寫(xiě)的數(shù)字，好嗎?
游西山村教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)八個(gè)字，認(rèn)識(shí)并書(shū)寫(xiě)，“橫”，掌握筆順規(guī)則“從左到右”，會(huì)寫(xiě)漢字“一”。
2．鞏固常用量詞和數(shù)詞的搭配。
3．背誦《小山村》。
4．學(xué)習(xí)用指讀的方法聽(tīng)讀識(shí)字。在具體的語(yǔ)言環(huán)境中滲透識(shí)字。
5．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入。
1．我們一起把昨天學(xué)的《數(shù)字歌》作為見(jiàn)面禮，送給客人們，好嗎？（生齊背《數(shù)字歌》）。
2．多么動(dòng)聽(tīng)的歌謠呀，你們看，連丁丁、冬冬都不由自主的吸引來(lái)了。我們跟他們打打招呼吧！
二、熟讀，背誦。
1．這首詩(shī)的作者是宋代的邵雍，楊老師很喜歡這首詩(shī)，想讀給大家聽(tīng)，可以嗎？（師范讀，生指課文聽(tīng)）。
2．老師讀的時(shí)候，有的小朋友忍不住也小聲的跟著讀起來(lái)，想自己讀一讀這首詩(shī)嗎？要求：自己小聲的用手指著讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字悄悄的請(qǐng)教同學(xué)或老師。
3．同桌互相練習(xí)指讀，小組比賽指讀。
4．師分男女生比賽讀，請(qǐng)后面的客人當(dāng)裁判。
5．出示遠(yuǎn)景圖。小朋友們，我們?cè)偾靶卸锞偷搅嗽?shī)中描寫(xiě)的小山村，讓我們踏著詩(shī)歌到小山村里去看一看吧。（生看圖朗誦）。
6．你看到了什么？誰(shuí)能用自己的畫(huà)筆把小山村的美景圖畫(huà)完。（生補(bǔ)充圖）。
7．和著優(yōu)美的音樂(lè)，一副美麗的山村圖即將展現(xiàn)在我們的眼前，讓我們?cè)谶@美麗的畫(huà)卷中，一起美美的背誦這首詩(shī)。（生背誦、多種形式抽背）。
三、識(shí)字、寫(xiě)字。
1．小朋友們背的真好，連我們的字娃娃都坐不住了，你們看，他們跳到了黑板上，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（抽生當(dāng)小老師教讀）。
2．鞏固識(shí)字。（老師指讀、開(kāi)火車(chē)讀）認(rèn)讀詞語(yǔ)“二三里”、“四五家”、“六七座”、“十枝花”
3．游戲：找家。
生字娃娃玩累了，，他們?cè)撆抨?duì)回家了，可是他們忘了自己的位置，哎呀，這可怎么辦？你么誰(shuí)來(lái)幫幫他們呢？（師出示空生字的詩(shī)歌）齊讀檢查。
4．寫(xiě)字。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫”，書(shū)空并掌握筆順規(guī)則：從左到右。生觀察田字格的范寫(xiě)，師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，生自己連寫(xiě)“一”
游西山村教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)八個(gè)字，認(rèn)識(shí)并書(shū)寫(xiě)，“橫”，掌握筆順規(guī)則“從左到右”，會(huì)寫(xiě)漢字“一”，北師大版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《山村》教學(xué)設(shè)計(jì)2。
2．鞏固常用量詞和數(shù)詞的搭配。
4．學(xué)習(xí)用指讀的方法聽(tīng)讀識(shí)字。在具體的語(yǔ)言環(huán)境中滲透識(shí)字。
5．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入。
1．我們一起把昨天學(xué)的《數(shù)字歌》作為見(jiàn)面禮，送給客人們，好嗎？（生齊背《數(shù)字歌》）。
2．多么動(dòng)聽(tīng)的歌謠呀，你們看，連丁丁、冬冬都不由自主的吸引來(lái)了。我們跟他們打打招呼吧！
二、熟讀，背誦。
1．這首詩(shī)的作者是宋代的邵雍，楊老師很喜歡這首詩(shī)，想讀給大家聽(tīng)，可以嗎？（師范讀，生指課文聽(tīng)）。
2．老師讀的時(shí)候，有的小朋友忍不住也小聲的跟著讀起來(lái)，想自己讀一讀這首詩(shī)嗎？要求：自己小聲的用手指著讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字悄悄的請(qǐng)教同學(xué)或老師，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《北師大版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《山村》教學(xué)設(shè)計(jì)2》。
3．同桌互相練習(xí)指讀，小組比賽指讀。
4．師分男女生比賽讀，請(qǐng)后面的客人當(dāng)裁判。
5．出示遠(yuǎn)景圖。小朋友們，我們?cè)偾靶卸锞偷搅嗽?shī)中描寫(xiě)的小山村，讓我們踏著詩(shī)歌到小山村里去看一看吧。（生看圖朗誦）。
6．你看到了什么？誰(shuí)能用自己的畫(huà)筆把小山村的美景圖畫(huà)完。（生補(bǔ)充圖）。
7．和著優(yōu)美的音樂(lè)，一副美麗的山村圖即將展現(xiàn)在我們的眼前，讓我們?cè)谶@美麗的畫(huà)卷中，一起美美的背誦這首詩(shī)。（生背誦、多種形式抽背）。
三、識(shí)字、寫(xiě)字。
1．小朋友們背的真好，連我們的字娃娃都坐不住了，你們看，他們跳到了黑板上，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（抽生當(dāng)小老師教讀）。
2．鞏固識(shí)字。（老師指讀、開(kāi)火車(chē)讀、游戲：摘蘋(píng)果）。
認(rèn)讀詞語(yǔ)“二三里”、“四五家”、“六七座”、“十枝花”
3．游戲：找家。
生字娃娃玩累了，，他們?cè)撆抨?duì)回家了，可是他們忘了自己的位置，哎呀，這可怎么辦？你么誰(shuí)來(lái)幫幫他們呢？（師出示空生字的詩(shī)歌）。
齊讀檢查。
4．寫(xiě)字。
認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫”，書(shū)空并掌握筆順規(guī)則：從左到右。
生觀察田字格的范寫(xiě)，師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
生自己連寫(xiě)“一”本。
游西山村教案篇六
1、了解課文內(nèi)容。
2、正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。練習(xí)背誦課文。
3、感受小山村的美麗。
了解課文內(nèi)容。正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。練習(xí)、背誦課文。
多媒體。
一、前提診測(cè)：
（1）讀生字說(shuō)詞語(yǔ)。
坡結(jié)滿(mǎn)蘋(píng)樓鴨圖。
（2）拼讀認(rèn)讀字：
梨
二、導(dǎo)入過(guò)程：這位小作者的家住在小山村，他邀請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ募亦l(xiāng)參觀，你們想不想去呀？好！那我們就一起去“小山村”吧！
大屏幕打出課題：21、小山村（齊讀課題）。
老師：小山村的景色什么樣？那里到底有多美呢？看課文吧?。ù蜷_(kāi)課文）。
三、學(xué)習(xí)新課：
1、初步感知：
（1）初讀：借助拼音、自讀課文，要讀準(zhǔn)字音。
（2）再讀：輕輕地讀課文，要讀通順。看看作者打算向我們介紹小山村哪些地方的景色？（小組里讀一讀、討論）。
板書(shū)：山坡上、山腳下、村邊、村前。
2、學(xué)習(xí)課文：
（1）齊讀第一段，問(wèn)：你知道了什么？（指名回答）。
（2）我們跟隨作者去山坡上看風(fēng)景，請(qǐng)你找到這段讀讀，山坡上有什么？（大屏幕：山坡上）。
“紅紅的蘋(píng)果”、“黃黃的梨”怎樣讀讓別人感覺(jué)出它們的'顏色？（練習(xí)后，指名讀）注意輕聲“上”、“的”的讀法。
（3）離開(kāi)山坡，我們又來(lái)到山腳下，那里有什么？請(qǐng)你找到讀讀。（大屏幕：山腳下）。
指導(dǎo)朗讀：表達(dá)出“一排排”“新”的語(yǔ)氣。課文接著寫(xiě)哪？村邊有什么？（大屏幕：村邊，學(xué)校）指導(dǎo)朗讀。
完整地朗讀第3自然段。
（4）我們又和小作者來(lái)到村前，請(qǐng)你找到這段讀讀，告訴老師知道了什么？（指名讀，其他同學(xué)想象。）。
大屏幕：小河、小鴨自讀：看誰(shuí)讀得美（指名展示）。
（5）通過(guò)我們對(duì)小山村的山坡上、山腳下、村前的參觀，你們覺(jué)得小山村怎樣？那么我們就一起夸夸小山村吧?。R讀第5自然段）。
4、老師：（1）假如你家住在小山村，你的心這種心情讀課文吧！
（2）請(qǐng)5名同學(xué)接段配音朗讀。
（3）集體朗讀。
5、我們要離開(kāi)小山村了，你們還有什么話(huà)要說(shuō)嗎？
6、小作者給我們準(zhǔn)備了他家鄉(xiāng)的特產(chǎn)要送給我們，但他有個(gè)要求，為了讓同學(xué)們記住小山村，希望同學(xué)們把這課背下來(lái)，現(xiàn)在大家自由練習(xí)背誦吧！
（1）請(qǐng)幾名同學(xué)背誦課文。
（2）請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)看圖背誦課文。
（獎(jiǎng)勵(lì)蘋(píng)果和梨）。
四、練習(xí)。
（1）連一連，讀一讀。
紅紅的。
梨
黃黃的。
蘋(píng)果。
清清的。
小鴨。
白白的。
河水。
（2）把句子補(bǔ)充完整。
山坡上（）。
五、課后延伸：畫(huà)一畫(huà)你心中的小山村。
游西山村教案篇七
(引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)“四”字的第2筆是“橫折”，第4筆叫“豎彎”，探究"四"字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。)。
(師先范寫(xiě)，然后要求生練習(xí)寫(xiě)3～5個(gè)。生寫(xiě)時(shí)師巡視檢查指導(dǎo)，注意搜集典型進(jìn)行評(píng)議。)。
3、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)學(xué)寫(xiě)“五”字。(注意：要給學(xué)生講清楚各個(gè)筆畫(huà)，特別要提示“橫折”為一筆，規(guī)則為：從上到下。)。
4、學(xué)寫(xiě)"六"字。(板書(shū)：六。指名說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)“六”字應(yīng)注意什么。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“六”字的撇不能寫(xiě)成豎或點(diǎn)，點(diǎn)不能寫(xiě)成豎或捺。)。
5、學(xué)寫(xiě)"七"。(指名到黑板上田字格中書(shū)寫(xiě)“七”，注意“七”字中的橫要略斜。)。
6、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“十”。
(引導(dǎo)學(xué)生觀察橫豎在田字格中的位置，“一”寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，“|”寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，學(xué)生自己練習(xí)寫(xiě)，反饋、評(píng)議。)。
7、請(qǐng)同學(xué)們把每個(gè)字再寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)完了請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。
(認(rèn)識(shí)生字、寫(xiě)生字是本課的重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，自己觀察、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折鉤”“豎彎”。指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，重在指導(dǎo)學(xué)生掌握筆順和書(shū)寫(xiě)規(guī)則，注意間架結(jié)構(gòu)。)。
游西山村教案篇八
1、有感情地朗讀課文，品味、積累文章中的優(yōu)美的語(yǔ)句。
2、讀懂課文，想象畫(huà)面，體會(huì)山村早晨的美麗景色。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能夠邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì)山村早晨的美麗景色。
一、板書(shū)課題，直接導(dǎo)入。
1、板書(shū)課題。
今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《山村的早晨》這一課。請(qǐng)同學(xué)們看黑板，伸出小手跟老師一起來(lái)寫(xiě)題目?！俺俊弊止P畫(huà)比較多，我們要慢慢寫(xiě)。齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)、檢查文中的詞語(yǔ)：
輕盈喜悅害羞身影……。
二、初讀詩(shī)歌，整體感受。
1、自由讀詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子，可以和同桌相互檢查糾正字音。
2、思考：山村的早晨，給你留下什么印象？
（生獨(dú)立思考，個(gè)別回答，教師糾正）。
三、走進(jìn)文本，細(xì)品詩(shī)句。
1、品讀第1—3節(jié)詩(shī)歌。
（1）分別點(diǎn)名讀1、2、3節(jié)詩(shī)歌。
（2）這三節(jié)詩(shī)歌給我們描繪的是什么？（美麗景色）。
（3）生齊讀詩(shī)歌并畫(huà)出詩(shī)歌中所描述的景物。
（4）詞組練習(xí)：
將描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)貼在黑板上，學(xué)生根據(jù)積累完成詞組。
（5）填寫(xiě)詞語(yǔ)：
____帶走夜的鼾聲，
____打濕美的黎明；
山村從甜夢(mèng)中醒來(lái)，
____給她揉著眼睛。
____的彩蝶舞姿輕盈，
____的蜂兒歌聲嚶嚶；
____的小河舒展著腰肢，
____的炊煙裊裊地上升。
早晨像個(gè)___________，
____、_____、睡眼惺忪；
噢，大自然是______的畫(huà)家，
描繪出這幅水墨丹青。
（6）指導(dǎo)朗讀：邊讀邊想象畫(huà)面。
2、合作探究，學(xué)習(xí)第4—7節(jié)詩(shī)歌。
（1）自由讀第4、5、6、7節(jié)詩(shī)歌。
（2）思考：這四節(jié)詩(shī)歌描繪的是什么呢？（人們活動(dòng)的風(fēng)景畫(huà)）。
（3）前后四人小組，思考討論：
誰(shuí)走進(jìn)畫(huà)里來(lái)了？他們的心情怎么樣？
（4）你覺(jué)得在這個(gè)美麗的山村早晨，還會(huì)有誰(shuí)走進(jìn)畫(huà)里呢？
句子練習(xí)：
____________走進(jìn)畫(huà)里來(lái)了，
________________________;。
______________進(jìn)畫(huà)里來(lái)了，
————————————。
要求：先在書(shū)上寫(xiě)出來(lái)，然后在全班匯報(bào)交流。
（5）指導(dǎo)朗讀：讀出愉悅的心情。
3、賞讀詩(shī)歌，想象畫(huà)面。
（1）自由選擇喜歡的詩(shī)句讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
（2）配樂(lè)讀，生想象畫(huà)面，然后回答問(wèn)題：你仿佛看到了什么？遇到了誰(shuí)？
四、拓展延伸，說(shuō)話(huà)練習(xí)。
在詩(shī)人看來(lái)，山村的早晨就像一幅美麗的畫(huà)卷，它是那么的'生動(dòng)，那么的迷人。我們也來(lái)夸夸這迷人的景色吧！
山村的早晨真美?。 ?！
四、總結(jié)全詩(shī)，布置作業(yè)。
常言說(shuō)得好：一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。早晨永遠(yuǎn)是美麗的，是充滿(mǎn)希望的，是生機(jī)勃勃的!讓我們一起張開(kāi)雙臂去擁抱早晨，擁抱自然，擁抱美好的生活吧!課下，請(qǐng)同學(xué)們找有關(guān)描寫(xiě)自然景色的文章或詩(shī)歌來(lái)讀一讀，下節(jié)課開(kāi)一次詩(shī)歌朗誦會(huì)。
美麗、寧?kù)o生機(jī)勃勃。
小溪露珠晨風(fēng)彩蝶蜂兒小河炊煙。
游西山村教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課“揉、繽”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晨、盈”等15個(gè)生字。
2.有感情地朗讀詩(shī)歌，品味、積累詩(shī)中的優(yōu)美語(yǔ)句，背誦課文。
3.讀懂詩(shī)歌，想象畫(huà)面，體會(huì)山村早晨的美麗景色。
4.通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)山村，熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)意，感悟語(yǔ)言，體會(huì)情感，透過(guò)形象生動(dòng)的詩(shī)句，體會(huì)山村早晨的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟詩(shī)歌意境。
教具準(zhǔn)備：課件或圖片、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣、導(dǎo)入新課。
1、出示相關(guān)圖片，提問(wèn)：你們看到了什么景象，有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）。
2、今天讓我們一起走進(jìn)課文，領(lǐng)略山村早晨美妙的景色吧！
3、板書(shū)課題，齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖：用直觀形象的圖片導(dǎo)入課文，從視覺(jué)上初步感知山村的美麗?！?。
二、檢查預(yù)習(xí)認(rèn)讀詞語(yǔ)。
1、課件出示生詞。
（1）一幅畫(huà)喜悅奶桶姐姐梳妝身影。
（2）早晨輕盈寧?kù)o太極拳。
（3）舒展遲起羞得通紅。
（4）圓圓的臉蛋。
要求：
（1）自由說(shuō)，組內(nèi)互查讀準(zhǔn)字音。
（2）開(kāi)火車(chē)形式讀（糾正讀錯(cuò)或不準(zhǔn)的讀音）。
問(wèn)：你們想過(guò)沒(méi)有，老師為什么將這些詞語(yǔ)這樣排列。
（3）觀察會(huì)寫(xiě)的字，組內(nèi)交流識(shí)記方法及書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。
（4）小組推薦最值得交流的字與大家說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。
（5）書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字（注意筆畫(huà)正確及各部分的搭配，如：“舞”中間有四豎，“羞”與“差”比較。左右結(jié)構(gòu)重點(diǎn)指導(dǎo)：揉、繽、幅、裙、疏。上下結(jié)構(gòu)重點(diǎn)指導(dǎo)：舞、盈、拳、羞。）。
師過(guò)渡：字詞會(huì)讀了，這些詞語(yǔ)放到句子里你們還能讀好嗎？自選幾個(gè)詞語(yǔ)讀一讀相應(yīng)的句子。
【設(shè)計(jì)意圖：糾正復(fù)檢生字、新詞認(rèn)讀情況，目的是為理解課文內(nèi)容掃清障礙?！?。
三、初讀課文，檢查朗讀情況。
1.自由朗讀自己喜歡的小節(jié)。
2.選擇段落賽讀（評(píng)價(jià)、指導(dǎo)）。
3.請(qǐng)同學(xué)再次認(rèn)真讀全文，要努力讀通順。
四、默讀、概括大意。
1.課文讀順了，默讀全文并想一想每小節(jié)講了什么？
2.師：會(huì)讀的人能把厚書(shū)讀薄，會(huì)讀文章的人，會(huì)把文章讀成一句話(huà)或一個(gè)關(guān)鍵詞，再次默讀課文看看你能讀出哪幾個(gè)關(guān)鍵詞？（美麗、寧?kù)o……）。
五、自主練習(xí)，拓展預(yù)習(xí)。
1、寫(xiě)生字。
2、練習(xí)有感情讀課文。
3、作者從哪幾個(gè)方面描繪山村早晨的美麗？
游西山村教案篇十
1．會(huì)認(rèn)八個(gè)字，認(rèn)識(shí)并書(shū)寫(xiě)，“橫”，掌握筆順規(guī)則“從左到右”，會(huì)寫(xiě)漢字“一”。
2．鞏固常用量詞和數(shù)詞的搭配。
4．學(xué)習(xí)用指讀的方法聽(tīng)讀識(shí)字。在具體的語(yǔ)言環(huán)境中滲透識(shí)字。
5．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)。
一、談話(huà)引入。
1．我們一起把昨天學(xué)的《數(shù)字歌》作為見(jiàn)面禮，送給客人們，好嗎？（生齊背《數(shù)字歌》）。
2．多么動(dòng)聽(tīng)的歌謠呀，你們看，連丁丁、冬冬都不由自主的吸引來(lái)了。我們跟他們打打招呼吧！
二、熟讀，背誦。
1．這首詩(shī)的作者是宋代的邵雍，楊老師很喜歡這首詩(shī)，想讀給大家聽(tīng)，可以嗎？（師范讀，生指課文聽(tīng)）。
2．老師讀的時(shí)候，有的小朋友忍不住也小聲的跟著讀起來(lái)，想自己讀一讀這首詩(shī)嗎？要求：自己小聲的用手指著讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字悄悄的請(qǐng)教同學(xué)或老師。
3．同桌互相練習(xí)指讀，小組比賽指讀。
4．師分男女生比賽讀，請(qǐng)后面的客人當(dāng)裁判。
5．出示遠(yuǎn)景圖。小朋友們，我們?cè)偾靶卸锞偷搅嗽?shī)中描寫(xiě)的小山村，讓我們踏著詩(shī)歌到小山村里去看一看吧。（生看圖朗誦）。
6．你看到了什么？誰(shuí)能用自己的畫(huà)筆把小山村的美景圖畫(huà)完。（生補(bǔ)充圖）。
7．和著優(yōu)美的音樂(lè)，一副美麗的山村圖即將展現(xiàn)在我們的眼前，讓我們?cè)谶@美麗的畫(huà)卷中，一起美美的背誦這首詩(shī)。（生背誦、多種形式抽背）。
三、識(shí)字、寫(xiě)字。
1．小朋友們背的真好，連我們的字娃娃都坐不住了，你們看，他們跳到了黑板上，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（抽生當(dāng)小老師教讀）。
2．鞏固識(shí)字。（老師指讀、開(kāi)火車(chē)讀、游戲：摘蘋(píng)果）。
認(rèn)讀詞語(yǔ)“二三里”、“四五家”、“六七座”、“十枝花”
3．游戲：找家。
生字娃娃玩累了，他們?cè)撆抨?duì)回家了，可是他們忘了自己的位置，哎呀，這可怎么辦？你么誰(shuí)來(lái)幫幫他們呢？（師出示空生字的詩(shī)歌）。
齊讀檢查。
4．寫(xiě)字。
認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫”，書(shū)空并掌握筆順規(guī)則：從左到右。
生觀察田字格的范寫(xiě)，師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
生自己連寫(xiě)“一”本。
游西山村教案篇十一
1、了解課文內(nèi)容。
2、正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。練習(xí)背誦課文。
了解課文內(nèi)容。正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。練習(xí)、背誦課文。
多媒體。
（1）讀生字說(shuō)詞語(yǔ)。
坡結(jié)滿(mǎn)蘋(píng)樓鴨圖。
（2）拼讀認(rèn)讀字：梨。
這位小作者的家住在小山村，他邀請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ募亦l(xiāng)參觀，你們想不想去呀？好！那我們就一起去“小山村”吧！
大屏幕打出課題：21、小山村（齊讀課題）。
老師：小山村的景色什么樣？那里到底有多美呢？看課文吧！（打開(kāi)課文）。
1、初步感知：
（1）初讀：借助拼音、自讀課文，要讀準(zhǔn)字音。
（2）再讀：輕輕地讀課文，要讀通順?？纯醋髡叽蛩阆蛭覀兘榻B小山村哪些地方的景色？（小組里讀一讀、討論）。
板書(shū)：山坡上、山腳下、村邊、村前。
2、學(xué)習(xí)課文：
（1）齊讀第一段，問(wèn)：你知道了什么？（指名回答）。
（2）我們跟隨作者去山坡上看風(fēng)景，請(qǐng)你找到這段讀讀，山坡上有什么？（大屏幕：山坡上）。
“紅紅的蘋(píng)果”、“黃黃的梨”怎樣讀讓別人感覺(jué)出它們的顏色？（練習(xí)后，指名讀）注意輕聲“上”、“的”的讀法。
（3）離開(kāi)山坡，我們又來(lái)到山腳下，那里有什么？請(qǐng)你找到讀讀。（大屏幕：山腳下）。
指導(dǎo)朗讀：表達(dá)出“一排排”“新”的.語(yǔ)氣。課文接著寫(xiě)哪？村邊有什么？（大屏幕：村邊，學(xué)校）指導(dǎo)朗讀。
完整地朗讀第3自然段。
（4）我們又和小作者來(lái)到村前，請(qǐng)你找到這段讀讀，告訴老師知道了什么？（指名讀，其他同學(xué)想象。）。
大屏幕：小河、小鴨自讀：看誰(shuí)讀得美（指名展示）。
（5）通過(guò)我們對(duì)小山村的山坡上、山腳下、村前的參觀，你們覺(jué)得小山村怎樣？那么我們就一起夸夸小山村吧?。R讀第5自然段）。
4．老師：
（1）假如你家住在小山村，你的心這種心情讀課文吧！
（2）請(qǐng)5名同學(xué)接段配音朗讀。
（3）集體朗讀。
5、我們要離開(kāi)小山村了，你們還有什么話(huà)要說(shuō)嗎？
6、小作者給我們準(zhǔn)備了他家鄉(xiāng)的特產(chǎn)要送給我們，但他有個(gè)要求，為了讓同學(xué)們記住小山村，希望同學(xué)們把這課背下來(lái)，現(xiàn)在大家自由練習(xí)背誦吧！
（1）請(qǐng)幾名同學(xué)背誦課文。
（2）請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)看圖背誦課文。
（獎(jiǎng)勵(lì)蘋(píng)果和梨）。
待定。
游西山村教案篇十二
知識(shí)目標(biāo)：準(zhǔn)確認(rèn)讀14個(gè)生字。
能力目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文。
培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛(ài)家鄉(xiāng)的`思想感情。
會(huì)認(rèn)讀14個(gè)生字。
小組合作、探究、討論，教師引導(dǎo)等方法來(lái)解決生字。
自主、合作、聽(tīng)讀識(shí)字、猜謎語(yǔ)。在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)利用插圖幫助閱讀理解課文的方法。
生字卡片錄音機(jī)小黑板。
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、出示毛課件：在一個(gè)美麗的山村，那里紅花綠樹(shù)，山邊小河流水，學(xué)校坐落山澗。
學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、組織同學(xué)們自由輕聲讀課文，把生字畫(huà)出來(lái)。教師巡視自讀情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀課文中的困難，及時(shí)解決。
2、組織學(xué)生同桌互讀，不會(huì)讀的字，同桌之間要互相教讀。達(dá)到人人會(huì)讀的目的。
3、指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)把讀錯(cuò)的地方畫(huà)出來(lái)，等他讀完后指正。
4、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，小組認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)讀。
5、識(shí)字游戲，鞏固識(shí)字。
三、布置作業(yè)。
熟讀課文，回答課后問(wèn)題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小山村。
教后反思：
游西山村教案篇十三
班里學(xué)生絕大多數(shù)都生于城市，長(zhǎng)于城市，對(duì)農(nóng)村生活不熟悉，但孩子那種天真活潑的天性又使得他們渴望親近回歸自然的田園生活。個(gè)別學(xué)生兒時(shí)在農(nóng)村生活過(guò)，有一定的切身體驗(yàn)，拉近了教材與生活的距離，學(xué)生們應(yīng)該對(duì)本課懷有濃厚的興趣。
知識(shí)技能：
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、初步學(xué)會(huì)有條理觀察事物介紹事物。
1、感受小山村的美麗，培養(yǎng)積極健康的審美情趣。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)建設(shè)家鄉(xiāng)的思想教育。
過(guò)程方法（設(shè)計(jì)思路）：
1、以圖入手，欣賞感悟。
2、由圖及文，初讀感知。
3、圖文結(jié)合，品讀悟情。
4、拓展實(shí)踐，回歸生活。
一、聯(lián)系生活，談話(huà)導(dǎo)入。
師：每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)在每個(gè)人眼里都是無(wú)比美麗的。誰(shuí)愿意為大家介紹一下自己的家鄉(xiāng)？（請(qǐng)城市的孩子和曾在農(nóng)村生活過(guò)的孩子分別介紹）。
師：許多同學(xué)都沒(méi)去過(guò)農(nóng)村，今天老師滿(mǎn)足大家的要求，咱們到一個(gè)美麗的小山村去做客，想不想去？（揭示課題：小山村）。
二、學(xué)習(xí)新課。
（一）欣賞圖畫(huà)，談感受。
師：你覺(jué)的這幅圖怎樣？你喜歡圖中的什么？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生：我喜歡圖中的綠樹(shù)，他們一排排非常整齊?！の蚁矚g圖中的小河，小河里有可愛(ài)的小魚(yú)和美麗的石子。
師：想知道小作者喜歡什么嗎？快讀讀課文吧！
（二）由圖及文，初讀感知。
1、師范讀課文，生邊聽(tīng)邊標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、課文共幾個(gè)自然段？（生用手勢(shì)表示）。
（三）再讀課文，入境悟情。
1、結(jié)合插圖自讀課文，找出喜歡的詞語(yǔ)和句子。
2、交流：小山村哪些地方給你留下深刻印象？讀出相關(guān)的句子或詞語(yǔ)。
（1）山坡。結(jié)合插圖認(rèn)識(shí)“粉紅的桃花，雪白的梨花”
a、果樹(shù)林里還可能開(kāi)著什么花？（蘋(píng)果花，杏花等）。
（2）山腳。
a、你從圖中哪里看出這座房子是學(xué)校？（國(guó)旗）。
b、來(lái)到學(xué)校我們可能看到什么？聽(tīng)到什么？
c、覺(jué)得這所學(xué)校怎么樣？你想到了什么？（農(nóng)村發(fā)生了變化；建起樓房式的學(xué)校；希望小學(xué)）。
（3）小河。
a、覺(jué)得小河怎么樣？理解“清澈見(jiàn)底”的意思。
b、積累詞語(yǔ)并練習(xí)說(shuō)話(huà)，游來(lái)游去來(lái)去。
（4）公路。
a、理解“抬眼望去”的含義。誰(shuí)能用動(dòng)作表示出來(lái)？作者是站在什么地方看到的？（山腳下）從山坡到山腳，作者是按什么順序介紹小山村的？（由上到下）從學(xué)校門(mén)前到遠(yuǎn)處的公路又是按什么順序？（由近到遠(yuǎn)）。
b、“遠(yuǎn)方”會(huì)是什么地方？這條伸向遠(yuǎn)方的公路會(huì)給小山村帶來(lái)什么又帶走什么？（能通向城市，與外界溝通的路）。
c、積累詞語(yǔ)：彎彎曲曲。
3、聽(tīng)完小作者介紹，你覺(jué)得這是個(gè)什么樣的小山村？（美麗、富饒、可愛(ài)……）。
你喜歡它嗎？想對(duì)它說(shuō)些什么？
生：小山村，我愛(ài)你！·小山村，你真美！·小山村，我想去你那里生活！
4、齊讀最后一段。練習(xí)說(shuō)話(huà)“我愛(ài)，我愛(ài)?！?/p>
（四）拓展應(yīng)用。
假如有一批外國(guó)游客來(lái)小山村旅游觀光，你是導(dǎo)游會(huì)怎樣介紹小山村呢？
三、識(shí)字教學(xué)。
1、師舉字卡，生齊讀。不認(rèn)識(shí)的字舉手示意。據(jù)學(xué)生識(shí)認(rèn)情況，將多數(shù)學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字單獨(dú)拿出來(lái)。
2、小組合作，想辦法記住這些不認(rèn)識(shí)的字。
3、交流匯報(bào)。
4、課件檢查。闖關(guān)成功的可以進(jìn)入小山村成為“榮譽(yù)村民”。
（1）抽讀生字及詞語(yǔ)。
（2）填空的桃花的梨花彎曲的清澈的漂亮的。
四、總結(jié)。
同學(xué)們只要我們學(xué)好本領(lǐng)，小山村一定會(huì)歡迎更多的人到它那里安家，小山村也一定會(huì)變得更加美麗富饒！
五、教學(xué)后記：
《小山村》這篇課文在情感教學(xué)目標(biāo)中滲透了熱愛(ài)家鄉(xiāng)建設(shè)家鄉(xiāng)的思想教育，在教學(xué)設(shè)計(jì)中這點(diǎn)并不容易體現(xiàn)。但在實(shí)際教學(xué)中我卻意外地輕松地完成了這個(gè)目標(biāo)。事情是這樣的：
在新課的第三個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生自讀課文，畫(huà)喜歡的句子時(shí)，我在巡視中發(fā)現(xiàn)一個(gè)小男孩沒(méi)有專(zhuān)心去讀書(shū)，我問(wèn)他為什么，他的同桌告訴我：“老師，××說(shuō)這幅圖一點(diǎn)也不美，他不喜歡這個(gè)小山村?！蔽覇?wèn)那個(gè)男孩不喜歡的原因。他猶豫了一會(huì)兒，小聲囁嚅著：“因?yàn)檫@里什么都沒(méi)有?！蔽蚁氲叫抡n標(biāo)中提倡要尊重每個(gè)孩子的獨(dú)特的情感體驗(yàn)，重視學(xué)習(xí)過(guò)程中的方法而不要生硬地說(shuō)教，于是就耐心地繼續(xù)問(wèn)他：“這里沒(méi)有什么？你希望這里有什么？”“這里沒(méi)有小汽車(chē)。我想讓這里有市場(chǎng)，到處都像城市一樣熱熱鬧鬧的?！?/p>
這時(shí)同學(xué)們的讀書(shū)聲已停止，我就把這個(gè)男孩的想法拿到了全班來(lái)討論。學(xué)生們的發(fā)言可熱烈了?！痢林鲃?dòng)站起來(lái)說(shuō)：“老師，我想告訴你一件事情，農(nóng)村不可能總是那樣窮的，過(guò)去農(nóng)村人的日子過(guò)得苦苦的，可是慢慢地他們的日子就好起來(lái)了。我姥姥家的房子以前是用磚土蓋的，現(xiàn)在還在磚頭外面刷了白漆呢！”×××又站起來(lái)說(shuō)：“小山村現(xiàn)在看起來(lái)是很窮，慢慢地人們建樓房，修公路，蓋市場(chǎng)，日子就一點(diǎn)一點(diǎn)好起來(lái)了，但不可能一下子就全有了?！薄痢痢裂a(bǔ)充道：“小山村現(xiàn)在窮不怕，村里的人們可以通過(guò)自己的雙手勤勞干活，過(guò)上幸福富裕的日子！”還有的同學(xué)反駁那個(gè)男孩：“你說(shuō)小山村什么都沒(méi)有，可是小山村有粉紅的桃花，雪白的梨花，而咱們這里只有樓房，沒(méi)有那么多好看的花，空氣也不如農(nóng)村新鮮，有什么好呢？”還有人說(shuō)：“如果沒(méi)有小山村里的農(nóng)民種菜，我們城里的人就吃不上飯和新鮮蔬菜，我喜歡這個(gè)小山村！”
真沒(méi)想到，一個(gè)小小的話(huà)題竟激起了軒然大波，我做了及時(shí)總結(jié)，特別強(qiáng)調(diào)了“通過(guò)勤勞的雙手，小山村可以變得富裕起來(lái)！”我慶幸自己的細(xì)心發(fā)現(xiàn)，并抓住了這個(gè)有利時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使得這個(gè)很難解決的教育目標(biāo)迎刃而解，教學(xué)中是需要我們捕捉育人的亮點(diǎn)，并加以放大，也需要教師有點(diǎn)教育機(jī)智和教學(xué)靈感的。
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