教案要注重活動設計，引導學生積極參與，提高學習效果。教案要合理組織教學時間，確保每個環(huán)節(jié)都得到充分的利用和發(fā)揮。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀教案范文，供大家參考。這些教案涵蓋了不同學科和不同年級的教學內(nèi)容，其中包括了清晰的教學目標、詳細的教學步驟和多樣化的教學方法。大家可以借鑒其中的設計思路和教學策略，提高自己的教學水平。希望這些教案能對大家有所幫助，讓我們一起來學習吧！
游西山村教案篇一
教學目標：
1．會認八個字，認識并書寫，“橫”，掌握筆順規(guī)則“從左到右”，會寫漢字“一”，北師大版小學語文第一冊《山村》教學設計2。
2．鞏固常用量詞和數(shù)詞的搭配。
4．學習用指讀的方法聽讀識字。在具體的語言環(huán)境中滲透識字。
5．培養(yǎng)學生對詩歌的喜愛。
教學過程：
一、談話引入。
1．我們一起把昨天學的《數(shù)字歌》作為見面禮，送給客人們，好嗎？（生齊背《數(shù)字歌》）。
2．多么動聽的歌謠呀，你們看，連丁丁、冬冬都不由自主的吸引來了。我們跟他們打打招呼吧！
二、熟讀，背誦。
1．這首詩的作者是宋代的邵雍，楊老師很喜歡這首詩，想讀給大家聽，可以嗎？（師范讀，生指課文聽）。
2．老師讀的時候，有的小朋友忍不住也小聲的跟著讀起來，想自己讀一讀這首詩嗎？要求：自己小聲的用手指著讀，遇到不認識的字悄悄的請教同學或老師，小學一年級語文教案《北師大版小學語文第一冊《山村》教學設計2》。
3．同桌互相練習指讀，小組比賽指讀。
4．師分男女生比賽讀，請后面的客人當裁判。
5．出示遠景圖。小朋友們，我們再前行二三里就到了詩中描寫的小山村，讓我們踏著詩歌到小山村里去看一看吧。（生看圖朗誦）。
6．你看到了什么？誰能用自己的畫筆把小山村的美景圖畫完。（生補充圖）。
7．和著優(yōu)美的音樂，一副美麗的山村圖即將展現(xiàn)在我們的眼前，讓我們在這美麗的畫卷中，一起美美的背誦這首詩。（生背誦、多種形式抽背）。
三、識字、寫字。
1．小朋友們背的真好，連我們的字娃娃都坐不住了，你們看，他們跳到了黑板上，你還認識他們嗎？（抽生當小老師教讀）。
2．鞏固識字。（老師指讀、開火車讀、游戲：摘蘋果）。
認讀詞語“二三里”、“四五家”、“六七座”、“十枝花”
3．游戲：找家。
生字娃娃玩累了，，他們該排隊回家了，可是他們忘了自己的位置，哎呀，這可怎么辦？你么誰來幫幫他們呢？（師出示空生字的詩歌）。
齊讀檢查。
4．寫字。
認識新筆畫“橫”，書空并掌握筆順規(guī)則：從左到右。
生觀察田字格的范寫，師指導書寫。
生自己連寫“一”本。
游西山村教案篇二
1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?今天，咱們一起來猜一個謎語：
兩棵小樹十個叉，
不長葉子不開花;。
能寫會算還會畫，
天天干活不說話。
誰知道謎底是什么?(手)對，這則謎語的謎底是“手”。兩只小手共有幾個手指頭?大家趕快數(shù)一數(shù)。(學生邊數(shù)教師邊在黑板上板書“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10”10個數(shù)字。)。
2、這10個數(shù)字還可以分別用10個漢字來表示。今天，我們就來認識一下這10個漢字，怎么樣?(板書課題，并領讀)。
(學生對新知的構建是在新知與已有經(jīng)驗和現(xiàn)有認識水平的碰撞中實現(xiàn)的。為促進新知的構建，教師先用學生喜歡的猜謎語導入新課，把“1～10”與10個表示數(shù)字的漢字聯(lián)系起來，提前滲透文本內(nèi)容，實現(xiàn)學生已有的數(shù)學經(jīng)驗和新知的有機結合，可增強學習興趣，減緩學習坡度。)。
游西山村教案篇三
教學目標：
1．會認八個字，認識并書寫，“橫”，掌握筆順規(guī)則“從左到右”，會寫漢字“一”。
2．鞏固常用量詞和數(shù)詞的搭配。
3．背誦《小山村》。
4．學習用指讀的方法聽讀識字。在具體的語言環(huán)境中滲透識字。
5．培養(yǎng)學生對詩歌的喜愛。
教學重、難點：
教學過程：
一、談話引入。
1．我們一起把昨天學的《數(shù)字歌》作為見面禮，送給客人們，好嗎？（生齊背《數(shù)字歌》）。
2．多么動聽的歌謠呀，你們看，連丁丁、冬冬都不由自主的吸引來了。我們跟他們打打招呼吧！
二、熟讀，背誦。
1．這首詩的作者是宋代的邵雍，楊老師很喜歡這首詩，想讀給大家聽，可以嗎？（師范讀，生指課文聽）。
2．老師讀的時候，有的小朋友忍不住也小聲的跟著讀起來，想自己讀一讀這首詩嗎？要求：自己小聲的用手指著讀，遇到不認識的字悄悄的請教同學或老師。
3．同桌互相練習指讀，小組比賽指讀。
4．師分男女生比賽讀，請后面的客人當裁判。
5．出示遠景圖。小朋友們，我們再前行二三里就到了詩中描寫的小山村，讓我們踏著詩歌到小山村里去看一看吧。（生看圖朗誦）。
6．你看到了什么？誰能用自己的畫筆把小山村的美景圖畫完。（生補充圖）。
7．和著優(yōu)美的音樂，一副美麗的山村圖即將展現(xiàn)在我們的眼前，讓我們在這美麗的畫卷中，一起美美的背誦這首詩。（生背誦、多種形式抽背）。
三、識字、寫字。
1．小朋友們背的真好，連我們的字娃娃都坐不住了，你們看，他們跳到了黑板上，你還認識他們嗎？（抽生當小老師教讀）。
2．鞏固識字。（老師指讀、開火車讀）認讀詞語“二三里”、“四五家”、“六七座”、“十枝花”
3．游戲：找家。
生字娃娃玩累了，，他們該排隊回家了，可是他們忘了自己的位置，哎呀，這可怎么辦？你么誰來幫幫他們呢？（師出示空生字的詩歌）齊讀檢查。
4．寫字。認識新筆畫“橫”，書空并掌握筆順規(guī)則：從左到右。生觀察田字格的范寫，師指導書寫，生自己連寫“一”
游西山村教案篇四
知識目標：會寫6個生字及新詞。
能力目標：能夠熟讀課文，理解課文內(nèi)容正確回答課后問題。
培養(yǎng)學生從小熱愛家鄉(xiāng)的品質(zhì)。
會寫6個生字。
小組合作，探究，教師引導來解決生字。
在老師的指導下學習利用插圖幫助閱讀理解課文的方法。小組合作探究、善于傾聽、大膽發(fā)言、敢于請教、樂于幫助，形成良好的合作與交流能力。
多媒體、課件。
一、復習上堂課的`內(nèi)容。
1、指名讀課文，讀完后學生評價。
2、找后進生認讀生字，教師指導正音。
3、開火車認讀生字。
二、研讀課文，體會情感。
1、指名讀課文，其他同學邊聽邊想：課文主要寫了一件什么事？
2、指名學生說一說，課文中講了什么地方？那里怎么樣？再指名同學說說。教師可以提示，讓學生看圖。
3、組織學生自由讀課文，你感覺小山村怎么樣。
三、新授學寫生字。
1、學生自悟生字的寫法。
2、同桌交流。
3、分組說說自己是怎樣書寫的。
4、教師重點指導兩個生字的寫法?！翱础薄凹摇?/p>
5、讓學生觀察生字在田字格里的位置。
6、學生練習書寫生字，教師巡視指導。
7、教師檢查書寫情況。
四、課堂小結：
讓學生說說這節(jié)課的收獲。
板書設計：
小山村。
游西山村教案篇五
你會背哪些詩，給大家展示一下。
(二)導入新課。
1、同學們你們會背這么多詩了，真好，今天我們再來學一首小詩好嗎?
板書：山村。
2、誰認識，讀一讀。
(三)新授。
1、打開書翻到p12頁，請你讀一讀小詩，用你喜歡的符號畫出不認識的字。
2、有的同學已經(jīng)都能流暢地讀下來，誰愿意展示一下?(請一生讀)其他同學要想把自己不認識的字解決，你該怎么做?(讓學生總結，通過認真聽別人讀來解決自己不認識的生字，進行聽讀識字)。
3、誰來說說，通過聽別人讀，你認識了哪些字?(學生可以自由地說說自己認識的字，無論是不是生字表中的，如果說到了二、六、七、八、九、十、花這幾個字，就隨手把生字卡片貼在黑板上)。
(及時引導學生自評，既達到了鞏固的目的，又使學生樹立起責任的意識。)自己讀;老師讀;一起讀(這時課件中這些生字變成紅色的)。
4、這首詩是一幅很美的風景畫。老師很想畫一畫。(準備一張宣紙，隨手點綴畫出詩中描繪的景象，邊畫邊說)描繪詩中的大意。
5、美嗎?現(xiàn)在你想怎么讀?(引導生盡量讀出自己的感受)。
6、現(xiàn)在字寶寶要跳出來了，看你還認識它嗎?(出示：二、六、七、八、九、十、花等字。)先一生帶讀拼音，再搶讀。
7、這些字寶寶看見你能讀出它的名字，特別高興。它們又回到課文中去了，快互相指讀課文，看你能準確讀出它們嗎?再互相背一背，看誰最棒。(生試著背)(會的齊背。)。
(四)寫字。
咱們的字寶寶還想讓你把它請到田字格里去呢!
1、出示帶田字格的一、二、三、十，讓學生觀察。
2、這些字有哪些筆畫?(橫、豎)。
伸出你的手指來寫一寫，
師說：從左到右，橫。從上到下，豎。
請你拿出鉛筆，在生字本上準備。先出示在田字格中寫好的字。
3、看看老師怎樣寫的，(師范寫，生認真看)。
誰來評一評老師寫得怎樣。(學生自己有什么想法都可以說，包括覺得哪里好，哪里不好。)你們看把“一”的家放在哪里比較好。
4、請你們自己寫一寫，寫完了同桌的朋友互相看一看、評一評。
誰愿意讓大家看一看你寫的字。(在實物投影展示)。
(師生間平等的交流，學生間相互的賞識，為交流情感、分享收獲、體驗成功提供了空間。)。
5、小“一”在對你說：“你把我寫得真漂亮，謝謝你們”呢!
6、小“二”跑過來了?？炜?。(師在田格里書寫)。
你來寫一寫。師指導，找一些有代表性的問題的作業(yè)。(在實物投影上看)如“二”寫在橫虛線上邊。(學生評)。
小二說：“你把我寫在上邊，太擠了，下邊不是還有地方嗎?
7、用同樣的方式寫“三”“十”
8、哪個認真的孩子發(fā)現(xiàn)了我們在寫的時候是按什么順序?qū)懙?
引導孩子注意到書寫順序：先上后下，先橫后豎。
9、現(xiàn)在利用我們會寫的字去干活了。
請你打開書第14頁，數(shù)一數(shù)，填一填。(同桌對一對)。
圖中有：條船兩只貓個水桶條小魚。
(五)小結。
孩子們你們這節(jié)課都有什么收獲啊?
(孩子們可以各抒己見，學會一首詩、會寫了幾個字等都可以)。
(評價的適時適度，使學生享受到了收獲的快樂。)。
(六)作業(yè)。
你可以把我們今天學的詩配上畫，并試著在上邊寫寫你會寫的數(shù)字，好嗎?
游西山村教案篇六
(引導學生自己發(fā)現(xiàn)“四”字的第2筆是“橫折”，第4筆叫“豎彎”，探究"四"字的書寫規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。)。
(師先范寫，然后要求生練習寫3～5個。生寫時師巡視檢查指導，注意搜集典型進行評議。)。
3、現(xiàn)在我們再來學寫“五”字。(注意：要給學生講清楚各個筆畫，特別要提示“橫折”為一筆，規(guī)則為：從上到下。)。
4、學寫"六"字。(板書：六。指名說一說寫“六”字應注意什么。引導學生認識到“六”字的撇不能寫成豎或點，點不能寫成豎或捺。)。
5、學寫"七"。(指名到黑板上田字格中書寫“七”，注意“七”字中的橫要略斜。)。
6、學習書寫“十”。
(引導學生觀察橫豎在田字格中的位置，“一”寫在橫中線上，“|”寫在豎中線上，學生自己練習寫，反饋、評議。)。
7、請同學們把每個字再寫一寫，寫完了請同桌評一評。
(認識生字、寫生字是本課的重點，教學時，要調(diào)動學生開動腦筋，自己觀察、認識新筆畫“橫折鉤”“豎彎”。指導學生書寫時，重在指導學生掌握筆順和書寫規(guī)則，注意間架結構。)。
游西山村教案篇七
1、學習課文，使學生感受到小山村的美麗，產(chǎn)生對小山村的喜愛之情。
2、朗讀課文，背誦課文。
教學重點：學習課文，朗讀課文，背誦課文。
教學難點：使學生感受到小山村的美麗，產(chǎn)生對小山村的喜愛之情。教具：課件、投影教學過程：
同學們，這節(jié)課讓我們一起去一個地方，那里特別美，你們想去感受一下嗎？馬上打開語文書90頁，讓我們走進課文當中去感受這個地方的美吧！
1、學生自由讀課文。
（1）借助音節(jié)把字音讀準確，不丟字、不加字，不會讀的字多讀幾遍。
（2）自由讀課文，檢查所標自然段的序號是否正確。
（3）指名分段讀，糾正字音。
1、自由讀第一段：想一想，別人問你住在哪兒，你怎樣回答？
2、自由讀2、3、4、自然段，用“——”畫出小山村里有什么？什么樣子？你最喜歡什么，把自己最喜歡的句子讀給同桌聽。
3、說出你知道小山村里有什么？
出示填空：山坡上有（）；山腳下有（）；村前有（）；河里有（）。
4、出示投影：比較辨析，指導朗讀。
5、啊，多美的圖畫，多美的小山村，你怎樣讀課文呢？
（1）教師范讀課文。
（2）指名讀課文。
小山村給你留下了什么印象？請你讀出來。
說一說你是怎樣記得？觀察田字格中的寫法。指導熟字加偏旁，左右結構，注意左右避讓。
游西山村教案篇八
1、了解課文內(nèi)容。
2、正確、流利、有語氣地朗讀課文。練習背誦課文。
3、感受小山村的美麗。
了解課文內(nèi)容。正確、流利、有語氣地朗讀課文。練習、背誦課文。
多媒體。
一、前提診測：
（1）讀生字說詞語。
坡結滿蘋樓鴨圖。
（2）拼讀認讀字：
梨
二、導入過程：這位小作者的家住在小山村，他邀請同學們?nèi)ニ募亦l(xiāng)參觀，你們想不想去呀？好！那我們就一起去“小山村”吧！
大屏幕打出課題：21、小山村（齊讀課題）。
老師：小山村的景色什么樣？那里到底有多美呢？看課文吧?。ù蜷_課文）。
三、學習新課：
1、初步感知：
（1）初讀：借助拼音、自讀課文，要讀準字音。
（2）再讀：輕輕地讀課文，要讀通順?？纯醋髡叽蛩阆蛭覀兘榻B小山村哪些地方的景色？（小組里讀一讀、討論）。
板書：山坡上、山腳下、村邊、村前。
2、學習課文：
（1）齊讀第一段，問：你知道了什么？（指名回答）。
（2）我們跟隨作者去山坡上看風景，請你找到這段讀讀，山坡上有什么？（大屏幕：山坡上）。
“紅紅的蘋果”、“黃黃的梨”怎樣讀讓別人感覺出它們的'顏色？（練習后，指名讀）注意輕聲“上”、“的”的讀法。
（3）離開山坡，我們又來到山腳下，那里有什么？請你找到讀讀。（大屏幕：山腳下）。
指導朗讀：表達出“一排排”“新”的語氣。課文接著寫哪？村邊有什么？（大屏幕：村邊，學校）指導朗讀。
完整地朗讀第3自然段。
（4）我們又和小作者來到村前，請你找到這段讀讀，告訴老師知道了什么？（指名讀，其他同學想象。）。
大屏幕：小河、小鴨自讀：看誰讀得美（指名展示）。
（5）通過我們對小山村的山坡上、山腳下、村前的參觀，你們覺得小山村怎樣？那么我們就一起夸夸小山村吧！（齊讀第5自然段）。
4、老師：（1）假如你家住在小山村，你的心這種心情讀課文吧！
（2）請5名同學接段配音朗讀。
（3）集體朗讀。
5、我們要離開小山村了，你們還有什么話要說嗎？
6、小作者給我們準備了他家鄉(xiāng)的特產(chǎn)要送給我們，但他有個要求，為了讓同學們記住小山村，希望同學們把這課背下來，現(xiàn)在大家自由練習背誦吧！
（1）請幾名同學背誦課文。
（2）請一個小組的同學看圖背誦課文。
（獎勵蘋果和梨）。
四、練習。
（1）連一連，讀一讀。
紅紅的。
梨
黃黃的。
蘋果。
清清的。
小鴨。
白白的。
河水。
（2）把句子補充完整。
山坡上（）。
五、課后延伸：畫一畫你心中的小山村。
游西山村教案篇九
教學目標：
知識目標：準確認讀14個生字。
能力目標：正確、流利、有感情的朗讀課文。
情感目標：
培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學重點、難點：會認讀14個生字。
教學措施：小組合作、探究、討論，教師引導等方法來解決生字。
教學策略：自主、合作、聽讀識字、猜謎語。在老師的指導下學習利用插圖幫助閱讀理解課文的方法。
教具準備：生字卡片錄音機小黑板。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，揭示課題。
1、出示毛課件：在一個美麗的山村，那里紅花綠樹，山邊小河流水，學校坐落山澗。
學生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、組織同學們自由輕聲讀課文，把生字畫出來。教師巡視自讀情況，發(fā)現(xiàn)學生讀課文中的困難，及時解決。
2、組織學生同桌互讀，不會讀的字，同桌之間要互相教讀。達到人人會讀的目的。
3、指名讀課文，其他同學認真聽把讀錯的地方畫出來，等他讀完后指正。
4、出示生字卡片，指名認讀，小組認讀，開火車讀。
5、識字游戲，鞏固識字。
三、布置作業(yè)。
熟讀課文，回答課后問題。
板書設計：
小山村。
片粉腳飄新房校清底游曲。
教后反思：
第二課時。
教學目標：
知識目標：會寫6個生字及新詞。
能力目標：
能夠熟讀課文，理解課文內(nèi)容正確回答課后問題。
情感目標：培養(yǎng)學生從小熱愛家鄉(xiāng)的品質(zhì)。
教學重點、難點：會寫6個生字。
教學措施：小組合作，探究，教師引導來解決生字。
教學策略：在老師的指導下學習利用插圖幫助閱讀理解課文的方法。小組合作探究、善于傾聽、大膽發(fā)言、敢于請教、樂于幫助，形成良好的合作與交流能力。
教具準備：多媒體、課件。
教學過程：
一、復習上堂課的內(nèi)容。
1、指名讀課文，讀完后學生評價。
2、找后進生認讀生字，教師指導正音。
3、開火車認讀生字。
二、研讀課文，體會情感。
1、指名讀課文，其他同學邊聽邊想：課文主要寫了一件什么事?
2、指名學生說一說，課文中講了什么地方?那里怎么樣?再指名同學說說。教師可以提示，讓學生看圖。
3、組織學生自由讀課文，你感覺小山村怎么樣。
三、新授學寫生字。
1、學生自悟生字的寫法。
2、同桌交流。
3、分組說說自己是怎樣書寫的。
4、教師重點指導兩個生字的寫法?！翱础薄凹摇?/p>
5、讓學生觀察生字在田字格里的位置。
6、學生練習書寫生字，教師巡視指導。
7、教師檢查書寫情況。
四、課堂小結：
讓學生說說這節(jié)課的收獲。
游西山村教案篇十
1．會認八個字，認識并書寫，“橫”，掌握筆順規(guī)則“從左到右”，會寫漢字“一”。
2．鞏固常用量詞和數(shù)詞的搭配。
4．學習用指讀的方法聽讀識字。在具體的語言環(huán)境中滲透識字。
5．培養(yǎng)學生對詩歌的喜愛。
一、談話引入。
1．我們一起把昨天學的《數(shù)字歌》作為見面禮，送給客人們，好嗎？（生齊背《數(shù)字歌》）。
2．多么動聽的歌謠呀，你們看，連丁丁、冬冬都不由自主的吸引來了。我們跟他們打打招呼吧！
二、熟讀，背誦。
1．這首詩的作者是宋代的邵雍，楊老師很喜歡這首詩，想讀給大家聽，可以嗎？（師范讀，生指課文聽）。
2．老師讀的時候，有的小朋友忍不住也小聲的跟著讀起來，想自己讀一讀這首詩嗎？要求：自己小聲的用手指著讀，遇到不認識的字悄悄的請教同學或老師。
3．同桌互相練習指讀，小組比賽指讀。
4．師分男女生比賽讀，請后面的客人當裁判。
5．出示遠景圖。小朋友們，我們再前行二三里就到了詩中描寫的小山村，讓我們踏著詩歌到小山村里去看一看吧。（生看圖朗誦）。
6．你看到了什么？誰能用自己的畫筆把小山村的美景圖畫完。（生補充圖）。
7．和著優(yōu)美的音樂，一副美麗的山村圖即將展現(xiàn)在我們的眼前，讓我們在這美麗的畫卷中，一起美美的背誦這首詩。（生背誦、多種形式抽背）。
三、識字、寫字。
1．小朋友們背的真好，連我們的字娃娃都坐不住了，你們看，他們跳到了黑板上，你還認識他們嗎？（抽生當小老師教讀）。
2．鞏固識字。（老師指讀、開火車讀、游戲：摘蘋果）。
認讀詞語“二三里”、“四五家”、“六七座”、“十枝花”
3．游戲：找家。
生字娃娃玩累了，他們該排隊回家了，可是他們忘了自己的位置，哎呀，這可怎么辦？你么誰來幫幫他們呢？（師出示空生字的詩歌）。
齊讀檢查。
4．寫字。
認識新筆畫“橫”，書空并掌握筆順規(guī)則：從左到右。
生觀察田字格的范寫，師指導書寫。
生自己連寫“一”本。
游西山村教案篇十一
1．通過欣賞，進一步熟悉我國民族吹管樂器中，嗩吶的音色及其表現(xiàn)特征，感受音樂，并通過音樂啟發(fā)學生的想象力。
2．激發(fā)學生對音樂再創(chuàng)作的能力。
嗩吶獨奏曲《山村來了售貨員》以東北民歌音調(diào)為基礎，敘述性的描繪了售貨員挑貨上山，吆喝賣貨，熱心為山區(qū)人民服務，以及山民爭相購貨的場景，樂曲輕快而又詼諧。
三．教學課型欣賞課（四年級）。
教師活動。
學生活動。
教學設計意圖。
揭示課題。
1．揭示課題《山村來了售貨員》。
2．導言。
（1）這是什么樂器獨奏的？
（2）音樂表現(xiàn)的是什么樣的人和事？
（3）售貨員是指什么人？
（4）山村是什么樣的山村？
（5）音樂的情緒是怎樣的？
1．讀課題、仔細聽音樂。
2．表達聽后的感受。
（1）這是嗩吶獨奏的樂曲，上一學期我們聽過一首《百鳥朝鳳》，它的特點是高亢明亮，民間每逢喜慶節(jié)日，吹吹打打，大多數(shù)都用到它。
（2）音樂好象表現(xiàn)的是售貨員到山村去賣東西。
（3）售貨員是指賣東西的，現(xiàn)在是營業(yè)員。
（4）這個山村是四周都是大山，離城市很遠，交通很不發(fā)達，山民進城很不容易。
（5）樂曲情緒比較輕快而有點詼諧，給我們的感覺是售貨員樂觀而又風趣。
感受和體驗音樂，激發(fā)學生思考的熱情、探究的主動性。
分段聆聽音樂。
1．導言。
（1）a段音樂是描寫誰的形象？
（2）這個山村小道自行車都沒法騎，售貨員是用什么方法把貨運到山村的？
（3）你們學學挑擔子的樣子。
（老師彈主題音樂，學生有節(jié)奏的模仿挑擔子動作律動，鼓勵不同的動作，請個別學生表演）。
2．哼唱主題音樂（教師彈琴，學生哼唱）。
3．b段音樂。
（1）你聽到了什么聲音？
（2）你能學學叫賣聲嗎？
（3）山谷還出現(xiàn)了什么聲音？
（4）聽到了叫賣聲音，會出現(xiàn)什么樣的場景？
（5）這時會出現(xiàn)一些什么事情呢？
4．第三段音樂是a段的再現(xiàn)。山民們買完東西了，售貨員會怎樣呢？
（1）這段音樂展現(xiàn)在我們面前的是一個樂觀而又風趣的.售貨員。
（2）這個山村的交通很不發(fā)達，路肯定是坑坑洼洼的，自行車沒法騎，那肯定是用擔子挑。
（3）（學生學挑擔子動作，相互觀摩研究，掌握方法）。
（4）（音樂聲中有節(jié)奏的律動）。
（6）哼唱主題音樂。
（7）邊哼唱邊律動。
（8）這段音樂我好象聽到售貨員到了村頭，擺下了攤子，開始叫賣了。
（9）（學生學叫賣聲）。
（10）山谷還有回音呢。
（11）山民們聽到吆喝聲，紛紛涌來買東西。
（12）售貨員和山民們對話，有問價錢的、有討價還價的、有買到東西高興的、也有買不到東西失望的，總之山民們非常歡迎售貨員的到來，有謝謝的，有叫他明天再來的等等。
（13）山民們買完東西紛紛散去，這時售貨員收起攤子一邊挑著擔子一邊又吆喝著走向另一個山村。情緒始終是那么歡快。
讓學生在參與探究研討的過程中，學到并掌握一定的思維方法。
完整的聽音樂、并能在音樂聲中做相應的動作。
1．聽完音樂你能敘述這個樂曲的基本情節(jié)嗎？
2．同學們自己組合編排音樂劇。
3．小組匯報演出，評獎。
4．總結。
1．學生在音樂聲中做動作。
2．學生敘述音樂情節(jié)。
3．學生自己組合，一人扮售貨員，數(shù)人扮山民編排音樂劇。
4．學生匯報演出。
5．學生評出最佳表演者。
激發(fā)學生對樂曲的三度創(chuàng)作。
游西山村教案篇十二
趕走黑暗拉來黎明。
狗接二連三地狂吠。
河對岸一陣豬凄厲的.尖叫。
眼前浮現(xiàn)，豬被綁在長案之上。
一把利刀捅進它的喉嚨。
鮮紅滾燙的熱血噴向世界。
一股血腥撲鼻而來。
夾帶豬微弱的哀鳴。片刻。
狗此起彼伏狂吠淹沒村莊。
晨曦依次鋪開鄉(xiāng)間小路。
田野、山崗，漸向遠方。
小鳥鳴囀比我還要有精神。
樹葉綠綠的比我還要旺盛。
村旁小河，從山里走出。
嘩嘩的水聲在我心里流淌。
山村小小炊煙，招呼。
太陽爬上東山的天空。
游西山村教案篇十三
1、有感情地朗讀、背誦古詩、并能默寫詩中的名句。
2、能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中的詞句、并根據(jù)需要搜集信息、擴大知識面。
3、能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意、感悟詩的意境。
4、能發(fā)表對詩的獨特見解。
第一課時。
學習生字、熟讀古詩、了解詩句大意感悟詩的情感。
一、學習"豚"。
注意：不要在"豚"的上面加點。學生查字典豚：小豬、也泛指豬。學生寫生字。
二、讀詩、整體感知。
1、自由讀、教師指導檢查讀詩情況。
2、個別讀。
3、組內(nèi)讀、并在組內(nèi)說說自己是怎么理解的`遇到不會的字查字典。
4、你有哪些字還不太清楚具體意思？可以什么方法解決：查字典咨詢老師。
同學討論。
三、再讀詩、感語交流。
四、熟讀成誦：采取小組競賽、組內(nèi)競賽等不同方式背誦。
五、檢查反饋：檢查背誦情況（個人感情背誦組內(nèi)背誦小組競賽等不同形式）。
第二課時。
一、背誦引入。
個人背小組背競賽背配樂背等不同形式。
二、合作、探究學習再次感悟詩的意境。
１、小組內(nèi)討論：《游山西村》表達了作者什么樣的情感？
首聯(lián)：寫出了山西村豐收之年的景象、讓人感受到農(nóng)家款待客人的熱情和民風的淳樸。表達了作者對農(nóng)家豐收景象的由衷贊美之情。
次聯(lián)：描繪了山間水畔的美景、寫景中寓含豐富哲理、越出了自然景色描寫的范圍、表達了作者對人生的不同感悟。之所以留傳幾百年、是因為這不是詩人單純描繪景物、而是表達了作者對人生境遇的獨到體會、是面對困難、迷茫的另類人生體驗。
頷聯(lián)：由自然入人事，描摹了南宋初年的農(nóng)村風俗畫卷?！吧纭睘橥恋厣?。春社，在立春后第五個戊日。這一天農(nóng)家祭社祈年，熱熱鬧鬧，吹吹打打，充滿著豐收的期待。
尾聯(lián)：明月高懸，整個大地籠罩在一片淡淡的清光中，給春社過后的村莊也染上了一層靜謐的色彩，別有一番情趣。
２、班內(nèi)交流提升對詩的認識。
針對同一類話題、相互補充。訓練歸納總結的能力。
教師針對學生發(fā)言作適當說明、要尊重學生的認知差異、相機點撥即可。
三、作業(yè)：
默寫。
游西山村教案篇十四
教學目標：
1.認識本課“揉、繽”等9個生字，會寫“晨、盈”等15個生字。
2.有感情地朗讀詩歌，品味、積累詩中的優(yōu)美語句，背誦課文。
3.讀懂詩歌，想象畫面，體會山村早晨的美麗景色。
4.通過教學培養(yǎng)學生熱愛山村，熱愛大自然的思想感情。
教學重點：
理解詩意，感悟語言，體會情感，透過形象生動的詩句，體會山村早晨的美麗。
教學難點：領悟詩歌意境。
教具準備：課件或圖片、詞語卡片。
教學時間：兩課時。
教學過程：
一、談話激趣、導入新課。
1、出示相關圖片，提問：你們看到了什么景象，有什么感受？（學生自由發(fā)言）。
2、今天讓我們一起走進課文，領略山村早晨美妙的景色吧！
3、板書課題，齊讀課題。
【設計意圖：用直觀形象的圖片導入課文，從視覺上初步感知山村的美麗?！俊?/p>
二、檢查預習認讀詞語。
1、課件出示生詞。
（1）一幅畫喜悅奶桶姐姐梳妝身影。
（2）早晨輕盈寧靜太極拳。
（3）舒展遲起羞得通紅。
（4）圓圓的臉蛋。
要求：
（1）自由說，組內(nèi)互查讀準字音。
（2）開火車形式讀（糾正讀錯或不準的讀音）。
問：你們想過沒有，老師為什么將這些詞語這樣排列。
（3）觀察會寫的字，組內(nèi)交流識記方法及書寫注意點。
（4）小組推薦最值得交流的字與大家說說識記方法。
（5）書寫難寫的字（注意筆畫正確及各部分的搭配，如：“舞”中間有四豎，“羞”與“差”比較。左右結構重點指導：揉、繽、幅、裙、疏。上下結構重點指導：舞、盈、拳、羞。）。
師過渡：字詞會讀了，這些詞語放到句子里你們還能讀好嗎？自選幾個詞語讀一讀相應的句子。
【設計意圖：糾正復檢生字、新詞認讀情況，目的是為理解課文內(nèi)容掃清障礙。】。
三、初讀課文，檢查朗讀情況。
1.自由朗讀自己喜歡的小節(jié)。
2.選擇段落賽讀（評價、指導）。
3.請同學再次認真讀全文，要努力讀通順。
四、默讀、概括大意。
1.課文讀順了，默讀全文并想一想每小節(jié)講了什么？
2.師：會讀的人能把厚書讀薄，會讀文章的人，會把文章讀成一句話或一個關鍵詞，再次默讀課文看看你能讀出哪幾個關鍵詞？（美麗、寧靜……）。
五、自主練習，拓展預習。
1、寫生字。
2、練習有感情讀課文。
3、作者從哪幾個方面描繪山村早晨的美麗？
游西山村教案篇十五
《山村的早晨》是一首詩歌，描繪了山村早晨的美麗和寧靜，展現(xiàn)了山村里人們生活的祥和，愉快，表達了對山村的熱愛和向往。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，品味、積累文章中的優(yōu)美的語句。
2、讀懂課文，想象畫面，體會山村早晨的美麗景色。
教學重、難點：
能夠邊讀邊想象畫面，體會山村早晨的美麗景色。
教學過程：
一、板書課題，直接導入。
1、板書課題。
今天，我們繼續(xù)來學習《山村的早晨》這一課。請同學們看黑板，伸出小手跟老師一起來寫題目?！俺俊弊止P畫比較多，我們要慢慢寫。齊讀課題。
2、復習、檢查文中的詞語：
輕盈喜悅害羞身影……。
二、初讀詩歌，整體感受。
1、自由讀詩，要求：讀準字音、讀通句子，可以和同桌相互檢查糾正字音。
(生獨立思考，個別回答，教師糾正)。
三、走進文本，細品詩句。
1、品讀第1—3節(jié)詩歌。
(1)分別點名讀1、2、3節(jié)詩歌。
(2)這三節(jié)詩歌給我們描繪的是什么?(美麗景色)。
(3)生齊讀詩歌并畫出詩歌中所描述的景物。
(4)詞組練習：
將描寫景物的詞語貼在黑板上，學生根據(jù)積累完成詞組。
(5)填寫詞語：
____帶走夜的鼾聲，
____打濕美的黎明;。
山村從甜夢中醒來，
____給她揉著眼睛。
____的彩蝶舞姿輕盈，
____的蜂兒歌聲嚶嚶;。
____的'小河舒展著腰肢，
____的炊煙裊裊地上升。
早晨像個___________，
____、_____、睡眼惺忪;。
噢，大自然是______的畫家，
描繪出這幅水墨丹青。
(6)指導朗讀：邊讀邊想象畫面。
2、合作探究，學習第4—7節(jié)詩歌。
(1)自由讀第4、5、6、7節(jié)詩歌。
(2)思考：這四節(jié)詩歌描繪的是什么呢?(人們活動的風景畫)。
(3)前后四人小組，思考討論：
誰走進畫里來了?他們的心情怎么樣?
(4)你覺得在這個美麗的山村早晨，還會有誰走進畫里呢?
句子練習：
____________走進畫里來了，
________________________;。
______________進畫里來了，
————————————。
要求：先在書上寫出來，然后在全班匯報交流。
(5)指導朗讀：讀出愉悅的心情。
3、賞讀詩歌，想象畫面。
(1)自由選擇喜歡的詩句讀給大家聽，并說說為什么喜歡。
(2)配樂讀，生想象畫面，然后回答問題：你仿佛看到了什么?遇到了誰?
四、拓展延伸，說話練習。
在詩人看來，山村的早晨就像一幅美麗的畫卷，它是那么的生動，那么的迷人。我們也來夸夸這迷人的景色吧!
四、總結全詩，布置作業(yè)。
常言說得好：一年之計在于春，一日之計在于晨。早晨永遠是美麗的，是充滿希望的，是生機勃勃的!讓我們一起張開雙臂去擁抱早晨，擁抱自然，擁抱美好的生活吧!課下，請同學們找有關描寫自然景色的文章或詩歌來讀一讀，下節(jié)課開一次詩歌朗誦會。
板書設計：
游西山村教案篇十六
竹溪村路板橋斜。
婦姑相喚浴蠶去，
閑著中庭梔子花。
：錄音機、液晶投影儀。
1、大屏幕出示課文插圖問，這幅圖美嗎？美在哪里？
2、指導看圖，學生用自己的話說。
1、自由讀古詩，注意讀準字音。
2、再讀古詩，讀通古詩。
3、教師范讀古詩。
4、指名讀古詩。
1、學生分小組讀古詩。
2、在小組里交流，通過讀古詩，你知道了些什么？
3、學生提出自己不懂的地方。
1、指名學生讀古詩。
2、學生交流自己讀懂了什么。
3、提出自己不懂的地方，師生互相交流。
4、教師點撥：這一首詩描寫了雨中的山村景色，以及村民的生活情景……。
5、學生自由體會朗讀，指名讀、男女生比賽讀、齊讀。
1、以小組為單位，用自己熟悉的歌曲調(diào)子來演唱這一首詩。
2、指名學生演唱。
（1）、我用我們在音樂課堂上學到的《小蜻蜓》的調(diào)子來演唱。（師生打拍子）。
（2）、我用我最喜歡的《草原就是我的家》的調(diào)子來試著唱一唱。
3、評選優(yōu)秀創(chuàng)作。
4、學生齊唱古詩《雨過山村》。
在這首古詩的`教學中，老師以小組為單位，讓學生交流自己對古詩的理解，提出自己不懂的問題，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力。再通過全班交流探索古詩意境。最后通過學生用自己喜歡的曲調(diào)來演唱古詩，感受古詩韻味，陶冶他們的情操，豐富他們的語言，更增添了他們對中華民族源遠流長的傳統(tǒng)文化的熱愛。
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