教案要注重活動設計,引導學生積極參與,提高學習效果。教案要合理組織教學時間,確保每個環(huán)節(jié)都得到充分的利用和發(fā)揮。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀教案范文,供大家參考。這些教案涵蓋了不同學科和不同年級的教學內(nèi)容,其中包括了清晰的教學目標、詳細的教學步驟和多樣化的教學方法。大家可以借鑒其中的設計思路和教學策略,提高自己的教學水平。希望這些教案能對大家有所幫助,讓我們一起來學習吧!
游西山村教案篇一
教學目標:
1.會認八個字,認識并書寫,“橫”,掌握筆順規(guī)則“從左到右”,會寫漢字“一”,北師大版小學語文第一冊《山村》教學設計2。
2.鞏固常用量詞和數(shù)詞的搭配。
4.學習用指讀的方法聽讀識字。在具體的語言環(huán)境中滲透識字。
5.培養(yǎng)學生對詩歌的喜愛。
教學過程:
一、談話引入。
1.我們一起把昨天學的《數(shù)字歌》作為見面禮,送給客人們,好嗎?(生齊背《數(shù)字歌》)。
2.多么動聽的歌謠呀,你們看,連丁丁、冬冬都不由自主的吸引來了。我們跟他們打打招呼吧!
二、熟讀,背誦。
1.這首詩的作者是宋代的邵雍,楊老師很喜歡這首詩,想讀給大家聽,可以嗎?(師范讀,生指課文聽)。
2.老師讀的時候,有的小朋友忍不住也小聲的跟著讀起來,想自己讀一讀這首詩嗎?要求:自己小聲的用手指著讀,遇到不認識的字悄悄的請教同學或老師,小學一年級語文教案《北師大版小學語文第一冊《山村》教學設計2》。
3.同桌互相練習指讀,小組比賽指讀。
4.師分男女生比賽讀,請后面的客人當裁判。
5.出示遠景圖。小朋友們,我們再前行二三里就到了詩中描寫的小山村,讓我們踏著詩歌到小山村里去看一看吧。(生看圖朗誦)。
6.你看到了什么?誰能用自己的畫筆把小山村的美景圖畫完。(生補充圖)。
7.和著優(yōu)美的音樂,一副美麗的山村圖即將展現(xiàn)在我們的眼前,讓我們在這美麗的畫卷中,一起美美的背誦這首詩。(生背誦、多種形式抽背)。
三、識字、寫字。
1.小朋友們背的真好,連我們的字娃娃都坐不住了,你們看,他們跳到了黑板上,你還認識他們嗎?(抽生當小老師教讀)。
2.鞏固識字。(老師指讀、開火車讀、游戲:摘蘋果)。
認讀詞語“二三里”、“四五家”、“六七座”、“十枝花”
3.游戲:找家。
生字娃娃玩累了,,他們該排隊回家了,可是他們忘了自己的位置,哎呀,這可怎么辦?你么誰來幫幫他們呢?(師出示空生字的詩歌)。
齊讀檢查。
4.寫字。
認識新筆畫“橫”,書空并掌握筆順規(guī)則:從左到右。
生觀察田字格的范寫,師指導書寫。
生自己連寫“一”本。
游西山村教案篇二
1、小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?今天,咱們一起來猜一個謎語:
兩棵小樹十個叉,
不長葉子不開花;。
能寫會算還會畫,
天天干活不說話。
誰知道謎底是什么?(手)對,這則謎語的謎底是“手”。兩只小手共有幾個手指頭?大家趕快數(shù)一數(shù)。(學生邊數(shù)教師邊在黑板上板書“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10”10個數(shù)字。)。
2、這10個數(shù)字還可以分別用10個漢字來表示。今天,我們就來認識一下這10個漢字,怎么樣?(板書課題,并領讀)。
(學生對新知的構建是在新知與已有經(jīng)驗和現(xiàn)有認識水平的碰撞中實現(xiàn)的。為促進新知的構建,教師先用學生喜歡的猜謎語導入新課,把“1~10”與10個表示數(shù)字的漢字聯(lián)系起來,提前滲透文本內(nèi)容,實現(xiàn)學生已有的數(shù)學經(jīng)驗和新知的有機結合,可增強學習興趣,減緩學習坡度。)。
游西山村教案篇三
教學目標:
1.會認八個字,認識并書寫,“橫”,掌握筆順規(guī)則“從左到右”,會寫漢字“一”。
2.鞏固常用量詞和數(shù)詞的搭配。
3.背誦《小山村》。
4.學習用指讀的方法聽讀識字。在具體的語言環(huán)境中滲透識字。
5.培養(yǎng)學生對詩歌的喜愛。
教學重、難點:
教學過程:
一、談話引入。
1.我們一起把昨天學的《數(shù)字歌》作為見面禮,送給客人們,好嗎?(生齊背《數(shù)字歌》)。
2.多么動聽的歌謠呀,你們看,連丁丁、冬冬都不由自主的吸引來了。我們跟他們打打招呼吧!
二、熟讀,背誦。
1.這首詩的作者是宋代的邵雍,楊老師很喜歡這首詩,想讀給大家聽,可以嗎?(師范讀,生指課文聽)。
2.老師讀的時候,有的小朋友忍不住也小聲的跟著讀起來,想自己讀一讀這首詩嗎?要求:自己小聲的用手指著讀,遇到不認識的字悄悄的請教同學或老師。
3.同桌互相練習指讀,小組比賽指讀。
4.師分男女生比賽讀,請后面的客人當裁判。
5.出示遠景圖。小朋友們,我們再前行二三里就到了詩中描寫的小山村,讓我們踏著詩歌到小山村里去看一看吧。(生看圖朗誦)。
6.你看到了什么?誰能用自己的畫筆把小山村的美景圖畫完。(生補充圖)。
7.和著優(yōu)美的音樂,一副美麗的山村圖即將展現(xiàn)在我們的眼前,讓我們在這美麗的畫卷中,一起美美的背誦這首詩。(生背誦、多種形式抽背)。
三、識字、寫字。
1.小朋友們背的真好,連我們的字娃娃都坐不住了,你們看,他們跳到了黑板上,你還認識他們嗎?(抽生當小老師教讀)。
2.鞏固識字。(老師指讀、開火車讀)認讀詞語“二三里”、“四五家”、“六七座”、“十枝花”
3.游戲:找家。
生字娃娃玩累了,,他們該排隊回家了,可是他們忘了自己的位置,哎呀,這可怎么辦?你么誰來幫幫他們呢?(師出示空生字的詩歌)齊讀檢查。
4.寫字。認識新筆畫“橫”,書空并掌握筆順規(guī)則:從左到右。生觀察田字格的范寫,師指導書寫,生自己連寫“一”
游西山村教案篇四
知識目標:會寫6個生字及新詞。
能力目標:能夠熟讀課文,理解課文內(nèi)容正確回答課后問題。
培養(yǎng)學生從小熱愛家鄉(xiāng)的品質(zhì)。
會寫6個生字。
小組合作,探究,教師引導來解決生字。
在老師的指導下學習利用插圖幫助閱讀理解課文的方法。小組合作探究、善于傾聽、大膽發(fā)言、敢于請教、樂于幫助,形成良好的合作與交流能力。
多媒體、課件。
一、復習上堂課的`內(nèi)容。
1、指名讀課文,讀完后學生評價。
2、找后進生認讀生字,教師指導正音。
3、開火車認讀生字。
二、研讀課文,體會情感。
1、指名讀課文,其他同學邊聽邊想:課文主要寫了一件什么事?
2、指名學生說一說,課文中講了什么地方?那里怎么樣?再指名同學說說。教師可以提示,讓學生看圖。
3、組織學生自由讀課文,你感覺小山村怎么樣。
三、新授學寫生字。
1、學生自悟生字的寫法。
2、同桌交流。
3、分組說說自己是怎樣書寫的。
4、教師重點指導兩個生字的寫法?!翱础薄凹摇?/p>
5、讓學生觀察生字在田字格里的位置。
6、學生練習書寫生字,教師巡視指導。
7、教師檢查書寫情況。
四、課堂小結:
讓學生說說這節(jié)課的收獲。
板書設計:
小山村。
游西山村教案篇五
你會背哪些詩,給大家展示一下。
(二)導入新課。
1、同學們你們會背這么多詩了,真好,今天我們再來學一首小詩好嗎?
板書:山村。
2、誰認識,讀一讀。
(三)新授。
1、打開書翻到p12頁,請你讀一讀小詩,用你喜歡的符號畫出不認識的字。
2、有的同學已經(jīng)都能流暢地讀下來,誰愿意展示一下?(請一生讀)其他同學要想把自己不認識的字解決,你該怎么做?(讓學生總結,通過認真聽別人讀來解決自己不認識的生字,進行聽讀識字)。
3、誰來說說,通過聽別人讀,你認識了哪些字?(學生可以自由地說說自己認識的字,無論是不是生字表中的,如果說到了二、六、七、八、九、十、花這幾個字,就隨手把生字卡片貼在黑板上)。
(及時引導學生自評,既達到了鞏固的目的,又使學生樹立起責任的意識。)自己讀;老師讀;一起讀(這時課件中這些生字變成紅色的)。
4、這首詩是一幅很美的風景畫。老師很想畫一畫。(準備一張宣紙,隨手點綴畫出詩中描繪的景象,邊畫邊說)描繪詩中的大意。
5、美嗎?現(xiàn)在你想怎么讀?(引導生盡量讀出自己的感受)。
6、現(xiàn)在字寶寶要跳出來了,看你還認識它嗎?(出示:二、六、七、八、九、十、花等字。)先一生帶讀拼音,再搶讀。
7、這些字寶寶看見你能讀出它的名字,特別高興。它們又回到課文中去了,快互相指讀課文,看你能準確讀出它們嗎?再互相背一背,看誰最棒。(生試著背)(會的齊背。)。
(四)寫字。
咱們的字寶寶還想讓你把它請到田字格里去呢!
1、出示帶田字格的一、二、三、十,讓學生觀察。
2、這些字有哪些筆畫?(橫、豎)。
伸出你的手指來寫一寫,
師說:從左到右,橫。從上到下,豎。
請你拿出鉛筆,在生字本上準備。先出示在田字格中寫好的字。
3、看看老師怎樣寫的,(師范寫,生認真看)。
誰來評一評老師寫得怎樣。(學生自己有什么想法都可以說,包括覺得哪里好,哪里不好。)你們看把“一”的家放在哪里比較好。
4、請你們自己寫一寫,寫完了同桌的朋友互相看一看、評一評。
誰愿意讓大家看一看你寫的字。(在實物投影展示)。
(師生間平等的交流,學生間相互的賞識,為交流情感、分享收獲、體驗成功提供了空間。)。
5、小“一”在對你說:“你把我寫得真漂亮,謝謝你們”呢!
6、小“二”跑過來了??炜?。(師在田格里書寫)。
你來寫一寫。師指導,找一些有代表性的問題的作業(yè)。(在實物投影上看)如“二”寫在橫虛線上邊。(學生評)。
小二說:“你把我寫在上邊,太擠了,下邊不是還有地方嗎?
7、用同樣的方式寫“三”“十”
8、哪個認真的孩子發(fā)現(xiàn)了我們在寫的時候是按什么順序?qū)懙?
引導孩子注意到書寫順序:先上后下,先橫后豎。
9、現(xiàn)在利用我們會寫的字去干活了。
請你打開書第14頁,數(shù)一數(shù),填一填。(同桌對一對)。
圖中有:條船兩只貓個水桶條小魚。
(五)小結。
孩子們你們這節(jié)課都有什么收獲啊?
(孩子們可以各抒己見,學會一首詩、會寫了幾個字等都可以)。
(評價的適時適度,使學生享受到了收獲的快樂。)。
(六)作業(yè)。
你可以把我們今天學的詩配上畫,并試著在上邊寫寫你會寫的數(shù)字,好嗎?
游西山村教案篇六
(引導學生自己發(fā)現(xiàn)“四”字的第2筆是“橫折”,第4筆叫“豎彎”,探究"四"字的書寫規(guī)則:先外后內(nèi)再封口。)。
(師先范寫,然后要求生練習寫3~5個。生寫時師巡視檢查指導,注意搜集典型進行評議。)。
3、現(xiàn)在我們再來學寫“五”字。(注意:要給學生講清楚各個筆畫,特別要提示“橫折”為一筆,規(guī)則為:從上到下。)。
4、學寫"六"字。(板書:六。指名說一說寫“六”字應注意什么。引導學生認識到“六”字的撇不能寫成豎或點,點不能寫成豎或捺。)。
5、學寫"七"。(指名到黑板上田字格中書寫“七”,注意“七”字中的橫要略斜。)。
6、學習書寫“十”。
(引導學生觀察橫豎在田字格中的位置,“一”寫在橫中線上,“|”寫在豎中線上,學生自己練習寫,反饋、評議。)。
7、請同學們把每個字再寫一寫,寫完了請同桌評一評。
(認識生字、寫生字是本課的重點,教學時,要調(diào)動學生開動腦筋,自己觀察、認識新筆畫“橫折鉤”“豎彎”。指導學生書寫時,重在指導學生掌握筆順和書寫規(guī)則,注意間架結構。)。
游西山村教案篇七
1、學習課文,使學生感受到小山村的美麗,產(chǎn)生對小山村的喜愛之情。
2、朗讀課文,背誦課文。
教學重點:學習課文,朗讀課文,背誦課文。
教學難點:使學生感受到小山村的美麗,產(chǎn)生對小山村的喜愛之情。教具:課件、投影教學過程:
同學們,這節(jié)課讓我們一起去一個地方,那里特別美,你們想去感受一下嗎?馬上打開語文書90頁,讓我們走進課文當中去感受這個地方的美吧!
1、學生自由讀課文。
(1)借助音節(jié)把字音讀準確,不丟字、不加字,不會讀的字多讀幾遍。
(2)自由讀課文,檢查所標自然段的序號是否正確。
(3)指名分段讀,糾正字音。
1、自由讀第一段:想一想,別人問你住在哪兒,你怎樣回答?
2、自由讀2、3、4、自然段,用“——”畫出小山村里有什么?什么樣子?你最喜歡什么,把自己最喜歡的句子讀給同桌聽。
3、說出你知道小山村里有什么?
出示填空:山坡上有();山腳下有();村前有();河里有()。
4、出示投影:比較辨析,指導朗讀。
5、啊,多美的圖畫,多美的小山村,你怎樣讀課文呢?
(1)教師范讀課文。
(2)指名讀課文。
小山村給你留下了什么印象?請你讀出來。
說一說你是怎樣記得?觀察田字格中的寫法。指導熟字加偏旁,左右結構,注意左右避讓。
游西山村教案篇八
1、了解課文內(nèi)容。
2、正確、流利、有語氣地朗讀課文。練習背誦課文。
3、感受小山村的美麗。
了解課文內(nèi)容。正確、流利、有語氣地朗讀課文。練習、背誦課文。
多媒體。
一、前提診測:
(1)讀生字說詞語。
坡結滿蘋樓鴨圖。
(2)拼讀認讀字:
梨
二、導入過程:這位小作者的家住在小山村,他邀請同學們?nèi)ニ募亦l(xiāng)參觀,你們想不想去呀?好!那我們就一起去“小山村”吧!
大屏幕打出課題:21、小山村(齊讀課題)。
老師:小山村的景色什么樣?那里到底有多美呢?看課文吧?。ù蜷_課文)。
三、學習新課:
1、初步感知:
(1)初讀:借助拼音、自讀課文,要讀準字音。
(2)再讀:輕輕地讀課文,要讀通順??纯醋髡叽蛩阆蛭覀兘榻B小山村哪些地方的景色?(小組里讀一讀、討論)。
板書:山坡上、山腳下、村邊、村前。
2、學習課文:
(1)齊讀第一段,問:你知道了什么?(指名回答)。
(2)我們跟隨作者去山坡上看風景,請你找到這段讀讀,山坡上有什么?(大屏幕:山坡上)。
“紅紅的蘋果”、“黃黃的梨”怎樣讀讓別人感覺出它們的'顏色?(練習后,指名讀)注意輕聲“上”、“的”的讀法。
(3)離開山坡,我們又來到山腳下,那里有什么?請你找到讀讀。(大屏幕:山腳下)。
指導朗讀:表達出“一排排”“新”的語氣。課文接著寫哪?村邊有什么?(大屏幕:村邊,學校)指導朗讀。
完整地朗讀第3自然段。
(4)我們又和小作者來到村前,請你找到這段讀讀,告訴老師知道了什么?(指名讀,其他同學想象。)。
大屏幕:小河、小鴨自讀:看誰讀得美(指名展示)。
(5)通過我們對小山村的山坡上、山腳下、村前的參觀,你們覺得小山村怎樣?那么我們就一起夸夸小山村吧!(齊讀第5自然段)。
4、老師:(1)假如你家住在小山村,你的心這種心情讀課文吧!
(2)請5名同學接段配音朗讀。
(3)集體朗讀。
5、我們要離開小山村了,你們還有什么話要說嗎?
6、小作者給我們準備了他家鄉(xiāng)的特產(chǎn)要送給我們,但他有個要求,為了讓同學們記住小山村,希望同學們把這課背下來,現(xiàn)在大家自由練習背誦吧!
(1)請幾名同學背誦課文。
(2)請一個小組的同學看圖背誦課文。
(獎勵蘋果和梨)。
四、練習。
(1)連一連,讀一讀。
紅紅的。
梨
黃黃的。
蘋果。
清清的。
小鴨。
白白的。
河水。
(2)把句子補充完整。
山坡上()。
五、課后延伸:畫一畫你心中的小山村。
游西山村教案篇九
教學目標:
知識目標:準確認讀14個生字。
能力目標:正確、流利、有感情的朗讀課文。
情感目標:
培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學重點、難點:會認讀14個生字。
教學措施:小組合作、探究、討論,教師引導等方法來解決生字。
教學策略:自主、合作、聽讀識字、猜謎語。在老師的指導下學習利用插圖幫助閱讀理解課文的方法。
教具準備:生字卡片錄音機小黑板。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,揭示課題。
1、出示毛課件:在一個美麗的山村,那里紅花綠樹,山邊小河流水,學校坐落山澗。
學生齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知。
1、組織同學們自由輕聲讀課文,把生字畫出來。教師巡視自讀情況,發(fā)現(xiàn)學生讀課文中的困難,及時解決。
2、組織學生同桌互讀,不會讀的字,同桌之間要互相教讀。達到人人會讀的目的。
3、指名讀課文,其他同學認真聽把讀錯的地方畫出來,等他讀完后指正。
4、出示生字卡片,指名認讀,小組認讀,開火車讀。
5、識字游戲,鞏固識字。
三、布置作業(yè)。
熟讀課文,回答課后問題。
板書設計:
小山村。
片粉腳飄新房校清底游曲。
教后反思:
第二課時。
教學目標:
知識目標:會寫6個生字及新詞。
能力目標:
能夠熟讀課文,理解課文內(nèi)容正確回答課后問題。
情感目標:培養(yǎng)學生從小熱愛家鄉(xiāng)的品質(zhì)。
教學重點、難點:會寫6個生字。
教學措施:小組合作,探究,教師引導來解決生字。
教學策略:在老師的指導下學習利用插圖幫助閱讀理解課文的方法。小組合作探究、善于傾聽、大膽發(fā)言、敢于請教、樂于幫助,形成良好的合作與交流能力。
教具準備:多媒體、課件。
教學過程:
一、復習上堂課的內(nèi)容。
1、指名讀課文,讀完后學生評價。
2、找后進生認讀生字,教師指導正音。
3、開火車認讀生字。
二、研讀課文,體會情感。
1、指名讀課文,其他同學邊聽邊想:課文主要寫了一件什么事?
2、指名學生說一說,課文中講了什么地方?那里怎么樣?再指名同學說說。教師可以提示,讓學生看圖。
3、組織學生自由讀課文,你感覺小山村怎么樣。
三、新授學寫生字。
1、學生自悟生字的寫法。
2、同桌交流。
3、分組說說自己是怎樣書寫的。
4、教師重點指導兩個生字的寫法?!翱础薄凹摇?/p>
5、讓學生觀察生字在田字格里的位置。
6、學生練習書寫生字,教師巡視指導。
7、教師檢查書寫情況。
四、課堂小結:
讓學生說說這節(jié)課的收獲。
游西山村教案篇十
1.會認八個字,認識并書寫,“橫”,掌握筆順規(guī)則“從左到右”,會寫漢字“一”。
2.鞏固常用量詞和數(shù)詞的搭配。
4.學習用指讀的方法聽讀識字。在具體的語言環(huán)境中滲透識字。
5.培養(yǎng)學生對詩歌的喜愛。
一、談話引入。
1.我們一起把昨天學的《數(shù)字歌》作為見面禮,送給客人們,好嗎?(生齊背《數(shù)字歌》)。
2.多么動聽的歌謠呀,你們看,連丁丁、冬冬都不由自主的吸引來了。我們跟他們打打招呼吧!
二、熟讀,背誦。
1.這首詩的作者是宋代的邵雍,楊老師很喜歡這首詩,想讀給大家聽,可以嗎?(師范讀,生指課文聽)。
2.老師讀的時候,有的小朋友忍不住也小聲的跟著讀起來,想自己讀一讀這首詩嗎?要求:自己小聲的用手指著讀,遇到不認識的字悄悄的請教同學或老師。
3.同桌互相練習指讀,小組比賽指讀。
4.師分男女生比賽讀,請后面的客人當裁判。
5.出示遠景圖。小朋友們,我們再前行二三里就到了詩中描寫的小山村,讓我們踏著詩歌到小山村里去看一看吧。(生看圖朗誦)。
6.你看到了什么?誰能用自己的畫筆把小山村的美景圖畫完。(生補充圖)。
7.和著優(yōu)美的音樂,一副美麗的山村圖即將展現(xiàn)在我們的眼前,讓我們在這美麗的畫卷中,一起美美的背誦這首詩。(生背誦、多種形式抽背)。
三、識字、寫字。
1.小朋友們背的真好,連我們的字娃娃都坐不住了,你們看,他們跳到了黑板上,你還認識他們嗎?(抽生當小老師教讀)。
2.鞏固識字。(老師指讀、開火車讀、游戲:摘蘋果)。
認讀詞語“二三里”、“四五家”、“六七座”、“十枝花”
3.游戲:找家。
生字娃娃玩累了,他們該排隊回家了,可是他們忘了自己的位置,哎呀,這可怎么辦?你么誰來幫幫他們呢?(師出示空生字的詩歌)。
齊讀檢查。
4.寫字。
認識新筆畫“橫”,書空并掌握筆順規(guī)則:從左到右。
生觀察田字格的范寫,師指導書寫。
生自己連寫“一”本。
游西山村教案篇十一
1.通過欣賞,進一步熟悉我國民族吹管樂器中,嗩吶的音色及其表現(xiàn)特征,感受音樂,并通過音樂啟發(fā)學生的想象力。
2.激發(fā)學生對音樂再創(chuàng)作的能力。
嗩吶獨奏曲《山村來了售貨員》以東北民歌音調(diào)為基礎,敘述性的描繪了售貨員挑貨上山,吆喝賣貨,熱心為山區(qū)人民服務,以及山民爭相購貨的場景,樂曲輕快而又詼諧。
三.教學課型欣賞課(四年級)。
教師活動。
學生活動。
教學設計意圖。
揭示課題。
1.揭示課題《山村來了售貨員》。
2.導言。
(1)這是什么樂器獨奏的?
(2)音樂表現(xiàn)的是什么樣的人和事?
(3)售貨員是指什么人?
(4)山村是什么樣的山村?
(5)音樂的情緒是怎樣的?
1.讀課題、仔細聽音樂。
2.表達聽后的感受。
(1)這是嗩吶獨奏的樂曲,上一學期我們聽過一首《百鳥朝鳳》,它的特點是高亢明亮,民間每逢喜慶節(jié)日,吹吹打打,大多數(shù)都用到它。
(2)音樂好象表現(xiàn)的是售貨員到山村去賣東西。
(3)售貨員是指賣東西的,現(xiàn)在是營業(yè)員。
(4)這個山村是四周都是大山,離城市很遠,交通很不發(fā)達,山民進城很不容易。
(5)樂曲情緒比較輕快而有點詼諧,給我們的感覺是售貨員樂觀而又風趣。
感受和體驗音樂,激發(fā)學生思考的熱情、探究的主動性。
分段聆聽音樂。
1.導言。
(1)a段音樂是描寫誰的形象?
(2)這個山村小道自行車都沒法騎,售貨員是用什么方法把貨運到山村的?
(3)你們學學挑擔子的樣子。
(老師彈主題音樂,學生有節(jié)奏的模仿挑擔子動作律動,鼓勵不同的動作,請個別學生表演)。
2.哼唱主題音樂(教師彈琴,學生哼唱)。
3.b段音樂。
(1)你聽到了什么聲音?
(2)你能學學叫賣聲嗎?
(3)山谷還出現(xiàn)了什么聲音?
(4)聽到了叫賣聲音,會出現(xiàn)什么樣的場景?
(5)這時會出現(xiàn)一些什么事情呢?
4.第三段音樂是a段的再現(xiàn)。山民們買完東西了,售貨員會怎樣呢?
(1)這段音樂展現(xiàn)在我們面前的是一個樂觀而又風趣的.售貨員。
(2)這個山村的交通很不發(fā)達,路肯定是坑坑洼洼的,自行車沒法騎,那肯定是用擔子挑。
(3)(學生學挑擔子動作,相互觀摩研究,掌握方法)。
(4)(音樂聲中有節(jié)奏的律動)。
(6)哼唱主題音樂。
(7)邊哼唱邊律動。
(8)這段音樂我好象聽到售貨員到了村頭,擺下了攤子,開始叫賣了。
(9)(學生學叫賣聲)。
(10)山谷還有回音呢。
(11)山民們聽到吆喝聲,紛紛涌來買東西。
(12)售貨員和山民們對話,有問價錢的、有討價還價的、有買到東西高興的、也有買不到東西失望的,總之山民們非常歡迎售貨員的到來,有謝謝的,有叫他明天再來的等等。
(13)山民們買完東西紛紛散去,這時售貨員收起攤子一邊挑著擔子一邊又吆喝著走向另一個山村。情緒始終是那么歡快。
讓學生在參與探究研討的過程中,學到并掌握一定的思維方法。
完整的聽音樂、并能在音樂聲中做相應的動作。
1.聽完音樂你能敘述這個樂曲的基本情節(jié)嗎?
2.同學們自己組合編排音樂劇。
3.小組匯報演出,評獎。
4.總結。
1.學生在音樂聲中做動作。
2.學生敘述音樂情節(jié)。
3.學生自己組合,一人扮售貨員,數(shù)人扮山民編排音樂劇。
4.學生匯報演出。
5.學生評出最佳表演者。
激發(fā)學生對樂曲的三度創(chuàng)作。
游西山村教案篇十二
趕走黑暗拉來黎明。
狗接二連三地狂吠。
河對岸一陣豬凄厲的.尖叫。
眼前浮現(xiàn),豬被綁在長案之上。
一把利刀捅進它的喉嚨。
鮮紅滾燙的熱血噴向世界。
一股血腥撲鼻而來。
夾帶豬微弱的哀鳴。片刻。
狗此起彼伏狂吠淹沒村莊。
晨曦依次鋪開鄉(xiāng)間小路。
田野、山崗,漸向遠方。
小鳥鳴囀比我還要有精神。
樹葉綠綠的比我還要旺盛。
村旁小河,從山里走出。
嘩嘩的水聲在我心里流淌。
山村小小炊煙,招呼。
太陽爬上東山的天空。
游西山村教案篇十三
1、有感情地朗讀、背誦古詩、并能默寫詩中的名句。
2、能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中的詞句、并根據(jù)需要搜集信息、擴大知識面。
3、能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意、感悟詩的意境。
4、能發(fā)表對詩的獨特見解。
第一課時。
學習生字、熟讀古詩、了解詩句大意感悟詩的情感。
一、學習"豚"。
注意:不要在"豚"的上面加點。學生查字典豚:小豬、也泛指豬。學生寫生字。
二、讀詩、整體感知。
1、自由讀、教師指導檢查讀詩情況。
2、個別讀。
3、組內(nèi)讀、并在組內(nèi)說說自己是怎么理解的`遇到不會的字查字典。
4、你有哪些字還不太清楚具體意思?可以什么方法解決:查字典咨詢老師。
同學討論。
三、再讀詩、感語交流。
四、熟讀成誦:采取小組競賽、組內(nèi)競賽等不同方式背誦。
五、檢查反饋:檢查背誦情況(個人感情背誦組內(nèi)背誦小組競賽等不同形式)。
第二課時。
一、背誦引入。
個人背小組背競賽背配樂背等不同形式。
二、合作、探究學習再次感悟詩的意境。
1、小組內(nèi)討論:《游山西村》表達了作者什么樣的情感?
首聯(lián):寫出了山西村豐收之年的景象、讓人感受到農(nóng)家款待客人的熱情和民風的淳樸。表達了作者對農(nóng)家豐收景象的由衷贊美之情。
次聯(lián):描繪了山間水畔的美景、寫景中寓含豐富哲理、越出了自然景色描寫的范圍、表達了作者對人生的不同感悟。之所以留傳幾百年、是因為這不是詩人單純描繪景物、而是表達了作者對人生境遇的獨到體會、是面對困難、迷茫的另類人生體驗。
頷聯(lián):由自然入人事,描摹了南宋初年的農(nóng)村風俗畫卷?!吧纭睘橥恋厣?。春社,在立春后第五個戊日。這一天農(nóng)家祭社祈年,熱熱鬧鬧,吹吹打打,充滿著豐收的期待。
尾聯(lián):明月高懸,整個大地籠罩在一片淡淡的清光中,給春社過后的村莊也染上了一層靜謐的色彩,別有一番情趣。
2、班內(nèi)交流提升對詩的認識。
針對同一類話題、相互補充。訓練歸納總結的能力。
教師針對學生發(fā)言作適當說明、要尊重學生的認知差異、相機點撥即可。
三、作業(yè):
默寫。
游西山村教案篇十四
教學目標:
1.認識本課“揉、繽”等9個生字,會寫“晨、盈”等15個生字。
2.有感情地朗讀詩歌,品味、積累詩中的優(yōu)美語句,背誦課文。
3.讀懂詩歌,想象畫面,體會山村早晨的美麗景色。
4.通過教學培養(yǎng)學生熱愛山村,熱愛大自然的思想感情。
教學重點:
理解詩意,感悟語言,體會情感,透過形象生動的詩句,體會山村早晨的美麗。
教學難點:領悟詩歌意境。
教具準備:課件或圖片、詞語卡片。
教學時間:兩課時。
教學過程:
一、談話激趣、導入新課。
1、出示相關圖片,提問:你們看到了什么景象,有什么感受?(學生自由發(fā)言)。
2、今天讓我們一起走進課文,領略山村早晨美妙的景色吧!
3、板書課題,齊讀課題。
【設計意圖:用直觀形象的圖片導入課文,從視覺上初步感知山村的美麗?!俊?/p>
二、檢查預習認讀詞語。
1、課件出示生詞。
(1)一幅畫喜悅奶桶姐姐梳妝身影。
(2)早晨輕盈寧靜太極拳。
(3)舒展遲起羞得通紅。
(4)圓圓的臉蛋。
要求:
(1)自由說,組內(nèi)互查讀準字音。
(2)開火車形式讀(糾正讀錯或不準的讀音)。
問:你們想過沒有,老師為什么將這些詞語這樣排列。
(3)觀察會寫的字,組內(nèi)交流識記方法及書寫注意點。
(4)小組推薦最值得交流的字與大家說說識記方法。
(5)書寫難寫的字(注意筆畫正確及各部分的搭配,如:“舞”中間有四豎,“羞”與“差”比較。左右結構重點指導:揉、繽、幅、裙、疏。上下結構重點指導:舞、盈、拳、羞。)。
師過渡:字詞會讀了,這些詞語放到句子里你們還能讀好嗎?自選幾個詞語讀一讀相應的句子。
【設計意圖:糾正復檢生字、新詞認讀情況,目的是為理解課文內(nèi)容掃清障礙。】。
三、初讀課文,檢查朗讀情況。
1.自由朗讀自己喜歡的小節(jié)。
2.選擇段落賽讀(評價、指導)。
3.請同學再次認真讀全文,要努力讀通順。
四、默讀、概括大意。
1.課文讀順了,默讀全文并想一想每小節(jié)講了什么?
2.師:會讀的人能把厚書讀薄,會讀文章的人,會把文章讀成一句話或一個關鍵詞,再次默讀課文看看你能讀出哪幾個關鍵詞?(美麗、寧靜……)。
五、自主練習,拓展預習。
1、寫生字。
2、練習有感情讀課文。
3、作者從哪幾個方面描繪山村早晨的美麗?
游西山村教案篇十五
《山村的早晨》是一首詩歌,描繪了山村早晨的美麗和寧靜,展現(xiàn)了山村里人們生活的祥和,愉快,表達了對山村的熱愛和向往。
教學目標:
1、有感情地朗讀課文,品味、積累文章中的優(yōu)美的語句。
2、讀懂課文,想象畫面,體會山村早晨的美麗景色。
教學重、難點:
能夠邊讀邊想象畫面,體會山村早晨的美麗景色。
教學過程:
一、板書課題,直接導入。
1、板書課題。
今天,我們繼續(xù)來學習《山村的早晨》這一課。請同學們看黑板,伸出小手跟老師一起來寫題目?!俺俊弊止P畫比較多,我們要慢慢寫。齊讀課題。
2、復習、檢查文中的詞語:
輕盈喜悅害羞身影……。
二、初讀詩歌,整體感受。
1、自由讀詩,要求:讀準字音、讀通句子,可以和同桌相互檢查糾正字音。
(生獨立思考,個別回答,教師糾正)。
三、走進文本,細品詩句。
1、品讀第1—3節(jié)詩歌。
(1)分別點名讀1、2、3節(jié)詩歌。
(2)這三節(jié)詩歌給我們描繪的是什么?(美麗景色)。
(3)生齊讀詩歌并畫出詩歌中所描述的景物。
(4)詞組練習:
將描寫景物的詞語貼在黑板上,學生根據(jù)積累完成詞組。
(5)填寫詞語:
____帶走夜的鼾聲,
____打濕美的黎明;。
山村從甜夢中醒來,
____給她揉著眼睛。
____的彩蝶舞姿輕盈,
____的蜂兒歌聲嚶嚶;。
____的'小河舒展著腰肢,
____的炊煙裊裊地上升。
早晨像個___________,
____、_____、睡眼惺忪;。
噢,大自然是______的畫家,
描繪出這幅水墨丹青。
(6)指導朗讀:邊讀邊想象畫面。
2、合作探究,學習第4—7節(jié)詩歌。
(1)自由讀第4、5、6、7節(jié)詩歌。
(2)思考:這四節(jié)詩歌描繪的是什么呢?(人們活動的風景畫)。
(3)前后四人小組,思考討論:
誰走進畫里來了?他們的心情怎么樣?
(4)你覺得在這個美麗的山村早晨,還會有誰走進畫里呢?
句子練習:
____________走進畫里來了,
________________________;。
______________進畫里來了,
————————————。
要求:先在書上寫出來,然后在全班匯報交流。
(5)指導朗讀:讀出愉悅的心情。
3、賞讀詩歌,想象畫面。
(1)自由選擇喜歡的詩句讀給大家聽,并說說為什么喜歡。
(2)配樂讀,生想象畫面,然后回答問題:你仿佛看到了什么?遇到了誰?
四、拓展延伸,說話練習。
在詩人看來,山村的早晨就像一幅美麗的畫卷,它是那么的生動,那么的迷人。我們也來夸夸這迷人的景色吧!
四、總結全詩,布置作業(yè)。
常言說得好:一年之計在于春,一日之計在于晨。早晨永遠是美麗的,是充滿希望的,是生機勃勃的!讓我們一起張開雙臂去擁抱早晨,擁抱自然,擁抱美好的生活吧!課下,請同學們找有關描寫自然景色的文章或詩歌來讀一讀,下節(jié)課開一次詩歌朗誦會。
板書設計:
游西山村教案篇十六
竹溪村路板橋斜。
婦姑相喚浴蠶去,
閑著中庭梔子花。
:錄音機、液晶投影儀。
1、大屏幕出示課文插圖問,這幅圖美嗎?美在哪里?
2、指導看圖,學生用自己的話說。
1、自由讀古詩,注意讀準字音。
2、再讀古詩,讀通古詩。
3、教師范讀古詩。
4、指名讀古詩。
1、學生分小組讀古詩。
2、在小組里交流,通過讀古詩,你知道了些什么?
3、學生提出自己不懂的地方。
1、指名學生讀古詩。
2、學生交流自己讀懂了什么。
3、提出自己不懂的地方,師生互相交流。
4、教師點撥:這一首詩描寫了雨中的山村景色,以及村民的生活情景……。
5、學生自由體會朗讀,指名讀、男女生比賽讀、齊讀。
1、以小組為單位,用自己熟悉的歌曲調(diào)子來演唱這一首詩。
2、指名學生演唱。
(1)、我用我們在音樂課堂上學到的《小蜻蜓》的調(diào)子來演唱。(師生打拍子)。
(2)、我用我最喜歡的《草原就是我的家》的調(diào)子來試著唱一唱。
3、評選優(yōu)秀創(chuàng)作。
4、學生齊唱古詩《雨過山村》。
在這首古詩的`教學中,老師以小組為單位,讓學生交流自己對古詩的理解,提出自己不懂的問題,培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力。再通過全班交流探索古詩意境。最后通過學生用自己喜歡的曲調(diào)來演唱古詩,感受古詩韻味,陶冶他們的情操,豐富他們的語言,更增添了他們對中華民族源遠流長的傳統(tǒng)文化的熱愛。
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