總結是對一段時間內(nèi)工作、學習和生活表現(xiàn)的一種評估和總結。在總結中，可以通過列舉具體的案例或事例來支持自己的觀點。范文中的觀點和分析有一定的啟發(fā)作用，對我們提高總結水平有一定的幫助。
顯微鏡下的世界篇一
本課的主要教學目的是讓學生能夠通過用顯微鏡觀察植物和動物的各種細胞。在觀察探索和老師的講解中，學生了解了植物細胞的氣孔、葉綠體，也明白了所有的生命體都有細胞，細胞是生物體結構和功能的基本單位。
在上節(jié)課通過顯微鏡觀察到洋蔥表皮細胞后，學生學會了使用顯微鏡的基本操作，同時對顯微鏡下的生命世界充滿好奇，本節(jié)課將讓學生在顯微鏡下繼續(xù)觀察到更多的生物細胞。在上課開始之前，我用一個觀察洋蔥表皮細胞的實驗視頻帶著大家一起回顧了一下上節(jié)課的內(nèi)容，以及再次熟悉一下顯微鏡的'操作。本節(jié)課以觀察植物葉片表皮的氣孔和葉綠體為主，讓學生知道氣孔、葉綠體是綠色植物葉片表皮上共有的特點，同時了解一下氣孔閉合的機制?？紤]到學生自己制作裝片會非常費時，也可能會由于操作不當而觀察不到細胞，所以本課直接提供了一兩組現(xiàn)成的植物裝片給學生觀察，其余動植物細胞的顯微鏡觀察都是用ppt中圖片的形式給大家展示的。為了讓大家能夠進一步的體驗制作動物細胞裝片并觀察的過程，我還給大家準備了一段視頻，視頻從血細胞裝片的制作開始，然后依次放大200倍、800倍以及20xx倍，讓學生看到了不同倍數(shù)下的紅細胞、白細胞以及血小板。最后以羅伯特虎克的細胞學說進行小結，給大家總結所有的生命體都有細胞，細胞是生物體結構和功能的基本單位這一理論。
本節(jié)課應該讓學生自己親身觀察各種各樣的植物、動物細胞，以此來豐富對整個生物細胞的認識。但在實際操作中，觀察這類細胞標本有一定難度，不便于采集制作，因此除了提供現(xiàn)成的一些玻片標本，就是讓學生通過媒體圖片和視頻加深一下印象，當然，這樣做遠沒有學生一步一步操作，觀察自己制作出來的玻片標本的效果好。這方面還需思考如何改進，以獲得更好的教學效果。
顯微鏡下的世界篇二
錢塘江大潮是世界三大涌潮之一，是天體引力和地球自轉的離心作用，加上杭州灣喇叭口的特殊地形所造成的特大涌潮?！板X塘一望浪波連，頃刻狂瀾橫眼前;看似平常江水里，蘊藏能量可驚天”。潮頭初臨時，江面閃現(xiàn)出一條白練，伴之以隆隆的聲響，潮頭由遠而近，飛馳而來，潮頭推擁，鳴聲如雷，頃刻間，潮峰聳起一面三四米高的水墻直立于江面，噴珠濺玉，勢如萬馬奔騰。觀潮始于漢魏，盛于唐宋，歷經(jīng)余年，已成為當?shù)氐牧曀住?/p>
錢塘江大潮：錢塘潮(qiantangtide)——最壯觀的海潮。中國歷史上，最著名的涌潮地有三處：山東青州涌潮、廣陵濤和錢塘潮。而在世界上，錢塘潮是世界三大涌潮之一，分別是印度恒河潮，亞馬孫潮與錢塘潮。
清費餳璜(1664-年)《廣陵濤辯》云：“春秋時，潮盛于山東，漢及六朝盛于廣陵。唐、宋以后，潮盛于浙江，蓋地氣自北而南，有真知其然者”。
錢塘潮比廣陵濤出現(xiàn)的時間晚一些，至遲在東漢就已形成。王充《論衡·書虛篇》提到“浙江、山陰江、上虞江皆有濤”。又說當時錢塘浙江“皆立子胥之廟，蓋欲慰其恨心，止其猛濤也”。但是，王充只說“廣陵曲江有濤，文人賦之”，沒有說賦錢塘江潮。可見，東漢時，錢塘潮遠沒有廣陵濤出名。估計，當時還未形成錢塘觀潮風俗。
觀潮風俗。
錢塘潮。
每年農(nóng)歷八月十八，錢塘江涌潮最大，潮頭可達數(shù)米。農(nóng)歷8月18日在錢塘江上檢閱水軍，以后沿習成節(jié)。除農(nóng)歷8月18日前后三天觀潮節(jié)外，農(nóng)歷每月初與月中皆有大潮可觀，并可作一潮三看“追潮游”。在中秋佳節(jié)前后，八方賓客蜂擁而至，爭睹錢江潮的奇觀，盛況空前?；蛴瞿觐^潮大，涌上江岸，沖傷觀潮者。文獻載《載敬堂集·江南靖士詩稿·錢塘觀潮》詩：“乍起悶雷疑作雨，忽看倒海欲浮山。萬人卻步如兵潰，白浪高于閱景壇。”距杭州50公里的海寧鹽官鎮(zhèn)是觀潮最佳處。
古時杭州觀潮，以鳳凰山、江干一帶為最佳處。因地理位置的變遷，從明代起以海寧鹽官為觀潮第一勝地，故亦稱“海寧觀潮”。“錢江秋濤”聞名國內(nèi)外，早在唐宋就已盛行。觀潮之日，尤在農(nóng)歷八月十八日前后幾天，路上車如水流，人如潮涌。遠眺錢塘江出海的喇叭口，潮汐形成洶涌的浪濤，猶如萬馬奔騰，遇到澉浦附近河床沙坎受阻，潮浪掀起三至五米高，潮差竟達九至十米，確有“滔天濁浪排空來，翻江倒海山可摧”之勢。不同的地段，可賞到不同的潮景：塔旁觀“一線潮”，八堡看“匯合潮”，老鹽倉可賞“回頭潮”。錢江觀潮位于杭州東北45公里海寧鹽官鎮(zhèn)。
觀潮歷史。
觀賞錢塘秋潮，早在漢、魏、六朝時就已蔚成風氣，至唐、宋時，此風更盛。相傳農(nóng)歷8月18日，是潮神的生日，故潮峰最高。南宋朝廷曾經(jīng)規(guī)定，這一天在錢塘江上校閱水師，以后相沿成習，八月十八逐漸成為觀潮節(jié)。北宋詩人潘閬的《酒泉子》中寫道：
長憶觀潮，滿郭人爭江上望。來疑滄海盡成空，萬面鼓聲中。弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕。別來幾向夢中看，夢覺尚心寒。
這首詩便是當年“弄潮”與“觀潮”活動的真實寫照。
顯微鏡下的世界篇三
【教學內(nèi)容】:北師大版小學六年級數(shù)學上冊77頁“搭一搭”
【教學目標】(1)能正確辨認從不同方向(正面、側面、上面)觀察到的立體圖形(5個小正方體組合)的形狀,并畫出草圖。（2）能根據(jù)從正面、側面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，進一步體會從三個方面觀察就可以確定立體圖形的形狀，能根據(jù)給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。(3)以小組合作的形式和實際操作的方式，增強學生的體驗。（4）通過觀察和操作活動，體驗空間與圖形和日常生活的聯(lián)系能克服操作中的困難，獲得成功的體驗，不斷形成積極的學習情感。
【教學重難點】如何引導學生進行空間圖形的平面和立體想象找出被遮擋住的小立方塊。
【教具準備】小立方體（學生用），大立方體（教師用），比賽記錄紙（每小組一張）。
教學前準備：（學生每四人一組）。
教學過程：
一、復習導入。
師：橫看、側看、遠看、近看、高處、低處各不相同，這就說明了觀察位置不同所看到的形狀也怎樣？（不同）。
師：以前我們學習了觀察由三個或四個立方體搭成的立體圖形。今天我們繼續(xù)學習由五個立方體搭成的立體圖形。
板書：觀察物體----搭一搭。
搭建一個由四個立方體組成的圖形。
師：以前我們學習了觀察這個立體圖形從哪幾個方向來觀察它？生-------師板書：觀察物體：正面、上面、側面。
師：從正面、上面?zhèn)让嬗^察我們怎么看才準確？生----。
師：------注意位置和視線。
師：一起觀察大屏幕看看從三個方向所看到的平面圖形（分析）。
二|探索新知。
師：現(xiàn)在我們來觀察由五個立方體搭成的立體圖形。我們分組進行比賽看看那個小組的同學能最快完成任務好不好？現(xiàn)在我們進行第一項比賽：請搞清楚要求后再動手！看大屏幕。師在講臺上搭出圖形。強調(diào)學生先搭圖形在畫出平面圖形。
板書：觀察物體畫出平面圖形（正面是、上面、左面）。
（1）變換成以下的形狀，從不同方向再觀察，想象它的形狀，并畫出來。
畫一畫：生單獨畫出從正面、側面、上面觀察到的和想象的立體圖形）。
交流：同組同學交流對比，討論修改后完成比賽記錄。
展示作品：各組代表上臺投影展示本組比賽作品。
（讓生上臺指出是哪一個）。
接下來我們進行第二項比賽：請你們從給定的兩個方向觀察到的平面圖形還原搭建出立體圖形。出示課件并強調(diào)要求。
板書：從兩個方向的平面圖形搭建立體圖形。
（1）屏幕出示，課本上從正面和上面觀察到的平面圖形的形狀。
（上面）（正面）。
（3）學生小組合作操作（根據(jù)上面兩圖形搭出立體圖形）。
（4）各組展示本組搭好的作品。
（5）師：請說一說你搭過程中的想法和做法。生：
（6）師：可以先根據(jù)正面圖形搭出符合正面的立體圖形，再根據(jù)上面觀察到的圖形搭出符合上面的立體圖形。也可以根據(jù)上面的形狀，知道有一塊是隱藏的，再根據(jù)正面的形狀確定隱藏在哪一塊下面。
三反饋練習，深化體會認識。
1從二個方向觀察，能不能確定立體圖形形狀。
1）出示課本78頁試一試第一題圖。
（正面）（左面）。
（2）師：請用5個小正方體搭出這個立體圖形。
（3）各組展示本組搭好的作品。
（4）師：注意到各組搭出的立體圖形，形狀都不一樣，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？為。
什么搭的不一樣嗎？（讓生認識到根據(jù)從二個方向看到的平面。
圖形不能唯一確定一個物體立體形狀）。
師：板書不能確定立體形狀。
接下來再看：
2二個方向觀察可確定搭成這個立體圖形所需要的正方體數(shù)量范圍。
（1）出示試一試第二題圖。
（2）師：引導生先從上面看，哪個位置有正方體，哪個位置沒有正方體。再從左面看哪一排最多有幾個？最少有幾個？進行充分想象。
（3）學生小組合作操作。
（擺放實物搭出這樣的立體圖形，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？讓學生體會從二個方向看到的平面圖形雖不能唯一確定一個物體立體圖形，但可以確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍）。
3出示第三題。
師：引導學生分析兩個方向看到的平面圖形，學生小組合作操作匯報。
師：通過以上兩例可得知：板書可確定搭成這個立方體所需正方體數(shù)量范圍。
四：小結：
今天我們掌握了觀察由五個立方體搭成的立體圖形并能畫出從正面上面?zhèn)让嫠吹降钠矫鎴D形；能根據(jù)兩個方向看到的平面圖形搭建出符合要求的立方體：明白了從兩個方向看到的平面圖形搭立體圖雖然不能確定形狀但能確定搭這個立體圖形所需用正方體的數(shù)量范圍。
五：拓展。
讓學生從三個方向看到的平面圖形搭建立體圖形。明白從三個方向的平面圖形搭立體圖，就能確定所搭立體圖的具體形狀。
顯微鏡下的世界篇四
在16世紀，荷蘭著名磨鏡師詹森有兩個兒子。一天，兩兄弟到爸爸的作坊里玩耍，哥哥無意中拿起兩塊鏡片放在銅管的兩端，一看，書上的字母變得好大呀!兩兄弟把這件事告訴了詹森，詹森高興極了，兩兄弟幫助父親制造成功了世界上第一架顯微鏡。顯微鏡里靠近物體那塊凸透鏡叫物鏡，靠近眼睛那塊凸透鏡叫目鏡。物體先通過物鏡在兩個鏡片之間形成第一次放大的實像，這個實像又恰好落到了目鏡的焦距以內(nèi)，這樣又把經(jīng)放大的實像再次放大。所以我們從目鏡上往下看，就會看到比實像大得多的虛像。最先的最原始的顯微鏡就是這么制作成的。今天，隨著科技事業(yè)的發(fā)展，顯微鏡的制作越來越先進，已經(jīng)從光學顯微鏡發(fā)展到了電子顯微鏡，但制作的基本原理仍沒有改變。
顯微鏡下的世界篇五
使用顯微鏡觀察洋蔥細胞的教學，是本單元的第五課時。前期在認識了放大鏡之后，學生在觀察過程中，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)使用放大鏡觀察周圍的物質(zhì)已經(jīng)滿足不了學生對周圍事物的認識了，所以如何讓學生開拓觀察的視野，把對微小世界的滲透到學生認知當中，就需要讓學生接觸更為先進的放大儀器：顯微鏡。自從列文虎克發(fā)明了世界上第一臺顯微鏡之后，讓人們對周圍的事物有了長足的認識。那么，對于顯微鏡的教學就顯得尤為重要，這是學生對同一事物認識的一個質(zhì)的飛躍，是讓學生通過實際的操作和觀察，真正體會到微小世界的內(nèi)在含義。
在教學過程中，首先我讓學生先了解了細胞是如何被發(fā)現(xiàn)的，并指導學生制作洋蔥裝片，利用顯微鏡進行觀察，把所謂的抽象的“細胞”進行實效化，希望通過課堂的教學，實驗的操作發(fā)現(xiàn)細胞，對細胞有一定的認識。
通過一整堂的教學，并結合學生的實際操作，發(fā)現(xiàn)在整一個過程中，學生在制作洋蔥的裝片和在正確的使用顯微鏡時還存在一定的不足和需要在后面教學中待改進的地方。首先，對于洋蔥裝片的制作指導，在實際的操作中，學生只是一味的求完成裝片的完成，而不是很規(guī)范的進行一步一步的操作。比方說，對于載玻片和蓋玻片的擦拭，學生就會忽略，直接是利用滴管在載玻片上進行操作。而在這一過程中，對于兩塊玻片的擦拭是很重要的，因為如果上面不夠干凈，那么會影響到在顯微鏡下的觀察。在撕取洋蔥的內(nèi)表皮時，學生會出現(xiàn)這樣的'結果：第一表皮撕的很大，導致整塊蓋玻片都蓋不滿，這對后面的染色就有一定的影響；第二是撕的比較厚，觀察的時候不容易看到細胞；第三，沒有按照要求把表皮攤平，有些出現(xiàn)了褶皺，這樣觀察也會受到影響。然后是使用顯微鏡時的對光部分，部分學生只是急于求成，直接把裝片放在載物臺上就開始觀察。這些都是跟操作的要求不相符合。再者就是利用顯微鏡觀察洋蔥表皮時，學生在調(diào)節(jié)鏡筒的上下高度時，動作太快，導致看到的圖像不夠清晰，甚至看不到洋蔥的細胞。
綜合這一堂的教學，顯然是不太成功的。部分小組的操作不正確，看不到細胞這些都給了我很大的思考。當然也存在的一些客觀的因素，在儀器上就需要做很大的改進。我們的顯微鏡它的放大倍數(shù)有限，看到的細胞也不夠清楚，最后采用的是讓每個學生觀察教師已經(jīng)準備好的顯微鏡看細胞，來做最后的結束。而給我的思考主要有一下幾點：
第一：對于學生的實驗操作上，要需要提高，特別是學生實驗，教師更應該先進行演示，并把操作過程講清楚，把需要注意的地方，用板書或是硬件設備注明，注意學生犯錯的機會就會少一點。
第二是關注學生的實際操作過程，既然是學生實驗，就要關注到每個小組學生的操作，這里我覺得可以讓小組長共同參與管理，這樣就避免因?qū)W生多而導致課堂的效率。
第三如何把重要的知識點或者是操作步驟要進行反復多次的解說和操作。可以讓學生說自己說教師操作的形式，這樣學生就更清楚整個操作的過程。
第四教師要不間斷的巡視課堂，了解學生實際的操作，把學生存在的問題進行集中解決或者是再次講解這樣也會提高課堂的效率。
第五教師要做好反饋。把學生的實驗結果進行集中處理，分析其中的差異，把學生正確的引導到正確的科學概念當中。最后還要做好知識的銜接工作，把這一課中存在的不足想辦法在后面的課中進行有機的彌補。
課堂的教學需要不斷的反思才會有更大的提高，學生在學習中會出現(xiàn)不同層次的問題，如何有效的解決這樣的問題，知識加以灌輸，這需要我們教師在基本功上和對學生的常規(guī)教學管理中進行自我的修煉。一堂好課不是一朝一夕就可以呈現(xiàn)的，不斷的反思和改進自己，課堂才會顯得更加具有實效性。
顯微鏡下的世界篇六
根據(jù)錢塘江自然條件、水能資源和社會經(jīng)濟特點，干支流的開發(fā)均以發(fā)電為主，兼有防洪、灌溉、航運、給水、漁業(yè)效益。
全流域水資源總量力389億立方米水能理論蘊藏量262.84萬千瓦(包括安徽境內(nèi)47.74萬千瓦)?？赡荛_發(fā)的裝機容量200.14萬千瓦，年發(fā)電量60.38億千瓦·時。已建成的水電站(其中安徽境內(nèi)1座)，裝機容量146.51引萬千瓦，年發(fā)電量43.38億千瓦·時，其中新安江、富春江、黃壇口、湖南鎮(zhèn)、峽口5座水電站，裝機容量120.17萬千瓦，年發(fā)電量35.56億千瓦時，均占82%。
未開發(fā)的水電站大部分集中在高山區(qū)的支流上，這些水電站庫容小，能量指標低，裝機容量均小于5萬千瓦今后錢塘江的開發(fā)，干流應建航運為主結合發(fā)電的低水頭徑流式水電站;在一級支流上選擇一批地形、地質(zhì)條件良好、開發(fā)條件優(yōu)越的水力樞紐;研究已建水電站如新安江等的擴建、安裝抽水蓄能機組的可能性和經(jīng)濟合理性，以充分發(fā)揮已建水電站的作用。
顯微鏡下的世界篇七
前段時間，爸爸送了我一架兒童專用的顯微鏡，我很好奇，想知道顯微鏡下世界是怎么樣的？于是趕緊組裝起來，一探究竟。
我做了很多實驗，其中觀察指紋這個實驗最有趣。我把我的手指放在顯微鏡下，“哇！”我的指紋在放大的世界中竟然這么粗，就像一種結構非常復雜的花紋，我本想數(shù)一數(shù)指紋一共有幾圈，1、2、3……我數(shù)著數(shù)著，反而把自己弄得暈頭轉向。突然，我看到自己的手指上有一根毛，這可是我平時沒注意到的。手指上居然有毛，真是太神奇了！
還有一次，我在觀察洋蔥表皮，發(fā)現(xiàn)洋蔥的紋路就像是人的血管一樣，是綠色的。這顏色綠得各異，青綠、深綠、草綠、墨綠等。更有趣的是，在放大鏡下，我還發(fā)現(xiàn)它的身上有像金粉一樣的東西，發(fā)著亮光呢！
哦，對了，還有大蒜的實驗也非常好玩。我從陽臺上摘了一片大蒜葉，放在顯微鏡下，神奇的事情發(fā)生了。在放大的世界上，大蒜竟然吐出了綠色的水。不一會兒，大蒜從原來的綠色慢慢變成黃色，看來葉子最需要的是是水份。
放大的世界真有趣，放大的世界充滿神秘，等著我們?nèi)祟惾ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)！
顯微鏡下的世界篇八
學校放暑假了。媽媽給我買了一盒新的生物標本，足足有五十片。我高興得手舞足蹈，這下我又可以在微觀世界里痛快的遨游了。
我拿出一片標本，上面寫著“動靜脈血管橫切”。我把顯微鏡所有的裝置都調(diào)好，開始觀看切片。我首先看到一個空心的管子，有一些凹凸不平的邊，里面有幾個紅細胞。在血管中日夜不休的搬運著氧氣，這種工作非常艱苦，但紅細胞仍然堅持不懈的奉獻著自己的精力和時間。我們真應該學習紅細胞的精神。
傘草切片我覺得最好看。我用放大鏡定位時，看到傘草又像太陽又像雨傘。放到最大檔，在像石墻的組織內(nèi)部，很多如同龍一般的花紋，仿佛大自然在微觀世界雕刻的栩栩如生的版畫。
心肌切片，它讓我研究了一年，我對它有刻骨銘心的記憶。紫色的切片上，有白色的血管，白色的一小面區(qū)域，就像大江大河與美麗的湖泊。
微觀世界是神奇壯觀、美麗又詭異的。讓我們在探索微觀世界的過程中，發(fā)現(xiàn)更多的秘密吧。
顯微鏡下的世界篇九
顯微鏡，人人都知道，可真正用過顯微鏡的人，我想全班也只有兩三個吧。我很幸運，今年春節(jié)小姑姑給我從北京帶回一個來。
當我第一次用顯微鏡時，連摸都不敢摸，生怕弄壞了。漸漸我膽子大起來了。我用顯微鏡看見了一個小世界，而顯微鏡就是通往這個小世界的大門。
在這個小世界里，我看見了一片原來連看都看不清楚的昆蟲翅膀，而且還看清了里面的`構造；我看見了原來不足一毫米的蝴蝶腿，竟有一厘米粗；我看見了粉末變得比米粒還要大；我看見了細小的昆蟲觸角，一下子變得有筆芯那么粗。
這個小世界是多姿多彩的，在這里我看見了許多我們看不見、但又十分美好的東西；這個小世界是充滿智慧的，在這里能學到許多課本里學不到的的知識！
讓我們在這個小世界一起去探。
顯微鏡下的世界篇十
今天，爸爸帶我到曹叔叔的實驗室參觀。實驗室大桌上，一臺奇怪的機器吸引了我。
“叔叔，這是什么呀？”我好奇地問道。
曹叔叔笑著說：“這是顯微鏡，也叫超級放大鏡，可以幫助我們看清肉眼看不到的東西?！?/p>
“這么厲害！叔叔，可以教教我怎么使用嗎？我非常好奇顯微鏡下的世界究竟是什么樣子的？”我心癢癢地問道。
“當然可以啦！”曹叔叔熱情地回答。說完，他就從旁邊的柜子里拿了一個小盒子，一邊取出鏡片，一邊介紹道：“把這個蛙血標本放在顯微鏡下，然后調(diào)整顯微鏡的高度，鏡片里的東西就會放大呈現(xiàn)在你的眼前啦?！?/p>
我按照曹叔叔的方法，輕輕地拿起鏡片標本，慢慢地放在顯微鏡下，然后請曹叔叔幫忙調(diào)整鏡頭。調(diào)好以后我去觀察，我看見放進去的蛙血在屏幕上變成了一個個粉紅狀的圖形。
我急切地問：“叔叔，為什么蛙血變成圖形了？”
叔叔耐心地答道：“伊伊，蛙血沒有變樣，你看到的是組成蛙血的細胞。其實我們的身體也是由細胞組成的，只是我們的肉眼看不到而已?！?/p>
“哦，原來是這樣！”我聽了曹叔叔的講解恍然大悟。
顯微鏡下的世界篇十一
顯微鏡，人人都知道，可真正用過顯微鏡的人，我想全班也只有兩三個吧。我很幸運，今年春節(jié)小姑姑給我從北京帶回一個來。
當我第一次用顯微鏡時，連摸都不敢摸，生怕弄壞了。漸漸我膽子大起來了。我用顯微鏡看見了一個小世界，而顯微鏡就是通往這個小世界的大門。
在這個小世界里，我看見了一片原來連看都看不清楚的昆蟲翅膀，而且還看清了里面的構造；我看見了原來不足一毫米的蝴蝶腿，竟有一厘米粗；我看見了粉末變得比米粒還要大；我看見了細小的昆蟲觸角，一下子變得有筆芯那么粗。
這個小世界是多姿多彩的，在這里我看見了許多我們看不見、但又十分美好的東西；這個小世界是充滿智慧的，在這里能學到許多課本里學不到的的知識！
讓我們在這個小世界一起去探求知識、尋找美麗吧！
為了讓我觀察動植物，今天，爸爸給我買了一架顯微鏡。
放學回家，我急忙搬出顯微鏡來。?。∵@東西可真好啊，我和爸爸將顯微鏡給組裝好以后，就開始觀察了起來。我們首先觀察了一只蚊子的頭部。在顯微鏡下我們看到，蚊子的嘴巴長長的，細細的，像一根管子，它的表面有許多細細的毛，還有一些像羽毛一樣的東西，它的頂端像一把剪刀，蚊子就是先用這把小剪刀剪開我們的皮膚，然后再吸血。接著我們又制作了一個紅蘿卜的切片標本，再將它放到顯微鏡下一看，我發(fā)現(xiàn)紅蘿卜的細胞是無色透明的多邊形，只有中間的一點點細胞核是紅色的。這些細胞排列得整整齊齊的，像一粒粒晶瑩剔透的石榴，漂亮極了。我們還觀察了桂花樹的樹葉、梧桐樹的種子、生姜的切片……我發(fā)現(xiàn)這些東西都有自己的特點。
顯微鏡下的世界篇十二
興趣是最好的老師。這節(jié)課，每個學生都是那么專注，為了給孩子們更多動手的機會，我也調(diào)整教學結構，從學生的興趣點出發(fā)，穿插并完成本課的教學內(nèi)容。由于學生的配合，教學準備工作的充分，學生在本節(jié)課不僅認識了顯微鏡，知道顯微鏡的使用方法，觀看到洋蔥表皮的細胞，緊湊、有序的課堂才是高效率的課堂，我心有感觸。平時教學還有待于提高課堂效率。
學生們學會了使用顯微鏡。能制作洋蔥表皮標本，觀察到了洋蔥表皮細胞。在活動中全班學生都行動起來，沒有空閑人員。學生們認識到由于觀察工具的改進，人們才能觀察到許多自然界的秘密。發(fā)展了學生觀察生物標本，研究生物標本的興趣，喚起了學生學習科學的興趣。
由于學生以前很少做實驗，他們很興奮，會把做實驗當成一種玩。課堂上說話的聲音較多，不夠安靜。在復習使用顯微鏡的操作過程時，應該指名讓學生站在講臺前一邊解說，一邊示范操作。這樣，會給那些沒有完全理解掌握微鏡使用方法的同學有更加直觀的感受和學習。
科學課其實是一門既有趣味性又嚴肅的課程，能安靜的上好科學課，讓學生處于嚴肅的又充滿探究的情趣中，才是科學課的最高的境界。
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