在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
動(dòng)手做(一教學(xué)反思篇一
在一課時(shí)我把重點(diǎn)放在了隨文識(shí)字上，基本解決了孩子的識(shí)字，寫(xiě)字的問(wèn)題。初步了解了課文內(nèi)容，并布置了回家自己動(dòng)手做做看，驗(yàn)證伊琳娜說(shuō)的話到底是不是真的。根據(jù)一課時(shí)的已有的基礎(chǔ)，我把二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)制定如下：
1、會(huì)寫(xiě)2個(gè)“題”“提”字，并能根據(jù)兩個(gè)字不同的部首來(lái)區(qū)別兩個(gè)同音字。
2、有感情的朗讀課文中人物的對(duì)話。
3、能結(jié)合實(shí)際生活，明白“科學(xué)家說(shuō)的話，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹?。?/p>
為了提高了孩子們寫(xiě)字的效率，于是我就把寫(xiě)字這個(gè)部分提到了最前面。再由伊琳娜的'情緒變化為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，出示兩幅表情不同的圖片，設(shè)問(wèn)“伊琳娜為什么生氣了”和“伊琳娜又為什么笑了呢？”這一問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)、主動(dòng)探究，能極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)探究的積極性。孩子們積極朗讀相關(guān)的段落然后進(jìn)行交流，交流“伊琳娜為什么生氣”的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生讀好小朋友、媽媽說(shuō)的話。小朋友說(shuō)的話要用肯定、想當(dāng)然的語(yǔ)氣。媽媽說(shuō)的話要用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣來(lái)讀。在交流“伊琳娜為什么又笑了”的問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生練讀科學(xué)家說(shuō)的話，了解他這樣做的用意。再用照樣子寫(xiě)句子的方式，使學(xué)生懂得在生活和學(xué)習(xí)中要善于質(zhì)疑，注重實(shí)踐，不要迷信權(quán)威。 最后再用《小馬過(guò)河》這個(gè)視頻，進(jìn)一步讓孩子明白不管遇到什么事情，都應(yīng)該動(dòng)腦筋，動(dòng)手做做看，才能明白事情的真相。
本節(jié)課在引讀人物對(duì)話時(shí)一個(gè)亮點(diǎn)。但也有很多不足之處，在“題”“提”的教學(xué)中，字的有些知識(shí)落實(shí)得不夠，對(duì)于偏旁和部首的概念不夠清晰。
動(dòng)手做(一教學(xué)反思篇二
《動(dòng)手做做看》這篇課文主要寫(xiě)伊林娜在朗志萬(wàn)的啟發(fā)和鼓勵(lì)下，通過(guò)親自動(dòng)手做做看，終于明白了一個(gè)深刻的道理——科學(xué)家的話也不一定是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础５侵煌Ａ粼谶@個(gè)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)定位上顯然過(guò)于膚淺，更重要的是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生感悟——敢于向權(quán)威質(zhì)疑，不輕信不盲從。文章情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言平實(shí)，卻給人以啟迪……要讓學(xué)生感悟以上兩點(diǎn)核心問(wèn)題，就是要讓學(xué)生做一個(gè)生活的有心人。這也是動(dòng)手做做看的前提，發(fā)明創(chuàng)造的關(guān)鍵。教學(xué)時(shí)，我為了激發(fā)學(xué)生讀書(shū)探究的欲望，喚起學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，做了如下嘗試：
上課之前，讓學(xué)生在家里做試驗(yàn)：兩個(gè)不同重量的球從同一高度落下，哪個(gè)先落地。作業(yè)一布置，課堂上當(dāng)即眾說(shuō)紛紜，對(duì)于這一生活細(xì)節(jié)，孩子們有過(guò)想法但沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)歷，強(qiáng)烈的好奇心會(huì)趨使他們興趣盎然地回家試驗(yàn)，在興奮中感知，在疑問(wèn)中探究。
有了以上的切身實(shí)踐，加上課文淺顯易懂，學(xué)生很快就理解了課文的.含義，為了突破教學(xué)的難點(diǎn)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：如果你是伊琳娜，此時(shí)此刻你會(huì)對(duì)郎志萬(wàn)說(shuō)些什么？請(qǐng)兩位學(xué)生分別扮演這兩個(gè)角色進(jìn)行互動(dòng)，提高學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力。
為了讓學(xué)生能將所學(xué)運(yùn)用到生活實(shí)際中，設(shè)計(jì)了此環(huán)節(jié)，“你在生活和學(xué)習(xí)中遇到過(guò)什么困難或疑問(wèn)？你是怎么做的？”學(xué)生暢所欲言，有的說(shuō)當(dāng)遇到不會(huì)做的數(shù)學(xué)題時(shí)，自己會(huì)先思考，如果實(shí)在做不出來(lái)，再向家長(zhǎng)和老師請(qǐng)教。而大部分學(xué)生都稱自己以前害怕困難，懶于思考，但學(xué)了這篇課文之后明白了產(chǎn)生疑問(wèn)時(shí)要多動(dòng)手做做看，一定要想辦法弄明白。
動(dòng)手做(一教學(xué)反思篇三
本課三課時(shí)連作業(yè)都處理完好，效果不錯(cuò)。因?yàn)楸菊n是一個(gè)有趣的故事，科學(xué)家朗志萬(wàn)向小朋友提出一個(gè)奇怪的問(wèn)題，一個(gè)叫伊琳娜的小姑娘通過(guò)動(dòng)手做找到了答案--科學(xué)家的話也不一定是對(duì)的。課文在寫(xiě)作特色上，內(nèi)容豐富有情趣容易理解給人以啟迪，文章語(yǔ)言平實(shí)，易于感悟課文。
本課只要稍加調(diào)整文本的思想，就很容易把持自己的教學(xué)目標(biāo)。課前本人提了個(gè)有趣而不可能的問(wèn)題 “一個(gè)雞蛋從三四樓扔下來(lái)，雞蛋不會(huì)破”。教室里馬上起哄了，孩子們“哇，不可能啊，老師撒謊吧……”一調(diào)皮男孩兒干脆站起來(lái)說(shuō):“老師，吹牛吧，雞蛋就是不小心碰一下就會(huì)破，從那么高的樓上扔下來(lái)不破才是蛋……”旁邊一女孩說(shuō):“除非是傻蛋，氣球蛋……”
我轉(zhuǎn)身板書(shū)課題《動(dòng)手做做看》。于是我借用了文中故事內(nèi)容，又說(shuō):“杯子里裝滿水，扔進(jìn)別的東西水會(huì)漫出來(lái)，如果扔進(jìn)一條魚(yú)兒水就不會(huì)漫出來(lái)。”孩子們又開(kāi)始議論起來(lái)，有的說(shuō)不會(huì)，有的說(shuō)可能。這時(shí)我將準(zhǔn)備好的杯子、魚(yú)兒、蛋、水對(duì)孩子們說(shuō):“試試看，動(dòng)手做做看不就知道了?！蔽易寣W(xué)生親手做實(shí)驗(yàn)，結(jié)果不是我說(shuō)的那樣，水一樣漫出來(lái)了。我又蒙了學(xué)生一擊說(shuō):“有位叫朗志萬(wàn)的科學(xué)家說(shuō)的，裝滿水的杯子里扔魚(yú)水不會(huì)漫出來(lái)”。接著讓學(xué)生打開(kāi)課本13課，自己讀讀課文，看看文中是一個(gè)什么樣的有趣故事。就這樣在學(xué)生對(duì)知識(shí)，好奇的問(wèn)題中充滿欲望時(shí)，本人一步步完成自己的教學(xué)任務(wù)，孩子們是自己想學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、易學(xué)的境地。
當(dāng)我收到一份份滿意的學(xué)生作業(yè)時(shí)，最值得反思的是在本課拓展知識(shí)點(diǎn)上，我讓學(xué)生將我課前提出“雞蛋從三四樓扔下來(lái)不破”后的心中的疑問(wèn)或是想法，寫(xiě)一段話，即使是罵了老師，老師也不生氣，。
如果說(shuō)本人本課的教學(xué)是成功的話，那在成功之時(shí)，做到了如下方面的反思。
一、教學(xué)思想抓住了孩子們“玩、鬧”的特點(diǎn)。把這一教學(xué)理念落實(shí)到作文教學(xué)的實(shí)踐中去，這樣將“理念”的生命力和新穎的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)融合得非常生動(dòng)，而這種“融合”之所以生動(dòng)，是因?yàn)榉虾⒆拥奶攸c(diǎn)帶有“玩”?！巴妗笔莾和奶煨裕彩莾和硇慕】蛋l(fā)展的主要方式，可以放松孩子的身心，勞逸結(jié)合。本人用摔雞蛋作為走進(jìn)文本的思想內(nèi)容，這樣開(kāi)始就是為本堂課打開(kāi)實(shí)踐空間，思維空間和言語(yǔ)表達(dá)空間，即本人的指導(dǎo)局面被全面啟動(dòng)。
二、注重語(yǔ)文的根本，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。葉老先生說(shuō)，要使學(xué)生“自己讀書(shū)”就是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。本課的教學(xué)就要從這個(gè)目標(biāo)著眼，采取適當(dāng)?shù)挠?xùn)練措施，使學(xué)生的興趣自然的水道渠成，這樣既能使學(xué)生的閱讀能力的提高，更是課堂培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，這教學(xué)的理念，本人是注重的重中之重。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，一邊讀，一邊想，一邊動(dòng)筆圈、點(diǎn)、畫(huà)、記、做到，眼到、手到、口到、心到。堅(jiān)持為學(xué)生提供閱讀空間與素材。
三、注重課堂中自主讀書(shū)，自主探究朗讀感悟等學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生在情感認(rèn)知中去實(shí)踐體驗(yàn)，思考、領(lǐng)悟、并附之師生互換合作的自評(píng)等多種教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文能力的發(fā)展。
四、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)形式。尊重學(xué)生的心理需求，把學(xué)習(xí)的'權(quán)利交給學(xué)生，給以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。把持文本無(wú)需煩瑣的分析講解，充分滿足學(xué)生探究的欲望，讓學(xué)生自主動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察中得出結(jié)論。
五、注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本觀念，“還時(shí)間給學(xué)生”。在課堂上毫不吝異惜地給足學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間。同樣是讀書(shū)，每種形式都能充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。在這點(diǎn)上本人領(lǐng)著學(xué)生一起讀書(shū)，這樣既很好地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感和概括能力，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的工具性的特點(diǎn)，又能帶領(lǐng)學(xué)生一直走進(jìn)文本的新教學(xué)理念。
上完本課本人認(rèn)為本課的特點(diǎn)，課前設(shè)懸，能激發(fā)學(xué)生好奇心，弘揚(yáng)一種學(xué)科精神。對(duì)一些從未接觸過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，將展現(xiàn)出的是一個(gè)嶄新的生活，動(dòng)手實(shí)踐將使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加完善、精致。概括地說(shuō):經(jīng)歷實(shí)踐并在實(shí)踐中開(kāi)啟思維，而這種實(shí)踐又必須是帶來(lái)多方面的體驗(yàn)和深刻的感悟。
總之，教學(xué)中激情滿懷，能啟發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)。興趣是最好的老師，興趣是最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力，興趣是健康美好的情感。
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