教案能夠幫助教師合理安排課堂時間，提高教學(xué)效率。教案的編寫需要合理安排復(fù)習(xí)和鞏固的內(nèi)容和方式。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀的教案范例，供大家參考。
上海初二物理教案篇一
1、知道平拋運(yùn)動的特點(diǎn)是：初速度方向?yàn)樗?，只在豎直方向受重力作用，運(yùn)動軌跡是拋物線。
2、理解平拋運(yùn)動是勻變速運(yùn)動，其加速度為g。
3、理解平拋運(yùn)動可以看作水平方向的勻速直線運(yùn)動與豎直方向的自由落體運(yùn)動的合運(yùn)動，并且這兩個運(yùn)動互不影響。
4、會用平拋運(yùn)動的規(guī)律解答有關(guān)問題。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：平拋運(yùn)動的特點(diǎn)和規(guī)律。
難點(diǎn)：對平拋運(yùn)動的兩個分運(yùn)動的理解。
三、教學(xué)方法：
實(shí)驗(yàn)觀察、推理歸納。
四、教學(xué)用具：
平拋運(yùn)動演示儀、多媒體及課件。
五、教學(xué)過程。
引入：粉筆頭從桌面邊緣水平飛出，觀察粉筆頭在空中做什么運(yùn)動,這種運(yùn)動具有什么特點(diǎn)，本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個問題。
(一)平拋運(yùn)動。
1、定義：將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運(yùn)動，叫做平拋運(yùn)動。
舉例：用力打一下桌上的小球，使它以一定的水平初速度離開桌面，小球所做的運(yùn)動就是平拋運(yùn)動，并且我們看見它做的是曲線運(yùn)動。
分析：平拋運(yùn)動為什么是曲線運(yùn)動?(因?yàn)槲矬w受到與速度方向成角度的重力作用)。
2、平拋運(yùn)動的特點(diǎn)。
(1)從受力情況看：
豎直的重力與速度方向有夾角，作曲線運(yùn)動。
b.水平方向不受外力作用，是勻速運(yùn)動，速度為v0。
c.豎直方向受重力作用，沒有初速度，加速度為重力加速度g，是自由落體運(yùn)動。
(二)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：
【演示實(shí)驗(yàn)】用小錘打擊彈性金屬片時，a球向水平方向飛出，做平拋運(yùn)動，而同時b球被松開，做自由落體運(yùn)動。
現(xiàn)象：越用力打擊金屬片，a球的水平速度也越大;無論a球的初速度多大，它總是與b球同時落地。
(2)、用課件模擬課本圖5—16的實(shí)驗(yàn)。
結(jié)果分析：平拋運(yùn)動在豎直方向上是自由落體運(yùn)動，水平方向的速度大小。
并不影響平拋物體在豎直方向上的運(yùn)動。而水平分運(yùn)動是勻速的，且不受豎直方向的運(yùn)動的影響。
(3)、利用頻閃照相更精細(xì)地研究平拋運(yùn)動，其照片如課本圖5—17所示。
可以看出，兩球在豎直方向上，經(jīng)過相等的時間，落到相同的高度，即在豎直方向上都是自由落體運(yùn)動;在水平方向上可以看出，通過相等的時間前進(jìn)的距離相同，既水平分運(yùn)動是勻速的。由此說明平拋運(yùn)動的兩個分運(yùn)動是同時、獨(dú)立進(jìn)行的，豎直方向的運(yùn)動與水平方向的運(yùn)動互不影響。
(三)、平拋運(yùn)動的規(guī)律。
1、拋出后t秒末的速度。
水平分速度：vx=v0。
豎直分速度：vy=gt。
合速度：
2、平拋運(yùn)動的物體在任一時刻t的位置坐標(biāo)。
水平位移：x=v0t。
豎直位移：
合位移：
運(yùn)用該公式我們可以求得物體在任意時刻的坐標(biāo)并找到物體所在的位置，然后用平滑曲線把這些點(diǎn)連起來，就得到平拋運(yùn)動的軌跡，這個軌跡是一條拋物線。
(四)例題分析。
答：不能。因子彈和松鼠在豎直方向都是自由落體運(yùn)動，豎直方向的位移總是相同的，所以只要在子彈的射程內(nèi)，就一定能射中松鼠，松鼠在劫難逃。
解：用多媒體模擬題目所述的物理情景。
讓學(xué)生對照課本上的例題解答——書寫解題過程。
飛機(jī)投彈時，沿水平方向它與敵艦之間的距離位744m，由于飛機(jī)和炸彈在水平方向的速度相等，所以在炸彈擊中敵艦時飛機(jī)在敵艦正上方。
(五)、課堂練習(xí)。
1、討論：練習(xí)三(1)(2)(3)。
a.傾斜直線b.豎直直線c.平滑曲線d.拋物線。
【b】。
-3、平拋一物體，當(dāng)拋出1秒后它的速度與水平方向成45o角，落地時速度方向與水平方向成60o角。(g取10m/s2)。
(1)求物體的初速度;。
(2)物體下落的高度。(答案：v0=10m/sh=15m)。
(五)、課堂小結(jié)。
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了。
1、什么是平拋運(yùn)動。
2、平拋運(yùn)動可分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動和豎直方向的自由落體運(yùn)動。
3、平拋運(yùn)動的規(guī)律。
六、課外作業(yè)：
上海初二物理教案篇二
1、理解人聲音的特性。
2、體驗(yàn)聲音的特性一——音調(diào)、響度、音品。
3、了解聲音的特性在生產(chǎn)與生活中的應(yīng)用。
（課前已讓同學(xué)們準(zhǔn)備好教學(xué)案、課本和器材）
用不同樂器演奏同一樂曲“愛的奉獻(xiàn)”問學(xué)生能否分辨出來，反問為什么會有這樣的差異，我們學(xué)習(xí)了這節(jié)課后就明白了，（激起學(xué)生氣氛“大聲回答想不想知道”）
（板書：一、音調(diào)）
1、 音調(diào)是指聲音的高低
這里指的高低不是我們生活中聲音的大和小，是從音樂學(xué)中講的音階的高低，比如1 2 3 4 5 6 7 i（用唱或是演奏讓學(xué)生感受）
在日常生活中我們聽到的聲音有的渾厚低沉，有的清晰尖細(xì)。前者音調(diào)低，后者音調(diào)高（用畫眉哨演示讓學(xué)生感受聲音的高低變化）
通常男女生相比男生音調(diào)低而女生的音調(diào)高，那么音調(diào)的高低和什么因素有關(guān)呢？
我們來探究一下：
大家手中有橡皮筋把它拉不同長度撥一下聽聽聲音的音調(diào)高低你發(fā)現(xiàn)了什么？
（學(xué)生可能有很多回答，注意引導(dǎo)到橡皮筋振動的快慢上去）
再拿鋼鋸條做實(shí)驗(yàn)：撥動伸出桌面不同長度的鋸條撥聽聽聲音的音調(diào)高低你又發(fā)現(xiàn)了什么？
（學(xué)生可能有很多回答，注意引導(dǎo)到鋸條振動的快慢上去）
學(xué)生填寫教學(xué)案學(xué)習(xí)研討的2、3小題并歸納
教師總結(jié)：
2、 物體振動得越快， ，聲音的音調(diào)越高，物體振動的越慢， ，音調(diào)就越低。
物理學(xué)中為了表達(dá)物體振動的快慢引入了一個重要的物理量-------頻率，
3、 頻率決定聲音的音調(diào)(介紹頻率的概念)
赫茲 hz
大家知道我們?nèi)祟惤涣饕埠酶璩埠?，發(fā)聲是有一定頻率范圍的（比如調(diào)高了唱不上去，過低了說不出來），實(shí)質(zhì)上我們的聽覺也有一定的頻率范圍，大家快速閱讀課本20頁，你發(fā)現(xiàn)了哪些重要知識點(diǎn)，小組交流分享并填寫教學(xué)案學(xué)習(xí)研討的4小題。
接下來我們要學(xué)習(xí)聲音的第二個特性，好不好？
學(xué)生回答
教師要求大聲點(diǎn)
再大點(diǎn)聲回答
板書并定義（二、響度）
1、 響度是指聲音的強(qiáng)弱（大小）。（有些詞語“震耳欲聾”、“竊竊私語”）
那么響度又和什么因素有關(guān)呢？我們探究一下：
幾次敲響音叉且使這幾次響度不同，觀察叉股彈開乒乓球或鑰匙幅度的不同，引導(dǎo)學(xué)生分析響度跟什么因素有關(guān)。
2、 物體的振幅越大，聲音的響度也越大
并用示波器演示不同響度的聲音在示波器上的差異
完成教學(xué)案（二）響度與振幅的關(guān)系填空部分并思考響度還和什么因素有關(guān)？
響度還跟距發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)
兩個小游戲：
大家都閉上眼我拍到誰誰就說“你知道我是誰嗎？”
大家僅憑聽說出他的名字
大家都閉上眼睛猜我是用什么樂器演奏的
教師演奏學(xué)生來猜
板書：
可以區(qū)別不同的人或樂器
小結(jié)一下
大家完成第四部分：基礎(chǔ)訓(xùn)練（比比誰最快）
填空一人回答 另一人回答選擇
作業(yè)
仔細(xì)閱讀p23科學(xué)世界：打擊樂器、管樂器、弦樂器
如果有時間做中考鏈接可在課上完成（比比誰最棒）
上海初二物理教案篇三
一、教材分析：環(huán)節(jié)一，地位與作用。
地位：牛頓第一定律是經(jīng)典力學(xué)中三大定律之一，是整個力學(xué)中的基礎(chǔ)。如果我們把所有力學(xué)現(xiàn)象看作一座大廈，那么牛頓三大定律則是這個大廈的奠基石，牛頓第二定律又是在牛頓第一定律定義的慣性系基礎(chǔ)上建立起來的，牛頓第二定律建立在牛頓第一定律基礎(chǔ)上。因此牛頓第一定律又是三大定律基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是否領(lǐng)會這一物理規(guī)律，不僅影響學(xué)生對這一章的學(xué)習(xí)，而且會影響整個物理課程中力學(xué)部分的學(xué)習(xí)。
作用：前面我們學(xué)習(xí)了簡單的運(yùn)動，又知道力學(xué)一些簡單知識，牛頓第一定律正是基于此基礎(chǔ)上將運(yùn)動和力聯(lián)系起來的一條紐帶一座橋梁，是進(jìn)一步分析和處理直線運(yùn)動和力學(xué)問題的基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用，是本冊書中的一個重要內(nèi)容，也是本節(jié)、本章的重點(diǎn)。環(huán)節(jié)一：學(xué)習(xí)狀況分析：牛頓第一定律是由部分實(shí)驗(yàn)結(jié)果，部分外推假設(shè)、部分定義所構(gòu)成的一個復(fù)合體，就其定義本身的表述學(xué)生不難記住，但初二學(xué)生由于接觸物理時間比較短，學(xué)生平均年齡比較低，抽象思維能力及認(rèn)知結(jié)構(gòu)上尚不成熟，因此在接受牛頓第一定律上有一定的難度，怎樣形成對牛頓第一定律的理解及這一概念的建立使其認(rèn)識由直觀的感覺上升到科學(xué)理性認(rèn)識則是本節(jié)的難點(diǎn)。
環(huán)節(jié)二、目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)確定：基于以上分析，結(jié)合教材和大綱。
本節(jié)重點(diǎn)：牛頓第一定律及理解，根據(jù)教學(xué)大綱和教材要求，確定本節(jié)教學(xué)目標(biāo)、難點(diǎn)：了解理想實(shí)驗(yàn)推得物理規(guī)律方法。
目標(biāo)：1、知識目標(biāo)。2、能力德育目標(biāo)。
(1)知道牛頓第一定律的內(nèi)容。
牛頓第一定律不是實(shí)驗(yàn)定律，而是在大量經(jīng)驗(yàn)事實(shí)基礎(chǔ)上，通過進(jìn)一步概括，推理總結(jié)出的一條規(guī)律。
(2)理解力是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因，而不是維持物體運(yùn)動的原因。
(3)了解理想實(shí)驗(yàn)推得物理規(guī)律的方法。
牛頓第一定律是一節(jié)物理規(guī)律教學(xué)課。
3、情感目標(biāo)：注意師生間溝通，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在知識目標(biāo)上針對本節(jié)特點(diǎn)對學(xué)生提出，了解、理解、知道三個層次，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理清脈絡(luò)，把握重點(diǎn)部分。以往教學(xué)實(shí)踐中證明，物理規(guī)律是物理基礎(chǔ)知識部分比較難學(xué)的部分，學(xué)生往往只注意背定義、記公式、做習(xí)題而忽視了對物理概念及規(guī)律的理解，以至于豐富的物理含義被形形色色的數(shù)學(xué)符號所淹沒。面對這一現(xiàn)象在這一節(jié)教學(xué)中突破重點(diǎn)上我主要采取了如下方法。
(1)首先在引題上創(chuàng)設(shè)情境，以毛主席詩詞“坐地是行八萬里，巡天遙看一千河”為開端，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上復(fù)習(xí)運(yùn)動現(xiàn)象，故而知新，提供新舊知識聯(lián)系的支點(diǎn)，使學(xué)生感到新知識并不陌生，便于將新知識納入原有的認(rèn)識結(jié)構(gòu)中，降低了學(xué)習(xí)的難度，有利于引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程。
(2)通過物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)/。
a：做課本中小車演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對此實(shí)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)真、仔細(xì)觀察以獲得足夠的感性材料。
每次實(shí)驗(yàn)前向?qū)W生交代清楚實(shí)驗(yàn)的條件和做法，使學(xué)生找出實(shí)驗(yàn)中哪些條件不變，變化的是什么條件，不變：同一小車、同一斜面、讓它從斜面的同一高度上滑下，變化：三種粗糙程度不同的表面，再針對實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提出問題，讓學(xué)生運(yùn)用滲透比較，分析綜合等研究方法，引導(dǎo)學(xué)生分析引導(dǎo)起變化的原因，使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，動腦筋思考問題，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論“同樣條件下，平面越光滑，小車前進(jìn)得越遠(yuǎn)”為牛頓第一定律的建立提供了一定的感性材料。
b：其次通過上面的演示實(shí)驗(yàn)，簡單介紹伽利略的推理方法和得出的結(jié)論。突出他的理想化實(shí)驗(yàn)和推理方法，理想化實(shí)驗(yàn)雖然不能實(shí)現(xiàn)，但都有可靠的事實(shí)基礎(chǔ)，因而推理是合理的。c：在此基礎(chǔ)指出牛頓在總結(jié)前人研究成果基礎(chǔ)上，以事實(shí)為依據(jù)總結(jié)出一條經(jīng)得起時間和實(shí)踐檢驗(yàn)的一條真理，牛頓第一定律。
一、沒有力的作用，運(yùn)動物體就要靜止下來(錯誤)。
二、運(yùn)動物體如果不受任何外力作用，它的速度將保持不變，永遠(yuǎn)運(yùn)動下去。(正確)。
牛頓第一定律雖已建立，但學(xué)生對其建立過程仍比較生蔬，常不能予以接受因此造成了對牛頓第一定律理解不深入，不透徹，形成難點(diǎn)針對此現(xiàn)象采取了，實(shí)驗(yàn)和定性分析相結(jié)合的原則，使直觀實(shí)驗(yàn)與抽象受力分析相結(jié)合的起來，這樣做到了使其難點(diǎn)先簡后繁，先定性，后定量;先具體后抽象;先特殊后一般的解決方法，使其難點(diǎn)被逐步得以解決，從而形成了完整的科學(xué)體系。這樣有利于培養(yǎng)其思維能力和理想實(shí)驗(yàn)推得物理規(guī)律方法。
二程序安排。
本節(jié)課在程序安排上針對學(xué)生特點(diǎn)主要采取了如下程安排：
1、引題，創(chuàng)新情境，復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入新課。形成新舊知識互相聯(lián)系、互相滲透。
2、重視物理實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、猜想，推導(dǎo)得出牛頓第一定律。
3、重視各種變成恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用，對其定律中學(xué)生不易接受的地方和關(guān)鍵詞語進(jìn)行解釋，使牛頓第一定律得以鞏固，理解定義、特定的含義。
4、在此引導(dǎo)說明，對其進(jìn)行加深，從而形成深刻印象，通過不同層次聯(lián)系，加強(qiáng)基礎(chǔ)與習(xí)題的配備，能夠及時反饋學(xué)生認(rèn)知情況，從而調(diào)整教學(xué)加經(jīng)改進(jìn)，體現(xiàn)以學(xué)生為主、教師為主導(dǎo)的作用。
5、歸納總結(jié)。由學(xué)生回憶本節(jié)學(xué)到了什么為主線，使學(xué)生對所學(xué)的新知識更加清晰，明確、系統(tǒng)，從知識結(jié)構(gòu)上把握新內(nèi)容，達(dá)到鞏固和提高的目的，經(jīng)過這一回顧，讓學(xué)生會用科學(xué)方法去研究問題，從而進(jìn)一步發(fā)展了思維能力設(shè)計(jì)。
6、定量作用：讓學(xué)有余力的同學(xué)進(jìn)一步提高，學(xué)習(xí)困難的同學(xué)加深對本節(jié)特點(diǎn)及基礎(chǔ)知識理解認(rèn)識，為之創(chuàng)造良好的外部條件以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行如下設(shè)計(jì)。
(1)明確目標(biāo)，激發(fā)動機(jī)(在復(fù)習(xí)運(yùn)動和力基礎(chǔ)上)。
(2)新舊聯(lián)系，指引注意。
(3)創(chuàng)設(shè)情境，提供感性材料(實(shí)物、小車實(shí)驗(yàn))。
(4)討論分析形成結(jié)論。如果物體不受摩擦力作用，那么物體運(yùn)動情況又會怎樣呢?讓學(xué)生思考，講座得出結(jié)論，從而養(yǎng)成學(xué)生動口，動手的能力。
(5)反饋強(qiáng)化，通過對定律本身說明及習(xí)題配備，使定律得以鞏固和深化。確定教學(xué)目標(biāo)。
導(dǎo)入課題。
提供感性材料。
分析推理。
形成定律。
反饋強(qiáng)化。
鞏固應(yīng)用。
小結(jié)綜合。
上海初二物理教案篇四
(3)學(xué)習(xí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、歸納簡單的科學(xué)規(guī)律
3、情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)
使學(xué)生勇于探究日常用品或器件的物理原理，具有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會初中的意識。
1、重點(diǎn)：
(1)理解機(jī)構(gòu)效率
(2)探究斜面的機(jī)械效率
2、難點(diǎn)：理解機(jī)械效率
長木板、木塊、彈簧秤、刻度尺、細(xì)線
一、引入新課
二、進(jìn)行新課
假如用動滑輪提升沙子，請同學(xué)們觀著提沙子的過程。
對誰做的功是我們需要的？
(板書有用功：我們所需要的功。)
哪部分功是我們不需要，但不得不做的？
(板書額外功：工作時，對于額外負(fù)擔(dān)所不得不做的功。)
一共做的功等于什么？
(板書總功：有用功與額外功之和。)
假如我們用下面三種方法搬運(yùn)沙子，你認(rèn)為哪一種方法？為什么？
討論回答。(第三種方法，因?yàn)榈谌N方法做的額外功最少。)
根據(jù)公式計(jì)算，上面斜面的機(jī)械效率是多少？
(機(jī)械效率沒有單位，小于1，常用百分?jǐn)?shù)表示。)
師：同學(xué)們，剛才我們知道上面斜面的機(jī)械效率，任何斜面的機(jī)械效率都一樣嗎？請同學(xué)們再來觀察用斜面推物體的情景。
下面我們探究斜面的機(jī)械效率(板書探究：斜面的機(jī)械效率。)
通過觀察上面用斜面推物體的情景，對斜面的機(jī)械效率你能提出什么問題？
提出問題。
(斜面的機(jī)械效率與斜面的傾斜程度有什么關(guān)系？斜面的機(jī)械效率與斜面的粗糙程度有什么關(guān)系？……)
請同學(xué)們猜想上面提出的問題。
根據(jù)提出的問題和做出的猜想，選擇其中的一個問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的方案。
小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案。
小組實(shí)驗(yàn)，同時設(shè)計(jì)表格記錄數(shù)據(jù)。
分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你能得出什么結(jié)論？
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
1.有用功、額外功、總功;
2.機(jī)械效率：定義、公式、計(jì)算;
3.探究：斜面的機(jī)械效率。)
2、動手動腦學(xué)物理
上海初二物理教案篇五
(1)通過對滾擺實(shí)驗(yàn)的分析，理解動能和重力勢能的相互轉(zhuǎn)化。
(2)通過引導(dǎo)學(xué)生舉例并解釋一些有關(guān)動能和重力勢能、彈性勢能相互轉(zhuǎn)化的簡單物理現(xiàn)象，理解動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化。
2、過程與方法。
(1)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用能的轉(zhuǎn)化知識分析有關(guān)物理現(xiàn)象的轉(zhuǎn)化。
(2)培養(yǎng)學(xué)生從能量觀點(diǎn)分析問題的意識。
3、情感與價值觀。
通過閱讀“科學(xué)世界”人造地球衛(wèi)星，結(jié)合我國航天事業(yè)的發(fā)展，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
1、重點(diǎn)：正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化的結(jié)論。
2、難點(diǎn)：組織、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察滾擺實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行分析、歸納，領(lǐng)會機(jī)械能守恒的條件。
滾擺，棉線，鐵鎖，人造衛(wèi)星掛圖。
1．復(fù)習(xí)。
手持粉筆頭高高舉起。以此事例提問：被舉高的粉筆具不具有能量？為什么？
2．引入新課。
學(xué)生回答提問后，再引導(dǎo)學(xué)生分析粉筆頭下落的過程。首先提出，當(dāng)粉筆頭下落路過某一點(diǎn)時，粉筆頭具有什么能量？（此時既有重力勢能，又有動能）繼而讓學(xué)生比較在該位置和起始位置，粉筆頭的重力勢能和動能各有什么變化？（重力勢能減少，動能增加）。
3．進(jìn)行新課。
在粉筆頭下落的過程，重力勢能和動能都有變化，自然界中動能和勢能變化的事例很多，下面我們共同觀察滾擺的運(yùn)動，并思考動能和勢能的變化。
實(shí)驗(yàn)1：滾擺實(shí)驗(yàn)。
圖14.5-1，出示滾擺，并簡單介紹滾擺的構(gòu)造及實(shí)驗(yàn)的做法。事先應(yīng)在擺輪的側(cè)面某處涂上鮮明的顏色標(biāo)志，告訴學(xué)生觀察顏色標(biāo)志，可以判斷擺輪轉(zhuǎn)動的快慢。
引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述并分析實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象。開始釋放擺輪時，擺輪在最高點(diǎn)靜止，此時擺輪只有重力勢能，沒有動能。擺輪下降時其高度降低，重力勢能減少；擺輪旋轉(zhuǎn)著下降；而且越轉(zhuǎn)越快，其動能越來越大。擺輪到最低點(diǎn)時，轉(zhuǎn)動最快，動能最大；其高度最低，重力勢能最小。在擺輪下降的過程中，其重力勢能逐漸轉(zhuǎn)化為動能。
仿照擺輪下降過程的分析，得出擺輪上升過程中，擺輪的動能逐漸轉(zhuǎn)化為重力勢能。
“想想做做”用鐵鎖做單擺。
此實(shí)驗(yàn)擺繩宜長些，擺球宜重些。最好能掛在天花板上，使單擺在黑板前，平行于黑板振動，以便在黑板上記錄擺球運(yùn)動路線中左、右最高點(diǎn)和最低點(diǎn)的位置。分析單擺實(shí)驗(yàn)時，擺球高度的變化比較直觀，而判斷擺球速度大小的變化比較困難，可以從擺球在最高點(diǎn)前后運(yùn)動方向不同，分析擺球運(yùn)動到最高點(diǎn)時的速度為零，作為這一難點(diǎn)的突破口。
綜述實(shí)驗(yàn)，說明動能和重力勢能是可以相互轉(zhuǎn)化的。
實(shí)驗(yàn)2：彈性勢能和動能的相互轉(zhuǎn)化。
演示能和彈性勢能的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)可分兩步做。首先手持著木球?qū)椈善茝?，而后突然釋放木球，木球在彈簧片的作用下在水平槽?nèi)運(yùn)動。讓學(xué)生分析在此過程中，彈性勢能轉(zhuǎn)化為動能。第二步實(shí)驗(yàn)，讓木球從斜槽上端滾下，讓學(xué)生觀察木球碰擊彈簧片的過程。然后，分析動能轉(zhuǎn)化為彈性勢能和彈性勢能轉(zhuǎn)化為動能的過程。得出：動能和彈性勢能也是可以相互轉(zhuǎn)化的。
自然界中動能和勢能相互轉(zhuǎn)化的事例很多。其中有一些比較直觀，例如：物體從高處落下、瀑布流水等這些事例也可以讓學(xué)生列舉，說明動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化。有些事例比較復(fù)雜，例如：踢出去的足球在空中沿一條曲線（拋物線）運(yùn)動過程中，動能和勢能是如何相互轉(zhuǎn)化的呢？（板畫足球軌跡，依圖分析）首先我們來分析足球離地面的高度的變化，這是判斷足球重力勢能變化的依據(jù)。很明顯，在上升過程中足球的重力勢能增加；在下降過程中重力勢能減少。接著再分析足球的速度。足球在最高點(diǎn)時不再上升，說明它向上不能再運(yùn)動。所以，足球在上升過程中，速度逐漸變?。辉谙陆颠^程中速度又逐漸變大。通過以上分析，可以看到足球在上升階段動能轉(zhuǎn)化為重力勢能；在下降階段重力勢能轉(zhuǎn)化為動能。
4．科學(xué)世界。
1．人造地球衛(wèi)星在運(yùn)行過程中，也發(fā)生動能和重力勢能的相互轉(zhuǎn)化。人造地球衛(wèi)星大家并不陌生，然而圍繞人造衛(wèi)星，同學(xué)們還有許多的謎沒有揭開。例如：人造衛(wèi)星為什么能繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)而不落下來？在人造衛(wèi)星內(nèi)失重是怎么回事？等等，這些問題還有待于同學(xué)們進(jìn)一步學(xué)習(xí)，今天我們只討論衛(wèi)星運(yùn)行過程中，動能和重力勢能的相互轉(zhuǎn)化。
人造衛(wèi)星繞地球沿橢圓軌道運(yùn)行，它的位置離地球有時近、有時遠(yuǎn)。（出示我國發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星軌道圖）現(xiàn)以我國發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星為例，它離地球最近時（此處叫近地點(diǎn)）離地面439公里，離地球最遠(yuǎn)時（此處叫遠(yuǎn)地點(diǎn)）離地面高度是2384公里，它繞地球一周的時間是114分鐘。它在近地點(diǎn)時，速度最大，動能最大；此時離地地面最近，重力勢能最小。衛(wèi)星由近地點(diǎn)向遠(yuǎn)地點(diǎn)運(yùn)行時動能減小，重力勢能增大，動能向重力勢能轉(zhuǎn)化。直到遠(yuǎn)地點(diǎn)時，動能最小，重力勢能最大。衛(wèi)星由遠(yuǎn)地點(diǎn)向近地點(diǎn)運(yùn)行時，重力勢能向動能轉(zhuǎn)化。在衛(wèi)星運(yùn)行過程中，不斷地有動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化。
2．關(guān)于人造衛(wèi)星的知識，學(xué)生是非常感興趣的，鑒于學(xué)生的知識基礎(chǔ)，難以使學(xué)生揭開謎底，往往由此而損傷學(xué)生的求知欲。本節(jié)課如有可能，也可通俗地介紹衛(wèi)星為什么能繞地球運(yùn)行。講法上可用想象推理的方法。
參看圖1，水平地拋出一個物體，由于地球的吸引，它會落回地面，但是拋出的物體速度越快，它飛行的距離越遠(yuǎn)。人拋物體，拋出的距離不過幾十米，但汽、槍、子、彈能飛行幾百米，步槍、子、彈能飛行幾千米，而炮彈能飛行幾十公里。我們可以設(shè)想，物體的速度足夠大時，它就能永遠(yuǎn)不落回地面，圍繞地球旋轉(zhuǎn)。這個速度大約是8公里/秒。如果速度再大些，物體繞地球運(yùn)行的軌道就由圓形變?yōu)闄E圓形。人造衛(wèi)星就是根據(jù)這個道理發(fā)射的。
上海初二物理教案篇六
3、會利用平行光測量凸透鏡的焦距。
1、讓學(xué)生以豐富、生動的感性認(rèn)識為基礎(chǔ)，帶著問題，體驗(yàn)科學(xué)
2、經(jīng)歷用多種方法辨別凸透鏡和凹透鏡的過程，并嘗試對各種方法的優(yōu)劣做初步評價
1、創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑，養(yǎng)成學(xué)生主動思考、善于思考的習(xí)慣;
2、在學(xué)生的探究過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的研究方法，逐步提高物理學(xué)習(xí)的興趣
重點(diǎn)：了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用
難點(diǎn)：凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用
學(xué)法指導(dǎo)：通過觀察和實(shí)驗(yàn)，總結(jié)歸納規(guī)律。
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：本節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生通過“做”，通過“解決問題”，通過“交流與合作”，感知有關(guān)方法，構(gòu)建關(guān)于透鏡的科學(xué)內(nèi)容。在問題給出時注重創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生感覺到物理就在身邊，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們知道，用放大鏡可以把小字放大我們會看得更清楚;旅游時有看到美好的風(fēng)景我們會用照相機(jī)拍攝下來;眼睛近視的同學(xué)配一副眼鏡就又可以看清楚東西了，這是什么原因呢?今天讓我們共同來揭開上述現(xiàn)象中的秘密，引出課題，閱讀教材并完成以下題目：
預(yù)習(xí)習(xí)題：
1透鏡是利用光的_________規(guī)律制成的。透鏡有兩類：一類是中間比邊緣厚的透鏡叫做，如鏡片;另一類是中間比邊緣薄的透鏡叫做，如鏡片。
2、光心大致在透鏡的中心處，通過光心和球面球心的直線叫做透鏡的。
3、凸透鏡對光有作用，凹透鏡對光有作用。
4、平行光通過凸透鏡，將會聚在主光軸上的一點(diǎn)，這個點(diǎn)稱為凸透鏡的，到光心的距離叫做，一個透鏡有兩個。
上海初二物理教案篇七
知道液體內(nèi)部和液體對容器底部有壓強(qiáng)，了解影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素。
二、過程與方法
1．通過對演示實(shí)驗(yàn)的觀察，了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)的事實(shí)，知道液體內(nèi)部不同深度處壓強(qiáng)的大小和方向。
2．體驗(yàn)和感悟游泳時身體受到水產(chǎn)生的壓強(qiáng)。
三、情感、態(tài)度與價值觀
通過觀察和探究，鼓勵學(xué)生參與探究并積極交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍現(xiàn)象的意識以及密切聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)態(tài)度。
液體內(nèi)部有壓強(qiáng)以及液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)，影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素。
【猜想影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素及實(shí)驗(yàn)。
【】裝滿水的薄塑料袋，液體壓強(qiáng)的演示裝置、水槽、u形管壓強(qiáng)計(jì)、水等。
一、引入新課
播放視頻：潛水艇，提出問題：
問題：“的里雅斯特”號深潛器在探測馬里亞納海溝后出現(xiàn)了什么情況？（整個外殼直徑縮小了）
引出本節(jié)課的課題-----------液體的壓強(qiáng)
二、新課教學(xué)
（一）引入探究課題
1．出示一個裝滿水的薄塑料袋。（問題：發(fā)生了什么現(xiàn)象？）
2．將水倒入上端開口、下端扎有橡皮膜的玻璃圓桶內(nèi)。（問題：發(fā)生了什么現(xiàn)象？）
3．將蒙有橡皮膜的容器浸入水中。（問題：發(fā)生了什么現(xiàn)象？）
學(xué)生經(jīng)過小組討論后得出結(jié)論：液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)并且向各方向都有壓強(qiáng)。
提問：同學(xué)已經(jīng)知道了液體內(nèi)部存在著壓強(qiáng)，那么液體的壓強(qiáng)與什么因素有關(guān)呢？
（二）猜想：
學(xué)生思考：液體的壓強(qiáng)與什么因素有關(guān)并根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出
上海初二物理教案篇八
1.會使用表、刻度尺測量平均速度.
2.正確觀察和測量平均速度.
情感目標(biāo)。
1.通過實(shí)驗(yàn)養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的行為習(xí)慣和實(shí)事求是的精神.
2.通過實(shí)驗(yàn)養(yǎng)成和其他同學(xué)合作的意識.
教學(xué)建議。
教材分析。
教材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來鞏固平均速度的知識，練習(xí)用鐘表測時間，用刻度尺測長度，選用的器材簡單，木塊、斜面和小車，在斜面的中間放上鐵片，用來劃分兩段路程，在小車或小球撞擊到鐵片上時能記錄時間，兩段時間之和就是小車在斜面上的總路程所通過的時間.
教材要求學(xué)生計(jì)算前半程、后半程、總程的平均速度，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照平均速度的計(jì)算公式計(jì)算，在計(jì)算中復(fù)習(xí)物理計(jì)算的步驟.
教法建議。
用實(shí)驗(yàn)法教學(xué)，觀察實(shí)驗(yàn)儀器，看各部分的在實(shí)驗(yàn)中的作用，并分析實(shí)驗(yàn)的過程中需要測量的物理量和如何測量該物理量，實(shí)驗(yàn)表格中的數(shù)據(jù)對應(yīng)著哪步的測量結(jié)果.
要分小組做實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識和合作能力，小組可以有發(fā)令成員，負(fù)責(zé)使小組各位準(zhǔn)備完善后統(tǒng)一進(jìn)行實(shí)驗(yàn).有手持小車準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的成員，當(dāng)聽到發(fā)令后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，有記錄成員，當(dāng)小車到達(dá)鐵片時，聽到撞擊聲就記錄鐘表所用的時間，并記錄在表格中，三個成員共同完成本實(shí)驗(yàn).
還可以在條件較好的學(xué)校、學(xué)生中使用其他的方法，例如可以讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程，只要能完成測量平均速度的目的就可以采用.充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力.
實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生會用鐘表和刻度尺正確測量時間、距離，并求出平均速度，同時加深對平均速度的理解，對于實(shí)驗(yàn)器材可以自行選擇.
將數(shù)據(jù)填入表格中，計(jì)算三個階段的平均速度，如果用停表計(jì)時，可以用教材中的表格，如果用鐘表計(jì)時，應(yīng)當(dāng)將運(yùn)動時間改為三個欄目“計(jì)時開始、計(jì)時結(jié)束、運(yùn)動時間”，再分別計(jì)算出運(yùn)動時間.
對于時間的測量，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)，經(jīng)過幾次實(shí)驗(yàn)，時間就會測得準(zhǔn)確些.
一.實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。
小車的坡度要很小，小車在斜面的運(yùn)動時間就會較長，測量時間增長，最后結(jié)果的誤差就會減小.金屬片放在斜面的中間，測量出斜面的總長，則前半程、后半程和全程的距離都可以得到.
二.表格設(shè)計(jì)。
提供一個表格供參考。
路程運(yùn)動時間平均速度。
計(jì)時開始計(jì)時結(jié)束運(yùn)動時間。
s1=t11=t12=t13=v1=。
s2=t21=t22=t23=v2=。
s=t=v=。
三.實(shí)驗(yàn)過程輔導(dǎo)。
測量平均速度的原理、實(shí)驗(yàn)器材可以讓學(xué)生說明，指出長度、時間的測量可以用測量工具直接測量，而速度測量需要測量長度和時間再根據(jù)速度公式計(jì)算，所以實(shí)驗(yàn)原理是速度的公式，由公式也可以看出實(shí)驗(yàn)器材是鐘表和刻度尺.
平均速度測量，實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)是計(jì)時結(jié)束以聽到撞擊聲為準(zhǔn)，即聽到聲音的同時記錄結(jié)束時刻，注意學(xué)生區(qū)分時刻和時間的概念，時刻是結(jié)束或開始時刻在時間軸上的位置，而運(yùn)動時間是這兩個時刻之間的在時間軸上的長度，所以表格中的t13=t12-t11，t23=t22-t21.
平均速度的計(jì)算，注意物理量的對應(yīng)，.而決定不能認(rèn)為，可以讓學(xué)生分析兩個問題以加深理解：
1.某運(yùn)動過程中，行駛的路程前半程的速度是10m/s，后半程是20m/s，計(jì)算全程的平均速度.
2.某運(yùn)動過程中，前半段時間行駛的速度是10m/s，后半段時間行駛的速度20m/s，計(jì)算全程的平均速度.
對于問題1，全程的平均速度是：
對于問題2：全程的平均速度是：
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上海初二物理教案篇九
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解電壓的作用，知道電壓的單位及其換算。了解一些常見電壓及我國家庭電路電壓。
2、知道電壓表的用途、符號，會正確將電壓表接入電路中，并能正確選擇量程和讀數(shù)。
二、重難點(diǎn)：
本節(jié)教材主要學(xué)習(xí)了電壓的初步概念、電壓的符號、單位名稱及換算關(guān)系、幾個常見的電壓值、電壓表的構(gòu)造、電壓表的使用方法、用電壓表探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中的電壓的關(guān)系。
三、自學(xué)內(nèi)容與指導(dǎo)：
(一)、電壓。
1、電荷在電路中定向移動時，形成，此時電路兩端必須有。
所以電壓的作用是：使電路中形成()的原因。
2、電壓是加在導(dǎo)體兩端的，在電路中所起的作用就是提供電壓。
3、電壓的字母符號、單位名稱、單位符號、
4、各單位之間的換算關(guān)系：1kv=v1v=mv。
5、一節(jié)干電池的電壓為，一節(jié)蓄電池的電壓為，我國家庭電路的電壓為，安全電壓為。
(二)、怎樣使用電壓表。
1、記住電壓表的電路符號：
2、說出電壓表的構(gòu)造：標(biāo)有、、的三個接線柱。
3、電壓表的兩個量程：0~3v量程中一大格為v，一小格為v，0~15v量程中一大格為v，一小格為v。
4、請畫出電壓表的表頭，練習(xí)讀數(shù)訓(xùn)練。
5、對照電流表的使用說出電壓表的使用有哪些異同?
相同點(diǎn)：不同點(diǎn)：
四、自學(xué)檢測：
1、用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室常用的`電壓表測量1.5~2.0v的電壓時，選用其中量程，可以使測量結(jié)果更準(zhǔn)確些，要用它測量三個蓄電池串聯(lián)成的電源電壓，應(yīng)選用量程。
2、使用電壓表時，必須把電壓表聯(lián)在待測電路兩端，并且使電流從接線柱流入電壓表，從接線柱流出電壓表;和電流表一樣，使用時要注意選擇。
3、兩盞相同的電燈，每盞電燈在2.5v電壓下才能正常發(fā)光，把它們串聯(lián)起來，接在2.5v的電源上，兩燈的發(fā)光情況將，這是因?yàn)椤?/p>
4、家庭照明電路的用電器都要聯(lián)，因?yàn)楦饔秒娖髡９ぷ鞯碾妷憾际莢。
五、訓(xùn)練提升：
1、下列說法中正確的是()。
a、對人體的安全電壓是36v。
b、無論在任何情況下，蓄電池的電壓每個都是2v。
c、電壓只能使自由電子發(fā)生定向移動。
d、電壓是使自由電荷定向移動形成電流的原因。
2、用電壓表測得l2兩端的電壓，如圖1所示的電路中，連接正確的是()。
3、如圖2所示，電源電壓是由兩節(jié)干電池組成，當(dāng)。
開關(guān)閉合后，下列說法正確的是()。
a、l1燈不亮，v示數(shù)為零。
b、l1l2兩燈都不亮，v示數(shù)為3v。
c、l1不亮l2亮，v示數(shù)為3v。
d、l1亮l2不亮，v示數(shù)為3v。
4、如圖3所示的電路中，當(dāng)開關(guān)s斷開時，下列。
說法中正確的是()。
a、開關(guān)兩端的電壓為零b、電燈兩端的電壓為零。
c、電源兩端的電壓為零d、以上說法都不正確。
5、關(guān)于電流表和電壓表的使用方法，下列說法中正確的是()。
a、測量電壓時，電壓表必須與被測電路串聯(lián)。
b、測量電流時，電流表必須與被測電路串聯(lián)。
c、不管是電流表還是電壓表，連接時電流必須從正接線柱流入。
d、電壓表的量程改變后，每小格表示的電壓值仍保持不變。
6、某同學(xué)用電壓表測一節(jié)干電池的電壓，它測出的值為10v，原因是，正確電壓值為v。
7、如圖4所示，電源電壓為3v，閉合開關(guān)后，l1l2都不亮，
電壓表的示數(shù)為3v，則電路中出現(xiàn)的故障是。
七、學(xué)生反思：反思本節(jié)的收獲和不足。
八、作業(yè)內(nèi)容：資源與評價對應(yīng)的習(xí)題。
上海初二物理教案篇十
1、結(jié)合實(shí)例認(rèn)識機(jī)械工的概念，理解做功的兩個必要因素，能用生活、生產(chǎn)中的實(shí)例解釋機(jī)械功的含義。
2、理解功的計(jì)算公式，并能進(jìn)行相關(guān)計(jì)算，知道功的單位是焦（j）。
二、過程與方法。
1、通過從實(shí)例中認(rèn)識做功需要兩個必要因素的過程，學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納簡單規(guī)律的方法。
2、通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生掌握功的計(jì)算方法。
三、情感態(tài)度和價值觀。
1、通過學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，使學(xué)生有克服困難的信心，能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問題的喜悅。
2、通過對生活中實(shí)例的解釋，讓學(xué)生體會到物理知識的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的欲望。
教學(xué)準(zhǔn)備。
滑輪、砝碼、細(xì)繩、小車、木塊、圖釘、彈簧秤、木槽、鐵球。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解做功的兩個必要因素。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠正確的理解、計(jì)算功。
教學(xué)過程。
4、1第一學(xué)時。
教學(xué)活動。
上海初二物理教案篇十一
從物理學(xué)科體系上講，初二下物理涉及的內(nèi)容板塊主要就是：力學(xué)。
第七章力：在八上第一章我們通過引進(jìn)參照物、路程、時間、速度等一系列物理量對物體的運(yùn)動做了一個系統(tǒng)、詳細(xì)的研究。但同時也遺留了一個非常深刻的問題：物體為什么會運(yùn)動?物體的運(yùn)動狀態(tài)為什么會發(fā)生改變?——有力的作用。那么八下的起始章就首先給出力的物理概念及描述，緊接著引出幾種最常見的力進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。本章的重點(diǎn)在于對力、彈力、重力概念的理解，用力的示意圖描述力，以及運(yùn)用彈簧測力計(jì)測量力的大小的方法。此章內(nèi)容是力學(xué)的基礎(chǔ)章節(jié)，是后續(xù)學(xué)習(xí)力與運(yùn)動、壓強(qiáng)、浮力、功和功率、簡單機(jī)械等內(nèi)容所必需的預(yù)備性知識，其在整個初中物理中占據(jù)極其重要的地位和作用。命題的題型以選擇、填空和作圖題為主，也有考查有關(guān)重力和彈力的實(shí)驗(yàn)探究題。
第九章壓強(qiáng)：本章是在學(xué)習(xí)了力的初步知識的基礎(chǔ)之上，對力的作用效果的具體分析。全章以壓強(qiáng)為主線，把固體、液體、大氣壓強(qiáng)、流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系等知識貫穿一氣。在初中物理中，壓強(qiáng)和流體力學(xué)的初步知識都屬于重要內(nèi)容。壓強(qiáng)在科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)實(shí)踐中經(jīng)常用到，它是對力，力的三要素，力的作用效果，密度等知識的一次較大的綜合，在歷年中考中常以壓軸題出現(xiàn)，足見其重要性。
第十章浮力：本章是在學(xué)習(xí)了重力、彈力和摩擦力的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)的一種新的力——浮力。其綜合應(yīng)用了力的三要素、力的示意圖、壓力、壓強(qiáng)、二力平衡以及二力合成等知識，是前面三個章節(jié)內(nèi)容的延伸。主要內(nèi)容有阿基米德原理，物體的浮沉條件及其應(yīng)用等知識。浮力知識是力學(xué)知識的又一重要應(yīng)用，單考并不難，但浮力和密度、壓強(qiáng)，以及后面學(xué)習(xí)的功、功率、機(jī)械效率等知識一結(jié)合就變成難題。處理浮力問題，核心在需準(zhǔn)確對物體進(jìn)行受力分析，理解力與運(yùn)動的關(guān)系?？荚囍兄饕疾榈闹R點(diǎn)有阿基米德原理及其應(yīng)用、浮力計(jì)算、浮沉條件及其應(yīng)用，考查的主要形式有選擇、填空、實(shí)驗(yàn)探究以及綜合計(jì)算題。
第十一章功和機(jī)械能：本章從描述力的另一效果入手，引進(jìn)功和能的相關(guān)內(nèi)容。首先介紹力學(xué)中的功、功率等概念，然后介紹動能、勢能、機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化，此章也為整個初中物理的重點(diǎn)內(nèi)容。其中有關(guān)功和功率的計(jì)算，涉及的物理量較多、綜合性較強(qiáng)、相對難度較大，為歷年中考命題的重點(diǎn)。所以功和機(jī)械能的知識在初中物理中同樣也具有極其重要的地位。
第十二章簡單機(jī)械：本章承繼上面所學(xué)知識內(nèi)容，以斜面、杠桿、滑輪三種簡單機(jī)械為載體，考查簡單機(jī)械在生活實(shí)踐中的應(yīng)用，綜合性較強(qiáng)。但這一部分在中考中單獨(dú)考并不難，一般與壓強(qiáng)、浮力、功、功率相關(guān)知識綜合就較難了。而且對于機(jī)械效率單考并沒有東西可考查，它只能跟浮力、壓強(qiáng)、功、功率、簡單機(jī)械綜合，所以也注定它肯定是力學(xué)的壓軸題。
從上面的八下學(xué)科內(nèi)容的分析中，大家還會發(fā)現(xiàn)一個不同于上學(xué)期的特點(diǎn)：八下的學(xué)科內(nèi)容前后章節(jié)聯(lián)系緊密，內(nèi)容系統(tǒng)化。不像八上一會兒學(xué)力、一會兒學(xué)聲、一會兒學(xué)熱、一會兒又學(xué)光，章節(jié)與章節(jié)知識間的聯(lián)系不是那么的強(qiáng)烈，其中一章節(jié)的丟失并不影響學(xué)好下一章節(jié)。顯然這學(xué)期再運(yùn)用之前的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法就會有些捉襟見肘。
上海初二物理教案篇十二
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)目標(biāo)。
1.知道力學(xué)中做功的含義。能說出做功包含的兩個必要因素，并能判斷出力是否對物體做功。
2.明確計(jì)算功的大小的表達(dá)式，以及表達(dá)式中各物理量的物理含義和單位。
3.能應(yīng)用公式w=fs進(jìn)行簡單的計(jì)算。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)明確力學(xué)中功的含義。
教學(xué)難點(diǎn)判斷力對物體是否做功，以及做功的計(jì)算。
教學(xué)工具。
多媒體。
教學(xué)過程。
板書。
上海初二物理教案篇十三
【課堂反饋】。
1.一個人用100n的力往下按某一杠桿，把一個物體舉高了0.5。如果人手下降的高度是2，在這一過程中，人做的功是＿＿＿＿，被舉高的物體重＿＿＿＿＿n。
2.用10n的水平拉力拉著重為60n的小車在水平路面上前進(jìn)3.5，拉力做的功為＿＿，重力對小車做的功是＿＿。
3.某同學(xué)用20n的力將重50n的鉛球沿水平方向扔出，球在地面上滾動了10后停下。在鐵球滾動的過程中，人對球做的功是＿＿＿＿，重力對球做的功是＿＿＿。
4.舉重運(yùn)動員把重1500n的杠鈴舉在2高處靜止不動時，下列說法正確的是（）。
5.對于功的理解，下列說法正確的是（）。
a.作用在物體上的力越大做的功越多。
b.物體通過的距離越長，對物體做的功越多。
6.一個人把5n的磚頭沿冰面水平拋出,磚頭在冰面上滑行20停下來,則磚頭在滑行的過程中（）。
a.人對磚頭做功100b.慣性做功100c.重力做功100d.上述均不正確。
7.起重機(jī)的鋼繩將500牛頓的物體勻速提高6米后，又水平勻速移動4米，鋼繩對物體所做的功為（）。
a.3000焦耳b.5000焦耳c.20xx焦耳d.1000焦耳。
9.如圖3是在水平面上移動重物的裝置，若物重為600n，在阻力為重力的0.2倍時，勻速移動物體，使其以2／s的速度前進(jìn)，經(jīng)過5s鐘，（滑輪內(nèi)部摩擦及滑輪重不計(jì)）試求：
（1）拉力f的大小。（2）拉力f所作的功。
【作業(yè)布置】。
預(yù)習(xí)11.4功率完成補(bǔ)充習(xí)題相應(yīng)作。
上海初二物理教案篇十四
測量是由力的大小引入的.學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)不難懂得力有大小。下面的教學(xué)主要是為了通過具體的實(shí)驗(yàn)去深入了解力學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo)。
1.知道在國際單位制中力的單位.
2.會使用彈簧測力計(jì).
(1)會觀察彈簧測力計(jì)的量程和最小刻度.
(2)會正確使用彈簧測力計(jì)，知道使用前要先調(diào)零.
(3)會正確讀數(shù)并記錄測量結(jié)果.
能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及分析問題的能力.
情感目標(biāo)。
通過彈簧測力計(jì)的學(xué)習(xí)和使用，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)精神.
教學(xué)建議。
教材分析。
教材首先通過項(xiàng)羽與文弱書生力的作用效果的不同，引出“我們就是利用力產(chǎn)生的效果的大小來測量力的.”
本節(jié)主要講述力的單位和用彈簧測力計(jì)測量力.教材首先通過文字和插圖說明力是有大小的，因此需要進(jìn)行測量，可以通過力的作用效果來測量力的大小.對于力的單位，課本中只講了牛頓，因?yàn)檫@是國際單位制中的單位，也是我國的法定計(jì)量單位.由于初中無法講解牛頓這個單位是怎樣規(guī)定的，課本中只是給出了單位的名稱、符號，并通過例子使學(xué)生認(rèn)識1n的力有多大.
教材簡單介紹了彈簧測力計(jì)是根據(jù)彈簧受到的拉力越大，伸長就越長這個道理制作的，并通過幾個插圖說明彈簧秤的構(gòu)造和使用方法.教材重點(diǎn)講解了學(xué)生實(shí)驗(yàn)——練習(xí)正確使用彈簧測力計(jì).
有關(guān)“彈簧測力計(jì)”的教學(xué)建議。
教師可把彈簧測力計(jì)發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生觀察，也可用大型演示彈簧測力計(jì)進(jìn)行講解.引導(dǎo)學(xué)生觀察彈簧測力計(jì)的外形和內(nèi)部構(gòu)造;鋼制彈簧、掛鉤、指針及刻度.對彈簧測力計(jì)測力的原理可作簡單的說明：在一定的范圍內(nèi)彈簧的伸長跟加在它上面的力成正比.即力增大幾倍，伸長也增大幾倍.講刻度時應(yīng)該明確單位、零刻度線、每一小格、每一大格所代表的示數(shù)以及彈簧測力計(jì)的量程.要強(qiáng)調(diào)測量時不得超過量程.教師可帶領(lǐng)學(xué)生讀出幾個演示的數(shù)據(jù).
最后向?qū)W生簡單介紹其他的測力計(jì)，指出彈簧測力計(jì)只是測力計(jì)的一種.
有關(guān)“力的單位”教學(xué)建議。
教師可向?qū)W生直接說明國際上力的通用單位是牛頓，簡稱牛，要學(xué)生記住.并通過舉例使學(xué)生對1n的大小形成具體觀念.除了課本中的例子外，還可以補(bǔ)充一些學(xué)生常見的例子，例如一個中等大小的蘋果對手的壓力大約是1n;一個質(zhì)量是40kg的同學(xué)對地面的壓力大約是400n;還可以讓學(xué)生拿起兩個雞蛋，感受一下1n的力有多大.至于牛頓這個單位是怎樣規(guī)定的，就不必講了.
有關(guān)課堂實(shí)驗(yàn)的教學(xué)建議。
本實(shí)驗(yàn)的目的是使學(xué)生學(xué)會正確使用彈簧測力計(jì).可先引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，再按實(shí)驗(yàn)步驟去做.2、3、4、5步都是為了讓學(xué)生多使用幾次彈簧測力計(jì).實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生認(rèn)真觀察和讀數(shù)，把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來.在做第3、第4步時，要向?qū)W生說明勻速的要求.對于程度好的學(xué)生，在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上可讓他們思考為什么第3、第4步兩次拉力大小不同，啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題.還可以讓學(xué)生把測出的自己頭發(fā)拉斷時的力跟課本中給出的各年齡組的頭發(fā)的數(shù)據(jù)比較，以提高興趣.
本節(jié)后面的“想想議議”問題，可在學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)前討論，來回拉動幾次掛鉤，可以避免彈簧破殼子卡住.如果彈簧測力計(jì)使用前指針不指在零位置，應(yīng)進(jìn)行校正.對程度好的學(xué)生可以提出：除調(diào)零外，有沒有其他的解決辦法.(提示：可以作零點(diǎn)誤差的調(diào)整.)。
有關(guān)新課引入的教學(xué)建議。
測量是由力有大小引入的.學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)不難懂得力有大小.教師可以準(zhǔn)備一個拉力器，請男女學(xué)生各一名分別拉，大家觀察.然后引導(dǎo)學(xué)生討論，為什么彈簧伸長程度是不同的，引出力有大小的區(qū)別.為了準(zhǔn)確地搞清力的大小，就要進(jìn)行力的測量.并指出在物理學(xué)中是利用力產(chǎn)生的效果的大小來測量力的.
上海初二物理教案篇十五
1.知道力的大小、方向、作用點(diǎn)叫做力的三要素.
2.能舉例說明力的作用效果與力的三要素有關(guān).
3.知道什么是力的圖示，什么是力的示意圖，會做力的圖示和示意圖.
能力目標(biāo)。
初步鍛煉學(xué)生的抽象思維能力.
情感目標(biāo)。
引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活出發(fā)，探求物理真知.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的科學(xué)質(zhì)疑精神.
教學(xué)建議。
教材分析。
通過力的作用效果的實(shí)例，引出影響力的作用效果的三個要素——大小、方向、作用點(diǎn).教材具體講述了力的圖示和力的示意圖的畫法，教給學(xué)生如何表示力的三要素.
有關(guān)“力的三要素”教學(xué)建議。
力的三要素是從影響力的作用效果的因素引出的，可先指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，通過課本中的插圖認(rèn)識力有方向，舉生活中的實(shí)例使學(xué)生認(rèn)識到力的方向不同，產(chǎn)生的效果也不同.可以找一名學(xué)生到教室的門口，親自動手推門，使學(xué)生意識到推力作用在離門軸較遠(yuǎn)的點(diǎn)，比作用在離門軸較近的點(diǎn)，易于把門推開.也可以讓學(xué)生感受用扳手?jǐn)Q螺母的時候，手握在把的末端比握在把的中間，易于把螺母擰緊.體會影響力的作用效果的因素除了力的大小和力的方向外還有力的作用點(diǎn).最后，小結(jié)出力的三要素.
有關(guān)“力的示意圖”教學(xué)建議。
由于力的示意圖比力的圖示簡單，實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會多，所以教材中介紹了力的示意圖.可通過兩種作圖的比較，使學(xué)生學(xué)會力的示意圖的畫法.教師可以把幾個力的圖示改畫成力的示意圖，加以對比，讓學(xué)生領(lǐng)會，并掌握.
有關(guān)“力的圖示”教學(xué)建議。
教材一開始講述了圖在物理學(xué)習(xí)中的重要性.在物理學(xué)習(xí)中，我們常常把有關(guān)的現(xiàn)象和過程用圖來表現(xiàn).例如光學(xué)中的光路圖，電學(xué)中的電路圖，力學(xué)中的受力分析圖.通過這些圖可以簡單明了直觀地表現(xiàn)有關(guān)的內(nèi)容.因此要讓學(xué)生重視圖的作用，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的識圖和畫圖技能.
為了讓學(xué)生掌握力的圖示法，在示范圖例后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上完成幾個典型的力的圖示.
學(xué)生在作圖過程中教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正.
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
1.力的圖示。
教材一開始講述了圖在物理學(xué)習(xí)中的重要性.在物理學(xué)習(xí)中，我們常常把有關(guān)的現(xiàn)象和過程用圖來表現(xiàn).例如光學(xué)中的光路圖，電學(xué)中的電路圖，力學(xué)中的受力分析圖.通過這些圖可以簡單明了直觀地表現(xiàn)有關(guān)的內(nèi)容.因此要讓學(xué)生重視圖的作用，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的識圖和畫圖技能.教師在講授力的圖示時，要用刻度尺、圓規(guī)作好示范圖例.畫力的圖示的要領(lǐng)：確定受力物體，根據(jù)力的大小選定標(biāo)度，確定力的作用點(diǎn)和力的方向，從力的作用點(diǎn)畫力的作用線，根據(jù)力的大小和選定的標(biāo)度確定線段的長度，用箭頭表示力的方向.力的作用點(diǎn)可用線段的起點(diǎn)，也可用終點(diǎn)來表示.表示力的方向的箭頭，必須畫在線段的末端.選擇用多長的線段表示多大的力，可根據(jù)具體情況任意選擇.但在同一個受力圖上，比例大小應(yīng)是固定不變的.為了作圖方便，可以用一個方框來表示受力的物體.
為了讓學(xué)生掌握力的圖示法，在示范圖例后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上完成幾個典型的力的圖示.學(xué)生在作圖過程中教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正.
2.力的示意圖。
由于力的示意圖比力的圖示簡單，實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會多，所以教材中介紹了力的示意圖，可通過兩種作圖的比較，使學(xué)生學(xué)會力的示意圖的畫法.教師可以把力的圖示改畫為力的示意圖，加以對比，讓學(xué)生領(lǐng)會，并掌握.
課時安排1課時。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備彈簧、拉力器、彈簧秤、握力計(jì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
(一)新課引入。
分別讓一名女學(xué)生和一名男同學(xué)拉同一個拉力器，讓學(xué)生觀察拉力器伸長程度有什么不同.指出力的大小不同，產(chǎn)生的效果也不同.在物理學(xué)中，我們就是利用力產(chǎn)生的效果的大小來測量力的.放映幻燈片，內(nèi)容為排球比賽、馬拉車.提出問題：想想看，除了大小外，還有哪些因素能夠影響力的作用效果?從而引入新課.
(二)新課教學(xué)。
1.力的三要素。
指出：在排球運(yùn)動中，二傳手用力向上托球，球就向上運(yùn)動，主攻手用力向下扣球，球就改變運(yùn)動方向，急速下落.可見，力的方向能夠影響它的作用效果.
找一名學(xué)生到教室的門口，推門.提問：當(dāng)推力作用在離門軸不同點(diǎn)時，作用效果有什么不同?另找一名學(xué)生握住扳手的不同位置去擰螺母，提問該學(xué)生有什么感覺.
總結(jié)該學(xué)生的回答指出：推力作用在離門軸較遠(yuǎn)的點(diǎn)，比作用到離門軸較近的點(diǎn)，易于把門推開.用扳手?jǐn)Q螺母的時候，手握在把的末端比握在把的中間，易于把螺母擰緊.可見，力的作用點(diǎn)也能夠影響它的作用效果.
日常生活中還有許多事例說明力的作用效果與力的三要素有關(guān)，同學(xué)們應(yīng)認(rèn)真觀察、認(rèn)真分析.力的三要素對研究有關(guān)力的問題十分重要，用作圖的方法來表示力的三要素是研究有關(guān)力的問題的重要方法——力的圖示.
2.力的圖示。
用一根帶箭頭的線段來表示力.
老師：回答得很好!我們怎樣來畫出力的圖示呢?請同學(xué)們跟我一起練習(xí).
例題。
用50n的力沿水平向右的方向拉一個小車，請畫出小車所受拉力的圖示.
教師邊講邊畫，并要求同學(xué)跟著老師在練習(xí)本上畫，講述內(nèi)容的順序如下.
(1)首先確定受力物體，在這道題里是小車，畫出一個方框表示受力物體.(小車)。
(2)根據(jù)力的大小選定一個標(biāo)準(zhǔn)長度表示一定大小的力，已知力的大小應(yīng)是標(biāo)準(zhǔn)長度所表示力的大小的整倍數(shù).在這道題中選1個標(biāo)準(zhǔn)長度代表10n，已知力50n是10n的5倍.
(3)確定力的作用點(diǎn)，力的作用點(diǎn)不能離開受力物體，一般畫在表示物體的方框的中心.
(4)從力的作用點(diǎn)，沿力的方向畫一條線段、線段的長度應(yīng)當(dāng)?shù)扔跇?biāo)準(zhǔn)長度的整倍數(shù)，在這道題里是5倍.
(5)在線段的末端畫一個箭頭表示力的方向，注意箭頭一定要畫在線段以內(nèi).
最后形成如圖所示完整的圖示.
3.力的示意圖。
力的圖示可以直觀、準(zhǔn)確地表示物體的受力情況，但是也可以對力的圖示加以簡化，只用一個帶箭頭的線段表示力，不必嚴(yán)格準(zhǔn)確地畫出力的大小，突出力的方向即可.例如上題，從力的作用點(diǎn)開始，沿力的方向畫一個線段，在線段末端畫上箭頭.
同學(xué)講完后，教師完成如圖所示的示意圖.
請同學(xué)們完成下面這些物體受到的拉力的圖示.
用投影打出如下內(nèi)容的例題。
1.用60n的力豎直向上提著一個物體.
2.沿著與水平方向成30°角的方向向右提一個物體.
學(xué)生練習(xí)，教師在同學(xué)中間巡視，進(jìn)行指導(dǎo)，最后用投影打出正確的圖示進(jìn)行講評，指出同學(xué)們作圖中的問題.
(三)總結(jié)、擴(kuò)展。
今天我們研究了力的三要素和力的圖示，以及力的示意圖.用作圖的方法研究物理問題在物理學(xué)習(xí)中占有十分重要的地位，通過作圖可以幫助同學(xué)們建立起物理模型，使抽象問題變得更加形象，有利于加深對物理現(xiàn)象的理解.希望同學(xué)們予以足夠重視，并養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致，規(guī)范作圖的良好習(xí)慣.
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