教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等多個方面的內(nèi)容。教案的語言要簡潔明了，避免使用難懂的封建性詞匯。教案的設(shè)計要注重教學(xué)過程的省時和效益，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成果。
上海初二物理教案篇一
知道液體內(nèi)部和液體對容器底部有壓強(qiáng)，了解影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素。
二、過程與方法
1．通過對演示實驗的觀察，了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)的事實，知道液體內(nèi)部不同深度處壓強(qiáng)的大小和方向。
2．體驗和感悟游泳時身體受到水產(chǎn)生的壓強(qiáng)。
三、情感、態(tài)度與價值觀
通過觀察和探究，鼓勵學(xué)生參與探究并積極交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍現(xiàn)象的意識以及密切聯(lián)系實際的科學(xué)態(tài)度。
液體內(nèi)部有壓強(qiáng)以及液體壓強(qiáng)的特點，影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素。
【猜想影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素及實驗。
【】裝滿水的薄塑料袋，液體壓強(qiáng)的演示裝置、水槽、u形管壓強(qiáng)計、水等。
一、引入新課
播放視頻：潛水艇，提出問題：
問題：“的里雅斯特”號深潛器在探測馬里亞納海溝后出現(xiàn)了什么情況？（整個外殼直徑縮小了）
引出本節(jié)課的課題-----------液體的壓強(qiáng)
二、新課教學(xué)
（一）引入探究課題
1．出示一個裝滿水的薄塑料袋。（問題：發(fā)生了什么現(xiàn)象？）
2．將水倒入上端開口、下端扎有橡皮膜的玻璃圓桶內(nèi)。（問題：發(fā)生了什么現(xiàn)象？）
3．將蒙有橡皮膜的容器浸入水中。（問題：發(fā)生了什么現(xiàn)象？）
學(xué)生經(jīng)過小組討論后得出結(jié)論：液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)并且向各方向都有壓強(qiáng)。
提問：同學(xué)已經(jīng)知道了液體內(nèi)部存在著壓強(qiáng)，那么液體的壓強(qiáng)與什么因素有關(guān)呢？
（二）猜想：
學(xué)生思考：液體的壓強(qiáng)與什么因素有關(guān)并根據(jù)實驗現(xiàn)象提出
上海初二物理教案篇二
了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體的。
了解眼鏡是怎樣矯正視力的。
2.過程和方法
通過探究分析怎樣矯正近視眼與遠(yuǎn)視眼
3.情感、態(tài)度、價值觀
通過課堂教學(xué)和課外主題活動，使學(xué)生具有眼保健意識
有將科學(xué)規(guī)律、科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識
1. 重點：眼睛成像原理和調(diào)節(jié)作用、近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正
2. 難點：眼睛的調(diào)節(jié)作用、近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正
探究性學(xué)習(xí)(以啟發(fā)式為主，在教師引導(dǎo)下學(xué)生自主探索知識)
度數(shù)不同的近視眼、遠(yuǎn)視眼鏡(可用焦距不同的凸透鏡、凹透鏡代替);蠟燭;光具座;凸透鏡;火柴(四人/組)
(一) 引入：
同學(xué)們都有一雙眼睛，你們能否想象出，人是如何通過眼睛去觀察周圍豐富多彩的世界?我們很多同學(xué)都喜歡照相，那么照相機(jī)(出示)是怎樣給你留下成長的足跡、精彩的瞬間的呢?為了解決你的問題，我們一起來學(xué)習(xí)和研究與照相機(jī)、眼睛、眼鏡相關(guān)的知識。
三、照相機(jī)與眼睛 視力的矯正(板書)
(二) 展開：
1、實物投影書本照相機(jī)，請同學(xué)回答出物體可通過鏡頭(凸透鏡)成一個倒立、縮小的實像。(學(xué)生)根據(jù)這回憶出凸透鏡成像規(guī)律并且根據(jù)同學(xué)日常經(jīng)驗得出照相規(guī)律：物遠(yuǎn)，像則近，像越小;物近，像則遠(yuǎn)，像越大。(板書)
2、我們一起來觀察我們眼睛的結(jié)構(gòu)，來解決眼睛為什么能看見物體這個問題。
投影片顯示眼睛結(jié)構(gòu)圖，并結(jié)合生物掛圖眼睛成像原理圖，與同學(xué)們一起探討、分析，再與照相機(jī)比較，最后得出眼球的成像原理：晶狀體、角膜等組織共同作用相當(dāng)于一個凸透鏡，從物體發(fā)出的光線經(jīng)過它會聚成像在視網(wǎng)膜上(相當(dāng)于智能的光屏)，再通過視覺神經(jīng)把信息傳到大腦，從而產(chǎn)生視覺。(放映物理教學(xué)參考資料光盤中眼睛成像動畫)
閱讀：電影與視覺暫留(課后請同學(xué)做一做)
3、活動1：在黑板上出示視力表，請一位視力好的同學(xué)分別站在第一排、第三排、最后一排都能看清同一個e字。
(學(xué)生看書：)眼睛的調(diào)節(jié)(課本p.100)
(學(xué)生討論：)是晶狀體在改變形狀和焦距。(老師用氣球模擬)
(老師：)很好，其實眼睛在看遠(yuǎn)近不同的物體時晶狀體在睫狀體的作用下，改變厚薄，從而改變了眼睛晶狀體的焦距(即調(diào)焦)。請大家用桌面上的幾個凸透鏡和帶來的水透鏡(盛有水的透明塑料袋)，實際感受一下晶狀體的厚薄與焦距關(guān)系，以及如何調(diào)焦。
(學(xué)生活動：)討論出凸透鏡厚焦距短，凸透鏡薄焦距長
(師：)遠(yuǎn)眺時：睫狀體放松，晶狀體較薄，焦距較長，遠(yuǎn)處物體射來的光剛好會聚在視網(wǎng)膜上，人便能看清楚遠(yuǎn)處的物體。近觀時：睫狀體收縮，晶狀體較厚，焦距較短，近處物體射來的光又會聚在視網(wǎng)膜上，人便能看清楚近處的物體。( 動畫模擬眼睛在看遠(yuǎn)近不同的物體，在視網(wǎng)膜上都成清晰的像。)
4、學(xué)生活動2：請班里所有視力不好的同學(xué)分兩次看視力表中較小的e字(一次摘掉眼鏡，一次戴上眼鏡)談?wù)動惺裁锤杏X(生：一次模糊，一次清晰)
(師：)那么常見的視力缺陷有近視(中學(xué)生)和遠(yuǎn)視(老年人)，是怎樣形成的呢?(生討論出：)主要是由于晶狀體的調(diào)節(jié)功能不好引起的。
(師：)很好，我們是怎樣去矯正的呢?這個問題我請你們結(jié)合書本自學(xué)并實驗，大家先個人自學(xué)兩分鐘，然后用度數(shù)不同的眼鏡(應(yīng)作好標(biāo)記，并告訴學(xué)生度數(shù)越大焦距越短，光線折射時偏折越多，度數(shù)不同的眼鏡也可以用光具座上的焦距不同的凸透鏡、凹透鏡代替。)小組按照實驗活動 4.4視力的矯正 邊實驗邊討論。
活動3(分組)：學(xué)生先獨立自學(xué)，后小組實驗、討論、填表;教師巡堂指導(dǎo)。)
清晰像與透鏡的距離(cm)
相差(cm)
結(jié)論
(作用)
在學(xué)生自學(xué)和實驗差不多的時候，請學(xué)生交流反饋一下活動后的結(jié)果，及時講解并給與提出問題的機(jī)會。再用多媒體動畫播放近視眼和遠(yuǎn)視眼的形成及其矯正，統(tǒng)一學(xué)生的認(rèn)識：近視眼鏡是凹透鏡，它的作用是將光發(fā)散，使像相對于晶狀體向后移，從而將清晰的像落在視網(wǎng)膜上;遠(yuǎn)視眼鏡是凸透鏡，它的作用是將光會聚，使像相對于晶狀體向前移，從而將清晰的像落在視網(wǎng)膜上。(板書)
(生：)不同，鏡片度數(shù)越大，兩次成清晰像時光屏移過的距離越大，說明光線折射時偏折越多，也說明晶狀體自身的調(diào)節(jié)功能越差，視力越差。
(師：)非常好，我再簡單介紹眼鏡的度數(shù)計算方法 ( 度數(shù)=100/f )f是焦距，單位用米(m)。請同學(xué)算一算200度的眼鏡的焦距：f=?(生齊答：0.5m)
(師：)這節(jié)課我們結(jié)合實驗，研究了眼睛和眼鏡的問題，大家學(xué)得很投入。我出幾個思考題檢查一下大家，大家先獨立思考，再與小組其他同學(xué)交流討論。
5活動4：教師出示課堂思考題;學(xué)生思考、小組交流討論。(附后)
6、師生一起作課堂小結(jié)
7、學(xué)生活動5：放眼保健操樂曲，請同學(xué)邊做操邊回顧和思考本節(jié)知識。
8、課后作業(yè)：
1、 做書上的視覺暫留小制作：籠中鳥，比比誰做得好。
2、 誰不希望自己擁有一雙明澈的眼睛?愛護(hù)眼睛，遠(yuǎn)離近視，是我們健康用眼
3、 保護(hù)學(xué)生的視力，有些地方要求學(xué)生用的書籍、資料、練習(xí)本不再用白色紙張
而是用特定的淡黃色紙張，請你談?wù)勀愕母杏X，并在課后查閱有關(guān)資料，弄清其中的道理。
4、 人類有許多東西是仿照動植物的一些特性而制造出來的(即仿生學(xué))。就是利用
眼睛的調(diào)焦特性，人們制造出調(diào)焦照相機(jī)和攝像機(jī)，請你查閱有關(guān)資料談?wù)勊鼈兊膬?yōu)點。
附課堂練習(xí)：
(1)人眼的晶狀體相當(dāng)于凸透鏡，當(dāng)人觀察物體時，物體在視網(wǎng)膜上所成的像是( )
a、正立、縮小的虛像 b 、正立縮小的實像
c、倒立、縮小的虛像 d、 倒立縮小的實像
(3)f = 1m的近視眼鏡，它的度數(shù)是多少?
上海初二物理教案篇三
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機(jī)械效率
(1)知道有用功、額外功、總功。
(2)理解機(jī)械效率，會計算機(jī)械效率。
2、過程與方法目標(biāo)。
(1)根據(jù)生活事例認(rèn)識物理知識，并運(yùn)用物理知識解決實際問題。
(2)探究：斜面的機(jī)械效率。
(3)學(xué)習(xí)根據(jù)實驗數(shù)據(jù)分析、歸納簡單的科學(xué)規(guī)律。
3、情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)。
使學(xué)生勇于探究日常用品或器件的物理原理，具有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會初中的意識。
(二)教學(xué)重難點。
1、重點：(1)理解機(jī)構(gòu)效率。
(2)探究斜面的機(jī)械效率。
2、難點：理解機(jī)械效率。
(三)教學(xué)準(zhǔn)備。
長木板、木塊、彈簧秤、刻度尺、細(xì)線。
(四)教學(xué)過程。
一、引入新課。
二、進(jìn)行新課。
假如用動滑輪提升沙子，請同學(xué)們觀著提沙子的過程。
對誰做的功是我們需要的?
(板書有用功：我們所需要的功。)。
哪部分功是我們不需要，但不得不做的?
(板書額外功：工作時，對于額外負(fù)擔(dān)所不得不做的功。)。
一共做的功等于什么?
(板書總功：有用功與額外功之和。)。
假如我們用下面三種方法搬運(yùn)沙子，你認(rèn)為哪一種方法?為什么?
討論回答。(第三種方法，因為第三種方法做的額外功最少。)。
根據(jù)公式計算，上面斜面的機(jī)械效率是多少?
(機(jī)械效率沒有單位，小于1，常用百分?jǐn)?shù)表示。)。
師：同學(xué)們，剛才我們知道上面斜面的機(jī)械效率，任何斜面的機(jī)械效率都一樣嗎?請同學(xué)們再來觀察用斜面推物體的情景。
下面我們探究斜面的機(jī)械效率(板書探究：斜面的機(jī)械效率。)。
通過觀察上面用斜面推物體的情景，對斜面的機(jī)械效率你能提出什么問題?
提出問題。
(斜面的機(jī)械效率與斜面的傾斜程度有什么關(guān)系?斜面的機(jī)械效率與斜面的粗糙程度有什么關(guān)系?……)。
請同學(xué)們猜想上面提出的問題。
根據(jù)提出的問題和做出的猜想，選擇其中的一個問題進(jìn)行實驗，設(shè)計出實驗的方案。
小組討論，設(shè)計實驗的方案。
小組實驗，同時設(shè)計表格記錄數(shù)據(jù)。
分析實驗數(shù)據(jù)，你能得出什么結(jié)論?
(五)小結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?
1.有用功、額外功、總功;。
2.機(jī)械效率：定義、公式、計算;。
3.探究：斜面的機(jī)械效率。)。
(六)作業(yè)。
2、動手動腦學(xué)物理。
上海初二物理教案篇四
1、知道平拋運(yùn)動的特點是：初速度方向為水平，只在豎直方向受重力作用，運(yùn)動軌跡是拋物線。
2、理解平拋運(yùn)動是勻變速運(yùn)動，其加速度為g。
3、理解平拋運(yùn)動可以看作水平方向的勻速直線運(yùn)動與豎直方向的自由落體運(yùn)動的合運(yùn)動，并且這兩個運(yùn)動互不影響。
4、會用平拋運(yùn)動的規(guī)律解答有關(guān)問題。
二、重點難點。
重點：平拋運(yùn)動的特點和規(guī)律。
難點：對平拋運(yùn)動的兩個分運(yùn)動的理解。
三、教學(xué)方法：
實驗觀察、推理歸納。
四、教學(xué)用具：
平拋運(yùn)動演示儀、多媒體及課件。
五、教學(xué)過程。
引入：粉筆頭從桌面邊緣水平飛出，觀察粉筆頭在空中做什么運(yùn)動,這種運(yùn)動具有什么特點，本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個問題。
(一)平拋運(yùn)動。
1、定義：將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運(yùn)動，叫做平拋運(yùn)動。
舉例：用力打一下桌上的小球，使它以一定的水平初速度離開桌面，小球所做的運(yùn)動就是平拋運(yùn)動，并且我們看見它做的是曲線運(yùn)動。
分析：平拋運(yùn)動為什么是曲線運(yùn)動?(因為物體受到與速度方向成角度的重力作用)。
2、平拋運(yùn)動的特點。
(1)從受力情況看：
豎直的重力與速度方向有夾角，作曲線運(yùn)動。
b.水平方向不受外力作用，是勻速運(yùn)動，速度為v0。
c.豎直方向受重力作用，沒有初速度，加速度為重力加速度g，是自由落體運(yùn)動。
(二)、實驗驗證：
【演示實驗】用小錘打擊彈性金屬片時，a球向水平方向飛出，做平拋運(yùn)動，而同時b球被松開，做自由落體運(yùn)動。
現(xiàn)象：越用力打擊金屬片，a球的水平速度也越大;無論a球的初速度多大，它總是與b球同時落地。
(2)、用課件模擬課本圖5—16的實驗。
結(jié)果分析：平拋運(yùn)動在豎直方向上是自由落體運(yùn)動，水平方向的速度大小。
并不影響平拋物體在豎直方向上的運(yùn)動。而水平分運(yùn)動是勻速的，且不受豎直方向的運(yùn)動的影響。
(3)、利用頻閃照相更精細(xì)地研究平拋運(yùn)動，其照片如課本圖5—17所示。
可以看出，兩球在豎直方向上，經(jīng)過相等的時間，落到相同的高度，即在豎直方向上都是自由落體運(yùn)動;在水平方向上可以看出，通過相等的時間前進(jìn)的距離相同，既水平分運(yùn)動是勻速的。由此說明平拋運(yùn)動的兩個分運(yùn)動是同時、獨立進(jìn)行的，豎直方向的運(yùn)動與水平方向的運(yùn)動互不影響。
(三)、平拋運(yùn)動的規(guī)律。
1、拋出后t秒末的速度。
水平分速度：vx=v0。
豎直分速度：vy=gt。
合速度：
2、平拋運(yùn)動的物體在任一時刻t的位置坐標(biāo)。
水平位移：x=v0t。
豎直位移：
合位移：
運(yùn)用該公式我們可以求得物體在任意時刻的坐標(biāo)并找到物體所在的位置，然后用平滑曲線把這些點連起來，就得到平拋運(yùn)動的軌跡，這個軌跡是一條拋物線。
(四)例題分析。
答：不能。因子彈和松鼠在豎直方向都是自由落體運(yùn)動，豎直方向的位移總是相同的，所以只要在子彈的射程內(nèi)，就一定能射中松鼠，松鼠在劫難逃。
解：用多媒體模擬題目所述的物理情景。
讓學(xué)生對照課本上的例題解答——書寫解題過程。
飛機(jī)投彈時，沿水平方向它與敵艦之間的距離位744m，由于飛機(jī)和炸彈在水平方向的速度相等，所以在炸彈擊中敵艦時飛機(jī)在敵艦正上方。
(五)、課堂練習(xí)。
1、討論：練習(xí)三(1)(2)(3)。
a.傾斜直線b.豎直直線c.平滑曲線d.拋物線。
【b】。
-3、平拋一物體，當(dāng)拋出1秒后它的速度與水平方向成45o角，落地時速度方向與水平方向成60o角。(g取10m/s2)。
(1)求物體的初速度;。
(2)物體下落的高度。(答案：v0=10m/sh=15m)。
(五)、課堂小結(jié)。
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了。
1、什么是平拋運(yùn)動。
2、平拋運(yùn)動可分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動和豎直方向的自由落體運(yùn)動。
3、平拋運(yùn)動的規(guī)律。
六、課外作業(yè)：
上海初二物理教案篇五
1、理解人聲音的特性。
2、體驗聲音的特性一——音調(diào)、響度、音品。
3、了解聲音的特性在生產(chǎn)與生活中的應(yīng)用。
（課前已讓同學(xué)們準(zhǔn)備好教學(xué)案、課本和器材）
用不同樂器演奏同一樂曲“愛的奉獻(xiàn)”問學(xué)生能否分辨出來，反問為什么會有這樣的差異，我們學(xué)習(xí)了這節(jié)課后就明白了，（激起學(xué)生氣氛“大聲回答想不想知道”）
（板書：一、音調(diào)）
1、 音調(diào)是指聲音的高低
這里指的高低不是我們生活中聲音的大和小，是從音樂學(xué)中講的音階的高低，比如1 2 3 4 5 6 7 i（用唱或是演奏讓學(xué)生感受）
在日常生活中我們聽到的聲音有的渾厚低沉，有的清晰尖細(xì)。前者音調(diào)低，后者音調(diào)高（用畫眉哨演示讓學(xué)生感受聲音的高低變化）
通常男女生相比男生音調(diào)低而女生的音調(diào)高，那么音調(diào)的高低和什么因素有關(guān)呢？
我們來探究一下：
大家手中有橡皮筋把它拉不同長度撥一下聽聽聲音的音調(diào)高低你發(fā)現(xiàn)了什么？
（學(xué)生可能有很多回答，注意引導(dǎo)到橡皮筋振動的快慢上去）
再拿鋼鋸條做實驗：撥動伸出桌面不同長度的鋸條撥聽聽聲音的音調(diào)高低你又發(fā)現(xiàn)了什么？
（學(xué)生可能有很多回答，注意引導(dǎo)到鋸條振動的快慢上去）
學(xué)生填寫教學(xué)案學(xué)習(xí)研討的2、3小題并歸納
教師總結(jié)：
2、 物體振動得越快， ，聲音的音調(diào)越高，物體振動的越慢， ，音調(diào)就越低。
物理學(xué)中為了表達(dá)物體振動的快慢引入了一個重要的物理量-------頻率，
3、 頻率決定聲音的音調(diào)(介紹頻率的概念)
赫茲 hz
大家知道我們?nèi)祟惤涣饕埠酶璩埠?，發(fā)聲是有一定頻率范圍的（比如調(diào)高了唱不上去，過低了說不出來），實質(zhì)上我們的聽覺也有一定的頻率范圍，大家快速閱讀課本20頁，你發(fā)現(xiàn)了哪些重要知識點，小組交流分享并填寫教學(xué)案學(xué)習(xí)研討的4小題。
接下來我們要學(xué)習(xí)聲音的第二個特性，好不好？
學(xué)生回答
教師要求大聲點
再大點聲回答
板書并定義（二、響度）
1、 響度是指聲音的強(qiáng)弱（大?。＃ㄓ行┰~語“震耳欲聾”、“竊竊私語”）
那么響度又和什么因素有關(guān)呢？我們探究一下：
幾次敲響音叉且使這幾次響度不同，觀察叉股彈開乒乓球或鑰匙幅度的不同，引導(dǎo)學(xué)生分析響度跟什么因素有關(guān)。
2、 物體的振幅越大，聲音的響度也越大
并用示波器演示不同響度的聲音在示波器上的差異
完成教學(xué)案（二）響度與振幅的關(guān)系填空部分并思考響度還和什么因素有關(guān)？
響度還跟距發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)
兩個小游戲：
大家都閉上眼我拍到誰誰就說“你知道我是誰嗎？”
大家僅憑聽說出他的名字
大家都閉上眼睛猜我是用什么樂器演奏的
教師演奏學(xué)生來猜
板書：
可以區(qū)別不同的人或樂器
小結(jié)一下
大家完成第四部分：基礎(chǔ)訓(xùn)練（比比誰最快）
填空一人回答 另一人回答選擇
作業(yè)
仔細(xì)閱讀p23科學(xué)世界：打擊樂器、管樂器、弦樂器
如果有時間做中考鏈接可在課上完成（比比誰最棒）
上海初二物理教案篇六
(1)通過對滾擺實驗的分析，理解動能和重力勢能的相互轉(zhuǎn)化。
(2)通過引導(dǎo)學(xué)生舉例并解釋一些有關(guān)動能和重力勢能、彈性勢能相互轉(zhuǎn)化的簡單物理現(xiàn)象，理解動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化。
2、過程與方法。
(1)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用能的轉(zhuǎn)化知識分析有關(guān)物理現(xiàn)象的轉(zhuǎn)化。
(2)培養(yǎng)學(xué)生從能量觀點分析問題的意識。
3、情感與價值觀。
通過閱讀“科學(xué)世界”人造地球衛(wèi)星，結(jié)合我國航天事業(yè)的發(fā)展，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
1、重點：正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗，得出動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化的結(jié)論。
2、難點：組織、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察滾擺實驗并進(jìn)行分析、歸納，領(lǐng)會機(jī)械能守恒的條件。
滾擺，棉線，鐵鎖，人造衛(wèi)星掛圖。
1．復(fù)習(xí)。
手持粉筆頭高高舉起。以此事例提問：被舉高的粉筆具不具有能量？為什么？
2．引入新課。
學(xué)生回答提問后，再引導(dǎo)學(xué)生分析粉筆頭下落的過程。首先提出，當(dāng)粉筆頭下落路過某一點時，粉筆頭具有什么能量？（此時既有重力勢能，又有動能）繼而讓學(xué)生比較在該位置和起始位置，粉筆頭的重力勢能和動能各有什么變化？（重力勢能減少，動能增加）。
3．進(jìn)行新課。
在粉筆頭下落的過程，重力勢能和動能都有變化，自然界中動能和勢能變化的事例很多，下面我們共同觀察滾擺的運(yùn)動，并思考動能和勢能的變化。
實驗1：滾擺實驗。
圖14.5-1，出示滾擺，并簡單介紹滾擺的構(gòu)造及實驗的做法。事先應(yīng)在擺輪的側(cè)面某處涂上鮮明的顏色標(biāo)志，告訴學(xué)生觀察顏色標(biāo)志，可以判斷擺輪轉(zhuǎn)動的快慢。
引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述并分析實驗中觀察到的現(xiàn)象。開始釋放擺輪時，擺輪在最高點靜止，此時擺輪只有重力勢能，沒有動能。擺輪下降時其高度降低，重力勢能減少；擺輪旋轉(zhuǎn)著下降；而且越轉(zhuǎn)越快，其動能越來越大。擺輪到最低點時，轉(zhuǎn)動最快，動能最大；其高度最低，重力勢能最小。在擺輪下降的過程中，其重力勢能逐漸轉(zhuǎn)化為動能。
仿照擺輪下降過程的分析，得出擺輪上升過程中，擺輪的動能逐漸轉(zhuǎn)化為重力勢能。
“想想做做”用鐵鎖做單擺。
此實驗擺繩宜長些，擺球宜重些。最好能掛在天花板上，使單擺在黑板前，平行于黑板振動，以便在黑板上記錄擺球運(yùn)動路線中左、右最高點和最低點的位置。分析單擺實驗時，擺球高度的變化比較直觀，而判斷擺球速度大小的變化比較困難，可以從擺球在最高點前后運(yùn)動方向不同，分析擺球運(yùn)動到最高點時的速度為零，作為這一難點的突破口。
綜述實驗，說明動能和重力勢能是可以相互轉(zhuǎn)化的。
實驗2：彈性勢能和動能的相互轉(zhuǎn)化。
演示能和彈性勢能的轉(zhuǎn)化實驗。實驗可分兩步做。首先手持著木球?qū)椈善茝?，而后突然釋放木球，木球在彈簧片的作用下在水平槽?nèi)運(yùn)動。讓學(xué)生分析在此過程中，彈性勢能轉(zhuǎn)化為動能。第二步實驗，讓木球從斜槽上端滾下，讓學(xué)生觀察木球碰擊彈簧片的過程。然后，分析動能轉(zhuǎn)化為彈性勢能和彈性勢能轉(zhuǎn)化為動能的過程。得出：動能和彈性勢能也是可以相互轉(zhuǎn)化的。
自然界中動能和勢能相互轉(zhuǎn)化的事例很多。其中有一些比較直觀，例如：物體從高處落下、瀑布流水等這些事例也可以讓學(xué)生列舉，說明動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化。有些事例比較復(fù)雜，例如：踢出去的足球在空中沿一條曲線（拋物線）運(yùn)動過程中，動能和勢能是如何相互轉(zhuǎn)化的呢？（板畫足球軌跡，依圖分析）首先我們來分析足球離地面的高度的變化，這是判斷足球重力勢能變化的依據(jù)。很明顯，在上升過程中足球的重力勢能增加；在下降過程中重力勢能減少。接著再分析足球的速度。足球在最高點時不再上升，說明它向上不能再運(yùn)動。所以，足球在上升過程中，速度逐漸變小；在下降過程中速度又逐漸變大。通過以上分析，可以看到足球在上升階段動能轉(zhuǎn)化為重力勢能；在下降階段重力勢能轉(zhuǎn)化為動能。
4．科學(xué)世界。
1．人造地球衛(wèi)星在運(yùn)行過程中，也發(fā)生動能和重力勢能的相互轉(zhuǎn)化。人造地球衛(wèi)星大家并不陌生，然而圍繞人造衛(wèi)星，同學(xué)們還有許多的謎沒有揭開。例如：人造衛(wèi)星為什么能繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)而不落下來？在人造衛(wèi)星內(nèi)失重是怎么回事？等等，這些問題還有待于同學(xué)們進(jìn)一步學(xué)習(xí)，今天我們只討論衛(wèi)星運(yùn)行過程中，動能和重力勢能的相互轉(zhuǎn)化。
人造衛(wèi)星繞地球沿橢圓軌道運(yùn)行，它的位置離地球有時近、有時遠(yuǎn)。（出示我國發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星軌道圖）現(xiàn)以我國發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星為例，它離地球最近時（此處叫近地點）離地面439公里，離地球最遠(yuǎn)時（此處叫遠(yuǎn)地點）離地面高度是2384公里，它繞地球一周的時間是114分鐘。它在近地點時，速度最大，動能最大；此時離地地面最近，重力勢能最小。衛(wèi)星由近地點向遠(yuǎn)地點運(yùn)行時動能減小，重力勢能增大，動能向重力勢能轉(zhuǎn)化。直到遠(yuǎn)地點時，動能最小，重力勢能最大。衛(wèi)星由遠(yuǎn)地點向近地點運(yùn)行時，重力勢能向動能轉(zhuǎn)化。在衛(wèi)星運(yùn)行過程中，不斷地有動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化。
2．關(guān)于人造衛(wèi)星的知識，學(xué)生是非常感興趣的，鑒于學(xué)生的知識基礎(chǔ)，難以使學(xué)生揭開謎底，往往由此而損傷學(xué)生的求知欲。本節(jié)課如有可能，也可通俗地介紹衛(wèi)星為什么能繞地球運(yùn)行。講法上可用想象推理的方法。
參看圖1，水平地拋出一個物體，由于地球的吸引，它會落回地面，但是拋出的物體速度越快，它飛行的距離越遠(yuǎn)。人拋物體，拋出的距離不過幾十米，但汽、槍、子、彈能飛行幾百米，步槍、子、彈能飛行幾千米，而炮彈能飛行幾十公里。我們可以設(shè)想，物體的速度足夠大時，它就能永遠(yuǎn)不落回地面，圍繞地球旋轉(zhuǎn)。這個速度大約是8公里/秒。如果速度再大些，物體繞地球運(yùn)行的軌道就由圓形變?yōu)闄E圓形。人造衛(wèi)星就是根據(jù)這個道理發(fā)射的。
上海初二物理教案篇七
1、了解電壓的作用，知道電壓的單位及其換算。了解一些常見電壓及我國家庭電路電壓。
2、知道電壓表的用途、符號，會正確將電壓表接入電路中，并能正確選擇量程和讀數(shù)。
本節(jié)教材主要學(xué)習(xí)了電壓的初步概念、電壓的符號、單位名稱及換算關(guān)系、幾個常見的電壓值、電壓表的構(gòu)造、電壓表的使用方法、用電壓表探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中的電壓的關(guān)系。
(一)、電壓
1、電荷在電路中定向移動時，形成 ，此時電路兩端必須有 。
所以電壓的作用是：使電路中形成( )的原因
2、電壓是加在導(dǎo)體兩端的， 在電路中所起的作用就是提供電壓。
3、電壓的字母符號 、單位名稱 、單位符號 、
4、各單位之間的換算關(guān)系：1kv= v 1v= mv
5、一節(jié)干電池的電壓為 ，一節(jié)蓄電池的電壓為 ，我國家庭電路的電壓為 ，安全電壓為 。
(二)、怎樣使用電壓表
1、記住電壓表的電路符號：
2、說出電壓表的構(gòu)造：標(biāo)有 、 、 的三個接線柱。
3、電壓表的兩個量程：0~3v量程中一大格為 v，一小格為 v，0~15v量程中一大格為 v，一小格為 v。
4、請畫出電壓表的表頭，練習(xí)讀數(shù)訓(xùn)練。
5、對照電流表的使用說出電壓表的使用有哪些異同?
相同點： 不同點：
1、用學(xué)校實驗室常用的電壓表測量1.5~2.0v的電壓時，選用其中 量程，可以使測量結(jié)果更準(zhǔn)確些，要用它測量三個蓄電池串聯(lián)成的電源電壓，應(yīng)選用 量程。
2、使用電壓表時，必須把電壓表 聯(lián)在待測電路兩端，并且使電流從 接線柱流入電壓表，從 接線柱流出電壓表;和電流表一樣，使用時要注意選擇 。
3、兩盞相同的電燈，每盞電燈在2.5v電壓下才能正常發(fā)光，把它們串聯(lián)起來，接在2.5v的電源上，兩燈的發(fā)光情況將 ，這是因 為 。
4、家庭照明電路的用電器都要 聯(lián)，因為各用電器正常工作的電壓都是 v。
1、下列說法中正確的是( )
a、對人體的安全電壓是36v
b、無論在任何情況下，蓄電池的電壓每個都是2v
c、電壓只能使自由電子 發(fā)生定向移動
d、電壓是使自由電荷定向移動形成電流的原因
2、用電壓表測得l2兩端的電壓，如圖1所示的電路中，連接正確的是( )
3、如圖2所示，電源電壓是由兩節(jié)干電池組成，當(dāng)
開關(guān)閉合后，下列說法正確的是( )
a、l1燈不亮，v示數(shù)為零
b、l1l2兩燈都不亮，v示數(shù)為3v
c、l1不亮l2亮，v示數(shù)為3v
d、l1亮l2不亮，v示數(shù)為3v
4、如圖3所示的電路中，當(dāng)開關(guān)s斷開時，下列
說法中正確的是( )
a、開關(guān)兩端的電壓為零 b、電燈兩端的電壓為零
c、電源兩端的電壓為零 d、以上說法都不正確
5、關(guān)于電流表和電壓表的使用方法，下列說法中正確的是( )
a、測量電壓時，電壓表必須與被測電路串聯(lián)
b、測量電流時，電流表必須與被測電路串聯(lián)
c、不管是電流表還是電壓表，連接時電流必須從正接線柱流入
d、電壓表的量程改變后，每小格表示的電壓值仍保持不變
6、某同學(xué)用電壓表測一節(jié)干電池的電壓，它測出的值為10v，原因是 ，正確電壓值為 v。
7、如圖4所示，電源電壓為3v，閉合開關(guān)后，l1l2都不亮，
電壓表的示數(shù)為3v，則電路中出現(xiàn)的故障是 。
上海初二物理教案篇八
物理力學(xué)注重從微觀到宏觀。以往的技術(shù)科學(xué)和絕大多數(shù)的基礎(chǔ)科學(xué)，都是或從宏觀到宏觀，或從宏觀到微觀，或從微觀到微觀，而物理力學(xué)則建立在近代物理和近代化學(xué)成就之上，運(yùn)用這些成就，建立起物質(zhì)宏觀性質(zhì)的微觀理論，這也是物理力學(xué)建立的主導(dǎo)思想和根本目的。
1.知道力是一個物體對另一個物體的作用，知道力不能脫離物體而存在.能確定施力物體和受力物體.
2.知道物體間力的作用是相互的，并能舉例說明.
3.知道力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)，也可以改變物體的形狀.
1.通過觀察演示實驗，加深對力的概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納問題的能力.
2.力的概念非常抽象，用力的作用效果去理解力的概念，加強(qiáng)學(xué)生的形象思維能力.
通過講解日常生活中應(yīng)用力學(xué)知識的實例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣.
為了使學(xué)生更具體地認(rèn)識力，課本中接著講解力的作用效果.用生動具體的事例和插圖說明力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)，力可以使物體發(fā)生形變.通過力的作用效果，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識力是一種什么作用.
本節(jié)內(nèi)容是力學(xué)知識的入門基礎(chǔ)課，學(xué)生對力的概念的正確理解和力的作用效果的掌握對學(xué)生后續(xù)課程的理解吸收有重要作用.
有關(guān)“力的作用效果”的教學(xué)建議
力可以改變物體的形狀，也可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài).教材是通過學(xué)生熟悉的彈簧、鋸條受力形變等事例來講述的，學(xué)生接受起來并不困難，在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，可向?qū)W生展示各種有關(guān)“力的作用效果”的視頻及動畫，通過討論法引導(dǎo)學(xué)生得出力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)的結(jié)論.
有關(guān)“力是物體對物體的作用”教學(xué)建議
可以向?qū)W生提問：人在做什么事的時候需要用力?啟發(fā)學(xué)生舉出一些實例.再從回答中篩選出表現(xiàn)力的推、拉、提作用的典型例子，寫到黑板上.比如：人推車、人拉鋸、人提水桶等.
然后對例子進(jìn)行分析：人推車時，人施力，車受力;人拉鋸時，人施力，鋸受力;人提水桶時，人施力，水桶受力.其中，推、拉、提是力的作用.從而得出力是物體對物體的作用.這樣使學(xué)生由近及遠(yuǎn)，由淺入深地逐步理解什么是力.注意培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力.
最后明確指出：一個物體受到了力的作用，必定有另一個物體對它施加這種作用.
有關(guān)“物體間力的作用是相互的”的教學(xué)建議
教學(xué)中應(yīng)從不同層次，不同側(cè)面來反映，力是一個物體對另一個物體的作用.在此基礎(chǔ)上通過力的相互作用來說明，物體間力的作用是相互的，受力(施力)物體同時也是施力(受力)物體.
以上內(nèi)容應(yīng)通過實驗、事例加以說明.
例一：讓學(xué)生用力拍桌子，問學(xué)生：手有什么感覺?(感到痛)為什么手會感到痛?讓學(xué)生思考.
分析：手拍桌子時，手對桌子施力，同時手也受到桌子的反作用力.
例二：讓一個學(xué)生穿上旱冰鞋用力推墻.問其他學(xué)生：為什么這位同學(xué)自己會向后退?
分析：人推墻時，人對墻施力，同時人也受到墻的反作用力.
結(jié)論：物體間力的作用是相互的
進(jìn)一步讓學(xué)生思考并回答：
(1)人推車，人是否也受到車的推力?
(2)人拉鋸時，鋸是否也拉人?
(3)拖拉機(jī)拉犁時，拖拉機(jī)是否也受到犁的拉力?
(4)劃船時，用漿向后劃水，船就向前進(jìn)，這是為什么?
有關(guān)新課引入的教學(xué)建議
可用本節(jié)課文大問號后面的一段文字?jǐn)⑹鲆肓Φ母拍?指出“力”是生活中常用的一個詞，用在不同地方有不同的含義.在物理學(xué)中“力”是一個重要的物理概念，有確切的物理含義.引入新課.
也可使用情景教學(xué)的方式，請一位同學(xué)把一個大鐵塊拿到講臺桌上.
學(xué)生前來拿起鐵塊.
教師可提問：有什么感覺?
總結(jié)學(xué)生的回答：因為東西很沉，拿起它用了很大的力.
引入新課：可以說“力”是日常生活中常用的詞，但是在物理學(xué)中到底什么是“力”呢?這是我們今天要研究的問題.
上海初二物理教案篇九
1、知道平拋運(yùn)動的特點是：初速度方向為水平，只在豎直方向受重力作用，運(yùn)動軌跡是拋物線。
2、理解平拋運(yùn)動是勻變速運(yùn)動，其加速度為g。
3、理解平拋運(yùn)動可以看作水平方向的勻速直線運(yùn)動與豎直方向的自由落體運(yùn)動的合運(yùn)動，并且這兩個運(yùn)動互不影響。
4、會用平拋運(yùn)動的規(guī)律解答有關(guān)問題。
重點：平拋運(yùn)動的特點和規(guī)律。
難點：對平拋運(yùn)動的兩個分運(yùn)動的理解。
實驗觀察、推理歸納
平拋運(yùn)動演示儀、多媒體及課件
引入：粉筆頭從桌面邊緣水平飛出，觀察粉筆頭在空中做什么運(yùn)動，這種運(yùn)動具有什么特點，本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個問題。
(一)平拋運(yùn)動
1、定義：將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運(yùn)動，叫做平拋運(yùn)動。
舉例：用力打一下桌上的小球，使它以一定的水平初速度離開桌面，小球所做的運(yùn)動就是平拋運(yùn)動，并且我們看見它做的是曲線運(yùn)動。
分析：平拋運(yùn)動為什么是曲線運(yùn)動？(因為物體受到與速度方向成角度的重力作用)
2、平拋運(yùn)動的特點
(1)從受力情況看：
豎直的重力與速度方向有夾角，作曲線運(yùn)動。
b.水平方向不受外力作用，是勻速運(yùn)動，速度為v0。
c.豎直方向受重力作用，沒有初速度，加速度為重力加速度g，是自由落體運(yùn)動。
(二)、實驗驗證：
【演示實驗】用小錘打擊彈性金屬片時，a球向水平方向飛出，做平拋運(yùn)動，而同時b球被松開，做自由落體運(yùn)動。
現(xiàn)象：越用力打擊金屬片，a球的水平速度也越大;無論a球的初速度多大，它總是與b球同時落地。
(2)、用課件模擬課本圖5—16的實驗。
結(jié)果分析：平拋運(yùn)動在豎直方向上是自由落體運(yùn)動，水平方向的速度大小
并不影響平拋物體在豎直方向上的運(yùn)動。而水平分運(yùn)動是勻速的，且不受豎直方向的運(yùn)動的影響。
(3)、利用頻閃照相更精細(xì)地研究平拋運(yùn)動，其照片如課本圖5—17所示
可以看出，兩球在豎直方向上，經(jīng)過相等的時間，落到相同的高度，即在豎直方向上都是自由落體運(yùn)動;在水平方向上可以看出，通過相等的時間前進(jìn)的距離相同，既水平分運(yùn)動是勻速的。由此說明平拋運(yùn)動的兩個分運(yùn)動是同時、獨立進(jìn)行的，豎直方向的運(yùn)動與水平方向的運(yùn)動互不影響。
(三)、平拋運(yùn)動的規(guī)律
1、拋出后t秒末的速度
水平分速度：vx=v0
豎直分速度：vy=gt
合速度：
2、平拋運(yùn)動的物體在任一時刻t的位置坐標(biāo)
水平位移：x=v0t
豎直位移：
合位移：
運(yùn)用該公式我們可以求得物體在任意時刻的坐標(biāo)并找到物體所在的位置，然后用平滑曲線把這些點連起來，就得到平拋運(yùn)動的軌跡，這個軌跡是一條拋物線。
(四)例題分析
答：不能。因子彈和松鼠在豎直方向都是自由落體運(yùn)動，豎直方向的位移總是相同的，所以只要在子彈的射程內(nèi)，就一定能射中松鼠，松鼠在劫難逃。
解：用多媒體模擬題目所述的物理情景
讓學(xué)生對照課本上的例題解答——書寫解題過程。
飛機(jī)投彈時，沿水平方向它與敵艦之間的距離位744m，由于飛機(jī)和炸彈在水平方向的速度相等，所以在炸彈擊中敵艦時飛機(jī)在敵艦正上方。
(五)、課堂練習(xí)
1、討論：練習(xí)三(1)(2)(3)
a.傾斜直線b.豎直直線c.平滑曲線d.拋物線
【b】
3、平拋一物體，當(dāng)拋出1秒后它的速度與水平方向成45o角，落地時速度方向與水平方向成60o角。( g取10 m/s2 )
(1)求物體的初速度;
(2)物體下落的高度。(答案：v0=10m/s h=15m )
(五)、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了
1、什么是平拋運(yùn)動
2、平拋運(yùn)動可分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動和豎直方向的自由落體運(yùn)動
3、平拋運(yùn)動的規(guī)律
六、課外作業(yè)：
上海初二物理教案篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解電壓的作用，知道電壓的單位及其換算。了解一些常見電壓及我國家庭電路電壓。
2、知道電壓表的用途、符號，會正確將電壓表接入電路中，并能正確選擇量程和讀數(shù)。
二、重難點：
本節(jié)教材主要學(xué)習(xí)了電壓的初步概念、電壓的符號、單位名稱及換算關(guān)系、幾個常見的電壓值、電壓表的構(gòu)造、電壓表的使用方法、用電壓表探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中的電壓的關(guān)系。
三、自學(xué)內(nèi)容與指導(dǎo)：
(一)、電壓。
1、電荷在電路中定向移動時，形成，此時電路兩端必須有。
所以電壓的作用是：使電路中形成()的原因。
2、電壓是加在導(dǎo)體兩端的，在電路中所起的作用就是提供電壓。
3、電壓的字母符號、單位名稱、單位符號、
4、各單位之間的換算關(guān)系：1kv=v1v=mv。
5、一節(jié)干電池的電壓為，一節(jié)蓄電池的電壓為，我國家庭電路的電壓為，安全電壓為。
(二)、怎樣使用電壓表。
1、記住電壓表的電路符號：
2、說出電壓表的構(gòu)造：標(biāo)有、、的三個接線柱。
3、電壓表的兩個量程：0~3v量程中一大格為v，一小格為v，0~15v量程中一大格為v，一小格為v。
4、請畫出電壓表的表頭，練習(xí)讀數(shù)訓(xùn)練。
5、對照電流表的使用說出電壓表的使用有哪些異同?
相同點：不同點：
四、自學(xué)檢測：
1、用學(xué)校實驗室常用的`電壓表測量1.5~2.0v的電壓時，選用其中量程，可以使測量結(jié)果更準(zhǔn)確些，要用它測量三個蓄電池串聯(lián)成的電源電壓，應(yīng)選用量程。
2、使用電壓表時，必須把電壓表聯(lián)在待測電路兩端，并且使電流從接線柱流入電壓表，從接線柱流出電壓表;和電流表一樣，使用時要注意選擇。
3、兩盞相同的電燈，每盞電燈在2.5v電壓下才能正常發(fā)光，把它們串聯(lián)起來，接在2.5v的電源上，兩燈的發(fā)光情況將，這是因為。
4、家庭照明電路的用電器都要聯(lián)，因為各用電器正常工作的電壓都是v。
五、訓(xùn)練提升：
1、下列說法中正確的是()。
a、對人體的安全電壓是36v。
b、無論在任何情況下，蓄電池的電壓每個都是2v。
c、電壓只能使自由電子發(fā)生定向移動。
d、電壓是使自由電荷定向移動形成電流的原因。
2、用電壓表測得l2兩端的電壓，如圖1所示的電路中，連接正確的是()。
3、如圖2所示，電源電壓是由兩節(jié)干電池組成，當(dāng)。
開關(guān)閉合后，下列說法正確的是()。
a、l1燈不亮，v示數(shù)為零。
b、l1l2兩燈都不亮，v示數(shù)為3v。
c、l1不亮l2亮，v示數(shù)為3v。
d、l1亮l2不亮，v示數(shù)為3v。
4、如圖3所示的電路中，當(dāng)開關(guān)s斷開時，下列。
說法中正確的是()。
a、開關(guān)兩端的電壓為零b、電燈兩端的電壓為零。
c、電源兩端的電壓為零d、以上說法都不正確。
5、關(guān)于電流表和電壓表的使用方法，下列說法中正確的是()。
a、測量電壓時，電壓表必須與被測電路串聯(lián)。
b、測量電流時，電流表必須與被測電路串聯(lián)。
c、不管是電流表還是電壓表，連接時電流必須從正接線柱流入。
d、電壓表的量程改變后，每小格表示的電壓值仍保持不變。
6、某同學(xué)用電壓表測一節(jié)干電池的電壓，它測出的值為10v，原因是，正確電壓值為v。
7、如圖4所示，電源電壓為3v，閉合開關(guān)后，l1l2都不亮，
電壓表的示數(shù)為3v，則電路中出現(xiàn)的故障是。
七、學(xué)生反思：反思本節(jié)的收獲和不足。
八、作業(yè)內(nèi)容：資源與評價對應(yīng)的習(xí)題。
上海初二物理教案篇十一
1、結(jié)合實例認(rèn)識機(jī)械工的概念，理解做功的兩個必要因素，能用生活、生產(chǎn)中的實例解釋機(jī)械功的含義。
2、理解功的計算公式，并能進(jìn)行相關(guān)計算，知道功的單位是焦（j）。
二、過程與方法。
1、通過從實例中認(rèn)識做功需要兩個必要因素的過程，學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納簡單規(guī)律的方法。
2、通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生掌握功的計算方法。
三、情感態(tài)度和價值觀。
1、通過學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，使學(xué)生有克服困難的信心，能體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題的喜悅。
2、通過對生活中實例的解釋，讓學(xué)生體會到物理知識的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的欲望。
教學(xué)準(zhǔn)備。
滑輪、砝碼、細(xì)繩、小車、木塊、圖釘、彈簧秤、木槽、鐵球。
重點難點。
教學(xué)重點：理解做功的兩個必要因素。
教學(xué)難點：能夠正確的理解、計算功。
教學(xué)過程。
4、1第一學(xué)時。
教學(xué)活動。
上海初二物理教案篇十二
1.理解功的概念：
(1)知道做機(jī)械功的兩個不可缺少的因素，知道做功和工作的區(qū)別;。
(2)知道當(dāng)力與位移方向的夾角大于90時，力對物體做負(fù)功，或說物體克服這個力做了功。
2.掌握功的計算：
(1)知道計算機(jī)械功的公式w=fscos知道在國際單位制中，功的單位是焦耳(j);知道功是標(biāo)量。
(2)能夠用公式w=fscos進(jìn)行有關(guān)計算。
二、重點、難點分析。
1.重點是使學(xué)生在理解力對物體做功的兩個要素的基礎(chǔ)上掌握機(jī)械功的計算公式。
2.物體在力的方向上的位移與物體運(yùn)動的位移容易混淆，這是難點。
3.要使學(xué)生對負(fù)功的意義有所認(rèn)識，也較困難，也是難點。
三、教具。
帶有牽引細(xì)線的滑塊(或小車)。
四、主要教學(xué)過程。
(一)引入新課。
功這個詞我們并不陌生，初中物理中學(xué)習(xí)過功的一些初步知識，今天我們又來學(xué)習(xí)功的有關(guān)知識，絕不是簡單地重復(fù)，而是要使我們對功的認(rèn)識再提高一步。
(二)教學(xué)過程設(shè)計。
1.功的概念。
先請同學(xué)回顧一下初中學(xué)過的與功的概念密切相關(guān)的如下兩個問題：什么叫做功?誰對誰做功?然后做如下總結(jié)并板書：
(1)如果一個物體受到力的作用，并且在力的方向上發(fā)生了位移，物理學(xué)中就說這個力對物體做了功。
然后演示用水平拉力使滑塊沿拉力方向在講桌上滑動一段距離，并將示意圖畫到黑板上，如圖1所示，與同學(xué)一起討論如下問題：在上述過程中，拉力f對滑塊是否做了功?滑塊所受的重力mg對滑塊是否做了功?桌面對滑塊的支持力n是否對滑塊做了功?強(qiáng)調(diào)指出，分析一個力是否對物體做功，關(guān)鍵是要看受力物體在這個力的方向上是否有位移。至此可作出如下總結(jié)并板書：
(2)在物理學(xué)中，力和物體在力的`方向上發(fā)生的位移，是做功的兩個不可缺少的因素。
2.功的公式。
就圖1提出：力f使滑塊發(fā)生位移s這個過程中，f對滑塊做了多少功如何計算?由同學(xué)回答出如下計算公式：w=fs。就此再進(jìn)一步提問：如果細(xì)繩斜向上拉滑塊，如圖2所示，這種情況下滑塊沿f方向的位移是多少?與同學(xué)一起分析并得出這一位移為scos。至此按功的前一公式即可得到如下計算公式：
w=fscos。
再根據(jù)公式w=fs做啟發(fā)式提問：按此公式考慮，只要f與s在同一直線上，乘起來就可以求得力對物體所做的功。在圖2中，我們是將位移分解到f的方向上，如果我們將力f分解到物體位移s的方向上，看看能得到什么結(jié)果?至此在圖2中將f分解到s的方向上得到這個分力為fcos，再與s相乘，結(jié)果仍然是w=fscos。就此指出，計算一個力對物體所做的功的大小，與力f的大小、物體位移s的大小及f和s二者方向之間的夾角有關(guān)，且此計算公式有普遍意義(對計算機(jī)械功而言)。至此作出如下板書：
w=fscos。
力對物體所做的功，等于力的大小、位移的大小、力和位移的夾角的余弦三者的乘積。
接下來給出f=100n、s=5m、=37，與同學(xué)一起計算功w，得出w=400nm。就此說明1nm這個功的大小被規(guī)定為功的單位，為方便起見，取名為焦耳，符號為j，即1j=1nm。最后明確板書為：
在國際單位制中，功的單位是焦耳(j)。
1j=1nm。
3.正功、負(fù)功。
(1)首先對功的計算公式w=fscos的可能值與學(xué)生共同討論。從cos的可能值入手討論，指出功w可能為正值、負(fù)值或零，再進(jìn)一步說明，力f與s間夾角的取值范圍，最后總結(jié)并作如下板書：
當(dāng)090時，cos為正值，w為正值，稱為力對物體做正功，或稱為力對物體做功。
當(dāng)=90時，cos=0，w=0，力對物體做零功，即力對物體不做功。
當(dāng)90180時，cos為負(fù)值，w為負(fù)值，稱為力對物體做負(fù)功，或說物體克服這個力做功。
上海初二物理教案篇十三
識進(jìn)行回憶、整理、總結(jié)、使之深化、條理化、系統(tǒng)化。在復(fù)習(xí)課中，如果教師多次簡。
單重復(fù)、講解，那一定會使學(xué)生興致索然。所以，即使是復(fù)習(xí)課也要有新的知識，新的。
方法，新的題目給學(xué)生，以滿足學(xué)生的求知欲望，在課堂有限的45分鐘內(nèi)，如何有效地。
時行這項工作，我上的‘杠桿復(fù)習(xí)課例’受到我校老師們的好評，使我感到得意，現(xiàn)與。
一開始上課就引導(dǎo)學(xué)生一起回憶復(fù)習(xí)杠桿的定義，在學(xué)生不夠確切回答后，提示：棒是。
怎樣的棒，力要如何作用，繞著轉(zhuǎn)動的固定點如何找?啟發(fā)學(xué)生回憶出杠桿的正確定。
義。接著讓學(xué)生回想杠桿的五個名稱，杠桿的平衡條件，杠桿的分類。并用例一圖的實。
驗讓學(xué)生通過觀察彈簧秤讀數(shù)畫力臂，進(jìn)一步理解力臂的定義(1)力臂是支點到力的。
作用線的距離不是支點到力的作用點的距離。(2)根據(jù)杠桿的平衡條件，要使作用于。
一些變形杠桿，是這堂復(fù)習(xí)課的一個主要特色。除老師設(shè)計例二(一個半徑為r，重為g。
的均勻圓輪，現(xiàn)要在輪的邊上作一拉力，使輪能滾上臺階，則拉力應(yīng)作用在那一點上?
沿那一個方向才能用最少力?試在圖中畫出這個力，設(shè)輪子不會打滑)。畫輪能滾上臺。
階的最小力的圖示，例三(曲棒的杠桿如圖，為杠桿的支點，杠桿重力不計，在端掛一。
個重物，要求在bc加上最小的動力，使杠桿在圖示位置平衡。試畫出這個力示意圖和。
它的力臂。)作出動力最小值的圖示。引導(dǎo)學(xué)生通過確定支點，確定動力作用點，確定。
動力作用的方向而求得。這是對杠桿知識的深化和拓寬。在我有限的啟發(fā)下，學(xué)生通過。
自己的思考、研究和類比遷移，綜合出了這類杠桿的特點和規(guī)律。這種從特殊到一般的。
研究方法，既是使學(xué)生回憶、理解杠桿的知識，又使學(xué)生懂得了特殊到一般的科學(xué)方法。??三、靈活多變、設(shè)置高潮??我還精心為這堂課精心設(shè)計了一系列靈活多變的問題，學(xué)生討論問題的高潮迭起。
高潮之一是出現(xiàn)在討論題中例四圖甲分別用f1、f2、f3三個力拉定滑輪這三個力的大。
判斷。而大部分同學(xué)則按我教給的：定支點、畫力臂的科學(xué)方法得出f1〈f2〈f3的正。
寬知識后，又引導(dǎo)學(xué)生討論有關(guān)杠桿的平衡條件上來。出示右圖中的杠桿a、b兩端分。
別懸掛體積相同的銅塊和鐵塊、杠桿能保持平衡，問懸掛點同時向支點o移近相同的距。
離杠桿如何轉(zhuǎn)動?這又把學(xué)生問住了，顯然、使用原來的定支點，畫力臂的推導(dǎo)方法是。
行不通的，由此引出學(xué)生產(chǎn)生尋找新的、更有效、更一般化的方法的熱潮和興趣。當(dāng)個。
別同學(xué)二次使用杠桿的平衡條件對比得出答案后，我啟發(fā)：杠桿兩邊的fl的乘積減少，
減少量大的那一端會怎么樣?減少量小的那一端會怎么樣?由于啟發(fā)得當(dāng)由此引發(fā)了第。
二個高潮。學(xué)生能很快就從：fl的乘積減少，減少量大的那端上升。銅塊上升、鐵塊下。
降、杠桿順時針方向轉(zhuǎn)動。當(dāng)學(xué)生正興趣盎然時，我再次變換條件提出問題：(1)懸。
掛點同時移遠(yuǎn)相同的距離，杠桿如何轉(zhuǎn)動?(2)懸掛點不變時，銅塊和鐵塊同時減少。
相同的物重，杠桿如何轉(zhuǎn)動?(3)懸掛點不變時，在銅塊和鐵塊同時掛等重的砝碼杠桿。
如何轉(zhuǎn)動?(4)懸掛點不變，把兩金屬塊浸沒在水中(金屬塊與容器不接觸)杠桿如。
何轉(zhuǎn)動?(5)當(dāng)杠桿兩端a、b懸掛大小不同的兩鐵塊平衡，把兩鐵塊同時浸沒在水中。
的小題，使學(xué)生既復(fù)習(xí)鞏固了舊知識，又學(xué)到了新方法及新題目的解題方法。既鞏固了。
雙基，又有較大程度的提高，既提高學(xué)生探索問題的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能。
力。聽課的老師一致認(rèn)為這堂課學(xué)習(xí)和指導(dǎo)作用。我自己也認(rèn)為是我最得意的一堂復(fù)習(xí)。
課。
上海初二物理教案篇十四
1、某同學(xué)用100牛的力把質(zhì)量為4千克的鉛球推到5米遠(yuǎn)處,他推鉛球做的功是(d)。
a.500焦b.196焦c.696焦d.缺少條件,無法計算。
2、下列幾種現(xiàn)象中，沒有對物體做功的是(d)。
a.物體在繩子拉力作用下升高。
b.靜止的小車在拉力作用下運(yùn)動起來。
c.汽車在剎車阻力的作用下速度降低。
d.人用力搬石頭，石頭不動。
3、用彈簧測力計沿水平方向兩次拉著同一物體在同一水平面上運(yùn)動，兩次運(yùn)動的s-t圖象如圖所示.其對應(yīng)的彈簧測力計示數(shù)分別為f1、f2，相同時間內(nèi)所做的功分別為w1、w2，則它們的關(guān)系正確的是(b)。
上海初二物理教案篇十五
1.知道力的大小、方向、作用點叫做力的三要素.
2.能舉例說明力的作用效果與力的三要素有關(guān).
3.知道什么是力的圖示，什么是力的示意圖，會做力的圖示和示意圖.
能力目標(biāo)。
初步鍛煉學(xué)生的抽象思維能力.
情感目標(biāo)。
引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活出發(fā)，探求物理真知.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的科學(xué)質(zhì)疑精神.
教學(xué)建議。
教材分析。
通過力的作用效果的實例，引出影響力的作用效果的三個要素——大小、方向、作用點.教材具體講述了力的圖示和力的示意圖的畫法，教給學(xué)生如何表示力的三要素.
有關(guān)“力的三要素”教學(xué)建議。
力的三要素是從影響力的作用效果的因素引出的，可先指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，通過課本中的插圖認(rèn)識力有方向，舉生活中的實例使學(xué)生認(rèn)識到力的方向不同，產(chǎn)生的效果也不同.可以找一名學(xué)生到教室的門口，親自動手推門，使學(xué)生意識到推力作用在離門軸較遠(yuǎn)的點，比作用在離門軸較近的點，易于把門推開.也可以讓學(xué)生感受用扳手?jǐn)Q螺母的時候，手握在把的末端比握在把的中間，易于把螺母擰緊.體會影響力的作用效果的因素除了力的大小和力的方向外還有力的作用點.最后，小結(jié)出力的三要素.
有關(guān)“力的示意圖”教學(xué)建議。
由于力的示意圖比力的圖示簡單，實際應(yīng)用的機(jī)會多，所以教材中介紹了力的示意圖.可通過兩種作圖的比較，使學(xué)生學(xué)會力的示意圖的畫法.教師可以把幾個力的圖示改畫成力的示意圖，加以對比，讓學(xué)生領(lǐng)會，并掌握.
有關(guān)“力的圖示”教學(xué)建議。
教材一開始講述了圖在物理學(xué)習(xí)中的重要性.在物理學(xué)習(xí)中，我們常常把有關(guān)的現(xiàn)象和過程用圖來表現(xiàn).例如光學(xué)中的光路圖，電學(xué)中的電路圖，力學(xué)中的受力分析圖.通過這些圖可以簡單明了直觀地表現(xiàn)有關(guān)的內(nèi)容.因此要讓學(xué)生重視圖的作用，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的識圖和畫圖技能.
為了讓學(xué)生掌握力的圖示法，在示范圖例后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上完成幾個典型的力的圖示.
學(xué)生在作圖過程中教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正.
教學(xué)設(shè)計示例。
重點、難點分析。
1.力的圖示。
教材一開始講述了圖在物理學(xué)習(xí)中的重要性.在物理學(xué)習(xí)中，我們常常把有關(guān)的現(xiàn)象和過程用圖來表現(xiàn).例如光學(xué)中的光路圖，電學(xué)中的電路圖，力學(xué)中的受力分析圖.通過這些圖可以簡單明了直觀地表現(xiàn)有關(guān)的內(nèi)容.因此要讓學(xué)生重視圖的作用，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的識圖和畫圖技能.教師在講授力的圖示時，要用刻度尺、圓規(guī)作好示范圖例.畫力的圖示的要領(lǐng)：確定受力物體，根據(jù)力的大小選定標(biāo)度，確定力的作用點和力的方向，從力的作用點畫力的作用線，根據(jù)力的大小和選定的標(biāo)度確定線段的長度，用箭頭表示力的方向.力的作用點可用線段的起點，也可用終點來表示.表示力的方向的箭頭，必須畫在線段的末端.選擇用多長的線段表示多大的力，可根據(jù)具體情況任意選擇.但在同一個受力圖上，比例大小應(yīng)是固定不變的.為了作圖方便，可以用一個方框來表示受力的物體.
為了讓學(xué)生掌握力的圖示法，在示范圖例后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上完成幾個典型的力的圖示.學(xué)生在作圖過程中教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正.
2.力的示意圖。
由于力的示意圖比力的圖示簡單，實際應(yīng)用的機(jī)會多，所以教材中介紹了力的示意圖，可通過兩種作圖的比較，使學(xué)生學(xué)會力的示意圖的畫法.教師可以把力的圖示改畫為力的示意圖，加以對比，讓學(xué)生領(lǐng)會，并掌握.
課時安排1課時。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備彈簧、拉力器、彈簧秤、握力計。
教學(xué)設(shè)計示例。
(一)新課引入。
分別讓一名女學(xué)生和一名男同學(xué)拉同一個拉力器，讓學(xué)生觀察拉力器伸長程度有什么不同.指出力的大小不同，產(chǎn)生的效果也不同.在物理學(xué)中，我們就是利用力產(chǎn)生的效果的大小來測量力的.放映幻燈片，內(nèi)容為排球比賽、馬拉車.提出問題：想想看，除了大小外，還有哪些因素能夠影響力的作用效果?從而引入新課.
(二)新課教學(xué)。
1.力的三要素。
指出：在排球運(yùn)動中，二傳手用力向上托球，球就向上運(yùn)動，主攻手用力向下扣球，球就改變運(yùn)動方向，急速下落.可見，力的方向能夠影響它的作用效果.
找一名學(xué)生到教室的門口，推門.提問：當(dāng)推力作用在離門軸不同點時，作用效果有什么不同?另找一名學(xué)生握住扳手的不同位置去擰螺母，提問該學(xué)生有什么感覺.
總結(jié)該學(xué)生的回答指出：推力作用在離門軸較遠(yuǎn)的點，比作用到離門軸較近的點，易于把門推開.用扳手?jǐn)Q螺母的時候，手握在把的末端比握在把的中間，易于把螺母擰緊.可見，力的作用點也能夠影響它的作用效果.
日常生活中還有許多事例說明力的作用效果與力的三要素有關(guān)，同學(xué)們應(yīng)認(rèn)真觀察、認(rèn)真分析.力的三要素對研究有關(guān)力的問題十分重要，用作圖的方法來表示力的三要素是研究有關(guān)力的問題的重要方法——力的圖示.
2.力的圖示。
用一根帶箭頭的線段來表示力.
老師：回答得很好!我們怎樣來畫出力的圖示呢?請同學(xué)們跟我一起練習(xí).
例題。
用50n的力沿水平向右的方向拉一個小車，請畫出小車所受拉力的圖示.
教師邊講邊畫，并要求同學(xué)跟著老師在練習(xí)本上畫，講述內(nèi)容的順序如下.
(1)首先確定受力物體，在這道題里是小車，畫出一個方框表示受力物體.(小車)。
(2)根據(jù)力的大小選定一個標(biāo)準(zhǔn)長度表示一定大小的力，已知力的大小應(yīng)是標(biāo)準(zhǔn)長度所表示力的大小的整倍數(shù).在這道題中選1個標(biāo)準(zhǔn)長度代表10n，已知力50n是10n的5倍.
(3)確定力的作用點，力的作用點不能離開受力物體，一般畫在表示物體的方框的中心.
(4)從力的作用點，沿力的方向畫一條線段、線段的長度應(yīng)當(dāng)?shù)扔跇?biāo)準(zhǔn)長度的整倍數(shù)，在這道題里是5倍.
(5)在線段的末端畫一個箭頭表示力的方向，注意箭頭一定要畫在線段以內(nèi).
最后形成如圖所示完整的圖示.
3.力的示意圖。
力的圖示可以直觀、準(zhǔn)確地表示物體的受力情況，但是也可以對力的圖示加以簡化，只用一個帶箭頭的線段表示力，不必嚴(yán)格準(zhǔn)確地畫出力的大小，突出力的方向即可.例如上題，從力的作用點開始，沿力的方向畫一個線段，在線段末端畫上箭頭.
同學(xué)講完后，教師完成如圖所示的示意圖.
請同學(xué)們完成下面這些物體受到的拉力的圖示.
用投影打出如下內(nèi)容的例題。
1.用60n的力豎直向上提著一個物體.
2.沿著與水平方向成30°角的方向向右提一個物體.
學(xué)生練習(xí)，教師在同學(xué)中間巡視，進(jìn)行指導(dǎo)，最后用投影打出正確的圖示進(jìn)行講評，指出同學(xué)們作圖中的問題.
(三)總結(jié)、擴(kuò)展。
今天我們研究了力的三要素和力的圖示，以及力的示意圖.用作圖的方法研究物理問題在物理學(xué)習(xí)中占有十分重要的地位，通過作圖可以幫助同學(xué)們建立起物理模型，使抽象問題變得更加形象，有利于加深對物理現(xiàn)象的理解.希望同學(xué)們予以足夠重視，并養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致，規(guī)范作圖的良好習(xí)慣.
上海初二物理教案篇十六
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)目標(biāo)。
1.知道力學(xué)中做功的含義。能說出做功包含的兩個必要因素，并能判斷出力是否對物體做功。
2.明確計算功的大小的表達(dá)式，以及表達(dá)式中各物理量的物理含義和單位。
3.能應(yīng)用公式w=fs進(jìn)行簡單的計算。
教學(xué)重難點。
教學(xué)重點明確力學(xué)中功的含義。
教學(xué)難點判斷力對物體是否做功，以及做功的計算。
教學(xué)工具。
多媒體。
教學(xué)過程。
板書。
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