編寫教案可以提前思考教學(xué)過程中的問題,有利于教師有效地組織課堂。教案的撰寫要注重教學(xué)的邏輯性和連貫性。推薦大家閱讀以下這些教案實例,相信會給大家編寫教案提供一些靈感。
份長春版三年級語文教案篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、分角色有感情朗讀課文。
2、理解文中詞語的含義,積累好詞好句。
3、了解課文內(nèi)容,體會文章蘊含道理“正視自己的能力,不要驕傲?!?/p>
教學(xué)重點:
抓住重點詞句體會老海龜?shù)脑?,有感情地朗讀。
教學(xué)難點:
分角色有感情朗讀課文,體會文章蘊含的道理。
一、談話導(dǎo)入,輕松入題。
同學(xué)們,今天我們在這里上一節(jié)課,你感覺有什么不同嗎?素聞咱們二班的。
同學(xué)非常聰明,教了你們半個學(xué)期之后老師發(fā)現(xiàn)果不虛傳,咱們二班同學(xué)不但上課能認真聽講,發(fā)言熱情還很高呢。老師希望這對你們的一種夸獎,而不是我在夸耀,你們能做到嗎?好,老師相信你們會做得更好。上課。
二、整體感知,理清脈絡(luò)。
1、請你打開書,自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,同時要注意角色的語氣。
2、請你來說說這篇童話故事講了一件什么事?注意組織語言要簡潔完整。
3、文章圍繞小海鷗和老海龜?shù)膶υ拋碚归_故事情節(jié),請你快速瀏覽課文,并拿出筆和尺子,用“——”線畫出老海龜?shù)恼Z言,用“﹏﹏”線畫出小海鷗的語言。
三、精讀課文,體會情感。
1、學(xué)習(xí)第一次對話。
(1)同桌合作讀第一次對話,請同學(xué)們要去掉旁白部分,直接讀對話。指讀。
(2)師生合作讀對話。師讀老海龜,生讀小海鷗。
(3)小海鷗的聲音甜美,天真。那老師為什么那樣讀老海龜說的話?(老海龜100多歲了,老人說話聲音蒼老、低沉,說話速度也很慢,所以,老師讀得慢吞吞的。)(師板書:慢吞吞)你還能從“慢吞吞”這個詞體會到什么?(傲慢,自大、不耐煩,不愛搭理小海鷗)。
(3)這是一只蒼老的海龜,當(dāng)小海鷗和它搭話時,它聲音低沉、慢吞吞地說:“不大不小,整整一百歲?!?/p>
這是一只驕傲自大的老海龜,它傲慢地說:“不大不小,整整一百歲?!?/p>
這是一只不愛搭理人的老海龜,它不耐煩地說:“不大不小,整整一百歲。”
(4)同學(xué)們真聰明,能夠根據(jù)老海龜?shù)男愿裉攸c,以及旁白中提示的詞語,讀出語氣。看來朗讀真的是一門藝術(shù),我們要用心體會,用聲音來表現(xiàn)童話的美。
2、學(xué)習(xí)第二次對話。
(2)聽了小海鷗的問題,老海龜有什么反映呢?(生答:老海龜來了神兒,它伸長脖子、昂起頭、微微晃動著,夸耀地說)師問:“神”指的是精力、神氣。那“來神兒”什么意思?用表情來告訴老師(板書:來神兒)?!翱湟庇质鞘裁匆馑??(炫耀、自以為是)你覺得老海龜此時是什么心情呢?(得意,驕傲)。
請同學(xué)們懷著得意的心情,帶著神氣十足的表情,用炫耀的語氣自己試著讀一讀老海龜說的話,看誰讀得最有韻味。指讀。
(3)請你比較一下這兩個句子。
這個嘛,太平洋我是游遍了;荒涼的小島我全溜達過;最深的海底我也觀光過。
這個嘛,太平洋我是游了,荒涼的小島我溜達過;海底我也觀光過。
老海龜這句話是想告訴小海鷗什么?(所有的地方都去過,是一只見多識廣的海龜)。
(4)從老海龜?shù)脑捴形覀冎?,它不僅是一只見多識廣的海龜,本領(lǐng)還很大呢。請你接著讀下面的話。
(5)老海龜說的這些都是真的嗎?它真的有這么大的本領(lǐng)嗎?你是從哪個詞體會到它在吹牛?毫不在乎是什么意思?(出示狂風(fēng)暴雨、大浪滔天視頻)。
老師出示一組資料,也許對你的朗讀有幫助。
度很慢,它可能游遍太平洋嗎?
b太平洋上的馬里亞納海溝,最深處達到11521米。壓強非常大。老海龜也根本。
不可能到最深的海底觀光過。
c目前所知的的鯨魚體長30米,體重195噸,相當(dāng)于35頭大象那么重。
d國外曾經(jīng)捕捉到一只章魚,腕足展開后有7.8米長。
e近期有記錄的海洋中的浪高達21米。)。
從這組資料中我們可以看出老海龜除了炫耀自己外,還愛吹牛,它把自己的本領(lǐng)夸大了幾十倍、幾百倍。
下面請同學(xué)們根據(jù)自己的理解,讀一讀老海龜?shù)倪@段話,請你讀出你獨特的體會,可以讀出老海龜急于想讓小海鷗了解自己本領(lǐng)的迫切心情,也可以讀出它炫耀自己時的傲慢無理與得意忘形,還可以抓住關(guān)鍵詞讀出它吹牛時的張狂與無視。自由讀,指名讀,并說說為什么這樣讀。
3、學(xué)習(xí)第三次對話。
四、拓展延伸,深入悟情。
1、作業(yè):課文學(xué)完了,你有什么體會要和大家分享嗎?請把你的體會匯成文字,寫一篇讀后感。
份長春版三年級語文教案篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第1、2、6自然段,默讀課文,能對課文中不理解的地方提出疑問。
2、理解課文內(nèi)容,體會課文富于童真童趣的語言和豐富細膩的想像,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達、想象能力。
3、感受課文的語言美和意境美,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點:
默讀課文,對課文中不理解的地方提出疑問。
教學(xué)難點:
理解課文內(nèi)容,體會課文富于童真童趣的語言。
教學(xué)過程:
一、談話激興趣。
同學(xué)們,我們每天在學(xué)校中學(xué)習(xí)生活,享受著學(xué)校生活得快樂?;▋簜円埠湍銈円粯佑凶约旱膶W(xué)校,讓我們一起走進“花兒學(xué)?!?,去體驗它們的學(xué)習(xí)生活。齊讀課題——《花兒學(xué)?!贰?/p>
二、默讀提問題。
學(xué)生默讀課文,看看你有什么問題可以提出來?
1、花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的?
2、花兒們的媽媽是誰?
3、花兒們的老師是誰?
4、花兒的地下學(xué)校是什么樣的?
5、花兒們是怎么上課的?
6、為什么大雨來時花兒們就放假了?
7、花兒們?yōu)槭裁匆敝教焐先ィ?/p>
三、細讀解疑問。
體會描寫部分。
1、學(xué)生自由讀1、2、6自然段動筆畫感受深刻的句子,寫好批注。
2、指名讀一、二自然段。
(1)邊聽邊想:你知道了什么?
(2))在擬人句中體會“冒出、歡天喜地”的用詞準(zhǔn)確,突出了什么?(花兒們的可愛)。
(3)出示課文后面想像涂色插圖一,在六月的陣雨中,花兒們笑著跳舞,它們在想什么、在說什么?它們在跳著什么樣的舞蹈?引導(dǎo)學(xué)生自由想像說一說。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀1、2自然段,讀出活潑、可愛、天真爛漫的感受。)。
(6)寫了哪兩種雨?對比一下,在描寫時有什么不一樣?(感受花兒頑強的精神,雨下的越大,環(huán)境越惡劣,它們越是沖出來,勇于向困難挑戰(zhàn),決不低頭。)3、讀一讀,體會文中的描寫。
體會想象部分。
1、用自己喜歡的方式讀3、4、5自然段。
2、根據(jù)自己的理解給大家講講你讀懂的句子或段落。
3、出示涂色插圖二,你來講一講,花兒們被老師罰站的故事。想一想,誰是它們的老師?老師為什么要罰站?花兒們的學(xué)校是什么樣的??指導(dǎo)朗讀,讀出花兒的調(diào)皮、天真。
4、指名讀7、8自然段,出示插圖四,想一想,說一說,花兒的家在哪里?是什么樣的?鼓勵學(xué)生大膽說出自己的理由。
5、如果你是作者,請你給出花兒學(xué)校在地下,花兒的家在天上的理由?想想花兒的媽媽是誰?花兒的老師是誰?學(xué)生討論,匯報。(花兒奮力地向上長,向著太陽的方向長,他們要伸出雙臂,擁抱媽媽,他們的媽媽是太陽的光芒,照耀他們成長,他們的媽媽是雨露,滋潤著他們。)指導(dǎo)朗讀四、品讀積語言輕聲朗讀課文,再次體會課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一、二、六自然段,背誦下來,積累優(yōu)美的詞語。
六、總結(jié)抒真情。
1、生談?wù)勛约簩W(xué)完課文的感受。
2、師小結(jié):一群天真爛漫、活潑可愛的花孩子們讓我們的心情愉悅,希望你們也能用自己的童真童心編織多彩的生活。
板書描寫:
陣雨——冒歡天喜地花兒學(xué)校大雨——沖放假。
想象:罰站上天向媽媽伸出雙臂。
份長春版三年級語文教案篇三
2、交流收集的資料。
一、檢查兒歌
1、背誦兒歌(齊背、指名背)
2、小組內(nèi)檢查生字(學(xué)生運用生字卡片讀字,組詞)
二、《春天的腳步》展示會
1、上節(jié)課布置找資料,下面誰來說一說你都找了哪些描寫春天的詞語?(學(xué)生說,老師板書,然后進行補充,完成語文天地4,對于容易理解的詞語,讓學(xué)生明白意思,并且試著說句話。)
2、除了描寫春天的詞語外,有很多古詩也描寫了春天的景色,比如:春眠不覺曉,處處聞啼鳥,誰還能背一些你知道的描寫春天的古詩?(學(xué)生背,老師給予評價、鼓勵)
4、你都知道雨點在唱什么歌?誰聽懂了它的歌,他都做了些什么?
5、多么有趣的文章,寫出了生機勃勃的春天,你都找了那些文章給大家讀一讀,好嗎?(學(xué)生介紹,老師評價)
三、課外延伸
份長春版三年級語文教案篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、認識10個生字,會寫12個生字。
2、理解文中的詞語的含義,積累好詞好句。
3、分角色有感情朗讀課文,學(xué)習(xí)使用冒號和引號。
4、了解課文內(nèi)容,體會文章蘊含道理“正視自己的能力,不要驕傲?!?/p>
教學(xué)重點:
1、生字“吞、炮、牢、狂、際、滔、巖”的音形義。
2、背誦積累好詞佳句。
3、體會老海龜?shù)脑?,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:
抓住第七自然段中的詞語,理解“悲劇”的含義,及釀成悲劇的根本原因。
第一課時。
一、類比導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、讀文,學(xué)習(xí)字詞,了解大意。
1、范讀:初步認識生字詞,注意疑難字詞。
2、出聲讀:正音正字,借助工具書認識理解生字詞。
3、默讀:找出生字詞所在位置,結(jié)合文中句段進一步理解詞義。
三、集中學(xué)習(xí)生字。
1、直接指認生字。
2、給生字組詞,先說說文中的詞,理解字義、詞義,再拓展組詞。注意形近字、多音字、平翹舌音。
3、指導(dǎo)寫字:重點指導(dǎo)“整、滔、等”三個字的寫法。整字中束的捺變點,右邊是反文不是折文。滔字的“臼”的筆順要正確。等字的第二橫最長。
四、再讀,讀通文章,標(biāo)出自然段。
要求:不讀錯字、讀通順。并說說故事的主人公是誰?發(fā)生了什么事?
五、鞏固認識生字。
通過當(dāng)堂檢測,反饋生字詞掌握情況。
1、慢吞吞(寫幾個abb式的詞)。
2、組詞:準(zhǔn)、誰朝、韓滔、蹈炮、泡。
3、給多音字注音:朝、炮。
4、補充成語:四腳天、大浪天、無邊無、亡羊補、狼虎咽、化為零。
六、作業(yè):復(fù)習(xí)生字詞,熟讀文章。
第二課時。
一、簡要復(fù)述課文。
二、品味語言,感悟寓意。
1、課文的哪一部分告訴了我們故事發(fā)生的時間、地點?(1自然段)。
2、哪些段落講老海龜夸耀自己的本領(lǐng)?(2-7自然段)。
3、哪些段落告訴我們老海龜最后的結(jié)局?(8-13自然段)。
4、你最喜歡哪個部分?為什么?給你留下深刻印象的是哪些段落?
5、學(xué)生自由表達:老海龜說的話,故事講得有趣?
師生共同總結(jié)出重點詞語,并板書。感悟這些用詞所表達的意思。
(1)資料對比,加深理解。體會老海龜?shù)尿湴磷源?、自以為是?/p>
太平洋:是世界第一大洋。在四大洋中,它面積,水體最深。面積占整個海洋面積的一半,地球面積的三分之一,達1.8億多平方公里;容積達7.2億多立方公里,平均深度超過4000米。
海洋最深處:水深在斐查茲海淵,為11034米,是地球的最深點。
最重的鯨魚:目前所知的的鯨魚體長可以達到30多米。體重195噸相當(dāng)于35頭大象的重量。
的章魚:國外曾經(jīng)捉到一只章魚,它的腕足展開后有7.8米。
的海浪:近期有記錄的海洋中的浪高達21米,有我們學(xué)校兩個教學(xué)樓那么高度。關(guān)于海龜:世界上發(fā)現(xiàn)的海龜為棱皮龜,的體長為2.5米,體重達1噸。能從南美洲游到北美洲,最遠能到達北極海域。其游速每天可達60公里。海龜常在幾百米深的海底游動,還能潛入1000米深的海底。
(2)圖文結(jié)合,讀中想象。
讀文字,看插圖,體會老海龜?shù)目尚ο聢雠c可悲結(jié)局。歸納得出老海龜與小海鷗的不同人物特點,感悟做人的道理。(老海龜:驕傲自大、自以為是、對自己的本領(lǐng)夸大其詞,不能正確認識自己。小海鷗:天真、活潑、可愛)。
6、回歸課文,體會冒號、引號的用法。
通過板書,你會發(fā)現(xiàn)一個特點,整篇文章都是兩個人物的對話,并且老海龜?shù)脑捥貏e多。讓我們再回到課文中,看一看文章是怎樣描寫這段對話的?(體會冒號、引號的用法)。
7、分角色朗讀課文,整體感受文章。
三、思考。
“當(dāng)悲劇降臨的時候,本領(lǐng)高強的老海龜卻無計可施,只能慚愧地用兩只前腳遮住自己的臉。這時事情總是在變化之中,展開你的奇思妙想,接續(xù)一個或喜劇或發(fā)人深省或令人意想不到的故事,盡量模仿原文用對話的形式寫出來。
第三課時。
一、分角色朗讀課文。
讀出老海龜?shù)尿湴磷源?,讀出小海鷗的天真、活潑。
二、續(xù)寫故事。
故事是怎樣繼續(xù)發(fā)展的呢?請同學(xué)們交流續(xù)寫故事。
三、點評。
分組表演全文及續(xù)編部分。采用誰的劇本,誰就來做導(dǎo)演。觀眾當(dāng)評委,給表演者投票、點評。(指導(dǎo)學(xué)生要盡量使用文中重要的詞語)。
四、談?wù)劯惺堋?/p>
你認為老海龜你認為老海龜?shù)淖龇ê脝?你覺得應(yīng)該做什么樣的人?
五、模仿學(xué)習(xí)。
模仿學(xué)習(xí)本課的方法獨立閱讀《蟈蟈和蛐蛐吹牛皮》、《驕傲的大公雞和小蛐蛐》,并在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的心得。
“我是蟈蟈?!?/p>
“我是蛐蛐?!?/p>
“我是哥哥。”
“我是弟弟?!?/p>
南山坡守著那塊青草地,吃飽了肚皮就吹牛皮。
蟈蟈對著蛐蛐笑瞇瞇。
“老弟啊,嘿嘿,聽我說你可別著急。天下的動物大小我全管,我叫誰向東它不敢朝西!”
蛐蛐對著蟈蟈笑嘻嘻。
“老哥啊,嘿嘿,聽我說你可別生氣。天下的動物生殺我來定,無論是恐龍,它還是鯨魚。我給它們立規(guī)矩,它們尊我為皇帝。”
蟈蟈越吹越得意,蛐蛐越吹越入迷,沒想到走來一只大公雞,一口一個,一口一個,把小哥倆全都吃下去。
份長春版三年級語文教案篇五
生:鳥兒坐在樹枝上,天天給樹唱歌。樹呢,也天天站著聽鳥兒歌唱。
生:(略思考一會兒)朝夕相處。
師:多好的一個“朝夕相處”。(師同時板書這詞)。
師:鳥兒和大樹天天在一起,不能分離。這時你又想到了哪個詞語?
生:形影不離。
師:多聰明呀,回答得多棒呀!(同時板書)遇到這此好詞語應(yīng)該怎么辦?
生:記起來。
師:怎么記?
生:記在書本上。(生把這兩個詞語記在書本上)。
……。
練筆目的是讓學(xué)生學(xué)會表達和應(yīng)用。因此,課堂中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知,學(xué)會積累也是一種方式。在本案例中,通過教師語言的巧妙引導(dǎo),讓學(xué)生回憶學(xué)過的詞語,喚起學(xué)生的舊知。同時通過抄寫,完成積累。又讓學(xué)生學(xué)會正確地運用“形影不離”和“朝夕相處”這兩個詞語。
片斷二。
……。
師:鳥兒歷經(jīng)千辛萬苦,四處尋訪,終于找到了由樹做成火柴點燃的燈火。此時,鳥兒一定有很多的話兒要說。
出示:鳥兒睜大眼睛,盯著燈火看了一會兒,好像在說:“????????????????????。”
師:這時你就是這只鳥兒?你想說——。
生1:“我終于找到你了,我最好的朋友!”
師:是呀,很不容易。
生2:“好朋友,你為什么會變成這樣?”
師:就是,不是我一路問來,我還不相信呢?
生3:“真的是你嗎?去年你可是非常粗壯的呀!”
師:害和找得好苦。
出示:接著就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌,鳥兒又對著燈火看了一會兒,好像在說:“?????????????????????!?/p>
生:“我明年還會來看你的,一定!”
師:多珍重友情的鳥兒呀!
生:“我是不是唱得還和去年一樣好聽?我會一直想念你的!”
師:多守諾言的鳥兒。
生:“真希望再看見去年的你,嗚……嗚……”
師:多傷感的鳥兒中呀,大樹一定會感動的。
引導(dǎo)學(xué)生說話,是中年級課堂中隨文練筆最為重要的一種方式,要讓學(xué)生真情流露,有話可說,教師就必須積極創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生情感自然流露。以上這個案例中,我通過語言的描述,充分調(diào)動學(xué)生的情感,使學(xué)生進入到了角色中,讓他有話想說,說的過程中,通過人文性的評價,更加調(diào)動學(xué)生說的積極性。這個過程既訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力,想象能力,又培養(yǎng)了他們的表達能力,更使學(xué)生感受到了鳥兒內(nèi)心的悲傷、對大樹的懷念。
片斷三。
課外小練筆。
……。
出示:我有很多話要對鳥兒說,我先說一說,再寫下來。
師:同學(xué)們可以從鳥兒的品質(zhì)進行贊美,也可以說一些安慰鳥兒的話,同樣也可以表示對鳥兒的祝福。同學(xué)們可以課后互相說說,再寫下來。
附學(xué)生練筆:
鳥兒,你那么地守信用,大樹一定會很感動的。我也要象你一樣做一個信守諾言的人。(羅穎)。
鳥兒,你別難過了,大樹它沒有被人類白砍,它為人類做出貢獻了。我們活著不就是想為別人、為社會做貢獻嗎?(黃煌輝)。
鳥兒,你對樹的那種真摯的情誼感動了我,我們要和同學(xué)們友好相處,到老了留下一段美好的回憶。(林欣)。
課后的練筆,學(xué)生有更加充裕的時間去思考,句子的表達也更為通順,情感也更為豐富。
份長春版三年級語文教案篇六
1、培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛。
2、按照一定的順序觀察夏天,把感受到的、了解到的夏天景物有重點地描繪出來。
3、培養(yǎng)觀察能力,學(xué)習(xí)描寫景物的方法,提高口頭表達能力和書面表達能力。
把觀察到的自己喜愛的夏天景物有序的、有重點地描繪出來。
3課時
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,在你的眼中,夏天是什么樣子的?這個季節(jié)有什么特點呢?
二、結(jié)合觀察,描述夏天
1、你們都觀察了夏天的什么景物,互相說一說。
2、選兩名同學(xué)說說自己喜歡的夏天的景色。
3、從這兩名同學(xué)的描述中,同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題?
4、首先要確定你想從哪個角度寫你想描寫夏天的什么景物,然后選取有代表性的,印象最深刻的景物,最后按照一定的順序進行描述,再加上你平時積累的好詞佳句。
5、引導(dǎo)學(xué)生注意選取典型的、有代表性的夏天景物并按照一定順序觀察表達。
6、說說你確定的描述范圍或題目。
7、小組內(nèi)練說。
8、選幾名同學(xué)向大家描述,同學(xué)給予。
三、作業(yè)設(shè)計
收集好詞佳句。
一、交流自己好詞佳句,并從中選擇提煉自己使用的好詞好句。
二、根據(jù)自己選擇好的素材修改而起草習(xí)作。
先命題,注意題目與內(nèi)容的關(guān)系。
先想一想大致的順序,擬定一下提綱。明確先寫什么,最后寫什么。
最后按一定順序?qū)?,不要面面俱到,要抓住特點,把主要景物些具體。
注意用詞準(zhǔn)確,把自己對夏天景物的熱愛、贊美、留戀的真情實感融于字里行間。
草稿形成后注意反復(fù)讀,注意書寫規(guī)范。
三、交流。
同學(xué)們相互修改提出合理化建議。
四、撰寫習(xí)作
注意書寫規(guī)范。
份長春版三年級語文教案篇七
認讀7個字。
選擇合作伙伴,分角色朗讀課文。
能用冒號,引號寫一句話。
懂得在生活中,學(xué)習(xí)之中遇到困難要堅強、勇敢。
分角色朗讀,在熟練朗讀中體會大山說的話。
體會冒號引號的用法,并試寫一段對話。
結(jié)合具體內(nèi)容復(fù)習(xí)冒號引號用法。
準(zhǔn)備圖片,課上寫話練習(xí)。
學(xué)生準(zhǔn)備
鞏固復(fù)習(xí)冒號引號用法。
課前分組,準(zhǔn)備練習(xí)分角色朗讀。
一、課題導(dǎo)入。
二、自學(xué)生字、新詞。
自由學(xué)習(xí)生字生詞(借助字典等。)
三、學(xué)習(xí)交流。
1、到題目你想問些什么?
2、讀課文,說說你知道了什么?
3、次讀課文,說說課文寫了一件什么事。(引導(dǎo)學(xué)生說話的方式:誰做了什么,結(jié)果怎樣)
4、次細讀課文提出不懂的問題。注意收集問題
5、讀課文,說一說課文都介紹了誰?
(出示課件,分角色朗讀)(課前分組)
四、分角色朗讀。
以小組為單位,讀。然后選擇較好的小組展示,大家評議。要讀出語言行動,形象,活潑,有感情地朗讀。指名答,寫了小河、小溪、瀑布、大山之間的對話。
五、讓學(xué)生說說讀完課文你知道了什么?懂得到了什么?
六、指導(dǎo)學(xué)生進行寫話練習(xí)。
全文運用了冒號、引號,在寫句子前,可讓學(xué)生自選一兩句,讀一讀,體會用法,然后再寫。
1、一看,選一幅你最喜歡的圖片。
2、一想,這幅圖中都有哪些動物?它們之間是什么關(guān)系?
3、揮想象,它們可能會說些什么?
(充分利用說的機會激發(fā)學(xué)生想象力,并且引導(dǎo)理解較慢的同學(xué),給他們做示范,時間要給足。先讓擅長發(fā)言的同學(xué)說,之后讓理解較慢得說,實在不好的要復(fù)述別的同學(xué)發(fā)言,做到學(xué)說,學(xué)寫,以促進全面協(xié)作)
4、它們之間的對話寫出來,不會寫的字用拼音,然后查字典注意正確使用冒號,引號(小組內(nèi)自己交流,把好的作品再集體展示。)
七、作業(yè):
1、摘錄自己喜歡的句子。
2、有感情地朗讀課文。
3、完成寫話。
學(xué)生通過分角色朗讀深刻的體會到小河的快樂,學(xué)生在朗讀課文的過程中了解了小河的堅強與勇敢。
份長春版三年級語文教案篇八
1、會認6個生宇,會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解列文虎克在玩放大鏡的過程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,增強創(chuàng)造意識。
4、寫玩中的樂趣或收獲。
引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的,并交流從中受到的啟發(fā);寫玩中的樂趣或收獲。
課前準(zhǔn)備
1、課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂趣或收獲。
2、了解顯微鏡的知識,收集有關(guān)微生物的資料。
3、詞語卡片。
2課時
第一課時
一、導(dǎo)入
1、請同學(xué)們說說自己在游戲和在玩中會到了哪些樂趣。
2、同學(xué)們在自己的玩中體會到了樂趣,甚至有人在玩中出了名堂,同學(xué)們想知道是誰玩出了什么名堂嗎?請聽故事《玩出了名堂》。(教師生動地講故事)
二、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。 (學(xué)生采用自主識字的方式進行。)
會認的字:閱、固、調(diào)、皇、俄、拜
會寫的字:堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具
1、其中“調(diào)”“待”是多音字,在課文中分別讀tiao、dai;還可以讀diao。(調(diào)動)dai(等待)。
3、注意“拜”起筆是撇不是橫,右邊是四橫不是三橫,“具”的里面是三橫,不要少寫一橫。
4、比較“閑”與“閱”、“閉”,“腿”與“隨”,并用自己喜歡的方法把他們分清楚。
5、同學(xué)們在玩中的發(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢?從玩中引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境。
三、學(xué)生自讀課文,了解課文大意。
1、列文虎克是什么人?(職業(yè)是什么?)
2、他玩的是什么?
3、他玩出了什么名堂?
四、作業(yè):
生字組詞
第二課時
一、在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。
1、課文有幾個自然段?(五個自然段)
2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂?
3、“列文虎克是怎么玩的,玩出了哪些名堂?”
讓學(xué)生帶著問題去閱讀(三、四自然段)
4、分組討論從哪幾個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的?
從三個方面:
(1)一邊看門,一邊磨鏡片,玩放大鏡;
(2)玩放大鏡,把兩片放大鏡放在一起,發(fā)明了顯微鏡;
(3)接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)了微生物。
5、課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號,你認為這是為什么?(這是對微觀世界和微生物的。擬人說法和對顯微鏡的形象表述(借代),加上引號,不僅起到強調(diào)的作用,還使這些詞語具有特殊的意味,避免了使用一些術(shù)語的枯燥,增強了所要表達意思的趣味性和可感性。)
6、引導(dǎo)學(xué)生簡單歸納中心內(nèi)容。
7、拓展練習(xí)
聯(lián)系以前學(xué)過的課文,開拓學(xué)生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍,而實質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲,它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點和原動力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生,他小時候常常對人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來,一件件拆開,然后再裝上,一心要了解它的秘密,相信學(xué)生會對這些事例有所了解,教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生交流交流。
二、小練筆
有了前面所受到的啟發(fā)和收獲,讓學(xué)生寫一寫玩中的樂趣和收獲。要鼓勵學(xué)生想怎么寫就怎么寫,寫出自己在玩中的樂趣和收獲,但要注意這是小練筆,不能拔高要求。
份長春版三年級語文教案篇九
默讀課文。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句的意思。
了解課文內(nèi)容,懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無價的,應(yīng)該孝敬父母。
通過兩張賬單的對比,懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無價的,應(yīng)該孝敬父母。
學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句的意思。
一、導(dǎo)入
1、板書“060”,質(zhì)疑:看到這個特殊的算式,你有什么疑問?
2、(在算式下方打一個問號)這個問題的答案就藏在我們今天要學(xué)的這篇課文里。只要同學(xué)們把課文讀懂了,就知道是怎么一回事了。
3、出示課題,讀題,理解“賬單”。
二、初讀課文
1、自讀課文:碰到難讀的詞語或句子可以反復(fù)地讀,讀到自己認為滿意了再停止。
2、出示難讀的詞:索取報酬如愿以償羞愧萬分躡手躡腳小心翼翼
指名讀,結(jié)合理解
小心翼翼、躡手躡腳
3、默讀課文,用上“索取報酬如愿以償羞愧萬分”幾個詞說說課文主要講了一件什么事?
三、學(xué)習(xí)課文
師:課文所寫的這件事中有兩份帳單,那么我們就來研究這兩份帳單。
1、學(xué)習(xí)彼得賬單。
a、出示彼得賬單。
b、請你仔細看這份賬單的每條款項,一條一條讀,指讀。
從這一份賬單上,你可以看出小彼得是個怎樣的孩子?
句式:我覺得他是一個()的孩子,因為他()。
過渡:媽媽看了這份賬單,什么話也沒說。媽媽當(dāng)時的心情怎樣?會想些什么?
晚上,小彼得如愿以償?shù)氐玫搅怂膱蟪?。但同時,他也發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢?讓我們一起來看看吧。
2、讀“媽媽的賬單”。
(1)請你仔細讀讀媽媽的賬單,看看有什么特別的地方?(媽媽的賬單上后面的金額寫的都是0芬尼。)
是啊,這是一份特殊的賬單,誰愿意來讀一讀。
師:十年,媽媽把彼得漸漸地拉扯大,她給了彼得十年的幸福生活,卻只要——(生回答)十年里,媽媽每天照料著彼得的一日三餐,仍然只要——(生回答)當(dāng)彼得生病的時候,媽媽……卻只要——(生回答),媽媽把所有的愛,所有的牽掛都給了小彼得,還是只要——(生回答)。多么特別的一份帳單吶!這難道僅僅是一張薄薄的賬單呢?這是一份()的賬單,一份無法用金錢來衡量的母愛呀!
(3)、彼得手拿媽媽這份愛的賬單,讀了起來,讀著讀著,許多往事?lián)砩闲念^,他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈,舒適;十年里,媽媽的懷抱是那樣的溫暖;十年里,媽媽每天做的飯菜都是那么可口;他想起了很多很多成長中的故事。讓我們也跟著小彼得回憶成長中媽媽給予我們的愛吧!
想起了自己過生日時,媽媽()
想起了天冷的時候,媽媽()
想起了生病發(fā)高燒時,媽媽()
想起了自己有了一點進步時,媽媽()
想起了(),媽媽()……
(媽媽為你的付出是應(yīng)該的,媽媽不要你的錢;母愛是無法用價錢來衡量的。)
4、你能替他深情地讀讀這份賬單吧
師:媽媽的愛,記不清,也數(shù)不盡。當(dāng)小彼得感受到媽媽無處不在的愛時,面對這份自己開給媽媽的賬單,你一定能猜到小彼得此時此刻的內(nèi)心。
出示:羞愧萬分。什么叫“羞愧萬分”?
5、你們從那些詞句中知道小彼得羞愧萬分的?
四、聯(lián)系生活總結(jié)。
1、我們的媽媽,也是用這樣的愛陪伴著我們長大的,此時你想對自己的媽媽說什么呢?
2、師小結(jié):一句真誠的祝福,一杯濃濃的熱茶,都是回報媽媽的一種好方式。老師希望,大家對媽媽的回報不僅是表現(xiàn)在今天,更多地表現(xiàn)在日常生活中!
份長春版三年級語文教案篇十
1.交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態(tài)度自然、大方,表達流利,內(nèi)容比較充實。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí),安排好自己今后的課余生活,且認真執(zhí)行計劃。
2.習(xí)作介紹自己的課余生活,寫好后讀給父母聽,讓他們分享。
3.發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音,準(zhǔn)確區(qū)別。
4.讀“認”,發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。
5.熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。
6.積極參與展示活動,精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示自己的課余生活。
學(xué)習(xí)多音字,讀讀認認和背誦古詩。
口語交際和習(xí)作。
課件
4課時
完成口語交際,提高語言表達能力。
口語交際 我們的課余生活
1.通過這一組課文的學(xué)習(xí),我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動,與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密,目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費的情形;我們安排了自己的課余活動,認真執(zhí)行計劃,這一階段的課余生活充實而又有樂趣,許多同學(xué)都想把這樂趣與大家分享。
a.可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲、娛樂活動;
b.可以講講在老師指導(dǎo)下進行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動;
d.可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫,有多少長進;
e.可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識;
3.全班交流。
每組推選一位優(yōu)秀代表進行全班交流。
4.共同評議。
教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達成共識:看誰的課余生活安排得好,不是看誰的計劃安排得滿,誰的記錄本上記錄得多,而是要看誰的計劃安排得切實可行,課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。
b.評選出活動新穎、有趣,開展得認真深入,收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學(xué),教師頒發(fā)“課余生活之星”獎?wù)隆?/p>
c.談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。
份長春版三年級語文教案篇十一
1、有感情地朗讀課文,認讀本課生字。
2、體會作者是怎樣仔細觀察事物,把事物寫清楚寫具體的。
了解作者是如何把事物寫清楚的,學(xué)習(xí)觀察事物和寫游戲的方法。
一課前導(dǎo)入:
課前啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際,說說自己是怎樣玩吹泡泡的,并讓學(xué)生說說自己的感受。
二檢查本課生字詞的認讀:
1、教師出示本課的生字小黑板,學(xué)生練習(xí)認讀,小組內(nèi)看著黑板自由認讀。
2、指名學(xué)生認讀,余下糾錯。
3、齊讀本課的生字。
4、學(xué)生把生字送回課文之中,檢查自己的朗讀情況。
三檢查學(xué)生課文朗讀的情況:
1、指名學(xué)生開火車接讀課文,余生及時指出讀書的錯誤和需要改進的地方。
2、教師小結(jié)評議學(xué)生的朗讀情況并提出要求。
3、教師啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方式快速讀課文一遍,想一想文章講了一件什么事?
四合作探究交流課文內(nèi)容:
1、文章講了一件什么事?你覺得吹泡泡的游戲好玩不好玩?(教師適時板書:吹泡泡)
2、圍繞吹泡泡,課文主要寫了哪幾個方面呢?你最喜歡的是哪個方面?(小隊合作探究)
3、指生回答,師生評議相互補充。
4、教師根據(jù)學(xué)生的回答適時板書。(吹泡泡的辦法;泡泡的美麗;(色彩和形態(tài))產(chǎn)生的聯(lián)想與感受。)
5、教師相機指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的語氣和聲音讀出課文中相關(guān)的內(nèi)容。
五借機導(dǎo)情,指導(dǎo)學(xué)生朗讀:
1、學(xué)生自由練習(xí)朗讀,注意讀出泡泡的美麗、神奇及帶給
美好的想像和感受。
2、指名朗讀,選擇自己最喜歡的段落來讀,師生全體評議,并提出意見。
3、師生比賽讀、配合讀。
4、教師小結(jié)。(學(xué)生朗讀的情況)
六回扣全篇,情感升華:
1、學(xué)生快速讀完全篇,體會作者吹泡泡時的快樂心情,和作者一道追隨童年有美好回憶。
2、教師讓學(xué)生說說本課的學(xué)習(xí)收獲。
七教師總結(jié)并布置作業(yè):
練習(xí)試背第四、五自然段。
第二課時執(zhí)教人:付存法
教學(xué)目標(biāo):
1會書寫本課中的全部生字。
2語言積累第四五自然段。
3生活拓展:說說自己最愛玩的游戲是什么,怎么玩的。(口語交際)
教學(xué)重點:
語言積累第四五自然段。
生活拓展:說說自己最愛玩的游戲是什么,怎么玩的。(口語交際)
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、師生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、檢查本課中的生字認讀情況。
3、多方式認讀生字,并讓學(xué)生用自己最喜歡最快速的辦法來記住這些生字。
4、小隊內(nèi)先交流識字記字的辦法。
5、教師出示小黑板,讓生用自己的辦法強化這些生字,相互補充,特別注意強調(diào)難寫出字的地方。
6、學(xué)生識記后教師指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上自由寫生字,每個寫一遍并想組詞。
7、齊讀生字,開火車組詞。
二語言積累:
1、師生試背四五自然段,想想竅門。
2、教師小結(jié)背誦的方法:要注意每句話的聯(lián)系,共有幾句話?及句子的順序。
3、方法指導(dǎo)后學(xué)生再試背,小隊內(nèi)相互檢查。
4、全班當(dāng)堂檢查背誦情況,師生評議。
5、男女分開角色來背,師生配合背誦。
6、師小結(jié):(背誦也要注意普通話的運用)
三口語交際,生活拓展:
1、談話導(dǎo)入。
2、說說自己生活中最愛玩的游戲是什么?你是怎么來玩的?玩的時候什么心情?
3、小隊內(nèi)盡情交流,相互補充,師巡視指導(dǎo)。
4、指名交流:余下評議補充。
5、師小結(jié):說說時,要注意表達清楚,語言有條理。
6、有趣的同學(xué)請寫一寫剛才的內(nèi)容,不能寫的同學(xué)再說一說其余的愛玩的游戲,但要小聲。
7、師小結(jié):由說到寫下來,是我們必須要經(jīng)歷的過程,同學(xué)們以后要好好練習(xí),不斷提高這方面的能力。
四學(xué)生談本課的收獲:
五布置作業(yè):
學(xué)生試預(yù)習(xí)第四課《沙灘里的童話》。
復(fù)習(xí)背誦第四五自然段。
教后記與板書教師可根據(jù)實際學(xué)生情況靈活安排與設(shè)計。
份長春版三年級語文教案篇十二
課文就是例子,抓住課文讀寫訓(xùn)練點,圍繞一個意思把句子說具體是三年級學(xué)生應(yīng)掌握的寫作要求。課堂上抓住這些讀寫訓(xùn)練點,就能為孩子們提供仿寫打下基礎(chǔ)。
再比如《富饒的西沙群島》一課中第二自然段:“西沙群島一帶海水五光十色,瑰麗無比:有深藍的、淡青的、淺綠的、杏黃的。一塊塊,一條條,相互交錯著。因為海底高低不平,有山崖,有峽谷,海水有深有淺,所以從海面上看,色彩就不同了?!边@是一個較為典型的描寫景物顏色的段落。為讓學(xué)生能較好的仿寫,我做了以下引導(dǎo)學(xué)習(xí):
指名讀第2自然段。
師:誰來用文中的話說說海水的特點?
生:五光十色,瑰麗無比。
師:“五光十色”說明了什么?
生:顏色多。
師:都有哪些顏色?
生:深藍的,淡青的,淺綠的,杏黃的。
師:這么多顏色,還可以用哪一個詞來說?
生:五顏六色。
師:為什么這兒用“五光十色”而不用“五顏六色”?
生:因為“五光十色”說明水顏色多,還寫出了海水有光澤。而“五顏六色”只是說明了海水的顏色多。
師:說的真棒,你抓住了“五光十色”比“五顏六色”多出的一個“光”字。每當(dāng)早晨,太陽出來時,燦爛的陽光往海面上一照,海面就出現(xiàn)了各種色彩,真是五光十色。
(教師借助這兩個問題引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語,聯(lián)系課文內(nèi)容,理解句意。讓學(xué)生從中體會西沙群島一帶的海水藍綠青黃,色彩繁多,深淺不一,十分艷麗,因此用“五光十色”來形容是十分恰當(dāng)?shù)?。?/p>
生:瑰麗無比。
師:本段共有幾句話?是圍繞著哪一句話的意思寫的?是怎樣連接的?
(經(jīng)過討論,要讓學(xué)生弄清這三句話之間的關(guān)系。)
至此,通過學(xué)生反復(fù)地讀和悟,懂得了怎樣把看到的景物顏色寫具體。于是,我提議讓大家將學(xué)到的描寫景物顏色的方法運用于實踐,寫寫戚城公園的郁金香,于是,就有同學(xué)寫出了這樣的一段話:
“戚城公園的郁金香真是五顏六色,瑰麗無比:有金黃的、粉紅的,天藍的,火紅的,紫紅的,雪白的,墨黑的,還有紅白相間的。一叢叢,一片片,相互映襯著。從遠處看,就像燦爛的五彩云霞?!?/p>
學(xué)生能仿照著把自己看到的景物的顏色寫具體了,還應(yīng)能把景物的形狀同樣寫具體。于是我引導(dǎo)說:
“同學(xué)們,你們仿照著會寫郁金香的顏色了,那如果讓你用這種寫法把郁金香的顏色和形狀都寫具體,相信你也一定會。注意觀察的順序由遠到近并加上自己的想象”
經(jīng)過一番引導(dǎo),學(xué)生寫出了這樣一段話:“戚城公園的郁金香真是五顏六色,瑰麗無比:紅的似火,黃的如金,白的若云,粉的像霞,還有天藍的,紫紅的,墨黑的,紅白相間的。一叢叢,一片片,相互映襯著。從遠處看,就像燦爛的五彩云霞。走近了,我有機會看清它的'真面目:有的已經(jīng)怒放,有的含苞欲放,有的還是花骨朵兒。怒放的花朵由四片花瓣圍在一起,像四個小朋友手拉手在做游戲,又像一個盛滿美酒的高腳杯,那濃郁的香味把游人都醉倒了?!?/p>
為了進一步鞏固和遷移這種寫作方法,我出了這樣兩個句子“天空的云真是千姿百態(tài)”和“元宵節(jié)的夜空,煙花真是多姿多彩,璀璨無比?!本陀泻⒆訉懗隽诉@樣一段話:
“元宵節(jié)的夜空,煙花真是多姿多彩,璀璨無比。紅的、黃的、綠的、紫的……有的像春天的‘蝌蚪’歡快地游,有的像哪咤的‘風(fēng)火輪’飛快地轉(zhuǎn),‘天女散花’、‘宮燈高照’、‘千條瀑布’等等真是數(shù)不勝數(shù),蔚為壯觀。只聽“啪----”一聲脆響,天空出現(xiàn)朵朵碩大的‘菊花’,那絲絲菊瓣伸展著,越開越大,變成了一盞盞巨大的水晶吊燈籠罩在我們頭頂,紅綠黃紫變幻無窮?!栈ā瘎傊x,‘滋滋滋’一陣響聲,只見數(shù)條‘巨龍’騰空而起,那閃爍的點點金光如龍鱗發(fā)出奪目的光芒。它們翻滾著,盤旋著,爭相遨游。緊接著,數(shù)百米的高空中閃現(xiàn)萬點金光,瞬間又化作一片‘流星’,星星點點般飄灑下來,我真擔(dān)心會被這流星雨淋濕了呢!五彩繽紛的焰火使城市的夜空光彩奪目,天空變成了色彩繽紛的瑰麗世界?!?/p>
當(dāng)然,指導(dǎo)學(xué)生圍繞一個意思寫具體的方法還有很多。而三年級學(xué)生處在寫作的起步階段,從課文入手抓住讀寫訓(xùn)練點,指導(dǎo)學(xué)生寫具體是讀寫結(jié)合的最佳方法。只要這樣堅持不懈地進行訓(xùn)練,孩子的閱讀和寫作能力就能得到提高。
份長春版三年級語文教案篇十三
1、認識“漿、耀”等14個生字,會寫“隙、暇”等8個生字,能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計數(shù)”等20個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。
3、感受大自然和諧之美,激發(fā)熱愛自然的情趣。
1、課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)鳥、樹的詞語。
2、制作大榕樹,百鳥飛翔和畫眉的課件。
3、詞語卡片。
一、揭題
1、出示“天堂”,提問:這個詞常常用來比喻什么?(比喻羌好的生活環(huán)境,沒有煩惱,只有快樂的地方,那地方如仙境一般)
2、那“鳥的天堂”指什么?
二、出自學(xué)生字、新詞、試讀課文
1、初讀課文,不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通的地方多讀幾遍。
2、學(xué)生試讀。
3、交流:你喜歡讀哪一節(jié)?
教師相機出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語:
縫隙、顫動、應(yīng)接不暇、靜寂。
三、精讀大榕樹部分
1、學(xué)生自由讀課文。
2、圖文對照:欣賞圖畫(課件——大榕樹),把能表示榕樹特點的詞寫到黑板上,可以從課文找,也可以用自己的詞來概括。
3、我們來看同學(xué)們所寫的詞,有不合適的嗎?井把它劃去。
4、大榕樹的這些特點,都交叉地寫在課文第七、八自然段,現(xiàn)在老師只要求你們通過自古的朗讀,把這些特點表現(xiàn)出來,你先自己試試。
5、指名讀。
我有機會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝3c5l生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里。
a.你為什么這樣讀?
b、 “垂”寫出榕樹最與眾不同的特點,獨木成林,盤根錯節(jié)。
c、“枝上生根、不可計數(shù)”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。
d.就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。
那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙,那翠綠的顏色,明亮地照耀著我
們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。
a、讀了這句話,你最喜歡哪里?為什么?
c、這么美的大樹,這么美的語言,讓我們美美地讀一讀。
d.通過剛才的朗讀,我們感受到了大榕樹的奇特和美麗,讓我們再來有感情地朗讀大榕樹這一部分。
e、把你最喜歡的部分背下來。
份長春版三年級語文教案篇十四
1.了解課文把這場雪稱做瑞雪的原因,體會北國風(fēng)光的雄偉和人們的喜悅心情。
2.學(xué)會13個生字,讀準(zhǔn)多音字“籠”“分”,理解“瑞雪、凜冽、籠罩”等詞語的意思。
3.能按要求默讀課文,有感情地朗讀課文,背誦課文。
4.知道按時間順序?qū)懙亩温涞奶攸c,能按時間順序說說下雪的過程。
重點:
1.按要求默讀課文。
2.閱讀按時間順序?qū)懙亩温洹?/p>
難點:理解今冬麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡的意思。
詞語卡片課件錄音機課文磁帶
2課時
教學(xué)要點
默讀課文,了解課文按時間順序?qū)懴卵┑慕?jīng)過;學(xué)習(xí)第1--3自然段及生字。
教學(xué)過程
一.揭題釋題
1.板書:雪。你看到“雪”字會想到什么?
2.在“雪”前板書“瑞”,(完整課題)“瑞”讀音(),意思()。(:吉祥,好。)字形比較:瑞()端()
3.說說題目的意思。師:這是字面上的意思,學(xué)了課文我們會更明白。
4.認真抄寫“瑞雪”2遍。齊讀課題。
二.了解課文大意
1.聽老師朗讀課文。想想這是什么地方的一場雪?為什么把這場雪叫做“瑞雪”?
2.交流:讀讀學(xué)生自己找出來的語句和段落。同時,利用語言環(huán)境教學(xué)部分生字。
字音:凜冽()霎()時間籠罩()分()外巍?。ǎ┤龑樱ǎ┍徽恚ǎS()追逐()(在括號里注上讀音)
字形:凜冽、霎、巍、罩、擲、眉(各寫一個)
字意:霎時間、分外、巍巍群山、眉開眼笑
3.認讀生字詞語。
三.自讀課文
1.字詞學(xué)得不錯,課文能讀正確嗎?請大家自己大聲讀課文。
2.指名分節(jié)讀課文。評評哪個同學(xué)讀得好。
四.學(xué)習(xí)第1--3自然段
1.默讀課文第1--3段,邊讀邊想課文是按什么順序?qū)懙摹?/p>
2.指名讀,并框出表示時間順序的詞。
昨天中午傍晚夜里今天清早
3.齊讀這些詞語。
4.細學(xué)第1自然段。
(1)默讀第1段。這段共有幾句話?請標(biāo)上句序。
用“--”劃出描寫雪前情景的句子,用“~~~”劃出描寫下雪時情景的句子。讀讀劃出的句子。
(2)第1段除了寫下雪的經(jīng)過,還寫出了這場雪的一個特點--雪下得很大。請同學(xué)們再次默讀這一段,用“o”圈出寫雪大的詞。
(3)品味佳句:大片大片的雪花,從昏暗的天空中紛紛揚揚地飄落下來。
霎時間,山川、田野、村莊,全都籠罩在白蒙蒙的大雪之中。
a.點擊課件:下雪時的景象,理解“大片大片、紛紛揚揚、霎時間、全都籠罩”。
理解:山川、田野、村莊一片白蒙蒙的景象。
b.朗讀訓(xùn)練,讀出雪“大”的語氣。
c.試背這一段。
5.指名讀讀1--3段課文。
(1)哪幾句是具體描寫雪后美景的?
(2)邊聽老師讀邊想象。說說你眼前仿佛看到什么。
6.默讀第3段。把第2句話改成“被字句”說說。(雪后的大地被一輪紅日照得分外耀眼。)
你知道“好一幅”“好一派”的意思嗎?用贊嘆的語氣讀第4句話。
7.書面練習(xí)填空:
茫茫田野()好一派()的北國風(fēng)光
巍巍群山()好一幅()的喜人圖畫
8.感情朗讀課文。
五.作業(yè) 練習(xí)
1.填空:
( )的寒風(fēng)刮起來了,( )地刮了一個下午。()的雪花從天空中()地飄落下來。霎時間,山川、田野、村莊,全都()在()的大雪之中。
2.抄寫生字詞語。
3.辨字組詞
瑞()冽()饅()分fen( )
端()列()慢()分fen( )
教學(xué)要點
學(xué)習(xí)第4、5自然段,知道課文之所以說這是場瑞雪的原因??偨Y(jié)全文學(xué)習(xí),背誦課文。
教學(xué)過程
一.復(fù)習(xí)檢查
1.讀生字詞語。
2.背誦課文第1--3自然段。
3.聽寫第3節(jié)的第3、4句話(作業(yè) 本第6題)
二.學(xué)習(xí)第4、5段
1.默讀課文第4、5段。思考:為什么老農(nóng)笑了?
2.點擊課件,欣賞雪景,理解“瑞雪”的含義。
板書:供水“雪”殺菌保暖
3.哪個詞寫出了老農(nóng)喜悅的心情?理解“眉開眼笑”。
4.朗讀訓(xùn)練。
5.出示農(nóng)諺:今冬麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡。
引導(dǎo)學(xué)生主動質(zhì)疑。再說說這句話的意思。
6.齊讀第5段。面對大雪,孩子們又是怎樣的呢?用“o”圈出動作的詞。
7.朗讀訓(xùn)練。
三.總結(jié)全文
1.課文按下雪前、下雪時、下雪后的順序,描寫了一幅瑞雪豐年的喜人畫面。這場雪不僅景美,而且對莊稼和人也有很多益處,所以我們叫它“瑞雪”。
2.引讀課文,背誦課文。
四.課堂練習(xí)
1.填空: 一( )紅日一( )雪白一( )喜人圖畫一( )風(fēng)光
2.完成作業(yè) 本第5題和第7題.
份長春版三年級語文教案篇十五
1.觀察例圖,學(xué)習(xí)例文,揣摩例文是怎樣抓住人物特點來寫作的。
2.初步領(lǐng)會介紹人物的基本要領(lǐng),學(xué)會抓住人物特點來介紹人物的外貌、性格、愛好等。
3.寫作時,學(xué)生會用通順連貫的話,按一定的順序來寫。
重點:初步感知習(xí)作所包含的內(nèi)容,產(chǎn)生對習(xí)作的興趣,激起習(xí)作的欲望。
難點:要求學(xué)生學(xué)會抓住人物特點來寫好的外貌、性格愛好等。
多媒體課件、學(xué)生習(xí)作稿紙、小鏡子若干。
(課前激趣)用鏡子里美美地欣賞了自己,找出自己的一處與眾不同的外貌特點。
一、揭示話題,激發(fā)興趣
做競猜游戲,猜猜老師描述的是誰?(課件逐句出示)
1.出示一段文字描述。
說說:你是怎么猜出來的,很想聽聽你的理由。
(好,難度升級,繼續(xù)挑戰(zhàn)。)
2.猜另一段文字描述。
寫是班上的誰呢?(學(xué)生可能猜不對)
(繼續(xù)猜起來,出示武建設(shè)的文字描述。)
二、欣賞例畫例文,學(xué)習(xí)寫作方法。
1.(出示武建設(shè)的文字描述)這段文字寫的是誰?
2.邊看邊想:作者是從哪些方面來介紹伍建設(shè)的外貌的?
3.提示學(xué)生寫人物外貌時不要面面俱到。
4.出示"第一招"——抓特點 寫外貌
5.說說寫人物外貌時一般按什么順序。
6.寫人物時,除了抓住外貌方面的特點,還可以寫什么?
7.出示第二招。(圖片出示,抓性格、愛好……的特點)
8.師引導(dǎo)學(xué)生交流:我想請誰來當(dāng)寫作模特,誰愿意?快瞪大雙眼仔細瞧瞧,她(他)的哪些部位最具特色?同學(xué)之間互相了解興趣愛好。
三、遷移運用,嘗試寫片斷。
1.學(xué)生習(xí)作,輕音樂起。
2.講評作文。
3.試著修改下自己的作文。
四、寫作方法總結(jié)。
份長春版三年級語文教案篇十六
設(shè)計理念:應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,“教會知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)習(xí)”,以讀為主,抓住重點字詞理解,體會祖沖之對月食的執(zhí)著探索和研究,使祖沖之勇于探索科學(xué),勇敢堅持真理的形象樹立起來,從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與能力:聯(lián)系上下文等方法理解“坦然”,自主積累詞語。
2、過程與方法:師生演讀4~6自然段后進行分角色朗讀。
3、情感態(tài)度價值觀:體會祖沖之對月食的執(zhí)著探索和研究,使祖沖之勇于探索科學(xué),勇敢堅持真理的形象樹立起來,從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索。
教學(xué)重點:理解“坦然”等詞語,進行分角色朗讀。
教學(xué)難點:體會祖沖之對月食的執(zhí)著探索和研究,從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索。
教學(xué)過程:
*課前談話:
老師特別想了解同學(xué)們,很你們成為朋友。說說你最佩服你們班誰?從那件事看出,說具體點。
(設(shè)計意圖:通過學(xué)生的談話,引導(dǎo)學(xué)生明白,一個人為什么能得到別人的佩服?得結(jié)合具體的事例來說。)
老師也特別佩服一個人,你們能猜出他是誰嗎?這個人生活在1500多年前的南北朝,是著名的天文學(xué)家、數(shù)學(xué)家,他還能準(zhǔn)確預(yù)測什么時候發(fā)生月食,他是誰?怎么猜猜出來的?(從哪知道的?你真會學(xué)習(xí)!你對課文內(nèi)容很熟悉。)
你們說祖沖之值得我們佩服嗎?這節(jié)課就讓我們再次走近課文,
1、自由朗讀課文的4——6自然段,你佩服祖沖之嗎?佩服他什么?從哪兒看出來的?
2、全班交流匯報:
預(yù)設(shè)回答:
a、 祖沖之很勇敢。(從哪些語句看出來的?)
祖沖之坦然地回答:“如果不發(fā)生月食,聽?wèi){大人處置!”
a 勾畫出這句話。
b 讀讀,說說這句話的意思。相機引導(dǎo)理解“聽?wèi){”“處置”“坦然”的意思。
c 讀出“心情平靜,沒有一絲顧慮”——坦然。(板書:坦然)
d 在什么情況下坦然回答?徐州刺史劉延孫要過五十歲生日問七月十五晚上的天氣如何,祖沖之說將有月食發(fā)生,劉延孫很生氣,拍著桌子說“如果不發(fā)生月食呢?”
師:對呀,早在1500多年前的古代,人們認為發(fā)生月食是不吉利的事,預(yù)示著將有大災(zāi)大難降臨,所以當(dāng)然生氣了。在這種情況下坦然面對,就可以看出祖沖之很勇敢。
e為什么不害怕呢?你怎么知道的?(經(jīng)過大量的研究和驗證,他對月食產(chǎn)生的原因越來越清楚了,也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時間。)
……
師引讀:所以他對月食產(chǎn)生的原因越來越清楚了,也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時間。(課件出示)
h、讀出勇敢。
難怪祖沖之這樣不害怕,把你的理解讀出來。(課件出示:祖沖之坦然地回答:“如果不發(fā)生月食,聽?wèi){大人處置!”)
學(xué)生指讀:“如果不發(fā)生月食,聽?wèi){大人處置!”
(教師評價:我聽出來勇敢,無畏)
i、我從你的朗讀中還聽出了自信,為什么這么自信?
學(xué)生回答后,教師出示課件。
(據(jù)史料記載,從公元436年到公元459年的23年里所發(fā)生的四次月食,和祖沖之預(yù)測的完全一樣。)
師過渡:哦,事實證明了祖沖之推算的準(zhǔn)確無誤,難怪他這樣自信。
j (引讀:課件出示)
面對生死狀,祖沖之的回答這樣坦然,是因為:經(jīng)過大量的研究和驗證,他對月食產(chǎn)生的原因越來越清楚了,也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時間。
面對生死狀,祖沖之的回答坦然中透著自信,是因為:經(jīng)過大量的研究和驗證,他對月食產(chǎn)生的原因越來越清楚了,也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時間。
面對生死狀,祖沖之的回答坦然中透著勇敢,是因為:經(jīng)過大量的研究和驗證,他對月食產(chǎn)生的原因越來越清楚了,也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時間。
b 我佩服祖沖之預(yù)測的準(zhǔn)確。
語句是:一會兒,云彩飄散,月亮果然只剩下一點點兒。
從哪句話看出來?從哪個詞看出來?(板書:果然)
“果然”可以看出結(jié)果和祖沖之預(yù)測的一樣。
再讀這句話。
c、我佩服祖沖之預(yù)測的準(zhǔn)確。
語句是:祖沖之說:“現(xiàn)在已經(jīng)開始了!”(說明祖沖之推算非常準(zhǔn)確,不僅到年月,已經(jīng)精確到時刻。)
(簡化教法,創(chuàng)設(shè)情境演讀。因為四、五自然段對話比較多,所以我決定用創(chuàng)設(shè)情境的方法演讀,化難為易,化繁為簡,化枯燥為活潑。
生:那天晚上將會發(fā)生月食。
師:大膽,你難道不知那晚我過生日嗎?還敢用月食這樣不吉利的話來掃我的興?嗎?大人我平時待你不薄,你怎能這么不識好歹,與我做對?祖沖之你必須給我解釋清楚。
生:這是自然現(xiàn)象,兩個月前我就推算出來了。
師:(拍著桌子)如果不發(fā)生月食呢?
生:如果不發(fā)生月食,聽?wèi){大人處置!
生:現(xiàn)在已經(jīng)開始了!(如果前邊學(xué)生說到,次環(huán)節(jié)就可以省掉。)
(學(xué)生各抒己見談看法)(精確到具體的時刻,看來祖沖之推算的是多么準(zhǔn)哪!)
師:可是,你說的這話誰信呀,難怪有的客人笑著說
生:別胡說八道了,月食是神仙的安排,你比神仙還能嗎?
師:隨便指學(xué)生問:你聽出了什么?
師:還是讓事實來告訴我們答案吧!
齊讀第6自然段。
(這樣的演讀,既幫助學(xué)生很快進入故事情境,又引導(dǎo)學(xué)生走進徐州刺史劉延孫的內(nèi)心世界,為下邊學(xué)生的分角色朗讀做了鋪墊。學(xué)生們在角色轉(zhuǎn)換中,以祖沖之的身份來說、想、讀,體會更深刻,揣摩人物內(nèi)心更到位,積極性也更高。)
1、同學(xué)們在小組內(nèi)分角色朗讀4——6自然段。
2、指名分角色朗讀。生評價。
3、再指名分角色朗讀。
4、現(xiàn)在相信你們祖沖之認識的更深刻了,說說你現(xiàn)在佩服祖沖之什么?
師:點評總結(jié)到“勇于探索科學(xué),勇敢堅持真理。”
1、(課件出示:眾人全呆了。放飛你的想象,用自己的話說說你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面呢?)
2、交流匯報。(適時用成語“目瞪口呆”“呆若木雞”概括,用“像木雕泥塑般呆立著”“像被孫悟空施了魔法定在了那里”來總起,用“有的……有的……還有的”理順條理。)
3、拿起筆來寫寫吧。
(說完后再讓學(xué)生寫,降低了難度,寫的片段也就言之有物,言之有序,言之有理了。)
1、結(jié)合自己搜集的資料,向家長、朋友介紹清楚月食這種自然現(xiàn)象,可通過畫圖或用物品演示來完成。
2、課下看看“他們推動了歷史的車輪”,搜集自己感興趣的名人的故事讀一讀。
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