人際交往是每個人都需要具備的重要能力。完美的總結(jié)需要清晰的結(jié)構(gòu)和邏輯，使讀者一目了然。以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
雪花片說課稿篇一
現(xiàn)在正是隆冬，氣候嚴寒，呼嘯的北風(fēng)像刀子似地猛刮著，落盡了葉子的樹木，伸展著光禿禿的枝條。
雪下了一夜，清晨我起床后瞇縫著眼睛向窗外望去，映入眼簾的是霧蒙蒙、白茫茫的一片。往遠處看，天地相連，山坡上、田野里、房屋、地面都銀裝素裹，變得白乎乎、軟綿綿、平坦坦的，好像鋪上了一層厚厚實實的鴨絨大地毯。近處瞧，枝頭好像掛滿了競相怒放的梨花，松蓬蓬、沉甸甸，十分美觀。
太陽出來了，房頂上的雪融化了，房子傷心地流下了一滴滴淚水，淚水結(jié)成了冰。于是，房檐上就吊上了一根根冰條，好像是晶瑩透明的胡須。我們把它扳下來，撞擊出如風(fēng)鈴敲打般地悅耳的聲音。
雪花片說課稿篇二
1、學(xué)習(xí)聽音樂做雪花飄的動作。
2、學(xué)習(xí)走跑交替，并會聽信號做相應(yīng)的動作。
3、體驗游戲與創(chuàng)造的樂趣。
1、在教室里隔天布置好“雪花掛飾”。
2、白紙折好若干。
3、風(fēng)爺爺頭飾1個，帶皮筋的小夾子各一。
4、錄音機及磁帶各一（快慢不同的音樂）。
（1）冬爺爺給我們教室里送來了許多新朋友，它們是誰？（小雪花）。
（2）小雪花，小雪花輕輕的從天空飄下來，飄到了我們的教室里，一片、一片、又一片，小朋友看一看小雪花是什么樣的？（幼兒自由回答）。
（3）小雪花有幾個小花瓣？一起來數(shù)一數(shù)。
（1）小耳朵聽的真仔細，讓小雪花跟著音樂飄起來吧！
（2）誰愿意把你學(xué)小雪花飄的樣子做給大家看？（個別表演，其他幼兒學(xué)習(xí)做）。
（1）千朵花、萬朵花，開在藍天下，飄飄灑灑（放音樂），哎呀！大風(fēng)吹來了，小雪花會怎樣飄呢？我們一起來學(xué)一學(xué)。
（2）誰愿意把大風(fēng)來小雪花飄的樣子做給大家看？（個別表演，其他幼兒學(xué)習(xí)）。
（3）學(xué)小雪花飄來飄去可真美，現(xiàn)在讓我們聽著音樂，學(xué)著小雪花飄起來吧！（完整表演音樂）。
（1）師：小朋友學(xué)小雪花飄得真好看，想不想把自己變成一朵小雪花？（想）。
（2）老師介紹玩法：老師給你們準備了小雪花的紙片，小朋友用你們的小手來撕一斯，撕成一朵小雪花，把它帶在自己的身上，讓我們大家都變成一朵美麗的雪花好嗎？（幼兒撕紙，老師指導(dǎo)個別能力弱的幼兒）。
（1）小朋友你們都變好了嗎？（幼兒用皮筋把小雪花帶在身上）。
（2）小雪花們，我是風(fēng)爺爺，我非常喜歡你們，你們愿意和我一起游戲嗎？
a、小雪花們，我要吹風(fēng)啦，我現(xiàn)在吹的是小風(fēng)，你們怎么飄？
b、小雪花們，我現(xiàn)在吹大風(fēng)啦，你們怎么飄？
c、小雪花你們真勇敢，大風(fēng)小風(fēng)都不怕，我不吹風(fēng)了，你們休息吧！
d、哎呀！我還要來試試你們，吹大風(fēng)啦！吹小風(fēng)啦！……（完整游戲）。
e、風(fēng)停了，太陽出來了，小雪花融化啦！（師幼一起蹲下）。
二年級音樂《小雪花》這一課的教學(xué)，從教材的分析、教學(xué)資料的整理、課件的制作、教案的設(shè)計，經(jīng)過教學(xué)實踐證明，達到了預(yù)期教學(xué)目標，也收到了良好的教學(xué)效果。
《小雪花》是一節(jié)以唱歌為主的綜合課，這節(jié)課的重點是引導(dǎo)學(xué)生用不同的聲音來表達歌曲不同的情緒。雖然歌曲短小精悍，但我從音樂本身出發(fā)，利用各種音樂元素引導(dǎo)學(xué)生充分地體驗，表達歌曲的意境，與學(xué)生共同度過了充滿快樂的四十分鐘。課后，我靜心反思，又一次深刻感受到：音樂課的形式不管怎樣創(chuàng)新，但是每一個環(huán)節(jié)，都要具有濃濃的音樂性。
從內(nèi)容安排上以一個短小的兒童歌曲讓學(xué)生獲得了豐富的音樂體驗。不管歌曲學(xué)唱前的旋律練習(xí)還是歌曲后的舞蹈的創(chuàng)編，它們的目的只有一個，那就是為了讓學(xué)生更好地表現(xiàn)歌曲的意境。而不是為了體現(xiàn)多樣的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)完整的教學(xué)情境，為設(shè)計而設(shè)計。
從教學(xué)方法上，我對學(xué)生用輕巧跳躍和連貫舒展兩種不同的聲音來表現(xiàn)歌曲情緒有了新的突破。歌曲雖然篇幅比較短小，但對于二年級的學(xué)生來說，要用跳躍和舒展兩種聲音把歌曲中不同的歌曲情緒表現(xiàn)出來是很有難度的。
我通過用多媒體出示美輪美奐的雪景圖片，用雪花出示旋律線等辦法來創(chuàng)設(shè)不同的場景，讓學(xué)生由衷地發(fā)出感慨，有興奮、有驚嘆。然后再用對比的方法讓學(xué)生感受興奮高興的心情應(yīng)該用輕輕的帶有跳躍的聲音來表現(xiàn)，而贊嘆贊美的情緒則用舒展連貫的聲音來表現(xiàn)。這個過程設(shè)計得環(huán)環(huán)相扣，遵循了循序漸進的原則。學(xué)生學(xué)得很輕松，在不知不覺中就化解了課堂中很難表達準確的兩種聲音的演唱，歌曲情緒有了準確的表達。
在這次公開課中，我的課堂教學(xué)還存在著很多缺憾，在今后的教學(xué)中我將不斷的探索和創(chuàng)新，提高自身的教學(xué)素質(zhì)和駕馭課堂的藝術(shù)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，更上一個新臺階。
雪花片說課稿篇三
趁著元旦小長假，我閱讀了美國作家杰奎琳?布里格斯?馬丁寫的《雪花人》這本書。
這本書講述了一個名叫威利的人，因為他愛雪勝過愛世界上的任何東西，所以他從小就有了一個夢想，那就是把雪花的美保存下來。為了這個夢想，他想出了很多的方法來觀察和保存雪花，例如：他試著畫出雪花的形狀，可是，常常來不及畫完，雪花就融化了，后來他的爸爸媽媽為了支持威利完成他的夢想，在他17歲時用他們家的積蓄給他買了臺顯微照相機，他就是用這臺照相機照下了各種各樣雪花的照片。嚴寒的冬天并沒用阻止住他追求夢想的熱情，人們的冷嘲熱諷也沒有讓他放棄追求自己的夢想。就這樣一直堅持到了他生命的終點，他也從一個普普通通的農(nóng)夫變成了一個研究雪的專家。
看完這本書我從威利身上學(xué)到了：我們從小就應(yīng)該有自己的夢想，并且要為實現(xiàn)自己的夢想去認真學(xué)習(xí)、努力奮斗，在我們追求夢想的過程中，無論遇到什么困難和挫折都不要輕易放棄，堅持到底，因為堅持才是成功的秘訣。
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雪花片說課稿篇四
就這樣，一頂可愛的小帽子就做好了。
下面，就讓我們?yōu)樗爱孆堻c睛”，點出它的眼睛吧！用黑色水彩筆在雪人的臉上點出眼睛。用紅色的水彩筆畫出嘴巴。
啊哈，現(xiàn)在我們離成功已經(jīng)越來越近了！一個栩栩如生的小雪人已經(jīng)大功告成了！
下面，我們幫小雪人做一個掃帚。
首先，用將毛線剪成小段纏在直毛條上做掃帚，接著插在雪人身體的一側(cè)。
我們用枯樹枝插在底座上，幫小雪人做個背景。
然后，將剩下來的泡沫套“粉身碎骨”，做雪花。并把“雪花”隨意灑在底座上。
接著，我們可以畫一些小雪花粘貼在杯子內(nèi)部。然后將杯子扣在底座上，并粘牢固。
僅差一步就要成功了！這時，就用的上開頭說的那個小洞了。我們把吸管插進小洞中，并粘牢固。
這樣，只要對著吸管吹一口“仙氣”，杯中的泡沫便像雪花一樣漫天飛舞起來。
雪花片說課稿篇五
20xx年1月13日下午，我有幸參加了由雙崗小學(xué)主辦的《繪本教學(xué)研討》活動，觀摩了龔麗娟老師上的一堂精彩的公開課《勇氣》，聆聽了楊主任題為《怎樣上好繪本課》的知識講座，龔老師精彩的講解演繹，讓我大開眼界，使我再一次感受到了繪本的獨特魅力。同時我認識到了繪本教學(xué)的功用：繪本形象、直觀、輕松，是孩子樂于閱讀的文本形式；因為孩子樂于閱讀，所以在無形中可以提升孩子的識字能力；每一本經(jīng)典的繪本都是孩子很好的朋友。
雖繪本這么好，但上好一堂繪本課絕非易事，它不同于單一的故事教學(xué)，它不僅有故事，而且有畫面，我們在教學(xué)中要面面俱到，當(dāng)然老師本能過多的進行干涉孩子的思維，讓孩子讀得充分，看得入神，只有多讀多悟了，才有多感，才愿多說，最好的教學(xué)方法是讓孩子們在情景中學(xué)習(xí)，繪本創(chuàng)造了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)情境，讓孩子不是一味的去聽，而是讓其沉浸其中，主動地去思考、去想象，然后大膽的說出來，甚至寫出來。讓孩子感受到讀繪本就是一種享受，在孩子在享受中不知不覺鍛煉了他們的觀察能力、想象能力、審美情趣等。一位專家說：“繪本是滿足孩子需要的典范，繪本教學(xué)包含在早期閱讀中，早期閱讀是包含在語言教學(xué)中，要把兒童為主的學(xué)習(xí)融合在繪本教學(xué)之中。當(dāng)故事成為孩子的一種成長方式，當(dāng)閱讀成為教師的一種教學(xué)方式，書成了我們不離不棄的朋友。而隨著更多精美、優(yōu)秀的繪本映入我們的眼簾時，我們著實愛上了它?！彼晕覀円浞掷眠@個“典范”。
德育心理學(xué)家認為：“真正的教育是自我教育”?！皟和淖晕医逃菑淖x一本好書開始的”。我想，讓我們的孩子學(xué)會閱讀，不僅能有效發(fā)展智力，同時還能有效的進行品德教育。
雪花片說課稿篇六
邂逅最美的靚麗人生：
美學(xué)是一種讓人愉悅的體驗，也是一種不斷探索奧秘和發(fā)現(xiàn)驚喜的體驗。閆學(xué)老師的團隊是通過“體會繪本的情節(jié)之美”“體會繪本的畫面之美”“體會繪本的形象之美和情感之美”“體會繪本的趣味之美”幾個方面，引導(dǎo)學(xué)生通過品味體會繪本的內(nèi)涵，明白美其實是人內(nèi)心對外界的一種投射，真正的美根植在每個人的心底。審美教育其實就是不斷喚醒的過程。繪本閱讀課程與兒童美學(xué)的鑒賞其實就是在兒童靈性的光芒還不曾被生活的塵翳掩蓋的時候，擦亮他們心靈的窗戶，幫助他們邂逅最美的靚麗人生。
觸摸最美的親情：
如今的家庭聚會期間，低頭族處處可見，孩子與家庭成員之間的親情越來越淡。我印象最深的是公益廣告中一位老人面對一桌美食，掛斷電話，自言自語地說：“忙、忙、都在忙……”那種深沉的無奈，令人心酸。最遙遠的距離就是親情的缺失。
繪本《我家是動物園》以幽默風(fēng)趣的筆觸幫助孩子建立了“家”的概念；《逃家的小兔》里，淘氣的小兔子讓人哭笑不得，總是想方設(shè)法出逃，而媽媽總是輕而易舉地找到他，表達了“有愛的地方就是家”的主題；《我爸爸》《我媽媽》等繪本，以溫潤的文字向孩子的內(nèi)心注入汩汩流淌的愛之泉水，表達了不平凡的父母之愛，引發(fā)孩子們的思考，帶給孩子們心靈上的沖擊，讓他們體會到愛是接納，愛是陪伴，愛也是反哺，愛也是擔(dān)當(dāng)。叩問心靈，兒童觸摸最美好的親情。
鍛造最美的涵養(yǎng)：
好的品德是一種美德。人之初，性本善，說明一切好的品德是可以通過教育和學(xué)習(xí)的`過程中獲得的。這就是我們所謂的品德教育。繪本閱讀課程，就是鍛造兒童最美品德涵養(yǎng)的媒介。很多優(yōu)秀的繪本作品中的語言和畫面都包含著豐富的情感和深刻的人生哲理。讀后感例如孩子讀了寓意深刻的故事《貓頭鷹喔喔呼！》，不但明白了父母對孩子自始至終的包容，而且也會明白每一個人都是獨一無二的，要善于發(fā)揮自己的優(yōu)勢，做最好的自己！這，孩子對自己的認同感越來越多，越來越強烈，他的未來肯定會充滿樂觀。
繪本《最好的蛋糕》讓孩子們了解了合作的規(guī)則和步驟；《小老鼠分果果》讓孩子明白了給予是快樂的；《愛是一捧濃濃的蜂蜜》使孩子們發(fā)現(xiàn)愛充盈在生活的每個角落。這些繪本都能潛移默化地觸動孩子們的心靈，滿足孩子們的精神需求，讓孩子完善自我，鍛造最美的品德涵養(yǎng)。
跨越最美的愛之橋梁：
人際交往是很重要的一門功課。在孩子的小世界中，交往還處于一種隨意性。前一秒鐘還玩得不亦樂乎的小朋友，下一秒鐘可能就會像有深仇大恨般互不來往，再過一會兒，可能又會呼朋引伴，嬉笑玩耍。他們還沒有固定的交往規(guī)則，但是他們已經(jīng)有了尋找最舒適交往方式的潛在意識。如何引導(dǎo)孩子們摒棄以自我為中心的習(xí)慣，進行正確人際交往呢？繪本之中其實也隱藏著大的學(xué)問哦！
繪本把現(xiàn)實生活中的人際交往濃縮在了一幀幀精美的圖畫和一個個精致的故事中?！段矣杏亚橐鲎狻方探o了孩子如何與他人建立關(guān)系的方式；《狼狼》讓孩子們明白人與人的交往總會遇到這樣那樣的問題，只要相互理解，彼此寬容，再可怕的矛盾也能化解；《白色的貓頭鷹》教給了孩子們?nèi)绾螌捜荽?；《別想欺負我》教給了孩子們要學(xué)會拒絕別人不合理的要求，讓自己變得更加強大；《螞蟻和西瓜》教給了孩子們學(xué)會合作。這些小小的繪本，讓孩子們置身于一個微型的社會之中。每一位繪本作者都把自己的童心化作一個個溫暖的畫面，用一段段觸動人心的文字，把現(xiàn)實的生活經(jīng)驗和虛擬的世界相互交織，引導(dǎo)孩子學(xué)會讓步，學(xué)會理解他人，聆聽他人的心聲，為今后進一步建立和諧的人際關(guān)系奠定了基礎(chǔ)。
神奇的繪本包羅萬象，像一陣春風(fēng)，像一場雨露，在孩子們對人際關(guān)系感到迷茫不知所措的檔口，指引他們前進的方向，為他們搭建了一座座最美的愛之橋梁！
看完閆學(xué)老師的《繪本課程這樣做》，我仿若經(jīng)歷了他們團隊四年的研學(xué)歷程。看著他們從閱讀到創(chuàng)作的最后篇章，我真的震撼無比。欣賞著一篇篇繪本閱讀的執(zhí)教課例，我猶如看到了一盞明燈。真的，繪本的世界竟如此美好。
《繪本課程這樣做》不但讓兒童的生命鮮活綻放，也激發(fā)了我對繪本閱讀教學(xué)的興趣。書末附錄的《繪本閱讀課程綱要》，注解了課程背景、課程目標、課程內(nèi)容和課程保障、課程評價，鏈接了一至六年級的繪本閱讀書目。這些寶貴的資源讓我如入桃花源境，給予了我實踐繪本閱讀教學(xué)的勇氣，激發(fā)了我更多的靈感。我將在繪本閱讀這條路上邊思邊行，播下種子，慢慢生發(fā)，靜待花開，品味繪本閱讀實踐這場盛宴，享受最美的遇見！
雪花片說課稿篇七
清晨起來，拉開窗簾，一個銀亮的世界展現(xiàn)在我眼前。我一看見這純白的雪片，就只想盡快撲進這雪白的世界。
媽媽送我走出家門，并三番五次地叮囑我路上小心。我只顧觀賞雪景，自然覺得媽媽嗦?！盎厝グ桑鏌┤?”便頭也不回地上路了。
“媽媽，快，快拉我跑!”
雪地中一位年輕的母親拉著身后的小女兒跑著，笑著。忽然，母親腳下一滑，摔倒在雪地上。我忙跑過去拉起她，她卻不顧自己，而是馬上扶起坐在地上的小女兒。女兒也很懂事地給媽媽拍去頭發(fā)上的雪，輕輕地問了一聲：“媽媽，您疼不疼?”母親由衷地笑了，笑得那么舒心。
望著雪片紛飛中母女倆緊緊相偎的身影，我的腦海里立刻映出了十年前似曾相識的一幕：那時，我也曾十分乖巧地為媽媽拍雪，扶媽媽走路?？墒旰笸瑯拥难┨?，我卻只顧自己的興致，把媽媽的關(guān)心擱在一邊。也許媽媽并未留意我的話，但十七歲的我應(yīng)該理解父母的苦心，因為在他們的眼里我永遠是個長不大的孩子。
也許剛才的那位母親摔得很重，可小女兒簡單的一句“媽媽，您疼不疼”，便已化解了她的疼痛。不管外界多冷，一股股暖流也會涌上心頭，這便是世上最動人的欣慰，也是像雪一樣純的真情。
雪花飄呀飄，我目送那對母女遠去，便急切地回轉(zhuǎn)身，我要回家去對父母說：“爸爸、媽媽，雪大路滑，當(dāng)心啊!”
23．指出文中畫橫線的句子表現(xiàn)出那位年輕母親的怎樣心理。（2分）。
24．簡析文章第3、4兩段所寫事件在文中的作用。（2分）。
25．“我卻只顧自己的興致，把媽媽的關(guān)心擱在一邊”這句話中，“自己的興致”是指?！皨寢尩年P(guān)心”是指。（2分）。
26．指出文章第6段文字主要運用了的表達方式。（1分）。
27、認真閱讀全文，簡述“我”的思想感情變化過程。（2分）。
28、片斷寫作練習(xí)：（40分）。
生活中許多事情令我們感動，“母愛”是一個永久的話題，請你記錄生活中令你感動的一個片斷來表現(xiàn)你母親的性格。
答案：
23．為能夠得到女兒的關(guān)愛而感到欣慰、滿足。
24．這件事是“我”的思想感情發(fā)生變化的原因。
25．觀賞雪景；送我走出家門，并三番五次地叮囑我路上小心。
26．議論。
27．略。
28．略。
雪花片說課稿篇八
一、教材分析：
《雪花》是中班幼兒手冊上的一個童話。一年四季只有在寒冷的冬天才能見到自然界中最美麗的雪景。喜愛潔白的小雪花是幼兒的天性。由于小班幼兒對小雪花的知識了解的不多，而且有很強的求知欲，渴望了解雪花的特征，作為教師必須抓住這自然景觀，培養(yǎng)幼兒探索精神，激發(fā)對大自然的熱愛，因此我設(shè)計了這節(jié)《下雪了》，通過觀察、聽童話，讓幼兒充分感知雪的特征，體驗雪的樂趣，還培養(yǎng)了幼兒堅強勇敢的意志品質(zhì)。
二、學(xué)習(xí)目標。
1、知識目標：通過圖片、影象資料感受雪后美景，豐富幼兒對雪的認識。
2、情感目標：激發(fā)學(xué)生對雪的向往，對大自然的熱愛之情。
3、發(fā)展目標：培養(yǎng)和發(fā)展想像力與探索能力。
三、學(xué)習(xí)重點：
通過童話，感知雪的特征，體驗雪的樂趣。了解雪后景色的美麗及小動物們對雪的聯(lián)想，體會小朋友們喜悅的心情。
四、教學(xué)難點：
領(lǐng)悟童話中的聯(lián)想。
五、教法與學(xué)法。
教法：
新《綱要》指出“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！苯逃睦韺W(xué)也認為“學(xué)習(xí)者應(yīng)同時開放幼兒多個多元智能，更準確有效地掌握學(xué)習(xí)對象?！睘榇耍敬位顒?，我主要采用以下兩種教法：
1、“四讀”教學(xué)法。
一讀：感受雪前天氣變冷，呈現(xiàn)畫面。
二讀：感受雪中紛紛揚揚，說出小動物們對雪的認識。
三讀：感受雪后雪大-景美-小朋友的喜悅。
四讀：激發(fā)幼兒的聯(lián)想，體會童話中的情感。
2、演示法。
通過播放多媒體課件，使幼兒對雪有形象的認識，使其發(fā)揮傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使幼兒的理解和認識更透徹。
學(xué)法：
根據(jù)中班幼兒注意力時間短、好奇心強、愛動的心理特征，我設(shè)計了。
多通道參與法，新《綱要》中明確指出“使幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_，交流探索活動的過程和結(jié)果?！币虼?，活動中，我充分開發(fā)幼兒的語言智能、邏輯智能、視覺智能、音樂智能等多元智能，使幼兒在全方位多感官的體驗中掌握知識。
六、教學(xué)準備：
實物投影儀教學(xué)掛圖照片若干用籃子裝好泡沫削錄音機《雪花》磁帶雪花片。
七、教學(xué)程序。
本節(jié)課的活動過程，我設(shè)計了情境導(dǎo)入、欣賞探索、想象體驗、引入生活四個環(huán)節(jié)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
先談話導(dǎo)入“小朋友們現(xiàn)在是什么季節(jié)，天氣冷嗎？”。
事先準備好“雪花”（泡沫削）放在有縫隙的籃子里，籃子放在空調(diào)吹風(fēng)出，打開空調(diào)，雪花從天而降，“小朋友們快看，天上飄落了什么？”幼兒一定會興奮地說道下雪了?！澳銈兿矚g下雪嗎？接著播放《雪絨花》音樂，讓幼兒回憶下雪時的情景，在柔美的音樂中輕柔飄舞，此時注意不能讓幼兒太興奮以免影響下面活動的發(fā)展，而因靜靜地帶他們在座位上飛舞輕柔地使他們安靜下來。
2、欣賞探索。
首先出示《下雪了》圖片，引導(dǎo)幼兒欣賞圖片，幼兒對新的刺激物很感興趣，看到圖片會自由的說出看到的東西，此時我把一分鐘留給幼兒，讓他們說說自己看到的。
講童話部分，我決定運用“四讀”法有感情的講童話。
一讀：感受雪前天氣變冷，呈現(xiàn)畫面。幼兒看圖聽童話“哪位小朋友愿意說說你看到或者你觀察到的東西”鼓勵幼兒說，引導(dǎo)幼兒觀察雪景。
二讀：感受雪中紛紛揚揚，說出小動物們對雪的認識。要求聽聽小動物們和小朋友們是怎么看雪的?！岸紒砹四男┬游?？”“聽到他們在說什么呀？”
三讀：感受雪后雪大-景美-小朋友的喜悅。教師出示雪花片引導(dǎo)幼兒觀察雪花，感受雪后美景?！扒魄蒲┗ㄊ裁搭伾?？”“數(shù)數(shù)幾瓣”“下雪時雪花飄在臉上什么感覺？當(dāng)你伸出小手來接住雪花想看看雪花什么樣子的時候，手上的雪花怎么不見了？手上有什么？“地上有厚厚的雪花時，小朋友們都去干什么了？”
四讀：激發(fā)幼兒的聯(lián)想，體會童話中的情感。讓幼兒感受雪的特征，是教學(xué)重點。再引導(dǎo)幼兒捕捉雪景的特點，引導(dǎo)幼兒用自己的話語說出雪中的情感感受。激發(fā)幼兒閱讀童話的興趣。
3、想像體驗。
幼兒看圖，用自己的語言說童話。引導(dǎo)幼兒想像雪花的特點大膽的說出來，或者表演，也可創(chuàng)編童話。
4、引入生活。
此活動可根據(jù)本活動的時間安排，時間不夠可安排在區(qū)域活動中做延伸。播放準備的各種雪景照片，哈爾冰的冰燈，霧凇，云南玉龍雪山等照片，迅速吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒主動探究的興趣。教師充分調(diào)動其對雪花探索的積極參與性。
為了進一步鞏固幼兒在本活動中學(xué)到的童話，我與幼兒一起看圖說童話，并在《雪絨花》音樂中結(jié)束此活動。
當(dāng)然，在以后的活動中，比如美術(shù)中可以延伸對雪花的認識，做雪花布置新年的教室。
雪花片說課稿篇九
《雪花》是中班幼兒手冊上的一個童話。一年四季只有在寒冷的冬天才能見到自然界中最美麗的雪景。喜愛潔白的小雪花是幼兒的天性。由于小班幼兒對小雪花的知識了解的不多，而且有很強的求知欲，渴望了解雪花的特征，作為教師必須抓住這自然景觀，培養(yǎng)幼兒探索精神，激發(fā)對大自然的熱愛，因此我設(shè)計了這節(jié)《下雪了》，通過觀察、聽童話，讓幼兒充分感知雪的特征，體驗雪的樂趣，還培養(yǎng)了幼兒堅強勇敢的意志品質(zhì)。
通過圖片、影象資料感受雪后美景，豐富幼兒對雪的認識。
激發(fā)學(xué)生對雪的向往，對大自然的熱愛之情。
培養(yǎng)和發(fā)展想像力與探索能力。
通過童話，感知雪的特征，體驗雪的樂趣。了解雪后景色的美麗及小動物們對雪的聯(lián)想，體會小朋友們喜悅的心情。
領(lǐng)悟童話中的聯(lián)想。
新《綱要》指出“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”教育心理學(xué)也認為“學(xué)習(xí)者應(yīng)同時開放幼兒多個多元智能，更準確有效地掌握學(xué)習(xí)對象?！睘榇耍敬位顒?，我主要采用以下兩種教法：
一讀：感受雪前天氣變冷，呈現(xiàn)畫面。
二讀：感受雪中紛紛揚揚，說出小動物們對雪的認識。
三讀：感受雪后雪大-景美-小朋友的喜悅。
四讀：激發(fā)幼兒的聯(lián)想，體會童話中的情感。
通過播放多媒體課件，使幼兒對雪有形象的認識，使其發(fā)揮傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使幼兒的理解和認識更透徹。
根據(jù)中班幼兒注意力時間短、好奇心強、愛動的心理特征，我設(shè)計了。
多通道參與法，新《綱要》中明確指出“使幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_，交流探索活動的過程和結(jié)果?！币虼?，活動中，我充分開發(fā)幼兒的語言智能、邏輯智能、視覺智能、音樂智能等多元智能，使幼兒在全方位多感官的體驗中掌握知識。
實物投影儀教學(xué)掛圖照片若干用籃子裝好泡沫削錄音機《雪花》磁帶雪花片。
本節(jié)課的活動過程，我設(shè)計了情境導(dǎo)入、欣賞探索、想象體驗、引入生活四個環(huán)節(jié)。
先談話導(dǎo)入“小朋友們現(xiàn)在是什么季節(jié)，天氣冷嗎？”。
事先準備好“雪花”（泡沫削）放在有縫隙的籃子里，籃子放在空調(diào)吹風(fēng)出，打開空調(diào)，雪花從天而降，“小朋友們快看，天上飄落了什么？”幼兒一定會興奮地說道下雪了?！澳銈兿矚g下雪嗎？接著播放《雪絨花》音樂，讓幼兒回憶下雪時的情景，在柔美的音樂中輕柔飄舞，此時注意不能讓幼兒太興奮以免影響下面活動的發(fā)展，而因靜靜地帶他們在座位上飛舞輕柔地使他們安靜下來。
首先出示《下雪了》圖片，引導(dǎo)幼兒欣賞圖片，幼兒對新的刺激物很感興趣，看到圖片會自由的說出看到的東西，此時我把一分鐘留給幼兒，讓他們說說自己看到的。
講童話部分，我決定運用“四讀”法有感情的講童話。
一讀：感受雪前天氣變冷，呈現(xiàn)畫面。幼兒看圖聽童話“哪位小朋友愿意說說你看到或者你觀察到的東西”鼓勵幼兒說，引導(dǎo)幼兒觀察雪景。
二讀：感受雪中紛紛揚揚，說出小動物們對雪的認識。要求聽聽小動物們和小朋友們是怎么看雪的?！岸紒砹四男┬游?？”“聽到他們在說什么呀？”
三讀：感受雪后雪大-景美-小朋友的喜悅。教師出示雪花片引導(dǎo)幼兒觀察雪花，感受雪后美景?！扒魄蒲┗ㄊ裁搭伾?？”“數(shù)數(shù)幾瓣”“下雪時雪花飄在臉上什么感覺？當(dāng)你伸出小手來接住雪花想看看雪花什么樣子的時候，手上的雪花怎么不見了？手上有什么？“地上有厚厚的雪花時，小朋友們都去干什么了？”
四讀：激發(fā)幼兒的聯(lián)想，體會童話中的情感。讓幼兒感受雪的特征，是教學(xué)重點。再引導(dǎo)幼兒捕捉雪景的特點，引導(dǎo)幼兒用自己的話語說出雪中的情感感受。激發(fā)幼兒閱讀童話的興趣。
幼兒看圖，用自己的語言說童話。引導(dǎo)幼兒想像雪花的特點大膽的說出來，或者表演，也可創(chuàng)編童話。
此活動可根據(jù)本活動的時間安排，時間不夠可安排在區(qū)域活動中做延伸。播放準備的各種雪景照片，哈爾冰的冰燈，霧凇，云南玉龍雪山等照片，迅速吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒主動探究的興趣。教師充分調(diào)動其對雪花探索的積極參與性。
為了進一步鞏固幼兒在本活動中學(xué)到的童話，我與幼兒一起看圖說童話，并在《雪絨花》音樂中結(jié)束此活動。
當(dāng)然，在以后的活動中，比如美術(shù)中可以延伸對雪花的認識，做雪花布置新年的教室。
雪花片說課稿篇十
《雪花飄飄》是湖南美術(shù)出版社第七冊十一課，本課內(nèi)容屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域，是以雪為主題，培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力和創(chuàng)造能力的教學(xué)活動。巧妙運用生活中常見或者廢棄的材料，制作一個富有情趣，制作精美、觀賞性強的“雪景玩具”，使學(xué)生在實際操作中對雪花和雪景有個感性認識。
“雪景玩具”是由外部框罩和內(nèi)部景觀兩個部分組成的。外部框罩是由半個大號透明飲料瓶和底座、吸管經(jīng)過切割、穿插的方法組裝而成。
通過提問，讓學(xué)生暢談雪，使學(xué)生進入雪的世界中。
展示“雪景玩具”并玩給同學(xué)們看，調(diào)動孩子們的積極性，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，把學(xué)生對冬天雪景的的直觀感受轉(zhuǎn)化到實際制作中來。在材料的分析、方法的選擇問題上，給學(xué)生更多的自主性，由教師提供給他們其他的“雪景玩具”近距離觀賞、觸摸，教師歸納小結(jié)，尋求內(nèi)部微型景觀造型的新穎與美觀。
學(xué)生通過大膽自主表現(xiàn)，獨立制作的方式完成。
用泡沫表現(xiàn)雪花，自制一個“雪花飄飄”的玩具。
感受冬天的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想情感。
工藝制作課。
1、用泡沫表現(xiàn)雪花，自制一個“雪花飄飄”的玩具，并了解有關(guān)制作原理。
2、掌握有關(guān)制作方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生動手制作能力和創(chuàng)新意識，體驗創(chuàng)造的樂趣。
3、感受冬天的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想情感。
1課時。
1、是花花園不種它，花兒一開就落下，春夏秋季不見面，寒冬臘月開白花。（學(xué)生猜謎）。
1、提問一：哪些成語描寫雪花的？（學(xué)生回答）。
提問二：你對雪花有哪些印象？（學(xué)生交流）。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)第十一課，板書課題：雪花飄飄。
1、欣賞教師自制的“雪景”玩具。
教師提醒學(xué)生仔細觀察玩具并提出觀察問題：
(1)這個玩具由哪幾大部分組成?
(2)每個部分都用了哪些材料?你能用其他材料替代嗎?
(3)這些飄動的“雪花”是如何制作出來的?
(4)如果你來制作的話會按什么樣的步驟來做?
2、教師引導(dǎo)學(xué)生交流觀察結(jié)果，自主總結(jié)。
(1)玩具主要由底、蓋、景三大部分組成。
(2)底——泡沫板，蓋——塑料瓶，景——綜合材料。
(3)“雪花”其實就是泡沫珠，可用摩擦泡沫板的方法得到。
(4)制作底與蓋——制作“雪景”——將底與景組合后將底與蓋接好——摩擦出泡沫珠將其從瓶口灌入。
3、學(xué)生輪流吹一吹、玩一玩。
4、欣賞用各種材料制作出來的玩具中的雪地景色。
5、讓學(xué)生挑選一個自己最喜歡的景色，說說它是如何制作的。(重點引導(dǎo)學(xué)生說說作者如何巧妙地利用材料。)。
6、學(xué)生觀察分析自己所帶材料，互相說說它們適合制作什么樣的景色，并討論采用什么方法固定在泡沫底板上。
回憶冬天的美景，用大飲料瓶、吸管、泡沫等材料制作一個雪景玩具。吹一吹，讓潔白的雪花飛舞起來，開展游戲。
（1）選擇一塊泡沫切割泡沫底部與瓶底大小相符。
（2）把大飲料瓶的底部離三分之一處用剪刀剪去。
（3）在泡沫底部插入吸管，多余的吸管就剪去。
（4）固定雪景的裝飾物（注意要用大頭針固定牢），并添加泡沫珠。
（5）將底部和景物組合后將底蓋接好。
（6）泡沫珠從瓶口灌入。
3、師生合作制作“雪景”玩具，進行簡單示范。
4、學(xué)生獨立創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。（提示學(xué)生注意安全及教室衛(wèi)生保潔。）。
1、學(xué)生拿著自制的玩具在教室內(nèi)自由玩耍，邊玩邊向其他同學(xué)展示介紹自己的“雪景”玩具，或者交換玩具玩一玩。
2、讓學(xué)生說說對自己的玩具的看法，好的地方或還有待改善之處。說說最喜歡哪個玩具并說出原因。
1、提問：你們知道“雪花”是如何飄舞起來的嗎?
2、《雪花飄飄》玩具是靠空氣在瓶中流動而形成的，于是帶動泡沫珠飄動的過程。
11、雪花飄飄。
底泡沫板。
蓋塑料瓶。
美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫；素質(zhì)教育已進入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。美術(shù)課堂就好像一個樂園，讓學(xué)生樂在其中。
《雪花飄飄》是蘇教版第七冊十一課，本課內(nèi)容屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域，是以雪為主題，培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力和創(chuàng)造能力的教學(xué)活動。巧妙運用生活中常見或者廢棄的材料，制作一個富有情趣，制作精美、觀賞性強的“雪景玩具”，使學(xué)生在實際操作中對雪花和雪景有個感性認識。
“雪景玩具”是由外部框罩和內(nèi)部景觀兩個部分組成的。外部框罩是由半個大號透明飲料瓶和底座、吸管經(jīng)過切割、穿插的方法組裝而成。
雪花片說課稿篇十一
(知識目標、能力目標、思想目標)。
1、能欣賞、感受自然的美。
2、學(xué)會正確使用常用的工具。
剪雪花、染雪花是學(xué)生喜愛的活動，通過次活動，可以使學(xué)生再現(xiàn)美，創(chuàng)造美。
多媒體。
活動化教學(xué)。
能欣賞、感受自然的美。
學(xué)會正確使用常用的工具。
能欣賞、感受自然的美。
（寫清課前準備、教學(xué)過程）。
白色花，無人栽，
一夜北風(fēng)遍地開，
無根無枝又無葉，
此花原是從天來。
同學(xué)們，你看過雪花嗎？它是什么樣的？
雪花是怎樣形成的？
1．小組匯報。
2．教師出示各種雪花的圖片，學(xué)生欣賞。
3．你喜歡什么形狀的雪花？
動手試著畫一畫。
1．染紙雪花。
（1）教師邊說邊折演示。
（2）學(xué)生親自操作。
（3）展示作品，大家欣賞。
（1）教師做示范：
（2）學(xué)生動手制作。
（3）評一評誰的雪花最漂亮。放錄音《我有一個愿望》。
講一講有關(guān)“雪”的童話、諺語、古詩。
新年快到了，把你的小雪花貼在教室的窗戶上，把我們的教室裝點得更加漂亮。
雪花片說課稿篇十二
1、理解歌曲內(nèi)容，能用自然的聲音演唱。
2、能運用肢體動作表演雪花情景。
3、愿意膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
5、培養(yǎng)幼兒清楚表述和膽表演的能力。
6、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
7、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
音樂磁帶、圖譜、雪花飄落的視頻。
能理解歌曲內(nèi)容，學(xué)會演唱歌曲。
能膽表現(xiàn)雪花飄落的情景。
1、今天，老師和小朋友來玩一個“雪兒飄”的游戲。教師念“雪兒飄”，幼兒接念“沙沙沙沙沙”。
2、跟隨鋼琴《小雪花》的伴奏，教師唱“雪兒飄”，幼兒接唱“沙沙沙沙”。
1、冬天到了，小雪花從天空中落下來，教師出示雪花，做雪花飄落的樣子。
2、教師播放視頻，幼兒觀察小雪花飄落的樣子，引發(fā)幼兒興趣。
3、教師有節(jié)奏地念對白，助幼兒感知歌詞的韻律美。
4、教師一邊念歌詞一邊出示圖譜，助幼兒理解和記憶歌詞。
5、師幼一起看圖譜，有節(jié)奏地念歌詞。
1、教師播放《小雪花》音樂，指著圖譜仔細傾聽歌曲內(nèi)容。
2、教師完整范唱歌曲一遍。
3、師幼以問答的方式演唱歌曲。
4、幼兒用自然的聲音學(xué)唱歌曲。
幼兒扮演小雪花，集體演唱歌曲，唱完歌曲教師彈奏舒緩音樂時，“小雪花”做自由飄散的動作若彈奏急促的音樂時“小雪花”抱成一團，做飄落動作。
音樂《小雪花》是我們教研組的音樂課，由邵老師執(zhí)教。這首歌又簡單又好聽，孩子們非常的喜歡。其實孩子們很喜歡雪花，只是南方下雪的機會很少，孩子們對于雪的美好的記憶不是很多。但是邵老師配上了帶有動畫效果的雪景視頻，一下子激活了孩子的靈感。特別是讓孩子表演下雪的情景時，孩子們做得都是有模有樣，他們很喜歡做下雪時的動作，雙手往下滑落時各個手指翹翹的，很有節(jié)奏感。同時，邵老師也請了一部分幼兒讓他們在前面表演。當(dāng)最后一句歌詞“告訴你，告訴他，冬天來到了”時，孩子們真正體驗到冬天終于來臨了的喜悅之情。
對于音樂活動最主要的是讓孩子們膽的去表演，有些孩子會在表演的同時，會跟著老師不由自主一起唱歌。這充分說明了孩子的喜愛之情。邵老師整節(jié)課上的都比較順利，唯一不足的是最后的游戲環(huán)節(jié)，第一次游戲時，孩子們只是跟著老師，沒有放開來玩，邵老師意識到可能是自己沒有交代清楚，于是又進行了補充，第二次游戲時，孩子們就比較活躍。
雪花片說課稿篇十三
《雪花人》是一個真實的傳記故事，講述一個小男孩名叫威利班特利，因為從小就喜歡雪花，在他父母的幫助和他自己的堅持下，最終成為雪的專家的故事，因為他對雪的熱愛和執(zhí)著，所以人們叫他“雪花人”。
1、指導(dǎo)學(xué)生用圖文結(jié)合的方法閱讀繪本。
2、通過閱讀繪本，了解雪花人班特利，感受他對雪的熱愛，以及為實現(xiàn)夢想而終其一生的堅持和努力。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀科普類書籍的興趣，在學(xué)生心中埋下一顆觀察生活、堅持探索的種子。
圖文結(jié)合閱讀繪本，了解故事內(nèi)容，感受人物形象，進行語言訓(xùn)練；
在閱讀文本的同時，通過想象對話、說話等形式豐富文本內(nèi)涵，身臨其境地感受班特利對雪的熱愛，以及為實現(xiàn)夢想終其一生的堅持和努力。
首先，播放雪景圖：伴隨著《雪絨花》的音樂，欣賞著威利所拍攝到的每一片雪花，我想孩子們一定會都驚嘆不已，原來雪花是這么美妙，這么神奇。在美妙的視覺和聽覺享受中，接著提問：你們喜歡雪嗎？愛雪嗎？（此時，孩子們一定情緒高昂）；再由一句話導(dǎo)入課題：有一個男孩“愛雪勝過愛世界上任何其他東西”，他就是威爾森·艾·班特利。從而引入繪本故事。
讓孩子根據(jù)題目和封面，讓孩子猜猜故事講什么內(nèi)容？
（1）每當(dāng)飄雪的日子，其他小孩玩堆城堡、扔雪球時，威利會做什么？
（2）這種相機的價格相當(dāng)昂貴，他的爸爸媽媽還會為他買嗎？
（3）威利是如何一次次失敗，但又如何一次次不放棄，重新開始拍攝的？
（4）面對旁人的嘲笑和不解，威利又會怎么說，怎么做？
（5）你想過要送給世界一份禮物嗎？又會是什么禮物呢？
2、根據(jù)孩子的回答，重點聚焦三幅圖：
其他孩子在干什么？從而讓孩子體會到：熱愛一樣事物，就要用心去感受其中的快樂與成就感，就要為它付出更多的時間和精力。這也就是為什么別的孩子可以玩堆城堡扔雪球，而威利卻在進行他的畫雪和研究。
熱愛，就要為它“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，畫家并沒有在畫面上表現(xiàn)這些文字，于是，我引導(dǎo)學(xué)生去想象：威利是如何一次次失敗，但又如何一次次不放棄，重新開始拍攝的……還可讓孩子換位思考：如果你是威利，面對一次次拍照都不成功，你會怎么想？這樣，當(dāng)畫面出現(xiàn)威利那張欣喜若狂地拿著拍出的成功的雪花照片飛奔出門的圖像時，學(xué)生就很容易體會到了這種成功所帶來的巨大歡喜，并且自然地表達在他們的聲音里：第二年冬天，他嘗試了新的方法，成功了！威利終于會拍雪花了！他說：“現(xiàn)在，每個人都能看到雪的結(jié)晶有多奇妙了?！?/p>
先出示暴風(fēng)雪中“雪花人”威利拍照的文字和圖片，講述：為了拍更多的照片，他又走進了暴風(fēng)雪中，風(fēng)呼呼地刮著，雪滿天飛舞，威利走了六英里路回家。結(jié)果他得了肺炎，兩個星期后去世了。
當(dāng)孩子們能從威利留給世界的禮物這一行為中，意識到自己是世界的一份子，在享受這個世界美妙的同時，又能思考自己能給世界帶來什么，使它變得更美好的時候，對生命的感覺也就不一樣了。因此，在課即將接近尾聲，我們可以設(shè)計這樣的問題：你想過要送給世界一份禮物嗎？又會是什么禮物呢？這個問題一定會激發(fā)孩子深層的思考，不管學(xué)生作何回答并不重要，我們只要讓孩子記著：你的一生，也是要給世界送上一份精心準備的禮物的。
最后，我將以這樣額談話結(jié)束我得上課：孩子們，雪花人雖然離開了我們，但他卻給世界留下了一份珍貴的禮物，讓我們記住雪花人威利，記住他的故事，希望大家在實現(xiàn)夢想的道路上，也具有雪花人的精神，做一個執(zhí)著的人。
我的說課結(jié)束，不成熟之處，希望能得到大家的點撥和指正，謝謝大家！
雪花片說課稿篇十四
《下雪的早晨》這首詩是四年級上冊的最后一篇講讀課文，全詩分為三個小節(jié)，描述了寧靜的早晨，雪花飄飛，我的思緒隨著雪花飄飛得很遠：想起夏天樹林里的小孩天真活潑的喜悅心情和期盼之心。這個回憶又由飄飛的雪花、寧靜的早晨等現(xiàn)實形象組成。
學(xué)生對于這樣的體裁的課文容易接受。讀通順，掌握生字詞速度較快，但是深入理解詩歌的思想內(nèi)涵則需要教師的逐步引導(dǎo)，并且在讀的過程中要注意帶領(lǐng)學(xué)生入境。
板書課題，齊讀。質(zhì)疑：這首詩主要寫了什么？（相機板書：下雪――夏天的樹林）。
1、在朗讀過程中體會作者的思想感情，并背誦課文。
2、領(lǐng)悟作者把真實與聯(lián)想、想象相結(jié)合的寫作方法。
1、閉上眼睛聽朗讀后，指名讀并評價，男女生分小節(jié)讀。探究點：詩人在下雪的早晨想到了什么？在冬夏的對比中，你感受到了什么？（用自己喜歡的方式讀一讀詩歌，找出自己喜歡的部分，勾畫出重點的詞句，并在旁邊做簡單的批注。）（課件出示：自學(xué)要求）自學(xué)4分鐘。（課件出示：組學(xué)要求）組學(xué)5分鐘。
重點句段點撥：
1、第一小節(jié)范讀，并讓學(xué)生配樂讀，充分感受雪的“靜”（板書：安靜、潔白，課件出示第一小節(jié)，指導(dǎo)朗讀）仿寫“雨下著，下著……”，描述雨景圖。
2、點撥學(xué)習(xí)第二小節(jié)中描寫小孩子的句子，展開想象，描繪雪天小男孩的情景。（課件出示描寫小男孩的詩句,相機板書：小孩天真、活潑）。
3、組內(nèi)朗讀感悟后全班男女生分別朗讀體會。
4、提升感悟：作者回憶中的這個小男孩在作者的筆下是如此的活潑，如此的可愛，那么大家想想，作者在寫他的時候，心情是怎樣的？（依據(jù)發(fā)言板書：喜悅等）。
5、限時背誦第三小節(jié)，再次體會作者的感情。
小練筆，文中這個在夏天如此可愛的小男孩，在這個下著雪的粉妝玉砌的早晨會做什么呢？展開你想象的翅膀，把想到的寫下來。
1、課件出示描寫雪的詩歌。
2、學(xué)生展示自己搜集的描寫雪的成語或者詩詞。（貼在黑板上學(xué)生共享）。
生自我反思（一分鐘），指名總結(jié)發(fā)言，繼而進行學(xué)科班長總結(jié)。
下雪的早晨。
下雪――――――夏天的樹木。
安靜、潔白小孩天真、活潑。
喜悅和期盼。
1、課前只顧自身準備，忽略了學(xué)生的情緒調(diào)動和心理安撫，致使孩子們一上課就特別緊張，沒有進入狀態(tài)，這是上詩歌的大忌。
2、課堂氣氛沉悶，回答問題的學(xué)生結(jié)結(jié)巴巴，許多平時上課時的積極分子也“呆若木雞”，不能積極主動地參與學(xué)習(xí)。
3、課堂時間把握不準、分配不均，解決問題時隨機應(yīng)變的能力需加強，出現(xiàn)意外情況時不能及時引導(dǎo)，導(dǎo)致氣氛更加緊張，致使教學(xué)效果不良。
雪花片說課稿篇十五
歌曲《雪花》是音樂教材第三冊第六課歌曲，是一首歡快、活潑的兒童歌曲，歌詞具有兒童特點、音樂形象生動，描寫了兒童對晶瑩的雪花感到好奇，以及數(shù)“花瓣”的情景，表現(xiàn)了兒童對大自然奧秘的初步探究。
二年級的學(xué)生好奇心強、活潑好動，善于模仿，可塑性強，理解力不是很強，并且有意注意的時間較短，同時音樂知識的積累不是很多，所以在教學(xué)方法的選擇上主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象音樂記號的作用，從而達到教學(xué)的目的。
1、能夠用歡快的情緒、自然的聲音，準確地演唱《雪花》。
2、初步感受重音、頓音、休止符等音樂記號的唱法并能在歌曲中較好運用。
3、通過學(xué)唱歌曲，激發(fā)探索大自然的熱情。
用歡快的音樂情緒準確地演唱歌曲，繼續(xù)提高學(xué)生的歌唱能力和表演能力。
把“唱準歌曲并能按照頓音、重音、保持音等音樂記號演唱歌曲作為教學(xué)難點。
多媒體課件、電子琴等。
為了全面準確的落實本課的教學(xué)目標，教學(xué)時我針對學(xué)生好奇、好動、思維活躍等特點，遵循直觀性、啟發(fā)性原則，利用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，重點采用聽唱法、體驗法、情境教學(xué)，互動等方法設(shè)計本課教學(xué)過程。
通過拍重音記號來體驗歌曲。
通過與教師、學(xué)生之間的問答互動，不僅增加幼兒的興趣，還不斷的鞏固歌曲。
除此還有游戲法、引導(dǎo)法等。啟發(fā)學(xué)生積極參與表現(xiàn)音樂，在師生、生生的交流活動中，學(xué)習(xí)音樂，增長知識。
俗話說興趣是最好的老師，在課前通過小小的檢查，一下子把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)到了重音記號上。然后再帶著重音記號進行問好，讓學(xué)生輕松感受到重音記號的作用，避免了音樂知識講解的枯燥性，讓學(xué)生從一開始就有了學(xué)習(xí)的興趣，讓他們輕松掌握了重音記號并理解了它的作用，也為唱好歌曲打下基礎(chǔ)。
在體驗歌曲這個環(huán)節(jié)中，我從“初聽歌曲，找出重音記號——復(fù)聽歌曲，拍出重音記號——師范唱，用動作體會歌曲情緒”幾個步驟進行，學(xué)生在“找重音記號”、“拍重音記號”、“為老師伴奏”的過程中，逐漸熟悉了歌曲旋律。雖然都是聆聽歌曲，但每一遍我都讓他們帶著不同的問題或者不同的方式進行聆聽，避免了枯燥的重復(fù)性，這樣更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一步步將他們引入音樂學(xué)習(xí)中，從而為體驗歌曲情緒進行了更好的服務(wù)。
首先隨錄音輕聲演唱，然后聽出問題，并解決問題。每解決一處，就會從頭連貫演唱，既解決了難點樂句，也鞏固了前面的樂句。
在前兩樂句的學(xué)唱中，利用雪花旋律線吸引學(xué)生興趣，把抽象的音高概念變得直觀、形象，有利于學(xué)生對音高的掌握。通過接龍的游戲，不斷地熟悉旋律，鞏固學(xué)生的音準。
然后再隨錄音再唱，再從演唱中發(fā)現(xiàn)問題?！把┗ü灿辛鶄€瓣”的難點在于“251—”的音準，如果單純的隨琴一遍一遍的糾正，二年級的孩子很容易走神，于是，我采用了一問一答的形式進行，這樣，學(xué)生像是和老師做游戲一樣，在模仿中逐漸掌握了音準。
就是在學(xué)生一遍一遍的演唱中發(fā)現(xiàn)問題，然后再帶著問題進行解決的。使整個學(xué)習(xí)過程中，都緊緊以學(xué)生為主體。
本節(jié)課通過以上幾個環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生強烈的興趣，讓他們在主動參與的過程中逐步達到所設(shè)定的教學(xué)目標。整個過程思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹，環(huán)環(huán)相扣，明暗兩線相互交融。無論是情境的創(chuàng)設(shè)還是內(nèi)容的呈現(xiàn)，無論是問題的引導(dǎo)，還是游戲的設(shè)計都充分考慮學(xué)生的年齡特點，既注重趣味性，又具有時效性，寓教育于生活、游戲之中，應(yīng)該可以達到預(yù)定的目標。
雪花片說課稿篇十六
各位評委、老師們：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)音樂第九冊第八單元《雪花帶來冬天的夢》一課。下面，我向大家匯報一下我的設(shè)想。我將從教材、教法學(xué)法、教學(xué)流程這幾個方面來解說。
1、教材簡析。
《雪花帶來冬天的夢》是一首科普知識的兒童歌曲，它告訴孩子們，冬天“小青蛙”、“小甲蟲”、“小刺猬”、“小狗熊”是在睡眠中度過寒冬的，等到春天春風(fēng)姑娘把它們來喚醒。歌詞擬人化，曲調(diào)平穩(wěn)而帶有敘事性。歌曲為再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)，每樂段各有兩個樂句構(gòu)成，整首歌曲16小節(jié)，短小精悍，一氣呵成。
2、說教學(xué)目標：
（1）情感態(tài)度與價值觀目標：學(xué)唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》，感受人與自然，人與音樂的親密關(guān)系。
（2）知識與技能目標：了解小動物冬眠的科普知識；能用輕柔甜美的聲音有感情的表現(xiàn)歌曲。
（3）過程與方法目標：通過積極想象、探索、創(chuàng)造、表現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過程中獲得音樂知識。
3、教學(xué)重難點。
重點：能用輕柔、甜美的聲音演唱歌曲表現(xiàn)小動物們在雪花的呼喚下漸漸進入甜美夢鄉(xiāng)的歌曲意境。
難點：唱好弱起，變化音#2的音準和附點音符。
在教學(xué)中，我以“創(chuàng)設(shè)情境、愉快歌唱”為教學(xué)主線，采用情景導(dǎo)入法、示范法、談話討論法和對比演示法。孩子們將在聽、唱、動、創(chuàng)造、合作學(xué)習(xí)中反復(fù)感受歌曲的情緒及意境美，快樂歌唱、快樂學(xué)習(xí)，以多種形式感受音樂、表現(xiàn)音樂。
音樂課標中明確指出，“音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學(xué)生充分體驗蘊含于音樂音響形式中的美和豐富的情感?！备鶕?jù)這一基本價值，結(jié)合五年級學(xué)生的認知水平和年齡特征，我將本課教學(xué)設(shè)計分為四個環(huán)節(jié)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
(二)組織活動，學(xué)唱歌曲。
(三)實踐操作，表現(xiàn)歌曲。
(四)拓展延伸，創(chuàng)編歌曲。
具體操作為：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
通過多媒體展示，當(dāng)孩子們沉浸在輕柔的音樂聲、壯觀的雪景中，以及動物們可愛的冬眠姿態(tài)中時，我說，晶瑩的雪花給可愛的動物們帶來了冬天的夢。今天我們就一起學(xué)唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》。這樣利用多媒體圖片展示既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。（下面的這個環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。）。
(二)組織活動，學(xué)唱歌曲。
新課標倡導(dǎo)要讓學(xué)生完整而充分地聆聽音樂作品，在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗。所以我設(shè)計以下環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗。
1、聆聽歌曲。
初次聆聽時，播放音樂及四種小動物冬眠的情境，思考問題一：“雪花給誰帶來了冬天的夢？”讓孩子們了解“冬眠”這一生物科普知識，記住這幾種小動物的名稱，為學(xué)唱歌曲作了順利鋪墊；再次聆聽時，啟發(fā)學(xué)生：漫天的`雪花可真美！我想把雪娃娃的這首歌送給這些正做著美夢的小動物們，你們也要聽好了，感受一下這首歌曲帶給我們的美好感覺，并提出問題二：“從歌曲中你感受到了什么？”讓孩子暢所欲言，初步感知音樂的優(yōu)美旋律和表達的意境。
2、學(xué)唱歌曲。
1）跟琴唱——親切地。
在這一環(huán)節(jié)中，我巧妙的啟發(fā)學(xué)生：小雪花要告訴的是她的朋友，所以她的語氣？（非常親切地）聲音？（很甜美）心情？（愉快的）并提示孩子們：歌詞中有四個“告訴”，每一個告訴都飽含一份情意，讓同學(xué)們帶著這份對小動物的親切之情來演唱。
2）加上襯詞唱——跳躍、輕巧。
為了突破教學(xué)重點，讓孩子能用輕柔甜美的聲音演唱歌曲，我讓孩子們加上襯詞來唱，如：告訴小青蛙（啦啦），告訴小甲蟲（啦啦）……這樣整首歌曲就更富有跳躍感，孩子們也更輕松的把握了節(jié)奏。
3）聽——弱起小節(jié)、附點和#。
這是本節(jié)課的難點，在學(xué)習(xí)弱起小節(jié)、附點音符時，我邊做搖籃的動作邊說：曲作者在這里非常巧妙的運用了弱起小節(jié)，增加了旋律的推動感.，讓學(xué)生在律動中感受弱起小結(jié)和附點，通過教師教唱、同桌互唱突破難點；在學(xué)習(xí)#時，我說：大家仔細看，在“543#23—|”中出現(xiàn)了一位新朋友，找到了嗎？這個新朋友叫做“升記號”，它的出現(xiàn)，使歌曲發(fā)生什么變化呢？通過對比彈唱、教師教唱，讓學(xué)生體會升記號為歌曲增添了神秘色彩，巧妙的突破了難點。
4）完整演唱——各種形式地唱。
我采用師生對唱、齊唱、男女對唱、分組唱等多種形式演唱，讓每一個學(xué)生都會唱歌曲，為下面的歌曲表演打好基礎(chǔ)。
(三)實踐操作，表現(xiàn)歌曲。
課標中指出，“表現(xiàn)是實踐性很強的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑?！痹偌由蠈τ谶@個年齡段的學(xué)生來講，他們特別喜歡表現(xiàn)自己，所以，我充分發(fā)揮集體的力量，設(shè)計“小小音樂家”的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們在小組中合作學(xué)習(xí)，采用不同形式演唱、用打擊樂器伴奏、歌舞表演等形式將唱、奏結(jié)合，唱、演結(jié)合，鞏固學(xué)生對歌曲的學(xué)習(xí)，體驗合作學(xué)習(xí)的快樂，養(yǎng)成學(xué)生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神和實踐能力，這也更體現(xiàn)了課標中音樂課程價值所提出的要培養(yǎng)學(xué)生的“社會交往價值”。
(四)拓展延伸，創(chuàng)編歌曲。
課標中的“文化傳承價值”中明確提出：“要讓孩子們通過學(xué)習(xí)世界上其他國家和民族的的音樂文化，拓寬他們的審美視野，認識世界各民族音樂文化的豐富性和多樣性，增進對不同文化的理解、尊重和熱愛?！?/p>
我讓孩子們欣賞美國歌曲《乘雪橇》，作為拓展和延伸的內(nèi)容。
以上是我對《雪花帶來冬天的夢》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，在教學(xué)結(jié)束前我會對小組進行評價總結(jié)，評選出優(yōu)勝組給予鼓勵、表揚。
冼星海說過：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐?！毕嘈庞性谧魑粚＜液途⒐歉筛呶萁驳闹敢?，有在座一線教師潛心的鉆研，我市的音樂課堂教學(xué)一定會綻放異彩！
雪花片說課稿篇十七
《如果我是小雪花》是湘教版小學(xué)語文第一冊的第十課。這是一首具有童真童趣的兒童詩，作者通過描寫小雪花的飄飛，通過對雪花從西飄到東的無限遐想，道出了人與自然、人與人之間一種和諧的、充滿詩意的美好畫面、美麗圖景、美好心靈。
１、《語文課程標準》指出：“教師應(yīng)創(chuàng)造性的理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實際中學(xué)會學(xué)習(xí)?！睘榱思ぐl(fā)孩子們通過朗讀，進而學(xué)習(xí)仿寫兒童詩的興趣和熱情設(shè)計了這一課例。
２、對于一年級的孩子來說，他們還沒有養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，在朗讀上還存在許許多多的問題。因此，在教學(xué)中培養(yǎng)孩子們大方自然地、有感情、有表情地朗讀兒童詩非常重要。此外，通過學(xué)習(xí)誦讀有助于加深孩子對兒童詩歌的理解、感悟。還可以激發(fā)孩子對詩歌的熱愛，感受、領(lǐng)悟詩情與詩意。本課的前半節(jié)課設(shè)計用于指導(dǎo)學(xué)生能有感情、有表情地誦讀《如果我是一片雪花》這首詩。
３、讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的深化。在孩子們的啟蒙階段，咿呀學(xué)詩之初，仿寫就像一盞導(dǎo)航燈，指引著孩子們由不會寫、怕寫到感興趣寫、會寫，進而愛寫。后半節(jié)課設(shè)計用于在學(xué)習(xí)、誦讀《如果我是一片雪花》的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情境，在情境中不知不覺地學(xué)習(xí)仿寫兒童詩，達到激發(fā)學(xué)生學(xué)寫兒童詩的興趣和熱情和初步學(xué)習(xí)仿寫兒童詩的目的。
指導(dǎo)學(xué)生能有感情、有表情地誦讀《如果我是一片雪花》這首詩。
初步學(xué)習(xí)仿寫兒童詩。
在學(xué)習(xí)、誦讀《如果我是一片雪花》的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生學(xué)寫兒童詩的興趣和熱情，
１、指導(dǎo)有感情、有表情地朗讀詩歌。
２、指導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌聲韻和諧、瑯瑯上口的特點。
１、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作兒童詩歌的熱情。
２、拓展學(xué)生思維，從“雪花”延伸到別的景物。
１、根據(jù)詩歌內(nèi)容制作課件。
２、設(shè)計詩歌創(chuàng)作紙。
一課時。
孩子們，今天老師要給你們朗讀一首詩歌，如果你們認為老師讀得好，請想想好在哪里，你們也來夸夸老師好嗎？如果老師讀得不好，請說說老師朗讀的缺點是什么，老師一定會虛心接受、堅決改正。
１、師讀第一遍，害羞的樣子、聲音小。
２、生提意見，評價老師。
３、師讀第二遍，快速度、亂節(jié)奏。
４、生找缺點，點評老師。
５、師讀第三遍，大方、有感情地讀。
６、生找優(yōu)點、夸老師。
師小結(jié)：孩子們，剛才老師讀《如果我是一片雪花》一共讀了三遍。第一遍老師沒讀好，我吸取同學(xué)們的意見再讀第二遍，但是第二遍還是沒讀好。老師沒灰心，再聽同學(xué)們的意見讀第三遍。最后呀，終于讀好了。孩子們，想要朗讀好課文，不是一件容易的事，但是只要我們有恒心、有毅力，不怕困難，一遍不行讀兩遍，兩遍不行，再讀，總會讀好的。學(xué)習(xí)就要有這種精神。
（設(shè)計意圖：通過這一方式導(dǎo)入課題，讓學(xué)生明白朗讀好課文需要恒心、毅力，要有不怕困難的精神。）。
如果我是一片雪花，
我飄落到什么地方去呢？
問：該用什么樣的語氣讀呢？（迷茫、疑惑）。
抽讀，講評指導(dǎo)。
（設(shè)計意圖：抓住動詞“飄落”引導(dǎo)學(xué)生在表演中理解詩歌內(nèi)容，為指導(dǎo)學(xué)生仿寫兒童詩時如何使用動詞打基礎(chǔ)。）。
飄到小河里，
變成一滴水，
和小魚小蝦游戲。
問：飄到哪里？變成什么？（字幕中“小河”、“一滴水”變色）。
問：用什么語氣讀？（歡快、輕松）。
抽讀，講評、指導(dǎo)。
飄到廣場上，
堆個胖雪人，
望著你笑瞇瞇。
問：飄到哪里？堆成什么？（字幕中“廣場”、“胖雪人”變色）。
問：用什么語氣讀？（快樂、高興）。
抽男生齊讀，講評、指導(dǎo)。
飄落到媽媽的臉上，
親親她，
快樂地融化在她的微笑里。
問：飄落到哪里？怎么樣？（字幕中“臉上”、“融化”變色）。
問：用什么語氣讀？（快樂、幸福）。
抽女生齊讀，講評、指導(dǎo)。
請根據(jù)你自己對這首詩的理解，深情地朗讀一遍吧，你也可以在自由讀的時候，加上動作、表情。
（設(shè)計意圖：由畫面引入詩歌內(nèi)容，生動形象，淺顯易懂；注意朗讀語氣的指導(dǎo)；多方式、多層次的朗讀訓(xùn)練，由啟發(fā)讀——個人讀——男女生齊讀——表演讀——全班配樂朗讀達到朗讀高潮，便于學(xué)生感悟詩歌聲韻和諧、瑯瑯上口的特點及感悟詩情、詩意。）。
老師做詩：
如果我是一本書，
我將到哪兒去呢？
來到孩子們中間，
給他們帶來豐富的知識，
滋潤他們渴求知識的心田。
老師在做詩時，用了一個什么動詞呢？（來到）。
拿起學(xué)生的鉛筆，問：這是什么？它來到哪兒？給你們帶來了什么？讓你們怎么樣呢？
抽生作詩，指導(dǎo)、講評。
（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，由老師仿寫到引導(dǎo)學(xué)生仿寫，有層次地激發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動積極性。注意引導(dǎo)動詞的使用，以預(yù)防學(xué)生在仿寫中用錯動詞。）。
問：如果你是一只蝴蝶，你將飛到哪里去呢？去干什么呢？誰能夠根據(jù)這幅圖作首詩呢？
抽生作詩，指導(dǎo)、講評。
師：現(xiàn)在，我請小朋友像剛才老師和這位同學(xué)那樣，根據(jù)我們看見的畫面仿照《如果我是一片雪花》做詩嗎？可以想：如果我是一片落葉，如果我是一朵花，如果我是一只小船……除了以上景物，同學(xué)們也可以想象自己是別的景物來作詩歌《如果我是……》。注意詩歌的格式。
（多媒體出示老師詩作，及設(shè)計的稿紙。講明標題及每句詩該寫的位置，不會寫的字可以用拼音代替。）。
５、抽生朗讀自己的詩作。
一邊講評表揚，并獎勵一支鉛筆，一邊貼上黑板，展覽優(yōu)秀詩作。
總結(jié)：孩子們，你們作的詩歌真美！希望你們留心生活，觀察生活，將來你們一定會寫出更多更美的詩歌的。
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)仿寫部分的設(shè)計由創(chuàng)設(shè)情境——師仿寫——引導(dǎo)生仿寫——出示畫面指導(dǎo)個別學(xué)生仿寫——啟發(fā)全班同學(xué)仿寫組成。用鼓勵的語言、獎勵的方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，達到激發(fā)學(xué)生學(xué)寫兒童詩的興趣和熱情和初步學(xué)習(xí)仿寫兒童詩的目的。）。
如果我是……。
這一節(jié)課調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)詩歌、朗讀詩歌、仿寫詩歌的積極性。在孩子們的歡樂、好奇、興奮中結(jié)束了課程。全班每個孩子都當(dāng)堂寫出了習(xí)作。孩子們打開了思路，聯(lián)想到了很多事物，寫出的題材五花八門。讓人覺得一年級的孩子想象力太豐富了！其中有十多個孩子寫得很好，顯得特別有創(chuàng)意。人人都爭著上講臺朗讀，下課鈴響了，還不愿意結(jié)束展示自己的習(xí)作。本課得到了聽課老師的好評。在今后的教學(xué)中，仍將努力學(xué)習(xí)新課標，積極探索，提高教學(xué)水平。
雪花片說課稿篇十八
1．理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中簡單的對話。
2．通過故事了解雪的相關(guān)特性，激發(fā)探究自然現(xiàn)象的興趣。
3．通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4．借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
5．愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
2．掛圖《雪花》。
教師（出示一小勺糖）：小勺子里的東西什么顏色的？這是什么呢？
教師（出示一小勺鹽）：這白白的東西又是什么？是什么味道的？
教師：糖是白色的，鹽也是白色的，雪花也是白色的（處事小雪花的剪紙）有一個故事講的是小動物分不清哪個是鹽、哪個是糖、哪個是雪花，鬧出了許多笑話。我們一起來看看表演把！
師：天上飄下來的是什么？
師：小灰狗說了什么？（請個別幼兒或集體復(fù)述小灰狗的話。）。
師：小花貓覺得這是什么？它又是怎么說的？
師：為什么小灰狗說是糖，小花貓說是鹽呢？
師：到底是鹽還是糖呢，小灰狗和小花貓爭吵起來。這時，誰來了？
師：老母雞是怎么做的呢？又是怎么說的？
請個別幼兒扮演老母雞，模仿老母雞的動作和語言。
師：這個故事有趣嗎？它的題目是什么？
今天的語言活動《雪花》是一個很有趣的故事，在活動開始我就播放了動畫，孩子們聽得可認真了，整個故事內(nèi)容幼兒基本上都能理解，在分角色扮演這個環(huán)節(jié)，幼兒參加的積極性也都很高，不知不覺中活動還算順利。只是對于有關(guān)雪的一些特性，孩子們還不太清楚，有的幼兒覺得雪是有味道的，可惜現(xiàn)在這邊還沒下雪，不能讓幼兒自己去吃一吃雪到底是什么味道，只能通過我的描述來了解雪，但是幼兒并不能真正了解。
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