作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。
拍蝴蝶教案篇一
在課堂結(jié)束后，我聽(tīng)取了很多老師的點(diǎn)評(píng)與意見(jiàn)后，我對(duì)以后進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)要注意的地方又有了新的認(rèn)識(shí)與提高。如在執(zhí)教每一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)前教師必須對(duì)歌曲彈唱很熟悉，要做好充分的準(zhǔn)備。新教歌曲必須要讓孩子多聽(tīng)多唱，在此基礎(chǔ)上再讓孩子來(lái)嘗試表演，而唱又可以采取多樣化的形式(老師唱，幼兒跟;幼兒唱，老師跟;男孩子唱，女孩子唱;小組唱等)。對(duì)表演的動(dòng)作上，可以讓幼兒來(lái)嘗試創(chuàng)編一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，并不是一味地老師占據(jù)主導(dǎo)的地位，我們應(yīng)充分發(fā)揮幼兒是活動(dòng)中的主導(dǎo)者的作用。
通過(guò)這一次的音樂(lè)匯報(bào)課，自己還是收獲很多的。特別是在聽(tīng)取了老師們的意見(jiàn)后，感覺(jué)一些問(wèn)題都茅塞頓開(kāi)，對(duì)于一些音樂(lè)活動(dòng)中需注意的方面也有了重新的認(rèn)識(shí)，更清楚明白地看到了自己存在的諸多的不足，有了今后要努力改進(jìn)的方向。冰凍三尺非一日之寒，我會(huì)正視自己存在的不足，在以后的音樂(lè)活動(dòng)中多探索，多向老教師請(qǐng)教，多鍛煉，讓自己多提高。
拍蝴蝶教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格內(nèi)的8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對(duì)話，理解蝴蝶的發(fā)育過(guò)程，感悟大自然的神奇，激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀好人物對(duì)話；理解蝴蝶的發(fā)育過(guò)程，感悟大自然的神奇美麗；激發(fā)興趣。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。
1、指名朗讀。
2、開(kāi)小火車?yán)首x。
3、齊讀。
二、教師范讀，學(xué)生感受文章的美。
三、細(xì)讀課文：
1、師：讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這童話世界，趕快來(lái)讀課文。
出示自讀提示：
邊讀邊用筆勾畫(huà)出毛毛蟲(chóng)和小蝴蝶的對(duì)話。學(xué)生自由讀課文并勾畫(huà)毛毛蟲(chóng)和小蝴蝶的對(duì)話。
師：毛毛蟲(chóng)和小蝴蝶都說(shuō)了什么？誰(shuí)來(lái)讀一讀含有他們對(duì)話的段落？
生讀文。
師：剛才這位同學(xué)讀的非常好，他們還注意到了小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)的語(yǔ)氣，同學(xué)們也再讀一讀，也體會(huì)他們不同的語(yǔ)氣，并用用自己的聲音表達(dá)出來(lái)！
生練習(xí)讀課文。
生讀。
在學(xué)生朗讀時(shí)主要抓住描寫(xiě)小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)的情感變化的詞語(yǔ)或句子。比如：“毛毛蟲(chóng)初見(jiàn)小蝴蝶的驚喜；聽(tīng)了小蝴蝶的話不好意思，直至委屈的都要哭了”的情感把握。和“小蝴蝶由生氣――驚訝――糊涂――吃驚――開(kāi)心”的態(tài)度變化。在朗讀時(shí)可進(jìn)行不同形式的讀如：
1、指名讀。
2、分角色朗讀。
3、男女朗讀。
4、分組朗讀。
學(xué)生在熟讀和有感情的基礎(chǔ)上戴上蝴蝶和毛毛蟲(chóng)的頭飾進(jìn)行朗讀表演。
四、了解蝴蝶的發(fā)育過(guò)程。
生：找蝴蝶媽媽。
學(xué)生朗讀蝴蝶媽媽的話。
師：聽(tīng)了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么？
學(xué)生回答.
出示蝴蝶發(fā)育的變化過(guò)程的圖片，使學(xué)生進(jìn)一步明白蝴蝶發(fā)育的變化過(guò)程，并且看圖片用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（板書(shū)：卵――毛毛蟲(chóng)――蛹――蝴蝶）。
師：小蝴蝶小時(shí)候和長(zhǎng)大了不一樣，你還知道哪些小動(dòng)物小時(shí)候和長(zhǎng)大了不一樣嗎？
生：青蛙，小時(shí)候是小蝌蚪，長(zhǎng)大了就成了青蛙了！春蠶、……。
師：大自然中蘊(yùn)含著無(wú)數(shù)秘密，只要你仔細(xì)觀察細(xì)細(xì)去想，就會(huì)有更多的收獲！
五、板書(shū)。
卵――毛毛蟲(chóng)――蛹――蝴蝶。
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拍蝴蝶教案篇三
《臺(tái)灣的蝴蝶谷》是國(guó)標(biāo)版第4冊(cè)語(yǔ)文教材中的一篇課文。文章以生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描述了臺(tái)灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景象。全文有4個(gè)自然段，先說(shuō)祖國(guó)的寶島臺(tái)灣是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方，再介紹蝴蝶谷名稱的由來(lái)，接著具體描寫(xiě)蝴蝶谷奇異迷人的景象，最后講蝴蝶谷吸引了大批中外游客。對(duì)教學(xué)作如下反思：
(1)比較中體味美。第二小節(jié)中的關(guān)鍵句“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，越過(guò)小溪”，教學(xué)時(shí)我把它刪改成“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過(guò)花叢，飛過(guò)樹(shù)林，飛過(guò)小溪，一起飛到山谷里來(lái)”讓學(xué)生讀一讀，比一比，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)句子的不同，強(qiáng)調(diào)“飛過(guò)、穿過(guò)、越過(guò)”的使用，既能使學(xué)生仿佛看到蝴蝶們飛越千山萬(wàn)水來(lái)到蝴蝶谷時(shí)的景象，又能使學(xué)生初步感受到課文用詞的準(zhǔn)確性。“聚會(huì)”一詞體現(xiàn)出小蝴蝶趕往蝴蝶谷時(shí)著急、快樂(lè)的心情，怎樣才能幫助學(xué)生體會(huì)呢?我通過(guò)欣賞動(dòng)畫(huà)，采用引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活中參加聚會(huì)前著急盼望的心情，去體會(huì)小蝴蝶們也是這樣，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生讀出小蝴蝶的心情。
(2)想象中感悟美。第三節(jié)介紹了蝴蝶谷里迷人的景象：一是只有一種黃蝴蝶的山谷，“在陽(yáng)光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀”;二是“有好多種蝴蝶，五彩繽紛的蝴蝶上下飛舞，就像在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去”。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，與誦讀結(jié)合，感受蝴蝶谷的迷人與神奇。學(xué)生回答后出示多媒體畫(huà)面，再次給學(xué)生以心靈的震撼，理解與想象結(jié)合，有感情地朗讀也就水到渠成了。
二、與文本進(jìn)行對(duì)話，介紹蝴蝶谷的美。
(1)如果你就是臺(tái)灣蝴蝶谷的導(dǎo)游，你會(huì)怎樣介紹臺(tái)灣的蝴蝶谷呢?出示：“大家好，歡迎大家來(lái)到我們的臺(tái)灣蝴蝶谷?！痹O(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的目的：熟讀課文，內(nèi)化書(shū)面語(yǔ)言;在積極的情感體驗(yàn)中，使學(xué)生自然受到情感的熏陶和環(huán)保教育。
(2)“蝴蝶谷吸引了大批中外游客，你把自己當(dāng)成小蝴蝶，想想如果你是當(dāng)時(shí)的一只小蝴蝶，你會(huì)對(duì)游客說(shuō)些什么呢?”這種設(shè)計(jì)不光讓學(xué)生把自己當(dāng)成小蝴蝶，去感受小蝴蝶的想法，而且鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
拍蝴蝶教案篇四
這一節(jié)課是小學(xué)美術(shù)(湘版)教材四年級(jí)上冊(cè)第14課內(nèi)容，本課融折紙、剪切、圖案、色彩于一體，屬于立體造型的范圍。重在提高學(xué)生的綜合分析和動(dòng)手能力。同時(shí)讓學(xué)生在實(shí)踐展開(kāi)與折疊、模型制作等活動(dòng)過(guò)程中，增強(qiáng)空間觀念，在制作作品中感受藝術(shù)的獨(dú)特魅力，在活動(dòng)中獲得相關(guān)技能和知識(shí)。教學(xué)設(shè)置思路如下：觀察分析—自主探究—方法指導(dǎo)—評(píng)析交流。在教學(xué)實(shí)施中可先讓學(xué)生探究作品的制作方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，講講鏤空蝴蝶的制作步驟，然后再具體分步驟探究，探討制作步驟的先后順序是很重要的。最后是評(píng)析作業(yè)，交流經(jīng)驗(yàn)和拓展環(huán)節(jié)。
這一課的學(xué)習(xí)中，我個(gè)人感覺(jué)在圍繞重難點(diǎn)確立教學(xué)方法上有突破，通過(guò)我制作的作品，為學(xué)生的觀察、欣賞、制作提供了參考。感覺(jué)所設(shè)計(jì)的教學(xué)措施有實(shí)效，如通過(guò)多媒體演示，讓學(xué)生很快就掌握到用幾何圖形概括外型的方法，通過(guò)示范讓學(xué)生體會(huì)到蝴蝶細(xì)節(jié)描繪、裝飾效果的表現(xiàn)方法，還有剪制蝴蝶的方法，并且在后來(lái)的作業(yè)中許多學(xué)生都運(yùn)用到了這些方法。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是很好突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生在繪畫(huà)制作上有收獲。
本課涉及的教學(xué)內(nèi)容特別雜，知識(shí)點(diǎn)多，跨度大。包括蝴蝶的外形、色彩、紋樣、特點(diǎn)、立方體的制作、蝴蝶與卡紙顏色的搭配，還有鏤空剪制蝴蝶的方法，四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于蝴蝶還是比較熟悉的，也深受學(xué)生們的喜愛(ài)，上課一開(kāi)始的范品展示就勾起了大家創(chuàng)作的欲望。
對(duì)于接下來(lái)的整個(gè)制作流程同學(xué)們都非常認(rèn)真。學(xué)生們的制作過(guò)程也很順利，包括需要注意的地方(如顏色的對(duì)稱、剪裁的保留部分等等)，只是40分鐘的課程過(guò)于倉(cāng)促，一半的同學(xué)還都是半成品。所以到展示部分就稍欠加一些。再就是教案的設(shè)計(jì)比較傳統(tǒng)化，仍然是老師講后學(xué)生練習(xí)，缺乏新意。
根據(jù)美術(shù)課程的標(biāo)準(zhǔn)，在今后的美術(shù)課堂教學(xué)中，我應(yīng)該進(jìn)一步的運(yùn)用開(kāi)放式的教學(xué)理念，從整體把握教材的角度，設(shè)計(jì)出具有開(kāi)放性、趣味性、實(shí)效性、新穎性的教學(xué)方法，運(yùn)用多種途徑包括先進(jìn)的多媒體電教手段等等，培養(yǎng)學(xué)生想象力,激發(fā)創(chuàng)造思維，把課堂真正地還給學(xué)生。
拍蝴蝶教案篇五
《臺(tái)灣的蝴蝶谷》是一篇描寫(xiě)自然風(fēng)光的優(yōu)美散文，作者以細(xì)膩的筆觸介紹了我國(guó)寶島臺(tái)灣的“蝴蝶谷”每年春季瑰麗而壯觀的奇異景色。全文文筆優(yōu)美，詞匯豐富，既能讓學(xué)生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛(ài)之情。
《小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)提出的目標(biāo)是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣；學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文；展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美。針對(duì)本課內(nèi)容及課文特點(diǎn)，并依據(jù)上述要求，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我進(jìn)行了這一課的思考，確定了本課教學(xué)的重難點(diǎn)：在讀中感悟臺(tái)灣蝴蝶谷的美景是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。如何讓孩子進(jìn)入課文描寫(xiě)的情境是教學(xué)的難點(diǎn)。為此做了如下教學(xué)：
一、動(dòng)詞品讀語(yǔ)言美。
文本語(yǔ)言一直是我們學(xué)習(xí)的范本，特別是文本語(yǔ)言的準(zhǔn)確性值得我們好好體會(huì)。課文第二小節(jié)寫(xiě)了“每年春季，一群色彩斑斕的蝴蝶飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，越過(guò)小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)?！比齻€(gè)動(dòng)詞，三種不同的飛翔姿態(tài)，讓我們感受到蝴蝶們趕去聚會(huì)的情境。所以，把學(xué)生帶入特定的語(yǔ)言環(huán)境，細(xì)細(xì)品味文章的語(yǔ)言美是課文第二小節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。我在教學(xué)時(shí)，先出示這句話，讓學(xué)生找到“飛過(guò)”、“穿過(guò)”、“越過(guò)”三個(gè)動(dòng)詞，然后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“把‘越過(guò)’‘穿過(guò)’都換成‘飛過(guò)’多省事，你們看看行嗎？”學(xué)生都說(shuō)不可以，可就是不知道為什么。因此我給學(xué)生充分的思考時(shí)間。不一會(huì)兒一生說(shuō)：“穿過(guò)樹(shù)林，是因?yàn)闃?shù)林很高，蝴蝶飛不了那么高，只能從樹(shù)林間穿過(guò)?！蔽覄傁胱屗拢终f(shuō)了：“小蝴蝶不怕樹(shù)林中扎人的樹(shù)，勇敢地飛過(guò)一片又一片樹(shù)林?！眾W，他不僅懂了詞的意思，還看到了詞語(yǔ)背后的場(chǎng)景，感受到小小蝴蝶的勇敢與急切，我激動(dòng)地帶頭給他鼓掌。在他的帶動(dòng)下，另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“小蝴蝶們還可能穿越千山萬(wàn)水，一路上克服所有困難來(lái)到蝴蝶谷。因?yàn)槟莾簹夂驕嘏⑺闯渥?、花草茂盛，是小蝴蝶們安家落戶的好地方，就像所有的鳥(niǎo)兒不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)兒一樣。”“嗯，是的，不管是蝴蝶還是鳥(niǎo)兒，他們都為了更好的生活奔波著，其實(shí)我們?nèi)艘彩且粯拥模屛覀優(yōu)楹麄凕c(diǎn)贊！”朗朗的讀書(shū)聲表達(dá)出孩子們對(duì)小生靈--蝴蝶的佩服。
孩子們通過(guò)“飛過(guò)”、“穿過(guò)”、“越過(guò)”三個(gè)動(dòng)詞，了解了語(yǔ)言文字的準(zhǔn)確性，并能學(xué)習(xí)使用，還從字面讀到了字里。接著我又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的練習(xí)：“木蘭告別了親人，戰(zhàn)袍，（）駿馬，（）黃河，（）燕山，來(lái)到了前線?！痹俅瓮ㄟ^(guò)這樣的練習(xí)為學(xué)生的積累和表達(dá)進(jìn)行了鞏固，使學(xué)生體會(huì)了作者用詞的精準(zhǔn)。
二、讀寫(xiě)畫(huà)中感悟美。
課文第三段的教學(xué)，主要采用朗讀、仿寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)的方式展開(kāi)。即自讀課文找出這一自然段的中心句；接著合作學(xué)習(xí)分享從哪兒寫(xiě)出了迷人景象；最后在寫(xiě)、畫(huà)中立體感受蝴蝶谷的迷人景象。
在學(xué)生合作交流中和結(jié)合多媒體讓學(xué)生親自感受一番蝴蝶谷的壯觀、美麗。一個(gè)是金光燦燦，一個(gè)是五彩繽紛，色彩多么鮮艷,景象多么奇特。然后引導(dǎo)抓住“金光燦燦”和“花瓣”的比喻句來(lái)朗讀體會(huì)蝴蝶谷的神奇與美麗，記住蝴蝶谷的色彩美與動(dòng)態(tài)美。
為了學(xué)以致用，增強(qiáng)語(yǔ)文的.實(shí)效性，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“臺(tái)灣的蝴蝶谷只有這兩種嗎？”學(xué)生說(shuō)還有“白蝶谷”、“粉蝶谷”、“紅蝶谷”等。于是就順勢(shì)問(wèn)道：“能把你想象到的蝴蝶谷說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嘛？”學(xué)生醞釀后說(shuō)道：“有的山谷里只有一種白顏色的蝴蝶，上下翻飛，如同誰(shuí)在天空中撒了一把把雪白的梨花，隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去?！薄坝械纳焦壤镏挥幸环N紅顏色的蝴蝶，在陽(yáng)光的照耀下，似火苗在跳動(dòng)，熱烈歡樂(lè)，十分壯觀?！边@么美的景象你除了會(huì)背下來(lái)，還會(huì)怎樣記住她？對(duì)就是畫(huà)畫(huà)。學(xué)生伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)把自己的“蝴蝶谷”畫(huà)了出來(lái)。孩子們?cè)谝魳?lè)、繪畫(huà)、想象中，身臨其境，圖文結(jié)合，使得蝴蝶谷的整體美在潛移默化中映入學(xué)生的腦海，從而真正感受到蝴蝶的顏色美、體態(tài)美、飛行美，孕育了美的情趣。這樣就突破的教學(xué)的重難點(diǎn)，很好地進(jìn)入文章的情境感受到蝴蝶谷的迷人與大自然的神奇。
一次蝴蝶谷之旅也有遺憾，那就是由于時(shí)間沒(méi)有很好把握，所以沒(méi)有進(jìn)行完，我想還要更好的取舍教學(xué)內(nèi)容吧。
拍蝴蝶教案篇六
從整堂課來(lái)看，我依據(jù)學(xué)生的閱讀規(guī)律，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程順勢(shì)引導(dǎo)。學(xué)生、老師共同走進(jìn)了文本之中，共同感受《小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)》這篇知識(shí)童話帶給我們的無(wú)限遐想。我覺(jué)得這也是語(yǔ)文教學(xué)一直在追求的教學(xué)境界——理解感悟語(yǔ)言，真正意義上實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話。
本課感悟理解語(yǔ)言處理最靚的“點(diǎn)”是“驚喜”和“驚訝”兩個(gè)詞語(yǔ)的處理：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)理解的同時(shí)，深人體會(huì)文本語(yǔ)言所表達(dá)的意境，具體感悟兩個(gè)詞語(yǔ)的不同，學(xué)習(xí)作者語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確。這一點(diǎn)是我從豐潤(rùn)社區(qū)高啟山老師的博客中學(xué)來(lái)的，但授課后也有老師提醒我這樣的理解詞語(yǔ)方式也會(huì)有不妥的時(shí)候，我想自己在今后的詞語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該更多的運(yùn)用多種方法，避免學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解“魚(yú)目混珠”。
拍蝴蝶教案篇七
很多時(shí)候，事實(shí)總是打敗美好的想象。遺憾的藝術(shù)？藝術(shù)，談不上，在我這只能稱之為遺憾的四十分鐘！盡我的能力，只希望你們?cè)絹?lái)越好！
1、課堂的把握還不夠好，有些語(yǔ)句表達(dá)不夠準(zhǔn)確，有些沉不住氣。
2、板書(shū)滯后，應(yīng)該跟隨課堂節(jié)奏，字寫(xiě)得不如平時(shí)美觀。
3、小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)的對(duì)話部分用時(shí)過(guò)多，至使有些虎頭蛇尾，課堂容量小。
4、老師說(shuō)的還是過(guò)多，有些內(nèi)容學(xué)生完全可以表達(dá)清楚，可以放手給學(xué)生。而學(xué)生課堂上不太敢于表達(dá)，平時(shí)要讓學(xué)生多說(shuō)、敢說(shuō)，逐漸形成一種交流、分享的氛圍，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，有所思，有所悟。
5、課件制作不夠精致，制作時(shí)沒(méi)有考慮到學(xué)生的感受。蝴蝶成長(zhǎng)過(guò)程的小視頻應(yīng)該有背景音樂(lè)，就能避免學(xué)生這一段的鴉雀無(wú)聲，雖說(shuō)內(nèi)容很吸引孩子，卻缺少了眼睛和耳朵形成共鳴的體驗(yàn)。
6、思維導(dǎo)圖只體現(xiàn)在了板書(shū)上，而且感覺(jué)有些牽強(qiáng)，思維導(dǎo)圖的運(yùn)用還是應(yīng)該滲透給學(xué)生，了解思維導(dǎo)圖的作用，繪制方法，并學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中輔助自己的學(xué)習(xí)。7、值得欣慰的是，孩子們的朗讀都有了很大的進(jìn)步，可見(jiàn)教師引導(dǎo)什么孩子們就會(huì)學(xué)會(huì)什么。為了不辜負(fù)孩子，也不辜負(fù)自己，繼續(xù)努力吧！
拍蝴蝶教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)游戲配對(duì)的形式增強(qiáng)對(duì)數(shù)、量與數(shù)字符號(hào)之間的聯(lián)系。
2.能夠手口一致的對(duì)3以內(nèi)的數(shù)量進(jìn)行點(diǎn)數(shù)。
3.體驗(yàn)數(shù)活動(dòng)游戲的樂(lè)趣。
4.發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
5.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能夠按照一定順序手口一致的對(duì)3以內(nèi)數(shù)量進(jìn)行點(diǎn)數(shù)報(bào)數(shù)。
數(shù)字符號(hào)對(duì)應(yīng)相應(yīng)的數(shù)量。
教前準(zhǔn)備：
ppt食物卡片數(shù)字卡片透明瓶子蝴蝶翅膀。
活動(dòng)過(guò)程：
1.引發(fā)幼兒興趣。
手指游戲：《一個(gè)毛毛蟲(chóng)》。
有一只毛毛蟲(chóng)，它爬啊爬啊，它總是覺(jué)得自己長(zhǎng)的丑丑的，只能在地上爬啊爬，它多想變得美美的在天上飛呀。
ppt蝴蝶。
有一天它在花園里散步，看，它一抬頭看到了什么？
2.復(fù)習(xí)1-2。
ppt女孩和蝴蝶。
“有幾只蝴蝶飛出來(lái)了？”
幼兒：“一只”
出示數(shù)字1“這是1，一只蝴蝶的1”
“我們仔細(xì)觀察一下，這只小妹妹變成的蝴蝶有幾只翅膀？”
幼兒：“兩只”
出示數(shù)字2“這是2，兩只翅膀的2”
3.毛毛蟲(chóng)吃什么。
小毛蟲(chóng)見(jiàn)到了蝴蝶姐姐好羨慕啊，猜猜它會(huì)對(duì)蝴蝶姐姐說(shuō)什么？
蝴蝶姐姐安慰小毛蟲(chóng)說(shuō)：每一只蝴蝶在變成蝴蝶之前，都是一只小小的毛毛蟲(chóng)。（ppt毛毛蟲(chóng)）它和小朋友們一樣，要吃好多好多的食物，才能長(zhǎng)大，變漂亮。
看一看，毛毛蟲(chóng)都要吃哪些食物呢？（出示食物卡片）。
毛毛蟲(chóng)要吃樹(shù)葉、我們來(lái)數(shù)一數(shù)我們有幾片樹(shù)葉？
毛毛蟲(chóng)要吃水果、我們來(lái)數(shù)一數(shù)我們有幾個(gè)水果？
毛毛蟲(chóng)要吃糧食、我們來(lái)數(shù)一數(shù)我們有幾盤(pán)糧食？
今天我們的任務(wù)就是幫助毛毛蟲(chóng)變成小蝴蝶。
4.喂養(yǎng)毛毛蟲(chóng)。
我們來(lái)給毛毛蟲(chóng)喂飯吧。
請(qǐng)三位幼兒來(lái)抱毛毛蟲(chóng)罐子（由小到大的罐子上標(biāo)有數(shù)字123）。
（2）毛毛蟲(chóng)還是沒(méi)有吃飽，看，毛毛蟲(chóng)的肚子還沒(méi)有被填滿呢，我們繼續(xù)喂毛毛蟲(chóng)好嗎？
這一次我請(qǐng)寶寶抱著毛毛蟲(chóng)去找吃的。
1號(hào)毛毛蟲(chóng)需要吃幾片樹(shù)葉？
2號(hào)毛毛蟲(chóng)需要吃幾個(gè)水果？
3號(hào)毛毛蟲(chóng)需要吃幾盤(pán)糧食？
（3）集體游戲。
毛毛蟲(chóng)吃東西吃的真開(kāi)心啊，我們每個(gè)人都領(lǐng)養(yǎng)一只毛蟲(chóng)幫助它變成蝴蝶好嗎？
發(fā)給幼兒數(shù)字卡片，介紹游戲規(guī)則。
數(shù)字卡片1-3隨機(jī)發(fā)放，誰(shuí)拿到數(shù)字卡片幾，誰(shuí)就去拿幾個(gè)食物給毛蟲(chóng)吃。
教師指導(dǎo)幼兒的活動(dòng)。
5.結(jié)束活動(dòng)。
幼兒將毛蟲(chóng)卷成蛹的樣子。閉上眼睛等待奇跡出現(xiàn)。
毛毛蟲(chóng)，醒來(lái)吧，變成小蝴蝶。飛呀飛，飛去美麗的花叢里。（在歡快的音樂(lè)伴奏下，跟著老師飛出活動(dòng)室飛向布置好的植物園，觀察各種蝴蝶的圖片。）。
活動(dòng)反思：
這節(jié)課的調(diào)整如下：我將整個(gè)情境統(tǒng)一起來(lái)，變成一個(gè)完整的情境，毛毛蟲(chóng)變蝴蝶，讓幼兒變得更加有興趣參與活動(dòng)，也讓幼兒能夠通過(guò)這個(gè)完整的情境鏈體驗(yàn)到毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程。在這個(gè)情境中，幼兒能夠很熱心的幫助小毛蟲(chóng)從而參與到活動(dòng)中來(lái)。最后的環(huán)節(jié)省略掉，變得更加的簡(jiǎn)潔，也更加的直觀。
小百科：蝶，通稱為“蝴蝶，節(jié)肢動(dòng)物門、昆蟲(chóng)綱、鱗翅目、錘角亞目動(dòng)物的統(tǒng)稱。全世界大約有14000多種，大部分分布在美洲，尤其在亞馬遜河流域品種最多。
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拍蝴蝶教案篇九
本次學(xué)校課堂交流研討活動(dòng)中，我講授了第7課《小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)》一課，下面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行課后反思。
當(dāng)時(shí)在設(shè)計(jì)檢查詞語(yǔ)這一環(huán)節(jié)時(shí)，只是想借助這些描寫(xiě)毛毛蟲(chóng)和小蝴蝶的詞語(yǔ)為后面的品讀環(huán)節(jié)做鋪墊，沒(méi)有設(shè)計(jì)讓孩子們速記這一環(huán)節(jié)。因?yàn)槠綍r(shí)上課時(shí)對(duì)孩子們有過(guò)這方面的訓(xùn)練，所以當(dāng)讀完詞語(yǔ)后，有一個(gè)孩子喊“速記”時(shí)，我就順勢(shì)加了這個(gè)環(huán)節(jié)，以致于耽誤了不少時(shí)間。導(dǎo)致后面設(shè)計(jì)的以文代文環(huán)節(jié)沒(méi)有得以實(shí)現(xiàn)，拓展閱讀《書(shū)香童年》中的《小蝌蚪找媽媽》，只得作為課下的作業(yè)，此處是我本節(jié)課的遺憾。
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位在：正確、流利、有感情地朗讀課文，能恰當(dāng)?shù)馗鶕?jù)人物的情感變化讀好人物的對(duì)話，了解蝴蝶的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程，感悟大自然的神奇，激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。
在教學(xué)過(guò)程中我首先通過(guò)找出小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)對(duì)話時(shí)情感變化的詞語(yǔ)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣，體會(huì)主人公當(dāng)時(shí)的心情。然后借助蝴蝶媽媽的回答來(lái)幫助孩子們解決疑問(wèn)，從而了解小蝴蝶的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程。最后通過(guò)拓展閱讀的《書(shū)香童年》中的《小蝌蚪找媽媽》，讓學(xué)生加深了對(duì)動(dòng)物變態(tài)發(fā)育的認(rèn)識(shí)。
從整節(jié)課來(lái)看，我能夠按照預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的閱讀認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本之中，感受這篇知識(shí)童話帶來(lái)的神奇，資料《小蝴蝶與毛毛蟲(chóng)課文反思》。但是在檢查學(xué)生對(duì)課文的預(yù)習(xí)情況時(shí)，第一遍采取了全班齊讀的方式，只是為了方便、快捷，致使學(xué)生的個(gè)性化朗讀沒(méi)有得到展示。今后我會(huì)在此環(huán)節(jié)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。
另外在引導(dǎo)學(xué)生理解感悟語(yǔ)言這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，處理有些過(guò)于急躁，我不該以自己對(duì)課文的理性分析，來(lái)代替學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的汲取，如自己把“驚喜、驚訝”等詞語(yǔ)的理解說(shuō)出來(lái)，沒(méi)有讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。今后應(yīng)該給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生結(jié)合文本說(shuō)出自己的理解感悟。今后要做到“盡職而不越位，出手而不牽手”，給學(xué)生更多的自主閱讀的時(shí)間和空間，真正提高學(xué)生的閱讀能力。
最后，在學(xué)生分角色朗讀蝴蝶與毛毛蟲(chóng)的幾次對(duì)話時(shí)，如果學(xué)生自己讀上敘述性語(yǔ)言，效果會(huì)更佳。在這節(jié)課結(jié)束時(shí)，如果我在把這篇課文的內(nèi)容以提問(wèn)的形式綜合一下，讓學(xué)生有一個(gè)整體感知，然后學(xué)生在提出自己不懂的地方，這樣離教學(xué)目標(biāo)就會(huì)更近些。
總之，通過(guò)這次每人一課活動(dòng)，我學(xué)到了很多優(yōu)秀的教學(xué)方法，雖然我講的課不是很成功，但我相信失敗是成功的開(kāi)始，我堅(jiān)信我會(huì)一步步走向成功的。
拍蝴蝶教案篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在教師啟發(fā)提問(wèn)下，初步講述故事，知道蝴蝶是由什么變成的。
2、教育幼兒不挑食，好好吃飯。
3、練習(xí)爬，促進(jìn)幼兒協(xié)調(diào)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師用于表演故事的道具（毛線襪，用卡紙制作的食物，蝴蝶若干）。
2、在活動(dòng)室的地上放置若干帶有雌雄扣的蔬菜和水果。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示蝴蝶，
提問(wèn)：蝴蝶小時(shí)候是什么樣子的？（幼兒回答）（如“不知道”，“請(qǐng)你們認(rèn)真聽(tīng)下面的這個(gè)故事，聽(tīng)完后就知道了”；如知道，“請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)下面的這個(gè)故事，聽(tīng)完后就知道毛毛蟲(chóng)是怎么變成蝴蝶的?！保?/p>
二、聽(tīng)聽(tīng)，看看，說(shuō)說(shuō)故事。
1、教師出示教具并講述故事。
提問(wèn)：“蝴蝶是什么變的？”（毛毛蟲(chóng)）提問(wèn)：“它長(zhǎng)得什么樣呀？”（又黃又瘦）提問(wèn)：“又黃又瘦的毛毛蟲(chóng)是怎么變成美麗的蝴蝶呢？”（吃了很多的東西）。
2、教師與幼兒共同講述故事。
提問(wèn)：“它都吃了些什么呢？”幼兒邊回答，教師邊出示教具（青菜，蘿卜等）快速提問(wèn)：“星期一它吃了什么？星期二它吃了什么？星期三它吃了什么？星期四它吃了什么？”提問(wèn)：“它吃的東西是不是一樣的，為什么？”（不一樣，各種水果蔬菜都有不同的營(yíng)養(yǎng)）（引導(dǎo)幼兒不挑食，好好吃飯。）。
3、教師小結(jié)。
故事：毛毛蟲(chóng)吃了帶有各種不同營(yíng)養(yǎng)的水果和蔬菜，所以很快就變成了美麗的蝴蝶。
三、表演故事。
1、教師帶領(lǐng)幼兒表演。
教師提問(wèn)：“你們想不想做一只能變成美麗的蝴蝶的毛毛？”（想）提問(wèn)：“你們知道毛毛蟲(chóng)是怎么爬的嗎？”（請(qǐng)一個(gè)幼兒來(lái)爬爬看）提問(wèn)：“還可以怎么爬？我們毛毛蟲(chóng)來(lái)爬爬看?！保ü膭?lì)他們用不同的方法爬。）。
2、鼓勵(lì)幼兒按自己的意愿表演。
教師：“毛毛蟲(chóng)們，那邊是我們的菜地，里面有各種蔬菜和水果。今天是星期一，我們?nèi)ミx一種大大的蔬菜或水果，我們拿回來(lái)吃?！保ń處熀陀變汗餐肋^(guò)去拿食物。要求一次只能拿一個(gè)，幼兒爬回，將水果蔬菜貼在幼兒身上。）提問(wèn)：“你吃了什么?。俊保ㄕ?qǐng)部分幼兒說(shuō)說(shuō)）“今天是星期二，再請(qǐng)毛毛蟲(chóng)們選擇一種不同的，拿回來(lái)吃?！保ǖ诙閺?qiáng)調(diào)并表?yè)P(yáng)吃了不一樣食物的毛毛蟲(chóng)。）（讓幼兒練習(xí)爬四次，并請(qǐng)幼兒回答相同的問(wèn)題。結(jié)束時(shí)，查看幼兒選擇的食物是否是不一樣的，鼓勵(lì)選擇食物不重復(fù)的幼兒。）教師：“今天是星期五了，我們不挑食的毛毛蟲(chóng)們要變成美麗的蝴蝶了。”（將蝴蝶的翅膀背在吃的食物種類不現(xiàn)的幼兒身上，鼓勵(lì)：你吃的食物真多，營(yíng)養(yǎng)真豐富。你已經(jīng)變成美麗的蝴蝶了。）。
3、放音樂(lè)。
教師：“你們都變成美麗的蝴蝶了，讓我們來(lái)跳個(gè)舞吧?！?/p>
結(jié)束語(yǔ)：“你們是怎么變成美麗的蝴蝶的？”（要吃很多的食物，不挑食。）“我們把這個(gè)秘密告訴其它的毛毛蟲(chóng)，讓它們也能變成一只美麗的蝴蝶好不好？”（幼兒跟隨教師一起飛出活動(dòng)室。）。
拍蝴蝶教案篇十一
“臺(tái)灣的蝴蝶谷”這篇課文運(yùn)用優(yōu)美語(yǔ)言介紹了我國(guó)寶島臺(tái)灣的“蝴蝶谷”。這篇課文具有“課文長(zhǎng)”、“用詞美”、“想象點(diǎn)多”等特點(diǎn)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我力求做到引導(dǎo)學(xué)生入境，讓學(xué)生身在蝴蝶谷中，切身感受到蝴蝶谷的奇妙景象。
“一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，越過(guò)小溪”中“飛過(guò)、穿過(guò)、越過(guò)”的使用，既能使學(xué)生仿佛看到蝴蝶們飛越千山萬(wàn)水來(lái)到蝴蝶谷時(shí)的'景象，又能使學(xué)生初步感受到課文用詞的準(zhǔn)確性。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生讀課文，問(wèn)問(wèn)學(xué)生通過(guò)讀課文看到什么了，當(dāng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪他所看到的小蝴蝶旅程中的樣子時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼想象，并通過(guò)做動(dòng)作體會(huì)“飛、穿、躍”這幾個(gè)詞使用的準(zhǔn)確性。在學(xué)生腦中有所感悟后再通過(guò)圖片進(jìn)行驗(yàn)證。
“聚會(huì)”一詞體現(xiàn)出小蝴蝶趕往蝴蝶谷時(shí)著急的心情，怎樣才能幫助學(xué)生體會(huì)呢？我采用引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活中參加聚會(huì)前著急盼望的心情，去體會(huì)小蝴蝶們也是這樣，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生讀出小蝴蝶著急的心情。
課文通過(guò)描寫(xiě)黃蝴蝶谷和彩蝴蝶谷兩個(gè)山谷來(lái)說(shuō)明蝴蝶谷的景象迷人。描寫(xiě)黃蝴蝶谷時(shí)使用了幾個(gè)詞語(yǔ)“成千上萬(wàn)”“金光燦燦”“十分壯觀”，這幾個(gè)詞都是我要抓的，利用它們幫助學(xué)生想象和理解。在理解“成千上萬(wàn)”時(shí)，我先讓學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)說(shuō)什么叫成千上萬(wàn)，想象一下成千上萬(wàn)只蝴蝶什么樣。然后播放成千上萬(wàn)只蝴蝶的錄像，由于錄像的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)生的想象，讓學(xué)生在意外的同時(shí)很容易的看到了成千上萬(wàn)只蝴蝶的場(chǎng)面。并指導(dǎo)學(xué)生讀出“成千上萬(wàn)”?！敖鸸鉅N燦”主要抓學(xué)生看到耀眼東西時(shí)的一種感覺(jué)。通過(guò)“成千上萬(wàn)”和“金光燦燦”使學(xué)生初步理解“壯觀”。
在“蝴蝶谷”這一課的設(shè)計(jì)中，我除了采取剛才所說(shuō)的錄像幫助理解“成千上萬(wàn)”、做動(dòng)作幫助理解動(dòng)詞的使用外，還采取了以下方法：
1、情境導(dǎo)入。在上可伊始使用多媒體效果幫學(xué)生創(chuàng)設(shè)“春天來(lái)了”的感覺(jué)，使學(xué)生很快進(jìn)入“春天來(lái)了，我們馬上就要隨小蝴蝶一起飛往蝴蝶谷”的情境。
2、與人物進(jìn)行對(duì)話?！昂任舜笈型庥慰?，你把自己當(dāng)成小蝴蝶，想想如果你是當(dāng)時(shí)的一只小蝴蝶，你會(huì)對(duì)游客說(shuō)些什么呢？”這種設(shè)計(jì)不光讓學(xué)生把自己當(dāng)成小蝴蝶，去感受小蝴蝶的想法，而且鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
拍蝴蝶教案篇十二
1.初步了解蝴蝶的外形特征及蛻變過(guò)程。
2.能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述自己的觀察結(jié)果。
3.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
4.樂(lè)意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.將幼兒收集的蝴蝶標(biāo)本、圖片布置成展覽臺(tái)。
2.幼兒用書(shū)、掛圖。
活動(dòng)過(guò)程。
1.導(dǎo)入活動(dòng)。
教師引導(dǎo)幼兒講述自己和蝴蝶的趣事。
2.閱讀幼兒用書(shū)《美麗的蝴蝶》，引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單餓語(yǔ)言描述自己餓觀察結(jié)果閱讀幼兒用書(shū)《美麗的蝴蝶》，引導(dǎo)幼兒自由描述觀察到的蝴蝶的外形特征和翅膀上的花紋特點(diǎn)，了解有關(guān)蝴蝶的生活習(xí)性。
教師小結(jié)：
蝴蝶是一種昆蟲(chóng)。蝴蝶的種類繁多，愛(ài)吸食花蜜。蝴蝶的翅膀闊大，顏色美麗，靜止時(shí)四翅豎于背部。蝴蝶的腹部瘦長(zhǎng)，翅膀和身體上有各種花紋。
3.初步了解毛毛蟲(chóng)蛻變成蝴蝶的過(guò)程。
閱讀幼兒用書(shū)《毛毛蟲(chóng)變蝴蝶》。
教師：毛毛蟲(chóng)是怎樣變成蝴蝶的?
幼兒嘗試講述毛毛蟲(chóng)蛻變成蝴蝶的過(guò)程，教師提升幼兒的認(rèn)識(shí)結(jié)果。
幼兒用圖片排序，了解毛毛蟲(chóng)蛻變成蝴蝶的過(guò)程。
活動(dòng)延伸。
閱讀幼兒用書(shū)《美麗的蝴蝶》，能用自己的語(yǔ)言講述云南大理蝴蝶泉的風(fēng)景。
資料包。
云南大理蝴蝶泉位于蒼山云弄峰下，泉水清澈如鏡。每年一到“蝴蝶會(huì)”，成千上萬(wàn)的蝴蝶從四面八方飛來(lái)，在泉邊漫天飛舞，大如巴掌，小如銅錢。無(wú)數(shù)蝴蝶還鉤足連須，首尾相銜一串串地從大合歡樹(shù)上垂掛下倆直至水面，五彩斑斕，蔚為奇觀。
最大的蝴蝶展翅是可達(dá)24厘米，最小的蝴蝶展翅是只有1.6厘米。大型蝴蝶更引人注目，專門有人收集各種蝴蝶的標(biāo)本。
蝴蝶翅膀上的鱗片不僅能使蝴蝶艷麗無(wú)比，還像蝴蝶的一件雨衣。因?yàn)楹岚蛏削[片里含有豐富的脂肪，能保護(hù)蝴蝶，所以，即使下小雨是，蝴蝶也能自由的飛行。
教學(xué)反思：
由于本次活動(dòng)的開(kāi)展，是從孩子的興趣點(diǎn)生成的，所以幼兒對(duì)整個(gè)活動(dòng)充滿了興趣，他們的積極性、主動(dòng)性得到了很好的激發(fā)?；顒?dòng)中蝴蝶圖片的欣賞、多媒體課件的運(yùn)用、游戲與音樂(lè)的有機(jī)結(jié)合，不僅使幼兒了解了蝴蝶的種類、成長(zhǎng)過(guò)程、身體特征，使重點(diǎn)和難點(diǎn)的學(xué)習(xí)得到很好的解決，更重要的是：幼兒在活動(dòng)中感受到了美，在游戲中體驗(yàn)到了快樂(lè)。
拍蝴蝶教案篇十三
初二的夏天，當(dāng)教室窗邊的蝴蝶被我們的讀書(shū)聲吸引，久也不愿離去的時(shí)候，張揚(yáng)轉(zhuǎn)到了我們班。
班主任將他安排到了我的左邊——那個(gè)窗臺(tái)下的位子。沒(méi)幾天的功夫，我就和張揚(yáng)打成了一片，我們有著共同的愛(ài)好品味，甚至性格，所以和張揚(yáng)在一起聊天的時(shí)候，我經(jīng)常忍不住的驚訝：造物主是多么的神奇，居然可以把兩個(gè)毫無(wú)血緣的人雕刻的如此相似！
于是，在有了張揚(yáng)這位知音的日子里，連背誦課在我眼中也變得如此可愛(ài)，愉快，我們倆默契的朗讀聲在教室里此起彼伏，連窗臺(tái)邊上的蝴蝶也聽(tīng)的如癡如醉，在旁邊鼓足勁的跳起舞蹈來(lái)，如同詩(shī)里那上下紛飛的美麗章節(jié)，以至于多年后，每當(dāng)我被背誦課上那壓抑沉悶的朗讀聲壓得喘不過(guò)氣來(lái)的時(shí)候，腦海中總是會(huì)回憶起當(dāng)時(shí)的畫(huà)面。
但是，本以為無(wú)懈可擊的友誼卻因?yàn)橐患u毛蒜皮的小事展示了它的脆弱：在那個(gè)煩躁的下午，我們竟因?yàn)閷?duì)一位歷史人物的看法不同而爭(zhēng)得面紅耳赤，甚至大打出手，而最終的結(jié)果是，我依舊固執(zhí)己見(jiàn)，他也絲毫不相讓，就這樣，我們由情同手足變?yōu)榱诵瓮奥贰?/p>
而后的背誦課對(duì)我而言，已經(jīng)成為了一種折磨，就好像暴風(fēng)雨來(lái)臨前，那種沉悶的氣氛，而窗邊的蝴蝶似乎也無(wú)法忍受，它急忙的扇動(dòng)翅膀，逃命似的離開(kāi)，不再回頭。我狠狠的將課本往桌上一摔，直起身走向窗邊，將窗戶用力的關(guān)上，同時(shí)關(guān)上的，還有我那顆倔強(qiáng)頑固的心。
一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我沒(méi)再跟張揚(yáng)說(shuō)一句話甚至一個(gè)字，而期末考試也在我們的冷戰(zhàn)中悄然降臨，教室里，每個(gè)人都像熱鍋上的螞蟻似的，變得焦躁不安起來(lái)，不想停下來(lái)，卻又不知道該干什么。而我在不經(jīng)意間從班主任口中得知：張揚(yáng)要轉(zhuǎn)學(xué)了！
這個(gè)消息不啻于一個(gè)晴天霹靂，將我劈得目瞪口呆，腦海中浮現(xiàn)出我們?cè)谝黄饡r(shí)的開(kāi)心的畫(huà)面，他的臉，他的笑，都讓我那么魂不守舍，那么難以忘懷。
我決定向張揚(yáng)認(rèn)錯(cuò)。在那天早晨，我早早的來(lái)到的教室，心里不斷猜測(cè)著他的態(tài)度和可能出現(xiàn)的情況，而張揚(yáng)，依舊像往常一樣懶懶的斜倚在窗臺(tái)邊上，目光卻在不經(jīng)意間的掃向我一側(cè)，欲言又止。
時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，我內(nèi)心突然猶豫起來(lái)，他會(huì)原諒我嗎？要是被他拒絕怎么辦？我糾結(jié)著，躊躇著，就在這時(shí)，教室門被打開(kāi)了，一個(gè)身材高大的男人走了進(jìn)來(lái)——他是張揚(yáng)的父親，張揚(yáng)站了起來(lái)，目光再次投向我，充滿了責(zé)備與不舍，我心虛的低下了頭，任憑張揚(yáng)被他父親帶走了。
我還是沒(méi)能將對(duì)不起說(shuō)出口，臉上辣辣的，疼疼的，仿佛被人扇了一耳光，心里止不住的懊悔。腳步不由自主地移向窗邊，我推開(kāi)窗戶，張揚(yáng)還在一步一回頭的張望著，在他父親的催促中走走停停，走走停停，我再也壓抑不住自己的情感，不顧老師和同學(xué)們的好奇與驚訝，用盡全身力氣沖著張揚(yáng)大喊：“張揚(yáng)，對(duì)不起，能讓我們?cè)谧鲆淮涡值軉?？?/p>
張揚(yáng)猛地掙開(kāi)了父親的手，雙手握成筒狀沖我喊道：“你是我一輩子的兄弟！”
窗外，蝴蝶翩翩，見(jiàn)證了兩個(gè)男孩的友誼。
拍蝴蝶教案篇十四
《臺(tái)灣的蝴蝶谷》是一篇描寫(xiě)自然風(fēng)物的優(yōu)美文章。它以形象生動(dòng)的語(yǔ)言，細(xì)膩地展現(xiàn)了臺(tái)灣蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景色。
為了能讓學(xué)生進(jìn)入課文描寫(xiě)的情境，在讀中感知，感悟臺(tái)灣蝴蝶谷的美景，我采用了以下兩點(diǎn)方式：
一、抓重點(diǎn)詞幫助學(xué)生理解，感悟課文。
在第二自然段中，引導(dǎo)學(xué)生抓住“飛過(guò)”、“穿過(guò)”、“越過(guò)”進(jìn)行品讀，感悟作者用詞的準(zhǔn)確，并讓學(xué)生演一演“飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，越過(guò)小溪“的姿態(tài)，體會(huì)蝴蝶這種輕松愉快的飛翔姿態(tài)和急于聚會(huì)的心理。通過(guò)品讀，演讀等形式讓學(xué)生體會(huì)到了蝴蝶“趕到山谷里來(lái)聚會(huì)”的生動(dòng)情景。
第三自然段是課文的重點(diǎn)段，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“金光燦燦”、“十分壯觀”、“五彩繽紛”、“五顏六色的花瓣”等進(jìn)行充分想象，讓學(xué)生利用語(yǔ)言和插圖創(chuàng)設(shè)的`情境去體會(huì)，領(lǐng)悟蝴蝶谷“非常迷人”的景象。
二、創(chuàng)設(shè)情境，加深感悟。
在學(xué)生充分朗讀感悟課文的基礎(chǔ)上，我創(chuàng)設(shè)了“我來(lái)當(dāng)導(dǎo)游”的情境，引導(dǎo)學(xué)生向游客介紹美麗的蝴蝶谷，進(jìn)而把文本語(yǔ)言內(nèi)化成學(xué)生自己的語(yǔ)言，從而加深了學(xué)生對(duì)文本的領(lǐng)悟。
拍蝴蝶教案篇十五
蘇教版二年級(jí)下冊(cè)《臺(tái)灣的蝴蝶谷》這是一篇描寫(xiě)自然風(fēng)光的優(yōu)美文章，作者以細(xì)膩的筆觸向我們展示了臺(tái)灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的景色。全文文筆優(yōu)美，詞匯豐富，既能讓學(xué)生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)寶島的熱愛(ài)之情。因此在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我就充分考慮到了學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)的過(guò)程中，我首先，在黑板上畫(huà)出了大的山谷，創(chuàng)設(shè)了一種學(xué)習(xí)情景。使學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生了濃厚的'興趣，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，細(xì)細(xì)品讀優(yōu)美的語(yǔ)言，感受語(yǔ)言文字的美。在學(xué)生有體會(huì)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己充當(dāng)蝴蝶到山谷中去聚會(huì)，一方面增加了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、品嘗文中語(yǔ)言的美。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一群色彩斑斕的蝴蝶在山谷中飛舞的畫(huà)面齊讀“每年春季，一群色彩斑斕的蝴蝶飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，越過(guò)小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)?！卑褜W(xué)生帶入特定的語(yǔ)言環(huán)境，細(xì)細(xì)品味文章的語(yǔ)言美。讓學(xué)生畫(huà)出句子中表示蝴蝶動(dòng)作的詞，再辨析“飛過(guò)”、“穿過(guò)”、“越過(guò)”有什么不同。學(xué)生借助畫(huà)面及師生的互動(dòng)表現(xiàn)，感悟語(yǔ)言的美，學(xué)生品味到了作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)，受到了美的熏陶。
其次，在第三自然段的學(xué)習(xí)中，圍繞著“臺(tái)灣的蝴蝶谷給你留下了什么樣的印象?”這個(gè)問(wèn)題，我和孩子們展開(kāi)了學(xué)習(xí)和討論。并抓住文章中許多表示顏色的詞語(yǔ)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生想象，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)用積極的情感想象蝴蝶谷的美。結(jié)合課件的使用，使學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)到臺(tái)灣黃蝶谷有金光燦燦的美;彩蝶谷有五彩斑斕的美，他們給人們帶來(lái)了美的享受，讓人們感受到了大自然帶給人類的美麗和神奇。
反思這節(jié)課，自己也還有很多做得不夠好的地方，也反映出了一些問(wèn)題。首先，在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑提出問(wèn)題后，缺乏引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的搜集和整理意識(shí)。其次，在引導(dǎo)學(xué)生自主賞景、品句、有感情朗讀的過(guò)程中，一部分領(lǐng)悟能力較強(qiáng)的學(xué)生確實(shí)是表現(xiàn)出色，非常成功地達(dá)到了預(yù)期的效果。但是也從他們齊聲朗讀的課文中能聽(tīng)出來(lái)，還有一些學(xué)生沒(méi)有很好地體會(huì)到蝴蝶谷的迷人。應(yīng)該說(shuō)我們的課堂應(yīng)更多地面向全體學(xué)生，注重每個(gè)孩子的發(fā)展。這將是我努力的方向。通過(guò)這次比賽，讓我更多的反思自己的課堂教學(xué)，也讓我深深地體會(huì)到一個(gè)合格的教師是在無(wú)數(shù)次的歷練中慢慢成長(zhǎng)起來(lái)的。學(xué)習(xí)的路上，我只是剛剛啟程，而我也將不停歇地繼續(xù)自己的旅途!
拍蝴蝶教案篇十六
本課是四年級(jí)上冊(cè)第14課內(nèi)容。本課內(nèi)容屬于立體造型的范圍，從學(xué)生們熟悉喜愛(ài)的蝴蝶導(dǎo)入美術(shù)學(xué)習(xí)，融入了折紙、剪紙、圖案裝飾和色彩知識(shí)，知識(shí)點(diǎn)多，跨度比較大。這一課前面剛剛學(xué)習(xí)過(guò)《跟奶奶學(xué)手藝》，了解了圖案和剪紙?zhí)咨姆椒?，為這堂課做了很好的準(zhǔn)備工作，而蝴蝶的造型又是學(xué)生們從小就愛(ài)畫(huà)的內(nèi)容，有了這些做鋪墊，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)就容易設(shè)定了。
本課重點(diǎn)之一就是立體柱的.折疊方法，四年級(jí)的學(xué)生想象力豐富，立體思維思維能力強(qiáng)，但是想象和實(shí)際情況會(huì)有出入，這里我請(qǐng)學(xué)生分組討論，實(shí)驗(yàn)。圓柱體的折疊方法很簡(jiǎn)單，同學(xué)們輕輕一卷就可以做到，這里在講課時(shí)一帶而過(guò)。四棱柱和三棱柱部分學(xué)生做得出來(lái)，但是部分同學(xué)隨意一折，不知道對(duì)折，通過(guò)小組內(nèi)交流，解決了這個(gè)問(wèn)題。第二個(gè)是美觀的問(wèn)題，好多小組沒(méi)有預(yù)留邊角，這樣折完只能用透明膠帶硬粘住，如何解決這個(gè)問(wèn)題，有同學(xué)想到提前留出一個(gè)邊，這樣就可以和另一邊重合，看起來(lái)更整齊美觀。
本課難點(diǎn)是如何刻畫(huà)蝴蝶？老師按照學(xué)生回答示范錯(cuò)誤的方法，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，首先蝴蝶應(yīng)該畫(huà)在棱角兩邊，刻畫(huà)時(shí)要與棱角留出空隙，這樣才不會(huì)將蝴蝶翅膀完全剪下來(lái)。
解決了本課的重點(diǎn)難點(diǎn)，老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，大膽想象，如何裝飾的更漂亮？可以在不同棱邊上刻畫(huà)蝴蝶，可以裝飾小花小草。
本節(jié)課總體來(lái)說(shuō)，達(dá)到了三維目標(biāo)的預(yù)期效果。
拍蝴蝶教案篇十七
在日常生活中，我發(fā)現(xiàn)智力障礙學(xué)生對(duì)色彩艷麗、精美的小飾物特別感興趣，比如發(fā)夾、手表等等。蝴蝶是學(xué)生在生活中比較熟悉的一種昆蟲(chóng)，其色彩艷麗，深受學(xué)生的喜愛(ài)。特殊教育活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生的生活，同時(shí)又是學(xué)生感興趣的事物，因此，我根據(jù)智力障礙學(xué)生的興趣及生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了美術(shù)活動(dòng)《美麗的蝴蝶》，目的是讓學(xué)生通過(guò)欣賞蝴蝶，發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)我以智力障礙學(xué)生的興趣為切入點(diǎn)，讓學(xué)生充分地看、說(shuō)、想、做，使學(xué)生的興趣大大激發(fā)，主體地位得到充分體現(xiàn)。作為老師的我不急于追求結(jié)果，而是重視活動(dòng)過(guò)程，為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)、感受和創(chuàng)造美的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中獲得了成功的滿足和愉悅。
在活動(dòng)中，我改變以往的美術(shù)教學(xué)模式，沒(méi)有進(jìn)行示范，而是嘗試讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察、感受，自己去裝飾小飾物，同時(shí)提供的材料有難、易，學(xué)生根據(jù)自己的能力水平及喜好，自己選擇裝飾材料，學(xué)生參與興趣高?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，教師參與評(píng)價(jià)，再次達(dá)到師生互動(dòng)的效應(yīng)，同時(shí)也充分體現(xiàn)以學(xué)生為活動(dòng)的主體，讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，參與性。
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中還存在了一些不足:。
1、教師的引導(dǎo)語(yǔ)言不夠清晰。
2、幼兒的操作沒(méi)有交代清楚，出現(xiàn)了較臟、亂的現(xiàn)象。
拍蝴蝶教案篇十八
《蝴蝶的家》是部編版四年級(jí)上冊(cè)的第二單元的一篇精讀課文。本文是一篇言辭優(yōu)美的散文，作者以問(wèn)題與思索為線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿，真切地表達(dá)了作者對(duì)幼小生靈的關(guān)愛(ài)之情。
一、教學(xué)效果。
本課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：
1.激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
通過(guò)出示美麗的蝴蝶的圖片，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)蝴蝶，并說(shuō)一說(shuō)看到蝴蝶圖片后的反應(yīng)，緊接著向?qū)W生提出問(wèn)題，“這么漂亮的蝴蝶，它的家會(huì)在哪兒呢”引導(dǎo)學(xué)生思考，并發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)，引起學(xué)生閱讀下去的興趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生品讀讀課文，提煉重點(diǎn)。
老師配樂(lè)泛讀課文，讓學(xué)生發(fā)揮想象，感受一下作者所描寫(xiě)的情景，后出示問(wèn)題“你是從文中哪里體會(huì)到作者為蝴蝶著急的，讀的過(guò)程中，你又產(chǎn)生了怎樣的感受呢？”引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題細(xì)讀課文尋找答案，讀的時(shí)候勾勾、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)，小組分享并完善問(wèn)題的答案。
3.引導(dǎo)學(xué)生深化理解課文，體悟文中蘊(yùn)涵的感情。
我在教學(xué)中，運(yùn)用大屏幕出示重點(diǎn)的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、歸納、理解。例如第一自然段對(duì)于惡劣的自然環(huán)境的描寫(xiě)更加突出蝴蝶的家的重要性，蝴蝶在這樣的環(huán)境下必須要有家，不然會(huì)使蝴蝶的生存受到威脅，這樣的環(huán)境描寫(xiě)讓我們的心提起來(lái)開(kāi)始為蝴蝶擔(dān)憂，為下一步的描寫(xiě)做了鋪墊。
二、成功之處。
在教學(xué)這一課的時(shí)候，我覺(jué)得自己還是比較成功的，現(xiàn)在把成功的幾方面總結(jié)如下：
1.以學(xué)生的多樣的朗讀為主，以老師配樂(lè)泛讀為輔。
在教授本課時(shí)，我泛讀一遍之后，讓學(xué)生們充分的理解詞語(yǔ)，例如“喧嚷”“震撼”等詞語(yǔ)，我再讓學(xué)生通過(guò)集體讀、個(gè)人讀、男生女生分讀等多種形式，讓學(xué)生充分地理解文章的內(nèi)容，體會(huì)文章蘊(yùn)涵的情感。
2.品讀文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握文章中各種修辭及寫(xiě)作手法。
本文的寫(xiě)作中，作者運(yùn)用了擬人、反問(wèn)、比喻等多種修辭手法，語(yǔ)言清新，優(yōu)美，讓學(xué)生們畫(huà)出有關(guān)句子，并當(dāng)堂進(jìn)行仿寫(xiě)，效果和突出，學(xué)生們收獲很大。
3.我在教學(xué)中適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)朗讀的語(yǔ)氣，從中體會(huì)作者的感情。
“我一想起來(lái)就為蝴蝶著急：這樣的天氣它們都躲在哪里呢？它們的身體是那樣輕盈，載不動(dòng)一個(gè)水點(diǎn)；它們身上的彩粉是那樣素潔，一點(diǎn)兒水都不能沾污上的；它們是那樣的柔弱，比一片樹(shù)葉還無(wú)力，怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？想到這里，我簡(jiǎn)直沒(méi)法再想下去了，心里是那樣著急。”這段話在讀的時(shí)候語(yǔ)氣要急促，讀出心急如焚的語(yǔ)氣，從中體會(huì)作者對(duì)幼小的蝴蝶的關(guān)愛(ài)之情。
三、不足之處。
本課的不足之處是課上講解的有點(diǎn)兒多，對(duì)于一篇自讀課文來(lái)說(shuō)，自讀自悟是學(xué)習(xí)方法，但我卻有些越俎代庖，大包大攬，沒(méi)有給學(xué)生活動(dòng)的主動(dòng)性。
四、改進(jìn)措施。
如果重上這節(jié)課的話，我會(huì)重新安排課堂內(nèi)容，把學(xué)生作為課堂的“主人”，讓學(xué)生自主自悟，自己提出問(wèn)題，小組合作解決，想來(lái)效果會(huì)更好。
拍蝴蝶教案篇十九
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解對(duì)稱的概念，知道蝴蝶是對(duì)稱圖形。
2、學(xué)會(huì)用正反的折紙方法折出蝴蝶。
3、激發(fā)幼兒對(duì)折紙活動(dòng)的興趣，喜歡折紙游戲。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
花園背景圖，各色正方形紙，記號(hào)筆，蝴蝶樣品，透明膠，多媒體（歌曲《蝴蝶花與花蝴蝶》和蝴蝶圖片）。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、欣賞蝴蝶歌曲。
師：小朋友們，首先請(qǐng)你們欣賞一首歌曲《花蝴蝶與蝴蝶花》，欣賞完了你們要回答老師的問(wèn)題哦！
2、簡(jiǎn)述蝴蝶特征。
（1）你們?cè)诟枨锌吹搅耸裁矗?/p>
（2）今天呀老師也帶來(lái)了幾只蝴蝶，你們看看，誰(shuí)能講一下蝴蝶長(zhǎng)什么樣子呢？（幻燈片播放蝴蝶圖片）。
蝴蝶有幾只翅膀？幾只觸角？他的左右翅膀是怎么樣的？
小結(jié)：蝴蝶是種很美麗的小昆蟲(chóng)，它的翅膀和身體是左右對(duì)稱的，也就是說(shuō)左右是一樣的，比如說(shuō)園就是左右對(duì)稱的圖形。
3、創(chuàng)設(shè)花園情景。
（1）小朋友，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？哦，雖然天氣有點(diǎn)冷可花園的草地上好多花仍開(kāi)的很漂亮，小朋友想不想去看看啊。那讓我們趕緊來(lái)看看吧?。ǔ鍪净▓@背景圖）。
（蜜蜂：噢，蜜蜂采蜜對(duì)不對(duì)，這不，說(shuō)到蜜蜂，蜜蜂小弟弟就飛來(lái)了；蝴蝶：蝴蝶姑娘也來(lái)了）。
師：看看蝴蝶姑娘還少了些什么呀？（飛出紙工蝴蝶并粘在背景圖上）。
（哦，兩只觸角，少了它呀，蝴蝶姑娘也不完整了，老師就用記號(hào)筆幫她畫(huà)上觸角，小朋友自己貼的時(shí)候可別忘了哦?。?。
四、手工制作蝴蝶。
1、看，蝴蝶漂不漂亮啊，那你們想不想讓更多美麗的蝴蝶來(lái)花叢中跳舞??？好，看好，老師就教小朋友怎么把一張正方形的紙變成一只美麗的蝴蝶，就像我們之前折小扇子一樣的方法：正反折成小長(zhǎng)方形，再用桌子上的透明膠幫她綁上一條白色的腰帶，記住要系在中間，不然蝴蝶的翅膀就變的一只大一只小了。（老師示范折紙蝴蝶并介紹其材料）。
2、我請(qǐng)小朋友用你手中的正方形紙變成美麗的小蝴蝶，好不好？（四個(gè)小朋友一組，完成紙蝴蝶的操作）。
3、師：飛出你們的紙蝴蝶來(lái)，讓我看看那只蝴蝶最好看。
4、蝴蝶做好了，它們就要飛到花叢中去跳舞了，小朋友們，你們把蝴蝶送到花叢中好不好？（讓孩子把蝴蝶粘在背景圖上并畫(huà)上觸角）。
五、小結(jié)。
拍蝴蝶教案篇二十
第一次接觸白板教學(xué)，感覺(jué)自己無(wú)從下手，不知道怎樣才能將白板的功能運(yùn)用到自己的課程中，也不知道有哪些功能可以用。通過(guò)向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，我終于了解了一些簡(jiǎn)單的功能。于是設(shè)計(jì)了《美麗的蝴蝶》這節(jié)活動(dòng)。
一、讓幼兒學(xué)會(huì)根據(jù)兩個(gè)標(biāo)記找到對(duì)應(yīng)的物體;。
二、幼兒體會(huì)與白板互動(dòng)的樂(lè)趣。首先，我通過(guò)捉蝴蝶的游戲情境引起孩子們的興趣，也讓幼兒參與到白板的操作中，孩子們的興趣很高。在“捉蝴蝶”的過(guò)程中，我利用白板的功能，讓幼兒了解到看兩個(gè)標(biāo)記捉到正確的蝴蝶，并反復(fù)的強(qiáng)調(diào)了這一方法。接著，我用參加蝴蝶的舞會(huì)為契機(jī)，讓幼兒根據(jù)我準(zhǔn)備好的標(biāo)記為自己做漂亮的手鏈，通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)絕大部分幼兒能夠根據(jù)兩個(gè)標(biāo)記做好自己的手鏈。但是在后來(lái)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，我也發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題。
第一、我讓孩子們根據(jù)三個(gè)標(biāo)記來(lái)找出對(duì)應(yīng)的物體，顯然是太難了，所以孩子們都對(duì)應(yīng)不上。在后來(lái)的評(píng)課環(huán)節(jié)中，大家也告訴我，對(duì)于中班的幼兒，只能根據(jù)兩個(gè)標(biāo)記對(duì)應(yīng)物體，所以我設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)提升這一環(huán)節(jié)是不可取得。
第二、在驗(yàn)證幼兒的操作這一環(huán)節(jié)上，我只是通過(guò)簡(jiǎn)單的操作讓幼兒觀察材料以及他們的作品。其實(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)的驗(yàn)證是可以用白板來(lái)操作的，比如說(shuō)，我可以在白板上出示手鏈，標(biāo)記卡片，以及相應(yīng)的操作材料的圖片，然后運(yùn)用白板功能來(lái)將這些材料串好，達(dá)到驗(yàn)證的效果。這樣其實(shí)能更多的運(yùn)用到白板功能，孩子們的興趣也會(huì)更高，教學(xué)效果會(huì)更好一點(diǎn)。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，白板的功能運(yùn)用的太少，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)白板教學(xué)最大化的效果。所以在以后的教育教學(xué)過(guò)程中，我還要多多向老師們學(xué)習(xí)，使自己在工作不斷地進(jìn)步。
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