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巴東三峽教學(xué)設(shè)計(jì) 《三峽》說(shuō)課稿十分鐘篇一
新課標(biāo)的一個(gè)根本思想，就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此，我在學(xué)習(xí)理解新課標(biāo)的這個(gè)思想的同時(shí)，努力將自己的教學(xué)觀念改變，即變“教”為“學(xué)”。教師不僅是課堂各種活動(dòng)的組織者，學(xué)生活動(dòng)的促進(jìn)者，也是學(xué)生的對(duì)話者?！敖獭笔菫椤皩W(xué)”引路、架橋、引導(dǎo)。新一輪課改的實(shí)施，提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，從而，在更高的層面上發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。在課堂上，不僅有教師的“教”，學(xué)生的“學(xué)”，還應(yīng)當(dāng)使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。在《巴東三峽》一課的教學(xué)中，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，運(yùn)用cai多媒體教學(xué)手段，結(jié)合教師組織、啟發(fā)、鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生按照正確的思維方向、路線、探求未知領(lǐng)域的知識(shí)，使學(xué)生盡可能獨(dú)自去開(kāi)掘知識(shí)寶庫(kù)，進(jìn)行愉快教學(xué)。
1、教材地位
本課是語(yǔ)文出版社出版的初中《語(yǔ)文》教材八年級(jí)（上）第一單元第一課。本單元所選的都是游記，不僅帶領(lǐng)學(xué)生去神游祖國(guó)的山川湖泊，給學(xué)生以美的熏陶，還引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)略異域的風(fēng)土人情，拓寬視野?！栋蜄|三峽》是游記中的精品，記敘了作者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)江三峽是沿途所見(jiàn)到的無(wú)比雄偉綺麗的景色。另外，作者獨(dú)有風(fēng)格的語(yǔ)言，也是本文的精彩之處。《巴東三峽》不但在選材上、謀篇上緊緊扣住了游記以及景色的特征，而且從語(yǔ)言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。由《巴東三峽》開(kāi)始，繼而學(xué)習(xí)后面的課文讓學(xué)生了解祖國(guó)山川壯麗可愛(ài)，更加熱愛(ài)祖國(guó)大好河山；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大視野，了解發(fā)達(dá)國(guó)家現(xiàn)代化狀況，增強(qiáng)對(duì)外開(kāi)放意識(shí)，理解改革的重要性。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解旅游景點(diǎn)方位并掌握游蹤順序，了解游記特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生想象能力以及描述能力。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生比較不同景物的不同寫(xiě)法以及作者滲透在文章中的感情，品位作者鮮明的語(yǔ)言風(fēng)格。
初二的學(xué)生是第一次接觸游記。向?qū)W生介紹有關(guān)游記的知識(shí)很有必要。首先要弄清游蹤，抓住景物特征，還要仔細(xì)揣摩語(yǔ)言，品位文章中蘊(yùn)含的氫景之美，體會(huì)作者滲透在景物描寫(xiě)中的思想感情。教育的真正目的就是讓人不斷的提出問(wèn)題、思考問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、思考問(wèn)題來(lái)完成本課的內(nèi)容與各項(xiàng)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能
a、是通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解三峽的具體方位。讓學(xué)生在頭腦中有個(gè)總的印象。
b、是讓學(xué)生掌握游蹤順序，也就是有著旅游的順序。
c、是作者對(duì)三峽三處景點(diǎn)的介紹方法并不相同。希望學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，能夠比較出三個(gè)景點(diǎn)描寫(xiě)方法的不同之處。
d、是了解游記特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法
自主----合作----探究
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
a、了解祖國(guó)山河的壯麗可愛(ài)，讓學(xué)生更加熱愛(ài)祖國(guó)大好河山。
b、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心祖國(guó)建設(shè)事業(yè)。
c、通過(guò)自然景物感悟人生。
本課以合作、探究為主，結(jié)合自主等多種方法。以學(xué)生介紹三個(gè)峽為重點(diǎn)。經(jīng)過(guò)教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，了解游蹤以及景點(diǎn)方位。
由于本文是游記，這就要求學(xué)生從課文出發(fā)，了解游記特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生想象能力以及描述能力。所謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，從課文出發(fā)，學(xué)會(huì)定點(diǎn)觀察和移步換景，一般瀏覽和重點(diǎn)觀察的方法，學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言和適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法向人們介紹景點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生采用邊看、邊想、邊說(shuō)、邊寫(xiě)的方法來(lái)學(xué)習(xí)。
利用cai課件進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)，能將抽象的內(nèi)容形象化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)約化。在《巴東三峽》一課中，運(yùn)用了powerpoint技術(shù)，并將在網(wǎng)絡(luò)上下載的圖片以及有關(guān)三峽工程的資料應(yīng)用于課件中，達(dá)到身臨其境的效果。
教學(xué)程序教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
導(dǎo)入導(dǎo)入課題切入課件：三峽地圖看課件，初步了解三峽地理位置
知識(shí)與技能聽(tīng)聽(tīng)朗讀帶播放朗讀帶聽(tīng)朗讀，入情入境。
認(rèn)了解生字、解詞進(jìn)行基礎(chǔ)認(rèn)知自由認(rèn)知，了解生字、解詞
過(guò)程與方法悟引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一、二自然段，了解三峽概況。教師將學(xué)生分組，同學(xué)生共同學(xué)習(xí)文章的前兩段，為下面學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
自由分成三大組，跟隨教師學(xué)習(xí)文章前兩段，了解三峽概況。
賞學(xué)生自由討論、完成教師分配給的任務(wù)，并為向大家作介紹做準(zhǔn)備。將材料發(fā)給學(xué)生，組織學(xué)生自由討論，完成圖表并為介紹做準(zhǔn)備。
開(kāi)始討論，完成教師發(fā)給的圖表。選出導(dǎo)游，為向大家介紹三峽作準(zhǔn)備。
述又小導(dǎo)游向大家介紹三峽跟隨學(xué)生介紹暢游三峽并作評(píng)價(jià)和小結(jié)通過(guò)準(zhǔn)備，向大家分別介紹三峽
情感態(tài)度價(jià)值觀拓拓展知識(shí)1、與學(xué)生共同介紹部分人文景觀的典故，豐富學(xué)生的課外知識(shí)。
要介紹三峽大壩及其作用、意義，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心祖國(guó)建設(shè)，熱愛(ài)祖國(guó)山川。
開(kāi)動(dòng)腦筋，與教師共同介紹人文景觀的典故，挖掘課外知識(shí)。了解三峽大壩以及作用、意義，關(guān)心祖國(guó)建設(shè)，熱愛(ài)祖國(guó)山川。
板書(shū)巴東三峽劉大杰體裁：游記西陵峽巫峽瞿塘峽
巴東三峽教學(xué)設(shè)計(jì) 《三峽》說(shuō)課稿十分鐘篇二
《巴東三峽》選自語(yǔ)文版八年級(jí)上冊(cè)第幾單元的第一篇講讀篇目，敘述了作者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)江三峽時(shí)看到的雄偉奇麗的景色，是一篇內(nèi)容翔實(shí)的精美的游記。本單元選編了一組游記，內(nèi)容豐富，描寫(xiě)生動(dòng)，富有深厚的文化內(nèi)涵。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握游記的特點(diǎn)、寫(xiě)作方法、語(yǔ)言風(fēng)格等，了解祖國(guó)山河的秀麗。
本文是第一篇，八年級(jí)的學(xué)生有了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)與閱讀能力,但系統(tǒng)地接觸游記還是初次，教學(xué)時(shí)要注在引導(dǎo)學(xué)生了解游記的特點(diǎn)，理清作者的游蹤，品味文中不同景物的不同描畫(huà)。為接下來(lái)的古今游記的學(xué)習(xí)奠基鋪路，提高學(xué)生的賞析能力和審美情趣。
新課標(biāo)要求：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)?！薄捌肺蹲髌分懈挥诒憩F(xiàn)力的語(yǔ)言。”基于教材與學(xué)情的特點(diǎn)，根據(jù)新課標(biāo)的“知識(shí)與能力”“過(guò)程和方法”“情感、態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度，我擬定教學(xué)目標(biāo)如下：
1．理清文章脈絡(luò)，掌握游蹤順序。
2．分析不同景物的特點(diǎn)
3．培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然山水美的情感
根據(jù)文本（內(nèi)容和形式）的特點(diǎn)，及學(xué)生的認(rèn)知情感特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：從用詞和修辭的角度品析語(yǔ)言的特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：作者從不同角度描寫(xiě)景物的方法
話說(shuō)：教有常法，但無(wú)定法，貴在得法。根據(jù)學(xué)情、本課的教材特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)、，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則，結(jié)合多媒體輔助教學(xué)手段，選擇啟發(fā)誘導(dǎo)法、問(wèn)題教學(xué)法、情景教學(xué)法。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，啟迪學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生在尋求和探索問(wèn)題的思維過(guò)程中，逐步深入，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的各種能力。
在制訂教法的依據(jù)上，考慮八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，及知識(shí)、能力水平的不平衡性。我根據(jù)不同的教學(xué)要求，靈活采用誦讀品味、討論探究、圈點(diǎn)勾畫(huà)、練習(xí)遷移等方法，在教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境中，讓學(xué)生在自主、合作、探究的活動(dòng)中，獲得個(gè)性化閱讀的體驗(yàn)，通過(guò)誦讀和理解相結(jié)合，提高學(xué)生分析細(xì)節(jié)、品味語(yǔ)言的鑒賞能力。
本課分幾個(gè)課時(shí)完成，本節(jié)是第一課時(shí)。
（一）課前準(zhǔn)備：
新課標(biāo)要求拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域和空間。課前讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館等途徑搜集作者、文本有關(guān)的資料，制成知識(shí)卡或幻燈片，作好在課堂上與同學(xué)交流的準(zhǔn)備。
（二）教學(xué)過(guò)程本課時(shí)的主要教學(xué)環(huán)節(jié)有：情境導(dǎo)入——誦讀品悟——活動(dòng)遷移——小結(jié)
1．導(dǎo)入：（）
課件播放“長(zhǎng)江三峽”的風(fēng)景，在背景音樂(lè)中，再現(xiàn)課本情景。教師配上優(yōu)美的解說(shuō)詞，導(dǎo)出課題，引領(lǐng)學(xué)生隨作者逆流而上，去欣賞“巴東三峽”的美景。
這一環(huán)節(jié)是為學(xué)生學(xué)習(xí)本課營(yíng)造氣氛、激發(fā)興趣。
新課標(biāo)要求：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。語(yǔ)文教學(xué)是師生與文本的平等對(duì)話，教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，對(duì)學(xué)生的解讀加以啟發(fā)誘導(dǎo)。
2．誦讀品悟：通過(guò)“感知性地讀—按要求讀—鑒賞性地讀”這三個(gè)層次的誦讀，在師生的雙邊活動(dòng)中，借助于圈點(diǎn)勾畫(huà)、探究討論法等，突破重難點(diǎn)。
（1）探究性地讀——學(xué)生快速朗讀：1找出文中難讀的字詞，師生一起正音、釋義。2圈出作者的游蹤、畫(huà)路線簡(jiǎn)略圖。3個(gè)別段落段落教師范讀，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、情感、表情。
這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在讀中整體感知課文內(nèi)容，把握情感，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
（2）按要求讀課文：教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生有目的地讀。1根據(jù)游蹤作者分別寫(xiě)了哪些景物？有何特點(diǎn)？2本文還引用了一些詩(shī)、諺語(yǔ)、典故與景物描寫(xiě)融為一體，有何作用？學(xué)生通過(guò)小組合作、討論第一小題并不難完成，第二小題如果學(xué)生只會(huì)講到形象生動(dòng)，教師要加以引導(dǎo)點(diǎn)拔畫(huà)龍點(diǎn)睛等作用。這一環(huán)節(jié)是突破重點(diǎn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，描寫(xiě)景物的能力。
（3）鑒賞地讀——精讀精典段落：
1．品讀喜歡的句段2.摘抄優(yōu)美句段3.賞析語(yǔ)言
從修辭和手法等角度來(lái)分析作者是如何駕馭文字，這樣寫(xiě)有什么好處？這個(gè)環(huán)節(jié)旨在突破難點(diǎn)，讓學(xué)生融入文本，領(lǐng)悟語(yǔ)言的奧妙，積累語(yǔ)言，提高鑒賞與寫(xiě)作能力
3．活動(dòng)遷移——“小導(dǎo)游”活動(dòng)
這是授課的最后一個(gè)環(huán)節(jié),在優(yōu)雅的古箏曲中,通過(guò)讓學(xué)生再次欣賞幾幅優(yōu)美的三峽風(fēng)光圖片,讓學(xué)生選擇不同的游點(diǎn)充當(dāng)導(dǎo)游。
此項(xiàng)設(shè)計(jì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,從書(shū)本到現(xiàn)實(shí)，加深對(duì)三峽景點(diǎn)的印象,同時(shí)鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和創(chuàng)新能力，建設(shè)開(kāi)放而有活力的課堂。
4.小結(jié)
本文通過(guò)設(shè)置問(wèn)題和情境，抓住游蹤引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略長(zhǎng)江三峽的'奇美風(fēng)光，學(xué)會(huì)描寫(xiě)景物，品味語(yǔ)言，把握游記的寫(xiě)作特點(diǎn)，充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新課標(biāo)精神。
（依據(jù)大語(yǔ)文教學(xué)觀和學(xué)生水平的不平衡性，使課堂上的知識(shí)得以拓展、延伸，任選一題）
1.與七年級(jí)的酈道元的《三峽》相比較，加深把握游記與記敘文的不同。
2.寫(xiě)一篇以游家鄉(xiāng)的旅游景點(diǎn)的游記。字?jǐn)?shù)不少于600字。
本著簡(jiǎn)潔明朗，體現(xiàn)作者與教學(xué)的思路，反映教學(xué)重點(diǎn)，便于學(xué)生理解把握
巴東三峽
劉大杰
1,弄清作者游蹤
2,抓住景物特征 當(dāng)小導(dǎo)游
3,品味語(yǔ)言
巴東三峽教學(xué)設(shè)計(jì) 《三峽》說(shuō)課稿十分鐘篇三
各位評(píng)委、老師大家上午好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是語(yǔ)文版教材第八冊(cè)第一課《巴東三峽》。
掌握游蹤，了解結(jié)構(gòu)，抓住景物特點(diǎn);
學(xué)習(xí)多種描寫(xiě)景物的方法;
欣賞祖國(guó)山河的壯麗景色，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
把握文章線索和結(jié)構(gòu)，抓住景物特點(diǎn)。
引用的靈活運(yùn)用
從游蹤、線索、文章結(jié)構(gòu)、景物特點(diǎn)、寫(xiě)景方法等幾個(gè)方面分析本篇游記。
因?yàn)楸疚捏w裁屬于游記，這種體裁學(xué)生首次接觸，因此要向?qū)W生介紹這一文體及特點(diǎn)。
一種敘事散文，主要記敘游覽途中的所見(jiàn)所聞。
1、散文的一種;
2、以描寫(xiě)、記敘為主，并兼有抒情、議論;
3、交待游蹤，抓住景物特點(diǎn)，做到情景交融。
在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，我是借助學(xué)生在初一上學(xué)期學(xué)過(guò)的一篇文言文，酈道元的《三峽》導(dǎo)入本課的。
至于本課作者、出處、字詞這些基礎(chǔ)內(nèi)容仍然是需要向?qū)W生重點(diǎn)介紹的。
接下來(lái)在教師范讀，學(xué)生散讀，齊讀課文之后，引導(dǎo)學(xué)生找到標(biāo)志作者游蹤的詞語(yǔ)，可提示學(xué)生到段首句中尋找，并指明作者的游蹤是逆流而上的。
宜昌西陵峽(黃貓峽、燈影峽、崆嶺峽、米倉(cāng)峽);巴東、秭歸;巫峽;瞿塘峽;夔門(逆流而上)
在學(xué)生掌握了游蹤的基礎(chǔ)上，不難概括出本文的線索以作者船行游蹤為線索。
下一個(gè)環(huán)節(jié)中，借助剛才的游蹤與線索，讓學(xué)生為課文劃分層次，概括大意，可以游前，游時(shí)，游后為劃分的依據(jù)。
第一部分(1、2段)總述三峽山水的險(xiǎn)惡形勢(shì)。
第二部分(9段)描寫(xiě)作者游覽三峽的所見(jiàn)所聞。
第一層(6段)游覽西陵峽經(jīng)過(guò)。
第二層(7、8段)游覽巫峽經(jīng)過(guò)。
第三層(9段)游覽瞿塘峽經(jīng)過(guò)。
第三部分(10段)描寫(xiě)船泊后作者的輕松心情，反襯三峽的險(xiǎn)惡。
這篇文章之所以被收入到《中華百年游記精華》，我想除了因?yàn)樗逦挠污櫨€索和分明的結(jié)構(gòu)外，還有一個(gè)最重要的原因作者在寫(xiě)景中運(yùn)用多種技巧。這些都值得我們借鑒，運(yùn)用到自己的寫(xiě)作當(dāng)中。描寫(xiě)景物的方法：
1、抓住景物特點(diǎn);
2、引用等多種修辭方法的使用;
3、以心情描寫(xiě)襯托景物特點(diǎn)的寫(xiě)作手法。
這個(gè)畫(huà)面是本課的板書(shū)，主要依據(jù)文章結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的。
板書(shū)：巴東三峽
第一部分(1、2段)總述三峽山水的險(xiǎn)惡形勢(shì)。
第二部分(3、9段)描寫(xiě)作者游覽三峽的所見(jiàn)所聞。
第一層(3、6段)游覽西陵峽經(jīng)過(guò)。
第二層(7、8段)游覽巫峽經(jīng)過(guò)。
第三層(9段)游覽瞿塘峽經(jīng)過(guò)。
第三部分(10段)描寫(xiě)船泊后作者的輕松心情，反襯三峽的險(xiǎn)惡。
最后，根據(jù)課后習(xí)題稍加改變?cè)O(shè)制了以下幾個(gè)練習(xí)，分別以填空、填表、簡(jiǎn)答的形式對(duì)課上內(nèi)容加以鞏固。
1、作者電宜易到重慶逆流游覽三峽，沿途經(jīng)過(guò)了哪些地方?
2、作者抓住了西陵峽、巫峽、瞿塘峽山水的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的?
3、作者在描寫(xiě)三峽景物時(shí)，引用了一些詩(shī)、諺、典故，并把他們與景物描寫(xiě)融為一體，試分析他們?cè)谖恼轮衅鸬降淖饔谩?/p>
以上是我對(duì)《巴東三峽》這課的粗淺理解，不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正，謝謝!
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