每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
北京亮起來了聽課記錄篇一
一串串?? 一束束?? 一座座? 一幢幢? 一條條
葡萄????? 立交橋??? 高樓??? 鮮花???? 龍舟
二照樣子寫詞語：
一座座???? ----------???? ------------??? ------------
隱隱約約?? --------------?? ------------------?? -----------------
銀光閃閃?? ---------------? -------------------? ---------------
三先填空，再完成練習(xí)：
環(huán)形路上，一座座立交橋（????? ）道道彩虹。
（1）?? 這句話把---------------比作----------------，填的詞還可以換成---------------------。
（2）?? 我還能再寫一句：
-----------------------------猶如--------------------------------------------------
四北京是我國的首都，你知道北京的哪些名勝古跡？或者有名的地方？請簡單地給大家介紹一下吧。
北京亮起來了聽課記錄篇二
1.認(rèn)識15個生字，會寫12個字。
2.理解“煥然一新、金碧輝煌、從天而降、猶如”等詞義。用“猶如”說話。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和日新月異的變化，進(jìn)一步激發(fā)熱愛祖國首都的意識和感情。
自主探究識字、朗讀感悟
課件
2課時
一、導(dǎo)引目標(biāo)、激發(fā)興趣
1.師：美麗的春天是旅游的好時光啊，在領(lǐng)略少數(shù)民族新疆、傣族的風(fēng)光之后，老師今天要帶大家去首都北京旅游？看看這次我們會有什么收獲呢？讓我們坐上飛機(jī)出發(fā)吧。
2.（課件：飛機(jī)起飛聲。）
師：親愛的旅客們，我們已經(jīng)到達(dá)了北京，現(xiàn)在是北京時間晚上8點整，旅客們，想欣賞北京的夜景嗎
二、創(chuàng)設(shè)情景，整體感知（師為導(dǎo)游，生為旅客。）
1.課件演示北京的夜景。
2.說說感受。
3.板書課題：北京亮起來了
4.師：想進(jìn)一步細(xì)細(xì)游覽嗎？請打開課文，自己讀一讀。
三、創(chuàng)設(shè)條件、自主參與
1.按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。
2.檢查自學(xué)情況。
⑴生字識記
⑵認(rèn)讀詞語
夜幕降臨 華燈高照 金碧輝煌 燈光閃爍 銀光閃閃 光彩奪目
絢麗多彩 煥然一新 從天而降
⑶分自然段讀課文
⑷說說課文寫了北京的哪些景點？
隨學(xué)生回答，板書（長安街、環(huán)形路、王府井、故宮）
四、自讀、自學(xué)、自悟
1.選擇自己喜歡的景點，說說哪些詞語句子寫出了景點的美，畫一畫，用讀的方法去感受和贊美景點的美。
2.學(xué)生自讀、自學(xué)、自悟
五、書寫指導(dǎo)
1.左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬，“輝”要注意光字旁的最后一筆是豎提。
2.上下結(jié)構(gòu)的字“奪、宮”要注意上寬，蓋住下部分。
3.半包圍的字“勾、府”要注意里面書寫的位置。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、卡片認(rèn)讀生字。
2、認(rèn)讀詞語。
二、引導(dǎo)創(chuàng)新、應(yīng)用實踐
1、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)心得，說說哪些詞句寫出了景點的美。
2、隨學(xué)生的回答逐句指導(dǎo)，用讀的方法去感受和贊美景點的美。
如：第二小節(jié)
⑴根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示詞：華燈高照、燈光閃爍、從天而降、金碧輝煌、光彩奪目、勾畫、幢幢高樓。利用看課件作直觀理解。
⑵做做小導(dǎo)游，向沒有去長安街的小朋友介紹介紹（邊指圖，邊介紹）。
⑶師：聽了剛才的介紹，你了解長安街了嗎？（讓沒有選第二小節(jié)的學(xué)生也運(yùn)用這些詞語說話。）
如：第三小節(jié)
⑴理解“猶如”。這句話是把什么比作了什么？
⑵除了立交橋上的彩燈，你還看到了哪些燈，它們?nèi)绾窝b點北京？
⑶說話訓(xùn)練：仿照句子：一座座立交橋猶如道道彩虹。
照明燈猶如
草坪燈猶如
噴泉燈猶如
禮花燈猶如
（ ）猶如（ ）
如：第四小節(jié)
⑴師根據(jù)學(xué)生回答出示詞語。（明亮、絢麗多彩、五光十色、繁華）
⑵以前的王府井大街、西單大街又怎樣？（簡單介紹，看課件，體會煥然一新）
王府井大街和西單商業(yè)街
王府井大街和西單商業(yè)街具有悠久的歷史，最早形成于元代，距今已經(jīng)有700多年。它屬于小而全，各色百貨小攤小店、各種風(fēng)味飲食餐館，各種書攤，各種雜七雜八、叫不上來名目的攤販，云集其中，于沒有秩序中又自有秩序，外人不可能輕易搞明白。
現(xiàn)在經(jīng)過環(huán)境改造和整治，先后撤消近百個零散攤點；整治了燈箱廣告、櫥窗，增強(qiáng)了夜間燈光效果；修整了行道樹；增鋪設(shè)了步行街方磚、道牙，翻修改造了路面。錯落有致、裝修獨特的一個個店面，聚來了上百家國內(nèi)商號和海外知名品牌。琳瑯滿目的商品，栩栩如生的雕塑使這條有著700年歷史的老街重?fù)Q青春，使每天50萬人匯集到這里，爭相一睹她那迷人的魅力。它們成為具有國際先進(jìn)水平的，集購物、餐飲、娛樂、服務(wù)、辦公為一體的整潔、有序、文明、繁華的商業(yè)街。
如：第五小節(jié)
⑴.“古老和年輕”矛盾嗎？為什么？
⑵.簡介故宮。
3、剛才我們感受了北京美麗的夜景，此時你們的心情怎樣？該用怎樣的心情讀最后一段。
三、有感情地朗讀全文。
四、課外拓展，升華感情
⒈古老的北京，在不停地書寫新的一頁，不停地畫著新的圖畫，我們的首都北京，值得每一個中國人驕傲，此時你想對祖國說什么？又想對全世界的朋友說什么呢？
⒉課后觀察研究一下，自己的家鄉(xiāng)——義烏哪些地方的夜景也很美，可以畫下來也可寫下來。
北京亮起來了
燈 光 長安街：華燈高照明輝
的 的 環(huán)形路：道道彩虹
海 世 王府井：煥然一新
洋 界 故宮：銀光閃閃亮煌
總 分 總
夜晚的北京是燈的海洋，光的世界，課文用生動的語言描繪了絢麗多姿的夜景，但課文里的很多詞語、景色學(xué)生很少接觸，如何讓學(xué)生真正走進(jìn)北京，我的做法。
1、情感。如果說以往的教學(xué)注重的是語文知識，語文技能，那么新世紀(jì)的語文教學(xué)追求的是情感。在語文課堂里，孩子對待語文學(xué)習(xí)，不應(yīng)是被動的學(xué)，旁觀者似的學(xué)，應(yīng)該讓孩子感到語文學(xué)習(xí)的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經(jīng)歷的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動語文知識。這是學(xué)好語文的前提。因此，我在開頭設(shè)計了觀看北京夜景的課件，配上自己充滿激情的誦讀課文，用飽滿的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情。雖是第一次讀課文，有的學(xué)生竟然情不自禁跟著我也讀起來?？赐暾n件讓他們說說自己的感受，自然而然地引出課題“北京亮起來”，在以下的環(huán)節(jié)中，我始終抓住情感這一主線，讓學(xué)生產(chǎn)生對北京夜景的喜愛，讓他們滿懷豪情，發(fā)自內(nèi)心的贊美。一句話，讓語文煥發(fā)生命活力。
2、交際。交際是新世紀(jì)人們生存與發(fā)展的本領(lǐng)。語文的性質(zhì)之一就是“重要的交際工具”。可見交際性要處處體現(xiàn)在語文的各個環(huán)節(jié)、各個方面、各個渠道之中，不一定只是在交際課中。所以這堂課里首先做到教師和學(xué)生語言的融合，教師的語言是談話式的，不是問答式的，不是生硬的，是親切的師生無拘無束，平等的對話。其次創(chuàng)設(shè)各種情境進(jìn)行交際（如爭當(dāng)小導(dǎo)游），把以往的語言，本課學(xué)習(xí)的語言，加以運(yùn)用和創(chuàng)造，這正是語文學(xué)習(xí)的重點。
3、感悟?！拔颉睆淖筮吙词撬伎嫉奈?，從右邊看是我的思考。感悟的過程正是理解和發(fā)現(xiàn)的過程。教師要適當(dāng)?shù)臄v扶和點化，讓孩子“感”一定有個過程，“悟”一定有個過程。因此感悟不是告訴，而是激勵、喚醒、刺激、探究、體驗。首先從整體上感悟，沒有把課文肢解，逐段的分析講解，而是以導(dǎo)游的形式走進(jìn)去，走出來。其次是聯(lián)系生活實際感悟，如：“照明燈”“草坪燈”“噴泉燈”“禮花燈”，讓學(xué)生說說在義烏的什么地方看到過，然后用“猶如”想象說話，感悟各式各樣的燈匯集成海洋，讓北京璀璨奪目。在教學(xué)“王府井”這一段時，結(jié)合義烏小商品城的變化來感悟“王府井”的煥然一新?！苍S給孩子感悟，孩子就能在語文學(xué)習(xí)找到一片晴空！
北京亮起來了聽課記錄篇三
《北京亮起來了》是小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)第四冊第三組教材。這是一篇寫景的文章。緊扣“美麗的祖國，可愛的家鄉(xiāng)”這一單元主題，課文描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的夜景。圍繞“燈的海洋，光的世界”這一句，課文具體介紹了華燈高照的長安街，環(huán)形路上的立交橋，煥然一新的王府井、西單商業(yè)街，古老的故宮等不同的場景，字里行間流露出作者對北京由衷的熱愛和贊美之情。本文的語言非常優(yōu)美，尤其是一些四字詞語和幾個比喻句，抓住了景物的特點，讓課文增色不少，是引導(dǎo)學(xué)生品讀、積累的好材料。
本課識字量大，字形復(fù)雜，在感受北京美麗夜景的同時識記生字，積累那些好詞佳句是本課的教學(xué)重點。二年級的學(xué)生已具有的一定的自主識字和閱讀的能力。根據(jù)具體的學(xué)情和課標(biāo)對本學(xué)段學(xué)生的要求，我預(yù)設(shè)了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課11個生字，正確書寫12個生字，聯(lián)系生活，結(jié)合圖片，理解“金碧輝煌”、“光彩奪目”、“夜幕降臨”等詞的意思。
2、正確朗讀課課文，背誦自己喜歡的部分，積累好詞佳句。
3、了解課文內(nèi)容，感受首都北京夜晚的美麗，激發(fā)對首都北京的熱愛之情。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。本課的教學(xué)，就以此為理念，根據(jù)教材本身的特點，整合知識、能力、情感等目標(biāo)因素，力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的語言實踐情境，讓他們在一系列的語文實踐活動中豐富語言積累、培養(yǎng)語感、發(fā)展思維，切實得到語文素養(yǎng)的提升。
基于以上分析，為了突出重點，突出難點，我設(shè)計了以下幾個板塊的教學(xué)：
一、導(dǎo)入，產(chǎn)生一種向往
上課伊?xí)r，我讓學(xué)生聯(lián)系上冊所學(xué)的《北京》，說說印象中，你覺得最美的是北京的哪里。如果有學(xué)生去過北京，也可以讓他們談?wù)劚本┝艚o自己最深刻的印象，北京最美麗的景點。語文的學(xué)習(xí)不是零中國。此板塊，我主要引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知，結(jié)合生活體驗來談?wù)搶Ρ本┑挠∠?。我又引?dǎo)學(xué)生走進(jìn)夜幕中美麗的北京，喚醒了學(xué)生已有的對北京的認(rèn)識，激活了潛藏在他們腦海中的一些體驗，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀期待，為下面的學(xué)習(xí)打好了鋪墊。
二、初讀，體驗一番美感
記得有位教學(xué)專家說：閱讀教學(xué)，要加強(qiáng)初讀，延時開講。此環(huán)節(jié)，我安排了兩次不同層次、不同要求的讀書。第一次，請學(xué)生自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)每一個字的字音，讀通每一個句子，遇到難讀的多讀幾遍。第二次，我請學(xué)生分小節(jié)輪讀課文。本課的生字詞較多，不少詞語比較華麗，和學(xué)生的生活有一定的距離，因此在這里，我對詞語進(jìn)行了歸類。
一類是文中出現(xiàn)較多的四字詞語：夜幕降臨、燈光閃爍、金碧輝煌、光彩奪目、絢麗多彩、華燈高照、從天而降。一類是關(guān)于北京地名的詞語：如王府井、西單商業(yè)街、故宮等。將初讀反饋和字詞教學(xué)巧妙地融合在一起，體現(xiàn)了語文教學(xué)的規(guī)律：字不離詞，詞不離句，句不離文，利于更好地了解學(xué)情，并且立足具體的學(xué)情開展與之相適應(yīng)的教學(xué)。讀了課文，我讓學(xué)生說說北京的哪些地方亮起來了，談?wù)勛约鹤x后的感受。學(xué)生會找出文中長安街，立交橋，王府井、西單商業(yè)街，故宮等景點，大致地把握了行文的線索，有的會聯(lián)系文中開頭和結(jié)尾的有關(guān)詞句交流北京留給他們整體的一個印象，也有的會從直感上抒發(fā)對美麗的北京由衷地贊嘆。閱讀一般都要經(jīng)歷一個整體──部分──整體的過程，從小培養(yǎng)學(xué)生一種從文本信息中捕捉重要的信息，獲得一個總體的印象，將厚書讀薄的閱讀品質(zhì)可以讓生活在信息時代的學(xué)生受益終生。
三、研讀，品悟一番美景
本文主體部分的行文線索非常清晰，遵循長安街──環(huán)行路上的立交橋──王府井、西單商業(yè)街──故宮的線索，讓學(xué)生潛入語言文字細(xì)細(xì)品讀，說說自己最喜歡什么地方的夜景，談?wù)勛约鹤钌畹母形蚝屠斫狻?/p>
根據(jù)各個景點的行文特點，這里我將根據(jù)學(xué)生個性化的喜好和理解，相機(jī)進(jìn)行以下的教學(xué)。
1、欣賞長安街、天an門城樓的風(fēng)光片，感受動靜結(jié)合的美：
課文第二段辭藻華美，與學(xué)生的生活有一定的距離，尤其是“長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降?！币痪鋵W(xué)生較難理解。為了突破這一學(xué)生認(rèn)知上的難點，我剪輯了一段長安街、天an門城樓的風(fēng)光片，結(jié)合形象的畫面，請小學(xué)生認(rèn)一認(rèn)“華燈”，那些奪目的、絢麗的、紛繁變幻的燈光，那多得像流水，不停歇的、來來往往、頻繁不斷的車輛，那裝扮華麗的天an門城樓更是在燈光的映襯下，顯得富麗堂皇，熠熠生輝，展現(xiàn)著一種華貴的美，學(xué)生自然就理解了“華燈高照”、“川流不息”、“金碧輝煌”等詞的意思。大街上那么多華麗的燈光，那么多汽車的車燈都亮起來了，燈光一閃一閃的，綿長的、璀璨的、亮麗，就仿佛是銀河從天而降，那燦爛無比、耀眼無比的星漢落入了凡間，將北京的夜空裝扮得無窮的漂亮。流動的車燈，還有那彩燈映襯下的、裝扮下的建筑物也顯得分外的雄偉。一動一靜，給北京的夜空增色不少。
2、拓展“猶如”的內(nèi)涵，感受豐富多彩的美：
第三段有一句：環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。我請學(xué)生將“猶如”換成其他的詞，學(xué)生會找到“好像”、“就像”等。運(yùn)用找近義詞的方法，學(xué)生輕而易舉地理解了“猶如”的意思。此外，我還配合圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察立交橋上那斑斕多彩的燈光，色彩不一，隨著立交橋綿延到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……這種形狀，這種色彩，像極了天上的彩虹，彎彎的，多彩的。我還向?qū)W生出示一系列美麗的燈光：明亮的照明燈、投射很美的草坪燈、變化多端的噴泉燈、異常亮麗的禮花燈……讓學(xué)生展開自由的想象，運(yùn)用“猶如”一詞，夸夸自己看到的燈光。在看圖想象的過程中，學(xué)生自然而然地內(nèi)化了“猶如”這一詞，并且真切地感受到了北京五顏六色、各種各樣的燈光，感受到了夜晚的北京那獨有的豐富多彩的美麗。
3、對比白天與夜晚，感受“不夜城”的美：
王府井、西單商業(yè)街繁華異常。白天的大街上櫥窗眾多、廣告林立、霓虹燈遍布。到了夜晚，原本平靜的一切都顯現(xiàn)出了無限的生機(jī)與活力。我讓學(xué)生比較在白天與夜晚，大街上的景色分別有哪些不同，學(xué)生便會找到課文第四段中的有關(guān)語句：櫥窗變得明亮，廣告變得絢麗多彩，霓虹燈變得五光十色，原本繁華的大街變得徹夜通明，徹夜未眠，北京頓時成了一座“不夜城”。通過這樣的比較，相信學(xué)生定能感受到：北京的夜晚因為有了燈光，而變得更加得繁華與美麗。
4、抓住“古老”與“年輕”，感受“矛盾”的美：
在第五段中，有這樣一句：“古老的故宮變得年輕了?！薄肮爬稀焙汀澳贻p”是組反義詞，為什么可以同時運(yùn)用于故宮，這是引起學(xué)生認(rèn)知障礙的矛盾處，教學(xué)時可以充分加以利用。我讓學(xué)生說說為什么故宮是“古老”的，學(xué)生會利用他們從課外書、電視、家人處得來的知識述說故宮悠久的歷史。在學(xué)生暢談了對故宮 “古老”的理解后，我補(bǔ)充了這樣一段文字：故宮是有著近600年悠久歷史的世界上最大的宮殿建筑群，它不僅見證了中華民族近現(xiàn)代的興衰史，也是收藏中國文物最多的世界級博物館。然后，我又讓學(xué)生仔細(xì)觀察課文52頁的插圖，讓學(xué)生感受一下燈光映襯下的故宮，像一座晶瑩剔透的玻璃城，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，像是有兩座城，一座在地上，一座在水里，顯得十分的動人。故宮有著悠遠(yuǎn)的歷史，燦爛的文化，有著一種古典的美。同時也因為有了燈光的裝扮，更富于一種現(xiàn)代的美。這種古典與現(xiàn)代的美的統(tǒng)一讓故宮煥發(fā)著青春與活力，變得更加的迷人與美麗。
在理解這些重點詞句時，不必要求學(xué)生一定要說出很深的感悟。只要能用自己的語言進(jìn)行一定的內(nèi)化，在看圖、比較、交流、聯(lián)系生活實際的過程中，提升自己原先的對北京的認(rèn)識和了解就可以了。因為融入了學(xué)生的生活經(jīng)驗和真情實感，學(xué)生一定能從課文中的語言中獲得一種美感，體驗北京那美麗的夜景。領(lǐng)略了這些景點的夜景。我充滿激qing地對學(xué)生說：“古老的北京，不停地書寫著新的一頁，不停描繪新的圖畫。我們的北京值得每一個中國人驕傲。此時，我們的心情一樣激動。就讓我們把對北京的熱愛高聲誦讀出來吧！”此時學(xué)生的朗讀已經(jīng)能夠入情入境，有滋有味了。
四、拓展，內(nèi)化一些語言
學(xué)了課文，我讓學(xué)生摘錄一些文中自己喜歡的優(yōu)美的語言，背誦課文中自己喜歡的部分。我認(rèn)為語言的積累離不開筆頭的記憶和背誦，這將成為學(xué)生頭腦中的一部分，潛移默化地體現(xiàn)在他們今后的語言運(yùn)用中。課后，我還發(fā)動同學(xué)們收集北京夜景的圖片，搞一次展覽作為班隊活動，請同學(xué)做解說員，讓他們在生動有趣的語言實踐情景中將課文中的語言內(nèi)化為自己的語言，在全班的交流討論中不斷地吸納別人有價值的語言化為己用，不斷地豐富自己的語言積累，提高自己的語文能力。
北京亮起來了聽課記錄篇四
一、教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，感受首都北京夜晚的美景，激發(fā)學(xué)生對首都北京的熱愛之情。
二、教學(xué)重、難點：
重點：有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
難點：積累運(yùn)用詞語，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
三、【教學(xué)過程】
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字，知道了每當(dāng)夜幕降臨，北京就亮起來了，今天，老師和大家一起去看北京美麗的夜景。
師：（引讀第一自然段）同學(xué)們看，整個北京城變成了。
生：燈的海洋，光的世界！
師：北京的夜色真美?。∧銈兿氲侥抢锶タ纯?？
生：我想去看看天安門！
生：我想去故宮！
生：我要去長城！
生：我們想去王府井！.......
師：哪個同學(xué)來當(dāng)小導(dǎo)游給大家介紹介紹你所觀看的景點？
生：同學(xué)們看，夜晚的長安街美極了！街道兩旁有許多美麗的燈，路上，有川流不息的汽車。
師：他說得真響亮，介紹得真清楚。還有誰想說？
生：我有補(bǔ)充，長安街上的車燈就象是一條閃爍的銀河。
師：是??！長安街亮起來了！打開書55頁，找到這個自然段，讀一讀。
（生自由朗讀描寫長安街的段落）
師：誰來讀一讀？
請一學(xué)生讀后進(jìn)行評議。
師：他讀得怎么樣？
生：他讀得很響亮。
生：他有些字音沒有讀準(zhǔn)。
師：你來試試！
另一學(xué)生讀該段。
師：你覺得自己讀的怎么樣？
生：還可以，挺有感情的。
師：我們學(xué)習(xí)他的優(yōu)點一起來讀。想讀的站起來讀！
（絕大部分學(xué)生站起來朗讀第二自然段）
師：剛才我們朗讀了這個自然段，你有什么不明白的地方嗎？
生：什么叫華燈高照？
師：誰來說一說？
生：華燈是很高很美的燈。
師：對，高大美麗的燈就是華燈。他們高高地照射著路面。請把這個詞讀兩遍。
生：老師，我不明白金碧輝煌的意思。
師：老師這兒就有一組圖片，看過以后你就明白了。你明白了嗎？
生：哦，金碧輝煌指很華麗，很耀眼的意思。
師：我們理解了這些詞語后再讀，一定能讀得更好！讓我們感情朗讀，再次體會長安街的美！
（學(xué)生齊讀第二自然段）
師：長安街亮起來了，整個北京城都亮起來了！--剛才我們看了圖片，讀了課文，說了自己的感受，還動腦筋解決了幾個問題。接下來，你們也可以看一看圖片，讀一讀課文，把你覺得好的詞語劃一劃，有不明白的地方問一問同學(xué)，或者扮演小導(dǎo)游說一說。請小組的伙伴們自由選擇幾種你喜歡的形式，分工合作，等會給大家介紹剛才你們游覽過的景點。
師：哪個小組來匯報一下？下面的同學(xué)要仔細(xì)聽，評一評誰匯報得好。
一組學(xué)生上臺匯報：我們剛才去逛了商業(yè)街。
生：我是小導(dǎo)游，我來說一說，請大家跟我來，我們已經(jīng)來到了王府井，這條商業(yè)街到了晚上更繁華了，各種各樣的彩燈光彩奪目，霓虹燈不停地閃爍著，這兒簡直成了一座不夜城。
生：我給大家讀一讀。
生：我找到了幾個好詞，煥然一新、絢麗多彩、五光十色。
生：為什么說這里是不夜城呢？
生：因為這里有很多燈，照得到處亮堂堂的，就像沒有夜晚一樣。
師：他們匯報得真不錯，哪個同學(xué)還想再讀一讀？
一二組的同學(xué)真積極，請你們讀！三四組的同學(xué)認(rèn)真聽。
（一二組和三四組比賽讀第四自然段。）
師：哪個小組再上來匯報其它景點的美景？
另一組學(xué)生匯報。
生：各位游客，在我們右手邊的是立交橋。請看，它在美麗的彩燈的裝飾下像不像一道道彩虹？
生：我最喜歡這一句話，環(huán)行路上，一座座立交橋猶如道道彩虹，街道上，草坪燈、噴泉燈、禮花燈裝點著美麗的北京。
生：我給大家讀一讀。
師：注意頓號的讀法，頓號的停頓要停短一些，再試讀一次好嗎？
（該生再讀一次）
師：這一次好多了。
師：還有誰也游覽了這個景點，你的匯報形式有什么不同嗎？你也來匯報一下？
生：我想問一個問題，為什么說立交橋猶如道道彩虹？
生：我知道，彩虹是彎彎的，橋也是彎彎的；彩虹有很多色彩，立交橋被燈光裝點得五彩繽紛也很美麗，所以說猶如道道彩虹，這是一個比喻句。
師：你解釋得真精彩。哪一組的同學(xué)來感情朗讀這一段？
請一小組的同學(xué)讀該段后集體學(xué)讀。
師：其他的同學(xué)還去了哪里？
另一組學(xué)生：我們還去了故宮。
生：我來說一說。故宮是一座古老的建筑，在燈光的照耀下，熠熠生輝仿佛年輕了幾百歲。長長的城墻倒映在河面上銀光閃閃，婀娜美麗。
生：為什么古老的故宮變得年輕了？
生：故宮是以前皇帝住的地方，年代久遠(yuǎn)，但是經(jīng)過燈光的裝飾，越來越漂亮，散發(fā)出了年輕的魅力。
生：我來讀一讀。
師：這里有一個這么長的句子，你讀得真好，老師想再聽一次。
生：一束束燈光照著古老的故宮，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。
師：讀太好了！你帶我們讀一讀！
該生帶讀第五自然段后男女同學(xué)賽讀。
師：你們讀得真好！--同學(xué)們看，北京亮起來了！
師：你想對北京說什么？站起來就說，不用舉手。
生：我想去北京旅游！
生：北京我愛你！
生：長大了，我要去北京讀大學(xué)！
生：我要用我們的雙手把北京建設(shè)得更美麗！
師：讓我們拿起書，一起感情朗讀最后一個自然段。
（師生齊讀第六自然段）
師：課文中用了許多優(yōu)美的詞語，寫出了北京的輝煌，亮麗。請找一個你最喜歡的詞語，把它工工整整地抄下來。
（學(xué)生抄寫詞語，老師板書輝煌、亮麗，貼學(xué)生抄好詞語后行）
師：寫完的同學(xué)自由讀一讀黑板上的詞語。
（學(xué)生自由讀詞語）
師：課后，我們還可以仿造《北京亮起來了》這一課，把自己看到美麗景點說給家長聽一聽。
北京亮起來了聽課記錄篇五
【設(shè)計理念】
本設(shè)計力求為學(xué)生營造朗讀的氛圍，誘發(fā)學(xué)生讀書的欲望和熱情，把情感融入課文的字里行間，激發(fā)學(xué)生對北京的向往和熱愛之情。引導(dǎo)小學(xué)生喚起自身的體驗，把課內(nèi)語文實踐獲得的知識、方法、經(jīng)驗遷移運(yùn)用到課外語文實踐中。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會認(rèn)本課“幕” 、“臨”等15個生字；積累文中一些生動、優(yōu)美的詞句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文；
3.學(xué)會收集信息、運(yùn)用信息。
4.通過有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。激發(fā)熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)重、難點：
1.教會學(xué)生識記數(shù)量較多的生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生感受首都北京夜晚的美麗景色，產(chǎn)生對北京的熱愛和向往之情。
【課前準(zhǔn)備】
1.教師準(zhǔn)備：cai課件或多幅教學(xué)掛圖。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：上網(wǎng)收集北京的美麗景色的圖片。
【課時安排】 2課時。
【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】
第一課時
一、情境導(dǎo)入，談話激情
1.談話：孩子們，我們知道北京是我國的首都，是一座美麗的城市?，F(xiàn)在請大家看大屏幕。（出示多媒體課件（或掛圖）“美麗的北京”）
2.談話過渡，引出新課，出示課題。
其實啊，夜晚的北京也是很美的。有位細(xì)心的阿姨用自己手中的筆，把北京美麗的夜景描寫了下來，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第12課。
【出示課題，學(xué)生齊讀課題。】
［設(shè)計意圖］
情感是以認(rèn)知為前提的。一開始上課，老師就用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，播放北京名勝古跡課件或展示圖片，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。這樣的開課，激發(fā)師生互動，通過對已學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)喚起學(xué)生的情感基礎(chǔ)，使學(xué)生產(chǎn)生向往的積極心態(tài)。這樣的設(shè)計能活躍課堂氣氛，適合低年級學(xué)生的年齡特點。
二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字
1.教師：請大家打開課本，讀一讀這篇課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通，不認(rèn)識的字立刻請教拼音朋友。
2.學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
［設(shè)計意圖］語文教學(xué)應(yīng)該以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文。尤其是在初讀階段，老師要引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重于讀準(zhǔn)生字字音，整體感知語言。
3.檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況。
（1）教師：課文中的生字朋友你們認(rèn)識了嗎？請小朋友拿出自己的生字卡片，一張一張地擺在桌面上，把自己認(rèn)識的生字讀給旁邊的小伙伴聽，說說你是怎么記住這些字的。（學(xué)生認(rèn)讀生字，交流識記方法。）
［設(shè)計意圖］通過伙伴合作學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)生字，符合低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點，有效地組織了教學(xué)活動，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（2）誰愿意把自己認(rèn)識的生字朋友介紹給大家？（請小老師出示生字卡片，帶領(lǐng)大家讀。）
（3）課件出示：“我會認(rèn)”不帶拼音的生字。
教師：去掉了拼音，你還會讀嗎？會讀的小朋友請大聲地讀出來；（教師指讀幾個生字）不會讀的小朋友也跟著大家小聲地讀一讀?！緦W(xué)生齊讀生字?！?/p>
三、再讀課文，感悟北京夜景的美麗，指導(dǎo)賞讀
1.教師過渡：真棒！看來小朋友們個個是識字大王。老師相信，把這些生字寶寶送回課文，你們一定能讀得更好！
提出要求：請小朋友們自己默讀課文，看看課文是怎樣描寫夜晚的北京的？
2.學(xué)生默讀課文。
3.小組合作討論，每一節(jié)用一句話說說主要意思。
4.交流反饋，集體評議。（預(yù)設(shè)答案：①每當(dāng)夜幕降臨，內(nèi)鏡就亮起來了。②長安街、天安門、廣場四周很美。③寫環(huán)形路美。④寫王府井真美。⑤寫故宮真美。）學(xué)生任意講，一句兩句皆可。
5.播放課件（或掛圖）“不夜城──北京”。教師：在學(xué)習(xí)本篇課文之前，讓我們先來欣賞欣賞北京的夜景吧?。凑n件（或掛圖）：“不夜城－－北京” ）
［設(shè)計意圖］讓學(xué)生觀看融聲、光、色彩為一體的有關(guān)北京夜景的課件，為學(xué)生提供生動、逼真的教學(xué)情境和豐富多彩的教學(xué)資源，促使學(xué)生很快地進(jìn)入到課文的情境中來，產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，能夠很投入地理解課文內(nèi)容。
6.請學(xué)生用橫線畫出寫得優(yōu)美的句子，并用自己喜歡的方式讀一讀。
教師：請小朋友們看課文，你覺得寫得優(yōu)美的地方，就用橫線畫下來，邊畫邊讀，用你自己喜歡的方式讀出聲來。
［設(shè)計意圖］讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)，落實了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的尊重學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方式的權(quán)利。在學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)為哪部分精彩就欣賞哪部分，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松、自然、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
教師：你能把自己覺得寫得優(yōu)美的地方讀給大家聽嗎？
7.相機(jī)欣賞有關(guān)課件（或掛圖），指導(dǎo)感悟、賞讀以下好詞佳句。
看課件（或掛圖）：長安街新夜景及詞語、句子。
長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。
教師：瞧，這就是夜晚的長安街。每當(dāng)夜幕降臨，長安街兩旁漂亮的路燈把這十里長街照得如同白晝一般，川流不息的汽車閃爍著點點燈光，使長安街像銀河……（學(xué)生接讀：從天而降。）多美呀！誰能把這句話讀得很美呢？（指名讀）
（2）教師：聽了你的朗讀，老師仿佛看見銀河正從天而降呢！
（3）教師和學(xué)生比賽讀句子。
（4）女孩子來讀一下。大家一起讀。（女生讀，齊讀）
［設(shè)計意圖］利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗并激發(fā)其豐富的聯(lián)想，通過觀看課件、老師語言描繪等手段，再現(xiàn)夜晚長安街的美景，激起學(xué)生“美”的情感體驗，學(xué)生便被帶入課文所描繪的情境中，從而獲得與作者相似的情感體驗。
（5）過渡：還有比這更美的地方嗎？
看課件：
天安門城樓及詞語（金碧輝煌、光彩奪目）、句子
天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目。
教師引讀：我們來看，在燈光的照射下，天安門城樓是什么樣子的。
學(xué)生齊讀：金碧輝煌，光彩奪目。
（2）誰想來讀一讀這句話？（指名讀）
（3）教師：從你的朗讀中，老師知道你已經(jīng)把這句話讀懂了。
（4）讓我們再來美美地讀一讀。（齊讀）
（5）過渡：你還喜歡夜晚北京的哪個地方？
課件出示：立交橋、句子。
環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。
教師：多美的立交橋呀！誰能夠讀得讓大家感受到立交橋很美呢？（指名讀）
（2）教師：“環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹?！边@句話，我們還可以怎么說？【課件出示說話練習(xí)：】
我會說：環(huán)形路上，一座座立交橋（────────—）道道彩虹。
（好似、就像、好比、好像）
環(huán)形路上，一座座立交橋猶如 ──────—。
［設(shè)計意圖］在指導(dǎo)學(xué)生美讀的同時注重語文知識的訓(xùn)練，使學(xué)生在語文實踐中感受不同的詞語可以表達(dá)同一意思所產(chǎn)生的效果和作用。并讓學(xué)生展開想象的翅膀，看圖自由練說，感受夜晚北京的立交橋的“美”。
（3）過渡：是?。…h(huán)形路上，一座座立交橋好像（生接讀：道道彩虹）。
（4）你還覺得哪個地方最美，能給我們讀一讀嗎？
“街道上，照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈，裝點著美麗的北京。”
“整個北京城變成了燈的海洋，光的世界?！?/p>
（5）這么多燈匯集在一起，裝點著（學(xué)讀：美麗的北京），使整個北京城變成了（生接讀：燈的海洋，光的世界。）
（6）讓我們再美美地把這兩句話讀一讀。
四、正確、流利朗讀課文
五、書寫生字
1.出示生字，測讀，組詞。
2.指導(dǎo)記憶方法
①形近字記憶法
奪（ ）雄（ ）里（ ）勾（ ）
奇（ ）誰（ ）單（ ）句（ ）
②熟字加偏旁部首法
分 十 扌 → 扮 樂 十 火 → 爍 呂 十 宀 → 宮
皇 十 火 → 煌 韋 十 亻 → 偉 付 十 廣 → 府
③讀一讀
六、布置作業(yè)
1.抄寫生字。
2.有感情地朗讀課文。練習(xí)背誦課文。
第二課時
一、啟發(fā)談話，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《北京亮起來了》一課，誰能美美地給大家讀一段課文。（指名學(xué)生分節(jié)讀課文）
2.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文中的許多優(yōu)美詞語，看一看誰和他們交上了朋友？
【出示生字、新詞卡片，開火車認(rèn)讀?！?/p>
3.北京是我們祖國的首都，是一座歷史悠久的美麗城市。北京白天美，夜晚更美。誰還知道北京哪里的夜色更美？（導(dǎo)入學(xué)習(xí)新課）
［設(shè)計意圖］親情談話，導(dǎo)入新課，在復(fù)習(xí)中引入新課程，十分自然、水到渠成地進(jìn)入新的教學(xué)環(huán)節(jié)。
二、學(xué)習(xí)新課文，理解新內(nèi)容
1.親情過渡：你還從哪個地方看出北京亮起來了？
（1）課件出示：（王府井大街新圖、西單文化廣場）及句子。
煥然一新的王府井、西單商業(yè)街上，明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈把繁華的大街裝扮成了比白天更美的“不夜城”。
教師：瞧，這就是現(xiàn)在的王府井大街和西單商業(yè)街。誰來美美地讀一讀？（指名讀句子）
（2）課件再出示王府井大街舊圖，通過觀察、比較新、舊圖，理解“煥然一新”的意思。
我們再來看看50 年代的王府井大街（出示王府井大街舊圖，學(xué)生觀察比較）
［設(shè)計意圖］課件分別出示王府井大街新圖和舊圖，通過觀察比較新、舊圖，理解“煥然一新”的意思。在這里通過看圖理解詞語的意思，比聯(lián)系上下文理解詞語等方法更有實效。
教師講述：改革開放的春風(fēng)給王府井、西單商業(yè)街帶來了翻天覆地的變化。所以說，王府井、西單商業(yè)街?。ń處燑c“煥然一新”，學(xué)生接：“煥然一新”），那里有……，有……，還有……把繁華的大街裝扮成了……
（3）（課件出示新圖）老師范讀句子。
（4）誰再來讀讀這句話？（指名讀）你想對他的朗讀說些什么？（師生評議讀書）如果要你讀，你準(zhǔn)備怎么讀？
（5）小朋友們，我相信如果讀的時候能注意剛才說的幾點，一定能讀得更棒！先自己試試吧?。ㄉ杂勺x）
（6）誰想來試一試？（想讀的站起來齊讀）
（7）過渡：夜晚的北京還有哪個地方吸引你，能給大家讀一讀嗎？
課件出示：故宮圖及句子。
一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。
教師：是啊，大家看，連古老的故宮也變得年輕了。那是因為……（生接讀句子）故宮這么美，誰能把它讀得更美？
（2）老師相機(jī)范讀句子。
（3）我們女孩子先來讀一讀，看看能不能把年輕的故宮讀得更動人。（女生讀）
（4）男孩子會比女孩子讀得更棒嗎？（男生讀）
［設(shè)計意圖］
賞讀課文的好詞佳句，是本課教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)，教師利用多媒體課件（或掛圖）分別播放新長安街夜景，金碧輝煌、光彩奪目的天安門城樓，猶如道道彩虹的立交橋，燈光絢麗多彩的街道，璀璨奪目的故宮，新、舊長安街等課件，為學(xué)生營造一個色彩繽紛、聲像同步的能動能靜的教學(xué)情景，使他們體會到課文是如何用生動的語言描繪北京絢麗多姿的夜景的，從而在賞讀中領(lǐng)悟詞句的意思。
6.引導(dǎo)學(xué)生用贊美的語氣齊讀最后一段。
教師：是啊，孩子們，每當(dāng)夜幕降臨，北京就亮起來了！讓我們一起來讀一讀最后一段吧?。R讀最后一段）
［設(shè)計意圖］引導(dǎo)小學(xué)生通過感悟賞讀，學(xué)生一定會有感而發(fā)，朗讀應(yīng)該飽含贊美之情。
7.再次播放課件：不夜城──北京，讓學(xué)生再次感受北京夜景的美，并用自己喜歡的方式表達(dá)對北京的贊美之情。（說一句贊美北京夜晚美的話）
（1）小結(jié)過渡：夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！讓我們再一次進(jìn)入這燈的海洋，光的世界。（播放課件：不夜城──北京）
（2）讀了這片課文，你有什么感受要對大家說呢？（引導(dǎo)小學(xué)生談?wù)勛约簩Ρ本┑母惺?。?/p>
［設(shè)計意圖］
引導(dǎo)再次觀看北京夜景課件，使學(xué)生入情入境，真切地感受到北京夜晚的輝煌、亮麗。然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)心中的感受，不僅是對學(xué)生主體的充分尊重，也是對學(xué)生獨特感受的尊重。
8.全班配樂賞讀全文。
［設(shè)計意圖］
此時，學(xué)生已經(jīng)入情入境，在優(yōu)美的音樂聲中，他們的聽覺、視覺充分活躍起來，對課文所描繪的美麗夜景感受更深，目的是引導(dǎo)小學(xué)生在朗讀課文時更能投入自己的情感。
三、課外延伸、拓展練習(xí)、激發(fā)情感
1.教師小結(jié)：北京是我們的首都，她歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚，誰來讀一讀課后的“我知道”？（指名讀課后“我知道” 中介紹的北京小常識）
2.教師：是呀，北京天天都在變，越變越美麗！課前小朋友收集了不少有關(guān)北京的圖片、資料，現(xiàn)在找找你的小伙伴去介紹介紹吧！
3.展示課前收集的有關(guān)北京的圖片、資料、書籍等，組織學(xué)生自由參觀交流。
［設(shè)計意圖］
讓學(xué)生展示課前收集的有關(guān)北京的資料，既積累了知識，也培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、運(yùn)用信息的能力，為學(xué)生拓寬了語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，體現(xiàn)了大語文的教學(xué)觀。
4.過渡：看來小朋友們對北京的了解還真不少。我們居住的城市──××（家鄉(xiāng)城市名）也是一座美麗可愛的城市。到了夜晚，“亮化工程”也讓我們的──（家鄉(xiāng)城市名）亮起來了，讓我們一起走進(jìn)××（家鄉(xiāng)城市名）吧！
5.播放家鄉(xiāng)城市夜景課件“美麗的××”，學(xué)生觀看，感受家鄉(xiāng)城市夜景的美麗。（設(shè)計意圖：當(dāng)學(xué)生看到自己身邊熟悉的景物時，不禁嘆道：“家鄉(xiāng)也亮起來了！”，這是學(xué)生情感的升華和遷移。）
6.積累與運(yùn)用，用本節(jié)課中學(xué)到的詞句介紹家鄉(xiāng)城市美麗的夜景。
教師：家鄉(xiāng)城市的變化日新月異，小朋友們可不可以用上今天學(xué)到的一些詞語或句子向大家介紹家鄉(xiāng)城市的夜景呢？試試吧！
（1）同桌互相說一說。
（2）指名展示說。
［設(shè)計意圖］聯(lián)系學(xué)生的實際生活，喚起自身的體驗，體現(xiàn)了從積累到運(yùn)用語言的過程。
五、總結(jié)全文
大家說得真好啊！老師感到很高興，小朋友們正細(xì)心地關(guān)注著自己家鄉(xiāng)一點一滴的變化。相信在你們的努力下，我們的家鄉(xiāng)──××城市明天一定會變得越來越美，越來越好！
［設(shè)計意圖］總結(jié)談話，激發(fā)學(xué)生從小熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感，體現(xiàn)文道結(jié)合。
【教后反思】
這篇課文圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)為專題，通過學(xué)習(xí)這篇教材，學(xué)生可以進(jìn)一步了解祖國的遼闊、美麗，增強(qiáng)他們對祖國的認(rèn)識和熱愛，并激發(fā)他們認(rèn)識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。本文文質(zhì)兼美，語言生動、優(yōu)美的詞語，字里行間都體現(xiàn)出晚上的首都是多么的美麗。結(jié)合低年級的要求，本設(shè)計改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，根據(jù)教材的特點和配合學(xué)生的年齡特點，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動的畫面，使學(xué)生通過形象感受來理解課文，并通過多種形式的朗讀法，民主交流等手段，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以學(xué)生的主體，老師為指導(dǎo)的作用，成功地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在本課教學(xué)中，教師用生動、形象、準(zhǔn)確、富有感染力的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感畫面，使學(xué)生積極、主動地進(jìn)入角色。如在指導(dǎo)朗讀文中描寫“長安街、王府井”等句子時，本設(shè)計力求通過富有情感的語言，及多媒體課件演示，為學(xué)生營造朗讀的氛圍，采用多種朗讀、評價的方式，從而誘發(fā)學(xué)生讀書的欲望和熱情，把情感融入課文的字里行間，激發(fā)學(xué)生對北京的向往和熱愛。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀看課件“可愛的──（家鄉(xiāng)城市名）”，用上本課的好詞佳句也來介紹介紹××（家鄉(xiāng)城市名）的夜景。這樣，聯(lián)系學(xué)生生活實際，喚起自身的體驗，從積累到運(yùn)用，讓學(xué)生充分展示自己的學(xué)習(xí)成果和感悟成果，把課內(nèi)語文實踐獲得的知識、方法、經(jīng)驗遷移運(yùn)用到課外語文實踐中。
北京亮起來了聽課記錄篇六
【教學(xué)過程】
一、揭示課題
1、今天我們學(xué)第12課，誰來讀課題？（指名讀）
2、他讀得怎們樣？
生：很好，“亮”讀重音了。
3、請像他這樣，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、第一遍讀文要求：
用筆把生字從文中圈出來，借助下面的小魚來認(rèn)讀。課文讀通順。（要求教師注意在巡視過程中隨機(jī)表揚(yáng)良好的自學(xué)習(xí)慣。如：有的同學(xué)不僅把生字圈出來了，還把難讀的生字多讀了幾遍，這種學(xué)習(xí)方式真棒。）
2、集體交流：
請你說說，有哪些生字的讀音需要特別提醒大家？（要求教師隨機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的生字卡片，并正音。）
生1：“臨”是前鼻音。
生2：“爍”是翹舌音。
生3：“煥”是前鼻音。
3、讀準(zhǔn)了生字詞，相信我們能把課文讀得更好，請小朋友一邊讀一邊想：北京的夜晚是怎么樣的？你可以從課文中找到句子概括一下。
4、指名反饋：
生1 ：北京城變成了燈的海洋，光的世界。（板貼）
生2、夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！（板貼）
5、你從那句話讀出北京到處都是燈。板書：燈的海洋，光的世界（許許多多的燈）花很多可以稱──
6、那么多的燈，你能把這種感覺讀出來嗎？（朗讀第一段）
三、圖文對照，讀中感悟
1、第二段：
我們先去看長安街亮得怎么樣？
生：我看到天an門城樓金碧輝煌，光彩奪目。
生：我看到了長安街白燈高照。川流不息的汽車來來往往，像銀河從天而降。
師：咱們中國的語言文字可真神奇呢！能讓我們產(chǎn)生無限的睱想。
生：（有人搖頭，有的孩子顯得有點懷疑）
師：不信，你再讀讀第二自然段，你一定會從這優(yōu)美的詞語中讀出一幅幅更生動的畫面，試試吧！
生：（開始大聲地讀起來了）
師：你頭腦中有了什么樣的畫面？
生：你看到天an門很亮，墻上好像貼了一層金子，十分壯觀。
師：你是從哪個詞讀出來。
生：金碧輝煌。
師：真了不起，多會讀書呀！
2、第二句：
⑴ 說說你親眼看到過哪些建筑物也可以用“金碧輝煌，光彩奪目”來形容？
⑵ 一邊在腦海中想象，一邊讀。
生：我看到長安街上的車非常多，來來往往，像銀河從之上掉下來了。
師：車燈、路燈，匯成了流動的銀河，真美呀。
3、第一句：
⑴ “華燈高照”讀一讀。
⑵ 句子中指什么像“銀河”？為什么像“銀河”？（幻燈片出示相關(guān)情景的圖片，從而理解長安街在夜色中燈光閃爍的情景與“銀河”星光燦爛的情景是多么相似）這是一句比喻句，把”長安街”比作“銀河”，讓我們覺得長安街真亮呀。
⑶ 指讀，齊讀。
生：廣場四周的建筑很高大，而且燈光為我們勾畫出了它的大致輪廓。
4、第三句：
⑴ （理解“彩燈勾畫”）平時你用什么工具畫畫？（用筆在白紙上畫）課文中以黑色的夜幕為背景，用彩燈作畫筆，多么神奇呀。我們來讀一讀
⑵ 請你為這幅畫配上畫外音（即練習(xí)有感情地朗讀）。
師：這么美的畫面你們想不想親眼看看？（師點擊cai課件：集體交流）
（注意點：學(xué)生先找到哪句，幻燈片就先出現(xiàn)哪句句子，討論該句中的相關(guān)詞語，并練習(xí)有感情地誦讀）
這么美的畫面，讓我們痛痛快快地讀一讀，誰來？
生：長安街華燈高照。川流不息，汽車，像銀河從上而降……
師：疑是銀河落九天。此景就在長安街。
生：天an門城樓金碧輝煌，光彩奪目。
師：的確是光的世界。流光溢彩，交相輝映。
5、第三段：
⑴ 出示畫面，你看了有什么感覺？請找到科文寫這個夜景的段落讀一讀
⑵ 指名讀，并出示畫面！在環(huán)行路上，你從哪里感受到了北京的亮呢？理解新詞“猶如”你能換個詞語嗎？讀讀這個句子，把什么比作什么？再讀讀，你還發(fā)現(xiàn)什么？（強(qiáng)調(diào)朗讀的重音）指名讀──齊讀。
⑶ 街道上還有哪些燈？（圖片）
⑷ 看著這些美麗的燈，請小朋友展開想象，說說它們猶如什么（完成練習(xí)紙）
⑸ 指名反饋：
生1：一盞盞草坪燈猶如一顆顆寶石。
生2：一盞盞照明燈猶如一顆顆行星。
生3：一盞盞禮花燈猶如一朵朵升上天空的禮花。
⑹ 小結(jié)：多美呀，想不想把環(huán)形路明亮的畫面深深地留在自己的記憶中。（朗讀）
四、指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、寫字“輝煌”：
⑴ 想想這兩個字的意思和什么有關(guān)？
生1：和光有關(guān)。
生2：我想和火呀，光呀，發(fā)出的亮光有關(guān)。
⑵ 不錯。
⑶ 教師范寫。
⑷ 學(xué)生練寫、評議。
五、整體回顧，欣賞夜景
1、總結(jié)：
小朋友們，北京這座城市是古老的，但同時它又是年輕的，從長安街到環(huán)形路，一路華燈高照，一路光彩奪目，一路明亮輝煌。下節(jié)課學(xué)習(xí)了王府井、西單商業(yè)街和故宮后，你將對此有更深刻地體會。讓我們一起祝愿北京更加明亮！祝愿我們偉大的祖國更加輝煌！
2、播放北京的夜景錄像。
【本文地址：http://gzsthw.cn/zuowen/2160639.html】
