在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
華夏文化之美篇一
（1）??? 掌握書下生字詞。
（2）??? 培養(yǎng)學(xué)生自讀課文自己質(zhì)疑的能力，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)、對(duì)文字的概括、加工能力。
（3）??? 培養(yǎng)學(xué)生欣賞建筑藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
貝聿銘大師在建筑設(shè)計(jì)方面所取得的巨大成就。
教學(xué)難點(diǎn)?：
貝聿銘在建筑設(shè)計(jì)中所表現(xiàn)出來(lái)的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛國(guó)之心。
教學(xué)用具：
多媒體課件
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過程?：
一、??????????? 導(dǎo)課：
“建筑是凝固的藝術(shù)”,在世界建筑歷史的長(zhǎng)廊中,一個(gè)中國(guó)人的名字被書寫在了頂級(jí)大師的行列,他就是美籍華人貝聿銘.下面我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位建筑大師.(展示多媒體課件---貝聿銘簡(jiǎn)介)
二、解題
三、檢查預(yù)習(xí):
1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的注音并解釋詞語(yǔ)：
剔透???????? 軒然大波
· ·
遴選???????? 縈系
·?????????? ·
2、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括說出：
（1）在美國(guó)的建筑界, 貝聿銘
(1)?? 是怎樣一步一步初露頭角的?
(3)?? 你對(duì)貝聿銘的初步印象是什么?????
四、研讀課文
〈一〉感悟貝聿銘的杰出藝術(shù)成就。
1、（1）、出示快速閱讀方法，學(xué)生快速閱讀課文。
（2）、學(xué)生快速閱讀課文，找出文章中能體現(xiàn)貝聿銘杰出建筑藝術(shù)成就的句子。
（3）、學(xué)生交流所找到的句子，教師及時(shí)評(píng)析。
2、（1）教師展示所收集到的圖片，學(xué)生直觀地感受貝聿銘的杰出成就。
（2）學(xué)生討論：作為一名導(dǎo)游，如何帶領(lǐng)游客游覽貝聿銘所設(shè)計(jì)的著名建筑。
（3）學(xué)生上臺(tái)表演。
〈二〉感受貝聿銘的一片愛國(guó)之心。
1、學(xué)生找出文中能表現(xiàn)貝聿銘的愛國(guó)之心的句子。
2、交流體會(huì)。
3、情景感悟。
放歌曲《我的中國(guó)心》，學(xué)生在歌曲中再次感悟貝聿銘的一片愛國(guó)之心。
五、遷移：
1、學(xué)生談本節(jié)課的體會(huì)。
2、學(xué)生談還可以通過哪些形式展示自己的愛國(guó)之心。
六、總結(jié)：
從剛才同學(xué)們的談話中，老師感受到了大家的愛國(guó)之情，我們只要立足現(xiàn)實(shí)，打好基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)上精益求精必能像貝聿銘那樣擁有高超的技藝，定會(huì)展示華夏文化的魅力。很高興和大家一起走進(jìn)貝聿銘、了解貝聿銘，請(qǐng)看本節(jié)課的作業(yè)?。
七、作業(yè)?：
圍繞“愛國(guó)”這一主題，請(qǐng)你寫一篇文章、畫一副畫、或者用其它的形式來(lái)表達(dá)你的愛國(guó)之情。
八、板書設(shè)計(jì)?：
杰出的藝術(shù)成就???????????????? 赤誠(chéng)的愛國(guó)之心
貝聿銘
華夏文化之美篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.自讀、欣賞貝聿銘建筑設(shè)計(jì)的主要成就，感受大師風(fēng)采。
2.感悟、學(xué)習(xí)貝聿銘情系華夏的愛國(guó)情懷。
3.理解本文塑造人物的方法：詳寫和略寫，正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受貝聿銘的一片愛國(guó)之心。
教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)：
一、情境導(dǎo)入
【展示】
諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)??? 楊振寧?? 李政道?? （美籍）
諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng) 李遠(yuǎn)哲??????????? （美籍）
海外華人“藝術(shù)三寶”? 趙無(wú)極??????????? （法?? 畫家）
周至中 ????????? （美?? 作曲家）
貝聿銘 ????????? （美?? 建筑）
……
同學(xué)們，我們看到這樣一份名 單時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們都是——（華人）。炎黃子孫，我們共同的名字，他們當(dāng)中的很多人已經(jīng)被永遠(yuǎn)鐫刻在人類歷史的畫卷中。面對(duì)他們，我們心中怎能不激起對(duì)祖國(guó) 、民族的熱愛？在他們當(dāng)中，有一個(gè)人，一個(gè)世界頂極建筑大師，此刻，正向我們走來(lái)，他就是——（貝聿銘）
二、檢查預(yù)習(xí)
詞語(yǔ)積累
遴選（lín）? 勘察（kān）? 軒然大波（xuān）
三、整體感知
1. 自讀，理清思路：
①?發(fā)現(xiàn)：“大師”一生的建筑代表作。
②?思考：如何讓這么多的成就濃縮在xx字的通訊中。
【明確】詳略安排：選取最具代表性的建筑表現(xiàn)人物成就。
【明確】文章結(jié)構(gòu)
開頭語(yǔ)：描寫中銀總部大廈的驚人氣勢(shì)和高貴氣質(zhì)。
第一部分：在美國(guó)的建筑界初露頭角。
第二部分：在非議之中屢創(chuàng)建筑奇跡。
第三部分：多變的設(shè)計(jì)，不變的中國(guó)心。
2. 本文寫作順序：
【明確】由國(guó)外到國(guó)內(nèi)，由初期到后期。
3. 開頭兩段并不見貝聿銘本人，為什么要放在這里？
【明確】體現(xiàn)貝聿銘價(jià)值的最好方式莫過于他設(shè)計(jì)的建筑。通過描述中銀總部大廈，激發(fā)讀者思考：如此宏偉建筑是出自誰(shuí)手呢？從而引出設(shè)計(jì)者，本文的主人公。
四、合作、探究、解讀
1. 欣賞“建筑風(fēng)采”
①自讀，發(fā)現(xiàn)：這座建筑的獨(dú)特 之處。
【明確】“驚人的氣勢(shì)”：兩個(gè)非常 寬闊的入口。
“高貴的氣質(zhì)”：內(nèi)部巨大的園林空間。
【展示】中銀總部大廈的內(nèi)外景觀。
“大師”落筆不俗，作品非同凡響，讓我們繼續(xù)欣賞。
②討論，發(fā)現(xiàn)：其他作品又獨(dú)特在哪里呢？別人 又是怎么評(píng)價(jià)的？
【明確】【展示】
肯尼迪圖書館：設(shè)計(jì)新穎、造型大膽、技術(shù)高超。
杰奎林：“貝聿銘的唯美世界，無(wú)人可與之相比”。
華盛頓國(guó)家藝術(shù)館東樓：與周圍環(huán)境高度協(xié)調(diào)，運(yùn)用了創(chuàng)造性的設(shè) 計(jì)，變幻莫測(cè)。????????????? 卡特：“不可多得的杰出建筑師”。
巴黎羅浮宮玻璃金字塔：別具匠心，當(dāng)代建筑藝術(shù)最偉大的奇跡。
人們：“羅浮宮院內(nèi)飛來(lái)了一顆巨大的寶石”。
③思考：這樣的描寫方法是什么？都運(yùn)用了哪些表達(dá)方式？
【明確】正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。記敘、議論、描寫等表達(dá)方式。
④欣賞、品味：
【展示】三座代表性建筑各典型角度的圖片。
2. 感受“大師情懷”
①以上三座建筑的都有一個(gè)共同點(diǎn)是什么？（找出原句）
【明確】在“非議”中誕生，又屢屢成為“奇跡”。
在設(shè)計(jì)肯尼迪圖書館時(shí)， 貝聿銘只是一位名不見經(jīng)傳的“初生之犢”，啟用他，必然招來(lái)其它建筑師的非議。
貝聿銘設(shè)計(jì)的巴黎羅浮宮玻璃金字塔，也曾引起軒然大波，……毀了金字塔。
②從中我們可以看到貝聿銘的什么品質(zhì)？
【明確】勇于創(chuàng)新、挑戰(zhàn)傳統(tǒng)。
文章第一部分又向我們展示了什么樣的優(yōu)秀品質(zhì)呢？
【明確】學(xué)有專長(zhǎng)，極富創(chuàng)造力；關(guān)心平民利益。
【明確】中國(guó)文化。
④思考：我們從什么地方可以看出貝聿銘有一顆“不變的中國(guó)心”？
【明 確】生活習(xí)慣、設(shè)計(jì)理念、實(shí)地勘察、真誠(chéng)建議、感慨萬(wàn)千。
【展示】香山飯店和中銀大廈的圖片。
思考：哪一句話最能概括貝聿銘的“中國(guó)情”？
【明確】“我的根在中國(guó)”。
【明確】生命之源、民族之本；中國(guó)古代建筑藝術(shù)、中國(guó)古代建筑藝術(shù)的精華。
⑥小結(jié)：貝聿銘是一個(gè)怎 樣的建筑大師？
【明確】植根于中國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)上、創(chuàng)造性運(yùn)用現(xiàn)代建筑藝術(shù)的杰出建筑家。
五、課堂小結(jié)
通過這堂課，我們領(lǐng)略了貝聿銘這位世界頂極建筑大師的風(fēng)采，并享受了最優(yōu)秀建筑的獨(dú)特美感。在文章對(duì)大師本人的記述、對(duì)杰出建筑的描寫和他 人對(duì)建筑的評(píng)價(jià)中，我們看到了一個(gè)擁有獨(dú)立人格和創(chuàng)造力的建筑家，一個(gè)始終不忘祖國(guó)燦爛文化的優(yōu)秀子孫，他是炎黃子孫的驕傲 ，他所創(chuàng)造出來(lái)的建筑藝術(shù)是世界華人和全人類的共同財(cái)富！
作業(yè)：了解建筑藝術(shù)，查閱相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，欣賞世界建筑。
華夏文化之美篇三
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 落實(shí)字詞。
2. 梳理課文結(jié)構(gòu)，整體感知課文。
3. 分析課文開頭和第一部分。
4. 體會(huì)貝聿銘的建筑特點(diǎn)和成長(zhǎng)歷程。
一、導(dǎo)入：
中國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家，占世界總?cè)丝诘?/5，而這還不包括僑居世界各地的海外華人。華人遍布世界各地，許多還已經(jīng)加入其它國(guó)籍，成為他國(guó)公民。但國(guó)籍的更改，并不代表其秉性的變更，無(wú)論他們?cè)谑澜绲哪膫€(gè)角落，其不變的是中國(guó)心，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。如勤勞、淳樸、踏實(shí)肯干、開拓進(jìn)取等。這些具有中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的中華兒女，為當(dāng)?shù)貫槭澜鐬檎麄€(gè)人類作出了卓越的貢獻(xiàn)和不朽的功績(jī)，也為中華民族增光添彩。
如：諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)楊振寧 李政道 (美籍)
諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)李遠(yuǎn)哲 (美籍)
海外華人“藝術(shù)三寶” 趙無(wú)極 (法 畫家)
周至中(美 作曲家)
貝聿銘(美 建筑)
今天我們要學(xué)習(xí)的就是有關(guān)建筑家貝聿銘的一篇通訊，課前讓大家查找了相關(guān)資料。現(xiàn)在就讓同學(xué)給我們介紹一下貝聿銘。(學(xué)生自己發(fā)言)
總結(jié)：作為貝聿銘這樣一位享譽(yù)全球的建筑家，你不論從哪個(gè)角度寫都有可寫的東西。
比如，你可以敘寫他的生平和求學(xué)歷程，說明年青時(shí)奠定的基礎(chǔ)是他一生輝煌的前提。
你可以選擇他具有代表性的建筑表述其偉大成就。
你還可以敘寫他的家庭，突出父親、妻子對(duì)他的影響，一個(gè)成功人士背后必定有著堅(jiān)強(qiáng)的后盾，那就是他的親人。
你還可以寫他為中國(guó)作出的貢獻(xiàn)，突出一個(gè)海外游子的中國(guó)情。
下面我們來(lái)看記者余瑋給我們帶來(lái)的精彩報(bào)道，看看他的構(gòu)思是不是比我們的精彩。
二、朗讀、生字。(略)
三、分析：
1.題目：
剛拿到書時(shí)，我看到這個(gè)題目，我以為是介紹中國(guó)文化的，殊不知是篇人物通訊，足一介紹貝聿銘和他設(shè)計(jì)的建筑。
為什么作者不用《貝聿銘傳》、《一個(gè)偉大的建筑家》、》《建筑界的泰斗》等等，卻偏給名為《展》?(這個(gè)問題等分析課文后再給答案)
參考答案：
貝聿銘作為一位杰出的建筑師，他已不僅僅是在設(shè)計(jì)建筑，從事一種實(shí)實(shí)在在的工作，而是在用“筆和尺“進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，設(shè)計(jì)給人帶來(lái)美感和享受的藝術(shù)作品。也就是說，他設(shè)計(jì)的建筑物，從肯、巴、香到中銀，很大程度上其意義已不再是一件單純的供人使用的建筑，而是一件經(jīng)典的不可重復(fù)的藝術(shù)作品，而藝術(shù)是從屬于文化的。
而這一件件藝術(shù)作品，就出自一位承繼著中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的華夏兒女之手，是一現(xiàn)代建筑藝術(shù)同中國(guó)傳統(tǒng)建筑特色相結(jié)合的產(chǎn)物，如香山飯店。也正是基于這一點(diǎn)，我們就貝所展示的不僅僅是建筑的藝術(shù)，更是華夏的文化，是一個(gè)海外華人的赤子之心，愛國(guó)情懷。
2.開頭：
貝聿銘是位杰出的建筑師，體現(xiàn)其價(jià)值的最好方式莫過于他設(shè)計(jì)的建筑物。故開篇先宕開一筆，通過描述他設(shè)計(jì)的一個(gè)著名建筑物——中國(guó)銀行總部大廈，激發(fā)讀者思考：如此宏偉建筑是出自誰(shuí)手呢?從而引出設(shè)計(jì)者，本文的主人公。自然導(dǎo)入，既突出了其成就又點(diǎn)出了其身份。
問題2這座大廈的特點(diǎn)是什么?請(qǐng)用兩個(gè)短語(yǔ)概括。
驚人的氣勢(shì)：體現(xiàn)在兩個(gè)入口的數(shù)字上。
高貴的氣質(zhì)：內(nèi)部巨大的園林空間設(shè)計(jì)。開篇就以這具有驚人氣勢(shì)高貴氣質(zhì)的建筑突出了貝聿銘建筑的獨(dú)特，不同凡響。
3.第一部分
從標(biāo)題“初露頭角”就可看出，此節(jié)介紹的是他早期的成就。
4.第二部分
問題1：這部分主要敘寫什么?
從“奇跡”一詞(世上少的絕妙的事物，這里指的是貝聿銘的作品。)可見該節(jié)重點(diǎn)介紹的是貝聿銘在建筑設(shè)計(jì)上的突出成就。
人一生能造就一個(gè)奇跡，已經(jīng)是難能可貴，而貝聿銘不是一次，而是“屢創(chuàng)”。
問題2：“屢創(chuàng)”體現(xiàn)在哪?
貝聿銘設(shè)計(jì)的大型建筑在100項(xiàng)以上，在世界各地均有，且獲獎(jiǎng)的有50次以上。
這眾多的大型建筑，不可能一一道來(lái)，作者選擇了哪幾件來(lái)說?
肯尼迪圖書館
華盛頓國(guó)家藝術(shù)館東樓
巴黎羅浮宮玻璃金字塔
這三大建筑應(yīng)該是貝聿銘具有代表性的建筑，是絕對(duì)的建筑奇跡，現(xiàn)在就讓同學(xué)為我們介紹這三大奇跡，看看它們到底有何絕妙之處。(學(xué)生自由介紹，圖片展示方字說明)
貝聿銘建筑的確是奇跡，同學(xué)的介紹，老師的補(bǔ)充，圖片的展示讓我們真切地感受到了貝聿銘建筑的魅力。但我們除了通過這種比較直接的方式了解，認(rèn)定貝聿銘建筑的高超，還可以通過什么方式了解呢?側(cè)面。
請(qǐng)找出從側(cè)面說明貝聿銘建筑藝術(shù)是奇跡的語(yǔ)句。
①“深深地獲得肯尼迪遺孀杰奎對(duì)……金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
②“當(dāng)時(shí)的美國(guó)總統(tǒng)卡特……杰出建筑師”
③“同年，貝聿銘獲得了……巨大的寶石”
正面?zhèn)让娼Y(jié)合具體說明了貝聿銘建筑的高超設(shè)計(jì)，獨(dú)特魅力。
問題3：然而就是這么一個(gè)又一個(gè)建筑奇跡卻是在什么境況下產(chǎn)生的呢?
“非議中”
“非議”體現(xiàn)在文中哪些語(yǔ)句上?
在設(shè)計(jì)肯尼迪圖書館時(shí)，貝聿銘只是一位名不見經(jīng)傳的“初生之犢”，啟用他，必然招來(lái)其它建筑師的非議。
貝聿銘設(shè)計(jì)的巴黎羅浮宮玻璃金字塔，也曾引起軒然大波，……毀了金字塔。
最后作者用了一句議論概述了這種現(xiàn)象：
“貝聿銘設(shè)計(jì)的建筑作品……成功所在”
貝聿銘的設(shè)計(jì)往往帶有一定的創(chuàng)新性和超越意識(shí)，所以在當(dāng)時(shí)總是不削為部分人所接家認(rèn)同，而當(dāng)人們真正懂得理解他的設(shè)計(jì)意圖后，就會(huì)積極地肯定它的價(jià)值，將它推薦到很高的地位。
從中我們可以看到貝聿銘的什么品質(zhì)?
敢于創(chuàng)新、勇于探索
挑戰(zhàn)傳統(tǒng)、開拓創(chuàng)新
5.第三部分
第三部分從題目我們就可看出此節(jié)主要表現(xiàn)貝聿銘深沉的愛國(guó)之情。
問題1：他的愛國(guó)之情到底體現(xiàn)在哪里?
①生活習(xí)慣：
“成家立業(yè)、功成名就”表明他生活舒適，事業(yè)順利。
“66個(gè)年頭”說明他離開祖國(guó)的時(shí)間已經(jīng)很長(zhǎng)，然而一生對(duì)中國(guó)的深情卻依然縈系于懷，落實(shí)到生活中就表現(xiàn)為語(yǔ)言、衣著打扮、生活習(xí)慣、家庭布置等都是持中國(guó)傳統(tǒng)。
②對(duì)中國(guó)的感情
回到祖國(guó)，他心中有無(wú)限的感慨。
請(qǐng)問他會(huì)感慨什么?
祖國(guó)的巨變，鄉(xiāng)音鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情，久別重逢，游子歸鄉(xiāng)。
——我的根在中國(guó)(指生命的根，民族的命運(yùn)，割不斷的祖國(guó)親情)
問題2：學(xué)生介紹香山飯店、香港中銀大廈
香山飯店：是“現(xiàn)代建筑藝術(shù)與中國(guó)傳統(tǒng)建筑特色相結(jié)合的精心之作”
找出有關(guān)根的語(yǔ)句
如何理解一系列關(guān)于“根”的寓意
“歷史的根”指中國(guó)傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)(根)
“好的根”指優(yōu)秀的中國(guó)民族建筑藝術(shù)(精華)
“枝”指新的東西，能用的東西，即現(xiàn)代的東西。
這一系列的比喻體現(xiàn)的正是貝聿銘的建筑理念，而香山飯店便將兩種理念變主現(xiàn)實(shí)，而正是這便充分地體現(xiàn)了他的中國(guó)心，愛國(guó)情。尋根究底，而這深沉的愛國(guó)情，便是成就他建筑輝煌最根本的最本質(zhì)的原因。
中銀大廈：(請(qǐng)去香港的同學(xué)講)
從這句話中我們體會(huì)到了什么?
貝聿銘作為一個(gè)華夏兒女要為民族爭(zhēng)光為國(guó)爭(zhēng)氣的愛國(guó)之心。
6.結(jié)束語(yǔ)：
最后一段，請(qǐng)結(jié)合標(biāo)題理解。
自由討論，參考答案見前。
從貝聿銘的身上你感悟到了什么可貴的東西?
敢于創(chuàng)新、勇于探索、敢于挑戰(zhàn)、熱愛祖國(guó)、永不滿足、開拓進(jìn)取……認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)。
四、中心
本文記敘了世界頂級(jí)建筑大師，美籍華人的杰出成就和對(duì)祖國(guó)的貢獻(xiàn)，頌揚(yáng)了他高超的建筑藝術(shù)和深沉的愛國(guó)情。
課后小結(jié)：課后可將該單元的“小記者”口語(yǔ)交際融入貝聿銘介紹中。
華夏文化之美篇四
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解貝聿銘建筑設(shè)計(jì)的主要成就，讓學(xué)生在領(lǐng)略建筑大師的風(fēng)采中提升自己的人格和品質(zhì)。
2、 學(xué)習(xí)貝聿銘在為中國(guó)設(shè)計(jì)的建筑中表現(xiàn)出來(lái)的一片愛國(guó)之心。
3、 感受課文精心選擇、安排材料；通過具體事例，分清詳略，突出重點(diǎn)描寫人物的寫法。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)目標(biāo)2、3
三、學(xué)法指導(dǎo)
1、本文較長(zhǎng)，你可以運(yùn)用快速閱讀方法來(lái)閱讀全文。快速閱讀方法即不出聲，不四視，眼光沿中軸線左右移動(dòng)，視幅要寬……運(yùn)用快速閱讀方法可以迅速抓住文章中的重點(diǎn)和關(guān)鍵，提高整體感知課文的能力。
2、本文是一篇人物通訊，但貝聿銘是一個(gè)建筑大師，因此不能不寫他的建筑設(shè)計(jì)，因此作者運(yùn)用了描寫、說明等表達(dá)方式表現(xiàn)他在建筑設(shè)計(jì)中的藝術(shù)。為了使讀者對(duì)貝聿銘有更深刻的了解，作者在關(guān)鍵之處運(yùn)用議論的方法，發(fā)表自己的評(píng)論。因此，多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用成為本文在寫作上的一大特點(diǎn)。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)本文的過程中，應(yīng)找出作者所用的有同表達(dá)方式并好好思考運(yùn)用這些表達(dá)方式的作用。
四、學(xué)習(xí)過程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文精心選擇、安排材料；通過具體事例，分清詳略，突出重點(diǎn)描寫人物的寫法。
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
（一）通過查閱書籍或網(wǎng)絡(luò)搜索等方法了 解貝聿銘 先生，寫一篇一百字以內(nèi)的貝聿銘簡(jiǎn)介。
（二）自讀課文，整體感知，完成下列的“沖關(guān)”練習(xí)。
1、給下列加點(diǎn)字的注音。
牛犢（） 遺孀（） 遴選（）勘察（） 賦予（）
2、收集文中的成語(yǔ)并釋義。（至少四個(gè)）
3、什么叫“文化”？你能說說課題中“文化”的含義嗎？
4、文章開頭兩段寫的是什么內(nèi)容?這兩段在全文中起什么作用?
7、?找出自學(xué)中的疑難問題。
8、分別找出文章中描寫、議論、說明、記敘的部分，體會(huì)它們對(duì)表現(xiàn)中心的作用。
學(xué)習(xí)·研討
（一）導(dǎo)入。
（二）自主學(xué)習(xí)反饋：展示交流“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”一、二。
（四）品讀賞析文中精彩的描寫。
1960年，貝聿銘成立了自己的建筑公司。他在建筑設(shè)計(jì)中最為人們稱道的，是關(guān)心平民的利益。在紐約、費(fèi)城、克利夫蘭和芝加哥等地，他設(shè)計(jì)許多既有建筑美感，又經(jīng)濟(jì)實(shí)用的大眾化的公寓。他在費(fèi)城設(shè)計(jì)的3層社會(huì)公寓，就很受工薪階層的歡迎。因此，費(fèi)城萊斯大學(xué)在1963年授予他“人民建筑師”的光榮稱號(hào)；同年，美國(guó)建筑學(xué)會(huì)向他頒發(fā)了紐約榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)?。《華盛頓郵報(bào)》盛贊他的建筑設(shè)計(jì)是真正為人民服務(wù)的都市計(jì)劃。
在非議中屢創(chuàng)建筑奇跡
真正使貝聿銘聲名遠(yuǎn)揚(yáng)、躋身世界建筑大師行列的，是約翰·肯尼迪圖書館的設(shè)計(jì)和建造。起初，肯尼迪家族在一大群應(yīng)選的一流建筑師中，并沒有太注意貝聿銘這位“初生之犢”，但他在生動(dòng)地描述了根據(jù)建筑場(chǎng)地所作的設(shè)計(jì)，建筑材料的選用，以及如何賦予了這座建筑物以特殊的目的和意義之后，深深地獲得了肯尼迪遺孀杰奎琳的賞識(shí)。她斷言“貝聿銘的唯美世界，無(wú)人可與之相比，我再三考慮后選擇了他?！边@座建造了xx年之久，于1979年落成的圖書館，由于設(shè)計(jì)新穎、造型大膽、技術(shù)高超，在美國(guó)建筑界引起了轟動(dòng)，被公認(rèn)是美國(guó)建筑史上最佳杰作之一。美國(guó)建筑界宣布1979年是“貝聿銘年”，授予他該年度的美國(guó)建筑學(xué)院金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
其實(shí)，在約翰·肯尼迪圖書館建成的前一年--1978年，華盛頓國(guó)家藝術(shù)館東樓的設(shè)計(jì)建造成功，便已奠定貝聿銘作為世界建筑大師的地位了。為了使這座建筑物能夠同周圍環(huán)境構(gòu)成高度協(xié)調(diào)的景色，貝聿銘精心構(gòu)思，創(chuàng)造性地把不同高度，不同形狀的平臺(tái)、樓梯、斜坡和廊柱交錯(cuò)相連，給人以變幻莫測(cè)的感覺。陽(yáng)光透過蜘蛛網(wǎng)似的天窗，從不同的角度射入，映照出一幅美麗的圖畫。當(dāng)時(shí)的美國(guó)總統(tǒng)卡特在"東樓"的開幕剪彩儀式上，稱贊它是華盛頓市和諧而周全的一部分，也是公眾生活與藝術(shù)情趣之間日益增強(qiáng)聯(lián)系的象征，稱貝聿銘是“不可多得的杰出建筑師”。
巴黎羅浮宮玻璃金字塔是法國(guó)密特朗時(shí)代最輝煌的建筑。其設(shè)計(jì)別具匠心，整個(gè)建筑只有塔尖露出地面，被公認(rèn)為當(dāng)代建筑藝術(shù)最偉大的奇跡。這座位列“當(dāng)代建筑的十大奇跡”之首的建筑，同樣是貝聿銘的得意之作。20世紀(jì)80年代初，法國(guó)政府廣泛征求設(shè)計(jì)方案，應(yīng)征者都是法國(guó)及其他國(guó)家的著名建筑師，最后由密特朗總統(tǒng)出面，邀請(qǐng)世界上15個(gè)聲譽(yù)卓著的博物館館長(zhǎng)對(duì)應(yīng)征的設(shè)計(jì)方案遴選抉擇。結(jié)果，有13為館長(zhǎng)選擇了貝聿銘的設(shè)計(jì)方案。他設(shè)計(jì)用現(xiàn)代建筑材料在羅浮宮的拿破侖庭院內(nèi)建造一座玻璃金字塔，且金屬支架的負(fù)荷超過了它自身的重量。不料此事一經(jīng)公布，在法國(guó)引起了軒然大波。人們認(rèn)為這樣會(huì)破壞這座具有8xx年歷史的古建筑的風(fēng)格，“既毀了羅浮宮，又毀了金字塔”。但是密特朗總統(tǒng)力排眾議，還是采用了貝聿銘的設(shè)計(jì)方案。同年，貝聿銘獲得了被稱為建筑界諾貝爾獎(jiǎng)的普茨克獎(jiǎng)。如今，人們不但不再指責(zé)，而且還是稱贊：“羅浮宮院內(nèi)飛來(lái)了一顆巨大的寶石?！?貝聿銘設(shè)計(jì)的建筑作品在剛剛建成的時(shí)候，往往招來(lái)非議，但是不久又總是能夠成為當(dāng)?shù)厝说尿湴?，或者那個(gè)城市的的一個(gè)標(biāo)志。這就是他成功所在。
幾十年來(lái)，貝聿銘在美國(guó)各地負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)過許多博物館、藝術(shù)館、商業(yè)中心、摩天大樓、鐘樓，甚至還有搖滾音樂廳，也在加拿大、法國(guó)、澳大利亞、新加坡、伊朗和北京、香港、中國(guó)臺(tái)灣等地設(shè)計(jì)過不少大型建筑。他的足跡和作品可以說是遍及世界的各大城市，他是當(dāng)之無(wú)愧的世界著名建筑大師。據(jù)粗略統(tǒng)計(jì)，半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，貝聿銘設(shè)計(jì)的大型建筑超過了100項(xiàng)，獲獎(jiǎng)50次以上，他在美國(guó)設(shè)計(jì)的近50項(xiàng)大型建筑中，就有24項(xiàng)獲獎(jiǎng)。
1、仔細(xì)閱讀選文，根據(jù)選段內(nèi)容完成下表。
年代??
主要建筑
建筑設(shè)計(jì)特點(diǎn)
取得成就
60年代
在費(fèi)城、紐約等地建造平民公寓
美國(guó)總統(tǒng)卡特稱為“不可多得的杰出建筑師”
設(shè)計(jì)新穎、
造型大膽、
技術(shù)高超
80年代
巴黎羅浮宮
玻璃金字塔
2、請(qǐng)找出從側(cè)面說明貝聿銘建筑藝術(shù)是奇跡的語(yǔ)句。
3、現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典對(duì)“和諧”一詞的解釋是：“（幾種不同的事物放在一起）配合得很恰當(dāng)”?！昂椭C”也是中國(guó)文化的精髓之一。請(qǐng)你仔細(xì)閱讀選段，說說貝聿銘的建筑設(shè)計(jì)有沒有體現(xiàn)出“和諧”的特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合選段內(nèi)容簡(jiǎn)述理由。
6、假如貝聿銘老先生來(lái)我校訪問，你作為一名校報(bào)記者將采訪貝老。請(qǐng)你根據(jù)選段內(nèi)容確定一個(gè)采訪主題，并根據(jù)主題設(shè)計(jì)一個(gè)采訪問題。
采訪主題：
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：揣摩貝聿銘大師的一片愛國(guó)心，在領(lǐng)略建筑大師的風(fēng)采及藝術(shù)人生中提升自己的人格和品質(zhì)。
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
閱讀課文第三部分，思考并回答下列問題。
1、他的愛國(guó)之情體現(xiàn)在哪里？找出相關(guān)語(yǔ)句。
2、找出有關(guān)根的語(yǔ)句，如何理解一系列關(guān)于“根”的寓意？
3、從貝聿銘的身上你感悟到了什么可貴的東西？
學(xué)習(xí)研討
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（二）自主學(xué)習(xí)反饋：展示交流“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”。
（三）深入討論：理解下列句子的含義。
1、貝聿銘設(shè)計(jì)的建筑作品在剛剛建成的時(shí)候，往往招來(lái)非議，但是不久又總是能夠成為當(dāng)?shù)厝说尿湴?，或者那個(gè)城市的一個(gè)標(biāo)志。
2、中國(guó)建筑的根還在，還可以發(fā)芽。當(dāng)然，光尋歷史的根還是不夠的，還要現(xiàn)代化。有了好的根可以插枝，把新的東西、能用的東西，接到老根上去。
（四）品讀賞析文中精彩的描寫。
貝聿銘自赴美國(guó)求學(xué)，以后在大洋彼岸成家立業(yè)，功成名就，至今已66個(gè)年頭，但他對(duì)中國(guó)的一片深情，依然縈系于懷。祖籍蘇州、生于廣州的他，常對(duì)人稱是“蘇州人”、“廣州人”。夫婦倆至今仍能說一口流利的普通話、廣州話、上海話和蘇州話，平時(shí)的衣著打扮、家庭布置與生活習(xí)慣，依然保持著中國(guó)的傳統(tǒng)特色。
中國(guó)傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，在貝聿銘的心中留有極其深刻的印象。有人曾問他：“貝老，您相信風(fēng)水嗎？”“建筑師都相信風(fēng)水的，不是迷信的風(fēng)水，風(fēng)水有好幾種，比如說我們建筑要擺房子，要背山傍水，這也是風(fēng)水。我覺得風(fēng)水我們應(yīng)該相信的，可是風(fēng)水要是弄得太過分一點(diǎn)，那就變成迷信了，這個(gè)我反對(duì)?！彼@樣坦誠(chéng)地亮明個(gè)人觀點(diǎn)。蘇州庭園的長(zhǎng)廊曲徑、假山水榭，尤其是建筑屋宇與周圍自然景觀相輔相成的格局，以及光影美學(xué)的運(yùn)用，在他數(shù)十年的建筑設(shè)計(jì)生涯中，都有軌跡可尋，而坐落在北京香山公園內(nèi)新建的香山飯店，更是他將現(xiàn)代建筑藝術(shù)與中國(guó)傳統(tǒng)建筑特色相結(jié)合的精心之作。
選文的標(biāo)題是“多變的設(shè)計(jì)，不變的中國(guó)心”，其“中國(guó)心”是指?????? ?。
“66個(gè)年頭”說明????????????????? ?，這樣寫的目的在于????????????? ??。
3、第一段中“他對(duì)中國(guó)的一片深情，依然縈系于懷”的具體表現(xiàn)有：
（3） ?? 。
拓展延伸
（一）閱讀下文，完成文后各題。
鄧稼先
鄧稼先則是一個(gè)最不引人注目的人物。和他談話幾分鐘，就可以看出，他是一個(gè)忠厚樸實(shí)的人。他真誠(chéng)坦白，從不驕人。他沒有小心眼兒，一生喜歡“純”字所代表的品格。在我所認(rèn)識(shí)的知識(shí)分子當(dāng)中，包括中國(guó)人和外國(guó)人，他是最有中國(guó)農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的人。
鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。
鄧稼先是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員。
1、這部分文字用大量的篇幅寫了奧本海默，其用意何在？
3、找出文中的議論部分，說說其作用。
（二）完成同步導(dǎo)學(xué)中的“學(xué)后鞏固強(qiáng)化”。
華夏文化之美篇五
剔透 軒然大波
遴選 縈系
2、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括說出：
(1)在美國(guó)的建筑界, 貝聿銘
(1) 是怎樣一步一步初露頭角的?
(2) 在人們的非議中,貝聿銘設(shè)計(jì)的哪些建筑受到了人們的稱贊?
(3) 你對(duì)貝聿銘的初步印象是什么?
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