在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來(lái)看看吧
華夏文化之美篇一
(1)??? 掌握書下生字詞。
(2)??? 培養(yǎng)學(xué)生自讀課文自己質(zhì)疑的能力,提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)、對(duì)文字的概括、加工能力。
(3)??? 培養(yǎng)學(xué)生欣賞建筑藝術(shù)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義思想情感。
教學(xué)重點(diǎn):
貝聿銘大師在建筑設(shè)計(jì)方面所取得的巨大成就。
教學(xué)難點(diǎn)?:
貝聿銘在建筑設(shè)計(jì)中所表現(xiàn)出來(lái)的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛國(guó)之心。
教學(xué)用具:
多媒體課件
課時(shí)安排:
一課時(shí)
教學(xué)過程?:
一、??????????? 導(dǎo)課:
“建筑是凝固的藝術(shù)”,在世界建筑歷史的長(zhǎng)廊中,一個(gè)中國(guó)人的名字被書寫在了頂級(jí)大師的行列,他就是美籍華人貝聿銘.下面我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位建筑大師.(展示多媒體課件---貝聿銘簡(jiǎn)介)
二、解題
三、檢查預(yù)習(xí):
1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的注音并解釋詞語(yǔ):
剔透???????? 軒然大波
· ·
遴選???????? 縈系
·?????????? ·
2、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括說出:
(1)在美國(guó)的建筑界, 貝聿銘
(1)?? 是怎樣一步一步初露頭角的?
(3)?? 你對(duì)貝聿銘的初步印象是什么?????
四、研讀課文
〈一〉感悟貝聿銘的杰出藝術(shù)成就。
1、(1)、出示快速閱讀方法,學(xué)生快速閱讀課文。
(2)、學(xué)生快速閱讀課文,找出文章中能體現(xiàn)貝聿銘杰出建筑藝術(shù)成就的句子。
(3)、學(xué)生交流所找到的句子,教師及時(shí)評(píng)析。
2、(1)教師展示所收集到的圖片,學(xué)生直觀地感受貝聿銘的杰出成就。
(2)學(xué)生討論:作為一名導(dǎo)游,如何帶領(lǐng)游客游覽貝聿銘所設(shè)計(jì)的著名建筑。
(3)學(xué)生上臺(tái)表演。
〈二〉感受貝聿銘的一片愛國(guó)之心。
1、學(xué)生找出文中能表現(xiàn)貝聿銘的愛國(guó)之心的句子。
2、交流體會(huì)。
3、情景感悟。
放歌曲《我的中國(guó)心》,學(xué)生在歌曲中再次感悟貝聿銘的一片愛國(guó)之心。
五、遷移:
1、學(xué)生談本節(jié)課的體會(huì)。
2、學(xué)生談還可以通過哪些形式展示自己的愛國(guó)之心。
六、總結(jié):
從剛才同學(xué)們的談話中,老師感受到了大家的愛國(guó)之情,我們只要立足現(xiàn)實(shí),打好基礎(chǔ),在學(xué)習(xí)上精益求精必能像貝聿銘那樣擁有高超的技藝,定會(huì)展示華夏文化的魅力。很高興和大家一起走進(jìn)貝聿銘、了解貝聿銘,請(qǐng)看本節(jié)課的作業(yè)?。
七、作業(yè)?:
圍繞“愛國(guó)”這一主題,請(qǐng)你寫一篇文章、畫一副畫、或者用其它的形式來(lái)表達(dá)你的愛國(guó)之情。
八、板書設(shè)計(jì)?:
杰出的藝術(shù)成就???????????????? 赤誠(chéng)的愛國(guó)之心
貝聿銘
華夏文化之美篇二
教學(xué)目標(biāo):
1.自讀、欣賞貝聿銘建筑設(shè)計(jì)的主要成就,感受大師風(fēng)采。
2.感悟、學(xué)習(xí)貝聿銘情系華夏的愛國(guó)情懷。
3.理解本文塑造人物的方法:詳寫和略寫,正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句,感受貝聿銘的一片愛國(guó)之心。
教學(xué)手段:多媒體輔助教學(xué)
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì):
一、情境導(dǎo)入
【展示】
諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)??? 楊振寧?? 李政道?? (美籍)
諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng) 李遠(yuǎn)哲??????????? (美籍)
海外華人“藝術(shù)三寶”? 趙無(wú)極??????????? (法?? 畫家)
周至中 ????????? (美?? 作曲家)
貝聿銘 ????????? (美?? 建筑)
……
同學(xué)們,我們看到這樣一份名 單時(shí),會(huì)發(fā)現(xiàn)他們都是——(華人)。炎黃子孫,我們共同的名字,他們當(dāng)中的很多人已經(jīng)被永遠(yuǎn)鐫刻在人類歷史的畫卷中。面對(duì)他們,我們心中怎能不激起對(duì)祖國(guó) 、民族的熱愛?在他們當(dāng)中,有一個(gè)人,一個(gè)世界頂極建筑大師,此刻,正向我們走來(lái),他就是——(貝聿銘)
二、檢查預(yù)習(xí)
詞語(yǔ)積累
遴選(lín)? 勘察(kān)? 軒然大波(xuān)
三、整體感知
1. 自讀,理清思路:
①?發(fā)現(xiàn):“大師”一生的建筑代表作。
②?思考:如何讓這么多的成就濃縮在xx字的通訊中。
【明確】詳略安排:選取最具代表性的建筑表現(xiàn)人物成就。
【明確】文章結(jié)構(gòu)
開頭語(yǔ):描寫中銀總部大廈的驚人氣勢(shì)和高貴氣質(zhì)。
第一部分:在美國(guó)的建筑界初露頭角。
第二部分:在非議之中屢創(chuàng)建筑奇跡。
第三部分:多變的設(shè)計(jì),不變的中國(guó)心。
2. 本文寫作順序:
【明確】由國(guó)外到國(guó)內(nèi),由初期到后期。
3. 開頭兩段并不見貝聿銘本人,為什么要放在這里?
【明確】體現(xiàn)貝聿銘價(jià)值的最好方式莫過于他設(shè)計(jì)的建筑。通過描述中銀總部大廈,激發(fā)讀者思考:如此宏偉建筑是出自誰(shuí)手呢?從而引出設(shè)計(jì)者,本文的主人公。
四、合作、探究、解讀
1. 欣賞“建筑風(fēng)采”
①自讀,發(fā)現(xiàn):這座建筑的獨(dú)特 之處。
【明確】“驚人的氣勢(shì)”:兩個(gè)非常 寬闊的入口。
“高貴的氣質(zhì)”:內(nèi)部巨大的園林空間。
【展示】中銀總部大廈的內(nèi)外景觀。
“大師”落筆不俗,作品非同凡響,讓我們繼續(xù)欣賞。
②討論,發(fā)現(xiàn):其他作品又獨(dú)特在哪里呢?別人 又是怎么評(píng)價(jià)的?
【明確】【展示】
肯尼迪圖書館:設(shè)計(jì)新穎、造型大膽、技術(shù)高超。
杰奎林:“貝聿銘的唯美世界,無(wú)人可與之相比”。
華盛頓國(guó)家藝術(shù)館東樓:與周圍環(huán)境高度協(xié)調(diào),運(yùn)用了創(chuàng)造性的設(shè) 計(jì),變幻莫測(cè)。????????????? 卡特:“不可多得的杰出建筑師”。
巴黎羅浮宮玻璃金字塔:別具匠心,當(dāng)代建筑藝術(shù)最偉大的奇跡。
人們:“羅浮宮院內(nèi)飛來(lái)了一顆巨大的寶石”。
③思考:這樣的描寫方法是什么?都運(yùn)用了哪些表達(dá)方式?
【明確】正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。記敘、議論、描寫等表達(dá)方式。
④欣賞、品味:
【展示】三座代表性建筑各典型角度的圖片。
2. 感受“大師情懷”
①以上三座建筑的都有一個(gè)共同點(diǎn)是什么?(找出原句)
【明確】在“非議”中誕生,又屢屢成為“奇跡”。
在設(shè)計(jì)肯尼迪圖書館時(shí), 貝聿銘只是一位名不見經(jīng)傳的“初生之犢”,啟用他,必然招來(lái)其它建筑師的非議。
貝聿銘設(shè)計(jì)的巴黎羅浮宮玻璃金字塔,也曾引起軒然大波,……毀了金字塔。
②從中我們可以看到貝聿銘的什么品質(zhì)?
【明確】勇于創(chuàng)新、挑戰(zhàn)傳統(tǒng)。
文章第一部分又向我們展示了什么樣的優(yōu)秀品質(zhì)呢?
【明確】學(xué)有專長(zhǎng),極富創(chuàng)造力;關(guān)心平民利益。
【明確】中國(guó)文化。
④思考:我們從什么地方可以看出貝聿銘有一顆“不變的中國(guó)心”?
【明 確】生活習(xí)慣、設(shè)計(jì)理念、實(shí)地勘察、真誠(chéng)建議、感慨萬(wàn)千。
【展示】香山飯店和中銀大廈的圖片。
思考:哪一句話最能概括貝聿銘的“中國(guó)情”?
【明確】“我的根在中國(guó)”。
【明確】生命之源、民族之本;中國(guó)古代建筑藝術(shù)、中國(guó)古代建筑藝術(shù)的精華。
⑥小結(jié):貝聿銘是一個(gè)怎 樣的建筑大師?
【明確】植根于中國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)上、創(chuàng)造性運(yùn)用現(xiàn)代建筑藝術(shù)的杰出建筑家。
五、課堂小結(jié)
通過這堂課,我們領(lǐng)略了貝聿銘這位世界頂極建筑大師的風(fēng)采,并享受了最優(yōu)秀建筑的獨(dú)特美感。在文章對(duì)大師本人的記述、對(duì)杰出建筑的描寫和他 人對(duì)建筑的評(píng)價(jià)中,我們看到了一個(gè)擁有獨(dú)立人格和創(chuàng)造力的建筑家,一個(gè)始終不忘祖國(guó)燦爛文化的優(yōu)秀子孫,他是炎黃子孫的驕傲 ,他所創(chuàng)造出來(lái)的建筑藝術(shù)是世界華人和全人類的共同財(cái)富!
作業(yè):了解建筑藝術(shù),查閱相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí),欣賞世界建筑。
華夏文化之美篇三
教學(xué)重點(diǎn):
1. 落實(shí)字詞。
2. 梳理課文結(jié)構(gòu),整體感知課文。
3. 分析課文開頭和第一部分。
4. 體會(huì)貝聿銘的建筑特點(diǎn)和成長(zhǎng)歷程。
一、導(dǎo)入:
中國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家,占世界總?cè)丝诘?/5,而這還不包括僑居世界各地的海外華人。華人遍布世界各地,許多還已經(jīng)加入其它國(guó)籍,成為他國(guó)公民。但國(guó)籍的更改,并不代表其秉性的變更,無(wú)論他們?cè)谑澜绲哪膫€(gè)角落,其不變的是中國(guó)心,是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。如勤勞、淳樸、踏實(shí)肯干、開拓進(jìn)取等。這些具有中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的中華兒女,為當(dāng)?shù)貫槭澜鐬檎麄€(gè)人類作出了卓越的貢獻(xiàn)和不朽的功績(jī),也為中華民族增光添彩。
如:諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)楊振寧 李政道 (美籍)
諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)李遠(yuǎn)哲 (美籍)
海外華人“藝術(shù)三寶” 趙無(wú)極 (法 畫家)
周至中(美 作曲家)
貝聿銘(美 建筑)
今天我們要學(xué)習(xí)的就是有關(guān)建筑家貝聿銘的一篇通訊,課前讓大家查找了相關(guān)資料。現(xiàn)在就讓同學(xué)給我們介紹一下貝聿銘。(學(xué)生自己發(fā)言)
總結(jié):作為貝聿銘這樣一位享譽(yù)全球的建筑家,你不論從哪個(gè)角度寫都有可寫的東西。
比如,你可以敘寫他的生平和求學(xué)歷程,說明年青時(shí)奠定的基礎(chǔ)是他一生輝煌的前提。
你可以選擇他具有代表性的建筑表述其偉大成就。
你還可以敘寫他的家庭,突出父親、妻子對(duì)他的影響,一個(gè)成功人士背后必定有著堅(jiān)強(qiáng)的后盾,那就是他的親人。
你還可以寫他為中國(guó)作出的貢獻(xiàn),突出一個(gè)海外游子的中國(guó)情。
下面我們來(lái)看記者余瑋給我們帶來(lái)的精彩報(bào)道,看看他的構(gòu)思是不是比我們的精彩。
二、朗讀、生字。(略)
三、分析:
1.題目:
剛拿到書時(shí),我看到這個(gè)題目,我以為是介紹中國(guó)文化的,殊不知是篇人物通訊,足一介紹貝聿銘和他設(shè)計(jì)的建筑。
為什么作者不用《貝聿銘傳》、《一個(gè)偉大的建筑家》、》《建筑界的泰斗》等等,卻偏給名為《展》?(這個(gè)問題等分析課文后再給答案)
參考答案:
貝聿銘作為一位杰出的建筑師,他已不僅僅是在設(shè)計(jì)建筑,從事一種實(shí)實(shí)在在的工作,而是在用“筆和尺“進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作,設(shè)計(jì)給人帶來(lái)美感和享受的藝術(shù)作品。也就是說,他設(shè)計(jì)的建筑物,從肯、巴、香到中銀,很大程度上其意義已不再是一件單純的供人使用的建筑,而是一件經(jīng)典的不可重復(fù)的藝術(shù)作品,而藝術(shù)是從屬于文化的。
而這一件件藝術(shù)作品,就出自一位承繼著中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的華夏兒女之手,是一現(xiàn)代建筑藝術(shù)同中國(guó)傳統(tǒng)建筑特色相結(jié)合的產(chǎn)物,如香山飯店。也正是基于這一點(diǎn),我們就貝所展示的不僅僅是建筑的藝術(shù),更是華夏的文化,是一個(gè)海外華人的赤子之心,愛國(guó)情懷。
2.開頭:
貝聿銘是位杰出的建筑師,體現(xiàn)其價(jià)值的最好方式莫過于他設(shè)計(jì)的建筑物。故開篇先宕開一筆,通過描述他設(shè)計(jì)的一個(gè)著名建筑物——中國(guó)銀行總部大廈,激發(fā)讀者思考:如此宏偉建筑是出自誰(shuí)手呢?從而引出設(shè)計(jì)者,本文的主人公。自然導(dǎo)入,既突出了其成就又點(diǎn)出了其身份。
問題2這座大廈的特點(diǎn)是什么?請(qǐng)用兩個(gè)短語(yǔ)概括。
驚人的氣勢(shì):體現(xiàn)在兩個(gè)入口的數(shù)字上。
高貴的氣質(zhì):內(nèi)部巨大的園林空間設(shè)計(jì)。開篇就以這具有驚人氣勢(shì)高貴氣質(zhì)的建筑突出了貝聿銘建筑的獨(dú)特,不同凡響。
3.第一部分
從標(biāo)題“初露頭角”就可看出,此節(jié)介紹的是他早期的成就。
4.第二部分
問題1:這部分主要敘寫什么?
從“奇跡”一詞(世上少的絕妙的事物,這里指的是貝聿銘的作品。)可見該節(jié)重點(diǎn)介紹的是貝聿銘在建筑設(shè)計(jì)上的突出成就。
人一生能造就一個(gè)奇跡,已經(jīng)是難能可貴,而貝聿銘不是一次,而是“屢創(chuàng)”。
問題2:“屢創(chuàng)”體現(xiàn)在哪?
貝聿銘設(shè)計(jì)的大型建筑在100項(xiàng)以上,在世界各地均有,且獲獎(jiǎng)的有50次以上。
這眾多的大型建筑,不可能一一道來(lái),作者選擇了哪幾件來(lái)說?
肯尼迪圖書館
華盛頓國(guó)家藝術(shù)館東樓
巴黎羅浮宮玻璃金字塔
這三大建筑應(yīng)該是貝聿銘具有代表性的建筑,是絕對(duì)的建筑奇跡,現(xiàn)在就讓同學(xué)為我們介紹這三大奇跡,看看它們到底有何絕妙之處。(學(xué)生自由介紹,圖片展示方字說明)
貝聿銘建筑的確是奇跡,同學(xué)的介紹,老師的補(bǔ)充,圖片的展示讓我們真切地感受到了貝聿銘建筑的魅力。但我們除了通過這種比較直接的方式了解,認(rèn)定貝聿銘建筑的高超,還可以通過什么方式了解呢?側(cè)面。
請(qǐng)找出從側(cè)面說明貝聿銘建筑藝術(shù)是奇跡的語(yǔ)句。
①“深深地獲得肯尼迪遺孀杰奎對(duì)……金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
②“當(dāng)時(shí)的美國(guó)總統(tǒng)卡特……杰出建筑師”
③“同年,貝聿銘獲得了……巨大的寶石”
正面?zhèn)让娼Y(jié)合具體說明了貝聿銘建筑的高超設(shè)計(jì),獨(dú)特魅力。
問題3:然而就是這么一個(gè)又一個(gè)建筑奇跡卻是在什么境況下產(chǎn)生的呢?
“非議中”
“非議”體現(xiàn)在文中哪些語(yǔ)句上?
在設(shè)計(jì)肯尼迪圖書館時(shí),貝聿銘只是一位名不見經(jīng)傳的“初生之犢”,啟用他,必然招來(lái)其它建筑師的非議。
貝聿銘設(shè)計(jì)的巴黎羅浮宮玻璃金字塔,也曾引起軒然大波,……毀了金字塔。
最后作者用了一句議論概述了這種現(xiàn)象:
“貝聿銘設(shè)計(jì)的建筑作品……成功所在”
貝聿銘的設(shè)計(jì)往往帶有一定的創(chuàng)新性和超越意識(shí),所以在當(dāng)時(shí)總是不削為部分人所接家認(rèn)同,而當(dāng)人們真正懂得理解他的設(shè)計(jì)意圖后,就會(huì)積極地肯定它的價(jià)值,將它推薦到很高的地位。
從中我們可以看到貝聿銘的什么品質(zhì)?
敢于創(chuàng)新、勇于探索
挑戰(zhàn)傳統(tǒng)、開拓創(chuàng)新
5.第三部分
第三部分從題目我們就可看出此節(jié)主要表現(xiàn)貝聿銘深沉的愛國(guó)之情。
問題1:他的愛國(guó)之情到底體現(xiàn)在哪里?
①生活習(xí)慣:
“成家立業(yè)、功成名就”表明他生活舒適,事業(yè)順利。
“66個(gè)年頭”說明他離開祖國(guó)的時(shí)間已經(jīng)很長(zhǎng),然而一生對(duì)中國(guó)的深情卻依然縈系于懷,落實(shí)到生活中就表現(xiàn)為語(yǔ)言、衣著打扮、生活習(xí)慣、家庭布置等都是持中國(guó)傳統(tǒng)。
②對(duì)中國(guó)的感情
回到祖國(guó),他心中有無(wú)限的感慨。
請(qǐng)問他會(huì)感慨什么?
祖國(guó)的巨變,鄉(xiāng)音鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情,久別重逢,游子歸鄉(xiāng)。
——我的根在中國(guó)(指生命的根,民族的命運(yùn),割不斷的祖國(guó)親情)
問題2:學(xué)生介紹香山飯店、香港中銀大廈
香山飯店:是“現(xiàn)代建筑藝術(shù)與中國(guó)傳統(tǒng)建筑特色相結(jié)合的精心之作”
找出有關(guān)根的語(yǔ)句
如何理解一系列關(guān)于“根”的寓意
“歷史的根”指中國(guó)傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)(根)
“好的根”指優(yōu)秀的中國(guó)民族建筑藝術(shù)(精華)
“枝”指新的東西,能用的東西,即現(xiàn)代的東西。
這一系列的比喻體現(xiàn)的正是貝聿銘的建筑理念,而香山飯店便將兩種理念變主現(xiàn)實(shí),而正是這便充分地體現(xiàn)了他的中國(guó)心,愛國(guó)情。尋根究底,而這深沉的愛國(guó)情,便是成就他建筑輝煌最根本的最本質(zhì)的原因。
中銀大廈:(請(qǐng)去香港的同學(xué)講)
從這句話中我們體會(huì)到了什么?
貝聿銘作為一個(gè)華夏兒女要為民族爭(zhēng)光為國(guó)爭(zhēng)氣的愛國(guó)之心。
6.結(jié)束語(yǔ):
最后一段,請(qǐng)結(jié)合標(biāo)題理解。
自由討論,參考答案見前。
從貝聿銘的身上你感悟到了什么可貴的東西?
敢于創(chuàng)新、勇于探索、敢于挑戰(zhàn)、熱愛祖國(guó)、永不滿足、開拓進(jìn)取……認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)。
四、中心
本文記敘了世界頂級(jí)建筑大師,美籍華人的杰出成就和對(duì)祖國(guó)的貢獻(xiàn),頌揚(yáng)了他高超的建筑藝術(shù)和深沉的愛國(guó)情。
課后小結(jié):課后可將該單元的“小記者”口語(yǔ)交際融入貝聿銘介紹中。
華夏文化之美篇四
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解貝聿銘建筑設(shè)計(jì)的主要成就,讓學(xué)生在領(lǐng)略建筑大師的風(fēng)采中提升自己的人格和品質(zhì)。
2、 學(xué)習(xí)貝聿銘在為中國(guó)設(shè)計(jì)的建筑中表現(xiàn)出來(lái)的一片愛國(guó)之心。
3、 感受課文精心選擇、安排材料;通過具體事例,分清詳略,突出重點(diǎn)描寫人物的寫法。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)目標(biāo)2、3
三、學(xué)法指導(dǎo)
1、本文較長(zhǎng),你可以運(yùn)用快速閱讀方法來(lái)閱讀全文。快速閱讀方法即不出聲,不四視,眼光沿中軸線左右移動(dòng),視幅要寬……運(yùn)用快速閱讀方法可以迅速抓住文章中的重點(diǎn)和關(guān)鍵,提高整體感知課文的能力。
2、本文是一篇人物通訊,但貝聿銘是一個(gè)建筑大師,因此不能不寫他的建筑設(shè)計(jì),因此作者運(yùn)用了描寫、說明等表達(dá)方式表現(xiàn)他在建筑設(shè)計(jì)中的藝術(shù)。為了使讀者對(duì)貝聿銘有更深刻的了解,作者在關(guān)鍵之處運(yùn)用議論的方法,發(fā)表自己的評(píng)論。因此,多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用成為本文在寫作上的一大特點(diǎn)。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)本文的過程中,應(yīng)找出作者所用的有同表達(dá)方式并好好思考運(yùn)用這些表達(dá)方式的作用。
四、學(xué)習(xí)過程:
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)要點(diǎn):整體感知課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文精心選擇、安排材料;通過具體事例,分清詳略,突出重點(diǎn)描寫人物的寫法。
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
(一)通過查閱書籍或網(wǎng)絡(luò)搜索等方法了 解貝聿銘 先生,寫一篇一百字以內(nèi)的貝聿銘簡(jiǎn)介。
(二)自讀課文,整體感知,完成下列的“沖關(guān)”練習(xí)。
1、給下列加點(diǎn)字的注音。
牛犢() 遺孀() 遴選()勘察() 賦予()
2、收集文中的成語(yǔ)并釋義。(至少四個(gè))
3、什么叫“文化”?你能說說課題中“文化”的含義嗎?
4、文章開頭兩段寫的是什么內(nèi)容?這兩段在全文中起什么作用?
7、?找出自學(xué)中的疑難問題。
8、分別找出文章中描寫、議論、說明、記敘的部分,體會(huì)它們對(duì)表現(xiàn)中心的作用。
學(xué)習(xí)·研討
(一)導(dǎo)入。
(二)自主學(xué)習(xí)反饋:展示交流“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”一、二。
(四)品讀賞析文中精彩的描寫。
1960年,貝聿銘成立了自己的建筑公司。他在建筑設(shè)計(jì)中最為人們稱道的,是關(guān)心平民的利益。在紐約、費(fèi)城、克利夫蘭和芝加哥等地,他設(shè)計(jì)許多既有建筑美感,又經(jīng)濟(jì)實(shí)用的大眾化的公寓。他在費(fèi)城設(shè)計(jì)的3層社會(huì)公寓,就很受工薪階層的歡迎。因此,費(fèi)城萊斯大學(xué)在1963年授予他“人民建筑師”的光榮稱號(hào);同年,美國(guó)建筑學(xué)會(huì)向他頒發(fā)了紐約榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)?。《華盛頓郵報(bào)》盛贊他的建筑設(shè)計(jì)是真正為人民服務(wù)的都市計(jì)劃。
在非議中屢創(chuàng)建筑奇跡
真正使貝聿銘聲名遠(yuǎn)揚(yáng)、躋身世界建筑大師行列的,是約翰·肯尼迪圖書館的設(shè)計(jì)和建造。起初,肯尼迪家族在一大群應(yīng)選的一流建筑師中,并沒有太注意貝聿銘這位“初生之犢”,但他在生動(dòng)地描述了根據(jù)建筑場(chǎng)地所作的設(shè)計(jì),建筑材料的選用,以及如何賦予了這座建筑物以特殊的目的和意義之后,深深地獲得了肯尼迪遺孀杰奎琳的賞識(shí)。她斷言“貝聿銘的唯美世界,無(wú)人可與之相比,我再三考慮后選擇了他?!边@座建造了xx年之久,于1979年落成的圖書館,由于設(shè)計(jì)新穎、造型大膽、技術(shù)高超,在美國(guó)建筑界引起了轟動(dòng),被公認(rèn)是美國(guó)建筑史上最佳杰作之一。美國(guó)建筑界宣布1979年是“貝聿銘年”,授予他該年度的美國(guó)建筑學(xué)院金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
其實(shí),在約翰·肯尼迪圖書館建成的前一年--1978年,華盛頓國(guó)家藝術(shù)館東樓的設(shè)計(jì)建造成功,便已奠定貝聿銘作為世界建筑大師的地位了。為了使這座建筑物能夠同周圍環(huán)境構(gòu)成高度協(xié)調(diào)的景色,貝聿銘精心構(gòu)思,創(chuàng)造性地把不同高度,不同形狀的平臺(tái)、樓梯、斜坡和廊柱交錯(cuò)相連,給人以變幻莫測(cè)的感覺。陽(yáng)光透過蜘蛛網(wǎng)似的天窗,從不同的角度射入,映照出一幅美麗的圖畫。當(dāng)時(shí)的美國(guó)總統(tǒng)卡特在"東樓"的開幕剪彩儀式上,稱贊它是華盛頓市和諧而周全的一部分,也是公眾生活與藝術(shù)情趣之間日益增強(qiáng)聯(lián)系的象征,稱貝聿銘是“不可多得的杰出建筑師”。
巴黎羅浮宮玻璃金字塔是法國(guó)密特朗時(shí)代最輝煌的建筑。其設(shè)計(jì)別具匠心,整個(gè)建筑只有塔尖露出地面,被公認(rèn)為當(dāng)代建筑藝術(shù)最偉大的奇跡。這座位列“當(dāng)代建筑的十大奇跡”之首的建筑,同樣是貝聿銘的得意之作。20世紀(jì)80年代初,法國(guó)政府廣泛征求設(shè)計(jì)方案,應(yīng)征者都是法國(guó)及其他國(guó)家的著名建筑師,最后由密特朗總統(tǒng)出面,邀請(qǐng)世界上15個(gè)聲譽(yù)卓著的博物館館長(zhǎng)對(duì)應(yīng)征的設(shè)計(jì)方案遴選抉擇。結(jié)果,有13為館長(zhǎng)選擇了貝聿銘的設(shè)計(jì)方案。他設(shè)計(jì)用現(xiàn)代建筑材料在羅浮宮的拿破侖庭院內(nèi)建造一座玻璃金字塔,且金屬支架的負(fù)荷超過了它自身的重量。不料此事一經(jīng)公布,在法國(guó)引起了軒然大波。人們認(rèn)為這樣會(huì)破壞這座具有8xx年歷史的古建筑的風(fēng)格,“既毀了羅浮宮,又毀了金字塔”。但是密特朗總統(tǒng)力排眾議,還是采用了貝聿銘的設(shè)計(jì)方案。同年,貝聿銘獲得了被稱為建筑界諾貝爾獎(jiǎng)的普茨克獎(jiǎng)。如今,人們不但不再指責(zé),而且還是稱贊:“羅浮宮院內(nèi)飛來(lái)了一顆巨大的寶石?!?貝聿銘設(shè)計(jì)的建筑作品在剛剛建成的時(shí)候,往往招來(lái)非議,但是不久又總是能夠成為當(dāng)?shù)厝说尿湴?,或者那個(gè)城市的的一個(gè)標(biāo)志。這就是他成功所在。
幾十年來(lái),貝聿銘在美國(guó)各地負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)過許多博物館、藝術(shù)館、商業(yè)中心、摩天大樓、鐘樓,甚至還有搖滾音樂廳,也在加拿大、法國(guó)、澳大利亞、新加坡、伊朗和北京、香港、中國(guó)臺(tái)灣等地設(shè)計(jì)過不少大型建筑。他的足跡和作品可以說是遍及世界的各大城市,他是當(dāng)之無(wú)愧的世界著名建筑大師。據(jù)粗略統(tǒng)計(jì),半個(gè)世紀(jì)以來(lái),貝聿銘設(shè)計(jì)的大型建筑超過了100項(xiàng),獲獎(jiǎng)50次以上,他在美國(guó)設(shè)計(jì)的近50項(xiàng)大型建筑中,就有24項(xiàng)獲獎(jiǎng)。
1、仔細(xì)閱讀選文,根據(jù)選段內(nèi)容完成下表。
年代??
主要建筑
建筑設(shè)計(jì)特點(diǎn)
取得成就
60年代
在費(fèi)城、紐約等地建造平民公寓
美國(guó)總統(tǒng)卡特稱為“不可多得的杰出建筑師”
設(shè)計(jì)新穎、
造型大膽、
技術(shù)高超
80年代
巴黎羅浮宮
玻璃金字塔
2、請(qǐng)找出從側(cè)面說明貝聿銘建筑藝術(shù)是奇跡的語(yǔ)句。
3、現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典對(duì)“和諧”一詞的解釋是:“(幾種不同的事物放在一起)配合得很恰當(dāng)”?!昂椭C”也是中國(guó)文化的精髓之一。請(qǐng)你仔細(xì)閱讀選段,說說貝聿銘的建筑設(shè)計(jì)有沒有體現(xiàn)出“和諧”的特點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合選段內(nèi)容簡(jiǎn)述理由。
6、假如貝聿銘老先生來(lái)我校訪問,你作為一名校報(bào)記者將采訪貝老。請(qǐng)你根據(jù)選段內(nèi)容確定一個(gè)采訪主題,并根據(jù)主題設(shè)計(jì)一個(gè)采訪問題。
采訪主題:
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)要點(diǎn):揣摩貝聿銘大師的一片愛國(guó)心,在領(lǐng)略建筑大師的風(fēng)采及藝術(shù)人生中提升自己的人格和品質(zhì)。
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
閱讀課文第三部分,思考并回答下列問題。
1、他的愛國(guó)之情體現(xiàn)在哪里?找出相關(guān)語(yǔ)句。
2、找出有關(guān)根的語(yǔ)句,如何理解一系列關(guān)于“根”的寓意?
3、從貝聿銘的身上你感悟到了什么可貴的東西?
學(xué)習(xí)研討
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(二)自主學(xué)習(xí)反饋:展示交流“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”。
(三)深入討論:理解下列句子的含義。
1、貝聿銘設(shè)計(jì)的建筑作品在剛剛建成的時(shí)候,往往招來(lái)非議,但是不久又總是能夠成為當(dāng)?shù)厝说尿湴?,或者那個(gè)城市的一個(gè)標(biāo)志。
2、中國(guó)建筑的根還在,還可以發(fā)芽。當(dāng)然,光尋歷史的根還是不夠的,還要現(xiàn)代化。有了好的根可以插枝,把新的東西、能用的東西,接到老根上去。
(四)品讀賞析文中精彩的描寫。
貝聿銘自赴美國(guó)求學(xué),以后在大洋彼岸成家立業(yè),功成名就,至今已66個(gè)年頭,但他對(duì)中國(guó)的一片深情,依然縈系于懷。祖籍蘇州、生于廣州的他,常對(duì)人稱是“蘇州人”、“廣州人”。夫婦倆至今仍能說一口流利的普通話、廣州話、上海話和蘇州話,平時(shí)的衣著打扮、家庭布置與生活習(xí)慣,依然保持著中國(guó)的傳統(tǒng)特色。
中國(guó)傳統(tǒng)的建筑藝術(shù),在貝聿銘的心中留有極其深刻的印象。有人曾問他:“貝老,您相信風(fēng)水嗎?”“建筑師都相信風(fēng)水的,不是迷信的風(fēng)水,風(fēng)水有好幾種,比如說我們建筑要擺房子,要背山傍水,這也是風(fēng)水。我覺得風(fēng)水我們應(yīng)該相信的,可是風(fēng)水要是弄得太過分一點(diǎn),那就變成迷信了,這個(gè)我反對(duì)?!彼@樣坦誠(chéng)地亮明個(gè)人觀點(diǎn)。蘇州庭園的長(zhǎng)廊曲徑、假山水榭,尤其是建筑屋宇與周圍自然景觀相輔相成的格局,以及光影美學(xué)的運(yùn)用,在他數(shù)十年的建筑設(shè)計(jì)生涯中,都有軌跡可尋,而坐落在北京香山公園內(nèi)新建的香山飯店,更是他將現(xiàn)代建筑藝術(shù)與中國(guó)傳統(tǒng)建筑特色相結(jié)合的精心之作。
選文的標(biāo)題是“多變的設(shè)計(jì),不變的中國(guó)心”,其“中國(guó)心”是指?????? ?。
“66個(gè)年頭”說明????????????????? ?,這樣寫的目的在于????????????? ??。
3、第一段中“他對(duì)中國(guó)的一片深情,依然縈系于懷”的具體表現(xiàn)有:
(3) ?? 。
拓展延伸
(一)閱讀下文,完成文后各題。
鄧稼先
鄧稼先則是一個(gè)最不引人注目的人物。和他談話幾分鐘,就可以看出,他是一個(gè)忠厚樸實(shí)的人。他真誠(chéng)坦白,從不驕人。他沒有小心眼兒,一生喜歡“純”字所代表的品格。在我所認(rèn)識(shí)的知識(shí)分子當(dāng)中,包括中國(guó)人和外國(guó)人,他是最有中國(guó)農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的人。
鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。
鄧稼先是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員。
1、這部分文字用大量的篇幅寫了奧本海默,其用意何在?
3、找出文中的議論部分,說說其作用。
(二)完成同步導(dǎo)學(xué)中的“學(xué)后鞏固強(qiáng)化”。
華夏文化之美篇五
剔透 軒然大波
遴選 縈系
2、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括說出:
(1)在美國(guó)的建筑界, 貝聿銘
(1) 是怎樣一步一步初露頭角的?
(2) 在人們的非議中,貝聿銘設(shè)計(jì)的哪些建筑受到了人們的稱贊?
(3) 你對(duì)貝聿銘的初步印象是什么?
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