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初中駁論文課文初中駁論文篇一
淺談如何上好復(fù)習(xí)課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,復(fù)習(xí)課具有非常重要的作用。在平時(shí)的教學(xué)過程中,學(xué)生接觸的知識(shí)是零碎的,而復(fù)習(xí)課則能很好地讓學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),同時(shí)合理設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題,可以發(fā)展學(xué)生的思維能力,從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。回顧與整理、鞏固與應(yīng)用和發(fā)展與提高是復(fù)習(xí)的主要環(huán)節(jié),教師在復(fù)習(xí)課中應(yīng)以雙基為基礎(chǔ),進(jìn)行有效的訓(xùn)練,發(fā)展學(xué)生的思維能力。
基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),創(chuàng)新能力的高樓必須建立在扎實(shí)的雙基基礎(chǔ)之上,只有具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),學(xué)生才會(huì)出現(xiàn)創(chuàng)新的可能。因此復(fù)習(xí)的首要任務(wù)是鞏固雙基基礎(chǔ),教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧與整理,使學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上溝通各部分之間的聯(lián)系。在回顧與整理時(shí),應(yīng)以雙基為基礎(chǔ),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主整理知識(shí),形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),體驗(yàn)數(shù)學(xué)的系統(tǒng)性。
回顧與整理以記憶為先。新課標(biāo)指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶”,然而由于復(fù)習(xí)課的特殊性,在教學(xué)中教師不可能再讓學(xué)生進(jìn)行自主探究等學(xué)習(xí)活動(dòng),因此記憶是復(fù)習(xí)中必不可少的。對數(shù)學(xué)中的基本概念、定義、法則、公式、規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí),必須要求學(xué)生進(jìn)行記憶,只有在熟練記憶的基礎(chǔ)上學(xué)生才能靈活運(yùn)用。例如在練習(xí)和考試中,往往會(huì)有一部分缺少了一些限制條件的概念或法則讓學(xué)生進(jìn)行判斷,如“兩條永不相交的直線互相平行”、“一個(gè)分?jǐn)?shù)分母的質(zhì)因數(shù)中含有2、5以外的數(shù),這個(gè)分?jǐn)?shù)就不能化成有限小數(shù)”等,如果學(xué)生對這些概念、法則等基礎(chǔ)知識(shí)不進(jìn)行記憶,不能熟練掌握,他們又如何解決這些問題。
回顧與整理以理解為主。理解是雙基教學(xué)的重要目標(biāo),學(xué)生的差異是客觀存在的。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,有些學(xué)生可能對基本概念的理解不夠重視,有些學(xué)生則會(huì)在理解法則上有些模糊。復(fù)習(xí)時(shí),教師應(yīng)有針對性引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的情況進(jìn)行理解,重點(diǎn)放在易混淆的知識(shí)點(diǎn)上,適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的事例進(jìn)行理解,讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶;同時(shí)對學(xué)生已能熟練記憶的基礎(chǔ)知識(shí),再要求學(xué)生加強(qiáng)理解,弄清知識(shí)間的`聯(lián)系,分清類似知識(shí)點(diǎn)的區(qū)別,從而更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)。例如在判斷“鈍角大于90度”時(shí),如果學(xué)生對鈍角的概念只是機(jī)械記憶,只記概念“大于90度,小于180度的角是鈍角”,而沒有真正理解這一概念的話,那么這道題很可能就會(huì)判為“錯(cuò)”。只有在準(zhǔn)確理解鈍角概念的內(nèi)涵與外延的基礎(chǔ)之上,學(xué)生才可能正確解答這道題。
回顧與整理以踏實(shí)為本?;仡櫯c整理是學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的的重要環(huán)節(jié),這一環(huán)節(jié)的教學(xué)必須踏實(shí),通過教學(xué),要使學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中掌握不牢固或者比較含糊的基礎(chǔ)知識(shí)清晰化。在教學(xué)中,要注重知識(shí)的橫向與縱向聯(lián)系,注重使學(xué)生形成清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。只有在回顧與整理中踏實(shí)掌握雙基,學(xué)生在鞏固與應(yīng)用,發(fā)展與提高等環(huán)節(jié)才可能有新的發(fā)展。
在回顧與整理的基礎(chǔ)上,需要通過合理的訓(xùn)練以鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。只有通過合理的訓(xùn)練、反饋,才能暴露出學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題,同時(shí)訓(xùn)練可以鍛煉學(xué)生如何應(yīng)用已有知識(shí)解決具體的數(shù)學(xué)問題的能力。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,一直重視復(fù)習(xí)階段對學(xué)生的訓(xùn)練,但也往往會(huì)落入“題海”戰(zhàn)術(shù)。因此在訓(xùn)練中教師應(yīng)注重應(yīng)用、合理與實(shí)效。
訓(xùn)練首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。學(xué)生在回顧與整理中具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與技能,那么在鞏固與應(yīng)用環(huán)節(jié)的訓(xùn)練中,首先要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),讓他們學(xué)會(huì)合理地應(yīng)用已有知識(shí)和常見的解題策略來解決數(shù)學(xué)問題。
訓(xùn)練應(yīng)注意合理。鞏固與應(yīng)用中的訓(xùn)練應(yīng)注重訓(xùn)練量的合理,大量的、重復(fù)的訓(xùn)練是不可取的,這種訓(xùn)練往往會(huì)引起學(xué)生的厭學(xué)心理,這就要求教師在訓(xùn)練中精選習(xí)題,注重習(xí)題的創(chuàng)新性,同時(shí)適當(dāng)加強(qiáng)訓(xùn)練題的趣味性和生活味,以激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)節(jié)學(xué)生心理。從教學(xué)實(shí)踐來看,有時(shí)一些具有一定思維難度的數(shù)學(xué)題,也會(huì)激起學(xué)生的探究欲望。
訓(xùn)練應(yīng)注重效率。復(fù)習(xí)課中必須切實(shí)提高訓(xùn)練的有效性,要提高訓(xùn)練的效率就要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,教師在合理設(shè)計(jì)訓(xùn)練題的基礎(chǔ)上,應(yīng)注重訓(xùn)練學(xué)生在解題前的判斷以及解題后的反思。在解題前要培養(yǎng)學(xué)生形成判斷的習(xí)慣,判斷所面臨的問題與哪些知識(shí)有關(guān),在解題時(shí)會(huì)用到哪些常見的解題策略;在解題后要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思,做對的可以反思自己的解題方法以及有沒有更好的解題方法,做錯(cuò)的可以反思自己出錯(cuò)的原因,是因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)掌握不牢,還是解決問題策略選擇不當(dāng)?shù)鹊?,在以后的學(xué)習(xí)中該如何改進(jìn),讓學(xué)生在不斷地反思中提高。
例如:當(dāng)題目中出現(xiàn)“已知甲組加工服裝套數(shù)的75%等于乙組加工套數(shù)的 2/3”時(shí),首先應(yīng)在解題前引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)化這個(gè)條件,得出甲組與乙組加工服裝套數(shù)的比;再如當(dāng)題目中出現(xiàn)“甲乙兩車在距離中點(diǎn)30千米處相遇”時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生明確“快車比慢車多行了30×2千米”。通過這樣的訓(xùn)練,可以使學(xué)生在解題中減少盲目性,從而為培養(yǎng)學(xué)生的建模意識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)是思維的體操,思維活動(dòng)是數(shù)學(xué)學(xué)科的特征,任何數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)都不能缺少思維活動(dòng),復(fù)習(xí)課同樣不例外。因此在復(fù)習(xí)的全過程中,教師必須以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為目標(biāo),注重學(xué)生思維的發(fā)展與提高,在發(fā)展與提高學(xué)生思維能力的過程中,教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的建模意識(shí),解題的靈活性與創(chuàng)新意識(shí)。
發(fā)展與提高首先應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的建模意識(shí)。建立數(shù)學(xué)模型是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和課程改革的重要任務(wù),教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,但更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生建立解決數(shù)學(xué)問題的一般模型。在復(fù)習(xí)課中教師要通過基本練習(xí)使學(xué)生初步建立數(shù)學(xué)模型,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行變式練習(xí)以發(fā)展學(xué)生的建模意識(shí),特別是在進(jìn)行變式練習(xí)時(shí),教師需要引導(dǎo)學(xué)生從中找出解決問題的一般策略。例如,在復(fù)習(xí)了工程問題以后,先進(jìn)行一些基本練習(xí),再通過類似“一張長方形鐵皮可做60個(gè)相等的圓形底面或40個(gè)相等的圓柱形水桶側(cè)面,用一個(gè)底面和一個(gè)側(cè)面配套可制作一只水桶,現(xiàn)有兩張同樣的鐵皮,可制作多少只水桶?”等題目的訓(xùn)練,讓學(xué)生體驗(yàn)工程問題的本質(zhì):把總量看作單位“1”,這種變式練習(xí)更有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)問題本質(zhì)的把握,從而更有利于學(xué)生建立解決這類問題的數(shù)學(xué)模型,培養(yǎng)學(xué)生的建模意識(shí)。
發(fā)展與提高應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生解題的靈活性。在學(xué)生建立了解決問題的一般模型后,教師應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生靈活地解決問題,注重思維的靈活性。培養(yǎng)學(xué)生解題的靈活性,可通過一題多解進(jìn)行,例如在解決“一列快車和一列慢車同時(shí)從甲乙兩地相對開出,8小時(shí)相遇,相遇后兩車?yán)^續(xù)以原速前進(jìn),快車又經(jīng)過6小時(shí)到達(dá)乙地,這時(shí)慢車離甲地還有175千米,求甲、乙兩地相距多少千米?”時(shí),學(xué)生可能會(huì)用方程解答;也可能會(huì)根據(jù)兩車的速度和是1/8,快車的速度是1/8+6,求出慢車的速度去解答;還可以根據(jù)快車行6小時(shí)的路程,慢車行8小時(shí),得出快車和慢車的速度比是4∶3,所行路程比是4∶3。在這種一題多解的訓(xùn)練中,讓學(xué)生體驗(yàn)解題的靈活性,發(fā)展他們的思維能力。同時(shí),一題多解的訓(xùn)練,還可培養(yǎng)學(xué)生在解題過程中,當(dāng)某種思路受阻時(shí),可以換一種思路來解決問題。
發(fā)展與提高應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力始終是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo),在復(fù)習(xí)課教師要注重習(xí)題的選擇,要在課堂上留給學(xué)生思考的時(shí)間和空間,鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,讓他們的想象得到充分的展現(xiàn)。
初中駁論文課文初中駁論文篇二
讀書是一種享受,在享受中我可以得到體會(huì);在體會(huì)中我可以得到樂趣;在樂趣中我可以得到知識(shí)。
在悠閑的時(shí)候,我會(huì)坐在陽臺(tái)上,一邊享受著陽光毫不吝嗇的沐浴和微風(fēng)溫柔的輕撫,一邊翻動(dòng)著帶著油墨香的書頁,會(huì)讓整個(gè)人感到心情舒暢,很愜意,很享受。
在遭受挫折,意志消沉的時(shí)候,我會(huì)找一些勵(lì)志的書籍來反復(fù)讀,學(xué)習(xí)書中人物的堅(jiān)強(qiáng),學(xué)習(xí)他們面對挫折時(shí)的樂觀心態(tài),激勵(lì)自己的斗志,不讓自己繼續(xù)消陷沉淪,而是讓自己抱著積極的心態(tài)去面對。
在孤單時(shí),何不與書相伴呢?這時(shí),我們可以進(jìn)入書中的世界,去細(xì)細(xì)體會(huì)作者的心情。在孤獨(dú)時(shí)讀書,這時(shí),我們的心會(huì)前所未有的空靈,是一種奇特的體驗(yàn)。我們可以在書海中暢游,在天空中翱翔。
希望書能夠在你的書房靜靜躺著,等待主人來翻閱。
油墨那淡淡的香,為生命的大道上添上了燦燦生光的一筆。愿這份幽香永遠(yuǎn)伴隨著你,直至你生命的最后一程。
初中駁論文課文初中駁論文篇三
剛讀完這篇小說讓我很迷茫,難道我是在讀一篇童話故事?但細(xì)細(xì)品來,才發(fā)現(xiàn)最初的想法是多么的可笑,多么的膚淺。
格里高爾薩姆沙,一個(gè)旅行推銷員,在一覺醒來之后發(fā)現(xiàn)自己變成了一只大甲蟲,人們不禁會(huì)問為什么會(huì)變成甲蟲?然而它沒有任何的前提,亦或這便是前提,故事就此開始,荒誕?我不得不也這樣承認(rèn)。
一開始的格里高爾還盼望著能夠在一覺醒來后變回人形,然而從最終結(jié)局看那是一種奢望,是個(gè)永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)的夢想,一心的期望在最終呼出最后一口氣息時(shí)仍未實(shí)現(xiàn),那是多么的遺憾,他生活在骯臟、黑暗、毫無希望可言的世界。我厭惡這樣的角色,厭惡這樣的劇情,因?yàn)槲覀兊男氖羌儩?、光明以及充滿希望的,然而這便是作者的一大突破,對于看慣了美好事物的我們來說,這樣的劇情顯然使我們看到了現(xiàn)實(shí)的殘酷,或許這便是與童話的本質(zhì)區(qū)別。
一個(gè)變形的人,一個(gè)變形的世界。
初中駁論文課文初中駁論文篇四
書籍使我變成了一幸福的忍,使我的生活變成輕松而舒適的詩,這句話是高爾基說的。我喜歡讀書,因?yàn)樽x書可以懂得很多道理,增長人的知識(shí),所以我喜歡讀書。
我最喜歡讀“不一樣的卡梅拉”。故事講的是“生活中肯定還有比睡覺跟好玩的事情!”大小卡梅拉們一直抱有這樣的信念。他們執(zhí)著的追求哪些種群中認(rèn)為不可想象的事情。去看海,去摘星星去尋找失落的太陽……一路上處處坎坷歷經(jīng)很難,但總是逢兇化吉,化險(xiǎn)為夷。他們用自己的聰明機(jī)智,勇敢戰(zhàn)勝困難,最后還能收獲超乎想象的回報(bào)和異乎尋常的果實(shí)。
我們可以把不一樣的卡梅拉作一種象征,一種成長路上必不可少的“伴侶”。
“我想去看?!敝械目防且晃慌c眾不同,有好奇心的小雞,她善于幻想,敢于嘗試別人不敢想的事。她為了去看美麗的大海在黑夜里勇敢的前進(jìn),她那可憐的小腳都已經(jīng)快沒有知覺了,仍在堅(jiān)持。最后,她終于看到了一望無際的大海。
“我能打敗怪獸”,雞舍鬧饑荒時(shí),卡梅利多帶領(lǐng)小雞去找食物,發(fā)現(xiàn)食物被大怪獸偷走,他用自己的聰明機(jī)智和勇氣打敗怪獸,享受自己的食物。讀了“不一樣的卡梅拉”使我的生活學(xué)習(xí)變得更愉快更輕松;使我懂得了想要把事情做好,遇到困難動(dòng)腦筋想辦法解決,要有信心,一定要堅(jiān)持到底,決不輕易放棄,堅(jiān)持就是勝利的道理。
我們要學(xué)習(xí)他們的勇敢機(jī)智,團(tuán)結(jié)伙伴,堅(jiān)持不懈的精神。小朋友們快來看一看吧!這里邊的故事很精彩。
初中駁論文課文初中駁論文篇五
面對死亡,最痛苦的不是離去的人,而是被迫承受這一切的生者——他們不僅肩上多了一份責(zé)任,而且身邊少了一個(gè)一同承擔(dān)的人。
福貴正是這樣一個(gè)可悲的生者,他的一生其實(shí)是幾萬萬人的縮影,中國近百年來經(jīng)歷的所有苦難都在他身上清晰地投射出來,他有著傳奇般的人生,但你絕對不會(huì)希望擁有那樣的傳奇。
福貴當(dāng)年是個(gè)二世祖,每日揮霍家里的積蓄,不知哪修來的福氣討了個(gè)賢惠的好老婆,是米行的千金,可福貴依舊吃喝嫖賭,不僅輸光了家產(chǎn),還氣死了爹,老婆連同肚子里的孩子也被娘家接走了,只剩下他和年老的娘、年幼的女兒鳳霞相依,這時(shí)的福貴才第一次體會(huì)到了生活的艱辛,萬幸的是,家珍在產(chǎn)下福貴的第二子之后帶著兒子有慶回到了他身邊。然而福無雙至,禍不單行。福貴在為病重的母親抓藥的途中被人抓了壯丁,后被解放軍所俘虜,回到家鄉(xiāng)他才知道母親已經(jīng)去世,妻子家珍含辛茹苦帶大了一雙兒女,但女兒不幸聾啞,兒子雖機(jī)靈活潑,后來也因?yàn)榭h長夫人輸血而意外死去。
“少年去游蕩,中年想掘藏,老年做和尚。”
合上這本沉重的藍(lán)皮書,淚已濕眼眶,讓我感慨萬千的不止是主人公經(jīng)歷的種種悲慘,更因?yàn)樗?jīng)歷了這么多,卻依然卑微地活下來,他所承擔(dān)的已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出普通人能夠想象的范圍。
面對死亡,最痛苦的不是離去的人,而是被迫承受這一切的生者——他們不僅肩上多了一份責(zé)任,而且身邊少了一個(gè)一同承擔(dān)的人。但是,正因?yàn)槿绱耍卟乓鼒?jiān)定地生活,那是因?yàn)樗麄儽池?fù)的,不僅僅是自己的明天。
初中駁論文課文初中駁論文篇六
對于明朝,特別是萬歷年間的歷史,是極其枯燥無味的,主要原因就是這個(gè)王朝,大部分時(shí)間都處于黑暗時(shí)期,而至于好皇帝,更是屈指可數(shù)。
萬歷這個(gè)年號(hào)本身過去的就很平庸,除了萬歷末年與努爾哈赤的幾場決定性戰(zhàn)役,幾乎可以略過,而至于萬歷十五年這一年則更是可有可無。但聰明的歷史學(xué)家就能發(fā)現(xiàn)其中奧妙,其實(shí)在后來,發(fā)生的一系列大事都與這一年有很大機(jī)緣。
黃仁宇老先生,主張從技術(shù)的角度看歷史的大歷史觀。關(guān)于這個(gè),確實(shí)讓我有些丈二的和尚----摸不著頭,因?yàn)檫@個(gè)對我來說實(shí)在是有些深?yuàn)W,令我費(fèi)解。而從書中內(nèi)容來看,也是比較枯燥的,然而要深知,像這樣的一類書,并不是說一昧地去看故事情節(jié),這不是小說,也不是故事書,而是純粹的歷史書籍,也有著教科書的意思。既然這樣,那就應(yīng)以一名學(xué)習(xí)者的身份來挖掘它的精華,品味其意思所在。
此書分七章,每一章中都介紹一個(gè)人物,以每個(gè)人物來反映這段歷史;它從萬歷皇帝﹑張居正、申時(shí)行、海瑞、戚繼光、李贄這些人的角度來寫的。反映當(dāng)時(shí)從皇帝、首輔、地方官員、將軍、哲學(xué)家的方方面面,冷暖人生。
從這些朝廷中各種人中,我們可以看出,明朝的太陽早已成夕陽,滅亡也只是時(shí)間問題了。從軍事上來說,戚繼光——這個(gè)孤獨(dú)的將領(lǐng),帶領(lǐng)戚家軍平倭寇之后,并沒有因此受到重用,也許是因?yàn)槊鞒闹匚妮p武,導(dǎo)致戚繼光在此后黯然死去,他的死也沒有得到什么重視,而后軍事掌控于庸才之手,軍事力量也逐漸下滑,到了努爾哈赤起兵之時(shí),明朝的軍事力量早已成為不堪一擊的“紙老虎”了。
再加上朝中無人可用,自然而然的被滿族的鐵騎埋沒。而從統(tǒng)治階級(jí)中,上至皇帝,下至芝麻小官,更是政治黑暗,歪風(fēng)邪氣盛行,一些忠義之臣也隨著時(shí)間的流逝而消逝。像這樣的朝廷難道還能長治久安?只能等著滅亡了。而萬歷十五年,恰恰為此埋下了深遠(yuǎn)的伏筆!
這本書閱畢,到有一種憤慨之情,熱血噴張的感受,與對世道蒼涼的哀嘆!即使是那么平凡、枯燥的文字,卻使我情不自禁,歷史的確有它的魅力啊!對此我也嗟嘆不已!我還得到了題外的啟示:黃仁宇善于著手于小事當(dāng)中,而發(fā)現(xiàn)大癥結(jié);那我在生活當(dāng)中不也應(yīng)處處留心,從小事做起,善于發(fā)現(xiàn)問題與觀察思考。而我自己也正是缺乏這一點(diǎn)啊!
《萬歷十五年》使我受益匪淺啊!
初中駁論文課文初中駁論文篇七
今天,我徹底把卡布夫?qū)懙摹蹲冃斡洝纷x完了。書里有好幾篇短篇小說,我記憶最深的是其中一篇名叫《流放島見聞》的文章。
《流放島見聞》主要講了一名軍官對來訪者介紹了一臺(tái)老而殘酷的處死人的機(jī)器。最后因來訪者拒絕軍官所提出的強(qiáng)烈要求,軍官自己上了處死人的機(jī)器的故事。
讀完這個(gè)故事,我終于知道了傳統(tǒng)力量。軍官一直沿用老司令官的方法,但新司令官不同意,來訪者也不答應(yīng)他的條件。于是,他最后一次使用了那臺(tái)機(jī)器——把自己當(dāng)成犯人,處死!
軍官的確讓我佩服,尊敬。他走投無路也不向新司令官屈服,這種不服輸?shù)木褡屛腋械秸痼@。不管有多少挫折,軍官照樣使用著那臺(tái)老機(jī)器。這種精神雖然不能讓老司令官的墓碑上的那句話——若干年后,老司令將從這里復(fù)活帶領(lǐng)他的追隨者收復(fù)這塊殖民地。成為真的。但是不管如何,這位同樣令人敬佩的老司令官和他的追隨者們,同樣會(huì)記在我的心中。
除了《流放島見聞》,還有一篇《變形記》也讓我很喜歡。《變形記》寫的并不是真實(shí)世界所發(fā)生的事。主人公格雷高爾一覺醒來發(fā)現(xiàn)自己變成了一只甲殼蟲。最后,他遭到遺棄,不幸地離開了人世。格雷高爾的遭遇佷悲慘,讓我不禁為他同情。
總之,卡布夫?qū)懙男≌f讓我有一種奇怪的感覺。
初中駁論文課文初中駁論文篇八
《木蘭詩》是中國北朝的一首樂府民歌,郭茂倩《樂府詩集》歸入《橫吹曲辭·梁鼓角橫吹曲》。下面為大家?guī)砹顺踔姓n文木蘭詩,歡迎大家參考!
《木蘭詩》,北朝樂府民歌,選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》。這是一首優(yōu)美的敘事詩,又稱《木蘭辭》。它與《孔雀東南飛》并稱為我國詩歌史上的“雙璧”。
首先,不要死記硬背,要在理解的基礎(chǔ)上背誦文言文,這樣才能記得又快又準(zhǔn)。
木蘭嘆息;替父應(yīng)征;準(zhǔn)備出發(fā);戰(zhàn)罷歸來;天子賞賜;家人團(tuán)聚。
然后借助每層的主要意思去記憶,便不容易漏掉內(nèi)容。
第三,對于“前背誦后忘記”
的情況,只要持之以恒地反復(fù)誦讀,便會(huì)逐漸加深印象,以至長久不忘。
樂府,原是漢代朝廷的音樂官署,其職責(zé)是采集各地民間詩歌和樂曲。后世把這類民歌或文人模擬的作品也稱作樂府?!稑犯娂肥且徊客陚涞臉犯柁o總集,其中的民歌生動(dòng)地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活和風(fēng)土人情。民歌又按地域分為南歌、北歌兩大部分。北歌是北方民族的民歌,其特點(diǎn)是題材廣泛,格調(diào)雄勁,熱烈而質(zhì)樸。
唧唧復(fù)唧唧,木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲,惟聞女嘆息。
問女何所思,問女何所憶。女亦無所思,女亦無所憶。昨夜見軍帖,可汗大點(diǎn)兵,軍書十二卷,卷卷有爺名。阿爺無大兒,木蘭無長兄,愿為市鞍馬,從此替爺征。
東市買駿馬,西市買鞍韉,南市買轡頭,北市買長鞭。旦辭爺娘去,暮宿黃河邊,不聞爺娘喚女聲,但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去,暮至黑山頭,不聞爺娘喚女聲,但聞燕山胡騎鳴啾啾。
萬里赴戎機(jī),關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸。
歸來見天子,天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn),賞賜百千強(qiáng)??珊箚査咎m不用尚書郎;愿馳千里足,送兒還故鄉(xiāng)。
爺娘聞女來,出郭相扶將;阿姊聞妹來,當(dāng)戶理紅妝;小弟聞姊來,磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門,坐我西閣床,脫我戰(zhàn)時(shí)袍,著我舊時(shí)裳,當(dāng)窗理云鬢,對鏡帖花黃。出門看火伴,火伴皆驚忙:同行十二年,不知木蘭是女郎。
雄兔腳撲朔,雌兔眼迷離;雙兔傍地走,安能辨我是雄雌?
織布機(jī)聲一聲接著一聲,木蘭姑娘當(dāng)門在織布??棛C(jī)停下來不再作響,只聽見姑娘在嘆息。
問姑娘在思念什么,問姑娘在惦記什么。姑娘并沒有思念什么,姑娘并沒有回憶什么。昨夜看見征兵的文書,知道君王在大規(guī)模征募兵士,那么多卷征兵文書,每卷上都有父親的名字。父親沒有長大成人的兒子,木蘭沒有兄長,木蘭愿意去買來馬鞍和馬匹,從此替父親去出征。
到東邊的集市上買來駿馬,西邊的集市買來馬鞍和鞍下的墊子,南邊的集市買來嚼子和韁繩,北邊的集市買來長鞭(馬鞭)。早上辭別父母上路,晚上宿營在黃河邊,聽不見父母呼喚女兒的聲音,但能聽到黃河洶涌奔流的聲音。早上辭別黃河上路,晚上到達(dá)黑山(燕山)腳下,聽不見父母呼喚女兒的聲音,但能聽到燕山胡兵戰(zhàn)馬啾啾的鳴叫聲。
行軍萬里奔赴戰(zhàn)場作戰(zhàn),翻越關(guān)隘和山嶺就像飛過去一樣快。北方的.寒風(fēng)中傳來打更聲,清冷的月光映照著戰(zhàn)士們的鎧甲。將士們經(jīng)過無數(shù)次出生入死的戰(zhàn)斗,有些犧牲了,有的十年之后得勝而歸。
歸來朝見天子,天子坐上殿堂(論功行賞)。記功木蘭最高一等,得到的賞賜千百金以上。天子問木蘭有什么要求,木蘭不愿做尚書省的官,希望騎上一匹千里馬,送我回故鄉(xiāng)。
父母聽說女兒回來了,互相攙扶著出城(迎接木蘭)。姐姐聽說妹妹回來了,對門梳妝打扮起來。小弟弟聽說姐姐回來了,霍霍地磨刀殺豬宰羊。打開我閨房東面的門,坐在我閨房西面的床上,脫去我打仗時(shí)穿的戰(zhàn)袍,穿上我姑娘的衣裳,當(dāng)著窗子整理像云一樣柔美的鬢發(fā),對著鏡子在額上貼好花黃。出門去見同營的伙伴,伙伴們都非常驚訝:我們同行十二年之久,竟然不知道木蘭是女孩子。
提著兔子的耳朵懸在半空時(shí),雄兔兩只腳時(shí)常動(dòng)彈,雌兔兩只眼時(shí)常瞇著(所以容易辨別)。雄雌兩只兔子一起并排著跑時(shí),怎能辨別出哪只是雄兔,哪只是雌兔。
初中駁論文課文初中駁論文篇九
寒假里,我讀了一本好書《永遠(yuǎn)講不完的故事》。這本書,封面呈古銅色,中間有一面橢圓形的鏡子,精子的邊緣有兩條蛇,這面鏡子也與眾不同,鏡面上有一個(gè)夢幻般的畫面:正中間有一條石階,一直通向天邊,石階兩旁還各站著一個(gè)獨(dú)角獸,他們都高舉前蹄站立了起來,好似在迎接何人,附近樹木突兀森郁,背景呈紅色,書中文字分成紅色和綠色兩種顏色。這本書如同一塊吸鐵石一般吸引著我,使我愛不釋手。
這本書的作者是德國的“幻想大師”米切爾·恩德的著作,這本書在德國就像《西游記》在中國那樣家喻戶曉。主要寫了:主人公——一個(gè)叫巴斯蒂安的小男孩,他酷愛讀書,一天,他在舊書店中被一本書深深的吸引,這本書就是《永遠(yuǎn)講不完的故事》,這本書如同魔法揪住了巴斯蒂安的心,竟使他將書偷了出來,為了能夠細(xì)細(xì)品讀,不被外人打擾,他跑到了學(xué)校頂樓早已被人遺忘的儲(chǔ)藏室中,當(dāng)他讀到幻想王國正在消失,天真女皇命垂一線時(shí),自己就突然來到了幻想王國,并在幻想王國中實(shí)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)的愿望,隨著愿望的實(shí)現(xiàn),他在人間的記憶也被一點(diǎn)一點(diǎn)的抹去,一波三折后,終于回到了自己的父親身邊并做回了自己。
我懷著滿腔驚嘆合上了書本,不僅由衷的敬佩巴斯蒂安勇敢頑強(qiáng)與堅(jiān)持自我的精神。
《永遠(yuǎn)講不完的故事》中的幻想王國是一個(gè)十分美好的世界,在那里,衣食無憂,就連自己的外貌都可以隨心所欲的變化,只需要許一個(gè)愿望,就可以去掉所有的缺點(diǎn),比如:太肥,太胖,長得丑,不夠強(qiáng)壯等。巴斯蒂安沉迷在了虛假的世界,忘卻了真實(shí)的自己,漸漸變得驕傲起來、自滿起來,變的貪婪、狡猾,后來,當(dāng)他看到自己的“未來”時(shí),才如夢初醒,重新面對自己,決定腳踏實(shí)地,用自己的努力改變自己。
《永遠(yuǎn)講不完的故事》使我受益匪淺,讓我明白:好好面對人生,不就像好好學(xué)習(xí)一樣嗎?學(xué)習(xí)沒有捷徑,也沒有天上掉餡餅之事,只有腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí),才能打好基礎(chǔ),成為對社會(huì)有用之人。學(xué)海無涯,如果我們安于現(xiàn)狀,不求上進(jìn),反而驕傲自滿的話,就會(huì)失去自我,變得心胸狹隘。
“初讀好書,如獲良友;重讀好書,如逢故知?!边@句話說得真不錯(cuò),書可以帶領(lǐng)我們幼小的心靈看清世間的真善美與假惡丑。讓我們在書海中翩翩起舞,享受讀書的快樂吧!
初中駁論文課文初中駁論文篇十
學(xué)生要學(xué)好語文,就必須做好課前的預(yù)習(xí)工作,但是預(yù)習(xí)也要注重方法,下面就與大家分享一下在語文預(yù)習(xí)方法上的幾點(diǎn)看法。
學(xué)生要學(xué)好語文,就必須做好課前的預(yù)習(xí)工作。有些學(xué)生,教師在講臺(tái)上講得繪聲繪色,生動(dòng)感人,他們在臺(tái)下卻不知所云。這些學(xué)生,因?yàn)闆]有做好課前的預(yù)習(xí),因此聽課效果極差。相反,有些學(xué)生課前預(yù)習(xí)做得好,在課堂上就能質(zhì)疑問難,大膽發(fā)言,積極參與。
那么,學(xué)生如何自己預(yù)習(xí)課文呢?下面就這一問題談?wù)勎业膸c(diǎn)看法。
首先,把新課輕聲地朗讀幾遍,了解一下課文所寫的內(nèi)容和表達(dá)的中心;然后在初步弄清文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,思考一下文中的重點(diǎn)字詞句,體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用這些字詞句來表達(dá)中心思想;最后再綜合起來,想想整篇課文所表達(dá)的思想感情以及文章的寫作特點(diǎn)。
弄清課前預(yù)習(xí)提示和思考練習(xí)的具體要求。學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí),一定要根據(jù)這些具體要求,有的放矢地進(jìn)行預(yù)習(xí)。帶著預(yù)習(xí)提示中提出的問題去認(rèn)真地讀課文,自己尋找問題的答案,把要求做的地方做一做。這樣,才能更好地了解課文的主要內(nèi)容和中心思想。課后的思考與練習(xí)對預(yù)習(xí)也很有幫助。思考題往往體現(xiàn)了作者的思路、課文的重難點(diǎn)。預(yù)習(xí)時(shí),看看并想想這些題目,可以幫助理清課文的條理,了解課文的重難點(diǎn)。練習(xí)題則側(cè)重詞句段的訓(xùn)練,富有啟發(fā)性。預(yù)習(xí)完課文試著口頭做一做,可檢查預(yù)習(xí)的效果。
懂得使用工具書。預(yù)習(xí)課文時(shí),往往會(huì)遇到?jīng)]有學(xué)過的生字、新詞,或以前學(xué)過現(xiàn)已回生的字詞。要了解這些字詞的讀音、意思或用法,就要運(yùn)用字典、詞典這些無聲的老師?,F(xiàn)在小學(xué)生最常用的工具書有《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》、《成語詞典》等。學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)通過自己查閱工具書,就能掃除語言文字的障礙,較牢固地掌握這些字詞的`讀音、意思和用法。
要勤動(dòng)筆。預(yù)習(xí)課文不只是讀讀、想想,同樣要注意多動(dòng)筆。預(yù)習(xí)時(shí),在課文一些重點(diǎn)地方寫寫畫畫,圈圈點(diǎn)點(diǎn)是很有必要的。例如,給不懂讀音的字標(biāo)上拼音,不理解的詞寫上注釋,含義深的句子畫上線,重點(diǎn)的字詞加圈加點(diǎn),有疑難的地方打個(gè)問號(hào)等。做上這些記號(hào),等到上課的時(shí)候,再特別加以注意,把自己覺得模糊不清的地方徹底弄明白。
我在讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí),將以上各部分預(yù)習(xí)內(nèi)容分解為這幾個(gè)小標(biāo)題在每課的預(yù)習(xí)作業(yè)中予以落實(shí):字詞課堂、文章主要內(nèi)容、我的發(fā)現(xiàn)、我的困惑。做好課前預(yù)習(xí)不僅能提高聽課效果,而且能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生在預(yù)習(xí)中不僅要?jiǎng)涌凇?dòng)腦,還要?jiǎng)邮?。他們要通過默讀或朗讀來了解課文內(nèi)容,要自己動(dòng)腦筋完成預(yù)習(xí)提示或教師所提出的具體要求。在這一過程中,學(xué)生的自學(xué)能力得到了培養(yǎng)。由此可見,課前預(yù)習(xí)非常重要。
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